網(wǎng)絡(luò)道德意識匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)道德意識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。在信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極宣傳有關(guān)的法律知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德。如在講授“計算機使用中的安全與道德規(guī)范”一節(jié)，介紹有關(guān)計算機病毒的知識，《計算機病毒防治管理辦法》時，可通過實例使學(xué)生明白：計算機病毒一旦爆發(fā)，將會對現(xiàn)代信息社會產(chǎn)生巨大的危害。它會破壞計算機的數(shù)據(jù)信息，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設(shè)計、制造、傳播計算機病毒都是違法的，將會受到法律的嚴懲。

3.強化網(wǎng)絡(luò)道德意識，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)上行為。網(wǎng)絡(luò)化對傳統(tǒng)道德造成了較大沖擊，傳統(tǒng)道德是受生活環(huán)境中的人和社會輿論監(jiān)督的，是一種外在監(jiān)督式的道德。網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境削弱了傳統(tǒng)道德的約束環(huán)境。而網(wǎng)絡(luò)道德，是指人們在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和道德準則。網(wǎng)絡(luò)行為具有隱蔽性和獨立性，這就決定了網(wǎng)絡(luò)道德必須是約定俗成的行為規(guī)范，主要靠上網(wǎng)者的自身素質(zhì)和修養(yǎng)來規(guī)范自己的網(wǎng)上行為。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，提出網(wǎng)上行為規(guī)范。

篇（2）

一、概念的界定

網(wǎng)絡(luò)道德:在Internet上，一些協(xié)會或行業(yè)組織為了網(wǎng)絡(luò)正常運作而制訂的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，這些規(guī)范考慮了在網(wǎng)絡(luò)上的一般道德要求，人們可以從不同的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范中抽取相同的、普遍的東西，最終上升為人類普遍應(yīng)當遵循的規(guī)范和準則—網(wǎng)絡(luò)道德。

自律意識:指在主觀上對自己的行為進行約束，使之符合社會行為規(guī)范。

二、研究方法與內(nèi)容

(一)主要研究方法

實踐研究法。根據(jù)上海市二期課改精神從兩個層面上開展研究:第一層面，邀請學(xué)校、專家對崇明中學(xué)如何在高中信息科技課中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識方法進行論證;第二層面，在信息科技課堂教學(xué)中實施研究，做到研究與實踐雙管齊下，并請專家同行指教，找到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識的方法，找到切實可行的途徑，幫助學(xué)生在探究知識的同時學(xué)會自我管理。

調(diào)查研究法。作為實踐研究法的輔助方法，崇明中學(xué)從2002年10月開始歷時一個月，利用網(wǎng)絡(luò)道德測試方式對高一年級50名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)進行調(diào)查研究。

個案研究法。通過學(xué)生上網(wǎng)情況分析，結(jié)合個別學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧的現(xiàn)象，有重點的找學(xué)生及家長進行交流，探尋原因，尋求解決的辦法和途徑，引導(dǎo)其學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)道德。

(二)主要研究內(nèi)容

1.高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查

在歷時一個月的網(wǎng)絡(luò)道德測試階段，學(xué)校對高一年級111名學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場所和時間段、網(wǎng)上交流的對象以及對目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度等因素進行網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查研究，并對平時喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲的部分學(xué)生家長及城橋鎮(zhèn)相關(guān)社會人員進行訪談與調(diào)查，然后又用一個月的時間抽取高一年級50名學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德自律意識的測試。

2.網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范的建立與培養(yǎng)

2002年10月，學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，并通過信息科技課向高一年級學(xué)生進行宣傳并付諸實施:

善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽健康信息。

誠實友好交流，坦誠對待他人。

增強自護意識，慎重約會網(wǎng)友。

維護網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序。

有益身心健康，正視虛擬時空。

首先，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，在信息科技課上開展“虛擬世界的現(xiàn)實思考”的討論，提高學(xué)生的思想認識，增強對網(wǎng)絡(luò)文化的識別能力和不良信息的抵抗能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識，讓學(xué)生自己制訂班級網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入班級公約。

其次，通過班委、團支部力量，建立“班級自我教育委員會”，其成員為:班長、團支書、學(xué)習(xí)委員、自律委員、小組長、學(xué)生代表。班級自我教育委員會的“權(quán)力”組織是全體學(xué)生大會，行使制訂班級網(wǎng)絡(luò)道德教育計劃、制度(班級網(wǎng)絡(luò)道德自律守則，并加入到班級公約中)等職能。它的職責是:督促全體同學(xué)遵守班級公約，督促值日班長做好工作，組織每月一次的民主生活會。

從2002年12月到2004年5月，學(xué)校借助德育部門的力量，開展“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論賽，通過論辯，選手們得出了上網(wǎng)有兩個方面的弊端:

第一，沉溺于網(wǎng)吧的學(xué)生上課時精神恍惚，身在教室心在“網(wǎng)”，中午與傍晚放學(xué)后會迫不及待地奔向網(wǎng)吧，課余時間都耗費在網(wǎng)吧里，它成了影響中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要原因。

第二，高中學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀正處在轉(zhuǎn)型期，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中形形的不良誘惑，容易造成人格的扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。

辯論賽提高了中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認識。參賽的選手和學(xué)生觀眾紛紛表示要遠離“黑網(wǎng)吧”，遠離“電子鴉片”。

學(xué)校還依靠信息教研組的力量，開設(shè)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德教育專欄，進行網(wǎng)絡(luò)道德案例的分析，如:孩子為何上網(wǎng)成癮?QQ的背后……從一系列的案例中不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的負面影響主要有三個方面:黃毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻。網(wǎng)絡(luò)還使一部分學(xué)生在現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會中的人格表現(xiàn)完全不一樣，在現(xiàn)實生活中是好學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社會中卻可能正扮演著“光明破壞者”的角色。

為此，學(xué)校從技術(shù)層面普及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識，從社會道德、法律層面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生吸收優(yōu)秀文化、自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不文明不健康的信息，把握好網(wǎng)絡(luò)這把，，雙刃劍”。

三、研究成果

(一)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查與分析

筆者曾經(jīng)對111名高一學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查，主要調(diào)查以下幾個方面:運用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場所與時間段、網(wǎng)上交流的對象、如何看待網(wǎng)友、是否侵犯或攻擊過其他電腦或網(wǎng)站、對目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持的態(tài)度等。

調(diào)查內(nèi)容顯示:從上網(wǎng)的目的來看，47.7%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查找資料、26.1%的學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天等，26.2%的學(xué)生是為了和朋友聯(lián)系:從上網(wǎng)的場所看，54.1%在家上網(wǎng)，17.1%在網(wǎng)吧上網(wǎng)，13.5%在同學(xué)家上網(wǎng)，15.3%在親戚辦公室上網(wǎng);從交流的對象看，53.3%是和同學(xué)或認識的朋友交流，27.1%是與素未謀面的網(wǎng)友交流，19.6%選擇為其他;對所交網(wǎng)友態(tài)度看，9.9%的學(xué)生認為不是真的朋友，25.2%的學(xué)生認為和現(xiàn)實朋友一樣，64.9%的學(xué)生認為只是隨便聊聊;針對是否侵犯或攻擊過其他電腦或網(wǎng)站，0.9%持肯定態(tài)度，1.8%表示經(jīng)常，9%的表示偶爾，88.2%的學(xué)生從來沒有;對目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度(如在語音聊天室罵人等現(xiàn)象)，60.4%的學(xué)生表示非常反感，11.7%的學(xué)生表示沒什么而且很好玩，11.7%的學(xué)生表示別人罵所以我也罵，16.2%的學(xué)生持其他觀點。

綜上調(diào)查情況分析:不良網(wǎng)絡(luò)道德主要表現(xiàn)為以下幾種:(1)欺騙恐嚇行為。(2)訪問“不宜”網(wǎng)站。(3)使用不文明語言進行網(wǎng)上交流。(4)摹仿“黑客”行為。

造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的主觀原因:一是高中學(xué)生雙重人格的沖突，二是網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱，三是網(wǎng)絡(luò)價值觀念模糊。造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的客觀原因:一是繁重的學(xué)業(yè)負擔，二是缺乏現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)道德教育者，三是面向青少年的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容甚少。

(二)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識的措施

首先建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，即“善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽健康信息、;誠實友好交流，坦誠對待他人:增強自護意識，約會網(wǎng)友慎重;維護網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序;有益身心健康，正視虛擬時空。”

其次采取網(wǎng)絡(luò)道德教育措施:

1.利用班會、論壇(網(wǎng)絡(luò)與道德、網(wǎng)絡(luò)語言的純潔性等專題)、午會課(網(wǎng)絡(luò)道德教育宣教片)等形式，讓學(xué)生自己制訂網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入到班級公約中。

2.通過學(xué)生會、團委建立自我教育機制，由各年級學(xué)生分會主席、自律部學(xué)生及干事組成，工作方法是同違紀學(xué)生談話，進行思想交流，在交流過程中，圍繞違紀事件對違紀學(xué)生的思想，認識態(tài)度進行較深入的了解，給予相應(yīng)的教育，并有專人負責記錄，由違紀學(xué)生確認，提出改進建議，定期與違紀學(xué)生保持聯(lián)系，掌握其思想動態(tài)及表現(xiàn)，鼓勵其拋開違紀包袱，確立今后行動的方向。

篇（3）

一、概念的界定

網(wǎng)絡(luò)道德:在Internet上，一些協(xié)會或行業(yè)組織為了網(wǎng)絡(luò)正常運作而制訂的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，這些規(guī)范考慮了在網(wǎng)絡(luò)上的一般道德要求，人們可以從不同的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范中抽取相同的、普遍的東西，最終上升為人類普遍應(yīng)當遵循的規(guī)范和準則—網(wǎng)絡(luò)道德。

自律意識:指在主觀上對自己的行為進行約束，使之符合社會行為規(guī)范。

二、研究方法與內(nèi)容

(一)主要研究方法

實踐研究法。根據(jù)上海市二期課改精神從兩個層面上開展研究:第一層面，邀請學(xué)校、專家對崇明中學(xué)如何在高中信息科技課中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識方法進行論證;第二層面，在信息科技課堂教學(xué)中實施研究，做到研究與實踐雙管齊下，并請專家同行指教，找到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識的方法，找到切實可行的途徑，幫助學(xué)生在探究知識的同時學(xué)會自我管理。

調(diào)查研究法。作為實踐研究法的輔助方法，崇明中學(xué)從2002年10月開始歷時一個月，利用網(wǎng)絡(luò)道德測試方式對高一年級50名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)進行調(diào)查研究。

個案研究法。通過學(xué)生上網(wǎng)情況分析，結(jié)合個別學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧的現(xiàn)象，有重點的找學(xué)生及家長進行交流，探尋原因，尋求解決的辦法和途徑，引導(dǎo)其學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)道德。

(二)主要研究內(nèi)容

1.高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查

在歷時一個月的網(wǎng)絡(luò)道德測試階段，學(xué)校對高一年級111名學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場所和時間段、網(wǎng)上交流的對象以及對目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度等因素進行網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查研究，并對平時喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲的部分學(xué)生家長及城橋鎮(zhèn)相關(guān)社會人員進行訪談與調(diào)查，然后又用一個月的時間抽取高一年級50名學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德自律意識的測試。

2.網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范的建立與培養(yǎng)

2002年10月，學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，并通過信息科技課向高一年級學(xué)生進行宣傳并付諸實施:

善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽健康信息。

誠實友好交流，坦誠對待他人。

增強自護意識，慎重約會網(wǎng)友。

維護網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序。

有益身心健康，正視虛擬時空。

首先，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，在信息科技課上開展“虛擬世界的現(xiàn)實思考”的討論，提高學(xué)生的思想認識，增強對網(wǎng)絡(luò)文化的識別能力和不良信息的抵抗能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識，讓學(xué)生自己制訂班級網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入班級公約。

其次，通過班委、團支部力量，建立“班級自我教育委員會”，其成員為:班長、團支書、學(xué)習(xí)委員、自律委員、小組長、學(xué)生代表。班級自我教育委員會的“權(quán)力”組織是全體學(xué)生大會，行使制訂班級網(wǎng)絡(luò)道德教育計劃、制度(班級網(wǎng)絡(luò)道德自律守則，并加入到班級公約中)等職能。它的職責是:督促全體同學(xué)遵守班級公約，督促值日班長做好工作，組織每月一次的民主生活會。

從2002年12月到2004年5月，學(xué)校借助德育部門的力量，開展“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論賽，通過論辯，選手們得出了上網(wǎng)有兩個方面的弊端:

第一， 沉溺于網(wǎng)吧的學(xué)生上課時精神恍惚，身在教室心在“網(wǎng)”，中午與傍晚放學(xué)后會迫不及待地奔向網(wǎng)吧，課余時間都耗費在網(wǎng)吧里，它成了影響中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要原因。

第二，高中學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀正處在轉(zhuǎn)型期，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中形形的不良誘惑，容易造成人格的扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。

辯論賽提高了中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認識。參賽的選手和學(xué)生觀眾紛紛表示要遠離“黑網(wǎng)吧”，遠離“電子鴉片”。

學(xué)校還依靠信息教研組的力量，開設(shè)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德教育專欄，進行網(wǎng)絡(luò)道德案例的分析，如:孩子為何上網(wǎng)成癮?QQ的背后……從一系列的案例中不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的負面影響主要有三個方面:黃毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻。網(wǎng)絡(luò)還使一部分學(xué)生在現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會中的人格表現(xiàn)完全不一樣，在現(xiàn)實生活中是好學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社會中卻可能正扮演著“光明破壞者”的角色。

為此，學(xué)校從技術(shù)層面普及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識，從社會道德、法律層面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生吸收優(yōu)秀文化、自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不文明不健康的信息，把握好網(wǎng)絡(luò)這把，，雙刃劍”。 三、研究成果

(一)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查與分析

筆者曾經(jīng)對111名高一學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查，主要調(diào)查以下幾個方面:運用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場所與時間段、網(wǎng)上交流的對象、如何看待網(wǎng)友、是否侵犯或攻擊過其他電腦或網(wǎng)站、對目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持的態(tài)度等。

調(diào)查內(nèi)容顯示:從上網(wǎng)的目的來看，47.7%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查找資料、26.1%的學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天等，26.2%的學(xué)生是為了和朋友聯(lián)系:從上網(wǎng)的場所看，54.1%在家上網(wǎng)，17.1%在網(wǎng)吧上網(wǎng)，13.5%在同學(xué)家上網(wǎng)，15.3%在親戚辦公室上網(wǎng);從交流的對象看，53.3%是和同學(xué)或認識的朋友交流，27.1%是與素未謀面的網(wǎng)友交流，19.6%選擇為其他;對所交網(wǎng)友態(tài)度看，9.9%的學(xué)生認為不是真的朋友，25.2%的學(xué)生認為和現(xiàn)實朋友一樣，64.9%的學(xué)生認為只是隨便聊聊;針對是否侵犯或攻擊過其他電腦或網(wǎng)站，0.9%持肯定態(tài)度，1.8%表示經(jīng)常，9%的表示偶爾，88.2%的學(xué)生從來沒有;對目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度(如在語音聊天室罵人等現(xiàn)象)，60.4%的學(xué)生表示非常反感，11.7%的學(xué)生表示沒什么而且很好玩，11.7%的學(xué)生表示別人罵所以我也罵，16.2%的學(xué)生持其他觀點。

綜上調(diào)查情況分析:不良網(wǎng)絡(luò)道德主要表現(xiàn)為以下幾種:(1)欺騙恐嚇行為。(2)訪問“不宜”網(wǎng)站。(3)使用不文明語言進行網(wǎng)上交流。(4)摹仿“黑客”行為。

造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的主觀原因:一是高中學(xué)生雙重人格的沖突，二是網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱，三是網(wǎng)絡(luò)價值觀念模糊。造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的客觀原因:一是繁重的學(xué)業(yè)負擔，二是缺乏現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)道德教育者，三是面向青少年的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容甚少。

(二)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識的措施

首先建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，即“善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽健康信息、;誠實友好交流，坦誠對待他人:增強自護意識，約會網(wǎng)友慎重;維護網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序;有益身心健康，正視虛擬時空。”

其次采取網(wǎng)絡(luò)道德教育措施:

1.利用班會、論壇(網(wǎng)絡(luò)與道德、網(wǎng)絡(luò)語言的純潔性等專題)、午會課(網(wǎng)絡(luò)道德教育宣教片)等形式，讓學(xué)生自己制訂網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入到班級公約中。

2.通過學(xué)生會、團委建立自我教育機制，由各年級學(xué)生分會主席、自律部學(xué)生及干事組成，工作方法是同違紀學(xué)生談話，進行思想交流，在交流過程中，圍繞違紀事件對違紀學(xué)生的思想，認識態(tài)度進行較深入的了解，給予相應(yīng)的教育，并有專人負責記錄，由違紀學(xué)生確認，提出改進建議，定期與違紀學(xué)生保持聯(lián)系，掌握其思想動態(tài)及表現(xiàn)，鼓勵其拋開違紀包袱，確立今后行動的方向。

篇（4）

人民網(wǎng)的專題報道防止了報道的片面性、絕對化、簡單化，將整個事件看作是一個由相互聯(lián)系的多要素構(gòu)成的整體，由表及里，由此及彼，從多個角度和側(cè)面進行報道，充分揭示了事件豐富的內(nèi)涵。

1、從公眾角度進行報道

社會公眾的輿論現(xiàn)狀，反映出公眾的興奮點。人民網(wǎng)的報道從始至終貫穿著公眾意識，有一種適應(yīng)受眾、服務(wù)受眾的思想。無論是作為娛樂事件的《無極》劇組的行為，還是作為由拍攝引起的環(huán)境保護問題都是貼近受眾、貼近實際、貼近生活的。因此，人民網(wǎng)在專題報道中以平民視角發(fā)表了《“無極”劇組香格里拉所建“海棠金舍”被徹底拆除》、《“無極”無德后不能無責》、《如此錯位開發(fā)當止》等一系列采用公眾直接參與評說和平民化、多樣化的風(fēng)格的報道。平民視角是熱點報道的最佳視角，凡是熱點問題都是和人民群眾切身利益相關(guān)的問題，用百姓的眼光去看事件，用平民的風(fēng)格去表現(xiàn)，呈現(xiàn)在受眾面前。因此，內(nèi)容、形式得到受眾歡迎和喜歡的報道自然使熱點產(chǎn)生的反響強烈。

2、從政府和環(huán)保部門角度進行報道

人民網(wǎng)的報道中，有關(guān)政府、環(huán)保部門及相關(guān)專業(yè)人士的報道也形成一個權(quán)威性的報道視角。人民網(wǎng)的新聞專題之所以能夠獲得如此多的意見性信息，主要有賴于其擁有的龐大的新聞資源以及完善的專家資料庫。而通過這樣的途徑收集而來的意見性信息不但有一定的可靠性和權(quán)威性，而且具有相當程度的廣泛性。因此，關(guān)于環(huán)保總局、建設(shè)部等相關(guān)部門的意見報道在此專題中占了很大比例，并按其意見的時間形成連續(xù)的追蹤式報道。如《環(huán)保部門初步認定“無極”劇組破壞環(huán)境》、《環(huán)保總局：依法對“無極”劇組處罰并限期恢復(fù)植被》、《建設(shè)部一副司長：錢不能彌補影視拍攝對資源破壞》、《建設(shè)部副部長批評破壞景區(qū)行為“無極”劇組遭批》等文章按照不同的角度、立場對事件發(fā)展進行歸納，使這些意見性信息按照清晰的邏輯分類，觀點鮮明地進行報道，使得報道能夠旗幟鮮明地去釋疑解惑，負責任地對受眾做出令人信服的回答。

3、從演藝界角度進行報道

“無極”事件本屬于演藝界中的娛樂事件，但由于其涉及到環(huán)境保護這一社會性較強的領(lǐng)域，因此發(fā)展成為整個社會關(guān)注的熱點事件。從這個角度講，演藝界可以站到當事人和旁觀者的特殊的、雙重角度對整個事件進行認識和分析。如《電影藝術(shù)家協(xié)會就“無極”事件表態(tài)》、《陳紅 ：“我們完全是被冤枉和誤會了”》、《時評：演藝界在“無極”毀景事件中要反思》、《倡議書：“綠色影視”勢在必行》、《影視也須引入環(huán)保評估》等從演藝界的角度進行了報道。這些關(guān)于演藝界的相關(guān)報道也形成一種獨特的報道視角，引起人們深層次、多元化的思考。

報道中的組合藝術(shù)

1、報道內(nèi)容的組合

人民網(wǎng)的報道很好地利用了新聞組合報道這一報道藝術(shù)，對“無極”事件進行了全方位的報道，全面、詳盡、深入地反映了這一事件的因果和影響。新聞組合體現(xiàn)在同一報道或?qū)ｎ}中同類新聞信息的集中，新聞組合的過程，就是選擇、聚合、強化的過程。人民網(wǎng)將這一專題分為事件追蹤、評論、相關(guān)報道三個部分，同時配發(fā)言論、新聞背景、最新消息速遞、各方反應(yīng)、背景資料、專家評論、熱門鏈接等，使之形成合力，使受眾在閱讀時從眾多的共時性排列的消息或欄目中，選擇自己最感興趣的內(nèi)容。同時，這一專題報道的時效性也很好的體現(xiàn)了出來。這一專題對新聞進行動態(tài)報道，對相關(guān)部門、社會反響等內(nèi)容及時進行更新，體現(xiàn)最新消息，使關(guān)心該事件的讀者能在第一時間得到相關(guān)信息。這樣，將同一議題下不同性質(zhì)的信息進行歸納、整合，最大程度實現(xiàn)了信息的有效傳播。

2、報道形式的組合

人民網(wǎng)對這一專題報道形式的組合體現(xiàn)為圖片、論壇等獨具特色的復(fù)合表達方式，這就決定了其傳播信息的無限豐富，把一切報道綜合成為一個整體。

首先，人民網(wǎng)的專題報道中包含了大量相關(guān)圖片報道，如云南著手恢復(fù)碧沽天池自然景觀的組圖、中國各種各樣絕美的自然風(fēng)光組圖、圓明園植物同遭“無極”毀容組圖、國際大片環(huán)保組圖等。專題新聞圖片報道又稱“組照”和“系列照片”，是用多幅圖片共同報道一件新聞事件，能對新聞事件中的細節(jié)做較為詳盡的報道。其最大的特點是內(nèi)容豐富，反映新聞事件全面深入，能挖掘新聞深度。人民網(wǎng)運用的大量圖片傳播具有強烈的視覺沖擊力，使報道顯得十分“豐滿”。同時，這些圖片激發(fā)了人們的認知興趣，使人們對“無極”事件的認知更充分。總之，人民網(wǎng)充分發(fā)揮圖片的造型特點，依靠圖片所提供的形象來敘述事件，具有鮮明突出、一目了然的效果，并富有強烈的藝術(shù)感染力。

其次，人民網(wǎng)這一專題報道中論壇、留言板欄目的設(shè)置大大加強了媒體與受眾的互動性，同時也提高了網(wǎng)站自身的親和力。“論壇”是網(wǎng)絡(luò)媒體相較于其他媒體所獨有的信息傳播形式，也是網(wǎng)絡(luò)新聞專題報道中的亮點之一，是人們對新聞事件發(fā)表自己看法、意見、評論的地方。網(wǎng)絡(luò)受眾在接收新聞信息后，對于信息做出即時的反饋，“論壇”就是受眾的反饋性信息的集中體現(xiàn)。人民網(wǎng)分別設(shè)置了環(huán)保論壇、網(wǎng)友感言、網(wǎng)友投票等互動欄目，與受眾形成了獨特的雙向、多向交流。傳播者與受眾之間實現(xiàn)了即時互動，新聞閱讀后讀者可以比較自由、便捷地撰寫感想和評論。受眾從媒體接收到大量的事實性信息和意見性信息的同時，也可以同步發(fā)表自己的反饋性意見，真正實現(xiàn)了信息的雙向互動，徹底改變了受眾在新聞信息傳播中被動的狀態(tài)。

報道的語言藝術(shù)

篇（5）

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0001－02

網(wǎng)絡(luò)依賴指的是依賴者無節(jié)制地花費大量時間和精力在網(wǎng)上聊天或進行網(wǎng)絡(luò)游戲，并且這種對網(wǎng)絡(luò)的過度使用影響生活質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)和工作效率，損害身體健康，導(dǎo)致各種行為異常、心境障礙、人格障礙和神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等消極后果，是介于正常使用網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)和網(wǎng)絡(luò)成癮之間的一種中間狀態(tài)。而根據(jù)調(diào)查，隨著青年人網(wǎng)民比例的不斷增加，大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)依賴的高發(fā)人群。網(wǎng)絡(luò)使用過度對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理健康等問題帶來了很多的負面影響。

高校輔導(dǎo)員作為直接和學(xué)生打交道的一線工作者，遇到的最棘手的問題就是學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。男生主要表現(xiàn)為在寢室通宵打游戲，女生則為網(wǎng)上聊天。男生打游戲常常“挑燈夜戰(zhàn)”，頻繁缺課，久而久之從一種對網(wǎng)絡(luò)的精神上的依賴發(fā)展為對身體上的依賴，出現(xiàn)食欲不振、焦躁不安等現(xiàn)象，女生則喜歡在網(wǎng)上獵奇、網(wǎng)購、交友，以至于無網(wǎng)寸步難行。以上種種嚴重影響了大學(xué)生人格和身心的健康發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)的荒廢。基于以上情況，如何從學(xué)生最信任的輔導(dǎo)員的視角出發(fā)，及時地發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴行為，就成為我們本課題研究的意義所在。

一 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴行為的危害

互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便捷，擴充了知識面，開闊了視野，但與此同時，網(wǎng)絡(luò)依賴也給部分大學(xué)生帶來了較多的負面影響。

1．荒廢學(xué)業(yè)

網(wǎng)絡(luò)上的小說、游戲、交友、評論等功能極大地誘惑著大學(xué)生，使他們無法管理好自己的時間。一部分大學(xué)生沉醉在網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友中。經(jīng)常逃課、曠課，占用學(xué)習(xí)時間去上網(wǎng)，甚至利用晚上的休息時間通宵達旦地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績迅速下降。因嚴重依賴網(wǎng)絡(luò)退學(xué)的同學(xué)比比皆是，有部分同學(xué)雖然沒有留級或退學(xué)，但已有多門功課不及格，出現(xiàn)了心理障礙，整天自暴自棄，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢。

2．危害身心健康

長期的上網(wǎng)，甚至熬夜上網(wǎng)，這樣不規(guī)律的作息，使得一些學(xué)生生物鐘紊亂，不按時吃飯，睡眠時間大大減少，導(dǎo)致精神萎靡、身體素質(zhì)下降。同時運動的減少，也使這些大學(xué)生失去了年輕人應(yīng)有的活力，顯得精力不足，遲鈍和緩慢。而且，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生通常對生活和學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏人生目標，對親情淡漠，人格發(fā)生明顯的改變，變得自私、怯懦、自卑，失去朋友和家長的信任。潘聰絨（2008）的研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)依賴性越強的大學(xué)生，其心理健康水平越低。

3．道德弱化和人際關(guān)系淡化

在網(wǎng)絡(luò)所營造的“虛擬世界”中，人與人之間的交往主要是人機對話，每個人都可以匿名存在，極易產(chǎn)生一些出軌的行為。一方面表現(xiàn)為大學(xué)生整天與網(wǎng)絡(luò)打交道，缺乏真實世界中有感情的人際交往，必然會使他們趨于孤立、自私、冷漠和非社會化，既不關(guān)心集體，也不關(guān)心他人。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)交往難以形成真實可信和安全的人際關(guān)系，再加上以戰(zhàn)爭、暴力等為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲，容易使人心理失衡，混淆虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系，造成道德弱化和人際關(guān)系的淡化。

二 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴行為的成因分析

1．心理因素

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)存在依賴的一個重要的原因首先是它能夠滿足大學(xué)生心理上的種種需要。由于一些學(xué)生在現(xiàn)實生活中缺乏相應(yīng)的人際溝通和社交技巧，社交范圍狹窄，就會把注意力集中于上網(wǎng)聊天，彼此獲得安慰、支持和情緒的宣泄。其次，能滿足大學(xué)生被人認同的需要。由于一些大學(xué)生與老師或者同學(xué)交流和溝通較少，很難從老師和同學(xué)處獲得認同，內(nèi)心精神的需求在現(xiàn)實生活中很多都得不到滿足，網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)恰好給予他們機會。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，游戲的高技巧性、復(fù)雜性使游戲者產(chǎn)生他在現(xiàn)實生活中不易取得的成就感、力量感和自尊感。再者，一些大學(xué)生沒有人生目標，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有學(xué)習(xí)動力。缺少了動力和壓力，加之大學(xué)的課程又有一定的難度，一些學(xué)生放松了要求，放縱了自己，再加上自控能力較差，便沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

2．網(wǎng)絡(luò)因素

網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的寶庫，信息博大豐富，功能齊全，為人類開創(chuàng)了另一個無與倫比的巨大世界，虛擬的空間又為人們脫離現(xiàn)實生活提供了極大的可能性。只要在網(wǎng)上，人就仿佛置身于一個無需拘束和正視的大千世界。里面豐富的信息，齊備的功能，滿足了人們的好奇心以及各種各樣的需要和欲望。人人都需要信息，都想了解一些對自己來說也許是秘密的東西，且人人都有好奇心和偷窺心，而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、自由性、超時空性、方便快捷性的特點使產(chǎn)生癮癥成為可能，這是強迫信息收集依賴和網(wǎng)絡(luò)依賴產(chǎn)生的客觀條件。另外，網(wǎng)絡(luò)世界里數(shù)字化、無政府主義和低責任性也使網(wǎng)絡(luò)依賴等成為可能。

3．環(huán)境因素

社會環(huán)境方面的因素是導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一個重要外部條件。人的許多本能欲望（如攻擊本能、破壞望、控制欲、權(quán)力欲等）為正常的社會意識所不容許，在現(xiàn)實生

＊ 本文得到了上海海事大學(xué)科研基金項目資助（編號：20110075）

活中又沒有表達的機會和空間，從而使得個體必須去尋找一個去社會抑制的環(huán)境來釋放，使本性得到發(fā)揮和張揚。有關(guān)調(diào)查顯示，在很大程度上，網(wǎng)癮者初次上網(wǎng)離不開大眾媒體的負面宣傳以及同齡群體的不良影響，而初始的上網(wǎng)所帶來的滿足感逐步加深了迷戀的心理，另外，校園周邊一些網(wǎng)吧的普及也給自制力不強的學(xué)生創(chuàng)造了機會。同時，在校大學(xué)生還面臨著諸如學(xué)習(xí)、人際交往、就業(yè)等方面的壓力。面臨這些壓力，對于缺乏有效應(yīng)對策略的學(xué)生而言，往往是借“網(wǎng)”消愁。

三 輔導(dǎo)員矯正大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴行為的路徑分析

高校思想政治輔導(dǎo)員工作在學(xué)生教育管理的第一線，能夠及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生也信任輔導(dǎo)員老師。當學(xué)生過分依賴于網(wǎng)絡(luò)時，作為輔導(dǎo)員的我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取多方措施，對此類問題進行及時、有效的處理。

1．心理干預(yù)

輔導(dǎo)員在對有網(wǎng)絡(luò)依賴行為的學(xué)生進行心理干預(yù)之前，首先應(yīng)做到要真正關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生。從內(nèi)心深處多一點信任、多一點諒解、多一點時間、多一點方法去真正了解、溝通、激勵、寬容、提醒學(xué)生，做到“潤物細無聲”，使學(xué)生能夠放下戒備，充分信任輔導(dǎo)員。

目前，輔導(dǎo)員對有網(wǎng)絡(luò)依賴行為的學(xué)生進行的最有效的心理干預(yù)方式是個體咨詢。在眾多的治療技術(shù)中，認知―行為治療、想象厭惡療法、興趣替代法以及強化法的效果較好。對網(wǎng)絡(luò)依賴進行有針對性的認知調(diào)整，找出上網(wǎng)行為的原因、上網(wǎng)學(xué)生的性格特征等，在全面了解的基礎(chǔ)上調(diào)整他們的認知，再幫助他們對自己的行為進行自控。通過想象厭惡療法，可以聯(lián)想上網(wǎng)成癮后的種種嚴重后果，如學(xué)習(xí)成績下降、親人朋友遠離、畢業(yè)時就業(yè)困難等，也可以采取橡皮圈拉彈法、社會不贊成法、內(nèi)隱致敏法等。然后通過參加豐富多彩的課余活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，如讀書、聽音樂、運動等替代上網(wǎng)的行為。最后采用強化法，即一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮者有減少上網(wǎng)的行為時，及時對其給予獎勵、表揚或肯定性評價，若發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮者上網(wǎng)時間增加，立即對其給予處罰。此外，團體咨詢、集體支持法、構(gòu)建社會支持系統(tǒng)等心理干預(yù)治療方式在實踐中證明也是切實有效的，輔導(dǎo)員要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)依賴行為學(xué)生的特點進行積極的、持久的心理治療，時刻跟蹤了解學(xué)生的心理變化，使學(xué)生盡快脫離對網(wǎng)絡(luò)的依賴。

2．預(yù)防性干預(yù)

輔導(dǎo)員對網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生的預(yù)防性干預(yù)主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）建立預(yù)警機制。在學(xué)生班級建立班委會、黨團支部、寢室三位一體的預(yù)警機制。通過發(fā)動學(xué)生干部留心班級同學(xué)日常學(xué)習(xí)和生活情況，一旦發(fā)現(xiàn)成績急劇下降、長時間上網(wǎng)的同學(xué)，及時將信息反饋給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員要綜合多方信息，適時從各學(xué)生班級了解學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的狀況。針對問題學(xué)生，及時采取談話、多幫一、心理輔導(dǎo)等措施，并建立網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生檔案，進行跟蹤指導(dǎo)。（2）加強人生觀、價值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，輔導(dǎo)員可以通過新生入學(xué)教育、主題班會、輔導(dǎo)員談心，也可以采取網(wǎng)絡(luò)專欄、展板、講座、校園廣播等形式來對其進行教育引導(dǎo)，但是在方法上應(yīng)更多地體現(xiàn)尊重、理解和信任，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極向上的人生觀和價值觀。同時，及時開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生對自己的未來有一個合理的認識，做出一個合理的定位，并以此為學(xué)習(xí)目標，不斷進步；有了職業(yè)生涯規(guī)劃，進一步合理安排自己的時間、自我管理時間，也就相應(yīng)降低了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴的可能。

3．多元干預(yù)

杜絕學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴行為，除了輔導(dǎo)員做好心理干預(yù)的思想教育工作之外，還需要社會、學(xué)校、家庭等方面的支持和配合，形成多元干預(yù)的局面。（1）學(xué)校應(yīng)在可能的情況下，配置好網(wǎng)絡(luò)防火，過濾一定量的垃圾網(wǎng)站和不健康網(wǎng)站，做好校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源的合理管理，避免大學(xué)生過多地接觸這類網(wǎng)站，以免對其造成不良的影響。（2）應(yīng)當合理規(guī)定寢室供電時間，實行晚上熄燈斷網(wǎng)制度，嚴格關(guān)門入寢制度，避免學(xué)生晚上進入網(wǎng)吧，整晚沉迷于網(wǎng)絡(luò)。（3）相關(guān)單位和部門應(yīng)規(guī)范高校附近網(wǎng)吧設(shè)立制度和準入原則，清除危害大學(xué)生身心健康的不良經(jīng)營活動，從整體環(huán)境中凈化大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，從而營造健康的高校人文環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)真正成為大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的好幫手。

參考文獻

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篇（6）

首先是家庭教育的缺失。隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元化，多種因素會造成單親家庭或問題家庭，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地，甚至未婚先孕，等等。由于單親家庭或問題家庭的成因不同，以及個人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，孩子在成長發(fā)育過程中出現(xiàn)的各種問題得不到及時糾正，會導(dǎo)致孩子缺少家庭的溫暖和安全感，久而久之變得孤僻、內(nèi)向、憂郁、自卑，慢慢他們將從其他孩子之中脫離出來，進入自我封閉和孤獨的空間，導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會產(chǎn)生心理疾病。這就是不良少年產(chǎn)生的主要原因。

其次是互聯(lián)網(wǎng)自身的原因。網(wǎng)絡(luò)的日益普及和飛速發(fā)展，使社會逐漸分裂為兩種不同的人類生存空間―――網(wǎng)絡(luò)空間和現(xiàn)實空間，網(wǎng)絡(luò)空間不同于現(xiàn)實空間，現(xiàn)實空間人們的社會交往、活動方式受各種客觀條件的限制與制約，在一定程度上容易規(guī)范，能夠控制。而網(wǎng)絡(luò)空間，由于不受任何組織機構(gòu)的控制，網(wǎng)絡(luò)運行的“數(shù)字化”、“虛擬化”特點，使得人們的交往以字符為中介，可以“相逢對面卻不相識”，因而非常自由，難以控制，人們之間不僅直接接觸減少，而且在自身不能有效節(jié)制的情況下可以做出許多現(xiàn)實中不敢做或者不可能做的事情，在現(xiàn)實中不敢顯露的，如偷窺探隱欲、兇殘好斗、喜惡作劇等不良嗜好表露在無人監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)里。給居心不良的人提供了一個很好的“作案場所”，因此產(chǎn)生了大量有悖于網(wǎng)絡(luò)道德的案件，表現(xiàn)出與現(xiàn)實社會生活中倫理道德規(guī)范不相符合的狀況。

再次是學(xué)校教育的誤區(qū)。在面對網(wǎng)絡(luò)給青少年道德教育帶來的諸多問題時，學(xué)校對學(xué)生上網(wǎng)不是進行科學(xué)引導(dǎo)，相當一部分教師以“上網(wǎng)荒廢學(xué)業(yè)，容易使人學(xué)壞”為由強制阻止學(xué)生“上網(wǎng)”，反而激發(fā)了他們的逆反心理，為德育工作設(shè)置了人為障礙，從而將部分少年推向了德育教育的深淵。

二、加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的策略

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它給青少年思想道德品質(zhì)的形成所帶來的消極影響不容忽視。而中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)日益壯大的使用群體，因其生理、心理的不成熟性和不穩(wěn)定性，使得網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響日益增大，且負面影響日漸突出，給學(xué)校德育工作帶來新的領(lǐng)域、新的陣地、新的課題。現(xiàn)我從學(xué)校德育工作的實際出發(fā)，就加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的策略談?wù)効捶ā?/p>

（一）加強家庭教育，發(fā)揮家庭教育的育人功能。

父母是孩子的啟蒙老師，家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；它承擔著道德示范和道德啟蒙教育的重任。父母的道德人格會潛移默化地影響孩子，因此家長要以身作則，提高自身素質(zhì)。身教重于言教，是搞好家庭教育的關(guān)鍵，家長要有良好的思想道德，注意學(xué)習(xí)，對自己的工作有強烈的事業(yè)心和責任感，有健康樂觀的生活態(tài)度，以及由此形成的家庭氛圍，同時夫妻間相互關(guān)愛，家庭和諧無疑會對孩子的成長起到良好的引導(dǎo)作用。反之，有可能成為對孩子的污染源。因此，家長不要把孩子作為實現(xiàn)自己理想的人，反復(fù)將自己的意志強加給孩子，這不利于孩子正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。

（二）注重學(xué)校德育教育，發(fā)展校園文化，營造良好的育人氛圍。

學(xué)校德育教育是青少年道德教育的主渠道，而校園文化則是學(xué)校德育環(huán)境中十分重要的組成部分。因此學(xué)校要將德育教育納入豐富多彩的校園文化活動中。利用學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、校徽、校牌、校旗、校服所體現(xiàn)的學(xué)校特色、主題班會和報告會中先進人物事跡對師生的教育和激勵。利用校本教材，讓學(xué)生知道日常生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該遵守的條例、注意的問題，發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主體作用，規(guī)范學(xué)生日常行為，提高自律水平。同時學(xué)校應(yīng)改變原有單一的教育模式，利用校園網(wǎng)實現(xiàn)師生互動，加強網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)與教育實踐相結(jié)合。校園網(wǎng)應(yīng)開通網(wǎng)絡(luò)圖書館，讓學(xué)生在課外多讀一些有益的書刊，促進其道德和智力的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，對青少年進行社會教育。

良好的社會環(huán)境是加強青少年道德教育的重要條件，也是加強公民道德建設(shè)的目標之一。因此加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)協(xié)調(diào)好家庭、學(xué)校和社會三者之間的關(guān)系，共同構(gòu)筑青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪防治體系，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，對網(wǎng)上不健康的內(nèi)容及時進行處理，通過審查、監(jiān)控、自查等方式規(guī)范社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將不允許青少年進入營業(yè)性網(wǎng)吧制度化、法律化。真正做到保證學(xué)生能白天正常上課，晚上能按時休息。對逃課上網(wǎng)的學(xué)生進行有針對性的社會教育，形成全社會嚴管的社會氛圍。

篇（7）

今天，你打開一個網(wǎng)頁，總會看到一些廣告，令你驚訝的是這些廣告不是毫無根據(jù)地送到你的網(wǎng)頁上來的，而是被大數(shù)據(jù)處理過的。可能你曾經(jīng)在郵件里詢問一輛自行車，所以看到了自行車的廣告；可能你早上在微信里和朋友討論過手機，晚上就收到了有關(guān)手機的廣告；或者你曾經(jīng)到淘寶去瀏覽過A牌球鞋，所以A牌球鞋的廣告就被推進了你正在瀏覽的網(wǎng)頁……

這些廣告是如何做到的？網(wǎng)絡(luò)上都是各種數(shù)據(jù)傳來傳去，廣告服務(wù)商則使用了網(wǎng)絡(luò)的效益。

你瀏覽甲公司的網(wǎng)站，甲公司在自己的網(wǎng)站上設(shè)計了一個廣告框，但是甲公司不是廣告公司找不到廣告主，必須委托一個“廣告服務(wù)器”到供給端平臺（SSP，Supply-Side Platform）申請有個用戶（就是你）要看廣告了，SSP馬上提出一段廣告來競標，對整個互聯(lián)網(wǎng)詢問“有誰愿意付錢來買這段廣告嗎？”

網(wǎng)絡(luò)上有許多需求端平臺（DSP，Demand-side Platform），每一個DSP都在等待廣告生意的競標機會，一收到競價需求立刻把用戶信息（你的IP住址或是電話號碼）拿來，輸入到DSP的數(shù)據(jù)庫里面，去計算出哪個廣告是你最有可能感興趣的。

根據(jù)統(tǒng)計，每個廣告字段平均有5個DSP來競標，他們憑什么知道你對他們推出的廣告內(nèi)容會有興趣呢？

DSP各有各的大數(shù)據(jù)技術(shù)，有許多網(wǎng)絡(luò)公司會開放部分數(shù)據(jù)分享給同行，或者他們可以向有大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)公司購買數(shù)據(jù)，例如及時通訊平臺、郵箱平臺、網(wǎng)購平臺、搜索引擎，所有提供免費服務(wù)的軟件公司或網(wǎng)絡(luò)平臺，這些平臺都收集了許多用戶的使用記錄。有的DSP有能力在網(wǎng)絡(luò)上去追蹤個人用戶的網(wǎng)絡(luò)旅程，記錄每個人每天打開什么樣的網(wǎng)頁，甚至在每個網(wǎng)頁的停留時間，網(wǎng)頁內(nèi)容屬于哪一方面，都記錄在數(shù)據(jù)庫中。

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以從各種和你有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中，通過分析找出你的傾向，比如：數(shù)據(jù)庫對你的描述中有一條“喜歡流行音樂”。那么，DSP給你看張學(xué)友演唱會的廣告，就比給你看電飯鍋的廣告成功的機會高很多。如果DSP記錄了你瀏覽過L牌牛仔褲的網(wǎng)頁，還停留了幾分鐘，而且L牌牛仔褲剛好是這個DSP的客戶，一旦發(fā)現(xiàn)你正在瀏覽的網(wǎng)頁發(fā)出了廣告需求競標，DSP一定會馬上出高價搶下這個活。

廣告商服務(wù)廣告主（品牌公司），找DSP利用大數(shù)據(jù)技術(shù)推送廣告給有潛力的客戶，由于一切都在網(wǎng)絡(luò)上運行，每一個廣告內(nèi)容產(chǎn)生的效益有跡可循，厲害的DSP甚至可以跟廣告主談“你愿意花多少錢找來一個訂單”。

有了互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)服務(wù)，廣告和從前只是幫忙傳遞產(chǎn)品信息的意義不一樣了，今天的廣告幾乎取代了業(yè)務(wù)員的功能。各家DSP在上億元的廣告需求中搶標，必須在0.2秒的時間內(nèi)完成報價，得標后送出廣告內(nèi)容，如果算法不準，數(shù)據(jù)量不夠大，落空的比例太高，將和找不到訂單的業(yè)務(wù)員一樣無法生存。

但是聰明的DSP真的能幫廣告主找到訂單，自2005年以來的10年間，美國報紙的廣告業(yè)務(wù)減少了450|美元，都跑到網(wǎng)絡(luò)廣告服務(wù)商那里去了。

廣告服務(wù)商利用網(wǎng)絡(luò)改善了廣告效益，翻轉(zhuǎn)了整個廣告產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，廣告不可能再回到傳統(tǒng)媒體上去了。

篇（8）

不由想起一句流行語：“世界上最遙遠的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機。”上述這幕場景，儼然成為這段話的精確腳注。通過這件事，讓人看到了社交網(wǎng)絡(luò)時代的脆弱一面。在這樣一個時代，人們并不缺乏溝通工具，然而許多人卻患上了溝通匱乏癥。

換在20年前，多數(shù)人恐怕難以想象互聯(lián)網(wǎng)會給社會帶來如此深刻的變化。特別是隨著智能手機的推出，互聯(lián)網(wǎng)與手機緊密結(jié)合，人類更是進入了一個嶄新的社會化媒體時代。智能手機就像一部隨身攜帶的筆記本電腦，讓人們得以擺脫過去的種種社交障礙。

溝通手段如此多樣，人與人之間的距離也應(yīng)越發(fā)近了才對。然而，事實并非如此。社交網(wǎng)絡(luò)時代帶來的一個嚴重問題是，人們越來越孤立，越來越不愿意和其他人面對面溝通交流。大量宅男、宅女的出現(xiàn)，真實反映了這一現(xiàn)象。如今在飯桌上，許多人除了不得不應(yīng)酬幾句外，恨不得立刻埋頭玩手機，和網(wǎng)上朋友交流。有時候，和你在網(wǎng)上交流的人其實就坐在對面。社會交往方式的革新，卻讓人際關(guān)系結(jié)構(gòu)變得越來越脆弱，這或許讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明者也想不到。

篇（9）

“公益廣告的道德教育是指借助文字、聲音、圖像等多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳播社會道德文化信息，使認識主體在社會化過程中，自覺或不自覺地接受其倫理觀念、道德信息，形成道德認識、道德情感，培養(yǎng)道德自信、道德意志，養(yǎng)成道德習(xí)慣、道德行為。”①對于經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)進行信息獲取的青少年來說，網(wǎng)絡(luò)無疑是對其進行道德教育的主要途徑。所以，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)應(yīng)該擔負起維護和引導(dǎo)公共利益的社會責任，通過網(wǎng)絡(luò)公益廣告發(fā)揮對青少年的道德教育功能。

一、利用網(wǎng)絡(luò)公益廣告對青少年進行道德教育的原因

網(wǎng)絡(luò)公益廣告就是通過網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播某種公益理念，倡導(dǎo)公眾關(guān)注社會問題，并以符合社會利益的準則規(guī)范自身的行為，支持和呼吁社會事業(yè)或風(fēng)尚。

首先，網(wǎng)絡(luò)公益廣告具有廣泛的青少年受眾基礎(chǔ)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2012年8月的《2011年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》中的數(shù)據(jù)顯示，截止到2011年12月31日，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已達2.32億，占整體網(wǎng)民的45.1%，占青少年總體的64.4%。②這說明青少年網(wǎng)民成為了中國最大的網(wǎng)民群體之一，并且普及率很高；其次，網(wǎng)絡(luò)公益廣告的廣泛性和社交性、互動性、非強迫性、低成本性等特征會使傳統(tǒng)公益廣告對青少年的道德教育功能得到發(fā)揮；最后，青少年對網(wǎng)絡(luò)資源不加節(jié)制的使用以及網(wǎng)絡(luò)本身生態(tài)環(huán)境中的嘈雜信息，給青少年很多負面的影響，逐漸歪曲了青少年群體的認知、情感和心理定位。所以要運用一些方法和途徑改善網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，為青少年提供一個良好的信息獲取氛圍。

二、青少年道德教育視域下網(wǎng)絡(luò)公益廣告的問題

在網(wǎng)絡(luò)公益廣告中，因為傳播方式的使用不善，嚴重制約了網(wǎng)絡(luò)公益廣告對青少年進行道德教育功能的發(fā)揮。筆者認為目前網(wǎng)絡(luò)公益廣告在青少年道德教育傳播方面主要存在以下這些問題：

1、網(wǎng)絡(luò)信息過載，公益廣告分布不均衡

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2012年8月的《2011年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：青少年使用網(wǎng)絡(luò)主要是滿足聽音樂、看視頻、玩游戲等娛樂需求，即時通信的交流溝通需求以及搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞的信息獲取需求。③在這個大環(huán)境下，為數(shù)不多的公益廣告淹沒在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中。通過網(wǎng)絡(luò)觀察分析得知，網(wǎng)絡(luò)公益廣告主要是在一些商業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｉT的公益網(wǎng)站上，降低了青少年與其“不期而遇”的機會。

2、公益廣告缺乏創(chuàng)意，與青少年觀念契合度低

目前的網(wǎng)絡(luò)公益廣告在主題上與傳統(tǒng)媒體基本相同，多涉及環(huán)境保護、社會公德等方面，并且在形式上創(chuàng)新不足，缺乏人文關(guān)懷。青少年網(wǎng)民具有年輕、充滿活力、重視審美、喜歡挑戰(zhàn)和接受新鮮事物并且渴望群體歸屬感等特性，這些缺乏創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)公益廣告與青少年群體觀念的契合度低，難以激發(fā)青少年點擊網(wǎng)絡(luò)公益廣告的欲望。

3、公益廣告互動性差，青少年參與難度大

網(wǎng)絡(luò)公益廣告最大的特點就是交互性。青少年群體喜歡在上網(wǎng)過程中接觸到新鮮的事物并進行參與，形成一個信息互動圈，找到自己的社區(qū)歸屬感。有研究調(diào)查顯示，青少年對參與網(wǎng)絡(luò)公益廣告制作的意愿也比較強烈，有70%的人表示愿意參與到公益廣告的設(shè)計、制作和傳播中來。④但是目前的網(wǎng)絡(luò)公益廣告在設(shè)計的時候并沒有明確指出受眾互動的途徑，交互性在廣告創(chuàng)作中沒有得到有效普及。

三、增強網(wǎng)絡(luò)公益廣告對青少年道德教育的對策

由于網(wǎng)絡(luò)公益廣告在對青少年的道德教育方面存在諸多問題，所以要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)公益廣告對青少年的道德影響功能以及凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，就必須從網(wǎng)絡(luò)公益廣告創(chuàng)作本身和傳播環(huán)境兩個方面展開。

1、提高網(wǎng)絡(luò)公益廣告的創(chuàng)作質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)中，青少年往往根據(jù)自己的喜好和興趣來主動選擇符合自己價值觀念的信息，包括包羅萬象的廣告。因此，網(wǎng)絡(luò)公益廣告在選題、內(nèi)容上必須符合青少年的心理需求，從而起到教育作用。

（1）選題新穎，迎合青少年心理。 “只有公益廣告?zhèn)鬟_的主題、信息與受眾的利益密切相關(guān)的時候，才會導(dǎo)致高投入的關(guān)注，從而帶來強有力的說服效果。”⑤對于青少年來講，他們比較關(guān)注的是與他們自身相關(guān)的日常生活、學(xué)習(xí)等熱點話題，所以網(wǎng)絡(luò)公益廣告要加大這些題材的投入，并且大膽突破、精益求精。網(wǎng)絡(luò)公益廣告在宣傳語、畫面和色彩使用上，要突出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，迎合青少年的心理。比如，語言要借助網(wǎng)絡(luò)流行語，富有感染力；畫面（動畫）采用中國剪紙元素或沙畫形式，富有視覺沖擊力；形式上采用創(chuàng)意微電影的方法，富有強烈的吸引力等。

（2）借助“娛樂”，符合青少年需求。 “娛樂是消除日常生活中不滿和緊張情緒的手段。”⑥青少年本身就有很強的逆反心理，他們在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，傾向于通過游戲、視頻、虛擬社交等進行娛樂。由于這些載體具有互動性強、“粘性高”以及娛樂性強的特點，所以網(wǎng)絡(luò)公益廣告可以以游戲、微博、各種視頻終端等為載體傳播網(wǎng)絡(luò)公益廣告。

（3）加入“偶像”，促進青少年模仿學(xué)習(xí)。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認為，人類很多學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生，除了親身經(jīng)歷以外，很多時候都是通過觀察別人的行為而進行模仿，并得出媒體所營造的符號環(huán)境的示范效果更大。隨著時代的發(fā)展，青少年模仿的對象趨于多元化。所以，網(wǎng)絡(luò)公益廣告可以邀請大多數(shù)青少年崇拜的明星或“草根”擔任代言人或形象大使，這樣有利于青少年對他們的外化的公益觀念進行模仿學(xué)習(xí)。

2、開辟網(wǎng)絡(luò)公益廣告新的傳播渠道

過去的網(wǎng)絡(luò)公益廣告通常在政府網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站或者公益組織網(wǎng)站上，這就導(dǎo)致了青少年在上網(wǎng)的過程中接觸到公益廣告的概率很低。所以，要開辟網(wǎng)絡(luò)公益廣告新的傳播渠道，擴大網(wǎng)絡(luò)公益廣告對青少年的影響。

（1）青少年互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用之“先鋒”：搜索引擎。由于網(wǎng)絡(luò)搜索引擎具有方便快捷的特性，所以對于青少年群體來說，他們比較喜歡從搜索引擎上獲取信息和資料。因此要在各種搜索引擎上加大公益廣告的覆蓋面積，當有青少年網(wǎng)民搜索“公益”、“公益廣告”等詞匯時，把有價值的的公益廣告的網(wǎng)站或網(wǎng)頁的鏈接放在搜索首頁，并且以新奇的視頻或動畫甚至懸掛橫幅的形式呈獻給青少年，以吸引他們點擊。

（2）青少年手機上網(wǎng)通訊之“新星”：微信。目前手機成為青少年網(wǎng)民最重要的上網(wǎng)終端。根據(jù)《2011年青少年使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)行為分析》數(shù)據(jù)表明，截止2011年12月份，中國青少年手機網(wǎng)民規(guī)模達到1.85億人，占青少年網(wǎng)民總體的80.0%。⑦隨著騰訊公司在2011年推出快速、便捷的聊天工具——微信，其用戶大幅度上升，截止到2013年1月15日，微信用戶達3億，目前仍不斷上升。青少年是個喜歡接觸新鮮事物的群體，當他們在網(wǎng)絡(luò)上看遍了微博、社區(qū)、網(wǎng)站等公益廣告之后，偶然間在微信上看到了公益廣告，給他們眼前一亮的感覺，就會進而加入學(xué)習(xí)公益廣告的行列之中。

（3）青少年上網(wǎng)閱讀新聞之“蹊徑”：門戶網(wǎng)站。“門戶網(wǎng)站廣告互動性強，傳播范圍廣、不受時空限制，內(nèi)容更加詳實和靈活多樣，在的靈活性和受眾數(shù)量易統(tǒng)計、低成本等方面，都具有傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢。”⑧比如，在傳播形式上，新浪網(wǎng)站上有流媒體廣告、對聯(lián)廣告、視窗廣告、導(dǎo)航條廣告等。在信息獲取方面，青少年除了使用搜索引擎之外，就是使用網(wǎng)絡(luò)新聞應(yīng)用。所以網(wǎng)絡(luò)公益廣告可以借助于新浪、騰訊、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站的平臺具有與該平臺定位相符合的公益廣告，使青少年在閱讀新聞時可以對公益廣告進行點擊學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)公益廣告的議程設(shè)置

隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)，傳統(tǒng)媒介“把關(guān)人”的角色也隨之發(fā)生變化，目前政府、媒介和受眾都在充當著把關(guān)人的角色。因此，要通過政府、企業(yè)、公益組織機構(gòu)三方面來擴大網(wǎng)絡(luò)公益廣告的曝光程度。

（1）政府要大力提倡和控制網(wǎng)絡(luò)公益廣告。政府和有關(guān)部門必須要建立健全有關(guān)網(wǎng)絡(luò)公益廣告活動的法律法規(guī)，對網(wǎng)絡(luò)公益廣告信息和內(nèi)容的真實性進行適當?shù)暮Y選和控制。另外，政府也可以在政府官方網(wǎng)站上設(shè)置關(guān)于青少年公益廣告版塊或?qū)ｎ}，提高公益廣告教育的說服度，最終實現(xiàn)公益廣告對青少年的道德教育功能。

（2）企業(yè)要重視青少年網(wǎng)絡(luò)公益廣告，培育長遠受眾。青少年群體是祖國的未來，也是未來經(jīng)濟消費的驅(qū)動力。對企業(yè)來說，通過企業(yè)網(wǎng)絡(luò)公益廣告對青少年群體進行品牌宣傳和引導(dǎo)，是一項重要的長遠投資。由于網(wǎng)絡(luò)公益廣告的低成本性，企業(yè)可以通過新穎獨特的公益宣傳得到青少年的關(guān)注，并且使其在內(nèi)心深處對該企業(yè)產(chǎn)生好感，并在未來的消費中優(yōu)先考慮這些負責任、有社會影響力的品牌。

（3）公益組織要利用網(wǎng)絡(luò)公益廣告凝聚青少年力量。公益廣告組織應(yīng)該提高其網(wǎng)站的知名度，增強互動性，以此來獲得更多的青少年關(guān)注，進而引發(fā)參與線下的實際活動。互聯(lián)網(wǎng)就是病毒式傳播的基地，青少年就是這一病毒擴散最好的對象。他們經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)聊天公益、論壇、社區(qū)、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體，加上網(wǎng)絡(luò)速度傳播之快，符合他們共同價值觀的公益理念和形式就會形成廣泛傳播，影響力不可小覷。

參考文獻

①③⑦中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，《2011年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》[R].2012-8

②龔瑩瑩，《當代公益廣告的情感訴求及社會功能研究》[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2007

④邢江偉，《公益廣告對青少年的道德影響研究》[D].鄭州大學(xué)，2010

⑤馮志敏、朱潔：《公益廣告的攻心策略》[J].《西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》，2006（2）

⑥方建移、張潔，《大眾傳播心理學(xué)》[M].浙江大學(xué)出版社，2007（11）

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文章編號：1672-5913（2013）14-0122-04 中圖分類號：G642

1 背景

培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力是當前應(yīng)用型本科教學(xué)的中心任務(wù)，其最有效的教學(xué)活動就是結(jié)合工程實際進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生在校期間得到足夠的實踐鍛煉，使其在畢業(yè)后能迅速勝任工作。為此，眾多院校紛紛提出工學(xué)交替型、訂單式等培養(yǎng)模式。學(xué)生在校期間，一要學(xué)好基本理論，二要進行與工程相關(guān)的實驗、實習(xí)與實訓(xùn)，將專業(yè)實驗課與實際工程密切結(jié)合，使學(xué)生能較早地接觸工程實際，增強學(xué)生對將來要從事的工作崗位的適應(yīng)性。這樣的實踐活動必須要靠完善的實踐教學(xué)體系來支持。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的職業(yè)目標是培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)生，與此同時，還應(yīng)因材施教，推行學(xué)生創(chuàng)新工程，鼓勵學(xué)生參加各類技能大賽，爭取獲得行業(yè)企業(yè)IT職業(yè)資格證書，從而使得部分能力較強學(xué)生可以因此獲得高級職位。表1列出了典型工作任務(wù)的工作流程。

3 實踐教學(xué)課程

3.1 課程設(shè)置

在廣泛了解與深入分析計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生就業(yè)崗位，歸納相關(guān)崗位所需職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，構(gòu)建基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、校外實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的實踐教學(xué)課程體系。

基礎(chǔ)實驗主要有：高級語言程序設(shè)計實驗、Java程序設(shè)計實驗、計算機組成與結(jié)構(gòu)實驗、現(xiàn)代通信技術(shù)實驗、數(shù)據(jù)庫及服務(wù)運維實驗、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)技術(shù)實驗等。基礎(chǔ)實驗在對理論教學(xué)內(nèi)容進行驗證和鞏固的基礎(chǔ)上，模擬實際的工作過程，分解為許多小的工作項目，每一小的工作項目采用項目或者任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生逐一掌握相對獨立的技術(shù)，最后通過綜合性的項目讓學(xué)生將相應(yīng)的知識點關(guān)聯(lián)起來，達到獨立解決實際問題的能力。

課程設(shè)計主要有：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與系統(tǒng)集成課程設(shè)計、構(gòu)建小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、構(gòu)建安全的雙核心企業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目綜合實戰(zhàn)課程設(shè)計、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全部署課程設(shè)計等。在課程設(shè)計中引入案例教學(xué)，將真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目移植到課堂教學(xué)中，按照網(wǎng)絡(luò)工程項目的實施流程和行業(yè)企業(yè)運營流程進行教學(xué)。在整個案例教學(xué)過程中，將專業(yè)能力、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)進行充分融合，使得學(xué)生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)工作。

3.2 典型實踐課程實施方案

下面給出構(gòu)建小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的實施方案：

（1）課程介紹：本課程設(shè)計項目中采用中小型企業(yè)整個網(wǎng)絡(luò)工程項目案例，通過本課程設(shè)計項目的實施過程可以讓學(xué)生全面而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)和信息安全知識，并將所學(xué)的信息安全知識在項目中充分地應(yīng)用和融合。

（2）培養(yǎng)目標：具備完成基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目的方案設(shè)計能力；具備基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目的實施能力；具備完成基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目的項目測試及服務(wù)能力；具備基于中小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程項目管理能力。

課程安排見表2。

實驗環(huán)境見表3。

按上述設(shè)備數(shù)量為一組，每組4-6名學(xué)生參加實訓(xùn)。

（3）實施過程：在項目準備階段，首先對基礎(chǔ)理論知識進行總結(jié)，并學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)背景知識，學(xué)生確定自己在項目中的角色，由指導(dǎo)教師確定團隊人數(shù)和團隊成員，由團隊舉行第一次項目會議選舉項目經(jīng)理，并記錄會議內(nèi)容。團隊在項目經(jīng)理的帶領(lǐng)下進行項目需求分析、業(yè)務(wù)分析，最后形成設(shè)計方案，并撰寫投標書。由企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師組成評標委員會，對每個團隊的項目進行評標，并打分。在項目實施階段，由指導(dǎo)教師組成監(jiān)理組，對項目質(zhì)量進行監(jiān)督。在這個階段學(xué)生進行角色選擇，項目進入實施階段。項目測試和驗收階段，由企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師組成評比組，對項目進行評比打分，評標分數(shù)與評比分數(shù)之和就是該團隊總成績。

4 實踐教學(xué)體系建設(shè)與管理

4.1 校內(nèi)實驗室

校內(nèi)實驗室是完成基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的主要場所。采用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)實驗室，引進企業(yè)模式、文化氛圍、工作環(huán)境和技術(shù)資源，按照現(xiàn)代企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和管理運作模式的職業(yè)情境要求，由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)實驗室。按照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)集成實訓(xùn)室兩個校內(nèi)實驗室，即可滿足網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)的需求，每個實驗室可以滿足多個實驗的要求。網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室的主要功能是簡單的組網(wǎng)訓(xùn)練和綜合布線基本技能訓(xùn)練，可用于一部分基礎(chǔ)實驗。網(wǎng)絡(luò)集成實訓(xùn)室的主要功能是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與集成技能訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)管理與維護技能訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)工程項目實戰(zhàn)實訓(xùn)，主要用于課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。這種把多種實驗集成在一個實驗室的方法，既降低了實驗室建設(shè)的資金要求又提高了實驗設(shè)備的利用率。

專業(yè)實習(xí)、校外實訓(xùn)和部分畢業(yè)設(shè)計在校外實訓(xùn)基地完成。校外實訓(xùn)基地包括從事系統(tǒng)集成、信息安全、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護等領(lǐng)域的企業(yè)和事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)信息中心。學(xué)校和企業(yè)進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，由企業(yè)提供校外實訓(xùn)基地和實訓(xùn)工程項目，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中進一步熟悉業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生可以順利地從學(xué)校過渡到職場。

4.3 實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是保證人才培養(yǎng)的首要條件，實踐教學(xué)師資隊伍更有著特殊的要求。由于高校教師大多缺少工程背景，而以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)重點正是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，所以要建設(shè)“雙師”型（具備相關(guān)IT職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的實踐教學(xué)師資隊伍。本著培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，理論進修和到企業(yè)實踐并重的原則，由企業(yè)向?qū)W校提供各層級的教師培訓(xùn)、到企業(yè)隨工實習(xí)；同時，學(xué)校聘請企業(yè)專家作為兼職教師和企業(yè)導(dǎo)師。以校企合作師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)為保障，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)實踐能力為重點，全面提升本專業(yè)群教師隊伍整體素質(zhì)。建立穩(wěn)定合作的實習(xí)單位，完善校內(nèi)外實習(xí)管理制度；由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同完成校內(nèi)課程設(shè)計的指導(dǎo)，校外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)活動由學(xué)校教師帶隊，參與實訓(xùn)指導(dǎo)。

4.4 實踐教學(xué)評價體系

考核是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對學(xué)生而言，考核不僅是要檢驗須掌握的基本知識和能力，更重要的是一次學(xué)習(xí)過程；對教師而言，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。科學(xué)合理的考核評價體系對提高教學(xué)效果影響很大，尤其是在實踐教學(xué)過程中，如果考核評價環(huán)節(jié)抓得不緊，引起學(xué)生放任自流，往往造成前功盡棄，無法達到教學(xué)目標。針對實踐教學(xué)，應(yīng)該建立注重過程考核的多元化考核評價體系，可以引人過程化管理軟件對整個實踐教學(xué)過程進行管理，并作為考核的一部分。

基礎(chǔ)實驗課程，采取平時成績、實驗操作考試、期末筆試成績相結(jié)合的辦法。平時成績?yōu)槊看螌嶒灥钠骄煽儯看螌嶒灥某煽冇忠詫嶒烆A(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果及實驗報告為依據(jù)。實驗操作考試通過抽簽考試的形式進行，學(xué)生在操作考試中，必須按照抽簽的實驗命題完成實驗，并完成實驗考試試卷上根據(jù)實驗命題提出的要求以及回答問題。