初中英語重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中英語重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

初中英語副詞知識(shí)1副詞的比較級(jí)

副詞和形容詞一樣,也有它的比較級(jí)和最高級(jí)形式.可以參考形容詞的變換形式。但以詞尾 -ly 結(jié)尾的副詞(除 early )須用 more 和 most。

單音節(jié)副詞的比較級(jí)是在副詞后面加上 -er 構(gòu)成的，最高級(jí)是在副詞后面加上 -est 構(gòu)成的。

near nearer nearest

hard harder hardest

多音節(jié)副詞的比較級(jí)是在副詞的前面加上 -more 構(gòu)成的。 最高級(jí)是在副詞前面加上 -most 構(gòu)成的。

有些副詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式是不規(guī)則的。

well-better - best little - less - least

Much- more - most badly - worse - worst

far-farther(further)-farthest(furthest)

副詞的比較級(jí)和最高級(jí)用法同形容詞的比較級(jí)用法基本一樣。 最高級(jí)形式句中 the 可以省略。

He works harder than I.

他比我工作努力。

Lucy gets up earlier than Lili.

露西比麗麗起床早。

He runs fastest in our class.

他在我們班跑地最快。

He dives deeper than his teammates.

他比他的隊(duì)員潛水深。

It's true that he speak English more fluently than any of us.

他英語講的確實(shí)比我們?nèi)魏稳硕己谩?/p>

Our school team play football best in our region.

我們校隊(duì)在我們地區(qū)足球踢得最好的。

初中英語副詞知識(shí)2形容詞變副詞

①.在形容詞詞尾直接加-ly。如:real-really; helpful-helpfully; careful-carefully;slow-slowly; quick-quickly; quiet-quietly

②.以輔音字母加y結(jié)尾的形容詞要變y為i,然后再加-ly。如:busy-busily; angry-angrily; easy-easily

③.某些以輔音字母加不發(fā)音的字母e結(jié)尾和以-ue結(jié)尾的形容詞要先去掉e,然后再加-y或-ly。如:terrible-terribly;true-truly; gentle-gently

注意: friendly; motherly; lovely，weekly，lively等詞是形容詞而非副詞。

④.英語中還有少數(shù)與形容詞同形的副詞，例如：daily, early, fast, hard, high, long, near, straight,well等。請(qǐng)比較它們的詞義和用法：

the high jump 跳高項(xiàng)目(形容詞) to jump high 跳得高(副詞)

a fast car 行得快的汽車(形容詞)to drive fast 開快車(副詞)

an early riser 早起的人(形容詞)to get up early 起得早(副詞)

a straight line直線(形容詞)Go straight ahead.一直朝前走。(副詞)

注意：兼有兩種形式的副詞

①.late 與lately：

late意思是"晚"; lately 意思是"最近"。例如：You have come too late.What have you beendoing lately?

②.deep與deeply：

deep意思是"深"，表示空間深度;deeply時(shí)常表示感情上的深度，"深深地"。例如：He pushed the stick deep intothe mud.Even father was deeply moved by the film.

③.high與highly：

high表示空間高度;highly表示程度，相當(dāng)于much 。例如：The plane was flying high.I think highlyof your opinion.

④.wide與widely：

wide表示空間寬度;widely意思是"廣泛地"，"在許多地方" 。例如：He opened the door wide.English iswidely used in the world.

高中英語副詞的用法1.moreover

adv.而且，再者，此外，加之

The firm did the work very well.Moreover，the cost was not too high.

這家公司做得十分出色，而且費(fèi)用也不太高。

The price is too high，and moreover it isn’t in a suitable position.

價(jià)錢太高，而且位置也不合適。

2.therefore

adv.因此，所以

He was busy;therefore he could not come.

他很忙，所以不能來。

The new trains have more powerful engines and are therefore faster.

新火車安裝了更強(qiáng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，因此車速更快。

3.otherwise

adv.否則，不然

You must pay your taxes on time;otherwise，you will be punished.

你必須及時(shí)交稅，否則你就會(huì)受罰。

You must work hard;otherwise you will not learn English well.

你必須用功，否則就學(xué)不好英語。

4.meanwhile

adv.與此同時(shí)，在此期間

They’ll be here in ten minutes.Meanwhile，we’ll have some coffee.

他們10分鐘后到這兒，現(xiàn)在我們先喝點(diǎn)咖啡。

Jane was painting the wall and meanwhile Pat was watching TV.

簡在刷墻漆，與此同時(shí)帕特在看電視。

5.practically

adv.幾乎，簡直，差不多;實(shí)際上，事實(shí)上

The holidays are practically over;there is only one day left.

假期差不多完了，只剩下一天了。

Practically，we have solved all these problems.

事實(shí)上，我們解決了全部的問題。

6.gradually

adv.逐漸地

Things gradually improved.

情況在逐漸改善。

And gradually their talk ceased;long silence followed.

他們的談話慢慢停了下來，接著便是長時(shí)間的沉默。

7.actually

adv.實(shí)際上，事實(shí)上，說實(shí)在的

Actually that’s not quite right.

實(shí)際上，那不完全正確。

He talks big but doesn’t actually do anything.

他光吹牛，什么實(shí)際的事都不干。

8.approximately

adv.大約，大概

The accident happened at approximately 5：30.

事故大約發(fā)生在五點(diǎn)半。

These visits had continued regularly，approximately every third week.

這些參觀定期進(jìn)行，大約每三周一次。

9.generally

adv.通常，一般，廣泛地，普遍地

Doctors generally work long hours.

醫(yī)生通常工作時(shí)間都很長。

Generally he watches TV for two hours in the evening.

一般他晚上看兩小時(shí)的電視。

10.obviously

adv.明顯地，顯然

He was obviously drunk.

他顯然喝醉了。

He found a young and beautiful girl，who kept shouting and crying，obviouslymad.

他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)年輕漂亮的姑娘，這個(gè)姑娘又喊又哭，分明是瘋了。

11.however

adv.表示轉(zhuǎn)折可是，然而

My room is small;however，it’s comfortable .

我的房間很小，但很舒服。

He said that it was so;he was mistaken，however.

他說情況如此，可是他錯(cuò)了。

12.extremely

adv.極其，非常

I admire his courage extremely.

我非常欽佩他的勇氣。

I can’t work because your radio is extremely loud.

你的收音機(jī)太響，我都不能工作了。

13.narrowly

adv.勉強(qiáng)地，差點(diǎn)沒

He narrowly escaped being run over.

他差一點(diǎn)被車撞倒。

He narrowly missed being seriously injured.

他差點(diǎn)受了重傷。

14.occasionally

adv.偶爾，間或

We only have dinner parties very occasionally these days.

這些日子我們不經(jīng)常有宴會(huì)。

It’s all right to borrow money occasionally，but don’t let it become ahabit.

偶爾借點(diǎn)錢倒沒什么，只是不要成為一種習(xí)慣。

15.eventually

adv.最后，終于

篇（2）

1 name's=name is 名字是

2 I'm=I am 我是

3 she's=she is 她是

he's=he is 他是

you're =you are 你是（復(fù)數(shù)形式）

they're=they are 他（她；它）們是

that's=that is 那是

isn't=is not 不是（單數(shù)形式）

he's not =he is not=he isn't 他不是

what's=what is 什么是

where's=where is 在哪兒是

Let's=Let us 讓我們

4 Nice to meet/see you 見到你很高興

5 last name=family name=surname 姓氏

6 first name = given name 名字

7 telephone number 電話號(hào)碼

=phone number 電話號(hào)碼

8 ID card 身份證

9 Good morning (to sb) 早上好

10 Good afternoon 下午好

11 Good night /evening . 晚上好

12 Sit down, please. =Have a seat, please. 請(qǐng)坐

13 That's all right. 好；行；不用謝；沒關(guān)系

That's right . 對(duì)的、正確的

All right . 好的，行，好吧

14 Not at all.=It's a/my pleasure.=That's OK.

=You're welcome.=That's all right. 不用謝

Unit 2 Is this your pencil?

II.詞組

1 pencil case 鉛筆盒

2 pencil sharpener 卷筆刀

3 pen pal =pen friend 筆友

4 Thank you. =Thanks . 謝謝你

5 in English 用英語

6 computer game(s) 電子游戲

7 Lost and Found 失物招領(lǐng)

8 a set of 一副；一套

a set of keys 一串鑰匙

9 who's=who is 誰是

11 it's=it is 它是

12 look at 朝…看

13 ball-point pen 圓珠筆

14 call sb at+電話號(hào)碼 打電話給某人

15 gold ring 金戒指

16 school ID card 校卡

17 See you later.=See you soon . 再見

Unit 3 This is my sister.

II.詞組

1 Thanks for...+n./doing sth 為…而感謝

2 pen friend 筆友

3 aren't=are not 不是（復(fù)數(shù)形式）

4 Thanks for your help 為了感謝你的幫助

5 in the picture 在圖中

6 look at 朝…看

7 talk about 談?wù)撽P(guān)于

8 family photo 家庭照片

9 family tree 家譜

10 what about=how about 關(guān)于…怎么樣

11 draw a picture 畫畫

12 a photo(picture) of …的一張照片

13 on the back of the photo 在照片背后

14 take photos (a photo) 拍照

Unit 4 Where's my backpack?

II.詞組

1 in the drawer 在抽屜里

2 don't=don not 不是（動(dòng)詞主語形式）

3 in pair 成對(duì)的

4 Goodbye.= Bye-bye 再見

5 behind the computer 在電腦后面

6 write down 寫下；記下

7 I'm sorry 對(duì)不起

8 act out 表演出來

9 alarm clock 鬧鐘

10 video tape 錄像帶

11 soccer ball 英式足球

12 school bag 書包

13 in the backpack 在書包里

14 under the bed 在床下

15 on the chair 在椅子上

16 on the dresser 在梳妝臺(tái)上

17 math book 數(shù)學(xué)書

18 take sth to…(there/him/+地點(diǎn)) 把…帶去

19 bring sth to …(here/me/+地點(diǎn)) 把…帶來

20 the math book 這本數(shù)學(xué)書

21 the notebook 這個(gè)筆記本

22 on the floor 在地上

Unit 5 Do you have a soccer ball?

II.詞組

1 tennis racket 網(wǎng)球拍

2 baseball bat 棒球球拍

3 doesn't=does not 不是（動(dòng)詞三單形式）

4 watch TV 看電視

5 have /play/do sports 做運(yùn)動(dòng)

6 a good idea 一個(gè)好主意

7 every day/morning/Sunday/… 每天/每個(gè)早上/…

8 watch a game(s) 看比賽/游戲

9 like doing 喜歡做某事(愛好)

10 like to do 喜歡做某事(特定時(shí)間)

11 a ping-pong bat 乒乓拍

12 That sounds interesting（fun）/good/difficult/boring/relaxing.

那聽起來很有趣/好/困難/無聊/輕松。

13 a great collection 豐富的收藏

14 let sb. do sth. 讓某人干某事

15 play ping-pong/tennis/volleyball/soccer/basketball…

打乒乓/網(wǎng)球/排球/足球/籃球…

16 play computer games 打電子游戲

17 watch sth. on TV 在電視上看

18 every day/morning/afternoon/evening

每天/每天早上/每天下午/每天晚上

Unit 6 Do you like bananas?

II.詞組

1 French fries 薯?xiàng)l

2 ice cream 冰淇淋

3 running star 賽跑明星

4 lots of = a lot of + (C)復(fù)數(shù)/ (U) 大量；許多

5 French chicken leg 炸雞腿

6 ice stick 冰棒

7 have breakfast/lunch/dinner/supper 吃早/中/晚餐

8 movie (film) star 電影明星

9 music star 歌星

10 healthy food 健康食物

11 eat food 吃食物

12 have sth. for breakfast/lunch/dinner/supper

哪頓飯吃某物

13 have a look (at sth.) 看一看(某物)

篇（3）

一、 貫徹課堂教學(xué)交際化原則

⑴五分鐘會(huì)話。每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

⑶對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡短的情景對(duì)話,到講臺(tái)表演。如學(xué)到My family 這課，我發(fā)動(dòng)學(xué)生都帶張“合家歡”照片，整個(gè)課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，用提問的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語句子連起來，練習(xí)聽、說。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ?如果是“蘋果”，教師回答”Yes, it is .”以下依次：“What colour is it?Can I eat it ?”寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

成分句子

主語

謂語

賓語

狀語

1

I

like

it

very much

2

I

like

It

a little

3

I

don’t like

It

at all

二、 狠抓基礎(chǔ)，注意密度

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。

三、 溫故知新，克服遺忘。注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而

順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采用“滾動(dòng)式”，擴(kuò)大語言輸入。“滾動(dòng)式”就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初一年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生感到拼讀困難。針對(duì)這一個(gè)問題，我將黑板辟出一個(gè)“音標(biāo)角”，每天寫上10個(gè)注上音標(biāo)的生詞或句子，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，收到一定的教學(xué)效果。

四、 當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、 注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，堅(jiān)持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長幫助督促實(shí)施。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些自學(xué)《跟我學(xué)》等教材的學(xué)生，每周給他們輔導(dǎo)一次，持之以恒。我校獲獎(jiǎng)的學(xué)生基本出自于這個(gè)群體。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

篇（4）

青少年是國家的未來、民族的希望。對(duì)于種種問題，我認(rèn)為有必要改變教學(xué)觀念，務(wù)實(shí)教學(xué)，給學(xué)生提供他們需要的東西。在設(shè)計(jì)每堂課時(shí)，有必要向?qū)W生滲透法制教育，法制是一個(gè)國家進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志之一，充分考慮學(xué)生要實(shí)現(xiàn)什么樣的思想目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等各個(gè)教育目標(biāo)。用現(xiàn)實(shí)的說教捕獲他們的思想，引發(fā)他們內(nèi)心深處的共鳴。因此，加強(qiáng)中小學(xué)的法制教育迫在眉睫。同時(shí)，在校實(shí)施法制教育是素質(zhì)教育的重要延伸。課堂是培養(yǎng)青少年學(xué)生法律意識(shí)的重要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)活動(dòng)中自然滲透相關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的道德行為，遵紀(jì)守法。

我嘗試從以下幾方面做起：

一、認(rèn)真研究教材、整合教材，立足教材，挖掘教材中的法律知識(shí)滲透點(diǎn)。

新目標(biāo)英語教材是滲透法制教育的載體，根據(jù)教材挖掘法律因素是學(xué)科滲透法制教育的前提，我們必須深入鉆研教材，挖掘出教材中潛在的豐富的法律法規(guī)知識(shí)，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，使英語課堂教學(xué)與法制教育相互融合、相互統(tǒng)一。現(xiàn)行英語教材的內(nèi)容編制與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，具有極強(qiáng)的教育性和可操作性，為實(shí)施法制教育提供了有力的保障和堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。例如：新目標(biāo)七年級(jí)上Starter Unit3“What color is it？”中對(duì)顏色的識(shí)別，可以滲透對(duì)紅綠燈的認(rèn)識(shí)延伸《道路交通安全法》，教育學(xué)生“紅燈停，綠燈行”，培養(yǎng)“珍愛生命，不闖紅燈”的良好交通安全意識(shí)；Unit1“My name’s Gina.”中可以滲透《姓名權(quán)》，Unit2“This is my sister.”中可滲透《肖像權(quán)》；Unit 6“Do you like bananas？”中的《食品安全法》，Unit7“How much are these socks？”中的《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。新目標(biāo)七年級(jí)下Unit4“Don’t eat in class.（校規(guī)）”的內(nèi)容，貫穿初中英語教材始終，其目的都在于強(qiáng)化青少年遵循學(xué)校、家庭秩序的意識(shí)，Unit12“What did you do last weekend？”可教育孩子們周末不要做對(duì)自己身心健康不好的事，比如：周末上網(wǎng)吧、打牌、抽煙、喝酒等。新目標(biāo)英語教材涉及的法律法規(guī)因素是很豐富的，我們應(yīng)該做有心人，充分、合理、科學(xué)地挖掘出更多的法律知識(shí)。

二、充分利用課程資源結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)充英語課堂法制教育的信息量，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)是活生生的教材，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，明辨是非，遵紀(jì)守法，做社會(huì)的合格公民。在英語課堂教學(xué)過程中潛移默化地將法制教育有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自然受到法律熏陶，學(xué)法知法懂法，遵法用法。例如：在新目標(biāo)英語七年級(jí)上Starter Unit3“What color is it？”的教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生掌握所有顏色名稱后，我讓學(xué)生說出身邊的色彩，學(xué)生說出很多物體色彩，其中有學(xué)生說出紅綠燈，我就順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生說：Can we go when the light is red？并出示紅燈的圖片，用立正停下來的姿勢(shì)示意同學(xué)們回答“No”。接著為激發(fā)學(xué)生的積極性和運(yùn)用知識(shí)的能力，我讓學(xué)生表演過馬路的場(chǎng)景，向同學(xué)們滲透了《道路交通安全法》。接著用PPT出示闖紅燈引發(fā)悲慘交通事故的圖片，通過活動(dòng)的方式和真實(shí)圖片，使學(xué)生懂得珍愛生命，遵守交通安全的重要性。八年級(jí)英語下冊(cè)課本中編制連環(huán)畫故事，講述一個(gè)小女孩丟失新自行車和一個(gè)偷車男孩在警察局受審的過程，課文中提供大量的詞匯。課堂上，我嘗試添加如下內(nèi)容：小男孩Tom沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無錢進(jìn)入網(wǎng)吧，又不敢向父母要錢，同學(xué)那兒借不到，于是產(chǎn)生偷盜的念頭，最終淪落為小偷……我讓學(xué)生以小組方式編小品“A policeman and a thief”和布置書面表達(dá)作業(yè)“Tom’s...day”。學(xué)生討論很激烈，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心和求知欲，不僅小品表演精彩，作文也顯示出最高水平。更重要的是通過這些活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了一場(chǎng)法制的洗禮，進(jìn)一步懂得學(xué)法、知法、守法，我也感受到一節(jié)成功的英語課的快樂。

篇（5）

在日常教學(xué)中，語言知識(shí)的教學(xué)主要容易走向兩個(gè)極端，一種可以稱之為“輕描淡寫派”，另一種稱之為“挖地三尺派”。先看第一種。每次教研活動(dòng)，我們可能都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：無論是哪一級(jí)別的公開課，絕大部分執(zhí)教教師很少觸及“語言點(diǎn)”這根“高壓線”，因?yàn)樗麄儞?dān)心聽課教師認(rèn)為“守舊”“跟不上趟”。但對(duì)于閱讀課的第一個(gè)課時(shí)，對(duì)課文的理解從Skimming， Scanning， Detailed Reading 到Evaluating， 理解題的形式可謂豐富多樣，但一到篇章結(jié)構(gòu)“語言點(diǎn)”教學(xué)時(shí)，執(zhí)教教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，一帶而過。另一種傾向就是授課教師主控課堂，把所出現(xiàn)的新詞及其用法一一羅列，分別示例，對(duì)句型分析“到點(diǎn)到位”，對(duì)語法知識(shí)深究細(xì)挖，唯恐漏掉什么。誠然這兩種做法都不能收到好的效果，要么講得太“略”，要么講得太“細(xì)”，都與教學(xué)的本質(zhì)相違背，與新課標(biāo)的本質(zhì)、要求相違背。

語言知識(shí)教學(xué)無論是傳統(tǒng)模式下的語言教學(xué)還是在交際法倡導(dǎo)下的教學(xué)，都是十分重要的。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，它把語言知識(shí)作為綜合運(yùn)用能力的一個(gè)部分，語言知識(shí)與語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)共同構(gòu)成了語言教學(xué)的五大目標(biāo)。在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，教師也十分強(qiáng)調(diào)“雙基”能力的培養(yǎng)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。我們都清楚基礎(chǔ)知識(shí)是能力的前提條件，若沒有了這個(gè)著力點(diǎn)，能力就成了空中樓閣。那么，我們究竟如何處理篇章“語言點(diǎn)”呢？

閱讀課中知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要想貫徹“高效”教學(xué)策略，首先要處理好以下幾點(diǎn)。

一、英語語言教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的第一主體，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，再則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各自所面臨的困難和問題是不相同的，因而，教師在教學(xué)前應(yīng)針對(duì)“學(xué)生需求”做調(diào)研和分析。比如，教師可以印發(fā)預(yù)習(xí)提綱，在課前把它們分發(fā)下去，讓學(xué)生自主地探索各自的語言重、難點(diǎn)，并把預(yù)習(xí)中所遇到的問題記錄下來，為課堂的討論和講解提供依據(jù)。課堂中，教師針對(duì)學(xué)生普遍感到難以理解的問題做提示、點(diǎn)撥、討論、對(duì)比、分析、歸納和有針對(duì)性的訓(xùn)練。

二、篇章“語言點(diǎn)”的講解必須貫徹語境為先的原則

任何詞、短語、語法、話題和功能都應(yīng)是一定情景的語言現(xiàn)象。教師的示例或闡釋必須是有完整語境的文本或篇章。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要給出語義正確、語境真實(shí)、語用合理的句子，還要注意學(xué)生真實(shí)的興趣和困難。“語言點(diǎn)”的剖析應(yīng)基于上下文的分析和推理，不可孤立羅列語言知識(shí)。教師要告誡學(xué)生對(duì)一個(gè)詞義、短語、語句的理解不應(yīng)就事論事，不可望文生義，而應(yīng)借助于背景知識(shí)、前后文和圖式進(jìn)行理解。

三、教師在進(jìn)行“語言點(diǎn)”教學(xué)時(shí)也應(yīng)該堅(jiān)持“知技合一”的原則

能力來源于基礎(chǔ)知識(shí)而又高于基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)需要能力而又促使了能力的形成。既沒有脫離基礎(chǔ)知識(shí)的能力，也沒有不需要能力的基礎(chǔ)知識(shí)。語言知識(shí)和語言技能同樣具有相互影響和相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行“語言點(diǎn)”教學(xué)時(shí)，無論是備課安排上，還是教法的采用上，都要貫徹“知技合一”的原則。

四、提倡精講多練

語言教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語綜合運(yùn)用能力是在語言實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。因而，課堂上絕大部分教學(xué)活動(dòng)要以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，要杜絕單純傳授、講解語言知識(shí)的做法。即使教師覺得必須講解的內(nèi)容也得精心挑選，如詞的用法，要以新課標(biāo)和教參為依據(jù)，選擇高頻率詞進(jìn)行講解，講解時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在詞的搭配和構(gòu)成的句型上。貫徹精講多練的原則，意味著盡量減少教師說話的時(shí)間，確保學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間。在進(jìn)行語言知識(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，貫徹從領(lǐng)悟、機(jī)械訓(xùn)練到實(shí)踐運(yùn)用的循序漸進(jìn)的步驟。

五、“學(xué)得與習(xí)得”并舉

篇（6）

Girl 1: No. It’s too hard to understand the voices.

Boy 1: What about keeping a diary in English? Do you learn English that way?

Girl 2: I think so. It helps to write English every day.

Girl 3: have you ever studied with a group?

Girl 2: Yes, I have! I’ve learned a lot that way.

Girl 1: Do you ever practice conversations with friends?

Girl 2: Oh, yes. It improves my speaking skills.

Boy 1: What about reading aloud to practice pronunciation?

Girl 3: I do that sometimes. I think it helps.

Boy 2: I do too. And I always look up new words in a dictionary.

Girl 3: That’s a great idea!

（感嘆句）

l. The sun is bright.

2. The book is very interesting.

3.He writes English well

4 It's a tall tree.

5. He is a fat man.

6. He has a nice story-book.

l. The classroom is clean.

2. The elephant is very heavy.

篇（7）

一、 引言

素質(zhì)教育的宗旨是提高整個(gè)民族的素質(zhì)，培養(yǎng)大量能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。初中時(shí)期，學(xué)生逐漸成熟，對(duì)世界的認(rèn)知能力越來越強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育就顯得尤為重要。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，我國的初中英語教學(xué)在很長一段時(shí)間內(nèi)都為應(yīng)試服務(wù)，脫離了學(xué)生的日常生活，教學(xué)手段也乏善可陳。這種填鴨式的被動(dòng)教學(xué)在很大程度上打擊了學(xué)生對(duì)英語的愛好，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生英語能力的建立。隨著素質(zhì)教育在我國的全面鋪開，不少教育專家意識(shí)到在初中英語教學(xué)中大力實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的內(nèi)容，是現(xiàn)今廣大初中英語教育工作者的重點(diǎn)工作。中學(xué)英語的教育目的，不僅要致力于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，更重要的是要讓學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的人。鑒于此，初中英語教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生的課堂主體地位，因材施教，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，將素質(zhì)教育的理念潛移默化地融入英語教學(xué)里去。同時(shí)教師還應(yīng)該通過實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到英語與自身的生活其實(shí)是緊密相關(guān)的，在課程上學(xué)習(xí)的英語知識(shí)可以充分應(yīng)用到實(shí)際生活中，切實(shí)感受到英語的應(yīng)用價(jià)值，自覺利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，逐漸形成探索與創(chuàng)新的能力。

二、 在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法

（一）、重視學(xué)生知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)英語建模能力的培養(yǎng)

有人將英語比喻成一種語言，是認(rèn)識(shí)世界的一種不可或缺的方法，具有一定的英語運(yùn)用能力是一個(gè)成年人必備的素質(zhì)之一。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，首先應(yīng)該重視學(xué)生所學(xué)知識(shí)的形成過程，在對(duì)相關(guān)英語知識(shí)的教授過程中，教師們不能僅僅只是將教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該重視對(duì)這些知識(shí)背后的原型的介紹和分析，讓學(xué)生知道相關(guān)知識(shí)的來龍去脈，從而更好地了解知識(shí)的用途，加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生場(chǎng)景能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。構(gòu)建適當(dāng)?shù)挠⒄Z場(chǎng)景，是運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的一大前提。讓學(xué)生構(gòu)建英語場(chǎng)景，也就是要求學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用英語知識(shí)解決問題的過程。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從教材中選擇一些場(chǎng)景，也可以從學(xué)生較為熟悉的生活中選取一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景訓(xùn)練。最后，還可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生將構(gòu)建的場(chǎng)景運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到英語的樂趣，提高應(yīng)用英語的能力。

（二）運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題

初中英語教師可以嘗試運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，更好地啟發(fā)學(xué)生多角度地思考問題。一個(gè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的初中英語教師，應(yīng)該能夠充分挖掘出英語教材里蘊(yùn)含的啟發(fā)性材料，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的探索欲望，在開放式的課堂教育氛圍中，往往會(huì)萌發(fā)出大量的新思維，此時(shí)，教師不能僅僅局限在對(duì)教材的教授，而是應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課堂內(nèi)容引入到現(xiàn)實(shí)生活中去，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問題。在這一過程中，教師要充分尊重學(xué)生們的個(gè)人觀點(diǎn)，耐心傾聽他們的思想，平等地參與討論，這樣的角色轉(zhuǎn)換不僅能讓教師與學(xué)生更好地融為一體，增進(jìn)感情，同時(shí)還能夠從過去枯燥的課堂氛圍中解脫出來，讓學(xué)生的思想更加開放，促進(jìn)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。讓學(xué)生可以將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受表達(dá)出來，課堂氣氛更加活潑，學(xué)生打開思維的禁錮，暢所欲言，有利于綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育觀

教師要成為學(xué)生心靈的對(duì)話者，就必須充分了解學(xué)生的想法和訴求。對(duì)于初中教育來說，課堂是教師授課的主要場(chǎng)所，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的場(chǎng)所。這就要求廣大教師逐漸改變以往傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育觀，只有在教師全面理解了素質(zhì)教育的理念之后，具體教學(xué)過程中的素質(zhì)教育觀才有可能不斷被激發(fā)出來。另外，教師在授課過程中，一定要注意保持與學(xué)生的平等教學(xué)環(huán)境，重視賦予學(xué)生平等學(xué)習(xí)的權(quán)利，因材施教，充分尊重每一位學(xué)生的思想，以保證學(xué)生能夠進(jìn)行一種自我探究的學(xué)習(xí)，而不是仍然拘泥于傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式。最后，不論在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段上，初中英語教師都應(yīng)該不斷尋求創(chuàng)新與突破，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的思想也會(huì)受到來自各方面的影響，教師必須要加強(qiáng)自我知識(shí)體系的更新，才能夠保證素質(zhì)教育能夠在課堂上得以順利實(shí)施。

三、 結(jié)語

未來的國際競(jìng)爭，實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭。全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，是我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。鑒于比，初中英語教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，應(yīng)該做到積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索更好的素質(zhì)教育方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為能夠滿足時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

F7-4；H319.3

酒店行業(yè)作為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)具有熟練業(yè)務(wù)水平、訓(xùn)練有素的應(yīng)用型、技能型人才的需求日益增加。然而在目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生卻難以適應(yīng)酒店行業(yè)快速發(fā)展的需求，這就需要教師在教學(xué)中采用仿真教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，提升英語綜合水平。

一、《酒店實(shí)用英語》仿真教學(xué)探索實(shí)踐的背景

1.《酒店實(shí)用英語》選修課特點(diǎn)

《酒店實(shí)用英語》選修課是適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)生高二學(xué)完酒店專業(yè)課和基礎(chǔ)英語之后開設(shè)，旨在促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與英語的有機(jī)融合，積極引導(dǎo)、組織中職學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有的放矢地開展多種學(xué)習(xí)方式的探索，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)與自主能力，為今后職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.酒店管理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

酒店管理專業(yè)學(xué)生，雖然他們成績不是很理想，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是，他們智力素質(zhì)和情商并不差，他們思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，心理素質(zhì)好，尤其是經(jīng)過始業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，他們有了較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我責(zé)任感，喜歡追求時(shí)尚，追求成功的夢(mèng)想非常強(qiáng)烈，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。

他們英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，而酒店英語是基于基礎(chǔ)英語之上，具有專業(yè)特色的一門英語學(xué)科，更要求具有服務(wù)與管理特性與英語有機(jī)融合的交流型語言。教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯技能。針對(duì)酒店管理學(xué)生的獨(dú)特性，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力， “因材施教”， 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法為注重學(xué)生操作能力的仿真教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

二、《酒店實(shí)用英語》仿真教學(xué)的實(shí)施過程

《酒店實(shí)用英語》知識(shí)作為一個(gè)載體，只有通過實(shí)踐才能變成學(xué)生自己實(shí)際有用的職業(yè)技能。所以，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和階段性，采取實(shí)用有效的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生酒店英語技能，以下就以《酒店實(shí)用英語》酒店運(yùn)營任務(wù)中的前臺(tái)接待為例做簡要說明。

1.任務(wù)準(zhǔn)備。從學(xué)生已有知識(shí)或體驗(yàn)出發(fā)，通過圖片、詞匯、問題等不同形式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)前，展示酒店前廳全景照以及每部門相關(guān)設(shè)備及人員照片，比如reception desk，reservation desk，business center，cashier’s， receptionist等。同時(shí)，掃清詞語障礙，呈現(xiàn)關(guān)鍵詞匯，如Lobby，Registration form，Single room，Standard room，Check-in，Identification card…。讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代酒店業(yè)各部門的工作流程，同時(shí)在熟悉掌握酒店工作所需要的英語技能。

2.仿真情景對(duì)話。展示基于項(xiàng)目和任務(wù)的典型情景對(duì)話，通過實(shí)訓(xùn)工作實(shí)景，以學(xué)生參與為主體，展示地道的專業(yè)英語和規(guī)范的服務(wù)過程。對(duì)話中的較難詞匯和專業(yè)術(shù)語再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐中的對(duì)話均在酒店情景中圍繞服務(wù)工作展開，要求語言流暢得體，交際功能突出，體現(xiàn)實(shí)用性。例如：

A： Hengyuan Hotel. What can I do for you？

B： I’d like to book a room in your hotel.

A： Which kind of room do you like？

B： I’d like to a single room.

A： Please hold on. I’ll check our reservations.

……

3.仿真任漳D狻2賈美嗨頻娜撾瘢學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中再熟練運(yùn)用。如句子選擇，填空，句子排序等形式，創(chuàng)設(shè)情景會(huì)話，在這個(gè)階段中，老師額外為學(xué)生提供一些有關(guān)酒店服務(wù)的工作情景，讓學(xué)生通過完成模擬真實(shí)工作任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，提高英語應(yīng)用技能。例如：

A： Hello， This is Hengyuan Hotel， Is there anything I can help you， sir？

B：Yes， I'd like to book a room.

A： Sure， We have different type of rooms. _________1__________

B： Could you give me a brief introduction， please？

A： Ok.__________2__________We also have special suite for VIP.

B： Thank you. I want to reserve a single room

……

4.仿真任務(wù)實(shí)踐。把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)酒店，通過角色扮演等多種形式，結(jié)合相應(yīng)的任務(wù)分組讓學(xué)生繼續(xù)操練，創(chuàng)造性地完成酒店服務(wù)工作任務(wù)。其他學(xué)生認(rèn)真觀察角色扮演的學(xué)生仿真練習(xí)，結(jié)束后提出存在的問題，老師予以點(diǎn)評(píng)。本環(huán)節(jié)任務(wù)重在全面提升職業(yè)能力。例如：

Task：A guest comes up to the Reception Desk. He booked a single room for two nights two weeks ago. He wants to check in. The receptionist checks the reservation card and asks the guest to fill in the registration form.

5.仿真任務(wù)拓展。拓展與本任務(wù)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語、句型和小短文。布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入具體的酒店工作語境中，要求學(xué)生用在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能來解決酒店工作中的問題，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的行動(dòng)能力。例如可以增加以下信息：

如果客房已滿，我們可以這么說：

Unfortunately we are fully booked for July，15th.

If there isn’t any room， we can get you on the waiting list or we can find you a room in another hotel.

…

三、《酒店實(shí)用英語》仿真教學(xué)的特點(diǎn)

《酒店實(shí)用英語》仿真教學(xué)是對(duì)酒店英語教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，以全真模擬的場(chǎng)景為基礎(chǔ)，充分結(jié)合酒店運(yùn)營管理的特色，將酒店服務(wù)專業(yè)英語融合于實(shí)際的教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容中。走出了傳統(tǒng)的課堂，探索仿真情境教學(xué)，為學(xué)生帶來了全新的體驗(yàn)，感受不同的學(xué)習(xí)過程。

在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境中，帶動(dòng)學(xué)生融入仿真的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)和技能的真實(shí)性和實(shí)用性，以實(shí)際服務(wù)工作流程為主線，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)場(chǎng)景對(duì)話，充分體現(xiàn)專業(yè)實(shí)際崗位的具體要求，通過課堂內(nèi)外的教學(xué)方式的探索，突出教材內(nèi)容的實(shí)用性。強(qiáng)化聽說能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在職業(yè)情境下的英語知識(shí)與技能的充分融合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、《酒店實(shí)用英語》仿真教學(xué)實(shí)施的效果

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，仿真情景教學(xué)的探索，走出了傳統(tǒng)的課堂，為學(xué)生帶來了全新的體驗(yàn)，感受不同的學(xué)習(xí)過程。

2.拓展學(xué)習(xí)行為，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，目前在專業(yè)課的運(yùn)用比較廣泛，文化課的實(shí)施幾乎還是在傳統(tǒng)的教室里進(jìn)行，酒店英語仿真教學(xué)可帶動(dòng)學(xué)生融入仿真的實(shí)訓(xùn)職業(yè)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境的充分結(jié)合。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的W習(xí)熱情和興趣，仿真教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，通過課堂內(nèi)外的教學(xué)方式的探索，在仿真的教學(xué)環(huán)境下，真正融入到英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語言的運(yùn)用。

4.提高學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新校本課程的教學(xué)模式，通過仿真教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生活用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與技能的融合。學(xué)生不再只是為單純地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，而通過仿真教學(xué)，將語言知識(shí)真實(shí)地轉(zhuǎn)換為語言技能，從而實(shí)現(xiàn)在職業(yè)情境下的知識(shí)與技能的充分融合。

五、《酒店實(shí)用英語》仿真教學(xué)反思與展望

選擇性課改要求使中職培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后都能“高質(zhì)量就業(yè)”，或者都能“創(chuàng)業(yè)成功”，職業(yè)教育多元化的趨勢(shì)也促使酒店英語教學(xué)模式也要與時(shí)俱進(jìn)，尋找適合學(xué)生能力提高和發(fā)展的方法，《酒店實(shí)用英語》仿真教學(xué)還需要不斷推陳出新，在內(nèi)容和形式上還需要不斷探索以符合酒店業(yè)的實(shí)際需求，服務(wù)于學(xué)生的技能提升和終生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈巖，淺談酒店英語教學(xué)法則，《課程教育研究》， 2015（34）

[2]鄭素華，酒店英語情景教學(xué)法，《科教導(dǎo)刊》-電子版（下旬）， 2014（3）

篇（9）

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【西城區(qū)】

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【房山區(qū)】

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【順義區(qū)】

篇（10）

所謂個(gè)性化教學(xué)，就是教師針對(duì)自身的綜合特質(zhì)，結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、能力結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的整體教學(xué)思路和教學(xué)程序。這里有四個(gè)要素：教師的特質(zhì)、學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況以及整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。每一個(gè)因素都很重要，它們共同構(gòu)成了個(gè)性化教學(xué)模式的整體。

通過對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式的理解，我們認(rèn)為沒有個(gè)性的教學(xué)就會(huì)索然無味。不僅對(duì)學(xué)生而言，對(duì)教師則更有感觸。筆者通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，如果課堂中按教材寫什么教什么來進(jìn)行的話，學(xué)生久而久之會(huì)失去專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹新毜膶I(yè)課，尤其是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一門相對(duì)抽為抽象而且專業(yè)術(shù)語、專業(yè)理論分析較為深?yuàn)W的內(nèi)容，對(duì)于初中上來的學(xué)生，他們相對(duì)邏輯思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面較為欠缺，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)難懂且苦燥的理論知識(shí)，勢(shì)必會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且在實(shí)際教學(xué)過程中，能學(xué)好此課程的學(xué)生不多，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，究其原因有：教材本身偏重理論輕實(shí)踐，教師教學(xué)方法過于單一，職高學(xué)生對(duì)于抽象性較強(qiáng)的學(xué)科缺少有效地學(xué)習(xí)方法等。因此，筆者認(rèn)為，若采用個(gè)性化教學(xué)卻能在一定程度上解決這些不足，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

所以，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中引入個(gè)性化教學(xué)就顯得更為重要和緊迫。根據(jù)個(gè)性化教學(xué)模式的特點(diǎn)，將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)體系根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教材內(nèi)容的遞進(jìn)性、教師處理教材的能力等多方面結(jié)合，把現(xiàn)有的知識(shí)體系架構(gòu)重組成教師能教、學(xué)生樂學(xué)的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也保證了課堂教學(xué)的有效性。

二、個(gè)性化教學(xué)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)際教學(xué)過程中的策略應(yīng)用

首先，對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)重組，不僅能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且能提供教師清晰的教學(xué)思路。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程是一門將集分析性、計(jì)算性、知識(shí)點(diǎn)相互交融的課程，其分為兩部分：模擬電路部分和數(shù)字電路部分。原有的知識(shí)體系是先模擬后數(shù)字；先單個(gè)元器件學(xué)習(xí)再電路學(xué)習(xí)；先簡單后復(fù)雜；偏理論內(nèi)容缺實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容等。那么在個(gè)性化教學(xué)模式的架構(gòu)下，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。如何來重組，筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則：保證學(xué)生今后走上工作崗位所需的基本專業(yè)知識(shí)；淡化過難且理念性偏強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)；增加實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在苦燥的電路學(xué)習(xí)同時(shí)增加電路本身的趣味性現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，該課程的知識(shí)體系編排如下：一是讀電子線路圖的理念要求，即單管放大電路的分析計(jì)算、反饋概念類型判斷、振蕩電路概念類型及原理、功放電路類型原理以及穩(wěn)壓電路原理；二是電子線路的安裝調(diào)試與排故要求，即RC組容放大電路、晶體管穩(wěn)壓電路、RC橋式振蕩電路的結(jié)構(gòu)與原理，各種簡單電子線路的調(diào)試方法，故障現(xiàn)象的分析與排除方法，各種簡單電子線路的安裝與調(diào)試等。三是信號(hào)燈的制作，包括掄答器、LED燈；通過各種趣味的電路，如叮咚門鈴、閃爍燈等制作，來學(xué)習(xí)編碼器、譯碼器、555電路的相關(guān)知識(shí)。

通過這樣的知識(shí)體系編排，把過難的知識(shí)，如倍壓整流、過流型穩(wěn)壓電源、觸發(fā)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等作淡化處理；把學(xué)生感興趣的，如趣味電路的制作、簡單電路的分析與計(jì)算等作了重點(diǎn)的講解；把教師的專長予以充分發(fā)揮，教師可以從教材編排的思路中走出來，形成自己特有的教學(xué)思路，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如：穩(wěn)壓電源一節(jié)時(shí)，可以增加手機(jī)充電器電路的制作等，充分體現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)思路。

其次，課堂引入要有個(gè)性化，使之能達(dá)到“良好的開端是成功的一半”的效果。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的第一步。好的導(dǎo)入方法，能夠起到畫龍點(diǎn)晴的作用，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性，從而促使學(xué)生全身心地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中去。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重科學(xué)性和合理性，并針對(duì)教學(xué)任務(wù)，引入不同的導(dǎo)入方法。如《分壓式偏置放大電路》這塊內(nèi)容時(shí)，就采用溫故導(dǎo)入法，指通過復(fù)習(xí)舊知來導(dǎo)入新課。這種方法也能在其他章節(jié)中采用，但需注意知識(shí)的連續(xù)性。如筆者在傳授功率放大電路時(shí)，就采用生活現(xiàn)象導(dǎo)入法，教師抓住學(xué)生較熟悉的生活現(xiàn)象，運(yùn)用講述生活中音箱或者收音機(jī)播放音樂時(shí)出來效果的差異進(jìn)行導(dǎo)入，適時(shí)提問學(xué)生：不同的地方聽到同一首歌，但音樂的效果卻是不同，這是為什么？從學(xué)生口中得出不同的答案的同時(shí)，也就為我接下來的教學(xué)作了良好的輔墊。如筆者在講授《負(fù)反饋放大電路》章節(jié)時(shí)就采用直觀形象導(dǎo)入法，把書本抽象的知識(shí)形象法，一開始便提出反饋的內(nèi)涵，即“回送”，直接明確了反饋章節(jié)里對(duì)于反饋的理解和解釋，讓學(xué)生從抽象的知識(shí)中解脫出來，從而更好地接受了新知識(shí)的學(xué)習(xí)等。

課堂導(dǎo)入沒有固定的方法和格式，如何導(dǎo)入，時(shí)常會(huì)因教學(xué)的對(duì)象、內(nèi)容的不同而發(fā)生變化。要想設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)入方法，教師必須根據(jù)所教學(xué)生的心里特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，采用靈活多樣的方式方法，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。

再次，深入研究并合理設(shè)計(jì)課堂討論題和課后拓展題，使這兩題的內(nèi)容針對(duì)性更實(shí)用有效。

作業(yè)包括課堂討論題和課后拓展題。要使這兩題內(nèi)容的更有效，那勢(shì)必要求教師必須設(shè)計(jì)出有個(gè)性化的作業(yè)，作業(yè)的設(shè)計(jì)即能體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)獨(dú)特、也能使學(xué)生能夠較好完成、同時(shí)也掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容。而且設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充。它是充分結(jié)合學(xué)生的差異、教材編排的不同、教學(xué)進(jìn)度的安排而設(shè)計(jì)的。個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)的興趣，切實(shí)鍛煉學(xué)生能力，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生命因子。

一般在設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)時(shí)，可以考慮把作業(yè)分為基礎(chǔ)型作業(yè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握程度，讓學(xué)生自我監(jiān)控、自我鞏固、自我反思；多樣性的作業(yè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)的能力和興趣，讓學(xué)生通過作業(yè)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使個(gè)體的個(gè)性得以充分發(fā)揮。當(dāng)然，對(duì)教師而言，個(gè)性化的作業(yè)的批改和反饋也顯得尤為重要，它可以起到正向激勵(lì)、及時(shí)反饋的作用。

最后，評(píng)價(jià)機(jī)制的個(gè)性化，最終是發(fā)揮“課堂評(píng)價(jià)”的激勵(lì)導(dǎo)向作用，使評(píng)價(jià)的方式更能讓學(xué)生接受，讓課堂生動(dòng)活潑起來。

多元智能理論提出，每個(gè)人的智力不是單一的，不是一種能力，而是一組能力。每個(gè)學(xué)生在各種智能方面的發(fā)展是不平衡的，作為個(gè)體，其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域也是各不相同的。因而，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展水平也是不同的。所以，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)呈現(xiàn)個(gè)性化的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合……還應(yīng)該讓家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。”即自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)有機(jī)結(jié)合，家庭社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)。只有打破傳統(tǒng)的教師是評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者和權(quán)威的格局，講究講評(píng)的方式，才能突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到個(gè)性化評(píng)價(jià)的目的。

體現(xiàn)個(gè)性化的評(píng)價(jià)機(jī)制主要有以下幾種表現(xiàn)形式：一是課堂內(nèi)容的評(píng)價(jià)，即設(shè)計(jì)學(xué)案；二是課堂學(xué)生接受知識(shí)程度的評(píng)價(jià)，即自我評(píng)價(jià)表；三是教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，即滿意度調(diào)查表。這三類表格并不是都需要每節(jié)課堂上完成，但學(xué)案必須是每節(jié)課都要具備的，因?yàn)檫@是學(xué)生能夠跟隨教師授課思路最好的表現(xiàn)形式，通過學(xué)案中一步步的拋出問題并在教師引導(dǎo)下逐步解決問題的過程，其實(shí)就是最好的教學(xué)表現(xiàn)形式。而且它還能一改以往學(xué)生不肯記筆記的不良習(xí)慣，把被動(dòng)的記筆記改為學(xué)生主動(dòng)的摘錄行為，從中體現(xiàn)了有效教學(xué)的內(nèi)涵。自我評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)則充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分考慮到每一位學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生上報(bào)上來的自我評(píng)價(jià)表的內(nèi)容，教師因人而異，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)或采取小組合作，確保將學(xué)生中的一些困惑得到較好解決。而滿意度調(diào)查是經(jīng)過一個(gè)單元或一個(gè)知識(shí)體系之后，教師適當(dāng)需要采取的一個(gè)有效手段，通過滿意度調(diào)查，教師可以將學(xué)生反饋上來的一些問題進(jìn)行匯總，并在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行完善和提高，不斷改正自己的教學(xué)不足，從而讓課堂更充分生機(jī)和活力，達(dá)到師生相互愉悅的課堂氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而教師也能更好地展示自己的能力和智慧。

三、個(gè)性化教學(xué)對(duì)專業(yè)發(fā)展的思考與展望