工程管理碩士匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工程管理碩士范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號： TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

建筑施工管理是建筑施工企業(yè)的核心，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，不僅帶來了建筑市場的繁榮，也給建筑安全管理工作帶來了難題，僅靠原有的施工管理方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能

適應(yīng)行業(yè)管理形勢的需要。本文從當(dāng)前我國建筑施工管理的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)施工管理的過程當(dāng)中存在的一些問題出發(fā)，對建筑施工管理管理進(jìn)行簡單的論述。

一、建筑施工管理中存在的問題

（一）管理模式脫節(jié) 隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場的競爭日益激烈，很多企業(yè)無法調(diào)整步伐緊跟時(shí)展的步伐，導(dǎo)致其自與控制權(quán)喪失，處于被動(dòng)的依賴地位，只能聽從承建人，而承建人的層層轉(zhuǎn)包行為導(dǎo)致施工現(xiàn)場無法徹底的貫徹落實(shí)相關(guān)文件，最終導(dǎo)致施工現(xiàn)場管理失控，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，延誤工期。

（二）安全意識不足從我國的建筑施工安全現(xiàn)狀來看，安全事故頻發(fā)，主要是由于施工企業(yè)對安全生產(chǎn)、文明施工的重視程度不夠，以及建筑施工的安全責(zé)任沒有落實(shí)明確，導(dǎo)致責(zé)任不明，互相推諉，無法實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的目標(biāo)。沒有貫徹執(zhí)行國家有關(guān)部門對建筑施工的規(guī)定，施工現(xiàn)場的安全管理薄弱，缺乏有效地獎(jiǎng)懲機(jī)制，而且部分施工負(fù)責(zé)人忙于其他事物而忽略了安全生產(chǎn)的控制，安全生產(chǎn)成為口頭文件，形同虛設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致安全事故頻繁。

（三）責(zé)任不明確由于目前我國招投標(biāo)市場的環(huán)境不是很規(guī)范，出現(xiàn)承包商掛靠和層層轉(zhuǎn)包等非法現(xiàn)象。在無任何資質(zhì)的前提下通過各種途徑得到業(yè)務(wù)，提取一定的費(fèi)用后違規(guī)分包或者非法轉(zhuǎn)包。內(nèi)部的管理存在著嚴(yán)重的問題，政府的監(jiān)管機(jī)制不到位，竣工驗(yàn)收程序不嚴(yán)，同時(shí)，建筑施工質(zhì)量的問題也會(huì)影響到工程的質(zhì)量。

三、施工管理中的對策

（一）掌握施工進(jìn)度，并與圖紙相對應(yīng)

1、進(jìn)行有目標(biāo)的協(xié)調(diào)控制是施工技術(shù)的關(guān)鍵步驟，做好施工準(zhǔn)備，向施工人員交代清楚其施工要求與施工辦法，按期完成施工任務(wù)，是新建筑施工整體目標(biāo)創(chuàng)造前提條件，因而管理人員，要熟悉掌握圖紙，對相關(guān)的技術(shù)規(guī)范與操作程序有一個(gè)全面的了解，了解清楚有關(guān)技術(shù)資料對工程質(zhì)量的要求；熟悉施工組織的設(shè)計(jì)及相關(guān)的技術(shù)文件，以及施工的程序與措施，施工進(jìn)度及現(xiàn)場施工總平面布置的需求，了解施工過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，采取有效的預(yù)防措施；

2、管理人員要走進(jìn)施工現(xiàn)場，掌握情況，只有全面提高施工管理質(zhì)量，掌握工程的情況，才能迅速的推進(jìn)施工，按照預(yù)期完成施工。對施工中的重點(diǎn)部位以及薄弱地位，要組織人員進(jìn)行特別檢查，避免不必要的事故，關(guān)鍵部位的施工人員必須具備專業(yè)的操作技能，必須有過硬的技術(shù)。在一個(gè)施工團(tuán)隊(duì)中，人們的技能各有不同，加強(qiáng)其各自的配合，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，采取老人帶新人，熟手帶新手的原則，迅速提升所有施工人員的素質(zhì)。 一旦出現(xiàn)施工環(huán)境變化

3、一個(gè)工程項(xiàng)目往往施工工藝復(fù)雜，各施工下種班組多，因此在技術(shù)上做好管理工作是非常重要．熟悉施上圖紙同時(shí)考慮自身的資源及氣候等自然條件，認(rèn)真、合理地做好施工組織計(jì)劃。確保施工過程的每一工序步驟盡在掌握之中各種情況的處理準(zhǔn)備方案，保證能按時(shí)保質(zhì)地完成．

4、經(jīng)理部要按照公司制定的質(zhì)量目標(biāo)確定工程的質(zhì)量檢查和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，尤其應(yīng)該注意一些工程質(zhì)量通病的質(zhì)量檢查，抓好工程關(guān)鍵部位的施工質(zhì)量；嚴(yán)格執(zhí)行“三檢”制度．即監(jiān)理驗(yàn)收、項(xiàng)目部抽檢與班組自檢相結(jié)合，做好建筑工程各階段的質(zhì)量控制工作；做好班前工人技術(shù)交底工作，把握技術(shù)難點(diǎn)和要求，確保技術(shù)實(shí)施質(zhì)量。隨著建筑工程領(lǐng)域新技術(shù)、新材料的不斷應(yīng)用，建筑工程質(zhì)檢部門也應(yīng)該不斷加強(qiáng)對這些新技術(shù)、新產(chǎn)品的了解，以避免在質(zhì)檢過程中由于不了解技術(shù)情況或者材料性能而導(dǎo)致的疏忽。

（二）完善拖工計(jì)劃、預(yù)算、結(jié)算管理

1、編制一個(gè)完整的項(xiàng)目施工管理計(jì)劃，使承包人的各項(xiàng)施工管理都納入計(jì)劃，并進(jìn)行綜合平衡與協(xié)調(diào)；其次在施工計(jì)劃執(zhí)行過程中，加強(qiáng)檢查、監(jiān)督與控制，盡量保證計(jì)劃實(shí)施過程中按原計(jì)劃進(jìn)行；最后調(diào)整計(jì)劃，計(jì)劃實(shí)施過程中因具體情況的改變，必須對原計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，以適應(yīng)變化了的情況旌工計(jì)劃管理的主要任務(wù)是，努力完成工程任務(wù)招攬計(jì)劃，確保項(xiàng)目施工按合同工期要求交工及竣工驗(yàn)收：合理地利用有限的人力、物力和財(cái)力，最大限度地挖掘施工中的潛力；施工計(jì)劃安排要結(jié)合工程任務(wù)的多少和工程規(guī)模的大小及工地現(xiàn)場分布情況進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃，使其發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益。搞好工程項(xiàng)目預(yù)、結(jié)算，對加強(qiáng)和促進(jìn)施工單位的各項(xiàng)管理有著重要意義；

2、熟悉(定額)及取費(fèi)方面的政策法令和上級主管部門的有關(guān)規(guī)定；熟悉工程項(xiàng)目施工承包合同，掌握具體的結(jié)算方式；及時(shí)、準(zhǔn)確地根據(jù)各種變更資料對預(yù)算作調(diào)整，為調(diào)整結(jié)算打下基礎(chǔ)；單位工程完工后，及時(shí)向業(yè)主提供結(jié)算資料并辦理結(jié)算手續(xù)，為工程項(xiàng)目結(jié)算作好前期準(zhǔn)備工作；整理好索賠資料，積極主動(dòng)地向業(yè)主提出并辦理好索賠手續(xù)。

（三）做好工程質(zhì)量及管理施工技術(shù)管理工作。

提高施工人員素質(zhì)，建立優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。保障施工的順利進(jìn)行，要做好技術(shù)的組織管理工作。要有合格的技術(shù)人員、技術(shù)工人以及技術(shù)指揮系統(tǒng)，還要有配套的機(jī)械、圖紙及說明，要有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和流程明確的技術(shù)要求。要制定嚴(yán)格的技術(shù)崗位責(zé)任制和技術(shù)管理制度。其次，要做好施工前的準(zhǔn)備工作以及嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定和檢查監(jiān)督工作。要對施工圖紙進(jìn)行學(xué)習(xí)和會(huì)審。施工人員在施工前應(yīng)全面了解設(shè)計(jì)圖紙和施工要求。加強(qiáng)工程技術(shù)檔案管理。由專人負(fù)責(zé)竣工圖、設(shè)計(jì)變更登記、結(jié)構(gòu)r程驗(yàn)收記錄、工程質(zhì)量事故處理記錄、沉降觀測記錄等，并報(bào)送相關(guān)機(jī)關(guān)備案。把好采購、檢測、運(yùn)輸各關(guān)口，對建材、配件及設(shè)備實(shí)行全過程不問斷的監(jiān)控。除了合理施工組織計(jì)劃外，還應(yīng)在施工工藝上做好技術(shù)準(zhǔn)備，特別是有高新技術(shù)要求的，確保施工過程中嚴(yán)格按照施工組織設(shè)計(jì)和相關(guān)文件要求，圍繞質(zhì)量、成本、工期等制定施工目標(biāo)，使得工程順利完工．

三、結(jié)束語

隨著國際間交流的頻繁，建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，新的生產(chǎn)工藝突飛猛進(jìn)，為建筑業(yè)帶來了諸多的新工藝，這就要求施工管理水平必須提高以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)下的市場建筑施工管理的質(zhì)量又在影響著企業(yè)的效益，企業(yè)的信譽(yù)甚至是企業(yè)的生死，現(xiàn)代建筑工程必須具備一定的專業(yè)技術(shù)與精良的設(shè)備，只有專業(yè)的管理水準(zhǔn)才能實(shí)現(xiàn)對技術(shù)的支撐。當(dāng)下，建筑的類型種類繁多，類型各異，對規(guī)模的要求各不相同，受到外部因素影響大，常常出現(xiàn)交叉施工，不同技術(shù)共同采用，這都需要加強(qiáng)施工管理，因此只有加大施工管理力度，才能保證施工程序的順利推進(jìn)，達(dá)到既定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其使用功能的同時(shí)降低企業(yè)的建筑成本．達(dá)到利益最大化。

[參考文獻(xiàn)]

篇（2）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0041-02

專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，并不從事學(xué)術(shù)研究，而是主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。

一、專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展概況

西方很多國家在專業(yè)學(xué)位教育上起步較早，發(fā)展迅速。美國是目前世界上專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國家。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，規(guī)模不斷擴(kuò)大，種類不斷增加，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學(xué)位研究生教育層次與學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位層次對應(yīng)，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個(gè)層次。20世紀(jì)90年代，美國專業(yè)碩士學(xué)位獲得者人數(shù)已占整個(gè)碩士學(xué)位獲得者總?cè)藬?shù)的55以上。哈佛大學(xué)2001~2002年度授予學(xué)位總數(shù)6791個(gè)，其中學(xué)術(shù)性學(xué)位2438個(gè)，占學(xué)位總數(shù)的36%，專業(yè)性學(xué)位4353個(gè)，占學(xué)位總數(shù)的64%。從美國社會(huì)來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看做進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。在英國，碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個(gè)導(dǎo)向來培養(yǎng)，根據(jù)英國教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生學(xué)位（專業(yè)研究生學(xué)位）數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)的比重平均為75%左右。

二、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項(xiàng)目管理工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方式及管理體制

工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生由大連理工大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)部選擇一批知名的、有高素質(zhì)工程技術(shù)人員的相關(guān)企業(yè)作為碩士研究生培養(yǎng)基地及生源單位。先后在中交第四航務(wù)工程局有限公司；中交第四航務(wù)工程勘察設(shè)計(jì)院有限公司；中交第一航務(wù)工程勘察設(shè)計(jì)院有限公司；江蘇省交通科學(xué)研究院股份有限公司；中國建筑西南設(shè)計(jì)研究院有限公司；中國中建設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司直營總部；中國建筑第八工程局有限公司；中國路橋工程有限責(zé)任公司，建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地7個(gè)。實(shí)踐基地的運(yùn)行由學(xué)部與企業(yè)雙方共同管理。雙方協(xié)商成立基地管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)基地的運(yùn)行，協(xié)調(diào)雙方的合作。雙方分別指定一名實(shí)踐基地聯(lián)系人在協(xié)議有效期內(nèi)負(fù)責(zé)具體聯(lián)絡(luò)工作，項(xiàng)目聯(lián)系人負(fù)責(zé)定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，一位來自學(xué)校，另一位導(dǎo)師為企業(yè)與本領(lǐng)域相關(guān)的高級工程師。通過半年的研究和實(shí)踐，目前已經(jīng)建立企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍16人，其中全部為總工程師、高級工程師。其中4人為博士學(xué)歷，10人為碩士學(xué)歷，2人為學(xué)士學(xué)歷。在碩士研究生培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮本學(xué)科點(diǎn)以導(dǎo)師（組）為主體的學(xué)術(shù)群體的整體優(yōu)勢，努力營造一個(gè)有利于碩士研究生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍；同時(shí)，通過碩士研究生到企業(yè)參加工程實(shí)踐，結(jié)合導(dǎo)師的科研課題、科技項(xiàng)目以及企業(yè)的研發(fā)課題開展學(xué)位論文研究工作等，培養(yǎng)碩士研究生解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)師（組）負(fù)責(zé)工程碩士的日常管理、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德教育、制訂和調(diào)整碩士生培養(yǎng)計(jì)劃、組織安排開題、指導(dǎo)科學(xué)研究、工程實(shí)踐和學(xué)位論文研究工作等。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行研究生院、學(xué)部、企業(yè)三級管理體制。研究生院全面負(fù)責(zé)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)、管理以及學(xué)位等各項(xiàng)工作。項(xiàng)目管理專業(yè)所在的建設(shè)工程學(xué)部建立以研究生教務(wù)工作辦公室為主。三級管理貫穿整個(gè)碩士研究生培養(yǎng)的全過程。為了規(guī)范校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)部、學(xué)校及聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)簽訂工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)點(diǎn)的三方協(xié)議書，用以約束和規(guī)范工程碩士的培養(yǎng)，并為其提供法律保障。同時(shí)，學(xué)校、學(xué)部及校內(nèi)導(dǎo)師（組）應(yīng)積極同培養(yǎng)企業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行多種形式的溝通和聯(lián)系，加強(qiáng)對工程碩士培養(yǎng)過程的動(dòng)態(tài)管理，形成學(xué)校—學(xué)部—企業(yè)—工程碩士的完整信息管理網(wǎng)絡(luò)，保證工程碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量、順利地進(jìn)行。

三、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項(xiàng)目管理工程專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

篇（3）

工程碩士教育在我國起步較晚，社會(huì)上還存在著工程碩士質(zhì)量比工學(xué)碩士低的偏見。對于新升本科院校介入這一領(lǐng)域，首先最重要的就是應(yīng)樹立質(zhì)量第一的辦學(xué)理念。之前從事技術(shù)教育的新升本科院校，因與企業(yè)有天然的聯(lián)系，在培養(yǎng)技能型人才方面具有先天的優(yōu)勢，應(yīng)充分把這一優(yōu)勢融入到工程碩士的培養(yǎng)中去。這類院校在從事工程碩士培養(yǎng)時(shí)，就應(yīng)處理好質(zhì)與量、自主與自律、節(jié)點(diǎn)控制與全過程控制等問題，以確保培養(yǎng)的畢業(yè)生符合人才市場和企業(yè)發(fā)展的需要。

(一)質(zhì)與量質(zhì)量是新升本科院校工程碩士培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。工程碩士教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)出來的工程碩士畢業(yè)生對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的滿足程度。數(shù)量和質(zhì)量是相互依存、辯證統(tǒng)一的。沒有質(zhì)量的數(shù)量會(huì)失去培養(yǎng)工程碩士的社會(huì)意義，對教育資源是一種浪費(fèi)，而如果沒有足夠的工程碩士畢業(yè)生，那也將影響社會(huì)對工程型人才的需求。這就要求新升本科院校在工程碩士培養(yǎng)初期，應(yīng)規(guī)劃好工程碩士研究生的數(shù)量，每年可根據(jù)學(xué)校可招專業(yè)的實(shí)際情況確定招收研究生的數(shù)量。

(二)自主與自律工程碩士教育是一種市場化程度很高的教育。一方面，辦學(xué)可以直接面向企業(yè)的實(shí)際需要，為滿足企業(yè)需求的多樣性，更好地服務(wù)于社會(huì)，學(xué)校在工程碩士教育方面應(yīng)該自主辦學(xué)；另一方面，當(dāng)高校成為面向社會(huì)、面向市場自主辦學(xué)的主體之后，市場競爭機(jī)制就成為高校工程碩士教育的根本調(diào)節(jié)機(jī)制。高校為了在競爭中獲取更多的教育市場份額，就必須建立起自律機(jī)制，不斷保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，贏得社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)。近年來，國務(wù)院學(xué)位辦按照上述思路，在工程碩士教育中不斷給辦學(xué)單位放權(quán)。實(shí)踐證明，只有學(xué)校能夠根據(jù)社會(huì)需求和自身實(shí)力自主辦學(xué)，而且為確保質(zhì)量和信譽(yù)自律辦學(xué)，才能辦出高質(zhì)量的工程碩士教育。

(三)節(jié)點(diǎn)控制與全過程控制在遵循工程碩士教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)實(shí)行全過程控制與節(jié)點(diǎn)控制相結(jié)合的管理，將質(zhì)量意識貫穿到招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等工程碩士教育的全過程，這是保證質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

1.嚴(yán)格招生根據(jù)《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，工程碩士招生對象主要是獲得學(xué)士學(xué)位后具有三年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀在職人員。獲得學(xué)士學(xué)位的應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生考取攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位，在修完研究生課程并從事工程實(shí)踐兩至三年，結(jié)合工程任務(wù)完成學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）者，亦可進(jìn)行工程碩士專業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）答辯。為保證生源的質(zhì)量，需要采取以下三方面的措施：(1)加大宣傳力度和宣傳范圍除大中型企業(yè)和應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生外，還應(yīng)重視中小型企業(yè)、股份制企業(yè)、民營企業(yè)等，甚至某些管理、法律類行業(yè)的人員（比如某些工作必修涉及到工科領(lǐng)域的律師、管理者等），拓展生源渠道，通過增強(qiáng)企業(yè)和個(gè)人對工程碩士教育的認(rèn)識，獲得企業(yè)或個(gè)人的重視和支持。(2)加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高在職人員的理論知識水平目前來看，工程碩士教育的主要對象還是在職人員，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但卻因離開學(xué)校的時(shí)間較長，理論知識水平顯得參差不齊。因此，學(xué)校可根據(jù)工程碩士培養(yǎng)的實(shí)際情況，開設(shè)相應(yīng)的考前輔導(dǎo)班。(3)做好綜合考試和面試工作把那些業(yè)務(wù)素質(zhì)高、思想道德好、有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)工程技術(shù)和工程管理骨干人員招錄進(jìn)來。

2.嚴(yán)格培養(yǎng)培養(yǎng)的年限應(yīng)該根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定。在培養(yǎng)中應(yīng)重視以下五個(gè)方面：(1)課程設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位的課程應(yīng)按工程領(lǐng)域并結(jié)合工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門的實(shí)際需要設(shè)置，其課程內(nèi)容應(yīng)具有寬廣性和綜合性，反映當(dāng)代工程科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新水平。課程設(shè)置可分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的世界觀和方法論，具有一定外文閱讀能力。專業(yè)課程設(shè)置要求緊密結(jié)合生產(chǎn)、講求實(shí)效，可按照專業(yè)共性、應(yīng)用性、特色行等原則考慮以下幾類：前沿型課程、交叉型課程、應(yīng)用型課程、技術(shù)型課程等，為了加強(qiáng)工程碩士生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，應(yīng)開設(shè)一些實(shí)用性的課程，增加適當(dāng)管理類課程以滿足人才管理能力的培養(yǎng)。這些課程可分為必修課和選修課兩類。(2)學(xué)分設(shè)置應(yīng)確定開設(shè)專業(yè)工程碩士學(xué)位研究生應(yīng)修總學(xué)分和必修學(xué)分，以確保學(xué)員在培養(yǎng)中學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)有的知識和技能。(3)教學(xué)內(nèi)容和方法跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)著重于知識的具體應(yīng)用，避免大量的理論講述和公式推導(dǎo)。課堂教學(xué)中，要注意思維方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力。教材應(yīng)及時(shí)刪舊補(bǔ)新，把最新的應(yīng)用知識和動(dòng)態(tài)反映到教學(xué)中。教學(xué)方法方面，宜采用適應(yīng)性強(qiáng)、靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效果。(4)師資培養(yǎng)對攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位的人員實(shí)行高等學(xué)校與工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門合作培養(yǎng)。工程碩士教育不僅僅是對學(xué)生的培養(yǎng)，也要把教師的培養(yǎng)納入到平時(shí)的工作中。要努力提高學(xué)校專任教師的工程實(shí)踐能力，可通過加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，聯(lián)合進(jìn)行課題研究，教師下企業(yè)等形式加以培養(yǎng)。例如，德國高校教師要獲得工科教授資格，必須具備數(shù)年在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，而且德國工科高校、專業(yè)學(xué)院中的一些教授本身也在企業(yè)中任職或兼職。(5)個(gè)性化培養(yǎng)方案在制訂個(gè)人培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)年限、教學(xué)安排、論文撰寫、培養(yǎng)方式等方面作出安排。這樣做，一方面課程教學(xué)環(huán)節(jié)有計(jì)劃相對穩(wěn)定，以保證在校教師能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排好校內(nèi)及校外培養(yǎng)基地工程碩士的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也使得工程碩士生能根據(jù)課程安排調(diào)整各階段的工作，以期盡最大可能參加課程學(xué)習(xí)，使整個(gè)培養(yǎng)體系符合高層次人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，部分環(huán)節(jié)又具有彈性和靈活性。

3.嚴(yán)格畢業(yè)作為我國目前研究生教育的重要特征之一，工程碩士生必須開展學(xué)位論文工作，以培養(yǎng)工程碩士研究生獨(dú)立擔(dān)負(fù)技術(shù)、工程或管理工作能力。應(yīng)從以下五方面開展工作：(1)論文選題工程碩士論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或研究課題。可以是技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造專題，可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。畢業(yè)課題應(yīng)滿足實(shí)、新、高等特點(diǎn)。“實(shí)”是指論文選題內(nèi)容來源企業(yè)生產(chǎn)、科研實(shí)際、論文研究結(jié)果直接應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)；“新”是指論文選題要應(yīng)用學(xué)科前沿新理論、新知識、新方法，去解決企業(yè)在工程技術(shù)中的急需難題，開發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料；“高”是指撰寫的工程碩士論文從文學(xué)水平、科學(xué)水平、創(chuàng)新水平都要達(dá)到較高水平，成果取得較高的實(shí)際價(jià)值。(2)雙導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士專業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）由高等學(xué)校具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師與工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門的高級工程技術(shù)或工程管理人員聯(lián)合指導(dǎo)。在工程碩士論文指導(dǎo)方面，雙導(dǎo)師制是一個(gè)很好的選擇。但在執(zhí)行過程中既要避免論文階段學(xué)校專任教師放任不管、全由企業(yè)導(dǎo)師包辦，又要防止企業(yè)導(dǎo)師只是掛名、完全不管的兩種極端。應(yīng)明確學(xué)校導(dǎo)師是起主導(dǎo)作用的，要充分發(fā)揮他們在理論知識方面的優(yōu)勢，在論文的選題、開題、實(shí)施方案制定、論文修改等方面給予學(xué)生有力的指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師要發(fā)揮他們在工程技術(shù)和工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢以及在企業(yè)內(nèi)的影響力，解決學(xué)生在論文過程中遇到的技術(shù)上的問題。學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同完成對學(xué)生論文的指導(dǎo)。(3)定期檢查、指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行論文課題研究階段，每隔二至四個(gè)月左右，導(dǎo)師應(yīng)到企業(yè)檢查、指導(dǎo)學(xué)生的工作，通過召開座談舍，填寫論文工作進(jìn)展情況調(diào)查表等形式，了解課題研究的進(jìn)度情況和存在的問題，及時(shí)與企業(yè)有關(guān)部門、廠內(nèi)導(dǎo)師溝通情況和交換意見，協(xié)商解決課題研究中的問題。(4)規(guī)范評審程序可采取雙盲評審制度規(guī)范評審。其方式是工程碩士生學(xué)位論文答辯前將其送審稿一式三份送達(dá)校內(nèi)專家1名、企業(yè)專家1名、申請人單位或校外專家1名的手中，評閱人按照要求逐項(xiàng)評閱。盲評通過才能參加答辯。(5)在學(xué)位授予方面，要嚴(yán)格評審對于不符合要求的學(xué)生，堅(jiān)決不授予學(xué)位，保證學(xué)位的質(zhì)量和含金量。

二、確保靈活有效的培養(yǎng)模式

國家教委、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在《關(guān)于學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展的若干意見》中提出：“鼓勵(lì)高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)和大中型企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生。”新升本科院校工程碩士培養(yǎng)應(yīng)積極發(fā)揮原有與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)研”在工程碩士培養(yǎng)中的地位，通過“產(chǎn)學(xué)研+具體項(xiàng)目”的模式培養(yǎng)研究生。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程碩士研究生是工程碩士教育的重要措施，這與工程碩士培養(yǎng)的性質(zhì)和目標(biāo)是緊密結(jié)合的。這種培養(yǎng)模式由生產(chǎn)企業(yè)、學(xué)校和研究單位相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通力協(xié)作，按企業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次技術(shù)人才。“產(chǎn)學(xué)研+具體項(xiàng)目”的培養(yǎng)模式具有以下優(yōu)勢：

(一)能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性工程碩士研究生是企業(yè)等單位選送的，畢業(yè)后回原單位，不存在人才流失的問題。學(xué)生的論文選題直接來自企業(yè)生產(chǎn)過程中所遇到的問題，學(xué)習(xí)研究過程也就是企業(yè)生產(chǎn)開發(fā)過程。許多工程碩士的課題還能給企業(yè)帶來一定經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)對這種類型學(xué)生的培養(yǎng)具有較高的積極性。

(二)能夠發(fā)揮各方綜合優(yōu)勢，提高工程碩士研究生質(zhì)量企業(yè)和學(xué)校在培養(yǎng)人才方面有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。學(xué)校理論、教育和科研力量強(qiáng)，而企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐，資金方面有優(yōu)勢。通過產(chǎn)學(xué)研合作，能夠把各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來。因此，“產(chǎn)學(xué)研+具體項(xiàng)目”的合作培養(yǎng)方式將使工程碩士得到多方面優(yōu)良要素的訓(xùn)練，使他們在知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和科研能力上得到很大提高。在培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)人事管理部門共同協(xié)商，根據(jù)企業(yè)對人才需求，制定課程教學(xué)計(jì)劃。通過產(chǎn)學(xué)研合作，充分發(fā)揮各自在教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化、管理和資金籌措等方面的優(yōu)勢，加速應(yīng)用型高新技術(shù)人才的培養(yǎng)。同時(shí)，在課程授課方式方式上，應(yīng)靈活有效。工程碩士專業(yè)學(xué)位教育在很大程度上突破了傳統(tǒng)計(jì)劃的制約，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，是高層次人才教育走向市場、實(shí)施“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育管理模式的良好開端。因此，工程碩士培養(yǎng)工作的重點(diǎn)在于過程管理。基于這樣的認(rèn)識和生源的現(xiàn)狀，在工程碩士培養(yǎng)的過程中可采取如表1的授課模式。

三、構(gòu)建完善有效的管理評估體系

系統(tǒng)科學(xué)的管理體系是工程碩士教育順利進(jìn)行的根本保證，也是學(xué)校工程碩士教育質(zhì)量保證體系的基本組成部分。該系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：

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中圖分類號：TB657 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、 建筑暖通工程的施工要點(diǎn)

（一）建筑暖通工程的施工的現(xiàn)狀

暖通工程建筑主要分為兩個(gè)部分，一部分是通風(fēng)，另一個(gè)部分是采暖。其中通風(fēng)又包括廚房通風(fēng)系統(tǒng)和衛(wèi)浴通風(fēng)系統(tǒng)兩方面。暖通工程施工方面之所以存在一些安全問題，是由于暖通工程的施工往往是由一家單位中標(biāo)，再由其分給其他的一些小施工單位，最后再由各個(gè)小施工單位派相關(guān)工作人員去現(xiàn)場進(jìn)行施工。就是這樣的分工系統(tǒng)導(dǎo)致管理安全專業(yè)人員和人員配備的分配不足。

（二）建筑暖通工程施工要點(diǎn)與管理

1、現(xiàn)代住宅小區(qū)地暖工程旌工要點(diǎn)分析

我國暖通工程的建筑大部分使用既具舒適性，又具經(jīng)濟(jì)性，同時(shí)還具有環(huán)保性的低溫?zé)崴匕骞嵯到y(tǒng)。供暖工程在施工時(shí)要注意這幾個(gè)問題：施工時(shí)防水層要在地?zé)釋又希駝t會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)生間的污水滲入到地?zé)釋拥膬?nèi)部。鋁箔熱反射膜和隔熱板的鋪墊在低溫?zé)崴匕遢椛洳膳到y(tǒng)暖通工程的施工過程中是必不可少的，它可以減少地?zé)嵯蛲鈮拖蛳聦幼舻纳帷６荆捎跍囟缺容^低，水結(jié)冰可能會(huì)破壞加熱盤管，為了防止此現(xiàn)象，低溫?zé)崴匕遢椛湎到y(tǒng)在進(jìn)行試壓之后，要將管內(nèi)的水全部吹出去。另外，為了減少加熱管密集處混凝土的膨脹裂縫，在分水器和加熱管的連接之處，盤管必須外穿波紋管。在熱水管表層用水泥沙漿來澆灌以作為地面供暖的結(jié)尾，是蓄熱的需要，強(qiáng)度也具有非常重要的作用。對強(qiáng)度產(chǎn)生很大影響的因素有均勻的沙粒規(guī)格和水的比率，因?yàn)槿绻馀莺退牧鞒鰰?huì)給表面強(qiáng)度帶來很大影響，所以氣泡不可以在砂漿內(nèi)存在，抹光的次數(shù)對于沙漿的結(jié)尾也十分重要。表面結(jié)尾材料的強(qiáng)度是沙漿的重點(diǎn)，因此強(qiáng)度的研究要作為重點(diǎn)。地面供暖施工的關(guān)鍵點(diǎn)在于要把表面結(jié)尾抹光次數(shù)做到最好，同時(shí)要把握好強(qiáng)度的要領(lǐng)，那就是水、沙粒和水泥之間的比例。

2、建筑暖通通風(fēng)工程施工要點(diǎn)

建筑暖通工程施工的過程中，不論是風(fēng)管安裝還是支架制作的安裝，亦或是其它方面的安裝，一定要按照國家的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行施工，并且施工時(shí)一定需要專業(yè)人員的到場，進(jìn)行暖通施工的指導(dǎo)與監(jiān)制，以確保施工的質(zhì)量達(dá)到要求。其次，大型管道吊架與大型的設(shè)備的固定應(yīng)當(dāng)采取穿樓板固定的方式，支架制作安裝所采用的型鋼規(guī)格和吊桿規(guī)格一定要符合規(guī)格，否則一律不使用，另外，防腐的處理也必須要符合要求。在建筑暖通通風(fēng)工程的施工時(shí)要盡可能的將設(shè)備與管道擺在同一個(gè)方位，同時(shí)還要在設(shè)備的周圍留下一定的空間，這樣有利于日后的設(shè)備維修。安裝風(fēng)機(jī)盤管時(shí)，一定要考慮到裝修頂棚的高度，要與之配合適度，同時(shí)送回風(fēng)口的位置對風(fēng)機(jī)盤管的安裝也十分重要，是必須要注意的一個(gè)因素。一些住宅小區(qū)沒有大堂，這對于暖通施工又增加了一點(diǎn)難度，這就必須要求裝飾施工設(shè)計(jì)圖要和暖通施工設(shè)計(jì)圖要會(huì)審，飾面造型要和消防噴頭以及風(fēng)口等相配合。風(fēng)管安裝要盡可能的避免轉(zhuǎn)彎造成的彎曲從而加大阻力，安裝風(fēng)管盡量做到保持水平，對于有方向要求的閥門，要做到與水流的方向保持一致，同樣，四周圍要留有一定的空間，以便于把過濾器和閥門安裝在積水盤內(nèi)，方便維修與排水。

二、暖通工程施工質(zhì)量控制殛管理過程中存在的一些問題

（一）資料管理問題

暖通工程質(zhì)量管理及控制過程中不可或缺的一塊便是施工資料的記載，施工資料的記載是施工得以正常運(yùn)行的關(guān)鍵。其次，與施工同時(shí)進(jìn)行的還有安裝資料的整理與報(bào)驗(yàn)，一項(xiàng)真正完整的工程必須具備一套完整的資料工程。暖通工程資料管理必須得到業(yè)主或是監(jiān)理單位的認(rèn)可及簽證，不論是一開始的資料報(bào)驗(yàn)和隱蔽資料還是到最后的聯(lián)合試運(yùn)轉(zhuǎn)資料。否則，施工完成后再去補(bǔ)辦簽證和相關(guān)證明，其可信度和完整度必將大打折扣。

（二）圖紙?jiān)O(shè)計(jì)問題

圖紙?jiān)O(shè)計(jì)在暖通工程的施工過程中起著至關(guān)重要的作用，工人如何施工，完全按照圖紙來進(jìn)行，但是有時(shí)一昧的完全按照圖紙來進(jìn)行施工有可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)不可能百分百完美，可能存在一些細(xì)小的紕漏，也有一些設(shè)計(jì)人員考慮不夠完善，其材料的選擇與工程實(shí)際不符合，這些都是有可能的，如果盲從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，便會(huì)導(dǎo)致一些問題，例如工程不能按時(shí)交工，更嚴(yán)重的是工程可能要返工或是重做。所以圖紙要精心設(shè)計(jì)，并符合實(shí)實(shí)際。

（三）工程進(jìn)度的控制問題

為了確保暖通工程材料質(zhì)量，管理人員一定要做到心中有數(shù)，至于價(jià)格，管理人員一定多進(jìn)行對比才行。暖通工程雖然不是整個(gè)建筑工程的主角，但是它的進(jìn)度卻是直接影響整個(gè)工程施工的進(jìn)度的。因而，實(shí)施計(jì)劃要及時(shí)做好，一定要保證

三.冬季建筑暖通工程麓工的注意事項(xiàng)

結(jié)冰現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)榈蜏責(zé)崴牡孛孑椛洳膳到y(tǒng)在試壓之后，盤管內(nèi)部的水不易泄出，從而使加熱盤管被破壞，為了防止管路被凍壞，要將管路的水全部吹出去。在熱水管表層用水泥沙漿來澆灌以作為地面供暖的結(jié)尾，是蓄熱的需要，強(qiáng)度也具有非常重要的作用。對強(qiáng)度產(chǎn)生很大影響的因素有均勻的沙粒規(guī)格和水的比率，因?yàn)槿绻馀莺退牧鞒鰰?huì)給表面強(qiáng)度帶來很大影響，所以氣泡不可以在砂漿內(nèi)存在，抹光的次數(shù)對于沙漿的結(jié)尾也十分重要。表面結(jié)尾材料的強(qiáng)度是沙漿的重點(diǎn)，因此強(qiáng)度很重要。

四.結(jié)語

綜上所述，暖通工程在整個(gè)建筑中起到了非常重要的作用，哪怕它只是作為建筑結(jié)構(gòu)中的一個(gè)輔助的過程。為了使暖通工程在工程設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)質(zhì)量是有保障的，所以要把質(zhì)量作為暖通工程設(shè)計(jì)與施工的關(guān)鍵因素。總而言之，要做好暖通工程的質(zhì)量管理，只有在工程實(shí)踐中把質(zhì)量作為關(guān)鍵，才能提高暖通工程的質(zhì)量。實(shí)踐出真知，只有不斷地實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

隨著項(xiàng)目管理工程碩士（Master of Project Management，簡稱MPM）專業(yè)學(xué)位教育的不斷發(fā)展，具有MPM學(xué)位授予權(quán)的高校越來越多地需要借助企業(yè)的力量來支持和幫助MPM教育事業(yè)，而企業(yè)對高校培養(yǎng)MPM也提出了更高的要求和期望。如何加強(qiáng)校企之間的聯(lián)合，通過高校和企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ), 推動(dòng)MPM教育事業(yè)的不斷發(fā)展，是擺在高校和企業(yè)尤其是高校面前急需要研究和解決的問題。本文結(jié)合青島大學(xué)近五年來校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM的實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和分析問題的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步完善校企聯(lián)合培養(yǎng)的思路。

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM的必要性

1.1 校企聯(lián)合培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇

MPM的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事項(xiàng)目決策、計(jì)劃、實(shí)施、評估等項(xiàng)目全壽命期管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級項(xiàng)目管理人才。MPM的培養(yǎng)目標(biāo)具有明確指向性，即面向企業(yè)或工程部門培養(yǎng)MPM。校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM，可以整合企業(yè)在工程實(shí)踐、學(xué)校在教育和科研方面的資源優(yōu)勢，有效保證為MPM培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍?997年4月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》中明確指出：“對攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位的人員實(shí)行高等學(xué)校與工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門合作培養(yǎng)。”這從原則上規(guī)定了包括MPM在內(nèi)的工程碩士專業(yè)學(xué)位必須實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。

1.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏

對高等學(xué)校來說，通過和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)MPM，既可以更好地利用企業(yè)資源彌補(bǔ)自身?xiàng)l件的不足，又能在一定程度上緩解高校科研經(jīng)費(fèi)緊缺、科研與工程實(shí)際結(jié)合不緊密等問題。對合作企業(yè)來說，通過與高等學(xué)校合作，既可以提升企業(yè)工程技術(shù)和管理人員的素質(zhì)，緩解企業(yè)高層次工程和項(xiàng)目管理人才緊缺的難題，又可以將人才培養(yǎng)同解決企業(yè)中的工程技術(shù)和工程管理問題相結(jié)合，有利于提升企業(yè)的核心競爭力。因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM，有利于整合校企雙方的優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)校和企雙方共贏。

1.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)有利于提高的培養(yǎng)質(zhì)量

包括MPM在內(nèi)的工程碩士專業(yè)學(xué)位教育是典型的在職教育，學(xué)員都是以“進(jìn)校不離崗”的方式邊工作、邊學(xué)習(xí)，有的甚至從課程學(xué)習(xí)到論文開題、答辯都在企業(yè)進(jìn)行。學(xué)員上學(xué)期間的大部分時(shí)間是在工作崗位上度過的，課程學(xué)習(xí)和論文研究則多是利用業(yè)余時(shí)間完成的。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，校企雙方可以根據(jù)企業(yè)需求、學(xué)員的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員有足夠的時(shí)間和精力完成課程學(xué)習(xí)和論文研究，從而保證MPM的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4 校企聯(lián)合培養(yǎng)是各國培養(yǎng)工程碩士的普遍經(jīng)驗(yàn)

包括MPM在內(nèi)的工程碩士培養(yǎng)是一種符合企業(yè)及工程部門實(shí)際需要的人才培養(yǎng)方式。20世紀(jì)后半期，由于新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝層出不窮，工程活動(dòng)的涉及面拓寬，復(fù)雜性與日俱增，學(xué)科的交叉與綜合不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)競爭使企業(yè)對實(shí)用型人才產(chǎn)生了旺盛的需求，一些發(fā)達(dá)國家紛紛開展了“回歸工程”，在高等教育中找回工程的靈魂，這樣面向工程實(shí)踐的工程教育在這些國家紛紛展開。至今，這些國家在工程碩士培養(yǎng)方面已經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其中很重要的一條便是校企合作培養(yǎng)工程類型碩士。

2 我校在校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM方面的實(shí)踐

青島大學(xué)于2007年獲得項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，當(dāng)年即開始招收項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生。到目前為止，已連續(xù)招收5屆MPM研究生，合計(jì)招生394名，已有146名學(xué)員通過學(xué)位論文答辯，獲得項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士學(xué)位。目前在讀的MPM研究生248名。在近五年的MPM教育教學(xué)工作中，我們按照教指委、項(xiàng)目管理協(xié)作組等的相關(guān)要求，在MPM專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中對校企聯(lián)合培養(yǎng)MPM進(jìn)行了積極的探索和嘗試。

2.1 將校企聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)位論文“雙導(dǎo)師制”列入培養(yǎng)方案

為了保證MPM的培養(yǎng)質(zhì)量，我們在2007年制定項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案時(shí)，就根據(jù)《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，明確提出MPM的培養(yǎng)實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，MPM學(xué)位論文實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即MPM學(xué)員的學(xué)位論文由一名學(xué)校導(dǎo)師和一名企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，以求通過校企聯(lián)合發(fā)揮校企外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)出合格的高級工程管理和項(xiàng)目管理人才。

2.2 招生、錄取、培養(yǎng)計(jì)劃等環(huán)節(jié)吸收企業(yè)意見

在每年招生之前，學(xué)校組織相關(guān)教師走訪意向企業(yè)，與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，有時(shí)應(yīng)企業(yè)的要求，參與企業(yè)生源初選。招生錄取工作中，對企業(yè)推薦的優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員同等條件下予以優(yōu)先錄取。培養(yǎng)過程中，根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。論文研究階段，要求學(xué)員的論文選題一定要來自企業(yè)的實(shí)踐，要有工程背景和應(yīng)用價(jià)值，并且選題要獲得企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師的共同認(rèn)可。

2.3 校企攜手做好教學(xué)管理

篇（6）

工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置是我國學(xué)位與研究生教育的一項(xiàng)重要改革措施，它突破了我國研究生培養(yǎng)中單一型的培養(yǎng)模式及研究生教育的瓶頸，在研究生教育的理論與實(shí)踐中具有里程碑式的意義，已經(jīng)給我國的科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高等工程教育改革帶來了積極影響，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益。工程碩士作為工科研究生教育的一個(gè)專業(yè)學(xué)位，從工程類型工學(xué)碩士到其單獨(dú)設(shè)置，其間經(jīng)歷了將近二十年的教育實(shí)踐，在培養(yǎng)和管理上都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。但由于其培養(yǎng)目標(biāo)、招生對象、辦學(xué)模式、培養(yǎng)方式、知識結(jié)構(gòu)等方面有別于工學(xué)碩士、且大規(guī)模的工程碩士教育方興未艾，因此探討出一套行之有效的培養(yǎng)和管理辦法，以培養(yǎng)合格的工程碩士是我們面臨的主要問題。

一、工程碩士培養(yǎng)的目標(biāo)與特點(diǎn)

工程碩士的培養(yǎng)主要是為了解決相關(guān)行業(yè)及相關(guān)工程部門高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才緊缺的矛盾，面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和工程管理人才。通過培養(yǎng)，工程碩士研究生應(yīng)掌握所從事工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)知識，以及解決工程問題的先進(jìn)研究方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，具有獨(dú)立承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，成為介乎理論研究與技術(shù)開發(fā)之間的應(yīng)用型與開發(fā)型研究人才，成為科技理論與生產(chǎn)實(shí)際之間的橋梁和紐帶，能夠把最先進(jìn)的科技成果直接應(yīng)用于技術(shù)發(fā)明與技術(shù)創(chuàng)新，從而為企業(yè)創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力。

由于工程碩士生源主要是來自企業(yè)的技術(shù)骨干和管理骨干，平時(shí)分散在各自的工作崗位上，難以進(jìn)行集中管理，他們參加工作多年，知識結(jié)構(gòu)單一且趨于老化，跟不上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及信息社會(huì)的飛速發(fā)展，通常都是工程現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理性思維能力較差，責(zé)任心強(qiáng)、記憶能力較差，理論分析能力弱、解決一般實(shí)際工程問題的能力強(qiáng)，思考問題全面、注意力不易受干擾但思維反應(yīng)速度較慢，這些特點(diǎn)就決定了工程專業(yè)課程在培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置、教育管理方面既要充分考慮工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)單位的實(shí)際需求，又要充分考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在課程教學(xué)方面要采用適合于成人的教學(xué)方法與教學(xué)形式，在教育管理方式上要靈活。

二、工程碩士教育管理中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾

工程碩士既是學(xué)生又是工作者的雙重身份以及“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾往往難以有效地進(jìn)行協(xié)調(diào)。一方面，為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，規(guī)定學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程的時(shí)間不能少于半年，確保他們能夠掌握最新的科學(xué)技術(shù)知識；另一方面，他們的單位出于工作需要一般情況下都不可能允許其完全脫產(chǎn)這么長時(shí)間，這種矛盾就對工程碩士的教育管理帶來了直接的困難，如何協(xié)調(diào)二者的矛盾成為擺在教育管理者面前亟待解決的問題。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式之間的矛盾

工程碩士的培養(yǎng)是以應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，以解決工程實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力為最終目的。但現(xiàn)行的工程碩士培養(yǎng)模式滯后于培養(yǎng)目標(biāo)，難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，具體表現(xiàn)在不少培養(yǎng)單位對工程碩士的培養(yǎng)在觀念上一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，往往還是等同于工學(xué)碩士，培養(yǎng)模式照搬工學(xué)碩士，課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性，授課教師也往往更注重于理論闡述，忽視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在教育管理方面套用工學(xué)碩士管理方法，管得太“死”太“嚴(yán)”，不能適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)的靈活性，對其學(xué)習(xí)與工作帶來了一定的消極影響。

（三）過程管理與目標(biāo)管理之間的矛盾

在工程碩士的教育管理方面，也沒有形成一整套科學(xué)完整的教育管理制度，教育管理帶有很大的隨意性，容易受到人為因素的干擾，因此，管理者往往注重最終的目標(biāo)管理，而忽略了日常的過程管理。比如，對工程碩士的管理大部分是采用目標(biāo)管理的方式來進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督，學(xué)生只要在答辯前提供符合答辯規(guī)定的材料就可以允許申請答辯，而對學(xué)生在培養(yǎng)過程中諸如課程學(xué)習(xí)、開題報(bào)告、中期篩選、學(xué)術(shù)報(bào)告等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過程管理往往因疏忽而流于形式，不能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、應(yīng)對措施

針對上述在工程碩士教育管理中存在的問題，筆者認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變現(xiàn)行傳統(tǒng)的教育管理模式，建立起科學(xué)的、符合工程碩士自身特點(diǎn)的靈活的教育管理模式，才能夠從根本上解決制約工程碩士學(xué)位繼續(xù)發(fā)展的種種問題。

首先，要制訂和完善與工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，既要考慮到工程碩士應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，又要保證培養(yǎng)質(zhì)量不能放松的要求，要多方面聽取企業(yè)相關(guān)專家的意見，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、培養(yǎng)流程等方面努力探索符合工程碩士成長特點(diǎn)與規(guī)律性要求的教學(xué)方式與方法，加強(qiáng)學(xué)術(shù)討論與交流，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍與寬松的成長環(huán)境。

其次，在課程教學(xué)方面，要努力探索一條適應(yīng)工程碩士特點(diǎn)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的集中授課方式，探索業(yè)余時(shí)間、節(jié)假日分散授課的教學(xué)方式；改變以教師講授為主的授課方式，探索教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；改變?nèi)渴怯筛咝＝處熃M成的教師隊(duì)伍，探索以高校教師為主體、兼有企業(yè)專家的教師隊(duì)伍；改變傳統(tǒng)的課堂一枝獨(dú)秀的教學(xué)方式，探索一條以遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育為輔助的教學(xué)方式。

在日常教育管理方面，要改變傳統(tǒng)的以目標(biāo)管理為目的的管理方式，既要重視目標(biāo)管理，同時(shí)也要強(qiáng)化過程管理，避免因目標(biāo)管理而造成的培養(yǎng)過程流于形式，直接影響工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。在過程管理方面，尤其要注意調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。工程碩士的過程管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和企業(yè)攜手共同完成，無論是學(xué)校還是企業(yè)都要建立和健全一整套完整的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，雙方管理人員都要以高度的責(zé)任感和使命感來保證過程管理的順利進(jìn)行。

最后，建議學(xué)校研究生主管部門、院系管理部門、企業(yè)人事教育管理部門三方能夠?qū)⒔逃芾砀鱾€(gè)方面有機(jī)的融合起來，形成全方位、立體式、多途徑的工程碩士教育管理模式，共同推進(jìn)工程碩士教育不斷前進(jìn)。

四、結(jié)束語

工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量是工程碩士培養(yǎng)的生命線，教育管理對于保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義，是工程碩士培養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，只有不斷地創(chuàng)新與完善教育管理方式，強(qiáng)化教育管理特色，才能滿足工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)對教育管理的要求。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的不斷完善，要正確制定適應(yīng)工程碩士特點(diǎn)的管理模式，把握好質(zhì)量關(guān)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，全面推進(jìn)工程碩士專業(yè)學(xué)位的教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王燕春，錢偉芳，馬桂敏．淺談工程碩士培養(yǎng)的規(guī)范化管理[J]．化工高等教育，2007，（1）91-93.

篇（7）

0 前言

從國務(wù)院學(xué)位學(xué)院委員會(huì)于1997年批準(zhǔn)設(shè)置了工程碩士的專業(yè)學(xué)位起，工程碩士培養(yǎng)從最初的只有九個(gè)培養(yǎng)單位、十個(gè)工程領(lǐng)域、年招生僅一千多人，發(fā)展到如今成為國有大中型企業(yè)中應(yīng)用型復(fù)合式高層次工程技術(shù)與工程管理人才的主要人才輸出渠道之一，其教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何規(guī)范管理在職工程碩士的學(xué)籍、培養(yǎng)工作，成為了研究生管理工作者亟待解決的課題。在互聯(lián)網(wǎng)與電子通信技術(shù)發(fā)展迅猛的如今，人們獲取和傳遞信息的主要渠道都是通過互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理的網(wǎng)絡(luò)信息化，是現(xiàn)今高校教學(xué)管理的根本解決方案。通過在學(xué)生、教師和管理者中間架起一個(gè)信息互通的橋梁，便于三方及時(shí)溝通，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、高效率的教學(xué)管理。

1 在職工程碩士管理信息系統(tǒng)中存在的幾個(gè)問題

在職研究生的工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)決定了他們在管理上不能完全照搬全日制研究生的模式，在課程信息及時(shí)、監(jiān)督培養(yǎng)過程方面要進(jìn)行比較大的改善，針對其特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套與之相適應(yīng)的綜合管理系統(tǒng)，方便在職研究生準(zhǔn)確獲取學(xué)校通知的同時(shí)也增加其在管理中的參與感，更好的完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，可以在很大程度上提高管理者的管理質(zhì)量和工作效率。目前各個(gè)高校都建立了綜合管理信息系統(tǒng)，但是大部分都是全日制研究生與在職研究生共用一套系統(tǒng)，造成數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)存在一些普遍的問題[1-3]。

1.1 學(xué)籍管理

在職工程碩士的學(xué)制一般為3―5年，遠(yuǎn)長于全日制的研究生，并且畢業(yè)時(shí)間參差不齊，這就要求對于在職工程碩士的學(xué)籍管理與監(jiān)控上更為嚴(yán)格準(zhǔn)確。在職工程碩士多數(shù)都已經(jīng)脫離校園學(xué)習(xí)生活多年，重新回到校園后對于學(xué)校的管理缺少參與感，加之工作任務(wù)繁重與校內(nèi)導(dǎo)師或院系教學(xué)秘書疏于聯(lián)系，有些學(xué)員超出學(xué)習(xí)年限后并不自知，從而錯(cuò)過答辯時(shí)機(jī)。每年都有不少學(xué)員面臨未取得學(xué)位就要取消學(xué)籍的境況，給學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)校的正常教學(xué)和管理秩序都帶來較大影響。

1.2 信息備份

綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)，為學(xué)員和管理者都帶來了極大的便利。然而在綜合管理信息系統(tǒng)諸多便利的身后，隱藏的是管理者過度的信賴與依賴，容易使其忽略信息備份和信息安全等問題。系統(tǒng)和數(shù)據(jù)不出問題的時(shí)候“順風(fēng)順?biāo)保到y(tǒng)出現(xiàn)問題之后卻“一籌莫展”。教育管理的數(shù)字信息化雖然比實(shí)體紙質(zhì)記錄在存檔和整理方面來的簡單、迅速，但也同樣面臨著丟失和損壞的風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 信息安全

教學(xué)管理信息系統(tǒng)中包含大量的學(xué)生信息和學(xué)校管理方面的重要內(nèi)容，一旦遭到破壞會(huì)對學(xué)校在教學(xué)管理方面的正常工作帶來極為嚴(yán)重的影響。這就要求管理者和維護(hù)者對于信息安全有足夠的重視，設(shè)置和維護(hù)防火墻以防范網(wǎng)絡(luò)病毒與黑客的攻擊。由于綜合管理信息系統(tǒng)都是由第三方開發(fā)，后臺服務(wù)器即使是存放在學(xué)校，維護(hù)方也有最高使用權(quán)限，簽訂數(shù)據(jù)安全協(xié)議也是必要的。數(shù)據(jù)的安全與保密都是要長期注意與投入大量精力的重要課題。

1.4 二級管理中的權(quán)限分配

大部分高校的在職工程碩士管理模式也是沿襲了全日制工程碩士的二級管理制度，而在職工程碩士的綜合管理信息系統(tǒng)中也同樣需要體現(xiàn)二級管理，院系教學(xué)秘書扮演著很重要的角色，這就需要明確系統(tǒng)中的權(quán)限分配。高校在在職工程碩士的管理工作中容易出現(xiàn)混亂，在管理中既要保證院系教學(xué)秘書的足夠管理權(quán)限也不能賦予其太高權(quán)限，不能把管理權(quán)利全部放在院系，以免出現(xiàn)管理過于松散的情況。

2 一些措施建議

1）教育管理信息系統(tǒng)需要完善預(yù)警系統(tǒng)，對于臨近超出培養(yǎng)期限的學(xué)員，要適時(shí)給予提醒，并同時(shí)提醒其導(dǎo)師，以督促學(xué)員完成學(xué)分、開題，并在培養(yǎng)期限內(nèi)完成論文與參加答辯。同時(shí)系統(tǒng)要具備學(xué)員的培養(yǎng)中間過程監(jiān)控功能，管理者需要實(shí)時(shí)觀察并了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，“到什么時(shí)間就該做什么事”，做好提醒和督促的工作，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)順暢、緊湊、高效的進(jìn)行，從而減少學(xué)員超出培養(yǎng)期限被取消學(xué)籍的情況。

2）雖然教育管理信息系統(tǒng)代替了很多紙質(zhì)記錄工作，節(jié)省了大量人工，但是信息備份工作一定要做到位。一是平時(shí)定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，以防網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)丟失、損壞；二是信息數(shù)據(jù)與實(shí)體數(shù)據(jù)同時(shí)備份，如每個(gè)學(xué)年的紙質(zhì)成績單、紙質(zhì)學(xué)籍卡片等，都要打印并留存，以備不時(shí)之需。對于在職工程碩士，外地進(jìn)修班的數(shù)據(jù)更是要重視并存檔，例如開課的課程記錄、進(jìn)修班人員名單、課程設(shè)置表之類信息，都要妥善保留和存檔。

3）在職工程碩士培養(yǎng)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是其所修課程要滿足該專業(yè)的培養(yǎng)方案，教學(xué)管理信息系統(tǒng)可以將培養(yǎng)方案與學(xué)生選課結(jié)合在一起，學(xué)生通過登錄自己的用戶，了解自己的培養(yǎng)方案并查詢所修學(xué)分是否滿足了培養(yǎng)方案，增加學(xué)員的管理參與感并及時(shí)了解自身情況。對于進(jìn)修生考取在職工程碩士入學(xué)資格后的課程免修管理，需要有明確的規(guī)章管理制度規(guī)定，來決定新的管理程序和操作方法的更新，使得信息化的內(nèi)容與管理制度統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，使管理平穩(wěn)、有序。

4）要重視信息安全工作，重點(diǎn)保護(hù)在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存儲(chǔ)了的數(shù)據(jù)安全，以防不法分子對軟件破壞，從而通過非法途徑獲取教育信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，或利用教務(wù)網(wǎng)站平臺不實(shí)信息，做出危害學(xué)校和學(xué)生的利益的事情。對此，要積極設(shè)立功能健全的網(wǎng)絡(luò)“防火墻”以抵御病毒和黑客的攻擊。除此之外，要經(jīng)常對所有的關(guān)于學(xué)生的信息備份，定期組織教務(wù)管理人員的培訓(xùn)，提高其信息化管理能力及網(wǎng)絡(luò)操作能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)考慮到教務(wù)人員熟悉管理工作周期較長，盡量減少教務(wù)管理者的變動(dòng)，也是有利于推進(jìn)教育管理信息化的有效手段。

4 結(jié)語

在職工程碩士教育管理信息化有助于在職工程碩士研究生教育管理理念的發(fā)展，也有利于在職工程碩士教育管理模式的改革。教育管理網(wǎng)絡(luò)信息化使得研究生教育管理進(jìn)入了一個(gè)完全嶄新的階段。在職工程碩士綜合管理信息系統(tǒng)是一個(gè)系統(tǒng)性、長期性的工程，需要循序漸進(jìn)的開發(fā)和完善，無論從技術(shù)上、規(guī)章制度上、管理人員配置上，都需要隨之進(jìn)行變化和改進(jìn)。各高校只有從自身出發(fā)，結(jié)合在職工程碩士的工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，不斷探索、思考，通過現(xiàn)行教育管理信息系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)管理的方式，提高管理的水平，從而推動(dòng)在職工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張慧.淺析高校教務(wù)管理信息化存在的問題及對策[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010（09）：50-50.

篇（8）

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮正席卷整個(gè)信息社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化必將導(dǎo)致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動(dòng)、競爭與評價(jià)、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質(zhì)與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實(shí)踐。

一、管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化的必然選擇

人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大批高素質(zhì)、高層次的具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會(huì)需要管理，管理需要科學(xué)，管理科學(xué)業(yè)已成為信息社會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學(xué)與工程學(xué)科作為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，定量研究組織的決策、運(yùn)營與管理模式規(guī)律，其研究內(nèi)容具有普遍性和工具性兩個(gè)特點(diǎn)，其學(xué)科性質(zhì)決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的“國際標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢的高素質(zhì)管理人才是有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經(jīng)濟(jì)全球化亞需革新管理科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經(jīng)濟(jì)全球化必不可缺少的基礎(chǔ)和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領(lǐng)域積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)選擇;其三全球化管理理念是適應(yīng)管理革命和管理科學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價(jià)值由均衡、漸進(jìn)、學(xué)術(shù)型向復(fù)合、應(yīng)用、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的客觀需要。

人才隊(duì)伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質(zhì)由培養(yǎng)模式?jīng)Q定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊(duì)伍建設(shè)方略是時(shí)代和教育發(fā)展的必然要求，對加強(qiáng)我國現(xiàn)代化建設(shè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型意義重大。

二、全球化視域的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實(shí)際

專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個(gè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)什么樣的人才。

(一)全球化背景下管理科學(xué)與工程人才特征

一是人才培養(yǎng)目標(biāo)為管理型人才。具有綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“專”、“交”的知識結(jié)構(gòu)、具有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質(zhì)和崗位拓展能力。

二是人才素質(zhì)要求與國際社會(huì)趨同。應(yīng)該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、高信息敏感度、良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的組織能力與學(xué)習(xí)能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運(yùn)作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質(zhì)管理型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標(biāo)認(rèn)同國際化，能否適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設(shè)置綜合化，更著眼于復(fù)合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學(xué)生來源的國際化、師資隊(duì)伍的國際化、人才培訓(xùn)的國際化等。

(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源

當(dāng)前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題。總體而言，一是專業(yè)設(shè)置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會(huì)化”程度有待提高。具體而言:一是以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的課程模式應(yīng)對培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的矛盾。教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置不夠合理。目前，教學(xué)計(jì)劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識傳授，對學(xué)生畢業(yè)后的多元社會(huì)工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學(xué)生的管理能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持以下原則和方向:注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。

二是工科主導(dǎo)的培養(yǎng)取向與管理型研究生實(shí)用價(jià)值要求的矛盾。管理科學(xué)與工程是一門橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)、信息、計(jì)算機(jī)、工程技術(shù)等多學(xué)科門類的交叉學(xué)科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學(xué)這一社會(huì)科學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，單方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。

三是缺乏健全的管理實(shí)踐平臺和濃厚的管理實(shí)踐環(huán)境氛圍。管理實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)少，實(shí)施困難.管理型人才對研究生能力素質(zhì)要求較高，要求有較多的管理實(shí)踐活動(dòng)，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學(xué)習(xí)和考試型的評價(jià)為主，造成與管理實(shí)踐相脫離、理論學(xué)習(xí)多、管理實(shí)踐少甚至缺乏的局面，管理學(xué)碩士教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時(shí)間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。

四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導(dǎo)師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實(shí)踐能力雙重核心素質(zhì)，其培養(yǎng)對導(dǎo)師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導(dǎo)師有較高的教學(xué)和科研水平，而且也要求導(dǎo)師具有豐富的社會(huì)管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)中這種學(xué)、管兼修的“雙師型”導(dǎo)師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實(shí)施

(一)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。針對國際化視野下現(xiàn)代化建設(shè)對高級管理人才的需求，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為專業(yè)管理型應(yīng)用人才。具體要求是;一是要具有堅(jiān)定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識結(jié)構(gòu)。在本領(lǐng)域內(nèi)有較堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結(jié)構(gòu).具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學(xué)、科研工作，或從事生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)作、評價(jià)和咨詢等工作;四是具有扎實(shí)的創(chuàng)新能力.管理科學(xué)與工程專業(yè)是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，不僅要求具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，更需要具有創(chuàng)新求實(shí)精神和良好的科研道德.

(二)模式選擇

一是確立“高層次應(yīng)用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念構(gòu)成當(dāng)前管理科學(xué)與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系。“以人為本”主要體現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學(xué)生為本，把社會(huì)所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的人才放在一切教育活動(dòng)的中心。“注重能力”主要體現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內(nèi)容和重點(diǎn)。在培養(yǎng)對象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標(biāo)上，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。“創(chuàng)新教學(xué)”主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育相適應(yīng)的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學(xué)模式:以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，利用多種教學(xué)資源、多種互動(dòng)方式、多種導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

二是構(gòu)建“綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺.注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構(gòu)建“平臺-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu):在公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺上，設(shè)置若干個(gè)課程模塊，課程體系堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。“綜合性”是指知識結(jié)構(gòu)的綜合性、能力與素質(zhì)構(gòu)成的綜合性，具有較強(qiáng)的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力。“學(xué)習(xí)型”指確立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的意識與技能.綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導(dǎo)革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實(shí)踐的進(jìn)行互動(dòng)。

三是實(shí)施“學(xué)習(xí)+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會(huì)和院校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照社會(huì)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會(huì)，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達(dá)到這些能力要求。

篇（9）

地方綜合性大學(xué)所在地工商管理學(xué)科碩士研究生市場細(xì)分目標(biāo)市場客戶需求分析培養(yǎng)目標(biāo)定位目前課程體系中存在的問題分析地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系重建。

本文以寧波大學(xué)為例闡述這一思路的具體實(shí)施及其鑒戒作用。

一、地方綜合性大學(xué)所在地工商管理學(xué)科碩士研究生市場細(xì)分

市場細(xì)分是指通過市場調(diào)研，依據(jù)消費(fèi)者的需要和欲望、購買行為和購買習(xí)慣等方面的差異，把某一產(chǎn)品或服務(wù)的市場整體劃分為若干消費(fèi)者群的市場分類過程。每一個(gè)消費(fèi)者群就是一個(gè)細(xì)分市場，每一個(gè)細(xì)分市場都是具有類似需求傾向的消費(fèi)者構(gòu)成的群體。在細(xì)分的市場上，一旦消費(fèi)者的需求發(fā)生變化，產(chǎn)品和服務(wù)的提供者可迅速制定相應(yīng)的對策，以適應(yīng)市場需求的變化，提高其應(yīng)變能力和競爭力。

實(shí)際上，高等教育就是高等院校為就讀的學(xué)生提供教育服務(wù)。課程體系就是這種服務(wù)的具體設(shè)計(jì)。

目前我國工商管理學(xué)科碩士研究教育的梯隊(duì)已經(jīng)形成，競爭格局下形成的權(quán)威的綜合工商管理碩士教育，已被幾家名校壟斷，如北大光華管理學(xué)院、清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、中歐工商管理學(xué)院等。剩下的院校或機(jī)構(gòu)舉辦的工商管理碩士教育，大多數(shù)沒有自己的獨(dú)有特色。作為省級高等院校來說，短時(shí)期內(nèi)是無法與權(quán)威的幾家名校競爭生源的，唯有利用自己獨(dú)特的地緣優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)貪撛诳蛻舻南M(fèi)需求，通過為目標(biāo)市場提供定制的教育服務(wù)來培育核心競爭力。

寧波大學(xué)座落于浙江省寧波市。依托其港口優(yōu)勢，寧波的外向型經(jīng)濟(jì)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到主導(dǎo)作用，近年來寧波的外貿(mào)依存度已超過了80%。根據(jù)預(yù)測，“十一五”期間，寧波市國際化創(chuàng)新管理人才的需求量為7.5萬，而寧波市高校每年培養(yǎng)的人數(shù)不足0.5萬，尤其是研究生層次的數(shù)量更少，難以滿足地方企業(yè)對管理人才的需求。每年申請攻讀工商管理學(xué)科碩士研究生的人數(shù)很多。同時(shí)，除寧波大學(xué)等本地院校之外，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、香港科技大學(xué)等許多外地高等院校也在寧波開設(shè)教學(xué)點(diǎn)，招收工商管理碩士研究生。這就造成了工商管理碩士教育需求強(qiáng)勁、供給競爭激烈的態(tài)勢。

經(jīng)過分析市場，筆者發(fā)現(xiàn)申請攻讀工商管理碩士的潛在人群主要分為三大類：

1.取得學(xué)士學(xué)位不久，參加工作3年內(nèi)的一般工作崗位人員或應(yīng)屆畢業(yè)生。他們希望通過攻讀碩士提升自己的理論水平和提高今后事業(yè)發(fā)展的后勁。這一群體的理論學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，英語基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是由于接觸管理工作時(shí)間較短，對理論的理解和應(yīng)用相對較弱。而且，由于工作年限少，個(gè)人積蓄相對有限，對學(xué)費(fèi)比較敏感。此外，這一群體比較看重就讀院校的名氣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人把碩士學(xué)位作為將來跳槽的一個(gè)砝碼。

2.外資企業(yè)和當(dāng)?shù)剌^大規(guī)模民營企業(yè)的中高層管理人員。他們大都希望在本地在職學(xué)習(xí)和自己工作息息相關(guān)的管理知識。這一群體出于事業(yè)的快速發(fā)展階段，已經(jīng)有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，往往是所在部門的中堅(jiān)力量。他們急需提升自己的管理理論水平和綜合分析、處理問題的能力，但是由于崗位的重要性，不太可能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。而且，由于肩負(fù)部門的核心工作，他們也不可能抽出大量的時(shí)間去準(zhǔn)備全國的碩士入學(xué)聯(lián)考。另外，這一群體的學(xué)費(fèi)往往由單位部分或全部承擔(dān)，所以他們對學(xué)習(xí)的費(fèi)用不敏感。

3.民營企業(yè)主。寧波經(jīng)濟(jì)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是民營經(jīng)濟(jì)較其他地方發(fā)達(dá)，民營企業(yè)、尤其是和外貿(mào)相關(guān)的民營企業(yè)的數(shù)量龐大。這些民營企業(yè)主在創(chuàng)業(yè)成功后，正在經(jīng)歷著管理瓶頸，他們對如何提升管理水平和如何拓寬管理視野有著強(qiáng)烈的需求。這一群體攻讀工商管理碩士的原動(dòng)力就是學(xué)有所用，不僅僅是從教師那里學(xué)，而且是從同學(xué)那里獲取生動(dòng)的信息和經(jīng)驗(yàn)。基于他們都有創(chuàng)業(yè)和管理的經(jīng)歷，他們對理論知識的理解要比前兩個(gè)群體深刻許多，對理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力和能力都是前兩個(gè)群體所不能比擬的。而且，這一群體對學(xué)費(fèi)不敏感。

結(jié)合寧波大學(xué)的實(shí)際情況及寧波生源的特點(diǎn)，選擇后兩類群體作為我們的目標(biāo)市場。原因是：對于第一類群體，寧波大學(xué)無法和全國其他知名院校競爭；而對于后兩類群體，由于他們無法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，他們更加傾向于選擇當(dāng)?shù)鼐C合性大學(xué)。事實(shí)上，通過對寧波大學(xué)2001年至2007年工商管理碩士課程就讀人員背景分析，我們發(fā)現(xiàn)寧波當(dāng)?shù)孛駹I企業(yè)主、中高層管理人員及外資企業(yè)中高層管理人員占90%以上。這和我們上面分析的結(jié)果相吻合。

確定目標(biāo)市場后，滿足目標(biāo)市場客戶需求是我們首要解決的問題。

二、目標(biāo)市場客戶需求分析

根據(jù)以上的分析，寧波大學(xué)工商管理碩士的目標(biāo)市場客戶——寧波當(dāng)?shù)孛駹I企業(yè)主、中高層管理人員及外資企業(yè)中高層管理人員的需要，可以簡單概括為“學(xué)以致用”。他們不太看重學(xué)習(xí)費(fèi)用和學(xué)校的綜合排名，更加關(guān)注學(xué)校是否能夠幫助他們提高實(shí)際管理水平的能力，更加關(guān)注學(xué)校是否能夠?yàn)樗麄兲峁┚哂袊H視野的信息，更加關(guān)注學(xué)校是否能夠?yàn)樗麄兇罱ńK身學(xué)習(xí)的平臺。

三、培養(yǎng)目標(biāo)定位

為了滿足目標(biāo)市場客戶的需求，寧波大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)營管理知識和能力、寬闊的國際視野和開拓素質(zhì)的高級國際化管理人才。

四、目前課程體系中存在的問題分析

寧波大學(xué)2001年開辦工商管理碩士研究生課程以來，就非常注重引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和體系。在教學(xué)上采用澳大利亞堪培拉大學(xué)MBA教學(xué)計(jì)劃，充分利用堪培拉大學(xué)在MBA培養(yǎng)方面所擁有的雄厚師資力量和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行雙語教學(xué)。所有這些已經(jīng)取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，收到學(xué)員的認(rèn)可。很多學(xué)員畢業(yè)后推薦朋友或選送下屬參加學(xué)習(xí)。但是，我們也清醒地認(rèn)識到目前還存在一定的問題，制約學(xué)員滿意度的進(jìn)一步提高。

1.教材缺乏。目前，寧波大學(xué)工商管理碩士課程所選用的教材大多是英文原版教材或英文翻譯版，只有8.3%的教材是國內(nèi)編寫。雖然我們要學(xué)習(xí)西方一些先進(jìn)的、有益的理論和經(jīng)驗(yàn)，但是中國與外國的社會(huì)歷史文化不同，所處的發(fā)展階段也有很大差距，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)和管理理論已經(jīng)很難解釋中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。目前寧波大學(xué)已經(jīng)在加強(qiáng)對學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，如將課堂講授與案例分析和討論、問題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、實(shí)地參觀考察、撰寫課程論文等教學(xué)方式相結(jié)合，形成了全方位的教學(xué)方式組合。但是，課堂講授所占的比重還是比較多。

五、地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系構(gòu)建

課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是課程體系，作為教育者為教育對象設(shè)計(jì)的知識結(jié)構(gòu)，它的構(gòu)建不僅要考慮當(dāng)前社會(huì)對人才的需求，同時(shí)還要立足于未來，要有利于受教育者將來隨著社會(huì)的需要的變化而實(shí)現(xiàn)知識的自我更新。

筆者結(jié)合上述課程體系存在的不足，提出以下對策：

1.授課+講座+討論。由于目前國內(nèi)編寫的、適合工商管理碩士課程的權(quán)威教材比較缺乏，我們可以采用授課+講座的形式解決這一問題。具體講就是，繼續(xù)采用目前國際上傳統(tǒng)、暢銷的教材，由中外專業(yè)教授講授主流經(jīng)濟(jì)和管理思想；同時(shí)聘請國內(nèi)資深管理咨詢師或企業(yè)專業(yè)管理人員做專題講座；另外組織學(xué)員進(jìn)行對比分析討論，之后匯總討論資料。這樣，學(xué)員既可以學(xué)到國際上盛行的理論思想，又可以了解中國的實(shí)際情況，還可以結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)，得出獨(dú)特的結(jié)論。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。管理理論基于管理實(shí)踐才能發(fā)展，將管理理論應(yīng)用于管理實(shí)踐也才有意義。在幾年的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)員自發(fā)地組織起來到各自的企業(yè)參觀、考察，并針對不同的管理現(xiàn)象提出相應(yīng)的解決方案。今后我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)員中大量的民營企業(yè)主資源，為學(xué)員搭建實(shí)踐基地。另外，可以定期組織學(xué)員論壇，參加人員為在校學(xué)員和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員，每次由2位學(xué)員主講管理心得或面臨的管理問題，參與論壇的學(xué)員可以給出自己的建議等等。

[本文為2006年寧波大學(xué)研究生教育研究項(xiàng)目——地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究成果。]

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(作者單位：寧波大學(xué)國際交流學(xué)院浙江寧波315211)

篇（10）

一、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析

近年來，管理科學(xué)與工程學(xué)科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學(xué)與工程學(xué)科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領(lǐng)域選擇研究方向，進(jìn)行更深入的研究學(xué)習(xí)。

本文依據(jù)《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》檢索，該數(shù)據(jù)庫是目前國內(nèi)相關(guān)資源最完備、高質(zhì)量、連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，至2010年11月1日，累積博碩士學(xué)位論文全文文獻(xiàn)87．5萬多篇，文獻(xiàn)的來源是全國530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，本文統(tǒng)計(jì)出管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：

第一步：輸入榆索控制條件。“發(fā)表時(shí)間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學(xué)位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件。“主題詞”輸入管理科學(xué)與工程的研究方向，如電子商務(wù)、物流、管理信息系統(tǒng)等，點(diǎn)擊“檢索文獻(xiàn)”。第三步：按文獻(xiàn)分組排序方式選擇文獻(xiàn)。文獻(xiàn)分組點(diǎn)擊“學(xué)科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學(xué)與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1：

從圖可以看出，物流、項(xiàng)目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學(xué)與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學(xué)與工程的研究熱點(diǎn)越來越受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識經(jīng)濟(jì)的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色物流的發(fā)展、以信息技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競爭力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點(diǎn)。在項(xiàng)目管理研究方向中，供應(yīng)商和項(xiàng)目外包管理項(xiàng)目成為焦點(diǎn)，高級管理層更加接受項(xiàng)目管理和項(xiàng)目群管理的價(jià)值，在金融危機(jī)之后要追求項(xiàng)目的項(xiàng)目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點(diǎn)。

二、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢分析

根據(jù)以上二管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：

1、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越受到信息技術(shù)的影響

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展所帶來的管理變革，管理科學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領(lǐng)域集中在電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術(shù)是利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。信息技術(shù)的研究包括科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等學(xué)科以及這些學(xué)科在信息的管理、傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用等方向。當(dāng)今世界，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，對整個(gè)人類社會(huì)產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術(shù)和知識資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學(xué)的研究內(nèi)容，也給管理科學(xué)研究提出了許多新課題：

2、管理科學(xué)與一f程的研究趨勢越來越受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響

由于經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應(yīng)鏈管理、物流管理、服務(wù)管理等研究領(lǐng)域與-向。物流管理和供應(yīng)鏈管理的研究具有重要的科學(xué)意義，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有越來越重要的地位和作用。我國學(xué)者在營銷與運(yùn)作的整體優(yōu)化、多渠道供應(yīng)鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應(yīng)用成果，并且未來一段時(shí)間還將是管理科學(xué)與工程專業(yè)研究的熱點(diǎn)。

3、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越向知識經(jīng)濟(jì)的影響

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認(rèn)識和接受，知識管理成為最為關(guān)注的話題。當(dāng)前，市場競爭越來越激烈，創(chuàng)新的速度越來越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。知識管理為企業(yè)實(shí)現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個(gè)方面工作：建立知識庫；促進(jìn)員工的知識交流；建立尊重知識的內(nèi)部環(huán)境；把知識作為資產(chǎn)來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個(gè)方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產(chǎn)生知識在企業(yè)間的傳播機(jī)制；個(gè)體知識與組織知識的相互作用關(guān)系。

4、管理科學(xué)與工程的研究越來越側(cè)重系統(tǒng)管理理論和方法的研究

用復(fù)雜性科學(xué)的方法探索管理問題成為研究的熱點(diǎn)。復(fù)雜系統(tǒng)管理理論基礎(chǔ)包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、混沌動(dòng)力學(xué)以及分形理論；從他組織到自組織；從時(shí)間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復(fù)雜性；從復(fù)雜系統(tǒng)到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學(xué)森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運(yùn)用復(fù)雜性科學(xué)的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進(jìn)化的動(dòng)因和規(guī)律，以使組織能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的迅速發(fā)展。