數(shù)控協(xié)會工作計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控協(xié)會工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0171-02

1 模具制造專業(yè)設(shè)置新背景

模具是工業(yè)生產(chǎn)中極其重要而又不可或缺的特殊基礎(chǔ)工藝裝備，其生產(chǎn)過程集精密制造、計算機技術(shù)、智能控制和綠色制造為一體，既是高新技術(shù)載體，又是高新技術(shù)產(chǎn)品。據(jù)國際生產(chǎn)技術(shù)協(xié)會的預(yù)測，21世紀機械制造工業(yè)零件粗加工的75%，精加工的50%都需要通過模具來完成，模具業(yè)的高速發(fā)展給予制造業(yè)強有力的支撐。模具可帶動其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的比例大約是1∶100，即模具發(fā)展1億元，可帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)100億元，模具是推進裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和升級的關(guān)鍵支撐；同時，制造業(yè)的高速發(fā)展又促進了模具工業(yè)的發(fā)展。“工業(yè)要發(fā)展，模具須先行”。

1.1 義烏行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

義烏是浙江經(jīng)濟非常活躍的一個快速發(fā)展中城市，義烏小商品批發(fā)市場（又名中國小商品城），創(chuàng)建于1982年，是我國最早創(chuàng)辦的專業(yè)市場之一。經(jīng)過20多年的發(fā)展，義烏小商品批發(fā)市場現(xiàn)擁有營業(yè)面積260多萬平方米，商位50000余個，從業(yè)人員20萬，日客流量20多萬人次，連續(xù)15年位居全國工業(yè)品批發(fā)市場榜首，是國際小商品的流通、研發(fā)、展示中心，我國最大的小商品出口基地。模具產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)企業(yè)的“金工車間”，更是小商品制造的“工業(yè)之母”。眾多的小商品離不開模具，由此可見，義烏是模具產(chǎn)業(yè)最具規(guī)模和市場潛力的區(qū)域之一，為本專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間和光明的前景。

1.2 模具制造技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)研

為使我校模具制造技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生與用人單位需求實現(xiàn)“零距離”對接，我們對行業(yè)企業(yè)需求進行了深入調(diào)研，主要采用了問卷、訪談、數(shù)據(jù)分析等方法，發(fā)放企業(yè)56份問卷，回收47份，有效問卷47份，并對16家企業(yè)進行深度訪談。

1.2.1 模具制造技術(shù)專業(yè)人才現(xiàn)狀分析

（1）從業(yè)人員基本情況。

調(diào)研表明，模具制造企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備主要有普通車床、銑床、平面磨床、外圓磨床，電火花、線切割機床，數(shù)控車、銑加工中心，機床都達到了半自動化，并且測量設(shè)備基本上光譜化。模具制造企業(yè)設(shè)備的發(fā)展趨勢是電加工設(shè)備和數(shù)控機床進一步增多，數(shù)控機床向多軸、柔性加工自動生產(chǎn)線發(fā)展。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，模具制造技術(shù)專業(yè)的從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，中職占35%、高職22%、其他占43%，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在義烏模具從業(yè)人員中占有很高比例，我校實施的“3+2”培養(yǎng)計劃是依據(jù)人才市場用人需求制定的科學(xué)的計劃。

1.2.2 從業(yè)人員崗位分析

模具制造技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證主要有模具制造車工中級、模具制造銑中級、模具制造高級工、鉗工中級等。在走訪企業(yè)過程中，大部分企業(yè)主管負責(zé)人，認為更看重學(xué)生的實際操作能力，而不是獲得證書，這一點在企業(yè)的問卷統(tǒng)計得到了證明。

（1）模具的制造普通設(shè)備和數(shù)控設(shè)備并用。企業(yè)中既有大量的普通車床、銑床、平面磨、外圓磨，先進的電火花、線切割，數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心以及數(shù)控柔性加工。

（2）在模具的制造中，除需要大量的數(shù)控技能人才外，還有大量的制造崗位需要模具專業(yè)技能人才來完成，即銑床工、車床工、磨床工，先進的電火花操作工、線切割操作工。

（3）普通機床雖然聽起來好像傳統(tǒng)，但是模具制造設(shè)備發(fā)展之快，普通機床現(xiàn)在已經(jīng)均較為先進，基本上全數(shù)顯化，因此，中職模具專業(yè)應(yīng)注意先進設(shè)備的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（4）先進的電火花、線切割在模具制造中發(fā)展很快，在模具生產(chǎn)線中電火花、線切割設(shè)備多，應(yīng)用廣，需要的技能人才多，因此，中職模具制造專業(yè)應(yīng)注意該崗位技能人才的培養(yǎng)。

調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，模具制造的設(shè)計開發(fā)中，需要較多的設(shè)計制圖技能人才，他們除掌握模具制造專業(yè)的基本知識外，主要是要掌握CAD、Pro/E、UG的制圖技能。經(jīng)過調(diào)研和分析，中職模具制造專業(yè)在模具制造企業(yè)的崗位群有：中、低端機械設(shè)計職位，包括機械零件圖紙繪制、小型模具設(shè)計、普通車銑刨磨等機床操作、機械工藝與管理等。中、低端數(shù)控加工技術(shù)職位，包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、數(shù)控電火花等工種的編程與加工操作。中、低職位模具制造職位，包括各種塑料模、壓鑄模、沖壓模等多種模具的開發(fā)與制造等。

2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路

2.1 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的理念為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技術(shù)應(yīng)用能力為重點，緊跟模具制造技術(shù)的發(fā)展，進一步探索應(yīng)現(xiàn)代模具制造所需要的計算機輔助設(shè)計與制造人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，從事模具設(shè)計、制造、調(diào)試、安裝、管理生產(chǎn)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2.2 專業(yè)建設(shè)的思路

（1）建設(shè)具有技師學(xué)院特色的教學(xué)體系。

（2）建設(shè)與現(xiàn)代模具設(shè)計與制造相配套的實訓(xùn)中心。

（3）探索以企業(yè)需求為導(dǎo)向，突出專業(yè)崗位能力培養(yǎng)，構(gòu)建本專業(yè)“一個導(dǎo)向（以企業(yè)需求為導(dǎo)向），一個突出（突出專業(yè)崗位能力），工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

（4）構(gòu)建以項目工作過程為導(dǎo)向的模塊式課程體系，以模具設(shè)計、模具制造、模具維修、模具檢測為四大模塊的創(chuàng)新型課程體系。

（5）建設(shè)一支的德藝雙馨的優(yōu)秀教師隊伍。

3 模具制造專業(yè)的發(fā)展及其人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

3.1 人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

隨著義烏的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對模具制造專業(yè)的高技能人才的需求更為迫切，在這一愿景下，學(xué)校為了使學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)和就業(yè)崗位的客觀需求相一致，不斷的對專業(yè)教學(xué)進行改革，以適應(yīng)新的形式，主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）理論教學(xué)注重理論經(jīng)驗與企業(yè)經(jīng)驗相結(jié)合，構(gòu)架較寬的理論知識面，實踐教學(xué)以企業(yè)的崗位任務(wù)的具體案例為主，再進行知識的擴展，難易相結(jié)合，注重對學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

（2）先進的CAD/CAM軟件越來越多地應(yīng)用在模具設(shè)計及加工中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備此類軟件的應(yīng)用能力。

（3）針對企業(yè)對人才一專多能的需要，在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)加強模具結(jié)構(gòu)分析、模具拆裝、加工及調(diào)試等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生設(shè)計、加工、調(diào)試、安裝等專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

（4）具備管理與經(jīng)營的基礎(chǔ)知識，結(jié)合模具制造要追求最佳壽命及最低費用，模具材料應(yīng)最有效地利用，模具價格估算，開展各種項目與活動訓(xùn)練，為今后從事技術(shù)管理崗位和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（5）建立產(chǎn)教結(jié)合“雙贏”機制，與企業(yè)更緊密地合作，研究雙方合作事宜如校方的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)分配、師資培養(yǎng)等；廠方的市場分析、發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品開發(fā)、人員培訓(xùn)、技術(shù)難題等。

（6）推動就業(yè)準(zhǔn)入制度，實行多證制：學(xué)歷文憑+職業(yè)資格證書。

（7）注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、問題解決能力的鍛煉，團隊協(xié)作能力的養(yǎng)成，除了技能要求外，企業(yè)對這幾項的軟實力也很看重。

3.2 人才培養(yǎng)模式的探索

以學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能水平、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)，以用人單位評價、社會評價及畢業(yè)生自我評價為依據(jù)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，突出專業(yè)崗位能力培養(yǎng)，通過與義烏模具行業(yè)協(xié)會、義烏易開蓋實業(yè)公司等模具行業(yè)企業(yè)的合作，構(gòu)建本專業(yè)“一個導(dǎo)向（以企業(yè)需求為導(dǎo)向），一個突出（突出專業(yè)崗位能力），工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，為義烏加工制造業(yè)培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的模具制造技術(shù)專業(yè)的技能型人才。

（1）一個導(dǎo)向（以企業(yè)需求為導(dǎo)向）。

通過對專業(yè)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，了解模具專業(yè)人才需求，企業(yè)崗位設(shè)置，針對調(diào)研結(jié)果和企業(yè)情況，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）一個突出（突出專業(yè)崗位能力）。

模具專業(yè)崗位能力主要分：模具設(shè)計能力、模具制造能力、模具安裝及調(diào)試能力、模具維修維護能力，對于當(dāng)前企業(yè)模具緊缺人才及崗位需求，把主要四個能力做為人才培養(yǎng)的重點。

（3）工學(xué)結(jié)合。

形成學(xué)校與企業(yè)共同研究人才培養(yǎng)規(guī)格、共同參與理論教學(xué)和技能培養(yǎng)，依托學(xué)校產(chǎn)業(yè)處和學(xué)校實訓(xùn)中心為載體，構(gòu)筑“校廠一體”的能力培養(yǎng)平臺和“工學(xué)結(jié)合”的能力培養(yǎng)環(huán)境，在教學(xué)過程中，推行項目工作任務(wù)為導(dǎo)向、教學(xué)實訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)實訓(xùn)“作品”與“產(chǎn)品”對接，使教學(xué)實習(xí)在校內(nèi)生產(chǎn)基地進行，讓學(xué)生在車間學(xué)習(xí)相關(guān)技能的同時，獲得一定的勞動報酬，減輕貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)。

（4）改革人才培養(yǎng)評價方法。

強調(diào)以社會監(jiān)控為手段，采取社會參與評價的方式監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量。遵循教育主體多元化、培養(yǎng)目標(biāo)和模式多樣化、人才質(zhì)量評價社會化等原則。建立由工學(xué)結(jié)合實習(xí)單位、用人單位及行業(yè)團體和職業(yè)技能鑒定機構(gòu)等共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會監(jiān)控評價體系。

4 模具制造專業(yè)課程體系改革

4.1 基于工學(xué)結(jié)合的課程體系構(gòu)建

通過深入企業(yè)調(diào)研，明確模具制造技術(shù)專業(yè)技能型人才面向的主要職業(yè)崗位是模具設(shè)計、模具制造、模具維修及模具安裝調(diào)試等工作崗位。確定以模具設(shè)計、模具制造、模具維修、模具檢測四大模塊的職業(yè)崗位工作過程為基礎(chǔ)，項目為載體的核心課程，構(gòu)建以“項目工作過程為導(dǎo)向的模塊式”專業(yè)課程體系。

4.2 教學(xué)資源庫建設(shè)

多媒體課件庫：多媒體課件庫主要包括核心項目課程的多媒體課件、圖片、視頻資料等。

教學(xué)資料庫：主要包括專業(yè)教學(xué)計劃、課程大綱、教案等各種教學(xué)資料。

試題庫：包括模具制造中級工、高級工技能鑒定試題，以及各類與專業(yè)相關(guān)比賽試題。

典型模具制造實例庫：包括各種典型結(jié)構(gòu)，涵蓋模具鉗工、機加工、數(shù)控加工、電加工各種典型模具零件及其圖紙，達到 10 個典型模具實例。力爭用兩年時間開發(fā)《模具數(shù)字化學(xué)習(xí)工廠》教學(xué)資源庫，開創(chuàng)“自主探索、虛實結(jié)合”的新型教學(xué)實訓(xùn)模式。

5 師資隊伍的現(xiàn)狀和建設(shè)

堅持“校企合作、專兼結(jié)合、重點培養(yǎng)、加強引進”的原則，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人，引進或在學(xué)校現(xiàn)有青年教師中培養(yǎng)5名高水平的雙師型骨干教師。其中專業(yè)課教師中具有中高級職業(yè)等級證書的教師達到80%，“雙師型”教師比例達到90%，聘請8名能工巧匠擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

6 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)本專業(yè)特點，結(jié)合義烏小商品制造業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合義烏模具產(chǎn)業(yè)的特點，與義烏模具行業(yè)協(xié)會充分合作，建設(shè)高水平、高質(zhì)量、貼近生產(chǎn)實際的校內(nèi)實訓(xùn)基地。以創(chuàng)造真實的生產(chǎn)實踐環(huán)境為原則，按照高水平、高效益、有特色、現(xiàn)代化的要求，不斷更新模具加工制造設(shè)備，提高模具制造設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，重點建設(shè)模具應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)車間，模具設(shè)計工作室。

7 校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)

（1）成立工學(xué)結(jié)合、校企合作工作小組。學(xué)校成立校企合作運行工作小組，統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)校企合作工作。工作小組由主管部門、學(xué)校、企業(yè)等相關(guān)人員組成，負責(zé)制定年度工作計劃并組織實施、檢查、督促，確保校企合作正常運行。

（2）校外實訓(xùn)基地建設(shè)。實施全方位工學(xué)結(jié)合，走校企合作之路，加快校外實踐教學(xué)基地建設(shè)步伐，形成“專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、教學(xué)”良性循環(huán)的職業(yè)教育環(huán)境。實現(xiàn)與企業(yè)在人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)等方面互惠互利，實現(xiàn)雙贏，企業(yè)為人才培養(yǎng)提供職業(yè)技能培訓(xùn)條件和物質(zhì)支持，學(xué)校為企業(yè)提供所需人才、培訓(xùn)企業(yè)上崗員工，同時為企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、科技創(chuàng)新提供技術(shù)服務(wù)。在現(xiàn)有5個基地基礎(chǔ)上，重點新建3個新的校外實踐教學(xué)基地，其中人才技術(shù)緊密合作型的基地穩(wěn)定在8個左右，每年可接納頂崗實習(xí)畢業(yè)生240人左右。

篇（2）

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅定的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,遵紀守法,愛護公共財產(chǎn),團結(jié)同學(xué),樂于助人.并以務(wù)實求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動.

在學(xué)習(xí)上,我圓滿地完成本專業(yè)課程.并具備了較強的英語聽讀寫能力.對office辦公和其它流行能熟練操作,并在因特網(wǎng)上開辟了自己個人空間.平時我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識.相信在以后理論與實際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn).

在工作上,我通過加入院學(xué)通社與合唱團,不但鍛煉自己的組織交際能力,還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力.更加認真負責(zé)對待團隊的任務(wù),并以此為榮!

作為積極樂觀新時代青年,我不會因為自己的大專文憑而失去自信,反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實.完善自我石我未來目標(biāo).且我相信:用心一定能贏得精彩!

良禽擇木而棲，士為伯樂而榮，勤奮的我將以不怕輸?shù)捻g勁融入社會。

【大專畢業(yè)生自我鑒定500字二】

大專生活似彈指一揮間,翻翻歷史的扉頁,一切都成了過往,三年就這樣過去了! 在學(xué)校的日子里,生活中充滿陽光,人與人之間都坦誠相待。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情,朋友之間的情猶如手足之情,環(huán)院事我都很是關(guān)心,就這樣我愛上了環(huán)院的每個人,每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來,我也就體會到了大學(xué)獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。

在思想方面,我經(jīng)過班級的初選,到系審核,再到院的批準(zhǔn),我成了入黨積極分子黨培訓(xùn)中的一員,并經(jīng)過學(xué)習(xí)與考核,成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

在學(xué)習(xí)方面,自從進學(xué)校的第一天起,我就沒有忘記我來學(xué)校的目的——學(xué)好知識,學(xué)會做人。在學(xué)習(xí)期間,我拿到獎學(xué)金兩次;我以學(xué)習(xí)更多知識為目標(biāo)參加了全國長線自考并已過多門。雖然我在有些方面得到了肯定,但我真正實現(xiàn)自我價值還需要更加努力,讀到到老,學(xué)到老也就成了我最基本的思想。

在工作方面,本人在學(xué)生會工作的日子里,我學(xué)會了為人處事。在協(xié)會的實踐中我知道了事業(yè)的偉大和一個人的付出與成就。在大學(xué)生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發(fā),啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經(jīng)過那人生的挫折和坎坷,到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事,只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當(dāng)然,三年中的我,曾也悲傷過、失落過、苦惱過,這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了,這只是上天給予的一種考驗,是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚長避短的方法來促進自己,提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗積累,對于邁向社會遠遠不夠的。我成為不僅有知識還有這一顆永遠求真求實的心的有志青年,讓我能夠去創(chuàng)造我的價值并去認真實現(xiàn)自我的價值,相信我所學(xué)的知識會對接下來的找工作面試中發(fā)揮到作用,讓以后工作和生活都充滿陽光。我會繼續(xù)努力,愛拼才能贏得更精彩。面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在,我努力拼搏;面對將來,我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難,抓住每一個機遇,相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

【大專畢業(yè)生自我鑒定500字三】

我大專三年，自身專業(yè)從基礎(chǔ)課程到基本操作，不僅理論課程上能夠完成合格通過，而且能在實踐動手上能結(jié)合理論應(yīng)用在數(shù)控機床上，使自己在一定程度上提高動手創(chuàng)造能力和邏輯思維能力

身為理工的我，在完成本職工作的同時，在班也會要求自己無論做什么大小事務(wù)，為管理好班級盡我力所能及。生活上，我樂觀向上，儉樸，責(zé)任心強，辦事沉穩(wěn)，適應(yīng)性強，具有良好的心理素質(zhì)。我興趣十分廣泛，能與同學(xué)融成一片，能積極參加各種有益的社交活動，踴躍參加學(xué)校和班集體活動

“人生滿希望，前路由我創(chuàng)!”如今畢業(yè)在即，我相信，經(jīng)過自己的勤奮和努力，一定能使我在將來的工作中實現(xiàn)自己的人生價值，找到屬于自己的一方天地。

大專主修課程有：數(shù)控機床與數(shù)控原理和系統(tǒng)、數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝、機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)控機床的維修與保養(yǎng)、、autocad、proengineer等。

本人在大專三年中對本專業(yè)的知識學(xué)得比較扎實，而且還多方涉獵，在數(shù)控車銑床進行過培訓(xùn)，懂得一般的零件編程、加工及數(shù)控加工工藝。把握mastercam等繪圖軟件及自動編程，可以進行fanuc系統(tǒng)的手工編程，懂得機械制圖和識圖。專業(yè)之外還學(xué)會基本的普銑，普車。鉗工操作等。

在校內(nèi)實習(xí)廠搞過數(shù)控銑，數(shù)控車，課程設(shè)計實習(xí)實習(xí)期間，通過虛心向車間老師和理論老師們的請教和親手操作，掌握了所在工段的工藝流程，對工段的主要生產(chǎn)設(shè)備和操作有了全面的了解，另外自己為人、處事的能力也得到了提高。

【大專畢業(yè)生自我鑒定500字四】

一、在思想品德上,本人有良好的道德修養(yǎng),堅定的政治方向.品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀,所以我很注重自己的品行,堅持著自我反省且努力完善自己的人格,所以無論在什么情況下,都一品德至上來要求自己,嚴于律己,友愛同學(xué),樂于助人.

二、在學(xué)習(xí)上,我態(tài)度認真,刻苦,具備了扎實得專業(yè)知識:熟悉photoshop,coreldraw等設(shè)計軟件.在三年的學(xué)習(xí)過程中我也掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了一定的審美觀和對美的洞察能力.為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ).利用課余時間,我還在因特網(wǎng)上獲得了大量的課外知識,充實自己.

三、在工作上,我積極參加學(xué)校學(xué)生工作和社會實踐工作。工作計劃詳細分明，協(xié)助老師和同學(xué).做好班集體工作.積極參與學(xué)校勤工儉學(xué)等活動,還有自己到校外投身相關(guān)專業(yè)兼職工作.在這些過程中我認真負責(zé),極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實踐經(jīng)驗.

四、在生活上,人際關(guān)系是很重要的,人際交往主要體現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系上,總的來說我與同學(xué)相處比較融洽,平時生活和學(xué)習(xí)上在自己的能力范圍內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué),積極參加班級活動,處理好與同學(xué),老師的關(guān)系.同時拓寬了我的交際面,讓我有機會與不同背景的人交往,在這些過程中培養(yǎng)了我的交際能力,讓我樹立了正確的為人處世態(tài)度和處事原則.

這是我三年學(xué)習(xí)以來的個人鑒定，我雖然只是個大專文憑，但我不會因此而沒有,反而我會更加迫切要求自己充實再充實,完善自我的未來目標(biāo)，通過實際行動來證明水平比文憑更重要，相信自己一定可以做得更好!

【大專畢業(yè)生自我鑒定500字五】

三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一直都認為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時也注重于對各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。因此在第四學(xué)期開始就被老師信任為計算機房的負責(zé)人。

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學(xué)生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學(xué)校的各種運作更順利的同時行。

學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于對社會的實踐。本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論發(fā)揮xxxx年暑假我以熟練的計算機技術(shù)應(yīng)聘入揭陽市凌先電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計，自身對這方面有堅實基礎(chǔ)和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設(shè)計軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計方案，得到同學(xué)及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。

【大專畢業(yè)生自我鑒定500字六】

三年的大學(xué)生活匆匆而過，如今回首，是對過去的審視和總結(jié)，亦是對未來的憧憬和希望，即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練。

深知性命相托的重要，從踏入學(xué)校門檻的那天起，在良師的精心指導(dǎo)下，自己奮力拼搏，自強不息，逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的大學(xué)生，并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

工欲善其事，必先利其器。在求學(xué)期間，學(xué)而知不足，是我學(xué)習(xí)取得進步的動力。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，除了學(xué)好課本上的知識，我還學(xué)習(xí)了有關(guān)方面的課外知識，對專業(yè)的理論知識和發(fā)展方向有了更進一步的認識，奉獻我的一生將是我的職業(yè)準(zhǔn)則。

我堅定不移地堅持四項基本原則，熱愛祖國，熱愛黨和人民，堅決擁護社會主義制度，關(guān)心國內(nèi)外大事，同時我不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，認真學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，積極參加各種活動，使我的實踐能力和社會交往能力都有了極大提高，獲得老師和同學(xué)的認可;優(yōu)秀的班集體，增強了我的責(zé)任感;可親的同學(xué)，讓我懂得怎樣與人合作;老師的教誨，為我指明了成功的方向。

充實的校園生活賦予了我知識，它讓我更懂得怎樣學(xué)習(xí)，生活，做人。醫(yī)專讓我成熟，自立，自信。我將把我的一生獻給神圣的醫(yī)學(xué)事業(yè)在未來的崗位上實現(xiàn)我的人生價值和社會價值。

【大專畢業(yè)生自我鑒定500字七】

回首校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。

篇（3）

本文主要通過探討在學(xué)生在學(xué)校中靈活利用微型模具制造課題，通過在不同階段設(shè)置不同難度、不同方式的微型模具制造課題，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在有限的學(xué)校資源中學(xué)生盡量體會真實模具制造工作過程。

一、微型模具定義

微型模具沒有專業(yè)定義，根據(jù)教學(xué)實踐本人認為作為適應(yīng)模具專業(yè)教學(xué)的微型模具應(yīng)涵蓋以下一些特征：微型模具必須結(jié)構(gòu)、功能齊全，學(xué)生加工完成該模具后，該模具能成型出產(chǎn)品；產(chǎn)品應(yīng)該是來源于生活中，但可對其教學(xué)化處理，如簡化結(jié)構(gòu)，縮小尺寸等等；模具尺寸較小，學(xué)生能輕易搬運和加工。

二、目前模具制造工專業(yè)實踐教學(xué)中存在問題

（一）實訓(xùn)課題的設(shè)置不能體現(xiàn)工學(xué)一體化的新理念、不注意培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。實訓(xùn)的課題設(shè)置往往存在理論與實踐的脫節(jié)、課題前后缺乏連貫性，如鉗工實訓(xùn)中，鋸削訓(xùn)練可能就是基本動作訓(xùn)練，銼削訓(xùn)練可能就是單一平面銼削與配合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生技單一能培養(yǎng)，對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)沒有與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。

（二）課題的設(shè)置過于傾向于等級考證。目前我國的等級證考核還是存在較大的缺陷，如模具鉗工中級工的應(yīng)會考核依然還是銼配，因此很多實習(xí)教師在課題設(shè)置上偏離模具專業(yè)的方向特點。

（三）模具專業(yè)實訓(xùn)消耗大。模具一般是單件生產(chǎn)，制造成本高，設(shè)備與工具投入種類多。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間均按企業(yè)模具生產(chǎn)模式進行加工與學(xué)習(xí)，務(wù)必造成教學(xué)成本太高，大部分學(xué)校均無法承擔(dān)，所以模具制造實訓(xùn)課題難以實現(xiàn)，造成學(xué)生專業(yè)技能學(xué)打折扣。

三、利用微型模具教學(xué)在一體化教學(xué)中的優(yōu)勢

針對技工院校模具專業(yè)中存在的以上問題，本人經(jīng)過教學(xué)實踐，認為在模具專業(yè)教學(xué)中利用微型模項目式教學(xué)具備一定優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生專業(yè)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。

（一）微型模具涵蓋專業(yè)知識不“微”。在項目式的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式中利用多個典型的工作任務(wù)去涵蓋職業(yè)所需的專業(yè)技能，學(xué)生通過完成這些典型任務(wù)來掌握其所需的專業(yè)技能。如以一套簡單的兒童積木微型注塑模作為一個典型的工作任務(wù)，該任務(wù)可安排在學(xué)生掌握一定軟件技能和加工技能之后的一個初級課題，其涵蓋的知識點和技能點可以粗略分析如下：1.知識點：金屬材料知識、模具制圖知識、塑膠材料及成型知識、注塑模基本結(jié)構(gòu)知識、普通機加工工藝編寫知識、電切削工藝編寫知識、模具裝調(diào)工藝；2.技能點：模具材料選用、加工工藝制定、機械加工、模具鉗加工、模具裝配與調(diào)試、利用三維軟件設(shè)計技能。

（二）微型模具任務(wù)涵蓋學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)不“微”。工學(xué)一體化的教學(xué)模式強調(diào)工作過程，按德國聯(lián)邦職教所（BIBB）的6階段模型，工作過程分為：明確任務(wù)、計劃、決策、實施、控制、評價與結(jié)構(gòu)記錄。采用微型模作為典型任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，經(jīng)歷了模具從設(shè)計到制造，從計劃到實施、評價的一個完整過程，不僅僅在實踐行動中完成模具專業(yè)知識、技能體系的構(gòu)建，同時還獲得處理信息、整體化思維和系統(tǒng)化思考、組織協(xié)調(diào)、溝通、表達等關(guān)鍵能力培養(yǎng)。

（三）實訓(xùn)消耗“微”。以一套最小型的CI1515標(biāo)準(zhǔn)注塑模模架為例,采購成本約1千元，一個班三十人兩人一套模架計算，其材料成本需1.5萬元。如采用非標(biāo)自制的模具，縮小產(chǎn)品后，尺寸大約在120×100mm，材料成本低于100元，其實習(xí)材料成本可控制在1500元以內(nèi)。

四、微型模任務(wù)在教學(xué)實施中的靈活設(shè)置

在模具專業(yè)中利用微型模具任務(wù)實施教學(xué)雖然具有較多的優(yōu)勢，但是還需根據(jù)本校學(xué)生特點和專業(yè)實施方向進行靈活設(shè)置，否則就會違反教學(xué)規(guī)律變成揠苗助長，結(jié)果得不償失。根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)進程，在教學(xué)過程中利用微型模具實施教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）在第一階段（第一學(xué)期）的一體化教學(xué)實施中，設(shè)計的微型模具制造任務(wù)應(yīng)簡單，學(xué)生能利用鉗加工技能完成，模具尺寸控制在100×80mm左右。任務(wù)采用封閉式，即在任務(wù)中有完整的圖紙，任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生主要是根據(jù)任務(wù)圖紙和目標(biāo)個人獨立完成模具制造任務(wù)。

（二）在第二階段（第二學(xué)期）的一體化教學(xué)實施中，設(shè)計的微型模具制造任務(wù)學(xué)生應(yīng)該能利用普通機械加工出來，模具尺寸控制在120×100mm左右。設(shè)計的任務(wù)是半封閉的，即在任務(wù)中確定模架的基本結(jié)構(gòu)與尺寸，由學(xué)生自己設(shè)計模具關(guān)鍵零件和其余復(fù)制結(jié)構(gòu)并進行加工。該階段任務(wù)需學(xué)生自己制定工作計劃，進行分工合作共同完成模具制造任務(wù)。

（三）在第三階段（第三學(xué)期）的一體化教學(xué)實施中，設(shè)計的微型模具任務(wù)學(xué)生應(yīng)該能通過軟件進行設(shè)計，并能利用數(shù)控機床進行加工。建議模具尺寸控制在150×120mm以內(nèi)。設(shè)計的任務(wù)是開放式的，即在任務(wù)中只確定產(chǎn)品尺寸及要求。在該階段中，學(xué)生需利用所學(xué)的軟件和數(shù)控加工技能，設(shè)計模具并完成加工、調(diào)試。建議難度適中，學(xué)生組成三人左右的學(xué)習(xí)小組共同完成。

（四）在第四階段（第四學(xué)期）的一體化教學(xué)實施中，可以結(jié)合校企合作、課程設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生利用所學(xué)知識完成模具制造的整個流程。在本階段中，應(yīng)導(dǎo)入模具標(biāo)準(zhǔn)件，可以采用最小型模具標(biāo)準(zhǔn)件。設(shè)計的任務(wù)學(xué)生可以組成5人小組共同完成，學(xué)生在本階段完成模具專業(yè)知識與技能的體系構(gòu)建。

五、結(jié)束語

在工學(xué)一體化的模具專業(yè)教學(xué)過程中，利用微型模具作為一體化教學(xué)中的任務(wù)載體是有利于模具專業(yè)建設(shè)和提高教學(xué)效果的。但是針對不同的學(xué)習(xí)對象和地區(qū)就業(yè)特點設(shè)置不同的任務(wù)，還需我們職業(yè)教育工作者積極深入企業(yè)調(diào)研，不斷積累，才能積微成著，才能使我們課程體系更有特色，讓我們教育工作者在教學(xué)過程中游刃有余。

篇（4）

以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團為例，介紹了大學(xué)生社團組織建設(shè)的理念，闡述了校企合作聯(lián)辦社團、“項目驅(qū)動式”“大賽參與型”“志愿服務(wù)型”等社團組織建設(shè)模式，相關(guān)經(jīng)驗值得借鑒和再創(chuàng)新。學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團組織模式校企合作在當(dāng)前這個技術(shù)進步快、社會需求不斷變化、人的壽命延長的新時代中，大學(xué)教育更重要的是使大學(xué)生做好終生學(xué)習(xí)、終生調(diào)整的準(zhǔn)備，而終生適應(yīng)能力常常來自課堂外的訓(xùn)練――包括社團活動。當(dāng)前，高校培養(yǎng)具有社會適應(yīng)能力和競爭能力的專業(yè)型應(yīng)用型人才已是形勢所趨，學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團作為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舞臺正廣泛受到大學(xué)生的青睞。學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團是指一群具有共同專業(yè)興趣愛好的學(xué)生自愿組織而成的以“學(xué)習(xí)與發(fā)展”為目的的學(xué)生群眾性團體。在長期的教學(xué)與管理實踐中，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中存在著認為“學(xué)習(xí)驅(qū)動力是個體間競爭，學(xué)習(xí)過程是聽課過程，學(xué)習(xí)結(jié)果評價是考試”幾種普遍性誤解以及在參加各類競賽過程中“為比賽而比賽”的被動參賽現(xiàn)象，于是孕育、培養(yǎng)出了一大批學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團，并對大學(xué)生社團組織建設(shè)模式大膽進行了探索與實踐，開辟了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理、個性發(fā)展的氛圍下接受創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。一、大學(xué)生社團的運營理念學(xué)生社團堅持“目標(biāo)管理”和“自主管理”雙重經(jīng)營模式。所謂目標(biāo)管理，就是要求學(xué)生社團在老師的指導(dǎo)下確立明確的奮斗目標(biāo)，在既定目標(biāo)下制訂工作計劃并逐步實施。在目標(biāo)管理的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團就應(yīng)該主動實現(xiàn)：（1）有目標(biāo)。社團活動的開展必須要有依托，如依托學(xué)生大賽、依托校企合作項目等，樹立起社團的目標(biāo)和方向。（2）有計劃。社團每年開學(xué)初應(yīng)向指導(dǎo)老師匯報工作計劃，在老師的指導(dǎo)下確定工作內(nèi)容；（3）有培訓(xùn)。社團要堅持“以老帶新”做好“傳幫帶”工作，將日常培訓(xùn)工作常規(guī)化，幫助新入會員“超前”學(xué)習(xí)專業(yè)知識。（4）有結(jié)果。社團成員參加大賽要出成績，參與研究要出成果，參與創(chuàng)新制作要完成最終作品。學(xué)生社團自主管理，意味著是否設(shè)立社團以及設(shè)立怎樣的社團，完全由學(xué)生決定；意味著由誰來負責(zé)社團的運營，完全由學(xué)生決定；意味著在符合法律法規(guī)校紀校規(guī)的前提下，社團要舉辦什么樣的活動以及怎樣去舉辦，完全由學(xué)生決定；意味著在符合相關(guān)規(guī)定的前提下，如何去募集資金以及募集到的資金如何去使用，完全由學(xué)生決定；意味著社團是否要解散，完全由學(xué)生決定，等等。二、大學(xué)生社團組織建設(shè)模式的探索與實踐1.企合作聯(lián)辦社團模式當(dāng)前，承擔(dān)人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的高等教育，每年都不得不面臨“用工荒”與“就業(yè)難”并存的尷尬，而作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的高職院校，面臨的壓力更加不言而喻。據(jù)有關(guān)評估報告披露，目前2101所全國高職院校中絕大部分的教育模式讓很多學(xué)生感到“用的沒學(xué)，學(xué)的沒用”困惑，如何破解“用的沒學(xué)，學(xué)的沒用”的難題，成了很多高職院校生存發(fā)展的“哥德巴赫猜想”。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐表明，由學(xué)校與企業(yè)訂立合作協(xié)議共建社團，通過學(xué)校與企業(yè)之間的資源整合，讓大學(xué)生在社團里就接受企業(yè)文化、經(jīng)營管理理念的培訓(xùn)與熏陶，讓同學(xué)們在社團里能夠接觸真實項目，真實模擬企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)完整的工作流程，在產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計制作過程中融合機械、電子、自控、新能源等多學(xué)科，在了解企業(yè)、了解工作崗位的同時使自己成為一名“熟手”，有利于學(xué)生成長、學(xué)校就業(yè)、企業(yè)用人。以我校與深圳市建筑設(shè)計研究總院第三設(shè)計院聯(lián)合舉辦的空調(diào)工程技術(shù)協(xié)會為例，校企合作共建開始于2009年，在2年多的時間里，設(shè)計院共接收吸納了50多名會員參與了企業(yè)項目，會員在企業(yè)工程師的帶領(lǐng)下參與真實項目的設(shè)計與研發(fā)工作，取得了良好的社會效益。最終，協(xié)會的12名成員順利簽約深圳市建筑設(shè)計研究總院第三設(shè)計院。2.“項目驅(qū)動式”社團建設(shè)模式“項目驅(qū)動式”社團建設(shè)模式是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以完成項目任務(wù)為重點，改變以往以教案為重點的教學(xué)模式，在滿足知識“夠用”的前提下，從應(yīng)用需求出發(fā)來探究所需的科學(xué)原理。通常，教師會事先幫助學(xué)生對項目進行分解并作必要的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長進行合理分工，最后以共同完成項目情況作為評價指標(biāo)從而達到教學(xué)的目的。以我校機電學(xué)院學(xué)生自行創(chuàng)新設(shè)計的“電磁調(diào)速高樓火災(zāi)逃生裝置”為例，該項目就是機電學(xué)院14個學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團之一的機械創(chuàng)新設(shè)計協(xié)會的學(xué)生在去年孵化出來的，并獲得第四屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽（2010）全國二等獎、廣東省一等獎。學(xué)生們根據(jù)機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的方向，自由組隊，并在指導(dǎo)老師的幫助下通過項目驅(qū)動的方式參與創(chuàng)新產(chǎn)品的研制，將發(fā)明創(chuàng)造由創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚膭?chuàng)新成果，并最終獲得市場的青睞。目前，該項目已取得2項國家專利，多家企業(yè)前來洽談購買或者合作研發(fā)、生產(chǎn)。3.“大賽參與型”社團建設(shè)模式近年來，越來越多的高校大學(xué)生參與到各類科技競賽中來，如“挑戰(zhàn)杯”“全國職業(yè)院校技能大賽”等。但在各類競賽中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國內(nèi)大部分高校學(xué)生參加競賽的自主性不高，經(jīng)常出現(xiàn)“為比賽而比賽”的現(xiàn)象。為了改變學(xué)生被動參賽的局面，我校孕育、培養(yǎng)出了以“參加各類技能競賽、科技創(chuàng)新活動，實現(xiàn)服務(wù)教學(xué)、提高技能、為大賽輸送技能人才”為目標(biāo)的“大賽參與型”社團。通過目標(biāo)驅(qū)動過程，在社團的組織建設(shè)中注重培訓(xùn)的常規(guī)化和技能提升，注重培優(yōu)、選優(yōu)的過程。以數(shù)控技術(shù)協(xié)會為例，協(xié)會以“全國職業(yè)院校技能大賽”作為奮斗目標(biāo)。在沒有接到大賽通知之前，協(xié)會將邀請專業(yè)教師或者具有相關(guān)技能特長的高年級同學(xué)為低年級同學(xué)進行日常培訓(xùn)和輔導(dǎo)，讓會員選修專業(yè)技能提高課，以幫助會員將后面要學(xué)習(xí)的知識“超前”學(xué)習(xí)；當(dāng)比賽通知下達后，協(xié)會通過開展一系列的內(nèi)部競賽選拔參賽隊員，并在老師的指導(dǎo)下制訂訓(xùn)練方案開展訓(xùn)練，并充分專業(yè)教師、發(fā)揮社會資源等提升社團會員的競賽水平。回顧“大賽參與型”的社團組織建設(shè)過程，促使學(xué)生形成了從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動學(xué)習(xí)模式。4.“志愿服務(wù)型”社團建設(shè)模式志愿服務(wù)最近幾年越來越成為一種國際潮流。在我國，各種形式、各種類型的志愿者迅猛發(fā)展并活躍在社會各個方面，他們充滿活力，服務(wù)到位，贏得了廣泛的社會贊譽，成為社會主義精神文明建設(shè)的重要力量。隨著我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，像北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、深圳大運會等這樣的重大活動將越來越頻繁。依托專業(yè)技能開展志愿服務(wù)是一種很好的社團建設(shè)模式。學(xué)生社團應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下，主動與熱心公益事業(yè)的行業(yè)、企業(yè)建立志愿伙伴關(guān)系，探索生產(chǎn)實訓(xùn)基地、社會實踐基地和志愿服務(wù)基地“三基合一”；發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團的專業(yè)優(yōu)勢，推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，組建如食品義工、護理義工等專業(yè)化志愿者隊伍，引導(dǎo)會員志愿者運用食品檢測醫(yī)療保健等專業(yè)知識服務(wù)社會。三、大學(xué)生社團組織建設(shè)的成效

以我校機電學(xué)院為例，機電學(xué)院自2008年開始探索大學(xué)生社團組織建設(shè)模式，共與12家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會建立起了聯(lián)辦社團的合作關(guān)系，社團會員累計完成科技作品286件，參加各類義工活動累計服務(wù)時長達8600小時，參加各類科技競賽獲得省部級以上獎勵159項。表1直觀地顯示了學(xué)生參加競賽的熱情和所取得的成績。

實踐證明，學(xué)生社團對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力等綜合能力，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，效果顯著。本文系2009年度廣東省高校思想政治教育重點研究課題“當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生社團組織建設(shè)研究”（課題批準(zhǔn)號：2009CZ036）和廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究2012年重點課題“高職院校學(xué)生社團建設(shè)與發(fā)展研究”（課題編號：GDGZ12Z012）成果之一。

篇（5）

電焊員工工作述職報告1我是一名電焊工，我深知業(yè)務(wù)的熟練對我來說多么重要，所以每時每刻我都嚴格要求自己，在公司的日子里，我真切地體會到了公司領(lǐng)導(dǎo)堅持“以人為本，關(guān)愛員工”的理念，也耳濡目染了公司領(lǐng)導(dǎo)“千磨萬擊還堅勁”的氣魄。在對你們肅然起敬的同時，我相信我所有的艱辛和汗水都是值得的，我為能成為你們團隊中的一員而驕傲。

在工作的同時，我利用閑暇時間自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識運用到工作中去，努力進取，試圖在專業(yè)技術(shù)上取得更加優(yōu)異的成效。科技的進步與創(chuàng)新不僅僅是為公司做貢獻，更是在位社會和國家做貢獻，盡管現(xiàn)在還沒有取得較為顯著的成績，但是我相信，只要我堅持不懈，一定能在工作上取得進步，為公司做出更大的貢獻。

在公司工作期間，我自主完成領(lǐng)導(dǎo)布置安排的任務(wù)，積極參加公司組織的培訓(xùn)和活動，加強和同事的合作。從工程中，我都努力保證的完成任務(wù)，不僅提高施工速度，更要保證施工質(zhì)量，爭取在最短的時間內(nèi)完成超額任務(wù)。在努力工作的同時，我仍然不斷完善自己，汲取知識，在參加的高級技工考試中取得了成績，雖然這個成績并不是很優(yōu)秀，但是足以表明我的技工水平已經(jīng)有了很大的提升。干一行，愛一行，我對電焊工作的熱愛和執(zhí)著會激勵著我向著更好更高的目標(biāo)發(fā)展。三百六十行，行行出狀元，為什么這個狀元就不能是我呢。平凡的職業(yè)上，依然可以做出不平凡的事跡。

在我如今的成績面前，除了我個人辛勤勞作的汗水外，也離不開公司的領(lǐng)導(dǎo)對我的大力栽培。公司提供給我們與公司發(fā)展目標(biāo)一致的培訓(xùn)與發(fā)展機會，提升了我們的競爭能力。領(lǐng)導(dǎo)們“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的氣魄，一個個優(yōu)秀勞模的個人事跡，一項項國際水平的工作技術(shù)，無時無刻不在激勵著我向前進。公司的良好學(xué)習(xí)競爭氛圍，也成了我奮進的力量源泉。在工作上，你們是我學(xué)習(xí)的榜樣;在生活中，你們是我貼心的朋友。公司堅持“以人為本”的企業(yè)文化，從細節(jié)上進行人性化管理，全方位關(guān)注員工健康、生命安全。

首先在思想政治方面，本人努力進步自己的政治素養(yǎng)，以便能更好的為工廠及單位工作服務(wù)。其次在工作方面，有句熟話說“做一行就要愛一行”，我本著這種想法全身心的投進到電焊工工作中，為了搞好工作，進步自己的專業(yè)水平，我虛心向領(lǐng)導(dǎo)及從事此行業(yè)的前輩學(xué)習(xí)，采取他們的優(yōu)點補己之短，然后自己摸索鉆研實踐，閱讀學(xué)習(xí)《金屬工藝學(xué)》、《機械基礎(chǔ)》、《機械識圖》、《數(shù)控直條切割機說明》等書籍，以便對實際工作有簡單的理論認知，并結(jié)公道論熟悉了各種型號的基礎(chǔ)原材料。如，H型鋼，槽鋼，帶鋼，錳鋼等。逐步熟悉領(lǐng)會電焊的基本要領(lǐng)，明確了工作的程序、方向，不斷進步工作能力，在具體的工作中形成了一個清楚的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完本錢職工作。而且工作中我態(tài)度端正，堅守崗位，認真負責(zé)，積極推廣和應(yīng)用“新科學(xué)，新技術(shù)，新工藝，新材料”。

在我不斷進步的同時，除了有我個人辛勤的汗水以外，還有領(lǐng)導(dǎo)們對我的大力栽培。更加激勵了我奮進的斗志。在工作上，你們是我學(xué)習(xí)的榜樣，我希看在以后的日子里我們的團隊能合作的更加默契。也希看我們能合作愉快，創(chuàng)造出更好的業(yè)績!

20____年，又是朝氣蓬勃的一年，我已經(jīng)暗暗積蓄力量，希望在新的一年里，再接再厲，開拓進取，努力提升自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，彌補自己的不足。我給自己定制了新一年的工作計劃如下：

1、學(xué)無止鏡，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識日新月異。

我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種家裝相關(guān)知識，并用于指導(dǎo)實踐。

2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務(wù)技能。

3、不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細致地的對待每一項工作。

最后，謝謝領(lǐng)導(dǎo)的批閱，以及對我的報告給予的批評指正。

電焊員工工作述職報告220____年在忙碌的生產(chǎn)中轉(zhuǎn)瞬即逝，在新的一年到來之際，回顧全年的生產(chǎn)工作，我在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事們的`關(guān)心與幫助之下圓滿的完成了各項本職工作，在技術(shù)水平和思想覺悟上有了進一步的提高。作為車間一名普通的焊接操作工，在這里我將自己在這一年中的得與失做一個全面系統(tǒng)的總結(jié)，為20____年更好的工作打好基礎(chǔ)。

首先在生產(chǎn)工作方面，作為丙班焊接班組外焊崗位的一員，在生產(chǎn)中我按照崗位職責(zé)權(quán)限嚴格要求自己，焊接過程中工藝參數(shù)嚴格遵守工藝要求，對焊后的外焊縫仔細觀察，對外焊縫的高度和寬度定根進行測量記錄。焊接過程中產(chǎn)生的夾渣，咬邊，斷弧等缺陷，我都會十分重視，跟本班組的老員工們一起研究問題所在，客服技術(shù)上的困難，提高自身的焊接操作水平，保證焊接質(zhì)量。我深深知道技能水平的提高，是我工作中的重中之重。間組織的各項技能培訓(xùn)我都積極參加，從中我獲益良多。在我周邊技術(shù)水平深厚的老前輩們，對我平時的工作都十分幫助，遇到不懂的難題，沒有遇見過的狀況，都是這幫前輩同志們，一點一點的教會我，對于擁有這要的好同事，我心懷感激。

其次在安全生產(chǎn)方面，我作為一名黨員時時刻刻將安全放在心中，執(zhí)行在行動中。進出車間產(chǎn)房，安全勞保設(shè)備穿戴整齊。工作中，遵守公司的安全生產(chǎn)章程和HSE作業(yè)指導(dǎo)書，做到全年安全生產(chǎn)零事故。“安全是天，質(zhì)量是命”這幾個大字一進車間廠房就能看到，這句話是我平時工作時刻謹記的。公司安排組織的各項關(guān)于安全生產(chǎn)的培訓(xùn)課程，我都積極響應(yīng)參加，從中我不僅僅學(xué)到了安全知識，更是通過各個違章事例，了解了安全生產(chǎn)的重要性。安全生產(chǎn)不僅僅是我一人的事情，更是所有員工共同的事情。我會用我的行為和大家一起為工作的安全生產(chǎn)盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)。

在這一年中我收獲有成績，但同時我也認識到了自身不足方面，也將努力去改正。

1、溝通本崗位與其他崗位之間的信息是我比較欠缺的方面，在20____年我會將自己的技術(shù)面更加擴展不僅僅局限于本崗位還要對前后崗位進行深入了解，使生產(chǎn)工作的流程更加通暢。

2、加強自身的技術(shù)水平的提高，化被動為主動，主動去問，主動去查，努力將所學(xué)的知識更靈活的運用到工作中。

3、作為一名黨員我要發(fā)揮我黨員的先鋒模范作用，積極帶動周圍的同事一起進步，一起為車間這個大家庭貢獻更多的力量。

電焊員工工作述職報告3我自從進入公司電焊工行業(yè)后，始終是兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地工作在這個平凡的崗位上，不多言，不多事，服從分配、勤奮好學(xué)，掌握了一手過硬的焊接技術(shù)，并且熟悉了鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)加工的通常鈑金工藝和技能，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現(xiàn)已成為公司的技術(shù)骨干和操作能手。一年的時間很快過去了，在一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。

能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀守法，認真學(xué)習(xí)法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責(zé)。

2、為了學(xué)院工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。

熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現(xiàn)象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

4、工作質(zhì)量成績、效益和貢獻。

在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創(chuàng)了工作的新局面，為學(xué)院及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學(xué)習(xí)各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為學(xué)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻。

電焊員工工作述職報告4轉(zhuǎn)眼20____年即將過去，轉(zhuǎn)眼間，進入工廠工作已有一年了，從初入工廠時被工廠翻天覆地的變化所震驚到現(xiàn)在在師父的指導(dǎo)下進行簡單的操作。回想一路走來，可謂感觸頗深，受益良多。現(xiàn)在一年來的工作總結(jié)如下：

對于所從事的焊工工種，我是完全的新人。從未接觸過機械加工制造的我。雖然做了充足的心理準(zhǔn)備，但面對陌生的行業(yè)和工作環(huán)境，還是有力不從心之感。但這種感受在師父和同事的幫助指導(dǎo)下很快便煙消云散。

分配到班組后的第一課是“安全生產(chǎn)知識”。師父要求我們對不了解的設(shè)備不亂觸摸、操作，并時刻注意車間內(nèi)地面上的電線，懸空的吊具吊繩等等。杜絕一切安全隱患。

為了讓我們盡快熟悉工作，師父給我們布置了閱讀學(xué)習(xí)《金屬工藝學(xué)》、《機械基礎(chǔ)》、《機械識圖》、《數(shù)控直條切割機說明》等書籍，以便對實際工作有簡單的理論認知，并結(jié)合理論認識了各種型號的基礎(chǔ)原材料。如，h型鋼，槽鋼，帶鋼，錳鋼等。

進入實際生產(chǎn)后，每當(dāng)生產(chǎn)圖紙下發(fā)時，師父便要求我們一起讀圖，從車輛配件圖到大型低平板掛車的幅板圖。尤其在掛車大架的幅板圖的識圖方面，由于技術(shù)部下發(fā)的圖紙是整個大架的半成品圖紙，其中加入了翼板和加強副板等需要與掛車大架焊接后的尺寸。所以實際的板材切割過程中，要對圖紙作必要的還原，以得到真實、可靠、準(zhǔn)確地數(shù)據(jù)。這就要求我們對給定數(shù)據(jù)做準(zhǔn)確的計算。為了保證這一點，師父有時為了確認一個幅板的規(guī)格、尺寸會多次往返技術(shù)部和生產(chǎn)現(xiàn)場，應(yīng)要求我們同他一起進行多遍的計算。師傅說：“只有用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才能生產(chǎn)出合乎標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，我們作為整個分廠生產(chǎn)的第一道工序，更應(yīng)將產(chǎn)品的誤差降到最低。這是對工作的負責(zé)，更是對產(chǎn)品的負責(zé)。”師父這種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度在無時不刻地影響著我們。

雖然我們進行了初步的理論學(xué)習(xí)，并由師父的悉心指導(dǎo)，但真正進入實際生產(chǎn)操作時，我還是感到了辛苦和困難。

首先，由于數(shù)控直條切割機的安裝位置與機床初始設(shè)置不同，說明書中的__、y軸和實際的__、y軸相反，讓我很長時間調(diào)整不過來。

其次，我了解到只是編程、操作是遠遠不夠的。比如在七個大型板材時，為了保障其他工段的材料供應(yīng)，提高生產(chǎn)效率是必不可少的。師父會在切割時多加一道刀，在保證內(nèi)應(yīng)力不變的情況下，使鋼板同步受熱，同步膨脹，同步切割，同步變形，將原來生產(chǎn)兩塊板材的四道刀變成三道刀，達到節(jié)約板材，節(jié)約氣體，節(jié)約時間，提高效率的目的。

又如，在配件的下料過程中，由于配件時不規(guī)則圖形，所以要考慮怎樣在相同大小的錳板上多生產(chǎn)出幾塊配件，這就牽扯到“套裁”問題。這好似我認為比較難以掌握的。例如“后門旋轉(zhuǎn)臂”的切割，沒有竟然的我只是單方面的考慮如何省刀，卻忽略了如何節(jié)約板材。但接觸到“套裁”后，我明白了這學(xué)問的高深。

再如，在切割__用油罐擋泥板法蘭的過程中，我們選用了連貫的切割方法，這樣做既減少了每一件的預(yù)熱時間，又減少了刀在直線段的重復(fù)，提高了割縫的光潔度，減少了車工加工的工序，可以直接用于鉆孔使用，使生產(chǎn)一氣呵成。

師父說：“不要輕看這些配件的生產(chǎn)，以為這是簡單的重復(fù)勞作。要知道，每次的切割都要經(jīng)過嚴密的計算，以達到最優(yōu)化的結(jié)果。”師父的座右銘是“學(xué)無止境”。他把這句話送給了我們。他說：“這樣可以時刻提醒自己在工作、生活中不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。”

隨著學(xué)習(xí)的深入，我將以更加踏實的心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，立足本職工作，以期取得更大的發(fā)展。

電焊員工工作述職報告5本人________，20____年參加工作，一向從事焊工工種。20____年經(jīng)國家焊接技術(shù)協(xié)會培訓(xùn)考核，取得了國家焊接技術(shù)協(xié)會頒發(fā)的“焊接技術(shù)技能教師資質(zhì)證書”，20____年起至今一向擔(dān)任________公司鍋爐壓力容器、壓力管道焊工培訓(xùn)技能教師。20____年____月被評聘為電焊工技師。二十多年來，本著對電焊工作無限熱愛之情，全身心的投入到電焊焊接事業(yè)中。作為一名電焊工培訓(xùn)技能指導(dǎo)教師，工作中我始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，服從分配，認真鉆研，掌握了各種焊接工藝及焊接技能，練就了一手過硬的焊接本領(lǐng)。在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的悉心關(guān)懷和幫忙下，焊接技能取得了長足的進步，現(xiàn)已成為公司一名優(yōu)秀的電焊工培訓(xùn)技能指導(dǎo)教師。現(xiàn)將一年來的工作狀況匯報如下：

一、加強學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名焊工培訓(xùn)技能指導(dǎo)教師，本人平時注重理論學(xué)習(xí)，收集焊接工藝方面的知識信息，同時透過各種方式，不斷向具有豐富經(jīng)驗的老師傅們學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

1、加強自身的技術(shù)素質(zhì)修煉，努力鉆研技術(shù)、精益求精;

2、全身心地投入到培訓(xùn)的工作中去，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé);

3、不斷學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)講課藝術(shù)，具備嫻熟的教學(xué)講解技巧和豐富的語言表達潛力。

二、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，認真組織教學(xué)

1、統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、落實教學(xué)計劃。

按照焊工技能培訓(xùn)規(guī)程要求，本人制訂了培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計劃，編制了培訓(xùn)教材和培訓(xùn)項目、焊接規(guī)程、焊接設(shè)備、培訓(xùn)工位、試件、焊材。

2、統(tǒng)一培訓(xùn)模式、規(guī)范教學(xué)方法。

采用課堂講授法和操作演示法授課，組織學(xué)員透過超多、反復(fù)操作練習(xí)、討論和工廠參觀形式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員掌握操作要領(lǐng)。取得了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)員的一致好評。

3、抓住技能教學(xué)四環(huán)節(jié)、保證教學(xué)質(zhì)量。

向?qū)W員系統(tǒng)地講授焊接操作技能全過程;采用示范操作表演或示范性試驗手段，使學(xué)員透過觀察獲得知識，掌握培訓(xùn)項目的操作要領(lǐng);學(xué)員反復(fù)地進行實際操作練習(xí)。重點加強巡回指導(dǎo)工作;在練習(xí)的過程中，定時檢查學(xué)員的練習(xí)項目，指出優(yōu)缺點，提出改善要求，并做好操作培訓(xùn)日記錄，保證了教學(xué)質(zhì)量。

三、科學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)，圓滿完成各項工作任務(wù)

20____年__～__月份，在公司領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，開展了________公司焊工考試委員會復(fù)審換證工作。參與編寫了《焊接基本知識考題庫》、《焊接工藝規(guī)程》、《焊工考試管理細則、管理制度及設(shè)備操作規(guī)程》。參與______項目的焊接工藝評定及施焊工作。根據(jù)jb4708--____《鋼制壓力容器焊接工藝評定》適合產(chǎn)品要求的試件，完成了以下工作：

1、設(shè)計接頭形式;

2、試件的準(zhǔn)備;

3、試件的焊接及填寫施焊記錄;

4、外觀檢查;

5、無損檢測;

6、試件加工;

7、成型試件的試驗、力學(xué)性能和金相宏觀檢查;

篇（6）

麥可思將學(xué)生的職業(yè)能力分基本工作能力與創(chuàng)新能力兩個能力模塊，其中基本工作能力又分為理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動手能力五類，創(chuàng)新能力包括科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力。麥可思統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明該院工科學(xué)生在職業(yè)能力培養(yǎng)上存在一定的不足，從側(cè)面上也反映了該院教師綜合能力存在一些不足。1.1.1教學(xué)中最需要改進的地方與需要加強的環(huán)節(jié)麥可思對教學(xué)中需要改進和加強的環(huán)節(jié)進行了統(tǒng)計匯總，44%的畢業(yè)生認為是該院工科專業(yè)在實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠重視，其中73%的畢業(yè)生認為實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)需要加強專業(yè)技能相關(guān)實訓(xùn)。這也是麥可思要求該院工科專業(yè)最需要改進的地方，從側(cè)面上反映該院工科專業(yè)教師的實踐動手能力存在較大的缺陷。1.1.2核心課程在學(xué)生就業(yè)中的重要性分析麥可思對近四屆工作和正在讀本科的畢業(yè)生就核心課程在學(xué)生就業(yè)中的重要性作了分析，有23%認為課程對現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)不重要，21%學(xué)生認為有些重要，只有31%的學(xué)生認為是重要的，非常重要和極其重要的只有13%和11%，說明該院對畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)存在缺陷。1.1.3畢業(yè)生的職業(yè)核心知識分析麥可思對職業(yè)核心知識統(tǒng)計表明，該院工科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心知識要低于全省平均14個百分點；其中，重要度較高的知識是心理學(xué)也只有57%（全省84%）、銷售與營銷只有54%（全省78%），說明該院工科類學(xué)生在職業(yè)核心知識不夠重視，而事實上該院并沒有開設(shè)相聯(lián)系關(guān)課程。1.1.4學(xué)生創(chuàng)新能力的分析對創(chuàng)新能力中的四個指標(biāo)，該院學(xué)生的四年平均得分分別為科學(xué)分析65分（全省76分）、批判性思維58分（全省65分）、積極學(xué)習(xí)64分（全省79分）、新產(chǎn)品構(gòu)思71分（全省75分）。說明該院工科學(xué)生的創(chuàng)新能力也存在嚴重不足。

1.2高職教師專業(yè)能力的不足

高職教師專業(yè)能力，指的是高職院校的教師在專業(yè)及其課程建設(shè)中的本領(lǐng)及水平，即專業(yè)認知基礎(chǔ)上的分析研究、設(shè)計規(guī)劃，目標(biāo)確定及與此相關(guān)的課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的技能[3]。該院教師專業(yè)能力不足主要表現(xiàn)為：1.2.1高職教師缺乏從事職業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗現(xiàn)實中該院教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏生產(chǎn)、管理、經(jīng)營第一線的經(jīng)歷和經(jīng)驗，工作后很少有進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究和專業(yè)實踐能力培訓(xùn)的機會，與生產(chǎn)企業(yè)和市場聯(lián)系也不密切，影響了教師的專業(yè)成長[4]。1.2.2基于工作過程的職業(yè)教育教學(xué)過程設(shè)計能力不足近幾年的麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)表明，56%以上的的青年教師不能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，而忽視學(xué)生的潛能開發(fā)和知識儲備。65%左右的青年教師只重視教材的研讀和教學(xué)的設(shè)計，而忽視教學(xué)的整體設(shè)計。接近90%的教師關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)的完成，而不重視破出重點、化解難點；68%的教師不重視課后反思。1.2.3課堂教學(xué)基本功嚴重欠缺現(xiàn)階段受新媒體的影響，大部分年輕教師語言表達能力差，照本宣科缺乏感染力，多語病；書寫能力差，不知如何使用主體板書和輔助板書；教態(tài)呆板，甚至手足無措，缺乏形體語言的輔助效果等[5]。1.2.4創(chuàng)新與科研能力不足創(chuàng)新與科研能力不足主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識不強，缺乏科研經(jīng)驗，團隊攻關(guān)意識和集體研討氛圍不濃。1.2.5教學(xué)組織管理能力差教學(xué)組織管理能力不足主要表現(xiàn)在課堂把控能力差，對高職學(xué)生管理存在誤區(qū)等。

2“四個一”工程的方案實施

2010年，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電信息分院針對自身基礎(chǔ)和發(fā)展定位，全面推行并實施“四個”一工程。要求所有教師：解放思想，更新觀念；重視職業(yè)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量；增強科研和服務(wù)社會能力。具體實施方案如下：

2.1“一師聯(lián)一企”實施方案

①四個一工程中的一師聯(lián)一企要求：分院每位專業(yè)課教師都要負責(zé)聯(lián)系一家企業(yè)，參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)活動。年產(chǎn)值在5000萬以下的企業(yè)，只能由一位老師負責(zé)聯(lián)系，年產(chǎn)值5000萬以上的企業(yè)，可以由兩位老師負責(zé)聯(lián)系。②參加活動教師每年在企業(yè)時間不少于2個月，除寒暑假外，平時到企業(yè)次數(shù)每年不少于15次。③聯(lián)系企業(yè)以麗水市區(qū)及開發(fā)區(qū)為主，周邊縣市如溫州、永康等企業(yè)如果與專業(yè)聯(lián)系特別緊密的也可選擇。④每位教師在活動期間參與聯(lián)系企業(yè)的產(chǎn)品、工藝研發(fā)，參與企業(yè)項目申報。申報項目按不同的職稱有不同的要求，副高職稱要求每年到帳金費不低于3萬元，講師不低于1萬元。⑤參加活動教師每年向需向分院提交一份活動報告。

2.2“一高幫一青”實施方案

2.2.1導(dǎo)師條件①具有高度責(zé)任感和事業(yè)心，且工作認真，盡職盡責(zé)；②對本學(xué)科或相近學(xué)科的地位、作用和發(fā)展趨勢，有較深刻的認識，具有較高的科研能力；③熟悉現(xiàn)代高職教育理念，有一定的教學(xué)組織能力，經(jīng)驗豐富，治學(xué)嚴謹；④副高以上職稱的教師或教學(xué)管理干部。2.2.2導(dǎo)師選定①依據(jù)導(dǎo)師條件，采取青年教師自選與分院協(xié)調(diào)確認相結(jié)合的方法進行選定；②指導(dǎo)教師任期二年。在任期內(nèi)如有特殊情況不能繼續(xù)任職的，經(jīng)本人提出，由分院另行調(diào)整。2.2.3導(dǎo)師職責(zé)①對被指導(dǎo)教師的政治思想、教學(xué)素質(zhì)和教科研能力進行具體的傳、幫、帶；②指導(dǎo)編制學(xué)期授課計劃和編寫教案；③深入課堂聽課（每學(xué)期不少于5次）。課前幫助研究教學(xué)重點與難點及其講授方法；課后進行講評，提出改進意見；④指導(dǎo)青年教師選定專業(yè)專門化方向，深入企業(yè)開展科研活動。

2.3“一專扶一會”實施方案

①每個專業(yè)要組織學(xué)生成立一個協(xié)會，同時要求與麗水市相關(guān)協(xié)會取得聯(lián)系，并參與市協(xié)會相關(guān)活動；②每個協(xié)會要指定指導(dǎo)教師（一般為1至3名），且要有一名教師擔(dān)任協(xié)會名譽會長；③指導(dǎo)教師要指導(dǎo)協(xié)會做好學(xué)期工作計劃、總結(jié)，同時要做好技術(shù)指導(dǎo)工作；④指導(dǎo)教師要組織和指導(dǎo)協(xié)會做好換屆銜接等工作。

2.4“一隊管一賽”實施方案

①學(xué)科競賽建立項目負責(zé)人制度，由項目負責(zé)人全權(quán)負責(zé)學(xué)科競賽的組織與落實工作；②嚴格執(zhí)行參賽項目事前審批制度，項目未審批原則上不派人員參加；③每個項目原則上只由一名負責(zé)人承擔(dān)；④一個項目連續(xù)二年未能獲得三等獎以上獎項，暫停二年申報；⑤學(xué)科競賽相關(guān)獎勵（指導(dǎo)教師獎勵）由項目負責(zé)人提出分配方案，并及時上報分院及學(xué)院相關(guān)部門審批；⑥各專業(yè)在每年開學(xué)初向分院上報本專業(yè)參賽項目。

3“四個一”工程的實施管理

為確保“四個一”工程的貫徹執(zhí)行，該院制定了“四個一”工程的具體操作辦法、管理制度、經(jīng)費管理和考核辦法，同時根據(jù)共贏理念實施項目風(fēng)險管理，在過程中對有可能影響項目進展的風(fēng)險因素及其特點進行識別。在制度上，首先建立“四個一”工程實施申報制度，原則上50歲以下教師均要參與“四個一”工程活動，但側(cè)重點可以有所不同，申報時間為每年年初，分院將審批結(jié)果匯總后分別交人事處、教務(wù)處備案。其次，為每位參與教師建立“四個一”工程業(yè)務(wù)檔案，由分院統(tǒng)一為教師積累過程材料。第三，分院建立檢查、督查工作制度，及時了解和掌握教師在企業(yè)期間的工作情況，同時將檢查結(jié)果作為審核與考核的依據(jù)。第四，教研室定期組織“四個一”工程專題交流、研究活動。教師及時向分院遞交“四個一”活動相關(guān)材料，如活動總結(jié)、活動過程材料、為企業(yè)做出成果證明等。在經(jīng)費管理上，“四個一”工程中企業(yè)向教師支付的任何經(jīng)費，均須全額轉(zhuǎn)入學(xué)院賬戶。為鼓勵教師積極開展“四個一”工程活動，企業(yè)轉(zhuǎn)入的經(jīng)費屬于教師工作報酬的，企業(yè)轉(zhuǎn)入的其他經(jīng)費也全部發(fā)放給教師本人，屬于橫向科研等項目經(jīng)費的，按照學(xué)院科研項目管理辦法執(zhí)行。在考核上，由分院年度考核組負責(zé)考核，人事處、教務(wù)處負責(zé)審核。考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三檔。考核結(jié)果與教師年度教學(xué)業(yè)績考核掛鉤，考核不合格者，教學(xué)業(yè)績考核不得進入A、B檔。對考核優(yōu)秀的，學(xué)院給予適當(dāng)獎勵。經(jīng)考核合格的教師，在省、市專業(yè)技術(shù)帶頭人、職稱晉升、培育工程、訪問學(xué)者、榮譽評比等方面優(yōu)先推薦。

4“四個一”工程的實施效果

麗職院的“四個一”工程經(jīng)過四年的實施，在師資隊伍打造、學(xué)風(fēng)建設(shè)和人才質(zhì)量提高、科技競賽及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟等方面都取得了可喜成績。一師聯(lián)一企，服務(wù)麗水區(qū)域創(chuàng)新，提升教師職業(yè)能力。四年時間分院（分院總?cè)藬?shù)71人）共有55人緊密聯(lián)系企業(yè)，在一師聯(lián)一企過程中，青年教師能做到企業(yè)頂崗不怕苦，不斷強化職業(yè)技能；中級職稱教師全面熟悉企業(yè)，積極參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，綜合職業(yè)能力有了較大提高；高級職稱教師主動參與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，做好技術(shù)顧問，主持申報橫向課題，擴大了分院的影響力。在服務(wù)企業(yè)的同時，教師自身也收獲了豐碩成果，五年間分院教師共申報完成省市級、企業(yè)橫向課題61項，成功申報發(fā)明專利5項、實用新型專利55項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇。其中3人評上教授；6人評上副教授；2位教師評上高級工程師；另有3位老師被省教育廳批準(zhǔn)為省級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象。科研能力、服務(wù)能力的不斷增強也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了動力和保障。一高幫一青，促進青年教師快速成長，加速教師隊伍建設(shè)。培養(yǎng)青年教師快速成長的有效模式就是導(dǎo)師制，也就是“四個一”工程中的一高幫一青。分院積極發(fā)揮高職稱優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，充分利用青年教師頭腦靈活、接受新事物能力強和肯于學(xué)習(xí)鉆研的特點，在分院內(nèi)實行高青教師一幫一，旨在培養(yǎng)青年教師的認識能力、教學(xué)能力、教研能力、科研能力，促使分院青年教師快速成長。8名結(jié)對青年教師6人順利評為講師，其中有1位教師成長為專業(yè)負責(zé)人、3位教師評上了院級骨干教師；另有2位教師評為麗水市138第二層次人才。青年教師的快速成長，依賴于教師對職業(yè)的熱愛，依賴于學(xué)習(xí)和反思，依賴于名師。一專扶一會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化專業(yè)技能。“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。專業(yè)協(xié)會是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴展專業(yè)知識、強化專業(yè)技能為目的，以學(xué)生自主管理、專業(yè)教師指導(dǎo)的基層學(xué)生組織，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)技能提高等方面起到了積極作用。電子信息工程專業(yè)扶持的電子協(xié)會，會員覆蓋面廣，活動扎實多樣，激勵機制健全，成效顯著，連續(xù)三屆的電子設(shè)計競賽獲得好成績，多次參加麗水市社會公益服務(wù)活動，為學(xué)院增色、為專業(yè)爭光；畢業(yè)幾年年薪達十萬以上的學(xué)生也出自這個協(xié)會。汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)扶持的汽車協(xié)會，活動豐富多彩，企業(yè)參與度高，影響力大，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)技能得到了強化，為就業(yè)和今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。一隊管一賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高職業(yè)競爭能力。職業(yè)技能大賽是對職業(yè)教育發(fā)展成果的檢驗，是我國職業(yè)教育的一次重大制度設(shè)計和創(chuàng)新。各專業(yè)都由骨干教師挑頭組建競賽隊，目標(biāo)責(zé)任到人，針對競賽內(nèi)容、競賽模式改革教學(xué)模式，加大課程改革力度，使課程目標(biāo)與大賽標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，消除為了得獎而參賽的功利思想，把重心落到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)競爭力和創(chuàng)新能力上，通過理實一體的課堂訓(xùn)練和專業(yè)協(xié)會的日常活動使技能培訓(xùn)常態(tài)化，競賽結(jié)果反映出這是一個值得推廣的模式。近年來，分院共組建了電子設(shè)計、程序設(shè)計、機械創(chuàng)新設(shè)計、多媒體作品設(shè)計、電子商務(wù)、模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)、電氣控制、電子制作等23個競賽隊，共取得78項獎項，其中取得國家一等獎2組，省一等獎16個，省二等獎25個，省三等獎47個，15位老師獲得省市級優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號。

篇（7）

（一）木材節(jié)約和代用是緩解木材供需矛盾、實現(xiàn)木材資源可持續(xù)利用的重要途徑。我國是世界上木材資源相對短缺的國家，森林覆蓋率只相當(dāng)于世界平均水平的3／5，人均森林面積不到世界平均水平的1／4。隨著木材消費量的不斷增加，供需矛盾日益突出。加快發(fā)展木材節(jié)約和代用，對滿足市場需求，抑制森林超限額采伐，保持生態(tài)平衡，促進森林資源可持續(xù)利用，維護我國積極保護自然環(huán)境的國際形象，具有重要意義。

（二）木材節(jié)約和代用是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、建設(shè)節(jié)約型社會的必然要求。目前我國木材綜合利用率僅約60％，而發(fā)達國家已經(jīng)達到80％以上，木材防腐比例僅占商品木材產(chǎn)量的1％，遠遠低于15％的世界平均水平。木材生產(chǎn)和消費方式不合理，加工水平落后，回收利用機制不健全，造成了嚴重的資源浪費。必須把木材節(jié)約和代用作為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、建設(shè)節(jié)約型社會的一項緊迫任務(wù)，作為資源節(jié)約綜合利用的一項重要內(nèi)容，加大工作力度，充分挖掘潛力，提高木材綜合利用率和循環(huán)利用率，減少木材不合理消耗。

二、基本原則和主要目標(biāo)

（一）基本原則。根據(jù)我國國情，堅持發(fā)揮市場機制作用與政府宏觀調(diào)控相結(jié)合；堅持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)進步相結(jié)合；堅持強化監(jiān)督管理與政策激勵相結(jié)合；堅持突出重點與全面推進相結(jié)合；堅持以企業(yè)為主體與動員全社會共同參與相結(jié)合。

（二）主要目標(biāo)。到2010年，初步建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的木材節(jié)約和代用法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)、政策體系和信息服務(wù)體系，加快木材節(jié)約和代用新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的研究開發(fā)、示范推廣，使我國木材和木材代用品的生產(chǎn)和消費向節(jié)材型和環(huán)保型方向發(fā)展，木材綜合利用率提高到65％以上，木材防腐比例提高到占國內(nèi)商品木材產(chǎn)量的5％左右，年均節(jié)省木材4000萬－5000萬立方米，有效緩解我國木材供求矛盾。

三、重點環(huán)節(jié)和重點工作

（一）發(fā)展高效木材加工業(yè)，提高木材資源利用效率。實施木材加工機械數(shù)控化工程，培育一批大型精細木工機械科研、生產(chǎn)基地，提高木材加工機械數(shù)控化比例。選擇部分大型木材加工企業(yè)，開展木制品原材料消耗定額生產(chǎn)示范，推進木材及其制品和木制品配件標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、集約化生產(chǎn)，強化木材加工企業(yè)質(zhì)量管理。在人造板、地板、家具等機械化程度較高的重點行業(yè)，進一步開展質(zhì)量認證工作，推廣優(yōu)質(zhì)品牌。推廣普及現(xiàn)代化采伐、集運和生產(chǎn)方式，鼓勵充分利用枝椏材，減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)的浪費。擴大利用人工林、速生林，充分利用木材生產(chǎn)加工的剩余物、次小薪材等資源。

（二）推行木材保護技術(shù)，延長木制品使用期限。加快推進木材防腐和人工林木材改性產(chǎn)業(yè)化，重點開發(fā)和生產(chǎn)高效、低毒、多品種的木材保護藥劑，實現(xiàn)木材保護產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，建立和完善木材保護產(chǎn)品質(zhì)量檢驗檢測體系。鼓勵對木材進行防腐、防蟲（蟻）、防霉、干燥、阻燃、改性等保護處理，實施木材保護工程。重點做好建筑木結(jié)構(gòu)，木質(zhì)門窗、地板、園林景觀，鐵路木軌枕和采礦坑木，木質(zhì)漁船，農(nóng)用木支架等木材保護處理，提高木材保護處理比例，改善使用性能，延長使用期限。

（三）建立廢舊木材回收利用機制，實現(xiàn)木材資源循環(huán)利用。規(guī)范廢舊木材的回收渠道，建立廢舊木材和廢舊木制品回收、加工、利用體系，在有條件的地區(qū)和大中城市周邊地區(qū)培育木材舊貨市場，開展廢舊木材分類回收和再生利用試點，實施廢舊木材再生利用產(chǎn)業(yè)化工程，重點做好建筑木料、廢舊木家具、一次性木制品和木制包裝物的回收使用和再生利用。

（四）發(fā)展木材代用，優(yōu)化木材消費結(jié)構(gòu)。提倡、鼓勵生產(chǎn)和使用木材代用品，優(yōu)先采用經(jīng)濟耐用、可循環(huán)利用、對環(huán)境友好的綠色木材代用材料及其制品，減少木材的不合理消費。積極發(fā)展人造板以及農(nóng)作物剩余物、竹等資源加工產(chǎn)品替代木材產(chǎn)品，實施環(huán)保型代木工程。在城鄉(xiāng)建設(shè)中優(yōu)先選用可循環(huán)使用的非木質(zhì)材料，推廣使用鋼、竹模板和腳手架等非木質(zhì)施工器材；在林區(qū)、牧區(qū)推廣非木結(jié)構(gòu)建筑；在包裝、運輸業(yè)繼續(xù)推廣塑料、金屬、竹材等非木質(zhì)包裝和木塑復(fù)合包裝在鐵路和采礦業(yè)提高金屬、水泥支護和軌枕的比例。限制以天然林木為原料的一次性木制品和木制包裝物的生產(chǎn)和使用，限制食品、飲料、酒類等消費品的過度木質(zhì)包裝行為。

四、保障措施

（一）認真制訂規(guī)劃，完善法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。各地區(qū)、各有關(guān)部門要把木材節(jié)約和代用作為一項長期的戰(zhàn)略性工作，由發(fā)展改革委牽頭制訂《木材節(jié)約和代用發(fā)展規(guī)劃》，并納入同級國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃及資源綜合利用專項規(guī)劃。要通過制訂切實可行的發(fā)展木材節(jié)約和代用工作計劃落實規(guī)劃。要加快促進木材節(jié)約和代用的法制建設(shè)，對生產(chǎn)、建設(shè)、消費等各個領(lǐng)域的木材節(jié)約和代用作出明確規(guī)定。嚴格市場準(zhǔn)入管理，建立和完善木材節(jié)約和代用標(biāo)準(zhǔn)、檢驗、認證和監(jiān)督體系，對相關(guān)從業(yè)人員進行職能技能鑒定，建立技能型人員職業(yè)資格制度。

篇（8）

“雙元制”的特點：有明確的培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)高素質(zhì)的具有綜合能力的一線技術(shù)工人或農(nóng)民;企業(yè)和學(xué)校緊密結(jié)合，共同完成培訓(xùn)任務(wù)，并以企業(yè)為主;理論和實踐緊密結(jié)合，以實踐為主，重實踐、重技能培訓(xùn);校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)的有機結(jié)合;職前與職后培訓(xùn)的結(jié)合。

“雙元制”的本質(zhì)：是一種教育調(diào)節(jié)的企業(yè)中心的職業(yè)教育制度，突出以企業(yè)為主，以實踐為主。

二、“雙元制”辦學(xué)模式的借鑒與實施

山東省平度職教中心自1991年開始，與德國漢斯?賽德爾基金會合作舉辦中德“雙元制”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育項目――平度“雙元制”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心。23年來，學(xué)校按照“把握實質(zhì)，洋為中用，探索規(guī)律，立足可行”的方針，積極探索構(gòu)建“雙元和融、行知合一”的人才培養(yǎng)模式，走出了一條“校企合作、工學(xué)結(jié)合、教產(chǎn)結(jié)合、校企一體、深度融合、特色發(fā)展”的具有平度特色的“雙元制”辦學(xué)之路。

（一）加強校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，組建雙元制校企聯(lián)盟（集團）

為加強學(xué)生的專業(yè)基本操作技能訓(xùn)練，一是加強校內(nèi)實訓(xùn)車間建設(shè)。目前共建有電焊、電工、PLC（可編程邏輯控制器）、鉗工、鈑金、服裝、數(shù)控、汽車、木工、釀酒等各種校內(nèi)實訓(xùn)車間72個。二是加強校內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)。按照“面向市場設(shè)專業(yè)，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)辦了華德汽車維修培訓(xùn)中心、畜牧教學(xué)養(yǎng)殖實驗場、服裝加工培訓(xùn)中心等10個校內(nèi)生產(chǎn)培訓(xùn)中心。校辦產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)建和有效運作，實現(xiàn)了培訓(xùn)功效“五合一”：即車間、教室合一;學(xué)生、學(xué)徒合一;教師、師傅合一;作品、產(chǎn)品合一;教學(xué)、生產(chǎn)合一。三是加強校外實習(xí)基地建設(shè)。與平度市內(nèi)外67家企業(yè)和山東省境內(nèi)8家高校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，結(jié)成一個具有現(xiàn)代職業(yè)教育特征的聯(lián)合體――平度雙元制校企聯(lián)盟（集團）。校企雙方成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，研討“教產(chǎn)合作與校企一體”的人才培養(yǎng)方案，加強了行業(yè)指導(dǎo)，擴大了校企合作規(guī)模，建立了校企合作的長效機制。

為進一步深化辦學(xué)模式改革，學(xué)校走引企入校、引校入企之路。學(xué)校于2008年分別與青島圣達機電設(shè)備制造有限公司、青島德宏工貿(mào)有限公司、青島新鴻機電公司、青島德發(fā)肉制品有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，共建了數(shù)控培訓(xùn)加工中心、電氣焊培訓(xùn)加工中心、電工裝配培訓(xùn)加工中心和肉制品培訓(xùn)加工中心。青島海信集團不但在學(xué)校實訓(xùn)車間建設(shè)了一條模擬生產(chǎn)線，還為學(xué)校提供了一條完全獨立的現(xiàn)代化電冰箱生產(chǎn)線，實行線體承包制運作。2014年上半年，將平度六和飼料有限公司引入學(xué)校，校企共建了“動物健康養(yǎng)殖檢驗檢測室”。

通過校企合作、引企入校、引校入企，實現(xiàn)了教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)一體化運作。學(xué)生在學(xué)校體驗到了企業(yè)的生產(chǎn)實境，加強了學(xué)生的崗前培訓(xùn)，促進了動手能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)量意識和崗位操作規(guī)范，實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

（二）以人為本，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍，是實施“雙元制”職教辦學(xué)模式的根本保障。為滿足項目的快速發(fā)展，建立了教師培訓(xùn)長效機制和名師隊伍建設(shè)工程激勵機制。一是實施校本培訓(xùn)。通過名師帶徒、邀請國內(nèi)外的專家短期培訓(xùn)等方式，立足崗位成才。二是基地培訓(xùn)。充分發(fā)揮職教師資培訓(xùn)基地的作用，開展針對校內(nèi)教師的培訓(xùn)。三是高等院校培訓(xùn)。選送優(yōu)秀專業(yè)教師到高等院校參加各級進修學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。四是企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)。要求教師必須到企業(yè)下廠鍛煉，每兩年輪換一次實習(xí)兩個月的時間。五是國外培訓(xùn)。選派專業(yè)教師到德國接受時間不等的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)，考取國際通用的“師傅”證書。從1990年開始，有81人次赴德接受雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)，回校成為項目健康迅速推進的中堅力量。六是參與各級技能大賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平。七是加強教科研工作，促進教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”、“專家型”轉(zhuǎn)變。立項國家級科研課題3個，各類子課題40多個，走科研興校之路。

目前學(xué)校專業(yè)教師中級證獲證率100%，高級證獲證率近70%，技師獲證率為43%。“雙師型”教師達到90%以上。

（三）深化教學(xué)六項改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

為使“雙元制”辦學(xué)更緊密地結(jié)合國情和平度的實際，學(xué)校一直把教學(xué)改革作為最重要的工作來抓。

一是改革教學(xué)計劃。第一學(xué)年為職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)年，第二學(xué)年為專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)年，第三學(xué)年為專業(yè)能力提高年，三年的實踐課時占總課時的68%。第一學(xué)年50%的時間學(xué)理論，50%的時間在校內(nèi)實訓(xùn)車間實踐;第二、三學(xué)年20%的時間學(xué)理論，30%的時間在校內(nèi)實訓(xùn)車間實踐，50%的時間在企業(yè)培訓(xùn)，強化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，使教學(xué)達到了理論與實踐真正意義上的結(jié)合。

二是改革課程體系和教材建設(shè)。根據(jù)職業(yè)崗位能力要求和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，建立了適合“雙元制”職業(yè)教育的以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一。由學(xué)校專業(yè)教師編寫的機電專業(yè)《專業(yè)理論》、《專業(yè)計算》、《專業(yè)制圖》和《專業(yè)實訓(xùn)》成套教材由新華出版社出版發(fā)行。學(xué)校開發(fā)的《山東省農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》為農(nóng)字號專業(yè)在課程體系設(shè)計等方面制定了標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)了學(xué)校其他專業(yè)和全省涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展。學(xué)校共開發(fā)了14門青島市精品課程、10門平度市精品課程和32本校本教材，其中5本教材達到教育部十二五規(guī)劃教材課程標(biāo)準(zhǔn)已出版使用。

三是改革教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建起“寬基礎(chǔ)、活模塊、復(fù)合型”的智能結(jié)構(gòu)，根據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)的新理念、新技術(shù)、新工藝、新方法引進課堂，真正讓學(xué)生獲得職業(yè)生涯的關(guān)鍵能力。把思想品德和職業(yè)道德列入教學(xué)計劃，貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上的雙向性：既有較強的技能，又有健全的人格。

四是改革教學(xué)形式。采取“模塊化、三點一線”教學(xué)，形成了課堂、校內(nèi)實訓(xùn)車間和校外培訓(xùn)企業(yè)“三點一線”的培訓(xùn)格局，構(gòu)建起了實踐能力的“三個層面”培訓(xùn)體系：一是基本技能培訓(xùn)層面，通過校內(nèi)實訓(xùn)車間，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能;二是專業(yè)能力培訓(xùn)層面，通過校辦產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練技術(shù)技能;三是綜合能力培訓(xùn)層面，通過社會培訓(xùn)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的頂崗生產(chǎn)能力。

五是改革教學(xué)方法。運用車間教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法、四段教學(xué)法、項目教學(xué)法，為學(xué)生提供在“干中練、練中學(xué)”的機會，切實將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷確定任務(wù)、制定工作計劃、實施計劃、進行質(zhì)量控制與檢測、評估反饋等整個工作過程，真正讓學(xué)生獲得專業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會的能力。

六是改革考試考核方式。改變傳統(tǒng)的學(xué)校命題、學(xué)校考試的辦法，也不照搬德國的由行業(yè)協(xié)會考試的方法，而是建立起統(tǒng)一的考核組織和質(zhì)量評價體系。由“雙元制”職業(yè)教育考試委員會（由行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員、職教專家以及職業(yè)學(xué)校教師組成）組織考試考核，下設(shè)各專業(yè)考試小組，經(jīng)考試委員會確認合格者，由學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書，由職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書。

由于“雙元制”職業(yè)教育遵循職業(yè)性原則，在教育教學(xué)層面上，具體表現(xiàn)為：教育思想以職業(yè)能力為目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置以職業(yè)需求為依據(jù)，課程開發(fā)以工作過程為主線，教學(xué)實施以行動導(dǎo)向為原則，考試考核以職業(yè)資格為準(zhǔn)繩。

三、實施“雙元制”教育模式的成效與啟示

（一）辦學(xué)成效

一是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)輸送高素質(zhì)技能人才。從建校到現(xiàn)在已向社會輸送了約5.5萬名高素質(zhì)實用型技術(shù)人才，就業(yè)率達100%，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達90%以上。學(xué)生中級職業(yè)資格證書獲證率均在98%以上;在歷屆全國職業(yè)院校技能大賽上，共榮獲5個一等獎、18個二等獎。“雙元制”職業(yè)教育成為當(dāng)?shù)卣猩桃Y的品牌，為經(jīng)濟發(fā)展起到了智力支撐作用。

二是推動職教改革與發(fā)展。山東省將25個縣市作為“雙元制”試點推廣縣市，省市推廣“雙元制”教育模式現(xiàn)場會及全國職教改革與發(fā)展現(xiàn)場會相繼在平度召開。中央電視臺、《人民日報》、《中國教育報》等新聞媒體相繼報道了平度職教中心“雙元制”辦學(xué)情況。

三是發(fā)揮“雙元制”項目的示范輻射帶動作用。學(xué)校作為全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地和山東省“雙元制”職業(yè)教育培訓(xùn)基地，技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)、示范輻射帶動既在國內(nèi)也面向國際。面向全省、全國特別是中西部地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校校長、管理干部、骨干教師8000余人次;面向當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)人員、養(yǎng)殖種植專業(yè)戶及三峽庫區(qū)移民的培訓(xùn)達10萬人次;為朝鮮培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員5期100多人次;有力地推廣了“雙元制”教育模式。

四是發(fā)揮農(nóng)字號專業(yè)鏈群優(yōu)勢，拉動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。學(xué)校充分發(fā)揮畜牧獸醫(yī)和農(nóng)產(chǎn)品加工與保鮮兩個專業(yè)鏈群的優(yōu)勢，加大為“三農(nóng)”服務(wù)力度。在學(xué)校畜牧教學(xué)養(yǎng)殖實驗場和果品加工培訓(xùn)中心的示范帶動下，全市奶牛存欄量由1998年的40頭增長到16000多頭，果品加工企業(yè)由1998年前的3家發(fā)展到65家。以畜牧獸醫(yī)養(yǎng)殖教學(xué)試驗場為載體，先后向農(nóng)民推廣生態(tài)養(yǎng)豬新技術(shù)、全株玉米青貯技術(shù)、人工授精、配合飼料、疫病綜合防治和畜產(chǎn)品加工儲運等實用技術(shù)，幫助農(nóng)民走科技致富之路，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級作出了貢獻。

（二）啟示

1. 良性引導(dǎo)，加大宣傳，轉(zhuǎn)變觀念。德國“雙元制”的成功，與“企業(yè)必須深度參與職業(yè)教育”這一觀念是密切相關(guān)的。2012年，德國第二階段（即高中階段）各類學(xué)校總的畢業(yè)生中，約65%的年輕人選擇接受“雙元制”職業(yè)教育，這與德國良好的職業(yè)教育觀念和政府的大力宣傳是分不開的。德國職業(yè)教育的學(xué)生不但沒有“低人一等”，反而與大學(xué)生相比凸顯出不少優(yōu)勢，例如收入較高、經(jīng)濟獨立（學(xué)徒有津貼）、職業(yè)實踐經(jīng)驗、與用人單位建立的關(guān)系、明確的職業(yè)定向等。

我國的傳統(tǒng)文化是“學(xué)而優(yōu)則仕”，長久以來造就了輕視一線勞動者的社會風(fēng)氣。表現(xiàn)在職業(yè)教育方面，在意識形態(tài)、社會認同感以及國家宣傳力度上都相對落后于德國。

在今年6月國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議上，指示，要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚;加快發(fā)展職教，讓每個人都有人生出彩機會;總理強調(diào)要培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者。這必將引導(dǎo)全社會轉(zhuǎn)變觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力，職業(yè)教育將迎來新的發(fā)展機遇。

2. 法規(guī)健全，財政保障，權(quán)責(zé)明晰。目前規(guī)范德國職業(yè)教育的法律有2個：《聯(lián)邦職業(yè)教育法》和《手工業(yè)條例》（2005年4月，《聯(lián)邦職業(yè)教育促進法》與《聯(lián)邦職業(yè)教育法》合并）。此外，還有《青年勞動保護法》、《企業(yè)基本法》、《實訓(xùn)教師資質(zhì)條例》以及各州的職業(yè)教育法和學(xué)校法等。這些法律法規(guī)對于德國各地的職業(yè)教育行為起到了引導(dǎo)和規(guī)范作用。德國依靠政府和企業(yè)的高投入，保障職業(yè)教育的良性發(fā)展。

我國雖有《中華人民共和國職業(yè)教育法》并出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，各省、自治區(qū)、直轄市也紛紛出臺了相關(guān)辦法和條例，但是我國職業(yè)教育法律體系存在諸多問題，例如法律條文籠統(tǒng)、可操作性不強、法律責(zé)任不健全、強制性力度不夠，法律監(jiān)督不完善、執(zhí)行力度不夠等。

3. 校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實踐為主。德國“雙元制”的關(guān)鍵點是企業(yè)主體性的發(fā)揮，職業(yè)學(xué)校配合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)。其實踐教學(xué)比重占總課時的65%～70%。

我國中職教育目前面臨的最大困難是行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育途徑的缺失導(dǎo)致其積極性不高、校企合作缺乏穩(wěn)定性和長期性、職校生不能直接上崗而需要企業(yè)職前培訓(xùn)等。

篇（9）

高職教育是一種不同于普通高等教育的新型人才培養(yǎng)模式，其教學(xué)內(nèi)容與方法相對于普通高等教育，自然也應(yīng)有所區(qū)別和創(chuàng)新。專業(yè)競賽促進專業(yè)教學(xué)的方法即是其中之一，很值得我們研究和探討，進而應(yīng)用到高職教育的規(guī)劃發(fā)展工作中去。

一、專業(yè)競賽的現(xiàn)狀與背景

（一）世界范圍的專業(yè)競賽。

從全世界范圍內(nèi)看，高等院校的專業(yè)競賽由來已久，早在1950年即成立的“國際職業(yè)技能訓(xùn)練組織（IVTO　）”（后改名為“世界技能組織”），其宗旨是，通過成員之間的合作，促進青年人和培訓(xùn)師職業(yè)技能水平的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強各國在職業(yè)技能領(lǐng)域的交流與合作。主要活動為每兩年舉辦一次世界技能競賽，涉及40余個工種（項目）。我國于2010年10月正式加入世界技能組織，并開始組隊參賽。

在此之前，我國已經(jīng)參加過不少類似的競賽活動，其中影響較大的有由美國計算機協(xié)會舉辦的ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽，由美國數(shù)學(xué)學(xué)會、美國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會、美國國家安全局聯(lián)合舉辦的國際性大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，由聯(lián)合國教科文組織與國際建筑師協(xié)會（UIA）根據(jù)大會主題舉辦的世界大學(xué)生建筑設(shè)計競賽、中法自動化聯(lián)合實驗室舉辦的“大學(xué)生Scilab軟件國際競賽”，Imagine　Cup　微軟全球?qū)W生大賽（微軟創(chuàng)新杯）等。

（二）我國專業(yè)競賽活動現(xiàn)狀。

隨著上世紀末以來我國高職教育的蓬勃興起，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型專業(yè)技能人才為目標(biāo)與特色的這一新型教育模式，就內(nèi)在地需要開展專業(yè)競賽活動，以便檢驗各高職院校人才培養(yǎng)的實時質(zhì)量水平，同時樹立標(biāo)桿促進教風(fēng)學(xué)風(fēng)的提升。特別是近年來，全國性的職業(yè)技能競賽活動不斷涌現(xiàn)，尤其是教育部、天津市人民政府、人力資源和社會保障部等17個部委（市）聯(lián)合舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽，自2007年舉辦以來聲勢浩大、影響深遠，并于2010年首次納入全國職業(yè)技能競賽總體計劃，并成為　“世界技能組織”特別關(guān)注的賽事。還有一些全國性重大競賽如由勞動與人力資源部等六部委聯(lián)合舉辦的“全國數(shù)控技能大賽”、國家教育部組織的“全國計算機教育工程”大賽、教育部高等學(xué)校高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的“全國大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬技能大賽”、　教育部高等學(xué)校國家級實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會等主辦的“全國大學(xué)生管理決策模擬大賽”、　國家工業(yè)與信息化部主辦的“全國軟件專業(yè)設(shè)計與開發(fā)大賽”、　教育部高等教育司主辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、由、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中央電視臺及外研社舉辦的“全國英語演講大賽”等紛紛涌現(xiàn)。

據(jù)勞動和社會資源保障部舉辦的“中國就業(yè)網(wǎng)”透露，2010年，全國共開展國家級一類、二類競賽活動31項，近千萬企業(yè)職工和院校學(xué)生踴躍參加。其規(guī)模之大、參與院校、企業(yè)和國家單位之多、影響范圍之廣無不令人嘆為觀止，被譽為另一種形式的“高考”。

在此形勢影響下，全國各省、市也紛紛出臺促進專業(yè)競賽的政策與措施。僅就廣東而言，2010年2月，廣州市就專門出臺了《廣州市屬高職院校技能競賽方案》，同期間廣東省也出臺了《關(guān)于貫徹落實省委省政府關(guān)于開展2010年全省職業(yè)技能大賽和第五屆“省長杯”工業(yè)設(shè)計大賽的通知》（粵教職函〔2010〕74號）等文件。這些政策文件和相應(yīng)措施的出臺，為各高校專業(yè)競賽的蓬勃開展提供了更便利的條件和更廣闊的空間。

（三）各高校教學(xué)與競賽結(jié)合開展情況。

許多大學(xué)在參加各種競賽的活動中，對專業(yè)競賽的組織、人才選拔與培訓(xùn)、競賽與日常教學(xué)的關(guān)系、競賽對教學(xué)的促進等都進行了總結(jié)和研究，普遍認為通過專業(yè)競賽對教學(xué)、人才培養(yǎng)在很多方面帶來了好處。如廣州鐵路技術(shù)職業(yè)學(xué)院通過以技能競賽為載體，以“教師工作室”為平臺，探索實施“賽教結(jié)合、寓教于賽、以賽促改”教學(xué)模式。學(xué)校將競賽看作正常教學(xué)活動中的一項很重要的工作，定期組織各種競賽（開展學(xué)年競賽、學(xué)期競賽，甚至開展月賽），通過競賽，以期促進教與學(xué)。有些學(xué)校針對競賽成立了專門的隊伍、提供了專門的教學(xué)設(shè)施、建立了各種競賽培訓(xùn)和教學(xué)平臺，如北大的OJ平臺、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院競賽與學(xué)分互換等，把競賽作為一項日常教學(xué)工作開展起來。

甚至有的高校直接參與承辦各級專業(yè)競賽賽事，如以上所有國家、省市級別的重大專業(yè)競賽，幾乎無一例外地都是在各高等院校中舉辦的，這些院校如天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等“近水樓臺先得月”，通過承辦大賽獲益良多，其專業(yè)課程建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等均走在同類院校前列。

二、專業(yè)競賽與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的思路探討

高職教育作為上世紀末興起的一種新型高等教育類型，與普通高等教育相比有很大的不同。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)制短，一般學(xué)制只有三年甚至兩年；二是在培養(yǎng)目標(biāo)上強調(diào)面向社會、偏重應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)；三是具體教學(xué)模式和教學(xué)活動中強調(diào)實踐、教學(xué)做結(jié)合。因為學(xué)制短，要完成高職教育的教育教學(xué)目標(biāo)就勢必要求教學(xué)應(yīng)該具有高效率，在相對較短的時間內(nèi)完成較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)；因為強調(diào)應(yīng)用，所以教學(xué)模式上不重知識的傳輸而是注重技能的培養(yǎng)；因為強調(diào)實踐，所以在具體的教學(xué)活動中，非常注重引進社會實際項目，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

基于以上幾點，在高職教育的專業(yè)教學(xué)活動中，就很有必要形成對普通高等教育理念和形式的雙重突破，積極尋求適應(yīng)高職教育內(nèi)在本質(zhì)和特點的全新教育活動形式，專業(yè)競賽就是適應(yīng)了這種內(nèi)在需要、并充分展現(xiàn)了高職教育特色和優(yōu)勢的創(chuàng)新舉措。

（一）專業(yè)競賽與當(dāng)前我國乃至世界流行的教育指導(dǎo)思想一脈相承、相得益彰。

當(dāng)前，我國高等教育的主要指導(dǎo)思想是建構(gòu)主義，其核心觀點有三個：一是認為學(xué)生的知識主要不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景及社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，知識是通過意義建構(gòu)的方式而獲得的；二是學(xué)習(xí)是學(xué)生主動進行意義建構(gòu)過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο螅蝗墙處熓且饬x建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳播者和灌輸者；教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，包括“情境”　“協(xié)作”　“會話”和“意義建構(gòu)”等四大要素。而專業(yè)競賽正是以學(xué)生為主體，通過教師的指導(dǎo)和伙伴的幫助，形成意義建構(gòu)的過程，因而較好地體現(xiàn)了我國當(dāng)前高等教育的主要指導(dǎo)思想。

近年來，國際上又開始流行一種“多元智能”的教育思想。該理論的核心觀點認為人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。這一理論很好地回答了高職教育和普通高等教育的人才培養(yǎng)方式與手段等的差別性問題，并且與專業(yè)競賽的舉辦的背景指導(dǎo)思想有著高度的吻合性。

（二）專業(yè)競賽可以提升高職教育的效率，使學(xué)生在相對較短的學(xué)制里快速成才。

高職教育相對于為了實現(xiàn)高職教育的高效率，就應(yīng)該在較短的時間內(nèi)針對學(xué)生的具體情況，揚長避短地讓學(xué)生參加大量的技能技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使他們在專項技能技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功。而高職教育體系中的學(xué)生多是普通本科院校錄取線以下的，生源素質(zhì)相對較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，要想在較短的時間內(nèi)達到較好的學(xué)習(xí)效果就必須另辟蹊徑，增強學(xué)生的親身體驗感和成就感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、動手興趣、勞動興趣、創(chuàng)作興趣等學(xué)習(xí)心理原動力，并且在此基礎(chǔ)上重新建樹勤學(xué)苦練的技能學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)，盡快真正熟練掌握未來就業(yè)崗位所需要的技能技術(shù)，這種高效率正是高職教育所需要的。

而無數(shù)事實證明，高職院校的學(xué)生在讀書記憶考試方面雖然普遍表現(xiàn)差強人意，但在動手操作方面卻不落下風(fēng)。其主要原因在于專業(yè)競賽能充分激發(fā)學(xué)生的愛好和興趣，使學(xué)生以往沉睡的潛能得到喚醒，從而表現(xiàn)出前所未有的激情和創(chuàng)造力。學(xué)生為準(zhǔn)備競賽往往能在一個時間段內(nèi)集中精力攻克難關(guān)，不知不覺中培養(yǎng)出前所未有的吃苦耐勞精神和團隊配合精神。

（三）專業(yè)競賽適應(yīng)了高職教育教學(xué)活動中教學(xué)做相結(jié)合的內(nèi)在需要。

當(dāng)前的各種專業(yè)競賽的內(nèi)容不外乎涉及兩大主題：一是專業(yè)基本功競賽，主要展示參賽選手對專業(yè)基礎(chǔ)的掌握與運用能力；二是作品競賽，主要展示參賽選手對專業(yè)知識的綜合運用與創(chuàng)新表現(xiàn)能力。當(dāng)前高職教育普遍存在這樣一個問題：如果純粹實施理論教學(xué)，一門課程學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生往往表現(xiàn)得好像根本沒有學(xué)過一樣，隨學(xué)隨忘，即使偶爾掌握了一些知識和技能，也往往是只鱗片爪，零碎而不成系統(tǒng)，很難有效地完整完成一項專業(yè)工作任務(wù)。這主要是因為高職學(xué)生多偏向形象思維能力而缺乏邏輯思維能力，為此，很多高職院校特別重視緒論課或第一堂課的系統(tǒng)而深入的講解，并在隨后的課程教學(xué)中強調(diào)教學(xué)做結(jié)合。然而即便這樣，由于各門課程常常是延續(xù)一個學(xué)期甚至一個學(xué)年的，如此長的時間跨度里，學(xué)生常常隨學(xué)隨忘，依然不能最終解決學(xué)生扎實而系統(tǒng)掌握該門知識技能的問題。

專業(yè)基本功競賽一般都能涉及到教學(xué)做設(shè)定的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過競賽把所學(xué)知識有機地貫穿結(jié)合起來。而在準(zhǔn)備相應(yīng)專業(yè)競賽過程中，往往需要進行詳盡的知識與技能分解并制定訓(xùn)練計劃與任務(wù)，所以專業(yè)競賽的實施過程也就是學(xué)生強化和檢驗學(xué)生基本功的過程。而作品競賽就具有更完整的體系性和項目真實性，需要組織專門的競賽團隊、配備專業(yè)的指導(dǎo)老師、制定詳細的工作計劃和實施任務(wù)協(xié)作與分工，這樣就在無形中做到了教學(xué)做的有機結(jié)合，能更直觀、系統(tǒng)、深入地反映學(xué)生對知識與技能的掌握程度。從這個意義上講比考試更能反映學(xué)生對專業(yè)課程的把握程度和實際運用效果，所以很多高職院校注意到了這一點，在具體的教學(xué)活動中，實施了專業(yè)競賽與教學(xué)考試的學(xué)分互換。

（四）專業(yè)競賽與社會需求聯(lián)系緊密，與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度一致。

與普通高等教育培養(yǎng)未來的綜合素質(zhì)較強、發(fā)展?jié)摿^大的社會接班人不同，高職教育培養(yǎng)的往往是社會迫切需要的“所學(xué)即所用、所用即所學(xué)的”應(yīng)用型人才。因而，當(dāng)前社會上看一所高職院校的辦學(xué)成功與否，一般有兩大標(biāo)準(zhǔn)，一是學(xué)生的就業(yè)率，二是學(xué)生的專業(yè)競賽水平，這兩者往往是相輔相成的。一所學(xué)校的專業(yè)競賽水平高，其學(xué)生就業(yè)也會受到普遍歡迎，而一所學(xué)校良好的就業(yè)率背后，往往也是由較好的專業(yè)競賽表現(xiàn)支撐的。這是因為專業(yè)競賽與社會需求聯(lián)系緊密，專業(yè)競賽的內(nèi)容和形式往往是事先通過嚴密論證和科學(xué)籌劃的，既有政府的政策導(dǎo)向、又有高校的專家意見，更重要的還有企事業(yè)單位的廣泛參與，因而反映了社會的最新水平或需求。

甚至很多專業(yè)競賽如“微軟創(chuàng)新杯”Imagine　Cup　微軟全球?qū)W生大賽、“思科杯”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、“NEC杯”全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“騰訊杯”大學(xué)生創(chuàng)新大賽等，都是由企業(yè)獨立舉辦的，這些企業(yè)之所以愿意耗費大量人力物力財力來組織競賽，其目的之一就是通過這些競賽活動發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和引進人才。所以我們看到歷年來各種大賽中各項專業(yè)競賽的優(yōu)勝者往往成為香餑餑，很多人尚未畢業(yè)就被用人單位以優(yōu)厚的待遇條件搶走。而那些各類競賽獲獎較多的學(xué)校也自然被視為人才培養(yǎng)整體水平較高，其旗下的畢業(yè)生即便沒有參加競賽也可以得到各企事業(yè)單位的青睞。

（五）專業(yè)競賽促成了專業(yè)課程教學(xué)綜合運用，確保高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課程教學(xué)體系為主的，各門課程具有相對的獨立性，難以體現(xiàn)知識的綜合運用和綜合能力的培養(yǎng)，而通過引入專業(yè)競賽則可以很好地解決這一問題。為了專業(yè)競賽目標(biāo)的實現(xiàn)，必須將多門課程的知識和技能結(jié)合起來對學(xué)生進行培訓(xùn)，要么完成一系列軟件設(shè)計練習(xí)，要么通過一些具體產(chǎn)品的設(shè)計與生產(chǎn)鍛煉學(xué)生的綜合運用能力。在具體的有目標(biāo)的培訓(xùn)中，無疑會促進整體教學(xué)目標(biāo)的具體化，也能使教學(xué)計劃更有針對性。另一方面，高職教育是在近些年超常規(guī)快速發(fā)展起來的，教育教學(xué)的很多環(huán)節(jié)還很薄弱，而職業(yè)技能大賽作為一項綜合性、實踐性、針對性很強的工作恰好能對高職院校的工作起到全面的監(jiān)測作用。

專業(yè)競賽固然是高職院校專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在需求，但并不是說可以隨意組織舉辦或參與。專業(yè)競賽活動的內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，符合專業(yè)教學(xué)計劃中對技能教學(xué)的相應(yīng)要求，作為專業(yè)教學(xué)活動的一種強化、提升或有益補充，并形成一種有目的、有計劃的教學(xué)行為，其最終目的是為了提高技能教學(xué)乃至人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

（作者單位：南海東軟信息技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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作者簡介：王曉婉（1990-），女，遼寧鞍山市人，遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)在讀碩士生，研究方向為外國職業(yè)技術(shù)教育;張桂春（1956-），男，大連市人，遼寧師范大學(xué)教授。

中圖分類號：G719.712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）19-0083-05

1807年美國開始產(chǎn)業(yè)革命，工廠制生產(chǎn)代替家庭手工業(yè)作坊生產(chǎn)，學(xué)徒制基本消失。19世紀中期帶有學(xué)徒制性質(zhì)的學(xué)校相繼興起，為學(xué)徒制的復(fù)蘇奠定了基礎(chǔ)。20世紀三、四十年代，聯(lián)邦政府頒布一系列法律、法規(guī)和負責(zé)管理、監(jiān)督機構(gòu)的建立，美國注冊學(xué)徒制已基本建成并順利實施。注冊學(xué)徒制現(xiàn)已成為美國培訓(xùn)的重要手段，也是培訓(xùn)熟練工人的最重要的方式之一。隨著社會經(jīng)濟的瞬息萬變，美國的注冊學(xué)徒制也在面臨著新的挑戰(zhàn)。進一步改善注冊學(xué)徒制是美國政府為完善職業(yè)教育做出的重要決定，注冊學(xué)徒制面向全體適齡青年，滿足他們需要的同時，幫助他們獲得特定職業(yè)所需的技術(shù)和能力，也可以為企業(yè)和社會提供充足的勞動力。為了更好地滿足社會和青年的需求，政府在不斷完善注冊學(xué)徒制的同時，提出要更注重加強注冊學(xué)徒制的靈活性。近年來，我國在建立現(xiàn)代職教體系中強調(diào)要大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，美國推行注冊學(xué)徒制時間長，范圍廣，具有一定的代表性，對我國推行現(xiàn)代學(xué)徒制具有重要的借鑒意義。

一、美國注冊學(xué)徒制現(xiàn)狀

注冊學(xué)徒制（Registered Apprenticeship）指經(jīng)過注冊的學(xué)徒按照既定的培訓(xùn)計劃，在講師和熟練工人的指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)理論知識和生產(chǎn)技能并參加生產(chǎn)勞動，達到規(guī)定要求而獲得“熟練工種”資格認證、相應(yīng)崗位就業(yè)機會以及進入更高層次學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的資格[1]。美國勞工部將注冊學(xué)徒制的特點總結(jié)如下：注冊學(xué)徒制是一個培訓(xùn)系統(tǒng)，致力于為特定的行業(yè)或工廠培養(yǎng)高技能的員工;注冊學(xué)徒制將在職培訓(xùn)和課堂教學(xué)相結(jié)合;聯(lián)邦和州政府要確保為每個行業(yè)制定清晰的學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程和可衡量的學(xué)業(yè)指標(biāo)。2011年美國進步中心（CAP）的《為成功而培訓(xùn)，美國正在發(fā)展的學(xué)徒制政策》（Training for Success： A Policy to Expand Apprenticeships in the United States）中提出，注冊學(xué)徒制可以為學(xué)徒和雇主提供實惠，包括為學(xué)徒提供高額工資，也可以提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。注冊學(xué)徒制是驅(qū)動培訓(xùn)的工具，因為它將把工人培養(yǎng)成社會需求的員工作為最終目標(biāo)。學(xué)徒制可以給員工創(chuàng)造獲得更高工資的機會，同時也可以給納稅人提供更大的投資回報。華盛頓的一項最新研究發(fā)現(xiàn)，政府在學(xué)徒制每投資1美元，納稅人將獲得23美元的凈收益，遠遠超過了其他員工培訓(xùn)項目的收益。但這些數(shù)字仍遠低于英國、瑞士、法國、德國、蘇格蘭等國家。截止到2012年，英國的人口總量是美國人口總量的六分之一，但參加過學(xué)徒培訓(xùn)的工人為其帶來的人均收益卻是美國的五倍以上。注冊學(xué)徒制是一種被充分利用的培訓(xùn)方式，美國勞工部每年要負責(zé)大約375000名已注冊學(xué)徒以及約100000名新注冊的學(xué)徒的培訓(xùn)工作，而英國每年負責(zé)約有3000000名學(xué)徒的培訓(xùn)工作。造成這種差距的原因之一是美國仍有應(yīng)用學(xué)徒制的領(lǐng)域限制，尤其是在一些非傳統(tǒng)作業(yè)部門，如醫(yī)療、信息技術(shù)和先進的制造業(yè)。另一個原因，就是這些行業(yè)在進行學(xué)徒培訓(xùn)后，沒有給員工提供統(tǒng)一的被承認的資格證書。開展注冊學(xué)徒制項目的目的是在刺激和幫助工業(yè)發(fā)展的情況下，改善學(xué)徒制和其他培訓(xùn)項目來滿足在經(jīng)濟全球化下企業(yè)對工人擁有完善技能的需求。美國現(xiàn)行的學(xué)徒制采用的是在職培訓(xùn)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣，工人既可以學(xué)習(xí)到高技能職業(yè)所需的理論知識，又可以鍛煉實踐能力。美國進步中心（CAP）的《為成功而培訓(xùn)，美國正在發(fā)展的學(xué)徒制政策》（Training for Success： A Policy to Expand Apprenticeships in the United States）中詳細地指出，學(xué)徒制項目計劃滿足了企業(yè)對熟練工人越來越大的需求，此項目也使得工人獲得更高的收入和更好的就業(yè)前景成為可能。

二、美國改善注冊學(xué)徒制的措施

注冊學(xué)徒制滿足了企業(yè)對熟練工人日益增加的需求，為了更加有效地培養(yǎng)熟練工人，雇主需要明確學(xué)徒制本身所具有的價值。雖然美國的注冊學(xué)徒制已基本達到了高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，但仍有一些雇主不明確在完成學(xué)徒制項目計劃后，學(xué)徒應(yīng)具備何種能力或需要具備何種潛能。造成這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)徒制的評價標(biāo)準(zhǔn)并不明確，尤其是在建筑業(yè)等學(xué)徒比較集中的行業(yè)。當(dāng)政府試圖將學(xué)徒制的應(yīng)用延伸到新的行業(yè)領(lǐng)域時，雇主將建立學(xué)徒制度認證看作是至關(guān)重要的。因此，雇主應(yīng)該制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來檢測工人是否已應(yīng)掌握行業(yè)所需的專業(yè)知識和能力。如今的美國需要新的方法來培養(yǎng)可以滿足雇主需求的工人，建立一個健全完善的學(xué)徒制度可以更好地滿足行業(yè)對熟練勞動力的需求，也可以增強企業(yè)的競爭力。美國的很多雇主反映，他們在填補崗位空缺時存在很大的困難――缺乏相應(yīng)的技術(shù)工人[2]。喬治城大學(xué)的教育中心的勞動壓力分析指出，截止到2020年，美國將會面臨3000000副學(xué)士學(xué)位或更高學(xué)位的員工的缺失和約5000000擁有技術(shù)證書的員工的短缺情況[3]。注冊學(xué)徒制雖然并不能完全解決美國面臨的所有人力資源方面的挑戰(zhàn)，但它正在教育和培訓(xùn)系統(tǒng)中發(fā)揮著巨大的作用。這也為雇主和員工奠定了學(xué)徒制的價值，在《強化國家學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)》中提出了完善注冊學(xué)徒制措施的建議。

（一）加強注冊學(xué)徒制的可移植性

勞動部長日前強調(diào)，學(xué)徒制的結(jié)業(yè)證書要頒給完成注冊學(xué)徒制的學(xué)徒。資格證書由國家頒發(fā)，是注冊學(xué)徒制計劃與國家工會的聯(lián)系紐帶。但事實上，注冊學(xué)徒制的資格證書的使用有區(qū)域限制，在不同地區(qū)同一個行業(yè)的學(xué)徒訓(xùn)練計劃是不同的，雇主并不能明確一個來自其他州的員工完成學(xué)徒計劃后是否適應(yīng)本企業(yè)的需求。造成這種現(xiàn)象的根本原因，就是國家缺乏統(tǒng)一的注冊學(xué)徒制評價標(biāo)準(zhǔn)，使得注冊學(xué)徒制不得不實行分叉管理。國家注冊學(xué)徒制系統(tǒng)包括25個州，每個州都有獨立的學(xué)徒制管理機構(gòu)，這也就是說，每個州的學(xué)徒制評價標(biāo)準(zhǔn)都不相同[4]。2008年之前，國會的學(xué)徒制辦公室、勞動部和其他的公共利益部門有權(quán)登記行業(yè)，一定程度上減少了美國勞工部的責(zé)任，分散了權(quán)限。然而，今天負責(zé)注冊學(xué)徒制的部門僅是聯(lián)邦學(xué)徒制辦公室和聯(lián)邦政府[5]，這項改變雖然加強了注冊學(xué)徒制系統(tǒng)部門的責(zé)任和監(jiān)督功能，但即便如此，也沒有完全統(tǒng)一的國家注冊學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)。

（二）將行業(yè)資格認證融入到學(xué)徒制項目計劃中

注冊學(xué)徒制提供在職培訓(xùn)，但無法提供一個真正靈活的資格憑證，而行業(yè)認證證書雖然是靈活的資格憑證，但不包含在職培訓(xùn)。因此，將注冊學(xué)徒制和行業(yè)認證相結(jié)合將會改變員工的工作現(xiàn)狀。自2003年起，由勞工部、國家金屬技術(shù)研究所籌集的1900000美元的資金用作與來自企業(yè)或貿(mào)易協(xié)會的專家一同開發(fā)一套以行業(yè)為導(dǎo)向的國家技能標(biāo)準(zhǔn)和特定技能職業(yè)所需的培訓(xùn)課程[6]。今天，雇主可以為16種職業(yè)的注冊學(xué)徒提供NIMS認證，包括機械、工具制造和數(shù)控裝置程序員等。學(xué)徒必須具備一定的技能，因為他們要通過培訓(xùn)的過程來獲得一系列的NIMS認證。雇主可以通過將相關(guān)的核心能力添加到工資報表中作為制定學(xué)徒計劃的輔助，完成后，一個被NIMS認證的學(xué)徒將接收到來自美國勞工部的認證[7]。NIMS程序不是強制性的，除了獲得NIMS認證之外雇主可以自由安排學(xué)徒的學(xué)習(xí)項目。在執(zhí)行這個項目時允許雇主制定他們自己需要的熟練技術(shù)工人的標(biāo)準(zhǔn)，工人獲得職業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而得到行業(yè)認可證書。

（三）雇主參與開發(fā)的國家指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

想要成功地擴大學(xué)徒制就需要雇主們相信，完成學(xué)業(yè)的學(xué)徒會擁有行業(yè)所需的能力和技能。因此，雇主必須制定一系列標(biāo)準(zhǔn)來反映行業(yè)的需求。如制造業(yè)機構(gòu)技能認證系統(tǒng)，一些雇主已經(jīng)能夠識別工作需求的能力和評估標(biāo)準(zhǔn)，他們應(yīng)該將合作發(fā)展的國家學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)融入到工作中。這些新的標(biāo)準(zhǔn)將確定特定職業(yè)所需的技能和知識，為不同行業(yè)的學(xué)徒制定出一套工作計劃和課程，并詳細地介紹學(xué)徒應(yīng)如何在工作中展現(xiàn)出他們的能力。他們可以遵循NIMS認證的注冊學(xué)徒制的條款，在一個行業(yè)中學(xué)徒制應(yīng)該具備怎樣的結(jié)構(gòu)和價值才能保證學(xué)徒在完成學(xué)業(yè)時所獲得的技能和能力是行業(yè)所需要的。這個在指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)中并不要求體現(xiàn)，但是他們將提供雇主制定計劃的藍圖，這個計劃將會使得工人獲得令人尊敬的、全行業(yè)認可的證書。參與行業(yè)公認的學(xué)徒計劃提供了靈活的、國家承認的證書，給員工獲得工作到穩(wěn)步提升工資的機會，保證他們在一個被需求的領(lǐng)域內(nèi)開始成功的職業(yè)生涯。而不是投資于不確定是否會獲得工作的昂貴教育中，學(xué)徒在獲得工作的前期可以繼續(xù)獲取教育而沒有其他負擔(dān)。當(dāng)他們完成學(xué)徒制后，將會獲得一個證明他們擁有工作所需的必要技能的證書。行業(yè)公認的學(xué)徒制項目也有利于雇主，通過把證書和能力結(jié)合來塑造一批熟練技術(shù)工人。為學(xué)徒制提供資助的企業(yè)也可以得到他們所需的技術(shù)工人，一定程度上提高了留職率，節(jié)約資金并提高生產(chǎn)率[8]。雇主能夠培養(yǎng)一系列的技術(shù)工人來滿足他們當(dāng)前和未來的需求，而不是讓一些人靠得到的證書來申請工作。建立國家認證系統(tǒng)將為國家學(xué)徒制提供更良好的信譽，這種直接的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)將進一步促進企業(yè)主動實行注冊學(xué)徒制計劃。當(dāng)行業(yè)認證的學(xué)徒制將由雇主和聯(lián)邦政府共同提供時，他們的證書便可以跨州使用，并由雇主認可，提高各自的收益。

（四）政府支持雇主開發(fā)學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)

國家指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展將由行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，但是政府可以采取激勵雇主的方式進行。在NIMS注冊學(xué)徒制項目的情況下，由利益相關(guān)部門共同商定一系列技能標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)徒制框架并提供資金[9]。國會應(yīng)該為學(xué)徒制提供資金以支持國家指導(dǎo)注冊學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。這可以通過擬定一個新的撥款計劃或挪用額外的資金來保證項目的完成。這項資金與產(chǎn)業(yè)投資相匹配，應(yīng)為非盈利性行業(yè)協(xié)會召集行業(yè)的利益相關(guān)者和專家，針對一些行業(yè)中高要求的職業(yè)所需要的必要技能來編寫學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)，來反映雇主的需求。對于每個職業(yè)來說，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)被融合到學(xué)徒制任何相關(guān)的項目中。

三、美國注冊學(xué)徒制的變化

注冊學(xué)徒制是一種靈活的培訓(xùn)模式，結(jié)合了在職培訓(xùn)和課堂教學(xué)，這種培訓(xùn)結(jié)構(gòu)使得員工能夠?qū)W習(xí)到高技能標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)所需的技術(shù)的實踐培訓(xùn)，也為雇主提供了一個建立專業(yè)的、有效的技能標(biāo)準(zhǔn)的方法。學(xué)徒制培訓(xùn)項目所需的時間和所需要的資源取決于學(xué)徒的職業(yè)，學(xué)徒的工作和學(xué)習(xí)是在本行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗的人員的指導(dǎo)下完成的。而且，學(xué)徒通常被提供多元的、復(fù)合的培訓(xùn)項目來幫助他們成為行業(yè)所需的擁有熟練技能的員工。

注冊學(xué)徒制擁有其獨特的優(yōu)勢，表現(xiàn)在對雇主和學(xué)徒兩方面。雇主方面的優(yōu)勢表現(xiàn)在：①員工的培訓(xùn)計劃針對其特定的崗位，培養(yǎng)為崗位所需的必要技能;②使導(dǎo)致企業(yè)浪費資金和降低其生產(chǎn)率的離職率和缺勤率大大降低;③完成學(xué)徒項目的畢業(yè)生代表的雇主和企業(yè)所需的技能型員工。對于學(xué)徒其優(yōu)勢表現(xiàn)在：①可以憑借自身的能力獲得更高的工資;②可以培養(yǎng)在工作和企業(yè)中所需的通用技能;③可獲得在整個州或國家都承認的認證證書;④有機會獲得大學(xué)認證。

最近，美國勞工部學(xué)徒制雇傭與培訓(xùn)辦公室公布的《青年學(xué)徒制發(fā)展實踐》（Establishing Apprenticeship Programs for Youth Workers）中關(guān)于促進青年的職業(yè)生涯發(fā)展方面提出：①擴大生涯機會;②建立有意義持久的生涯;③幫助青年人在工作和生活中獲得成功;④提高職業(yè)發(fā)展能力。

青年學(xué)徒制的發(fā)展實踐課程包括在核心技能、工作發(fā)展技能和管理技能領(lǐng)域的培養(yǎng)。其中重點在于培養(yǎng)學(xué)生核心技能領(lǐng)域的課程包括在關(guān)注青少年的成長與發(fā)展、對青少年進行輔導(dǎo)、心理學(xué)方面、促進健康發(fā)展遠離酒精、合作學(xué)習(xí)、解決沖突和防止暴力、行為管理、進行小組合作、多元文化培訓(xùn)、對輔助殘疾人的護工培訓(xùn)、幫助青少年在法律方面的了解、關(guān)注青少年的特殊需要、行為建模、對評估測試的了解和解釋、寫作、激勵技術(shù)、培養(yǎng)生活技能和社區(qū)服務(wù)技能、養(yǎng)成良好的行為與道德規(guī)范等方面。為培養(yǎng)工作發(fā)展技能的課程包括：培養(yǎng)找工作和準(zhǔn)備工作的技能、生涯預(yù)備培訓(xùn)、及時、準(zhǔn)確地把握勞動力市場信息、制定生涯發(fā)展計劃、協(xié)調(diào)雇傭關(guān)系和市場營銷方面。注重培養(yǎng)管理技能的課程包括：使用電腦的基本技能、對青少年問題的管理、個案管理、數(shù)據(jù)管理、時間管理策略和團隊合作技能。

四、啟示

（一）提高學(xué)徒制的質(zhì)量

為了避免學(xué)徒在企業(yè)“只做不學(xué)”的現(xiàn)象，在學(xué)徒培訓(xùn)的過程中要采取全程監(jiān)管的方式，如制作圖標(biāo)或積分卡;對包括企業(yè)進行資格審查，因為很多中小企業(yè)不具備培訓(xùn)學(xué)徒的必要條件，看一個企業(yè)是否能夠承辦學(xué)徒制項目，要看企業(yè)是否有充足的硬件設(shè)施、有經(jīng)驗豐富的師傅和能否提供一套合理的學(xué)徒制培訓(xùn)計劃。學(xué)校和企業(yè)都要制定一套審核標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)的師傅評定學(xué)徒的學(xué)業(yè)是否合格。雖然我國正在開展學(xué)徒制試點工作，但不能只做表面工作，切不可忽視其質(zhì)量問題，在提高質(zhì)量的同時擴大學(xué)徒制規(guī)模，為開展現(xiàn)代學(xué)徒制打下堅實可靠的基礎(chǔ)，建立良好的信譽。

（二）企業(yè)參與制訂學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)徒制是進行校企合作的重要方式，為了有效地進行學(xué)徒訓(xùn)練項目，提高學(xué)徒制質(zhì)量，必須完善學(xué)徒制的各項制度標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)作為參與學(xué)徒制的主體之一，必須明確企業(yè)在當(dāng)下和未來的崗位中需要具備何種素質(zhì)的員工，職業(yè)院校可以為企業(yè)輸送何種員工，這些員工是否滿足企業(yè)的需求也要有明確的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)徒制實施的過程中就要落實這一系列的標(biāo)準(zhǔn)，員工的質(zhì)量由企業(yè)和學(xué)校共同決定。因此，企業(yè)參與學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)制定更是重中之重。這不僅可以保證學(xué)校可以為企業(yè)定向地輸送符合要求的、具有高質(zhì)量的員工，還可以保證員工在學(xué)徒制計劃過程中獲得核心技能，提供員工的核心競爭力、企業(yè)需要的通常是當(dāng)下先進技術(shù)設(shè)備所需的員工，也是時代所需要的。企業(yè)參與制訂學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以使標(biāo)準(zhǔn)出于動態(tài)更新的狀態(tài)，培養(yǎng)當(dāng)下最需要的員工，還可以突破我國職業(yè)院校總是培養(yǎng)過時技術(shù)的這一困境。國外的學(xué)徒制教育通常領(lǐng)先于我國的原因，就在于他們的課程在學(xué)習(xí)過程中一直在更新、與時俱進，而我國的課程卻數(shù)倍地落后于先進技術(shù)。

（三）政府鼓勵企業(yè)參與學(xué)徒制建設(shè)

美國的注冊學(xué)徒制教育是在政府的支持下一步步走向成熟，一定程度上緩解了社會就業(yè)壓力，為企業(yè)提供高技能的勞動力并為青少年提供一技之長。根據(jù)美國及世界其他學(xué)徒制發(fā)達國家的經(jīng)驗，結(jié)合我國具體國情，政府支持是完善學(xué)徒制的重要保障。切實貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等重要指導(dǎo)方針，將“四合”即產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一落實于實處，建立以企業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制體系。今年8月的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制意見》也就現(xiàn)代學(xué)徒制試點提出諸多建議，現(xiàn)在我國的學(xué)徒制試點工作也在如火如荼地開展。

校企聯(lián)合辦學(xué)不僅可以使資源共享，還可以達到互利共贏的效果;不僅可以共同培養(yǎng)學(xué)生，還可以培訓(xùn)教師，培養(yǎng)“雙師型”教師。讓企業(yè)的員工在職業(yè)學(xué)校里進修，讓職業(yè)學(xué)校的教師到企業(yè)中實踐，在體會職業(yè)互換的同時，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)的吸引力。在企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的時候保證聘用專業(yè)的師傅帶領(lǐng)學(xué)生，一名師傅所帶的學(xué)員盡量在3-5名之間，既不浪費人力資源，又可以保證學(xué)習(xí)效率。校企合作的“企”一定要保證技術(shù)先進、設(shè)備優(yōu)良，確保學(xué)徒學(xué)成后的技術(shù)是進步的，不會在短期內(nèi)被社會淘汰。

（四）完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系

無論是美國的注冊學(xué)徒制還是我國的學(xué)徒制，政府都設(shè)立了專門機構(gòu)負責(zé)學(xué)徒制的發(fā)展。在美國，一方面政府會在宏觀上制定政策法規(guī)保障學(xué)徒制實施;另一方面各州政府也根據(jù)本州發(fā)展的具體情況制定適宜本州的政策法規(guī)。而我國通常是由中央政府制定決議，再通過各級政府下達至學(xué)院。政府制定的相應(yīng)政策一定符合并可以保障大多數(shù)人的利益，但針對不同地區(qū)、不同行業(yè)，其政策法規(guī)未必適合。因此，在執(zhí)行這一措施時，政府要及時針對已有政策進行修改或補充，保證其政策可以及時下放至地方以保證學(xué)徒制的順利開展。當(dāng)在某地或某行業(yè)的學(xué)徒制有特殊需求時，政府可以將一些權(quán)力下放至地方政府，在國家政策法規(guī)的基礎(chǔ)上設(shè)立更完善的法規(guī)以保證學(xué)徒制的開展。

國家每年在教育方面投入大量資金，職業(yè)教育方面的投資也占很大份額，學(xué)徒制不僅可以適當(dāng)解決就業(yè)壓力，還可以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力。同時，學(xué)徒制作為一種職業(yè)教育的重要培訓(xùn)方式，也必須給予更多的投資和關(guān)注。很多時候企業(yè)之所以不愿與學(xué)校合作，原因是在合作過程中，企業(yè)要投入大量資金作為培養(yǎng)人才的經(jīng)費，而在學(xué)徒期滿之后，企業(yè)不一定會得到與培訓(xùn)目標(biāo)相符的學(xué)徒，很多經(jīng)費會被浪費。因此，政府可以將部分資金直接投資于企業(yè)，作為鼓勵企業(yè)積極參與校企合作的方式。

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[7]National Institute for Metalworking Skills，“Benefits of Competency-Based Apprenticeship，”available at https：// /web/nims/benefits（last accessed July 2014）.

[8]Olinsky and Ayres，“Training for Success”.

[9]Employment and Training Administration，President’s High Growth Job Training Initiative： Competency-Based Apprenticeship for Metalworking （U.S. Department of Labor，2003），available at http：//doleta.gov/brg/pdf/Adv%20 Man_NIMS_