學生初中物理社團活動匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學生初中物理社團活動范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教材中有許多聯系生產和生活實際的內容，教師在課堂教學時，要有意識地挖掘教材中STS的相關內容，提高教學內容的社會針對性。教材的編排也體現這一特點，例如在《樂音與噪音》一節中，教材從環境保護這一社會課題出發（社會），從物理知識來討論噪聲的來源（科學）及噪聲控制的辦法（技術）。在《內能與熱機》一節中，STS教育的地位顯得更為突出：內能的利用―熱機（科學）給人類帶來史無前例的發展和進步，新能源的開發和利用又給我們帶來新的希望（技術），但污染問題也不容忽視（社會）。

二、擴大教材的延伸性

教材中《科W世界》和《STS-科學?技術?社會》中提供了不少STS教育的素材，其中既包括知識隨社會不斷發展的過程，也有科技對社會生活的影響，還展示了當今社會的新技術。教師要靈活利用它們所提供的材料，擴大教材的延伸性，進行STS教育。例如，在進行《科學世界――電冰箱的原理》一節的閱讀指導時，教師可以結合書中的示意圖，介紹電冰箱的工作原理，同時也介紹制冷劑氟利昂對臭氧層的破壞作用，讓學生感受到科技的發展能夠提高人民的生活水平，同時也會帶來一些新問題。

三、發揮習題的適應性

在人教版教材中的課文后的《動手動腦學物理》欄目中有很多具有探索性、實用性、創造性的題目。這些習題可以激發學生的好奇心，點燃他們心中求知的欲望。如“了解立體聲收音機的聲道問題”“了解社區內的主要噪聲源”“調查學校或家庭所在社區的光污染現象”等，就把物理知識與社會生活中的重大問題聯系起來，增強學生的社會責任感，讓學生從社會責任、道德、生存環境等角度討論這種做法的正確性，增強學生的社會責任感，做到既教書又育人。

四、在社團活動中滲透STS教育

將STS教育拓寬到學生的課余時間，組建科技社團，可以讓學生通過社團活動，參加課外實驗探究、制作科技模型、參加各種競賽等，復習、記憶、理解學過的物理知識，培養聯系實際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，探索新的物理現象和規律。例如我們在社團活動中，積極開展“三小活動”，就是小實驗、小制作、小論文，在教師的指導下，學生完成“小孔成像”“自制簡易望遠鏡”等小實驗，制作“橡皮筋測力計”等小教具，撰寫“假如重力突然消失”“假如世界上沒有摩擦力”等小論文。這些對學生來說是極好的理論聯系實際、增強STS意識的機會。

篇（2）

一、發揮探索作用

引入樂高積木的目的，在于讓學生從操作中習得、鞏固知識，使理論與實踐真正融合，避免“紙上談兵”。比如，高一物理力學章節中，有很多機械原理，學生僅通過教師的講解和實驗不容易領悟，但是如果借助樂高積木，學生就可以先在腦海里構建機械結構，并在實際操作中不斷調整結構，這樣就很容易體會機械結構及其運動原理，享受模型機械化的樂趣。

在科技社團組建初期，筆者經過與班主任溝通，發現有四五個學生沉迷于游戲，對學習提不起興趣。于是筆者專門給他們設計了任務：根據自己打游戲的經驗和教師展示的蝎子模型，分兩組組建該模型，并實現其打斗功能。這些學生領到任務后，很快就各自展開了蝎子模型的搭建，僅一次活動就基本完成了模型的雛形。接下來學生給“蝎子”編寫程序以實現打斗功能，每個學生搭建的模型都加上了自己的創意。在打斗功能實現時，學生發現即使導入教師提供的現成程序，兩只蝎子的打斗時間及作用力仍然不一樣，這就引發了他們對各自作品進行觀察、對比和思考，最后發現了作品之間的差異：力的作用點和作用長度不同。這些學生在對自己作品不斷調整的過程中，加深了對物理力學知識的理解，產生了求知愿望。如有一名學生主動找到物理教師請教相關的力學知識，物理教師還反映這幾名學生在物理課上比以前用心多了。可見，在樂高模型搭建和功能實現的過程中，學生不僅學到并應用了物理知識，而且其學習態度、觀察能力等方面也都有了明顯改善。

為了使科技活動能夠達成既定的目的，在活動開始之前，教師要做好充分的知識準備與材料準備；在學生實踐過程中，教師要提供及時、恰當的指導，肯定學生的成功之處，保護他們的積極性，同時給予他們足夠的自由。教師還要特別注意的是，在這個過程里，由于學生的自由度大，工具的擴展性強，學生為了拼裝出自己想要的形態，會花費很多時間，然而社團活動的時間有限，因此，教要對過程進行有效控制。

二、發揮促思作用

在社團活動中，教師鼓勵學生提出自己的想法，并且在動手之前探索各種假設，喚醒他們的好奇心。學生親身參與新奇事物的探索，發現多個可能的方案，在不斷嘗試中挑戰假設，并產生各種新想法。在這個過程中，他們自覺地學習、獲取新知識，同時也提高了合作、溝通、表達等多方面的能力。

社團活動初中期，每組成員經過小組討論后確定項目內容，然后再不斷挑戰，逐步完善結構和程序。比如，有一組學生對摩天輪感興趣，但是很難描述它的運行過程。這時筆者給他們提供一組摩天輪運行的視頻，他們經過觀察和討論，得出了結論：當游客要登上摩天輪時，摩天輪就會停下來，并且亮起一個信號燈，顯示現在是停止的狀態；當摩天輪開始啟動時，會伴隨音樂聲和彩燈閃爍，提示游客現在是啟動狀態，不要靠近，以免發生危險。接下來學生模仿此情景，搭建了一架摩天輪，尤其注意到了模型結構的簡單和穩定，保證在工作時不能搖晃，轉動時不能碰到模型的其他部分。摩天輪模型搭建完成后，學生開始動手編寫程序，他們向模型中導入教師的參考程序后發現摩天輪雖然能轉起來，但存在一些缺陷，如摩天輪旋轉太快、信號燈不會交替閃爍等。要解決這些問題，就要求小組成員讀懂教師提供的程序，修改相關參數后再不斷進行調試。后來他們在程序的調試中又發現了新的問題：真實摩天輪在啟動的時候都會伴隨音樂，那么摩天輪模型能做到嗎？程序的不斷調試，促使學生不斷思考如何能“做得更好”，也使程序不斷得到完善，摩天輪也變得越來越有趣了。

科技社團給學生設置充滿趣味性的活動，有利于他們產生主動探究知識的欲望。科技社團提供了一個平臺，學生們積極地設計作品，并尋找解決問題的各種方法，獲得了更多的技能，從而形成了一個學習、積累知識的良性循環。在這個過程中，學生對所學知識也會有更深刻的感性體驗。此時教師則面臨一個新的挑戰：如何在學生情感滿意的狀態下，使他們仍然有學習的欲望？這是需要在實踐中進一步探索的問題。

篇（3）

從生活中發現物理，從物理走向社會，把學科知識與科技發展聯系起來，既可以加深學生對知識的理解，又能激發學生愛國情懷。

在講解《力的作用是相互的》教學中，筆者播放神九升天的視頻，讓學生對“力的作用是相互的”這一知識有了直觀感知，視頻中從全球多個監測點傳回的監測畫面，讓學生了解到我國的遙測系統已處于世界領先的地位，從而激發了他們的民族自豪感和愛國情懷。在講解《電磁波與現代通訊》一章時，筆者讓學生去搜集電磁波與現代通訊技術在生產、生活中的運用，學生通過查閱資料了解到雷達、廣播電臺、電視發射、移動通信、電報、微波通信、微波爐、紫外線殺菌、熒光燈、驗鈔機、醫療設備（透視、拍片）、金屬探傷、安檢設備及我國自主研發、獨立運行的北斗衛星導航系統等等。學生不僅了解到我國科技的飛速發展，而且感知到我們的生活離不開物理。教師在贊揚了學生的這些發現后，對學生說：“未來，電磁波和通訊技術還會在更多更廣的領域運用，希望同學們能努力學習，將來為祖國科技進步作出貢獻。”殷切的希望，激發了學生熱愛科技的熱情，在他們的心田上播撒了愛國的種子。

2結合實驗教學，培養嚴謹作風

雨果說：“謹慎比大膽要有力量得多。”因此，培養學生嚴謹求實的作風是教育工作者的首要任務。在測定燈泡電阻實驗中，同學們不知道燈泡阻值是隨溫度的變化而變化的。少數學生發現，測出的燈絲電阻不等值時，總以為是自己的實驗數據發生了錯誤，為了讓自己的數據符合預期的想象，他們擅自將數據進行了“修飾”。此時，我以科學史上被稱為“第三位小數的發現”為例，教育學生要嚴謹誠實、不作弊浮夸，要有細致求實、精益求精、不斷追求的科學精神。1892年英國科學家瑞利通過大量實驗發現，從空氣中得到的氮氣含量為1.2572 g/L，而從氮的氧化物中得到的氮氣含量為1.2506 g/L，兩者從第三位小數開始存在差異。瑞利沒有對“誤差”進行忽略，而是如實地將實驗結果進行了公布。拉姆塞注意到了這個微小的差異，他通過大量的實驗研究，最終發現了惰性氣體。試想，瑞利如果“和諧”了這個微小的差異，惰性氣體發現又會推遲多少年呢？通過教育，學生在以后的實驗過程中明顯變得認真和真實，教學效果有了很大的提高。

3搭建活動平臺，激發創新精神

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”活動和游戲是培養學生創新的不可或缺的途徑，有利于保護學生的好奇心、求知欲，因此物理教師要想法設法搭建活動平臺，讓學生在實踐中探索真理。

筆者所在的學校通常開展以下三種活動：一是校園科技節活動；二是社團活動；三是社會實踐活動。科技節活動中，我們開展了“實驗改進創意”、“科技小發明制作”等比賽活動，凡是學生能想到的創新設計思路和作品，都能拿到科技節上一展風采。校社團活動既有物理組自建的社團，如海陸空模型社團，也有與其他學科組共建社團，如攝影社團等等。這些社團活動既開拓了視野，增長了學生的知識，又培養了學生的動手動腦的能力，促進了學生全面發展。社會實踐活動讓學生走進如皋本地企業，觀看技術工人的精彩演示，學生的終身學習能力和創新能力起到了很大的提升。形式多樣的活動，讓學生充分享受教育，享受成長，享受幸福。

4加強師生交流，形成健康心理

我校開展的“大手牽小手”特色教育活動對全體師生有著廣泛的影響。作為物理教師，筆者認為可以通過以下兩種方式加強與學生的交流，促進學生心理的健康發展：（1）面批作業。面批作業時，師生面對面地溝通、交流和探討，不僅可以有針對性地解決學生的物理學習中存在的問題，而且能促進師生關系的發展，達到“親其師，信其道”的理想境界。從初二下學期開始，學生的物理成績開始出現分化，基礎差的學生開始失去信心，作業的完成質量每況愈下。針對這種情況，我利用課余的時間，幫他們面批作業，耐心講解不懂的問題，使他們重新樹立了學習的信心；（2）加強心理輔導。在物理教學中，我發現每屆都有部分女生對力學、電學有畏懼心理。于是我主動關注這些同學，經常跟她們交流物理學習的方法技巧，并加以鼓勵，消除他們的心理障礙，增強學好物理的信心。

篇（4）

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-004-001

一、創新的理念支撐著科學教育的行動

走進市北實驗初中大門，你就能看到“教育從尊重開始”的大幅題詞。這是市北實驗初中確定的教育理念，也是市北師生公認的共同的價值追求。

其內涵是“尊重學生，尊重規律”。立足于此，學校明確提出了尊重學生素質全面發展的需求，以“學生在自己喜歡的學校里學習和生活，就會發展得更好”為追求目標，著力構建尊重學生自主發展的學生文化，積極實施素質教育的辦學思路。

多年來，市北初中逐漸構建了科學教育網絡管理，校長作為學校科學教育的第一負責人，著力發揮各部門的能動性，明確科學教育領導小組的機構和職責，保證了科學教育活動的正常開展。

二、積極的投入維系著科學教育的推進

學校科學教育的可持續發展，離不開持續不斷的投入。多年來，市北實驗初中始終保持對科學教育的穩定投入，從人員、場地、經費等方面，為科學教育的深入推進創造了條件。

建立一支素質高、業務強的科技輔導教師隊伍，是學校實施科學教育的有力保障，市北初中鼓勵教師在學科教學中滲透科學教育的同時，根據各學科專業特點，深入挖掘一些有個人特長、興趣愛好和責任心強的教師，成為學校科學教育的骨干力量。同時還加強對這些教師的培養力度，鼓勵教師參加各項主題培訓、進修，不斷拓展教師視野，提高教師的科技素養。

雖然校園面積小，教學場地少，但學校硬是在有限的場地中“擠出了”科學教育的場地。在原有實驗樓基礎上，又開辟了科技樓作為科學教育的主陣地。科技樓設置了科技活動室、物理探索實驗室、木工操作室、科技作品陳列室、科技圖書閱覽室等專用教室。此外學校還開辟了科普墻、科普知識宣傳櫥窗，為學校開展科技活動提供了良好的環境設施。學校還積極聯系污水處理廠、中心血站、郵電局、常州圖書館、消防中隊、天愛（自閉癥）兒童康復中心、常州機場等校外科普基地，以班級、小組等為單位形式組織學生在節假日赴感興趣的場所開展科學教育活動。

學校每年都將科學教育所需的經費列入學校預算，保證科學教育和科技活動能正常開展。除了常規性的經費投入外，學校還會不定期的根據科學教育活動發展的具體需求，及時增添設施設備，補充相關實驗器材，確保科學教育活動的質量。為鼓勵學生積極投身科技創新活動，學校經常組織學生參加市級以上各類科技競賽，并承擔所有參賽學生的食宿、交通等費用，不增加家長的額外經濟負擔。

三、多維的活動拓寬了科學教育的途徑

在常規課程的教學中，市北初中將科學教育滲透于學科教學中，要求教師以知識為主體、發展智力、開發創造能力和實踐能力為重點，重視教學過程的多樣性，教學環節的變通性，教學內容的新穎性。教師根據教材本身的科學因素，進行科學常識教育的同時，注重學生科學思想方法的培養。

在國家課程以外，市北初中根據學生的認知能力、知識水平和學科特點，積極開發了科技類校本課程，如《樂享創意DIY》《奇趣建模》《物理探究》《我的昆蟲記》《趣味化學》等，并對這些課程進行規范管理，使之成為學校的特色課程，精品課程，成為培養學生科學思想方法的重要渠道。

學校每學期都組織學生外出參觀、訪問、考察等社會實踐活動。例如：組織學生到上海科技館參加，領略科技給人類生活帶來的變化。聚焦常州科技經貿洽談會，體會常州科技發展的同時，懂得了科技的力量。通過這些社會實踐活動，讓學生普及科學知識的同時，更增強了學生探究科學知識的興趣。

根據學生的興趣和特長，近年來學校先后組建了電子報刊訓練營、頭腦奧林匹克社團、魔術揭密社團、快樂手工坊、快樂木工坊、物理探究社團、趣味化學社團等多個科技類社團，以滿足不同學生的需求。其中快樂手工坊被教育局評為優秀社團，電子報刊訓練營被教育局評為特色社團、快樂木工坊與德國教育合作，建立了中德勞技合作示范基地，學生在這些社團活動中交流思想，合作創造，共同提高。

學校意識到科學教育除了普及科學知識外，更主要的是傳播科學思想、科學精神，讓學生學科學、用科學，了解科學研究的基本方法，體驗科學探究的樂趣。因此，市北初中在研究性學習的組織方面一直堅持的是常態實施。在保證研究性學習課時總量的前提下，注意長期規劃與短期安排相結合、集中安排與分散安排相結合。平時一周一課時由1-2位專職老師進行研究性學習選題、研究過程、報告撰寫等通識性知識的指導。其余課時根據學生的研究需要選派相應專業的老師進行課外跟隨輔導。研究性學習活動的有效開展，不僅使學生對所學知識融會貫通，更重要的是使學生學會用科學的眼光看世界，讓科技意識在學生心中生根、發芽。

四、豐碩的成果展現著科學探究的樂趣

近年來，市北初中在各類科技競賽中取得了驕人的成績。2013-2015的三年內，市北初中的學生在頭腦奧林匹克、金鑰匙競賽、科技創新大賽等比賽中獲得了全國二等獎1項、三等獎1項，省一等獎5項、二等獎14項，市特等獎1項、一等獎10項、二等獎17項等成績。

篇（5）

1、建立專門的領導機構。

為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教務處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，副校長、教務處、政教處分頭實施的校本培訓管理機構。

2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。

校長室和教導處制訂了暑期校本培訓實施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。

3、加強對培訓過程的管理。

8月22日，學校對校本培訓第二階段的活動進行了動員，對教師參加校本培訓的情況進行了登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立并健全了教師培訓的業務檔案，并及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

二、科學規劃落實培訓內容

1、加強了思想教育和師德培訓。

德為教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業道德放在首位，先后學習了“省教育廳規范中小學辦學行為，深入實施素質教育推進會的會議精神”，學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規，組織學習了《中小學教師職業道德規范》、《*省中小學管理規范》、《*省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》，組織學習了“教師、學生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質和法律法規意識；

2、加強了教師的業務進修

（1）參加了各級業務培訓

*市開展學程導航教學模式，全面推進課堂教學質量效率的提高，對我們教師的教育教學觀念、技術，知識結構、能力結構了新的挑戰。近日，*省又出臺了“五嚴規定”。所以在這種形勢下，靠搶時間，多留作業，多上課來提高學生成績顯然是不再可行了，我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中，我們組織了生物、歷史、地理、英語學科的教師參加了*市學科教師培訓班，以此來提高了教師的業務素質。8月21日，組織了語文、數學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物等學科的學科組長參加了市局的關于學程導航推進的培訓，8月22日，由各學科組長對組內的所有教師進行了培訓，通過培訓，我們全校教師統一了認識，以學程導航課堂教學模式為先導，積極探索提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。

（2）進行了讀書活動和中考科目試卷的質量分析。

暑期是我們教師靜下心來進行學習、開展閱讀的大好時光，今年暑期，我們以學科組為單位，認真學習了有關“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學科都能認真組織，每一位老師學習以后，都寫下了自己的心得體會，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學的反思，又有對今后工作中如何進行有效溝通的自己的想法。這次活動促進了大家的思考，有利于改進我們的教育教學的方法。

中考科目的教師認真進行了09年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，并針對今年的試卷，了今后在學科教學中應該注意的問題，為今后的學科教學提供了有益的借鑒。

（3）聽取了專家的學術報告

8月22日在高中部*樓，聽取了*指揮家關于音樂欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部*樓，聽取了*督學關于“教師專業身份的建構與提升”的講座，*用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學生，以及教師應有的道德品質，使大家深受啟發，*老師“我手里究竟拿著什么”就是對成督學講座的深入思考。

（4）撰寫了暑期讀書筆記

暑期，很多教師進行了專業知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動，有的教師游覽了祖國的大好河山。*等41位老師撰寫了讀書筆記、學習心得等文章。

3、建立并完善了各種計劃

新的學期，我們面臨著新的機遇和挑戰，暑期校本培訓中，我們針對新的學期，制定了一系列的計劃，為新學期的工作開了一個好頭。

（1）制定了校本培訓三年規劃

8月12召開了全體學科負責人會議，落實*市*中學校本培訓三年規劃的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在學科組內進行了統一討論和整合，形成了*市*中學各學科校本培訓三年規劃稿，下一階段，我們將以這三年規劃稿為指引，展開校內教師的校本培訓工作，提高教師的業務素養。

（2）各教師制定了本學期社團活動計劃

社團活動在我校已成功開設多年，積累了一定的經驗。今年市局要求我們在社團活動的數量上和質量上要上一個新的臺階。要求我們教師個個承擔社團活動課題，學生人人參與社團活動。為此我們絕大多數的教師進行了認真的思考，制定了一系列切實可行的，富有創意的社團活動課程活動方案。初一語文社團活動計劃詳細、有系統，歷史組老師的*和中國近代史研究，能結合我們家鄉的實際，化學組老師的化學小實驗，內容豐富，可操作性強。另外物理、生物、計算機、數學等學科都了各自的社團活動的方案。學校根據各位老師的方案，最后確定今年學生社團活動的內容和組織形式。

（3）制定了新學期的備課組計劃和學科組計劃。

以前，各種計劃的制定都是在開學第一周，由于開學工作比較繁忙，就比較難以保證計劃的嚴密性和可操作性，另一方面，備課組計劃和學科組計劃應該屬于集體討論的結果，所以，本學期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個重要內容進行，25日，我們全體教師分組集中在一起，認真討論了本學期的教學內容、教學進度、教研活動項目，制定了切實可行的備課組和教研組工作計劃，為新學期開了一個好頭。

4、開展了新教師和班主任培訓活動

（1）青藍結對工程

隨著學校辦學規模的不斷擴大，我校今年引進了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應初中的教學，在今年暑期，學校開展了“青藍結對”工程，充分發揮我校的優質資源，將部分優秀、有經驗的教師與新教師結對做成師徒，并在26日進行了師徒結對儀式，并明確了師徒的責職和權利與義務，26日起正常開展活動。

針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓力度，25日初一各備課組進行對序言課的集體備課，并由備課組長在組內進行了說課示范，27日所有的新教師在組內進行了說課，各位老師進行了點評和指導，通過這次活動，使新教師對初中的教學有了一個初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。

篇（6）

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

05—0040—01

科學方法教育是指在物理教學中有目的、有意識、有步驟地滲透物理科學研究方法，使學生受到科學方法的熏陶和訓練，逐步掌握最基本、最主要的物理科學方法，最終達到促進知識學習，培養能力和提高科學素養的目的。科學方法教育不僅是中學物理教學的重要內容，而且是培養學生能力的重要途徑。所以，在初中物理教學中進行科學方法教育是深化初中物理新課程改革的迫切需要。下面筆者就科學方法教育在物理教學中的滲透談談自己的看法。

一、初中物理教學中所包含的科學方法

初中物理教材中蘊涵著豐富的科學方法，既表現在知識的結構上，也表現在這些知識結構的建立過程中。這就要求物理教師在備課環節中靈活運用物理科學方法，有意識地挖掘出初中物理教材中每一個知識點背后隱藏的科學方法，根據探究的內容巧妙處理，引導學生逐步掌握這些方法。總的說來，這些科學方法大致可以分為五類：物理方法、數學方法、邏輯方法、非邏輯方法和哲學方法。

二、如何在初中物理教學中滲透科學方法教育

1.在基礎知識的傳授中滲透。科學方法教育應滲透在物理基礎知識教學之中。中學物理的知識體系和方法體系是緊密結合在一起的，既不能只講知識不管方法，也不能空談方法而忽視知識，要在傳授知識的同時滲透物理科學方法教育。物理教學通常分為概念教學和規律教學。在物理概念和規律的建立和發展應用過程中往往蘊涵著豐富的科學方法。教師要抓住知識與方法的結合點，通過對知識的教學，使學生在學習中不斷接受科學方法的教育。

2. 在實驗過程中滲透。實驗是物理教學的重要組成部分，它著力于培養學生的觀察能力、動手能力、探究能力。實驗是一種科學方法，是理論聯系實際的學習過程，能夠活化學生學到的物理知識，從而使學生得到科學方法的訓練。實驗有利于轉變教學模式，有利于學生個性的發展，更有利于人才的培養。因此，有意識地通過實驗對學生進行科學方法教育是提高學生能力的重要途徑。

3. 在習題應用中滲透。在物理教學中，教師對教材進行深入鉆研，挖掘教材中的科學方法是必要的，但最根本的是讓學生自己運用科學方法去解決實際問題。有些習題比較明顯地體現了科學方法，所以教師在講解時就要點明這種科學方法，指導學生嘗試這種方法的運用。學生通過運用科學方法解決實際問題，能更直接地感受到學習科學方法的意義。

4. 在課外活動中滲透。我校開展了多項社團活動，在社團活動中，由于氛圍輕松，學生能自由發揮，他們的創造力、想象力能得到很好培養和發展。例如，讓學生完成“紙鍋燒水”、“飛機投彈”等趣味實驗，既能激發學生的學習興趣，又能鍛煉學生的動手操作能力，讓學生學會用科學方法進行學習和實驗。另外，教師可以鼓勵學生自己搜集習題，以小組的形式進行練習，總結在學習物理的過程中用到的各種方法，從而加強對知識和方法的鞏固。

三、對滲透物理科學方法教育的反思

篇（7）

辦學條件優越：學校擁有現代化程度高的多媒體教室、視聽室及各類綜合數字化實驗室及功能室，設有訓練設施完備的體育館、藝術樓，圖書館，其中圖書館館藏圖書45509多冊、期刊125種、報紙32種。

師資力量雄厚：學校擁有一支優秀的師資隊伍。在編在崗教師總人數421人，其中有高級教師179人，全國優秀教師2人，省特級教師2人，廣州市骨干教師21人，廣東及廣州百千萬工程培養對象5人，碩士研究生32人。每年都安排6-8名外教駐校開展教學。

辦學特色明顯：學校堅持“尚德求真”的校訓，堅持“人文·人本·人和”的辦學理念，堅持師生為本，弘揚主體意識、創新精神，在尊重和信任的前提下，在民主和人文的氛圍中，倡導學生認知、交往、審美的統一，立足于學生精神和情懷、智慧和潛能的深遠培育與開發，多元并舉、和諧發展的辦學思想。秉承“以法治校、以德立校、以情興校”的辦學思路，以人文的教育觀培養人，以人本的價值觀塑造人，以人和的社會觀發展人，致力于把學生培養成尚德求真、品學兼優、身心健康、有愛心、有責任感的社會未來建設者。

校園文化多姿：學校現有書法、武術、器樂、足球（及其他球類）、動漫、新聞社、繪畫、航模、圍棋（及其他棋類）、攝影、辯論等20多個俱樂部，學生課余生活豐富多彩。每年學生在省市及國家級各種競賽中均有出色表現，為學校和增城市增添許多榮譽。

篇（8）

古譜（高一女生的媽媽）：我女兒上的是寄宿制高中。第一個周末回家，進門就哭，說上課聽不懂，課后做作業感覺無從下手。我感到很奇怪，我女兒初中三年學習成績一直是班里的佼佼者，中考成績也不錯，怎么到了高中就找不著北了呢？我給女兒的班主任打電話，得知班里的同學都這樣，沒什么值得大驚小怪的。可是，孩子上課聽不懂，作業不會做，當家長的怎么能不急呢？這難道也算正常嗎？

董巖松（高一男生的爸爸）：我兒子也有這樣的感覺。他說，老師在課堂上講得很快，好像在趕進度，還說老師是根據班里尖子生的接受能力備課的，中等以下的學生明顯跟不上。這樣下去可怎么得了？孩子的心理壓力很大，擔心學習跟不上，總是感嘆：“原來高中這么高啊，都高不可攀了！”

主持人：我了解的情況是，許多高一新生在暑假里報了高中預科班，提前學了高一課程，老師擔心學生課堂上“吃不飽”，索性講得快一點、深一點，結果沒上過預科班的學生就吃不消了。請問黃老師，是這樣嗎？

黃凌飛（省級優秀教師，資深高中班主任）：大家反映的情況都是客觀存在。高一新生不適應高中學習的原因很多，主要有以下幾個方面：

第一，老師趕課。學生進入高中，直接面臨高考，學習競爭白熱化，老師同樣壓力很大。為了騰出高三一整學年用來總復習，各科都把課程往前趕，加上高二文理分科，許多課程也需要提前結束，一些學生難免會感覺吃力。

第二，教學內容難度加深。高中與初中相比，最大的不同在于教學內容難度加深，無論數學、物理、化學等理科，還是歷史、地理、政治等文科，都對學生提出了更高的要求，邏輯思維要更深入、更精確，視野要更開闊，知識統籌能力和銜接能力更強。這是教學進度的必然程序，許多學生一時不適應，是正常現象。初二剛開物理課時也有類似的情況，我們稱之為“初二現象”，也是正常的現象，家長不必著急。

第三，學習方法不對頭。小學和初中主要是填鴨式教學，學生的學習方法主要以記憶為主，學習的主動性較差。而高中學習自學比重加大，這就需要學生有足夠的自我約束能力，學習要有計劃性和主動性，要盡快完成從“要我學”到“我要學”的轉變。高中老師很少對學生采取初中時的強制管理，而更多關注學生情緒方面的波動。學生一定要適應這種管理，不要因為老師沒有施壓就誤以為老師管得松。

第四，學生心理壓力大。高中的學習強度比初中大得多，學生心理壓力很大。高中老師一般會要求學生樹立學習意識、高考意識，做好承受壓力、經歷挫折、忍受寂寞的心理準備。高一學生正值青春期，逆反情緒和質疑傾向明顯，一時難以適應新環境是可以理解的。另外，心理素質不是很好的學生適應起來需要更長的時間。這是成長的必經之路，家長應做好心理疏導工作，多賞識孩子、鼓勵孩子，幫助孩子樹立競爭意識和自信心。

充分理解孩子

田子牛（高一女生的爸爸）：看孩子學習壓力那么大，當家長的哪有不心疼的？我有心給孩子減減壓，可又怕孩子真的放松了，學習更跟不上。請問，怎么減壓才能不耽誤孩子功課啊？

鄭伯君（高一男生的爸爸）：說到減壓，我就來氣，我兒子是頭犟牛！初中時還好，上了高中他簡直就成了書呆子，學不會就死學，學到凌晨兩點還不睡覺。我勸他悠著點，別把身體熬壞了。他沒好氣地說：“悠著點？期中考試不理想你替我丟人？將來考不上大學你養活我？怕我身體熬壞，來來，你替我學！”大家聽聽，這哪是孩子，明明是一個炮仗，一點就炸！

主持人：孩子頂撞你是在宣泄情緒，也算是一件好事，不然積在心里早晚是禍害。

黃凌飛：我們當老師的有個共識：高一學生脾氣最大。這是他們心理壓力大的外在表現。主持人說得對，孩子能有宣泄壓力和負面情緒的機會，善莫大焉，家長千萬不要跟孩子對抗。等過了這一段，情況就會有明顯好轉。

主持人：家長調節自己的情緒，給自己減壓是當務之急，否則，家長的焦慮多半會轉嫁給孩子。

鄭伯君：那么，家長應該注意些啥呢？

黃凌飛：首先，家長別太看重入學考試排名。大多數學生非常在意入學考試在班里、在年級里的排名，如果落后就會很難過，心理壓力增大。其實，中考時學生的潛力尚未充分地體現出來，學生之間分差不大，高二、高三還有一個重新洗牌的過程。一些學生中考成績差一些，說明學習習慣上可能有些毛病，例如粗心大意、不求甚解等。高中的老師，特別是班主任會留意每個學生學習習慣上的弱點，有針對性地對學生進行指導。中考已經成為過去，每個高一新生都要對自己充滿信心。

其次，家長要多給孩子一些自由空間。在家長眼里，孩子始終是孩子。許多家長認為，孩子上了高中后更應該對孩子嚴加管教。在老師看來，這樣的觀念是不對的，現實中也是行不通的。高中生的個性很強，加上學習壓力大，心理非常敏感，任何的情緒波動都會影響孩子的學習狀態和心理健康。家長要充分理解孩子，不要只在物質上做好后勤工作，還要在心理上給孩子更多的支持和關愛。比如，平時少談學習、考試，多談人際關系、未來打算。

再次，合理關注孩子的情感狀況。高一學生在生理上已接近成熟，異性之間有好感是正常的，需要家長的引導。家長可以側面了解孩子的情感狀況，但不要捕風捉影、強加干涉。家長的干涉往往起到反作用。家長應該多與孩子溝通，了解孩子的真實想法，這樣才能找到恰當的途徑解決問題，從而避免矛盾的爆發。

主持人：高中生的學習和生活已經具備一定的社會性，學生之間的人際關系關系到成績的好壞。家長還要多關注孩子的人格塑造，營造溫馨和諧的家庭氛圍，給孩子提供良好的成長環境，而不要讓孩子一味地埋頭學習。

合理調節作息

曾曉梅（高一女生的媽媽）：我女兒學習成績中等，中考勉強考上了一所重點高中，現在明顯感覺學習吃力。請問，我是不是要給她報幾個課外班補習補習？

黃凌飛：我不建議給孩子報課外補習班，因為孩子在學校的學習已經夠緊張的了，額外增加學習時間會讓孩子不堪重負，如果孩子有了厭學情緒可就麻煩了。再說，學校的老師更了解自己的學生，為什么不向他們尋求幫助呢？

主持人：我采訪過許多高考成績優異的學生，發現他們有一個共同的特點，就是善于休息。秘密是：只有敢于休息、舍得休息、會休息，才會有較高的學習效率，心理壓力才會緩解，進入良性循環。

秋月堇（高一男生的媽媽）：怎樣才是“會休息”呢？

主持人：比如，盡量保證睡眠時間就是會休息。對于高中生來說，做到這一點不容易，但少報一個課外班，不是就能讓孩子多睡一兩個小時嗎？

黃凌飛：高中階段的學習任務是繁重的，高一新生必須養成科學的作息習慣，生活要有規律，不要頻繁熬夜。一味死學不可取，要堅持鍛煉身體，保持強健的體魄，這樣才能輕松應對高中高強度的學習任務。一個優秀的高中生，不但要會學習，還要會生活。

篇（9）

2．敢為人先。在創業過程中，林梧桐先生勇于突破傳統思想的束縛，敢作敢為，敢闖敢干，創新進取，許多別人連想都不敢想的領域，他不但大膽涉足，而且取得了巨大成功。他開發云頂1800多米高的荒山，當時被世人譏笑為“傻子”。但梧桐先生“明知山有虎，偏向虎山行”，終獲成功。馬來西亞前首相馬哈迪稱贊說：“丹斯里?林梧桐（注：丹斯里是馬來西亞聯邦封銜中僅次于“敦”的榮譽，由元首頒授給對國家有重大貢獻的人，全國只有75人可以擁有）本身就是一個巨大的成就，也反映馬來西亞過去40年的經濟進步。”林梧桐先生創造了馬來西亞的經濟奇跡，是世界華人的驕傲。

3．艱辛創業。林梧桐先生早年開創基業，艱難辛苦。50多歲時，他的事業已經取得很大的成就，但他并沒有就此停步、頤養天年，而是“荒山我獨行”，再次成為一個拓荒者。林梧桐先生身先士卒，砍樹木、研榛莽、劈藤蘿、開推土機……在挖山、鑿石、開路的過程中，他6次遇險，多少艱辛可想而知。他硬是憑著艱辛創業的精神，把一座荒山建設成今日“云頂”――亞洲一流的旅游勝地，書寫了屬于他自己的“云頂神話”。

4．自強不息。林梧桐先生在他的一生中，自覺地努力向上，力求進步，永不松懈。年方19歲，他就只身奔赴南洋，艱苦創業；50多歲時事業有成，又大膽開發云頂高原，進入高峰；70多歲了，繼續拓展云頂集團，投資石油開采、油輪航運等事業，使云頂集團向多元化發展，把事業發展到歐美等許多國家；在生命進入晚年時，林梧桐先生還投資新加坡，發展“圣淘沙綜合旅游度假區”，繼續開拓事業。林梧桐先生的一生，真是努力拼搏、奮斗不息的一生啊。

二、拓荒精神熏陶著全校師生

林梧桐先生是安溪人，他十分關心家鄉的教育事業，梧桐中學即由其捐資5600多萬元人民幣擴建（原為代賢中學）。1980年以來，他共12次返鄉，每次都要回到學校察看。他常說：“人才是一切成敗的關鍵。天時不如地利，地利不如人和，培養人才是關鍵的關鍵。”他還常勉勵師生：“只有敬毅合群，才能取得成功。”他的侄兒林海水先生在學校設立“梧桐展館”，并將林梧桐先生的拓荒精神提煉為“高瞻遠矚、敢為人先、艱辛創業、自強不息”四句話，鼓勵師生要把書教好、把書讀好、把品德鑄造好。在拓荒精神的感召下，學校鍛造了優良的校風、教風、學風和管理作風，逐步明確了辦學理念和辦學思路，各項工作都得到了順利推進。

三、辦學理念與辦學特色的提出

根據幾十年的辦學經驗和文化底蘊，學校確立了“以人為本，主動發展”的辦學理念，確立了創建“管理科學、環境宜人、師資較強、特色彰顯、效益顯著”的福建省知名農村完全中學的辦學目標。

在傳承優良的辦學傳統的基礎上，結合新課程改革的要求，學校以拓荒精神為核心，提煉了獨具特色的“面向未來、勇于創新、敬毅合群、不斷跨越”的梧桐精神，并著力創建以“主動求知，主動修身，主動健體，主動勞動，主動參與”為內涵的“梧桐精神引領下主動發展”的辦學特色。

1.面向未來。21世紀的競爭是人才的競爭，21世紀的人才應該是擁有創新意識、具備創新能力的綜合素質較高的人才。學校的教育事業始終著眼于未來，通過教育的現代化為學生將來立身社會、參與競爭打下堅實的基礎；同時，學校自身也不斷增強實力，促進內涵建設和可持續發展。

2.勇于創新。為實現教育教學的突破，本著求真向善與開拓創新的精神，學校不斷加強德育、教學、教研、管理制度等方面的創新，科學與人文精神風尚日盛，形成了勇于創新的優良辦學傳統。

3.敬毅合群。在發展過程中，學校得到林梧桐先生的鼎力支持，其愛國愛鄉的良好風范和尊師重教的赤子之心為學校的發展不斷注入活力，并形成了優良傳統。學校歷代先賢熱愛事業，精誠團結，為教育事業嘔心瀝血、無私奉獻，以其精湛的教藝，成為學校發展之經寶；以其高尚的師德形象，成為師生的典范，為后繼者樹立了光輝的形象。從辦學開始，一批批思想道德水平較高、學習能力較強的學生群體不斷涌現，以德為先的校園氛圍愈益濃厚，推動著學校各項工作在前行中不斷創造輝煌，形成了敬毅合群的優良傳統。

4.不斷跨越。從辦學之初住簡易房、破祖廟，到20世紀80年代名不見經傳的聯中附中，到設備簡陋但初中辦學效益顯著的代賢中學，再到完全中學、實現省三級達標的梧桐中學，短短的幾十年間，學校實現了幾次大的跨越，體現了梧桐人不斷跨越的優良傳統。

“主動發展”的內涵是指學校為學生創設表現個性才能的機會、條件和環境，使他們按照社會的要求和自身發展的需要，主動求知，主動修身，主動健體，主動勞動，主動參與教育、教學過程，主動參與集體事務管理，最后達到主動發展的目的。

四、實施策略

從辦學理念出發，為了提高全體師生的思想道德水平，為社會培養“四有”新人，學校在原有的辦學經驗的基礎上進行整合，在德育、教學、教研、師資培訓等方面采取了一系列措施，促進學校的內涵建設和可持續發展，形成了“一種精神、三種能力”的辦學特色。“一種精神”是梧桐精神；“三種能力”是指在全面發展的前提下，學校以梧桐精神為指導對學生著力培養的三種能力：以數學競賽為龍頭帶動信息技術、物理、生物、化學等學科競賽的科技創新能力；以讀書活動為主要開展途徑的語言表達能力；以藝術教育為特色的審美鑒賞能力。這個內涵是學校所有工作的靈魂，影響著師生的思想觀念和行為方式，是對師生最具影響力的學校內部因素之一。

為了堅定這一辦學特色，學校組織專門人員編寫了關于校主傳奇人生的選修教材，供師生選修之用，并把梧桐展覽館作為學生教育基地。最具代表性的是梧桐人自己的“六大節日”、“十大社團”和“班級之星”、“校園之星”的評選活動。

“六大節日”是學校每年舉辦的六大校園文化節日：四月，以拓寬知識視野、提高人文素養為目標的讀書節；五月，以樹立遠大志向、宣揚感恩圖報為主旋律的感恩節；九月，以探究梧桐精神內涵、體驗梧桐精神為目的的拓荒節；十月，以磨礪意志品質、增強身體素質為目標的運動節（含三月春季運動節）；十一月，以弘揚高雅藝術、展現自我風采為特色的藝術節；十二月，以鼓勵創新精神、激發創新熱情為宗旨的科技節。這六大節日的主題和內容都是梧桐精神內涵的具體體現。在每個節日期間，學校都舉行大型活動，每次活動從確定具體選題到組織工作，都集中了全校師生的智慧，學生也在活動中感受到梧桐精神的博大精深。

“十大社團”是體育社團、藝術社團、文學社團、讀書社團、科技社團、棋藝社團、環保社團、自律社團、愛心社團、宣傳社團。學生社團的組織形式靈活多樣，凡對某一項目有興趣者，均可申請加入相應的社團。學校為各個社團指派教師予以指導，但社團活動一般由學生自主安排。各社團活動的內容主要有常規訓練、社團比賽、校內表演、校外交流等，給學生個性的發展搭建了一個良好的平臺。學生社團由各職能處室、團委會、學生會共同管理，大膽放手讓學生自行組織。學校為學生社團活動的開展提供一切可能的幫助。

篇（10）

金門；學科；教學自；學生全面發展

海峽兩岸基礎教育交流合作發展空間廣泛，各有優勢，應當取長補短，相互促進。近日，廈門市教育科學研究院一行11人參觀考察了金門教育，參訪了金門高級中學、金城中學、中正小學等三所學校，圍繞著臺灣學校的課程設置、教學評價、教師專業發展、環境教育、學生適性發展、兩岸教育交流與合作等方面與金門教育界同行進行了交流。

此次教育考察不僅使我們了解了金門教育整體概況，并對臺灣教育的改革有了一些初步的認識。金門現有戶籍人口8萬多，常住4萬多人，有1所金門科技大學、1所高中，5所初中，19所小學。我們本次所參訪的三所學校均是金門縣同類學校中規模最大、教育質量較高的學校，是金門的“窗口學校”。金門教育留給我們較深印象的有以下幾個方面：

一、金門“九年一貫制課程改革”實施情況

1.課程設置

課程是教育改革的核心所在。臺灣于1998年頒布了《九年一貫課程總綱綱要》實行一綱多本，于2001年、2002年正式在小學、初中推行九年一貫制課程改革，改革的最主要口號有二：一是要培養學生帶得走的能力，二是要減輕學生的課業壓力。《九年一貫課程總綱綱要》規范臺灣各校必須授課的最低“基本教學節數”。各校除最低教學節數外，每周至少有20%的時間為“彈性學習節數”，留供班級、學校、地區進行適性發展或個別化教學。九年一貫課程改革從人與自己、人與社會、人與自然等人類生活面向之廣域課程出發，規劃語文（國語、英語）、數學、社會（歷史、地理、道德）、自然與科技（物理、化學、生物、地球科學）、藝術與人文（音樂、美術、表演藝術）、健體、綜合活動（童軍活動、勞動）等七大學習領域，鼓勵以統整合科教學取代分科教學。

從與學校的座談中，我們了解到：臺灣九年一貫課程改革的設計理想是好的，但由于改革過急，產生了不少問題。一是傳統學習領域節數減少，影響學生學習的深度。二是九年一貫課程所倡導的合科、統整教學、協同教學等教學設計由于師資原因而在實際教學中流于形式，統整教學在實際操作中仍為分科教學（由于現在的師資都是配合大學的分系栽培出來的分科教師）。再者，“一綱多本”的實施，各校選用不同版本的教科書造成教材銜接不易。

2.教學評價實施狀況

九年一貫課程實施后，以基本學力測驗取代聯考，臺灣教育部門每年兩次對學生進行基本學力測驗。盡管臺灣高中入學方式多元，入學有資優報送、推薦、申請入學、直升、自學方案及基本學力測驗分發入學等方式，但結果仍是以基本學力測驗作為多元升學依據。受臺灣少子化影響，生源減少，于是同一學區里學校競爭，學校也看重升學率。大多數學校與家長仍深植名校思想，依舊以升學為首，因此特別重視學科知識學習，使得九年一貫實質內涵與目的往往流于形式，在教學實施層面上又再度回歸考試領導教學的態勢。多數教師往往囿于傳統觀念、趕課壓力以及升學導向所趨，仍看重單一講述式教學，并以學科紙筆測驗為學生學習成果主要評量依據。

二、給學校教育松綁，讓教師彰權益能

1.金門學校教師社經地位高、學歷高

在和金門教師的座談中我們了解到，在臺灣，教師社會地位高，教師待遇也高，甚至比同級公務人員還高，因此，教師行業備受青年人的青睞。金門雖然是離島（屬偏遠地區），但教師隊伍整體學歷較高。以我們所參訪學校為例 ：

（1）金門高中教師學歷構成

（2）金城國中的教師學歷構成

金門教師的高學歷化與臺灣高等教育普及化、師資來源多元化及教師高待遇有關。也正因為如此，在臺灣要取得證照教師的比率非常低，通常為1-3%。

2.學校與教師自大

在參觀與訪談中，我們感覺金門學校與教師有更大的自，這也是臺灣近年教育改革的重要成果之一。臺灣教育改革在“教育松綁”的大原則下，在許多教育法令的修訂中，已將許多的教育決定權下放給學校，讓學校與教師成為教育決策的中心和主人。

依據“臺灣教師法”、“國民教育法”等法令規定，學校層級增加了教師組織――學校教師會，教師的聲音與權力開始被重視。更多的學校行政組織必須有教師會代表，諸如教師評審委員會、校務會議、教師成績考核委員會、教師申訴委員會、課務編排小組等。無論是法定的當然代表或學校行政的共同參與，學校教師會都占有一席之地。教師兼任主任、組長行政工作的聘任則由校長決定，顯示出學校人事權是下放到學校層級，甚至是教師層級。

此外，無論是教科書的選用或學校本位課程內容的規劃、設計與實施，學校教師擁有全部或部分的課程自。

3.舉辦各類教師專業發展活動讓教師“增能”

教師專業發展是當代世界各地教改趨勢，金門也不例外。為促進課程改革在學校的有效實施，金門縣成立了“國民教育輔導團”，在各個領域（學科）中征集有專業聲望、有意愿的老師兼職組成國民教育輔導團，到校輔導教師、溝通交流。學校還充分發揮各科教學研究會在教師專業成長中的作用。在金門中正國小，周三下午是學校本位的教師研修時間，學校舉辦各種類型的專業發展活動，如各領域教學研習、教育輔導團蒞校指導、鄉土語言研習、資訊融入教學研習、個案研討等。

三、在學生發展與升學壓力中取得“平衡”

1.多元社團活動使學生豐盈成長

在金門，不論我們走到哪所學校，學校校長都會興致勃勃地向我們介紹本校的社團活動。社團活動不僅讓孩子們有了發展各種才能的舞臺，而且參加各種比賽獲獎可以讓學校“錦上添花”。金門高中有20多個社團，其中管弦樂團、國樂團、合唱團在臺灣屢次獲獎；金城國中更是把“一人一才藝，一人一樂器，一人一運動”作為學校的辦學目標，學校的管樂團、國樂團在全臺灣音樂大賽中屢獲佳績。中正國小也辦理舞龍隊、舞獅隊、田徑隊、國樂隊、弦樂隊、鼓吹隊、管樂隊、合唱團等多種社團，其中舞龍隊、舞獅隊尤為出色。

2.加強學生輔導活動

“教好每一個學生”是臺灣近十年教育改革的一個目標。因此，加強學生輔導工作是臺灣此次教改的一個重要內容。金門縣本著發展重于預防，預防重于治療的教育理念，配合學校行政組織的局部調整，激勵一般教師全面參與輔導工作，并結合社區資源，構建學校輔導網絡，為學生規劃周延的輔導服務工作。

在金門，學校設有輔導室，每9個班配備一名輔導教師（類似我們的心理健康教師），為學生開展生命教育、生涯輔導教育等。此外，學校還開展各種各樣的輔導活動，如性別平等教育宣導活動、認輔制度、小團體輔導、特殊教育宣導活動。

3.加強課業輔導

金門實施九年一貫課程改革后，減少了傳統學習領域（國文、數學等）課時，加強了鄉土教育、英語、資訊等彈性課程時間。政府擔心教改后學生學力有所下降，于是加強了當地基本學力測驗。由于基本學力測驗內容多元，學習較以往更繁雜，學生學業負擔沉重。各校為了使學生在臺灣全地區的基本學力測驗中取得好的聲譽，紛紛加強了各類課業輔導。

因臺灣的九年一貫課程改革實行“一綱多本”，各校選用的教材不同等造成了當前初中課程和高中課程落差較大，學生差異分化。因此每年暑期，金門高中都要為新生舉辦2周的“先期教材輔導”，還鼓勵學生來校晚自習，培養學生良好的讀書習慣與讀書風氣。

四、重視環境保護教育

金門雖然地處臺灣離島，資源有限，但居民的環保意識強。金門環境植被保護得很好，到處干凈整潔如一。此次金門教育之旅，我們注意到了幾個細節：

細節1：在金門的公共場所中，“禁止吸煙，違者最高罰款1萬新臺幣”的警示牌隨處可見。由于有跟進措施，高額的罰款起到了震懾作用，煙客們都自覺地避免在公共場所吸煙。

細節2：廁所、賓館內設有廢舊電池簡易回收盒――一個剪掉上半部分的可樂瓶被安置在顯眼位置，并附有回收專線號碼085717，取其諧音“你幫我，清一清”。整個設計巧妙之處給我們留下了深刻的印象。