工程測量實習(xí)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工程測量實習(xí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0168-02

工程測量作為測繪工程本科專業(yè)的主要課程，在整個教學(xué)計劃中發(fā)揮著承上啟下的作用，是一門將理論和實踐進(jìn)行緊密聯(lián)系的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與工程相關(guān)的測量的基本理論、方法與技術(shù)，以從事工程的設(shè)計、施工放樣到變形監(jiān)測以及工業(yè)及精密工程測量的實際工作，掌握綜合運用所學(xué)專業(yè)的理論進(jìn)行項目方案的設(shè)計和工程實施及解決工程實際問題的能力。工程測量涉及的測量知識、理論、方法和技術(shù)是數(shù)字地形測量學(xué)、大地測量學(xué)、攝影測量與遙感等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識的融合與擴(kuò)展并應(yīng)用于工程實際，技術(shù)性、應(yīng)用性強(qiáng)。因此，該課程更注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際工程問題的能力，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)一步突出學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。從該課程的教學(xué)大綱來看，理論教學(xué)課程為80課時，其中包含20課時的課堂實驗，與這門課程相關(guān)的實踐課程為3周教學(xué)實習(xí)和一周課程設(shè)計，該課程的教學(xué)質(zhì)量將影響學(xué)生就業(yè)后能否快速進(jìn)入工作狀態(tài)，因此需要對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容方法進(jìn)行探討和改革。

一、工程測量教學(xué)中存在的不足

隨著工程建設(shè)和測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對工程測量的要求發(fā)生了較大的變化，如大型異構(gòu)建筑、高速鐵路、特殊建筑物的變形監(jiān)測等工程要求GNSS技術(shù)、雷達(dá)技術(shù)、近景攝影測量技術(shù)、傳感技術(shù)等，測量技術(shù)發(fā)生極大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法逐漸顯示出不足和缺陷。另外，很多高校也都探索一些工程測量實踐教學(xué)的改革，如購買高新儀器，規(guī)范實驗、實習(xí)場地，加大課堂實驗及實習(xí)學(xué)時等，取得了一定的效果，但仍存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備滯后。技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，隨著測量技術(shù)的快速發(fā)展，新的測量技術(shù)、方法手段不斷產(chǎn)生，這些新的內(nèi)容并未及時在教學(xué)內(nèi)容中同步更新。由于高新設(shè)備及技術(shù)對實驗、實習(xí)的要求較高，要建完全符合模擬生產(chǎn)實際的實驗、實習(xí)場地的資金投入較高，由于資金不足，高職院校也無法及時更新設(shè)備。

第二，沒有根據(jù)自身的定位有效整合教學(xué)內(nèi)容。目前很多高職院校工程測量課程教學(xué)采用張正祿教授主編的《工程測量學(xué)》教材，1-7章主要介紹測量的基本理論與方法，重復(fù)內(nèi)容較少，但與之前所學(xué)測量學(xué)、數(shù)字地形測量、大地測量學(xué)等的很多內(nèi)容有關(guān)，其余幾章按不同的工程項目講解測量工作，重復(fù)性較多。

第三，未能有效嚴(yán)格地控制整個教學(xué)質(zhì)量，理論考核方式單一，實踐考核方式的評價體系單一不規(guī)范，未能提高學(xué)生解決實際問題的能力。

第四，理論、實驗及實踐教學(xué)仍未能形成一定的系統(tǒng)性，或者說跟實際的工作關(guān)聯(lián)程度不高。目前教學(xué)過程中，20個實驗課程、3周實習(xí)及一周工程測量課程設(shè)計的安排，并未從系統(tǒng)上培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，學(xué)生參與的課程實驗或?qū)嵙?xí)并沒有按照一定的項目過程進(jìn)行，只參與其中的一些測量工作，并未能從工程項目的角度參與工程生產(chǎn)建設(shè)，對工程測量項目認(rèn)識、已有資料、生產(chǎn)過程及質(zhì)量評價等的了解不夠。此外工程測量課程設(shè)計環(huán)節(jié)缺乏設(shè)計與實際測量之間的聯(lián)系。例如，課程設(shè)計以某一個項目，從圖紙上對其進(jìn)行控制網(wǎng)的布設(shè)及相關(guān)精度的估算，這對加強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)識有一定的幫助，同時對他們的綜合設(shè)計能力有很大的提高，但過于抽象，不能將設(shè)計與實際較好地結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)不了自身設(shè)計中的問題，同時對于施工測量的認(rèn)識也有很大的局限。

二、課程教學(xué)改革措施

（一）改進(jìn)理論教學(xué)方法

在現(xiàn)今信息時代，開拓知識面，教師與學(xué)生需要掌握越來越多的知識，并且知識的更新速度越來越快，作為教師傳統(tǒng)的滿堂灌方式不但不能增強(qiáng)學(xué)生的知識，反而使學(xué)生覺得理論課枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)方式方法上應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的理解和解決問題的能力為主，注重啟發(fā)式教育，將理論知識精簡，注重整體到局部再到整體的講解思路。即認(rèn)真分析教程各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，同時充分了解該課程在整個教學(xué)計劃中的地位及其與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系?？梢韵葟目傮w給學(xué)生一個概念，再壓縮細(xì)節(jié)知識，著重強(qiáng)調(diào)重點和難點及基本原理和解決問題的思路和方法。因為工程測量內(nèi)容雜、方法多、實際情況千差萬別，但測量的手段和方式方法有一定的相似性。因此，可以通過主講一項具體涵蓋面廣的工程進(jìn)行重點介紹，其他工程可用比較的方法，通過具體事例進(jìn)行工程技術(shù)特點的說明，配以相關(guān)圖表、視頻等以加強(qiáng)學(xué)生的理解。此外，應(yīng)對細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概況、深化和擴(kuò)展，這個環(huán)節(jié)的輔助方式是以作業(yè)的形式讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料或者進(jìn)行課后調(diào)研，使學(xué)生自行了解學(xué)科前沿的理論知識。應(yīng)引用相似工程項目案例討論，教師給定一個具體工程，通過引導(dǎo)的形式讓學(xué)生自行討論項目的生產(chǎn)過程，讓其參與課堂教學(xué)，這樣對學(xué)生的要求提高，學(xué)生通過討論對課程的興趣也增強(qiáng)，掌握知識的進(jìn)程加快。最后要求教師積極開展科研立項，結(jié)合科技立項，教師指導(dǎo)學(xué)生申請項目，以增強(qiáng)學(xué)生以理論為基礎(chǔ)、以實踐為突破口的項目作業(yè)能力。

（二）完善實踐教學(xué)

1.實施虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實驗教學(xué)。很多高校對于工程測量課程改革重點放在實踐教學(xué)改革，以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高解Q實際問題的能力，包括整合優(yōu)化實驗內(nèi)容，增強(qiáng)綜合性和開放性實驗。但這種改革方式投入成本高，改革成果卻不是非常顯著。從測量專業(yè)的實踐教學(xué)中可以看到，由于教學(xué)條件的限制及教學(xué)經(jīng)費不足等原因，往往實驗教學(xué)內(nèi)容過于圍繞教材開展，熟練儀器，了解或掌握一些測量的方法和手段，學(xué)生不能自由發(fā)揮對于某一實踐工程項目的理解，這樣導(dǎo)致學(xué)生到了單位，往往局限于基本的儀器操作或作圖等工作，而很少有機(jī)會參與核心的技術(shù)設(shè)計工作。筆者認(rèn)為，可以選擇投入不大的參觀教學(xué)模式，一方面擴(kuò)大學(xué)生的知識面，一方面讓其在實際參觀中發(fā)現(xiàn)和感悟課堂理論知識。該教學(xué)模式可演化為利用三維虛擬技術(shù)，構(gòu)建各種實際工程如觀看各種工程控制網(wǎng)的布設(shè)、工程施工放樣的實施、建筑物的變形監(jiān)測等的虛擬視頻，讓學(xué)生通過觀看該視頻并結(jié)合老師的講解，來更生動的了解工程的實際概況，或者利用學(xué)生立項構(gòu)建的實驗?zāi)Ｐ腿绲匦紊潮P，施工現(xiàn)場的測量模型等讓學(xué)生來了解在建或已建工程的測量項目，從實際工程概況、施工工藝、工程現(xiàn)狀、測量技術(shù)設(shè)計、具體實施等幾方面，有現(xiàn)場技術(shù)人員及指導(dǎo)老師的講解，讓學(xué)生實實在在感受現(xiàn)場，及時消化課堂理論，把學(xué)生帶到技術(shù)應(yīng)用的最前沿，形成一種理性的認(rèn)識，以發(fā)掘其理論聯(lián)系實踐的能力。課程教學(xué)外，在參觀教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們可以采用項目實習(xí)的方式來進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化理論基礎(chǔ)和實際動手能力。

2.適用項目實習(xí)教學(xué)法。加強(qiáng)實踐與工作的聯(lián)系，即開展項目實習(xí)。對于這類實習(xí)可從兩種思路來分析，一方面，可以跟企事業(yè)單位共同合作，積極開拓實習(xí)基地，或者加強(qiáng)高校教師團(tuán)隊建設(shè)，增強(qiáng)實際工程項目開展能力，使學(xué)生參與教師橫向的生產(chǎn)項目，讓學(xué)生積極參與具體工程項目，融入到團(tuán)隊里，以工程崗位的具體任務(wù)為基礎(chǔ)，以工程項目為平臺，更大程度上將理論與實踐結(jié)合，將理論應(yīng)用于實踐，解決實際問題，并對相應(yīng)的知識進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)新。另一方面，積極整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，將工程測量課程設(shè)計和工程測量實習(xí)結(jié)合形成一個具體項目，該目以整個課程體系為基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力本位特點，以工作過程為基礎(chǔ)，以施工現(xiàn)場（或模擬施工現(xiàn)場、虛擬施工現(xiàn)場）為支撐平臺，可圍繞控制測量、變形監(jiān)測、聯(lián)系測量、地形工程測量、施工放樣和線路測量6個項目開展，將學(xué)生分成不同的小組，設(shè)立組長、副組長等組織結(jié)構(gòu)，從技術(shù)設(shè)計、測量實施到技術(shù)、項目總結(jié)，全程有各小組自行討論，教師參與指導(dǎo)并制定相應(yīng)的任務(wù)和要求，制訂工作方案，參與各小組的實際工作，分階段對過程進(jìn)行控制及考核，每位小組成員分工合作，共同完成資料收集、技術(shù)設(shè)計書編寫、外業(yè)實施、內(nèi)業(yè)計算、項目驗收、項目總結(jié)等工作，得到完整且合格的測量成果，最后進(jìn)行相關(guān)問題的討論及總結(jié)。

此外，畢業(yè)實習(xí)也可以作為工程測量課程的進(jìn)一步深化，在工程測量實習(xí)的期間，安排部分學(xué)生深入生產(chǎn)單位進(jìn)行實習(xí)，了解實際生產(chǎn)、參與實際生產(chǎn)，以此來鞏固工程測量的相關(guān)理論知識，以達(dá)到提高學(xué)生動手能力、解決實際問題的能力。真正做到工程測量的教學(xué)與實際相結(jié)合。

（三）更新考核標(biāo)準(zhǔn)

理論考核方式應(yīng)趨于多樣化。課堂討論、課后調(diào)研及理論考試這些都作為考核項目，分別占30%的比重，另外的10%給學(xué)生的創(chuàng)新能力評分，這樣加強(qiáng)了學(xué)生參與到教學(xué)過程的主動性，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。此外，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力考核，制定適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將考核項目分為儀器操作能力、計算能力、儀器檢校能力、繪圖能力、放樣方式方法應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析能力、創(chuàng)新能力和協(xié)助能力，以多方位的考核標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生綜合能力的提高，同時量化的成績來評定學(xué)生的實踐能力，可以讓學(xué)生相互促進(jìn)，指導(dǎo)教師的監(jiān)督、指導(dǎo)和隨時提現(xiàn)教學(xué)過程中的不足。

三、結(jié)束語

本文對工程測量教學(xué)改革存在的一些不足進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決方案。為了結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力、提高工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到工程測量教學(xué)的人才培養(yǎng)目的，工程測量課程教學(xué)應(yīng)在理論教學(xué)過程中穿插虛擬現(xiàn)實技術(shù)的參觀實驗，采取項目教學(xué)法，并注重教學(xué)實踐的能力考核，以提高整體教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（2）

近年來，測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程，課程地位非常重要，但內(nèi)容龐雜，要很好地掌握該課程十分不易。因此，在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下，探索工程測量教學(xué)改革是迫切需要的。

一、工程測量教學(xué)內(nèi)容的改革

從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要，這就需要我們老師在教學(xué)中，選用合理的教材，根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對普通測量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。現(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過于簡單，這在教學(xué)中要講到各個方面的難度是比較大的；可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，普通測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用，應(yīng)用測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進(jìn)行選用，現(xiàn)代測量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測繪新技術(shù)及其應(yīng)用。

二、工程測量教學(xué)方法的改革

（一）工程測量課堂教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)和課間實習(xí)相結(jié)合是工程測量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，在工程測量教學(xué)過程中，通過自己在工程實際中遇到的問題，從引導(dǎo)的角度講授知識，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書為主，要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，來改善課堂環(huán)境；學(xué)生對所講的知識理解是抽象的，為了吸引學(xué)生的注意力，在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實例。

現(xiàn)在測量儀器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重，落后于生產(chǎn)；而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費緊張，沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設(shè)備，但是現(xiàn)在教學(xué)又需要，在這種供需矛盾的情況下，可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹，使學(xué)生對新儀器有一定的認(rèn)識。

為了拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測量的發(fā)展動態(tài)。

（二）工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

工程測量實訓(xùn)是工程測量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；實訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在設(shè)計的實訓(xùn)項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實訓(xùn)項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運用近來；隨著高職的擴(kuò)招，現(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備量偏少，很難滿足學(xué)生的需要，在改革中，需加大實訓(xùn)設(shè)備的投入和實訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。

三、工程測量考核方式的改革

工程測量這門課程有很強(qiáng)的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密；采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注意對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進(jìn)行改革。

（一）工程測量課堂考核的改革

考試只是一種手段，而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學(xué)生運用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。

（二）工程測量綜合實踐考核的改革

工程測量綜合實踐協(xié)同作戰(zhàn)特點突出，這對培養(yǎng)團(tuán)隊精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實踐時，更應(yīng)該注重對過程的考核，綜合實踐一般是以小組為單位進(jìn)行，在實踐的每個階段，以實習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié)，由小組長對每個成員給出評價。實習(xí)結(jié)束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實習(xí)中，根據(jù)實習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實習(xí)期間的表現(xiàn)對學(xué)生做出綜合的考核。

四、師資隊伍建設(shè)的改革

從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平；教師應(yīng)堅持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。

五、結(jié)語

工程測量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，工程測量教學(xué)改革，非常重要，十分迫切。本文從現(xiàn)價段工程測量教學(xué)中存在的一些弊端進(jìn)行了探討，對工程測量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資隊伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）08C-0049-02

一、引言

工程測量實踐教學(xué)是工程測量教學(xué)的重要組成部分，是必不可少的環(huán)節(jié)。其目的是通過實驗、實習(xí)，使學(xué)生得到全面的、系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)的理論知識，加強(qiáng)實際操作、獨立工作和解決實際問題的能力。同時培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、愛護(hù)儀器和遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)，通過實驗、實習(xí)，使學(xué)生掌握工程測量的一些基本概念，了解基本測繪工作的全過程，系統(tǒng)地掌握常用儀器的使用方法、施測步驟、內(nèi)業(yè)的計算與調(diào)整等基本技能，能夠熟練地處理各種工程建設(shè)中的測量工作，進(jìn)一步提高處理各類工程建設(shè)中實際問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事采礦工程、地質(zhì)工程專業(yè)的礦山測量、礦井測量、地形測量方面的實際工作打下基礎(chǔ)。隨著3S（GPS――全球定位系統(tǒng)、RS――遙感系統(tǒng)、GIS――地理信息系統(tǒng)）技術(shù)的迅猛發(fā)展，測繪科學(xué)技術(shù)正在步入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、可視化的階段。在此推動下，各種先進(jìn)的測繪儀器應(yīng)用于工程實際。原有的工程測量實踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)測繪科學(xué)的發(fā)展。

二、工程測量實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)儀器落后與工程實際差別較大

隨著測繪技術(shù)的快速發(fā)展，三維激光掃描儀、全站儀、GPS、電子經(jīng)緯儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀等先進(jìn)的測量儀器應(yīng)用于工程實際。但是現(xiàn)在許多高等院校仍然在使用一些常規(guī)的測繪儀器，比如DS3光學(xué)水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀，這些測繪儀器在工程實踐中早已被淘汰。學(xué)生在實驗實習(xí)中大量使用這些工程中已淘汰的測繪儀器，而對工程中使用的全站儀、GPS等基本不會用甚至好多同學(xué)沒有見過，不利于學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域順利就業(yè)，不能迅速適應(yīng)工作環(huán)境。

（二）教材內(nèi)容重理論輕實踐、實踐教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊

現(xiàn)行各種工程測量的教材以理論講述為主，對工程實際中大量應(yīng)用的現(xiàn)代化的測繪儀器的介紹很少，教材的更新速度緩慢使得許多高校仍只能沿用一些經(jīng)典的老教材，教師講述只能以理論介紹為主。為了配合理論教學(xué)，學(xué)校雖然開設(shè)一些課間性實驗，比如水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與操作、經(jīng)緯儀的認(rèn)識與操作，但隨著測繪新技術(shù)、新儀器不斷發(fā)展，許多高校的教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的步伐，實踐教學(xué)內(nèi)容與工程實際脫節(jié)，影響了學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、嚴(yán)重制約了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合發(fā)展。

（三）實踐教學(xué)模式單一

目前，許多高等院校的工程測量實踐教學(xué)模式比較單一，認(rèn)識性實驗較多，學(xué)生實習(xí)按照老師給定的任務(wù)書、指導(dǎo)書中規(guī)中矩地做，設(shè)計性實驗和實習(xí)很少。在實踐性環(huán)節(jié)中，學(xué)生很少設(shè)計和分析實驗實習(xí)，大多是按照老師的指導(dǎo)及布置的任務(wù)去機(jī)械的完成任務(wù)，這樣就忽視了學(xué)生的實際興趣和創(chuàng)新思維，學(xué)生對工程測量實踐方面缺乏應(yīng)有的想法。

（四）工程測量實習(xí)場地不規(guī)范

一直以來，很多院校沒有固定的工程測量實習(xí)場地，通常的做法都是專業(yè)教師將校園作為臨時的實習(xí)實驗場地。校園內(nèi)地勢平坦、高差小、地形特征簡單、體現(xiàn)不出實際地形的復(fù)雜程度;沒有已知的國家水準(zhǔn)控制點與導(dǎo)線控制點，實習(xí)只能采取閉合導(dǎo)線及閉合水準(zhǔn)路線的形式進(jìn)行，起始點的坐標(biāo)、高程及起始邊的坐標(biāo)方位角只能任意假定。在實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師很難評定學(xué)生測量數(shù)據(jù)精度，許多學(xué)生捏造數(shù)據(jù)或根據(jù)做得好的組有針對性地篡改數(shù)據(jù)，失去了鍛煉學(xué)生實踐能力、動手能力的意義。

三、實踐教學(xué)改革的思路與方向

（一）理論教學(xué)內(nèi)容改革實踐

以往的理論教學(xué)與實踐教學(xué)是分開進(jìn)行的。對于工程測量這門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科來說，只憑抽象的理論教學(xué)而缺乏實際動手操作往往使學(xué)生無法掌握各種儀器的操作及使用方法，無異于紙上談兵。工程測量的實驗中認(rèn)識性實驗較多，比如水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造及操作，通常的做法是老師把水準(zhǔn)測量這一整章講述完畢后安排一次實驗課讓學(xué)生親身體驗，學(xué)習(xí)效果很差?；谶@樣的特點，我們可以把認(rèn)識性實驗和理論教學(xué)結(jié)合起來同時進(jìn)行，把實驗儀器搬到課堂上，老師在課堂上講述理論知識的同時，學(xué)生在下面可以以小組的形式邊聽邊操作。實踐證明，這種講授與自己體驗相結(jié)合的方式可以讓學(xué)生在課堂上就能深刻理解、記憶儀器的構(gòu)造及使用方法，而且輕松有趣的課堂氣氛更能調(diào)動學(xué)生對新知識、新事物探索的積極性。

（二）測量儀器更新及實踐教學(xué)場地建設(shè)

我院工程測量實驗室擁有18臺DS3光學(xué)水準(zhǔn)儀、18臺DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀、塔尺、花桿、鋼尺、圖板等常規(guī)測量儀器與設(shè)備。為了適應(yīng)測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及讓學(xué)生了解、掌握現(xiàn)代化的測量儀器，學(xué)校、學(xué)院給予了大力支持，今年春天購入13臺2″精度全站儀，在本學(xué)期的實踐教學(xué)及實習(xí)環(huán)節(jié)中投入使用。學(xué)院計劃購入一批GPS等先進(jìn)的測繪儀器。相信先進(jìn)的測繪儀器投入測量教學(xué)實踐中會使學(xué)生與工程實際接軌，使學(xué)生畢業(yè)能夠迅速適應(yīng)工作角色，提高就業(yè)競爭力。

針對前述的實踐教學(xué)場地出現(xiàn)的問題，學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)建立固定的實驗實習(xí)場地，建設(shè)永久的導(dǎo)線控制點、水準(zhǔn)控制點，這些點位的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)應(yīng)由專業(yè)的測繪人員根據(jù)國家控制測量規(guī)范嚴(yán)格準(zhǔn)確地測出;其次，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)溝通聯(lián)系，采取校企共建的方式建立校外實習(xí)基地，增加實習(xí)環(huán)境的真實性。

（三）實現(xiàn)實驗室全天開放

我院工程測量的理論加實驗課總計為48學(xué)時。在這48學(xué)時的有限時間內(nèi)，既要完成繁多的理論知識講述，又要使學(xué)生掌握測量儀器的使用，幾屆學(xué)生的實踐證明學(xué)生掌握的情況并不理想。比如在每次（2學(xué)時）實驗課上，老師先得將儀器領(lǐng)給所有小組后再在校園內(nèi)講授、示范后學(xué)生自己操作、實踐練習(xí)，有時學(xué)生為了不耽誤后面課程，往往是在下課前半小時左右就要提前準(zhǔn)備交還儀器。再加上實驗是以小組進(jìn)行，5～6個同學(xué)為一小組，每個學(xué)生實際操作儀器的時間更少，有的同學(xué)可能還沒完整操作一遍就下課了，更別提實驗的質(zhì)量及測量的精度要求。針對這種情況，從今年開始，我院工程測量實驗室對學(xué)生全天候開放，由專業(yè)老師和學(xué)院勤工助學(xué)的兩名學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，學(xué)生只要有空余時間，都可以到實驗室領(lǐng)取需要的儀器在校園內(nèi)練習(xí)，這樣學(xué)生就可以對在實驗課上沒有做完的、測量數(shù)據(jù)有問題的、精度差的實驗進(jìn)行重做。開放實驗室一學(xué)期的運行證明，學(xué)生接觸儀器的機(jī)會大大增加，大部分同學(xué)掌握了各種測量儀器的使用方法，提高學(xué)生的實踐動手能力及儀器的使用率。

（四）組織測量技能競賽

近年來，許多開設(shè)工程測量課程的工科院校組織學(xué)生參加不同層次的測量技能競賽，一是為了促進(jìn)校園科技文化建設(shè)、豐富校園文化生活;二是為了鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)工程測量理論知識的理解，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在測量方面的動手能力;三是為了加強(qiáng)各高校交流，適應(yīng)當(dāng)下測繪科學(xué)的發(fā)展。礦業(yè)學(xué)院作為我校年輕的學(xué)院，今年春季學(xué)期組織了礦業(yè)學(xué)院第一屆測量技能競賽，通過本院的比賽選拔出8名學(xué)生代表礦業(yè)學(xué)院參加了在呼和浩特職業(yè)學(xué)院舉辦的內(nèi)蒙古“2015年全區(qū)高等院校學(xué)生‘沛霖杯’測量技能競賽”。實踐證明，測量技能競賽對我院工程測量實踐教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生對工程測量實踐產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的主動性明顯加強(qiáng)了。今后，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)組織、參加學(xué)院、學(xué)校、自治區(qū)的測量技能競賽，充分發(fā)揮技能競賽在工程測量實踐教學(xué)改革中以賽促練、催改、促進(jìn)的作用。

（五）完善實踐考核制度

根據(jù)工程測量實踐教學(xué)的大綱要求，在總結(jié)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過分析和討論確定教學(xué)實踐能力指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)，在實驗實習(xí)成績評定中，對每個人進(jìn)行獨立測試，要求學(xué)生對各類必須掌握的測繪儀器進(jìn)行相關(guān)項目的限時操作，根據(jù)對儀器掌握的熟練程度、測量數(shù)據(jù)精度、及對數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)業(yè)處理能力進(jìn)行加權(quán)綜合評判實踐成績。事實證明，通過科學(xué)的評判體系調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，既能保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，又能科學(xué)地評價學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

工程測量實踐教學(xué)是檢驗理論教學(xué)成果的主要手段，是培養(yǎng)學(xué)生使用測量儀器解決實際工程問題的有效途徑。而工程測量實踐教學(xué)改革是一項長期且與時俱進(jìn)的工作，需要學(xué)校、學(xué)院、任課教師及學(xué)生各方面共同努力、不斷地探索與實踐，以取得滿意的效果。

基金項目：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教改項目：工程測量實踐教學(xué)創(chuàng)新與改革研究（批準(zhǔn)號：2014259）

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈維莉.測繪技能競賽與建筑工程測量實踐教學(xué)改革[J] .山西建筑，2014，（12）.

篇（4）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）08-0095-02

《工程測量》是高等教育土木專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有技術(shù)性和應(yīng)用性雙重特點，具有很強(qiáng)的實踐性。實踐性教學(xué)是把理論知識貫穿于實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性的有益措施，是培養(yǎng)面向社會的高質(zhì)量適用型人才的有效途徑，是素質(zhì)教育的有效形式。目前在校學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和興趣，加之測量3S技術(shù)的發(fā)展，對工程測量課程的實踐性教學(xué)改革提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，是當(dāng)前社會的要求。我校自創(chuàng)校開辦土木工程專業(yè)以來，始終把工程測量的實踐性教學(xué)擺在重要的位置，把實踐貫穿于教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)所要求的各項技能，這樣畢業(yè)生就業(yè)率高，都能勝任各自的工作，現(xiàn)就該課程實踐性教學(xué)的一些經(jīng)驗加以總結(jié)。

一、工程測量實踐性教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充

針對目前大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在設(shè)計的實訓(xùn)項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實訓(xùn)項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運用近來。任課老師在教學(xué)中比選合理的教材，并根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。并積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。

二、注重完善實踐教學(xué)的考核制度

實踐教學(xué)的考核制度是搞好實踐教學(xué)的重要手段，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效杠桿，我校在修訂教學(xué)計劃時，著重突出了實際操作的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程性質(zhì)分階段、分步驟，按等級量化考核標(biāo)準(zhǔn)。目前針對實踐教學(xué)中的關(guān)鍵技術(shù)，已制訂了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生課堂實驗、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等進(jìn)行全面考核，使學(xué)生學(xué)有動力，做有目標(biāo)，真正掌握有關(guān)實踐技能，考核方法量化可行，已與有關(guān)部門的專業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)接軌，使學(xué)生在就業(yè)時能持多證上崗，以充分體現(xiàn)土木專業(yè)測量實踐性教學(xué)特色。

三、注重加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

實習(xí)基地是實踐性教學(xué)的載體，加強(qiáng)實習(xí)基地的開發(fā)建設(shè)是搞好實踐性教學(xué)的有力保證。實習(xí)基地要真正體現(xiàn)出專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成、實習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化，要充分利用現(xiàn)有實習(xí)基地，給學(xué)生實習(xí)的空間和舞臺，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。近年來學(xué)校先后投資數(shù)百萬元加強(qiáng)了校內(nèi)基地建設(shè)。校外實習(xí)基地是校內(nèi)基地的補(bǔ)充，與企業(yè)聯(lián)辦校外基地，既可擴(kuò)大學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)空間，又可發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢，促進(jìn)生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)合，因此我校與各鐵路工程局建立了密切的聯(lián)系，將其作為我們校外長期的實習(xí)基地。

四、專業(yè)教師的實踐能力的提升

專業(yè)教師在實踐性教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，然而從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平。在培養(yǎng)教師實踐能力方面重點做了如下幾方面的工作：一是與兄弟高校聯(lián)姻，定期送專業(yè)教師到其他高校進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在實踐性教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗；二是選送專業(yè)教師到生產(chǎn)一線去鍛煉，例如我校根據(jù)專業(yè)課程開設(shè)情況，分期送專業(yè)教師到鐵路工程局集團(tuán)等生產(chǎn)一線掛職，從事技術(shù)工作，使他們在學(xué)中干，干中學(xué)，練就一身硬本領(lǐng)。通過兩三年的實踐，效果明顯，部分專業(yè)教師已成為生產(chǎn)一線的科研人員，主持或參與了企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)際。

五、注重學(xué)生的實踐意識的培養(yǎng)。

大學(xué)生入學(xué)后，第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)。這兩個學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校安排，不失時機(jī)的利用課余時間、寒暑假，對學(xué)生進(jìn)行測量實踐熏陶，可采取如下措施：

（一）開展社會實踐調(diào)查，我校充分利用每一個假期，針對土木專業(yè)的特點，安排學(xué)生進(jìn)行工地社會實踐調(diào)查，加深對各施工單位狀況的了解，切實了解社會對工程測量的需要，擺正自己的學(xué)習(xí)位置。

（二）組織專業(yè)參觀，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對工程測量的感性認(rèn)識，我校有針對性的選擇測繪局和勘測單位組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。兩年來，我校組織土木學(xué)生到省測繪局、水利勘察院等企業(yè)進(jìn)行參觀，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識又增強(qiáng)了學(xué)生對測量現(xiàn)狀的了解。

六、注重開展多層次，多渠道的實踐性教學(xué)活動

俗話說，實踐出真知。學(xué)生只有通過具體實踐，才能加深對所學(xué)測量基礎(chǔ)知識的理解，只有經(jīng)歷了實踐的全過程，才能系統(tǒng)的掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能，因此指導(dǎo)教師要開展多層次、多渠道的實踐性教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，掌握解決問題的能力，不至“紙上談兵”。具體可做好如下工作：

篇（5）

中圖分類號：TB22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）33-0228-01

《工程測量》課程是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，既要求學(xué)生正確理解理論知識，又要求學(xué)生掌握在實際工程應(yīng)用中的各項操作技能。特別是近年來，測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。因此，探索工程測量實訓(xùn)教學(xué)改革勢在必行。

一、工程測量實訓(xùn)教學(xué)體系的改革

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，結(jié)合本院的實際情況，將工程測量實訓(xùn)教學(xué)分為：

課堂實習(xí)、課程實習(xí)、技能強(qiáng)化訓(xùn)練及頂崗實習(xí)四大塊。課堂實習(xí)是指結(jié)合課程所講內(nèi)容進(jìn)行的實習(xí)。如：講完往返水準(zhǔn)測量的觀測、記錄、計算后，就要進(jìn)行往返水準(zhǔn)測量的實訓(xùn)，實習(xí)一般為三人一組，香菇協(xié)作，輪流觀測。課程實習(xí)主要是在課程結(jié)束后所進(jìn)行的實習(xí)，包括普通水準(zhǔn)測量實習(xí)2周和施工測量實習(xí)2周。測量技能強(qiáng)化訓(xùn)練，是在校內(nèi)測量實習(xí)基地進(jìn)行為期4-6周的綜合實習(xí)，重點是讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到工程實踐當(dāng)中，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。頂崗實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次實習(xí)，要求學(xué)生到用人單位，在用人單位技術(shù)人員的指導(dǎo)下，從事技術(shù)員的外業(yè)及內(nèi)業(yè)測量工作，以實現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的零距離結(jié)合。為畢業(yè)后從事本專業(yè)的技術(shù)工作做好準(zhǔn)備。

二、工程測量實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)與完善

近年來，隨著我院骨干院校的建設(shè)與發(fā)展，工程測量技術(shù)專業(yè)被評為中央財政重點扶持

專業(yè)，工程測量實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步，實訓(xùn)條件、實訓(xùn)設(shè)施得到了根本改善。工程測量實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)包括測量實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地建設(shè)三個方面。

2.1 測量實訓(xùn)室建設(shè)

在實訓(xùn)室建設(shè)中，走“校企合作”之路，由中鐵三局、山西天測繪有限公司、黑龍經(jīng)

省地質(zhì)勘察所、南方測繪有限公司捐資和學(xué)院自籌共同建設(shè)有“常規(guī)測量儀器室”和“數(shù)字一體化室”。常規(guī)測量儀器室擁有經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、羅盤儀等常規(guī)測量儀器百十臺套；數(shù)字一體化實訓(xùn)室擁有全站儀20臺套、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)雙頻實時動態(tài)測量儀GPS RTK5臺套、精密水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、掃描儀、繪圖儀及各種數(shù)據(jù)處理軟件等先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備。實訓(xùn)室建設(shè)保證了高水平創(chuàng)新型實訓(xùn)項目的開設(shè)。

2.2 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)中，建成有校園平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。平面控制網(wǎng)按照“從高

級到低級”的原則，布設(shè)一級導(dǎo)線網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上加密形成圖根級導(dǎo)線網(wǎng)；高程控制網(wǎng)亦分以及布設(shè)，首級為四等閉合水準(zhǔn)路線，在首級的基礎(chǔ)上內(nèi)插形成等外水準(zhǔn)路線。網(wǎng)形的設(shè)計和網(wǎng)點的布設(shè)可以滿足學(xué)生模擬工程實際進(jìn)行實訓(xùn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3 校外實訓(xùn)基地建設(shè)

在校外實訓(xùn)基地建設(shè)中，與省內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位密切聯(lián)系和合作，以簽訂協(xié)議

的形式，在全國各地建成一批滿足教學(xué)和生產(chǎn)、科研需要的穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。如：中鐵三局集團(tuán)有限、中國鐵建、哈爾濱鐵路局、黑龍江省地質(zhì)勘查院、南方測繪有限公司、山西天測繪有限公司等。遍布全國各地的校外實訓(xùn)基地不僅滿足了歷屆學(xué)生畢業(yè)綜合生產(chǎn)實習(xí)的需要，同時也為工程測量頂崗實習(xí)提供了良好的平臺。

三、師資隊伍建設(shè)的改革

要提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠先進(jìn)儀器設(shè)備是不夠的，還必須有高素質(zhì)的、創(chuàng)新型的實訓(xùn)教學(xué)隊伍，因此要將實訓(xùn)教學(xué)隊伍建設(shè)放在重要位置。一方面，從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平；教師應(yīng)堅持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。另一方面，通過聘請或引進(jìn)企業(yè)高技能人才“師傅”，來改善師資隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高素質(zhì)的實訓(xùn)隊伍，除了具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)，如事業(yè)心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊精神等。總的來說，這些措施對我院工程測量實訓(xùn)的教學(xué)研究水平提高有很大的促進(jìn)作用。

四、工程測量實訓(xùn)考核的改革---量化評分

實訓(xùn)成績的評定不像理論考試那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案和嚴(yán)密的評定標(biāo)準(zhǔn)，難以量化評價。目前許多教師評定學(xué)生實訓(xùn)成績，還停留在定性評價上，及時給出定量分?jǐn)?shù)，也多半是主觀評價，存在難以避免的弊病。如何公正客觀地評價和反映學(xué)生測量實訓(xùn)課程成績，是老師和學(xué)生都十分關(guān)注的問題。為此，我院在總結(jié)歷年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步建立了實訓(xùn)成績的量化評分。

4.1 量化評分指標(biāo)的建立

工程測量實訓(xùn)教學(xué)量化評分指標(biāo)的建立，是實現(xiàn)實訓(xùn)量化考核的基礎(chǔ)，量化評分指標(biāo)共有四大項：實習(xí)表現(xiàn)、完成任務(wù)情況、實習(xí)報告、技能考核。每一大項再細(xì)分，涉及到出勤、安全、紀(jì)律、組員合作、工作進(jìn)度、技術(shù)方案、數(shù)據(jù)處理、圖紙繪制、成果精度、儀器維護(hù)與保養(yǎng)、實訓(xùn)日志、各項操作技能等。

4.2 量化評分方法

在評分過程中，讓學(xué)生參與管理，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。實訓(xùn)評分時指導(dǎo)教師先根據(jù)各組組長任務(wù)完成情況和實習(xí)報告情況各占50%的評分方法，得各組組長分值，然后各組組長之間按照上述內(nèi)容進(jìn)行互評，最后得出各組組長的最后成績；然后由各組組長對本組各組員進(jìn)行評分，接著由非本組長對該組各成員評分，得出每個組員的評分成績。整個評分過程，本著民主、公正、公開的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)教師始終跟蹤監(jiān)督指導(dǎo)。

此外，技能考核也與職業(yè)技能鑒定與考證制度接軌，我校將高級工程測量工的考核標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生實訓(xùn)技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生逐一進(jìn)行考核，得實訓(xùn)技能考核分?jǐn)?shù)?？己撕细裾?，發(fā)給國家勞動社會保障部頒發(fā)的合格證書。對于考試不合格的學(xué)生，繼續(xù)安排補(bǔ)考，直到達(dá)到要求為止。這種考核辦法，給學(xué)生創(chuàng)造了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生能力訓(xùn)練創(chuàng)造更多機(jī)會。

總之，高職院校工程測量課程實訓(xùn)教學(xué)改革，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足用人單位的需求，提高學(xué)生就業(yè)率。這將是一項長期的工作，需要不斷的努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 靳海亮.工程測量學(xué)教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2005，（9）.

篇（6）

高職、高專等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)工人，要求學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識，更重要的是具備熟練的操作技能。而測繪專業(yè)、交通工程專業(yè)及土木工程等專業(yè)的畢業(yè)生，將來主要從事的工作是交通或土建工程的勘測、設(shè)計或施工，他們應(yīng)掌握的最基本的技能是使用測量儀器和工具進(jìn)行工程測量。而要進(jìn)行工程測量，不僅需要掌握相關(guān)的理論知識，還要熟悉各種測量儀器的構(gòu)造、操作原理及準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行現(xiàn)場實地測量。而工程測量這門專業(yè)課作為測繪專業(yè)、交通工程專業(yè)及土木工程等專業(yè)的一門主課，在應(yīng)用一體化教學(xué)時，又區(qū)別于其他專業(yè)。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗及相關(guān)單位對學(xué)生技能的具體要求，筆者認(rèn)為工程測量的一體化教學(xué)不能僅僅從課堂教學(xué)上出發(fā)，而應(yīng)從確定技能教學(xué)目標(biāo)、選用合適教材、制訂教學(xué)計劃、合理組織教學(xué)及社會實踐等多方面來進(jìn)行，一體化教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程。

一、確定技能教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)場需要的學(xué)生所具備的測量基本技能，建立水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀三個大的教學(xué)模塊，在學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的基本構(gòu)造和使用方法的基礎(chǔ)上，把所需的技能目標(biāo)劃分為水準(zhǔn)測量、距離測量、角度測量、地形測量、控制測量、中線測量、斷面測量及施工測量八個具體目標(biāo)，擬通過一體化教學(xué)，力爭達(dá)到學(xué)生獨立完成工程測量的目的。

二、選用合適教材

在選用教材時，一定要結(jié)合學(xué)生的實際水平（絕大部分為初中畢業(yè)生，且學(xué)習(xí)較差），避免出現(xiàn)所用的教材理論知識過于復(fù)雜，學(xué)生很難掌握和理解。現(xiàn)在的工程測量教材版本很多，結(jié)合我們教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，經(jīng)過多方比較，選用適合本校學(xué)生實際水平的教材以保證學(xué)生能較快地掌握理論和實踐知識。

三、制訂教學(xué)計劃

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制訂合理、詳細(xì)的教學(xué)計劃。要充分考慮每一教學(xué)模塊與之相對應(yīng)的技能目標(biāo)，分析所需掌握的理論知識與實踐技能，合理分配理論教學(xué)、實踐教學(xué)（技能訓(xùn)練）的時間，把原來的集中實習(xí)拆分成實踐教學(xué)（技能訓(xùn)練），安排在每一技能目標(biāo)的理論教學(xué)中，最后預(yù)留一定的時間準(zhǔn)備到現(xiàn)場相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

四、合理組織教學(xué)

根據(jù)教學(xué)計劃，在具體的教學(xué)時采用一體化教學(xué)。講授理論知識時，要先分析學(xué)生所要掌握的技能目標(biāo)，繼而制定理論知識目標(biāo)，要以理論為指導(dǎo)，由淺入深、由易到難地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的專業(yè)技術(shù)理論，并運用到實踐中，用理論指導(dǎo)實踐，并在掌握技能的過程中，鞏固和加深理解所學(xué)過的理論知識，逐步提高綜合素質(zhì)。具體的教學(xué)方法可結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的條件，優(yōu)先采用多媒體教學(xué)，把理論知識中的各種圖、表通過投影到屏幕上，結(jié)合測量儀器，可直觀的讓學(xué)生理解和掌握，進(jìn)而取得良好的理論教學(xué)效果。

而在其后的實踐教學(xué)（技能訓(xùn)練）中，遵循講練結(jié)合的原則，以示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、課堂點評總結(jié)三個教學(xué)環(huán)節(jié)為重點。在技能訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白，測量是很艱苦的工作，要禁得住日曬雨淋和其他各種不利環(huán)境的考驗，這需要有堅強(qiáng)的毅力。測量條件艱苦，都是野外作業(yè)，風(fēng)吹日曬，環(huán)境惡劣，而且任務(wù)艱巨，各個方面都存在困難。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、以苦為樂的樂觀精神，學(xué)會把困難當(dāng)作前進(jìn)動力，培養(yǎng)樂觀精神。

1.示范指導(dǎo)

老師的示范指導(dǎo)，要做到講解清楚、示范準(zhǔn)確，重點、難點要突出，同時可以選擇幾名學(xué)生重復(fù)示范，及時糾正他們存在的問題，一方面讓學(xué)生明白工程測量并不是他們想象的那么難，讓他樣樹立學(xué)習(xí)工程測量的自信心，另一方面讓學(xué)生理解掌握儀器操作的準(zhǔn)確性、技能訓(xùn)練程序的規(guī)范性。

2.巡回指導(dǎo)

老師的巡回指導(dǎo)，目的在于了解學(xué)生技能訓(xùn)練的實際情況，學(xué)生分組后首先制定理解能力的學(xué)生演練，其他學(xué)生旁觀，對示范學(xué)生出現(xiàn)的問題，先讓其他幾名學(xué)生試著糾正，從中發(fā)現(xiàn)存在的共性問題，然后在糾正時注意他們產(chǎn)生問題的原因，針對性的示范糾正演練。同時要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師要充分利用時間和學(xué)生討論，有的問題可以讓學(xué)生自己去面對，而后獨立思考分析，然后教師幫助引導(dǎo)，指出其問題的癥結(jié)所在，引導(dǎo)學(xué)生思考適合自己的又快又好的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生有機(jī)會去創(chuàng)新，而不是死搬教條。比如儀器的整平方法很多，不要求學(xué)生對儀器操作動作的同一性，老師先把基本要求講清楚，具體的整平步驟學(xué)生自己動手，找到適合自己的方法，只要達(dá)到了整平目的即可。

3.課堂點評總結(jié)

課堂點評總結(jié)，這是非常重要的一個技能教學(xué)環(huán)節(jié)。老師要及時總結(jié)出現(xiàn)的共性問題，同時還要把學(xué)生的創(chuàng)新方法進(jìn)行點評表揚，既糾正了技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，又提高了學(xué)生進(jìn)行課后思考、創(chuàng)新的意識。

五、社會實踐

篇（7）

一.前言

在2014至2015學(xué)年第二學(xué)期末，自2014年7月14日起，我們進(jìn)行了為期5天的工程測量實習(xí)。

這次實習(xí)的內(nèi)容是對工程測量知識的實踐化,實習(xí)的要求是讓每個同學(xué)都對工程測量的實際操作能夠達(dá)到基本掌握的程度。由于本次實習(xí)安排在了暑假，天氣炎熱，且實習(xí)時間較為緊迫，老師對實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膲嚎s，將我們一個班33名同學(xué)分組合作。

在實習(xí)的第一天，由呂靖老師給我們做了實習(xí)的動員。在動員會上，呂老師強(qiáng)調(diào)了本次實習(xí)的重要性，并分析了由于大慶地理條件較惡劣及建筑物密集等因素給本次實習(xí)帶來的困難。并鼓勵同學(xué)們努力克服天氣以及實習(xí)條件等困難，努力完成本次實習(xí)。同時，高老師還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項，并要求在實習(xí)期間自行保管實習(xí)備品。本次實習(xí)中需要用到的儀器主要有水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺以及腳架。從當(dāng)天下午開始，我們就正式開始了室外的測量工作。

二.實習(xí)內(nèi)容

本次實習(xí)內(nèi)容包括四等水準(zhǔn)測量.縱斷面水準(zhǔn)測量以及場地抄平測量。

1.四等水準(zhǔn)測量

首先進(jìn)行的是業(yè)外測量，在實習(xí)場地的周圍選取大于1000米，小于1300米的五邊形閉合導(dǎo)線，在每條邊上至少選取一個轉(zhuǎn)戰(zhàn)。將水準(zhǔn)儀架在兩點連線的中垂線上并調(diào)平，在兩點分別豎起兩把水準(zhǔn)尺，按照后視黑尺—前視黑尺—前視紅尺—后視紅尺的順序，讀出黑面尺的上.中.下絲以及紅面尺的中絲讀數(shù)，并記錄每點以及轉(zhuǎn)戰(zhàn)的讀數(shù)。業(yè)外測量工作結(jié)束后，我們又進(jìn)行業(yè)內(nèi)計算工作，業(yè)內(nèi)計算的工作量是非常大。規(guī)定起始點的高程為30米。按照相關(guān)公式計算出每點的高程，并計算出各項限差： 視線長度 前后視距差前后視距累計差 黑紅面讀數(shù)差 黑紅面高差之差 高差閉合差 并保證各項限差符合國家四等水準(zhǔn)測量的規(guī)范。

H視線高程=H已知高程+H視尺讀數(shù)

2.縱斷面水準(zhǔn)測量

首先擬定施測路線。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，選一已知水準(zhǔn)點作為高程起始點，記為BM1，選擇有200米長度、一定高差的路線作為施測路線，每隔10米處標(biāo)記莊點，再在地勢起伏較大的點上另設(shè)莊點。1人觀測、1人記錄、2人立尺，施測1~2站后應(yīng)輪換工種。 施測第一站，以已知高程點BM1作后視，在其上立尺，在施測路線的前進(jìn)方向上選擇第一個莊點0+000立尺點，作為前視點，將水準(zhǔn)儀安置在距后視點、前視點距離大致相等的位置，將高程引至0+000點。儀器遷至第二站，第一站0+000點的前視尺不動變?yōu)榈诙镜暮笠暢?，第一站的后視尺移到莊點0+030上，變?yōu)榈诙镜那耙暢撸^測并記錄黑尺讀數(shù)再將尺立再0+010，0+020莊點并記錄讀數(shù)。 5、按以上程序依選定4個轉(zhuǎn)戰(zhàn)測量所有莊點的黑尺讀數(shù)。并計算每點的高程。

業(yè)外測量結(jié)束后，我們把每莊點以及的高程，按橫向比例尺為1：1000。縱向比例尺為1：100畫在坐標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)紙上，計算出坡度 設(shè)計高程 管底高程以及埋至深度后，我們將各個高程用曲線連接，并畫出地下管線的縱斷面圖，就繪制好了管道縱斷面圖 并在土下方注明所有數(shù)據(jù)。

坡度=起點與某點的高程差/起點到某點的距離

設(shè)計高程=起點高程±坡度×起點到某點距離

埋至深度=地面高程-管底高程

3.場地抄平測量

在實習(xí)基地選取一塊面積為2500平方米正方形平地，每條邊每隔10米選一點，用勾三股四弦五的方法檢測正方形的直角，在0行選30米，在0列選40米，看30米和40米的點之間連線是否被分成5份(每10米為一份)，若是則為直角。把每邊的橫縱點連接，形成36個點，其中4個角點，16個邊點，16個中間點。將水準(zhǔn)高程BM1點的高程引至第一點，在正方形的中間架起水準(zhǔn)儀，在每一點處豎尺，觀測并記錄黑尺的中絲讀數(shù)，并計算每點的高程。根據(jù)每點的高程計算出設(shè)計高程 填挖高度 以及填挖用量。

H設(shè)=(∑H角+2∑H邊+4∑H中)/4N (N為方格總數(shù))

H填挖高度=H頂點高程-H設(shè)計高程

V角=1/4hi×s (hiDD方格角點填挖高度)

V邊=2/4hj×s (hjDD方格邊點填挖高度)

V中=4/4hl×s (hlDD方格中間點填挖高度)

S=方格的面積

三. 體會與總結(jié)

在實習(xí)過程中，我從技術(shù)，團(tuán)隊合作，專業(yè)素質(zhì)等方面都有了極大的收獲 。從技術(shù)方面來說，這次實習(xí)給了一次我將所學(xué)知識進(jìn)行運用來解決實際問題的機(jī)會，在實習(xí)過程中，許多原來并不熟練的知識逐漸被清晰的理解，許多原來沒有重視的方面也得到了鞏固，更在發(fā)現(xiàn)及解決問題的過程中學(xué)習(xí)到了不少新東西，在課本中所提到的技術(shù)要求之外，我在以下幾個方面我有了比較深的體會：

1 由于是同組合作，所以在實習(xí)程中團(tuán)隊精神就尤為重要，首先要擬訂準(zhǔn)確的計劃，分工明確，在測量過程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，盡量要為別人帶來便利。小組成員的合作很重要，實習(xí)小組的氣氛很大程度上影響實驗的進(jìn)度。

2 在實習(xí)前一定要及時預(yù)習(xí)測量方法以及相關(guān)的計算公式，在實習(xí)過程中要聽指導(dǎo)教師的安排，避免由于測量方法錯誤而造成的錯誤和誤差。熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部“、”由高級到低級“的工作原則，并做到步步有檢核”這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率

3 業(yè)內(nèi)計算必須要非常仔細(xì)，因為沒一個小錯誤都可能導(dǎo)致整體的錯誤，誤差的檢驗也是很重要的，一切數(shù)據(jù)都必須控制在可允許的范圍內(nèi)。

四等水準(zhǔn)測量和縱斷面水準(zhǔn)測量以及場地抄平均需檢查限差，超過差限一定要重新測量。

篇（8）

進(jìn)場后，第一步工作就是聯(lián)測導(dǎo)線，此時應(yīng)該先問清楚，導(dǎo)線是平面坐標(biāo)還是高斯坐標(biāo)。高程的獲得是用什么方法，是水準(zhǔn)還是GPS。

第二步工作一般是復(fù)核，補(bǔ)充征地線。設(shè)計中往往有改線發(fā)生，根據(jù)現(xiàn)場的情況，我們放的征地線有時候是改線之前的，這在低等級公路，地形復(fù)雜的公路尤其多見，而我們進(jìn)場后，一般是不會再來放線了(雖然這并不符合合同要求，但施工單位是無能為力的)。所以，必須首先和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)負(fù)責(zé)人溝通，問清楚設(shè)計院放的征地線是否是最終征地線，如果不是，要問清楚設(shè)計院哪些路段是改過的，要設(shè)計院提供改線后的征地線和原來征地線的對比圖表。中國鄉(xiāng)村民情復(fù)雜，因為征地糾纏不清，嚴(yán)重影響工期的事情比比皆是。第二次，甚至第三次征地放線就關(guān)系到老百姓的征地補(bǔ)償情況，哪怕只是區(qū)區(qū)幾百元，一樣可以叫你開不了工。沒有設(shè)計院的參照資料，不但測量人員會對自己的放樣成果產(chǎn)生懷疑，和老百姓也解釋不清。

第三步工作復(fù)測地面線。這步工作變化很多。我想說的是，雖然一般要求是施工單位要測地面線，但是測量人員最好不要貿(mào)然動手，因為一旦貿(mào)然動手，不但意味著辛辛苦苦的大量工作全部白做，甚至意味著工程量的損失，一定要把各種因素權(quán)衡好再下決定，一旦動手，全線的地面外業(yè)，原地面復(fù)測資料，橫斷面繪圖，土石方工程數(shù)量表？

本周的主要任務(wù)就是測量，盡管天氣炎熱，但這幾天的測量我還是堅持下去了，并且學(xué)會了很多書本上不曾學(xué)到的知識。

工程測量頂崗實習(xí)周記2這周我們新到了一個環(huán)境，一開始我們是環(huán)著愉悅的心情來到湖州的，也不知道這家公司好還是不好。人一開始總是抱著美好的想法來的，初到此地，宿舍是一排排的篷房，外面就是需要施工的地方，感覺差強(qiáng)人意。不過里面的環(huán)境還是挺好，比不上以前在舟山待的地方，但也是挺好的。公司的氛圍比起之前的單位好多了，每個人都有那股沖勁，我想我會盡快的融入到新的環(huán)境的。大家在一起吃飯的時候，我知道了這里一共有3、40號人，每次吃飯時都是好幾張大圓桌在一起吃。食堂的飯菜真是很好吃，比我之前在舟山吃的真是好多了，舟山就是海鮮多，飯菜其實也一般，我來這里最好的感覺就是這里的飯菜了?？傮w感覺還是可以的，希望比上家單位好點吧。

由于我們初來咋到，人生地不熟的，和大家也不是很熟。人的一生，其實是一個不斷適應(yīng)的過程，新人的適應(yīng)只是人生某一階段的一個新起點，我們要學(xué)會盡快地適應(yīng)新環(huán)境，主動地適應(yīng)新規(guī)則，用新思想提升自己各方面的能力。建立新的人際關(guān)系，幫助我們更快的容入到新的工作環(huán)境.團(tuán)結(jié)就是力量！人多力量大的道理大家都知道.但是，由于利益的沖突和彼此的厲害關(guān)系，我們常常就象一盤散沙，在工作中時常會發(fā)生這樣的事情:勾心斗角，爭權(quán)奪利說同事是非，彼此不信任，猜疑等等！！如果在這樣的環(huán)境中工作，很難做出成績，也很難容入到環(huán)境中來，所以一定要在我們的同事之間建立一個和諧的人際關(guān)系.所以，我一邊學(xué)習(xí)一邊和他們交流，盡快的和他們熟悉起來。

又是一周了，不知不覺已過了兩周了。這一周領(lǐng)導(dǎo)安排我們先幫他們整理一下資，料。我們兩個人原本以為這是一件很容易的事情，心里在暗暗高興再也不用過那種枯燥又繁瑣的工作了。直到我做了幾天后才發(fā)現(xiàn)這工作沒有最枯燥，只有更枯燥。每天面對著這成堆的資料圖，不知道什么時候是個盡頭。這讓我深深的明白了一個深刻的道理，果然工作是艱難的。既然是讓我現(xiàn)在來做資料員，那我也去了解了一下資料員是怎么做的，再根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的要求來整理資料。有時候，領(lǐng)導(dǎo)也會把打印出來的資料交給我手里，讓我重新整理，拼成一幅地理信息圖，用膠布把這些圖全部粘在一起。然后交還給組長，第二天組長帶著組員到工地去，參照這些圖紙來進(jìn)行下一步的測量操作。

工程測量頂崗實習(xí)周記3兩周以來的測量實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。

記得第一周認(rèn)識實習(xí)時，我們都很興奮，一周下來我們感覺都很輕松，休息了兩天，開始測量實習(xí)，我跟著方老師找控制點，那時候每個人都還很興奮，以為接下來的一周應(yīng)該也很輕松吧，其實不然。雖然有點幸苦，但我們每個人都學(xué)會了很多，很多只有平常多多逛街才能學(xué)到的東西。我喜歡思考，也喜歡總結(jié)，所以我總結(jié)出了以下幾點：

長大了，要試著去承擔(dān)一些責(zé)任。我們生來就有一種惰性，無論是個人，還是一個團(tuán)隊，如果是在一個惰性的氛圍中，那她(們)的效率一定不會很高，但如果每個人都有強(qiáng)烈的責(zé)任感，能夠努力去承擔(dān)一些責(zé)任，那么效率不僅提高了，而且任務(wù)也會完成的很好。

篇（9）

中圖分類號：TB22-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）15-0206-02

“校企合作”是發(fā)達(dá)國家高職教育辦學(xué)的成功經(jīng)驗之一，這種辦學(xué)模式經(jīng)受了歷史的考驗，被實踐證明是一種運轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢互補(bǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳模式，體現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)在理論知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練上的明確分工、理論與實踐的緊密結(jié)合以及相關(guān)資源共享的原則，其實質(zhì)是通過產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)教的合作，培養(yǎng)出理論與實踐、專業(yè)知識與職業(yè)技能并重的企業(yè)一線高技能人才。

一、該課程校企合作教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.現(xiàn)狀

（1）紙上談兵的多，實際落實的少。

由于我院工程測量專業(yè)師資隊伍多數(shù)來自剛畢業(yè)的大學(xué)生，從校門進(jìn)校門，他們一般是理論有余而實踐能力不足，所以，在落實校企合作、“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)的過程中，難免出現(xiàn)照本宣科、夸夸其談的紙上談兵現(xiàn)象，而真正落實到教學(xué)中卻未能實現(xiàn)。

（2）教師的教學(xué)觀念還未擺脫傳統(tǒng)的以課堂為中心、以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。

一方面由于長期以來教師傳授為主，學(xué)生被動聽課這樣的角色仍未徹底改變，另一方面，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，我院校企合作教學(xué)項目少之又少，流于形式，沒有實質(zhì)性進(jìn)展。教、學(xué)、做一體化教室、一體化實驗室及一體化實習(xí)基地這樣的場所還需加快建設(shè)步伐。

（3）課程的項目教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合教材還有待進(jìn)一步完善、提高。

基于此，高職測繪類專業(yè)《工程測量》課程需要由原來的學(xué)科為主的課程結(jié)

構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌募寄苄驼n程結(jié)構(gòu)――職業(yè)崗位能力為核心，實現(xiàn)課程體系的可行性、實用性、針對性和教學(xué)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性。

（4）“雙師型”教師隊伍還不能滿足校企合作、“教學(xué)做一體化”模式要求。

2.問題

（1）如何按照“項目教學(xué)法”編寫教材，貫徹落實“校企合作、工學(xué)結(jié)合、理論實踐一體化”的教學(xué)理念，參照工程測量崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

（2）怎樣才能遵循高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實現(xiàn)“在做中教，在做中學(xué)”的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式

（3）怎樣正確認(rèn)識學(xué)生能力形成、發(fā)展過程，樹立正確的人才觀，對學(xué)生進(jìn)行一個全面、客觀的評價，同時，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)性實踐動手能力培養(yǎng)考核體系

（4）怎樣才能盡快提高廣大教師的職教能力、崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍目標(biāo)，把先進(jìn)的職教理念與教學(xué)實際緊密結(jié)合起來，發(fā)揮教學(xué)改革成果的帶動和輻射作用，促進(jìn)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提高

（5）如何體現(xiàn)“校企互動、產(chǎn)教對接、學(xué)做合一”的高職教育理念？如何實現(xiàn)以“就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位、能力為核心”的人才培養(yǎng)目標(biāo)？

二、課程校企合作教學(xué)改革設(shè)計方案

1.課程教學(xué)改革的理念與思路

主導(dǎo)思想：體現(xiàn)“在做中教、在做中學(xué)、教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，突出“ 校企合作”、“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。具體表現(xiàn)為：

（1）理論教學(xué)改革思路

1）遵循理論知識“必需、夠用”的原則；

2）側(cè)重基本概念和基本原理公式的應(yīng)用、技能的熟練掌握，淡化原理分析、公式推導(dǎo)；

3）強(qiáng)調(diào)測量精度指標(biāo)、客觀真實、實事求是的重要性，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范執(zhí)行，達(dá)到崗位技能標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求；

4） 強(qiáng)調(diào)觀測、計算、繪圖、放樣、監(jiān)測五項基本技能，注重知識綜合應(yīng)用；

5） 緊密結(jié)合施工現(xiàn)場和現(xiàn)代測量工作崗位及時進(jìn)行知識更新。

（2）實踐教學(xué)改革思路

1）加強(qiáng)實習(xí)、實訓(xùn)管理和實習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化實踐技能培訓(xùn)，積極開展并完成好校企合作、工學(xué)結(jié)合項目。

2）實踐教學(xué)采用任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動教學(xué)法，為今后全面展開項目教學(xué)法打基礎(chǔ)。

3）增強(qiáng)教師實作演示或情景模擬，突出示范作用，強(qiáng)化現(xiàn)場直觀性。教師“在做中教”，學(xué)生“在做中學(xué)”，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

4）積極參加自治區(qū)及國家等各級各類測量技能大賽，提高競技水平，鼓勵學(xué)生樹立“大賽點亮人生，技能改變命運”的思想觀念，強(qiáng)調(diào)“一克經(jīng)驗勝過十噸理論”的技能競賽理念。

5）貫徹落實中、高級工程測量工培訓(xùn)考證制度，實行“雙證制”。

2.課程教學(xué)改革方案

（1）加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。測繪類專業(yè)《工程測量》課程的總學(xué)時為348學(xué)時，其中（理論108+課堂實訓(xùn)84+綜合實訓(xùn)156），實踐教學(xué)比例為69%。

（2）建立健全考核機(jī)制。課堂教學(xué)以作業(yè)完成質(zhì)量為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)；課堂實習(xí)以實習(xí)過程的規(guī)范性、成果質(zhì)量及數(shù)據(jù)處理能力為標(biāo)準(zhǔn)；綜合實習(xí)以團(tuán)隊協(xié)作、吃苦精神及個人品質(zhì)、本人考核成績、實結(jié)、成果質(zhì)量等為主要標(biāo)準(zhǔn)。突出“測量、計算、繪圖、放樣、監(jiān)測”五項工程測量工崗位職業(yè)能力基本功訓(xùn)練和掌握。

考核內(nèi)容：實際操作占60%，理論考試占40%進(jìn)行考核。

考核評價標(biāo)準(zhǔn)：實踐考核，平時的過程考核與集中實習(xí)動手能力考核相結(jié)合，按照職業(yè)技能鑒定中級工程測量工（四級）標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)格把關(guān)，采用百分制計分辦法計分；理論考試，以工程測量課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必須和夠用的理論基礎(chǔ)知識為重點，進(jìn)行閉卷考試形式考試，同樣采用百分制計分辦法計分；總評成績，由兩項成績所占比例求和得到總評成績，60分以上為及格，70分以上為中等，80分以上為良好，90分以上為優(yōu)秀。

（3）搭建校內(nèi)、外實訓(xùn)基地平臺。一是建立昆都侖、新校區(qū)等校內(nèi)實習(xí)基地，作為課程綜合實習(xí)的主要場所，進(jìn)行初步的綜合能力訓(xùn)練；二是組織學(xué)生到各測繪單位集中生產(chǎn)實習(xí)，完成測繪生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生在充分體驗所學(xué)知識價值的同時，對作業(yè)規(guī)范、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)方法和流程等產(chǎn)生新的認(rèn)識，彌補(bǔ)課堂教學(xué)實踐動手能力培養(yǎng)的不足，使理論知識得以融會貫通和提煉升華。

三、校企合作教學(xué)實施

1.教學(xué)內(nèi)容的選取與序化

我們將《工程測量》課程在內(nèi)容設(shè)計方面突出工程測量工崗位職業(yè)能力要求，緊緊圍繞完成各項工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，從“任務(wù)與職業(yè)能力分析”出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)重點傳授理論知識的思維方式，變知識傳授主體為實踐動手能力培養(yǎng)為主，以項目為載體，創(chuàng)設(shè)工作情景，將項目分解為一個個任務(wù)，將技能大賽各項標(biāo)準(zhǔn)和工程測量工（中級）考證的相關(guān)知識、技能融入課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

本課程分為13個項目，采用遞進(jìn)式編排組織內(nèi)容，由各種工程勘測設(shè)計、施工、運營管理的工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建各項工作任務(wù)，遵循由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計各項目，使各項目環(huán)環(huán)緊扣，相輔相成，形成一個工程測量崗位職業(yè)技能素質(zhì)培訓(xùn)的有機(jī)整體，盡力實現(xiàn)“學(xué)習(xí)過程即工作過程”的教學(xué)思路。

工學(xué)結(jié)合、項目教學(xué)法《工程測量》課程序化后重點突出我校鐵路特色，增加城市軌道、高速鐵路工程測量和鐵路曲線測設(shè)新方法等內(nèi)容，舍去與鐵路專業(yè)無關(guān)的部分內(nèi)容，使教材更完善，更具有針對性、可行性、實用性。

2.在生產(chǎn)實踐中不斷提高教師、學(xué)生的動手能力、操作水平、崗位技能和職業(yè)能力，建立、完善新型校企合作運行模式，真正實現(xiàn)“實習(xí)――生產(chǎn)一體化”校企合作教學(xué)，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多方面實現(xiàn)共贏。

（1）本次校企合作教學(xué)成果

2013年，我院工程測量專業(yè)1103、1104班的57名同學(xué)和5位教師利用工程測量綜合實習(xí)時間，參加了河北中色測繪有限公司、內(nèi)蒙古利豐測繪科技有限公司承接的數(shù)字城市外業(yè)采集、內(nèi)業(yè)成圖、城鎮(zhèn)地籍調(diào)查、農(nóng)村宅基地調(diào)查、建筑物沉降觀測等各個項目為期6周的工作實踐，為企業(yè)完成產(chǎn)值達(dá)80多萬元，學(xué)生及指導(dǎo)教師收入總計達(dá)12萬多元，為學(xué)校節(jié)省實習(xí)經(jīng)費開支達(dá)3萬多元。老師和同學(xué)們以吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、扎實的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，較好地完成了各項任務(wù)，受到各測繪單位的高度評價和熱烈歡迎。實現(xiàn)了“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”多方共贏的目的。

通過“校企合作教學(xué)”與“傳統(tǒng)教學(xué)”效果對比，總結(jié)出值得推廣的教學(xué)經(jīng)驗、方法和人才培養(yǎng)模式等成果。

1）工學(xué)結(jié)合模式下的《工程測量》課程教材編寫工作已經(jīng)完成并于2013年4月出版，現(xiàn)正在進(jìn)一步完善以便更好地適應(yīng)我院校企合作教學(xué)實踐；

2）建立了校企合作教學(xué)研究指導(dǎo)委員會；

3）建立、健全、完善“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”多方共贏的校企合作新型運行機(jī)制，確保安全、高效完成校企合作各項生產(chǎn)任務(wù)的同時，提高教學(xué)質(zhì)量；

4）把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)移到測繪生產(chǎn)一線進(jìn)行，建立“在做中教、在做中學(xué)”的教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。教師“在做中教”，教得自如，學(xué)生“在做中學(xué)”，學(xué)得輕松。同時，使教學(xué)環(huán)境進(jìn)入工作環(huán)境，真正將實習(xí)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)對接，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)過程即工作過程”。

（2）應(yīng)用情況：

1）工學(xué)結(jié)合模式下《工程測量》課程教材已經(jīng)應(yīng)用到我校教學(xué)實踐中；

2）到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提高了我院青年教師和學(xué)生的實踐動手能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了企業(yè)愿意接收學(xué)生實習(xí)、學(xué)生愿到企業(yè)實習(xí)、學(xué)校放心學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)的“三贏”。

3）與生產(chǎn)相結(jié)合，制定實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實訓(xùn)項目和編寫實習(xí)指導(dǎo)書，制定實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)；完善實訓(xùn)基地管理制度，以保證實訓(xùn)基地的優(yōu)勢資源在教學(xué)過程中的充分發(fā)揮。

4）我院在制度建設(shè)上，有利于“校企合作”開展、應(yīng)用、研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校測繪儀器設(shè)備資源、測繪人才資源優(yōu)勢的同時，參與我校工程測量高端技能型人才培養(yǎng)工作。

四、幾點建議：

1.要牢固樹立校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的根本出路的觀念，我院的校企合作機(jī)制需要盡快建立、完善；

2.課程改革應(yīng)注重實用性，取材于實際工程項目，將測量規(guī)范和測量職業(yè)技能鑒定內(nèi)容、測量標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)，并突出本校鐵路特色；

3.為了貫徹教高【2006】16號文件精神，實現(xiàn)工程測量專業(yè)頂崗實習(xí)半年以上，實踐教學(xué)占課程教學(xué)50%以上，雙證書率達(dá)到80%以上，我院應(yīng)該積極推行“在做中教、在做中學(xué)”的與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，將工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合作為我院人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

4.盡快建立校內(nèi)、外工程測量實習(xí)、實訓(xùn)基地，滿足教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)與實際工作的一致性，努力實現(xiàn)與生產(chǎn)單位的“零距離”對接，達(dá)到“學(xué)習(xí)過程即工作過程”的目標(biāo)。

5. 國家要制定配套的法規(guī)體系保障高職院校與企業(yè)的合作，各級政府要出臺鼓勵措施，吸引企業(yè)參與職業(yè)教育事業(yè)，形成一種法律有規(guī)定、政府有措施、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生有要求，既有動力又有壓力，更有吸引力的辦學(xué)模式，從而促進(jìn)我國高職教育校企合作的健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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近年來，在《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》方針的指引下，探索具有職業(yè)教育特點的教學(xué)方法和教學(xué)模式成為深化教學(xué)改革的重要方面。北京市教育委員會于2008年初啟動了北京市中等職業(yè)院校以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)實驗項目研究，“項目教學(xué)法”便是各中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新出的一種新的教學(xué)模式?！绊椖拷虒W(xué)法”是將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，并圍繞項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與完成項目過程的一種教學(xué)方法。

一、項目教學(xué)法簡介

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變傳統(tǒng)的三個“中心”：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。所以在運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。根據(jù)項目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計原則，我設(shè)計了項目教學(xué)法的教學(xué)步驟。

1.情境設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情境，也就是說，把學(xué)生引入需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情境中。

2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，基于學(xué)生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程。

3.獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進(jìn)行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打好基礎(chǔ)。

4.確定項目。小組通過調(diào)查，研究討論，在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。

5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。

6.學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。

二、項目教學(xué)法在《建筑工程測量》中的應(yīng)用

《建筑工程測量》的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解測量的基本原理、基本方法，掌握測量儀器操作的基本技能，具有從事建筑工程測量的能力，是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。

針對現(xiàn)在職校學(xué)生和工程測量課程的特點，采用項目教學(xué)法，以工程任務(wù)的完成為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，分解為各單元項目模塊、綜合項目模塊和提高項目模塊。每一個模塊都有明確的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容，目標(biāo)是技能的習(xí)得和綜合能力的提高。

其中，單元模塊以基本技能的形成為主，如水準(zhǔn)的測量、水平角的測量、豎直角的測量、鋼尺量距等，每個單元項目對應(yīng)一項基本技能。綜合項目模塊是對單項知識和技能的綜合運用，如導(dǎo)線測量、地形圖的測繪，通過綜合模塊的設(shè)計，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將各單項知識和技能融會貫通，學(xué)會積累經(jīng)驗和歸納總結(jié)，獨立或在教師有限的指點下分析和解決一般工程測量問題。綜合項目任務(wù)完成的過程既是單項知識和技能鞏固的過程，又是綜合能力鍛煉與提高的過程。提高模塊是引入目前流行的新技術(shù)、新內(nèi)容、新方法、新設(shè)備等，并滲透其他相關(guān)課程的知識，使課程緊貼時代前沿，既解決學(xué)生為什么要學(xué)的疑惑，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在同樣的學(xué)時內(nèi)接受或完成更多的的任務(wù)。

以鋼尺量距這個單元模塊為例，在教學(xué)中設(shè)計工程測量實例。首先在校園內(nèi)選定兩點A、B（A、B兩點應(yīng)通視，并且距離大于100m），根據(jù)工程需要要求施工測量人員準(zhǔn)確測定A、B兩點之間的距離，由具體實例引出解決問題的途徑和方法。

量距的主要工具―――鋼尺;

量具的輔助工具―――測釬、標(biāo)桿、垂球;

當(dāng)所量距離超過鋼尺本身長度（30m或50m）時，為量距準(zhǔn)確，需要進(jìn)行直線定線：①目估定線;②精緯儀定線。在掌握以上知識后，結(jié)合以前所學(xué)，就可著手完成此項工程任務(wù)。工作程序：①計劃準(zhǔn)備工作，包括儀器工具準(zhǔn)備和人員的組織安排。②工程任務(wù)開展，包括儀器檢驗安置、定線、量距。③檢查測量成果，包括數(shù)據(jù)記錄、計算、成果檢核等。④評價，包括自評、互評、教師評。⑤歸納總結(jié)。

整個任務(wù)的完成由各實習(xí)小組四五人合作進(jìn)行，每個實習(xí)小組安排一名組長。在項目任務(wù)進(jìn)行過程中，每一個小組成員的工作都會影響最后的測量成果，哪怕是其中一個很細(xì)微的環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，也可能導(dǎo)致所有的工作功虧一簣。完成這樣一個項目任務(wù)，需要的不僅是知識的綜合應(yīng)用，而且是活學(xué)活用，依據(jù)實施方案的思路和有關(guān)數(shù)據(jù)，針對出現(xiàn)的問題，細(xì)致分析查找原因，更需要隊員的互相配合與協(xié)作。

“工程測量”課程引入項目教學(xué)后，受到學(xué)生的普遍歡迎，取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生反映，比較難以理解的教材內(nèi)容，通過“項目”實踐教學(xué)，變得易于了解和掌握。今后將注意“項目”教學(xué)的測量實訓(xùn)基地的“環(huán)境”建設(shè)，使測量項目教學(xué)更接近于生產(chǎn)實際;同時，將項目教學(xué)法延伸到為期兩周的綜合性測量實習(xí)，使學(xué)生對測量工作有完整的認(rèn)識，提高分析問題和解決問題的能力，并進(jìn)一步樹立團(tuán)隊合作觀念，全面提高“工程測量”課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯文順，胡英杰.關(guān)于項目化教學(xué)改革的考核評價探索[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008，25（10）：12-13.