大學生戀愛觀論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學生戀愛觀論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）01-0162-01

一、大學生戀愛心理特征

1.的好奇心理。由生理發(fā)育成熟導致的性沖動與性親近要求的產(chǎn)生而形成。

2.急于求成的占有心理。與高校聚集著才華、風度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關(guān)。有些男大學生固執(zhí)地認為：畢業(yè)后還沒有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。

3.依賴心理。由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關(guān)愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。

4.補償心理。由功利型的戀愛動機所引發(fā)，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經(jīng)濟等方面的補償。

5.游戲人生心理。其戀愛動機是：滿足與異往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發(fā)生了婚前，他們見一個愛一個，玩一個丟一個，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費。

二、當代大學生戀愛觀存在的問題

由于性心理上的不成熟，不恰當?shù)膽賽塾^也出現(xiàn)在了大學生的戀愛當中。表現(xiàn)出思想上的波動、排他、沖動、幻想；同時，大學生還受到了外界周圍環(huán)境的影響。

1.擇偶動機不純。據(jù)分析，2%的大學生戀愛動機不純。當代大學生在選擇對象的時候，往往考慮的不是對方適不適合自己，是不是為了真正的愛情，而更多考慮的是能不能在學習期間、生活上、將來的就業(yè)和發(fā)展上的幫助。如果發(fā)現(xiàn)有利用價值，就會采取一切措施，進行攻擊。為達目的不擇手段。同時有的大學生也利用自己家庭和社會的地位去尋找愛情，而且有的大學生同時與多個異性進行交往，不建立關(guān)系。

2.好奇心較重。當代大學生正處于青春期后期，生理機能基本成熟，心理機能趨于成熟，精力充沛，渴望異往。在中學時學習壓力較大，未充分顯示出來，現(xiàn)在主體意識發(fā)展了，個體發(fā)展必然會在個人生活中得以體現(xiàn)，對異性的渴望使之在心理上產(chǎn)生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛觀上表現(xiàn)出不負責任的態(tài)度，僅僅停留在愛情的表層的好奇與渴望，沒有想到戀愛之后的后果和將來的發(fā)展。

3.道德觀念淡化。長期以來中國的傳統(tǒng)道德對大學生產(chǎn)生了深遠的影響，但隨著西方思想的傳入，大學生接受新思想的速度極快，開放的思想對大學生“性”及婚姻問題產(chǎn)生了影響，在這種新思想的影響下，大學生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開放起來，而忽視了結(jié)果和道德。加之生理和心理的原因，即出現(xiàn)了對“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對的是尷尬和無盡的悔恨。

4.物質(zhì)至上。隨著社會的發(fā)展，功利性、權(quán)利性的愛情不僅僅表現(xiàn)在女性身上。當代大學生男女功利性、權(quán)利性的色彩都明顯越來越多起來，越來越把自己的將來寄托在對方身上。當然，這種功利性、權(quán)利性的戀愛觀形成也與社會就業(yè)壓力、主觀個人心理上的成熟有關(guān)系。到盡頭。兩個人最需要的是真情實感，只有這樣，愛情才會結(jié)出美麗、燦爛的花環(huán)。

三、大學生樹立正確的戀愛觀

1.充分認識到戀愛要受法律法規(guī)的約束

作為當代大學生，應具備一定的法律意識和法制觀念，從法的角度來講，修改后的婚姻法增加了關(guān)于禁止重婚的規(guī)定，在總則則增加規(guī)定夫妻應當相互忠實、相互扶助。在法律責任中，重婚追究其刑事責任，因一方重婚而導致的離婚的，無過失的一方有權(quán)請求損害賠償。不難看出，國家法律加大了對重婚的處罰，目的就是規(guī)范婚姻關(guān)系。對于戀愛中的一些過激行為，大學生應該有一個清醒的認識，大學生應該意識到，規(guī)范和約束自己的行為，不僅僅是社會主義道德要求，同時也是社會主義法律要求。

2.對愛情有崇高的定位

青少年大學生考慮愛情的問題是無須指責的，但一定要正確認識愛情。戀愛是一對男女之間基于一定的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)和共同生活理想，在各自內(nèi)心形成的最真摯仰慕，并渴望對方成為自己生活伴侶的情感。愛情的本質(zhì)是承擔責任、勇于奉獻。真愛是以互愛為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實人生，促進成材，構(gòu)建和諧家庭。馬克思和燕妮的愛情則表現(xiàn)出了彼此的真愛。愛情不是人生的全部內(nèi)容，就短暫的人生而言，偉大的事業(yè)、崇高的理想更具有意義，而愛情則處于從屬關(guān)系，當代大學生只有把愛情融入理想，事業(yè)才能給自己的人生及愛情賦予真正的含義。那些“以錢取人”、“以貌取人”、“以戀補虛”等戀愛動機不純的青年們是不可能獲得真正的愛情的。它不但玷污了愛情本身，而且違背了道德的基本要求。

3.加強戀愛過程中的道德責任感

戀愛與道德有著密切的關(guān)系。首先，有許多戀人在一起不是為了將來的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛當成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著兩個人交往，性問題也開始發(fā)展，婚前逐漸增多，未婚先育的問題屢見不鮮，而且每年還在增加。大學校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無關(guān)呢？其次，大學生經(jīng)不住金錢、權(quán)貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當今最流行的詞匯，而且在一些娛樂場所，大學生的身影也比比皆是。信奉“金錢主義”“享樂主義”成了大學生的最新理念。戀愛與大學生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛情對道德觀念的形成和發(fā)展具有顯著的催化作用。與此，庸俗的愛情使大學生留戀或追求低級趣味，甚至行為越軌。因此，大學生樹立正確的戀愛道德觀念是事業(yè)、愛情奮發(fā)向上的源泉。

4.正確處理學習和戀愛的關(guān)系

古今中外，凡是能立大志，樹大業(yè)的人都能正確處理好愛情與事業(yè)的關(guān)系。作為青年大學生們更應利用自己的“黃金時期”多多積累知識，培養(yǎng)自己在各個方面的能力。大學生不能因為好奇而過早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當愛情真的降臨到你身上時，要進行理智的思考，擺正愛情與學業(yè)之間的關(guān)系。戀愛觀實際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強教育和管理，這樣才能幫助大學生樹立正確的戀愛觀，引導他們正確處理愛情與學業(yè)的關(guān)系，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

5.學會識別愛情，注重保護自己

在愛的時候，戀人的智商幾乎為零。有許多人利用慈祥的外表、優(yōu)雅的動作、高貴的氣質(zhì)欺騙著無數(shù)無辜少男少女的心，在不純潔的戀愛動機里，尤其是女性同學更應該注意，“”不一定能栓住你愛的她，天下也沒有不勞而獲的美差。一切都需要自己的努力。如果真有幸運落在你的身邊，你一定要識別它的“真?zhèn)巍保灰蔀閻矍榈臓奚贰Ｕ鎼凼遣恍枰魏纬兄Z的，有承諾的愛情就預示著即將走到盡頭。兩個人最需要的是真情實感，只有這樣，愛情才會結(jié)出美麗、燦爛的花環(huán)。

總之，當代大學生在受到外界因素、周圍環(huán)境影響的同時，必須培養(yǎng)自身道德，法律規(guī)范的修養(yǎng)，樹立正確的戀愛觀，有助于大學生人生觀、價值觀的逐漸成熟、完善；有助于大學生處理好學業(yè)與愛情的關(guān)系；有助于培養(yǎng)大學生健康的心理環(huán)境減少不必要的損失；有助于大學生尋求自我真正的愛情，盛開幸福的愛情之花。

參考文獻

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篇（2）

從另一個角度來看，隨著西方思想的傳入，社會現(xiàn)象的影響，大學生在接受新思想的同時，也接受了“性解放”“性自由”。在這樣的思想下，出現(xiàn)了戀愛不是為了婚姻，戀愛不是真情的表現(xiàn)。把戀愛當成畢業(yè)后發(fā)展的“動力源”；把戀愛當成大學期間排解憂愁的方法；把戀愛當成一種時尚，展示自己能力的一種方式。大學生在解放思想的同時，忽視了道德、社會、法律的約束和譴責。這樣的想法又為大學生本應正常的戀愛涂染上了不光彩的一筆。讓社會又質(zhì)問：這些是當代大學生應該做出來的嗎？

我作為一名即將畢業(yè)，從事高校輔導員工作的青年教師，在讀大學的五年里（專科三年、本科兩年）耳聞，目睹了大學生被情所困的痛苦為情所引發(fā)的種種暴力時件，因情而逝去的年輕生命……。因?qū)韽氖碌墓ぷ鲗⑴c大學生們經(jīng)常交往，因此，如何去了解青春期后期的大學生們；如何走進他們的心靈世界，讓他們健康的成長，順利的完成學業(yè)，走向成功是我的理想，是我的奮斗目標。想讓學生有理想、有抱負，想讓家長放心、社會放心，首要解決的問題即大學生戀愛觀問題。這是重中之重。當代大學生多為獨生子女，性格孤傲、感情脆弱，如何去開導他們，幫助他們走出感情的誤區(qū)呢？讓不必要的痛楚事件減少，乃至消失呢？

我一直都有著將戀愛問題深刻研究的心愿，借此畢業(yè)論文的機會，通過對青年性心理、性生理的了解，查閱了大量有關(guān)青少年心理健康的書籍；在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量事實案例；摘錄了許多專家學者的論文精髓；再加之自己五年來在校期間的耳聽目睹，身邊的事例，自己的領(lǐng)悟，完成這篇論文。

研究當代大學生戀愛觀，目的在于從生理、心理上了解當代大學生對戀愛觀的認識與態(tài)度，列舉事例分析由于不正確的戀愛觀而引發(fā)的諸多問題，以及西方思想、社會對大學生戀愛觀的影響，通過理論與實際相聯(lián)系,使大學生能認識愛情觀，從而引導大學生樹立正確的戀愛觀，順利的度過大學時期，取得愛情與事業(yè)的“雙豐收”。

當代大學生戀愛觀問題探討

自上世紀90年代以來，由于受到國外的“性自由”、“性開放”的影響，中國青少年心理成熟的階段逐漸提前，但由于性心理上的不成熟，使得許多不健康、不成熟的戀愛觀念產(chǎn)生。這種不健康、不成熟的戀愛觀念將直接影響到青少年心理、生理的成長；而且將影響國家對新世紀青少年人才的培養(yǎng)。高等學校如同一個小型社會，血氣方剛的青少年更容易受到外界的影響。網(wǎng)絡(luò)的不健康信息、社會的不良風氣，使得大學生的心理產(chǎn)生了一個又一個的誤區(qū)，當代大學生的新型戀愛觀也油然而生。大學生所處的年齡段，正屬于思想意識形態(tài)成熟的關(guān)鍵時期。二十多歲的大學生正處在花季年齡，充滿了對愛情的渴望與向往，追求人生的美麗時刻，希望去了解異性并得到異性的關(guān)注。實際上，早在中學時期，青少年們就產(chǎn)生了對異性向往、了解的性朦朧期和性思慕期，但由于受到家長、老師和升學壓力的“壓制”，那種感覺只能被壓抑。進入大學以后，家庭的約束力驟然降低，男女同學之間的交往機會增多，在一個相對寬松、自由的環(huán)境里，“愛情”便在大學生們的心理迅速產(chǎn)生、發(fā)展。戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關(guān)系處理得當、正確，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，了解大學生的戀愛觀，正確的引導他們的戀愛觀念是必要的。

一、當代大學生的戀愛觀

戀愛觀是異性之間生理、心理和周圍環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培植愛情過程的思想觀念，大學生戀愛是大學生心理、生理上相對成熟的表現(xiàn)，心理學家林更茂和梅萍在其《析弗洛伊德的性理論對大學生觀的影響》書中，對上海十三所高校的1862名大學生的抽樣調(diào)查中，得出這樣的結(jié)論：當代大學生受西方觀念思想的影響，在“性開放”中模糊回答的占34.3%；只要有愛存在，一切都沒有問題的肯定回答占29.2%。隨著西方思想的傳入、社會外界的影響、家庭因素的影響，使得當代大學生表現(xiàn)出了“新型”的戀愛觀念。

（一）當代大學生戀愛的特點

“愛情，是人類開發(fā)心靈潛能的學校。明白自己想要什么的人是小學生，懂得對方想要什么的人，是中學生，能使雙方無遺憾的是大學生，再使雙方都有成就的人，是研究生，不同層次的人，表明了人的心靈差異。”當代大學生，正處在思維、行為成長的階段，能使雙方無遺憾嗎？多數(shù)大學生的戀愛是苦澀的、失敗的。當代大學生的戀愛觀表現(xiàn)出極不穩(wěn)定的態(tài)度，由于社會閱歷、生活經(jīng)驗的缺乏，加之思想上的人生觀、價值觀的不完善。則當代大學生的戀愛觀現(xiàn)狀特點表現(xiàn)出簡單化、片面化、理想化、浪漫化。

1、戀愛過程簡單化。當代大學生的戀愛是簡單的、快速的。社會在快節(jié)奏的生活，大學生的戀愛也開始簡單化，從思想上沒有了以前固有的“審時度勢”，戀愛觀簡單了起來。男生們已經(jīng)不喜歡欲言又止，欲進又退的戀愛花招，他們想愛就愛、想恨就恨，嘴上不明說，行為卻很直接，遇到心儀的女孩，他們就會很快表示自己的愛意，追求的手段也由以前的“飛鴿傳書”到現(xiàn)在的電話、短信、網(wǎng)絡(luò)。女孩子們也沒有了以前的“矜持”，當感覺還可以，不怎么討厭的時候，便開始了戀情。

2、戀愛中片面化。當代大學生談戀愛時，往往考慮的問題都比較片面，只考慮兩個人在一起時的事情，如何讓彼此的感情得到升華，而沒有考慮到家庭、社會、周圍事物的影響。往往在乎愛情的過程而不考慮結(jié)果，把愛情與婚姻相脫離。在一時的沖動下，不顧及后果和影響。有的同學則認為學習不緊張、空閑時間多，找個伴玩玩；有的大學生看到周圍的同學都有屬于自己的愛情則羨慕不已，自己也要尋求一份愛情，但想法都是片面的，都表現(xiàn)出當代大學生思想上的不成熟、做事不計較后果的心態(tài)。

3、戀愛中浪漫化。當代大學生戀愛更多注重的是感情上的愉悅，追求現(xiàn)實的快樂感，在兩個人交往期間，往往把每個節(jié)日排成了時刻表，互相送禮物是稀疏平常的事情，在校園里，經(jīng)常看到男生跪拜在女友的前邊，紅色的鮮花數(shù)量及求愛的方式讓人觸目驚心，在情人節(jié)及戀人生日的時候則是勞師動眾的大擺宴席、精心準備讓對方感覺到驚喜。但在浪漫的同時，戀人對愛情的成功卻并不看重，甚至認為戀愛和結(jié)婚是兩碼事。

4、戀愛中理想化。當代大學生在其心理總有一種理想的戀愛模式，在思想上表現(xiàn)出理想化，在戀愛上按照自己的理想模式去尋找對象，在交往的過程中也按照自己的理想模式去進行交往，如果有一點與自己的模式不想符合，戀愛就即將失敗，但往往在交往和尋求對象的過程中，有許多實際的因素，但由于當代大學生的戀愛觀不成熟，過于理想化，則忽視了實際的現(xiàn)實情況。最終導致不符合實際的戀愛。

（二）當代大學生戀愛觀的心理分析

大學生正處在思想和意識形態(tài)趨于成熟的階段，歌德詩云：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春。”正直青春后期的青少年們，在性思慕期和慕期的趨使下，對異性產(chǎn)生了好感。但在性心理上，卻體現(xiàn)出不成熟的表征。

戀愛觀的排他性。戀愛觀的排他性表現(xiàn)在對戀人的控制和占有上，兩個人在相處的日子里，在思想上、意識上排斥一切與對象相接觸的事物，尤其是接觸戀人的異性，不允許自己的戀人與異性單獨的接觸和交往。恩格斯曾指出：“性按其本性來說就是排他的。”戀愛觀的排他性經(jīng)常表現(xiàn)在熱戀時期及感情不穩(wěn)定時期。擁有這樣戀愛觀的大學生希望通過排他性來捍衛(wèi)自己的愛情，維持自己的愛情，戀愛觀排他性充分表現(xiàn)出心理的不成熟和對自己的不自信。

戀愛觀的沖動性。戀愛觀的沖動性表現(xiàn)在兩個人交往之間“性”問題和感情出現(xiàn)問題時的心理沖動。恩格斯指出：“如果不能結(jié)合或彼此分離，對對方來說即使不是一個最大的不幸也是一個不幸；僅僅為了彼此分離，對方甘冒很大危險，甚至拿生命來孤注一擲”使戀人為了愛而沖破一切枷鎖和干涉，為愛付出自己的全部乃至生命。在高漲和激發(fā)時，戀愛觀又會沖破一切。沖動的發(fā)生越軌行為，而不考慮后果。

戀愛觀波動性。戀愛觀的波動性表現(xiàn)在交往兩個人思想上的波動，當代大學生多為獨生子女，思想上比較孤傲和脆弱，遇到問題時，不愿意與別人分擔，表現(xiàn)出極端和消極。沖動性較大，戀愛觀的波動性使當代大學生在戀愛中，表現(xiàn)出極其不穩(wěn)定的狀態(tài)。熱戀中的男女，感情波動大。熱時可達白熱化，冷時可驟然降到零點；高興時喜笑顏開、手舞足蹈；懊惱時垂頭喪氣，對方的一言一行都會給自己造成很大的影響。這種大起大落的情緒變化，有時會對身心健康帶來不良的影響，尤其感情脆弱的青年們，容易出現(xiàn)自殺、他殺等傷亡的后果。2007年4月16日就讀于弗吉尼亞理工大學的韓國人趙承熙，在弗吉尼亞理工大學哈珀樓為女友的分手進行槍擊事件，打死32人后自斃。

戀愛觀幻想性。從15~16歲之后，青少年則進入了異性向往期。在對異性產(chǎn)生好感的同時，形成了一個或幾個的異性“理想模式”，逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的依賴和愛慕，產(chǎn)生了戀情。按照人類心理社會發(fā)展的自然進程，一個正常人從初中開始就需要學會建立異性友誼。因此，在初中、高中階段的青年們，在老師、家長和學業(yè)的壓力束縛下，抵不住對異性的好奇，萌生了愛情。所以在進入大學之前，就已經(jīng)有相當一部分的青年們開始了戀愛，這與中國改革開放前的戀愛形成了鮮明的對比，呈現(xiàn)出了低齡化。年輕人的心理永遠都有美麗的幻想，想象著自己的“白雪公主”和“白馬王子”，當他們確立關(guān)系后，便常常獨自一人或兩個人在一起幻想著未來，憧憬美好的明天，編織他們理想的夢，甚至開始了性幻想。但有時卻與實際脫離，當幻想醒來的時候，發(fā)現(xiàn)和幻想中的不同，發(fā)現(xiàn)原來在對方的身上還有那么多的缺點，這時感情出現(xiàn)問題，兩個人的感情逐漸淡化，慢慢走到盡頭。

二、當代大學生戀愛觀中存在的問題及形成原因

當代大學生的性生理發(fā)育雖然基本成熟，但他們的心理發(fā)育相對滯后，人生觀、價值觀還不夠穩(wěn)定，學業(yè)基礎(chǔ)還不夠牢固，社會閱歷還相對缺乏，沒有獨立的經(jīng)濟基礎(chǔ)，大學生已到達戀愛的時期，但未必能很好的處理兩者之間的關(guān)系，則引發(fā)出許多爭議問題，影響大學生的身心健康。

（一）當代大學生戀愛觀存在的問題

戀愛觀形成的時期是在性心理和性生理成熟的基礎(chǔ)上，加之人生觀、價值觀、世界觀成熟的同時，形成的戀愛觀念。青少年在青春后期即二十歲左右即進入了性心理和性生理逐漸成熟時期。這個時期也正是青少年在大學生求知的階段。人生觀、價值觀、世界觀也在逐漸的成熟，極易受到外界的影響。戀愛是大學生性心理和性生理發(fā)展的產(chǎn)物，戀愛是追求愛情的行為，但并不是生來就有的，一個人對愛情的追求，只有當性生理發(fā)展到一定階段才會有的。但戀愛觀則是性心理的具體表現(xiàn)，因此大學生戀愛觀形成的時期即性心理開始的的時期，即青春期開始的時期。

由于性心理上的不成熟，不恰當?shù)膽賽塾^也出現(xiàn)在了大學生的戀愛當中。表現(xiàn)出思想上的波動、排他、沖動、幻想；同時，大學生還受到了外界周圍環(huán)境的影響。

1、用愛情轉(zhuǎn)移思想上的空虛。大學生在高中緊張的學習之后，進入了一個全新的環(huán)境里，進入了自己夢寐的高等學府，在大學生新的理想尚未建立起來的時候，出現(xiàn)了理想的真空地帶，表現(xiàn)出混日子、得過且過，有的學生認為，進入大學以后，思想很消極，什么目的都沒有，終日無精打采，人生仿佛沒有了一點意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標和前進動力，心中苦悶，缺少學習動力、目標的大學生于是將心理轉(zhuǎn)到談情說愛上，聊以消磨時光，尋求快樂。但在戀愛觀上表現(xiàn)出不當?shù)膭訖C，出現(xiàn)錯誤的心態(tài)。

2、戀愛觀上表現(xiàn)出擇偶動機不純。當代大學生在選擇對象的時候，往往考慮的不是對方適不適合自己，是不是為了真正的愛情，而更多考慮的是他（她）能不能給我在學習期間、生活上、將來的就業(yè)和發(fā)展上的幫助。如果發(fā)現(xiàn)他（她）有利用價值，就會采取一切措施，進行攻擊。為達目的不擇手段。同時有的大學生也利用自己家庭和社會的地位去尋找愛情，而且有的大學生同時與多個異性進行交往，不建立關(guān)系。

3、思想上不成熟、不穩(wěn)定出現(xiàn)矛盾沖突。兩個人確立戀愛關(guān)系以后，經(jīng)常會出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象，這是由于當代大學生的互相猜疑和不理解、不包容所導致。當代大學生多為獨生子女，從小受到家里人和周圍人的關(guān)心和寵愛，不能容自己有一點的被傷害，兩個人在一起的時候，思想上往往更多的是索取。當對方的舉動和語言或是行為有不當之處時，就會毫無顧及的開始爭吵，這是戀愛觀不成熟的表現(xiàn)，同時也是對自己不信任的態(tài)度。

4、好奇心較重，存在試一試的想法。當代大學生正處于青春期后期，生理機能基本成熟，心理機能趨于成熟，精力充沛，渴望異往。在中學時學習壓力較大，未充分顯示出來，現(xiàn)在主體意識發(fā)展了，個體發(fā)展必然會在個人生活中得以體現(xiàn)，對異性的渴望使之在心理上產(chǎn)生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛觀上表現(xiàn)出不負責任的態(tài)度，僅僅停留在愛情的表層的好奇與渴望，沒有想到戀愛之后的后果和將來的發(fā)展。

5、只在乎愛的過程。當代大學生的心理大多數(shù)都存在著這樣的想法，兩個人在一起一天開心就好，“只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長地久”，很多青少年帶著這樣的心理與異性進行交往，把戀愛當成“愛的初體驗”和“充實大學的生活”，而不是為了將來的婚姻和組建家庭，兩個人在一起想的是如何浪漫的度過每一天，在畢業(yè)之前，很坦然的提出分手，理由也自然是相當?shù)暮唵危拔覍δ阋呀?jīng)沒有感覺了”、“我們倆不合適”等坦然的話語，對方也表現(xiàn)出極為平靜，這就是大學生的一種新型的戀愛觀，在乎愛的過程，輕視愛的結(jié)局，從而體現(xiàn)了當代大學生對愛情的不負責任。

6、道德觀念淡化。長期以來中國的傳統(tǒng)道德對大學生產(chǎn)生了深遠的影響，但隨著西方思想的傳入，大學生接受新思想的速度極快，開放的思想對大學生“性”及婚姻問題產(chǎn)生了影響，在這種新思想的影響下，大學生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開放起來，而忽視了結(jié)果和道德。加之生理和心理的原因，即出現(xiàn)了對“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對的是尷尬和無盡的悔恨。

7、認為愛情與事業(yè)不相沖突。當代大學生在面對愛情和學業(yè)的時候，往往是把愛情放在首位，認為只要有愛情，一切都是沒有問題的。愛情與學業(yè)從其內(nèi)涵是兩個不相聯(lián)系的概念，不可能相提并論，就算是有聯(lián)系，也不可能耽誤學習，因為在學習的時候心理根本沒有愛情的存在。大學生在主觀上認為戀愛與學習沒有關(guān)系，互不影響。

8、把物質(zhì)條件看成愛情的基礎(chǔ)。功利性、權(quán)利性的戀愛是建立在對方的家庭、社會地位上，或者以自己的條件優(yōu)越為背景作為雙方感情的基礎(chǔ)傳統(tǒng)上認為女性依賴性強，大多數(shù)女性希望把自己的將來托付給一個即可靠、又安穩(wěn)的人身上。但隨著社會的發(fā)展，功利性、權(quán)利性的愛情不僅僅表現(xiàn)在女性身上。當代大學生男女功利性、權(quán)利性的色彩都明顯越來越多起來，越來越把自己的將來寄托在對方身上。當然，這種功利性、權(quán)利性的戀愛觀形成也與社會就業(yè)壓力、主觀個人心理上的成熟有關(guān)系。

9、認為愛情本身是一場游戲。新型的戀愛觀逐漸把戀愛的場所網(wǎng)絡(luò)化，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)戀成為了新的戀愛方式。在網(wǎng)絡(luò)中，可以隱瞞自己的年齡、性別、地點、長相。這種隱蔽而又可以解放自己情感的方式，吸引著無數(shù)的青少年。網(wǎng)戀在某種程度上成了一種時尚的活動，剛剛進入大學校園的大學生們，往往由于自控能力較差而陷入網(wǎng)戀不能自拔。空閑的時間多了，上網(wǎng)方便的大學生自然對這樣方式的戀愛趨之若騖。

大學生網(wǎng)戀包括了游戲型、感情寄托型、追求浪漫型、表現(xiàn)自我型、追求時尚型、隨波逐流型。任何一種類型都有著共同的特點：拋棄了“戀愛是為了締結(jié)婚姻”，把戀愛當成一種網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中進行情感交流，可以把社會統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，以模糊的性別和身份，把所有的事情當作游戲。

（二）當代大學生不當戀愛觀的形成原因

大學生戀愛現(xiàn)象在全國各高校比較普遍，大學生談過戀愛的或正在戀愛的比例高達80%，認為談戀愛是正常的身心需要的占46%，而且認為只需要兩廂情愿，一切都沒有問題。這些數(shù)據(jù)表明了當代大學生戀愛觀已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，促成大學生戀愛與愛情觀念轉(zhuǎn)變的因素很多。

1、升入大學后，思想上的自由感和孤獨感決定的

導致許多大學生過早的戀愛并非志趣相投、興趣相吸、身心相悅，而是為了滿足自己的虛榮心和精神上的空虛，當代大學生多數(shù)為獨生子女，學習的環(huán)境大多是初中、高中在“家門口”接受教育，受到家長無微不至的關(guān)懷；考上大學以后，則開始了異地離鄉(xiāng)的求學道路。有時不免感到孤獨。因此，戀愛可以使大學生在心理上得到寄托和情感的滿足，在自由而充滿時間的空間里，異往逐漸增多，也逐漸將異性之間的友誼轉(zhuǎn)變成了愛情。當郁悶的時候有人陪在身邊，也有人分享你的快樂和痛苦。

從生理的角度來看，青少年從初中就開始了異性的向往，渴望被異性關(guān)注、與異往。但那時也是學習最關(guān)鍵的時刻，在“家門口”接受教育，每天“三點一線”的生活，在家長的高壓強制下，談情被視為雷池，不能跨越一步；在學校，只要與異性多一點交往，就會被老師扣上“早戀”的帽子，家長和老師的雙高壓抑制著學生的情感正常發(fā)展。此外有著升學壓力的學生們，心里也怕自己在情感上出現(xiàn)問題，影響了自己的未來。進入大學以后，生活、學習都發(fā)生了巨大的變更，屬于自己的空間有了，時間多了，愛情的閘門打開了，愛情開始了。

2、獨生子女的孤傲、任性的性格決定的

改革開放以來，家庭中獨生子女逐漸增多，家家一個孩子，父母把所有的愛和精力都投入到了一個人的身上，隨著生活水平的提高，家長對孩子的溺愛已經(jīng)不僅僅是精神上的，更多的是物質(zhì)上的，只要孩子想要的，父母都會盡力去滿足。俗話說：“窮人的孩子早當家”，而衣來伸手、飯來張口的孩子則養(yǎng)成了孤傲、任性的性格。他們往往不懂得什么是理解和寬容。總是以自我為中心，自私、冷漠是大多數(shù)獨生子女的共性。在情感上，他們表現(xiàn)出來的也同樣是任性與孤傲。開始戀愛的他們，則會用從小到大養(yǎng)成的“脾氣”來與對方交往，在思想上只要求對方付出，不懂得奉獻；在行為上只會索取，不會互助。因為一句話而大打出手，提出分手的比比皆是。無論何時、何地，都能聽到“我愿意”。在這樣孤傲、任性的性格下，使得當代大學生的戀愛觀也呈現(xiàn)出波動性、幻想性、排他性、沖動性。在遇到問題的時候，表現(xiàn)出來極端和消極；在爭吵和失戀后，處理的方法往往讓人不能想象，甚至出現(xiàn)傷亡事故。大學生的任性使得當遇到問題的時候不愿意與家長進行溝通，但戀愛是個很嚴肅而重要的問題，家長的意見會給孩子起決定性作用，同樣家長的做法與態(tài)度也將影響孩子的戀愛觀念。一些世俗的門當戶對、外表長相、工作家庭充分的表現(xiàn)出了家長的主觀意愿，表現(xiàn)出了擇偶的不符合現(xiàn)實和戀愛中思想的的糾紛。在從小寵愛的同時，也會給孩子以爭強好勝的心理，在大學寢室的生活里，不服輸?shù)男睦硪舶殡S著大學生尋求伴侶。從眾心理、依賴心理也油然而生。

3、社會外界的不斷影響

網(wǎng)絡(luò)對大學生的影響。網(wǎng)絡(luò)信息中的垃圾信息對學生道德觀念形成了巨大的沖擊，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生上網(wǎng)的時間增多，網(wǎng)絡(luò)信息則迅速、及時的感染著學生，當然網(wǎng)絡(luò)的主流上好的、健康的、積極的，但不能否認，網(wǎng)絡(luò)上仍然存在著大量的消極頹廢，黃色下流的信息，侵害著性心理和性生理逐漸成熟的大學生們，使他們的心里形成了一種新型的“性解放”“性自由”，這些錯誤、庸俗、虛假的未經(jīng)過過濾的信息對于那些辨別力不高，人生觀、價值觀正在形成的大學生們影響是相當巨大的。

周圍環(huán)境的影響。在大學生剛剛踏入大學校門的時候，感覺到一切都是新的，經(jīng)過了十二年的寒窗苦讀，終于進入了夢寐以求的學府，憧憬著未來的同時，也同樣受到周圍人和環(huán)境的影響。同寢室的幾個人逐漸得到了屬于自己的愛情，每到休息的時候，自己一個人孤身在寢室，走在去教室、圖書館的路上，看見的都是成雙成對的同學們，這時候思想上的反思則發(fā)生了巨大的變化，有些學生還會承受不住周圍人的冷嘲熱諷，“某某能力太差，某某水平不行，都這么久了也沒有人要”之類的話語更是刺痛著學生的心，“告別單身”成為了他們的愛情宣言，在這樣的心態(tài)下尋求的愛情，怎能成功！

社會不良風氣的影響。隨著大學生的擴招，就業(yè)難成為了擺在大學生面前的重要問題。功利性、權(quán)利性的社會風氣也進入了大學的校園。現(xiàn)在的大學生在任何事情面前都把“現(xiàn)實”擺在首位。在談戀愛的時候，大學生也將自己的幸福寄托在了自己尋找的“另一半”身上，讓自己少奮斗幾十年。“拜金主義”、“拜權(quán)主義”在大學生的戀愛觀中比例也日益增多。在我的同學里就有這樣一個女孩，在某一重要考試之間找了一男友，在男友的幫助下，順利的拿到了錄取通知書，在拿到通知書的同時提出與男友分手。大學生也受到西方思想的影響，認為“性”是“戀愛”的基本保證和基礎(chǔ)，既然愛了就一切都可以放棄，不考慮后果和影響。有的女孩為了留住自己的愛人，用換永遠。這樣的結(jié)果只有枯澀和悔恨。社會不良風氣中還有享樂主義，有的女同學為了讓自己“美起來”他的戀愛觀模式成了誰有錢我就和誰好，年齡、家庭都不重要。用自己所謂的愛去換取物質(zhì)，這樣的戀愛觀造成的影響是巨大的。

三、樹立正確的戀愛觀

愛是一個美麗而神秘的字眼，也是一個古老而常新的話題。愛情是人類獨有的情感，象征著純潔、忠貞、美好和神圣。是男女在內(nèi)心形成的對對方最真摯、最熱烈、最穩(wěn)定、最專一的情感。愛情以人的性生理發(fā)育為前提，以人的具有社會內(nèi)容思想感情為基礎(chǔ)。當代大學生的性生理發(fā)育雖然基本成熟，但性心理還有許多不足，人生觀不夠穩(wěn)定，學習基礎(chǔ)不夠牢固，但大學生迫切渴望愛情，但不能正確理解戀愛的含義。因此，樹立正確的戀愛觀，使大學生減少走“彎路”，進“死胡同”是必要的。

（一）充分認識到愛情是人生命中最重要的組成部分

人的一生短暫而豐富多彩，在一個人的身邊伴隨著親情、友情、愛情。但最重要、最穩(wěn)定、最專一的情感則是愛情。無論你到哪里、無論你有多大，只有白頭到老，結(jié)發(fā)夫妻會最牽腸掛肚，也只有愛情會給人無限的力量去完成任何一個不可能完成的任務(wù)。青少年大學生考慮愛情的問題是無須指責的，但一定要正確認識愛情。戀愛是一對男女之間基于一定的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)和共同生活理想，在各自內(nèi)心形成的最真摯仰慕，并渴望對方成為自己生活伴侶的情感。愛情的本質(zhì)是承擔責任、勇于奉獻。真愛是以互愛為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實人生，促進成材，構(gòu)建和諧家庭。馬克思和燕妮的愛情則表現(xiàn)出了彼此的真愛。愛情不是人生的全部內(nèi)容，就短暫的人生而言，偉大的事業(yè)、崇高的理想更具有意義，而愛情則處于從屬關(guān)系，當代大學生只有把愛情融入理想，事業(yè)才能給自己的人生及愛情賦予真正的含義。那些“以錢取人”、“以貌取人”、“以戀補虛”等戀愛動機不純的青年們是不可能獲得真正的愛情的。它不但玷污了愛情本身，而且違背了道德的基本要求。

（二）充分認識戀愛觀包含著道德責任感

有人會問：“戀愛是兩個人之間的事情，和道德有什么關(guān)系？”回答是肯定的。戀愛與道德有著密切的關(guān)系。首先，有許多戀人在一起不是為了將來的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛當成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著兩個人交往，性問題也開始發(fā)展，婚前逐漸增多，未婚先育的問題屢見不鮮，而且每年還在增加。大學校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無關(guān)呢？其次，大學生經(jīng)不住金錢、權(quán)貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當今最流行的詞匯，而且在一些娛樂場所，大學生的身影也比比皆是。信奉“金錢主義”“享樂主義”成了大學生的最新理念。

戀愛與大學生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛情對道德觀念的形成和發(fā)展具有顯著的催化作用。與此，庸俗的愛情使大學生留戀或追求低級趣味，甚至行為越軌。因此，大學生樹立正確的戀愛道德觀念是事業(yè)、愛情奮發(fā)向上的源泉。

（三）充分認識戀愛觀受法律法規(guī)的約束

作為當代大學生，應具備一定的法律意識和法制觀念，《法律基礎(chǔ)》是高校大學生的必修課，從法的角度來講，修改后的婚姻法增加了關(guān)于禁止重婚的規(guī)定，在總則則增加規(guī)定夫妻應當相互忠實、相互扶助。在法律責任中，重婚追究其刑事責任，因一方重婚而導致的離婚的，無過失的一方有權(quán)請求損害賠償。不難看出，國家法律加大了對重婚的處罰，目的就是規(guī)范婚姻關(guān)系。對于戀愛中的一些過激行為，大學生應該有一個清醒的認識，大學生應該意識到，規(guī)范和約束自己的行為，不僅僅是社會主義道德要求，同時也是社會主義法律要求。

（四）引導大學生正確處理學習和戀愛的關(guān)系

在有的同學眼里，愛情與學業(yè)是不相矛盾的，愛情能促進學習，作為學習的動力。確實，在大學生中，存在愛情與事業(yè)“雙豐收”，但比率相當?shù)停耙磺姓嬲齻ゴ蟮娜宋铮瑳]有一個是因為愛情而發(fā)狂的人，因為偉大的事業(yè)抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹大業(yè)的人都能正確處理好愛情與事業(yè)的關(guān)系。作為青年大學生們更應利用自己的“黃金時期”多多積累知識，培養(yǎng)自己在各個方面的能力。大學生不能因為好奇而過早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當愛情真的降臨到你身上時，要進行理智的思考，擺正愛情與學業(yè)之間的關(guān)系。戀愛觀實際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強教育和管理，這樣才能幫助大學生樹立正確的戀愛觀，引導他們正確處理愛情與學業(yè)的關(guān)系，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

（五）尋找志同道合，互相促進的伴侶

這是高尚而純潔愛情的思想基礎(chǔ)。所謂志同道合，就是雙方的世界觀、價值觀、人生觀基本一致。有共同的奮斗目標和生活理想，有相似的人生態(tài)度。人的一切行為都是愛情支配的。相同的世界觀、價值觀、人生觀和生活理想，可以使兩個人心心相印，對各種事情達成共識，行動協(xié)調(diào)一致，這樣才能在戀愛中互相促進，達到事業(yè)和學習和雙利，在婚后的日子里，才能走到永遠，經(jīng)歷任何事情的洗禮。

（六）認識愛情的真諦——理解、信任、責任、奉獻

愛情是兩個人之間的情感交流，在交流中升華，達到愛情的頂峰。兩個人交往隨時間的增加，彼此多了些了解，兩個人在一起要學會包容、理解。一些細小瑣事，可以放下就不要小題大做。男女雙方都有彼此的交際范圍，經(jīng)常有與其他異往、接觸的機會。愛情的存在

需要愛情的支持，不能“鉆牛角尖”、不能“小心眼”、不能不信任對方。你曾想過嗎？你愛的人你都不信任他（她），周圍的人會怎么看。兩個人確立了戀愛關(guān)系，彼此間對對方既有了一個責任，相互支持、相互關(guān)心、相敬如賓、相扶白頭。要懂得奉獻，愛情不是利益，奉獻出了不一定能得到回報，但愛情卻是彼此無私的奉獻。

（七）學會識別愛情“真?zhèn)巍保Ｗo自己

在愛的時候，戀人的智商幾乎為零。因為在鮮花、美言的背后，戀愛雙方要看清你所愛的人的“真?zhèn)巍蹦鞘窍喈旊y的。有許多人利用慈祥的外表、優(yōu)雅的動作、高貴的氣質(zhì)欺騙著無數(shù)無辜少男少女的心，在不純潔的戀愛動機里，尤其是女性同學更應該注意，“”不一定能栓住你愛的她，天下也沒有不勞而獲的美差。一切都需要自己的努力。如果真有幸運落在你的身邊，你一定要識別它的“真?zhèn)巍保灰蔀閻矍榈臓奚贰Ｕ鎼凼遣恍枰魏纬兄Z的，有承諾的愛情就預示著即將走到盡頭。兩個人最需要的是真情實感，只有這樣，愛情才會結(jié)出美麗、燦爛的花環(huán)。

篇（3）

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0043-02

改革開放三十多年來，我國經(jīng)濟取得了舉世矚目的成就，成為全球第二大經(jīng)濟體；科技事業(yè)上也有“天宮”“神八”；文化上欣欣向榮；唯獨教育，一直在前進，一直在探討著正確而合理的前行路徑。大學是由學生時代邁入社會的橋梁，單從大學的角度來透視我們的社會主義事業(yè)接班人――大學青年，他們的價值觀已經(jīng)有了很大的改變。從他們的戀愛觀上，我們即可見一斑。

運動場上，一對對耳鬢廝磨，互吐甜言蜜語；林蔭道中，一雙雙挽手并肩，相談人生幸福。仿佛這就是他們兩個人的世界，真正地心無旁騖，這就是走進大學校園普遍的情景，似乎與學習的氛圍很難相容，當然，我們不得不承認，這種情形在大學校園里不得不稱之為司空見慣。一個大學生的第一節(jié)戀愛課上，老師如是說：學校不贊成但也不反對談戀愛。從當今大學生戀愛的趨勢來看，女生遠遠多于男生，而且結(jié)果都與初衷相違背，于是發(fā)生了一幕幕諸如大學生為情所困，被同學孤立，被老師批評，被戀人拋棄，甚至有了輕生念頭的現(xiàn)象。到這里我們不能再以戀愛自由來看待大學生的愛情價值觀，不能再由他們用其自己的方式來理解他們所謂的幸福。

之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，筆者認為有以下幾方面的原因：

1.家庭教育的疏漏。中國自古以來是一個禮儀之邦，五千年的文化長廊中很少正式提及人類的愛情，倒是一些古詩中常有傾訴衷腸的句子：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”而大部分的教育則是家國大義、人生理想等。更何況是家庭，自小父母長輩的訓誡就是努力學習，發(fā)奮圖強，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。久而久之，對于戀愛教育和性心理的啟蒙則成了空白，所以當大學生遠離家庭之后，戀愛早已成為了不可逃避的課題，他們只能自己摸索，很容易陷入誤區(qū)

2.學校教育的欠缺。翻開中國大學生的學習歷程，從小學到初中，再升至高中，最后千軍萬馬奔赴考場，成績合格方能進入夢寐以求的象牙塔，為自己搭建一個更高的平臺面向生活。他們從前的課本上有文學、自然科學，單單缺乏心理學，即使有的學校開設(shè)心理課，面對升學壓力的老師和學生不得不蜻蜓點水般一筆帶過，轉(zhuǎn)瞬又是夜雨秋窗，黃卷枯燈下的莘莘學子。學校不僅是傳道授業(yè)的場所，更是鍛煉和培養(yǎng)人才的搖籃，不僅僅只是增長大腦的知識儲備，更要完善學生的做人原則。而在應試教育的大背景下，這些都很遙遠。當學生擺脫應試桎梏，自然長舒一口氣。

3.周邊不良環(huán)境的影響。科技的進步大大提高了人們的生活質(zhì)量，在帶給人們效率和方便的同時，也挾雜著許多糟粕。打開電視，一部部贊美謳歌青春男女愛情故事的電影，一檔檔充滿作秀和炫酷的娛樂愛情節(jié)目，一首首作詞不當營養(yǎng)不良的愛情歌曲。更別說大學生接觸的最平凡的網(wǎng)絡(luò)了。生活在這樣的大環(huán)境之下，即使是一個健康有為的年輕小伙也難以保證不被其誘惑。

4.大學生自身的原因。作為教育者，往往提及學生問題，總會第一步想到教育體制或者教育環(huán)境和教育者自身的不足。可我們不能回避的真理是問題主體就存在著不和諧的思維。前面提過應試教育對于學生而言，是一種偏向發(fā)展，不能全面塑造一個有志青年。但就國情而言，應試教育是一種相對公平選拔人才的考場。大學生在踏入大學之前自然有過艱辛和壓力。然而，他們在擺脫這種壓力的瞬間，沒能意識到自己的人生才剛剛開始，松懈不得，這是一種缺乏自制力的表現(xiàn)。我國大學生的年齡普遍在19~24歲之間，這是青年性心理由萌動到成熟的時期，對異性的向往和對性的渴望是正常的生理反應，而談戀愛則是接觸異性的開始，故戀愛往往是青年最頻繁的話題。筆者從多年的觀察發(fā)現(xiàn)，戀愛其實是刺激消費的一種強大外力，在我所教育的學生之中，談戀愛的花費遠遠超出一個普通學生的正常消費，這些資金來源大部分就是學生的家庭。談戀愛的他們大都迷茫空虛，缺乏理想和實現(xiàn)理想的動力，沒有規(guī)劃，不知下一步該怎么走。

為了培養(yǎng)大學生健康向上的學習、生活心態(tài)，戀愛觀的疏導尤為重要。我認為應該從以下幾個方面著手：

1.第一堂戀愛課。在大學生進入校園的時候，給他們上一趟戀愛課，對于這堂課，老師或輔導員應該重視，因為，新生的大學就像一張白紙，他們的大學之路寬闊而分支多。上好這堂課，能有效地規(guī)避將來出現(xiàn)的戀愛問題。學校在開設(shè)大學生心理健康這門課，必須囊括大學生戀愛心理學，讓他們更清楚地了解自己所處的環(huán)境和位置。

2.制定職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助大學生制定大學生涯規(guī)劃，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學期間的學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好準備。客觀而言，進行系統(tǒng)的學習和實踐至關(guān)重要，而能夠擔此教育重任的人應該具備豐富的職場經(jīng)驗和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練。有了規(guī)劃，大學就不再是一場迷茫朦朧之旅。

3.組織積極向上的活動。在學習的間隙，老師或班委可以組織形式多樣的有關(guān)于大學生戀愛的活動。如，老師可以請一些有名或者有經(jīng)驗的教授講師進行一次戀愛講座，借以疏導大學生的戀愛問題。學生團體或班委可以組織以大學生戀愛為主題的辯論會或班會，讓同學們各抒己見，這樣，一方面可以讓他們吐露心聲，同時還能讓老師和同學了解他們的戀愛心理，對于存在問題的學生可以單獨進行引導，從而減少不正確戀愛觀造成的后果和危害。

4.凈化周邊環(huán)境。對周邊的不良環(huán)境，學校有必要與相關(guān)部門聯(lián)合，打擊一些違規(guī)違法的宣傳活動，為學生創(chuàng)造良好的學習和生活氛圍。同時開展相關(guān)法律講座，讓大學生明辨是非，自覺自主遠離不良誘惑。

大學生戀愛不是一個絕對話題，對于它的討論永遠不會有定論，作為教育者的我們，應該與時俱進，適應時代的發(fā)展，對所存在的現(xiàn)象進行合理分析、合理引導。在教育的改革征程上，積極探索，積極提出合理建議，這樣才能讓我國的教育事業(yè)健康有序發(fā)展。

參考文獻：

[1]董曉璐.淺析大學生戀愛觀教育中的性別缺失[J].廣東大學學報（社會科學版），2007，7（2）.

[2]盧紅輝.淺談當前大學生戀愛觀的教育[J].世界華商經(jīng)濟年鑒?科學教育家，2009，（5）.

篇（4）

論文關(guān)鍵詞：大學生；不良消費；社會化教育；消費教育

大學生社會化是指大學生群體在社會環(huán)境的影響下，認識和掌握社會事物，學習和內(nèi)化社會規(guī)范，獲得社會生活基本技能，從一個自然人轉(zhuǎn)化為一個能夠適應社會、參與社會生活、履行一定社會角色的社會人的過程。大學生社會化過程是十分復雜而全面的，其中大學生消費觀念和消費行為是大學生社會化狀況最直接的體現(xiàn)。隨著90后新生代逐漸成為大學生的主體，大學生校園的消費行為呈現(xiàn)多元化、多極化和鮮明的時代特征。作為社會特殊消費群體的大學生，其自身幾乎沒有直接的經(jīng)濟來源，所以大學生的消費行為特別受到社會、家長、學校的高度關(guān)注。學生的消費行為反映出社會經(jīng)濟文化的演進和社會消費導向?qū)Υ髮W生消費觀念的影響，揭示著當今大學生人生觀、價值觀的特點，也折射出大學生社會化傾向和大學生社會化教育的狀況。

一、大學生消費現(xiàn)狀分析

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和物質(zhì)文化產(chǎn)品的充裕，極大地提升了人們的消費需求，作為純消費群體的大學生，其消費需求也日趨旺盛。如今的新生代大學生，不再像過去的大學生只滿足于生活學習必需的生存消費，除生活、學習消費外，交際消費、手機電話消費、網(wǎng)絡(luò)消費、健身消費、旅游消費、美容化妝消費等都成了大學生消費的重要內(nèi)容，反映出如今大學生的消費觀念的變化和對生活質(zhì)量的追求，也在一定程度上反映大學生社會化的狀況。

二、不良消費折射大學生過度社會化

大學生社會化是學生成長發(fā)展的需要，是大學生個體由幼稚走向成熟、從依賴走向獨立、從被動走向主動，并獲得一定的社會角色、承擔一定的社會義務(wù)的關(guān)鍵所在。從大學生消費情況的調(diào)查可以看出，相當一部分大學生的消費超出了正常的消費范圍，出現(xiàn)高消費、盲從消費、畸形消費等不良消費問題。出現(xiàn)這些不良消費的原因主要在于社會消費傾向的某些誤導和學校、家庭對學生消費教育的缺失，對學生消費社會化過程缺少有效的引導和監(jiān)管。許多大學生一進入大學，就急切地跳出中學階段升學壓力形成的封閉狀態(tài)，急于釋放各種抑制和束縛，把抑制的消費欲望迅速地放大，盲從地投身于社會消費的時尚和潮流中，使得大學生消費社會化的過程呈現(xiàn)出“快速轉(zhuǎn)變”的特點，一些大學生在社會消費主義思想影響下，為了打破經(jīng)濟拮據(jù)的無奈和窘境，逐步形成了“借貸”、“信用”、“透支”等“負翁”消費意識。這種消費社會化速度和程度明顯高于同類人群，脫離經(jīng)濟社會發(fā)展以及個人消費承受能力的消費，是大學生過度社會化的集中表現(xiàn)。

大學生的種種不良消費是大學生社會化過程中的非理性行為，是大學生為片面追求社會適應能力的提高而導致的行為偏差。從大學生不良消費透視大學生過度社會化傾向，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，一是個人物質(zhì)生活過度社會化。一些大學生追求時尚、追求品牌，推崇世俗化物質(zhì)享受，互相攀比，把高消費的“瀟灑”表現(xiàn)得淋漓盡致，吸煙、酗酒等一些與大學生身份及消費能力不相符的行為在校園里蔓延。二是感情生活過度社會化。大學校園戀愛被視為一項不談婚姻的愛情，是一項明知沒有結(jié)果的愛情。一部分大學生游離于學校生活之外，在校外過早地開始營造自己的家庭生活，不僅在飯店、茶室、肯德基出雙入對，還雙雙出入超市、商場和菜場，提前體驗了婚姻生活的酸甜苦辣，既增加了生活支出，又嚴重影響學習，影響身心發(fā)展。三是處世態(tài)度過度社會化。一些學生的消費支出中，請客、送禮占了相當?shù)谋壤行W生過分熱衷“感情投資”，搞交際、拉關(guān)系，圓滑世故，有些學生為了入黨、評優(yōu)、“提干”，搞串聯(lián)、拉選票，甚至通過各種渠道，打通關(guān)系走后門，他們以這種方式顯示自己懂得人情世故，拉近與社會的距離，向社會證明自己的成熟。

因此，大學生的不良消費，不只是簡單的消費行為，它反映了大學生人生觀、價值觀的不成熟，缺乏對社會的深刻認識和自我辨別能力，在心理上表現(xiàn)為異常“成熟”，在行為上盲目從眾，超越了大學生甚至普通社會成員的行為標準和承受程度，這種過度社會化現(xiàn)象，容易使其人格受到擠壓而導致人格缺陷，甚至會導致部分學生滑向歧途，對學生自身和社會都會帶來不良影響。 "

三、正確引導大學生社會化的對策

大學生社會化的實質(zhì)是大學生在社會角色的期待下，通過學習感知社會文化，接受教化，把自己培養(yǎng)成為一個獨立成熟、自食其力的社會人。大學階段學生必須完成這樣一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變，然而過度、過快的轉(zhuǎn)變，也不利于學生社會角色形成和演變。校園不良消費反映出一部分學生社會角色的過度過快轉(zhuǎn)變，不利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀，不利于學生的健康成長。因此高校要采取切實有效的對策，引導和促進大學生社會化的健康發(fā)展。

1.構(gòu)建有利于大學生社會化的課程體系

學校教育的成功與否直接影響著學生社會角色轉(zhuǎn)變的成功與否。當代大學生更加關(guān)注如何與社會相適應，如何更主動地參與社會生活，他們迫切希望按照社會的要求從各方面來塑造自己，在知識、能力、情感等方面發(fā)展自己。由于學校在學生社會化方面的教育缺失，使學生在社會角色轉(zhuǎn)變過程中，得不到有效的引導，導致學生社會化行為的過度或偏離。因此，高校在開展專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的同時，還必須把社會化的課程納入課程體系中，如可以開設(shè)“家庭與婚姻”、“公民道德”、“消費常識”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“商品知識”、“體育文化”、“心理學”、“醫(yī)學衛(wèi)生常識”等社會化課程，為提高學生適應社會能力、增強生活技能提供有效的知識基礎(chǔ)、理論指導和行為導向。

2.加強大學生的人生觀價值觀教育，促進大學生健康成長

當前我國正處在社會轉(zhuǎn)型加速時期，多元文化和不同價值觀的激烈沖突，使得整個社會的價值、規(guī)范、準則處于調(diào)整和變動之中，大學生的人生經(jīng)歷簡單，面對社會多樣化的復雜環(huán)境，不少大學生難以依據(jù)自己已有的認識經(jīng)驗，合理而準確地選擇和認同某一社會價值觀念體系，從而深深地陷入無以參照、無以歸附的尷尬境地，甚至無所適從、迷失方向。從消費調(diào)查來看，一部分學生表現(xiàn)出明顯的拜金主義、享樂主義、功利主義的處世態(tài)度，反映出大學生社會化的價值偏離，對大學生成長成才造成嚴重障礙。因此，高校要堅定不移地以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，加強大學生的人生觀價值觀教育，開展公民基本道德教育，引導學生正確認識自我，把握角色期望，強化社會責任，善于處理人際關(guān)系，正確對待權(quán)力、地位、金錢，正確處理理想和現(xiàn)實的關(guān)系，增強學生適應社會的能力和抵御各種不良社會現(xiàn)象侵蝕的能力，順利實現(xiàn)從學生到社會勞動者的角色轉(zhuǎn)變。

3.加強大學生的消費觀教育，形成健康理性的消費行為

篇（5）

1.引言

愛情是復雜多變的，它是人類永恒的話題，是人類生活的重要組成部分。有關(guān)愛情心理的研究，國外起步較早，叢上世紀70年代開始，有關(guān)這方面的研究逐步開展起來，并在理論和實際中取得了一定的成果。而我國對于這方面的研究較少，其主要集中于大學生愛情心理的探討與分析，愛情心理的結(jié)構(gòu)及其測量、影響因素等方面。本文擬從這幾個方面，總結(jié)近年來國內(nèi)外學者對愛情心理的研究，并就以往研究的不足提出了自己的一些思考和展望。

2.愛情的概念

關(guān)于愛情的心理學定義，至今沒有一個統(tǒng)一的概念。不同的心理學家從自己的理念基礎(chǔ)出發(fā)，對愛情給出了很多的定義。Wstson（1924）認為愛情是由一種性帶感引發(fā)的天生的情感。Freud（1922，1952）認為，對性結(jié)合的欲望是情感的中心。當這種欲望被限制的時候，作為對這種挫折的補償，人們對就會將其他人理想化并墜入愛河。Frommn（1956）認為愛是一種工具，用來減少人的分離感和孤獨感。Rubin（1970）將愛情定義為一種指向他人的態(tài)度，這種態(tài)度使人以特定的方式思考、感受和行動。Swenson（1972）認為愛情就是行動，例贈送禮物、共同活動和坦露私密信息。Centers（1975）認為愛情是人們在與他人的互動被回報時引起的反應。Skolnick（1978）將愛情定義為一種由情感、想法、文化表征建立起來的建構(gòu)的體驗。這些定義有的關(guān)注的是愛情的起源，有的關(guān)注愛情的功能，有的則關(guān)注對愛情的描述。總之，愛情是一個復雜的東西，每個人對它都會有自己不同的理解。

3.大學生愛情心理的探討

愛情是人生的重大課題，在人類生活中占據(jù)著重要地位，對于處在青春妙齡、充滿著幻想與浪漫色彩的大學生更是有著獨特的魅力。

3.1大學生愛情觀所存在的問題

身處大學校園的愛情，由于受到多種社會因素的影響，大學生的愛情觀存在著多方面的問題。常泓，侯贊華（2008）認為大學生存在的主要問題有：1.對愛情真諦缺乏理解。2.戀愛動機的偏差。3.戀愛道德觀念的弱化。4.戀愛行為的非理性化。而對于大學生的愛情心理問題，王素珍（2003）認為主要有：1.愛情價值觀錯位；在其對1005名大學生的問卷調(diào)查以及隨機訪談后，發(fā)現(xiàn)大學生在愛情價值觀方面，從總體上看是能夠正確擺正愛情在人生中的位置和處理好愛情與事業(yè)、愛情與學業(yè)的關(guān)系，但調(diào)查同時顯示，也有一些人存在一些問題：①看重愛情在人生中的位置。②為了愛情影響學業(yè)。③推崇“愛情至上”。④對愛情的“忠貞專一、排他性”認識錯位。2.愛情挫折。3.戀愛行為不當。。讓人關(guān)注的是：如今的大學生“戀愛族”中，真正為愛情而相愛的人并不太多。詹灶福，汪琴（1997）據(jù)一項對11所大學近千名大學生的關(guān)于“你戀愛的主要原因是什么？”這一問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生回答的依次順序是：滿足生理和發(fā)展的需要、充實課余生活、雙方接觸產(chǎn)生愛情、作為一種消遣、尋求一種刺激、孤獨、受到周圍人的影響、對一行的好奇心、積累經(jīng)驗、為建立理想的家庭而選擇伴侶。這一結(jié)果應該說是令人擔憂的，。黃家兵（2005）認為有必要結(jié)合當前大學生戀愛的新特點和新趨勢，探討其中的心理問題：1、戀愛普遍化與焦慮感并存。2.戀愛“過程體驗”的空虛感。3.戀愛輕率而導致的無聊感。

3.2樹立正確的愛情觀

面對如今大學生愛情觀所存在的問題。常泓、侯贊華（2008）認為應該采取如下對策：1.深化對愛情本質(zhì)的理解，增強戀愛道德觀念。2.培養(yǎng)健康的戀愛行為。3.正確處理好愛情與學業(yè)的關(guān)系。4.加強校園思想文化建設(shè)。王素珍（2004）則從愛情價值觀、愛情挫折和戀愛行為不當方面闡述了調(diào)適方法，認為在愛情價值觀方面應該做到以下自我調(diào)適：1.要學會思考。2.要學會處理好愛情與學業(yè)、愛情與成才的關(guān)系。3.提高愛情的道德修養(yǎng)。在愛情挫折方面，要做到：1.要端正愛情認識。2.要分析失戀的原因。3.要采取正確的行為方式。愛是道德的表現(xiàn)，是一種能力，也是一種藝術(shù)。大學生的愛情必須健康、文明、高雅、大方，有利于促進身心發(fā)展。

4.愛情的測量

綜觀國內(nèi)外有關(guān)愛情的測量研究主要從三個方面開展：愛情觀念的測量、愛情成分的測量、愛情類型的測量。

4.1愛情觀念的測量

Rubin最早開始對愛情進行科學的測量。Rubin（1970）認為愛情是可以測量的獨立概念，可視為一個人對特定他人的多面性態(tài)度，它是親密關(guān)系的最深層次，不僅包括審美、激情等心理因素，還包含生理激起與共同生活愿望等復雜的因素。Rubin通過項目分析、信效度考驗建立了13個項目的愛情心理量表和13個項目的喜歡量表，這是第一個區(qū)分喜歡和愛的研究；并確定了戀愛中人們思想的三個主題：依戀、關(guān)心和信任。這三個主題創(chuàng)造的愛情心理量表可用來測量一個人對另一個人愛情思想強度的大小。研究者們常在問卷研究和實驗室實驗中評估RLS的有效性。

4.2愛情成分的測量

1）Davis（1985）曾對愛情和友誼進行了比較和區(qū)分，認為友誼之中的喜歡包括8個主要元素：歡樂、互助、尊敬、無拘無束、接納、信任、理解和交心；而愛情除這些因素外還包括集束：激情和關(guān)懷。研究發(fā)現(xiàn)這可以讓人覺察到什么時候友誼已經(jīng)轉(zhuǎn)化為愛情關(guān)系，或愛情關(guān)系正在逐漸降格為普通的友誼。Davis和Todd在此論基礎(chǔ)上設(shè)計出了關(guān)系評定表（Relationship RatingForm），此量表共包括6大方面由19個分量表組成，它被用來區(qū)分各種類型的友誼，并能預測不同關(guān)系所表現(xiàn)出來的特征屬于哪種類型的友誼。2） Sternberg（1997）運用定量分析與定性分析相結(jié)合的研究方法提出了愛情的三角形理論，他認為人類愛情包括三種成分：親密（intimacy）、激情（passion）和承諾 （decision/commitment）。Sternberg通過比較愛情類型的結(jié)構(gòu)模型和評價這些模型中對多種親密關(guān)系的有效性發(fā)展了36個項目、3個分量表的三因素愛情心理量表。3）Yela（2006）使用stemberg的模型作為指導，對其進行實證研究證實了最常使用的愛情維度：關(guān)愛、、激情、親密、尊重、承諾和依戀這些維度可以被合成為只有四個成分：激情、浪漫激情、親密和承諾，并編制了相應的愛情測驗量表。量表包含55個項目用來測量愛情模型的四個因素，每個因素分別用15個項目來評價，每個項目均采用李克特5點量表方式作答。4）李朝旭等人則依據(jù)激活擴散模型，采用“愛情”一詞為刺激，讓278名大學生被試進行自由聯(lián)想，再基于親疏程度實施系統(tǒng)聚類分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當代中國大學生的內(nèi)隱愛情理論包含以下5個方面：①倫理與責任；②浪漫體驗；③沖突及痛苦； ④理性；⑤朋友式關(guān)愛。5） 王娟（2006）采用問卷法，以中國五個地區(qū)的大學生和社會人士為被試，通過開放式問卷和探索性因素分析確定了中國人愛情心理的結(jié)構(gòu)，包括接納、關(guān)愛、激情、愛情價值觀和浪漫5個維度。編制了包含26個項目的中國人愛情心理正式問卷，采用6點計分，4個項目設(shè)為反向計分。

4.3愛情類型的測量

關(guān)于愛情類型的測量主要是愛情態(tài)度量表（loveattitudesscale，LAs）。美國心理學家Hendrick和 Hendrick（l986）依據(jù) Lee（1977）愛情類型理論，編制了包含42個項目，每個類型7項目的愛情態(tài)度量表，包括浪漫愛、游戲愛、伴侶愛、現(xiàn)實愛、占有愛和奉獻愛6個分量表，采用李克特5分的作答方式。

5.愛情的影響因素

愛情心理的影響因素非常復雜，本文在對前人的研究基礎(chǔ)上，從以下幾個方面來分析愛情心理的影響因素。

5.1不同文化中的性別因素

David（2003）的一項涉及52個國家的研究表明，在世界十個主要地區(qū)中的人們，男性普遍比女性要求性方面的變化和多樣性。Roy，Jean（2002）認同在多種文化背景下，女性的都是受到壓抑的。國內(nèi)關(guān)于大學生戀愛觀的研究也得出類似的結(jié)論，例如李志和彭建國（2000）在對婚前性容許程度的研究中發(fā)現(xiàn)，人們對不同性別的人常常使用“雙重標準”，即男女標準不同，男人可以比女人更開放些。

5.2家庭氛圍和家庭成員間的關(guān)系因素

Donnellan，Larsen-Rife，Conger（2005）采用縱向研究的方法，考察青春期的家庭特點如何預測成年早期的愛情關(guān)系。結(jié)果顯示，不同的成長經(jīng)歷和家庭關(guān)系狀況會導致愛情關(guān)系能力的不同。家庭中父母的沖突對青少年的戀愛中的認知和情感都有影響。并且，早期的家庭關(guān)系能預測人們戀愛關(guān)系和婚姻是否持久。王娟（2006）采用Olsont等1982年編制的家庭親密度量表第二版，共16個項目，后由我國研究者費立鵬等（1991）對該量表進行了三次修訂，使其適用中國的家庭環(huán)境狀況。該量表為5點計分，根據(jù)被試得分的高低，家庭親密度量表將被試的家庭親密度分成四種類型：松散、自由、親密和纏結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)中國人愛情心理的結(jié)構(gòu)包括5個維度：接納、關(guān)愛、激情、愛情價值觀和浪漫，來自于親密度過高家庭的被試在愛情心理上更傾向于對各個維度有高的感受。

5.3其他因素

綜合近年來的研究可以發(fā)現(xiàn)，其他一些因素也對愛情心理產(chǎn)生影響，比如戀愛狀況、戀愛目的和動機、家庭收入等。根據(jù)王素珍（2004）對1005名大學生的問卷調(diào)查以及隨機訪談，發(fā)現(xiàn)大學生談戀愛的目的、動機大多是為了情感的寄托。大部分學生認為，談戀愛是情感的依戀，他們重視戀愛的情感體驗，注重戀愛的過程，對戀愛以后有什么結(jié)果并沒有太多的思考。

6.愛情心理研究的不足與展望

關(guān)于愛情心理的研究在國外已較為普遍，而國內(nèi)愛情心理研究也已經(jīng)越來越受到重視，但是，我國愛情心理的研究尚處在起步階段，因而研究就難免存在一些不足之處。

6.1研究對象有待擴展

從研究對象上來看，大多以大學本科生為研究對象，而研究中學生和研究生的愛情心理的較少。隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平提高，青少年發(fā)育成熟較早，中學校園頻頻出現(xiàn)學生早戀現(xiàn)象，有關(guān)其對愛情的認識，因此，有待進一步的調(diào)查和研究。而研究生雖然在年齡和心智上都比較成熟，但現(xiàn)有很多研究生處于單身，并從而有過戀愛關(guān)系，其原因和對策的研究也有現(xiàn)實意義。

6.2研究內(nèi)容有待豐富

從研究內(nèi)容上來看，國內(nèi)對于愛情心理的研究大多停留在對大學生戀愛觀的調(diào)查，存在問題和教育對策的理論研究和與其他變量的關(guān)系研究上，對于愛情心理形成的原因機制的分析較少，也沒有具體探討不同社會人群中的愛情心理。如何形成正確的愛情觀，以當今中國人的愛情戀愛觀提出一些行之有效的對策，提高中國人幸福滿意度應該是研究的最終目的。

6.3研究方法和研究工具單一

從研究方法來看，現(xiàn)有的研究大部分是定性研究，定量研究較少。質(zhì)的研究雖然能夠發(fā)現(xiàn)和說明一些問題，但要使論證更具有說服力，還需要做出大量的實證研究。從研究工具來看，還沒有統(tǒng)一的、權(quán)威的量表可以使用，大部分測量工具要么借鑒國外的量表，要么是研究者自編的量表，因而不可避免地帶來研究結(jié)論上的差異，甚至得出了相悖的結(jié)論。

針對以上不足，今后的研究可以從以下幾個方面展開：

第一、關(guān)于愛情心理的理論問題，如戀愛觀、愛情心理教育、結(jié)構(gòu)模式、影響因素等問題的研究將一如既往地受到關(guān)注，但是更應該關(guān)注中國人的愛情心理原因機制。同時，對愛情心理的教育對策的效果評估也同步展開。

第二、探索并編制出結(jié)構(gòu)合理、信效度高的中國人愛情心理量表，為有效地診斷和預測不正確的愛情觀問題提供科學有效的工具。

第三、結(jié)合不同的研究方法，將量表法、實驗法、訪談法、觀察法結(jié)合起來，相互驗證和補充。

［參考文獻］

［1］王娟.（2006）.中國人愛情的心理結(jié)構(gòu)及其影響因素.武漢：華中師范大學碩士學位論文.

［2］張于.（2009）.愛情心理及其與人際關(guān)系滿意感、主觀幸福感的關(guān)系.武漢：化中師范大學碩士學位論文.

［3］常泓，侯贊華.（2008）.當代大學生的愛情心理：問題與對策.中國商界，10，223-224.

［4］王素珍.（2004）.大學生愛情心理調(diào)查與思考. 連云港師范高等專科學校學報，1，14-17.

篇（6）

“90后”泛指90年代出生這代中國公民，他們已經(jīng)成為當前高校的主流群體。而當代大學生的思想教育問題正面臨一個新的形式、新情況、新變化，特別是對于“90后”空乘專業(yè)的學生來講，她們處于成長過程中的一個特殊群體。她們思想活躍、感情豐富、精力充沛，富有進取精神和對事物的批判精神。但由于經(jīng)歷有限、認知能力不足，多數(shù)學生尚未形成完整、穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀。不能全面、準確、深入地看待自身和社會問題。本文通過對調(diào)查問卷深入分析并得出了可靠的結(jié)論，為適應新時期大學生思想政治教育的需要、研究和探討新時期空乘生思想狀況的新變化具有重要的現(xiàn)實意義。

一、思想狀況調(diào)查與分析

定義“90后”。“90后”整體性格特點與“70后”“80后”并無本質(zhì)區(qū)別。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，其中86.2%的學生認為自己屬于“時靜時動型”，這一點也充分證明了“90后”學生性格的獨特與可塑性，在不同的場合表現(xiàn)出該有的風貌，在不同的情況下會以不同的方法去處理問題。而性格特征往往與一個人的行事風格有很大的聯(lián)系。“文靜內(nèi)斂型”的同學在選擇行事風格時，也基本上選擇了“優(yōu)柔寡斷”。而“熱情奔放型”的同學行事風格多為“雷厲風行”。

通過她們對“90后”的整體評價，不難看出她們普遍認為“90后”的這一代生活條件優(yōu)越，幸福感強，易于接受新鮮事物，思維活躍，創(chuàng)造力強。調(diào)查結(jié)果令人欣喜的是，只有1.8%的人選擇了“缺乏社會責任感”、“集體觀念弱”、“抗挫折能力弱”這幾個選項，這也充分證明了“90后”在自己標新立異的同時，并沒有缺失自己的責任感、集體觀念與傳統(tǒng)道德觀念。

學習意識基本成熟，興趣培養(yǎng)廣泛。學習意識基本成熟。她們普遍認為大學生活是蓬勃向上的，應當刻苦學習、書本為友。63.2%的學生有較強的自覺性和自制能力，能夠堅持自己的學習計劃，時刻保持清醒的頭腦向著自己的目標看齊。能夠排除干擾，做自己認為有意義的事情。

興趣愛好十分廣泛。她們基本上都有自己的特長。興趣愛好可以激勵她們對生活的熱情，還可以從中積累相關(guān)的專業(yè)知識和技能，為將來從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。從航空公司選拔乘務(wù)員的要求上來講，他們更加喜歡有一技之長的學生，還有一些航空公司把才藝展示作為了面試的一個環(huán)節(jié)，這也是“90后”空乘生的整體優(yōu)勢所在。

人際關(guān)系和諧，戀愛觀念正確。“90后”空乘生普遍都有較為和諧的人際關(guān)系，她們樂于交友，能與朋友建立良好的關(guān)系。97.8%的人在遇到心理困惑時，更愿意和自己的朋友傾訴，甚至把朋友當成自己的心理導師。

在面對大學生戀愛問題時，她們普遍有著正確的心態(tài)，認為戀愛是一種兩廂情愿的情感體驗，隨其自然就好，不必刻意追求。在選擇戀愛對象時，她們更加注重志趣相投和對方的能力，也有少部分人比較在意家庭背景和外貌。

擇業(yè)目標明確，人生規(guī)劃初步形成。對于擇業(yè)問題，她們普遍很明確自己想要什么樣的工作。90.3%的人很愿意從事乘務(wù)員這個職業(yè)，感覺能夠?qū)W以致用。另外，教育行業(yè)和獨立創(chuàng)業(yè)也是大家相對比較感興趣的兩個選項。面對對今后工作的選擇態(tài)度，大家普遍比較注重“符合自己的興趣愛好”、“自主性大，不受約束”、“福利好，收入高”。這也說明了“90后”空乘生主張自由，目的性強的性格特點。

對于人生和理想的看法，她們認為健康、知識、金錢都是比不可少的，也有一部分人認為社會地位和愛情也是至關(guān)重要的。大部分人更加向往平靜穩(wěn)定的生活，把精神生活放在首位，只有極少部分人崇尚物質(zhì)享樂。

二、存在的問題和解決辦法

學習目的不明確。一部分同學學習缺乏主動性，在被問到上大學的目的時，選擇了“父母的期望”這一選項。也有很大一部分同學沒有認清學習的本質(zhì)，認為上大學只是為了獲得一張文憑、找份好工作。這類人往往意志力薄弱，無所事事，渺無目標，越是消極的心理越容易產(chǎn)生自卑感，久而久之更加不利于自己身心的成長。

應當根據(jù)個人情況，找到適合自己的適應新環(huán)境的方式，尋找學習和生活的規(guī)律，使自己盡快融入到新生活當中。要設(shè)定符合自身特點的學習目標，并愿意積極主動實現(xiàn)的。作為空乘專業(yè)的學生，她們在學習內(nèi)容的選擇上有一定程度的自由，可以根據(jù)自己的興趣、特長和需要，選擇自己感興趣的選修課程，擴充自己各個方面的知識與技能。跟其他專業(yè)相比，她們有更多的課余時間，可以利用課余時間聽自己喜歡的講座，加深自己的專業(yè)知識，注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

對網(wǎng)絡(luò)依賴性大。網(wǎng)絡(luò)與生活的聯(lián)系越來越緊密，幾乎成了我們生活中必不可少的一部分，大部分同學每天會有4—6小時的時間用來上網(wǎng)，有的甚至在6小時以上。而通過調(diào)查問卷顯示，她們上網(wǎng)最常做的事情分別是：朋友們聊天、看電影、寫博客看博客，而查閱學習資料排在了第四位。

篇（7）

一、大學生挫折教育的必要性

挫折教育是大學生心理健康教育的需要素質(zhì)教育的需要適應社會生存的需要。我國已將挫折教育的內(nèi)容納入心理素質(zhì)教育的課程設(shè)置當中，學生健全心理素質(zhì)的培養(yǎng)更需要對大學生進行抗挫折能力培養(yǎng)。目前，我國大學生的抗挫折能力還不是太樂觀，許多學生在挫折面前不能獨立思考，冷靜下來解決問題和克服困難，而是采取一種消極回避或者過于激進的行為，這樣往往會使他們產(chǎn)生埋怨、悲觀、失望，甚至輕生的念頭等消極情緒，這些不當?shù)奶幚矸绞竭M一步影響了他們的心理健康狀況。因此，要全面提高大學生的心理素質(zhì)就必須重視學生受挫能力的培養(yǎng)，而挫折教育是培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)的必要而有效的途徑。素質(zhì)教育是是每個教育階段都倡導的教育理念，它除了包含常規(guī)教育理念上的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、體育素質(zhì)、文化素質(zhì)和科研素質(zhì)之外，還包括抗挫素質(zhì)培養(yǎng)。我國的學校教育重智育輕德育，重書本講授輕綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的大學生綜合能力不高，受挫能力不強，導致畢業(yè)后走上社會不能更好的服務(wù)社會，這也是我國長期的“應試教育”模式的造成的結(jié)果。因此，加強和提高大學生挫折教育能力，是大學生全面發(fā)展的需要和學校素質(zhì)教育改革的必然要求。當今社會飛速發(fā)展，社會各行各業(yè)對人才的需要提出了更高的要求。如大學生在校期間不能很好進行抗挫折能力教育培養(yǎng)，一旦步入社會，發(fā)現(xiàn)與大學校園環(huán)境相差極大，只看到了社會的復雜面和陰暗面，不能正確處理，那么會給大學生帶來極大的不適應感。因此，給大學生進行挫折教育是提高大學生適應社會能力，求得自身發(fā)展的需要。

二、大學生遇挫原因分析

作為社會的一個特殊的群體，大學生在成長過程中不可避免地會遇到各種各樣的困難和挫折，其原因也多種多樣。

（一）人際交往不適應導致的挫折。進入大學前，學生主要精力和任務(wù)是學習，學習成績好就行。進入大學校園后，生活豐富多彩，人際交往頻繁，有些同學因為缺乏與人交往經(jīng)驗，不善與人交往，長期以往會產(chǎn)生與人交往的困難感，形成自閉，內(nèi)向的性格，產(chǎn)生壓抑感和挫折感。

（二）學習方式和特點不同導致的挫折。大學生學了上課，學習全憑自覺，所以自主學習和良好的學習習慣在大學階段顯得尤為重要。中國大多數(shù)學生高中畢業(yè)前，習慣了靠教師手把手教，家長看著，填壓式學習方式。這些學生一旦進入大學，如沒有養(yǎng)成良好的自覺性和學習習慣，遇到考試突然亂了陣腳，往往成績并不理想，自信心大打折扣，長期以往，厭學、逃課等不良習慣嚴重滋生，造成了挫折感。

（三）戀愛觀不成熟導致的挫折。大學生談戀愛已成為現(xiàn)今校園的一道美麗的風景線，對于高校我們既不反對，也不提倡，但是不少大學生對愛情觀缺乏正確的理解和慎重的態(tài)度，不能擺正愛情的位置，因戀愛受挫已不爭的成為大學生面臨的諸多問題之一。

（四）就業(yè)困難和壓力導致的挫折。現(xiàn)今大學生就業(yè)問題不僅是大學生個人的問題，更是國家和社會亟待解決的問題，就業(yè)難已成為在校大學生一個切實存在的心理負擔，特別是面臨就業(yè)的畢業(yè)生，對就業(yè)難，求職過程中挫折不能正確對待，從而產(chǎn)生諸多不良情況和沉痛的教訓。

三、大學生挫折教育的途徑和方法

（一）利用“兩課”， 教育引導學生正確認識和對待挫折

篇（8）

作為一名政治輔導員，我看到了大學生入學初的多種形態(tài)，有的學生自我認知能力較差，過多的參與到校院的各種學生組織當中，不能良好的安排學習與課余活動的時間，荒廢了學業(yè)，直到期末考試成績不理想才恍然大悟，但為時晚矣：有的學生來到大學后，依舊沿襲初高中的學習方法，不參加學校組織的任何課余活動，失去相應的鍛煉機會，不能夠滿足大學教育中的德育要求，最終導致綜合能力的匱乏。面對學生在大學生活中存在的各種問題，輔導員應通過多與學生談話、開展座談會、班會、深入寢室、開展健康向上的班級活動等方式，及時了解學生的思想狀況，掌握學生的思想動態(tài)，幫助學生盡快適應大學生活。

第一，開展豐富多彩、健康向上的班級活動。在新生入學之前，應當及時通過錄取信息熟悉每個學生的姓名、特長和家庭情況，做到心中有數(shù)，并通過班會、各種文體活動的開展，發(fā)現(xiàn)學生的特長，科學合理的發(fā)揮學生特點。作為輔導員，在帶領(lǐng)新生軍訓歌詠比賽訓練時，從中挖掘到幾名有聲樂、指揮、琴藝特長的學生，并在比賽中讓他們承擔領(lǐng)唱、指揮等工作任務(wù)，現(xiàn)在幾名學生已經(jīng)成為了校院和班級的主要干部力量；同樣在競選班級干部時，我給了班級每位成員自我上臺推薦的機會，在鍛煉大家膽量，了解學生實力的同時，挑選到了得力的班級干部。通過各種活動的開展，既豐富了學生的課余文化生活，避免了學生產(chǎn)生孤獨感，又讓學生從中體會到了集體的溫暖，對學生綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

第二，培養(yǎng)學生獨立自主生活的能力。面對部分大學生動手能力較差、難以生活自理等問題，可以通過座談的方式，讓學生彼此介紹生活竅門及經(jīng)驗，作為輔導員，也要鼓勵學生在寢室和班級互幫互助，給自己設(shè)定跨越生活障礙的階段性目標。這樣，不但可以使學生更好的適應生活環(huán)境，更使學生逐漸養(yǎng)成互助友愛，獨立自主的良好習慣。

第三，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生樹立人生目標。面對學生提出對未來定位矛盾的問題。一方面，需要耐心結(jié)合自身經(jīng)驗，根據(jù)學生性格特點幫助分析；另一方面，還應盡早對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的教育和引導。從參與我院的品牌活動“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”和“就業(yè)技能大賽”過程中，體會到了學生應盡早通過職業(yè)規(guī)劃了解自己的性格特點，適宜的工作類型，從而有計劃、有針對性的學習，避免未來定位矛盾，出現(xiàn)盲目樂觀和悲觀失望的情況。

第四，深入到學生中去，了解學生，做學生的知心朋友，學生管理亦要依靠學生。作為輔導員，一方面，在生活中要多深入到學生寢室，關(guān)心學生的衣食冷暖，使學生信任自己，出現(xiàn)問題才能夠第一時間和老師交流。另一方面，要培養(yǎng)班級和寢室的心理宣傳員，定期開展座談，了解班級和寢室同學的生活學習情況，做到學生心理問題有效預防、及早解決，面對有心理問題的學生，要更多關(guān)心，經(jīng)常談話合理開導，如果自身不能解決，做好學生思想工作帶至心理咨詢中心。我在做輔導員工作的兩年間，經(jīng)歷了六名心理問題的學生，但通過心理咨詢員和班級干部的及時反饋，做到了及時交流發(fā)現(xiàn)問題，并立即反饋給校院主管學生工作的領(lǐng)導和學生家長，通過及時有效的處理，其中三名病情較為嚴重的學生由家長陪同辦理了休學手續(xù)，而另三名通過談話、時時關(guān)心等方式，現(xiàn)在已經(jīng)基本擺脫心理困擾，正常在校生活學習。輔導員要成為學生的良師益友，低年級時嚴格管理，高年級時多做感情交流，從而更好的做好學生工作。

第五，培養(yǎng)學生的感恩之心。在與學生的交流中要著力引導學生多有感恩之心，家中親人含辛茹苦供自己上大學，要對得起父母的養(yǎng)育之恩；學校對學習好的學生實行獎學金獎勵制度，是對學生在校生活的一種補貼和鼓勵，要了解學校的苦心，對得起自己的辛苦所得，不要鋪張浪費；學生貧困認證過程中，助學金的獲得，是班級同學的推選，老師的推薦，學院學校的幫助，才使得大多數(shù)貧困學生度過難關(guān)；一些學生入學時，否定自己的專業(yè)，否定自己的學校，沒有認識到是學校學院的接納才使得這些學生得以跨入大學校門。以上的這些，要講給學生，讓學生理解他走過的路是通過多少人的幫助和扶持才得以成就，從而讓學生更加珍惜自己的大學生活，珍愛自己的生命，珍惜身邊的每一個人。

第六，培養(yǎng)學生樹立正確的戀愛觀。學生在大學期間的每一年都有著不同的心態(tài)轉(zhuǎn)變，每一年都會有更新的擇偶標準，如果戀愛關(guān)系處理不當，極易引發(fā)不良事故。所以在與學生的交流中，要著力引導學生在戀愛前明確目標，并且要自重自愛，共同進步，才能為未來組成家庭奠定良好基礎(chǔ)，避免為了搭伙而產(chǎn)生不當?shù)膽賽坳P(guān)系，阻礙學生的身心健康發(fā)展。

篇（9）

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）08-180-01

作為一名獨立學院的心理教師，筆者所面對的學生群體，本專科均有，學業(yè)成績參差不齊，心理健康方面大部分問題與全國各大高校學生有一致性。通過對大一新生運用SCL-90量表進行心理普查，發(fā)現(xiàn)近16%的學生雖然面臨各種心理問題，但多是新生常見的發(fā)展性問題：如生活環(huán)境不適應，學習不適應，人際關(guān)系不適應，認知偏差、情緒情感問題、職業(yè)選擇問題等。這些都是成長中必然會面臨的問題，但如果這些心理困惑能及時的得到長輩、學校老師的幫助并及時解決，就能夠幫助他們順利渡過適應期，以更好的姿態(tài)應對以后的學習和生活。下面僅就心理測評與咨詢中發(fā)現(xiàn)的大學生的心理問題，以及怎樣在教學設(shè)計和教學過程加以解決進行一定的闡述。

一、心理咨詢在解決學生問題中的重要性

心理咨詢中心是輔導心理測評異常學生，幫助主動求助的來訪者，以及危機干預的重要場所。筆者累計接待的面詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢中，主要涉及人際交往障礙、戀愛情感問題、學習問題、家庭關(guān)系、個人職業(yè)發(fā)展問題等。與測評和訪談相比，咨詢更容易看到學生的重大心理問題，也是對嚴重的急性心理事件和早年的創(chuàng)傷性事件進行干預的最佳方式。通過咨詢，筆者發(fā)現(xiàn)，失戀問題、性取向問題、宿舍突發(fā)性事件（如偷盜失竊）等急性事件如果得不到老師的及時幫助，學生往往會想不開，易出現(xiàn)事故。此類事件定要長期追蹤干預。而早期家庭環(huán)境或成長環(huán)境中所遇到的創(chuàng)傷（如童年期受虐待），往往是學生心理不健康的根源。此類學生一經(jīng)排查出，必定要跟蹤訪談。

二、大學生心理危機預防與干預工作

學校應堅持預防為主的原則，充分發(fā)揮心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的作用。對于普查中結(jié)果顯示異常的學生，心理咨詢中心對其進行一一訪談，與輔導員一起保持對重點學生的關(guān)注。以下是對普查及訪談結(jié)果的簡要分析：

普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近20%的學生雖然面臨各種各樣的心理問題，但多是新生常見的發(fā)展性心理問題。學生最主要的心理問題是抑郁、強迫、焦慮、迷茫等負性情緒。

導致學生產(chǎn)生焦慮、迷茫等心理不適應的因素主要有：1.缺乏明確的學習目標，相當一部分學生有學習動力不足的問題。2.人際關(guān)系不適應。中學階段，學生一般都住在家里，同學私下接觸的時間不多，他們之間出現(xiàn)問題或矛盾都由老師解決；到大學后，接觸的人多了。而且由于學生接受的是不同的家庭教養(yǎng)方式，這一點造成他們在思想觀念、價值標準、生活方式、生活習慣等方面都存在著一定的差異，進而產(chǎn)生各種摩擦。3.部分學生從踏進校門就開始考慮四年后的就業(yè)問題，過早擔心畢業(yè)后的狀況，最終產(chǎn)生焦慮、無力和迷茫感。

三、大學生心理健康教育教學工作

發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用，開設(shè)心理健康全校公選課，是提高學生心理素質(zhì)的快捷高效方式。

大學生的心理健康教育課程，在教學設(shè)計上要緊扣咨詢與普查中出現(xiàn)的學生問題，致力于形成一個問題解決、實踐提高式的課堂。

1.課程內(nèi)容來源于學生近期及長遠發(fā)展的需要，解決當下心理困擾，正視未來可能遇到的問題。提高受挫抗壓能力。課內(nèi)講授契合學生生活中的實際問題，如交往、適應、戀愛、學習等，這些專題內(nèi)容皆是與心理普測的結(jié)果相呼應的。例如“愛情與婚姻專題”，針對大學生當下容易出現(xiàn)的戀愛認知偏差，矯正不合理的戀愛觀，并對當下學生所面對的或?qū)⒁鎸Φ氖賳栴}加以處理。

2.課內(nèi)實踐注意調(diào)動學生積極性，鼓勵學生在課堂上對于自身問題的言說，形成一個治愈性的課堂氣氛。當堂的交流互動有利于學生間的相互學習，并盡量營造一種相互鼓勵與幫扶的分氛圍。例如，“第四章：大學生的學習問題”，老師采取當堂解答及解決學生問題的方式，給學生一個講述自身學習問題以及改善問題的機會。

3.課堂的教學方式豐富多變。有視頻、圖片、游戲活動、情景模擬、角色扮演等形式。比如“大學生的自我意識”，加入一個小活動，“假如我是……，我希望……，因為……”。抽取同學起來回答，回答過程中，要求同學聲音洪亮，展現(xiàn)自我。此活動不僅很簡單且易操作，同時有利于同學們發(fā)現(xiàn)自我展現(xiàn)自我，并在老師所提出的回答要求中（洪亮、清晰、快速不拖拉），培養(yǎng)了良好習慣，在掌聲中獲得自信心。

4.追求循序漸進及人生發(fā)展階段性的設(shè)計思路。注重循序漸進的提高學生的心理健康水平，潛移默化的塑造正確的人生觀價值觀，找尋人生理想與目標，最終達到身心健康發(fā)展，并終身受益。

篇（10）

我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期， 近年來， 由于在我國的經(jīng)濟、政治、文化等生活領(lǐng)域各種不誠信的社會現(xiàn)象還時有發(fā)生， 并伴隨著網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒更快、更廣地傳播， 這給正處于成熟期的大學生的誠信觀念帶來了巨大的沖擊，當前大學生誠信缺失狀況令人擔憂，加強大學生的誠信教育成為急需面對和解決的重大課題。

1、當代大學生的誠信現(xiàn)狀

大學生的價值觀念日益多元化，思想道德品質(zhì)也開始分化，一部分學生的誠信狀況不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 學習誠信缺失

當代大學生的學風總的來說較好，但誠信缺失的不良現(xiàn)象在大學里時有發(fā)生：首先，考試作弊現(xiàn)象層出不窮，數(shù)量不斷擴大。從夾帶紙條、偷看、交頭接耳到直接雇傭“”和使用現(xiàn)代通訊工具，手段越來越現(xiàn)代化、多元化；其次，作弊心態(tài)發(fā)生變化。以前的學生都認為作弊是不光彩的事，而現(xiàn)在的學生卻十分坦然，甚至不以為恥，反以為榮，對其他學生作弊也持寬容態(tài)度；再次，學術(shù)弄虛造假，抄襲成風。信息共享的今天，方便了人們生活學習的同時也給那些想不勞而獲得的人提供了便利，于是“天下文章一大抄”，論文依靠“復制”和“粘貼”就完成了；最后，有些學生學習態(tài)度不端正，逃課、曠課習以為常，“選修課必逃，必修課選逃”已經(jīng)成為普遍的“口號” 。對于老師布置的作業(yè)不是獨立完成、而是“拷貝”其他同學的，應付了事。

1.2 經(jīng)濟誠信缺失

最明顯的表現(xiàn)是助學貸款中的誠信缺失。一是騙取國家助學貸款和獎助學金。這些本是國家為了幫助真正困難的學生完成學業(yè)實施的助學舉措，但是個別家庭并不困難的大學生偽造貧困證明騙取獎助學金；二是還貸意識淡薄，違約現(xiàn)象嚴重。國家助學貸款是以大學生的身份、人格和信譽為擔保，由政府貼息的個人信用貸款。但有些大學生畢業(yè)后用各種借口搪塞，隱瞞工作單位，不透露聯(lián)系方式以逃避還貸，甚至不還。三是惡意拖欠學費。個別大學生懷著一種“不欠學校的欠誰的”想法，拿著學費不交，肆意揮霍，把學費當成攀比享樂的資本。

1.3 就業(yè)與擇業(yè)誠信缺失

首先是偽造求職履歷，隨著高校擴招與就業(yè)供需矛盾日益突出，為了能找到一份滿意工作，畢業(yè)生自薦材料“注水”的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮了；其次，在激烈的求職競爭中，大學生缺乏必要的職業(yè)定位思考，簽約不履約，有的甚至多次毀約，從而浪費用人指標，也使用人單位的用人計劃實施困難。

1.4 價值取向存在問題

這方面的問題主要表現(xiàn)在：一是大學新生到寬松的大學校園，有的能把握住自己，把學習放在首位。有的則認為自己考上大學，可以好好享受生活了，從此墮落。二是有的大學生缺乏正確的戀愛觀，出于寂寞或是好奇，隨便談戀愛，缺乏責任感。所以，近年來我國高校中由于失戀自殺的人越來越多。三是有的大學生拿著家長給的生活費肆意揮霍，最后債臺高筑；四是在日常生活行為方面，說假話、辦假事，拉選票、編造虛假新聞，發(fā)表一些不負責任的帖子，甚至相互謾罵、攻擊等等。

2、大學生誠信教育的應對策略思考

美國高等教育學家布魯貝克說： “學校中治學道德意識不僅教師要有， 學生也要有。學生正當?shù)牡赖滦袨橥ǔ０趯W生的名譽準則這一概念中”。[1]誠信問題不僅是個人問題，而且是一個社會問題。“大學生作為一個社會人，不可能超然于社會之上，大學生的誠信不可能不受社會、學校、家庭的影響。 因此，大學生誠信教育離不開社會、學校、家庭的配合，更離不開學生本人的自覺行動”。[2]所以筆者認為加強誠信教育應從以下幾方面考慮：

2.1 在客觀方面：

2.1.1營造良好的社會誠信氛圍

首先，加強傳統(tǒng)文化教育，提高大學生的人文素質(zhì)。對于傳統(tǒng)文化，要做到“取其精華，去其糟粕”。 中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于 “誠信”的內(nèi)容極其豐富，如《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》等儒家經(jīng)典著作中對“誠信”就有非常深刻的論述。其它一些歷史書籍，家訓家規(guī)中也隨處可見誠信內(nèi)容。培養(yǎng)大學生的誠信品質(zhì)需要構(gòu)建一個良好的社會人文環(huán)境，只要每一個人的人文素養(yǎng)提高了，誠信的重塑將不再是一件可望不可及的事情。因此，我們要重視用中國傳統(tǒng)文化來提高大學生的誠信素質(zhì)， 幫助他們樹立誠信品質(zhì)。

其次，構(gòu)建社會經(jīng)濟誠信氛圍。現(xiàn)階段我國經(jīng)濟進入了十分關(guān)鍵的社會轉(zhuǎn)型期。諸如急功近利、言而無信，偷稅漏稅等現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。這些不誠信的經(jīng)濟行為嚴重破壞了社會信用環(huán)境和信用制度。面對這些問題，我們只有堅持維護市場經(jīng)濟秩序的靈魂——誠實守信，不斷完善市經(jīng)濟體制，努力打造誠信的經(jīng)濟環(huán)境，全面提升社會成員的誠信意識，才能從根本上解決問題。

再次，構(gòu)建社會法制誠信氛圍。這不僅需要道德的約束，也要依靠法制的約束。一是要健全誠信法制。完善包括金融、信貸、知識產(chǎn)權(quán)保護等領(lǐng)域中的信用制度的立法工作，做到有法可依。二是要嚴格執(zhí)法。加大執(zhí)法力度，使失信者不僅承擔誠信缺失的道德責任，而且還應當承擔相應的法律責任。提高失信成本。三是加大宣傳力度。使人們知法，懂法，守法，讓人們學會用法律武器保護自己的合法權(quán)益，從而保障社會的誠信。