足球培訓總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇足球培訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（P.E College of Henan Agricultural University， Zhengzhou450002， China）

Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.

Key words： colleges and universities； football team； system construction

足球是大學生喜愛的運動項目，普通高校足球選項課教學已經普及，[1]但專項教學競賽培養體系還不完善：缺乏“校代表隊”建制和“競賽教育”培訓體制。根據22所高校的調查，校內雖有“選項課”和“校聯賽”的設置，但參加“校聯賽”的院代表隊員主要是高年級學生；普及的“選項班”教學與“校聯賽”不能很好地結合，兩者在參與人數比例和競技水平需求上差距較大，“選項課”教學效能與“校聯賽”競技技能之間缺少合理過渡、有效轉換，中間缺少一個“年級聯賽”環節的過渡；在專項頂層設置上，沒有“校代表隊”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓僅限于少數學生裁判方面、缺乏參賽學生運動訓練和競賽方面的指導?，F實中，有“選項課”普及而無“校代表隊”提高，有“校聯賽”組織而無“競賽教育”培訓，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學培訓的思想傾向和部分教師對體育專項教育培養目標層次的模糊認識，以及教學與賽制不能系統銜接的現狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發揮和人才培養的質量。未來10年，“提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求?！币虼?，本文提出學生足球專項團隊“競賽教育”培訓目標，完善高校足球教學競賽制度，建立“競賽教育”培訓以及校院團委管理體制，在探索高校體育專項教育整體改革、培養學生體育優秀人才方面進行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻資料中，對此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項教學、競賽教育培?實驗的結果總結出來，供參考。

1研究方法

根據普通高校體育教學目的和課程目標、任務以及學校體育競賽工作的實際情況，考慮到學生專項發展的潛能和需求，我們將構建學生足球團隊教學競賽培訓目標體系作為研究對象。

1.1訪談法

課題組通過河南農業大學畢業的校院代表隊員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農業院校和上海交大、西南財大、重慶工學院、天津商大、河南大學等22所國家重點高校和普通高校，攻讀農工、財經等學科專業的碩士和博士研究生，以及對河南省10所高校的調查，了解該校體育教學和足球競賽培訓情況。

1.2實驗法

2000年3月至2010年11月，通過河南農業大學舉辦“大二教學聯賽”、“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”，賽前采用技戰術訓練方法指導、專題理論講座、分析比賽和準備比賽、執法比賽、聯賽總結等方法，對河南農業大學的99--09級足球項目的二年級院隊、學院代表隊“組織者”、“裁判員”和校代表隊員進行“裁判員”和“教練員”的培訓。

1.3 數理統計法

對調查的各項數據和實驗所得的結果進行分類統計處理。

1.4邏輯分析法

根據足球教學競賽的實際情況和學生專項發展的需求，從建立校園“三級聯賽”制度和二級“競賽教育”培訓體制出發，探討競賽培訓體制建立和實施培訓教育對學生體育人才成長所產生的積極作用，揭示其內在的成長規律和各個層次之間互為基礎、相互促進的邏輯發展關系。

2 結果與分析

學生足球基礎不同則發展目標各異。在我校，大學一年級參加足球選項課學習的人數達780人占年級總人數的16.6%；大二時學生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學聯賽”、“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”的“競賽教育”培訓體制，培養學生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級裁判員53人，自1999年實施“雙裁制”以來，學生獨立執法比賽600多場，成效顯著，開創了大學生自我管理“校聯賽”的新局面。其次，培養學生教練員438人，其中院隊教練306人，校代表隊員132人，“校聯賽”評選最佳射手8人、最佳陣容運動員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期間，校代表隊在參加飛利浦全國大學生足球聯賽河南賽區中，連續三屆獲得名次獎和連續五屆獲評“體育道德風尚獎”。

2.1建立高?！叭壜撡悺备傎愔贫群投墶案傎惤逃迸嘤栿w制，培訓學生裁判員、教練員，拓展參賽運動員實戰技能

根據多年競賽實踐，在體院支持和專項教師指導下，逐步完善“大二選項班教學聯賽、校聯賽和校代表隊參加高校聯賽”的“三級聯賽”競賽制度，建立專項教師指導、院團委管理“大二聯賽”、“校聯賽”以學生工作為主培訓“裁判員”制度以及院代表隊參加“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”專家指導院隊組織者、校代表隊員培訓“教練員”的二級“競賽教育”培訓體制。如圖1所示：

第一、培訓學生裁判員：主要采用師生組合、學生以老帶新的“雙裁制”培訓方法[2-3]。

（1）低年級學生裁判員培訓，組織“大二選項班教學聯賽”，由專項任課教師指導、足球教研室管理培養低年級學生裁判員，15個學院可培訓校內“助理裁判員”60人。

（2）高年級學生裁判員培訓，組織“校聯賽”，由專家指導、院團委管理培養高年級學生裁判員，可培訓校內“裁判員”60人。

第二、培訓學生教練員：主要采用專題講座、技戰術訓練、競賽指導與總結等方法。

（1）院隊助理教練員培訓，在“校聯賽”中，由專家指導、院團委管理組織院代表隊組織者培訓學生“教練員”30人。

（2）院隊主教練員培訓，在“高校聯賽”中，由專家指導、校團委管理組織校代表隊訓練、指導校代表隊員（部分院隊組織者）培訓“院隊主教練”25人。

第三、提高學生運動員比賽技能：舉辦“大二選項班聯賽、校聯賽”，組織校代表隊參加“高校聯賽”，發展參賽運動員技能，形成“二年級隊、院代表隊和校代表隊”的運動員層次。

2.1.1創辦“大二選項班教學聯賽”，建立學生裁判員培訓制度，發展大二年級團隊協作配合意識、拓展參賽學生實戰技能

根據22所高校的調查，各個高校足球競賽體系還不完備，校內僅有一個“校聯賽”， 而參加“校聯賽”的院代表隊員主要是高年級學生。普及的“選項班”教學與“校聯賽”不能很好地結合，兩者在參賽人數比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個“基礎”環節的銜接。

在我校，通過對大二足球選項課的調查，有89%的學生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項訓練、備戰與指揮比賽的知識和技能，其中12%的學生希望學習裁判知識、掌握執法比賽技能。因此，我們在大一足球選項課基礎上，創辦“大二教學聯賽”，將足球選項班教學與校聯賽銜接起來；普及的專項選項班教學為“大二教學聯賽”的開展奠定了基礎。10多年的教學競賽實踐證明，“大二教學聯賽”在選項班與校聯賽之間架起一個橋梁，為選項班學生提供一個發展平臺，可以彌補足球課中競賽學時的不足，也為學生裁判知識技能“實踐”提供機會，拓展了體育專項教學的空間和時間，補充了教學內容和方法[4]。

2.1.2建立“校聯賽”以培訓學生裁判員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發展院級團隊協作配合意識、拓展院隊運動員實戰技能

普及的專項選項班教學和大二教學聯賽為“校聯賽”的開展奠定了扎實的知識技能基礎和“骨干”人才儲備。“校聯賽”為“大二教學聯賽”學生的進一步發展提供了一個校級競爭的舞臺。

根據22所高校的調查，“校聯賽”安排已成制度，各個院系都非常重視并提前予以準備，學生足球干部已經成為各個院系代表隊訓練和比賽的“教練”。但是，“學生教練”處在專項選項課教學和校代表隊培訓之間，學校沒有安排專門的培訓。因此，我們以“校聯賽”的準備期為主，建立院代表隊備戰“校聯賽”培訓“學生教練員”制度和“校聯賽”由學生裁判員工作、實行“雙裁制”方法培訓“學生裁判員”制度[5-6]，提高院隊骨干訓練競賽的組織管理和指導能力，以彌補高校體育專項競賽院代表隊“教練員”、“裁判員”知識技能培訓的不足；建立“校聯賽”團體名次獎、學生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運動員評選獎勵制度，逐步形成“校聯賽”學生工作、教師指導和院團委協調一致的“績能效”管理模式，促使校園足球運動健康發展。

2.1.3 建立參加“高校聯賽”以培訓校代表隊運動員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發展校級團隊協作配合意識、拓展校隊運動員實戰技能

根據22所高校的調查，平時能夠堅持“校代表隊”培訓的學校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊”、參加本省市的高校聯賽，另外，還有70%的學校存在日常沒有“校代表隊”、而不參加高校聯賽的情況。在我校，自2000年以來，在舉辦“校聯賽”之后，我們注重選拔各院核心隊員和表現突出、有發展潛能的運動員，組建學生校足球團隊包括最佳射手、最佳陣容運動員和最佳裁判員，安排“校代表隊”訓練和對外比賽，建立專家指導、校體委與院團委管理、參加“高校聯賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學生足球聯賽河南賽區比賽，連續三屆獲得名次獎和連續五屆被評為“體育道德風尚獎”。實踐證明，“高校聯賽”后，校代表隊員回到各個院系組織院隊參加來年的“校聯賽”，帶領學生進行的課余訓練的目的性和針對性明顯增強，促進了院隊整體競技水平的提高，逐步形成以校隊員促院、以院隊發展促校隊良性循環發展模式，提高了學校整體競技水平。

2.1.4建立二級“競賽教育”培訓體制，制定完整培訓計劃，確保競賽教育培訓成效

根據大二教學聯賽、校聯賽和參加高校聯賽“三級聯賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓為主，主要采用專題講座、技戰術訓練、熱身賽、聯賽實戰與自修、聯賽總結與指導等方法，建立實戰培訓模式，確保二級“競賽教育”培訓成效。在培訓實際工作中，我們將學生教練、裁判“競賽教育”培訓內容安排如下：

（1）在訓練指導方面，必修內容是比賽位置技能與戰術訓練、體能與技戰術訓練，必修補充內容是比賽取勝規律與整體攻守方法，自修內容是基本技術訓練；

（2）在競賽指導方面，必修內容是賽前對手技戰術分析、布置本隊比賽陣型與打法，必修補充內容是比賽觀察分析、比賽陣容調整與指揮，自修內容是局部戰術訓練；

（3）在保健指導方面，必修內容是比賽的自我保護與損傷預防處置方法，必修補充內容是合理安排運動負荷，體能疲勞、恢復與營養，自修內容是體能、身體機能評價；

（4）在裁判指導方面，必修內容是專項競賽規則與裁判法，裁判員哨聲、手勢、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補充內容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內容是裁判執法分析與總結[10]。如表1所示：

在培訓的課時安排上，

（1）在培訓教練員方面：學生“助理教練”即“校聯賽”院隊組織者的培訓課應達到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰術訓練方法指導4次應占總數的31%，余下的69%為指導球隊比賽、總結比賽的實戰鍛煉；學生“主教練”即“高校聯賽”校隊隊員的培訓課應達到41次，其中專題理論講座、技戰術訓練22次占總數的54%，其余46%是在專家指導下準備比賽、執行比賽方案、參與比賽、總結比賽的實戰鍛煉。

（2）在培訓裁判員方面：學生大二聯賽“助理裁判員”培訓應達到42次，其中，比賽執法場次和賽后小結37次應占總數的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓練；學生校聯賽“裁判員”培訓應達到42次，其培訓方法和次數與“助理裁判員”培訓相同。

經過多年培訓和比賽統計，學生裁判員比賽執法場次兩屆聯賽相加在8次以上、助理裁判執法場次在6次以上，均能勝任校聯賽的裁判工作[8]；學生教練員由于他們自身專項技能發展、主持院代表隊工作實踐和參加校代表隊的培訓經歷，使他們由低一級層次逐漸向高一級層次發展，逐步形成了具有個人特點兼有院隊特色的教練指導技能。

2.2建立“一基礎、四層次、三目標”教學競賽培訓目標體系，破解“二年級院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的瓶頸

根據競賽培訓實驗的結果，我們提出建立“一基礎、四層次、三目標”教學競賽培訓目標體系，即以選項班（愛好者）為基礎、“二年級院隊（助理裁判員）、學院代表隊、院隊骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊（院隊教練）”為四個層次、學生“教練員、裁判員、運動員”為三個目標。如表2所示：

在構建“三級聯賽”塔式“競賽教育”培訓體制中，我們以“選項班”為基礎、以校代表隊為最高層次，以“大二聯賽”培訓年級骨干和“校聯賽”培訓院隊骨干為突破口，破解“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的兩個瓶頸，彌補足球選項課中競賽學時不足和院隊骨干缺乏培訓的不足，優化“院代表隊”建設、促進“校代表隊”發展，形成學生“教練員裁判員二級、參賽運動員三級”培養模式，以滿足不同層次、不同類型學生足球發展的特殊需求，將選項課教學效能持續發展成為聯賽實戰技能，鞏固足球選項課教學效果、提高足球競賽培訓成效和體育人才培養質量，為高校實施健康教育、專項技能培養和實現終身體育的目標服務。

3.結論與建議

3.1結論

3.1.1提出建立普通高校學生足球團隊“以足球選項班為基礎，以二年級院隊、學院代表隊、院隊骨干和校代表隊為四個層次，以學生教練員、裁判員、運動員為目標”的教學競賽培訓目標體系，強化課內與課外、普及與提高結合，鞏固體育教學效果和提高競賽培訓質量。

3.1.2通過采取創建“大二聯賽”、“校聯賽”制度和參加“高校聯賽”等措施，建立專項教師指導“裁判員”和校隊運動員、院代表隊“教練員”的“競賽教育”培訓體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯賽執法管理水平和院代表隊整體競技水平。

3.1.3確定“競賽教育”培訓內容和二級實戰培訓模式，拓展體育教學的空間和時間，補充教學內容和方法，促進專項選項課教學與競賽培訓的協調發展，提高實戰技能，培養高等教育兼有一技之長全面發展的體育骨干人才。

3.1.4專項選項課教學、院隊骨干培訓和校代表隊建設是高校體育發展的“三駕馬車”，采用以“大二聯賽”培訓年級骨干和“校聯賽”培訓院隊骨干的方法，破解“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的瓶頸，完善高校體育專項教學競賽培訓體制，培訓校院級優秀體育人才和體育骨干。

3.2 建議

篇（2）

回顧以往，濟源市校園足球的發展歷程可以總結為“三人成眾，三木成森”，即完成了“三個強化”，建立了“三層三級”競賽機制，建立了“三級梯隊”人才培養機制。

一、強化教育教學，著力提升校園足球普及水平

一是全面普及足球知識。我們堅持在全市開展足球知識進校園活動，推動基礎較好的學校開設足球課程，堅持每周上一節足球課，成立足球班，促進學生了解足球、喜歡足球、參與足球，形成“人人會踢球、人人爭進足球班”的良好態勢。

二是積極建設布點學校。濟源市專門制定了校園足球特色學?？荚u細則，有效開展省校足辦要求的“八個一”活動，即建立以校長為組長的校園足球領導小組和一套相關制度，保證每班每周一節足球課，每天一次足球大課間，每學年舉行一次校內班級足球聯賽，每個學生有一本足球教科書（或校本教材），每個學校有一支足球代表隊，建設一塊符合要求的足球場地，每學年舉辦一次校園足球文化節，有力促進了校園足球特色學校的發展。近年來，全市已建成32所全國校園足球特色學校，其中小學18所、初中10所、普通高中4所，基本實現市區、平原鄉鎮的全覆蓋。

三是大力培育足球文化。我們組織各足球特色學校積極舉辦校園足球文化節、足球冬（夏）令營、足球操比賽和校園足球親子秀等活動，搭建校園足球文化平臺。還以世界著名足球俱樂部名字命名班級足球隊，進行班級間比賽，編辦足球主題班報，營造濃厚的足球文化氛圍。

二、強化機制建設，著力提升校園足球競技水平

一是建立“三層三級”競賽機制。在完善每年小學、初中、高中三層競賽的基礎上，我們建立了“校長杯”“鎮長杯”“市長杯”三級聯賽體系，每年6月舉行全市“市長杯”校園足球聯賽，全市各校園足球特色學校在9～12月舉行本校的“校長杯”足球班級聯賽，此外，還舉辦了“鎮長杯”區域學校比賽。

二是建立后備人才培養機制。我們采用“市隊校辦”和“名校辦名隊，名隊進名校”方式，建立班隊、校隊、市隊三級梯隊訓練管理模式，有計劃地將一大批學生作為足球后備人才培養對象，全市目前已注冊800多名市級足球運動員。

三是建立足球學校創建機制。我們對有條件的學校下達年度創建任務，加大指導力度，提升創建水平。濟源市第一中學、濟源市高級中學等重點校園足球學校培養了一批全市足球特長學生。

四是積極參加“省長杯”校園足球聯賽。在2016年“省長杯”足球賽中，濟源市四支代表隊進入全省各組聯賽前四名，其中濟源市高級中學在高中女子組比賽中獲得第三名，濟源一中在高中男子組比賽中獲得第四名，太行路學校在初中男子組獲得第三名，沁園中學在初中女子組獲得第四名。這極大地鼓舞了全市發展校園足球的熱情，增強了濟源市創建國家級校園足球示范區的信心。

三、強化行政推動，著力提升校園足球保障水平

一是切實加強組織領導。濟源市出臺了《濟源市青少年校園足球實施方案》，對優化校園足球活動網點布局、完善校園足球競賽制度、加強校園足球師資培訓等提出明確要求。在市級層面建立了教育、體育等多個部門參與的校園足球聯席會議制度，定期交流情況、協商問題、推進工作。

二是不斷加大經費投入。我們積極安排校園足球專項經費，大力加強校園足球特色學校建設，形成了有效的投入機制，保證了校園足球活動的穩步開展。近年來，全市財政已經陸續投入305萬元，新建了4個標準化足球比賽場地。

三是加大師資培訓力度。這些年，我們每年培訓足球特色學校校長、校園足球訓練管理干部、體育教師150余人次，培訓C、D級教練員50余人次，今年還選送1名體育教師赴法國參加培訓。

四是建立健全考評制度。我們出臺考評細則，將校園足球工作納入各校目標考評范疇，明確工作目標要求，嚴格督察考核。開展優秀校園足球學校、優秀校園足球文化活動評選活動，樹立典型，激勵各學校加快推進校園足球運動。

今后，濟源市將認真落實省教育廳有關文件精神，著力在校園足球普及與提升上下功夫，努力走出有濟源特色的校園足球發展之路。重點將抓好以下四方面的工作。

一是在優化推進機制上下功夫。將校園足球活動納入全市基本公共服務體系建設內容，印發《濟源市校園足球“三年行動計劃”》，進一步明確教育、體育等部門的職責，全面落實“政府主導、學校主體、社會支持”的工作機制?？偨Y提升“名校辦名隊、一校一品”的教體融合做法，將足球運動隊“植入”其中，繼續組織“三層三級”足球聯賽，在全市試點創建市級校園足球學校。

二是在加強隊伍建設上下功夫。在年度教師招聘計劃中，安排一定名額招收有足球專長的體育教師，并優先分配到足球特色學校。分類開展面向體育教師的業務培訓和面向高水平運動隊教練的等級培訓，計劃每年舉辦兩期師資培訓班和一期裁判員培訓班，邀請全國優秀足球教練員和裁判員擔任講師，為校園足球發展提供師資力量。繼續做好日常教學和訓練，_展冬、夏季青少年足球訓練營，積極參與省級賽事，力爭為各級足球運動隊輸送更多優秀的后備人才。

三是在提升保障能力上下功夫。將足球逐步納入全市各級各類學校體育課程教學計劃，最大限度地普及足球知識和技能。建立各級足球特色學校校長負責制，全面實現校園足球進課堂、進大課間、進校園競賽、進中考。逐步建立足球特長生中考升學綠色通道。進一步加大校園足球活動的經費投入，積極引進社會贊助機制，為各級各類學校、俱樂部及體育活動中心足球教學、培訓和比賽創造條件，對貢獻突出的單位和個人給予表彰獎勵。

四是在弘揚足球文化上下功夫。在開展全市學校足球技能秀、趣味足球游戲、足球親子活動的基礎上，深入挖掘和提煉足球特色文化，挖掘足球對青少年人格培養、意志磨煉、團隊精神培養和素質發展的積極作用，在各類賽事中弘揚積極健康的足球文化，努力營造陽光向上的和諧足球運動氛圍和文化環境。

篇（3）

根據我市“三大球振興規劃”相關要求，沈陽校足辦將制定適合我市校園足球實際情況的發展規劃。

首先是擴大校園足球布局學校范圍，到XXXX年，要增加到100所布局學校，同時，積極發展九年一貫制學校進入校園足球行列，避免小學畢業無球可踢和人才流失的情況發生。

其次是組織開展高中和大學校園足球聯賽，目前，沈陽校足辦正在針對我市的實際情況進行調研，按照全國校足辦的要求，我市爭取xxx年開展高中和大學的校園足球聯賽，在增加布局學校的同時，完善我市校園足球聯賽的體系。

第三是繼續實施沈陽校園足球走基層活動。支持法庫縣足球之鄉建設，加大對法庫縣指導員的培訓力度和支持，2012年布局四到六所學校開展女子足球項目，同時開展法庫縣校園足球聯賽活動。定期派遣教練員送教下鄉和開展法庫縣校園足球指導員培訓活動。

第四是選取八到十所學校作為我市校園足球精英學校，給與大力支持，并在校園足球聯賽的基礎上建立精英聯賽制度，提高這些精英學校的足球競技水平和足球文化氛圍。

第五是完善我市校園足球運動員、指導員管理制度，2012年，所有運動員和指導員的注冊要實現規范化、系統化，參與全國活動的人員全部要錄入全國校園足球注冊系統，要對全體指導員完成專業化培訓，所有運動員保險要實現準確化。

二、積極探索，建立完整的聯賽、培訓和活動評價機制

校園足球活動開始四年多以來，我市取得了比較顯著的成績，但是沒有建立起一套完整的評價機制，xxx年，帷市隊校園足球工作的評價機制進行了探索，取得了一些經驗，收到了一些認可和質疑今年，我將在總結去年工作的基礎上制定一套相對科學、完善的評價機制，以促進布局學校開展活動的積極性，優勝劣汰。

三、認真、積極、創新開展各項校園足球些列活動

在按照全國校足辦的要求開展校園足球聯賽以外，我們將繼續開展適合我市開展的足球節，精英訓練營活動，探索舉辦適合東北地區開展的“冬令營”等活動。

四、繼續加強對指導員的培訓工作

xxx年，沈陽校足辦將繼續加強對指導員的培訓工作，計劃組織中級指導員培訓班一期，D級教練員培訓班一期，校長及管理人員培訓班一期。按照我市校足辦制定的計劃，到xxx年，全市所有布局學校的指導員將持中級指導員證書上崗。

篇（4）

1、學校體育工作《三個辦法》的推進與落實。

我們將學校體育督導評估檢查開課情況貫穿于全年各項工作之中：一是嚴格按照國家課程標準開展體育課教學，開足上好體育課，保證運動負荷。二是開展陽光體育運動，推行每天早操、晨跑、大課間等體育活動，充分調動學生參加體育鍛煉的積極性，確保每天鍛煉一小時。

2、加大體育教師培訓力度。10月15日，舉辦了籃球裁判員培訓班，全縣20余名教師參加培訓；11月20日舉辦足球裁判員和教練員培訓班，參與人數達100余人。6月份選派16名老師全國青少年校園足球師資國家級專項培訓。

3、開展校園足球工作。一是遴選推薦2018年全國青少年校園足球特色學校4所。二是督促開展中小學生足球比賽。三是舉辦全縣校園足球聯賽。

二、學校衛生工作

  1、加強宣傳教育，樹立“健康第一”意識。要求各校充分利用報刊、校園廣播、專欄、黑板報宣傳衛生知識，提高中小學生對常見病防治、艾滋病防治、禁毒、青春期教育的認識。一是發放《預防結核病宣傳畫冊》4000余份；二是開中小學生“拒絕第一支煙，做不吸煙新一代”簽名活動等。

2、認真開展學校食品安全及傳染病防控工作培訓和督查。我們和縣衛生計生局聯合下發《關于進一步做好我縣2018年秋季學校衛生相關工作的通知》，要求學校組織開展學校食堂食品安全自查，同時聯合衛計局、藥監局對學校進行了全面衛生普查；針對個別學校的結核病疫情，我們又舉辦了學校傳染病防控專項培訓，配合衛計部門，深入各學校檢查學校傳染病防控工作，對檢查中發現的問題提出了整改意見和明確了整改時限。

篇（5）

一、合川區足球后備人才培養的現狀

在體育事業蓬勃發展的今天，合川各中小學校積極響應國家號召，積極申報重慶市級，甚至國家足球特色學校。在后備人才培養在過程中，合川區各中小學校對足球后備人才的培養參與積極性高，截止2015年十一月，建立了多所足球特色學校。各學校相應的硬件設施較充分，均有各自的標準足球場，各項訓練教學所需要的器械、器材也相對充足。同時，合川區體衛藝處也積極清點，調查各學校的場地器材情況，對于不足、不達標的學校想辦法解決。

二、合川區開展校園足球所遇到的問題

合川區目前擁有多所重慶市級足球特色學校，并且很多學校也在積極地申報和參與校園足球活動。然而，合川區在積極開展校園足球的同時也面臨著一些問題。

1.校園足球開展的時間相對較晚

合川區是重慶市較為知名的體育區縣，龍舟、田徑等賽事在重慶市級，甚至全國性比賽中都取得過優異成績。然而足球在今年才開始進行全區的活動開展，這勢必會影響合川區在校園足球領域的成績。

2.足球專業人才較為缺乏

目前合川區進行了從小學到高中的三級足球校際聯賽，但是相關的知名度還需加強。同時在比賽過程中也暴露出合川區學生足球運動水平不高，專業的足球教練較少等問題。

3.與區外的校園足球交往度較低

目前，合川區參與對外校園足球的交往，主要是以教練員培訓，優秀代表隊參與重慶市級比賽為主。從地域性來講是比較小的。從參與的人員看，多為教練員或者少數代表隊，所涉及的人員比例太少。

三、建議

合川區足球后備人才培養過程中面臨的問題，在很大程度上體現了我國中小型城市在足球后備人才培養中所遇到的問題。我根據目前所調查到的現狀，提出建議：

篇（6）

中圖分類號:G811.33

文獻標識碼:A

文章編號:16723198(2009)20012301

1大學足球文化的普及

足球文化是以足球為基礎,形成的物質和精神的總和,具體是指以足球競賽為軸心內容的體育行為、競技行為、裁判行為、觀賞行為、經濟行為、廣告行為、政府行為以及其它行為的總和,在福建地區,足球體制文化、教練員文化、裁判員文化、運動員文化、球迷文化、新聞媒體的足球報道文化建設都有了很大的提高,如百事可樂杯五人制足球賽、新聞媒體五人制足球賽等。

在福州大學城,各高校明確提出了加強學校主管部門對大學生足球活動的重視。一方面加大了對足球運動的資金投入,多方籌措資金來源。學?？膳c企業進行聯手組織競賽活動,通過給學校足球競賽冠名,積極推進足球競賽商業化運作,以達到雙方共贏的局面,另一方面,倡導建立多種足球活動組織形式。倡導組建不同足球組織,可以分擔學校的組織與管理工作,減少體育經費的支出,進一步擴大足球運動的參與人數,十分有利于學校足球運動的長遠發展。各高校還明確提出了促進足球活動的多樣化,組織大學生在課余進行人員組成隨意、活動場地隨意且占地面積小的小群體足球活動,緩解了福州大學城各高校運動場地不足的現狀;同時由于學生比賽機會增多,參與面廣,更容易選拔出優秀的隊員;小群體比賽安全系數大,不易造成傷害事故;同時這種比賽游戲成份增加,使參賽者勝負觀念淡化,更有助于大學生合作精神的培養。

2大學生足球裁判心理素質的培養

在校園足球比賽中,大學生足球裁判在執法足球比賽時,會產生各種各樣的心理壓力。在判斷是否犯規時猶猶豫豫,引起了隊員的不滿,造成了心理壓力。有時因為雙方的攻防節奏很快,裁判員體能消耗過大,無法跑動到位,不敢肯定隊員是否犯規,造成了錯判、漏判,結果引起了球員的不滿,造成了心理壓力。大學生足球裁判,還怕場上的隊員出現謾罵對方球員、裁判,雙方球員打架斗毆等場面較為混亂的情況,常常不知所措,感到極大的心理壓力。

不同的運動項目,對注意品質的廣度、深度、集中性和穩定性等方面都有不同的要求。福建工程學院就提出了大學生足球裁判要做到:觀察的范圍要廣;觀察的穩定性要強;觀察的分配要合理。要按照規則,保證比賽雙方技戰術的合理運用,制止比賽中運動員的非體育道德行為,保證比賽的順利進行。足球裁判員必須沉著、冷靜、大膽果斷。要多參加執法比賽,如執法福州市城市足球業余聯賽等,增加臨場經驗,提高自我控制能力和抗干擾能力。大學生足球裁判的執法能力的培養,要從裁判員進入比賽場做起,執行規則賦予的權力。學生裁判要判罰果斷,不要給自己施加巨大的心理壓力,更要不斷提高自身的業務水平。近年來,足球規則進行了多方面的修改,制定的新條款更趨于合理,內容更加簡潔明了。如果學生裁判不能夠總結以往的執法經驗和教訓,進一步理解和弄清規則的精神實質,就容易造成誤判、反判或漏判,造成心里壓力的連續性,影響判罰的準確性。同時在院系聯賽中,場下學生觀眾所期待的是對自己班級更為有利的判罰,裁判員的判罰往往被雙方的利己意識所否定,就會遭到強烈的指責和謾罵等,對學生裁判的心理和行為產生巨大的影響。另外,大學生足球裁判的身體狀況也將對比賽產生深遠的影響。裁判員在比賽中精力旺盛,跑動到位,注意力集中,他的判罰一定比較準確;反之,因體力下降,跑到不及時,就出現漏判或錯判。只有平時加強自身鍛煉,才能保證旺盛的體力和飽滿的精神投入到比賽中去。

3大學生足球裁判臨場執裁能力的培養與提高

大學生足球裁判臨場執裁能力的培養,講究直觀教學法、講練結合法、實踐練習法、講評分析法。例如福建工程學院的足球裁判培訓,通過直觀的教學,提高學生學習足球裁判的興趣和學習效果,由易到難,循序漸進,逐步提高學生的裁判能力,并及時指出裁判實踐中的優缺點,針對學生常犯的錯誤,進行重點分析,找出問題的原因,提出克服解決的方法,使其他學生獲取更多的經驗,提高課堂教學效果。在學院足球裁判培訓中提出,學生裁判要具有良好的洞察能力,全面正確地收集場上信息,傳入神經中樞。足球運動具有場地大、比賽激烈、攻防節奏轉換快的特點。足球裁判要積極的跑動和恰當的選位。裁判員在場上不僅需要多跑,而且還要會跑。要做到距球近,且不影響隊員跑動和傳接球,同時還要選擇最佳的觀察視角,要培養裁判員與助理裁判員之間的配合能力,裁判員應將助理裁判視為自己的另外兩雙眼睛,從而擴大觀察面,提高足球裁判的配合與協助意識。培訓中還提出,大學生足球裁判要具有良好的分析判斷能力。它包括加強足球裁判動作識別能力的培養和加強足球裁判判罰犯規的預見能力的培養。加強對足球裁判動作識別能力的培養,識別動作是提高判罰犯規準確性的先決條件,正確區分合理動作和犯規動作是裁判員判罰能力的關鍵。還要加強足球裁判判罰犯規的預見能力的培養。裁判員對足球比賽中犯規現象的預見,是指裁判員根據足球運動中的犯規規律以及雙方隊員的比賽作風、特點、心理等,對場上雙方隊員可能發生的犯規現象的一個提前想象過程。它對裁判員的判罰的準確性起著重要的作用。大學生足球裁判還要注意快速反應能力的培養。足球比賽中場上情況變化很快,良好的場上能力,要求裁判員必須準確地抓住轉瞬即逝的犯規現象。大學生足球裁判還要培養審時度勢能力。足球場上的氣氛時常變化,一旦出現緊張氣氛,犯規必然增多,裁判員要分析導致氣氛緊張的原因。無論什么原因,裁判員都應冷靜分析,審時度勢,跑動更要積極,選位更應合理,判罰更應該果斷而準確。

篇（7）

（一）、確立了我校校園足球工作指導思想，制定了我校校園足球工作目標，并強調廣泛開展校園足球活動，以體育課程為依托，足球教師為導引，足球選項教學中創新教學模式，豐富教學內容，變換教學形式，活躍課堂氣氛，使同學們喜歡足球，產生興趣，進而主動參與足球鍛煉，實現足球的普及與提高。以校園足球為契機，全面推動體育工作，樹立“終身體育”意識，培養全面發展、特長突出的人才。

（二）、不斷召開校園足球工作會議，成立我校校園足球工作領導機構，明確職責分工。確定公共教學部主抓，足球專業教師為校園足球教練員，具體負責我校校園足球工作，同時負責建立并完善校園足球工作制度、安全預案，組建校園足球訓練隊，確定了訓練時間并堅持按時訓練。平時每周三次集中訓練，假期每天堅持兩次訓練，不斷提高體能和足球技戰術，足球教練員能不斷總結和主動提高自己，花費心思對每一名校園足球隊員制定訓練計劃，有針對性地進行訓練。同時制定我校校園足球工作計劃和發展規劃。

（三）、進行校園足球文化建設和推廣校園足球活動，以足球社團為依托，通過學生自主參與，調到學生積極性，營造濃厚的校園足球文化，充分利用廣播站，微信公眾號，櫥窗等多樣途徑，以校園足球征文、板報、繪畫、知識競賽、圖片展等方式廣泛宣傳足球運動的知識，大力推動校園足球活動；整理和收集校園足球工作材料，健全我校校園足球工作檔案，便于上級部門掌握我校校園足球開展情況。

（四）、建立足球聯賽制度，確定聯賽時間并按時進行比賽。一方面，在校內足球選項教學活動中，以足球活動為主，開展足球單項技能競技等活動，積極引導廣大學生走進足球場。另一方面，各班級、各系部組隊參加校園足球聯賽，形成系部，學院兩級聯賽形式。聯賽中學生即賽出了風格，又賽出一定的水平，表現出了良好的精神風貌。大大的激發了學生們參與足球活動的興趣，鍛煉了學生的身體和團隊配合、協作精神。

二、政策舉措

（一）、學校重視、責任到位

根據加快發展和普及校園足球的精神，學校高度重視學校體育和學生體質健康，按照體育與健康課程標準及有關規定開展體育教學和校園足球工作。將校園足球納入學校發展規劃和年度工作計劃，并嚴格執行。不斷完善校園足球工作的組織實施、招生、教學管理、課余訓練和競賽、運動安全防范、師資培訓、檢查督導等方面的規章制度和工作制度。

（二）、條件保障

首先配齊配強體育師資，滿足教學工作需求，并至少有一名足球專項體育教師。提供體育師資參加培訓的機會，學校定期開展體育教學研究，不斷提高體育教師教學技能。場地設施、器械配備基本達到國家標準，能滿足體育工作的需求，不斷得到補充與維護，并建設有適合學校條件的足球場地，足球及基本訓練競賽器材數量充足。

（三）、引領足球教育理念

校園足球的本意就在于體教結合，教書育人，強身健體，這是校園足球的宗旨，需要先進的足球教育理念引領體制，逐步形成一套完整的足球教育模式和體系。

首先游戲激趣，抓好足球基本功。在足球選項教學和足球訓練中，引入足球元素，像射門游戲，顛球游戲，傳球，運球繞竿等，通過訓練，定期開展基本功足球比賽，從而提高學生的積極性，更好的促進校園足球運動的普及。

其次利用小范圍對抗賽，提高技戰術水平。小場地就會讓隊員多觸球，既能練技術，也能練戰術，包括體能，攻防轉換，所有的足球比賽當中包含的元素在小場地對抗里都會有。通過對抗賽、梯隊競爭，培養了學生的競爭意識。

（四）、培訓教師，提高體育教師綜合素質

學校引導體育教師在平時的教育教學中，認真鉆研新教材、新教法，積極探討合作性、研究性學習及快樂體育的教學方式，充分發揮學生的主體作用，使課堂真正成為學生學習、鍛煉的主人。為了調動體育教師從事體育工作的積極性，學校不僅將體育教師帶操、帶隊及課余訓練計入教師工作量中。在資金比較緊張的情況下，仍然鼓勵和支持教師們外出學習，組織教師參加省市各級體育專項培訓，接受現代體育教學理念。

三、工作安排與建議

（一）、健全校園足球工作制度，完善工作方案，力爭更科學合理。加大 校園足球經費投入，不斷購置足球器材、設備設施，以滿足同學們課堂足球活動的需要。 

（二）、定期開展教研活動

篇（8）

關鍵詞： 青少年；足球意識；培養；課題；探討

Key words： adolescents；football consciousness；culture；topic；discussion

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0251-02

0 引言

足球意識的強弱常常被用來衡量一位足球運動員優不優秀，以及有無這方面的潛質的一個非常重要的因素。而我國的青少年球員因為諸如設施不完善，接觸了解足球不夠多等多方面的原因，普遍存在意識比較薄弱的問題。要整體提高當前青少年的足球意識將是一項長期而艱苦的工作，為此本文綜合了國際知名教練的訓練經驗，結合自己多年來對國內青少年運動員的了解，總結出以下幾點培訓方法。

1 賽場戰術思想意識的養成

足球運動員職業素養要求他們在足球比賽中發揮出平時訓練水平，即便遇上水平高過自己的強隊，也要用積極的心態來進行比賽。足球比賽中的戰術思想意識主要是要求球員要有目的性，即球員在球場上的每一個動作都要有目的，不能不意識任意跑動，那樣既浪費了體力，又起不到什么作用，對整個比賽做不出自己的貢獻。再有就是對球場其他運動員的行動要有預判，如果是隊員，要估計他的進攻路線，積極配合他的進攻進行合理的跑位，如果是對手則要判定出他的運球路線，以及他可能傳球的對象，做好干擾他或者是盯防住與他配合的球員。再次就是進攻防守的主動意識，進攻時要縱觀全場，注意對方球員的防守陣型，以及已方隊員的接應路線，合理計劃出有效的攻擊路線；防守時要注意協調與隊友的配合，盡量去干擾破壞對方的進攻路線，打亂他們的配合節奏。最后是戰術的靈活運用，足球比賽魅力就在于它的瞬息萬變，不到最后一秒鐘，比賽結果都可能發生變化，因此如何靈活運用戰術意識就需要全隊球員在比賽中不斷融會貫通，不斷去領悟了。

2 日常戰術思想意識的訓練

青少年運動員的心理承受能力較一般真正職業運動員要差，對教練教授的戰術思想意識領會都不會太深，而平時的訓練又總是個人主觀意識強烈，大多是自己想怎么練就怎么練，如果放任他們自由訓練，對他們的足球水平的提高是很難見到大幅度的改觀的。因此在日常訓練中如何引導他們結合的自己的興趣去培養戰術意識就成為了教練需要注重的問題。青少年運動員在出現訓練時出現消極情緒時，要督促他們加強基本技能戰術的訓練，并引導他們思考這種練習的目的性，強化他們對戰術意識的記憶和認識。另外，有針對性的引入足球比賽機制，模擬出賽場上可能出現的各類情況，以及應對這些情況的一系列連續的技術動作。這樣就能比較直觀地培養出他們的足球意識，讓他們對這些突況能在內心處有應對措施，形成應對的初步認識，構建出屬于自己的一套應對體系。一旦在真實比賽中就不致于慌亂，能夠立刻做出相應的反應來。

參加足球比賽，只有一個目的，那就是戰勝對手。戰術的思維就是能夠在足球比賽的過程中充分調動起場上11名球員的積極性，讓其發揮出各自的優點，從而釋放出全體集體的力量，用以戰勝對手。在日常的戰術訓練中都要給運動員灌輸這種意識。如何加強青少年運動員在這方面的意識，就需要從如下幾點入手：

①從實戰來代替日常的戰術訓練課，青少年運動員一般都比較好動，要進行完必要的理論教學后，多數時間還是應該用在實戰對抗上來。在實戰他們比較容易找到感覺，再刻意地引導他們思考，讓他們在不停的攻守互換中提高他們的應變能力。②在白熱化的激烈對抗中引入戰術訓練，將對抗盡可能地安排得激烈一些，懸殊不大的對抗演練最能體現運動員當前的水平，又最能暴露他們的弱點，在讓他們看到自己進步的同時，又能即時指出他們的不足，讓他們在不斷完善中，逐步強大起來，這對青少年球員的心性培養是有著相當大的積極意義的。③每次對抗結束后，都要引導運動員去思考對抗中的情景，鼓勵他們大膽將其感受說出來，聚在一起還原比賽時的場景，指出彼此的不足，取長補短，將所有運動員的思維都調動起來，使得整個團隊的意識都得到提高。④通過比賽前的提醒，賽后的總結，讓運動員切身體會到地攻守互換的戰術變化，要求他們不斷思考攻守互換要注意到的技術動作，讓他們全面、立體地領會足球運動的真正魅力，激發他們的興趣，讓他們自發地思考，將足球意識融入到技術中，將他們的足球身軀注入積極的意識靈魂。

3 充分利用球賽開啟意識之門

利用好每一場教學比賽，將比賽合理地融合到教學中，將教學中的知識放到比賽中去實踐體驗。通過認真打好每一場球賽，去刺激開發青少年球員的意識，讓他們的足球意識在戰斗中萌發，在戰斗中汲取營養。同時比賽也是檢驗平時訓練成果最好的試金石，基礎的足球技能可以通過日常訓練積累，真正球場戰術意識卻必須在球賽中才能體會到。讓球員在陌生的環境，陌生的對手中去體會這種意識，這是平時訓練怎么也替代不了的。讓球賽成為他們成長教學中不可分割的一環。但是參加比賽也不是不擇對手的越多越好，如果總是去找強隊、職業隊打比賽，對于心智還未完全成熟的青少年球員而言沒有必要，也是相當殘酷的事情。那樣會極大的挫傷他們的比賽熱情，會對他們的心理上構成陰影。與強隊對抗可以間隔較長時間的參加一次，讓他們明白人外有人，天外有天的道理，打掉他們驕氣，充分發揮榜樣的力量。總之要合理安排比賽時間，科學選擇對抗對手，讓他們意識到足球運動始終是團隊協作才能打好的運動，提升他們的團隊合作意識。

提醒球員在比賽注意對手球員尤其是強隊球員的技術動作，比對自己的動作，做到從賽場中學習，在賽場中印證平時所學的目的。

4 日常訓練中的注意事項

青少年球員的日常訓練不同于職業隊，但是也不是完全放任自由發展的模式，而要在職業球員訓練方法的基礎之上加以合理改進。首先，要注重球員足球基本技術的良好養成，嚴格執行足球技術的基本要求。有些青少年球員接觸足球較早，有一定的足球基礎這本來是件好事，但如果不注重基礎技術的訓練，將以前的壞習慣，壞毛病帶到現在的訓練環境中來，受影響可能就不是他一個人了。因此規范青少年球員的基礎動作與技術就顯得非常重要了，一個良好的足球習慣對于一位優秀的職業球員而言將是受用終身的。其次，在掌握基本足球技術后，要求球員將這些基礎的動作串聯起來，成為一整套的進攻防守路數。平時很簡單的動作，無論做的多嫻熟，但要熟練地將其串聯起來也不是想像中那么簡單的，這需要進行很多場訓練，才能真正熟練掌握。教練在進行這樣培訓時，要注意引導球員合理總結最適合自己的套路，并鼓勵他們在實戰中大膽使用，只有通過不斷的總結，不斷的實踐，最終才會形成自己的特點，才能讓自己的足球水平得到提升。最后，理論的學習也不能丟下。足球意識的形成都是建立的知識理論的基礎之上的。球員要提高足球意識，就要將訓練與足球理論統一結合起來。理論課是最全面、最完整的理論教學。通過理論教學不但豐富了球員的理論知識，還能讓他們開拓思維，更好地形成與提高足球意識。

5 結束語

總而言之，足球技術的意識培養體現的目的性、合理性與準確性歸納起來就是戰術意識的精髓體現。球員的認識水平的優劣就可以總結為球場上的洞察能力、判斷能力、技術行動的選擇能力。因此培養青少年球員的足球意識對今后我國足球水平的提高將具有極其重大的積極意義。

參考文獻：

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關鍵詞 足球訓練 教學 問題 對策

足球項目的競技是中國的弱勢項目，一直處于低谷的時期，為國家培養足球類的競技人才則是足球教學的最終目標。在實際的教學和學習中，學生們對足球非常喜愛，特別是受到男學生的追捧，很熱衷參加各種足球類的比賽，從而在比賽中獲得成就感。然而這僅限于娛樂的范疇，要想在足球訓練方面達到更高的技能境界，就要進行專業規范的訓練，才能使足球的戰術更加精進。本文詳細分析了在教學中足球訓練存在哪些阻礙學習的因素，并針對性的提出解決的措施，以便為提高學校的教學水平提供參考。

一、足球訓練教學中存在的問題

（一）教學的場地規劃不合理

在大型的足球比賽中對于場地的要求是有一定標準的，場地面積大，各項體育設施完備。而在學校的教學中，由于學校經費和對教學的側重不同，造成了足球場地設置不足，場地規格范圍狹小，僅僅是用于理論教學的室外課堂。使很多的課堂內容由于場地的限制無法進行，學生們也得不到實際的訓練，不能掌握真正的足球技能，不利于學生日后的發展。

（二）教學內容安排欠缺合理性

足球的教學內容安排需要教師綜合考慮很多方面確保內容有效實施。首先，要考慮足球場地的空間是否足夠，是否適宜開展課堂內容教學。其次，要綜合考慮學生們對足球課內容參與的積極性，內容的安排是否具有安全隱患，能否使學生在學習的過程中進行合理的創新，從而習得戰略技能。最后，就是教師的教學方法要不斷的變化，增強課程對學生的吸引力，這些方面還存在著不同程度的不足。

（三）足球教師自身的業務水平有待提高

學生要想學到精湛的足球技能，就需要有專業足球教師進行教授，對教師的業務能力要求很高，需要有多年的實戰經驗。而目前學校的教師要么是年老經驗豐富而專業知識欠缺，要么是年輕專業知識豐富而缺乏經驗，不利于學生技能的培養。

二、足球訓練教學科學化的措施

（一）根據學生和教學內容科學設置訓練計劃

在實際的教學中，教師教學內容的選擇要綜合考慮各方面進行科學教學，如，場地的大小、課程內容的活動力度、學生承受的負荷極限、體育設施的安全系數、學生對課程內容的需求度等，這需要教師在上課前做一個詳細的分析，然后再進行教學計劃的安排。對于活動場地小且設施不齊全的情況下，教師要選擇實用的教學內容進行教學。而對于足球的訓練課程教師預先了解學生的基本身體情況然后設置科學的訓練計劃，提高學生學習的效率，滿足學生對足球技能學習的欲望。

（二）加強足球教師的業務培訓力度

教師的專業知識和足球的業務技能影響著學生水平的提升，在教學過程中，教師大部分的時間都放在了繁重的日常教學上，對于平時的體育動態少有了解，使得教學理念不能與時俱進，教學內容和方法就會跟不上時代的步伐，影響學生學習的積極性和學習效果。因此，教師要不斷的進行專業知識的學習，加強自身業務素質的提升，階段性進行足球訓練和培訓，掌握最新的競技技能和戰術技巧，以便在教學中更加高效的實施教學。

（三）足球的訓練與比賽相結合

學生足球技能的提升與參加各種比賽增加臨場經驗不可分割，在教學中教師組織或是鼓勵學生參加各種聯賽或是友誼賽，在比賽中增進自己的競技技能，從中發現自身的缺點并不斷改進，從而獲得業務技能上的更大提升。在實際的組織中，教師可以對于不同的年級或是不同的院系的學生進行比賽組織，不同層次的對手比較才會獲得更大的提升。甚至有的學生會參加校外的友誼聯賽，從而擴大自己的學習視野，發現自己身上的不足，以便后期進行針對性的訓練。

三、結束語

綜上所述，足球的教學對于培養足球的體育人才至關重要，為了培養國家需要的人才，學校不僅僅要加大對體育場地規劃的規范管理，還要在體育設施、教師選拔、教師后期培訓、對學生進行科學訓練等方面下功夫。教師要與時俱進，不斷總結和學習新的教學理念，了解最新的足球訓練技能動態，精進自己的教學技能，在經驗的基礎上實現創新，提高教師的教學水平，增強課程對學生的吸引力。

篇（10）

今天這么多足球名宿大咖來到求知小學，蓬蓽生輝，星光熠熠，在此，我代表杭州市求知小學2100多名師生對大家的蒞臨指導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!剛才是央視28分鐘專題和全國首屆校園足球論壇我截取的一些鏡頭，希望能帶給各位一點直觀的感受。今天，我跟各位足壇大咖和領導們匯報一下我們求知在足球文化方面的一點做法，我匯報的主題是《足球文化潤物亦有聲》，也是我們下城各個足球聯盟學校工作的一點縮影，敬請大家批評指正。

求知小學位于人杰地靈的杭州石橋，學校成立于2000年8月。與眾不同的是這所曾被譽為希望田野上的農村公辦小學發生了巨大蛻變。先后被評為國際WHO健康單位、全國首批科技體育傳統校、全國藝術教育特色單位，全國智慧教育工程實驗學校，杭州市首批教育國際化示范校等幾百項市以上榮譽，以 “科研興校、質量立校、特色強校、文化潤?！睘樽ナ?，成為一所優秀的品質學校。通過特色培育，重點衍生出“絲綢扎染、科技創新，綠茵足球、智慧教育、國際理解”五大特色項目。如絲綢扎染：首個學校出土的非物質文化遺產項目，G20峰會國際體驗點。今天，我主要講綠茵足球特色的建立與發展。

一、理念到位   引領方向

校園足球，我們倡導的是“快樂足球”，既能讓孩子在足球中享受快樂，更讓孩子鍛煉身心，培養意志品質，生活得更加健康、更加自信、更加陽光！。于是，我們總結了足球的核心價值與附加價值：

核心價值：快樂奔放   永不言棄  附加價值：個性飛揚  追求卓越……   

在此基礎上，學校更提出了“校園足球特色文化的活動理念”。

以球育德，培育優秀品質；以球益智，促進素質提升；

以球健體，練就身體素質；以球會友，提高團隊精神；

以球興校，凸顯足球特色。

二、行動到位  文化育人

理念到付諸行動需要一個深入實踐的過程。我們把著力點放在了足球文化的建設上。

1.足球文化  潤物必有聲。足球與標識：孩子設計求知球隊LOGO、隊旗和吉祥物，通過甄選、，產生了第一代吉祥物。當女足世界杯吉祥物重疊之時，孩子們又創作了第二代吉祥物——貍花貓，足球標識就更為形象與生動。學習通過各類競賽，知識答辯、手抄報評比，讓孩子對足球歷史有了更為明晰的認識。詩詞、兒歌、征文，小小筆尖寫下了對足球的熱愛與眷戀。加入小小解說，更鍛煉了文學與口才。英語書信交流，盡管稚嫩，卻滿含著孩子的真情。世界杯主題曲歷來經典，管樂團的孩子也能大顯身手。2000多人足球技能操，大課間人人展示，被評為省十大活力校園。足球與繪畫、書法的結合，百米藝術長卷有了更深的內涵。跟學校的傳統文化相結合，梅西，名哨科里納、獵豹扎庫米（Zakumi）犰狳富萊科（QIUYU.Fuleco）讓傳統藝術與現代結合更有了無窮魅力。班級足球聯賽，足球寶貝競選， “杯賽命名”、“球隊命名”、“最佳球員”、“射手榜”，即使是啦啦隊，服務隊也是各司其職。足球文化節，讓每個孩子都能在其中找到自己的位置，而不是足球精英的特長展示，《求知》雜志，設立了“陽光體育 校園足球”?？１局芪寰褪侨Ｗ闱蛭幕澓妥闱蚵撁藢W校的展示活動，更歡迎足球名宿再來指導。

2．足球根基  師課齊前行。老師，通過培訓、特招、外聘三個手段落實，國家體育總局專項給求知英國曼城教練“蓋瑞斯”，歷時兩年剛結束，學校從一個業余教練的“獨唱”，發展到專業的“多聲部合唱”。全體教師培訓，即使做個球迷也能學會包容理解。課程實行：每個孩子一周一節足球課程夯實基礎。校本足球：提供孩子多樣選擇；社團課程：足球層次激發孩子興趣。品味足球，親歷足球，探究足球形成序列。我們更是借鑒了英國城市足球概念，你能提出風格嗎？你能主宰比賽嗎？你能成為下一個誰？

3.足球課題，深入再研究。系列課題也讓足球文化走得更為穩健而踏實。我校的課題研究成果也成為向全國推廣的校園足球文化的重點學校之一。多次應全國校足辦的邀請到濟南、深圳、嘉興、長興、德國等地參加全國校園足球論壇并做經驗交流。

4.足球活動  深刻入孩心。 舉辦足球活動必須要讓孩子印象深刻，入腦入心。市聯賽開幕式，省“誰是球王”開幕式，首屆全國校園足球論壇現場展示活動。每次活動的開展都讓老師、家長、孩子更加了解足球的魅力，激發孩子對校園足球的熱愛。