跟班研修總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇跟班研修總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、本學年項目實施工作回顧

1.8月26日參加了xx市項目集中培訓會。聆聽了陳鎖明院長的《今天，我們?nèi)绾巫鼋逃?》和張梅玲教授的《有效課堂教學5個“三”和3個“五” 》的講座。

2.9月20日參加了北師大陳鎖明院長和陳紫龍教授組織的破冰活動并聆聽了高金英老師的報告《做一個有陽光味道的老師》。

3.10月20日參加了中小學名師培養(yǎng)工程項目專家報告會，上午聆聽了關(guān)景雙教授的《師之蘊——傾聽教師成長的腳步》，下午聽了劉海燕和焦嶸兩位教師的語文課。

4.12月10日聆聽了曹志祥教授和馬健生教授的兩堂精彩的講座并寫了心得體會。

5.12月11日上午聽了鮑傳友教授的講座《我們應(yīng)該如何做教師?》，下午老師們坐在一起研討。晚上寫了心得體會。

6.12月12日上午聆聽了朱志勇的題為《學校教育中的科研思維與操作》的講座。下午聽了華應(yīng)龍教授的《課堂因融錯而精彩》的講座，晚上寫了心得體會。

7.12月13日上午參觀了國家圖書館。下午與導師見面，導師就我們的個人成長規(guī)劃予以輔導，并就我們教學中出現(xiàn)問題與困惑給以解答。晚上寫了心得體會。

8.12月14日上午聆聽了余凱院長為我們做了題為《有效教學與課堂觀察》的講座，下午再次與導師見面，導師具體指導我們?nèi)绾巫吆妹麕熤贰Ｍ砩蠈懥诵牡皿w會。

9.12月15日積極參加高級研修班結(jié)業(yè)晚會。

10.12月17日至今，寫研修心得總結(jié);閱讀教學專著和文獻，并寫讀書心得;撰寫論文和教學小記;寫一學期學習工作總結(jié)。

11.3月上旬進入項目網(wǎng)站，開始在網(wǎng)上完成各種研修任務(wù)。

12.3月15日——17日參加了項目組專家來xx實地指導活動，聽了在崇文街小學的兩節(jié)課，并聆聽了專家的點評。

13.3月24——30日與60名師培養(yǎng)人選入京進行了為期一周的跟班學習。

14.4月18日，做了一節(jié)精品課，并錄制光盤，上交至項目組。

15.5月將上學期的優(yōu)秀教育心得裝訂成冊。

16.6月16日下午在xx市第十中學，聆聽了張紅嶺院長的精彩講座。《時代變化與課堂教學變革》

17.6月至今開始撰寫開題報告、學年工作總結(jié)和個人成長規(guī)劃。

三、本學年項目實施成效與經(jīng)驗

走名師培養(yǎng)的路上

名師培養(yǎng)的路上，我不僅是一位英語專業(yè)的小學教師，更是一個不想辜負各位領(lǐng)導信任的少先隊大隊輔導員。這兩個頭銜仿佛兩塊重重的石頭同時壓在了我的雙肩，讓我喘不過氣來，但時刻不敢怠慢;更像是正在捧著太陽的兩只溫柔的雙手，托著我慢慢高升，她們?yōu)槲抑该髁朔较颍屛铱吹搅岁柟忤驳南Ｍ臀磥怼Ｋ裕瑹o論什么專業(yè)或什么形式的學習，我都感受頗深，借鑒蠻多，非常充實。有了這些，實踐的過程中就更見成效，與此同時也豐富了更多的經(jīng)驗。

一、學科專業(yè)知識的成長

1. 自己的課堂高效化

如今，時間緊、任務(wù)重、壓力大，已然沒有太多的時間與精力投入到自己的課堂教學中，這就要求我必須尋找更加行之有效的辦法來提高課堂效率。北京一行讓我感受最深的是全英文教學，為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境勢在必行，這也是提高學生的目前成績和學生能長遠發(fā)展的唯一捷徑;通過整理各位專家的講座，反思自己的實踐，發(fā)現(xiàn)充分調(diào)動小組長和課代表的積極性必不可少，多表揚少批評，針對性的鼓勵與規(guī)范學生的習慣養(yǎng)成相結(jié)合，嚴以律己的同時嚴格要求學生，這樣的課堂更高效，成績也有了顯著的提高。

2.英語學科模式、課型模式雛形的確立、實踐、摸索和完善

在我的教研組中，除了兩位38歲的轉(zhuǎn)行教師，就是我最大30歲和其他6位30歲以下的妹妹們的年輕團隊。對于我們這些青年教師來說，因為年輕，我們更加有活力和干勁;但與此相對的是我們的劣勢——經(jīng)驗不足，困難重重。我們有時間，有精力，但我們更想自己的工作有質(zhì)量。如何讓自己課堂上“教”的引導更加精煉，學生學會自己學、合作學，并且學得輕松明白，課后還能少走彎路呢?在學校領(lǐng)導的悉心指導下，我們研磨出了自己的學科與課型教學模式，解決了溫飽，個別優(yōu)秀教師在此基礎(chǔ)上解決基礎(chǔ)教學質(zhì)量之后可自由發(fā)揮，實現(xiàn)“一部分人先富起來”。這個成果在市局組織的“模式匯報”活動中，代表我校進行匯報。

3.小課題的確立、研究、亮相

有了模式，還要優(yōu)化，這就要求我們做課題研究。只要一有時間，我就帶著課題一頭扎進同組姐妹們的課堂，進行觀課議課，與大家共同交流探討，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，帶頭學zuowen.zk168.com.cn習，共同提高。在大家的共同努力下，我們的小課題——《小學英語朗讀教學策略的研究》有了些許收獲，在市局組織的“小課題匯報會”上作為英語學科代表進行了匯報，得到來市局及同仁的認可。

二、育人方法理論的提升

我作為xx市府東街小學少先隊大隊輔導員，深感榮幸。輔導員的工作我還是新手，一切從“0”開始。記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導員請教，向有經(jīng)驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非常快樂的。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。也就是又趕上了赴京跟班學習的機會，我我以輔導員特有的敏銳和細致，努力地在那些優(yōu)秀的學校中尋找著每一處工作的痕跡，虛心地請教著每一位老師，他們都給與了我寶貴的經(jīng)驗財富。在工作中，用我的真心去關(guān)愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生，針對孩子們點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。

1、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。

加強輔導員的隊伍建設(shè)。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關(guān)政策，為輔導員的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。

2.創(chuàng)造性地開展少先隊活動，在活動中迸發(fā)創(chuàng)新的火花

少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設(shè)。從“開學典禮”、“保護水資源從我做起”、“學雷鋒見行動”、“三八婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”、“清明節(jié)緬懷先烈”、“五老宣講團”、“讀書日”、“地震演練”、“勞動最光榮”、“少先隊入隊儀式”、“六一的童心同繪中國夢”......每個活動都須因人、因時、因地制宜來創(chuàng)造。我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導放手”努力發(fā)揮每一個隊員的創(chuàng)造精神，而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養(yǎng)他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養(yǎng)學生的自我教育意識。

3.強化隊員思想品德并規(guī)范隊員的行為教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。

⑴小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們學校注重狠抓習慣養(yǎng)成教育，一是組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈;二是學校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比。

⑵、培養(yǎng)隊員的自信心，使“府東府東，我最棒”深入人心。

三、業(yè)務(wù)能力的提高

體藝2+1得到了更好地落實，完善了考核制度，更好地服務(wù)了學生。

自去年10月份接到2+1的文件開始，這個工作就在我校轟轟烈烈地展開了。對于“主要負責人”還是“外行”的我來說，又是一個從“0”開始的工作。但是在學校領(lǐng)導團對的大力支持下，從定方案、實施到期末測評，總結(jié)，總算是小有成效。

1.首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師，家長會

2. 結(jié)合學校實際情況和學生特點，制定細致周密的工作計劃

開展了符合學生身心發(fā)展特點的、學生有興趣的活動項目，確定了活動時間、地點、指導教師，進一步規(guī)范評價標準，明確了崗位職責和獎懲機制。

3.嚴格按照學期活動計劃，認真?zhèn)湔n，做好學生出勤、考查、管理工作。讓學生掌握科學的學習方法，減輕學習壓力，樹立信心，磨練意志，陶冶情操，提高審美意識，促進學生的身心健康發(fā)展。

開展活動后到處呈現(xiàn)出學生們生機勃勃的景象，操場上、教師里到處是學生們歡快的身影，留有學生們快樂的足跡。通過活動的開展，鍛煉了學生們的身體，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，提高了學生對藝術(shù)的欣賞能力，也提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，豐富了他們的校園生活，增強了團體意識，也提高了教師的水平能力，我認為這是一項有意義的活動,使學生學到更多的知識，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

作為一個從事陽光下最美麗事業(yè)的普通的人民教師兼輔導員，能有這樣的機會走在名師培養(yǎng)的路上，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去托舉群星，為我所愛的事業(yè)獻上我的忠誠。

四、下一步工作重點及建議

1.認真落實新的教學方法并注意及時反思總結(jié)。

篇（2）

在教育部、財政部關(guān)于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知的附件中指出：遴選高水平師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學聯(lián)合，采取集中研修和“影子教師”相結(jié)合的方式，與城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、師范生實習支教相結(jié)合，組織支教教師、師范生到農(nóng)村中小學支教、頂崗實習，置換出農(nóng)村骨干教師到培訓院校和優(yōu)質(zhì)中小學進行為期3~6個月的脫產(chǎn)研修，提高教師專業(yè)能力和教育教學水平，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，推動教師教育改革。[1]

首先是遴選問題。包括參與的培訓機構(gòu)、優(yōu)質(zhì)中小學以及骨干教師的遴選。高水平的培訓機構(gòu)的遴選是通過各省教育廳組織專家對高等院校、教師培訓機構(gòu)的標書進行評審，確定入圍名單后再組織答辯，最終確定項目任務(wù)的承擔機構(gòu)，報教育部、財政部備案。這種競爭擇優(yōu)機制，以競爭擇優(yōu)盤活教師培訓資源，以競爭擇優(yōu)促培訓質(zhì)量的提升，改變了以往直接由行政任命培訓機構(gòu)的模式，讓具備優(yōu)秀的培訓機構(gòu)參與培訓，做到優(yōu)中選優(yōu)，這是保證培訓取得較好效果的前提。培訓組織者在具體實施過程中應(yīng)當協(xié)調(diào)培訓機構(gòu)與優(yōu)質(zhì)中小學之間的關(guān)系，以往的培訓當中，一部分優(yōu)質(zhì)中小學認為培訓主體的是培訓機構(gòu)，自己只是協(xié)助參與，讓優(yōu)質(zhì)中小學全面參與到培訓中來，讓培訓機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學形成強大的合力，這是培訓組織者必須認真考慮的事情。

篇（3）

一、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是以學生為中心，不僅教會學生課本知識，還要注意情感態(tài)度的教學，讓學生不僅學會知識，還要學會做人。

二、教學方法的改變

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應(yīng)把時間和空間多留給學生

在英語課堂教學過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發(fā)，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間;給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、利用學生的差異，采用分層教學

這次感觸很深的是分層教學的理念，以前在課堂上對學生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對于差一點的學生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產(chǎn)生厭學情緒，學習效率很低，如果采用分層教學，那么每個學生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過完成任務(wù)可以建立學生的信心，并且可以提高學習英語的興趣。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

總之本次培訓活動豐富多彩，內(nèi)容充實，效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的!

初中英語研修心得范文2在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學期的個人研修情況做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：

樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物并作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

初中英語研修心得范文3轉(zhuǎn)眼間，校本研修即將結(jié)束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、思想表現(xiàn)

隨著新課程的不斷推進，教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經(jīng)驗已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的發(fā)展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學需求。通過這次網(wǎng)上教師培訓，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據(jù)我校教學工作計劃，本學期我們英語教研組將繼續(xù)認真貫徹落實素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學行為為目標，全面提高教學質(zhì)量為宗旨，以教學常規(guī)驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規(guī)，提升教師教育教學技能，提高學校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學生綜合語言運用能力，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。

二、研修目標與措施

開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節(jié)好課的標準。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調(diào)動更多學生學生參與課堂教學與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業(yè)化水平。 通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現(xiàn)面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業(yè)發(fā)展，強化教研組建設(shè)，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區(qū)域協(xié)作研修活動。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結(jié)合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內(nèi)應(yīng)落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。

1、繼續(xù)貫徹上級關(guān)于師德師風建設(shè)有關(guān)會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務(wù)，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評指正。

2、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學質(zhì)量;進一步明確新時期教師發(fā)展目標，增強開拓創(chuàng)新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質(zhì)量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢;定時間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進度、重難點、作業(yè)練習、單元測試題和教學目標。

4、認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質(zhì)量。

5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認真撰寫讀書筆記。

6、專業(yè)知識和課程標準學習，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發(fā)展前沿、學科方法、學科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。

三、開展聽課評課活動，取長補短

1)網(wǎng)上觀課、評課

孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，我們積極參加學校資源庫建設(shè)，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內(nèi)同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。

2)校外聽課、評課

學校經(jīng)常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經(jīng)驗介紹。

3)組內(nèi)聽課、評課

每學年每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評課活動。

4)骨干教師展示課

校骨干教師每學期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。

四、以教學反思為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學反思習慣

“學而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，查漏補遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。

五、個人發(fā)展

1)用心讀書，不斷學習。書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學》和《以校本研修為平臺，實現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點滴思考》。

3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發(fā)表評論。

篇（4）

一、福建省名師工程的開展現(xiàn)狀及問題反思

為貫徹落實《福建省人民政府關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)的意見》和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，2010年福建省教育廳決定實施“中小學名師培養(yǎng)工程”。在各地申報選拔的基礎(chǔ)上，省教育廳最后確定了96名名師培養(yǎng)人選，計劃進行為期三年的個性化培養(yǎng)。此次名師培養(yǎng)工作由教育廳組建的省中小學名師培養(yǎng)工程專家工作委員會（以下簡稱專家委員會）負責組織實施，并從省內(nèi)外高校、中小學選聘了一批知名教授和特級教師擔任名師培養(yǎng)人選的導師。專家委員會分設(shè)中學分委會、小學分委會和學期教育分委會，分別掛靠福建教育學院、教育部福建師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心和福建省幼兒教師培訓中心，負責相應(yīng)學段名師培養(yǎng)的具體組織實施工作。根據(jù)專家委員會制定的《福建省中小學教學名師培養(yǎng)工作實施意見》，主要的培養(yǎng)方式有組織通識研修、學術(shù)研討（高層論壇）、出版專著等方式。

名師工程是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程。隨著工程的進展，我們需要不時的去思考這樣一些問題：可供名師發(fā)揮輻射作用的平臺構(gòu)建是否充分；名師優(yōu)秀的教學理念及思想的推廣力度可否提升；導師與學員的聯(lián)系能否更加緊密；培訓內(nèi)容的設(shè)置是否合理等等。

（一）平臺的搭建。名師在培養(yǎng)過程中，是渴望有一定的平臺來發(fā)揮其輻射作用的。相關(guān)部門應(yīng)該多為他們提供展示風采的舞臺。比如進行各種教學比賽，開公開觀摩課，參加國內(nèi)外考察；提供從事教研活動的充足經(jīng)費，提供出版資助；舉辦專題活動，通過電視報刊雜志網(wǎng)絡(luò)等媒體展示名師的風采，推廣他們的教學經(jīng)驗，介紹他們的教研成果，提高他們的社會聲譽等。在信息化的時代，如果能把各學科名師工作室，以及名師的博客等資源結(jié)合起來，發(fā)揮更廣大的媒體效應(yīng)，把網(wǎng)絡(luò)這塊資源利用好，讓學員及其工作人員利用平臺進行互動交流，應(yīng)該會取得更好的效果。

（二）雙導師制。按照福建省的名師工程培養(yǎng)要求，為每個名師培養(yǎng)人選配備雙導師，導師由高校專家和中小學教學名師組成。但就如何進一步明確理論導師和實踐導師的責、權(quán)、利，如何建立合理的激勵機制與考核方法，如何正確處理好理論導師與實踐導師、學員與導師關(guān)系的關(guān)系問題，還有待進一步思考。

（三）名師培養(yǎng)的路徑。專家委員會的主任委員余文森教授認為理論學習、課題研究、導師指導和名師教學團隊是名師成長的四條通道。而專家委員會和名師教學團隊（名師工作室）是名師成長的兩個舞臺。那么，這兩個舞臺的作用該如何最大限度的發(fā)揮，是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹１热纾麕煿ぷ魇遥纫纬擅麕煂W習共同體，又要發(fā)揮好示范輻射作用。要讓名師們在集體合作中找到認同感和歸屬感，是極其重要的。

二、建議與對策

針對福建省中小學名師培養(yǎng)工程，從行政組織、雙導師以及名師培養(yǎng)對象該如何更好的發(fā)揮各自作用，提出幾點建議與對策。

（一）行政組織職能角色

名師工程是一項戰(zhàn)略性的工作，各級教育行政部門、教科研機構(gòu)、中小學等要凝成一股合力，既要密切配合，又要各司其職，確保這一工程的有效實施。省級教育行政部門要起到保駕護航的作用，出臺相應(yīng)的政策，保證經(jīng)費的落實，并加強對進展中工程的指導，檢查，協(xié)調(diào)和評估。各市、縣（區(qū)）教育局應(yīng)將培養(yǎng)人選納入本地名師培養(yǎng)工程或計劃中，制定配套政策和措施，并提供配套資金支持，為培養(yǎng)人選發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用創(chuàng)造條件。有關(guān)學校應(yīng)支持培養(yǎng)人選參加各種學習研修和示范幫扶等活動，并在工作安排和經(jīng)費等方面給予支持。

1、立足需求制訂培訓計劃

這一工程耗時三年，要想真正做出成效，就應(yīng)該從實際出發(fā)，從名師的需求出發(fā)來制訂合適的培訓計劃。那么調(diào)研是必不可少的。在培訓工作開始之前，行政組織單位應(yīng)該到教師中去觀察教師的真實生活、收集資料，在全面理解教師和教育現(xiàn)實的前提下，確定那些對教師個體發(fā)展有重要影響的問題，作為培訓的切入點。并且隨著工程的進行，相關(guān)組織單位應(yīng)該實時跟進，不斷調(diào)整方案以求達到最優(yōu)結(jié)果。

2、結(jié)合實際設(shè)置培訓課程

各分委會可根據(jù)實際教學中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，設(shè)計合理的通識研修課程安排，以學習共同體，同讀一本書等形式開展研修。比如，可以根據(jù)學段特點劃分為三個學習共同體，分別由三個分委會負責。各學習共同體以QQ群為平臺，每周可以設(shè)定一個主題進行研修。每次的主題都應(yīng)該包含一個高影響力的問題，這些問題都是中小學教師所面臨的具有高代表性的問題。同讀一本書的形式也是值得提倡的。每個月可以選定一本好書，各教師可以通過QQ平臺實時讀書感言，互相交流讀書心得。

在名師工程中，學術(shù)研討是必不可少的。高層次的學術(shù)論壇交流和境內(nèi)外高級研修活動可以拓寬專業(yè)視野，擴大影響，提升知名度。行政組織單位還可開展一系列聽、說、評、講活動。這種培訓模式的好處是培訓的實踐性、針對性都很強。

參加名師培養(yǎng)的教師大多已經(jīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，只是因為平時忙于工作以及所受的學術(shù)訓練有限，很難有時間和精力把自己實踐中的東西整理歸納形成系統(tǒng)的成果，并上升到理論的高度。因此有關(guān)教育教學理論的通識培訓是必要的，但更重要的是理論怎么引導教師做實踐的反思者。筆者非常贊同陳勇兵老師的觀點：即理論學習、實踐探索和案例研究的三個子模塊的培養(yǎng)模式。理論學習的關(guān)鍵問題是如何開設(shè)培訓的課程，也就是說，在有限的時間內(nèi)，把對教師最有價值的、最需要的、最有用的知識傳授給教師學員。實踐探索的有效方法就是到中學去隨堂聽課，比如去一些省內(nèi)重點中學考察觀摩，聽課后用所學的理論進行分析。案例研究就是以案例為載體的行動研究，并使理論指導實踐，實踐升華為理論。案例研究是這一培養(yǎng)模式的重中之重。這一模塊涉及到行動研究。

3、構(gòu)建名師發(fā)展的良好環(huán)境與激勵制度

各組織單位在名師培養(yǎng)過程中，要利用好各自的優(yōu)勢與資源，將各地分散的資源進行整合，成為名師培養(yǎng)共享的優(yōu)質(zhì)資源，為各類活動的開展進行有力支撐。要建立起服務(wù)型的領(lǐng)導班子，進行人性化管理；營造和諧的人際關(guān)系氣氛，努力健全有利于名師發(fā)展的各項規(guī)章制度。同時，還應(yīng)注重對名師的人文關(guān)懷。名師所承載的社會壓力不容忽視，組織單位還應(yīng)加強跟名師的溝通交流，能夠及時的為名師分憂解難，為名師的發(fā)展提供情感支持。

科學的評價方式是一種有效的激勵手段。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。我們可以對培訓學員建立成長檔案袋，客觀地描述學員在培訓過程中的進步和不足，以不斷完善培訓模式。”

（二）雙導師職能角色

1、雙導師與培養(yǎng)人選的互動角色

按照福建省的名師工程培養(yǎng)要求，為每個名師培養(yǎng)人選配備雙導師，導師由高校專家和中小學教學名師組成。導師首先需要對培養(yǎng)人選進行個別診斷，可通過不同的方式進行：有課堂現(xiàn)場診斷，有電子材料修訂，有QQ適時交流等。可以針對不同的領(lǐng)域，比如課堂教學，教材的解讀，參加研究課、示范課和教學競賽的“磨課”等。為了讓學員的個性得到發(fā)展和張揚，除了集體學習、閱讀書籍之外，導師還可以根據(jù)學員的特點推薦相關(guān)書籍，并做交流分享。

雙導師之間，以及培養(yǎng)人選與導師之間應(yīng)建立良好的人際關(guān)系。導師在關(guān)注培養(yǎng)人選開展課題研究的同時，要重點幫助其分析教學中存在的問題，并協(xié)助他們解決這些問題。導師應(yīng)持有一種平等民主的心態(tài)與培訓教師交往，這反映在導師與教師交往的時間、地點、語言、表情、方式等很多方面。

2、高校專家職能角色

高校專家的角色就類似于行動研究中的協(xié)助者，幫助培養(yǎng)對象做好行動反思研究。研究者要幫助教師梳理研究思路，規(guī)范研究方法，提升專業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上形成有一定影響力的論文成果，甚至是出書立著。

在教育行動研究中，研究者重在提供適度的理論和實踐支持供教師思考，而一定不能用自己的經(jīng)驗和理念告訴教師應(yīng)該“怎么做”。教育行動研究中發(fā)展出來的問題解決策略，如果不能為教師所理解，就不僅違背了教育行動研究的初衷，也不利于教師發(fā)展本土化的理論與實踐，不利于教師的專業(yè)成長。

3、中小學教學名師職能角色

中小學教學名師主要是在學員跟班學習期間重點發(fā)揮其作用。跟班學習的前期可以是名師上課，起示范指導作用。在此過程中，名師先就自己要講的內(nèi)容備課，而其他教師不參與備課，避免事先交流。在名師授課后，收集學員對本節(jié)課的反饋意見。將意見匯總后，全體教師在一起共同討論，解決措施。后期改由學員輪番上課。在吸取名師教學經(jīng)驗后，學員采取自己的講課形式進行講授。最后，是及時反思。授課教師一起對整個課堂教學行為過程進行反思性回憶，包括對教師教學觀念、教學行為、學生表現(xiàn)，以及教學的成功與失敗進行理性分析，及時反思教學中存在的問題。利用現(xiàn)代教育理論知識，解釋或找到解決這些問題的理論基礎(chǔ)。教師們互相討論，共同提高。這樣的跟班學習效果應(yīng)該是比較好的。

（三）名師培養(yǎng)對象的職能角色

名師成長固然需要打造，需要政府、組織為大家提供資源，創(chuàng)造條件，搭建平臺。但是光光打造是不夠的，只是為名師的發(fā)展營造了一個良好的環(huán)境，更多的是需要名師自身把外部力量與內(nèi)部力量有效的結(jié)合起來。

1、成為自身專業(yè)發(fā)展的主人

在專業(yè)成長的過程中，形成自我專業(yè)發(fā)展意識尤為重要。這也就意味著教師個人是其自身專業(yè)發(fā)展的動力根源。培養(yǎng)對象要能夠訂立適合自己專業(yè)發(fā)展的目標、計劃，而且有意愿和能力將所定的目標和計劃付諸實施。最好能夠在日常生活中自覺學習和主動探究，記錄自己的想法，并提煉為自己研究的課題。能夠安排專門的時間閱讀文獻、反思和寫作，懂得尋求合作與幫助，主動征詢反饋，積極與雙導師配合。

反思不僅是教師走向成長的有效手段，更是改變教師思維方式的有效方法。我們的名師培養(yǎng)對象可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺，用自己習慣的方式進行文字與資料的過程性記錄，發(fā)表在網(wǎng)站或博客上，便于總結(jié)反思，也有利于個體的自我展示。

2、注重合作學習

培養(yǎng)對象應(yīng)注意到與同組的學員加強合作，共同反思教學，提高培訓效果。因為每個人都是以自己的經(jīng)驗為背景建構(gòu)對事物的理解，因而往往只能理解到事物的某一方面。通過有效的溝通和交往，則可以實現(xiàn)知識的共享。因此，為了更好地解決教師在教育實踐遇到的復雜問題，應(yīng)該倡導教師間進行合作學習，共同發(fā)展。不同的教師在不同的教學實踐中都會積累一些富有個人特色的經(jīng)驗，通過合作、交流和碰撞，可以幫助教師有效解決教育實際問題，進而提高他們的教學實踐能力和綜合素質(zhì)。

3、名師要找到自己的教學風格

對于每一個名師培養(yǎng)人選來說，形成自己獨特的教學風格是非常必要的。于漪曾說過，“教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候。”如果一個教師沒有自己的教學風格，那只能算是教書匠，而很難成為真正意義上的名師。獨特的風格實際上來源于教師對自己所教學科的獨特認識。要想做到這些，就需要去閱讀，加深思想的深度，在此基礎(chǔ)上，還要有創(chuàng)造性。當然，這些都無法脫離每個教師的教學經(jīng)驗。我們需要去反思，梳理總結(jié)，將我們的經(jīng)驗概念化，結(jié)構(gòu)化，在此基礎(chǔ)上形成我們每個教師的教學風格。

參考文獻：

[1]福建省中小學名師培養(yǎng)工程專家工作委員會.福建省中小學名師培養(yǎng)工程實施方案[J]，2010

[2]孫海源.傳統(tǒng)教師培訓模式的不足及糾偏策略[J]教師，2010（07）

篇（5）

一、指導思想：

以黨的"三個代表"重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立"為幼兒終身發(fā)展服務(wù)"的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點：

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學工作：

加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)：

以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：

借助博客網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：

開展學術(shù)交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、"新生代"課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。

幼師個人教研工作計劃【2】

一、指導思想

圍繞幼兒園的工作目標與要求，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，完善課程實施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。

二、工作目標與措施

1、提高一日活動效益

（1）、提高課程實施水平

教師分年齡段制定科學合理的課程實施計劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認真制定每周活動計劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標，有機滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時開展課程審議活動，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時調(diào)整充實課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴大地方課程含量，創(chuàng)造性地實施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個性，提高我園課程的適宜度。在課程實施過程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動的每一個細節(jié)，以"實、活、勤、精、細"來規(guī)范教學行為，在一日活動各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境見證幼兒的學習歷程；促使主題課程與游戲活動的有效融合，在制定游戲計劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導與游戲后的反思調(diào)整等各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，引導幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發(fā)展。同時教師要及時做好區(qū)角活動、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時做出相應(yīng)的調(diào)整。

（2）、完善幼兒發(fā)展評價體系

教師要以科學的發(fā)展觀來評價幼兒，認真研究幼兒，用心觀察每個幼兒，及時做好觀察筆記，真實地記錄和科學的評估幼兒各方面的發(fā)展。

（3）、構(gòu)建園本文化課程實施體系

本學期我們要在選擇相關(guān)教材實施課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動、學習活動、游戲活動上下功夫，聯(lián)系日常教育教學具體事件和情景，采用多種教科研形式進行專題研究，解決教育教學中的實際問題。

在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時，加強對外溝通、交流與合作。認真實施開放活動、跟班學習活動，做到活動有計劃、針對性強，效果好，并積累好活動過程資料。

2、細化教學活動常規(guī)

（1）、認真執(zhí)行教學管理制度

采取每月定期檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學工作情況的同時，本學期以認真做好一日活動之活動準備為切入點，認真分析與總結(jié)，重點檢查指導每一位教師在一日活動的戶外體育鍛煉、區(qū)域活動、游戲活動和集體教學幾個環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學行為，確保一日活動各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時反思自己的教育教學，認真寫好教育教學反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。

（2）、認真執(zhí)行一日活動管理制度

園領(lǐng)導以"推門聽課"為主要督查形式，做到"四個堅持"，即：堅持每周看活動不少于2個，堅持每周匯總看活動情況，堅持每周進行集體點評，堅持深入班級分析保教質(zhì)量。

（3）、認真執(zhí)行教研活動管理制度，深化園本教研

結(jié)合園級教研課題的研究，認真實施本組研究專題。本學期將以禮儀教育、游戲活動為突破口，讓老師們在具體的案例和問題中，有針對性的學習研討，研究解決教學工作中的實際問題。教研組組織的活動要緊扣研究專題，每次活動要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細的記錄。還要組織好理論學習、外出參觀學習心得交流、案例分析等活動，注重理論的提煉和經(jīng)驗的積累，注重過程管理和全園參與，注重對教學活動設(shè)計、教學實錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。

3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進家園、社區(qū)合作共育

發(fā)揮家長委員會委員的功能。以主持家長活動來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動家委會委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動的主動性。開展"家長志愿者"活動，由家長自愿報名，在老師指導下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭取社會對學前教育的重視與支持。

三、具體工作安排

2月：

1、制定、調(diào)整各類工作計劃

2、韻律活動的編排

3、組織好園本培訓和教研活動（貫穿全學期）

4、認真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動

3月：

1、檢查各項工作計劃

2、結(jié)合三八婦女節(jié)進行愛媽媽，愛奶奶等主題教育活動

3、游戲活動設(shè)計評比

4、幼兒韻律活動評比

4月：

1、開展中大班家長半日開放活動

2、教學工作檢查

3、幼兒常規(guī)活動檢查

4、教研組教研活動交流

5月：

1、教學工作檢查

2、骨干教師展示活動，

3、各班迎"六一"活動

4、教師公開課評比

5、新教師亮相課

6、教師"我的成長感悟"專題交流會

6月：

1、園慶十周年活動

2、青年教師工作考核

3、做好本學期幼兒發(fā)展情況的測試和評價

4、教師做好學期結(jié)束工作總結(jié)

幼師個人教研工作計劃【3】

一、指導思想：

20xx年，望都縣幼教教研工作將按照市、縣教育局和教師研修中心的工作要求，發(fā)揮教研部門的"管理、研究、指導、服務(wù)"職能，緊緊圍繞提高保教質(zhì)量這一基本任務(wù)，進一步規(guī)范各幼兒園教學與教研工作，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，優(yōu)化幼兒一日課程，促進我縣學前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、工作目標

1、繼續(xù)落實縣幼教各項常規(guī)制度，保障保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升

2、立足幼兒園教學實際，有效推進縣域內(nèi)教學研究活動

3、發(fā)揮骨干教師帶動作用，助推教師的專業(yè)化成長

4、配合縣教育局及上級教育部門工作

三、主要工作措施

1、規(guī)范幼兒園保教工作評價，探索幼兒評價的方法，促進幼兒園保教常規(guī)管理精細化。

為了落實《望都縣幼兒園一日活動雙常規(guī)》及《望都縣幼兒園教學工作要求》，通過研究調(diào)查，完善幼兒園保教工作督導細則內(nèi)容，落實雙主題教學，規(guī)范幼兒園保教工作評價，并探索幼兒評價的方法，使教學內(nèi)容和教學方式能科學有效的促進幼兒發(fā)展。

首先，育教學計劃的填寫格式

其次，規(guī)范區(qū)域教學活動，保證區(qū)域活動時間。

再次，完善主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問題

最后，規(guī)范幼兒園日常督查工作

（依據(jù)《研修中心幼教教育教學常規(guī)評分細則》督促幼兒園日常保教常規(guī)工作，學期前布置，學期中指導，學期末檢查）

2、收集、整理、完善八德教育內(nèi)容。

通過新八德主題教育活動，優(yōu)化一日活動中各環(huán)節(jié)的行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，促使保教工作更加規(guī)范、科學。并收集整理新八德教育活動的優(yōu)秀案例，集結(jié)成冊，便于教師學習交流分享。

3、抓好課例研修，促進教師內(nèi)涵發(fā)展

學習領(lǐng)會《3---6歲幼兒學習與發(fā)展指南》精神，通過課例研修活動，加大對五大領(lǐng)域課程地研究，科學規(guī)范地實施新課程。

首先，學習課例研修

其次，學做課例研修

最后，整理研修成果，參加成果評選。

（整理各鄉(xiāng)上傳教育教學中的疑難問題，抓典型案例，形成縣域內(nèi)課例研修內(nèi)容，將教學問題與教學實踐相結(jié)合，以研促教，把教研工作落到實處）

4、以評促教，引領(lǐng)教師發(fā)展

通過開展幼兒教師教學案例評比、幼兒園教學論文評比等活動，力求更好解決在主題活動中滲透五大領(lǐng)域這一課題。

5、抓實課題研究，引領(lǐng)教研深入發(fā)展。

（1）收集整理資料，準備市級課題《農(nóng)村幼兒園早期閱讀研究與實踐》的結(jié)題工作。

篇（6）

這就是桃源縣教師進修學校，是集師訓、干訓及電大教育、小學教育、學前教育于一體的具有綜合功能的獨立辦學實體。師生員工兩千多人，四位一體，千頭萬緒。然而，教育教學的新形勢正如迅猛的潮水，聲浪陣陣，作為一所龍頭學校的掌舵人，絲毫懈怠和遲緩都是倒行的魁首。對于一個真正的教育者來說，奮力前行就是神圣的使命。于是，沿著先行者的航線，他找到了飛躍的靈感。在接下來的每一個日子里，涌動的思緒將智慧和汗水譜成了一首首動人心曲――

一、躬行引領(lǐng)，低吟溫婉的抒情曲

初來乍到，這位新校長走訪了每間辦公室。雖然他的笑容里沒有絲毫“官”氣，但老師們的回應(yīng)好像略顯生疏。是呀，這就是隔膜，大家是在觀望和揣測。隨后幾天，幾乎所有老師都被這位新校長請到了他的辦公室。真誠，是最好的除霧器。看似家常式的交流中，校長和老師們都得到了一樣相同的東西：踏實。老師們感受到校長的真誠，踏實多了；校長從談話中了解到老師們的思想狀況以及有關(guān)學校方方面面的詳細情況。這些信息，也許是從其他途徑無法得到的，校長也踏實多了。

第一次全校教職工大會召開了。會上，有一句話校長說的特別響亮：提高全校老師的幸福指數(shù)！

幸福指數(shù)？幸福指數(shù)包括哪些指標？指數(shù)有多高？不就是一個縣級進修學校的校長？能給我們造多大的福呢？

不多久，老師們漸漸體會到了校長的幸福觀：和諧是福，成長是福，優(yōu)雅舒適是福，提升人生價值是福……當然，提高福利待遇是最直接的福。原來，老師們早就生活之中，只是沒有好好品味幸福的本真，也沒有想到這些無形有形的幸福指標之間有一種美妙的因果關(guān)系。

老師們笑了，鄒校長笑了。幸福的含義也就在會心一笑時開始生根發(fā)芽了。

優(yōu)雅是福，胸有詩書氣自華。

讀書是教師專業(yè)發(fā)展的根。根深才能葉茂，為此，學校實施了“以讀促成長”的活動。每學期學校都會為教師推介書目，每次例會都會有分享讀書心得的環(huán)節(jié)；學校的閱覽室隨時開放著，課余閑暇，老師們可以品一杯香茗，隨意翻閱自己喜愛的書刊。慢慢地，老師們的視野拓寬了，內(nèi)涵豐富了，氣質(zhì)形象也提升了。

成長是福，更多一份瀟灑。

鄒校長很喜歡帶著老師們在源頭活水中增長見識。遠至北京、寧波、上海、廈門、武漢等地感受最新形勢；近到株洲、長沙、常德等市名校跟班學習教育教學技能；有時候還會有老師被派往桃源縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校發(fā)掘本土名師。在自己學校傾聽國內(nèi)外教育教學名家的講座對老師們來說也是一種享受。僅2013年就有西北師范大學著名的教師培訓專家李瑾瑜教授、鄭名教授、教育部國培專家?guī)鞂＜役吵撇┦俊⑸虾＝逃龑W院宋保平教授、湖南師范大學毛晉平教授、方明軍教授、上海市特級教師蔣靜、新西蘭教育專家湯姆以及湖南省中小學教育教學方面的領(lǐng)頭人湖南省初中校長工作研究學會副會長鄧彩、湖南師范大學楊莉君教授、周叢笑教授、常德市育英小學校長譚國湘，等等。走出去觀摩，請名師來傳經(jīng)，這樣的活動讓老師們的視野更開闊、更清新。

視野開闊了， 能力增強了，就連形象氣質(zhì)也提升了品味。四個部門的老師們在教學管理、教學技能等方面能力水平有了很大的變化。電大工作全市（湖南省常德市）第一，學前班生源爆滿。幾經(jīng)研修、磨練，實驗小學有三十多名老師脫穎而出，不僅能出色完成送教下鄉(xiāng)示范課任務(wù)，作為跟班研修的原型教師，給外省市影子教師留下了深刻的印象。師訓教師人人都能獨當一面，培訓管理、課程輔導工作得到省市領(lǐng)導的高度贊揚。近十名老師曾擔任省市教師培訓項目的管理、輔導教師或課程專家。還有持證律師、書畫名師、舞蹈名師、心理咨詢師、普通話國家級測試員，老師們的敬業(yè)精神和專業(yè)水平越來越受到學生愛戴，家長夸贊，還有參訓學員的擁護和尊敬， 越來越多的精神財富讓老師們看到了自己的人生價值，工作熱情日益高漲。

和諧是福，讓活力在協(xié)作中增長。

讓老師們成為會議的主角，這是鄒校長的提議。現(xiàn)在的例會形式多樣，生動活潑，看視頻、談心得、小組交流，有時候，鄒校長還會別出心裁地將教育理念放在一個互動的折紙游戲里。活躍的會場只是一個小片段，而那一份快樂中的感悟卻是永恒記憶。

民主和諧，坦誠相見，心往一處想，勁往一塊使，形成強大的合力，這是鄒校長最想要的領(lǐng)導團隊思想格局。每當遇到重大問題時，他總是召集團隊成員民主討論，集智慧之大成，所以，幾年來，幾乎沒有因為決策失誤而帶來重大損失的情況發(fā)生。

“能用眾智，則無畏于圣人矣。”鄒校長不是圣人，但他喜歡用圣人的哲理來鞭策自己，同時又用凡人的情調(diào)制造點小驚喜讓老師們倍感溫馨。教師節(jié)到了，鄒校長把自己的獎金變成了一百多支玫瑰，全校教職工每人一支；省外出差回來，他總會給老師們帶一件小禮物；老師們的家屬生病了，只要他知道了，他一定會給予親切的慰問；總結(jié)工作時，如若口誤，或是口頭表揚漏掉了他認為應(yīng)該表揚的老師，他一定會在發(fā)覺后第一時間解釋道歉……一個質(zhì)樸隨和的大男人卻是如此心如發(fā)絲，這一份溫婉，唯有博愛與雄韜的人才能讀懂每一個細節(jié)中包含的情愫！

篇（7）

一、加強理論學習，讓理念引領(lǐng)班主任專業(yè)化自主發(fā)展

轉(zhuǎn)型期，教育主體處于快速變化的社會環(huán)境之中，班主任只有不斷加強學習，才能跟上時代的步伐，真正轉(zhuǎn)變觀念，加強班級管理能力，符合時展。理論的學習既需要班主任內(nèi)在的動機，也需要學校的引導與管理，可以采取“專家引領(lǐng)”與“自主研修”相結(jié)合、“校內(nèi)為主”和“校外為輔”互補的策略。

1．專家引領(lǐng)與自主研修

專家引領(lǐng)是聘請教育理論和教育實踐專家到校內(nèi)開展專題講座，與班主任面對面交流。專家講座可以讓班主任足不出戶就吸收到各種新的教育理念、德育理念，提高自身的理論水平。而與教育實踐專家的交流，能給班主任工作思路和方法提供指導和借鑒，同時也給班主任一種暗示：教育家不一定都來自于高等學府，扎根在基礎(chǔ)教育一線，只要積極主動學習、不斷思考，同樣能夠成名成家。

自主研修即班主任積極主動地對班主任工作的內(nèi)在規(guī)律、技能技巧進行主動探索，不斷反思自己的實踐，將學到的理論不斷應(yīng)用到實踐當中，在實踐中不斷完善與豐富。自主研修有三個途徑。一是理論研修。閱讀德育理論書籍，例如《德育原理》《德育心理學》《教育心理學》等書籍，鉆研理論知識，提高專業(yè)修養(yǎng)，提升專業(yè)水平。二是課題引領(lǐng)。課題研究的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。班主任從事課題研究是理論知識的反饋和轉(zhuǎn)化過程，通過課題研究，可讓班主任在實踐中反思理論，在實踐中探索規(guī)律。通過課題研究促使班主任學習，從而加快班主任專業(yè)成長。三是實踐反思，實踐反思即理論應(yīng)用過程、頓悟過程，班主任通過寫工作反思、手記、論文，通過召開班主任工作經(jīng)驗交流會等，可以內(nèi)化班主任對理論的理解，這同時也是一個自主構(gòu)建過程。班主任專業(yè)化自主發(fā)展成果將在這一階段得到體現(xiàn)，提升班主任的工作成就感、自我效能感。

2．校內(nèi)為主與校外為輔

所謂校內(nèi)為主，即班主任的專業(yè)化應(yīng)充分立足于學校自身。學校不同，師資、生源千差萬別，脫離實際的專業(yè)化有急功近利之嫌。校內(nèi)為主即要求充分利用學校內(nèi)部的各類教育資源，通過合理配置，使其發(fā)揮最大效能。例如通過班主任導師制、主題班會示范、班主任網(wǎng)絡(luò)論壇、班主任講壇等形式，搭建校本研修平臺，既可讓班主任充分展示個人專長、班級管理的亮點，也可讓更多的班主任體現(xiàn)其工作的價值，增強班主任工作的成就感、自我效能感、幸福感。

所謂校外為輔，即有選擇地借鑒校外資源，優(yōu)化班主任專業(yè)化自主發(fā)展過程。可以通過班主任外出業(yè)務(wù)進修、跟班實習，這樣既可吸取同行的先進理念，先進做法，也可以開闊班主任的視野，使其思維更廣，思考問題更全面。之所以校外為輔就是要強調(diào)校外的資源始終不是學生原生性資源，只可借鑒。如果對校外資源照單全收，不僅不利于班主任專業(yè)化自主發(fā)展，而且還會使班主任形成依賴的思想，從而形成一種阻礙和約束。

二、加強過程管理，讓規(guī)范引領(lǐng)班主任專業(yè)化自主發(fā)展

通過學校管理引導班主任自主專業(yè)發(fā)展，即發(fā)揮“管理育人”的功能，鼓勵班主任充分發(fā)揮個人特色管理班級，但對班主任工作應(yīng)該做出基本的規(guī)范。

1.制定班級管理規(guī)劃

規(guī)劃是班級管理的起點。一個班主任如果對班級的管理沒有一個總體的想法，即在規(guī)定的學段期間，班級整體應(yīng)該朝什么目標運作，日常工作應(yīng)該如何監(jiān)督、調(diào)控等，那么，平時工作起來就會沒有方向感，工作沒有計劃性，工作方法沒有針對性，更多的只是被動應(yīng)付。所以，要求班主任制定《班級管理規(guī)劃》是促進班主任管理水平自主發(fā)展的一個非常有效的措施。

2．制定學生培養(yǎng)規(guī)劃

學生培養(yǎng)規(guī)劃的制定、實施、調(diào)整水平，可以顯現(xiàn)出班主任的理論修養(yǎng)和實踐操作能力，也是衡量班主任自主發(fā)展的一個重要指標。學生培養(yǎng)規(guī)劃包括群體培養(yǎng)規(guī)劃和個體培養(yǎng)規(guī)劃。群體培養(yǎng)規(guī)劃針對整體特點，個體培養(yǎng)規(guī)劃則側(cè)重于關(guān)注個體差異，這就需要班主任充分了解學生，了解學生的身體狀態(tài)、學業(yè)觀、家庭背景、學習背景、學習能力、學習狀態(tài)等，有針對性地制定出培養(yǎng)目標。此后的班級管理工作要緊緊圍繞規(guī)劃，適時調(diào)整，這一過程實際上也是班主任對群體研究水平和個別教育水平的提高過程。

3制定自主發(fā)展規(guī)劃

自主發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)班主任個人專業(yè)自主發(fā)展的動機與需求，也體現(xiàn)班主任對工作的態(tài)度與信念。根據(jù)班主任個人的自主發(fā)展規(guī)劃，學校可以為其提供多種形式的幫助，搭建各種適合其成長的平臺，并予以及時指導與鼓勵，增進班主任自主發(fā)展的認同感、自豪感、成就感、效能感，樹立榜樣，激勵更多的優(yōu)秀教師加入到班主任隊伍。自主發(fā)展規(guī)劃可以體現(xiàn)班主任對工作自主發(fā)展的訴求，在實施自主發(fā)展規(guī)劃過程中，班主任對規(guī)劃的調(diào)整其實都是班主任教育理念與工作方法更新的結(jié)果。

三、加強制度建設(shè)，讓機制激勵班主任專業(yè)化自主發(fā)展

有人說，最有效的管理是使用了最有效的激勵方式。加強制度建設(shè)是班主任專業(yè)化自主發(fā)展的保障，當然，制度引領(lǐng)要體現(xiàn)人性化、體現(xiàn)班主任自主發(fā)展的內(nèi)在需求。

1．著眼動態(tài)評價，增進班主任自主發(fā)展的效能

建立以班級目標管理、學生行為動態(tài)考核為中心的班主任考評制度，將學生日常評比、班級競賽、班級工作規(guī)劃、總結(jié)、論文、個案等多項內(nèi)容納入考核范圍。評價不在于結(jié)果，關(guān)鍵在于通過評價過程讓班主任知道自己的長處與不足，從而在今后的工作中發(fā)揮長處，彌補不足。

2．關(guān)注過程評價，提高班主任自主發(fā)展的潛能

通過開展發(fā)展性班主任評價，用發(fā)展的眼光評價班主任，促進班主任發(fā)展。發(fā)展性班主任評價主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)參與評價者的選擇。(2)班主任工作評價方案討論修訂方式。(3)評價信息收集。(4)面談評價。(5)撰寫評價報告。(6)商議進修提高的具體辦法。班主任發(fā)展性評價真正實現(xiàn)了陽光操作，有利于建設(shè)有梯度、有活力的班主任隊伍。

3．突出主體評價，激發(fā)班主任自主發(fā)展的動力

篇（8）

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）06-0047-03

體育課中教師所運用的教學方法取決于課的教學目標與內(nèi)容，目標與內(nèi)容不同則方法各異。教師運用教學方法能力的形成并不是一蹴而就的，要有長期不斷地積累和實踐。本文以此拋磚引玉，從教師教研的視角探討體育教師運用教學方法能力的策略。

一、教師素養(yǎng)培訓是促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的基礎(chǔ)

促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的培訓途徑較多，有自我研修、學歷進修、集中培訓、骨干培育等，其中教師素養(yǎng)培訓是促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.全員培訓，提高參訓體育教師的綜合素養(yǎng)

體育教師培訓任務(wù)不輕，教師每學期參加16學時教師素養(yǎng)提升培訓活動，每5年參加一次90學時培訓。我區(qū)的教師素養(yǎng)提升培訓采取“專家引領(lǐng)，理論浸潤；教學實踐，議課研討；掛職鍛煉，自我反思”的形式，將任務(wù)落實到各合作小組上。目標明確，任務(wù)到人，各團隊要完成策劃、磨課、組織、宣傳和活動日志撰寫，在活動中有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

新教師培訓要求站穩(wěn)講臺，為人師而不誤人子弟，為正確運用體育教學方法提供保障；中、初級教師培訓要求提升課程理念解讀的能力，做到即教書又育人，為體育教師提升教學方法運用能力提供幫助；骨干教師培訓則為教師創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的需求，為其搭臺子，壓擔子，指路子，最后使之成“樣子”，完成教書育人工作的同時提升體育教學方法運用的技巧與能力。

2.校本研訓，促進區(qū)域體育教師互動交流

區(qū)教師發(fā)展中心規(guī)定各校體育教研組每學期至少開展一次主題研訓活動。各教研組從教師和學校的需要出發(fā)，選擇合理的培訓內(nèi)容，探索有效的培訓模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高培訓的實效性，逐步形成校本培訓機制。同時在校本研訓的基礎(chǔ)上著力推行聯(lián)片教研形式。聯(lián)片教研就是幾個相鄰或相關(guān)的學校聯(lián)合組織的教研活動，是校本研訓的深化，也是一線教師的教研需求。因此，活動更有主動性，更加突出主題。相關(guān)學校開展強強聯(lián)合、強弱互補等合作方式。活動由一所學校的體育組負責組織和策劃，明確活動目標和主題，突出對教學疑難問題的解決。開展有主題的聯(lián)片教研活動，培養(yǎng)教師教學方法運用能力，促進教師互動與學術(shù)交流。研討活動中針對教學設(shè)計與教學目標的達成著重研討教學方法的選擇與改進。讓教師的教學理念與思想形成互補性，活動有效提高體育教師的課堂教學方法運用能力。

3.網(wǎng)絡(luò)研討，提倡教育教學資源共享

開展主題網(wǎng)絡(luò)研討，有效利用體育教師企業(yè)云盤、QQ群、博客、微信群和微信公眾號（圖1），學習信息，共享教育教學資源。鼓勵教師隨時隨地參與浙江教育資源網(wǎng)及天天公開課進行研討活動，真正進入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，有效運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)提升研修效果。在網(wǎng)絡(luò)研討中實現(xiàn)互動交流并進一步借鑒體育教學方法的運用策略。

二、教學研討是促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的關(guān)鍵

自新課程以來，體育學科出現(xiàn)很多有效的教學方法：情境教學法，有趣有效，能激發(fā)學生的運動興趣；分層教學法，基于學生情況，合理地設(shè)計教學內(nèi)容；游戲競賽法，能激發(fā)學生好勝的心理，以賽促學，提高運動強度達到鍛煉身體的效果；合作練習法，有效促進學生間的合作和交流，充分考慮育人的教學效果；自主探究法，培養(yǎng)學生主動探究的能力，讓學生學會學習，主動鍛煉；三維融合法，即“技術(shù)、體能與運用”三維度融合，將學習體育運動技術(shù)、鍛煉學生體能、運用所學技術(shù)進行體育運動三個維度有效地融合，促進教學方法的合理運用。

1.嘗試“三字經(jīng)”教學，有效融入教學方法

在多年的體育教研工作中，我發(fā)現(xiàn)部分老師對自己的職業(yè)認識不夠，工作積極性不高，工作方式和教學策略單一。基于此，筆者將“師之道，生為本；新時代，體育人；知學情，懂策略；評價好，促發(fā)展；教得好，為不教”五個方面編成“三字經(jīng)”供老師參考學習（表1）。

2.開展學科團隊賽課，合力創(chuàng)新教學方法

以往的體育學科課堂教學評比都是以教學設(shè)計評比為先，篩選部分優(yōu)秀的教學設(shè)計者參加說課，再進入最后一輪上課比賽。參加比賽的老師往往都是單打獨斗，整個比賽下來既很辛苦，收獲也不大。自2012年開始，我區(qū)體育學科開展團隊賽課的新嘗試，逐步形成研、訓、賽一體化的比賽模式。

團隊賽課是一種創(chuàng)新的課堂教學評比模式（圖2），教師以團隊合作的形式參與比賽，各項比賽都凝聚集體的智慧，比賽結(jié)果既體現(xiàn)個人魅力也體現(xiàn)集體的榮譽。

F隊賽課比賽體現(xiàn)了校本研訓的一個完整過程，各團隊將賽前的研訓、研討、研磨過程再次呈現(xiàn)給大家，有助于加強交流、互相學習，其中體育教學方法的運用貫穿于團隊賽課的整個過程中。團隊賽課改變以往個人參賽單打獨斗的局面，鼓勵人人參與、團結(jié)協(xié)作，在合作交流中改進課堂教學方法，提高課堂教學效果，有效促進校本研訓的開展和教師教學方法運用能力的發(fā)展。

3.開展“議課”研討活動，積極錘煉教學方法

在各種體育教研活動中，最常見的是簡單易行的聽評課，但其活動方法單一、形式傳統(tǒng)。其程序是先由授課老師作課后說課，然后由大家進行評課；或事先指定幾位老師進行評課；或現(xiàn)場點名進行評課。這種模式常會出現(xiàn)這樣的結(jié)果：有的教師應(yīng)付了事――“這節(jié)課很成功，好的地方蓋過不足之處”；有的老師“賣弄才華”――滔滔不絕地講一大堆建議；還有的老師閉口不言、心不在焉，等等。總之，常規(guī)評課的效果不太好，評課的氣氛總是很沉悶。

為了提高教研活動效果，改變教研活動模式，我們進行了“以議代評”的新嘗試，即讓每一位參與活動的老師都成為學習者，首先，議課老師的語言發(fā)生了變化，從原來的“我覺得……”變?yōu)椤拔野l(fā)現(xiàn)……”“我覺得”是議課者的主觀判斷，而“我發(fā)現(xiàn)”則是課堂的事實存在；其次，議課的對象從原來的人到課堂中發(fā)生的事，是對課堂中所呈現(xiàn)的事件的審視與追問，議課高度聚焦于“教學方法的問題探討”上；第三，議課時心平氣和，對事不對人，是一種平等、互動、面向?qū)嵺`的對話，有助于從大家的議論中改變教學設(shè)計，積極錘煉教學方法。

三、教學反思是促進體育教師教學方法運用能力發(fā)展的核心

美國心理學家波斯納認為教師的專業(yè)化成長離不開及時有效的教學反思。他提出教師專業(yè)化發(fā)展的成功公式：成功=經(jīng)驗+反思。基于教學實踐所進行的有深度的反思過程，還能幫助教師進行“二次備課”。“二次備課”基于首次備課的不足進行反思與改進，運用更有效的方法讓教師專業(yè)得到更快的發(fā)展，為教師專業(yè)化成長提供強有力的支持。

1.立足教學方法，養(yǎng)成撰寫課后教學反思的良好習慣

教學反思是教師成長的必經(jīng)之路，為了讓教師養(yǎng)成課后撰寫教學反思的習慣，區(qū)教師發(fā)展中心規(guī)定在教案中必須撰寫課后教學反思。撰寫教學反思其實就是研究自己教學方法運用的效果，從教學反思中總結(jié)自身的動作技術(shù)講解能力、動作示范能力、糾正錯誤動作能力、隊伍調(diào)動能力、組織游戲與競賽能力等，為后續(xù)的教學提供參考。

教學反思的內(nèi)容力求精準，以便能有效促進教學方法的改進。先“三個教”即從“教材內(nèi)容、教學方法、教學目標達成”三個方面反思自己的課堂教學。再從“四個W”思考教學過程：What這節(jié)課教什么，反思教材內(nèi)容的選擇問題；How怎么教，反思教學方法運用的合理性；Where教得怎么樣？反思教學目標的達成度；Why“為什么這樣教？除了這樣教以外還有沒有更好的教學方法？如果下次再教同踴蟯類的內(nèi)容，將會作如何的調(diào)整？”多一些問號，多一些思考，就會有更多進步。

2.開展掛職鍛煉，導師跟班提升教學方法運用能力的發(fā)展

掛職鍛煉是我區(qū)教師培訓與專業(yè)發(fā)展中的一個亮點，自2012年以來，中小學體育教師在90學時培訓中安排一周時間的“赴杭掛職鍛煉”任務(wù)。期間聘請了杭州市江干區(qū)優(yōu)秀教師進行結(jié)對跟班指導，每4～6人為一個小組，每個小組分派到一個學校，并由正副兩位導師進行指導。

自落實《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導綱要》以來，掛職鍛煉過程中導師指導體育教師需要著手以下幾個方面：首先，備課要體現(xiàn)“技術(shù)、體能與運用”的教學理念；其次，學員上課，導師和其他學員議課，幫助授課老師進行磨課，磨課中要突出“教材三個一”和“復習成環(huán)形”的設(shè)計要求；第三，授課教師在課后及時撰寫教學反思，根據(jù)導師和同伴的議課情況反思教學得失，總結(jié)各種體育教學方法運用的效果與策略。

四、結(jié)語

經(jīng)過多年的教研實踐探索，我區(qū)在體育教師專業(yè)發(fā)展培訓中形成了一套較為有效提升體育教師教學方法運用能力的模式。其核心在于每次培訓活動中落實以體育教學方法研討為重點的培訓內(nèi)容；在日常教研活動中突出體育教學方法的研討；在自我反思中追問教學方法運用的有效性；在沙龍式、論壇式、主題式的團隊活動中發(fā)現(xiàn)體育教師教學方法運用中的問題；利用集體的智慧合作解決教學方法運用問題，掌握其技巧與策略，共同進步，逐漸發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會.義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.

篇（9）

上午好！

今天是__新教育人一年一度的隆重聚會，主要任務(wù)是總結(jié)過去一學年工作，表彰先進集體和個人，進行年度集中培訓。下面按照會議安排，我就過去一學年的新教育實驗作工作報告。

一、充分肯定成績，在回顧中增添前進的動力

過去的一年，在教育局領(lǐng)導班子的堅強領(lǐng)導下，在新教育實驗業(yè)務(wù)指導組組織下，通過各實驗學校的共同努力，我縣新教育實驗走過了不平凡的一年，取得了令人欣慰的成效。

（一）導向機制逐步完善

1、堅持正確的政策導向。一年來，教育局領(lǐng)導對新教育實驗繼續(xù)給予大力支持。劉玉紅局長十分關(guān)注實驗進展，多次聽取新教育實驗工作匯報，了解實驗過程中的困難和問題，到實驗學校調(diào)查指導。王萬連書記、劉照華副局長等領(lǐng)導親自參加新教育現(xiàn)場會，與一線老師們一起研討新教育。教育局新教育指導組定期召開會議，開展專題調(diào)研，解決棘手問題，做好實驗評價。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教育局對實驗學校給予了人財物的支持與政策傾斜。去年為新教育實驗學校補充專業(yè)教師85名，今年又補充110名，撥付專項實驗經(jīng)費208萬元。

2、堅持正確的制度導向。通過三年多的實踐，我們逐步形成了八項基本制度。一是“匯報會”制度。每月召開一次匯報會，各實驗校匯報上月工作進展與成效，坦露困惑與不足，交流下月思路及打算。二是“開放日”制度。每期組織兩次開放日活動，每次開放日，隨機抽取一所學校承辦。三是“巡回評估”制度。組織實驗學校校長或主任互相評估，對每所實驗學校進行量化考核。四是“總結(jié)表彰”制度。每年暑期召開總結(jié)表彰大會，對先進學校和個人給予表彰，對一年來的新教育實驗工作進行總結(jié)，對下一年度的工作予以部署。五是“評估準入”制度。制定了評估細則，對申報加入新教育實驗的學校進行評估準入。六是“主題研討”制度。每期就新教育項目擇校進行主題研討。七是跟班學習制度。組織第一批實驗學校到外地跟班學習，組織新準入的實驗學校到第一批優(yōu)秀實驗校跟班學習。八是“工作調(diào)度”制度。對實驗工作不力的實驗校，進行調(diào)度，限期改進。

3、堅持正確的輿論導向。為宣傳和推進新教育實驗工作，我們借助簡報、網(wǎng)絡(luò)、電視媒介、家長會等方式，大力宣傳新教育實驗的做法與成效。目前新教育簡報已出39期，內(nèi)容涵蓋活動紀實、閱讀心路、學習感悟等，記錄了我縣新教育的成長足跡。在“教育在線”和“__教育網(wǎng)”上設(shè)立“新教育園地”及“新教育專欄”，展示新教育實驗歷程與豐采。

（二）活動內(nèi)涵不斷充實

1、巡回評估促進了健康發(fā)展。5月12日—20日，我們組織開展了新教育巡回評估活動。各實驗學校相互采擷亮點，尋找不足，提高了各實驗校的實驗主動性與創(chuàng)造性，促進了實驗的整體推進。本學年度第一批實驗學校中姚李、白蓮、城關(guān)、長集、宋店、周集等6所中心小學被評為優(yōu)秀等次；第二批新教育實驗學校中戶胡、范橋、眾興、岔路等4所學校被評為優(yōu)秀等次。根據(jù)局年度會議要求，對申報開展新教育實驗的第三批實驗校的進行了評估準入工作，新吸收了潘集、夏店、臨淮、河口、邵崗、臨水等12所小學加盟新教育團隊，向著區(qū)域整體推進新教育實驗又邁進了一步。目前全縣開展新教育實驗學校已達37所，新教育在__實驗區(qū)惠及了更多師生。

2、開放日展示了師生風采。本學年開展的開放日活動中，不僅有實驗學校校長、老師參加，非實驗校的校長和老師也積極參與，同時還吸引完職師校長、中心校校長、民辦學校負責人及部分學生家長現(xiàn)場觀摩。其中在宋店中心小學舉行的開放日活動中，六安市教育局教科所也專門組織骨干科研人員現(xiàn)場觀摩指導。開放日活動的內(nèi)容有參觀校園文化、觀摩理想課堂、師生才藝展示、匯報交流研討等。“開放日”的課堂教學觀摩，老師們逐漸由被動參與到主動承擔，基本做到了全員參與。由此帶來的明顯的變化是課堂充盈著生命的張力、個性的活力、發(fā)展的潛力和智慧的魅力，學生敢問、敢說、敢上臺展示、敢下桌討論，能力得到充分的鍛煉與提高。

3、內(nèi)培外訓提升了實驗品質(zhì)。一是走出去。20__年10月10—16日組織12名骨干教師到江蘇寶應(yīng)跟班學習；11月組織第一批實驗學校的校長等15人到寧波參加新教育國際高峰論壇；11月16-22日選派第二批實驗校14名骨干教師到江蘇海門參加了全國新教育實驗開放周活動；2013年4月22日-28日選派12名優(yōu)秀骨干教師第二次到江蘇海門參加全國“研發(fā)卓越課程”研討會；選派4名骨干教師到成都草堂參加新教育寫作培訓班學習；組織第一、二、三批實驗學校的校長于今年7月12-15日參加在浙江蕭山舉行的全國第13屆新教育年會。二是請進來。20__年8月，新教育 研究院盧志文院長親臨__縣新教育總結(jié)表彰培訓會，作《向著明亮那方：改變從身邊開始——新教育實驗及其區(qū)域推進》的專題講座，為__的新教育實驗助力。三是本土導航。在20__年和20__年年度總結(jié)表彰培訓會上，有八位種子教師就構(gòu)建理想課堂、締造完美教室、開發(fā)兒童課程、推進整本書共讀等內(nèi)容進行“本土導航培訓”。20__年10月，我們還按計劃組織第二批實驗學校14名教師，在縣內(nèi)榜樣學校——城關(guān)中心小學、姚李中心校跟班學習一周。她們參與到實習學校日常工作的方方面面，全方位了解實習學校在推進新教育實驗過程中的具體做法，在傾聽中交流，在記錄中反思。通過走出去、請進來、本土導航，__新教育人與全國新教育大家庭實現(xiàn)深度交流互動，博采眾長，汲取先進經(jīng)驗和思想，一批又一批校長和老師們開闊了眼界，豐富了我縣新教育實驗的內(nèi)涵，更堅定了我們實施新教育的決心和信心。

4、理想課堂凸顯了本土特色。為了構(gòu)筑理想、高效的課堂，我們將課堂改革的著眼點落實到教師素質(zhì)提升與學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，組織骨干教師進一步完善了《有效課堂教學框架備課》和《學生導學單》。有效框架備課解放了老師們大量的時間，使他們有更大精力去學習新教育理念，有更多的時間去深入研究教材、研究學生、研究教學方法，有更濃的興趣進行互動。對于導學案的使用，我們重研討引導，重過程檢查。設(shè)置三個過程，即課前有效策劃——精熟教材、個性補白；課中有效實施——目標實施、情感實施、技能實施、評價實施；課后有效反思——拓展知識、及時糾偏。以“框架備課”、“導學單”為導向的課堂教學得到優(yōu)化，初步形成具有我縣特色的“學、議、導、練”型課堂教學模式。各實驗學校開展了“集體備課”、“全員研課”、“推門聽課”、“相約星期四”、“自育自學”等活動

5、專業(yè)引領(lǐng)推進了共同提高。一年來，我們把打造專業(yè)成長共同體，加快專業(yè)引領(lǐng)步伐作為新教育實驗的立足點。首先鼓勵閱讀。教育局每年開展“以經(jīng)典為伴，與大師同行”為主題的教師共讀一本書活動，圖書由教育局統(tǒng)一采購。《我的教育理想》、《給教師的一百條建議》、《第56號教室的奇跡》等中外教育名著成為教師專業(yè)成長的加油站，其次鼓勵寫作。在教育在線網(wǎng)站上，我縣各實驗學校、班級和工作室主題帖如雨后春筍般地建立起來，目前有專題帖近300個，已發(fā)帖20余萬篇，每天以近百篇的數(shù)量在遞增。老師們立足于日常教育生活，“教學案例”、“生活感悟”、“班主任工作”、“教育敘事”、“校園動態(tài)”、“教學反思”等都是老師們筆耕的內(nèi)容與范疇，記錄著學校教育生活的點點滴滴。班級主題帖既是老師與家長交流的平臺，也是孩子心靈棲息的家園。城關(guān)鎮(zhèn)逸夫小學五(2)班以班級主題帖為平臺，與學生、家長在網(wǎng)絡(luò)上互動交流、溝通思想，深受家長的支持與稱贊，家長們主動將優(yōu)秀帖子整理成冊，以《我愛綠草地》為名的班級帖已編印有四本書。在廣泛閱讀和撰寫隨筆的同時，老師們還積極參加網(wǎng)絡(luò)學習，在新教育網(wǎng)絡(luò)師范學院里，白蓮中心小學的方賀、朱姝、孫永紅等13位教師、姚李中心校的徐龍合、張雷、謝亮等5位教師及周集、長集、城關(guān)、烏龍、戶胡等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學數(shù)名教師榮幸成為“網(wǎng)師學員”，他們以自己的榜樣示范，帶動著更多的教師積極參與。第三優(yōu)化和創(chuàng)新載體。近年來，我們開展了課堂教學達標、優(yōu)質(zhì)課大賽及教壇新星、教壇中堅、教壇宿將等評選活動，成為教師專業(yè)成長的重要載體，教師在活動參與中提速成長，大大縮短了教師的成長周期。20__年10月，在北京師范大學全國中小學校長培訓中心舉行的第51期全國小學校長高級研修班中，烏龍鎮(zhèn)中心小學校長沈明凈應(yīng)約就新教育實驗作特色交流匯報，引起與會者的高度關(guān)注和濃厚興趣。在20__年教育部國培計劃小學語文培訓中，新教育實驗教師董艷在淮北師大與江蘇連云港名師錢海平同臺賽課《姥姥的剪紙》，受到專家、學員的一致好評。在第九屆全國新世紀小學數(shù)學課堂與教學系列研討會上，童義清老師作為安徽省唯一代表作大會展示課，并榮獲一等獎。

（三）實驗碩果催人奮進

在新教育的理念指引下，各實驗學校的辦學模式悄然發(fā)生著變化，辦學內(nèi)涵和教育品質(zhì)得以顯著提升。橫向比較，實驗學校的校園面貌、管理水平、教育質(zhì)量、社會效益等領(lǐng)先優(yōu)勢進一步加大；縱向比較，辦學內(nèi)涵提升也明顯快于此前。主要表現(xiàn)在：

1、書香氣息更加濃郁。各校美化、凈化、亮化、綠化工作成績突出，宋店、姚李、白蓮、長集、逸夫等學校尤為突出。特別值得肯定的是，各實驗校已經(jīng)超越校園大環(huán)境這一物質(zhì)文化層面，在書香校園、文化校園的建設(shè)上積極探索。從盤活學校圖書資源開始，到營造讀書氛圍、編輯讀書手冊、舉辦讀書活動、開展評比表彰等，各類閱讀活動開展扎實有效，讀書已經(jīng)成為師生的日常習慣。

2、素質(zhì)教育更加扎實。各校在大幅度提升文化課成績的同時，特別注重分數(shù)之外的能力教育、興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、課外活動等，從而極大地豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。城關(guān)中心小學的千人花樣跳繩；姚李中心學校的千人兔子舞，逸夫小學的珠心算特色課程；周集、烏龍等校豐富活潑、趣味十足的大課間活動；長集、宋店、白蓮的興趣小組課程；龍?zhí)丁ⅠT瓴、洪集、三流、戶胡、范橋、眾興每月一事活動等，都已經(jīng)成為各校的特色與品牌。此外，豐富的校園競技活動、慶典活動、文體活動、實踐活動等，為孩子們搭建了展示的平臺。

3、品牌效應(yīng)更加耀眼。借助于新教育實驗的扎實開展，各校的辦學吸引力顯著增強，一批縣級品牌學校逐漸顯現(xiàn)。姚李等學校還引起縣域外學校的關(guān)注，我省亳州市太和縣教育局于今年4月組團慕名到姚李中心學校考察學習。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學校前去城關(guān)、姚李、白蓮等中心小學交流取經(jīng)20多批次。據(jù)統(tǒng)計，各實驗校在校學生數(shù)均呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢，也從一側(cè)面說明學校辦學吸引力在增強，得到了學生家長及社會的廣泛認可。

4、校園生活更加充盈。一年來，隨著實驗的深入開展，在老師們的辛勤奉獻之下，孩子們的校園生活日益豐富，新教育“改變學生的生存狀態(tài)”的目標逐步成為現(xiàn)實。晨誦成為校園文化的一道亮麗的風景，城關(guān)、姚李、戶胡、洪集、白蓮等中心小學編印了晨誦系列讀本，學生人手一冊；午讀成為師生共同暢游書海、體驗先賢智慧的美好時光。暮省成為孩子們基本的生活習慣。校園文化藝術(shù)節(jié)、六一國際兒童節(jié)，為孩子們搭建了展現(xiàn)自我的舞臺，唱歌、跳舞、講故事、繪畫、書法等，每人都有展示的機會，每人都有成功的體驗。在全國“五好小公民”主題教育活動、全省愛國主義讀書教育活動中，以及在每年兩次 教育教學質(zhì)量抽測中，來自實驗校的孩子們表現(xiàn)十分突出。

我縣的實驗工作還得到新教育研究院的高度認可，新教育研究院于20__年12月1日-2日在我縣隆重舉行全國新教育工作會議，全國18個省市27個實驗區(qū)的領(lǐng)導專家代表近200人參會。朱永新老師與研究院領(lǐng)導全程參加，在參觀了城關(guān)和宋店兩所中心小學新教育成果后，朱教授欣然為城關(guān)中心小學題詞：“新教育花開淮河畔”。《讀寫月報.新教育》雜志于20__年第3期對我縣進行了專題報道。“__縣新教育實驗園地”作為“榜樣區(qū)域?qū)嵺`貼”被新教育在線網(wǎng)站固頂于首頁。剛剛在蕭山舉行的新教育的年會上，我縣有白蓮、長集、戶胡三所學校榮獲“全國新教育先進單位”稱號，有劉自銀等8人獲得“全國新教育先進個人”稱號；城關(guān)鎮(zhèn)中心小學王田軍老師代表__實驗區(qū)在“研發(fā)卓越課程”分論壇上進行交流，并得到李鎮(zhèn)西老師的好評；城關(guān)鎮(zhèn)中心小學的汪光梅老師的“小草班”榮獲“全國十佳教室提名獎”。

新教育實驗雖然取得顯著成績，但與外地優(yōu)秀實驗區(qū)、實驗校相比，我們還存在著相當大的差距，存在一些不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在：新教育實驗校工作開展還很不平衡，個別實驗校工作力度不足，實驗進展緩慢，存在敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象；少數(shù)實驗老師對實驗的認同度不夠，參與實驗的熱情不高；在兒童課程、理想課堂等方面，實驗開展的廣度、深度不夠，還未能取得突破性進展，卓越課程研發(fā)、培養(yǎng)卓越口才、完美教室締造等方面還比較膚淺。這些問題要引起我們的高度重視，并在今后的試驗中逐步糾正、解決和提升。

二、明確工作目標，在謀劃中樹立新的標桿

同志們，正視成績才能不驕不躁，認清不足方可奮進前行。新的學期即將開始，新的號角已經(jīng)吹響，在新的學年里，各實驗學校進一步提高認識，理清思路，健全機制，加強交流，創(chuàng)出特色，追求實效，使新教育實驗在深入實施素質(zhì)教育、不斷提高教育質(zhì)量過程中發(fā)揮更大作用。我們要努力做好以下六項工作：

一、完善實驗運行機制。進一步完善 “匯報會”、“開放日”、“巡回評估”、“總結(jié)表彰、“評估準入”跟班學習、“工作調(diào)度等各項制度。我們將對巡回評估細則進行修改，各中心校小教辦本學年要參照教育局的評估細則，在本轄區(qū)內(nèi)推出1-2所新教育實驗學校，并將評估結(jié)果于年底前報教育局備案，我們將進行隨機抽查。繼續(xù)組織第一批、第二批實驗校外出跟班學習，組織第三批實驗校到城關(guān)中心小學、姚李中心校等學校跟班學習；加強檢查督導，促進活動有序開展。要積極引導教師參加新教育網(wǎng)絡(luò)師范學院學習，新的學期，各學校至少應(yīng)有1位網(wǎng)師學員。在年度評估時，有1名網(wǎng)師學員加0.5分，直至加到5分為止。繼續(xù)采取“走出去、請進來”的方法，虛心學習和借鑒外地先進經(jīng)驗，派員參加在成都舉行新教育高峰論壇和在甘肅舉行的新教育工作會議；在搞好本土培訓的同時，繼續(xù)邀請專家來我縣現(xiàn)場講座培訓；縣域內(nèi)學校要相互學習，相互促進，取長補短。各中心校、實驗學校都要對年度的學年度工作進行總結(jié)、表彰，這項工作要形成常態(tài)。要借助網(wǎng)絡(luò)、電視媒介、家長會等方式大力宣傳我縣新教育的做法和成績，注重收集整理資料，搞好每次活動的宣傳報道、簡報等，營造濃郁氛圍。

二是加強指導團隊建設(shè)。為實現(xiàn)實驗的高端引領(lǐng)，教育局組織榜樣教師，對各校晨誦、午讀、讀寫繪、整本書共讀、完美教室、理想課堂等工作室工作進行巡回指導和培訓。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小教辦也要組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師對新教育實驗工作進行指導。

三是促進教師專業(yè)成長。各實驗學校要進行新教育實驗促進師生成長的行動研究，讓更多的一線教師都能參與新教育實驗，在試驗中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。鼓勵教師更多地撰寫專業(yè)論文，積極參加博文評選，爭取在報紙、雜志上發(fā)表。教師在主題帖要提升教育隨筆的質(zhì)量。教師至少要讀一本教育專著，在此基礎(chǔ)上，各校要組織開展讀書交流活動。鼓勵、支持教師積極參與教壇新星、教壇中堅、教壇宿將、優(yōu)質(zhì)課評選活動。經(jīng)常性開展諸如崗位練兵、賽課、同課異構(gòu)、課題研究等活動。

四是推進締造“完美教室”。重點從完美教室價值系統(tǒng)的建構(gòu)、班級課程的研發(fā)、課堂文化的打造、共同生活的營建、節(jié)日慶典與班隊活動的組織、班級主題帖建設(shè)、班級環(huán)境的美化等方面全面推進新教育教室文化建設(shè)，讓教室成為學校文化的核心地帶，成為學生健康成長的精神家園。各校要特別注重培育榜樣教師，樹立完美教室樣板，繼續(xù)開展“十佳完美教室”和“十佳榜樣教師”專項評選活動。

篇（10）

整改工作總的思路是：堅持明確責任、限定時間，突出重點、統(tǒng)籌兼顧，遠近結(jié)合、標本兼治，通過抓創(chuàng)新、促發(fā)展，抓管理、促和諧，抓黨建、強保障，抓機制、保長遠，切實解決一批突出問題，確保南山教育實現(xiàn)科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二、整改問題和具體落實項目

（一）關(guān)于強化學校的內(nèi)涵與特色方面：

1．全面推進“未成年人思想道德教育實驗區(qū)”建設(shè)。完善實驗區(qū)實施方案，落實實驗區(qū)課題經(jīng)費，以公民養(yǎng)成教育目標來統(tǒng)整有關(guān)科目的課程內(nèi)容，開設(shè)公民養(yǎng)成教育專題課程，進行學科滲透式的公民養(yǎng)成教育，初步構(gòu)建公民養(yǎng)成教育課程體系。成立德育研究室，加強對公民養(yǎng)成教育的課題、政策與制度研究，加強對教師的公民養(yǎng)成教育通識培訓，整合、提升各學校公民養(yǎng)成教育的典型經(jīng)驗和模式，進行區(qū)域推廣，并在推廣中不斷完善、充實，初步構(gòu)建起靈活、有效的區(qū)域公民養(yǎng)成教育運行機制。

2．積極創(chuàng)建全國綠色教育示范區(qū)。繼續(xù)開展創(chuàng)建“綠色學校（幼兒園）”活動，加強學生的環(huán)境保護意識教育，美化校園環(huán)境；積極向國家環(huán)保部和教育部申請創(chuàng)建“全國綠色教育示范區(qū)”，力爭在2010年前全區(qū)公辦中小學（幼兒園）創(chuàng)建為市級以上“綠色學校（園）”，爭創(chuàng)省級、國家級的“綠色學校（園）”。完成全國第一套中小學學生專用的系統(tǒng)循環(huán)經(jīng)濟教材《循環(huán)經(jīng)濟》的編印出版工作。

3．啟動“幸福家長成長計劃”。進一步加強家庭教育工作，實施“南山區(qū)中小學（幼兒園）幸福家長成長計劃”工程，創(chuàng)新家長學校辦學模式，初步構(gòu)建家長成長課程，嘗試建立各種類型的家長俱樂部和南山區(qū)家長協(xié)會，促進家長之間的相互交流，使家長培訓系列化、專題化，探索“案例教學”、“家長培訓選修課程學分制”、“家長義工”等制度，提高家庭教育質(zhì)量。

4．繼續(xù)強化文明禮儀教育、心理健康教育和生命安全教育。繼續(xù)開展好文明禮儀教育，全面落實《南山區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)中小學深入開展文明禮儀教育活動的決定》。認真貫徹落實教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，加強心理健康網(wǎng)、知心熱線、心理咨詢室等硬件建設(shè)，組織開展心理健康C證和B證培訓，充實和提高學校心理專業(yè)教師隊伍。切實做好校園及其周邊環(huán)境的安全整治，繼續(xù)做好學生上學放學時段“通道式”的管理，做好學生地震和消防逃生演練的訓練，強化學生的生命安全意識。

5．繼續(xù)打造學校特色品牌。認真發(fā)揚現(xiàn)有的“春韻”文學網(wǎng)站、“校園諾貝爾”等知名教育品牌，精心挖掘傳統(tǒng)教育活動、強勢教育項目，打造一批在全省乃至全國有影響力的學校特色品牌及素質(zhì)教育特色項目。

（二）關(guān)于提升校長和教師專業(yè)素養(yǎng)方面：

1．加強高端培訓，打造名師隊伍。實施校長、教師高級研修計劃，制定詳細的高端培訓方案，以課題研究為載體，通過訪學進修、定點交流、導師輔導等形式，進一步提升校（園）長、骨干教師的管理水平、教學水平和研究水平。推進“三名”（即名校長、名教師、名班主任）工程，加強名校長、名教師、名班主任的培養(yǎng)，開展區(qū)級名校長、名教師、名班主任評比活動。成立若干個特級教師工作室，啟動特級教師后備培養(yǎng)計劃與校長后備培養(yǎng)計劃。

2．進一步深化赴港研修計劃。繼續(xù)實施赴港深度研修計劃，將副校長、幼兒園園長納入培訓計劃，開展多層次的課題研究和項目合作，鼓勵各學校與香港中小學建立姊妹學校，深化赴港研修的形式和內(nèi)容。

3．拓展與香港教育交流的渠道和內(nèi)容。與香港新界校長聯(lián)合會建立聯(lián)系，加強與香港新界的合作和聯(lián)系，充分借鑒新界的先進教育管理經(jīng)驗。積極參加香港幼教聯(lián)（即世界幼兒教育聯(lián)合會香港分會）組織的各類學術(shù)研討活動，提升我區(qū)幼兒教育和小學教育水平，組織有關(guān)校（園）長參觀香港國際學校，實施30名小學教師跟班上課計劃。推動與香港保良局的合作，進一步落實雙方業(yè)已達成的合作項目，包括雙方互派官員、校長、教師等參加對方主辦的教育探討活動，互相學習對方先進的教學理念、手段和方法，提高教學能力和水平等。

4．繼續(xù)推進教師海外培訓計劃。爭取在政策層面取得實質(zhì)突破，積極探索校長和骨干教師海外培訓的有效形式，推進與英國、美國、加拿大、新加坡等地區(qū)教育機構(gòu)的教育交流與合作。

（三）關(guān)于教育科研方面：

1．研究探索質(zhì)量標準，構(gòu)建信息化條件下質(zhì)量評價與監(jiān)控體系。積極借鑒美國波多里奇質(zhì)量獎標準，從高中質(zhì)量標準建設(shè)入手，逐步探索、建立各學段質(zhì)量管理體系。結(jié)合課程改革，從初中科學課程和校本課程入手，積極構(gòu)建各學科質(zhì)量標準。認真研究教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建備課、上課、作業(yè)與練習、輔導與答疑、實驗教學、考試與考查等具體教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。認真研究中小學生核心素質(zhì)標準，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。

2．積極參與教育部有關(guān)項目，加快推進與中央教科所的項目合作，全面加強對學業(yè)質(zhì)量的檢測和評價研究。以參與教育部“建立中小學生學業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導系統(tǒng)”項目為契機，全面加強學業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測研究，積極創(chuàng)建全國課程改革示范區(qū)。加快推進與中央教科所的項目合作，簽訂教育綜合改革實驗區(qū)合同，建立中央教科所南山教育質(zhì)量標準研究中心，全面加強質(zhì)量標準研究和建設(shè)。與海云天等公司開展相關(guān)合作，積極構(gòu)建信息化條件下的數(shù)據(jù)評價與網(wǎng)上評卷系統(tǒng)。嘗試建設(shè)全區(qū)和各學校教學質(zhì)量分析數(shù)據(jù)庫，深入開展教學質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析與評價研究。進一步加強對教學質(zhì)量的監(jiān)測和督導，進一步完善質(zhì)量年報制度。

3．完善教育改革創(chuàng)新獎，試行科研課題資助制，推動教育科研工作再上新臺階。認真總結(jié)首屆教育改革創(chuàng)新獎評選經(jīng)驗，修訂和完善教育改革創(chuàng)新獎評定辦法，制定《關(guān)于學校重大學術(shù)活動項目經(jīng)費管理辦法》。嘗試建立科研課題資助制度，推動小課題研究，大力提升中小學教育科研的質(zhì)量和水平。深入推進現(xiàn)代學校制度、未成年人思想道德教育、學校教育創(chuàng)新等重大課題研究，提煉我區(qū)教育科研的經(jīng)驗和成果。繼續(xù)策劃組織好校長論壇和片區(qū)科研主任沙龍。

（四）關(guān)于解決臨聘教師調(diào)入問題：

進一步規(guī)范人事管理，加強人事干部培訓，開展優(yōu)秀人事干部評選工作，建立人事信息數(shù)字化平臺，隨時掌握和更新人事動態(tài)變化情況。加強調(diào)研和學習，完善臨聘人員、職稱評定以及人事編制等管理制度，修訂“綠色通道”人才引進標準，認真貫徹落實省、市領(lǐng)導講話精神，切實推動解決臨聘教師調(diào)入和同崗同酬問題。

（五）關(guān)于高中階段教育問題：

加強高中教學改革和研究，保持領(lǐng)先優(yōu)勢。跟蹤研究廣東高考改革的新動向，把握新高考的特點，以新高考研究為重心，全面深化高中課程改革。進一步加強對本屆高三工作的指導和管理，充分發(fā)揚我區(qū)已有的經(jīng)驗，在全面提高學生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持我區(qū)高考在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢。

（六）關(guān)于幼兒教育方面：

重視幼兒的閱讀、科技、環(huán)境等教育，開展幼小銜接研究，加強對幼兒園長、教師的培訓，規(guī)范幼兒教師的管理，提升幼兒教師的素養(yǎng)。

（七）關(guān)于特殊教育方面：