技校汽修畢業(yè)個人總結匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇技校汽修畢業(yè)個人總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟社會對我國技工學校的英語教學提出了更高的要求。特別是我國加入世貿組織后，英語學習成為各個專業(yè)的必修課，隨著生產(chǎn)技術的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會日益增多，如進口設備、儀器的說明書；計算機專業(yè)軟件的使用說明，互聯(lián)網(wǎng)絡調用命令；財會專業(yè)知識，旅游用語、飯店日常交際等，又對英語有著不同層次的要求。但是我國技校的生源主要是沒有升入普高、中專、職高的初中畢業(yè)生，且錄取時幾乎沒有分數(shù)線，他們的英語基礎普遍很差，對英語不感興趣，再加上多數(shù)學生和家長都認為讀技校就是學技術、當工人，學不學英語不重要，主觀上已把英語拒之門外。中國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，要想提高技校學生的英語水平，首先就得培養(yǎng)他們學習英語的興趣，讓興趣成為學生學習英語的最大動力。本文從信陽高級技工學校（以下簡稱“我校”）學生學習英語的實際情況和筆者多年的教學實踐經(jīng)驗出發(fā)，對培養(yǎng)技校學生學習英語的興趣方面進行探討。

第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣。一位著名外語教學專家說，情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學中必須不斷創(chuàng)造能使學生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。然而相當一部分教師忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，在課堂上講得太多；加之教學方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來技校學生的英語基礎就不太好，久而久之，學生不但失去了學習英語的興趣，更別說學好英語了。有的教師還在課堂上對回答不出問題的學生進行指責和諷刺、挖苦，這不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，而且嚴重挫傷了學生的自尊心和學習積極性，從而使這些學生漸漸放棄了英語這一門重要的學科。多年的教學實踐表明，技校生的學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。我們要抱有“耐心，愛心，恒心”的態(tài)度去對待每一位技校生，去見證他們重新恢復對英語的熱愛，英語水平的提高。

第二、創(chuàng)造課堂英語教學的安全感。我校大部分技校生來自于周邊縣區(qū)農村，英語底子薄，英語口語又常常帶有口音；大部分學生十六七歲，處于一個敏感脆弱的年齡，怕說英語出錯，怕被老師同學嘲笑，因此很多學生在課堂上不愿意開口說英語，這也是很多技校英語老師比較頭疼的一個問題。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學生有學習安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發(fā)言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

第三、對剛剛進入技校的學生進行基礎知識補習。首先， 針對技校學生基礎較差的現(xiàn)狀， 我在上新課前， 先給學生重點補習初中英語基礎知識， 如音標的正確發(fā)音及英語單詞的拼讀規(guī)則、名詞的單復數(shù)形式、時態(tài)的轉換、動詞的時態(tài)等。“磨刀不誤砍柴功”，在經(jīng)過一個階段的基礎學習后， 學生就不再覺得英語學習一無所知了， 不少學生還表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

第四、適當遷移學生的興趣，重新激發(fā)對英語的熱愛。我校學生多為90后，性格活潑、開朗、大膽，他們個性張揚，有時行動叛逆。我校的專業(yè)又以機械、數(shù)控、電工電子等專業(yè)為主，因此男生居多。這些90后男生大都喜歡上網(wǎng)玩游戲、聽歌、看電影、打籃球，甚至某些學生逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。我利用課下時間了解到這些學生喜歡玩“穿越火線（CF）”，“英雄聯(lián)盟（LOL）”， “地下城與勇士（DFO）”。在課堂上我引導學生們，告訴他們CF的全稱為cross fire， LOL的全稱League of Legends， DFO的全稱為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過程中可能出現(xiàn)的英文指示。對喜歡打籃球，看NBA的學生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比?布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗?詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會他們一些英語籃球術語，像dunk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常逃課上網(wǎng)的學生又重新回到了課堂。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。

第五、充分利用多媒體教學手段。90后學生好奇心強、接受新生事物能力強，對新知識新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統(tǒng)英語教學方式，按部就班的教書上課，學生的學習積極性就會不高。而利用多媒體手段，再者根據(jù)學生喜歡音樂，喜歡娛樂的特點，在每堂英語課開始或結束時，為學生播放一首精心挑選的簡單的英語歌曲或歌曲視頻，讓學生用課下時間找到此歌曲的歌詞，有能力的學生可以用中文翻譯下來。或者根據(jù)學生的興趣和課文內容，把詞匯和語法教學做成各種多媒體課件，老師教學與聲光視頻文件穿插在一起，學生們表現(xiàn)出很大的興趣。我把每周的一晚上定為“MOVIE NIGHT”（電影之夜），組織學生聚集在一起觀看英語原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡單快樂的英語動畫片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環(huán)游記）、Mulan（花木蘭）。

第六、英語教學與實踐教學緊密結合。我校的英語課程一般有機械英語，汽修英語，日常英語三門課程。其中機械英語，汽修英語專業(yè)性較強。作為授課老師，備好課很重要。在備課時，需要查閱中文汽修，機械專業(yè)書籍，學習掌握軸承、數(shù)控機床、發(fā)動機、活塞等專業(yè)術語。就地取材，我校的實習車間具有完善的實習設備，其中的零部件可以拆卸下來，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學生更直觀的學習英語知識，強化了教學效果，提高了學生對英語的興趣。

篇（2）

中等職業(yè)教育的課堂教學模式應該與行業(yè)的特點結合，在明確教學目標的前提下，形成教學結構理論框架及其具體可操作的教學實踐方式。可以說，它既是教學理論的應用，又是教學實踐的概括，同時也是一種課堂教學方法論，它依據(jù)一定的教學理論，根據(jù)課堂的教學目標和教學活動中的各種關系和要求，應用一定的教學方法，設計出一個教學程序，展開課堂教學活動，從而形成的一種科學的、人性化的和有效的課堂教學形式。它應該具備以下兩個特點：

1. 可操作性。教師能在這種可操作的模式中，更好地展示自己多姿多彩的教學風格，讓學生學得更主動、更生動、更活潑，課堂教學充滿活力。

2. 可以進行教學評價。教學評價有著重要的引導和激勵功能，如何評，在實踐中往往引導著教師如何教和學生如何學。

職教的迅速發(fā)展給從事職教工作的教師以嚴峻考驗，通過教學工作經(jīng)驗的積累以及大量的社會實踐調查研究和對歷屆畢業(yè)生的跟蹤調查研究，我們摸索出了這套適應我校汽修專業(yè)的課堂教學模式，取得了一定的教學成果。

一、模塊教學目標和教學模式

進入模塊教學：著重進行專業(yè)化、規(guī)范化、技能化、職業(yè)化的行業(yè)訓練。注重職業(yè)基本訓練、職業(yè)技能技巧訓練、職業(yè)語言訓練、職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣的強化訓練。 使學生注重和培養(yǎng)自己終生學習、創(chuàng)造性學習、社會實踐、綜合應用各類知識的能力。

課堂教學模式是：職業(yè)心態(tài)和意識培訓（課前一練）——職業(yè)素質和行為培養(yǎng)——自主學習（自讀、自練）——小組探究（合作學習）——學習體會（親歷學習過程、關注學習情感）——點播示范（先學后教）——行業(yè)化規(guī)范操練——學習成果檢測（自我檢測、小組檢測、教師檢測）

執(zhí)行步驟：

（一）職業(yè)心態(tài)和意識培訓（課前一練）

鑒于職業(yè)技術學校學生普遍認為自己考不上大學、低人一等的心里特點，首先對學生進行崗位成才，自信心教育，開學之初兩周課程，讓學生每人介紹一個并非是高學歷成才的人，于是比爾蓋茨、開創(chuàng)李斌技校的上海著名藍領李斌、著名橋梁專家林元培、“抓斗大王”包起帆，用他們自己的話來說“我只是一個有出息的工人”等人走入學生的視野，然后逐個對每個人，讓學生分析出這些人成功的原因和具備的素質，總結出成功人士基本具備以下特點：

（1）優(yōu)秀的品質和習慣；（2）強烈的成功欲望和行動力、執(zhí)行力；（3）合作、共贏的意識；（4）終生不懈的學習力和影響力；（5）自信、成熟的心態(tài)和人際交往能力等。

其次，讓學生確定自己的“偶像”和學習對象，對照自己的思想和行為方式。

再次，讓學生明白職業(yè)意味著不同的發(fā)展機會和發(fā)展空間，決定著自己未來的生活方式、社會地位以及經(jīng)濟收益。因此，及早培養(yǎng)正確的職業(yè)意識有利于自己的發(fā)展和建樹。

提早引進職業(yè)學生的概念，培養(yǎng)學生的職業(yè)心，對于培養(yǎng)學生的職責感是非常重要的。是幫助學生確定學習目標的一個重要手段，也是排斥“為他人而學習”的消極心理的有效方法。人，只有為自己做事情才會舍得付出，有改變學習動機，才能成為職業(yè)學生，進而成為合格的職業(yè)人。

（二）職業(yè)素質和行為培養(yǎng)

職業(yè)意識和職業(yè)素質的培養(yǎng)要及早進行，既然進入職業(yè)技術學校，就不同于普通高中和中專技校，它意味著學生畢業(yè)就將進入社會就業(yè)。因此，學生不僅要對自己將要學的專業(yè)知識，畢業(yè)后將可能從事的職業(yè)，做必要的了解，更要清楚畢業(yè)后從事的職業(yè)對上崗人員的素質要求，為了畢業(yè)后能順利就業(yè)、勝任工作，作好準備。

因此，根據(jù)企業(yè)對員工的要求，讓學生上學如上班，上課如上崗。設計訓練內容為：環(huán)境整理、自我儀容整理、行業(yè)自訓、行規(guī)小結等內容。

（三）自主學習：為企業(yè)培養(yǎng)學習型的應變人才

職業(yè)教育不僅要為企業(yè)培養(yǎng)實用型、應用性、技術型人才，還要為社會培養(yǎng)具有學習能力的應變型人才。在走訪企業(yè)時，幾乎所有的老板都喜歡腦子靈活、善于學習的員工。因此在自學環(huán)節(jié)的設計上，鑒于企業(yè)用人的要求，也鑒于同學們學習時總喜歡依賴老師的講解、模仿老師的操作、自己的主觀能動性沒有發(fā)揮作用、不善于學習的特點，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)。

轉貼于

學習中，我是同學們學習的指導者和同行者。專業(yè)理論學習，在明確學習目標后，同學們便帶著問題看書、討論，碰到難題可發(fā)出質疑，而解答疑難也由老師和同學一起完成。實際上，這樣的學習形式是非常受歡迎的。因為在學習中，同學們能找到自信，也能找到學習的快樂。操作學習中，也是先自練后示范。先讓同學們自讀操作提示、自看圖解、自行操練，再把操練中所有的難題放在老師的示范中來解疑。這樣大大提高了老師示范的效果，因為同學們都能帶著問題看示范，這種有目的性的學習，有自己主觀判斷的學習，能讓同學們把被動性學習變?yōu)橹鲃有詫W習。這樣學習效率倍增。同學們體驗到了不僅要在實踐中學習，在實踐中還要善于分析、善于總結，更為關鍵的是在實踐中靈活地運用知識，只有這樣的學習訓練才能培養(yǎng)自己的應變能力。

（四）小組探究學習：體現(xiàn)企業(yè)團隊合作精神

在畢業(yè)生的跟蹤調研中，總結出，企業(yè)精神就是團隊的凝聚力。團隊的凝聚力來自于團隊的合作，一個人心渙散的團隊是沒有精神的。因而在企業(yè)用人中，特別強調員工的團隊合作精神。

作為一個中等職業(yè)教育的教師，深知企業(yè)的需要是我們的培養(yǎng)目標。因此在小組探究學習中，我注重同學們的團隊合作精神的培養(yǎng)。小組學習中，讓他們互學、互幫、互練、互評價、互提高。

在學習中，每一個問題、每一個疑點他們都靠集體的智慧來解決。集體的凝聚力終于產(chǎn)生了班級精神。現(xiàn)在同學們自己組織的學習小組經(jīng)常利用課余時間相互訓練，且好、中、差自己搭配。他們的口號是不能讓自己的組員掉隊。這樣的學習訓練，終于讓同學們明白了眾志成城的道理。

學有所思、學有所悟、學必有體會已成為同學們學習中的一種自覺的行為習慣。不少同學深有感觸地說：學會學習、學會體會，也是我們課堂學習的又一收獲。且同學們按照要求，每一位同學皆建立自己的學習檔案，記錄了自己親歷學習的過程。

（五）專業(yè)技能的行業(yè)化、規(guī)范化操練

為企業(yè)培養(yǎng)合格人才是我們中等職業(yè)教育教師義不容辭的責任。因此在課堂教學中，我把企業(yè)的新技藝、新手法，把企業(yè)的服務宗旨融入課堂教學之中。在技能技巧的訓練上，把行業(yè)的服務宗旨作為課堂教學目標。在專業(yè)教學中著重培養(yǎng)學生的幾種能力：

1. 市場調研能力

作為技能型人員，必須了解市場，了解行業(yè)，了解專業(yè)的動態(tài)，才能更好地為他人服務，才能在崗位中立足。而市場調查是學生取得相關信息最快捷的通道，通過調查，走訪市場，掌握專業(yè)的發(fā)展趨勢，技術的更新信息，對學生在專業(yè)的學習過程中起到一定的驅動作用。行業(yè)信息的掌握，可使學生的學習由被動轉為主動，產(chǎn)生專業(yè)學習興趣，課堂中只要教師輕輕點撥，便能很快掌握相關的理論知識及技能。所以，市場調研也是學生學習專業(yè)的動力。對學生市場調研能力的培養(yǎng)，主要通過布置作業(yè)的形式，引導他們了解市場動態(tài)、新技術的操作方法、機器的使用等。同時教師也進行市場調查，反饋給學生最新的前沿咨訊，增強他們的市場調研興趣。

2. 動手操作能力

“職業(yè)資格證書”是一個技術人員的從事技術工種的準入憑證。也是證明學生動手能力的法定證書，在學生在校期間，每一個課題模塊結束時，學校安排相應工種的職業(yè)資格鑒定。例如汽車修理專業(yè)可以在本專業(yè)職業(yè)資格鑒定前，進行鉗工、焊工、電工等職業(yè)資格鑒定，這樣既可以拓寬學生的就業(yè)面，又可以為以后的汽車修理工職業(yè)資格鑒定打下良好的基礎。在校內模塊全部結束后，學生獲得中級汽修工職業(yè)資格證書后，將由教師帶領學生進入相關汽修廠進行校外模塊的教學實踐。使學生順利完成從學校到企業(yè)、從學生到工人的過渡，將學生的動手能力的訓練發(fā)展與企業(yè)的需求聯(lián)系起來，使學生的操作技能方面的發(fā)展更具實用性和方向性，增強學生走向社會的實力和競爭力。

3. 組織管理能力

教學過程中，組織學生一起管理課堂的紀律、課堂活動，使他們樹立管理意識，如小組討論學習的過程中組長對小組人員的管理，同時要給學生提供一個決策、領導、組織、指揮、協(xié)調的鍛煉機會，提高他們的責任感及管理能力。

4. 自理、自律能力

篇（3）

2006年8月,學院承辦了北京市第十二屆工業(yè)技能大賽暨第二屆全國數(shù)控技能大賽北京選拔賽,取得了5個第一名,2個第二名,2個第三名的優(yōu)異成績,囊括了市勞動和社會保障局頒發(fā)的全部“金工獎”;2006年10月,在全國第二屆數(shù)控技能大院長賽總決賽中,學院的三名學生取得了兩個冠軍和一個亞軍的優(yōu)異成績。

2007年6月下旬,《教育與職業(yè)》采訪了北京工業(yè)技師學院院長、高級講師童華強。

三個接軌 騰飛的基石

成立五年來,為了貫徹好以“就業(yè)為導向、以能力為核心”的職業(yè)教育方針,抓住國家大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的機遇,學院認真總結了多年辦學的實踐經(jīng)驗,大膽探索在市場經(jīng)濟條件下,如何實現(xiàn)辦學規(guī)模、教學質量、社會效益和經(jīng)濟效益的協(xié)調統(tǒng)一,促進學院快速發(fā)展的新路子,逐步形成了具有自己特色的辦學指導思想即“三個接軌”。

具體來說,童華強院長告訴記者,所謂“三個接軌”是指專業(yè)建設與市場接軌,辦學質量與社會接軌,辦學理念與國際接軌;最大限度地滿足社會、企業(yè)、學生及家長的需求。

具體來講:一是專業(yè)建設必須與勞動力市場緊密結合,必須考慮到企業(yè)工作崗位對技能人才的職業(yè)能力需求以及政府對經(jīng)濟結構的調整方向;二是用社會化技能鑒定結果評價學生學習質量,用職業(yè)資格取證率評價學院教學質量,用學生滿意率、用人單位滿意率、社會培訓人員合格率評價學院辦學質量;三是在學院管理工作中引入國際質量管理理念,促進學院管理工作科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化,實現(xiàn)“依法治校、依法治教”;在教育教學工作中引進和借鑒了國際勞工組織的MES(組合技能模塊教學模式)、北美國家的CBE(職業(yè)能力分析教學模式)以及德國BAG課程開發(fā)方法等,對學院所設專業(yè)的課程體系進行調整與優(yōu)化。

同時,學院運用國外先進的職教思想和教學模式,推行以職業(yè)活動導向為特色的一體化教育教學改革。與北京千秋業(yè)教育顧問公司合作,聘請勞動和社會保障部就業(yè)培訓技術指導中心陳李翔書記擔任顧問,同時聘請了趙志群博士等一批國內知名的職教專家,為學院的職業(yè)活動導向課程開發(fā)研究進行培訓和指導。

記者了解到,在“三個接軌”辦學思想的指導下,學院以改革為動力,不斷加強軟、硬件建設,使學院步入了快速發(fā)展期,辦學條件逐步改善,辦學規(guī)模迅速擴大,辦學質量明顯提高,辦學實力顯著增強。

2002年,童華強院長被評為“全國職業(yè)教育先進個人”;2003年,學院被評為“北京市職業(yè)教育先進單位”;2006年,學院被評為“北京市技校系統(tǒng)教育教學工作先進單位”,并被勞動和社會保障部認定為“國家高技能人才骨干師資示范培訓基地”及“全國職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)師資技師培訓和鑒定點”。

面向社會科學管理

采訪中,童華強院長告訴記者,學院前身是北京化工系統(tǒng)的一所化工技校。掛牌成立工業(yè)技師學院時,專業(yè)設置沒有根本性轉變。隨著北京市工業(yè)結構和布局的調整,特別是北京申奧成功,傳統(tǒng)的化工技校已無立足之地。

為了尋找新的出路,學院組織有關人員做了大量的社會調研,反復研討專業(yè)建設與市場接軌問題。

根據(jù)北京市工業(yè)結構調整和勞動力市場需求,學院對專業(yè)設置進行了較大的調整:撤銷了與北京發(fā)展規(guī)劃不相符的化工類專業(yè),建成了以數(shù)控加工應用技術、汽車運用與維修為品牌專業(yè),環(huán)境保護與生物制藥為特色專業(yè),機電應用、計算機應用為骨干專業(yè)的、面向北京市第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)體系。

這次專業(yè)調整是學院發(fā)展史上專業(yè)建設的一次革命,從根本上扭轉了化工類職業(yè)院校在北京難以為繼的窘迫境地,實現(xiàn)了真正意義上的專業(yè)建設與市場接軌的辦學目標。

值得深思的是,該院之所以能夠在很短的時間內成功地實現(xiàn)專業(yè)調整,一方面得益于學院領導的眼光和魄力,另一方面也與學院擁有一套科學、規(guī)范的管理體制密不可分。

記者了解到,在管理體制上,學院實行院長負責制,按照ISO9001國際質量管理體系標準進行管理,下設教務處、學工處、市場部(招生、就業(yè)、培訓、鑒定)、職教研究所和院辦等機構,畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上,年社會培訓鑒定量達到9000人次。

GB/TISO9001質量管理體系是國際公認的科學管理方法,也是該院辦學理念與國際接軌的一項嘗試。2002年10月,學院正式啟動管理認證工作,經(jīng)過緊張的培訓、文件起草、層層審核,確定了學院的質量方針、質量目標,編制了《質量手冊》、40個程序文件、200個執(zhí)行文件,經(jīng)北京世標認證公司審核,于2003年底取得了認證證書。

近幾年,結合管理機構、崗位職責調整和教育教學改革的深化,學院不斷對相關文件進行完善,使之更加符合實際,運行有效。

通過認證后,學院共進行了體系文件的三次換版修訂,接受了認證公司的兩次監(jiān)督審核,于2006年底通過了認證復評,并得到了認證公司的高度評價,為打造和樹立學院品牌奠定了扎實的管理基礎。

教學質量 師資保證

五年來,學院全日制在校生人數(shù)翻了一番,達到9380人,其中高級工和技師班由建校時的不足百人,增加到1309人。

教學質量的提高,師資素質是關鍵。為了不斷提高師資隊伍素質,學院在以下三個方面加強在職教師的培養(yǎng)和教育:一是學院每年都為教職工制定相應的培訓計劃,鼓勵教師鉆研業(yè)務,不斷提高教育教學水平;二是對新畢業(yè)分配的大學生提出職業(yè)技能要求,實習期內必須達到高級工水平,并納入轉正考核內容;三是與數(shù)控、汽修專業(yè)相關的青年教師必須要參加學院舉辦的學制式技師班,為搞好一體化教學打好基礎。

童華強院長告訴記者,學院決定從今年起開始組織全院各系組教師上公開課、觀摩課,其目的就是幫助教師加深對一體化課程教學模式的認識,提高對一體化課程教學的把握能力,從而進一步確保課堂教學質量和學生綜合能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)、磨練和實踐,學院造就出了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)精技高的職業(yè)教師隊伍,其中也涌現(xiàn)出一批佼佼者:數(shù)控系主任朱永亮是北京市數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新團隊帶頭人,他作為全國最年輕的數(shù)控專家之一參與了國家數(shù)控職業(yè)資格標準的編寫及制定,承擔著國家級《技師培養(yǎng)模式和課程開發(fā)研究》課程,在數(shù)控專業(yè)領域取得了突出成績,2006年被評為“北京市優(yōu)秀教師”,2007年被評為“北京市優(yōu)秀青年骨干教師”;數(shù)控系教師楊軼鋒在2005年北京市工會系統(tǒng)職工數(shù)控技能大賽中榮獲銑工組冠軍,獲得了北京市“五一”勞動獎章等。

此外,學院還聚集了一批北京市甚至全國的專家、技能高手作為專業(yè)建設咨詢委員會成員和兼職教師。如北京機床研究所副總工藝師、全國數(shù)控技能大賽副總裁判長金福吉,北京航空航天大學教授、全國數(shù)控技能大賽副總裁判長、高級考評員宋放之等。

優(yōu)秀師資的加盟,不僅把高超的技能知識、豐富的實踐經(jīng)驗引入到學院的專業(yè)建設和課程建設中,還為學院教師隊伍素質和教學質量的提高起到了重要作用。

加大投入 設施先進

近五年來,學院投入9800余萬元充實和改善數(shù)控、汽修、機電、環(huán)保制藥、計算機專業(yè)等各類實訓實驗設施,購置了一批具有世界領先水平的實訓實驗設備,為高技能人才的培養(yǎng)和高技能人才質量的提高提供了硬件保證。

童華強院長告訴記者,學院的指導思想是“與企業(yè)零距離接軌而且技術超前”,即通過企業(yè)和市場調研,在實訓設備設施購置和使用上既要與企業(yè)目前生產(chǎn)實際相一致,又要考慮企業(yè)生產(chǎn)技術的發(fā)展前景,以達到學生在校學習和畢業(yè)工作后的生產(chǎn)環(huán)境相符合,并適應今后生產(chǎn)技術發(fā)展的需求。

據(jù)悉,學院不僅在數(shù)控實訓廠房配置了國際領先的“德瑪吉(DMG)五軸加工中心”、“德瑪吉(DMG)車銑復合加工中心”等,還在汽修實訓廠房配置了各種現(xiàn)代化汽車檢測、檢修裝置,其設備設施的配置水平遠勝過一般的汽車修理廠和4S店。

目前,學院數(shù)控專業(yè)實訓場地有6000平方米,設備280余臺套(包括數(shù)控加工實訓中心、特種工加工實訓中心、高端數(shù)控技術實訓中心、數(shù)控維修與檢測實訓中心、瑞典山特刀具應用技術實訓中心、以色列思美創(chuàng)編程實訓中心等);汽修專業(yè)實訓場地5500平方米,設備400余臺套;機電專業(yè)實訓場地3000余平方米,設備近1000臺套等。

其中,數(shù)控、汽修、環(huán)保制藥和機電等專業(yè)的實訓場地設置均能滿足中級工、高級工和技師等不同層次技能人才的培養(yǎng)和培訓需要。

在擁有如此雄厚的實訓設備的基礎上,學院還承擔了大量的社會培訓、鑒定職能。成為北京市第033職業(yè)技能鑒定所、全國計算機等級考試培訓點及考點、全國計算機信息高新技術考試站、北京市物業(yè)管理員鑒定站等的工種技師社會化培訓和鑒定基地。

2007年7月,學院的數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)、環(huán)保專業(yè)及機電一體化專業(yè)被北京市勞動和社會保障局認定為北京市職業(yè)技能公共實訓基地。

深入改革 成效突出

學院在籌備成立期間就對教育教學改革進行了持續(xù)的探索。隨著對職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的認識和理解逐步加深,學院于2004年參加了勞動部組織的《職業(yè)活動導向課程模式研究》課題,并被列入全國職業(yè)教育教學改革的八所核心院校之一。

童華強院長告訴記者,近兩年,學院以數(shù)控、汽修專業(yè)為重點,采用調查法、比較分析法、案例分析法等多種方法,進行職業(yè)活動導向課程模式開發(fā)的試點和探索,在實踐中積累經(jīng)驗,鍛煉隊伍,并帶動其他專業(yè)共同改革。

主要做法有以下幾點:

市場調研 這是職業(yè)活動導向課程開發(fā)的基礎。學院采取訪談、座談、問卷等形式,分別圍繞企業(yè)、勞動力市場、學生、教師進行了調研。通過調研,確定了與數(shù)控和汽修兩個專業(yè)對應的就業(yè)崗位和崗位群,明確了專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)人才規(guī)格,并以此為基礎進行工作任務、工作過程和職業(yè)能力的分析。

工作任務、工作過程分析和職業(yè)能力分析 這是職業(yè)活動導向課程開發(fā)的重點。具體分析過程按職業(yè)崗位工作內容工作任務工作流程工作行為層次關系,逐級遞進。

課程設計 這是職業(yè)活動導向課程開發(fā)的關鍵。在分析企業(yè)工作任務所內含的知識點與技能點的基礎上,從不同崗位所需的知識層次與技能結構出發(fā),按中級工、高級工、技師、高級技師的四個層次的要求進行分類,設計課程模塊、教學目標、教案模板,構建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系。

編制教學文件和校本教材 這是職業(yè)活動導向課程開發(fā)的成果。職業(yè)活動導向教學文件包括課程方案、課程標準、教學方案等。學院根據(jù)學生的學習心理需求,設計開發(fā)了數(shù)控車工、數(shù)控銑工、汽車運用與維修等3個課程方案、17份課程標準等。同時,數(shù)學、語文、英語、職業(yè)道德、職業(yè)就業(yè)指導等也隨著職業(yè)特點進行調整。

教學實踐 這是對職業(yè)活動導向課程開發(fā)成果的檢驗。從2005年開始,該院先后在數(shù)控、汽修、機電、生物制藥、計算機等專業(yè)21個教學班中進行了職業(yè)活動教學法的實驗和效果監(jiān)控。通過上公開課、觀摩課,收集學生課堂反應,了解學生的情感和專業(yè)接受能力,評估試點教師的教學樣本,并依據(jù)監(jiān)控結果對教學樣本和教學方法進一步修改完善。

記者了解到,職業(yè)活動導向課程體系的建立,不僅有效地提高了學生的職業(yè)能力培養(yǎng)水平,激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

從2006年以來,國家勞動和社會保障部培訓司、財政部教科文處、北京市勞動和社會保障局的領導先后到學院視察指導工作,他們對學院的教研教改成果給予了充分肯定,認為學院的教研教改代表了今后高技能人才培養(yǎng)的基本走向和發(fā)展方向。

校企合作 質量顯著

自建校以來,培養(yǎng)高級工、技師和高級技師一直是學院的發(fā)展方向和目標。在高級工、技師、高級技師的培養(yǎng)上,學院嚴格遵循“質量第一”的方針,從課程設計、師資配備、專業(yè)理論及實訓操作等各方面都嚴格按高技能人才的標準進行。

根據(jù)實用型人才的培養(yǎng)特點,學院一直把校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑――2006年初,學院與北京經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)人才交流服務中心簽訂了關于合作建立高技能人才教育培訓基地的協(xié)議。

2006年3月舉辦的“以色列Cimatron公司授權培訓中心揭牌儀式”,使學院成為以色列Cimatron公司在北京市唯一的軟件培訓基地;該公司為學院免費提供了價值338萬美元的E版軟件。

2006年4月,學院與北京現(xiàn)代汽車公司共同舉辦了“北京汽車運用高級人才培訓模式研討會”。此前,該公司向學院贈送了兩臺整車、七臺事故車、十幾臺發(fā)動機、變速箱及大量的汽車配件。此外,該公司還向學院提供了四、五十臺價格優(yōu)惠的整車,為學生的實訓操作提供了充實的條件。

2007年7月,學院與瑞典山特維克刀具公司達成協(xié)議,在學院建立了刀具應用技術培訓中心。

據(jù)悉,近兩年來,學院與北京現(xiàn)代汽車公司、奔馳汽車公司、SMC(中國)公司、北航CAXA軟件、以色列思美創(chuàng)公司、瑞典山特維克刀具公司、美國肯納刀具公司、圣藍拓數(shù)控技術公司、北方紅旗精密機械制造公司、匯龍青云機電設備廠等單位建立了密切的合作關系。

隨著改革的深入,教育教學質量的提高,學院確保了以“就業(yè)為導向、以能力為核心”職業(yè)教育方針的落實。在就業(yè)分配上,學院學生基本上實現(xiàn)了高質量就業(yè),即所學專業(yè)知識和技能被社會、被企業(yè)認可。

篇（4）

改革開放以來，我國職業(yè)教育取得顯著成績，職業(yè)教育面臨大好的發(fā)展機遇，但在認識和實踐上還存在著一些尚待解決的問題。長期以來我國的教育體制是建立在選撥淘汰制的基礎上，那些在單一模式的學習中處于劣勢、升學被淘汰的學生為接受教育只能選擇職業(yè)教育。雖然說中職院校的學生并不等于差生、劣等生，他們有著動手操作能力強、實踐能力強、思維靈活等優(yōu)勢，但確實有一部分行為差生在影著我們教育質量的提高。教師對差生的尊重和接納是使他們輕松愉快地學習的重要條件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和成功及時給以鼓勵，以增強他不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣。同時加大輔導激發(fā)他們學習知識的興趣，讓他們在新目標的引領下通過自身的努力去取得更大成功，感知到收獲知識后的喜悅，使他們步入獲取成功的良性循環(huán)即好學樂學。

本文以一個頸脖子以上80%布滿疤痕的學生為例，論述對“差生”“自卑生”“問題生”的轉化教育工作，因為學生容貌丑陋而導致心理上極度自卑、性格上極度內向、生活上極度封閉、學習上極度消極。經(jīng)過三年的教育和引導，他成長為一個充滿自信、樂觀向上、能力突出的“廣西壯族自治區(qū)三好學生”，在本人執(zhí)教生涯上留下深刻的印記。

一、實施背景

2013年9月，我擔任2013級汽修班德育老師。徐健同學是我班的一名學生。上課的第一天，徐健同學就給我留下了極其震撼的印象。他是那種看了一眼就再也忘不了的人：頸部以及臉部80%部分布滿了疤痕，話語極少，說話時聲音怯怯的，兩手不停地搓動雙手，充滿了緊張，給人一看就知道是不自信的小男生。經(jīng)了解，原來是在他六歲時，半夜家里起了大火，在當時的火災中，他的臉部以及身體的右側大部分被燒傷，燒傷面積達90%。隨后，雖然經(jīng)過醫(yī)護人員的搶救和精心治理，保住了一條命，但他的頭部被脖子下的一大塊皮膚粘連牽拉著，不僅抬不起頭，還把拉得滿是疤痕的臉五官錯位，手指腳趾燒得卷在一起，無法伸展開，身體右側、臉部、頸部等處留下了大面積的傷疤，被鑒定為二級傷殘。后來長達十年的時間里，先后做過喉嚨接管手術、手指和腳趾拉直手術、面部整容手術。由于身體殘疾，導致心理受到打擊和傷害，具有明顯的自卑和不合群的心理特征。

開學以后，通過接觸和了解以及同學們的反饋，更加證實自己的感覺和判斷，徐健同學不但不自信，而且比自己想像的還要糟糕，他極度的孤僻和自卑。首先，封閉自己。上課的時間總是坐在最后排的角落上，因他個子不高，班主任排座位時想把他調到中間，但他硬是不肯。在寢室里，也是選擇最角落的一個鋪位，除了吃飯，就呆在床上玩手機，玩游戲。其次，相當敏感。他害怕聽到“丑”字，只要同學或室友說“丑”的字眼，就覺得是針對他，嘲笑他。有一次，他寢室的幾個室友在議論系里的女同學相貌，當他回來時，正好聽到另一個室友說“丑八戒”，他以為同學是嘲笑他，不問青紅皂白，沖過去就是一拳，結果引發(fā)了一場不該發(fā)生的打架。再是極度自卑。他總覺得自己相貌丑陋，沒有前途，上課不愛聽講，下課也獨來獨往，不參加班上的集體活動。一個學期下來，他的成績掛課厲害，與同學形同陌路，與室友幾乎沒有交流，在學校沒有朋友，更沒有好友。

為了幫助徐健同學從自卑的陰影中走出來，我暗自下決心，除了同情他的不幸遭遇，更要盡自己教書育人的神圣職責，培養(yǎng)他成為身殘志堅、樂觀向上，容貌上有疤痕，心理上有陽光的男子漢。

二、實施過程

為了能夠幫助他克服自卑心理，打開他的心靈窗戶，走出自我封閉的世界，我根據(jù)他的實際情況制定了一系列幫助他的方法。

（一）找其談心，取得他的充分信任

為了能夠讓他從心理上接受我對他的教育，我首先找他作了一次長談，對他的不幸遭遇表示同情，給他講了許多身殘志堅的人物故事，幫助他樹立自信心。同時，從日常生活上著手，經(jīng)常找他聊天，了解他的生活學習狀況，讓他感覺到老師對他的關愛、尊重和理解。經(jīng)過幾次的聊天，他漸漸對我產(chǎn)生了信任，我們也建立了良好的師生關系，為我對他采取的改進方法做了良好的情感鋪墊。

（二）贈送勵志書籍，幫助他克服自卑心理障礙

我特意上新華書店，花了一天時間，精心挑選了五本勵志書籍送給他，并要求他寫心得體會，放到自己的QQ空間。同時在網(wǎng)上下載一些如《隱形的翅膀》《殘疾人的夢想》等殘疾人奮力拼搏的勵志片給他觀看，讓他感受到殘疾人那種不畏艱難、百折不撓、樂觀進取、頑強拼搏的精神。

（三）請心理輔導師和職業(yè)指導師幫助

我找到心理輔導員和職業(yè)指導師，向他們介紹徐健的情況，請求他們主動幫助他，走出疤痕的陰影，重拾生活的信心。心理輔導師和職業(yè)指導師非常贊同我的想法。心理輔導師主動找他進行心理疏導。職業(yè)指導老師主動找他，給他進行職業(yè)心理素質測評，針對他的實際情況，指導他做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過大家的努力，他重新燃起對美好生活的向往，決心除掉心靈的疤痕，用實際行動去贏得別人的尊重。

（四）發(fā)動同學給予關愛，讓他感受集體溫暖

為了減少外部環(huán)境對他自卑心理的壓力，我發(fā)動全班同學的力量幫助他。我與班干部精心策劃了一個向徐健同學學習的主題班會。在班會課上，我請徐健同學講述他遭遇火災及做十多次手術整容的經(jīng)歷與苦難。然后同學們發(fā)表感言，我作了點評和總結。通過此次班會，同學們對他產(chǎn)生了強烈的同情心，對他敢于向傷病作斗爭的精神產(chǎn)生了由衷的敬佩，從內心上更加接受他。同學們開始發(fā)自內心地想與他交往，給予幫助。

（五）創(chuàng)造鍛煉平臺，助其重拾信心

學習成績起來了，我趁熱打鐵，在第二學期的班委改選中，我鼓勵他參加班團支書競選，他成功競選；同時，由于他們寢室管理不怎么理想，我又動員他做宿舍舍長；他愛好并擅長書法，我鼓勵他參加學校的書法協(xié)會；為了讓他提高專業(yè)實踐能力，通過私人關心，我?guī)退?lián)系到貴港海業(yè)汽修廠進行社會實踐。

三、取得的成效

通過一系列教育管理，徐健同學徹底從自卑的世界走出，脫胎換骨成了學習成績優(yōu)異、責任心強、熱心助人、管理能力出色、受同學愛戴的學生表率。

（一）在心理方面，自強不息，樂觀向上

在大家的悉心關懷和幫助下，徐健同學重新燃起對美好生活的向往，重拾信心，除掉了心靈的疤痕。他突然變了個人似的，自信、大膽、勇敢，工作起來有魄力，敢想敢做。通過心理疏導，他現(xiàn)在能夠坦然地面對現(xiàn)實，他說：“現(xiàn)實就是這個樣子，哭也是活，笑也是活，為什么不笑著活呢？只有讓人看不起的人，沒有讓人看不起的臉。”

他從自卑、封閉的世界里走出來了，不僅能與同學友好相處，而且還積極參加學校的各種文體活動。在一次演講比賽中，他說：“我是不幸的，大火奪去了我俊美的容顏，可是，我又是幸運的，我有深愛我的家人、老師和同學。在我受傷的日子里，他們一直陪伴在我的身邊，安慰我、支持我、鼓勵我，比起那些被親人拋棄的殘疾人來說，這點傷痛又算得了什么？疤痕長在我身上的同時，也或多或少地進入了我的心里。正是這些進入心靈的疤痕才是我最大的敵人，它使我自卑，讓我在人前抬不起頭來。而我要做的是，用我的努力去剔除這些心靈上的雜質。只有這樣我才能和正常人一樣有個絢麗的人生！”于是，他從一個膽小、自卑的男孩蛻變成一個陽光、自信的男孩，從一名“問題學生”轉變成為一名身兼多職的優(yōu)秀學生干部（目前他是班上的團支部書記、系部的團總支宣傳部部長、校書畫協(xié)會的會長）。經(jīng)過他的努力，班團支部連續(xù)兩年被評為“校優(yōu)秀團支部”；而他本人由于工作出色，2014年被選為機械應用技術系團總支宣傳部部長，連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀共青團員干部”；他所在的宿舍多次獲得“文明寢室”稱號。

（二）在學習方面，勤奮刻苦，勇創(chuàng)佳績

心靈的疤痕消除了，徐健同學學習上更為積極主動，從“想棄學”轉變?yōu)椤拔蚁雽W”，迸發(fā)出強烈的求知欲望。他刻苦學習專業(yè)知識，掌握有關汽車維修的理論基礎知識。積極完成每一次實訓任務，努力提高專業(yè)操作技能。在汽修廠實習的一個多月時間里。他勤學好問，多看多動，不怕苦不怕累。全面、細致地了解了汽車的結構、制造、控制和修理，并力所能及地搶著干活，得到了師傅們的交口稱贊。老板還對他說：“畢業(yè)后歡迎你來我這里工作。”有付出就會有收獲，通過不斷的努力，徐健同學取得了優(yōu)異的成績：榮獲“學校一等獎學金”；獲“校園安全知識競賽一等獎”；榮獲2014年“廣西自治區(qū)人民政府獎學金”。

（三）在品德方面，樂于助人，熱心公益

由于他經(jīng)歷過傷痛、自卑、迷茫，心智更為成熟，懂得主動幫助別人。他說：“永遠記得一路走來幫助過我的親人、朋友、老師、同學、及有愛心的陌生人。我要懷著感恩的心，把對生活的熱情傳遞給更多無助的人，用自己的實際行動去詮釋一名當代技校生的高尚情操。”每當發(fā)現(xiàn)有同學生病，他用自己的錢買藥給同學；當同學之間鬧了矛盾，他幫著去化解；同學學習有困難、情緒低落，他會用自己的事例去鼓勵他們，幫他們走出困難。他熱愛書法，擔任學校書畫協(xié)會會長。每年春節(jié)，他都要到社區(qū)幫居民義務寫春聯(lián)。

他告訴我：“我不僅從中體會到了幫助別人的快樂，也看到了自己的價值所在。在感恩與助人的旅程中，我收獲了幸福。”2015年，他被評為“全區(qū)三好學生”，榮獲“2015年廣西區(qū)直學校校園文化藝術節(jié)書畫比賽三等獎”，并被黨支部列為黨員發(fā)展對象。

四、啟迪與體會

記得有一句名言：一滴水可以見到整個太陽的光輝。徐健學生的教育成長經(jīng)歷，也讓我對學生德育教育收獲以下的啟迪與體會：

（一）要有一顆“愛生之心”

對于徐健這樣的學生，我熱情地親近他，以關愛之心來打開他的封閉世界。用真情去幫助他走出自卑的角落。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。

（二）要有一種“不棄之念”

目前，由于中職校的教學性質，生源多為“問題學生”，具體表現(xiàn)為學習差，習慣養(yǎng)成差，思想品德差等多個方面。德育工作是學校教育工作的最重要環(huán)節(jié)，德育老師不但要傳授德育知識，更要重視言傳身教，重視德育成果的轉化。德育老師特別要重視對問題學生的教育。“問題學生”在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務等等。做為教育工作者要相信每一個學生都有他的亮點，堅持“不拋棄，不放棄”的原則，做好后進生的教育感化工作。

（三）要有一條“眾愛之道”

一個人的力量是有限的。學生生活在校園里，接觸到許多老師和同學，要充分調動有效的資源和發(fā)動可以利用的力量，幫助學生，才可以收到更好的效果。我們學校良好的德育環(huán)境，使每個老師都樂意去幫助學生，而學生們在老師的引導下也樂于幫助同學。在這種環(huán)境下，有了眾多老師和同學們的幫助和關愛，才使徐健同學快速地從自卑的世界里走出。