自我發言稿匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇自我發言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學生自我介紹發言稿借鑒一

一個渴望完美卻有著許多缺點的女孩，一個想要成功卻屢次碰壁的女孩，一個追求時尚卻不懂得高雅的女孩，哈，這就是我。

樂觀、自信、開朗是我不變的性格。在學校里我很遵守紀律，但有時卻要犯一些低級的錯誤。我想這是必然的，如果一個人連錯誤都不犯的人，那他也太不真實了。總統、偉人、天才都會犯錯，更何況我們這些普通人呢?

每當我媽在路上碰到熟人，他們就說我什么眼睛好看，額頭高啊這些話。哼!其實我是集合了我爸媽的優點缺點，眼睛大大的，左眼有四層眼皮，右眼卻只有兩層，你說怪不怪?我奶奶說我眼睛長得好看，上次去表演化妝師我是一字眉呢!雖然我不懂這些是什么意思。但也懶得弄明白。

我有幾個最大的缺點就是：1。比較貪吃2。性子特急3。粗心，不能光說缺點我也有優點的，

1。我喜歡笑2。愛幫助人3。非常有憐愛之心等等。

我這張嘴只要看見香香噴噴的飯菜，就管不住嘴了，先個小饞蟲似的，非吃個過癮才行。瞧瞧，這身材都是吃出來的結果，外公外婆現在常說：“你怎么瘦了?”這句話聽了，我心里高興得很，現在過年、節日出現美味佳肴，我就只嘗嘗味道，不多吃，有時爸爸說：“多吃點素菜，有維生素，雞少吃點，飯館里的雞不衛生。”我表哥就是壞嘛，一見到我就說：“你怎么又胖了?該減減肥了!”聽了這些話，我聽的肺都要氣炸了。

我這人性子急不管三七二十一，上奶奶住院了，一聽這消息，我馬上和媽媽趕到邵逸夫醫院，上面寫著7號房，我不管了，我先沖了進去，發現奶奶不再，我大哭起來，這病房好像新的一樣，媽媽聽到我哭就過來了，說：“小寶貝，奶奶在1號房呢!”“啊?不會吧”我尷尬的說。

每次，經過我們班，總會聽到“哈哈”的笑聲，同學們總是斗我笑，有一次我對他們說：誰能把我斗笑，我就不行孫。”接著同們講了百個笑話，我就是不笑，可我想起以前的事，我就笑的肚子疼。每次回到外婆家，他們總是叫我“開心果”，動不動拿我尋樂，曉得我們直不起腰來，外公說：“笑一笑，十年少”，被他們當成開心果也值得，誰讓他們這么疼我? 在以前的學校我的學習，也還算中上，一回到家，做完老師布置的功課，做完媽媽給我買的習題，接著爸爸會是當然我看一小會電視，(不會超過20分鐘，請別人不要嫉妒)我最喜歡我爸爸帶我出去玩，媽媽每次都不和情調，老讓我寫功課，爸爸就偷偷帶著我出去打乒乓球、溜冰之類的，反正回來是老爸被挨罵。

我的自我介紹就到這里，怎么樣，給我個評價，交個朋友，多多指教。

學生自我介紹發言稿借鑒二

我，姓李名飛陽，九歲已有余，十歲尚不足，語文老師還戲說我什么“大風起兮云飛揚”，也許是爸爸把這個“陽”字起別了的緣故吧，我絲毫沒有飛起來的感覺，倒覺得自己平凡得如一粒沙子，是屬于扎在草堆里找不到的那種料。

我個子不高，瘦得像一根筷子，屬于營養不良型，只有聲音還撐體面，唱起歌來洪亮如鐘，氣勢非凡，頗有余音繞梁之勢。媽媽常跟人說，我家陽陽吃的飯全長在聲音上了。嘿嘿，反正也沒有白吃，至少也算派上用場了，管它呢。還沒有學到多少知識，那個高高的鼻梁上就架起了一副“望遠鏡”。爺爺總私心地說我是未來的“學者”，學者不學者，難道我自己還不清楚嗎?只是由于長時間受眼鏡的“壓迫”，本來不大的眼睛變成了“一線天”，鼻梁被壓得差點和嘴巴“擁抱”。這可已成為不爭的.事實。

我很愛講笑話。每次講笑話時，總會有許多鐵桿聽眾，也算“粉絲”吧?每講完一段笑話，他們準會笑得前俯后仰，不是笑得肚子痛，就是笑得爬在板凳上，直不起腰來，有的甚至干脆爬在地上，打起滾來。有一次，一個小伙伴聽完我的笑話，一下子笑得坐在地上，正巧那兒有一灘水，等他反應過來時，褲子已經濕透了，我們又開始笑他尿褲子了。

啥?你問我有沒有愛好?那還用說，可以說是五花八門、琳瑯滿目，嘻嘻，言重了吧。不過要說我最大的愛好嘛，還得數看書了。有這么一次，爸爸在看電視上的足球賽，我說想去奶奶家，爸爸點了點頭，算是同意了。我走進廁所，本想方便一下就去的，沒想到廁所里放著我最愛看的《兒童文學》，哇，多好的機會啊!真是天助我也。平時爸爸怕我眼睛近視嚴重，總是防著我，今天他看球賽我看書，正好兩不誤，于是我就直接坐在馬桶上，津津有味地看了起來。去奶奶家的事早被拋到九霄云外了。也不知過了多久，聽見爸爸在給奶奶打電話，好像還提到了我。后來又聽到爸爸給媽媽和三姨她們一個個打電話，不知在說著什么，好像還有點急，緊接著聽見爸爸下樓的聲音。管那么多干啥，機不可失，時不再來，看書要緊。這可是個新的發現啊!以后看書就到這兒來，神不知鬼不覺的，沒人打擾，多清靜呀!

大約一小時左右吧，爸爸回來了，我不小心被文中的故事惹得笑出了聲，爸爸聽見了廁所里的聲音，打開門一看，見我正坐在馬桶上看書，當時就氣得火冒三丈，罵我沒有去奶奶家，害得他們到處找我，還差點兒報了警，我一看大事不妙，就趕忙向爸爸認錯。“你一個大活人就沒有發現娃沒有出門嗎?”還是媽媽好，多虧媽媽幫我解圍，爸爸才算沒有動手，唉，好險啊……

這就是我，一個一肚子笑話，看書成癮的小男孩。

學生自我介紹發言稿借鑒三

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

首先自我介紹一下，我叫劉芳，來自高一、一班，我性格活潑開朗，處事沉著果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸的表達自己由來已久的愿望：我要競選宣傳部部長。在這里我鄭重承諾：我將盡全力完成學校領導和同學們交給我的任務，使學生會成為一個現代化的集體，成為學校的得力助手和同學們信賴的組織。

泰戈爾有句話：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已經飛過。”而我想說：“天空沒有鳥的痕跡，但我正在飛翔。”也許，在我說出這番“豪言壯語”后，有些人會暗自發笑，這小姑娘怎么這么自負!可是我想說，這不是自負，而是自信!一個人如果連自己都不能相信，那么它就沒有資格做任何事情，即使做了，也很難成功。

在初中時期，我成功擔任了英語沙龍負責任的職位，并且負責宣傳工作，所以我有一定的經驗和信心能夠勝任這個職位，在任期間，我不禁為同學們提供了高質量的服務，而且還得到了學校領導的一致好評。我知道成績只能代表過去，未來的路還很漫長，在今后我將更加努力，使自己的能力進一步提高!希望學生會給我這次機會，讓我能夠出這番力，就會有意想不到的結果。

如果我剛當選宣傳部部長，我會進一步完善自己，提高自己各方面素質，要進一步體改自己的工作熱情，以飽滿的熱情個積極的心態去對待每一件事，要進一步提高責任心，在工作中大膽創新，積極進取，虛心向他人學習，要進一步廣納賢言，做到有錯就該，友好的意見就接受，同時堅持自己的原則。

如果我當選宣傳部部長，我應以“奉獻校園，服務同學”為宗旨，真正做到位同學們服務，代表同學們行使合法權益，為校園的建設盡心盡力。我知道在朵燦爛的話語也不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是成功路上的鮮花，我想我當選的話一定言必行，行必果。

希望你們支持我，謝謝!

學生自我介紹發言稿借鑒四

我叫___，畢業于___衛校，專業學習護理。以下我將展開我的畢業生求職自我介紹：

珍貴的衛校生活已經結束了，現在要來總結一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路.

雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多.首先是我端正了學習態度.在我考進衛校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛校的學習是更需要努力認真的.看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。衛校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會”方法”，做事情的方法.古人云：”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教.在學習時，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒.在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼.老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣.我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關.

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。

在衛校的第四年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處.所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼.

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用.急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞.如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣.如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識.自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用.

篇（2）

各位領導、黨員同志們：

以下是我的批評與自我批評材料。在學校黨支部的正確領導下，我通過不斷學習，對標檢查，思想認識有了新提高，增強了努力搞好本職工作的責任感和使命感，但是離領導和同志們的要求還有一定差距。下面我本著批評與自我批評的原則，對照自己的實際，挖掘思想，剖析不足。

一、存在問題

1、學習知識鉆研業務精神還不夠。

沒有主動擠出時間來開展自學，系統的學習創先爭優理論。未能夠做到把課余的時間多用于提高教學管理能力的學習上。對新知識，新技術的學習不足，表現沒有沉下心認真的學習理論知識，對東西一知半解。有時放松對自己的要求和標準，滿足于能應付過得去、差不多。具體工作不夠扎實，存在急于求進的情況，接到工作首先想到的是盡快完成，而不是做到做好。對事實情況未作詳細了解之前便枉下結論導致事與愿違使事情未收到預期結果。做事雖有計劃，但很難按計劃實施，經常給人虎頭蛇尾的感覺。

2、工作藝術性不夠。

不成熟、不穩重做事風風火火走馬觀花不認真不細致。主要表現在工作方法簡單，只安于表面，處理事情方法比較簡單，缺少靈活性和藝術性，對問題深層次思考不夠，對工作方法的完善會給自己的工作帶來動力認識不深刻。粗心大意，在平時的工作忽略小節，而小節往往導致事故的發生，小節是事故的到火點，在今后的工作中我會認真從小節入手，以仔細的態度對每一件事。

3、事業心、開拓進取精神不足。

缺乏迎難而上開創新局面的干勁和勇氣，工作作風上有時緊時松，工作標準上有時不夠嚴格。由于經驗還不足，工作的水平還不高。個人創新不夠。所以導致工作效果體現的不明顯。在義無反顧抓落實方面做得不到位。

二、今后努力方向及整改措施

1.加強學習

雖然從教近二十年，但面對全區新課堂教學改革，我深知自己在教學及管理學生方面存在著諸多的不足，對高效課堂模式的研究還很膚淺，因此在教學中，我深知堅持不懈的學習是必要的。在實踐工作中，我深深體會到教師業務素質的重要性。學習時雖然很苦，但掌握知識后心中也會有一種無比的快樂。如果教學工作干不好，不是自己可干可不干的問題，是必須干好的問題。因為你占著位置，別人想干也不能干，你如果不干，影響的不是你的事，而是整個教育的事業。因此，我們必須堅持不懈地抓學習，圓滿地去完成學校的各項工作任務。

2、轉變作風

通過學習，我充分認識了轉變作風的必要性和重要性。二十一世紀，在教育事業飛速發展，全民素質整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務中，對我們教師提出了更高的要求。作為一名人民教師，我們必須熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自己，身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變作風，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。

3、加強管理

不斷創新工作方法，不斷加強政治理論學習和業務學習，強化責任意識和主人翁意識，提高工作效率。關鍵是需要落實“怎么辦”。再好的藥方開出來，沒人替病人抓藥，熬藥，喂藥。仍然不能治好病人的病。在實踐中，還要能辨別是與非。從而得出“怎么辦”的正確方法論。

比如在教學常規管理工作，在備課、上課、教學反思、作業輔導等教學環節上都要重創新、講實效。在嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，認真做好教學常規工作，使教學常規規范化、制度化。要注重做好備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。學校的每月常規，使老師們在備課，上課等方面的工作得到了規范和提效，也使學校的教學管理工作逐步走向規范，從而有效地開展教學工作。

4、提高質量

篇（3）

每當站在高處，仰望星空的時候，總會想起過去的三年里和大家一起經歷的點點滴滴，心理總有一種說不清、道不明的感覺，有傷感，因為離別的時間越來越近，有喜悅，因為收獲了一筆無法衡量的財富，有感激，因為大家給予了我太多無私的幫助。

三年前，來到陌生的綿陽，開始了正常的大學生活，之后加入了學生干部的隊伍，陸續認識了在坐的各位并成為好朋友，在工作上相互支持，相互鼓勵，并肩戰斗，共進退；生活上互相關心，互相問候，我感到很溫暖很幸福。

篇（4）

第二，業務學習有待于進一步加強。在學習方面，主要是不能從繁瑣的日常工作中解脫出來，沒有足夠的時間進行深入、系統地學習。由于我們科日常工作太多，光應付這些工作就占去了我們大部分的時間，原創：有點時間只是簡單地學學新出臺的稅收政策，不能深入地、系統地進行學習，特別是不能深入系統地學習現代科技知識、金融知識、財會知識、市場經濟理論等。

第三，服務意識有待于進一步增強。說白了，我們都是廣大納稅人和基層稅務人員的服務員，特別是我們干稅政工作的，更應該增強服務意識，為納稅人和基層稅務人員搞好業務輔導。在這方面，我們也沒少接受咨詢，也解答了許多問題，但主要是呆在辦公室里接聽來電來訪，由于時間原因，真正深入到納稅戶和基層分局進行業務輔導的還不是很多。當然，主要是因為我沒有足夠的時間，但服務意識不夠強也不能不說是其中的一個原因。

第四，工作作風有待于進一步改進。由于我們科日常工作多，上級局布置的工作往往又時間緊、任務重、要求高，久而久之，我就出現了急躁情緒，有時就不能正確對待上級布置的工作，往往疲于應付。

針對以上問題，在今后的工作中，我會盡最大努力從以下幾個方面做好工作：

第一，深入學習政治理論，提高自身政治敏銳性。

第二，系統學習稅收業務，提高駕馭新形勢下稅收工作的水平。

篇（5）

童年是快樂的，童年是美好的，童年是無憂無慮的！童年是稍縱即逝的！誰不想擁有一個像陽光般歡快的童年，又有誰不希望留住童年這美好的時光呢？于是，我們開展了本屆，也是第一屆的“六一”聯歡會。作為首屆“六一”聯歡會，我們以“創新、陽光的童年”為主題，希望在玩耍中，不僅讓大家得到全身心的放松、愉悅，還能讓大家的綜合實踐能力得到提高！

篇（6）

（二）突出優勢資源，做好項目包裝工作。項目開發是招商引資工作的重中之重，是經濟建設的基礎性工作。抓項目就是抓發展機遇，抓項目就是抓財源建設。為此，我縣制定了加壓驅動，嚴格獎懲制度。每年年初制定招商項目包裝方案，對8個街鎮和相關縣直機關單位進行業務培訓，并下達項目包裝任務，使招商引資水平不斷提升。緊緊盯住國家產業政策導向和投資熱點，結合市場需求，整合工業、農業、商貿、旅游等招商引資項目資源，加強項目儲備，進一步建立完善了__招商引資資源庫，著力推出了一批精品項目。

（三）突出服務管理，狠抓項目跟蹤落實。為服務客商，近年來我縣把招商引資工作提到了經濟工作的重要日程，列入目標管理考核項目，嚴格實行首問負責制、限時辦結制和服務承諾制，為招商引資工作保駕護航，實行“一路綠燈”。對在建、新開工項目進行跟蹤管理，一方面做好協調服務及質量跟蹤監督，建立項目跟蹤臺帳，隨時掌握項目進度及質量狀況；另一方面積極與各職能部門協調，幫助解決項目開發建設過程中存在的具體困難和問題，保證項目施工順暢。對即將開工項目進行加緊督促，抓緊完備手續，加快相關證件辦理速度，做好項目前期準備工作，促其早日開工。同時抓好了意向在談項目的跟蹤聯絡、洽談落實，及時了解客商意向和訴求，積極做好爭取工作，力爭在談項目早日簽約，盡快落地。

（一）思想意識制約。在招商引資工作中，主要體現在部分領導干部思想認識不到位，對招商引資工作敷衍塞責，對承接產業轉移的機遇意識不強，應付了事，工作措施不得力，成效不明顯。某些部門及人員觀念滯后，對外開放的共識沒有完全形成；招商引資工作責任體系尚未健全，政策的引導激勵功能沒有充分發揮。各級各部門主動走出去開展招商活動的批次和頻率不高，洽談項目、意向項目多，落戶項目少。

（二）引資政策制約。面對新一輪產業梯度轉移，我縣的原有的招商引資優惠政策存在著可操作性不強、產業政策缺位、獎懲政策執行不到位等情況。社會經濟快速發展，建設用地需求增長較快，土地因素對招商引資制約較大，用地指標難落實，征地拆遷進度慢。征地工作的滯后已經嚴重影響到項目的落戶、項目的建設進度和客商的投資信心，許多項目因用地指標及土地價格問題影響難以洽談成功，部分簽約項目因土地問題難以落地。在招商引資新上項目中，項目落地存在的用地問題已成為最大的制約瓶頸。

（三）投資環境制約。由于地方財力有限，我縣基礎設施投入不足，供水、供電、供氣、垃圾處理、污水處理等配套設施不夠完善，硬環境有待上檔升級。因部門職能上收，許多項目在規劃、土地、環保等方面前期審批時間長，一些單位和部門項目簽約后的相關手續報批工作、開工前期準備工作、開工過程中的跟蹤服務工作做得不好，造成項目前期工作推進難。在一些部門，部門服務環境不優，“一站式”服務、“一條龍”辦公還沒有真正落實到行動上，個別單位還存在著“門難進、臉難看、事難辦”等現象，影響了我縣招商引資的整體形象。

（四）承接載體制約。產業園區是招商引資重要的載體，我縣的園區建設相比發達地區起步較晚，工業園區功能不全，園區建設緩慢，滿足不了企業的配套建設要求，成為工業招商的軟肋，不能適應當前產業快速轉移和不同產業生產運營的需要。

（五）基礎工作制約。目前我縣還沒有形成根據投資額、投資類型等對項目推行層次區別機制，包括其在享受土地征用及稅費優惠政策等方面，影響了企業的規模化和核心企業集群化的形成。加上城市知名度不高、工作機制不順、高素質的勞動力資源不足、高素質的招商人才不足等方面也制約了招商引資工作向縱深層次開展。

（一）轉變思想觀念，推進思想新解放。一是各級各部門一定要站在全局和戰略的高度深刻領會，做到認識到位，落實有力，樹立“放水養魚、欲取先予”的戰略意識和“企業發財、我們發展”的雙贏意識。當前的形勢要求我們要“彎道超車”，要科學跨越發展，在招商引資中解放思想、更新觀念十分重要。二是要樹立企業主動招商的觀念。企業作為市場競爭的主體，應當依據現代企業制度的要求，在經濟中，獨立核算，自負盈虧，主動尋找商家、市場，對外積極開展招商經營活動，拓寬企業生存和發展的空間。三是要樹立“開放帶動”的觀念，加快建立市場經濟體制的步伐，實行對外開放，要把企業和廣大農民推向市場，參與國內外市場競爭。只有適應不斷變化的新形勢、新要求，才能把良好的基礎條件轉化為發展的現實動力，指導招商引資工作的良好開展。

（二）搞好項目策劃，夯實招商引資基礎。一是在策劃項目時，要先瞄市場，對準投資者的胃口來選項。要實行以資源換資金，以市場換項目，以產權換技術，以存量換增量的互惠互利政策篩選大項目。要緊扣我縣現有良好態勢的領域和產業內引外聯，以吸引真正意義的戰略投資者，形成縣域特色經濟。二是招商項目策劃、論證、包裝是招商引資的基礎性工作，也是關鍵性環節。項目是招商之本，要建立項目統一規劃管理機制，增強招商項目吸引力，

提高引資成功率。要盯緊戰略投資商，包裝一批高質量的招商項目，完善戰略投資客戶檔案，為引進一批大企業、大項目提供保證。三是圍繞骨干企業的產業集聚、產業升級、技術改造確定一批大項目，吸引中小企業與大企業、大集團的配套協作與產業對接，加快發展一批參與分工協作的中小企業，形成一批競爭力強的中小企業集群。要進一步加大項目跟蹤服務力度，力爭簽約項目履約率、資金到位率、開工投產率有所增長。（三）打造承接產業平臺，創造良好招商環境。一是加快推進園區硬件建設，切實增強園區產業發展“硬實力”。廣泛采取ppp，模式，吸引民間資本全力推進園區建設，建立各項管理制度，基本形成“封閉式”管理環境，努力推進產業集中，實現規模經濟效益。二是不斷完善企業服務體系，設立園區企業服務中心，為入園企業土地征用、工商注冊、稅務登記、項目備案、工程設計、融資擔保等提供服務，保證入園企業能夠真正享受到“一站式”服務，促進園區企業快速、健康發展。三是要切實轉變干部作風，強化服務意識，使“少說不能辦，多說怎么辦”成為現實，使優化投資“軟環境”產生硬效益。進一步加大對招商引資工作的問責力度和考核力度，對工作意識不強、工作不力且任務完成較差的單位和部門領導實行誡免談話和責任追究，力促在全縣形成全民招商的良好氛圍。

篇（7）

堅持保護與開發并重，確保林地資源開發合理有序堅持保護與開發并重的原則，在保護好森林生態環境的前提下進行合理開發。大力實施微型林網建設工程、河渠綠化工程、綠色通道工程、高地崗區和沿湖低洼地造林工程、莊臺林改造工程以及四旁植樹工程等綠化造林重點工程，確保每年新植楊樹500萬株，逐步實現“意楊之鄉，生態家園”的目標。在林木采伐過程中堅持林地總面積不減、林木總量不減的原則，確保林業資源動態平衡、逐年遞增。

充分挖掘資源潛力，大力培育林地優勢特色產業林農復合經營是林、農、牧、副等有機結合在一起而形成的多種群、多層次、多效益、高產出的復合生產系統，具有收益高、見效快、投資回收期短的特點。進行林地綜合開發利用要按照市場需求，因地制宜，分類指導，大力發展生態、高效、觀光、外向型農業，實行區域化布局，專業化生產，建立和培育林地特色產業。在徐淮高速路、泗沭路等綠色通道兩側建設菌菜產業帶，重點發展食用菌，推進我縣食用菌生產上規模、上水平；在六塘河建立水禽養殖產業帶，發展四季鵝、草鵝、優質商品鴨；在黃河故道建設家畜、家禽養殖帶，充分利用林地草場優勢，穩步發展食草型養殖業，發展生態豬、生態雞、生態羊，加快畜牧業的發展速度，提高規模效益；在沿湖鄉鎮建設水產養殖產業帶，開發大面積的灘涂和灘地，利用溝河發展養殖業，使農、林、漁有機結合，形成多產業結構。

篇（8）

高中階段是青少年自我意識迅速發展的關鍵階段，個體自我感逐漸增強，一方面在心理上想擺脫對父母或成人的依賴，另一方面在生活上卻未能完全獨立自主。且高中生正處于情緒情感起伏較大、身心發展不平衡的青春期，自我整合還沒有完成和穩定，個體很可能產生各種各樣的心理沖突和情緒困擾。高中生正經歷由不成熟到成熟、無序到有序、不穩定到穩定的發展變化過程[5]。自我分化水平是衡量青少年個體成熟和心理健康程度的重要指標。研究表明，高中生的自我分化發展水平與自尊呈顯著正相關[5]，與青少年心理健康程度有密切聯系[6]。對于青少年個體而言，個體在家庭中的分離和聯結程度都會影響其心理的健康發展。自我分化可以理解為個體從原生家庭分離的過程[7]，個體自我分化的發展受到核心家庭情緒系統、三角關系、家庭代際傳承等因素的影響[2][8]。

自我分化理論起源于西方，西方個人主義文化強調個體的獨立和自主，強調個體在家庭關系中的分離，而我國以集體主義文化為核心，強調自我與群體的和諧統一，強調個體與家庭的情感聯結，講求“長幼尊卑”[9，10]。雖然東西方文化存在明顯差異，但人類社會所面對的困境與問題卻是相似的，個體心理學家Blos提出，青少年必須脫離對家庭的依賴，擺脫父母的內在影響，以使自己在成人世界中作為獨立的個體而存在[11]。

本文通過質性研究的方法，探索我國家庭文化背景下高中生自我分化的表現特征，探索其成長發展過程中重要的情感體驗，希望可以為家庭互動以及養育過程提供經驗借鑒。

一、對象與方法

（一）研究取向與方法

本研究采用質性研究方法，設計半結構化訪談提綱，對高中生進行深入訪談并錄音，獲得開放式回答。研究者需要深入觀察和了解高中生的心理世界，探索其成長發展過程中的情感、認知和體驗，傾聽每位高中生對其生活事件的主觀敘述。

（二）研究參與者

本研究結合目的抽樣和方便抽樣方法，選取北京市、新疆維吾爾自治區庫爾勒市及山西省長治市共14名正常家庭結構下的高中生作為研究對象。其中男性6名，女性8名，年齡在16―18歲。基本信息見表1。

二、研究過程

（一）半結構化訪談提綱

訪談的主要問題有：自我在成長獨立過程中有哪些表現？與家人和同伴如何相處？關系怎么樣？對自我成熟程度的評價如何？成長過程中有哪些重要生活事件或者突發事件？

（二）資料獲取和分析

在研究對象確定后，選取1名被訪者進行預訪談，并調整訪談提綱。正式訪談前研究雙方簽訂知情同意書。訪談后向被訪者支付一定的訪談費用。經被研究者同意，訪談過程全程錄音，并進行謄錄。訪談結束后，研究者將全部訪談資料逐字逐句轉錄成文本文字，共計124 509個字。

所收集的原始資料通過質性分析軟件NVivo8.0進行管理和輔助分析。在對訪談文本進行編碼的基礎上，對每個初級編碼的提及人數和提及次數進行統計，再進行綜合考慮以提取主要編碼，從而形成編碼系統。Hill 等人對結果中各個類別的代表性進行了劃分，若所有被試都提及則被編碼為“普遍的”；若一半或一半以上被試提及則被編碼為“有代表性的”；若不足一半被試提及則被編碼為“偶爾的”[12]。

對訪談資料的分析主要采用情境分析與主題分析結合的編碼方法。具體的編碼過程如下：首先，研究者對轉錄文本進行反復閱讀，標記并形成最基本的意義單元，即開放編碼。訪談文本根據“性別”“不同被試”“訪談次數”及“語句序號”四個類別進行編號，其中 F 表示女性，M 表示男性，如M1-1-1代表第一位男性被試第一次訪談說出的第一句話，語句的分割主要依據被試所表達的語義完整程度，共獲得1 954個意義單元。其次，將相關的意義單元加以整合并歸納，逐漸形成主題，即關聯式編碼。再次，在反復閱讀與多次理解后，對主題進行比較與反思，進行刪減、拆分或合并，以更好地達到內部同質性與外部異質性，即核心式編碼。最后，檢查并確認各主題的含義，以便其能回答研究問題并契合被研究者的表達，撰寫報告。

三、結果

通過對原始資料的編碼和分析，發現正常家庭結構下的高中生自我分化表現主要集中在個體表現、家庭互動、同伴關系三個方面。具體見表2。

（一）個體表現

1.自我積極評價較高，情緒調節表現各異

被訪高中生在談到個人評價時，所有人都提到了自己的優點和積極品質，如開朗、懂事、成熟、冷靜、善良、聰明、熱情、活潑等等。其中79%的學生認為自己較獨立，并不是父母眼中沒有生活能力的小孩子。36%的高中生談到自己自理能力較好，能夠脫離父母獨立生活，可以應對一些生活壓力事件。如M5，父母覺得他學習不好就什么也不好，“但我覺得我可以調整好自己的情緒去面對（M5-1-44）”，而且“我覺得我人際關系方面，對朋友還是很不錯的（M5-1-48）”。但同時也有少數高中生會認為自己“意志力不強”“拖沓慢性子”等，但總體上說，積極的自我評價要高于消極自我認知。

對高中生而言，情緒的穩定性存在個體差異，或敏感或冷靜。有些高中生在壓力情境中較容易出現焦慮、壓抑等負面情緒。如“情緒是挺敏感的（F2-1-3）”，“壓力大的時候，比如說寫作業的時候，寫了一半不會寫，一不會寫就感覺這幾百天都白熬了，感覺高考肯定考不好了，就比較著急吧（M2-1-2）”。而一些高中生在面對沖突情境時有較強耐受能力，能較冷靜地處理。M1面對考試失利，“剛開始肯定會傷心，但是影響不大（M1-1-78）”，“相信自己有實力去考好（M1-1-80）”。而F3認為“自己努力就好了，別的都隨緣，而且壓力過大不利于學習（F3-1-3）”。

2.??立意識明顯，自我認識不夠清晰

被訪高中生自我意識迅速發展，對事件有獨立的判斷和評價，自我獨立需要迫切。79%的高中生對學習考試、同伴交往以及社會現象都有自己獨立的立場，傾向于自己做決定。F8有個人交友的評價標準，“按平常的交流，會在我心里有個小表格啥的，就會根據對她的了解，慢慢地劃分等級，和這個人可以談到什么境界，什么話可以談，什么話不可以說（F8-1-93）”。如F4高中擇校時自主選擇，“我跟我媽說要來二中，還跟他們吵架了，雖然學費和分數都有困難，但是我一定要上，我媽也就決定了（F4-1-56）”，“我覺得依舊是對的（F4-1-64）”。

被訪高中生雖在自我獨立性方面有一定提高，但對自我認識還不夠清晰，在家庭互動以及人際關系中往往陷入矛盾和猶豫不決，不愿承擔個人責任，50%的高中生都呈現出搖擺不定的特征。如F1與父母關系非常緊密，“整個生活就是我只要伸胳膊，我媽就給我拿好了，事無巨細（F1-1-40）”，“從小到大都是跟我媽睡的（F1-1-159）”。F1一方面“希望他們能做自己的事情，不是以我為中心（F1-2-199）”，“覺得自己長大了，是家里的頂梁柱（F1-1-121）”；另一方面，F1又覺得“沒有想過不讓他們照顧了（F1-1-156）”，而且“覺得其實也沒什么啊，一起睡就一起睡好了（F1-1-163）”，自主意志還不夠堅定。

（二）家庭互動

1.情感聯結較緊密，對父母的依賴程度較深

被訪高中生普遍與家庭的情感聯結較為緊密，86%的高中生能在家庭互動中獲得情感支持和滿足，會尋求家人的認同和幫助，但也有64%的高中生會陷入家庭沖突和糾紛中。如F1的父母是“陪讀”，“不管我怎么說，他們都會努力為我營造這種環境，不讓我洗襪子，不讓我倒水，就是各種都是準備好的（F1-1-38）”，她覺得“自己跟爸媽的關系非常緊密，到現在都沒有脫離他們（F1-1-65）”。在家庭沖突中，F1卷入較深，很容易受到父母情緒的影響，陷入三角糾纏關系中，“我剛才上自習的時候都在想，想我爸爸的不是，想我媽應該過更好的生活，但我說什么也沒用，心里就特別難受（F1-1-128）”。

2.期待父母認同，沖突解決方式被動消極

被訪高中生雖然自主意識迅速發展，對獨立的需要逐漸增強，但高中階段其內心仍然非常關注外界，尤其是重要他人的看法和認可。父母的態度和評價會影響高中生對自身的評價和認同，而負面評價和否定往往會引起家庭沖突和對峙。57%的高中生表達了對父母負面評價的不滿和沮喪，并與父母產生沖突和對抗，另還有43%的被訪高中生因為與父母的意見不一致發生沖突。而高中生處理沖突的方式往往比較消極，多采用回避、拒絕、妥協、冷戰等手段來回應和解決矛盾。如M5認為“我爸媽對我缺乏信心（M5-1-75）”，“我心里非常難受，我很多時候就去睡覺，或者找個理由就離開了，就不同他們說話（M5-1-37）”。又如F6“在父母身邊特別壓抑（F6-1-45）”，“我希望我父母能理解我，但他們都挺忙的，沒時間跟我聊（F6-1-19）”。“有時候就吵幾句嘴，然后把門一關，把自己關在屋里，他們說他們的，我在屋里干自己的。”

（三）同伴關系

1.高中關系變化較大，情感支持依然重要

高中階段個體對同伴群體的認識發生較大改變。F7覺得友誼沒有那么“純粹”了，“每個高中同學都會有自己的初中同學，但是初中慣出來的毛病，可能高中同學就不會去理解的，我們就不會慣著你了（F7-1-101）”。M4覺得“高中同學關系沒那么純潔了（M4-1-82）”，“以前朋友會義無反顧地跟我去做，但現在會考慮各種事情，最后委婉地拒絕我。就覺得反差很大（M4-1-83）”。

即便如此，同伴關系仍是高中階段不可或缺的重要情感支持力量，71%的被訪高中生認為同伴間溝通、分享非常重要，且同輩群體的情感支持可以彌補與父母互動中的不足，幫助其宣泄壓抑情緒，尋求自我認同。如F6與家人的情感較疏離，因此同伴支持就成為其重要的情感來源，“跟朋友在一塊就特別能釋放我自己（F6-1-46）”，“我在我父母面前就屬于特別安靜的那種人，但是在她們面前我就是一個瘋子（F6-1-47）”。

2.主動解決同伴沖突，獨立性增強

43%的被訪高中生會由于價值觀不同而引發沖突，在面對同伴沖突問題時，他們偏向于主動溝通，不回避矛盾。如M3認為“與別人溝通的時候要有自己的想法，也要跟別人溝通一下相同的想法，來完善一下雙方的想法，就是吧（M3-1-102）”。

高中生在同伴互動中獨立性更強，面對矛盾沖突，個體更關注自尊和獨立性，希望自己的獨立意識能得到認可。如M3認為在保持親密性的同時，也要堅守自身的獨立性。“本身別人做的事情是對的，但是自己不理解，就跟人吵起來（M3-1-27）”。又如F2在處理沖突矛盾時，“嘗試去找她溝通了，結果不太好（F2-1-88）”，之后“她就表現得不是那么積極，我覺得自己也沒有必要這么主動，于是就算了（F2-1-87）”。

四、討論

篇（9）

下面分兩個方面和大家進行交流——

1.我在學校的語文教學。

進入中年級的最后一個學期，寫作的重要性已逐步超越字詞。但是，咱們班的實際情況是，字詞問題仍舊值得重視，不容樂觀。所以，學習生字的過程一般是放在課上的，寫生字是家庭作業，書寫認真且正確率高的同學有周博文、王夢琦、蕭涵、付浩宇、何玉涵、黃奕霖、李書峰、李璐函、翟于洋、劉岱云，說明什么問題，說明這些孩子上課認真聽了，還有，寫作業能做到專心致志。請大家一定協助孩子養成認真書寫的好習慣。

預習是一種很重要的自學能力。所以，每個孩子都建立了預習本。預習本上每篇課文的預習內容分為兩部分：一是詞語解釋，二是資料積累。孩子們基本上能足數上交。多數學生的預習本是很有價值的，他們查找的詞語和資料都很有意義。比如翟于洋、何玉涵、王昊宇、傅航。說明他們都是些用心的孩子。拜托各位一定不失時機地培養孩子的責任心。

語文課堂上的思考者。數學是理性思維訓練營，語文課上，同樣也有縝密的思考和邏輯的訓練。從回答問題上來看，可以考察這些項目：孩子有沒有參與到課堂學習中來？第二，就是他會不會思考并表達？咱們班善于思考的大多都是男孩子，如劉海鵬、陳雨昂、傅航、李化瑞、王昊宇、周博文；善于表達的不太多。希望大家平時多和孩子交流交流，多聽孩子說，尊重孩子的想法。

習作能力的訓練。巧婦難為無米之炊，之前給孩子們推薦了大量的閱讀書目，希望家長們繼續和孩子一起讀下去。現在的習作課堂上，手把手的指導多一些。比如，這次寫運動會。我會和孩子們一起回憶運動會上的場面，并分享一些好詞佳句，給孩子更直接的引導。這會降低他們寫作的難度，也能提高一點習作的質量。寫作比較好的有，周博文、翟于洋、傅航、李書峰、李璐函、杲會璽、王昊宇。指導孩子的習作，還是要在讀書上下功夫。

2.在家里，您可以這樣做。

經常把孩子叫到身邊，讓他讀書給您聽。每一個人都有表現的欲望，并希望得到他人的肯定。給孩子一個施展的舞臺，在孩子認真讀完后，不妨給他最真誠的贊美。

經常捧讀孩子的語文書，聽寫一下應會詞語。仔細研究一下我們的語文書，其實是一件很有意義的事情。八組課文，八個不同的主題，分別從不同的方面滋養我們的心靈。順便和孩子復習一下基礎的字詞。

經常到孩子的書桌前看一看，送去您的關心。經常有家長反應孩子寫作業慢，邊寫邊玩。我想，這是他被忽略的體現，他覺得沒有人在關注他。大家可以這樣試一試，和孩子約定好寫完作業共同做一件事。相信他會快很多。

經常帶孩子出去走走，隨時記錄所見所感。這里所說的記錄，不只是用筆寫下來。還可以讓孩子用心去感受，并說出來，刻在心靈的成長記錄中。或者是發表在博客上，讓更多的人去關注。讀萬卷書，行萬里路。

經常陪孩子看新聞，交流態度和看法。這是培養孩子責任心的好途徑。從小關注我們的社會，關心我們的民族，培養一個大氣的孩子。在交流過程中，也可以鍛煉表達能力，并調整孩子評價問題的標準，也就是是非觀念。

篇（10）

尊敬的老師，敬愛的同學：

大家好，我的理想是當一名老師，因為我媽媽說過：“老師可以讓一個學生成為博學多才的大學生，甚至還有可能成為博士生，發明家，社會的棟梁......所以,我在小學一年級的時候就有這么一個志向了,我知道要成為老師學習一定要很好。我在一年級的時候刻苦學習，到最后，老師對我的評語里是這樣是說的：你的領悟能力高，成績能夠保持，要再接再厲，你的夢想就一定會實現的。所以我堅信自己一定能成為一名教師。

如果我真的成為一名老師，而且是教語文的話，我就會讓我的學生深深地體會課文的美與妙，然后讓他們想象這篇課文的背景，讓他們想象課文發生的經過，這樣他們背誦起來就簡單多了；如果我是成為一名數學的話，我會讓他們多做練習，這樣如果試卷考到的話，他們就能簡簡單單地完成了；如果我是成為一名英語老師，我會讓我的而學生們把一個單詞進行拆分記憶，這樣記單詞就容易多了，英語和數學一樣，要多做練習，要多做那些試卷經常出現錯的非常困難的題目。

我做一名老師不會偏心，我認為，我論成績好或是成績壞的學生都一樣，只要他們不違反紀律，那他們就都是可愛的，我會對哪些犯了小錯的學生進行教育，讓他們改掉自己的缺點，學習別人的優點，那些犯了打錯的學生我會對他們進行懲罰，自然也會對他們進行教育，讓他們認識到他們犯了怎么的錯誤。我會讓我的班級成為一個好集體。

我的發言到此結束，謝謝大家。