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時間：2023-02-28 15:25:24
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任德育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強(qiáng)的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強(qiáng)制要求學(xué)生都要達(dá)到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)為缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)不說少不了，學(xué)生改了一個缺點(diǎn)，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼"是這一時期班主任的共同感受。上個學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時刻覺得自己是個缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱恕盃€鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一定要嚴(yán)，做得不好，我也會懲罰學(xué)生，但懲罰有一個原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學(xué)生賞識自己，賞識別人
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會，幫學(xué)生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘撸Q他們?yōu)椤坝⑿邸保瑢W(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫下來，經(jīng)常看看，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學(xué)會賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。 引導(dǎo)學(xué)生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)劊瑒傞_始，有部分同學(xué)不理解，報復(fù)甚至“反目成仇”，對這些同學(xué)，我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎？ 一般情況下，陌生人會提醒你嗎 ？指出你的缺點(diǎn)，某某同學(xué)得到好處了嗎 ？陌生人不會提醒你，因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干，同學(xué)指出你的缺點(diǎn)，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是因?yàn)樗悄阃瑢W(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
二、“會診式”班主任德育工作的原則
在班主任德育工作中，每個學(xué)生出現(xiàn)的問題都不一樣，班主任必須因人而異，根據(jù)不同的情況，找出解決問題的合適辦法，這要求班主任在德育工作過程中堅持一些基本原則。
1、堅持實(shí)事求是的原則
班主任在推進(jìn)“會診式”德育工作的時候，必須準(zhǔn)確的掌握問題學(xué)生的所有信息，包括他們的興趣愛好、家庭情況、個人成長經(jīng)歷以及思想動態(tài)等問題，這也是進(jìn)行“會診式”德育工作的基礎(chǔ)。因此，在工作過程中，班主任必須堅持實(shí)事求是的原則，確保信息的真實(shí)、可靠和準(zhǔn)確，保證“會診式”班主任德育工作能夠順利開展。
2、堅持尊重學(xué)生的原則
尊重學(xué)生的原則，也是新教育體制中對老師的規(guī)定，新教育體制中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的尊重。雖然這些“問題學(xué)生”給老師的教育工作增添了這樣或那樣的問題，但是他們也是學(xué)生，所以，在處理問題的過程中一定要更加的仔細(xì)小心，保證他們的人格權(quán)利不受到侵害，保護(hù)他們的心靈不受到傷害。在開展“會診式”班主任德育工作的時候要尊重學(xué)生的主體地位和情感表現(xiàn)，尊重這些“問題學(xué)生”的獨(dú)特的個性，工作過程中要以真誠、平等和友善的態(tài)度對待這些學(xué)生，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，這樣才會有利于“會診”。
3、堅持集體主義原則
在“會診式”班主任德育工作中就是要求班主任深入集體，要懂得利用集體的力量解決“問題學(xué)生”的問題，班主任要把自己融入到集體中去，要正確意識到自己是集體中的一員，在工作過程中要給學(xué)生灌輸集體意識，讓學(xué)生在集體生活中認(rèn)真完成集體的任務(wù)，從同學(xué)之間的關(guān)愛中解決“問題學(xué)生”的問題，幫助班主任進(jìn)行“會診式”德育工作，建立一個有共同價值觀和團(tuán)結(jié)一體的集體。
三、進(jìn)行“會診式”班主任德育工作的方法
在高等職業(yè)院校中推進(jìn)“會診式”班主任德育工作是目前工作的難點(diǎn)，要更好的推進(jìn)工作的進(jìn)展，解決問題學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，在工作中就必須尋求好的辦法，只有這樣才能保證“會診式”德育工作的順利進(jìn)行。
1、嚴(yán)格做好常規(guī)管理工作
常規(guī)管理工作是班級日常管理工作的一個重要組成部分，在這個工作過程中學(xué)生可以得到充分的鍛煉，對于提升學(xué)生能力來說是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是“會診式”班主任的德育工作能夠順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)之一。做好常規(guī)管理工作，對于班主任來說，要改變傳統(tǒng)的管理思想，把常規(guī)管理和教育工作結(jié)合起來，在日常常規(guī)管理中加強(qiáng)對學(xué)生的教育，在學(xué)生接受教育的環(huán)節(jié)促進(jìn)管理。在日常常規(guī)管理工作中，班主任要依靠班級組織的力量，從班級組織中及時了解班級的發(fā)展情況，以及問題學(xué)生的日常狀況，從而對問題學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步改善問題，實(shí)現(xiàn)對問題學(xué)生解決問題的目標(biāo)。
2、注意工作方法
“會診式”班主任德育工作需要有一定的工作方法，班主任在開展工作的時候就要根據(jù)這些方法找出解決問題的相應(yīng)辦法。在班級中，班主任要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)的重要作用，堅持多表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，問題學(xué)生表現(xiàn)良好也要及時給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心；此外，要班主任要注意盡量不在公眾場合對問題學(xué)生進(jìn)行批評，這樣會使他們的自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生逆反心理。在班級管理過程中，要注意對問題學(xué)生的管理，對他們要給予高度的重視和關(guān)心，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而積極配合班主任的“會診”。
3、提高班主任的綜合素養(yǎng)
班主任在班級教學(xué)過程中扮演著重要的角色，對于學(xué)生思想的構(gòu)建和行為方式有重要的影響作用，所以，在進(jìn)行“會診式”班主任德育工作的時候，要注意提高自身的綜合素質(zhì)，用自己的行為方式和思想方式去感染學(xué)生，讓問題學(xué)生從班主任身上找到可以學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)班主任的行為方式，從而改進(jìn)自身的問題。班主任的綜合素質(zhì)還表現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)上，首先，班主任要提高自己的教學(xué)水平，保證學(xué)生接受知識的準(zhǔn)確性；其次，在班級管理上，班主任也要做好分配工作，問題學(xué)生缺乏的是一種約束和使命感，所以班主任要幫助他們建立責(zé)任感和使命感，班干部是班級責(zé)任的象征，班主任可以針對不同的問題學(xué)生，分配不同的工作任務(wù)，在工作上約束那些問題學(xué)生，問題學(xué)生也可以從這些工作中找到自己的使命，對自己的行為也會有一定的約束。
4、合理安排德育內(nèi)容
在高等職業(yè)院校進(jìn)行“會診式”班主任德育工作的時候，班主任要注意選擇科學(xué)合理的德育內(nèi)容，德育內(nèi)容對學(xué)生的影響很大，德育內(nèi)容是否科學(xué)也會對教育工作的進(jìn)程產(chǎn)生重要的影響。在開展“會診式”德育工作的時候要注意及時更新德育內(nèi)容，保證德育內(nèi)容與時俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教育要求。選擇適應(yīng)社會發(fā)展的新思想，引導(dǎo)學(xué)生對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中可以以開專題班會的方式向?qū)W生傳授德育思想，班主任可以把全班同學(xué)集中在一起，給學(xué)生講解德育思想，學(xué)生也可以根據(jù)自己對德育思想的認(rèn)識提出新的見解，班主任在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行深入探討和教育，最后，班主任可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩Φ掠枷氲母形颍瑢τ谝恍﹩栴}學(xué)生，班主任在講解德育思想的時候要重點(diǎn)偏向他們，可以讓他們發(fā)表自己的見解，或者自己存在的問題，通過對學(xué)生的溝通了解，再進(jìn)行“會診”解決問題學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)新教育體制下的教育目標(biāo)，保證學(xué)生全面發(fā)展。
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來
從老師的身上，學(xué)生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。
二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來
作為教師，有時當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛玻記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？（班主任 ）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應(yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。
三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來
幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)起來就困難了。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。
對于每位年齡在十幾歲的小學(xué)生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。
四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來
五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來
總之,班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng),讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生從情感上接納你,才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。
二、多設(shè)參謀助手,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情,都為班級負(fù)責(zé),都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會,盡量做到:學(xué)生能夠組織的活動,由班干部自己組織,給他們以主動權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知,盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法,利于班級的管理。
在高中班主任工作實(shí)踐中,我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前,細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,經(jīng)過選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級,為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項工作各級主動,班級管理有聲有色。
三、創(chuàng)設(shè)集體活動,增強(qiáng)集體凝聚力
一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級,就好比一團(tuán)散沙四處流散,班風(fēng)肯定不會很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生:你代表的不是你個人,你的行為將直接影響到我們整個班級的形象,乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會,出色表現(xiàn),贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育,不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊,在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律,聽從老師的安排,其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù),受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來,在一些小事情上也反映出來。比如:平時我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識,每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距,形成良好的班風(fēng)。
四、細(xì)化管理,常抓不懈
當(dāng)前一些初中班級管理仍舊是以學(xué)生的智力教育為中心，班主任的工作重點(diǎn)以及教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上，沒有將德育全面納入到具體的班級管理工作體系中，對學(xué)生的考核中對德育方面的考核內(nèi)容也不夠全面，這就導(dǎo)致初中班主任的德育工作存在很大的隨意性，不利于學(xué)生德育素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。
2.忽略了心理健康教育的完善
有些教師在德育工作中沒有樹立正確的德育觀念，德育工作主要是集中在學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績是否理想以及班級活動是否積極參加等顯性環(huán)節(jié)。而對初中生的心理狀態(tài)卻沒有引起足夠的重視，沒能通過有效的德育活動及時排遣和調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的不良情緒，影響了心理健康教育活動的有效開展。
3.忽略了德育方式與方法的改進(jìn)
受傳統(tǒng)班級管理模式和管理思想的影響，目前初中班主任在進(jìn)行班級管理和德育工作時，主要還是以“硬性管理“”強(qiáng)制性管理”方式為主，沒有充分考慮到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法過于單一，進(jìn)而影響了德育工作的有效開展。
二、班主任提高德育工作藝術(shù)性和有效性的策略
1.班主任要做到“為人師表，言傳身教”
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任的一言一行，都會對學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生相應(yīng)的影響。德育活動的開展，必須注重班主任自身德育素質(zhì)的提高，以良好的師德、深厚的理論、專業(yè)技能對學(xué)生進(jìn)行德育，對學(xué)生多進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀。當(dāng)學(xué)生對自己的工作方式和管理方法出現(xiàn)異議時，要真正能放低身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，做到動之以情、曉之以理，用個人的積極態(tài)度和良好的德育形象去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
2.情感激勵，拓寬德育渠道善于結(jié)合
初中學(xué)生的興趣偏好和情感特點(diǎn)，加強(qiáng)情感教育手段的合理應(yīng)用，形成對學(xué)生情感發(fā)展的有效激勵，這對提高學(xué)生的主體意識和自我管理能力大有裨益。例如，為了有效培養(yǎng)班級學(xué)生的自信心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢特征和“閃光點(diǎn)”，然后在豐富的班級活動中讓學(xué)生的個性特質(zhì)得以充分展示，對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和表揚(yáng)。這時，往往會使學(xué)生的情感態(tài)度變得更加積極，讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的巨大動力。
3.剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我
如果班主任一味采取強(qiáng)制性的硬性管理手段，往往很難取得良好的德育效果。這就要求初中班主任要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的剛?cè)嵯酀?jì)和藝術(shù)化處理，留給學(xué)生更多自我反思和主動進(jìn)步的機(jī)會，激發(fā)出初中生的主體意識和自我管理能力。這對學(xué)生充分認(rèn)識自我、發(fā)展自我無疑能夠起到有效的推動作用，也更有助于初中班主任德育工作的開展。
4.活躍班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和協(xié)作意識
由于班主任個人精力有限，大多數(shù)德育項目都是集體開展的，這雖然存在一定的教育缺陷，但無疑也為初中生交際能力和協(xié)作意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。對此，初中班主任要多活動，重視班級文化的建設(shè)，營造出良好的班級教育氛圍。要不失時機(jī)地開展集體主義教育，使學(xué)生在平等、民主、活躍、和諧的課堂氛圍下不斷提高個人的德育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)秀班風(fēng)，進(jìn)而對學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、改變傳統(tǒng)德育思想
反思當(dāng)前的德育教學(xué)工作，大部分班級仍然以灌輸為主，傳統(tǒng)的思想品德、班會基本上是教師對學(xué)生進(jìn)行說教，近幾年，德育教學(xué)過程中雖然增加了教師與學(xué)生的交流，但是效果仍然不理想。受到傳統(tǒng)德育教學(xué)的影響，這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了德育的規(guī)律，無視學(xué)生的感受，同樣也失去了德育的有效性。所以，要提高高中班級德育工作水平，就要打破傳統(tǒng)，全面改革教育教學(xué)方式。高中班主任在進(jìn)行德育的過程中，除了采取必要的班會，還可以讓其他元素融入到班會當(dāng)中，比如實(shí)施一些小的“獎懲”措施，對于積極舉手發(fā)言，與老師和同學(xué)交流的學(xué)生給予一定的獎勵，對沒有發(fā)表言論的學(xué)生進(jìn)行小小的懲罰，既活躍了班會的氣氛，又鍛煉了學(xué)生的溝通能力，同時實(shí)現(xiàn)了德育的目的。
三、班主任與學(xué)生要
1.中職學(xué)校教育發(fā)展的趨勢。
隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，中職學(xué)校也取得了很大的發(fā)展。通常情況下，中職學(xué)校的學(xué)生來源主要是一些中考落榜、未能進(jìn)入理想高中的學(xué)生。為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)對這些學(xué)生的教育和管理，就需要有一種相應(yīng)的管理機(jī)制和制度來進(jìn)行管理和約束。同時，這種管理制度必須要能夠迅速的發(fā)揮作用。因此，中職學(xué)校紛紛建立了相關(guān)的規(guī)章制度。而班主任是這項制度的執(zhí)行者，因此往往會過度重視對學(xué)生的管理。
2.班主任對德育教育認(rèn)識的偏差。
所謂德育就是道德教育，其目的是培養(yǎng)和提高人們的思想道德水平。但是，在大多數(shù)中職學(xué)校當(dāng)中，班主任普遍認(rèn)為德育教育的目標(biāo)就是對學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理和規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。正是由于思想認(rèn)識方面存在的偏差，才使得班主任過分重視對學(xué)生的管理工作。
（二）重管輕育對德育教育的不良影響
1.難以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
在中職學(xué)校當(dāng)中，主要是通過量化的方式來對學(xué)生的德育教育進(jìn)行考核。其中班主任是考核的主導(dǎo)，并由學(xué)生干部進(jìn)行輔助實(shí)施。而在實(shí)際的德育教育考核當(dāng)中，班主任由于時間和精力等方面的限制，往往比較忽視。因此在很多時候，都是由學(xué)生干部按照行為標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行德育評分。然而，這樣就可能會產(chǎn)生一些動機(jī)不明確等行為。進(jìn)而將會導(dǎo)致過分注重對學(xué)生德育教育考核的結(jié)構(gòu)，而忽視了學(xué)生行為的動機(jī)，對規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思想道德水平具有十分不利的影響。
2.容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生功利主義。
中職學(xué)校對于學(xué)生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式來進(jìn)行的。學(xué)生的日常行為，直接關(guān)系到自己的德育考核。如果發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)生不但會被扣除一定的德育分?jǐn)?shù)，也會受到相應(yīng)的懲罰。然而，這種德育教育模式和量化制度的應(yīng)用，不但沒有對學(xué)生的思想道德水平產(chǎn)生積極的影響，反而促進(jìn)了學(xué)生功利主義的滋生。
二、中職班主任德育教育中管育并重模式的實(shí)踐應(yīng)用
（一）以管為前提，提高對管的正確認(rèn)識
在管的進(jìn)行過程中，不應(yīng)當(dāng)過分的利用其強(qiáng)制作用，對于學(xué)生正確的行為也不應(yīng)過多的干涉。在傳統(tǒng)德育教育中，班主任都想了解更多學(xué)生的信息，從而加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)。但是，一些信息涉及到了學(xué)生的個人隱私，因此會引發(fā)學(xué)生的不滿情緒和逆反心理。因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，尊重學(xué)生的個人隱私。同時在管理過程中應(yīng)當(dāng)善用規(guī)章值得的作用，盡量減少強(qiáng)制性管理，才更容易被學(xué)生所接受。
（二）以育為中心，充分發(fā)揮育的作用
在傳統(tǒng)的中職班主任德育教育工作中，班主任的形象往往是高高在上、嚴(yán)厲刻板的。這樣是難以與學(xué)生進(jìn)行平等的交往的。因此，班主任應(yīng)當(dāng)改變形象，以朋友的身份，與學(xué)生能夠進(jìn)行溝通和交流，縮小與學(xué)生之間的距離，用情感來影響學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時候，班主任不應(yīng)當(dāng)一味的進(jìn)行指責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)平等的與學(xué)生進(jìn)行對話。抓住學(xué)生內(nèi)心的想法，以理服人、以理育人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己行為上的錯誤，從而幫助學(xué)生提高道德水平，以達(dá)到德育教育工作的目標(biāo)。
2重視個性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢
事實(shí)上，目前中職學(xué)生都越來越重視自身感受，而且他們擁有較強(qiáng)獨(dú)立意識和自主意識，再加上不同的學(xué)生有各自的個性和特點(diǎn)，此時，班主任應(yīng)全面分析每個學(xué)生的優(yōu)勢與不足，充分重視的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣選擇，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛能，逐步引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的事物中獲得自信，肯定自己的價值［3］。如我曾教2013級一個班，里面有一個女學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績較落后，所以平時缺乏自信、存在自卑心理，但是我她在音樂上極具天賦，不僅會彈鋼琴而且歌聲也悅耳，于是在班干競選時，我鼓勵她競選文娛委員，負(fù)責(zé)班級的文娛活動組織。之后，她積極組織我班的文藝表演活動，還屢獲校園文藝表演獎項。這不僅是對她，也是對我們班集體一個極大的鼓舞，增強(qiáng)我們班的凝聚力，提高學(xué)生的自信心。重視學(xué)生的個性發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢，積極給學(xué)生提供張揚(yáng)個性的機(jī)會，滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時提高德育工作質(zhì)量。
3真誠感動學(xué)生，形成友好關(guān)系
強(qiáng)化德育工作管理的重要前提是整頓好班級紀(jì)律風(fēng)氣，而這就要求班主任必須充分了解班級每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭生活狀況及心理發(fā)展?fàn)顩r，這就很需要班主任主動與學(xué)生進(jìn)行心對心交流互動，及時給予學(xué)生充分的關(guān)愛和幫助，真誠感動學(xué)生，跟學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)問題，講授生活經(jīng)驗(yàn)道理，跟學(xué)生推心置腹、開誠布公，讓學(xué)生暢所欲言，將自己內(nèi)心的不快都表達(dá)出來，與學(xué)生建立起友好的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生更好地配合德育工作的開展。在這方面，我除了會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會經(jīng)常產(chǎn)遇到學(xué)生的課外活動中，如班級聚餐、籃球賽等，平時會經(jīng)常到課室、宿舍了解學(xué)生的各方面情況，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到我對他們的關(guān)注，逐步培養(yǎng)他們的自覺性，也拉近了我跟學(xué)生的距離，讓學(xué)生對我有親切感和信任感。在日后的班級管理工作中，學(xué)生較好地配合我的教學(xué)和管理工作，讓我的工作效率也得到了提高，從根本上提高了德育工作質(zhì)量。
當(dāng)前德育工作缺失家長的配合，因而效果大打折扣，畢竟班主任再盡心盡力，在單個學(xué)生身上花費(fèi)的時間和精力都無法與家長比擬。但是班主任與家長的溝通卻常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任與家長的溝通場合一般為家長會，每個家長與教師溝通的時間很少。再者，家長會要求所有家長在指定時間到指定場合開會，在當(dāng)代社會根本行不通。因此，許多家長缺席或者請別的親戚代替開家長會，使家長會流于形式。
1.2班主任工作壓力大，精力有限。
班主任工作壓力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作這一塊覺得有心無力。在筆者的詢問過程中，幾乎所有班主任覺得壓力太大或者時間不夠用。而網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效地降低教師的溝通成本，節(jié)省教師的時間和精力。使廣大班主任樹立正確的教育觀念，了解最新的教育動態(tài)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，改變單一的方式方法，積淀良好的職業(yè)道德，從而扎實(shí)高效地完成班主任工作。
2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺于班主任德育工作的方法
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺于班主任德育工作必須講究一定的方式方法。下面談?wù)勅绾螌⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好地運(yùn)用到德育教學(xué)中。
2.1使用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師德育水平。
網(wǎng)絡(luò)平臺使得交流成本無限降低，教師可通過網(wǎng)絡(luò)獲取先進(jìn)的德育方法和案例，節(jié)省去外校交流學(xué)習(xí)的時間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。使用網(wǎng)絡(luò)資源，使得廣大班主任樹立了正確的教育觀念，了解了最新的教育動態(tài)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)技能，改變了單一的工作方式方法，積淀了良好的職業(yè)道德，從而扎實(shí)高效地完成了班主任工作。
2.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。
班主任只有了解學(xué)生的思想，才能做好德育工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生由于害羞等原因，害怕與教師交流。而在網(wǎng)絡(luò)中，一方面班主任與學(xué)生處于平等的地位，平等的溝通能使學(xué)生更愿意敞開心扉。另一方面，網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以匿名發(fā)言，使得其在溝通中無后顧之憂，從而愿意向教師請教一些敏感問題，如早戀等青春期問題，有利于班主任做好德育工作。在具體操作上，筆者認(rèn)為QQ群是個重要的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。在QQ群中，有投票功能，留言功能，設(shè)置討論組的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，當(dāng)然還有其他許多功能，筆者先就這幾個功能談?wù)劇Q群的投票功能可以用于班級的民主管理，比如，選班委，去哪個地方春游，甚至可以用于對教師工作的評價。能夠讓學(xué)生民主參與到班級工作中，符合青春期學(xué)生自我意識增強(qiáng)的心理特點(diǎn)。留言功能可以讓班主任及時了解學(xué)生的訴求，如學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生對課堂、學(xué)校的意見。班主任應(yīng)注意及時回復(fù)，解決或解釋學(xué)生提出的問題。而分享文件的功能則可以將有關(guān)學(xué)習(xí)資料、德育視頻或文件共享給學(xué)生，供學(xué)生使用。設(shè)置討論組功能有利于解決學(xué)生之間的矛盾，如兩個學(xué)生之間發(fā)生口角，班主任就可將兩人拉進(jìn)討論組，了解事情經(jīng)過，做出處理。共享影片的功能可以用來組織學(xué)生看一些有利于樹立世界觀、人生觀和價值觀的影片，如《阿甘正傳》等。
2.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好家長的溝通工作。
家長在學(xué)生成長教育中占據(jù)重要地位，許多學(xué)生心理問題的產(chǎn)生往往來自于家庭教育問題。可以說，家長也應(yīng)是班主任德育工作的對象，只有家長掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產(chǎn)生最大效果。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以向家長及時通報學(xué)生近況，分享一些教育方法。但是需要注意的是，與學(xué)生普遍使用網(wǎng)絡(luò)平臺相反，家長對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用率并不高，僅為30%左右。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺只能作為與家長溝通的補(bǔ)充方式，教師平常應(yīng)注意通過短信、電話等方式與家長溝通，實(shí)現(xiàn)多渠道溝通。
二、提高高中班主任的德育教育的實(shí)效性的措施
德育的核心是構(gòu)建價值體系，如果人沒有價值體系，就沒有道德底線，就會缺失行為標(biāo)準(zhǔn)。
（一）由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿惠椛涞掠逃巧鐣缘男袨椋咧邪嘀魅危瑧?yīng)該以學(xué)校為教育平臺發(fā)揮班主任的橋梁紐帶的作用，作為高中班主任既要言傳身教，發(fā)揮道德模范作用，又要多于學(xué)生的家長溝通和交流，推動學(xué)生家長重視學(xué)生的言行細(xì)節(jié)和人格的健康發(fā)展，絕不允許把評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)定格在“學(xué)習(xí)成績”上，應(yīng)該與孩子一起描繪未來藍(lán)圖。班主任不但是班級的組織者，而且還是班級文化的構(gòu)建者。班級文化是班級的管理的核心。組建健全的、優(yōu)質(zhì)的班集體，會形成健康的、向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能良好的促進(jìn)班級學(xué)生品德和心理健康發(fā)展。
