沖壓模實(shí)訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇沖壓模實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-

0030-02

一、設(shè)計(jì)“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的必要性

“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)

訓(xùn)是指學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握了一種或多種專(zhuān)業(yè)技能后，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，包括模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、模具零部件圖的繪制、成形零部件的加工、模具的裝配、試模及實(shí)際應(yīng)用等一系列工作流程和內(nèi)容。學(xué)生需要完成從圖紙繪制到零件加工的模具設(shè)計(jì)與制造全過(guò)程。

由于受教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)手段限制，目前“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式單一，學(xué)生在學(xué)完課程后大多只能進(jìn)行沖壓模具拆裝和模具沖裁綜合性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)基本型實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生對(duì)該課程的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，實(shí)踐效果不夠理想。主要表現(xiàn)在：學(xué)生動(dòng)手能力欠佳，缺乏自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)很難理解，不能真正做到“學(xué)以致用”，進(jìn)行模具創(chuàng)新設(shè)計(jì)也就無(wú)從談起。為此，有必要開(kāi)發(fā)一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，為學(xué)生今后從事模具設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也具有重大意義。

二、“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)突出應(yīng)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性。沖壓模具技術(shù)不僅在模具設(shè)計(jì)、技術(shù)研究和加工制造中大量使用CAD、CAM等技術(shù)軟件，而且在包括CAE分析軟件和快速成型等技術(shù)在內(nèi)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)方面也有許多新的發(fā)展，教師必須克服機(jī)械式的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑A(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)結(jié)合新技術(shù)開(kāi)發(fā)一些更具特色和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的綜合實(shí)訓(xùn)。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)源于科研項(xiàng)目。教師的科研項(xiàng)目成果經(jīng)過(guò)適應(yīng)化處理，可以開(kāi)發(fā)出應(yīng)用性和實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在減少經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的條件下，增強(qiáng)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)力度，創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。另外，可以將科研課題融入教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性，使學(xué)生有更大的獨(dú)立思考和自主設(shè)計(jì)空間，開(kāi)拓學(xué)生的思維，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做一種開(kāi)發(fā)過(guò)程來(lái)完成，使學(xué)生對(duì)模具技術(shù)有更深層次的理解，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，采用以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練模式，由學(xué)生作為項(xiàng)目的實(shí)施者，指導(dǎo)教師只是起監(jiān)督和指導(dǎo)作用，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件資源，查閱文獻(xiàn)資料，總結(jié)分析，親自設(shè)計(jì)模具方案，進(jìn)行模擬分析，處理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，優(yōu)化參數(shù)，并進(jìn)行加工、裝配、實(shí)驗(yàn)；教師及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，督促學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力、參與性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化、實(shí)用化培養(yǎng)的教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。

三、“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容

從“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解成以下幾個(gè)部分：

（一）查閱項(xiàng)目文獻(xiàn)資料。教師指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，熟悉課題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解成形技術(shù)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，特別是成形工藝的原理、特點(diǎn)和應(yīng)用情況。學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)查閱掌握文獻(xiàn)查閱的方法，培養(yǎng)知識(shí)總結(jié)能力。

（二）成形工藝分析。基于對(duì)文獻(xiàn)資料的分析、總結(jié)，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)成形工藝進(jìn)行分析，確定具體成形方法和成形步驟，確定總體設(shè)計(jì)方案，采用最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟(jì)的成形工藝獲取最好的產(chǎn)品。學(xué)生通過(guò)工藝分析掌握模具材料、成形工藝、模具設(shè)計(jì)等知識(shí)，培養(yǎng)分析能力。

（三）模具設(shè)計(jì)分析。基于成形工藝分析結(jié)果，設(shè)計(jì)合理的模具裝配圖和全套零件圖，讓學(xué)生掌握CAXA、Pre/E、AutoCAD、UG、SolidWorks等繪圖軟件的使用方法，以及零件圖的繪制標(biāo)準(zhǔn)、裝配圖表達(dá)、模具結(jié)構(gòu)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的模具設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

（四）模具參數(shù)優(yōu)化。根據(jù)設(shè)計(jì)的模具參數(shù)，利用有限元軟件建立有限元模型，對(duì)成形工藝過(guò)程進(jìn)行模擬，并提取相關(guān)的模擬數(shù)據(jù)；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)結(jié)果對(duì)相應(yīng)的模具參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)模具參數(shù)優(yōu)化熟悉有限元的相關(guān)知識(shí)、有限元軟件的具體操作方法，培養(yǎng)對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理能力。

（五）模具制造。根據(jù)優(yōu)化后的設(shè)計(jì)圖紙，分析加工工藝，編制零件加工工藝卡片，然后利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的車(chē)床、銑床、鉆床等各種機(jī)械設(shè)備，對(duì)各個(gè)零部件進(jìn)行加工制造，最后將加工好的零部件進(jìn)行裝配調(diào)試。學(xué)生通過(guò)加工實(shí)踐，掌握模具制造工藝、機(jī)械加工的知識(shí)、機(jī)床的操作方法，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。

（六）沖壓成形工藝實(shí)驗(yàn)。將調(diào)試好的模具安裝到相應(yīng)的成形設(shè)備上，完成不同參數(shù)的沖壓成形工藝實(shí)驗(yàn)，對(duì)成形產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量和強(qiáng)度分析等，并對(duì)總體設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握成形工藝、成形設(shè)備的使用方法，了解和熟悉產(chǎn)品的質(zhì)量和強(qiáng)度評(píng)價(jià)分析方法，提高設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

篇（2）

1現(xiàn)狀分析

    作為我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中堅(jiān)力量的中職、高職、高專(zhuān)院校，相繼開(kāi)設(shè)了模具專(zhuān)業(yè)，教學(xué)用書(shū)紛紛出版，專(zhuān)業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)都取得了一系列重大突破。然而，數(shù)量眾多的模具專(zhuān)業(yè)教材，大部分是針對(duì)高職高專(zhuān)教學(xué)編寫(xiě)，鮮有適應(yīng)中職教育而編寫(xiě)的模具專(zhuān)業(yè)用書(shū)，各中職學(xué)校不得不采用僅有的大學(xué)教材來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)。中職模具專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，應(yīng)以提高實(shí)踐技能為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化整合，明確、細(xì)化技能要求，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高教學(xué)水平。

2課程項(xiàng)目化

2.1確立培養(yǎng)方向

    要設(shè)置出適合中職教育特色要求的沖壓模課程，必須明確設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前中職學(xué)生畢業(yè)后往往應(yīng)聘到生產(chǎn)一線崗位。所以，對(duì)《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》這門(mén)課程進(jìn)行項(xiàng)目化，在“制造”與“設(shè)計(jì)”這兩個(gè)方面，重點(diǎn)應(yīng)突出“制造”這個(gè)方面，在制造的過(guò)程中了解、熟悉設(shè)計(jì)原理，再進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求，實(shí)現(xiàn)以專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地提升學(xué)生動(dòng)手能力，并在擁有一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能分析或解決沖壓加工生產(chǎn)中的問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。

2.2確立項(xiàng)目?jī)?nèi)容

    項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取要符合教學(xué)大綱和反映社會(huì)技術(shù)要求，要易于被學(xué)生接受、了解和運(yùn)用，要在強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，穿插理論指引;不是理論指引實(shí)踐，而是通過(guò)技能實(shí)踐，了解與消化理論，再利用了解的理論促進(jìn)技能水平升級(jí)，形成以技能實(shí)踐溶解理論、以理論強(qiáng)化技能水平的良性循環(huán)。

    《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》這一門(mén)課程涉及到?jīng)_裁、彎曲、拉深、成形等多種模具的設(shè)討一制作，初步接觸時(shí)，一個(gè)學(xué)生必須花費(fèi)大量的時(shí)問(wèn)和精力才有可能在腦海里把這一系統(tǒng)工程初步建立起來(lái)。因此，在確定沖壓模這門(mén)課程的項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)選定其中某一種類(lèi)型的模具相關(guān)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)容組織，整合為項(xiàng)目形式，對(duì)課程實(shí)行項(xiàng)月化教學(xué)。當(dāng)項(xiàng)目完成，學(xué)生容易在大腦中建立起清晰的模具制造工程模型，之后就可以此為突破口，擴(kuò)展教授其它類(lèi)型的模具知識(shí)，形成以點(diǎn)帶面的沖壓模知識(shí)教授方法體系。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析各類(lèi)型沖壓模的結(jié)構(gòu)特征和所需要運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容，選取沖裁模作為沖模知識(shí)學(xué)習(xí)的突破門(mén)。沖裁模是沖壓模中用得最多的一類(lèi)模具，其結(jié)構(gòu)組成具有代表性、典型性。學(xué)生通過(guò)沖裁模的學(xué)習(xí)，擁有了堅(jiān)實(shí)的模具制造知識(shí)基礎(chǔ)，那么，在后續(xù)的彎、拉深等沖模的學(xué)習(xí)上，將會(huì)呈現(xiàn)事半功信的效果。

2.3分項(xiàng)目制定

    根據(jù)沖裁模的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本著由淺人深的原則，可選取單工序的落料模作為具體項(xiàng)月實(shí)施裁體，把完成整副沖裁模具的制造過(guò)程，分解成多個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容依據(jù)模具結(jié)構(gòu)零件的功能特點(diǎn)和加工過(guò)程，聯(lián)系各知識(shí)要點(diǎn)，可把整個(gè)項(xiàng)目分化成以下七個(gè)分項(xiàng)目:①?zèng)_裁模基礎(chǔ)知識(shí):進(jìn)行模具拆卸實(shí)踐，一了解模具結(jié)構(gòu)，對(duì)沖模和沖壓加工生產(chǎn)形成初步認(rèn)識(shí);②沖床與沖壓加工基礎(chǔ)知識(shí);了解沖床結(jié)構(gòu)，分析沖壓原理;③模架零件制造:對(duì)模座板、導(dǎo)向零件等進(jìn)行加工，強(qiáng)調(diào)技術(shù)要求，學(xué)會(huì)車(chē)、銑、磨等機(jī)床加工手段，強(qiáng)化機(jī)床操作技能，了解模架設(shè)計(jì)要求和選用方法;④凸模和凹模制造:學(xué)會(huì)用數(shù)銑、線切割、電火花等技術(shù)手段加工凸、凹模，了解凸、凹模零件的設(shè)計(jì)要求，學(xué)會(huì)凸、凹模尺寸的確定方法;⑤墊板與固定板制造:加工上、下墊板與凸、凹模固定板，對(duì)上、下墊板以及凸、凹模固定板進(jìn)行加工，強(qiáng)化加工技能，了解凸、凹模固定板設(shè)計(jì)的要點(diǎn);⑥卸料裝置部件制造:對(duì)卸料零件進(jìn)行加工，了解卸料裝置的結(jié)構(gòu)組成和設(shè)計(jì)要求;⑦沖裁模裝配與調(diào)試:對(duì)已經(jīng)加工完成的模具零件進(jìn)行組合裝配，掌握裝配模具的技術(shù)要求和方法，完成整副模具的最后組裝，把模具裝在沖床上進(jìn)行試加工。

2.4項(xiàng)目實(shí)施

    項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程是以學(xué)生為主老師參與指導(dǎo)的方式實(shí)行，老師選定兩個(gè)結(jié)構(gòu)不同的沖裁件，并預(yù)先為其中一個(gè)零件設(shè)計(jì)出完整的模具結(jié)構(gòu)，作為學(xué)生進(jìn)行加工的對(duì)象。每一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生親自對(duì)零件加工，老師則對(duì)其加工過(guò)程進(jìn)行必要指引，從工藝、技術(shù)要求等方面進(jìn)行詳細(xì)要求;當(dāng)加工完成后，教師對(duì)其加工過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足之處以待改進(jìn)。此時(shí)，由于學(xué)生剛完成零件的加工，精神狀態(tài)高度集中，且加工過(guò)程中親力親為，對(duì)零件的各部位結(jié)構(gòu)印象深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師對(duì)所加工零件的功能、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等理論知識(shí)進(jìn)行講解將會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。在每個(gè)分項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，把“為什么會(huì)是這樣”引人到項(xiàng)目過(guò)程中每個(gè)技能和知識(shí)點(diǎn)里，激發(fā)學(xué)生思維多多思考，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)行探索。

2.5項(xiàng)目的檢查評(píng)估

篇（3）

目前的職業(yè)教育課程體系始終沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教育模式，理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相脫節(jié)，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生學(xué)非所需，學(xué)非所用，知識(shí)與能力不相配,無(wú)法適應(yīng)生產(chǎn)一線的需要，因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的一體化教學(xué)的課程體系十分必要。從2011年9月起，筆者所在學(xué)校在10級(jí)高技和中技模具制造專(zhuān)業(yè)班級(jí)中分別挑選一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，對(duì)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，并采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能有了明顯提高。通過(guò)比較，高技班取得的教學(xué)效果比中技班好，因?yàn)楦呒及嗟膶W(xué)生知識(shí)面更廣、理解能力更強(qiáng)、自覺(jué)性更高，而中技班挑選優(yōu)秀的學(xué)生組班開(kāi)展“一體化”教學(xué)，則效果會(huì)更好。

一、課程體系的建立

根據(jù)社會(huì)對(duì)模具專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求，我們決定將模具制造專(zhuān)業(yè)（高技班）課程劃分為三個(gè)模塊，即：基本素質(zhì)模塊、模具專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊、模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊。在教學(xué)課時(shí)安排上，理論與實(shí)訓(xùn)約為1:1。

1.基本素質(zhì)模塊

該素質(zhì)模塊能讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)、公文寫(xiě)作和計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的基本素養(yǎng)。

開(kāi)設(shè)的課程有：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、德育、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)等。

2.模具專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊

該模塊能讓學(xué)生熟練掌握機(jī)械制圖、AutoCAD、Pro/E、模具結(jié)構(gòu)、材料、制造、工藝、夾具、安裝、調(diào)試、維修、先進(jìn)制造技術(shù)等知識(shí)，能勝任計(jì)算機(jī)繪圖員、模具設(shè)計(jì)員、模具制造工藝員、模具調(diào)試工、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)員等工作。

開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程有：機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)在模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、電工學(xué)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、冷沖壓/塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具、復(fù)雜模具安裝調(diào)試與維修、先進(jìn)制造技術(shù)等。

3.模具專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊能讓學(xué)生掌握模具制造的各種設(shè)備、加工方法、工藝等相關(guān)知識(shí)，并完成一套沖壓模和一套注塑模的完整加工，能勝任模具鉗工、車(chē)工、銑工、磨工、模具調(diào)試工、數(shù)控機(jī)床操作工、沖壓機(jī)操作工、注塑機(jī)操作工、檢測(cè)儀器操作工、產(chǎn)品質(zhì)量管理員等職位。

開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程有：金工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)車(chē)實(shí)訓(xùn)、數(shù)銑實(shí)訓(xùn)、沖壓模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)、塑料模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)、模具拆裝和測(cè)繪實(shí)訓(xùn)等，教學(xué)過(guò)程采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式。

二、課程體系的實(shí)施

模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)緊密相連，冷沖壓、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和沖壓模、塑料模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)相對(duì)應(yīng)，機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理等課程的學(xué)習(xí)和金工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)相對(duì)應(yīng)。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。通過(guò)兩套模具的完整加工，將計(jì)算機(jī)制圖（AutoCAD）、計(jì)算機(jī)在模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（Pro/E）、線切割編程、機(jī)床夾具、復(fù)雜模具安裝調(diào)試與維修、冷沖壓/塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)等課程的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得每門(mén)課程都有了相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目（模具中的零件），而所有的項(xiàng)目又有了一個(gè)總體的目標(biāo)（一套完整的模具）。例如計(jì)算機(jī)制圖的教學(xué)可以用模具上的導(dǎo)柱、導(dǎo)套等零件的繪制作為項(xiàng)目，線切割編程的教學(xué)就可以用型芯、型腔的加工作為項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中目的性強(qiáng)，理論和實(shí)訓(xùn)就很好地結(jié)合起來(lái)了。

三、教學(xué)效果的總結(jié)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高

學(xué)生能將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行反復(fù)對(duì)照、理解，從而縮短了認(rèn)知過(guò)程，加深了記憶，能更易理解、更快接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能更迅速掌握技能。

2.學(xué)生的實(shí)操技能有了明顯的提高

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作，完成教師布置的一個(gè)個(gè)由易到難的工作任務(wù)，最后制造出一副完整的模具，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自信，對(duì)操作充滿了熱情，操作技能也在不斷提高。

3.師生之間的互動(dòng)大大增加

教師能比較直觀地了解學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作能力的程度，能有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，而學(xué)生也能及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，糾正操作過(guò)程中的錯(cuò)誤。

4.教學(xué)過(guò)程可融入企業(yè)對(duì)員工的要求

篇（4）

關(guān)鍵詞： 生產(chǎn)流程；模具專(zhuān)業(yè)；高職教育；資源庫(kù)

Key words： production process；mold specialty；higher vocational education；repository

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）21-0281-03

0 引言

教學(xué)資源庫(kù)是利用信息化科技手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源倉(cāng)庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)為學(xué)校教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，為教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)[1]。本文調(diào)研我國(guó)模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)工廠，總結(jié)出企業(yè)模具生產(chǎn)線流程和生產(chǎn)崗位職責(zé)圖；對(duì)高職高專(zhuān)院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)調(diào)研，總結(jié)出高校模具專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)執(zhí)行現(xiàn)狀教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，據(jù)此構(gòu)建以模具生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)的高職教育特色模具專(zhuān)業(yè)的共享型資源庫(kù)。基于模具企業(yè)生產(chǎn)流程的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究國(guó)內(nèi)尚屬空白，它以工廠中模具實(shí)際的生產(chǎn)流程為主線，將企業(yè)生產(chǎn)模具流程各工作部門(mén)作為資源庫(kù)的一級(jí)目錄，分別設(shè)置：項(xiàng)目部資源庫(kù)、業(yè)務(wù)部資源庫(kù)、設(shè)計(jì)部資源庫(kù)、仿真部資源庫(kù)、生產(chǎn)部資源庫(kù)、質(zhì)檢部資源庫(kù)；根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)模具工作內(nèi)容：接受定制模具任務(wù)書(shū)、企業(yè)合同簽訂、模具設(shè)計(jì)與制圖、設(shè)計(jì)方案仿真模擬、成型零件加工、模具裝配、安裝設(shè)備并試模、出運(yùn)后處理等相關(guān)資料過(guò)程添加到各工作部門(mén)資源庫(kù)；用沖壓模、塑料模、壓鑄模、鍛模、粉末冶金等類(lèi)別典型模具為項(xiàng)目載體，完整展示企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造全過(guò)程，加入精品課程、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富完善上述資源庫(kù)模塊；同時(shí)引入模具行業(yè)協(xié)會(huì)、模具企業(yè)參與資源庫(kù)建設(shè)；突出行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與；加入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范學(xué)生設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，拓展行業(yè)知識(shí)，隨時(shí)了解模具行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，基于企業(yè)生產(chǎn)流程模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建對(duì)整個(gè)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育、企業(yè)生產(chǎn)具有較高的實(shí)用性和指導(dǎo)意義。

1 模具行業(yè)生產(chǎn)流程

依據(jù)模具行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)搜集模具行業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)、行業(yè)政策信息、行業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)專(zhuān)家信息；行業(yè)企業(yè)的人力資源基本情況及需求情況分析；知名企業(yè)信息、著名企業(yè)家信息；典型職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)；新產(chǎn)品、新技術(shù)信息；職業(yè)資格、行業(yè)資格、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等。對(duì)全國(guó)模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)了企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)部、各部門(mén)工作內(nèi)容、各部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員、崗位職責(zé)能力與知識(shí)要求、工作內(nèi)容及最終所提交成交客戶模具和各生產(chǎn)部門(mén)的儲(chǔ)存過(guò)程資料，現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)模具生產(chǎn)流程圖如圖1所示。

2 高職院校模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)執(zhí)行流程

通過(guò)對(duì)全國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)整體方案、說(shuō)課視頻和課件、數(shù)字化教材、課程中每個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、課程的考核辦法；對(duì)實(shí)訓(xùn)、內(nèi)容及學(xué)時(shí)和開(kāi)設(shè)的順序進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，并標(biāo)示課程、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)占總調(diào)研院校開(kāi)設(shè)比例，總結(jié)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)執(zhí)行流程圖如圖2所示。

3 基于生產(chǎn)流程模具專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)構(gòu)建過(guò)程及特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)我國(guó)模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)的生產(chǎn)線流程和全國(guó)高職高專(zhuān)院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃調(diào)研，總結(jié)出模具企業(yè)生產(chǎn)流程和高校模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程。分析企業(yè)模具生產(chǎn)流程和高職專(zhuān)業(yè)模具教學(xué)進(jìn)程的共同點(diǎn)，以企業(yè)各部門(mén)生產(chǎn)模具的知識(shí)能力要求穿插模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，在相對(duì)應(yīng)部門(mén)的資源庫(kù)下鏈接精品課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。本文據(jù)此構(gòu)建模具行業(yè)生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)的高職教育特色模具專(zhuān)業(yè)的共享型資源庫(kù)，模具專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)框架圖如圖3所示，此次模具專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，以企業(yè)真實(shí)模具的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程為主線，企業(yè)生產(chǎn)部門(mén)作為資源庫(kù)目錄，如（業(yè)務(wù)部）接受模具任務(wù)簽訂合同（設(shè)計(jì)部）設(shè)計(jì)模具繪制圖紙（仿真部）模擬方案出具報(bào)告（生產(chǎn)部）加工裝配試模（質(zhì)檢部）模具質(zhì)量檢測(cè)（業(yè)務(wù)部）模具后處理；同時(shí)將《模具價(jià)格估算》、《逆向工程》、《塑料模具設(shè)計(jì)》、《沖壓模具設(shè)計(jì)》、《壓鑄模具設(shè)計(jì)》、《模具CAD/CAM/CAE》、《模具零件的普通加工》、《模具零件的數(shù)控加工》、《材料成型設(shè)備》等專(zhuān)業(yè)精品課程；和塑料模具拆裝實(shí)訓(xùn)、沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)、模具鉗工與裝配、拆裝（模擬）、電加工實(shí)訓(xùn)等教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)作為資源庫(kù)的支撐材料，讓高職高專(zhuān)院校模具專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容、方法與企業(yè)模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程一致，最終構(gòu)建符合企業(yè)和院校實(shí)際需要，工學(xué)結(jié)合，職教統(tǒng)一，企業(yè)工作內(nèi)容與模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)應(yīng)雙體制資源庫(kù)。且在主頁(yè)面中即時(shí)更新模具協(xié)會(huì)、就業(yè)趨勢(shì)、模具行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、知識(shí)論壇、共享資源、崗前培訓(xùn)、資訊交流、技術(shù)資格證書(shū)查詢等資訊服務(wù)內(nèi)容。可通過(guò)資源庫(kù)隨時(shí)查詢模具企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)崗位人員的能力與知識(shí)要求和相關(guān)項(xiàng)目資源庫(kù)資料；教師、學(xué)生、企業(yè)員工和即將從事模具行業(yè)的人員可根據(jù)自己在模具企業(yè)的所在崗位查詢相關(guān)的教學(xué)課程資料，也可以在查詢專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)同時(shí)找到企業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)案例，隨著市場(chǎng)運(yùn)行模具行業(yè)的發(fā)展，各部門(mén)資源庫(kù)中隨時(shí)添加新的典型案例帶動(dòng)高職院校模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目更新，提升模具資源庫(kù)的前沿性并實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的開(kāi)放式教育。

4 結(jié)束語(yǔ)

論文從企業(yè)模具生產(chǎn)流程出發(fā)，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)研究，構(gòu)建了基于企業(yè)生產(chǎn)流程模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，目標(biāo)是通過(guò)校企合作、院校之間的合作，充分整合模具企業(yè)和院校之間的優(yōu)勢(shì)資源，把資源庫(kù)建成具企業(yè)模具生產(chǎn)實(shí)操特色、滿足不同用戶需求的開(kāi)放型共享型模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，提高我國(guó)高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，且為全國(guó)高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式教學(xué)方法和職教改革的基本走勢(shì)提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，要求學(xué)生在學(xué)完沖壓變形和沖壓工藝的知識(shí)后，能夠正確設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的沖壓模具，并對(duì)沖壓生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題和缺陷做出正確地判斷。

這是一門(mén)實(shí)踐性和理論性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)均以教師課堂講授為主，僅局限于書(shū)本的知識(shí)和內(nèi)容，在教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下，自然就采用了填鴨式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不但讓老師感覺(jué)到教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，重點(diǎn)知識(shí)不能充分講解，難點(diǎn)也不能取得突破，而且讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)很累，很被動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很空洞，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐能力得不到提高。而該教學(xué)效果的好壞直接影響到后續(xù)各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的高低，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高模具設(shè)計(jì)能力，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在學(xué)校全面開(kāi)展2+1學(xué)制的背景下，為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中能利用他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)問(wèn)題，我們對(duì)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了多方面的教學(xué)改革，總結(jié)了一些教改心得，以供探討。

一、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)難點(diǎn)

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程的主要教學(xué)內(nèi)容是沖壓加工及沖壓工藝、沖裁、彎曲、拉深、成形等沖壓工序的工藝設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)；多工位級(jí)進(jìn)模結(jié)構(gòu)；沖壓工藝規(guī)程的編制等內(nèi)容。該課程的教學(xué)難點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1.典型模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類(lèi)繁多，教師須講解清楚其結(jié)構(gòu)、原理、各個(gè)零部件的功用，特別是模具的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，僅靠教科書(shū)的二維圖形、輔以有限的模型和掛圖是相當(dāng)困難的，加上中職學(xué)生的空間想象能力不足，機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)知識(shí)容易遺忘，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較生疏、無(wú)從下手、難以理解。

2.教學(xué)內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，學(xué)生在學(xué)完基本概念和基本理論后，仍不能形成系統(tǒng)的知識(shí)，不能解決實(shí)際的問(wèn)題，實(shí)踐能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程涵蓋面廣，涉及工程力學(xué)、機(jī)械制圖、工程材料及熱處理、公差配合、沖壓設(shè)備等課程，為能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果而增加了學(xué)習(xí)和講授的難度。鑒于此，我們采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教與學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，讓老師在“做中教、教中做”，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

二、巧用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互交流信息的工具、媒體或設(shè)備，教學(xué)手段包含傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段，像幻燈片、收錄機(jī)、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺(tái)等。隨著現(xiàn)代教育科技的發(fā)展，越來(lái)越多學(xué)校的教室都安裝了多媒體設(shè)備，教師也越來(lái)越依靠多媒體來(lái)進(jìn)行授課，但效果并不是很好。現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段融為一體，以多媒體的形式出現(xiàn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)效率。

（一）展示現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物模型，提高學(xué)生認(rèn)知度

該課程的每一章節(jié)的第一堂課程都是概述類(lèi)的知識(shí)，學(xué)生每當(dāng)接觸到新知識(shí)的時(shí)候，都表現(xiàn)出渴望和期待的心理，如講述沖裁工序的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生在生活中找出屬于沖裁加工的東西。“興趣是最好的老師”，興趣是非智力因素中最活躍的成分。在這個(gè)時(shí)候許多學(xué)生就開(kāi)始在教室的每個(gè)角落尋找屬于沖裁加工的物品，興趣就被激發(fā)出來(lái)了，同時(shí)，我們教師也可以從生活中、校企合作工廠、其他方面搜集沖壓制件，把平時(shí)搜集出來(lái)的沖壓制件展示給學(xué)生觀看，學(xué)生很直觀地理解了該工件生產(chǎn)所需的工序，提高了學(xué)生認(rèn)知度。

教師展示的制件要求具有代表性、典型，并且學(xué)生能想得到的，看得著的，如沖裁工序中的墊圈、拉深中的易拉罐、不銹鋼的杯子，這些都是學(xué)生熟悉的東西，學(xué)生就會(huì)思考提問(wèn)：易拉罐怎么做出來(lái)的？為什么瓶蓋的厚度與瓶身不同？怎么控制不被拉裂？這個(gè)時(shí)候教師拿出幾個(gè)易拉罐給學(xué)生們摸著看，學(xué)生的思維馬上就被打開(kāi)了，教師總結(jié)和分析學(xué)生所提出的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，課堂氣氛活躍，提高教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)典型模具結(jié)構(gòu)

沖壓模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類(lèi)繁多，模具零件圖和裝配圖難以在黑板上表達(dá)出來(lái)，特別是模具的運(yùn)動(dòng)過(guò)程沒(méi)有辦法通過(guò)黑板和粉筆展示出來(lái)，這樣對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有難度，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)多媒體來(lái)解決。多媒體可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的內(nèi)容和難于理解的沖壓加工過(guò)程、模具內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、各零部件的運(yùn)動(dòng)情況等內(nèi)容，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、工廠加工視頻等多媒體手段生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，變繁雜為簡(jiǎn)單，變抽象為直觀，使學(xué)生容易理解，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

（三）借助AutoCAD軟件計(jì)算彎曲件毛坯尺寸，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

彎曲工藝與模具設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容中，需要學(xué)生具有計(jì)算彎曲制件毛坯尺寸的能力，此類(lèi)教學(xué)內(nèi)容多為計(jì)算公式的推算、工藝參數(shù)的選擇，其中有許多三角函數(shù)的公式，中職學(xué)生推理起來(lái)很吃力，計(jì)算過(guò)程復(fù)雜，計(jì)算容易出錯(cuò)。教學(xué)中可以借助AutoCAD軟件來(lái)計(jì)算彎曲毛坯展開(kāi)長(zhǎng)度，可以避免繁瑣復(fù)雜的人工計(jì)算，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。中職學(xué)生對(duì)軟件類(lèi)的課程都比較感興趣，操作AutoCAD軟件比較熟悉，同時(shí)也加強(qiáng)了軟件的操作能力，為課堂增添了新的元素，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了工廠學(xué)校零的對(duì)接。

（四）采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

典型模具結(jié)構(gòu)的拆裝、模具的安裝與調(diào)試、沖壓設(shè)備的安裝與調(diào)試等，可以通過(guò)學(xué)校實(shí)訓(xùn)車(chē)間的真實(shí)模具、模型、沖壓設(shè)備來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)深入理解，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

三、活用教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的統(tǒng)稱(chēng)。教學(xué)方法具有雙邊性，既包括教師的教法又包括學(xué)生的學(xué)法，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是相互聯(lián)系和相互作用的。沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的核心專(zhuān)業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，新課改要求我們?cè)诮虒W(xué)中優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析，直至豁然開(kāi)朗，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望

思維的過(guò)程是信息積累的過(guò)程，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析和加工的信息更加容易記憶、更深刻永久，我們需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息平臺(tái)，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去探究問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，大膽地去猜想、去探索。設(shè)計(jì)問(wèn)題要一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，激發(fā)探究欲望，活躍課堂氣氛，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，能收到意想不到的效果。

案例1：在教學(xué)典型模具結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，用多媒體展示典型模具結(jié)構(gòu)裝配圖，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情境：

（1）這套沖壓模具是屬于什么類(lèi)型的模具（單工序模具、復(fù)合模具、級(jí)進(jìn)模具）？

（2）該套模具包含幾個(gè)工序，工序名稱(chēng)分別是什么？

（3）條料是從模具的哪個(gè)方位送進(jìn)去的，是左右送料還是前后送料？你是怎么判斷的，說(shuō)出判斷的方法和理由？

（4）從裝配圖中找出條料導(dǎo)向的方式，并用自己的話表述導(dǎo)向的作用？

（5）分析條料定位裝置，概述定位的作用？

（6）分析該套模具的卸料元件，到講臺(tái)上用手比劃出卸料零件的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，概述卸料元件的作用？

學(xué)生根據(jù)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境去看圖，帶著問(wèn)題去思考，有針對(duì)性，不至于看著復(fù)雜的模具裝配圖無(wú)從下手，使同學(xué)們能逐步看懂模具結(jié)構(gòu)圖，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的看法，大膽地說(shuō)出自己的方法，更加全面地考慮問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)自主探索

案例2：在教學(xué)沖裁間隙時(shí)，為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把沖裁刃口尺寸和公差放在一起學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主查表完成沖裁刃口尺寸的計(jì)算：

測(cè)量落料凸模和凹模的刃口尺寸，計(jì)算出該模具的間隙值，并與沖裁模初始用間隙表進(jìn)行比較，判斷該間隙是否適合2mm厚的Q235鋼？

現(xiàn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間缺少一批墊片，厚度為1mm，材料為黃銅，根據(jù)沖裁基準(zhǔn)刃口磨損原則試著設(shè)計(jì)凸模和凹模的基本尺寸？

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，按“入體”原則討論刃口尺寸公差的確定原則，請(qǐng)大家提出自己的方案？

面對(duì)這些問(wèn)題，絕大部分學(xué)生能積極看書(shū)探索、討論、合作、尋找答案，根據(jù)已學(xué)的知識(shí)大膽地思考，嘗試各種方法去探究解決問(wèn)題的方案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中去找到解決問(wèn)題的方法。

（三）創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

案例3：在計(jì)算沖裁刃口尺寸和公差時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)于多個(gè)刃口尺寸計(jì)算時(shí)，將數(shù)據(jù)分成幾組，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)完成計(jì)算，每個(gè)小組4個(gè)人，一個(gè)小組安排一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)分配計(jì)算任務(wù)，大大節(jié)省了計(jì)算的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)別人的方法和思路，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度學(xué)習(xí)沖裁刃口尺寸的計(jì)算，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

（四）理論實(shí)踐一體化，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)

案例4：在教學(xué)到?jīng)_壓設(shè)備時(shí)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行沖壓加工操作，認(rèn)識(shí)沖壓機(jī)的結(jié)構(gòu)原理，通過(guò)手動(dòng)調(diào)試沖壓機(jī)的調(diào)節(jié)螺桿長(zhǎng)度來(lái)適應(yīng)沖壓模具的安裝，在同學(xué)的配合下，大家一起完成沖壓機(jī)的調(diào)試與安裝。老師設(shè)置一些故障點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去排除問(wèn)題，幫助學(xué)生較快地學(xué)會(huì)操作沖床。同時(shí)也輔助一些實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如試沖墊圈制件，觀察制件的斷面質(zhì)量，若發(fā)現(xiàn)斷面質(zhì)量不合格，提出小組的改進(jìn)方案？模具的閉合高度大于壓力機(jī)最大裝模高度該怎么處理？

理論與實(shí)踐一體化的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)地參與到教師的教學(xué)中，讓學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓教師做到“做中教，教中做”，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)從傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式過(guò)渡到“學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)模式，教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，另一方面可提高教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)能力。新的課改下，教師在課堂中如何去把握，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，為培養(yǎng)一批合格的中等技能型人才繼續(xù)努力。

篇（6）

《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之一，冷沖壓模具課程設(shè)計(jì)是從理論知識(shí)向?qū)嶋H產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生初步掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，使學(xué)生具備獨(dú)立查閱模具設(shè)計(jì)手冊(cè)等工具書(shū)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)冷沖壓模具的能力等。

我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題：一是學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)理論知識(shí)理解掌握的差異較大，尤其是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力普遍較差；二是鉆研精神不夠，主動(dòng)性差，遇到一些困難，不愿意自己查閱資料，過(guò)于依賴教師的輔導(dǎo)；三是對(duì)自己信心不足，每做完一小部分都要教師的確認(rèn)，才敢進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)。為了改變這種狀況，我對(duì)課程設(shè)計(jì)的選題、組織實(shí)施以及成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)做了一些積極的探索，收到了良好的效果。

一、課程設(shè)計(jì)的選題

課程設(shè)計(jì)的選題要有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的應(yīng)用領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)的結(jié)果也將作為《模具制造工藝學(xué)》和《模具鉗工工藝學(xué)》的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我精心挑選了啤酒瓶開(kāi)啟器、方形接觸片、蚊香支架、金屬瓶蓋等都可以作為設(shè)計(jì)的選題。考慮到學(xué)生水平參差不齊，同一班級(jí)中的學(xué)生之間存在較大差距，為了使設(shè)計(jì)課題的難易程度和工作量大小與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，既讓每個(gè)學(xué)生都能順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，又能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的潛能，我確定了復(fù)雜程度不同、工作量不同的設(shè)計(jì)課題，供不同層次的學(xué)生完成。學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生，所要完成的設(shè)計(jì)課題是“單工序模”的設(shè)計(jì)，其難度不大，設(shè)計(jì)工作量適中；難度和設(shè)計(jì)工作量都較大的“復(fù)合模”和“級(jí)進(jìn)模”兩個(gè)設(shè)計(jì)課題，供學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)、肯鉆研的優(yōu)秀學(xué)生選擇。

二、課程設(shè)計(jì)任務(wù)的組織實(shí)施

提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)，把課程設(shè)計(jì)融合到理論教學(xué)之中。以前的做法是把課程設(shè)計(jì)放在理論教學(xué)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的。我在輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)時(shí)所要用到的理論知識(shí)和基本方法，都不會(huì)應(yīng)用，有的甚至已經(jīng)忘記了，輔導(dǎo)時(shí)很費(fèi)力氣，影響課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。為了改變這種狀況，我采取了提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)的做法，把課程設(shè)計(jì)融合到課程的理論教學(xué)之中。在某個(gè)模塊之前把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書(shū)與課程的授課計(jì)劃一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本課程開(kāi)始，就接觸設(shè)計(jì)課題，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中逐步熟悉設(shè)計(jì)課題。以“方形接觸片的沖裁模設(shè)計(jì)”為例，把設(shè)計(jì)的任務(wù)分解成產(chǎn)品的工藝性分析、沖壓工藝方案確定、模具結(jié)構(gòu)總體方案的確定、沖壓工藝計(jì)算、模具結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)、模具零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、選定沖壓設(shè)備、繪制總裝圖和零件圖等八個(gè)部分。把這八個(gè)部分融入到有關(guān)章節(jié)的理論教學(xué)中去，學(xué)習(xí)完有關(guān)章節(jié)后，把相應(yīng)任務(wù)作為課外練習(xí)布置給學(xué)生課后完成。由于這些課外作業(yè)與課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，學(xué)生大多十分重視，積極性很高。到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)中的絕大部分已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一次演練，大多數(shù)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算的方法和步驟已經(jīng)不再陌生，只需將所作過(guò)的資料進(jìn)行修改、連接整理，便可以較順利地完成設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，把主要精力和時(shí)間用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利地按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

為保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與課程設(shè)計(jì)并有所收獲，我采取了以下措施：一是分組進(jìn)行，每個(gè)設(shè)計(jì)小組一般為兩人。每個(gè)小組之間選題不同或原始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)不相同，這樣可以避免小組之間相互抄襲。并在小組內(nèi)把設(shè)計(jì)任務(wù)分解到人，小組成員之間既相互合作，又都有自己的任務(wù)，人人都必須自己動(dòng)手、相互督促才能按時(shí)完成。二是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，強(qiáng)化過(guò)程性考核，每天檢查各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)度及完成的情況，將過(guò)程性考核納入學(xué)生設(shè)計(jì)的總評(píng)成績(jī)中。三是準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)工作量，在給每個(gè)學(xué)生分配設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，根據(jù)能力不同區(qū)別對(duì)待，既做到任務(wù)充足，又保證每個(gè)學(xué)生只要抓緊時(shí)間都能按時(shí)完成。四是指導(dǎo)注重培養(yǎng)能力，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，指導(dǎo)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)的基本方法和步驟以及如何查閱設(shè)計(jì)資料和工具書(shū)；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則以答疑的形式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生問(wèn)得比較多的問(wèn)題，我們就集中講解。

計(jì)算機(jī)繪圖是我專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的技能，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，我們要求學(xué)生所設(shè)計(jì)的圖紙必須用計(jì)算機(jī)繪制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用相應(yīng)的軟件，如AutoCAD繪制、UG或Pro/E造型再生成工程圖打印出來(lái)。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得這樣做有三點(diǎn)益處：一是與實(shí)際接軌，現(xiàn)在工廠設(shè)計(jì)人員都是采用計(jì)算機(jī)繪圖；二是在計(jì)算機(jī)繪圖便于修改，圖紙干凈整齊，線條粗細(xì)均勻，學(xué)生把自己繪制的圖紙打印出來(lái)，容易產(chǎn)生成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心；三是給學(xué)生提供了一次把所學(xué)軟件技能應(yīng)用于設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能大有益處。

三、成績(jī)?cè)u(píng)定

我在評(píng)閱設(shè)計(jì)資料時(shí)強(qiáng)化了答辯環(huán)節(jié)，通常給每個(gè)學(xué)生安排5到10分鐘的答辯時(shí)間，答辯環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反思、改進(jìn)。學(xué)生的設(shè)計(jì)成績(jī)由兩部分組成：一是答辯教師在仔細(xì)審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的答辯情況和設(shè)計(jì)課題的難易程度給出成績(jī)，此成績(jī)占設(shè)計(jì)成績(jī)的70%；另一部分是平時(shí)考核成績(jī)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)，如遵守作息時(shí)間情況、是否按時(shí)獨(dú)立完成等評(píng)定，占設(shè)計(jì)成績(jī)的30%。

篇（7）

模具產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，它包括模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具加工制造和塑件生產(chǎn)等方面，需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、模具設(shè)計(jì)師、模具加工工人協(xié)同完成。筆者所在學(xué)校是中職技校，學(xué)生來(lái)源主要是初中生和少數(shù)高中生，培養(yǎng)的學(xué)生就是生產(chǎn)第一線的工人，就業(yè)崗位定位在模具制造熟練操作工或模具加工工藝師（極少數(shù)）。因此，筆者覺(jué)得筆者所在學(xué)校應(yīng)推行專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的模塊式教學(xué)方法（見(jiàn)圖1）。

1. 模塊一：模具拆裝測(cè)繪

作為直接生產(chǎn)操作工人，看懂讀懂機(jī)械工程圖是關(guān)鍵。因此，組織學(xué)生拆開(kāi)各種模具教具實(shí)物進(jìn)行測(cè)繪練習(xí)，讓學(xué)生把所有零件圖和裝配圖在紙上草繪，再用電腦軟件繪圖。此法有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）能結(jié)合以前所學(xué)模具基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)一步熟悉模具典型結(jié)構(gòu)，為模具裝配實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

（2）制圖知識(shí)得以學(xué)以致用，并強(qiáng)化AutoCAD電腦繪圖。

（3）把原來(lái)逐件制作純消耗材料實(shí)訓(xùn)變?yōu)橹饾u引導(dǎo)學(xué)生把圖紙繪制出來(lái)的零消耗實(shí)訓(xùn)，

團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

（4）為CAXA實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

2. 模塊二：實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)CAXA（或Pro/E、UG）

實(shí)訓(xùn)時(shí)，可分組發(fā)放產(chǎn)品圖紙，學(xué)生根據(jù)模具制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產(chǎn)批量，用模具設(shè)計(jì)軟件選擇相應(yīng)的設(shè)計(jì)步驟、參數(shù)、計(jì)算公式以及標(biāo)準(zhǔn)模架等，最后給出全套模架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。要求學(xué)生利用軟件對(duì)此模具進(jìn)行開(kāi)模、合模、制品推出的全過(guò)程仿真練習(xí)，了解了模具制造全過(guò)程，從中找出設(shè)計(jì)的不合理處，為下一步加工實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

3. 模塊三：普通機(jī)械，數(shù)控編程加工

對(duì)模具來(lái)說(shuō)，一般標(biāo)準(zhǔn)零件是可以直接訂購(gòu)的，如標(biāo)準(zhǔn)模架、導(dǎo)柱、導(dǎo)套、頂針等，但模具的凸凹模（或型腔）是要進(jìn)行加工得到的。任何零件的加工基本上都是要經(jīng)過(guò)粗加工半精加工精加工的這一過(guò)程。模具一般是單件產(chǎn)品，因此加工一般是普通機(jī)械加工去除余量，再經(jīng)數(shù)控機(jī)床編程進(jìn)行半精或精加工。所以，這就要求學(xué)生能編寫(xiě)模具零件加工工藝規(guī)程，并能熟練地使用普通機(jī)床（如車(chē)、銑、刨、磨等）加工出合格的模具零件，且在下道工序能用手工方式和CAM方式編寫(xiě)數(shù)控加工程序，操作數(shù)控機(jī)床（加工中心、數(shù)銑、線切割、電火花等）加工出合格模具零件。

4. 模塊四：模具裝配、修配、調(diào)整模塊

模具裝配、調(diào)整不可能直接進(jìn)行，此模塊就要求學(xué)生具備鉗工的一般技能。鉗工一般內(nèi)容包括：劃線、工量具的使用、鏨削、鋸割、銼削、鉆孔、攻螺紋、套螺紋等，而這些基本技能的學(xué)習(xí)不能像學(xué)普通鉗工那樣照搬應(yīng)用，要結(jié)合模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)沖壓模具的凸凹模、塑料模具里的鑲件是鉗工技能訓(xùn)練中的旁證，可將四方體、六方體、圓弧銼配、十字配作、角度配作、鉆孔、攻絲、套絲與裝配等綜合在一起制作一本可行性的實(shí)訓(xùn)校本教材，既可減少實(shí)訓(xùn)材料的消耗，又可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)可檢驗(yàn)學(xué)生模具課程學(xué)習(xí)完成的情況。

在此模塊中，裝配最難點(diǎn)應(yīng)屬配鉆、攻絲。因?yàn)榭椎男挝痪取⒊叽缇汝P(guān)系到裝配的位置。教學(xué)中，我們要學(xué)生自己設(shè)計(jì)所需孔深，把在理論課學(xué)到的螺紋底孔直徑計(jì)算公式運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)操作中，在廢料上按鉆通孔、鉆小孔、鉆斜孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、逐步過(guò)度到鉆盲孔、鉆多工件。盡管圖紙上不一定要求螺絲清根，但實(shí)際的工況是要清根的。這樣學(xué)生知道了在盲孔攻絲中為了滿足圖紙規(guī)定要求，必須準(zhǔn)備好空間讓出絲攻到足夠深度。這就要把孔鉆深點(diǎn)，但若鉆的太深超過(guò)切口就會(huì)鉆到下一個(gè)零件上去，則會(huì)造成偏心問(wèn)題。因此，應(yīng)設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的配合組裝圖，讓學(xué)生進(jìn)行加工并裝配，為下一步裝配模具做準(zhǔn)備。

等掌握一定的技能技巧后，可把前面機(jī)加工合格的模具零件進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模實(shí)訓(xùn)，試模合格后把此模具進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、展示，會(huì)讓學(xué)生有成就感。這樣，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性明顯增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。經(jīng)過(guò)該實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)⒓韧鶎W(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

以上模塊可打亂順序進(jìn)行，以解決機(jī)床、電腦設(shè)備少，學(xué)生多的矛盾。有針對(duì)性的讓學(xué)生分批分模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)中以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也通過(guò)了崗前培訓(xùn)。畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，盡量做到“零距離”上崗。

二、實(shí)際案例

圖2手柄

工件名稱(chēng)：手柄（見(jiàn)圖2）

生產(chǎn)批量：中批量

材料：Q235-A鋼

材料厚度：1.2mm

經(jīng)過(guò)模具設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)之后，發(fā)放模具成品圖紙給學(xué)生，讓學(xué)生分組（5～10人/組）用Pro/E等模具設(shè)計(jì)軟件在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖紙的技術(shù)要求等進(jìn)行模具設(shè)計(jì)計(jì)算（見(jiàn)圖2）并轉(zhuǎn)化為二維的裝配圖（見(jiàn)圖3），零件圖。此階段是建立在模塊一、二的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行。

圖3二維裝配圖

經(jīng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師檢查合格后，可根據(jù)零件圖和裝配圖編制工藝并進(jìn)行加工，加工的方法很多，可以是機(jī)加工，數(shù)控特種加工，也可選用鉗工加工。工作量大的可選用機(jī)加工，如模架，可用加工中心數(shù)控編程或用MasterCAM軟件進(jìn)行編程方法進(jìn)行加工（機(jī)加工模塊實(shí)訓(xùn)）；精度高的可用特種加工，如落料凸模，直通式，采用線切割加工，2個(gè)M8螺釘固定在墊板上，與凸模固定板的配合按H6/m5。整體凹模，各沖裁的凹模孔均采用線切割加工（特種加工模塊實(shí)訓(xùn)）；而簡(jiǎn)單的，可采用模具鉗工技能，如導(dǎo)料板、卸料板可先銼削、磨削后再鉆孔（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。

最后等所有的零件都加工好以后，就可以進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模。根據(jù)級(jí)進(jìn)模裝配要點(diǎn)，選凹模作為裝配基準(zhǔn)件，先裝下模，再裝上模，其中要注意孔的配鉆并調(diào)整間隙、試沖、返修（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于每個(gè)學(xué)校的設(shè)備、條件、資源等不一，教學(xué)方式的不同，普通固定的教材不適于每個(gè)學(xué)校。因此，針對(duì)“實(shí)用、夠用”原則及模塊式教學(xué)，應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本教材，如已開(kāi)發(fā)的《鉗工技能實(shí)訓(xùn)》和待開(kāi)發(fā)的《模具測(cè)繪實(shí)訓(xùn)》以及《機(jī)加工、數(shù)控實(shí)訓(xùn)》。這樣針對(duì)性的進(jìn)行模塊式教學(xué)，會(huì)使教學(xué)目的明確，技能的掌握更簡(jiǎn)明快速，學(xué)生的適應(yīng)會(huì)更好更快。模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)，是一個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)很遠(yuǎn)的研究方向，模具實(shí)訓(xùn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)取也得不斷更新和提高，才能適應(yīng)新技術(shù)的改革和創(chuàng)新。

篇（8）

一、模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置

模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)置必須切合實(shí)際，作為教師必須清楚要給學(xué)生講什么？達(dá)到什么樣的教學(xué)目的？這一點(diǎn)在模具專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目設(shè)置中尤其重要。因此，模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)置可以根據(jù)國(guó)家的模具專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)要求及考慮學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)置。通常，模具專(zhuān)業(yè)的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可分為兩大項(xiàng)目，即模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目和模具制造項(xiàng)目。

模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要包括基礎(chǔ)項(xiàng)目、機(jī)械基礎(chǔ)項(xiàng)目、proe基礎(chǔ)項(xiàng)目、機(jī)械制圖項(xiàng)目、機(jī)械測(cè)量項(xiàng)目等，此項(xiàng)目要求學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的設(shè)計(jì)資料，運(yùn)用常規(guī)設(shè)計(jì)手段和專(zhuān)業(yè)模具設(shè)計(jì)軟件（如proe）進(jìn)行一般構(gòu)件的沖壓模具和塑料模具設(shè)計(jì)。

模具制造項(xiàng)目，包括模具鉗工項(xiàng)目、電加工項(xiàng)目、數(shù)控銑床項(xiàng)目、沖壓模拆裝項(xiàng)目、塑料模拆裝項(xiàng)目、模具制作項(xiàng)目、CAXA制造工程師2006應(yīng)用及自動(dòng)加工項(xiàng)目等。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通常可劃分為三大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊進(jìn)行（如圖1所示）。

二、模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目確定后，應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)目提出具體的實(shí)施方案、教學(xué)要求和必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。模具專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程一般有五個(gè)步驟：任務(wù)計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)價(jià)。

任務(wù)階段：教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)；知道自己要做什么，要學(xué)哪方面的知識(shí)，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

計(jì)劃階段：學(xué)生一般以小組形式工作，制訂工作計(jì)劃。

實(shí)施階段：教師做演示，學(xué)生在旁邊看，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做解答；學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，教師觀看、指導(dǎo)。

檢查階段：學(xué)生自行檢查實(shí)訓(xùn)過(guò)程、結(jié)果。

評(píng)價(jià)總結(jié)階段：自我評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)提出問(wèn)題，交流心得。教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要給予及時(shí)糾正。目的是使學(xué)生通過(guò)一次技能訓(xùn)練對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所認(rèn)識(shí)、有所提高。

例如，在制圖與測(cè)繪實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，可按以下步驟實(shí)施：

1.項(xiàng)目任務(wù)

部件測(cè)繪內(nèi)容：齒輪泵。

2.項(xiàng)目實(shí)施

（1）教學(xué)目標(biāo)。初步掌握畫(huà)裝配示意圖、零件草圖的方法，掌握測(cè)量工具的使用要領(lǐng)，尺寸標(biāo)注要求，了解技術(shù)要求的注寫(xiě)要點(diǎn)，最后繪制零件工作圖及裝配圖；培養(yǎng)動(dòng)手能力、綜合能力，以及耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和合作精神。

（2）項(xiàng)目選擇分解。指導(dǎo)學(xué)生分項(xiàng)目小組形成團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)分工合作組織拆卸裝配體部件――齒輪泵，根據(jù)所拆卸的零件確定項(xiàng)目名稱(chēng)，并提出項(xiàng)目工作任務(wù)：繪制非標(biāo)準(zhǔn)件各零件完整的工作圖。有條件最好能配合機(jī)加工實(shí)訓(xùn)，在車(chē)間根據(jù)他們繪制的零件圖加工成零件，然后組裝成部件，進(jìn)行后續(xù)課程的實(shí)習(xí)。

（3）項(xiàng)目計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生利用已有基礎(chǔ)，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定步驟，選擇材料。教師先提供幾種類(lèi)似典型零件的尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求的圖例，并分析為什么要這樣標(biāo)注和選擇，給學(xué)生以啟發(fā)。然后各團(tuán)隊(duì)討論分析：各零件的特點(diǎn)？零件草圖選擇？尺寸標(biāo)注方案？技術(shù)要求參考？如何繪制零件工作圖？各團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備好測(cè)量工具、方格紙、繪圖圖紙，各種手冊(cè)、工具書(shū)；分發(fā)學(xué)習(xí)參考資料，內(nèi)容包括零件表達(dá)方案如何選擇，各種測(cè)量工具如何使用，尺寸基準(zhǔn)、技術(shù)要求的選擇，繪制草圖的注意事項(xiàng)。各團(tuán)隊(duì)還需確定各人的分工，選出小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。最后小組長(zhǎng)向教師匯報(bào)本小組工作計(jì)劃、小組疑難問(wèn)題，教師審閱后進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，提出建議。如有些學(xué)生設(shè)計(jì)的圖樣有問(wèn)題，教師就引導(dǎo)他再看相應(yīng)的理論知識(shí)，讓他慢慢理解，并且不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠完善自己的作品。

（4）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。組織各小組團(tuán)隊(duì)自行獨(dú)立測(cè)繪零件，繪制裝配示意圖、零件草圖、零件工作圖、齒輪泵裝配圖。團(tuán)隊(duì)間可進(jìn)行討論、交流；教師巡視、指導(dǎo)、解疑，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們遇到的難題，增強(qiáng)他們的信心，使學(xué)生能把書(shū)本知識(shí)和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)討論所確定的方案，各同學(xué)獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，完成各零件的零件工作圖及裝配圖的繪制，并標(biāo)注尺寸、技術(shù)要求，在教師指定的時(shí)間內(nèi)上交。教師可在課堂對(duì)草圖進(jìn)行答辯式批閱，這樣可使學(xué)生直接得到指正而留下深刻的印象。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要根據(jù)零件草圖和裝配示意圖畫(huà)出部件裝配圖。在畫(huà)裝配圖時(shí)，要及時(shí)改正草圖上的錯(cuò)誤，零件的尺寸大小一定要畫(huà)得準(zhǔn)確，裝配關(guān)系不能搞錯(cuò)。裝配圖視圖選擇的一般原則要掌握。

另外，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中要因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。如果學(xué)生有問(wèn)題，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)和提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（5）項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)。各團(tuán)隊(duì)選一套齒輪泵零件工作圖及裝配圖在教室進(jìn)行展示，讓全班學(xué)生依據(jù)評(píng)論，評(píng)價(jià)項(xiàng)目：零件表達(dá)方案的優(yōu)劣，尺寸標(biāo)注是否正確、完整、清晰、合理，技術(shù)要求是否符合零件工藝性能；分析裝配圖選用了哪些特殊的表達(dá)方法，如拆卸畫(huà)法、夸大畫(huà)法、簡(jiǎn)化畫(huà)法等，能否較好地反映部件裝配關(guān)系、工作原理和主要零件的結(jié)構(gòu)形狀。主視圖可按工作位置選定，采用全剖視圖主要表達(dá)裝配關(guān)系，左視圖可采用半剖視圖，一半表達(dá)外形，另一半表達(dá)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其工作原理等等。教師應(yīng)和學(xué)生一起檢查圖樣，一起分析問(wèn)題，裝配圖要著重檢查螺紋緊固件的連接畫(huà)法，常用件中齒輪嚙合區(qū)的特殊表示法等。然后各小組選派代表，上臺(tái)介紹團(tuán)隊(duì)及自己的工作結(jié)果。先由學(xué)生講解圖樣，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的意義，通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生找到自己在理論及操作技巧上的不足。然后由教師檢查評(píng)分，并指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決方法，教師要善于總結(jié)和比較學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

（1）作品評(píng)價(jià)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用、制圖規(guī)范、作品質(zhì)量。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：合作程度、努力程度、交流表達(dá)能力、工作態(tài)度等方面。

三、模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目法教學(xué)建議

1.模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施模具專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目式教學(xué)”工作的重要載體，學(xué)校應(yīng)充分重視實(shí)訓(xùn)基地的軟件和硬件建設(shè)。

模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)要求教師的“講”和學(xué)生的“練”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，授課的方式不再是以教師為主的講授，而是以學(xué)生為主體的實(shí)操應(yīng)用式的教學(xué)。根據(jù)這一授課方式和模具制造加工行業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)該具備“計(jì)算機(jī)（學(xué)生用）+電化教學(xué)設(shè)備（教師用）+機(jī)床（包括數(shù)控機(jī)床）”的設(shè)備環(huán)境。

2.教材建設(shè)

教學(xué)過(guò)程應(yīng)編寫(xiě)模具專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)書(shū)與指導(dǎo)書(shū)或工作頁(yè)等教輔材料。要?jiǎng)?chuàng)新教材編寫(xiě)模式，組織開(kāi)發(fā)一體化課程教材。打破學(xué)科體系，編寫(xiě)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料。依據(jù)勞動(dòng)者的職業(yè)特征、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教材教學(xué)單元，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

3.要增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)際操作技能

在提高教學(xué)實(shí)效性方面，教師必須不斷充實(shí)自己，及時(shí)吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí)，以當(dāng)代最先進(jìn)的知識(shí)技能裝備自己，不斷調(diào)整社會(huì)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教學(xué)改革的動(dòng)向，增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

4.學(xué)校要加強(qiáng)一體化課程師資隊(duì)伍建設(shè)

篇（9）

中途分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國(guó)家教育部、省教育廳高度重視此項(xiàng)工作，大力支持并多次在各高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期條件，結(jié)合小型企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成低、社會(huì)勞動(dòng)力容納量大的特點(diǎn)，選擇以培養(yǎng)創(chuàng)辦小型企業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

本項(xiàng)目以模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，建立一個(gè)“廣科機(jī)械加工廠”。為保證學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練中能獲得預(yù)定的能力，制定工廠管理制度，模擬企業(yè)運(yùn)作方式，將學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員按企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等崗位進(jìn)行分工，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)本工廠產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施過(guò)程，使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員得到訓(xùn)練。

一、團(tuán)隊(duì)特色

學(xué)生團(tuán)隊(duì)方面：參與本項(xiàng)目的學(xué)生是通過(guò)自愿報(bào)名、任課老師和輔導(dǎo)員共同考查，指導(dǎo)組全體教師共同研究確定的。學(xué)生成員成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，求知欲強(qiáng)，對(duì)模具設(shè)計(jì)及制造或者機(jī)械零件加工有濃厚興趣，對(duì)學(xué)習(xí)高新技術(shù)有著執(zhí)著的追求。

教師團(tuán)隊(duì)方面：指導(dǎo)教師均具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的直接來(lái)自機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)一線，設(shè)計(jì)制造經(jīng)驗(yàn)豐富，是一支“雙師”型隊(duì)伍；其中指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人兼具高級(jí)工程師和副教授職稱(chēng)，是一位曾經(jīng)多年從事機(jī)械工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的中型國(guó)有企業(yè)廠長(zhǎng)。

二、現(xiàn)有基本條件

（一）學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。從人才培養(yǎng)方案制訂到學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員挑選、指導(dǎo)教師隊(duì)伍組成、實(shí)訓(xùn)基地的保證、訓(xùn)練耗材的供應(yīng)等方面給予全方位的支持。

（二）機(jī)械系現(xiàn)有一座1550平方米機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間，內(nèi)有數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花及通用機(jī)械加工設(shè)備70多臺(tái)，價(jià)值700百多萬(wàn)元，有由10人組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及完整的組織機(jī)構(gòu)。

（三）有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能結(jié)構(gòu)合理，有富于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。

三、項(xiàng)目特色及創(chuàng)新點(diǎn)

（一）立足現(xiàn)有條件，以本系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間為平臺(tái)，挑選一批優(yōu)秀學(xué)生，組織一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以模具設(shè)計(jì)制造、通用機(jī)械零件加工全過(guò)程為載體，組建一個(gè) “機(jī)械加工廠”。

（二）本訓(xùn)練項(xiàng)目是借助一個(gè)虛擬的工廠組織機(jī)構(gòu)，搭載機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間”真實(shí)實(shí)體進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行。在項(xiàng)目訓(xùn)練中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)預(yù)定的角色在各自的工作崗位上，在老師的“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)”進(jìn)程中，分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理等技術(shù)技能，為走上社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）本項(xiàng)目具有“三實(shí)一虛”特點(diǎn)。即訓(xùn)練平臺(tái)（機(jī)械系實(shí)訓(xùn)車(chē)間）真實(shí)；團(tuán)隊(duì)（學(xué)生和老師）真實(shí)；訓(xùn)練內(nèi)容（外來(lái)生產(chǎn)業(yè)務(wù)加工）真實(shí)；組織機(jī)構(gòu)（廣科機(jī)械加工廠）虛擬。

四、項(xiàng)目運(yùn)行方式

（一）運(yùn)行目標(biāo)

以機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間”為真實(shí)平臺(tái)，在虛擬的“廣科機(jī)械加工廠”組織機(jī)構(gòu)中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員加以訓(xùn)練，使他們分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理等多種技術(shù)技能及素養(yǎng)，為未來(lái)獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊(duì)成員分工

1.工作崗位設(shè)置。按照機(jī)械加工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，將訓(xùn)練崗位設(shè)置為：沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操）、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策劃、質(zhì)量管理、物資供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理7個(gè)崗位。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工

將學(xué)生團(tuán)隊(duì)5個(gè)成員按前述設(shè)置的7個(gè)崗位進(jìn)行分工：其中3人分別擔(dān)任沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操）；另外2人分別擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策劃和財(cái)務(wù)管理、物資供應(yīng)和質(zhì)量管理。

3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師分工

將5位指導(dǎo)教師按前述7個(gè)崗位的指導(dǎo)要求進(jìn)行分工并落實(shí)到人，形成文字文件后再在兩個(gè)團(tuán)隊(duì)全體成員會(huì)議上宣布，在項(xiàng)目運(yùn)行中執(zhí)行。

五、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

（一）前期準(zhǔn)備工作

前期以對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程和加工廠的管理制度，熟悉生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)車(chē)間，了解客戶下單簽訂合同與組織生產(chǎn)的流程。因加工廠條件所限，客戶可由教師扮演，預(yù)定生產(chǎn)加工兩套難度適中的塑料件模具產(chǎn)品，模擬與學(xué)生簽訂加工合同，此部分工作主要由市場(chǎng)部人員負(fù)責(zé)。其中對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中需要用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如：客戶提品特性，所需材料的性能，產(chǎn)品大致設(shè)計(jì)方案，加工工藝，產(chǎn)品價(jià)格估算等，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為下一階段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（二）項(xiàng)目訓(xùn)練階段

借助機(jī)械系機(jī)械設(shè)計(jì)與加工既有平臺(tái)，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段

主要由工程部人員負(fù)責(zé)，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和模具設(shè)計(jì)，出具模具圖紙，確定后續(xù)加工工藝方案，估算價(jià)格等。

2.備料，進(jìn)行模具制造，加工模具零件，裝配試模等。

3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)匯總，總結(jié)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

六、訓(xùn)練方法

按照“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)的”漸進(jìn)式訓(xùn)練方式開(kāi)展工作。初期，學(xué)生在教師的全面指導(dǎo)下進(jìn)行工作；中期，學(xué)生自己工作，遇到問(wèn)題時(shí)，老師給予指導(dǎo)；后期，學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展工作并進(jìn)行總結(jié)，老師給予評(píng)價(jià)。

七、訓(xùn)練內(nèi)容

（一）技術(shù)類(lèi)

1.根據(jù)用戶提供的產(chǎn)品圖紙技術(shù)要求，進(jìn)行模具設(shè)計(jì)；編制外購(gòu)件、外協(xié)件、標(biāo)準(zhǔn)件清單；

2.按照模具零件圖的設(shè)計(jì)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購(gòu)物資清單；

3.根據(jù)用戶提供的零件圖紙技術(shù)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購(gòu)物資清單；

（二）生產(chǎn)類(lèi)

1.根據(jù)技術(shù)部門(mén)提供的生產(chǎn)工藝文件，按照用戶提出的時(shí)間要求，編制生產(chǎn)計(jì)劃安排表；

2.根據(jù)生產(chǎn)部門(mén)的計(jì)劃安排，按照機(jī)械加工工藝文件內(nèi)容，組織實(shí)施生產(chǎn)。

（三）管理類(lèi)

1.根據(jù)技術(shù)部門(mén)的物資清單，清點(diǎn)廠內(nèi)現(xiàn)有物資，缺額所需立即購(gòu)買(mǎi)，保證按時(shí)按量供應(yīng)生產(chǎn)性物資。

2.按照財(cái)務(wù)管理相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確及時(shí)收付工廠資金。

3.對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及出廠產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量檢查；

4.對(duì)外經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)策劃和實(shí)施。

八、項(xiàng)目進(jìn)度安排

（一）儲(chǔ)建階段

按照《廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理辦法》組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，撰寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)材料并按規(guī)定程序申報(bào)；項(xiàng)目獲批后，與機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間共同商定車(chē)間及機(jī)床設(shè)備使用事項(xiàng)；宣告“廣科機(jī)械加工廠”成立。

（二）訓(xùn)練準(zhǔn)備階段

對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程，熟悉場(chǎng)地和生產(chǎn)環(huán)境。購(gòu)置訓(xùn)練材料，做好訓(xùn)練準(zhǔn)備。

（三）項(xiàng)目訓(xùn)練階段

1.全指導(dǎo)式訓(xùn)練。借助機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間既有平臺(tái)，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.半指導(dǎo)式訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自己及其它方式對(duì)外承接簡(jiǎn)單模具設(shè)計(jì)制造和機(jī)械零件加工業(yè)務(wù)。以學(xué)生為主體，在老師指導(dǎo)下完成對(duì)外業(yè)務(wù)制造工作。

3.零指導(dǎo)式訓(xùn)練。由指導(dǎo)老師設(shè)定項(xiàng)目，由學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的工作質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生自己作出總結(jié)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收階段

1.項(xiàng)目組成員將前期訓(xùn)練及實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告；

2.將在項(xiàng)目訓(xùn)練中設(shè)計(jì)的圖紙、機(jī)械加工工藝文件等技術(shù)資料整理成冊(cè)；

3.撰寫(xiě)發(fā)表項(xiàng)目成果論文；

4.向?qū)W校相關(guān)部門(mén)辦理“廣科機(jī)械加工廠”物資及財(cái)務(wù)交接手續(xù)；

5.組織項(xiàng)目驗(yàn)收。

九、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展本項(xiàng)目的研究，就是要積極探索和實(shí)踐，將我校以“廣科機(jī)械加工廠”的活動(dòng)形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)推廣到全專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大受益面，穩(wěn)定并擴(kuò)大創(chuàng)新設(shè)計(jì)教導(dǎo)教師隊(duì)伍，同時(shí)借助實(shí)踐基地的建設(shè)，為開(kāi)展這種具有特色的教學(xué)模式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，大力加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)、制作及其競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并將教改教研的成果進(jìn)一步上升到新的理論高度，以期形成地方院校中富有特色的機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇（10）

摘要：張貼板教學(xué)法是在張貼板面上通過(guò)添加、移動(dòng)、拿掉或更換寫(xiě)有教學(xué)內(nèi)容

關(guān)鍵詞 的卡片進(jìn)行討論、展示，得出結(jié)論的研討班教學(xué)方法。文章分析了張貼板教學(xué)法在《機(jī)械制圖》模教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)，介紹了用flash制作簡(jiǎn)易張貼板的方法，并提出應(yīng)用該方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 ：張貼板教學(xué)法；機(jī)械制圖；Flash

中圖分類(lèi)號(hào)：D71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）01-0211-02

張貼板教學(xué)法的概念。張貼板教學(xué)法是在張貼板面（黑板或其他特制的木板）上釘上由學(xué)生或教師填寫(xiě)的有關(guān)討論或教學(xué)內(nèi)容的可移動(dòng)的卡片，通過(guò)添加、移動(dòng)、拿掉或更換卡片進(jìn)行討論、展示，得出結(jié)論的研討班教學(xué)方法，主要適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，突出優(yōu)點(diǎn)是可最大限度的調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在較短時(shí)間里獲得最多信息。張貼板上的內(nèi)容既有討論的過(guò)程，又有討論的結(jié)果；既是學(xué)生集思廣益和系統(tǒng)思維的過(guò)程，又是教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。張貼板教學(xué)法的目的，是要獲得一個(gè)能夠代表多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)的結(jié)果，以形成全班共識(shí)。在界定與明確問(wèn)題、廣泛征詢意見(jiàn)、制定工作計(jì)劃、收集解決問(wèn)題建議以及共同做出決策等方面比較常用。

一、張貼板教學(xué)法的實(shí)施程序

張貼板教學(xué)法的實(shí)施程序。（1）教師準(zhǔn)備：包括本教學(xué)單元的題目、教學(xué)目標(biāo)、各個(gè)教學(xué)過(guò)程的階段劃分等。（2）開(kāi)題：常用談話、視頻等方式引出要討論或解決的課題，并將題目用彩色記號(hào)筆寫(xiě)在卡片上，張貼在板面頂部醒目處。（3）收集意見(jiàn)：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和小組討論，將所得結(jié)果以

關(guān)鍵詞 的形式寫(xiě)在卡片上，并由教師、學(xué)生或?qū)W生小組代表將寫(xiě)好的卡片張貼在板面上。（4）加工整理：師生共同通過(guò)添加、移動(dòng)、取消、分組和歸類(lèi)等方法，將卡片進(jìn)行整理、移動(dòng)、合并，進(jìn)行系統(tǒng)處理，得出必要的結(jié)論或正確的結(jié)果。（5）總結(jié)：教師總結(jié)討論的結(jié)果。必要時(shí)可用各種著色的連線、箭頭、邊框等符號(hào)畫(huà)在張貼板上。學(xué)生記錄最終結(jié)果。張貼板教學(xué)法的實(shí)施是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種思維訓(xùn)練，先是開(kāi)放式的思考，后是交流式的展示，接下來(lái)是探討式的調(diào)整，最后達(dá)到了認(rèn)同式的聚合（或稱(chēng)集中），指導(dǎo)學(xué)生掌握這種思維模式，有利于學(xué)生間的交流與合作，學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，形成共識(shí)。

二、張貼板教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的實(shí)踐

以繪制軸類(lèi)零件的移出斷面圖任務(wù)為例，教學(xué)中采用張貼板教學(xué)法可做如下安排：1.教學(xué)準(zhǔn)備：編寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教具（張貼板、卡片紙、記號(hào)筆等）、flash課件。2.組織教學(xué)：考勤、檢查教具、填寫(xiě)教學(xué)日志等。3.導(dǎo)入：通過(guò)視頻介紹軸類(lèi)零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用途，用PPT展示采用視圖與剖視圖表達(dá)存在的問(wèn)題，引出斷面圖表達(dá)的必要性，并簡(jiǎn)介斷面圖的概念。4.分組。每 4-6 人為一組，每組選出 1 名代表作為組長(zhǎng)，其他組員服從組長(zhǎng)分配。5.分配任務(wù)。每一種分發(fā)一份實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的軸類(lèi)零件主視圖，請(qǐng)小組合作，繪制鍵槽、通孔、錐坑、扁隼四種結(jié)構(gòu)的斷面圖，并粘貼為零件圖。6.分組討論。每組同學(xué)在組長(zhǎng)的安排下查閱書(shū)籍結(jié)合測(cè)繪技能，完成斷面圖的繪制，并完成張貼板制作。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，做必要的提示和糾錯(cuò)。7.卡片張貼展示，由于張貼板版面大小固定，四種結(jié)構(gòu)在圖紙上分布不均，所以各組作品上的四種斷面圖必然會(huì)出現(xiàn)布局不在剖切位置延長(zhǎng)線或不按照投影關(guān)系配置的情況，這些情況下斷面圖的標(biāo)注是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，利用張貼板教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就是可以靈活改變這些斷面圖的位置，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。所以在展示環(huán)節(jié)，要求小組代表結(jié)合國(guó)標(biāo)要求，解釋本組斷面圖布置的特點(diǎn)與標(biāo)注情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)其他小組同學(xué)協(xié)助做好糾正。該階段教師要做必要的控制，請(qǐng)全班學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，啟發(fā)小組之間互相幫助，將問(wèn)題全部發(fā)現(xiàn)并做好總結(jié)與糾正。8.總結(jié)與評(píng)價(jià)。各組積極參與，熱烈討論，將知識(shí)技能與實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。教師在本階段要表?yè)P(yáng)為主，以促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成。

三、用Flash制作簡(jiǎn)易的張貼板

張貼板教學(xué)法需要特制的張貼板或黑板進(jìn)行，容易受到場(chǎng)地和設(shè)施的限制不容易開(kāi)展，但是在微機(jī)實(shí)訓(xùn)室里，人均一臺(tái)計(jì)算機(jī)很容易滿足，那么是否可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)張貼板教學(xué)法呢？筆者介紹一種用Flash軟件制作的簡(jiǎn)單張貼板。

將需要進(jìn)行張貼內(nèi)容制作為元件，并逐一命名。將元件拖入到場(chǎng)景中，并編制如下程序：

on（press）{

startDrag（this）；

}

on（release）{

stopDrag（）；

}

這樣設(shè)置后，輸出的Flash動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，鼠標(biāo)可以拖動(dòng)元件在平面的任意地方停止，即可實(shí)現(xiàn)粘貼板的教學(xué)效果。

張貼板教學(xué)法可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，短時(shí)間內(nèi)獲取較多信息，充分展示教學(xué)過(guò)程，需要注意的張貼板教學(xué)法的應(yīng)用始終以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)節(jié)制自身的主動(dòng)行為，主要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和恰如其分的介紹，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，討論和發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中起著穿針引線、鋪路搭橋、輔助協(xié)調(diào)的作用。同時(shí)教師應(yīng)注意消除學(xué)生緊張感、羞怯感，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生廣泛參與，從傳統(tǒng)意義上的教導(dǎo)者、灌輸者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、主持人和朋友、伙伴。同樣需要注意的是張貼板教學(xué)法的應(yīng)用可與投影儀、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等多種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，也常與頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、講授法、談話法等配合使用，發(fā)揮各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短、互為補(bǔ)充、相互融合、相得益彰，發(fā)揮更顯著的教學(xué)作用，收到更突出的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：