中學(xué)學(xué)習(xí)計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)學(xué)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一個漫長的暑假過去了，迎來的是一個美好的秋天，新的一續(xù)期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學(xué)期的征途。

在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠的會議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個嶄新的自己。下面是我新學(xué)期的計劃：

新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有一個新的目標新的計劃，我的計劃主要在數(shù)學(xué)、英語、物理、語文這四門上面，體現(xiàn)在語文方面要做好課前預(yù)習(xí)，賀客后練習(xí)復(fù)習(xí)，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數(shù)學(xué)方面主要是多練數(shù)學(xué)不像其他科目死記硬背藥或?qū)W應(yīng)用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習(xí)的;其余的都是靠背。除此之外每個科目還要建立一個“錯題集”，當(dāng)卷子，練習(xí)冊上又錯題時，就及時把他騰上去。以上就是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，希望我的計劃能給我和大家?guī)韴猿植恍傅膭恿驼J真學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

最新初二學(xué)習(xí)計劃范文【2】

為了提高各學(xué)科成績，科學(xué)合理安排時間，根據(jù)本人的實際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計劃。

[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

[周一至周五] 中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

[周一至周五] 下午:課外活動,①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識點。 注:課間必須做好準備工作

周 六:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:①系統(tǒng)的復(fù)習(xí)這個星期及上個周日的知識點;②可以把課堂筆記讀讀背背.

周 日:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:課外活動,①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識點。

初中學(xué)習(xí)方法 :

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時，強化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數(shù)學(xué)、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書，①優(yōu)+講解教材;②一本配套的資料。

五、中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準易錯題，再針對性地加以練習(xí)。 平常做練習(xí)題時,將重難點類型的題及易錯題做重點標記。

六、中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(初中三年的所有知識)復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時要做到:從容鎮(zhèn)定，認真審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重新審一次。

學(xué)習(xí)要求:

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或程度較好同學(xué)。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識要聯(lián)系生活實際。多創(chuàng)新思路,多思考。

五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時，要休息好之后再學(xué)習(xí),這樣會使大腦的思路更廣、更多。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識、考后總結(jié)學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗。

最新初中學(xué)習(xí)計劃范文【3】

作為初中生，所面對的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點與小學(xué)比都有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，而難免會遇到一些困難，也可能產(chǎn)生畏難情緒。

而能否在這個轉(zhuǎn)折點上把握好自己的學(xué)習(xí)，這對學(xué)習(xí)信心有很大的影響。全面認識初中階段的學(xué)習(xí)特點并給予幫助是十分必要的。

伴隨學(xué)習(xí)化社會的到來，“學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為任何一個學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段著手培養(yǎng)。

一方面需要對自己的學(xué)習(xí)方式進行反思。通過反思初中與小學(xué)學(xué)習(xí)方面的異同，認識到初中學(xué)習(xí)的新特點，使自己增強承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對新的環(huán)境，學(xué)科門類增多，難度增大，范圍擴大，過去的經(jīng)驗有的已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，就要有新的方法和策略，總結(jié)自己過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進而理解搞好初中學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握的三個有效方法和策略：即學(xué)會自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)安排時間。促使自己對新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情。編織新的夢想和期待，使其產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，樹立樂觀、主動的學(xué)習(xí)信心，過自覺的學(xué)習(xí)生活。

“學(xué)而不思則罔”。進入初中，隨著身心各方面發(fā)展日漸成熟，學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了變化。“我長大了”的心態(tài),使自己出現(xiàn)“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使自己擺脫無意識生活狀態(tài)，開始逐漸自覺把握自己的學(xué)習(xí)、生活及德性發(fā)展。

篇（2）

學(xué)科目設(shè)置有研究性的學(xué)習(xí)計劃，針對特定的化學(xué)問題，制定特定的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生主動進行探索。開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以投入更多的精力，養(yǎng)成比較縝密的邏輯思維習(xí)慣，這樣學(xué)生在面對化學(xué)問題的時候就會更加得心應(yīng)手，提升自身的化學(xué)素養(yǎng)。

1初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實踐流程

在初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)計劃之內(nèi)，要讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標，并且能夠針對自身水平選擇學(xué)習(xí)模式。在全新的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以制定以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)框架，并且要實現(xiàn)教學(xué)方案的新穎，發(fā)掘全新的化學(xué)解題思維。在具體實行過程中，就要結(jié)合實際的化學(xué)案例，讓學(xué)生利用自身的知識儲備進行解答，在高效的研究性學(xué)習(xí)中，明確自身的學(xué)習(xí)方向。

1.1明確目標

初中化學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的主要目的，是加強學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生知識聯(lián)系實際生活的能力。利用生活實際對學(xué)生開展教學(xué)工作能夠起到的效果，這是課堂上短短的四十五分鐘達不到的，可以說，生活實際極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此，理論聯(lián)系實踐，是加強學(xué)生對知識理解非常重要的一種途徑。研究性學(xué)習(xí)可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生進行思考。學(xué)生可以通過一系列的研究方法，確立自身進行研究性學(xué)習(xí)實踐的目標，立足教材高于教材。

1.2內(nèi)容構(gòu)建

在確定初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)目標之后，就需要讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)實踐的內(nèi)容構(gòu)建。化學(xué)在污染問題方面有很重要的地位，可以將此作為初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實踐的一個方向，引導(dǎo)學(xué)生對這方面進行內(nèi)容構(gòu)建。要對附近的江水、河水進行實地考察，了解實際的污染狀況，也可以查看附近工廠的化學(xué)污染情況。1.3設(shè)置條件在假期期間學(xué)生可以自行完成計劃的研究目標。可以根據(jù)研究性學(xué)習(xí)目標，選擇實效性比較強的規(guī)劃進行調(diào)查，更好地完成初期計劃。在相關(guān)的實踐工作完成之后，學(xué)生還要在書寫報告的時候?qū)⒆陨淼母形驅(qū)懺谄渲小?/p>

1.4總結(jié)感悟

在學(xué)生確定設(shè)置條件完成相應(yīng)的實踐報告之后，教師可以找?guī)追荼容^好的，作為模板樣本，為別的學(xué)生提供參考。通過這種方式，學(xué)生就能夠大概了解流程，從而在化學(xué)學(xué)習(xí)方面有更加優(yōu)秀的對策。

2研究感悟的累積

在初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實踐下開展教學(xué)工作，建立初中化學(xué)全新的教學(xué)模式，這與新課改下對初中化學(xué)的要求基本吻合。另外，研究性學(xué)習(xí)不能夠脫離教學(xué)實踐，研究方向要建立在教材基礎(chǔ)上，并且以此為先決條件，激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的興趣，盡可能實現(xiàn)初中化學(xué)的多元化教學(xué)，為學(xué)生提供更加有力的動力。開展研究性學(xué)習(xí)，就不能單一的選擇某一種研究方式，在對研究性學(xué)習(xí)實踐方法的時候也不能過于單調(diào)，而是要鼓勵學(xué)生針對有關(guān)問題展開激烈的辯論，還可以深入生活進行實地考察，發(fā)現(xiàn)趣味性比較高的實際問題。在組織學(xué)生到工廠進行參觀之前，就可以讓學(xué)生通過查看相關(guān)資料，了解工廠的大致情況，利用了何種化學(xué)原理等等，使學(xué)生在參觀之前就有大致的認知，方便學(xué)生自身可以積累更加豐富的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這種研究性學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生的知識由點到面地突破，迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，主觀上愿意參加這樣的活動。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自身的現(xiàn)有條件，很少有機會取參加相應(yīng)的研究性實踐，自身的探索能力和思維水平都停留在比較淺的層次上，只能是被動學(xué)習(xí)。初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求強調(diào)學(xué)生的主體性，弱化教師、強化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠建立化學(xué)信息認知到總結(jié)歸納的思想體系。

通過這種形式，學(xué)生能夠獲取更多的知識，加強自身的實踐能力，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和知識廣度，引導(dǎo)學(xué)生針對生活中的某種問題，進行建立在化學(xué)基礎(chǔ)方面的研究性學(xué)習(xí)課題，強調(diào)這一問題的化學(xué)屬性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行相應(yīng)的探索學(xué)習(xí)。化學(xué)研究性學(xué)習(xí)是對化學(xué)課堂的延伸，其主要目的就是加強化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，消除傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式帶來的弊端，建立開放性得到研究課堂。改變學(xué)生僵化的思維，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在各方面渠道中都是可以獲取到的，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟。在開展研究性學(xué)習(xí)時，學(xué)生之間會有更多的機會，針對某一問題進行交流，這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境做不到的。學(xué)生在各自的研究小組中，再遇到問題時，每個人都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，展開研究性活動，強化學(xué)生的團隊意識和合作精神，同時也可以使學(xué)生感受在研究性學(xué)習(xí)成功時反饋給自身的成就感。

3結(jié)語

初中化學(xué)是打開學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的大門，能夠為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)奠定非常重要的基礎(chǔ)，因此，開展研究性學(xué)習(xí)實踐，會引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)也會有很強的創(chuàng)新性。對于初中化學(xué)教師來說，掌握化學(xué)教學(xué)規(guī)律、激發(fā)學(xué)生興趣，是重中之重的任務(wù)。

參考文獻：

[1]南措卓瑪.初中化學(xué)研究型課堂教學(xué)構(gòu)建的思考[J].時代報告(下半月)，2012.

[2]姜興珍.探究性實驗在目前初中化學(xué)教學(xué)中的再認識[C].//中國化學(xué)會關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集，2007.

[3]楊利坤.初中化學(xué)新課改下說課的基本原則與實踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

篇（3）

計算機綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等信息，化復(fù)雜為簡單，可完成傳統(tǒng)教育所不易完成的教學(xué)任務(wù)，如利用動畫進行模擬實驗，為化學(xué)實驗創(chuàng)造了新模式。

（一）利用虛擬實驗進行實驗的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，化學(xué)實驗是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識，發(fā)展能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑，而做好實驗的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是較難的。多媒體創(chuàng)造了虛擬實驗的空間，用于實驗的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能收到較好的效果。在云教學(xué)中，用flash設(shè)計好動畫，形象直觀地演示電子運動，對學(xué)生理解電子云的概念幫助很大。

（二）利用虛擬實驗演示很快、很慢和危險性較大的實驗

如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程、氯氣的制法、濃硫酸的性質(zhì)；各種分子的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕。常規(guī)教學(xué)受時空和實驗條件的限制，難以向?qū)W生直觀展示，學(xué)生缺乏感性認識，印象不深。但運用多媒體就可突破時空的束縛進行模擬實驗，可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學(xué)情景，從而將這些化學(xué)過程形象、生動地展示給學(xué)生，可增強學(xué)生的主動參與意識，又能使學(xué)生深化理解。

二、信息技術(shù)與課堂激趣的整合

興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明最直接的動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)好奇心是十分重要的。信息技術(shù)的運用，能使抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，對激發(fā)學(xué)習(xí)動機有著極高的價值。

在講《元素周期表》時，讓學(xué)生上網(wǎng)找關(guān)于元素周期表被人類發(fā)現(xiàn)的故事，然后讓他們在課堂上將搜索到的故事進行交流并補充，同學(xué)們不知不覺就已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的一些規(guī)律，因為故事中會提及門捷列夫是根據(jù)何種規(guī)律發(fā)現(xiàn)并組織成元素周期表的，還會提及到其他科學(xué)家關(guān)于元素周期表的一些規(guī)律的補充。這樣，創(chuàng)造了一個很好的主體性課堂氛圍，又讓學(xué)生嘗到了主動學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在制作化學(xué)課件時，設(shè)置形式多樣的板書，如設(shè)置多樣的字體、字號，對重點語句進行字體變形、變色，配置背景音樂、設(shè)置文字出現(xiàn)形式等。

三、信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的整合

信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生自由探索、嘗試創(chuàng)造了條件。為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及危害并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料，調(diào)用網(wǎng)上資源自學(xué)，通過電子郵件等形式參加有關(guān)討論。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴重性，增強環(huán)保意識。

同時要求學(xué)生通過OICQ技術(shù)、網(wǎng)上聊天室、BBS論壇、e-mail郵箱、班級論壇等，甚至可用通訊工具如電話、手機短信等，交流心得體會，把網(wǎng)上學(xué)到的知識輸入電腦，與全班同學(xué)共享等。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向?qū)W生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進友愛，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對手和知心朋友。另外，研究人員在校園網(wǎng)上建立了同步測試題庫，有基礎(chǔ)題和提高題，學(xué)生課后、節(jié)假日學(xué)化學(xué)時可使用該題庫。

四、信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合

“研究性學(xué)習(xí)”是為進行某項專題學(xué)習(xí)而互助協(xié)作、共同探索，并在任務(wù)解決中達成課程目標的學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)，可方便地搜尋與問題相關(guān)的信息，并加工處理；還可自由進行研究性學(xué)習(xí)的多邊交流和成果評價。這對培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、處理和交流表達能力非常有效，有利于促進學(xué)生信息能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)活動要達到預(yù)期目標，制訂周密的計劃和進行規(guī)范的評價是至關(guān)重要的，而過程本身就是研究性學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)交互作用、協(xié)調(diào)提高的學(xué)習(xí)成果。

為此，研究人員在高一年級開展了《硅膠吸附性》為主題的研究性學(xué)習(xí)活動，取得了良好的效果。

附：

高一化學(xué)《硅膠吸附性》研究性學(xué)習(xí)方案

第一周 明確任務(wù)，教師向?qū)W生做有關(guān)化學(xué)問題調(diào)查，介紹從書本中及生活中提取相關(guān)的化學(xué)興趣知識點，讓學(xué)生確立硅膠吸附性作為研究對象。

第二周 分工。制定小組計劃和行動方案，明確個人任務(wù)，教師布置本次學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)，將本次研究性學(xué)習(xí)的過程、計劃和任務(wù)告訴學(xué)生。

第三、四周 搜集資料。學(xué)生分組查找資料或開展小組討論，可上網(wǎng)搜集有關(guān)信息和圖片資料，也可到圖書館借閱相關(guān)參考書目并匯總、整理，填寫報告表（附后）。

第五周 組織匯報。允許學(xué)生共享其他小組的發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生已進行的研究做分析，提出不足，對已有成果的小組提出更高要求。

第六、七周 制作成果。小組協(xié)作，設(shè)計實驗計劃，填寫“實驗設(shè)計方案表”，將研究成果制作成演示文稿。

第八周 交流評價。學(xué)生做學(xué)習(xí)小結(jié)，交流體會，相互提出意見和建議。小組成員之間的研究內(nèi)容可以有共同的地方，但是每人要有自己的特點。

篇（4）

隨著社會的快速發(fā)展,信息技術(shù)已深受廣大教師的喜愛與關(guān)注,它的出現(xiàn)為實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊的活動空間,為教學(xué)方式的優(yōu)化提供了有利的物質(zhì)資源,充分利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的要求。,把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具,充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢,它在輔助學(xué)生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。運用信息技術(shù)與化學(xué)課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),它能變靜為動,變復(fù)雜為簡單,變難懂為易懂,以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。客觀合理的將信息技術(shù)用于化學(xué)課堂教學(xué),積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)活動中的必然選擇,有其合理的價值所在。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,模擬現(xiàn)有條件無法完成的實驗,學(xué)生可更好地觀察反應(yīng)的實質(zhì),掌握反應(yīng)原理。

化學(xué)教學(xué)中,有些實驗由于時間太長、危險性大、污染性強、藥品缺乏等原因無法動手實驗,而高科技領(lǐng)域、化工生產(chǎn)過程等學(xué)生不能親臨其境。比如氯氣的制取、工業(yè)分離液態(tài)氧等。為了增強教學(xué)的直觀性,可采用現(xiàn)代教學(xué)手段進行模擬和處理。通過錄像機將氯水光照下的分解反應(yīng),亞鐵離子在空氣中與氫氧化鈉的反應(yīng)以及稀釋濃硫酸時若反向操作造成的結(jié)果分別做以速度和效果的處理,極大的方便和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)。模擬工業(yè)生產(chǎn)過程則可把宏觀大場景作縮微處理。利用多媒體課件再現(xiàn)的實驗過程,情況逼真,可見度大,可豐富學(xué)生頭腦中的形象信息,有助于學(xué)生順利完成由感性認識到理性認識的飛躍。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,擴大教學(xué)容量,實現(xiàn)了教學(xué)效果的高效性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式一本教材、一支粉筆,老師口述,黑板書寫,教學(xué)速度慢,課堂容量小,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)情況則大不相同,知識傳授的高密度,大信息量的優(yōu)化組合,大大提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息,利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快、效果也更好。比如《氧氣的制取》就是一個典型的例子,學(xué)生剛剛接觸化學(xué),涉及的實驗有氧氣的工業(yè)制法、常用的實驗室三種制法,內(nèi)容較多,知識點間的聯(lián)系較大,邏輯性較強。如果運用傳統(tǒng)教學(xué)手段不僅單調(diào),老師板書也非常困難,而且學(xué)生會不感興趣。如果把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用于這種課上,播放視頻氧氣的工業(yè)制法,再把加熱過氧化氫或氯酸鉀實驗室制法用視頻加以處理,完全可以克服這種缺點,原本一節(jié)課完成非常困難的課就非常輕松完成了,且學(xué)生學(xué)習(xí)收到的效果還是特別好的。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材,資源共享,豐富了化學(xué)教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的化學(xué)教學(xué)資源,很多網(wǎng)站提供了最新的研究成果和珍貴資料,成為化學(xué)教學(xué)一個極為豐富的知識平臺。Internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫,互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享。“中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站”給教學(xué)提供一個研究的平臺。網(wǎng)站設(shè)新課程研究、高考研究、教案學(xué)案、試題匯編、課件交流、化學(xué)實驗、化學(xué)競賽、網(wǎng)站推介、課題研究、趣聞軼事、在線測試等欄目,教師可以隨時將開發(fā)或收集的資源上傳到相應(yīng)欄目下,同時可以下載所有資源用于教學(xué)和研究。每個人時間有限,精力有限,且同一所學(xué)校的化學(xué)教師相對較少,相互之間交流少,我們化學(xué)教師應(yīng)該有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,能夠充分運用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)。同時,充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)功能,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和尋找化學(xué)資料,如與本學(xué)科相關(guān)的趣味知識、人文史話、專題講座、學(xué)法指導(dǎo)、網(wǎng)站資源、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流和網(wǎng)絡(luò)課程等,給學(xué)生提供豐富的課外讀物,開闊學(xué)生的視野,有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),提高了學(xué)習(xí)效果。

四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程,使抽象的概念煥發(fā)出生命體征

化學(xué)研究的物質(zhì)結(jié)構(gòu)屬微觀世界,在化學(xué)教學(xué)中,由于微觀粒子及其結(jié)合、運動和排列的不可感知性,多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù),使一些在課堂上難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和一些生產(chǎn)、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。比如在《原子的構(gòu)成》中“核外電子排布”,多媒體課件可以很直觀的展示出原子的構(gòu)成和核外電子的運動,從而避免了使用圖片因為缺乏動感而使學(xué)生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律和使用模型讓學(xué)生認為原子是一些實心的幾何體的錯誤結(jié)論。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用具有生動、形象、直觀的特點,利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進行宏觀模擬,把宏大場景作縮微處理,對瞬間變化進行定格分析,化枯燥為生動,可以使學(xué)生如臨其境,如見其人,如聞其聲,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,順利突破教學(xué)的重難點。

五、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)運用改變了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式,激發(fā)了學(xué)生自我完善的正能量。

1、在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式中,化學(xué)教學(xué)形式是在班級的環(huán)境中小組協(xié)作學(xué)習(xí)或個別化學(xué)習(xí),教師起組織、指導(dǎo)、咨詢作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他可根據(jù)自己的

篇（5）

一、要善于觀察，于觀察的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)是研究自然界中物質(zhì)變化的科學(xué)。這些變化包括物理變化，化學(xué)變化，分子變化，離子變化，原子和核外電子的運動變化等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)化學(xué)的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象，找出其中的規(guī)律，了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并使同學(xué)們知道和掌握，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。我們知道，我們周圍的世界就是由物質(zhì)構(gòu)成的，許多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是化學(xué)現(xiàn)象，要學(xué)好化學(xué)，就要認真觀察周圍存在的各種化學(xué)現(xiàn)象。

觀察首先要廣泛，全面。化學(xué)學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，這些同學(xué)往往興趣廣泛，求知欲強，眼界開闊，見多識廣，具有很強的好奇心。他們在學(xué)習(xí)化學(xué)時，往往實物感較強，思路較寬，比較容易掌握化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)過程，從而進行正確的分析。

觀察要有針對性。同學(xué)們在廣泛觀察的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視觀察與已學(xué)的知識有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。

觀察還必須目的明確。俗說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，對于看到的現(xiàn)象，不應(yīng)專注它的好看與新奇，而是應(yīng)當(dāng)找出這些現(xiàn)象后所隱藏的化學(xué)原因、化學(xué)規(guī)律。

我們千萬要忌諱對周圍的一些現(xiàn)象漠不關(guān)心，不觀察，不思考，這對學(xué)習(xí)化學(xué)是不利的。其實，化學(xué)上許多物質(zhì)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和重大的發(fā)明都是源于觀察的基礎(chǔ)上。大家都比較熟悉的，著名的化學(xué)家奠定近代化學(xué)基礎(chǔ)的波以耳，因為有一回不小心將鹽酸灑到紫羅蘭花上，使花變紅色，而引起他的注意，因而發(fā)明了石蕊試紙呢。揭開燃燒之謎的拉瓦錫，律師兒子的他原本要繼承衣缽，但卻被化學(xué)深深地吸引住，且他特別重視準確測量，實驗數(shù)據(jù)化分析，因而了燃素說，發(fā)現(xiàn)氧氣，而提出質(zhì)量守恒定律，所以人稱拉瓦錫為化學(xué)之父等等。過去一些同學(xué)進入中學(xué)后往往覺得化學(xué)越學(xué)越難，這和他們長期困于書本之中，不注意觀察周圍的生活和現(xiàn)象，對一切都漠不關(guān)心恐怕不無關(guān)系。

二、要重視實驗，勤于實驗，在實驗的基礎(chǔ)上掌握化學(xué)規(guī)律

化學(xué)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多化學(xué)規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對化學(xué)規(guī)律的理解。宋代詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺覺，絕知此事要躬行。”他說，要獲得知識，僅靠書本上的知識不夠的，還必須我們親身實踐，把知與行、腦與手結(jié)合起來。

中學(xué)階段，學(xué)校十分注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。因此，課堂上老師將演示很多的實驗，學(xué)生也將做許多分組實驗。對這些實驗，同學(xué)們要認真觀察和分析實驗現(xiàn)象，弄清每個實驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實驗的步驟。做實驗時，要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認真實驗，仔細紀錄，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。

化學(xué)學(xué)習(xí)忌諱不重視實驗，甚至不做實驗，只憑主觀臆斷。這往往會“失之毫厘，謬以千里”。作為實驗性很強的科學(xué)，“大概”、“差不多”、“估計”等等這些詞是不應(yīng)出現(xiàn)在化學(xué)中的。自己親手所做的實驗往往印象是比較深的。不依據(jù)實驗，只憑主觀臆斷去學(xué)化學(xué)知識，這些知識必然是“無源之水，無本之木”，同學(xué)們必然覺得這些化學(xué)概念與化學(xué)知識非常空洞與抽象，必然會覺得化學(xué)難學(xué)。

三、要勤于思考，注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力

化學(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)的最基本、最普遍的規(guī)律，它的規(guī)律性很強，單靠死記硬背是學(xué)不好化學(xué)的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”這句話正說明了思考的重要性。

勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過一種物質(zhì)，要力圖弄清：這種物質(zhì)的什么性質(zhì)？如何制取？有何結(jié)構(gòu)特點？有什么和要用途？……每學(xué)過一類物質(zhì)，要力圖搞清：這類物質(zhì)有何通性？適用條件和范圍是什么？和其他類物質(zhì)之間有什么關(guān)系？……每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么化學(xué)現(xiàn)象？化學(xué)過程如何？該用哪個規(guī)律去解題？……只要同學(xué)們能夠改變“上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全忘記”的機械學(xué)習(xí)方法，擺脫“為交差而作業(yè)”的被動狀態(tài)，克服做作業(yè)“依葫蘆畫瓢”的做法，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會由“勤思”而“善思”，由“善思”而“善進”，不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

四、要善于總結(jié)，把所學(xué)的化學(xué)知識、化學(xué)規(guī)律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清

各種化學(xué)變化總是伴有發(fā)光，放熱，放出氣體，生成沉淀等形形的化學(xué)現(xiàn)象之中，它們聯(lián)系密切又千變?nèi)f化。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)除了要勤于思考、善于分析外，也要學(xué)會總結(jié)，提綱挈領(lǐng)，把“厚書”變“薄”，又要學(xué)會能舉一反三，聯(lián)系到與之相聯(lián)系的知識，會將“薄書”變“厚”。這樣，將知識系統(tǒng)化，綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，收的攏，撒得開，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線。化學(xué)知識必然既然有序，條理分明。

化學(xué)學(xué)習(xí)最忌諱的就是對所學(xué)的知識一切都模糊不清，各知識點混淆在一起，變成了一鍋粥糊。遇到題目，覺得是這個知識點的，又覺得是那個知識點的，分不清楚，左右為難。現(xiàn)在有些同學(xué)覺得拿起題目無從下手，我想大概就在于不善小結(jié)，各知識點模糊不清的緣故吧。

篇（6）

掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點，善于思考、養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規(guī)工作?抓好教學(xué)質(zhì)量?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。勤于反思?在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。基本功方面不間斷地練習(xí)提高。積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

二、具體措施?

1.提高專業(yè)水平。學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標、研究教法、體會新課程的性質(zhì)、價值、理念、提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一些教育專著，豐富自己的文化素養(yǎng)。了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。?

2、提高專業(yè)素質(zhì)。在汲納中充實自我，勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通，勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步，從中得到真切的感受，不斷完善自我?促進個人專業(yè)知識的提升?讓自己與新課程同成長。

3、做好日常教學(xué)常規(guī)，精心備課，細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認真、規(guī)范、要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等，尤其要多關(guān)注后進生，本年度采用一幫一以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。

4、勤于反思，完善自我，學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來?享受成功?彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

篇（7）

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法簡稱為任務(wù)驅(qū)動，是一種通過中心問題進行探究的有效教學(xué)方法，其能夠培養(yǎng)學(xué)生思考、動手實踐的能力，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，是一種民主化的學(xué)習(xí)體系。復(fù)習(xí)是讓學(xué)生通過回顧知識體系抓住問題的本質(zhì)，進行有效的學(xué)習(xí)，因此必須制定有效的復(fù)習(xí)設(shè)計與策略方案，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對初中化學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計具有導(dǎo)向作用，為其提供了一定的理論指導(dǎo)。

一、目標設(shè)計

一般情況下，目標設(shè)計的內(nèi)容主要包括：教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標的明確，通過進行目標設(shè)計從而引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)氛圍。

（一）從學(xué)生角度進行分析。初中學(xué)生處于青春萌芽期，因此對于知識的理解會有獨特的看法，但是邏輯性思維還不成熟，因此在進行化學(xué)復(fù)習(xí)目標的設(shè)計時，要以從學(xué)生的角度進行目標的制定，從而才能夠更有效的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生進入化學(xué)學(xué)習(xí)的角色之中。

（二）確定試驗教學(xué)目標1.化學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計的制定要遵從課程標準、教學(xué)大綱的要求，采取實事求是、循序漸進的方法。從化學(xué)實驗中提取課題要求與活動建議，從而完善設(shè)計內(nèi)容。2.教學(xué)目標體系。從學(xué)生素養(yǎng)、實踐能力、應(yīng)用能力以及價值觀的判斷中進行分析，從而分步驟進行目標闡釋。

二、任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向的化學(xué)復(fù)習(xí)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師制定任務(wù)目標，明確任務(wù)的指導(dǎo)思想，通過現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)情境，讓學(xué)生從虛擬模式中體驗到生活場景，從實際出發(fā)，喚起學(xué)生重新認知的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情境設(shè)置是任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向的第一步，其關(guān)系著化學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計的思路能否順利實行。

（二）從任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題。教師根據(jù)真實情境以及初中學(xué)生的身心發(fā)展特點進行任務(wù)的提出，學(xué)生接受任務(wù)，對問題提出疑問，一步步剖析任務(wù)點，從而從任務(wù)中發(fā)現(xiàn)重點與難點，鍛煉學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的總結(jié)性與發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。

（三）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生理解問題以后，便能夠主動進入學(xué)習(xí)主題，教師所起的作用是引導(dǎo)性、監(jiān)督性的作用，學(xué)生通過對問題的思考，與周圍同學(xué)的交流以及互助，從而明細問題的意圖，避免了復(fù)習(xí)過程中的彎路。

（四）復(fù)習(xí)反思。學(xué)習(xí)對復(fù)習(xí)計劃進行反思，通過交流學(xué)習(xí)心得評價學(xué)習(xí)過程。教師對學(xué)生的反思結(jié)果進行分析，按照化學(xué)復(fù)習(xí)的設(shè)計方案進行反饋與總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的問題，針對學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)差情況，從不同程度上對學(xué)生進行鼓勵，制定評價表，對學(xué)生進行評價，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（五）任務(wù)拓展。這個環(huán)節(jié)是通過課堂小結(jié)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師通過課外時間以及閱讀引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實生活實踐與任務(wù)目標將結(jié)合，從而深化任務(wù)問題，讓學(xué)生從實際生活中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從更深層次中獲取知識，鞏固學(xué)習(xí)技能。

（六）案例體會。在進行初中化學(xué)“常見的鹽”一課中，可以通過以下步驟進行方案設(shè)計，提出復(fù)習(xí)策略。

1.任務(wù)設(shè)計的步驟。任務(wù)設(shè)計的步驟一般情況下有三部，即對教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容進行明確、制定完成任務(wù)的方案、進行情景素材的選擇。

在“常見的鹽”中，教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容是結(jié)晶水合物相對分子質(zhì)量的計算。然后設(shè)計任務(wù)的策略，選擇生活中的常用食鹽情況進行情景引入。

2.設(shè)計任務(wù)的策略。初中化學(xué)是新開設(shè)的課程，對于學(xué)生來說，是一種新的認知，因此必須從策略目標中解答學(xué)生的困惑，提高學(xué)生對化學(xué)的認知。

首先教師先通過情景設(shè)置引入話題：“食鹽是我們生活中必須使用的一種食品，有哪位同學(xué)知道食鹽的產(chǎn)地情況呢？”

同學(xué)進行舉手回答后，教師繼續(xù)進行問題設(shè)置，“食鹽的生理作用是什么？”“食鹽的用途是什么？”“有誰知道食鹽的化學(xué)公式？”“氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)是什么？”……

教師進行組別劃分，通過PPT顯示課堂的重點問題，從而引出碳酸鈉的相關(guān)知識。

進行面堿與塊堿的實驗，讓同學(xué)觀察相關(guān)現(xiàn)象，并進行實驗總結(jié)，從實驗中得出有關(guān)硫酸銅的知識，最后教師進行任務(wù)總結(jié)，介紹常見的結(jié)晶水合物并計算它們的相對分子質(zhì)量。

三、對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行反思

（一）采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法制定初中化學(xué)復(fù)習(xí)方案以后，學(xué)生的知識水平得到了明顯提高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行串聯(lián)，在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)。

（二）通過這種模式，學(xué)生能夠掌握化學(xué)復(fù)習(xí)中的重點難點，并能夠根據(jù)任務(wù)的難易程度，進行自我調(diào)節(jié)，不斷進步。

（三）這種模式，需要在一定的時間限制中完成，只有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，才能夠達到任務(wù)效果，實現(xiàn)設(shè)計要求。

（四）通過任務(wù)的評價與總結(jié)，讓學(xué)生對自身能力有一個了解，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，能夠制定學(xué)習(xí)計劃，有很大的發(fā)展空間，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，彌補學(xué)習(xí)中的不足，得到學(xué)習(xí)上的升華，通過任務(wù)驅(qū)動模式的設(shè)計與策略，從而體會到化學(xué)王國中的無線樂趣。

結(jié)語：

通過在初中化學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計與策略的制定中采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從任務(wù)中進行思考，從問題中發(fā)現(xiàn)不足，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻：

[1]朱建云.初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略研究[D].蘇州大學(xué)

篇（8）

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0119-02

1 新課程改革背景下學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于新課程改革的施行，有些老師還沒有完全深入了解，與學(xué)生的互動溝通還不夠，課堂上氣氛不活躍，大多老師運用滿堂灌的方法，學(xué)生在下面，思維得不到擴展，學(xué)生興趣不太濃厚，興趣是最好的老師學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)沒有動力，部分學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方式，對于新課程改革，大部分師生都還沒有正確應(yīng)對，對新課程改革的核心思想還不能完全領(lǐng)會，這都是導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)成績不理想的因素，也是現(xiàn)在新課程改革背景下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2 新課程背景下學(xué)習(xí)困難的原因

2.1 知識內(nèi)容的增加

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的知識量較少，知識結(jié)構(gòu)也比較簡單，學(xué)生們大多都能掌握，而到了高中知識量增多，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這樣的跨越使學(xué)生往往難以接受，老師講課的速度也有所提升，學(xué)生在課堂上也難以吸收消化老師所講內(nèi)容，學(xué)生常常“手忙_亂”，難以跟上老師的思維。

2.2 教師的原因

有些教師片面的了解了新課程改革中的新理念，沒有體會到它的精髓，教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動。其中“對話”是教學(xué)活動的重要特點。比如說“合作”，在課堂上確實應(yīng)該有合作并互相溝通交流增加學(xué)生之間接的合作能力，和共同解決問題的能力，但是如果太過依賴“合作”在課堂上無論什么問題都讓學(xué)生合作討論完成，遇到探索新知識的時，讓小組優(yōu)秀者代表其他組員發(fā)言，這反而使學(xué)生對合作產(chǎn)生依賴心理逐漸喪失獨立思考獨立解決問題的能力。課堂上，老師確實是應(yīng)該與學(xué)生友好溝通，拉近與學(xué)生間的距離，與學(xué)生做朋友，為學(xué)生解疑答惑，同樣的如果老師陷入到理解的誤區(qū)，不能很好的處理，反而會使課堂紀律散漫，不能很好的管理學(xué)生，和建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中的重要特點是“對話”，而有的老師不能良好的運用，這就形成了課堂上老師反復(fù)問學(xué)生“是這樣嗎？”“對不對”“是不是”這樣的機械式提問，使學(xué)生不能很好的拓展思維，往往表現(xiàn)的是老師牽著學(xué)生的鼻子走，這也就導(dǎo)致學(xué)生的思維被局限，無法增加學(xué)生探究問題思考問題的能力。

2.3 學(xué)生的原因

由于不能快速適應(yīng)新課程改革，所以部分學(xué)生堅持已有的學(xué)法，不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)，不能很好的理解并應(yīng)用新課程的學(xué)習(xí)方法。由于高中課程增多，課業(yè)負擔(dān)加重，有些學(xué)生不及時調(diào)整自己的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，沒有真正能做到“課前預(yù)習(xí)、上課認真聽講、課下及時復(fù)習(xí)”。

聽課的時候一知半解就自以為是，課后又不抽時間認真復(fù)習(xí)，遇到困難不及時解決，夾生現(xiàn)象嚴重，慢慢的就會對學(xué)習(xí)失去信心，造成越是不會，就不想學(xué)，也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的困難。

3 認知因素的探索

3.1 階段性的轉(zhuǎn)變

初中生所處的年齡導(dǎo)致其思維偏向于形象思維。初中化學(xué)主要是化學(xué)學(xué)科的入門，基本上沒有難度，靠形象思維就能學(xué)懂初中化學(xué)。學(xué)生升入高中后，需要由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，才能準確理解高難度的化學(xué)知識，對學(xué)生的思維能力要求更高，對學(xué)生的認知要求也一定程度的提高了，學(xué)生一時間還無法轉(zhuǎn)變。具體來說，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師針對各種問題形成了統(tǒng)一的思維模式。題型不同建立的解題思路也不同，在教學(xué)過程中要對學(xué)生有針對性地進行重點訓(xùn)練。但是很多高中生的學(xué)習(xí)對教師會產(chǎn)生一定程度的依賴。高中化學(xué)對思維模式的要求高，高中化學(xué)知識容量大，教師上課節(jié)奏比初中更快。教師在化學(xué)課堂上只是對化學(xué)知識中的重難點進行點撥，學(xué)生要靠自學(xué)完成一部分教材內(nèi)容。很多學(xué)生對這個知識難度很難接受，導(dǎo)致在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了種種困難。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

學(xué)生對高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，只憑借學(xué)生的抽象思維不能對新知識完全理解，需要培養(yǎng)學(xué)生較強的抽象思維能力。有些學(xué)生初中化學(xué)成績很好，但是進入高中就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，主要是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，對學(xué)生本身的能力提出了更高的要求，學(xué)生很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)困難。

4 克服化學(xué)學(xué)習(xí)困難的策略

4.1 課前預(yù)習(xí)不可少

課前預(yù)習(xí)是最基本的了解課本上的大概意思，了解老師課堂上要講的重點，帶疑問去預(yù)習(xí)，看完后記性不懂的問題，在課堂上仔細聽講座尋找答案，課前預(yù)地減輕了課堂上的負擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間和精力去了解課本中的重難點，那些簡單的知識點在課前預(yù)習(xí)熟悉后，在課堂上只需老師的提點便能明白，這樣就節(jié)省了更多的精力去學(xué)習(xí)那想看書都不太理解的重難點的學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

4.2 巧妙聽課，主動思考

在課堂上要真正聽老師講課并做好筆記，已經(jīng)預(yù)習(xí)并弄懂的就不用再多花力氣，有需要記憶的部分，可以運用聯(lián)想的方法，也可以理解記憶，把知識點理解透徹后，自然就很容易記憶，不要化太多的力氣死記硬背，能在課堂上記下的，就在課堂上記，不要把太多的記憶任務(wù)留到課后記憶，一方面是課堂上結(jié)合老師講解記憶更加深刻，另一方面是課后是用來鞏固預(yù)習(xí)，不能讓它成為背書的“主戰(zhàn)場”。課堂上要多思考，多探索，要鍛煉出提出問題解決問題的能力。在實驗課上，要多動手，多動腦，增加實驗的趣味性，積極配合老師。

4.3 鞏固課堂成果

每次下課，并不要幾急于使自己的思維放松，而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容：中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。這樣，課后一定要及時安排復(fù)習(xí)，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質(zhì)水平。總之，只要你掌握了聽課，也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分，剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。

5 結(jié)語

找到主要問題，并解決。在新課程改革方面，它是一個環(huán)境的適應(yīng)過程，學(xué)生需要適應(yīng)，并制定合適的學(xué)習(xí)計劃，轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要，不要一味守舊，覺得以前這樣學(xué)挺好，就不愿去嘗試和接受新的方法，也不能完全摒棄舊的，要懂得創(chuàng)新學(xué)習(xí)，把知識學(xué)活，不要死讀書，讀死書。在學(xué)生方面更重要的是接受。而老師方面是理解，老師需要理解新課程的核心思想，并制定有效的教學(xué)方案，正真的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動起來，要創(chuàng)新教學(xué)，在做實驗的時候，可以使用更正式教學(xué)，按照課本上的要求進行實驗，最后使實驗失敗，讓學(xué)生去思考哪里錯了，該如何更正，這不僅調(diào)動了學(xué)生的思維，也增加了實驗的趣味性，讓學(xué)生也都參與其中，體會實驗成敗，更能使學(xué)生記憶深刻，而不是老師一味地講，顯得內(nèi)容枯燥。

參考文獻：

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[2] 孫濤.高中生壓力源和應(yīng)對方式關(guān)系研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

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篇（9）

化學(xué)是初中學(xué)科中比較重要的科目，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)生中考成敗的重要學(xué)科。由于數(shù)學(xué)是一門具有很強抽象性且復(fù)雜的學(xué)科，所以很多學(xué)生，學(xué)起來很困難，對數(shù)學(xué)缺乏興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，我們應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)

學(xué)生是化學(xué)活動的主要參與者，因此學(xué)生能否積極參與到學(xué)習(xí)活動中，這與學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素有密切關(guān)系。其實，很多學(xué)生喜歡某一學(xué)科，其原因是因為學(xué)生喜愛這門科的教師，因而也喜歡這一科目。所以，作為教師的我們，不僅需要具備淵博的專業(yè)基礎(chǔ)知識和必備的教育學(xué)和心理學(xué)知識，還需要有一顆熱愛學(xué)生的心。讓學(xué)生成為教師的好朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的思想，這樣和學(xué)生形成了良好的關(guān)系，他們就會接受教師的教誨。只要學(xué)生對化學(xué)教師產(chǎn)生敬愛之前，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識在我們的生活中隨處可見，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國防、科技等都廣泛的應(yīng)用在了人們的生活當(dāng)中，若能將化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷的優(yōu)化，則會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和勇于探索的精神，此種強烈的求知欲則可以直接地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多典型、有趣的化學(xué)實驗，他們都寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實驗，在等同的條件下，在水下的白磷和銅片上的紅磷則不能燃燒，只有銅片上的白磷能燃燒，這些都可以很好地激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣。

三、多做實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，學(xué)生喜歡化學(xué)實驗中的各式各樣生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，這些都可以強烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，給學(xué)生的感官帶來強烈的刺激，提高學(xué)生大腦皮層的興奮性。例如，鎂帶的燃燒，鐵絲在氧氣中的燃燒，奇形怪狀的銅樹，pH試紙與酸、堿、鹽的作用等實驗現(xiàn)象，都會讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙現(xiàn)象和變化。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程主要由預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等構(gòu)成。如記憶過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象難記的知識，運用竅門的方式記下來： 把化合價，酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”“順口溜”，這樣讓學(xué)生簡單、快速又準確的記憶知識。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識就會被學(xué)生簡單的記牢了，學(xué)生在獲得知識的同時，還享受了獲取知識的樂趣，進而鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

五、情境教學(xué)法的適當(dāng)運用

化學(xué)情景教學(xué)，就是教師以教材為主要內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個教學(xué)情景，學(xué)生可以在此教學(xué)情景中自由探索數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的情趣，讓學(xué)生積極、全面的獲得數(shù)學(xué)知識的過程。數(shù)學(xué)情景教學(xué)法，教師通常以計算機創(chuàng)設(shè)情景為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)科學(xué)中添加素質(zhì)教育的問題情景，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹和數(shù)學(xué)定理有關(guān)系的故事和趣事，因為數(shù)學(xué)是一門具有很強抽象性、系統(tǒng)性與理論性的學(xué)科，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。若可以在化學(xué)中簡介下有關(guān)化學(xué)的故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會高漲起來。所以，我們在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的故事，將枯燥乏味的化學(xué)知識填充為趣味性的故事，增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。這樣化學(xué)課堂氣氛很快就活躍起來。與此同時，如果某一個定理的發(fā)現(xiàn)過程非常曲折，這會給加深學(xué)生的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然的就會好起來了。與此同時，教師還可以給學(xué)生一定的條件，讓學(xué)生親自動手操作，通過自己操作和尋求幫助，解決問題，還可以提高學(xué)生的合作與交流能力。 在化學(xué)情境教學(xué)法中，所創(chuàng)設(shè)的“教學(xué)情景”可以反映一個教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，教師若能創(chuàng)立好的教學(xué)情景，學(xué)生就可以在所創(chuàng)設(shè)情景中自主探究知識和規(guī)律，這樣既可以讓學(xué)生掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力。在化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，會更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究興趣。例如，學(xué)氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實驗，我們可以設(shè)計這樣一個實驗問題：鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液，可以觀察到什么現(xiàn)象？然后，在兩支試管中分別加入等量的水，在其中一支試管中通入二氧化碳，再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液，分別有何現(xiàn)象？通過設(shè)置實驗問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。

六、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子所提倡的學(xué)習(xí)方法。一味的讀書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，從而受到書本表象的迷惑而不得其解。所謂盡信書則不如無書。而只是一味地埋頭苦思而不進行一定的書本知識的積累，進而對知識進行研究推敲，也只能是流于空想，問題仍然不會得到解決，也就會產(chǎn)生更多的疑惑而更加危險。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到有用的真知。

質(zhì)疑也就是給學(xué)生提出疑難問題，它不僅可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生智力，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是，可以讓學(xué)生學(xué)好如何思考化學(xué)問題。所以，初中化學(xué)的教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)和提出相應(yīng)的化學(xué)問題，提問是教師普遍要用到的一種教學(xué)手段。國內(nèi)有專家指出：“教師教學(xué)效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法來考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的。”因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的時間情況，提出富有探索性、趣味性、典型性的問題是非常重要的，通過問題，我們可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生很快進入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而，學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，因此對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會更加的感興趣。

七、用趣味性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在做氫氣還原三氧化二鐵實驗時，教師可以將實驗的操作步驟列為四個化學(xué)韻語：“通氫、點燈、熄燈、停氫”。意思是，在實驗開始時，先通氫，通氫以后再點燈；由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫；先點后通要爆炸，先停后撤要氧化”。與此同時，請同學(xué)們比較一下，實驗室制氧氣與氫氣還原三氧化二鐵實驗中，酒精燈的使用有什么不同？然后得出了化學(xué)韻語：“酒精燈，怪怪怪，制取氧氣多勤快；氫氣還原氧化銅，它卻像個大懶蟲。”這樣本來枯燥的知識一下子就變成了趣味性濃厚的化學(xué)韻語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大得到提高。

綜上所述，興趣是學(xué)生最好的老師，教師若要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就要將重點放在激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣上。教師不僅需要建立學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理運用教學(xué)情境，多做實驗以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要在課堂上使用趣味性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。所以，只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，才能讓學(xué)生愛上化學(xué)，體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”這一過程。

【參考文獻】

[1]孫為國.初中化學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].教學(xué)研究，2011 （10）.

篇（10）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.074

化學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科。高中化學(xué)，從本質(zhì)上揭示了物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象的實質(zhì)，從科學(xué)的角度上解釋一些奇怪的現(xiàn)象。但是對于很多剛升入高中的學(xué)生來說，往往顯得有些困難。而且，新生們普遍感覺高中化學(xué)并不像初中那樣簡單易學(xué)，一般會出現(xiàn)迷茫不知如何下手的現(xiàn)象。化學(xué)考試以基礎(chǔ)知識為主要脈絡(luò)，對學(xué)生進行綜合能力的考查，雙基為本，學(xué)以致用。所以要想學(xué)好高中化學(xué)，就得掌握一定的學(xué)習(xí)方法，扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣都是關(guān)鍵。對此，在這里提出一些自己的經(jīng)驗之談。

一、認識初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差異

初中化學(xué)與高中化學(xué)的知識銜接問題是化學(xué)教學(xué)中所面臨的第一個難題。對比初、高中教學(xué)大綱以及教學(xué)目的就可以了解到，初中化學(xué)僅僅是起啟蒙作用，是教育階段中的素質(zhì)教育階段。初中化學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握簡單的化學(xué)基礎(chǔ)知識，基本的化學(xué)思維和技能，一些基礎(chǔ)的化學(xué)計算以及化學(xué)在生活、生產(chǎn)以及科學(xué)方面的現(xiàn)實意義，只需要學(xué)生達到認識理解表面現(xiàn)象的知識層次即可。而高中化學(xué)是在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上實施較高層次的教學(xué)，知識逐漸趨向理論化、系統(tǒng)化、復(fù)雜化，因此就要求學(xué)生對所學(xué)的知識要相當(dāng)了解，不僅要掌握知識的內(nèi)部聯(lián)系，還要聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)應(yīng)用。

因此，學(xué)生不能依然抱著初中學(xué)習(xí)化學(xué)的思想學(xué)習(xí)高中化學(xué)，要對高中知識的深入有一定的思想準備，到時候才不會手足無措，感到灰心泄氣。高中化學(xué)知識需要對某些初中知識進行加深和完善，完成過渡，如物質(zhì)基礎(chǔ)和機構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)計算等，這些知識學(xué)生雖然初中早已接觸過，但是在學(xué)習(xí)時仍然不可掉以輕心，在課堂上，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生認真理解，課下復(fù)習(xí)鞏固，把握好過渡時期的時機和尺度，讓學(xué)生能從更高層次上來準確理解初中化學(xué)知識要點，力求做到對今后高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助。

二、注意學(xué)習(xí)方法

高中新教材是以化學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認識并理解概念的含義和實質(zhì)。所以，預(yù)習(xí)是十分必要的，課前預(yù)習(xí)能提前了解課堂重點，提高聽課效率，也有利于為學(xué)生準備充分時間去分析思考問題，發(fā)散思維。預(yù)習(xí)時，可以讓學(xué)生先閱讀一遍教材，把全部的內(nèi)容大概了解一遍，用筆把重點勾畫出來，遇到不懂的知識點時，要做好筆記，以便在課堂上有目的地聽講。不僅如此，在課堂上教師應(yīng)該重視概念的講解，幫助學(xué)生理解吸收，注意拓展、運用和遷移。可以采用對比、假設(shè)、歸納的方法找出物質(zhì)在物理和化學(xué)性質(zhì)的共通性、差異性和遞變規(guī)律，形成比較系統(tǒng)的知識條理，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是，在課堂上僅一次性的吸收，很難完全消化，因此要經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。課后要充分利用資料書，可以及時彌補課上因為疏忽或是思維短路而產(chǎn)生的疑惑和盲點，從各個方面和表述理解，使所學(xué)知識得以鞏固和進一步深入，全面準確地領(lǐng)悟知識內(nèi)涵，明確各點之間的聯(lián)系，熟記規(guī)律，形成知識面，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)化學(xué)技能

初中學(xué)生只掌握了一些基本的實驗操作方法和化學(xué)實踐技能，其他方面的能力和認識都還沒有形成，所以，高中對學(xué)生的化學(xué)技能的培養(yǎng)具有一定的重要意義。在知識方面，要認識常見物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)、實驗制法和基本的概念理論，從多角度理解物質(zhì)的分類，認識化學(xué)變化的規(guī)律性、多變性和相互作用，分析簡單的化學(xué)問題，并能夠用化學(xué)語言表達描述。而且還有了解科學(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)認識物質(zhì)的性質(zhì)，從性質(zhì)入手了解物質(zhì)的用途以及現(xiàn)代化學(xué)在現(xiàn)實社會中所占據(jù)的重要地位，勤動手，多動腦，理論聯(lián)系實際，開發(fā)內(nèi)在潛力，提高解決化學(xué)問題的能力。鼓勵學(xué)生要將獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強團隊合作能力，提高實際活動的效率。對于學(xué)生本身，要大體上了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展和前景，培養(yǎng)參與化學(xué)科學(xué)實際的主動性和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，深刻認識化學(xué)在生活改善、社會生產(chǎn)、環(huán)境保護、能源再生和自然生態(tài)等方面起到的重要作用，形成節(jié)約自然資源和保護自然環(huán)境的意識和責(zé)任感。

四、夯實化學(xué)基礎(chǔ)