中職機(jī)械匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職機(jī)械范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.課程體制陳舊，理論與實(shí)踐銜接困難。大部分中職院校的課程體制為兩年的在校學(xué)習(xí)加一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，這就意味著學(xué)生要把三年的學(xué)習(xí)任務(wù)在兩年的時(shí)間內(nèi)完成，這對(duì)中職學(xué)生來說是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)效果可想而知。其次，在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，由于機(jī)械工業(yè)繁忙，企業(yè)專注于內(nèi)部生產(chǎn)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致全面的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，理論與實(shí)際生產(chǎn)銜接困難。

3.教學(xué)設(shè)備有限。部分中職院校的硬件設(shè)施條件有限，機(jī)械課程涉及到的很多相關(guān)軟件不能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，而且沒有配備必要的教具和模型，學(xué)生失去了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師只是書面?zhèn)魇冢@樣學(xué)生缺乏對(duì)機(jī)械專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容很難有深刻的理解和掌握。

二、中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在中職機(jī)械課堂上，通過多媒體課件“聲、像、圖、文”豐富的表達(dá)方式，增加課堂信息量，將教學(xué)理論與機(jī)械操作流程的flash結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解機(jī)械操作過程。例如，機(jī)床、凸輪機(jī)構(gòu)、CAD制圖等內(nèi)容抽象難懂，教師可以通過多彩的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻加以演示，這種教學(xué)方法既直觀又形象，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過影像化的表現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師進(jìn)行平面四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬演示公交車的自動(dòng)關(guān)門系統(tǒng)，學(xué)生通過觀察、分析這些模擬的過程進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四桿機(jī)構(gòu)。但值得的注意的是，教師不能過分依賴計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用要選擇合適的時(shí)間和內(nèi)容，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮更好的作用。

2.實(shí)踐教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，是完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練能夠使學(xué)生很快的掌握技術(shù)的精髓，使理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和升華。機(jī)械是一門與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，中職機(jī)械教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，建立數(shù)控、機(jī)電一體化的綜合實(shí)驗(yàn)體系是十分必要的。例如，在機(jī)械設(shè)計(jì)中，依據(jù)具體的生產(chǎn)過程和典型零件，讓學(xué)生親自進(jìn)行三維機(jī)械軟件應(yīng)用、機(jī)械制圖測(cè)繪等，通過這些實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而強(qiáng)化從圖紙到產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)過程中所用到的綜合知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)新的認(rèn)識(shí)。此外，中職院校還可以通過校企合作，讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)，提高工作適應(yīng)能力。

3.模型教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。模型教學(xué)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用，為了節(jié)約教學(xué)成本，教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過舊物利用，自制模型，既節(jié)能又環(huán)保。學(xué)生們集思廣益，根據(jù)自身的知識(shí)水平，充分發(fā)揮想象力，采用不同材質(zhì)制做各種直觀的模型。在模型制作時(shí)，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生利用機(jī)械原理解釋模型制作過程所面臨的諸多問題，通過小組討論，分組競(jìng)賽等方式，營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。模型中有很多形體表面有孔、槽，內(nèi)部還有其它各種各樣的結(jié)構(gòu)，通過親手操作可以啟發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.案例教學(xué)中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。案例教學(xué)是中職機(jī)械創(chuàng)新教學(xué)的重要手段，通過案例引入，讓學(xué)生獨(dú)立自主地看待案例，并找出問題，做出自己的判斷和決策，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是，案例的選擇要避免隨意性和盲目性，所選案例必須與相關(guān)機(jī)械知識(shí)相符，例如，教師可以對(duì)課本中涉及到的經(jīng)典案例進(jìn)行加工深入。課堂引入實(shí)際機(jī)械工作中出現(xiàn)的問題和相關(guān)事件，然后和學(xué)生一起探討處理措施及其處理的結(jié)果，讓學(xué)生通過生動(dòng)的案例靈活地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.開展互動(dòng)性教學(xué)，提高系機(jī)械課堂趣味性。新時(shí)期下的教學(xué)課堂已經(jīng)不僅僅是教師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生暢所欲言的求知花園。在中職機(jī)械課堂上，教師要避免一味的灌輸知識(shí)，而忽略學(xué)生的主觀意識(shí)，通過開展互動(dòng)性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，不僅可以增加師生情感交流，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。機(jī)械課程對(duì)大部分學(xué)生來說是枯燥乏味的，課堂上開展互動(dòng)教學(xué)，不僅是學(xué)生認(rèn)知和課程內(nèi)容的需要，更是課程改革和學(xué)生自我發(fā)展的需要。中職生是一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，教師更應(yīng)注重學(xué)生的心理特征和能力特征，因材施教，課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)師生間的合作，通過共同活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

篇（2）

教學(xué)探究是一個(gè)無止境的課題，是我們教學(xué)一線教師永遠(yuǎn)追求的一個(gè)夢(mèng)。如何提高課堂的興趣性和有效性，我們做了很多努力，進(jìn)行過很多探索。改變傳統(tǒng)的“牽牛式”教學(xué)方法，踐行以學(xué)生為中心，以情景為平臺(tái)，以激發(fā)興趣為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓我的課堂輕松了許多，給我的教學(xué)生涯增添了不少的籌碼。

一、課前準(zhǔn)備，動(dòng)中學(xué)

課前準(zhǔn)備，制作比賽，讓學(xué)生動(dòng)起來。傳統(tǒng)式的教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師按書本內(nèi)容教，學(xué)生按書本內(nèi)容學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)。《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)理論知識(shí)較多，動(dòng)手課題較少，學(xué)習(xí)較為枯燥。但是我們學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，奇思妙思較為突出，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)我采用了指定課題小制作比賽，成果自評(píng)、互評(píng)、講評(píng)來提高學(xué)生參與的積極性。如在講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的特性時(shí)就采用了這種方法，學(xué)生的個(gè)性得到了彰顯，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型和應(yīng)用前一周，安排學(xué)生回家按圖上的要求制作一鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，然后在上課時(shí)帶到課堂上來演示并講述制作過程、工作原理及能實(shí)現(xiàn)的功能。接著我有意挑選兩個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)模型來演示：一個(gè)是隨著我把機(jī)架變換，由雙搖桿機(jī)構(gòu)一會(huì)兒變成了雙曲柄機(jī)構(gòu)，一會(huì)兒變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；另一個(gè)不管機(jī)架怎么變換，它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。這就引起學(xué)生的興趣：同是雙搖桿機(jī)構(gòu)，為什么一個(gè)能變，一個(gè)卻不能變？這時(shí)可以講曲柄存在的條件：“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中必有一個(gè)是最短桿，且最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和”這個(gè)大前提。通過教具演示，讓學(xué)生理解在這個(gè)大前提下所得出的三個(gè)結(jié)論：（1）取最短桿的鄰桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。（2）取最短桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。（3）取最短桿的對(duì)桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。若這個(gè)大前提不存在，即當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和大于其余兩桿之和時(shí)，則曲柄不存在，只能構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。最后叫學(xué)生量一量自己模型中各構(gòu)件的尺寸，算一算數(shù)據(jù)，然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結(jié)論一致。學(xué)生在這種既輕松愉快，又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽課，肯定比純粹聽理論課來得有興趣，所掌握的知識(shí)也不易忘記。

二、巧設(shè)問題，玩中學(xué)

在教學(xué)中，巧設(shè)問題，激發(fā)興趣，玩中學(xué)。玩中學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且能寓教于樂，使學(xué)生在緊張的腦力活動(dòng)之后，輕松愉快的玩中求知，鞏固知識(shí)的理解。巧設(shè)障礙，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣又將轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

捷克著名教育實(shí)踐家夸美紐斯曾說過“興趣，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一”。興趣是環(huán)境和文化的產(chǎn)物，它是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力不可缺少的心理素質(zhì)，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在進(jìn)行鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)“死點(diǎn)”位置教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生理解起來很抽象，而教材中列舉了縫紉機(jī)動(dòng)力裝置（腳踏裝置），我就把學(xué)生帶到學(xué)校的服裝制作實(shí)訓(xùn)中心腳踏式縫紉機(jī)上進(jìn)行操作，當(dāng)初次踩縫紉機(jī)時(shí)，感受到有時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)自如，又有時(shí)會(huì)碰到倒轉(zhuǎn)及踩不動(dòng)的“死點(diǎn)”。通過在服裝制作中心親身體驗(yàn)，學(xué)生覺得這很形象、直觀，難題就這樣被破解了。

三、講練結(jié)合，做中學(xué)

講練結(jié)合，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在拆裝中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要從“傳授知識(shí)”的傳統(tǒng)模式向“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生發(fā)展為本”的模式轉(zhuǎn)換。中職學(xué)生的依賴心理很突出，總希望老師能給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，顯得十分必要。鑒于此，我采用了“觀察——拆裝——總結(jié)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生去做，去想，去總結(jié)。讓學(xué)生知道在操作過程中的得與失，有無改進(jìn)的方法，從中收獲新的知識(shí)。動(dòng)手操作是實(shí)踐的過程，是學(xué)生思維發(fā)展的手段，通過“觀察——拆裝——總結(jié)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在中職機(jī)械專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，學(xué)生操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多。這與學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和渴望動(dòng)手操作的心理是有差距的。要盡量利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備、條件，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大膽地嘗試“開放型”教學(xué)模式。如在進(jìn)行《機(jī)械基礎(chǔ)》軸系零件教學(xué)時(shí)，我先把學(xué)生帶到了汽車實(shí)訓(xùn)中心對(duì)汽車減速器進(jìn)行了拆裝，并要求學(xué)生把拆裝的過程作詳細(xì)的記錄，然后分別在班上進(jìn)行交流分享。雖說給我增加了不少的工作量，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，大家又有了一番新的辨析爭(zhēng)論，全班同學(xué)對(duì)該節(jié)知識(shí)有了新的認(rèn)知。

四、創(chuàng)設(shè)情景，思中學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在思索中學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們，人的情感總是在特定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)過程中，設(shè)置情景交融、多樣、別具一格的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，是激發(fā)動(dòng)腦思考的手段和方法。例如在進(jìn)行“聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器”教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)講到制動(dòng)器時(shí)已近“尾聲”。為設(shè)計(jì)好“壓軸戲”，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我引入了 “尤里卡”博士做的實(shí)驗(yàn)——讓自行車賽冠軍在平地上騎車，然后剎車。請(qǐng)大家選擇自行車制動(dòng)的方法：A 前輪制動(dòng)；B后輪制動(dòng)；C先制動(dòng)前輪，后制動(dòng)后輪；D先制動(dòng)后輪，后制動(dòng)前輪。課堂氣氛一直被點(diǎn)燃了，情境讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，大家立即發(fā)表自己的意見。結(jié)果，選“D”的同學(xué)最多。“尤里卡”博士的答案是“C”，自行車先制動(dòng)前輪，后制動(dòng)后輪。同學(xué)們選“D”是注重了減速，而問題是“制動(dòng)”。接著便可以引出“制動(dòng)器”的教學(xué)。制動(dòng)器有錐形、帶狀、閘瓦式等等，可請(qǐng)學(xué)生說說所見過的制動(dòng)實(shí)例，最后得出制動(dòng)器是用摩擦力來實(shí)現(xiàn)制動(dòng)的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)藝術(shù)的再現(xiàn)，它的核心是激起學(xué)生的熱情，開發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，以求新知。

總之，在教學(xué)過程中要做到“心中有學(xué)生，學(xué)生是主體”。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生如何思、如何學(xué)，讓他們具有可持續(xù)發(fā)展的能力。 實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方法的使用給我解決了教學(xué)過程中的不少難題。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.175

在中職的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)的機(jī)械這門課程的興趣度不高，總覺得這是一門很難的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)都比較難理解。但是作為一門基礎(chǔ)、重要的學(xué)科，要想不斷的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，就得要高度重視中職機(jī)械這門學(xué)科。中職機(jī)械的教學(xué)中，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，因此，教師們要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械制圖有關(guān)的教學(xué)備課。只有不斷地強(qiáng)化機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)的重要性，才能讓學(xué)生們更加積極地去學(xué)習(xí)和鉆研。筆者根據(jù)近幾年的中職機(jī)械教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下中職機(jī)械教學(xué)中機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的重要性。

一、機(jī)械制圖簡(jiǎn)介

《機(jī)械制圖》這門課程比較抽象、難以理解，但是又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。這門課程的教學(xué)要求也是很高的，即要求教師們有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐操作能力，也要求教師們能夠運(yùn)用有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。機(jī)械制圖的有效學(xué)習(xí)可以很好地鍛煉學(xué)生們的制圖能力，也可以有效的擴(kuò)充學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生們機(jī)械這門學(xué)科實(shí)踐動(dòng)手能力的重要課程。教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要讓學(xué)生們對(duì)這門課程有一定深入的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、C械制圖這門課程的重要性

（一）可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力

在中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)要求中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手制圖能力的要求不斷的提高，要求學(xué)生們不僅僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也要要求學(xué)生們有較高的動(dòng)手制圖能力。這是新教學(xué)形勢(shì)下對(duì)中職學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手的要求，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才提出的新要求。教師們有效地進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，不斷的從制圖中鍛煉自己的實(shí)踐技能。這門課程更多的時(shí)間是要求學(xué)生們?nèi)ブ茍D，去思考，不斷的從制圖過程中，發(fā)現(xiàn)機(jī)械這門學(xué)科的特點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）可以鍛煉學(xué)生們空間想象能力

中職機(jī)械這門學(xué)科中很重要的一門課程是機(jī)械制圖，機(jī)械制圖不是簡(jiǎn)單的繪圖，而是注重專業(yè)性和需求性。教師們?cè)谶M(jìn)行有效的制圖教學(xué)中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可以不斷的開發(fā)他們的想象潛力，更好的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究。以前的制圖教學(xué)只是看到一些外在簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，不能深入的了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，學(xué)生們很難建立起空間概念。但是現(xiàn)代有效的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)設(shè)備，使得我們的機(jī)械制圖教學(xué)更加立體和技術(shù)化，學(xué)生們可以更好的體會(huì)到立體的空間結(jié)構(gòu)，感受到二維和三維動(dòng)畫帶來的空間想象力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)機(jī)械學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解

機(jī)械學(xué)科的學(xué)習(xí)雖然有一定的難度，但對(duì)于中職學(xué)生來說，這是一門必須學(xué)好的學(xué)科，而機(jī)械制圖更是該學(xué)科中極其重要的一門課程，學(xué)生們應(yīng)該更加注重這門抽象學(xué)科的學(xué)習(xí)和練習(xí)。機(jī)械制圖本身就是通過學(xué)生們的繪圖練習(xí)，來更好的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)，可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)機(jī)械學(xué)科一些基礎(chǔ)知識(shí)的理解。有效的學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的空間思維和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，更好地去學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)這門專業(yè)。如果學(xué)生們不能有效的學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門學(xué)科，那么就很難去深入的理解機(jī)械學(xué)的重要性，也就不利于其他課程的學(xué)習(xí)和開展。

三、學(xué)好機(jī)械制圖這門課程的有效方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)機(jī)械制圖課程的興趣

機(jī)械制圖本身就是一門相對(duì)較難的學(xué)科，需要學(xué)生們學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容比較多，因此，教師們要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好本課程的重要前提。教師們要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，比如可以結(jié)合緒論，來上好第一節(jié)緒論課，給學(xué)生們一個(gè)有趣的開始。還可以在講課中運(yùn)用一些有趣的教學(xué)手段和方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中去，更好的調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。試想，如果學(xué)生們一開始就對(duì)這門課程心存膽怯，沒有高昂的學(xué)習(xí)興趣，那么再簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容也無法調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師們要好好的結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生們建立空間概念

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)要求學(xué)生們要有好的空間概念以及想象能力，因此，教師們要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們培養(yǎng)空間想象能力以及模型概念。多媒體教學(xué)不斷的走進(jìn)課堂中，成為教師們的主要教學(xué)手段，在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，教師們有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以很好的幫助學(xué)生樹立起空間概念。多媒體教學(xué)中包含著動(dòng)畫、視頻、圖片等多種優(yōu)勢(shì)，有效的運(yùn)用，可以很好的讓學(xué)生們感受到制圖的直觀性，降低教師們的教學(xué)難度，還可以有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。因此，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要有效的運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行有效的教學(xué)，從而幫助學(xué)生們更好的理解機(jī)械制圖這門課程。

（三）注重學(xué)生們平時(shí)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

篇（4）

目前，中等職業(yè)教育在我國(guó)仍然屬于新型教育類型，新事物的發(fā)展總是伴隨各種問題，因此，在中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)過程中，還需要我們不斷探索，并在此過程中逐漸總結(jié)出最適合的教學(xué)方法。作為一種與我們的生活、社會(huì)的發(fā)展都緊密相關(guān)的專業(yè)，機(jī)械制造的重要性自然不言而喻。下面，我就針對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)中存在的問題談?wù)勛约旱目捶ú⑻岢鰧?duì)策。

一、中職機(jī)械制造專業(yè)存在的問題

新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，更新速度非常快，新技術(shù)的這種特點(diǎn)，導(dǎo)致機(jī)械制造專業(yè)教育對(duì)新產(chǎn)品信息的了解匱乏，教師不能及時(shí)給學(xué)生信息反饋，知識(shí)系統(tǒng)陳舊，并且滯留在原來的傳統(tǒng)模式上，不能與制造業(yè)的發(fā)展水平相適應(yīng)，這種落后的知識(shí)系統(tǒng)帶來的最大弊端就是導(dǎo)致教育與實(shí)踐脫節(jié)，不能滿足企業(yè)需求。這就需要開啟訂單式培養(yǎng)，對(duì)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。另外，目前我國(guó)出現(xiàn)了高新技術(shù)人才的短缺和高新技術(shù)迅速發(fā)展不相適應(yīng)的狀況，人力資源的流動(dòng)更加市場(chǎng)化，更多企業(yè)以雄厚的實(shí)力和優(yōu)越的待遇吸引大批機(jī)電人才，這就使得中職學(xué)校機(jī)電類教師數(shù)量緊缺。中職機(jī)械制造專業(yè)面臨的問題不僅在于教師資源短缺，教師知識(shí)水平落后，教學(xué)模式枯燥，教學(xué)方法單調(diào)，還在于課程設(shè)計(jì)的不合理及教學(xué)硬件設(shè)施的不足。受種種因素限制，中職機(jī)械制造專業(yè)面臨各種問題，它的發(fā)展還存在很大阻礙。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要不斷加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)的研究，根據(jù)其存在的問題想出合理對(duì)策，以提高機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)制造業(yè)發(fā)展。

二、完善中職機(jī)械制造專業(yè)的對(duì)策

要提高我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展水平，追趕發(fā)達(dá)國(guó)家，盡快形成規(guī)模效益，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，需要對(duì)中職機(jī)械教育進(jìn)行完善。具體來說，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.中職教育中最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課堂上親身操作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、提升專業(yè)水平至關(guān)重要。機(jī)械制造專業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，因此，機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)要立足實(shí)際，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有效提升教學(xué)水平，使學(xué)生真正掌握和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)。機(jī)械制造專業(yè)本身的專業(yè)方向就要求學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)及實(shí)際操作能力，對(duì)此，教師要在機(jī)械課堂上為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在機(jī)械課上得到鍛煉，機(jī)械專業(yè)不同于其他專業(yè)，對(duì)實(shí)踐的要求很高，不進(jìn)行實(shí)際操作，就很難進(jìn)行靈活運(yùn)用，它需要學(xué)生具備熟練的實(shí)驗(yàn)技能。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，在操作過程中提升專業(yè)技術(shù)水平。

2.師資力量是教學(xué)質(zhì)量的保證。中職學(xué)校要不斷提升機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)水平，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。首先，可以在學(xué)校開展培訓(xùn)課，提高教師教學(xué)素質(zhì)，更新陳舊的知識(shí)系統(tǒng)，把握新技術(shù)的發(fā)展方向，對(duì)教師的機(jī)械技能進(jìn)行強(qiáng)化。其次，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地從企業(yè)中引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技工，激活教師隊(duì)伍，傳授給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，逐步縮小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能和企業(yè)實(shí)際要求之間的差距，為機(jī)械制造專業(yè)的教育奠定良好的師資基礎(chǔ)。

3.機(jī)械制造專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，需要建立完整的課程體系，劃分專業(yè)方向。機(jī)械制造專業(yè)覆蓋了多個(gè)專業(yè)方向，包括機(jī)械設(shè)計(jì)理論，機(jī)械制造工藝及設(shè)備，材料成型，模具制造與設(shè)計(jì)，以及機(jī)械電子工程，等等。它融合了相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，是一門先進(jìn)的制造模式的學(xué)科。為了培養(yǎng)出高水平的機(jī)械制造人才，中職學(xué)校可以建立完善的課程體系，設(shè)置合理課程，既不能負(fù)擔(dān)過重，阻礙學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，又不能不具備任何挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐過程中掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生在機(jī)械課堂上體驗(yàn)機(jī)械的先進(jìn)性和技術(shù)性。具體來說，學(xué)校可以抽調(diào)部分骨干優(yōu)秀教師對(duì)課程進(jìn)行構(gòu)建，并在教學(xué)活動(dòng)開展過程中加以完善，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4.職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，由于機(jī)械制造專業(yè)的自身特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力要求較高，這就需要學(xué)校為其提供完善的教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生提供硬件條件，加大對(duì)機(jī)械制造專業(yè)硬件設(shè)施的投入，強(qiáng)化機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)效果。

5.教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為機(jī)械課堂增添魅力，敢于顛覆傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式。身處信息時(shí)代，教師也要跟上時(shí)代腳步，順應(yīng)時(shí)展潮流。單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)法，很難使學(xué)生真正理解機(jī)械科各種繁雜內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥難懂的內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來，更能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這要比單純的講述有意思得多，能營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要充分發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，把抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的過程轉(zhuǎn)化成具體的圖片、動(dòng)畫、影像等，并且可以通過投影設(shè)備等，讓學(xué)生反復(fù)觀察，使學(xué)生更容易地理解所學(xué)內(nèi)容，加深印象。

三、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械專業(yè)是制造業(yè)的核心，也是中職教育的重要內(nèi)容，針對(duì)目前中職機(jī)械制造專業(yè)中存在的問題，還需要教師不斷進(jìn)行探索和研究，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)一批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)我國(guó)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

篇（5）

二、中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

(一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

黑板板書形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問答時(shí)間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異常枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書，對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。可高清度的展現(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫圖的時(shí)間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是———多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生思考問題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

（二）加大CAD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)普及，CAD軟件被廣泛應(yīng)用在計(jì)算機(jī)制圖中，功能更加強(qiáng)大，制圖更加方便。其中，中望CAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks、新洲Sol－id3000及北航CAX等產(chǎn)品應(yīng)用最為突出，各具特色的功能軟件已經(jīng)成為工程制圖中必不可少的工具，因?yàn)镃AD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用明顯，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件圖的掌握：零件圖具有多種畫法，硬性記憶的內(nèi)容相對(duì)較多，枯燥的知識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)加大了難度。但CAD軟件作為一種特殊軟件，基于學(xué)生對(duì)尺規(guī)作圖知識(shí)的了解，而后轉(zhuǎn)為CAD軟件制圖，兩種制圖手段的差異會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)興趣，諸多死板的機(jī)械知識(shí)變得更加活躍，課堂教學(xué)效率自然會(huì)大有改善；可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)組合體的理解：CAD軟件經(jīng)過不斷改進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)組合體的三維顯像功能，組合體內(nèi)部的細(xì)小部件得以直觀展示，方便學(xué)生對(duì)于組合體全貌的理解。各個(gè)零部件之間的組合關(guān)系更加明了，學(xué)生理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)程度加深，這對(duì)制圖工作的順利展開大有裨益；可以方便學(xué)生觀看復(fù)雜的裝配圖：對(duì)缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，對(duì)于裝配體工作原理的掌握是比較有難度的。因?yàn)槠渲泻芏嗔悴考倪B接關(guān)系，用語(yǔ)言表述比較蒼白，但CAD軟件卻可對(duì)裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀顯示，動(dòng)畫課件形象的展示了各部件之間的運(yùn)動(dòng)和連接關(guān)系，學(xué)生的理解思路更加清晰，自我創(chuàng)新能力得到有效提升。

篇（6）

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；變化；整合；創(chuàng)新

機(jī)械制圖是研究機(jī)械圖樣繪制及識(shí)讀規(guī)律與方法的一門學(xué)科，是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)課程，也是車工、鉗工、汽修等工種必考的應(yīng)知考試科目，因此，機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的開展。機(jī)械制圖作為一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，任課教師通過長(zhǎng)期教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，外部環(huán)境的改變，對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)也提出了新的要求，以下是我在機(jī)械制圖教學(xué)中的幾點(diǎn)思考和嘗試。

【外部環(huán)境的變化】

一、學(xué)生的變化

1.學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的變化

2009年前入學(xué)的絕大部分學(xué)生從未接觸過正投影法、三視

圖，但從今年（2011年9月）入學(xué)新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100％的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過正投影法、三視圖，并且三視圖已作為中考的一個(gè)考點(diǎn)。以2011年廣州市中考數(shù)學(xué)第20題為例：

5個(gè)棱長(zhǎng)為1 cm的正方體組成如圖的幾何體，畫出該幾何體的主視圖和左視圖。

標(biāo)準(zhǔn)答案為：

學(xué)生在初中已初步學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖的投影理論基礎(chǔ)——幾何中的多面正投影圖。但在初中教學(xué)和相關(guān)試題中，初中三視圖教學(xué)主要是基本幾何體和幾何體的簡(jiǎn)單疊加，并未重視主、俯、左的位置關(guān)系，可以用文字注明視圖的名稱，而這卻是在機(jī)械制圖中所不允許的。

2.學(xué)生心理狀態(tài)的變化

中職學(xué)生的心理發(fā)展處在不成熟到成熟的過渡階段，他們存

在這樣那樣的缺點(diǎn)，但20世紀(jì)90年代后期出生的學(xué)生，他們的家庭條件相對(duì)較好，父母都比較注意孩子的性格培養(yǎng)，所以，現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)力強(qiáng)，更加希望得到別人的肯定，他們不再盲目崇拜權(quán)威、傳統(tǒng)、教師和書本，更加注重自身利益、自身需求和追求。他們雖然對(duì)初中的學(xué)業(yè)不理想，但中考的失利并沒有讓他們失去對(duì)未來生活的希望與期待。學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)課程與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，對(duì)職業(yè)發(fā)展的必要性。

二、中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和模式的變化

20世紀(jì)80年代前，我國(guó)高等教育資源緊缺，中等職業(yè)教育作為高等職業(yè)教育的補(bǔ)充，教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)的傳授，從90年代起，教育層次細(xì)化，中等職業(yè)教育回歸本位，培養(yǎng)目標(biāo)定位為一線技術(shù)工人。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出中等職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》提出職業(yè)教育以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位，作為創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。中職教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得會(huì)，在社會(huì)崗位用得上。

三、企業(yè)需求的變化

原有企業(yè)更多的是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，他們對(duì)一線員工更多的

是要求服從管理，有吃苦耐勞的精神。但隨著企業(yè)向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，實(shí)行集約化經(jīng)營(yíng)，他們更加注重員工的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力。由于勞動(dòng)分工從單一工種向復(fù)合型工種轉(zhuǎn)變，企業(yè)更加歡迎理論基礎(chǔ)

扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。這樣學(xué)生去了企業(yè)很快就可以上崗，成為熟練技術(shù)工人，這也是以后培養(yǎng)技術(shù)骨干的

對(duì)象。

【教學(xué)嘗試】

一、整合教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，講練結(jié)合為輔，多種教學(xué)方法相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職教育已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)，但機(jī)械制圖課程內(nèi)容體系基本沒變，所選用的教材也是根據(jù)知識(shí)體系編排，以講授理論知識(shí)為主，講究知識(shí)的完整性、連貫性，但教學(xué)內(nèi)容卻缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣、積極性不高，導(dǎo)致在后續(xù)工作實(shí)踐中，缺乏用以解決工程實(shí)際問題的圖樣看圖能力和表達(dá)能力。因此，依據(jù)學(xué)生幾何知識(shí)的水平，基于工作過程、突出能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以典型任務(wù)為載體，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)與之相關(guān)的制圖知識(shí)、投影知識(shí)及圖樣表達(dá)知識(shí)。任務(wù)的選擇從易到難，每個(gè)任務(wù)既要包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要有重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過一系列工作任務(wù)將制圖課程中各部分知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。任務(wù)完成的過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師教學(xué)的過程。

以完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)為例：

每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是一個(gè)完整的畫、讀圖過程，任務(wù)難度逐漸加大，形成“螺旋”上升的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在每次的任務(wù)學(xué)習(xí)中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，通過探究問題的層層深入，逐漸構(gòu)建適應(yīng)自我的認(rèn)知體系。

二、通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

以往的教學(xué)，教師往往采用的是灌輸式的教學(xué)方式，無論是知識(shí)性的概念、結(jié)論，還是解決問題的方式、方法，都要直接告知、演示給學(xué)生。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生貌似很快就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。事實(shí)上，對(duì)于中職學(xué)生來講，他們邏輯思維還不發(fā)達(dá)，學(xué)生僅僅是學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的模仿，但他們并不明白為什么、是什么。對(duì)于變換了形式的問題，他們就顯得束手無策，缺少了創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力正是現(xiàn)代社會(huì)最需要的能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，并不是教師一味講解、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，通過主動(dòng)探究，在一次次失敗或成功的實(shí)踐中體驗(yàn)得來的。根據(jù)中職學(xué)生的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理，教師在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

1.探究任務(wù)難度的選擇，以及難度梯度的遞進(jìn)

因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，他們思維活躍、沖動(dòng)，但也容易產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)欲望。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平以及接受能力，把難度設(shè)定在“摘桃子”的程度，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既要付出一定努力，又不會(huì)非常吃力，就可體驗(yàn)到成功的樂趣。

2.教師的引導(dǎo)

在教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，既要讓學(xué)生知道“是什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生思考“還能是什么”。

3.評(píng)價(jià)體系的多元化、多樣化

評(píng)價(jià)不僅僅是依據(jù)單一的任務(wù)結(jié)果，可以通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過

程的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，主動(dòng)、自覺地改正學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，并且將是否有創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維，大膽發(fā)揮想象力，探索知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

在形體表面找點(diǎn)（已知一面投影，找另外兩面投影）這一內(nèi)容，筆者進(jìn)行了如下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

通過對(duì)比聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題的相同、不同之處，主動(dòng)探究形體表面點(diǎn)與特殊結(jié)構(gòu)線之間的關(guān)系，完成學(xué)習(xí)目的。

4.圓錐、棱臺(tái)表面點(diǎn)的投影練習(xí)拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

在2011-2012學(xué)年第一學(xué)期，筆者在機(jī)械制圖教學(xué)上進(jìn)行

了以上教學(xué)嘗試，重在體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，收到了良好的教學(xué)效果，本學(xué)期機(jī)械制圖期末考試平均分比上學(xué)年

同學(xué)期提高18分（試題難度相同）。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

關(guān)鍵詞： 機(jī)械基礎(chǔ)；項(xiàng)目教學(xué)；多媒體技術(shù)應(yīng)用；實(shí)習(xí)教學(xué)

Key words： mechanical basis；project teaching；multimedia technology application；practice teaching

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）34-0230-02

0 引言

機(jī)械基礎(chǔ)課是中職學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成，分別是基礎(chǔ)模塊、綜合實(shí)踐模塊和選學(xué)模塊。其中學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求的是基礎(chǔ)模塊，以典型機(jī)械拆裝、調(diào)試和分析為主的綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的是綜合實(shí)踐模塊，而選學(xué)模塊是由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需要自主確定的選擇性內(nèi)容。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性，它能為學(xué)習(xí)和工作中的許多問題提供理論基礎(chǔ)知識(shí)，比如維護(hù)機(jī)械設(shè)備、進(jìn)行技術(shù)革新等方面。該課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)較多，概念抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，普遍感到此課程難學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師深入思考和挖掘教材中的章節(jié)內(nèi)容，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，拓展學(xué)生的思維空間。因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是這門課教學(xué)的關(guān)鍵。

1 項(xiàng)目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

項(xiàng)目教學(xué)法，是將學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容按教學(xué)要求分成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，由師生共同實(shí)施，并圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行組織和開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)過程中，通過師生共同對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)中的教學(xué)項(xiàng)目的確定，學(xué)生通過填寫教師事先發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，從中抽取若干個(gè)任務(wù)，然后確定項(xiàng)目的工作計(jì)劃，來設(shè)計(jì)構(gòu)件的尺寸，并繪制構(gòu)件圖樣，進(jìn)行討論設(shè)計(jì)制作方案。根據(jù)項(xiàng)目制定的任務(wù)，讓學(xué)生組成任務(wù)小組，進(jìn)行分工，保證讓每一名學(xué)生都有自已的工作。教師引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中去理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。每個(gè)人都要對(duì)自己工作中遇到的問題和解決方案進(jìn)行總結(jié)，使項(xiàng)目實(shí)踐過程成為一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動(dòng)，此時(shí)重要的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的這個(gè)過程。在項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高自己的分析問題和解決問題的能力，能向社會(huì)成功的推銷自己，邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

2 實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段

在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中，重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，是完成好綜合實(shí)踐模塊課程的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，要完成好這門課的教學(xué)任務(wù)，除理論教學(xué)外，主要還需完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如車裝機(jī)床齒輪箱，了解齒輪的傳動(dòng)方式和特點(diǎn)；對(duì)渦輪蝸桿減速器的拆裝，了解傳動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)；拆卸觀察刨床的傳動(dòng)裝置，了解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)原理和急回特性原理；制作將旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變?yōu)橹本€運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)；這些都能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過這些實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的綜合能力和操作技能，提升學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，將在書本上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，真正做到學(xué)以致用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)綜合能力訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是階段性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。教學(xué)中可以根據(jù)自己的專業(yè)背景，選擇適合自己的實(shí)踐課題，制作綜合實(shí)踐任務(wù)書，并且要求學(xué)生完成綜合實(shí)踐報(bào)告，以此來強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。

通過構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)工人，是關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)的問題。在此時(shí)，應(yīng)建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大訓(xùn)練模塊為主的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

3 多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法的途徑

多媒體課件在《機(jī)械基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用，改變了以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，對(duì)只具備初中文化程度的中職學(xué)生，其教學(xué)效果極為突出，它不僅能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可以幫助學(xué)生提高空間想象力和思維能力，學(xué)生可以更直接的觀察各機(jī)械裝置的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，掌握各零件之間的位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

在學(xué)習(xí)凸輪時(shí)，通過FLASH動(dòng)畫展示了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)凸輪機(jī)構(gòu)，經(jīng)過簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過程中總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再進(jìn)一步說明凸輪是具有控制從件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的曲線輪廓的構(gòu)件，提出在已知從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的條件下，凸輪輪廓曲線是如何求作的。又如在講解平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)采用CAI課件教學(xué)，將所講的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，螺旋傳動(dòng)等的工作過程制成動(dòng)畫，加入到用power point做成的課件中，在演示時(shí)非常方便，可以停留在任何位置。死點(diǎn)、極位夾角等抽象概念也有明確的理解。通過錄像、三維動(dòng)畫的演示，把這些自動(dòng)機(jī)械展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生猶如走進(jìn)了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，拉近了課堂與生產(chǎn)實(shí)際的距離，多媒體課件不僅是教學(xué)的表達(dá)工具和改變教學(xué)方法的途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬演示能把實(shí)際的東西有效地展示在學(xué)生面前，起到了意想不到的教學(xué)效果。

為了突出中等職業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，將其課程體系調(diào)整為：機(jī)械的組成及特性—聯(lián)接—機(jī)械傳動(dòng)—支承零部件—液壓傳動(dòng)—機(jī)械設(shè)計(jì)綜述，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課的一些共性問題進(jìn)行綜合闡述。鉆研教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)，信息化的快速發(fā)展為這種教學(xué)方法提供了可能，多媒體網(wǎng)絡(luò)的建立為這提供了技術(shù)支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力鉆研教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

一、中職機(jī)械制圖教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐理論

現(xiàn)代教育技術(shù)引入到機(jī)械制圖教學(xué)中，能夠使教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)更加豐富和優(yōu)化。在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，以多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)模式發(fā)揮了突出的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的中職教育模式，對(duì)教師的工作方式產(chǎn)生了巨大的影響，改變了師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的角色和地位，使學(xué)生更多地站在了學(xué)習(xí)的主體地位，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的中職機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生的分析，教學(xué)設(shè)計(jì)要包含整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)操作。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)重視教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，要從評(píng)價(jià)中獲得更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。通常來說，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成，即學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、學(xué)習(xí)策略制定、教學(xué)媒體選擇以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)。

二、機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)與優(yōu)化

在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械制圖課程是最基本也最重要的基礎(chǔ)課程之一，機(jī)械制圖教學(xué)要先進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改造和優(yōu)化。以機(jī)械制圖課程中重點(diǎn)知識(shí)板塊“組合體視圖”為例進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。組合體視圖主要由相貫線、截交線和組合體視圖的補(bǔ)圖補(bǔ)線等組成，對(duì)學(xué)生的空間想象能力具有一定的要求。1.機(jī)械制圖傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式結(jié)合課程設(shè)計(jì)的流程和內(nèi)容，將機(jī)械制圖課程中“組合體視圖”教學(xué)設(shè)計(jì)分為七個(gè)環(huán)節(jié)。（1）機(jī)械制圖的需求分析。在該課程環(huán)節(jié)，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了基本幾何體表面求點(diǎn)、求線的知識(shí)，但對(duì)于幾何體平面截切、貫穿截交線、相貫線的繪制等存在較多問題，多數(shù)學(xué)生混淆各種相貫線、截交線的形狀，甚至不知其繪制方法，這對(duì)后續(xù)的教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。因此教學(xué)設(shè)計(jì)有較大的需求。（2）學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，否則容易使教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程脫節(jié)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容包括對(duì)該板塊知識(shí)的掌握、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力水平、學(xué)習(xí)偏好和對(duì)教師的態(tài)度、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共性特征等；學(xué)習(xí)環(huán)境分析內(nèi)容包括教學(xué)點(diǎn)對(duì)教學(xué)需求的滿足程度、教學(xué)點(diǎn)模擬應(yīng)用環(huán)境的適應(yīng)性、在教學(xué)點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)策略的可行性、可營(yíng)銷教學(xué)設(shè)計(jì)和傳遞的限制等。（3）確立教學(xué)目標(biāo)。“組合體視圖”教學(xué)的知識(shí)技能目標(biāo)設(shè)定為理解概念，將組合體拆分為基本幾何體，培養(yǎng)學(xué)生組合體形狀的空間想象能力，并補(bǔ)畫出第三視圖。教學(xué)過程中的目標(biāo)是使學(xué)生達(dá)到自主觀察與分析、自主操作的能力，并掌握組合體視圖方法。要使學(xué)生樹立起機(jī)械制圖課程的興趣，以積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)。總體來講包括語(yǔ)言技能、智慧技能、動(dòng)作技能、態(tài)度技能、認(rèn)知技能。（4）明確教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。在機(jī)械制圖課程的“組合體視圖”模塊，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為組合體的組合方式，讀出組合體視圖，并補(bǔ)畫第三視圖，要求學(xué)生掌握繪制組合體平面圖的技能。（5）教學(xué)策略的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)思路的確定。在“組合體視圖”教學(xué)中，教師可選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、討論交流學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。教學(xué)手段借助相關(guān)教學(xué)課件、平面圖、組合體模型等。學(xué)生的方法為自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)的過程則為“接受任務(wù)思考討論合作操練總結(jié)鞏固”。（6）制定清晰明確的教學(xué)過程。教學(xué)過程的整體內(nèi)容包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)媒體的選擇、設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)反饋評(píng)價(jià)。單純從“組合體視圖”知識(shí)模塊的教學(xué)來講，教學(xué)過程為：創(chuàng)設(shè)環(huán)境引入課前知識(shí)的引入引入新課分析組合體組合方式逐個(gè)繪制簡(jiǎn)單基本幾何體的畫法分析繪制幾何體外部連接部分的畫法分析繪制幾何體內(nèi)部銜接部分的畫法想象組合體的空間立體形狀通過組合體的空間立體性狀并補(bǔ)畫第三視圖。（7）作業(yè)評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師應(yīng)結(jié)合“組合體視圖”教學(xué)的實(shí)際情況給學(xué)生布置合適的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容為補(bǔ)畫第三視圖。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式與工具為三角板等繪圖儀，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生的作業(yè)是否符合視圖投影規(guī)律，繪制圖線是否達(dá)到要求，視圖補(bǔ)畫是否正確，包括外形正確和細(xì)節(jié)補(bǔ)畫完整與否。2.機(jī)械制圖教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐由于機(jī)械制圖課程需要較高的空間想象能力，其在教學(xué)中最好能夠給學(xué)生展現(xiàn)立體形象，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)機(jī)械繪圖的理解和記憶。三維形式的組合體視圖展示對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入對(duì)于實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)要求具有極大的幫助。因此在引入現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，組合體視圖教學(xué)需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和優(yōu)化。首先，教學(xué)目標(biāo)需要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行修改和優(yōu)化，補(bǔ)充學(xué)生空間思維能力培養(yǎng)、空間轉(zhuǎn)化為平面作圖能力、讀圖能力與計(jì)算機(jī)畫圖能力的培養(yǎng)。其次，整合調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，包括投影基礎(chǔ)、制圖基礎(chǔ)、機(jī)械圖、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等幾個(gè)部分。在組合體視圖教學(xué)中，將抽象的組合體平面圖轉(zhuǎn)化為三維立體圖借助多媒體展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)實(shí)物與圖的轉(zhuǎn)換。在線面切割、拉伸、并、差等造型三維體教學(xué)展示中，引入三維CAD/CAM軟件，使學(xué)生能夠更為直觀的觀察和理解。對(duì)于生產(chǎn)中常見的標(biāo)準(zhǔn)件畫法和讀圖、裝配圖展示，引入多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，加深學(xué)生記憶。其后，在“組合體視圖”教學(xué)中引入建構(gòu)主義理論，將教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即進(jìn)入知識(shí)情境、建立支架、獨(dú)立自主探索、協(xié)作合作學(xué)習(xí)、總體效果評(píng)價(jià)。比如在“螺紋連接”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師借助多媒體來演示螺栓結(jié)構(gòu)，并用動(dòng)畫說明螺栓連接的工藝過程，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論交流，教師通過注釋和演示細(xì)節(jié)來加深學(xué)生印象。然后，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，創(chuàng)新空間想象能力的培養(yǎng)方式，比如點(diǎn)線面的投影、借助CAD/CAM軟件展示組合體立體模型的形成，讓學(xué)生找到易切削的材料進(jìn)行三維空間思維能力培訓(xùn)。最后，在多媒體的輔助下，教師將機(jī)械制圖的教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中調(diào)整了實(shí)踐性內(nèi)容，加大徒手畫草圖的訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)中的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

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關(guān)鍵詞 機(jī)械制圖；多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；課件

機(jī)械制圖是一門技術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，是工科學(xué)生的必修課程，對(duì)工科學(xué)生以后的發(fā)展有重要影響，因此，對(duì)于中職學(xué)生來說，機(jī)械制圖學(xué)科有重要的教學(xué)意義，從事該學(xué)科教學(xué)工作的教師一定要多研究提高該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法，讓學(xué)生多掌握機(jī)械制圖學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。

一、機(jī)械制圖學(xué)科的教學(xué)意義和難點(diǎn)

機(jī)械制圖的主要內(nèi)容包括介紹機(jī)械各部分零件的大小、形狀，機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的工作原理等，該學(xué)科的教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)圖案，學(xué)會(huì)繪制機(jī)械圖紙的基本技巧。其難點(diǎn)就是學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)后，由于教學(xué)中涉及的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，這對(duì)剛邁進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生來說難以接受，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大而出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，有些同學(xué)由于自我支配時(shí)間較多而過度放松；更有些同學(xué)就是為了通過學(xué)科考試而學(xué)習(xí)。 二、多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的主要方式包括：黑板板書展示、零件彩圖展示或者機(jī)械模型展示等，而這些教學(xué)方式只能簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)出機(jī)械的結(jié)構(gòu)、大小，工作原理，所以，教師在講解中難度很大，根本達(dá)不到所需的教學(xué)效果。因此，機(jī)械制圖學(xué)科教學(xué)方式急需改革。現(xiàn)階段，隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中，特別是對(duì)于機(jī)械制圖學(xué)科，多媒體教學(xué)方式應(yīng)用較多而且作用明顯。下面我具體介紹一下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用：

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是采用傳業(yè)受道的方式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)中的主體，他們主導(dǎo)著教學(xué)的整個(gè)過程，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，如果有些教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，往往學(xué)生連提問題的機(jī)會(huì)都沒有，這種沒有任何互動(dòng)的教學(xué)方式不僅讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，而且還極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)卻完全改變了這種教學(xué)方式，在多媒體教學(xué)中，由于課件形式多樣，視覺效果良好，課堂氣氛活躍，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了大幅度的提高。

2.有利于提高教師的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不僅要要花費(fèi)很多的時(shí)間來進(jìn)行板書，而且繪制復(fù)雜機(jī)械結(jié)構(gòu)難度太大，會(huì)極大的影響了教學(xué)效率。而多媒體技術(shù)卻輕而易舉的解決了這個(gè)問題，多媒體課件可以清晰的展現(xiàn)出各個(gè)零件的結(jié)構(gòu)及其組合體，讓學(xué)生看到機(jī)械的立體形狀，這對(duì)學(xué)生理解機(jī)械結(jié)構(gòu)有極大的幫助，不僅節(jié)約了教師黑板畫圖的時(shí)間，也極大地提高了教學(xué)效率。

3.有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是采取提問、回答的方式來和學(xué)生形成互動(dòng)，學(xué)生思考問題和回答問題都是被動(dòng)的，只有教師真正的提問時(shí)，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)的思考問題。而多媒體課件卻可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考問題。

三、CAD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用

現(xiàn)階段，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。CAD軟件就是一款非常實(shí)用的計(jì)算機(jī)制圖軟件，這個(gè)軟件功能強(qiáng)大，制圖方便，國(guó)內(nèi)常用的CAD軟件包括：浩辰iCAD、中望CAD、北航CAXA、新洲Solid3000、清軟英泰TiGEMS、金銀花MDA2000V2、浙大大天GS-CAD等產(chǎn)品，其種類很多，功能各有優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為工程制圖中不可缺少的軟件之一。下面，我介紹一下CAD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體作用。

1.有利于學(xué)生對(duì)零件圖的掌握

零件圖的畫法內(nèi)容較多，涉及死記硬背的知識(shí)更多，枯燥的知識(shí)是最難以掌握的，所以，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了難度。而CAD軟件是另一種制圖手段，如果我們先讓學(xué)生利用尺規(guī)作圖，然后再利用CAD軟件制圖，制圖手段上的變化會(huì)讓枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，兩種不同制度手段也讓學(xué)生的記憶得到加強(qiáng)，許多死板的知識(shí)變得靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯提高。

2.有利于學(xué)生對(duì)組合體的理解

CAD軟件可以把組合體進(jìn)行三維顯像，可以展現(xiàn)出組合體的各個(gè)面和其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這讓學(xué)生可以看清組合體的全貌，了解到組合體內(nèi)部所包含的零件和各個(gè)零件間的連接關(guān)系，這便于學(xué)生理解組合體，從而掌握組合體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生以后制圖幫助很大。

3.有利于學(xué)生觀看復(fù)雜的裝配圖

裝配體的工作原理很復(fù)雜，對(duì)于缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說更是難以掌握，許多零件的連接關(guān)系難以用語(yǔ)言來解釋，而CAD軟件卻可以顯示裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，其動(dòng)畫課件更可以演示出零件間的連接關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，這對(duì)學(xué)生掌握裝配體的工作原理來說作用明顯，學(xué)生的思路會(huì)很清晰，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有很大作用。

參考文獻(xiàn)

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二、遵循編寫原則，使校本教材編寫更具體系性

校本教材編寫具有一定的原則，如目標(biāo)性、過程性及前瞻性等，但在編寫過程中，也應(yīng)做到有所側(cè)重，而不是一味地照搬基本原則。以我校為例，在編寫過程中，主要突出以下幾點(diǎn)，以解決當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切性問題：

（1）新穎性：我國(guó)很多中職學(xué)校傳授的知識(shí)過于陳舊，并不適合當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展，因此在進(jìn)行校本教材的編寫中，我們根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到有新意有創(chuàng)意，在似曾相識(shí)的感覺中找到一種全新的感覺。

（2）開放性：中職學(xué)校以培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才為主，具有教育性和職業(yè)性的雙重特性。因此，在進(jìn)行校本教材的編寫過程中，應(yīng)該讓與教材有關(guān)的人員參與進(jìn)來，如生產(chǎn)的服務(wù)者、企業(yè)人員等有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任顧問，這樣可以使本地區(qū)、本行業(yè)情況，以及科研第一線的新技術(shù)、新工藝與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而廣泛納入各類有用的信息來為教材的編寫服務(wù)。

（3）趣味性：教材的編寫可以不采用傳統(tǒng)教材的樣式，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我校以學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行教材編寫，如教案式、圖形圖表形式等，以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。

（4）系統(tǒng)性：教材的編寫必須做到有層次、有系統(tǒng)地體現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)地區(qū)的不同情況，可以做適當(dāng)層疊或延伸，一點(diǎn)一點(diǎn)地將知識(shí)體系在螺旋上升的過程中展現(xiàn)出來。

三、以生為本，使校本教材編寫更具建構(gòu)性

一本教材，首先最重要的就是要得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，否則，不論編定的多么理想，終究都是不完善的。尤其是機(jī)械加工專業(yè)的教材，小到一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)參數(shù)，大到一幅圖形、一個(gè)公式，都出不得半點(diǎn)差錯(cuò)，否則造成的損失是不可估量的。教學(xué)要以生為本，教材的編寫也應(yīng)對(duì)學(xué)生以后的工作負(fù)責(zé)任。參編人員固然需要足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但更需要一顆工作細(xì)致認(rèn)真的責(zé)任心，以保證教材的語(yǔ)言、內(nèi)容、信息、知識(shí)等方面的準(zhǔn)確、科學(xué)。機(jī)械加工專業(yè)的校本教材應(yīng)突出機(jī)械加工實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)車間的需要的特點(diǎn)，因此在編寫過程中，要立足于這個(gè)不同于傳統(tǒng)教室的特定空間的特殊需要。首先，在機(jī)械加工實(shí)習(xí)基地，教師的任務(wù)是指導(dǎo)而不是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的代替者，因此，教材的編寫首先要能為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)服務(wù)，教材中應(yīng)明確告訴學(xué)生如何獨(dú)立的選擇和使用勞動(dòng)工具，設(shè)計(jì)完整清晰、且通俗易懂的實(shí)習(xí)的方法和過程，從而使學(xué)生在教材的幫助下設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分依靠自我和小組，成為學(xué)生的主體。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要選擇不同的教學(xué)方法，如分段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和崗位培訓(xùn)法，以適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要和教師更好地為學(xué)生教學(xué)服務(wù)的校本教材，幫助學(xué)生管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在以生為本的理念中進(jìn)行自我管理式學(xué)習(xí)。