教師培訓學習總結匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師培訓學習總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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在此，更要非常感謝常德文理學院的領導和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學習內容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏蕚涞呢S富生動的專題報告與講座的內容，通過這次培訓使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學理論，親眼目睹了數(shù)學家、專家、教授、名師們的風采，感受到了他們的博學與全新的教育教學理念，看到了名師們的課堂教學的風采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學工作中我要加倍努力，力強教育教學水平能力的提升，努力提高自己的專業(yè)素質。下面談談參加本次培訓的收獲與感悟。

“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學，專題報告，參與式培訓，互動交流等等認識。

無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。

印象特別深的是提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學家，而是數(shù)學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成數(shù)學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發(fā)展。

在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的數(shù)學教學活動不需通過有效的教學方式來實現(xiàn)。因此他認為教師、學生及數(shù)學課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現(xiàn)，有效的教學應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想。

在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今數(shù)學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

其實，培訓是一個反思進步的過程。十幾天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”！

此外，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：第一、

第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

篇（2）

1．要及時反思自己的教學，傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一 致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

3、要學會欣賞學生，教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。

二、善于創(chuàng)造情景

在《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。

三、認識到繼續(xù)教育的重要性

這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。

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學校領導高度重視遠程培訓工作，并將這個培訓列入重要議事日程，召開專門會議布置了相關工作。由本校教師中曾參加過長清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術學科培訓活動的專職教師定期進行輔導，保障了培訓工作的順利開展。

二、科學管理，措施落實

在培訓過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實際；重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路，在遠程培訓實踐中不斷積累經驗，探索有效的運行機制，逐步構建“以教師培訓機構和教育科研部門為依托，校本研修為基礎平臺，遠程培訓為主要手段”的教師終身學習體系。

三、搭建平臺，展示交流

為了增強培訓的時效性和針對性，我校將培訓與研討研修有機結合，于2010年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進行了全員集中學習，研討交流氣氛濃厚，扎實有效地推進此次培訓活動的進行。

四、跟蹤考核，保證質量

我校不斷探索教師培訓工作的新機制，努力實現(xiàn)教師培訓的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實轉變教育觀念”相結合，“掌握知識”與“運用知識”相結合，“看”與“做”相結合，“培訓”和“教研”結合，不斷提高我校教育的工作效率。

五、培訓效果

1、更新了觀念

通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

2、提高了能力

通過培訓教師在多媒體有效運用方面有了較大進步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應手地制作課件。

3、看到了不足

通過培訓，加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。大家認識到：一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發(fā)展。

4、開闊了視野

培訓讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，

四、存在問題及反思

1、教師參與交流的意識還不夠強。

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通過這次培訓，我認為信息化教學是一個網絡化、信息化、專業(yè)化、微型化、集中化的教學，同時可以把抽象的教學對象具體化、實體化、直觀化的新型教學方法。首選對于硬件的條件很高。其次，對于教師收集信息、整合信息、利用信息的能力以及教學設計的能力都要求很高。在培訓的過程中，每一位培訓的老師都提到教師主導，而從案例的分析上，每一位展示的老師確實也做到了教師主導，學生主動學習。因為在教學中的一切都是新鮮的，想一些利用闖關類游戲進行的任務驅動，我想任何一個有智能手機的人都會嘗試以下，在娛樂放松的環(huán)境下就把要掌握的知識點學會了，誰又不想嘗試呢？同時，對于信息化教學，我認為還應該做到以下幾條

一、教學理念上的更新

1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老的責任感，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。

2、具備良好的信息收集和運用能力是實現(xiàn)信息化教學的基本能力。同時，還應該具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用各種工具（網絡，各種信息加工軟件等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養(yǎng)成就要求我們不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一。

二、專業(yè)知識方面

1、聆聽了單從凱等學者關于“mooc、微課和翻轉課堂”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息處理加工的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。

2、教育的實質是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇合適的信息內容，通過有效的載體把經驗，知識方法傳給學生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化信息，課堂教學效率才會不斷提高。

3、利用現(xiàn)代技術，解決傳統(tǒng)教學手段表達不夠精準，不夠具體，不能夠掌控每一個同學的弊端。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細信息技術后用現(xiàn)代信息技術。

4、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優(yōu)質的數(shù)字化學習環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。

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作為一名新時代高校專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)理論知識和技能時，要堅持立德樹人，大力推進新時代愛國主義教育，要著力培育和踐行社會主義核心價值觀，將思政融入專業(yè)課程，要新近時代、新近生活新近培養(yǎng)對象，在傳授知識和進行愛國主義教育時，要有思想引領力、政治認同力、教育感覺力，要讓教育成為成學之教、成人之教、成業(yè)之教、成已之教和幸福之教。

二、更新教育理念、優(yōu)化教育策略

每個教師都應不忘初心，堅守教師天職，不斷更新教育理念，首先實現(xiàn)以人為本即以學生為中心的理念轉變，要深入分析學情，根據(jù)學生的來源情況，綜合素質實際，有針對性的制定課程標準，要與學生實現(xiàn)同頻共振，最終實現(xiàn)自己的教學目標。其次要實現(xiàn)以問題為導向有批判質疑性教育教學轉變，講授不是簡單的知識灌輸，而是啟發(fā)性教育，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三就是要尊重學生個性化發(fā)展，充分認識人的多元智能，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，開展有針對性的教育。第四教育要回歸生活，要真實教育，即教育要與行業(yè)職業(yè)充分融合，要注重行業(yè)實踐，著力技能的學習訓練，遵循教育規(guī)律，按照我做你看-我?guī)阕?你做我看的思路開展實踐教學。

三、注重教學評價與反思，不斷提升教育教學能力和水平

教學不止是良心，更是責任。作為每一個高校教師，要掌握好課的總體標準，在每門課程教學前，要嚴格按照優(yōu)質課的有思想、有靈氣、有真情有風格、有品性五有標準，進行教學設計，每次課后，都要進行認真反思，及時反饋，是否達到了設計的教學目標，并不斷總結和改進，經常開展研究和交流，最終形成教學評價與反思改進長效機制，不斷提升教育教學能力和水平。

四、積極擁抱現(xiàn)代教學技術和手段，打造優(yōu)質課程

世界科技發(fā)展日新月異，作為處于技術變革最快的新時代高校教師，應積極擁抱現(xiàn)代教學技術和手段，洞察新技術、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運用教育技術賦能教書育人。做為數(shù)字移民教師面對數(shù)字原生代學生，我們必須重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學習內容重新跨越比數(shù)字鴻溝更難以逾越的動機鴻溝，不斷自我激勵，掌握新技術新方法，要像對待同事一樣對待新技術，加強教學設計，做到善教、樂教和愛教，使每個學生會學、悅學和勤學。在打造優(yōu)質課程時，充分利用各種現(xiàn)代圖文處理工具、軟件和多種教學資源，教學課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數(shù)字和圖形，增強教學效果。

五、做好科研課題申報

開展科學研究是高校教師的一項重要職責，是課程建設和學科建設的重點內容之一。要成功申報科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學問題，是否自己對該課題有深入的了解，從中提煉的關鍵科學問題是否準確，研究課題是否有創(chuàng)新，使用的實驗體系和實驗方法是否合適。其次要充分認識到填報課題申報書的重要性。申報書是科研立項的最重要的敲門磚，要熟知每一類項目申報的要求、范圍、條件，是否有限項目規(guī)定等。申報書的內容要完整、詳實。一是立項依據(jù)和背景要科學而充分，內容應涵蓋國內外研究現(xiàn)狀和趨勢。二是提出的關鍵科學問題不宜太多，最好3個左右。問題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結果不確定性發(fā)生率增加。三是運用什么樣的研究方法和實驗手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報課題時，要做好文獻檢索與文獻追蹤，要讓參考文獻服務于課題申報，要注重文獻綜述的撰寫。五是申報書正文的撰寫包括研究目標、研究內容、研究方法、研究條件，重點為研究內容。

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中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程培訓心得總結

通過培訓，讓我對借助信息技術優(yōu)化課堂結構有了更深刻的認識，也體會到了信息技術在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學中，對信息技術在具體學科中的應用理解地比較膚淺，平常用的也不多。總是感覺信息技術的運用是個花架子，僅僅是為了讓學生對所學的內容感興趣，沒有將信息技術融入到學科教學中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術技能的不足和理念的落后。由于信息技術技能的不足導致了應用信息技術本身就是一個難題，更談不上靈活運用了。這次的培訓，不僅讓我敢于設想信息技術在課堂中各個環(huán)節(jié)的運用，更讓我能夠用好信息技術這個工具為教學服務，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結構，強化課堂效果。

另外，在這次培訓中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學到了一些以前沒有見過的新方法。現(xiàn)代社會是一個迅速發(fā)展的社會，各領域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時俱進，經常充電，那么盡早就會被社會所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗，比以住任何時候都更讓我感到強烈和清晰。這次培訓不是一個終點，而是實實在在地拉開了一個帷幕，在這之后，我要更加努力地學習和研究信息技術在課堂中各個方面的應用，不斷地提高自己駕馭信息技術的能力，做一個高效的學生學習的引導者、合作者和援助者。

信息技術在課常上深入而多元化的運用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個每一個為人師表的人最質樸的想法，那么這次變革就是一個機遇：通過高效率的課堂來創(chuàng)造出高產出的成果。但機遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風險是并駕齊驅的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對于新時代的教師來說，應該選擇前者，教師應作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關注學生的全面發(fā)展，給學生留出自我完善的空間，讓學生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學生以后擁有幸福的人生打下基礎，為社會的和諧和實現(xiàn)中國夢做出貢獻。

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二、教師培訓師的職業(yè)素養(yǎng)

長期以來，相對于發(fā)達國家，我國的教師缺乏、教師素質與教育水平較低，教育發(fā)展緩慢。截至目前，我國教師培訓師隊伍建設也相應地較慢，職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。由于缺少對“教師培訓師”的職業(yè)資格認定，一般多用“教師培訓者”指代從事教師培訓的專業(yè)人員。在教師培訓中，由高等學校、教育學院、教師進修學校和中小學校等不同類型的教育機構和教育實踐一線的老師承擔著培訓工作。然而，作為一名合格的教師培訓師應該具備以下的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）擁有高超教學能力的教師培訓師

作為承擔課堂教師、學校管理者培訓的教師，必須具備比普通教師更高的教學能力。教師培訓師，講授的對象是具有一定教育、教學能力的一線老師和管理者，只有培訓師擁有更高的教學能力才能完成對于培訓對象的引導、培訓和提高。為了實現(xiàn)教師培訓中教學的高標準，教師培訓師不僅要掌握現(xiàn)代化的教學手段，熟練運用多種多樣的培訓教學方法（如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學習、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評課式教學等），還要深入了解教師和干部特有的經歷和體驗，掌握他們的學習意識、觀念、態(tài)度和學習目的，科學設計教學內容，創(chuàng)設條件提供良好的學習和交流環(huán)境。另外，教師培訓師要掌握與培訓內容相關的教學技能，利用現(xiàn)代科技的便利、網絡的延伸、信息的普及，通過網絡可以方便、即時交流與溝通，碰到新問題和新情況可以共同討論研究，讓不同思維方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教與學中互動的方式、空間和時間，遇到問題能夠及時溝通、討論和解決，實現(xiàn)真正意義上的“交流、合作、發(fā)展與共享”的理念。同時也要掌握具有時代特征的新知識和新手段，不斷更新觀念，提高自身教學培訓能力，把培訓時的教學行為與時代特征高效地結合起來，有較強的課堂教學組織和控制能力。教師培訓師要提供與培訓內容緊密相關的參考資料，提供鞏固學習成果和拓展學習視野的信息資料，和大家分享成功的經驗和失敗的教訓，讓教師避免重犯類似的錯誤，通過交流、分析、討論、總結、創(chuàng)新與嘗試，使專業(yè)教師的教學能力得到提高，幫助受訓教師不斷提高自己的能力，切實加強教師隊伍的建設。

（二）具備新穎培訓理念的教師培訓師

教師培訓師需要致力于分析、研究、創(chuàng)新和開發(fā)培訓項目，關注培訓內容，深諳培訓方略，有能力創(chuàng)新培訓模式。現(xiàn)代教師培訓涵蓋了教育教學、心理學、系統(tǒng)理論哲學、管理學等眾多學科。培訓要著眼于幫助教師和管理者提升職業(yè)能力，體現(xiàn)出“以教師為中心”的理念。盡管培訓的對象是一線工作的教師和管理者，但是依舊是學習者，是需要通過培訓和學習來彌補和提高自身的不足。培訓的本質是教師的學習。因此，培訓師必須把教師作為學習的主體，教與學的方方面面緊緊圍繞教師的需求，使教師在學習活動中認識到自己專業(yè)知識的不足、教學能力的匱乏和管理水-平的落后，意識到通過培訓來提升自己的迫切性，認識到參加培訓是提升專業(yè)知識和專業(yè)技能的主要渠道。另外，要樹立“充分交流”的理念。社會的快速變革和科技的迅猛發(fā)展，同時各個國家教育發(fā)展存在著巨大差異，迫切需要在世界范圍內開展廣泛的交流與合作，共享人類社會最新的優(yōu)秀成果和創(chuàng)新理念，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識和技能融合與共同發(fā)展。培訓師需要主動地拓展信息來源渠道，幫助教師能夠有效地獲取所需要的信息，使得教師能夠全面地分析所獲得的信息資源，主動和其他教師交流知識、技能和觀點，分享自身的研究結果與經驗教訓，使得一線工作的教師和管理者能夠在實踐中不斷地修正自身的教育教學工作。倡導“學習工作化，工作學習化”，把學習視為每個教師職業(yè)發(fā)展的需要，強調培訓學習的主要作用是為了進一步學習專業(yè)知識、提高教學能力的學習，為了促進個人職業(yè)能力提高，適應事業(yè)發(fā)展而學習。

（三）身負精深的專業(yè)知識的教師培訓師

教師培訓師面對的不再是知識結構正在構建的未成年人，而是一個從業(yè)者或雇員，是在教學第一線、具備一定教學經驗的教師、熟悉教育活動的實踐者。培訓的內容是提高受訓教師的專業(yè)知識、教學能力和職業(yè)道德等，這樣就要求教師培訓師具備更為開闊的教育視野、淵博的專業(yè)知識、非凡的課堂教學掌控能力和持續(xù)不斷的學習毅力，才能夠優(yōu)化知識結構，才能夠稱職地完成教師培訓活動。以數(shù)字、網絡為特征的信息化社會，每個人平等地獲取知識的手段、方法更為便捷，也可以隨時隨地獲取資料與信息。作為培訓的主體，要求培訓師必須持續(xù)學習，不斷更新優(yōu)化知識結構，具有嶄新的科學內涵和深厚的人文素養(yǎng)，掌握廣博的知識基礎，才有可能分析不斷變化、發(fā)展的教育問題，有能力思考解決問題，實現(xiàn)教師培訓的目的。教師培訓師要掌握基本的教育原理、方法和手段，還要掌握一定的基礎理論知識、學科專業(yè)知識和信息技術知識等，能夠通過對新知識的不斷接納和吸收，使自己的知識結構不斷得到改造、更新，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、行為的統(tǒng)一。教師培訓師要求具有扎實的學科專業(yè)知識、豐富的實踐經驗和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應的認知策略，且能夠理論聯(lián)系實際，能夠創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題。具體而言，培訓師要站在學科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應技術領域的發(fā)展動態(tài)，深刻了解教師教學、教育管理中遇到的問題與挑戰(zhàn)。另外，對學科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優(yōu)秀經驗和關注焦點有能力進行深入的研究，能夠把握問題的重點，及時探尋問題根源，獲取問題的答案，形成自己的觀點。根據(jù)時展變化的需求，培訓師要不斷地進行理論推演，同時有勇氣實踐新技巧、新方法，有效地計劃和設定自己的專業(yè)發(fā)展目標，確保自己專業(yè)知識和技能的“專注”、“深入”和“新穎”。

（四）具備一定的專家咨詢職責和能力的教師培訓師

教師培訓師面對的另一個學習者是學校管理干部。學校教育不僅包括課堂教學中專業(yè)知識的傳授，也包括在學校教育中身體的磨練、性格的熏陶、品德的培養(yǎng)和職業(yè)的引導等方方面面。而學校的管理者，不僅負責正常教學活動的管理，引導學生的成長，而且涉及到學校教育的每一個方面，更是關系著一個學校的未來發(fā)展走向。因此，學校管理干部的培訓，首先需要為學校管理者樹立教育是不斷發(fā)展、不斷變化的，新問題會不斷涌現(xiàn)，需要不斷研究、解決和創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)管理者面對學校教學中出現(xiàn)的問題深入思考、積極解決的能力，培養(yǎng)管理者將理論知識與實踐管理相結合的能力，順應時代的發(fā)展，引導學校教育中教與學的主體———學生和教師相互學習，相互促進，使教學活動順利高效地推進。其次，教師培訓師需要與學校的管理者實現(xiàn)良好的溝通與交流，深入了解學校教育中深層次的問題，將培訓的內容與教師工作相關的人力資源開發(fā)、管理咨詢指導緊密相連，為學校組織發(fā)展與人力資源開發(fā)提供咨詢，將培訓學校管理者的目標與學校教育中指導教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃結合起來，幫助開發(fā)教師校本培訓項目，協(xié)助建設教師學習共同體，為學校人力資源發(fā)展提供其他專業(yè)指導和幫助等。

（五）具有實踐科研能力的教師培訓師

教師專業(yè)知識的提升、教學能力的提高和專業(yè)視野的拓展，可以依賴教師培訓師提供的資料、課程和培訓。同時，面對飛速發(fā)展的教育與教學，學校教育和課堂教學新現(xiàn)象、新問題層出不窮，那么如何保持教師培訓師的專業(yè)知識提升和教學能力的提高呢？作為教師的培訓者，承擔的責任和面臨的困難更大，培訓師需要具有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而深入思考，提出解決問題的思路，探尋解決問題的途徑，在培訓中為一線教師提供解決的方法和手段，直至幫助一線教師解決問題。因此，教師培訓師不僅要隨時注意搜集、整理各種培訓資源，理解各國的培訓理念，掌握有效的培訓方法和手段，不斷豐富培訓內容，提高培訓的效果，更為重要的是培訓師要具有良好的科研實踐能力。學校教育和課堂教學不斷發(fā)展，新問題更是不斷涌現(xiàn)。如果教師培訓師只能做已有培訓知識的傳聲筒，不能根據(jù)實際問題，具體分析，積極實踐，勇于創(chuàng)新，那么此類教師培訓師也會被不斷發(fā)展的教育和教學所淘汰。時代快速進步，科學技術推動社會的飛速發(fā)展，要求培訓教師從教書匠型教師成長為科研型、學者型、專家型教師，這一轉變需要以科學研究實踐過程為中介和轉接體，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓師的成長和發(fā)展。研究是深入學習、解決問題的最有效途徑。既要注重自己學科專業(yè)的不斷深入學習、積極探討、動態(tài)評價和問題分析，又要重視深入實際，調查研究，了解掌握第一手的教育教學實踐資料，對教學實踐不斷地進行深刻反思、總結、探索、創(chuàng)新，同時還要重視培訓教師的教育科研方法性知識。教師培訓師的科研實踐要緊密與一線教育和教學相結合，積極主動地探索、解決教育教學問題，開拓自身的眼界，樹立不斷發(fā)展和創(chuàng)新的觀念，努力培養(yǎng)自身的科研實踐能力，提升自身的專業(yè)知識和能力，使自己擁有優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)，滿足時代和教育發(fā)展的需要。

篇（8）

一年來，我校培訓工作能認真落實區(qū)教育局有關文件精神，能按計劃組織進行且富有特色。本年度校本培訓工作以提升教師整體素質，自覺遵循教育教學規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效。現(xiàn)將這一年來的主要工作總結如下：

一、更新理念，明確目標。

我校將教師培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定我校教師培訓工作計劃，在計劃中規(guī)定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師培訓，并成立專門的領導小組，確保教師培訓工作扎實、有效地開展。

二、狠抓常規(guī)，注重落實。

為了更好地開展培訓工作，學校要求全體教師必須參加，以學校為單位，為了整體提高全體教師的基本功，我校于本學年著重于訓練教師的基本功，以進行集中研討和培訓為主。在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，根據(jù)上級文件精神有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校行政具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各備課組的教學研討活動。

三、強化管理，創(chuàng)新模式。

教師培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度突出以下培訓重點：

一是突出對新課程內容的培訓。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。為此，我們這個學期對青年教師們進行了大量的新課程培訓，學習新課標，進行教材解讀。

二突出教師師德的培訓。為了整體提高我校教師的素質，本學年我們著重培訓教師的師德，學習師德的各種理論的同時，要求全體教師多多學習各種法律，通過一學年的學習，全體教師整體的師德有了一個較好的提高。

篇（9）

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0005-01

隨著素質教育改革的深入推進，師資培訓已顯得尤為重要。眾所周知，教育發(fā)展的關鍵是教師，只有教師的發(fā)展，才有學校的發(fā)展，也才有學生的成長。面對新課程在培育目標、課程結構、課程標準、教學內容的呈現(xiàn)方式、教學評價等方面的變革，以及近年來教師培訓層次的提高、培訓機會的增多，如何提高廣大教師的培訓質量，進而促進教師專業(yè)發(fā)展？

一、注重拓寬培訓方式，提高培訓實效

“學習是每個教師的終身工程”。作為教育主管部門和學

校，必須把教師的培訓學習與教學工作放在同等重要的位置，為教師提供形式多樣的培訓機會，積極創(chuàng)設一個人人能學，人人愛學的環(huán)境，使教師的教學理念、專業(yè)知識適應時展的步伐。

（一）關門學，自我學習提素質

沒有理論指導的實踐是盲目的，要提高教師的教學水平，除教師個人的專業(yè)知識儲備外，還必須讓教師掌握先進的教育理論和教育技術。新課改已經實施多年，許多理論成果都已成形，學校要加大教師培訓的經費投入，選購一些國內外理論書籍、媒體資料，制訂切實的學習計劃，出臺相應的措施，引導教師進行教育理論自學，以提高教師現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)。

（二）出去學，開闊眼界長見識

學校要注重不同層次教師的業(yè)務進修，積極為他們提供更多的外出學習的機會，鼓勵教師積極參加各種教育教研活動，加強外地先進教育信息的捕捉，并與之加強交流和協(xié)作，避免教師坐井觀天，夜郎自大。通過出外聽課、參觀學習，開闊視野，增長見識。

（三）請來學，傳經送寶長經驗

教育主管部門、有條件的學校或者多校可以聯(lián)合邀請一些知名專家、學者來校舉辦教育理論專題講座，釋疑解惑；邀請學者、教研員來校深入課堂指導、聽課、診斷教學教研問題，以提高教師理論水平；聘請專家學者擔任教育教學顧問，確保培訓工作高起點、高質量。

（四）互助學，共同學習促提高

學校要通過系列講座、組織研討、集體辦公積極為教師搭建名師成長平臺。比如利用教法創(chuàng)新講座、優(yōu)秀教師講座、班級管理講座等，讓教師及時了解教學改革動態(tài)，及時改變觀念；組織有針對性的課題研討、集體備課和聽評課，促進教師互相交流與學習，使之互動互補，進而達到教學資源優(yōu)化配置和效益最大化。

（五）用媒體，豐富載體學經典

隨著多媒體技術的發(fā)展和在教育教學中的廣泛應用，以及近年來 “云教育”理念的提出，“云教育”平臺的應用，微課，作為一種新興教學設計模式和學習方式興起，新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式――慕課的熱炒，使教師培訓的方式、載體更加豐富，學校要有計劃的引導廣大教師利用網絡資源，學師們高尚的道德情操和精湛的教學藝術，豐富自己的知識，開拓視野提高自己的理論素養(yǎng)。有條件的學校可以建立錄課教室，充分利用微課原理，觀摩已有的微課案例或錄制自己的微課教學案例，從中學習細節(jié)、學習經典，以提高教學業(yè)務水平，真正做到學以致用。

二、注重培訓經驗總結，促進教師反思，內化專業(yè)素質

美國心理學家波斯納曾經提出一個公式：教師的成長=經驗+反思。我國新的《基礎教育課程改革綱要》也明確提出，強調教師對自己教學行為的分析與反思。近年來教師自我反思能力已成為世界各國備受關注的影響教師專業(yè)成長的核心因素，反思成為促使教師更為主動參與教育教學、教師教育教學效果提高和專業(yè)發(fā)展更為積極的重要手段，也是教師從經驗型和研究型、向專家型轉變的必由之路。因此，我們一定要注重教師培訓經驗的總結和培訓反思、教學反思的撰寫。要針對培訓學習的主要內容、做法，總結培訓體會，反思培訓學習的得失。特別是外出培訓學習的教師，回校后“仿課”和反思總結，把學到的精品課和經驗“搬回家”，讓全體教師共同分享、提高。

三、注重培訓考核評價，突現(xiàn)培訓實效

學校要建立教師培訓成長檔案，將教師的學習計劃、培訓學習反思總結、培訓成果等資料及時存檔，采取教師自評、教師互評、學校導評相結合的方式進行評價，除此外還要注意兩個方面的考核評價。

（一）注重教師培訓與課題研究結合考核

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2、小學富余學科教師轉崗擔任幼兒教師培訓

3、高中教師遠程研修

4、中小學教師教育技術能力培訓

第一、組織教育技術校本培訓，培訓人數(shù)986人。

第二、組織教育技術遠程培訓，已報名2375人。