導(dǎo)師談話工作總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇導(dǎo)師談話工作總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

班導(dǎo)師是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者。其工作開展的效果如何關(guān)系重大。下面,我將結(jié)合我院的實(shí)際情況,就新形勢(shì)下的班導(dǎo)師管理工作新思路作一探討和分析。

一、深入分析班導(dǎo)師制度,最大限度發(fā)揮其作用

由于輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)在于學(xué)生的日常管理,而基礎(chǔ)課教師側(cè)重于課程的教學(xué),他們所帶學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)情況復(fù)雜,所以深入地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)難度較大。因此,“班導(dǎo)師制”應(yīng)運(yùn)而生?！鞍鄬?dǎo)師制”有如下優(yōu)點(diǎn):

1.班導(dǎo)師進(jìn)行思想導(dǎo)向的形式更加靈活,它不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的制約;

2.由于管理人數(shù)較少,班導(dǎo)師更能了解學(xué)生的思想和性格,可以有針對(duì)性地對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo);

3.班導(dǎo)師可以通過言傳身教,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),起到“解惑”的作用;

4.班導(dǎo)師以自己人格魅力影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的精英意識(shí),起到“傳道”的作用。

二、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生群體特征,合理構(gòu)建班導(dǎo)師工作目標(biāo)

1.學(xué)生群體的家庭背景。一般來說,班導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學(xué)生,特別是后者。家庭較差的學(xué)生極易在心理上出現(xiàn)問題,因?yàn)檫@些學(xué)生不僅是“經(jīng)濟(jì)上弱者”,而且更是“心理上弱者”。因此,班導(dǎo)師,不僅要重視這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶貧工作,更要重視對(duì)他們心理上的“扶貧”。

2.學(xué)生群體的個(gè)性特征,而進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)性因素對(duì)大學(xué)生的影響越來越大。大學(xué)生擺脫以往的應(yīng)試學(xué)習(xí),有更多可自由支配的空間。在社交中,學(xué)生的個(gè)性在受到外界影響的同時(shí)也在不斷地影響和改變他人。因此,班導(dǎo)師一方面要注意周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響,另一方面也要重視一些學(xué)生的消極個(gè)性對(duì)群體或其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。

三、規(guī)范班導(dǎo)師管理制度,有效實(shí)施重點(diǎn)教育工作

1.班導(dǎo)師的選擇

(1)班導(dǎo)師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心。

(2)班導(dǎo)師的選擇要以青年教師或研究生為主。

(3)班導(dǎo)師最好選擇高學(xué)歷的教師。

(4)班導(dǎo)師要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

2.制定明確的班導(dǎo)師管理制度

制定明確的聘用標(biāo)準(zhǔn)及聘用條件、評(píng)優(yōu)原則等,并形成書面材料,作為班導(dǎo)師工作的準(zhǔn)則,此文件的及時(shí)頒布與有效實(shí)施大大促進(jìn)了我院班導(dǎo)師工作的積極性和主動(dòng)性,讓班導(dǎo)師工作有章可循,有據(jù)可依。

3.與班導(dǎo)師拉近情感,培養(yǎng)全員育人意識(shí)

輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,僅僅用權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)身份指揮導(dǎo)班導(dǎo)師工作是不可取的,利用有效的方式與各位班導(dǎo)師拉近感情交朋友會(huì)取得更好的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住日常工作中與班導(dǎo)師接觸的每一次機(jī)會(huì),及時(shí)了解班導(dǎo)師的具體工作情況,灌輸全員育人思想,有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)、幫助和分配工作任務(wù)。

4.實(shí)事求是,方法靈活,完成學(xué)院任務(wù)

班級(jí)管理中難免出現(xiàn)一些問題,這個(gè)時(shí)侯,作為輔導(dǎo)員一定要盡快與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,以便及時(shí)采取措施。此時(shí),輔導(dǎo)員一定要實(shí)事求是,不要因?yàn)榈K于班導(dǎo)師面子將問題置之不理。當(dāng)然,在與班導(dǎo)師溝通時(shí)可以采用靈活的方法,完成既定目標(biāo)。

5.班導(dǎo)師之間的經(jīng)驗(yàn)交流

大學(xué)生自己獨(dú)特的思想特征往往會(huì)與年老的教師形成代溝,為了消除師生間溝通的障礙,班導(dǎo)師一般都由年輕教師擔(dān)任,但年輕教師擔(dān)任班導(dǎo)師不像年長(zhǎng)教師那樣富有經(jīng)驗(yàn)。所以,年輕的班導(dǎo)師多向有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要的。同時(shí),思維的碰撞也會(huì)有利于各班導(dǎo)師的工作的完善。

6.輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師之間定期交流

輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的及時(shí)的溝通,一方面有利于學(xué)院任務(wù)的向下傳達(dá),另一方面,也有利于學(xué)生出現(xiàn)問題的及時(shí)反饋。我院每學(xué)期會(huì)召開輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師的交流會(huì),以便調(diào)整學(xué)院整體發(fā)展方向。

7.兼顧全局,嚴(yán)抓重點(diǎn)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職,班導(dǎo)師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其是在大一期間,幫助學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)的建立,需要班級(jí)每個(gè)同學(xué)都要將學(xué)習(xí)重視起來。班導(dǎo)師不僅要及時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的思想,也必須嚴(yán)抓個(gè)別學(xué)生的成績(jī),不能讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。

8.提前計(jì)劃,及時(shí)溝通,適時(shí)總結(jié)

每名班導(dǎo)師每學(xué)期初有一份工作計(jì)劃,期末有一份工作總結(jié);每個(gè)月與所指導(dǎo)的學(xué)生至少見面2次;每學(xué)期同所指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生有一次以上單獨(dú)談話,并作記錄。要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,以免造成嚴(yán)重的后果,并且每學(xué)期期末上交談話記錄和工作總結(jié)。

9.樹立班導(dǎo)師人格魅力

一個(gè)人對(duì)他人的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。而作為班導(dǎo)師而言,他的權(quán)力影響是相當(dāng)有限的,這就要求班導(dǎo)師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權(quán)力影響作用。在非權(quán)力影響中,班導(dǎo)師的人格影響力是巨大的。為此,要求班導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)作到以下幾點(diǎn):(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。

10.提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)活動(dòng),有利于言傳身教

如果班導(dǎo)師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)太少了,就很難達(dá)到管理的效果。所以,學(xué)院提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)的活動(dòng),增進(jìn)班導(dǎo)師與學(xué)生之間的了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師的信任。

11.班導(dǎo)師的考核

學(xué)院依據(jù)發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行中期檢查和年度考核。班導(dǎo)師的考核結(jié)果將作為工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件。考核的項(xiàng)目包括:班導(dǎo)師責(zé)任心、班級(jí)進(jìn)步幅度、班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)排名、班級(jí)活動(dòng)組織效果、班級(jí)凝聚力、工作任務(wù)完成情況、學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師打分、各授課教師對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)等。

參考文獻(xiàn):

[1]王宜勤.對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生教育問題的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006,6(3):86-88.

[2]韓錕.大學(xué)新生班導(dǎo)師工作的實(shí)踐與探索[J].高教論壇.

篇（2）

摘　要：師徒制淵源已久，對(duì)于大學(xué)剛畢業(yè)、初次接觸社會(huì)的青年員工來說，通過導(dǎo)師的帶領(lǐng)，盡快地掌握自己安身立命的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)更多的工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，緩解初入社會(huì)面臨的各種壓力和困惑，對(duì)其更好地融入社會(huì)是有著巨大的幫助。

關(guān)鍵詞 ：師徒制；標(biāo)準(zhǔn)化管理；“12345 法”

中圖分類號(hào)：F272

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1000-8772（2015）08-0193-02

收稿日期：2015-02-05

作者簡(jiǎn)介：李映桃（1972-），女，湖南衡山人，本科，培訓(xùn)主管，經(jīng)濟(jì)師、高級(jí)教師、一級(jí)人力資源師、高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師。

研究方向：人力資源?！?/p>

導(dǎo)師帶徒已經(jīng)成為我國(guó)青年員工OJT 培養(yǎng)一種最重要方式。但導(dǎo)師帶徒管理中，發(fā)現(xiàn)主要有2 個(gè)問題：一是“不愿帶”或“不愿跟”，二是“帶不好”或“跟不好”。這2 個(gè)問題產(chǎn)生的根本原因是導(dǎo)師“傳、幫、帶”的能力和過程出了問題。

由于師徒分布分散，管理很難集中管理，導(dǎo)致導(dǎo)師在帶徒活動(dòng)過程中屢屢出現(xiàn)問題：用于監(jiān)督考核的表單填寫不規(guī)范，想到哪里做到哪里，制單分散，各個(gè)培養(yǎng)階段的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)無定法，沒有一個(gè)有效匯總的載體，造成師徒雙方對(duì)整個(gè)活動(dòng)存在模糊性，角色權(quán)責(zé)不明，各個(gè)單位對(duì)監(jiān)管時(shí)段的內(nèi)容和要求也不清楚。為此，對(duì)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)不斷進(jìn)行反思和持續(xù)改進(jìn)，將各個(gè)環(huán)節(jié)的流程和步驟加以優(yōu)化，對(duì)整個(gè)過程的標(biāo)準(zhǔn)化管理加以創(chuàng)新實(shí)踐以解決導(dǎo)師帶徒效果參差不齊的問題，此外，我們還采用了標(biāo)準(zhǔn)化的管理辦法。所謂標(biāo)準(zhǔn)化，就是將企業(yè)的各種規(guī)范，如：規(guī)程、規(guī)定、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、要領(lǐng)等，形成文字化的東西統(tǒng)稱為標(biāo)準(zhǔn)（或稱標(biāo)準(zhǔn)書）。將這些規(guī)范依標(biāo)準(zhǔn)付諸行動(dòng)則稱之為標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化有以下四大目的：技術(shù)儲(chǔ)備、提高效率、防止再發(fā)、教育訓(xùn)練。

標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要是把企業(yè)內(nèi)成員所積累的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，通過文件的方式加以保存，而不因人員的流動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的流失，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的財(cái)富。因?yàn)橛辛藰?biāo)準(zhǔn)化，每一項(xiàng)工作即使換不同的人來操作，也不會(huì)在效率與品質(zhì)上出現(xiàn)太大的差異。

如何最大限度發(fā)揮導(dǎo)師和徒弟的積極性和創(chuàng)造性？關(guān)鍵是要確立目標(biāo)、構(gòu)建機(jī)制、提升素質(zhì)、處理好各個(gè)相關(guān)體及實(shí)施者的分工協(xié)作關(guān)系，以便有效地將組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)，共性與個(gè)性結(jié)合起來，從而達(dá)到雙贏。

要做好導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，就要處理好5 個(gè)問題：（1）帶徒的周期；（2）帶徒的幾個(gè)階段；（3）培養(yǎng)目標(biāo)的確認(rèn)；（4）如何考核，與哪些掛鉤？（5）管理標(biāo)準(zhǔn)化的載體。

一、具體做法：“12345 法”

1. 編制1 本導(dǎo)師帶徒活動(dòng)工作手冊(cè)。每一個(gè)青年員工在培養(yǎng)期內(nèi)都會(huì)領(lǐng)有一本培養(yǎng)手冊(cè)，其中包括簽訂培養(yǎng)協(xié)議、界定師徒責(zé)任、明確階段性培養(yǎng)任務(wù)、記載培養(yǎng)考核記錄和出師答辯等內(nèi)容，作為青年員工培養(yǎng)過程監(jiān)控和指導(dǎo)藍(lán)本。特別強(qiáng)調(diào)的是，在導(dǎo)師帶徒之前，有必要進(jìn)行相關(guān)的導(dǎo)師師資培訓(xùn)。

2. 兩個(gè)目標(biāo)，具體指新員工依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)定通用培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)合青年員工自身特點(diǎn)設(shè)定個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)。通用培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)的基礎(chǔ)，過程會(huì)進(jìn)行監(jiān)控，階段性會(huì)進(jìn)行考核，注重縱向?qū)I(yè)能力的提升，培養(yǎng)專業(yè)人才，例如，企業(yè)文化學(xué)習(xí)、職稱和職業(yè)資格的取得、專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)、規(guī)范及法律法規(guī)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問題的解決等。個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)主要提升青年員工的綜合能力，發(fā)揮員工特長(zhǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，例如，兼職黨工團(tuán)事項(xiàng)提升組織能力、征文提升寫作能力、每日課堂提升語言表達(dá)能力和課程講授能力等。

3. 與3 項(xiàng)培養(yǎng)考核相關(guān)聯(lián)，具體指青年員工出師考核同專業(yè)技能等級(jí)關(guān)聯(lián)、培養(yǎng)成果考核同導(dǎo)師晉級(jí)關(guān)聯(lián)、人才培養(yǎng)考核同負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)關(guān)聯(lián)。青年員工培養(yǎng)期結(jié)束后，需要進(jìn)行出師考核，新員工考核合格才能有資格向?qū)I(yè)技能等級(jí)T2級(jí)晉升。導(dǎo)師在參加公司管理干部提拔和專業(yè)技能晉級(jí)考核中，需要查看其導(dǎo)師帶徒考核中成績(jī)是否合格。各單位的年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)書中均設(shè)置了人才考核指標(biāo)，對(duì)于關(guān)鍵人才流失考核進(jìn)行倒扣分。

4.4 個(gè)培養(yǎng)考核等級(jí)，具體指青年員工培養(yǎng)過程考核分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)。對(duì)于優(yōu)良進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格進(jìn)行談話或更換導(dǎo)師。導(dǎo)師帶徒考核有一年的階段性考核和培養(yǎng)期結(jié)束的出師考核，分別對(duì)導(dǎo)師和徒弟進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括階段性任務(wù)完成情況、述職答辯情況、職稱職業(yè)資格獲取情況等多方面。

5. 培養(yǎng)階段，具體指引導(dǎo)期（前3 個(gè)月）、適應(yīng)期（3 個(gè)月）、實(shí)踐期（3 個(gè)月）、能力發(fā)展期（3 個(gè)月）和出師答辯期（1 個(gè)月）。根據(jù)新員工不同階段的特點(diǎn)，制定階段性的培養(yǎng)任務(wù)。引導(dǎo)期主要引導(dǎo)新員工盡快融入團(tuán)隊(duì)，消除陌生感，認(rèn)同企業(yè)文化，熱愛企業(yè)，培養(yǎng)內(nèi)容為企業(yè)文化、企業(yè)制度和相關(guān)規(guī)范；學(xué)徒期主要是輔導(dǎo)新員工將所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)新員工的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)大膽開展工作，主要通過崗位實(shí)踐和專業(yè)資格考試進(jìn)行培養(yǎng)；實(shí)踐期主要是輔導(dǎo)新員工將專業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行綜合運(yùn)用，鍛煉新員工獨(dú)立開展一般性工作的能力，主要通過崗位任職、專業(yè)內(nèi)輪崗和資格考試等方式進(jìn)行培養(yǎng)；能力發(fā)展期主要是輔導(dǎo)新員工獨(dú)立開展工作并提高創(chuàng)新工作方法的能力，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律，主要通過賦予工作職責(zé)、輪崗、專業(yè)講授等方式培養(yǎng)新員工綜合能力。出師答辯是培養(yǎng)期結(jié)束后，新員工對(duì)照出師條件申請(qǐng)出師答辯考試，采用“1115 出師答辯法”進(jìn)行答辯，最后由評(píng)委提問答辯和人力資源部資格考試驗(yàn)證組對(duì)新員工出示答辯結(jié)果，對(duì)于合格的員工進(jìn)行出師并晉級(jí)專業(yè)技能等級(jí)。

二、創(chuàng)新點(diǎn)

（一）具體的職業(yè)生涯規(guī)劃

將活動(dòng)工作手冊(cè)作為青年員工培養(yǎng)過程監(jiān)控和指導(dǎo)藍(lán)本，保證培養(yǎng)有計(jì)劃、考核有依據(jù)，一冊(cè)在手，簡(jiǎn)單明了。同樣，培養(yǎng)手冊(cè)也是新員工入公司1 年的職業(yè)生涯規(guī)劃文件，讓職業(yè)生涯規(guī)劃不再是空洞的規(guī)劃，例如，手冊(cè)中約定什么時(shí)候取得初級(jí)職稱、什么時(shí)候?qū)W習(xí)完專業(yè)規(guī)范、什么時(shí)候講授課程等。

（二）通用培養(yǎng)目標(biāo)和個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

進(jìn)一步發(fā)動(dòng)公司各專業(yè)線結(jié)合公司戰(zhàn)略、本專業(yè)及實(shí)際相關(guān)崗位勝任模型，集思廣益，編制好各自專業(yè)在活動(dòng)各階段中應(yīng)達(dá)到的基本通用目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共性管理。同時(shí)，在尊重個(gè)人特色的基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師根據(jù)徒弟的個(gè)性特點(diǎn)，和徒弟協(xié)商制定個(gè)性自選目標(biāo)。這樣的目標(biāo)，將組織與個(gè)人、共性與個(gè)性有效地結(jié)合。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)師和專業(yè)線領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)

導(dǎo)師帶徒成效不僅與徒弟專業(yè)晉級(jí)掛鉤，還與導(dǎo)師的管理晉升考核掛鉤，與相關(guān)專業(yè)線負(fù)責(zé)人的管理績(jī)效考核相聯(lián)系。強(qiáng)化導(dǎo)師和專業(yè)線領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)關(guān)注整個(gè)過程的實(shí)施狀況并及時(shí)指導(dǎo)。

（四）活動(dòng)內(nèi)容明確

整個(gè)活動(dòng)分為5個(gè)階段，前4個(gè)階段為一帶一計(jì)劃實(shí)施階段，最后為出師申請(qǐng)和答辯階段。這幾個(gè)階段也推出了一些亮點(diǎn)：

1. 出師流程創(chuàng)新

制訂出師申請(qǐng)流程，編制《出師申請(qǐng)表》，要求徒弟填寫，導(dǎo)師負(fù)責(zé)全面審核徒弟執(zhí)行師承計(jì)劃情況，就日常表現(xiàn)、績(jī)效情況、學(xué)習(xí)工作總結(jié)等給予評(píng)價(jià)，對(duì)是否同意答辯簽署明確意見。并且要求出師申請(qǐng)者提交1 份學(xué)徒期的學(xué)習(xí)及工作總結(jié)，導(dǎo)師提交1 份帶徒指導(dǎo)及評(píng)價(jià)報(bào)告。

2. 總結(jié)材料內(nèi)容的創(chuàng)新

改變了以往提交工作總結(jié)的形式，要求提交具體工作分析報(bào)告或者是自己實(shí)際工作過程中工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而且必須結(jié)合一個(gè)具體的工作處理案例匯報(bào)。這樣避免了徒弟的總結(jié)材料流于形式，也可以幫助徒弟及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，在總結(jié)中提高自己的實(shí)際工作能力。

3. 答辯和述職形式的創(chuàng)新

采用“1115 答辯述職法”，要求1 個(gè)PPT、1 個(gè)具體的實(shí)際業(yè)務(wù)案例、1 個(gè)解決辦法、5 分鐘講解。在出師答辯或述職的過程中，師徒都要求用PPT 演示，圖文并茂，信息量很大。通過這種形式的匯報(bào)，綜合考察師徒的總結(jié)概括能力、口頭表達(dá)能力、辦公軟件的熟練程度等，改變了以往低頭念稿子的單調(diào)形式。從多維度提升新人的能力。同時(shí)充分利用公司的視頻會(huì)議設(shè)備，在外省公司參加答辯的師徒，利用視頻對(duì)接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，不僅節(jié)約了成本，又方便了對(duì)外地導(dǎo)師帶徒工作的管理。

三、成果：

（一）導(dǎo)師帶徒的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系逐步形成

通過2 年的摸索實(shí)踐，逐漸形成了完善的導(dǎo)師帶徒的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。特別是“12345 法”的創(chuàng)新運(yùn)用，為導(dǎo)師帶徒提供了良好的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)方法對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、考核等級(jí)、培養(yǎng)階段等都做了詳細(xì)的論述。培養(yǎng)階段主要分為5 個(gè)階段，前4 個(gè)階段為一帶一計(jì)劃實(shí)施階段，最后為出師申請(qǐng)和答辯階段。不僅能發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，而且能提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。同時(shí)，有利于有效地引導(dǎo)幫助新員工盡快融入團(tuán)隊(duì)，消除陌生感，認(rèn)同企業(yè)文化，熱愛企業(yè)?！?2345”法以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，重組了導(dǎo)師帶徒各個(gè)環(huán)節(jié)的工作流程，導(dǎo)師帶徒的基礎(chǔ)管理工作基本實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化。

（二）人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)大大優(yōu)化，人員成長(zhǎng)大大加快

通過2 年的摸索實(shí)踐，為公司人才梯隊(duì)建設(shè)提供了一批優(yōu)秀的人才。2012 年至今，共引進(jìn)40 名應(yīng)屆畢業(yè)生，導(dǎo)師帶徒覆蓋率100%，擔(dān)任兩級(jí)公司團(tuán)委（支部）、工會(huì)兼職委員16 人。2012 年和2013 年新員工均進(jìn)行了專業(yè)內(nèi)或跨專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，2012 年新員工全部通過出師答辯，總體培養(yǎng)效果明顯，有利于公司的企業(yè)文化和技術(shù)的傳承。

篇（3）

經(jīng)過努力和分析，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就思考，如何來做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變?cè)瓉矸谴蚣戳R的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長(zhǎng)的多次交流和溝通，得到了家長(zhǎng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動(dòng)向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力：

(一)正視孩子在前進(jìn)過程中的錯(cuò)誤反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。

孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí)，我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏，錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對(duì)孩子失望過，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。

和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

(二)正視孩子之間的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。

孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達(dá)到的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問題，希望其改正。

同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì)課上及時(shí)指出，讓他體會(huì)的成功的樂趣。

(三)相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

篇（4）

為進(jìn)一步落實(shí)我校青年教師培養(yǎng)制度，規(guī)范青年教師培養(yǎng)工作，切實(shí)提高青年教師培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性，本著“分類培養(yǎng) 分層評(píng)價(jià) 分步提高”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)全體青年教師教育、教學(xué)和教科研的基本技能的提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供充實(shí)的后備力量。

二、培養(yǎng)對(duì)象

8年以內(nèi)的青年教師。

三、具體措施

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格。

“學(xué)高為師，身正為范”，師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢(shì)下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對(duì)教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，“潤(rùn)物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。學(xué)校要逐步給他們壓擔(dān)子，促使他們?cè)缛粘蔀楦骷?jí)各類的骨干。

2、加強(qiáng)教育科研理論培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（1）堅(jiān)持參加各類培訓(xùn)和學(xué)科組活動(dòng)，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織青年教師外出聽課學(xué)習(xí)，及時(shí)上交學(xué)習(xí)心得。

（3）規(guī)定每學(xué)期讀一本教育理論的書籍，并上交讀書筆記。

（4）規(guī)定青年教師每學(xué)期參加一次各級(jí)論文評(píng)比或在相關(guān)刊物上發(fā)表。

（5）組織青年教師參加或主持課題研究。

3、實(shí)施“導(dǎo)師制”，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

在學(xué)科教學(xué)中，由教務(wù)處指定骨干教師為指導(dǎo)導(dǎo)師，與青年教師結(jié)成“一對(duì)一”的師徒幫帶關(guān)系。指導(dǎo)導(dǎo)師要指導(dǎo)青年教師樹立先進(jìn)的教育理念，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括：

（1）教學(xué)計(jì)劃的制定及總結(jié)的書寫；

（2）備課及教案書寫；

（3）作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；

（4）課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)（說課、跟蹤聽課、評(píng)課）；

（5）習(xí)題選編及命題判卷；

（6）了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。

在教育工作中，由政教處指導(dǎo)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，與青年教師結(jié)成師徒幫帶關(guān)系。指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)青年教師參與班主任的各項(xiàng)工作，使青年教師盡快適應(yīng)管理工作的各項(xiàng)要求。包括：

（1）班級(jí)工作的計(jì)劃和總結(jié)的書寫

（2）組織學(xué)生開班、團(tuán)會(huì)

（3）詳細(xì)記錄與學(xué)生的一次談話

（4）組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)

（5）組織學(xué)生進(jìn)行早鍛煉

（6）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年教師苦練基本功

（1）組織青年教師參加每年兩次的蘇南?？迹⑦M(jìn)行統(tǒng)一閱卷。

（2）組織青年教師參加每年一次“百花獎(jiǎng)”賽課，成績(jī)優(yōu)異的推薦參加各級(jí)青年教師基本功大賽。

（3）每學(xué)期組織一次青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的評(píng)比。

（4）組織青年教師承擔(dān)班主任或管理學(xué)生社團(tuán)的工作。

5、建立青年教師“成長(zhǎng)檔案”，包括：

（1）指導(dǎo)導(dǎo)師的聽課筆記、評(píng)課紀(jì)錄。

（2）青年教師的匯報(bào)課、“百花獎(jiǎng)”評(píng)課、基本功大賽等教案及反思。

（3）青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、隨筆、工作總結(jié)等。

（4）青年教師班主任工作的考核。

6、加強(qiáng)對(duì)青年教師的考核和評(píng)估

篇（5）

2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文1六月份，是大班孩子在園的最后一個(gè)月了，短暫的六一過得充實(shí)而快樂，也是小朋友們最興奮情緒波動(dòng)較大的一個(gè)月。我對(duì)本月的工作總結(jié)如下：

教育教學(xué)方面

本月的主題是《我要上小學(xué)》，在各種各樣的活動(dòng)中，都體現(xiàn)出幼兒將要上小學(xué)的情況。如《整理小書包》、歌曲《幼兒園畢業(yè)歌》、《我會(huì)解決問題》等課程。并讓幼兒參觀了小學(xué)，聽小學(xué)生上課，看小學(xué)生做操的情景。這樣一來既讓幼兒熟悉了小學(xué)的環(huán)境，又萌發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生的向往之情。在同時(shí)，與幼兒開展了《再見了，幼兒園》的主題活動(dòng)，通過背書包上學(xué)，模擬小學(xué)生上課，增強(qiáng)了幼兒入小學(xué)的愿望以及小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，。我們大班組還和幼兒一起開展了畢業(yè)典禮，孩子們用不同的方式表達(dá)了感謝之情，感受到了離別與歡樂共存的氣氛。

生活保健方面

六月天氣多變，忽冷忽熱，我們大班幼兒出現(xiàn)感冒、發(fā)高燒的情況情況比較多，叮囑家長(zhǎng)帶幼兒到醫(yī)院去看，隨天氣的變化給幼兒增減衣服。在幼兒園我們一天都有開空調(diào)，在午睡的時(shí)候，都讓幼兒蓋好被子，以免著涼了。在活動(dòng)后經(jīng)常提醒幼兒要多喝水，并通過談話、家園欄等方式向幼兒宣傳夏季的保健常識(shí)。讓幼兒更健康、更活潑。

安全教育方面

我對(duì)大班幼兒進(jìn)行《校園安全隱患》、《禁毒》、《預(yù)防地震知識(shí)》和《暑假期間的安全隱患》等安全教育。通過學(xué)習(xí)后幼兒能輕松的掌握安全知識(shí)，并知道怎么預(yù)防安全隱患。從而也加強(qiáng)了幼兒的防范意識(shí)。

家長(zhǎng)工作方面

因?yàn)榱吕蠋熞y(tǒng)計(jì)班上留守兒童的基本信息，我們班所有的家長(zhǎng)都積極配合老師的工作，為老師提供需要的信息，我很是欣慰。并且學(xué)校開展活動(dòng)家長(zhǎng)都努力配合，家長(zhǎng)和老師一起努力做好幼兒的幼小銜接工作，培養(yǎng)幼兒對(duì)上小學(xué)的向往和興趣。

多彩忙碌的六月工作中我們也有很多不足的地方，我們都需要加強(qiáng)改正我們的不足，我們不做，只做更好。

2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文2實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束了，回顧這一個(gè)月的生活，感慨頗多：從剛開始的不適應(yīng)到后面的應(yīng)付自如，從剛開始的懵懂到后面的清晰，從剛開始的困惑到后面的豁然開朗，從剛開始的辛苦到后面的簡(jiǎn)便，能夠說我們?cè)诓粩嗟貧v練，不斷地提高，不斷地成熟……

我們學(xué)習(xí)東西很快，短短的一個(gè)多月，我們都已初具準(zhǔn)教師風(fēng)范。能很好地駕馭一堂課，有點(diǎn)甚至不遜于準(zhǔn)教師。能夠說實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了太多東西，我們對(duì)教師工作也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為我們以后從事幼教事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一次踏入溫州市第三幼兒園得勝園區(qū)，是在實(shí)習(xí)前一個(gè)星期的星期三，我們懷著緊張的心境等待這我們的指導(dǎo)師來給我們教案，和一些交代的事情，想著下周實(shí)習(xí)的日子，走之前，指導(dǎo)師不忘引我們?nèi)ブ?3)班見一下孩子的面孔，看著他們就很期望下星期與他們生活的日子

第一次給指導(dǎo)師試教時(shí)，我感覺到了自我的十分不足，指導(dǎo)師總是能看到我沒有看到的東西，我感覺自我壓力很大，為什么我沒有想到。第一次上課，我也慌慌張張的，總是會(huì)向指導(dǎo)師投求助的目光。但經(jīng)過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我明白了，在上課的過程中，你自我首先要很有自信，你的語調(diào)必須要有輕又重，要抑揚(yáng)頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識(shí)學(xué)習(xí)和無意識(shí)學(xué)習(xí)。

在上課的過程中，你必須照顧到所有的幼兒，請(qǐng)到所有的幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能進(jìn)入你的課堂，讓每一個(gè)幼兒都覺得自我是重要的。在上課的過程中，任何的活動(dòng)都要說好要求，要有示范，在體育課中，場(chǎng)地必須要設(shè)計(jì)好，規(guī)劃好，讓課堂能夠緊湊起來，任何活動(dòng)后，都必須引導(dǎo)幼兒整理好操作過的教具。

第一次帶班，我那種慌亂的心境也是不停的涌上來，經(jīng)過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我明白了當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因?yàn)楸＝探Y(jié)合，保育是排在第一位。在晨間接待時(shí)，你要與每一位幼兒?jiǎn)柡?，給他們一個(gè)微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動(dòng)時(shí)，你要照顧到剛來的幼兒，是不是有器材玩，是不是會(huì)玩器材，雖然你要很仔細(xì)的觀察、照顧，但你的身后也必須要有一雙眼睛，能及時(shí)給做得好的幼兒一個(gè)肯定的眼神。

我的每一節(jié)課指導(dǎo)教師都堅(jiān)持聽課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過指導(dǎo)教師辛勤的教導(dǎo)和自我的努力，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都得到了顯著的提高。

經(jīng)過實(shí)習(xí)，使我在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的本事，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手本事，為我們畢業(yè)后走上幼教事業(yè)道路打下必須的基礎(chǔ)。

2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文3炎熱的夏季又來臨了，時(shí)間過的真快，一群哭哭啼啼的幼兒，現(xiàn)在高高興興的在老師的帶領(lǐng)下做游戲。剛開始接到這個(gè)班時(shí)，很累，壓力很大，但這一學(xué)期下來，回顧以前，發(fā)現(xiàn)自己也是很快樂的，現(xiàn)在，我將我本學(xué)期的工作情況進(jìn)行總結(jié)。

一、思想方面

剛開始帶小班時(shí)，因?yàn)槿切律變?，孩子年齡又小，最小的剛?cè)雸@還沒有兩歲，我在思想方面壓力很大，孩子的各方面的照顧，都需要老師，但我還是認(rèn)認(rèn)真真的配合班上老師做好一切工作。

二、保育工作方面

我每天來園時(shí)就開窗通風(fēng)，對(duì)班上的桌椅，門窗進(jìn)行擦拭消毒，對(duì)幼兒的餐具，毛巾進(jìn)行高熱消毒。然后就打掃我們班的公共區(qū)域。做完衛(wèi)生后，我馬上回到教室配合老師接待幼兒，并照顧幼兒解便洗手。中午吃飯前，我要檢查飯菜溫度是否合適幼兒，避免燙傷。飯后清洗幼兒的餐具，毛巾。對(duì)教室進(jìn)行消毒。工作每天都是重復(fù)的，但每天我都認(rèn)真完成，因?yàn)檫@關(guān)系每位幼兒的健康和安全。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行消毒工作，很高興，我們班沒有出現(xiàn)一列“手足口病”。

我們班孩子年齡小，自理能力差，很多孩子剛來園時(shí)，不會(huì)自己吃飯，解便，總有打濕褲子的情況出現(xiàn)，每一次，我都耐心的給打濕褲子的小朋友換衣褲，把濕衣褲吹干備用。

我們班有好幾個(gè)自理能力差的小朋友，如：陳x、周x、袁x、王x、彭x、喬x、肖x·剛來園時(shí)，他們每天都打濕褲子，連解便都不會(huì)，我每天守著他們解便，教他們?cè)趺窗蜒澴永聛怼ぁそ趟麄兿虢獗銜r(shí)告訴老師。其中，陳x和周x兩個(gè)小朋友能力最差。每次解便的時(shí)候，我就守著他們兩個(gè)，每天提前并多次叫他們解便，但他們還是打濕褲子。這兩個(gè)孩子不愿意說話，解便也不告訴老師。周宇軒小朋友在3月份，基本上連著很多天將大便拉在褲子里，好幾次，剛到幼兒園，馬上請(qǐng)他去解便時(shí)就發(fā)現(xiàn)大便早就拉在褲子里了，我耐心的為他打來溫水清洗身體，換掉臟衣褲。但連著好幾天這樣，我和老師就商量，采取了一些措施。周宇軒時(shí)坐接送車的，我們除了打電話請(qǐng)他的爸爸媽媽先在家請(qǐng)他解便外，還聯(lián)系接送車的師傅，請(qǐng)他照顧一下周宇軒，提醒他解了便再來園。到后來，孩子終于沒有再拉大便的褲子里了。

陳_，我們班的最惱火的孩子，平時(shí)都是他媽媽一個(gè)人在帶，溺愛孩子慣了，孩子的自理能力太差，而且很懶。他的媽媽每天都會(huì)給老師打招呼說：“幫我照顧好孩子，喂他吃下飯，上廁所給他拉一下褲子·”一天，我給照常教孩子洗手，并照顧陳帥霖，幫他洗手，因?yàn)榕赃叺男∨笥阉堫^水開太大，我過去幫孩子開小點(diǎn)，陳帥林就把他那濕漉漉，滿手泡泡的小手放到衣服包包里去了，我這才意識(shí)到他太懶了，不能這樣下去。于是，我中午就沒有喂他吃飯，我不喂，他就不吃··解便時(shí)，我不給他拉褲子，他就把小便解在褲子里。為此，我和班上老師共同商量怎么改變這個(gè)孩子。表揚(yáng)他，沒有用，那就要求他必須做什么事。在解便時(shí)，我不再幫他，而是請(qǐng)他自己拉褲子，不動(dòng)，哭的話還是要求他自己動(dòng)手。打濕褲子，我給他換，堅(jiān)決不幫他。吃飯時(shí)，我要求他自己吃，不愿意吃的話，那就等他餓了，下午吃簡(jiǎn)餐時(shí)，再要求他自己吃。現(xiàn)在這個(gè)孩子也進(jìn)步了很多。

小班的保育工作是比較辛苦，但看著孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我也很高興，他們的成長(zhǎng)有我的一半。我希望在下學(xué)期，我能和孩子們更快樂的度過。

2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文4歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學(xué)中，我尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí)，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。

三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合

在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動(dòng)別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加強(qiáng)師_流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、謙虛虛心請(qǐng)教

在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作我愛幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。

五、家長(zhǎng)工作

孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問題，使家長(zhǎng)了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫助孩子更好的進(jìn)步。努力做到讓家長(zhǎng)滿意，讓家長(zhǎng)放心，把愛撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我真心把他們當(dāng)成自己的朋友，但他們遇到困難時(shí)，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長(zhǎng)才能對(duì)我工作的肯定。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!

2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文5回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真工作、用心探索，配合班主任x老師進(jìn)行小班的班級(jí)管理工作和教學(xué)工作，順利的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，下面我把這學(xué)期的班級(jí)工作作一個(gè)總結(jié)。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

本人團(tuán)結(jié)同志，熱愛群眾，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新，以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作，用心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)。做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。作為配班老師，我在思想意識(shí)上一向把“配班”一詞放在一邊，深刻地體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的工作需要兩個(gè)老師愉快相處，共同努力，相互配合去完成。

二、教育工作

(1)行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育是我們小班教育工作重點(diǎn)。小班幼兒大都在家中養(yǎng)成了自私、任性、倔強(qiáng)的性格，這對(duì)我們培養(yǎng)幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣是不利的因素，針對(duì)這種狀況，我們堅(jiān)持運(yùn)用正面與啟發(fā)式的教育手段。首先，要求我們自己以身作則，成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。同時(shí)加以示范，讓幼兒具體形象的理解掌握良好的行為習(xí)慣的方式方法。其次，運(yùn)用朗朗上口的詩歌，生動(dòng)的故事，以及榜樣作用等，感染幼兒，啟發(fā)幼兒，激勵(lì)幼兒，為幼兒樹立良好的形象，并透過行為訓(xùn)練，使幼兒提高認(rèn)識(shí)，逐漸構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。

(2)全方位教學(xué)。小班教學(xué)資料是比較豐富的，除了綜合主題活動(dòng)資料和教材，我們教研組還制定了園學(xué)期考核資料。每一天的兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我都做到事先有目標(biāo)、有活動(dòng)構(gòu)思。本學(xué)期我所任教的科目數(shù)學(xué)、音樂和美術(shù)都提前完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

(3)家園共育。本學(xué)期6月份我們小班組召開了一次“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”，透過廣播操的表演，展示課的匯報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)交流等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子，了解幼兒園，使得我們老師和家長(zhǎng)之間，從相識(shí)、相知、到相信，逐漸把我們之間的距離縮短，使我們成為了朋友。我和x老師會(huì)利用下午接孩子時(shí)間和個(gè)別家長(zhǎng)交流育兒知識(shí)，而家長(zhǎng)向我們?cè)儐柡⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活狀況，我們都耐心解答，同時(shí)也透過電話溝通詢問孩子的健康狀況，針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)不正確的教育方法及時(shí)提醒家長(zhǎng)給與糾正。透過與家長(zhǎng)的溝通我們吸取了好的推薦，并運(yùn)用在日常教學(xué)中。從家長(zhǎng)親切的笑容、信任的目光和贊許的話語中，我們相信只有和幼兒、家長(zhǎng)共同努力、共同發(fā)展，才能取得更大的進(jìn)步。

三、帶給細(xì)心的保育，進(jìn)行有效的教育

小班孩子年齡小，自理潛力差，因此保育工作占主要的地位。這方面我會(huì)盡量配合x老師，并在保育員的協(xié)助下共同為幼兒帶給干凈、整潔、舒適的環(huán)境，本班這學(xué)期沒有任何大小安全事故發(fā)生。

(1)衛(wèi)生保健。人們常說：“病從口入”，個(gè)性是對(duì)于小班孩子來說，她們防病潛力較弱，極易感染各種疾病和傳染病。因此我每一天清晨上班第一件事就是開窗通風(fēng)，防止病菌滋生。對(duì)于帶藥的幼兒，我會(huì)和x老師一齊細(xì)心觀察病情，給他及時(shí)喂藥。

(2)生活管理。由于小班的孩子比較依靠父母，所以有些幼兒這學(xué)期仍然會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安，哭鬧不止，自理潛力差等現(xiàn)象，個(gè)性是六位插班生。應(yīng)對(duì)這種狀況，為了讓孩子們?cè)谟變簣@里的生活健康快樂，解除家長(zhǎng)們的后顧之憂，我會(huì)主動(dòng)跟x老師一齊首先利用講故事、做游戲、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式吸引幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒，讓孩子們高高興興的來幼兒園。其次，我們用“老師媽媽”替代了“老師”的稱呼，拉近了老師和孩子的距離，讓孩子感到有了依靠，更親切。我們還透過鼓勵(lì)孩子們“自己的事情學(xué)著做”、“我來幫幫你”等活動(dòng)提高幼兒的自理潛力，和互相幫忙、助人為樂的情感。

(3)安全防范。安全工作也是班級(jí)工作的重中之重。為了讓領(lǐng)導(dǎo)安心、家長(zhǎng)放心、讓孩子開心，我會(huì)每一天不定時(shí)地反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)安全，教給他們自我保護(hù)的常識(shí)，和x老師透過故事《橡皮膏小熊》，教育幼兒玩游戲要注意安全。要求幼兒“認(rèn)真地學(xué)，開心地玩”，不做“危險(xiǎn)寶寶”。就是懷孕期間，我也一如既往地帶著孩子們?cè)诹胰障律⒉剑阒⒆觽冊(cè)诖笮屯婢吲杂螒?。做到“孩子在那里，我就在那里”。為了杜絕了不安全因素，我在幼兒玩大型玩具前都會(huì)檢查一下，看看是否存在安全隱患。和x老師還不定期地檢查幼兒指甲，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的安全保健常識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

一份耕耘，一份收獲。透過我和x老師，保育員_老師一學(xué)期來辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，小二班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有必須的進(jìn)步，他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自己的事情自己做，有的幼兒還能主動(dòng)幫忙老師做一些力所能及的事情。大家辛苦工作帶給幼兒園欣欣向榮景象，得到了家長(zhǎng)們對(duì)小二班工作的贊美聲。但大家在成績(jī)面前不驕不躁，我們將以更大的成績(jī)回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，家長(zhǎng)的放心，幼兒的童心。

篇（6）

二是抓好教育、激發(fā)奮進(jìn)創(chuàng)業(yè)之情。針對(duì)新進(jìn)人員中有剛畢業(yè)的人員、也有外單位考入人員，分別開展不同內(nèi)容的崗前領(lǐng)導(dǎo)談心，有針對(duì)性地開展崗前培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，以滿腔的熱情、科學(xué)的方法和堅(jiān)忍不拔的精神迎接工作的考驗(yàn)和事業(yè)的挑戰(zhàn)。并通過專人介紹工作情況、通過領(lǐng)導(dǎo)談話或召開座談會(huì)等形式，消除其不安和急躁心理，掌握新進(jìn)人員的思想和工作動(dòng)態(tài)，同時(shí)也讓新進(jìn)人員感受到用人單位重視和厚愛，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)之心和奮進(jìn)創(chuàng)業(yè)之情。注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性，安排新進(jìn)人員參加各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使每一名新進(jìn)人員都能找到歸屬感，發(fā)揮主動(dòng)性。

篇（7）

本學(xué)期的語文教研組工作圍繞著開學(xué)制訂的工作計(jì)劃認(rèn)真開展，基本完成本學(xué)期教研工作。

1.繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，開學(xué)之初即召開了專題工作會(huì)議，要求全體老師講政治，守規(guī)矩，顧大局，求和諧。按照總書記“四有”（“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”）好老師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

2.加強(qiáng)對(duì)年輕老師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。一是落實(shí)“以老帶新”導(dǎo)師責(zé)任制制：師生發(fā)展部和學(xué)科組負(fù)責(zé)指導(dǎo)培養(yǎng)各學(xué)段導(dǎo)師，導(dǎo)師分學(xué)段引領(lǐng)其他老師教學(xué)工作。二是推門聽課，并就宏觀和微觀兩方面對(duì)老師教學(xué)中的優(yōu)劣進(jìn)行剖析，指出其努力方向。

3.針對(duì)我校師生寫作熱情和水平普遍不高的狀況，針對(duì)學(xué)生寫作中的具體問題，我親自上寫作公開課，并對(duì)學(xué)生作文作示范批改。

4.整理《備課與上課》、《關(guān)于課堂教學(xué)的72條建議》等資料，發(fā)到語文教研組群，供大家學(xué)習(xí)參考。

二、七年級(jí)組工作

本學(xué)期嚴(yán)格年級(jí)組管理，激發(fā)老師的工作熱情，充分發(fā)揮年級(jí)組的全體教師的團(tuán)結(jié)精神，齊心協(xié)力，達(dá)成共識(shí)，形成合力。嚴(yán)明辦公制度，每位教師準(zhǔn)時(shí)上、下班。采取“嚴(yán)管、常抓、細(xì)導(dǎo)”的原則，以此來促進(jìn)推動(dòng)年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高和學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的整體提升。      

1．加強(qiáng)班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和橫向交流，不斷提高班主任素質(zhì)，努力使每一個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育服務(wù)。推動(dòng)年級(jí)組健康有序發(fā)展,重視本組班主任教師隊(duì)伍尤其是年輕班主任的培養(yǎng)，為每一位班主任搭建、提供展示自己的舞臺(tái)。    

2．認(rèn)真開好每一次主題班會(huì)，每一堂班會(huì)必須先做好充分準(zhǔn)備，并做到主題明、條理清、針對(duì)強(qiáng)。讓學(xué)生能受到心靈的啟迪，有所收獲，真正做好幫助教育的作用。     

3．各班主任經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和餐廳，了解學(xué)生的生活和住宿，同時(shí)也要檢查學(xué)生的宿舍衛(wèi)生和休息紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)并解決處理。 

4．各班主任配合體育教師抓好各班三操三餐兩寢的秩序，對(duì)上操紀(jì)律散漫、偷懶的學(xué)生嚴(yán)格處理。

4．著力加強(qiáng)教學(xué)過程管理。語數(shù)英三科保證學(xué)生的作業(yè)量，其他學(xué)科控制學(xué)生的作業(yè)量，各學(xué)科要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，合理安排作業(yè)量，在保證成績(jī)的前提下適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前精心備課，課堂教學(xué)做到精講巧練，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各科任教師都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。  

5．重視培優(yōu)補(bǔ)差工作；各老師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，分層輔導(dǎo)，補(bǔ)差工作要求教師要思想重視，情感投入，分類評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)，把輔導(dǎo)一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等看待，因?yàn)橹挥羞@樣，才能提高年級(jí)及格率，從而進(jìn)一步提高平均分，提高競(jìng)爭(zhēng)力。     

三、班主任工作

本學(xué)期的班級(jí)管理我圍繞著“整體推進(jìn)，全面提高，重點(diǎn)突破，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”方針進(jìn)行展開。進(jìn)一步完善常規(guī)管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，分析問題，指明方向，循序漸進(jìn)。

1．上好開學(xué)第一課，明確“一年之計(jì)在于春”的意義，及時(shí)彌補(bǔ)落下的功課，結(jié)合期末考試成績(jī)分析得失原因，明確努力方向，鼓舞士氣，從一開始就爭(zhēng)取跑在時(shí)間的前面。

2．成立學(xué)習(xí)互助競(jìng)爭(zhēng)小組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并與學(xué)生個(gè)別交換意見，情感注入，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異或鼓勵(lì)，或鞭策，或指明措施，或制定計(jì)劃，讓學(xué)生之間簽訂競(jìng)爭(zhēng)合約，進(jìn)行挑應(yīng)戰(zhàn)，并將合約予以公示，實(shí)行監(jiān)督。

3．與任課教師交流班級(jí)情況，交換意見，統(tǒng)一思想，制定策略。

4．動(dòng)態(tài)追蹤，加強(qiáng)督查，時(shí)間保證，效果檢查，不定時(shí)抽查。分別召開不同層次學(xué)生會(huì)議或與其談話。

5．對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們能夠體驗(yàn)成功，感覺到自己存在的價(jià)值，從而對(duì)學(xué)習(xí)不喪失信心。

四、個(gè)人教學(xué)工作

語文教學(xué)工作中，我繼續(xù)做好以下幾個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持不精心準(zhǔn)備絕不上課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量；

二是堅(jiān)持語文的生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，感悟生活，在生活體驗(yàn)中提高語文素養(yǎng)；

三是堅(jiān)持?jǐn)U大學(xué)生的閱讀量，每周做不低于200字的讀書筆記；

篇（8）

1、 針對(duì)上學(xué)期班級(jí)成績(jī)位次較差的實(shí)際，給學(xué)生分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，讓每位同學(xué)制定了學(xué)期成績(jī)提高的目標(biāo)，同時(shí)讓他們樹立信心，注重學(xué)法，善于積累，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

2、 以班長(zhǎng)為核心，匯集班級(jí)成員的智慧，制定了班風(fēng)：“互幫互助，自律自覺，群策群力，共榮共恥。”制定了學(xué)風(fēng)：“一絲不茍，養(yǎng)成習(xí)慣，勤學(xué)好問，注重積累。”并按照班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的要求，自覺地踐行。

3、 每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)的打算和決心，并進(jìn)行張貼宣傳。

二、 細(xì)致管理，確保穩(wěn)定。

1、 重新組建班委干部，調(diào)整任務(wù)分工，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管。

2、 實(shí)行班委干部輪流值班制度。確保班紀(jì)紀(jì)律有人管理，有人落實(shí)。

3、 建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、 嚴(yán)格學(xué)生的儀容儀表，保證學(xué)生的精神狀態(tài)，把更多的精力用到學(xué)習(xí)上。配合政教處，查處了長(zhǎng)發(fā)，戴首飾等不符合中學(xué)生守則的行為，并強(qiáng)行整頓。

5、 認(rèn)真學(xué)習(xí)臨朐縣學(xué)生“十不”行為規(guī)范，和七賢中學(xué)學(xué)生“八嚴(yán)禁”對(duì)照要求找問題，把文件落實(shí)到生活中。

6、 正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待早戀問題，帶手機(jī)進(jìn)校園的問題。并對(duì)學(xué)生使用QQ的情況，做進(jìn)一步的引導(dǎo)和警戒。

7、 做好班內(nèi)物資的管理工作。把每一項(xiàng)任務(wù)分解到人，形成事事有人管，處處有人管的格局。節(jié)電組長(zhǎng)吳義，物資管理陳浩等。

8、 保證地面的整潔，落實(shí)衛(wèi)生責(zé)任人，由張志遠(yuǎn)負(fù)總責(zé)，一天一檢查，一天反饋。

三、 關(guān)心學(xué)生，改進(jìn)工作。

1、 堅(jiān)持班主任的跟蹤服務(wù)，包括吃飯、午睡、晚睡三個(gè)時(shí)段，必須靠上，了解學(xué)生，解決他們存在的困難。

2、 重點(diǎn)對(duì)XXX、XXX等同學(xué)進(jìn)行談話和談心教育，使他們盡快將學(xué)科成績(jī)提高上去。

3、 關(guān)注插班生劉彩的思想，打消其因想家而導(dǎo)致成績(jī)下降的問題。

4、 做好住宿生生活補(bǔ)助的發(fā)放和使用工作。

5、 讓學(xué)生給班主任提合理化建議十幾條，而且重點(diǎn)落實(shí)。

6、 對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的打破玻璃和結(jié)繩的趣事，進(jìn)行調(diào)查，然后寫出調(diào)查反思，一邊更好的加強(qiáng)管理。

7、 繼續(xù)實(shí)行五五導(dǎo)師制育人模式。

四、 多措并舉，提高成績(jī)。

1、 開好班會(huì)，對(duì)出現(xiàn)的問題，能鞭辟入里的深入分析，讓學(xué)生心服口服。

2、 分層次召開學(xué)生會(huì)，分析他們階段中的優(yōu)點(diǎn)，存在的不足，并幫助他們加以克服。例如林雨同學(xué)，在多次座談之后，期末考試成績(jī)語文取得了班級(jí)第一。

3、 注重雙休日作業(yè)的布置、檢查、落實(shí)和反饋，對(duì)于不完成或沒認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，三次以上，通報(bào)家長(zhǎng)，并協(xié)同家長(zhǎng)共同處理。效果明顯。

4、 規(guī)范學(xué)生建立各科的學(xué)習(xí)筆記，注重知識(shí)的積累，以達(dá)到內(nèi)化的目的。

5、 讓每次考試取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生做學(xué)習(xí)方法介紹。促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的養(yǎng)成。

五、 全面發(fā)展，提升素質(zhì)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642.475　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào):1673-291X(2009)06-0248-02

草業(yè)科學(xué)是以維持系統(tǒng)健康和獲得草地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)持續(xù)服務(wù)功能為目的，從草地資源到草地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)。作為一門專業(yè)口徑大、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，草業(yè)科學(xué)本科生在學(xué)分制下實(shí)行導(dǎo)師制具有重要的意義。

一、實(shí)行本科生導(dǎo)師制的意義和必要性

（一）實(shí)行本科生導(dǎo)師制的意義

（1）實(shí)行本科生導(dǎo)師制是高等學(xué)校教學(xué)管理制度的一種創(chuàng)新。針對(duì)已經(jīng)發(fā)展三十余年的草業(yè)科學(xué)，更需要注入創(chuàng)新元素。（2）有利于培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我國(guó)過去的本科教育是批量化教育不管學(xué)生自身特點(diǎn)，用一種模式教育所有的學(xué)生不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)行本科生導(dǎo)師制后，導(dǎo)師可按照學(xué)生特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，推行個(gè)性化教育，充分尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。同時(shí)，導(dǎo)師制也為學(xué)生提供了鍛煉和提高自己才能的機(jī)會(huì)條件。草業(yè)科學(xué)有多個(gè)不同發(fā)展方向，從草坪、天然草原、人工草地等不同研究對(duì)象和研究實(shí)體出發(fā)，本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，接受良好的技能訓(xùn)練，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的個(gè)性，并為未來的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。（3）塑造了一種新型的師生關(guān)系和全新的教與學(xué)的關(guān)系。教師作為導(dǎo)師經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，能切實(shí)發(fā)揮教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用和咨詢作用[1]。

（二）實(shí)行本科生導(dǎo)師制的必要性

1.本科生導(dǎo)師制是完善學(xué)分制的需要。本科生導(dǎo)師制是伴隨著學(xué)分制而出現(xiàn)的，實(shí)行學(xué)分制的目的是為了更好地因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展。實(shí)行學(xué)分制有利于優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)。而剛從中學(xué)升人大學(xué)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)適應(yīng)的過程，政治輔導(dǎo)員一般只負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德教育，任課教師只對(duì)其所教的課程負(fù)責(zé)，而學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展則往往無人負(fù)責(zé)。所以許多學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候獨(dú)自“摸著石頭過河”，等到摸出道道時(shí)已臨近畢業(yè)。為了密切教與學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生少走彎路，在本科生階段實(shí)行導(dǎo)師制顯得尤為重要。學(xué)分制條件下本科生導(dǎo)師制具有思想教育與專業(yè)教育相結(jié)合、共性教育和個(gè)性教育相結(jié)合、理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合、總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)相結(jié)合等主要特點(diǎn)[2]。

2.本科生導(dǎo)師制是本科生身心健康發(fā)展的需要。大學(xué)階段是個(gè)體發(fā)展從不成熟到成熟的過渡階段，是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，其生理和心理仍處于不穩(wěn)定的發(fā)展階段。導(dǎo)師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生朝良好特點(diǎn)方向發(fā)展，使大學(xué)生充滿活力地學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并為以后走向社會(huì)或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.本科生導(dǎo)師制是個(gè)性化教育的需要。本科生導(dǎo)師制可以發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，把因材施教的原則落實(shí)到每個(gè)受教育者身上。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，尤其針對(duì)具有若干專業(yè)方向的草業(yè)科學(xué)而言更顯重要。導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，這些使導(dǎo)師制超越了作為一種教學(xué)手段的功能，而成為一個(gè)影響學(xué)生的重要過程[3]。

二、學(xué)分制條件下實(shí)行本科生導(dǎo)師制的對(duì)策與建議

（一）完善草業(yè)科學(xué)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建有效管理系統(tǒng)

導(dǎo)師制的建立與推行是一個(gè)綜合性工作，由導(dǎo)師、學(xué)生、管理者三者構(gòu)成導(dǎo)師制方面齊抓共管。一般來說，可成立校、院(系)兩級(jí)導(dǎo)師制管理機(jī)構(gòu)。校級(jí)管理機(jī)構(gòu)為校導(dǎo)師工作委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施辦法，定期就導(dǎo)師的工作情況、考核、評(píng)優(yōu)等進(jìn)行研究；院(系)級(jí)管理機(jī)構(gòu)為院(系)導(dǎo)師工作分委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)及監(jiān)督工作，并定期召開導(dǎo)師會(huì)議，組織開展經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高指導(dǎo)水平。

（二）完善導(dǎo)師的選擇和加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

選拔合格的本科生導(dǎo)師是導(dǎo)師制的基礎(chǔ)。學(xué)校在導(dǎo)師的選拔過程中應(yīng)對(duì)教師的品德、知識(shí)、能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等各方面權(quán)衡評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)導(dǎo)師的學(xué)歷、職稱工作經(jīng)驗(yàn)等提出一些要求。導(dǎo)師應(yīng)具有較高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，其任職條件是：（1）具有堅(jiān)定、正確的政治方向，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；（2）具有高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，品德高尚，教書育人，愛崗敬業(yè)；（3）具有豐富的草業(yè)科學(xué)專業(yè)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；（4）明確草業(yè)科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，熟悉教學(xué)計(jì)劃、各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系及全部培養(yǎng)過程，具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力；（5）原則上具有碩士研究生及以上學(xué)歷或副教授及以上職稱。導(dǎo)師應(yīng)具備的條件可以從年齡、身體狀況、學(xué)歷、專業(yè)職務(wù)、工作崗位與高校工作經(jīng)歷、學(xué)術(shù)水平、道德修養(yǎng)、政治素質(zhì)和聘用年限等十個(gè)方面考慮。實(shí)施本科生導(dǎo)師制的關(guān)鍵是要有一支雄厚的師資隊(duì)伍。

（三）制定科學(xué)的導(dǎo)師制考核制度

首先，制定導(dǎo)師工作制度。明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，導(dǎo)師制規(guī)范要求，以及導(dǎo)師的組織管理等，從制度上規(guī)范導(dǎo)師制工作，確?？己嗽u(píng)價(jià)工作有章可循。其次，建立導(dǎo)師制考核制度建立常規(guī)工作條理，定期準(zhǔn)確評(píng)價(jià)導(dǎo)師工作績(jī)效，包括檢查導(dǎo)師工作計(jì)劃、工作記錄、工作總結(jié)及學(xué)生活動(dòng)記錄等，指導(dǎo)和督促導(dǎo)師各階段培養(yǎng)計(jì)劃的完成。再次，通過教學(xué)信息員反饋、定期下發(fā)《導(dǎo)師活動(dòng)調(diào)查表》及定期召開班級(jí)干部座談會(huì)等形式，及時(shí)掌握導(dǎo)師職責(zé)履行情況及學(xué)生的反映，對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、不能履行導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)生意見較大的導(dǎo)師要及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)反饋，及時(shí)采取組織措施予以調(diào)換。科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)師制實(shí)施的動(dòng)力。對(duì)導(dǎo)師的考核指標(biāo)及考核辦法，應(yīng)當(dāng)充分聽取導(dǎo)師、學(xué)生、職能部門的意見，考核應(yīng)當(dāng)公平、民主，全面反映出導(dǎo)師工作的質(zhì)量。嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制是導(dǎo)師制正常運(yùn)行的保障。監(jiān)督是對(duì)導(dǎo)師制管理過程的監(jiān)督，監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的工作是否做到公平、合理、有效、到位。

（四）發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行導(dǎo)師津貼制

擔(dān)任本科生導(dǎo)師會(huì)給教師帶來巨大的壓力和工作成本，學(xué)校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師的積極性。導(dǎo)師制實(shí)施中對(duì)導(dǎo)師的報(bào)酬及激勵(lì)是一個(gè)比較棘手的問題。目前運(yùn)行的導(dǎo)師制對(duì)于導(dǎo)師的“責(zé)”規(guī)定較為明確，但在導(dǎo)師的“權(quán)”和“利”方面的規(guī)定較為含糊，尤其是“利”不明確，這勢(shì)必影響導(dǎo)師的工作積極性，從而影響到導(dǎo)師制的運(yùn)作效果。因此，在完善導(dǎo)師制的過程中，要體現(xiàn)“責(zé)、權(quán)、利”統(tǒng)一的原則。在現(xiàn)有“責(zé)”的基礎(chǔ)上要突出導(dǎo)師多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手和參與科研的機(jī)會(huì)，這是學(xué)生的渴望所在。要“放權(quán)”給導(dǎo)師，除了寫評(píng)語外，導(dǎo)師應(yīng)在免試研究生推薦、就業(yè)推薦、學(xué)生黨員的發(fā)展、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選等方面享有一定的權(quán)力。要多層次、多角度體現(xiàn)導(dǎo)師的“利”，可以給導(dǎo)師記業(yè)績(jī)點(diǎn)，發(fā)放導(dǎo)師的崗位津貼，進(jìn)修學(xué)習(xí)給予優(yōu)先安排，給予優(yōu)秀導(dǎo)師在職稱晉升、崗位聘任等方面以政策上的傾斜；在獎(jiǎng)金分配、先進(jìn)評(píng)比等方面給予政策傾斜，充分體現(xiàn)和肯定導(dǎo)師的工作。對(duì)于期末考核屬于基本不合格或不合格的導(dǎo)師，要認(rèn)真查找原因，及時(shí)談話，對(duì)確實(shí)存在問題又不能改正的，也要予以解聘[4]。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)或校長(zhǎng)基金中撥出部分資金來資助本科生導(dǎo)師制的工作。將教師指導(dǎo)本科生的任務(wù)納入學(xué)校人事處統(tǒng)一的工作量考核范疇，按照規(guī)定把導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量折算成課時(shí)，與承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)一樣計(jì)入教師的年度工作量。超出工作量的部分，給予高數(shù)額的補(bǔ)貼[5]。

（五）提高對(duì)導(dǎo)師工作的認(rèn)識(shí)、明確職責(zé)，正確處理導(dǎo)師與班主任、輔導(dǎo)員的關(guān)系

學(xué)校上下要充分認(rèn)識(shí)并重視導(dǎo)師制的作用，提高對(duì)導(dǎo)師工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐過程中為避免導(dǎo)師與班主任、輔導(dǎo)員等專職學(xué)生管理人員發(fā)生沖突，要明確二者的分工。專職學(xué)生管理人員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理；導(dǎo)師側(cè)重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，另一方面也對(duì)專職學(xué)生管理工作起到潛在的促進(jìn)作用。

（六）要正確評(píng)估學(xué)生的水平

“量體裁衣”，協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)今大部分高校實(shí)行的是學(xué)分制（包括完全學(xué)分制學(xué)年學(xué)分制、學(xué)年學(xué)分制向完全學(xué)分制過渡），學(xué)分制教學(xué)管理的精華是“選課制度”，草業(yè)科學(xué)本科生導(dǎo)師的首要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最集中的體現(xiàn)就是為學(xué)生做選課指導(dǎo)，針對(duì)草地、草坪、草原等不同方向選擇相應(yīng)的草業(yè)科學(xué)專業(yè)課。但在實(shí)踐中，有的導(dǎo)師只籠統(tǒng)地要求學(xué)生選什么課，不選什么課，至于為何做這樣的選擇并沒有給學(xué)生作出一定的解釋，導(dǎo)致學(xué)生、尤其是大學(xué)新生對(duì)選修課的學(xué)習(xí)。往往停留在淺層的了解和認(rèn)知上。加之他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)段內(nèi)對(duì)專業(yè)不熟，對(duì)課程不熟，對(duì)教師不熟，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和理解很局限，對(duì)自己實(shí)力難以度量。很容易使選課成為學(xué)生心目中的走過場(chǎng)。這就需要導(dǎo)師正確評(píng)估學(xué)生的水平，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)事求是地選好課、學(xué)好課，因此，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生所處年級(jí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)程度合理安排選課梯度。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程，并培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力[6]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹十芙，周清明.學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制探析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，（9）：45-47.

篇（10）

在2006年教育部的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出：高校輔導(dǎo)員既是教師又是管理干部，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和人格培養(yǎng)的骨干力量，是大學(xué)生日常教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人、維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、保證學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要力量。隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等政策文件的相繼出臺(tái)，使我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化已經(jīng)成為新的時(shí)期高校輔導(dǎo)員提高自身隊(duì)伍專業(yè)水平及高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人的重要途徑。

強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)上的重要作用，是高校乃至全社會(huì)面臨的重要問題。教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展?！币陨锨闆r的出現(xiàn)，要求高校輔導(dǎo)員必然沿著職業(yè)化的道路前進(jìn)。高校輔導(dǎo)員職業(yè)化可以從幾個(gè)方面來進(jìn)行闡釋：第一，高校輔導(dǎo)員有相對(duì)應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，就是所說的社會(huì)化。高校輔導(dǎo)員作為一個(gè)有著明確職業(yè)特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)發(fā)展的職業(yè)，只有具備了能夠?qū)⑤o導(dǎo)員作為終身職業(yè)的發(fā)展方向，和具有一定經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位的行業(yè)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍才能具有穩(wěn)定性和工作的積極主動(dòng)性。第二，高校輔導(dǎo)員有專門的職業(yè)技能。作為從事大學(xué)生思想政治教育的主體，高校輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)管理、心理、職業(yè)規(guī)劃等多方面的專業(yè)知識(shí)，才能做到心中有學(xué)生，了解學(xué)生情況，明確學(xué)生需求，并有效的采取相對(duì)應(yīng)的手段和措施，保證在校大學(xué)生的全面健康發(fā)展。第三，有作為終身制職業(yè)的發(fā)展前景。在輔導(dǎo)員職業(yè)化程度不高的階段，很多人容易將輔導(dǎo)員這一職業(yè)當(dāng)做臨時(shí)性的工作，自身缺乏工作的動(dòng)力和對(duì)工作本身的熱情和重視。因此，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化需要建立與社會(huì)、高校發(fā)展，及輔導(dǎo)員本身情況相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的重要性

在當(dāng)今時(shí)代的經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化的背景之下，國(guó)與國(guó)之間的各方面的競(jìng)爭(zhēng)都趨于激烈，人們開始深刻的認(rèn)識(shí)到社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要性，作為社會(huì)主義事業(yè)的未來建設(shè)者和接班人，當(dāng)代大學(xué)生在思想領(lǐng)域的變化趨勢(shì)更值得高校輔導(dǎo)員去進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。尤其在國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期或多或少的出現(xiàn)的諸如貧富不均，等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響也日益明顯，加之大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果不對(duì)其進(jìn)行正確的、行之有效的引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。高校輔導(dǎo)員職業(yè)化對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德提出了更高的要求，特別是在黨性修養(yǎng)上，著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，引導(dǎo)大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，能夠保持清醒的認(rèn)識(shí)，樹立正確的政治信仰、理想信念和價(jià)值取向。高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是高等學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員也是高校教師隊(duì)伍的重要部分，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化給輔導(dǎo)員個(gè)人的發(fā)展提供一個(gè)從制度到環(huán)境各方面都規(guī)范、合理的平臺(tái)，對(duì)輔導(dǎo)員的工作熱情和信心有極大的促進(jìn)作用，從而為更好地開展學(xué)生工作、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

二、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)要求