中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，保證向課堂三十五分鐘要質(zhì)量。為此，我嘗試除了課堂范畫、實(shí)物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識(shí)，巧妙借助于電教媒體進(jìn)行表現(xiàn)，取得效果令人滿意。

    一、巧用多媒體，化難為易

在教五年級(jí)《山壁上的畫》這一欣賞課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個(gè)新石器時(shí)代壁畫給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點(diǎn)去分析并理解，我選擇了多媒體。通過(guò)圖片展示介紹古代勞動(dòng)人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫，再通過(guò)古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動(dòng)人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時(shí)，全班學(xué)生對(duì)古代花山壁畫有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說(shuō)出自己對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民敬仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實(shí)物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進(jìn)入了古代花山壁畫的場(chǎng)面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無(wú)處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規(guī)模宏大的場(chǎng)面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過(guò)程當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行施教。這樣，教者不難、學(xué)者易，讓大家都在一個(gè)輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

    二、巧用投影，優(yōu)化教學(xué)

1、投影片制作投影片畫面簡(jiǎn)潔、清晰，而且保存時(shí)間較長(zhǎng)，制作攜帶也很方便。整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課，大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。我著重在繪畫類課程中自制合適的投影片，如教第十冊(cè)《為童話插圖》時(shí)，我查閱了一些插圖，運(yùn)用故事連環(huán)畫形式，把它們化成翻閱式投影片，一張張展示了學(xué)生都熟悉的《白雪公主》這個(gè)動(dòng)人的童話故事，學(xué)生們津津有味邊聽(tīng)故事邊看畫面，深深被舍己救人的七個(gè)小矮人及美麗善良的白雪公主吸引??；這時(shí)我再打一張投影片：以“抬棺”的場(chǎng)景用暖色描繪，然后利用復(fù)合片把七個(gè)小矮人依次展示，好象是看到了一部連續(xù)的童話故事，學(xué)生一下子拓寬了思路，投入到想象畫的海洋中去。在講解色彩知識(shí)《橙、綠、紫》這一課時(shí)，主要讓學(xué)生了解間色是通過(guò)二種原色混合而來(lái)，我就利用明膠片剪成圓形，分別涂成紅、黃、藍(lán)，訂在另一張明膠片上。上課時(shí)，分別出示紅黃藍(lán)，復(fù)習(xí)引出三原色，再漸漸把紅片和靠近，至重疊，學(xué)生驚奇地叫到："變色啦，變色啦，成桔黃色了。""對(duì)，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。"同樣，請(qǐng)二個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)移動(dòng)另二種原色，得到了綠色和紫色，并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。這樣動(dòng)手拼拼疊疊中，學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影片直視效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，只有充分圍繞美術(shù)教材特點(diǎn)，降低難度，用形象和趣味去打動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力。

2、實(shí)物投影效果好美術(shù)課不同于別的科目就在于需要學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手，在做做、畫畫、捏捏的過(guò)程中不斷提高學(xué)生各種能力。我利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好，特別是低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫較多 （有樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等）。在教師示范過(guò)程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣既費(fèi)時(shí)而且視覺(jué)效果也不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過(guò)程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰看清作業(yè)要求和形式。我還利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示，從中展示優(yōu)秀，對(duì)后進(jìn)幫助激勵(lì)他們。及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

    三、巧用錄像機(jī)，情景交融

篇（2）

二、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)固然重要，但是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最重要的，多媒體教學(xué)可以使用動(dòng)畫效果，將一些語(yǔ)言教授中學(xué)生不容易理解的知識(shí)通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生深刻的了解知識(shí)的內(nèi)涵。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有一課是“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”，其中有公式的推導(dǎo)過(guò)程，“能夠用幾根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一個(gè)長(zhǎng)方形？請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，拼一下。”先讓學(xué)生拿小棍拼一下試試，然后思考周長(zhǎng)的計(jì)算方式，然后再利用多媒體演示計(jì)算過(guò)程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。這樣分解的過(guò)程展示給學(xué)生，學(xué)生也跟著動(dòng)手動(dòng)腦思考，對(duì)知識(shí)的掌握和理解更加深刻，提高學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置故事情節(jié)，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡較小，喜歡聽(tīng)故事和新鮮事物，我們要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“9加幾”時(shí)，用計(jì)算機(jī)作出幻燈片，小貓和小狗進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，小狗說(shuō)什么數(shù)學(xué)題都難不倒他，小貓不相信，馬上出題考考他：一共有9個(gè)蘋果，放在籃子里，小猴帶來(lái)了4個(gè)蘋果，問(wèn)共有幾個(gè)蘋果？怎么列式？這個(gè)問(wèn)題確實(shí)難不倒小狗，但是森林里的其他小動(dòng)物卻不知道了，這個(gè)時(shí)候老師可以問(wèn)，那么我們的同學(xué)知道么？從而引出一節(jié)課的主要內(nèi)容“9的加法”。通過(guò)使用多媒體教學(xué)和教師的指導(dǎo)，不但可以將知識(shí)更加直接的反映給學(xué)生，還可以鍛煉學(xué)生的思維方式和擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間的認(rèn)識(shí)。可以說(shuō)教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這些更為重要。

四、吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，這就意味著要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分利用課余的時(shí)間。所以，老師要保證課堂的教學(xué)效率，在45分鐘里是否充分的利用了時(shí)間，讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)，那么吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是提升課堂效率的重要表現(xiàn)。多媒體教學(xué)的重要作用就是使得課堂更加生動(dòng)、輕松、吸引人，做到這些的前提是老師了解學(xué)生們的喜好,比如喜歡什么樣動(dòng)畫，什么樣的音樂(lè)等。了解到了這些，教師在教學(xué)中就針對(duì)學(xué)生的興趣對(duì)癥下藥，把學(xué)生的注意力都集中起來(lái)。小學(xué)生，這個(gè)年紀(jì)的孩子正是好動(dòng)的時(shí)候，對(duì)很多事物都充滿了好奇，不時(shí)的在課堂上安排一部分潮流的東西，引起學(xué)生的共鳴，然后引導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使課堂的氛圍在輕松愉快中度過(guò)。此外，也可以設(shè)置一些游戲，“數(shù)學(xué)知識(shí)誰(shuí)最懂”總結(jié)現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)，看誰(shuí)回答對(duì)的多，勝利的給一朵小紅花,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

篇（3）

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育正步入一個(gè)飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場(chǎng)所，其教育目標(biāo)的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實(shí)際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國(guó)招生的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過(guò)近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)資源與特色，進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里立于不敗之地。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國(guó)發(fā)展不平衡

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為我國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國(guó)具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動(dòng)性。[1]在課程設(shè)置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來(lái)的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國(guó)對(duì)美術(shù)行業(yè)認(rèn)識(shí)的不夠

首先，從社會(huì)角度來(lái)看，現(xiàn)在社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計(jì)課程，在這樣的條件下倉(cāng)促上馬新課程，必然會(huì)使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來(lái)越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來(lái)越危機(jī)。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設(shè)計(jì)基本功很不扎實(shí)。其次，從學(xué)校角度來(lái)看，在我國(guó)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對(duì)美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國(guó)很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)情境中得到鍛煉，實(shí)施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前，中職教育為更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的能力，為將來(lái)步入社會(huì)，融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀念。要樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀。其次，要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)真正的以人為本的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會(huì)職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。筆者通過(guò)對(duì)職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng)，整合學(xué)科資源，實(shí)施模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革：首先，要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中，基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時(shí)分配。對(duì)技能知識(shí)模塊與實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊進(jìn)行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，參與實(shí)踐，為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開(kāi)發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練，強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢(shì)和各具體幼兒園的特點(diǎn)，開(kāi)展了多種形式的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校本著面向市場(chǎng)的需要，創(chuàng)造性地開(kāi)展了訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計(jì)算機(jī)學(xué)校

篇（4）

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)改革經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

(一)利用多媒體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．多媒體能形象直觀地展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的各種幾何空間關(guān)系。

電子課件可以方便地顯示函數(shù)圖形和幾何動(dòng)畫。這是黑板教學(xué)無(wú)法比擬的。圖形在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。函數(shù)圖形和動(dòng)畫可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀和有趣。一幅好的函數(shù)圖形或幾何動(dòng)畫有利于學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和方法。有時(shí)，一幅圖形或?qū)δ硞€(gè)概念和結(jié)論的幾何解釋往往能刺激學(xué)生產(chǎn)生積極的聯(lián)想，并促使他們提出自己的解題思路和新穎的證明，從而極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)外的一些微積分教材中往往有上千幅圖形。由于篇幅所限，我們的教材中圖形較少。電子課件可以極大地彌補(bǔ)這一不足，而且成本很低。教師可以在課件制作時(shí)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些對(duì)教學(xué)有益的圖形和動(dòng)畫，使數(shù)學(xué)課件圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)的效果。

2．有助于增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。

課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多一直是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中必須解決的一個(gè)矛盾。多媒體教學(xué)手段的使用，使得教師可在課前將大部分的教學(xué)內(nèi)容事先精心設(shè)計(jì)并制作于課件之中，使得教師在課堂上節(jié)省了大量的板書時(shí)間和工作量。盡管教師在備課或制作課件時(shí)工作量大大增加了，但在課堂上卻帶來(lái)至少兩個(gè)方面的益處:一是課堂教學(xué)的信息量或教學(xué)容量得以增加，使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效率;二是教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中投入更多的精力和時(shí)間，專注于教學(xué)內(nèi)容，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講授，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

3．突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

借助于多媒體教學(xué)課件或軟件，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以突出的方式展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。如將定理、重點(diǎn)的概念或關(guān)鍵詞、學(xué)生初學(xué)時(shí)難以理解的內(nèi)容、初學(xué)時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方、幾何圖形中關(guān)鍵的線段或幾何點(diǎn)等，或以動(dòng)畫形式，或配以不同字型，或配以醒目的顏色，或配上與眾不同的藝術(shù)字體，或適當(dāng)配以音響來(lái)突出顯現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，此舉可以起到突出重點(diǎn)、吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生記憶，增進(jìn)課堂教學(xué)效果之功效。

4．能夠培養(yǎng)學(xué)生注重并致力于解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)課是以“概念+定理+例題”的純形式數(shù)學(xué)的教學(xué)模式展現(xiàn)在學(xué)生面前的。其特點(diǎn)是高度的嚴(yán)謹(jǐn)和抽象，理論與實(shí)際應(yīng)用脫離較遠(yuǎn)。這種教學(xué)方法不利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)手段特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模進(jìn)入高等數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加容易實(shí)現(xiàn)。例如由教師給出生產(chǎn)科研實(shí)踐中產(chǎn)生或預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論并利用所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型，最后運(yùn)用計(jì)算機(jī)及相關(guān)數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行數(shù)值計(jì)算來(lái)求解。學(xué)生在解決問(wèn)題當(dāng)中既學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣，還鍛煉了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

5．利用多媒體教學(xué)大大改善了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課堂的視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書較多，坐在后排的學(xué)生常常因?yàn)榭床磺搴诎迳系陌鍟吐?tīng)不清教師的講授而多有抱怨，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，由于電子板書和無(wú)線話筒的使用，其清晰、大號(hào)的字型、先進(jìn)的聲音擴(kuò)放系統(tǒng)完全解決了這個(gè)問(wèn)題。教師還可以隨時(shí)方便地使用實(shí)物投影展示臺(tái)來(lái)放映(放大)手頭現(xiàn)有的相關(guān)文字或圖片資料。如講評(píng)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，老師將學(xué)生作業(yè)投影于大屏幕上，方便而快捷。抽樣調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)視聽(tīng)環(huán)境的改善表示十分滿意。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)后，從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段到評(píng)價(jià)等等各個(gè)方面正在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生著越來(lái)越深刻的影響。本文探討了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段所具有的諸多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。但這并不意味著多媒體教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言已是盡善盡美，相反還有很多存在的問(wèn)題和困惑，這需要我們?cè)谝院髮⒁獜氖碌慕虒W(xué)實(shí)踐中去進(jìn)一步研究、探討和解決。這些缺點(diǎn)有:(1)演示課件的屏幕為一長(zhǎng)方形，其面積僅為黑板的一半。因此，利用課件講課時(shí)，幻燈片翻得較快、內(nèi)容連貫性較差，不少學(xué)生反映上課時(shí)來(lái)不及思考和作筆記。這是用課件講授數(shù)學(xué)最大的問(wèn)題。(2)用多媒體教學(xué)時(shí)，由于要不斷地使用鼠標(biāo)和鍵盤，所以教師往往只能站在離屏幕較遠(yuǎn)的多媒體展臺(tái)前講課和操縱計(jì)算機(jī)，教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)減少了，使得課堂教學(xué)顯得比較沉悶，不如黑板教學(xué)那樣生動(dòng)、親切。(3)課件內(nèi)容是事先制作好的，在講授過(guò)程中無(wú)法修改課件中的錯(cuò)誤或?qū)σ粋€(gè)題目給出其它的解法，其靈活性不如黑板教學(xué)。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的簡(jiǎn)單取代和否定。利用電子課件教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，同時(shí)又要盡可能保留和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。

1．采用多媒體技術(shù)應(yīng)注意研究其方式和手段。

在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中引人多媒體教學(xué)是發(fā)展的趨勢(shì)。在教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮它們的重要作用。在目前進(jìn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在一個(gè)共同的特點(diǎn):信息量大，教案的速度較快，學(xué)生作筆記有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生普遍反應(yīng)比較強(qiáng)烈。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取了如下措施:將電子教案制作成網(wǎng)頁(yè)，連接到校園網(wǎng)，供同學(xué)們?yōu)g覽、查閱、整理筆記等;依托數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)方式的研究，使廣大教師盡快熟悉、適應(yīng)這一新的教學(xué)方式和手段，注重課堂教學(xué)效果，向課堂要效益。

2．采用多媒體技術(shù)應(yīng)注意知識(shí)的科學(xué)性和可接受性。

運(yùn)用多媒體也應(yīng)該注意知識(shí)的科學(xué)性和可接受性，展示的應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，不要一味追求多媒體化，把整個(gè)課堂變成視頻播放。合理利用多媒體教學(xué)的交互性和可編輯功能，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。要以科學(xué)性為前提進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，不能因?yàn)閯?dòng)感效果或趣味性的需要而得出與事實(shí)有出入的結(jié)論。把學(xué)校的客觀條件和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)考慮，遵循低成本、高效能的原則，可以選擇已成熟的課件，也可以利用好的教學(xué)錄象內(nèi)容，增加真實(shí)效果，這樣可以節(jié)省大量的課件制作時(shí)間，降低成本，并可取得理想的教學(xué)效果。

篇（5）

人文的集中體現(xiàn)是對(duì)人的重視、尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)等。簡(jiǎn)而言之，人文，即重視人的文化。人文精神的精髓是“以人為本”，美術(shù)教育中的人文精神是對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。在小學(xué)美術(shù)教育中如何讓人文之花燦爛地綻放，讓學(xué)生的人格更趨向完美呢？

一、結(jié)合教材有效切入，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

我們要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在教學(xué)中用人文精神來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，結(jié)合教材的內(nèi)容找到巧妙的切入點(diǎn)十分關(guān)鍵。縱觀我們小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的人文精神的資源。比如，有關(guān)大自然的內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)大自然的了解，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的人文情感；有關(guān)雕塑、陶藝、剪紙等傳統(tǒng)工藝方面的內(nèi)容，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民間美術(shù)的好奇和喜愛(ài)之情，讓學(xué)生深深感受到祖國(guó)五千年文明發(fā)展，創(chuàng)造了燦爛的傳統(tǒng)文化藝術(shù)奇葩，自己有責(zé)任將其繼承和發(fā)揚(yáng)下去……如何有效地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就需要我們小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，認(rèn)真選取可以更好地滲透人文教育的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在美術(shù)教育中，真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力，提高美術(shù)的審美能力，陶冶高尚的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，建立起責(zé)任感，通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)，讓學(xué)生的人格塑造的發(fā)展趨向完美。

二、啟發(fā)學(xué)生情感因素，滲透美術(shù)人文精神

學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中的客觀事物首先要有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，然后才能調(diào)動(dòng)起情感，激發(fā)起興趣，從而感受美，美術(shù)教學(xué)的人文精神之花散發(fā)出沁人心脾的芬芳，這就要求教師在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中把教材的情感因素有效地引發(fā)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出一種可以萌感和興趣的氛圍，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生探索知識(shí)的激情。

比如，筆者教學(xué)《太陽(yáng)、月亮你們好！》這節(jié)課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體播放如：海上日出、草原月夜等等，讓學(xué)生產(chǎn)生了置身其中的感覺(jué)，產(chǎn)生了豐富的想象和探索的欲望。通過(guò)給學(xué)生講述相關(guān)的太陽(yáng)和月亮的知識(shí)，告訴學(xué)生太陽(yáng)和月亮給這個(gè)世界帶了生機(jī)和美，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，太陽(yáng)要到月亮家做客，那么太陽(yáng)要化妝讓自己很美麗的出現(xiàn)在月亮家，月亮也要化妝來(lái)迎接太陽(yáng)，大家?guī)吞?yáng)和月亮打扮一下吧。這激起了學(xué)生極大的熱情，很多新穎又奇特的擬人化的創(chuàng)意，展現(xiàn)在他們的畫紙上，學(xué)生在這個(gè)自由創(chuàng)作自由發(fā)揮的過(guò)程中，感受到無(wú)窮的趣味和快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到大自然帶給人類的幸福和快樂(lè)。對(duì)于太陽(yáng)和月亮產(chǎn)生了一種感恩的心，感受到美就在我們身邊，使他們產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)美，想象美，創(chuàng)造美的人文情感。

三、充分體驗(yàn)審美情趣，汲取美術(shù)人文內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)教材中，豐富的圖片資料蘊(yùn)含著豐富的人文因素的課程資源，這些圖片資料中，有很多是著名畫家的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，真正理解作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在自己的感悟中，獲得來(lái)自作品的情感熏陶和思想的啟迪，品味美術(shù)作品審美的愉悅。

比如在學(xué)習(xí)給古詩(shī)配畫的內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生感受文學(xué)語(yǔ)言與繪畫之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)讀誦進(jìn)一步解讀和欣賞范本，學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，引發(fā)了學(xué)生為古詩(shī)配畫的繪畫興趣，一種創(chuàng)作的激情燃燒起來(lái)。學(xué)生將各自體會(huì)到的詩(shī)意美景畫下來(lái)，然后大家一起交流，比比誰(shuí)為古詩(shī)配畫配得最好，是不是體現(xiàn)出了新的詩(shī)意，自己作畫的依據(jù)是什么等等。學(xué)生在配畫過(guò)程中，運(yùn)用自己獨(dú)具特色的審美觀，展現(xiàn)了作品的人文內(nèi)涵，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在這種美的熏陶中，作品中的人文精神也滲透到他們心靈的深處。

篇（6）

中職學(xué)校的初衷在于培養(yǎng)社會(huì)所需的職業(yè)技術(shù)人才，但在高等教育改革的浪潮中，一些高校面向中職學(xué)校對(duì)口招生，部分中職學(xué)校在教學(xué)取向上偏于教學(xué)應(yīng)試化，脫離了中職教育的初衷，與眾多普通高中一樣，片面追逐高考上線率、二本三本率等指標(biāo)。這種取向在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中更顯著。美術(shù)老師們把理論知識(shí)教授作為教學(xué)重頭戲，突出中職生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)要點(diǎn)的把握，美術(shù)教學(xué)自始至終圍繞對(duì)口高職院校的考試指揮棒旋轉(zhuǎn)，對(duì)中職生本應(yīng)重點(diǎn)掌握的美術(shù)技能講授甚少、實(shí)操甚少、考核甚少。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)既要像學(xué)歷教育學(xué)校一樣，必須以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的美感及審美能力，又要突出實(shí)踐運(yùn)用，將美術(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，真正將美術(shù)運(yùn)用到人民群眾的生產(chǎn)生活之中。在當(dāng)前的中職學(xué)校實(shí)踐中，美術(shù)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的掌握、對(duì)CAD等圖形處理軟件的實(shí)操能力，而忽略了美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式對(duì)中職生個(gè)人情操、思想境界、修養(yǎng)品位的重大影響作用，導(dǎo)致中職生普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，中職生的美術(shù)作品缺乏新意、鮮有靈魂。

（三）教技教法趨于僵化。

中職美術(shù)教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐中已經(jīng)形成固化模式，一本教科書、一個(gè)講義夾、一支粉筆就是一堂美術(shù)課。盡管近些年來(lái)辦學(xué)條件極大改善，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不斷豐富，多媒體教學(xué)走入了中職美術(shù)課堂，讓美術(shù)教學(xué)更形象、更生動(dòng)、更直觀，然而，一些老師不愿接受新生事物，不愿輕易嘗試好的、新的教學(xué)方法，時(shí)到今日，中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)很多依然是三尺講臺(tái)上老師不停寫畫、臺(tái)下學(xué)生反復(fù)的描摹，純正的“灌輸”模式；一些年輕的教師雖然擅長(zhǎng)多媒體美術(shù)教學(xué)，但表現(xiàn)出了過(guò)多的依賴性，逐漸丟棄了簡(jiǎn)筆畫等手繪教學(xué)方式，在教學(xué)模式上顯得過(guò)于單一和枯燥，中職生們難以體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，從而讓美術(shù)教學(xué)效果大打折扣。

（四）培養(yǎng)鑒賞能力不足。

雖然中職學(xué)校的性質(zhì)決定了其美術(shù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)突出在理論與技能的教學(xué)上，但絕不能否認(rèn)美術(shù)作為藝術(shù)的根本性質(zhì)。在中職美術(shù)課堂實(shí)踐中，老師們往往不看重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，一上課往往自顧自地按照備課本進(jìn)行講授，即使是在美術(shù)鑒賞課上，也是直接拋出自己的賞析見(jiàn)解，學(xué)生們普遍跟著老師的節(jié)奏和思維定勢(shì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們對(duì)美術(shù)作品的鑒賞持什么樣的觀點(diǎn)、有什么樣的創(chuàng)新思維等都難以展現(xiàn)，這樣的美術(shù)教學(xué)結(jié)果就是直接壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于培養(yǎng)中職生的美術(shù)鑒賞能力具有極大的副作用。

二、走出中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)誤區(qū)的路徑

（一）堅(jiān)持正確的中職教育理念。

有什么樣的思想引領(lǐng)，我們的工作就會(huì)朝著什么樣的方向前進(jìn)。素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的總體取向，無(wú)論是學(xué)歷教育，還是職業(yè)教育，都要遵循這一發(fā)展理念。中職學(xué)校和中職美術(shù)教學(xué)工作者要牢固樹立素質(zhì)教育的正確理念，主動(dòng)摒棄“高考至上”、“技能至上”等錯(cuò)誤的美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)，將美術(shù)教育教學(xué)視為推動(dòng)中職生素質(zhì)教育的強(qiáng)大武器，確保中職美術(shù)教學(xué)始終保持在正確的發(fā)展軌道上。

（二）確立明晰的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

確定清晰明了的中職美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，是助力中職美術(shù)教學(xué)快速走出誤區(qū)的關(guān)鍵所在。中職學(xué)校在科學(xué)定位美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不宜整齊劃一，應(yīng)重點(diǎn)統(tǒng)籌好美術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題。教學(xué)總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在培養(yǎng)知識(shí)扎實(shí)、技能過(guò)硬、情操高尚、善于創(chuàng)新的中職生上，而細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)有所區(qū)分：針對(duì)美術(shù)專業(yè)的中職學(xué)生的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)技能和緊跟時(shí)代的創(chuàng)新精神，著重體現(xiàn)一個(gè)“專”字；對(duì)于其他專業(yè)的中職學(xué)生教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用與欣賞，教學(xué)的重點(diǎn)在于融美術(shù)于生活、于技能之中，以美術(shù)教學(xué)提高中職生的綜合素質(zhì)。老師們目標(biāo)清晰，在課堂上方能精準(zhǔn)教學(xué)，從而保證美術(shù)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）探尋多元的美術(shù)教學(xué)模式。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要多下工夫，針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)生群體靈活選擇教學(xué)重點(diǎn)，可將美術(shù)與書法、工程制圖課等有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更具吸引力；要善于選擇和運(yùn)用學(xué)生們所喜歡的教學(xué)方法，如實(shí)物、掛圖、PPT等，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣；要注重課堂教學(xué)與非課堂教育的綜合運(yùn)用，課堂上應(yīng)多運(yùn)用討論、問(wèn)答、即興創(chuàng)作表演等互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造性；要有目的、有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生走出單一課堂教學(xué)模式，將美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)延伸到大自然之中、展館之中、社會(huì)實(shí)踐之中，展廳欣賞藝術(shù)珍品等。只有在教技教法上不斷創(chuàng)新，才能讓活躍且好新鮮事物的中職生們保持美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)造詣。

（四）突出學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

中職生出生社會(huì)之后，不僅僅是勞動(dòng)者、生產(chǎn)者，更是社會(huì)生活的親歷者、欣賞者。因此，對(duì)中職生的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)操技能上，還應(yīng)在美術(shù)鑒賞課上下工夫，著力提高其審美能力。要在美術(shù)課體系中增加美術(shù)鑒賞課的比重，精選適宜的美術(shù)鑒賞作品，讓廣大中職生成為美術(shù)鑒賞課堂的主角，鼓勵(lì)他們自覺(jué)地、主動(dòng)地欣賞優(yōu)秀作品、直陳觀點(diǎn)、各抒己見(jiàn)，輔以恰當(dāng)?shù)睦蠋燑c(diǎn)評(píng)，讓廣大中職生們?cè)诨钴S的氛圍中賞析美的存在，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美的能力，提升鑒賞美的水平。

篇（7）

職業(yè)教育和美術(shù)教育相結(jié)合是中職院校對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出的基本要求，在加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)表現(xiàn)的同時(shí)，應(yīng)不斷提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。理論知識(shí)和技術(shù)技能的不斷培養(yǎng)是美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容。在藝術(shù)樣式和藝術(shù)思潮不斷發(fā)展的影響下，廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)及平面設(shè)計(jì)等相關(guān)教學(xué)正在中職院校不斷展開(kāi)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相得益彰。因此，為加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)人才對(duì)新理念和新思想的不斷吸納，應(yīng)對(duì)中職院校的教學(xué)模式進(jìn)行積極探究。

一、中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)

美感體驗(yàn)和功能效用是美術(shù)設(shè)計(jì)的主要目的，在工藝技術(shù)和物質(zhì)材料的作用下，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)想時(shí)應(yīng)按照美的規(guī)律進(jìn)行，使其最終成為一項(xiàng)充滿價(jià)值的創(chuàng)造性活動(dòng)。在人類衣、食、住、行等各個(gè)方面，美術(shù)設(shè)計(jì)都有涵蓋。解剖與透析、字體構(gòu)成、圖案基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)簡(jiǎn)史及設(shè)計(jì)概論等構(gòu)成了現(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)課程的基本體系。高素質(zhì)技能型專門人才的輸送是中職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

二、中職院校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

第一，具有學(xué)科本位傾向，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)科本位屬于一種教育思想，傾向于學(xué)科的重要性和獨(dú)立性，忽視學(xué)科間綜合協(xié)調(diào)和橫向聯(lián)系的問(wèn)題，將各學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行人為分割，導(dǎo)致課程資源浪費(fèi)。中職院校美術(shù)教學(xué)課程存在種類繁多但整合不良的情況，一些教育者過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)的邏輯體系，而對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)不夠重視。在自然學(xué)科、人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科與美術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系方面，它們之間的聯(lián)系不夠緊密。開(kāi)放、融合是美術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，美術(shù)設(shè)計(jì)與電腦、戲曲及影視各方面的聯(lián)系較為密切，因此，在發(fā)展美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系。第二，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理論素養(yǎng)不足。中職院校學(xué)生存在的主要問(wèn)題為基礎(chǔ)較差，而此現(xiàn)象在美術(shù)專業(yè)學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生普遍存在知識(shí)積累不扎實(shí)、文化基礎(chǔ)薄弱的情況，同時(shí)對(duì)東西方傳統(tǒng)文化缺乏了解。傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)于上述問(wèn)題的影響較大，在平時(shí)的教學(xué)中很少涉及歷史和理論方面的內(nèi)容，而對(duì)于技能技法比較側(cè)重。此外，招生機(jī)制對(duì)于上述問(wèn)題的影響也較為突出，部分學(xué)生選擇美術(shù)設(shè)計(jì)，多是出于升學(xué)的考慮。因此，伴隨招生規(guī)模的擴(kuò)大，出現(xiàn)生源基礎(chǔ)水平差距大且參差不齊的情況。

三、中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施

第一，培養(yǎng)雙師型師資，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展能力和職業(yè)崗位能力具有培養(yǎng)與訓(xùn)練作用，其主要特點(diǎn)為實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)。建設(shè)中職院校雙師型教師隊(duì)伍，對(duì)高技能和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有直接影響。雙師型教師在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中起著非常重要的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，為培養(yǎng)雙師型師資，應(yīng)該采取相應(yīng)的改革措施：其一，對(duì)于學(xué)校學(xué)科專業(yè)和學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展都要進(jìn)行充分考慮；其二，定期培訓(xùn)在崗教師，并積極提供進(jìn)修機(jī)會(huì)；其三，對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)的學(xué)習(xí)，應(yīng)由專業(yè)課教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)、有效地掌握最新的設(shè)計(jì)理念和工藝技術(shù)。第二，對(duì)工作室制教學(xué)模式進(jìn)行積極探索。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的文化藝術(shù)需求也越來(lái)越高。目前，為改革和發(fā)展中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)不斷推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。自我教育過(guò)程和獨(dú)立自主的教育精神是工作室制主要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。株洲市工業(yè)學(xué)校成立了星彩廣告裝潢工藝工作室，即將畢業(yè)的學(xué)生在工作室進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)接社會(huì)、融入市場(chǎng)，自己接單，和同學(xué)共同規(guī)劃、共同創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這種開(kāi)放式的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷得到提高，逐步實(shí)現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為本和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。第三，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省中職院校廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽，專業(yè)教師組織參賽學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。株洲市工業(yè)學(xué)校學(xué)生多次在技能競(jìng)賽中獲金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。

總之，在進(jìn)行中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，主要面臨的問(wèn)題有：具有學(xué)科本位傾向，脫節(jié)于社會(huì)實(shí)踐；學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理論素養(yǎng)不足；等等。因此，為使教學(xué)改革順利進(jìn)行，并促進(jìn)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)采取有效的解決措施。如，培養(yǎng)雙師型師資，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)工作室制教學(xué)模式進(jìn)行積極探索等。通過(guò)一系列改革措施，深入改革教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深度融合美術(shù)設(shè)計(jì)和其他學(xué)科知識(shí)，有利于促進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的不斷提高。

作者:龍勛 單位:湖南省株洲市工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]林勇健.當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的困境及解決對(duì)策研究.美術(shù)教育研究，2014（5）.

[2]孫嘉.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的探索.科技展望，2015（3）.

篇（8）

1.1多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)中的優(yōu)越性

相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在高校生物教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)能夠首先為課堂教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)極大的豐富性。多媒體課件的使用可以讓課堂教學(xué)速度加快，教師不再依賴于粉筆板書，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就可以將上課內(nèi)容直觀便捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就極大程度地增加了課堂教學(xué)的知識(shí)容量，有效提升了課堂教學(xué)效率。其次，多媒體教學(xué)還可以通過(guò)聲音、圖片、視頻等多種形式讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)、形象地感受到原本書本上刻板的生物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在聲、光、電的綜合氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

1.2多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)中的有限性

雖然多媒體技術(shù)能夠?yàn)楦咝Ｉ锝虒W(xué)提供方法論上的改革創(chuàng)新，但是其自身的不足也會(huì)在給高校生物教學(xué)帶來(lái)局限性。一方面，多媒體教學(xué)在給課堂教學(xué)帶來(lái)知識(shí)和信息極大豐富的同時(shí)也會(huì)在另一方面可能給學(xué)生的理解帶來(lái)影響。另一方面，多媒體教學(xué)多以幻燈片的形式展現(xiàn)，而幻燈片的版面有限，課程的大綱內(nèi)容不容易通過(guò)幻燈片展現(xiàn)出來(lái)，可能給學(xué)生的理解帶來(lái)障礙。并非所有教師都適合在課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校生物教學(xué)改革中的對(duì)策

2.1提高教師的多媒體教學(xué)水平

多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)改革的過(guò)程中有著極大的優(yōu)勢(shì)和廣闊的發(fā)展空間，但是前提是教師要不斷提高使用多媒體技術(shù)的教學(xué)水平，只有這樣才能真正提高高校生物教學(xué)的改革水平及其與多媒體技術(shù)的整合技術(shù)。教師要深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校生物教學(xué)改革中的目標(biāo)，不斷加強(qiáng)自身對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)的掌握水平，努力提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)自身的人格魅力，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高校生物課程提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.2把握多媒體技術(shù)應(yīng)用的原則

在高校生物教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)必須要充分把握目的性、結(jié)合性、可操作性、主導(dǎo)性、系統(tǒng)性等原則。只有充分把握使用原則才能更好地實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，推進(jìn)高校生物教學(xué)改革的有效開(kāi)展。目的性原則要求教師在使用多媒體體技術(shù)時(shí)要充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，切忌在使用時(shí)盲目采用而忽視學(xué)生的接受能力，甚至造成學(xué)生過(guò)度依賴多媒體課件而忽視學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。結(jié)合性原則要求在高校生物教學(xué)改革過(guò)程中引入多媒體技術(shù)要充分尊重二者的獨(dú)立性，找到多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，帶動(dòng)高校生物教學(xué)改革的深入開(kāi)展?？刹僮餍栽瓌t要求使用多媒體技術(shù)時(shí)必須要充分考慮可操作性，認(rèn)識(shí)到整合高校生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的本質(zhì)是提升教學(xué)效果，因此通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)藝術(shù)性必須要注重可操作性。

篇（9）

1.教學(xué)方案針對(duì)不同層次的學(xué)生

要確定自己教案面對(duì)的學(xué)生群體，如學(xué)生這一參與主體以及其他客觀條件等，如果涉及的學(xué)生群體總數(shù)過(guò)多，可以采取層次化教學(xué)的方法，進(jìn)行隨機(jī)抽樣、類型抽樣研究，制定不同的教學(xué)方案。

2.選擇研究的方法

主要包括兩個(gè)方面，即研究過(guò)程的方法與結(jié)果的檢測(cè)方法。常用的研究方法有調(diào)查法、觀察法、個(gè)案研究法、教育實(shí)驗(yàn)研究法、教育測(cè)量法等，而研究結(jié)果又涉及到各種評(píng)估方法。一線的美術(shù)教師可以組織到一起，定期進(jìn)行教學(xué)研討。

3.確定方案的具體內(nèi)容

美術(shù)知識(shí)比較雜亂，在搜集和參閱材料，不斷了解研究教案的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)新的認(rèn)識(shí)對(duì)研究方案做稍微調(diào)整，使方案更加科學(xué)、合理；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，制定每一部分切實(shí)、可行的計(jì)劃。

4.確定方案設(shè)計(jì)的變量

變量包括自變量、因變量以及其他不可控的干擾因素等。比如高中課程時(shí)間少，美術(shù)課題組人員較少屬于不可控因素，美術(shù)教師需要清楚方案設(shè)計(jì)的變量中哪些是可控的因素，控制的具體條件，還有存在那些不可控的因素以及由此造成的誤差等，盡量使變量造成的誤差控制在最小范圍內(nèi)，確保有效性美術(shù)教學(xué)方案的科學(xué)和準(zhǔn)確性。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)、周密、合理的有效性美術(shù)教學(xué)方案

一般情況下，教師的教學(xué)研究都是從簡(jiǎn)便的、周期較短的、與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合密切的工作做起。廣大一線的人民教師，在長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累下只要注意用心觀察、不斷積累資料并進(jìn)行歸納總結(jié)。具體的教學(xué)方案有很多，我簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子。

1.課程目標(biāo)細(xì)化分解

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)能初步了解美術(shù)鑒賞的概念；學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與分組討論，了解美術(shù)作品的類別和種類劃分；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能總結(jié)出美術(shù)鑒賞的一般方法和意義；學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以對(duì)一件藝術(shù)作品有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；通過(guò)課下的交流，用“審美的眼睛”進(jìn)行描述、分析和評(píng)價(jià)。

2.提高課堂教學(xué)效率

筆者認(rèn)為針對(duì)高中美術(shù)鑒賞課，主要是采取學(xué)生分組合作的方式，挑選大家都不懂的問(wèn)題，然后分開(kāi)討論，最后再互相分享經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)也證明，這種方法的確實(shí)有效，可以最大限度地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，提高課堂效益。但是需要具有很強(qiáng)的課堂掌控力，不能白白浪費(fèi)了課堂時(shí)間。經(jīng)過(guò)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐摸索和與同行們教研的交流學(xué)習(xí)，不斷嘗試各種方法，也可以來(lái)個(gè)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。

3.把握好教學(xué)過(guò)程

我們可以將教學(xué)過(guò)程設(shè)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的模式，各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，對(duì)要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)互相補(bǔ)充，而且根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容每個(gè)環(huán)節(jié)上又可以設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，有不同的發(fā)揮。

篇（10）

    一.多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍

    1．激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

    美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂(lè)的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情狀。如在講《小鳥找家》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先打開(kāi)錄音機(jī)播放小鳥的叫聲，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機(jī)問(wèn)：“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你 們想知道嗎？”學(xué)生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來(lái)的聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進(jìn)故事情節(jié)中。

    2．開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望

    小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲(chǔ)存的素材就少。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽(tīng)老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺(jué)83％,聽(tīng)覺(jué)11%,觸覺(jué) 3％、味覺(jué)2％、嗅覺(jué)1％，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動(dòng)畫和音樂(lè)等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。如在上〈熱帶魚〉這節(jié)課時(shí)用電腦出示各種魚圖，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。強(qiáng)調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過(guò)多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時(shí)提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。

    二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

    1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合

    學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在〈美麗的花傘〉一課，我有目的的讓學(xué)生通過(guò)觀察組合的步驟分析，認(rèn)識(shí)規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，主動(dòng)動(dòng)腦 ，思考，完成本課的重難點(diǎn)。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來(lái)。