網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

以往的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容大多為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、郵件收發(fā)操作、辦公軟件操作、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)等等。這些教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用方法和操作流程，整體上而言，教學(xué)內(nèi)容偏向基礎(chǔ)性、普及性。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多中學(xué)將寬帶、光纖接入了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，使得整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入了聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)。由此，計(jì)算機(jī)課堂可以享受來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的豐富教學(xué)資源，這給教師的教學(xué)方法、教學(xué)形式創(chuàng)新帶來(lái)了諸多的機(jī)會(huì)和益處。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果中學(xué)計(jì)算機(jī)教師仍然固守思想，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去向?qū)W生講授書(shū)本理論知識(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，而且也難以培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)型人才，導(dǎo)致中學(xué)計(jì)算機(jī)課成為了紙上談兵。由此可以說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著比以往任何一個(gè)時(shí)期都要復(fù)雜的環(huán)境，要使學(xué)生能夠熟練地掌握與當(dāng)前時(shí)代相接軌的計(jì)算機(jī)知識(shí)和使用技能，教師必須去不斷引進(jìn)新穎的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，努力提高教學(xué)效果。

1.2對(duì)教師能力提出了更高的要求

網(wǎng)絡(luò)在給中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的兩面性也同樣給中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)教師帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，處于青年期的他們往往具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物表現(xiàn)出了極高的興趣，而網(wǎng)絡(luò)中的信息紛繁復(fù)雜，魚(yú)目混珠，如果學(xué)生長(zhǎng)期在這些信息影響之下，很容易出現(xiàn)不良心理甚至偏激行為。因此，這就需要作為一線(xiàn)工作者的計(jì)算機(jī)教師，對(duì)學(xué)生們作出科學(xué)的、正確的引導(dǎo)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，初中階段的學(xué)生往往存在自制力差的問(wèn)題，在這個(gè)階段的學(xué)生也極易出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師不僅需要教會(huì)學(xué)生們計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)、理性地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成健康、良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，這些都需要教師去付出更多的精力，所以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的能力提出了更多的要求。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1教師的教學(xué)方式亟待更新

盡管目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活中的重要部分，但從當(dāng)前的整體數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)層面上，即仍舊以教師的課堂教學(xué)為主，在教學(xué)方式上也主要是由教師語(yǔ)言描述配以板書(shū)說(shuō)明，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作課程的課時(shí)安排十分有限。在這樣的教學(xué)方式下，很難將計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的獨(dú)特性?xún)?yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生們也難以實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)作為輔助工具運(yùn)用到自己今后的學(xué)習(xí)、生活之中。眾所周知，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各項(xiàng)技術(shù)更新速度非常塊，因此，與其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程不同，計(jì)算機(jī)課程的教材常常會(huì)出現(xiàn)半年時(shí)間就需要作出適當(dāng)?shù)母潞驼{(diào)整，這就決定了計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)和充電，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些教師則更少進(jìn)行自我教育和自我能力提升，甚至出現(xiàn)一套教案用三年的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量很難保證。

2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅包含了計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成、運(yùn)行原理等知識(shí)的講解，還包含了更多的讓學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取新聞信息等技能的講解，由此就使得計(jì)算機(jī)課程必須與互聯(lián)網(wǎng)緊密地聯(lián)系在一起才能發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。然而，在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的一些中學(xué)中存在著教師的教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的問(wèn)題，教授內(nèi)容仍?xún)H限于傳統(tǒng)單機(jī)模式的內(nèi)容，這在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也阻礙了中學(xué)計(jì)算機(jī)課的發(fā)展。此外，對(duì)于當(dāng)前的大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自小即生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們或是通過(guò)長(zhǎng)輩的手機(jī)、或是通過(guò)其他移動(dòng)終端，早已對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了較多的接觸，因此他們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)或移動(dòng)終端等來(lái)訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但相比于中學(xué)生已經(jīng)熟悉互聯(lián)網(wǎng)這一客觀(guān)事實(shí)，中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程卻未作出及時(shí)的更新和調(diào)整，仍然有許多學(xué)校使用落后的教材和教學(xué)設(shè)施?？上攵谶@些學(xué)校中，計(jì)算機(jī)課自然難以獲得學(xué)生們的喜愛(ài)，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果也就自然達(dá)不到時(shí)代所要求了。總之，從客觀(guān)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，我國(guó)仍有許多中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)部分教學(xué)內(nèi)容不重視，這已經(jīng)成為了阻礙中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)時(shí)代化、現(xiàn)代化、數(shù)字化發(fā)展的重要影響因素。

2.3缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力差

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生在親身實(shí)踐操作中深化對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，同時(shí)在操作計(jì)算機(jī)的過(guò)程中提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果仍是依靠教師在課堂中講述、演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再到實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的步驟去進(jìn)行操作演練，這顯然會(huì)使教學(xué)效率和質(zhì)量大大降低。比如在講解OFFICE辦公軟件中的WORD時(shí)，大多數(shù)的教師是依據(jù)課本的框架和內(nèi)容，來(lái)向?qū)W生們介紹WORD的各項(xiàng)功能和操作方法，從本質(zhì)上講，這樣的授課方法并無(wú)大礙，但是在這種模式下，學(xué)生仍舊是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，因此學(xué)生對(duì)于教師講授的知識(shí)只能達(dá)到短期記憶，在隨后的實(shí)驗(yàn)課中也就很難將所學(xué)的知識(shí)熟練地運(yùn)用出來(lái)。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往在學(xué)生的實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，特別是目前計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和各類(lèi)操作軟件都呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展局面，而許多中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師在課堂之上講授的內(nèi)容仍然是基于WINDOWSXP，WORD2000等，學(xué)生們即使掌握了這些知識(shí)，當(dāng)他們到生活中去運(yùn)用時(shí)，面對(duì)的卻是WINDOWS7、WINDOWS8等系統(tǒng)，辦公軟件也大多是OFFICE2010、WPS甚至更新的軟件版本，這些版本在系統(tǒng)界面和功能上與老版本相比已經(jīng)有了較多的更新和變化，因此，學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性差、動(dòng)手能力弱等問(wèn)題也就不足為奇了。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式

作為中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)者應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)教學(xué)是不同于中學(xué)其他學(xué)科教學(xué)的，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著其獨(dú)有的實(shí)踐特性。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著如何提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為根本，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。為此，要改變以往計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的以講授書(shū)本知識(shí)為主的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立以學(xué)生為中心和主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主操作，在這個(gè)過(guò)程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利性，實(shí)時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源來(lái)最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有讓學(xué)生們照自己的興趣去學(xué)習(xí)、去探索，老師再輔以講解，才能取得十分良好的教學(xué)效果。

3.2將計(jì)算機(jī)課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合

在信息時(shí)代中，任何計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持。因此，無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是計(jì)算機(jī)課的教師，都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從物質(zhì)層面努力做好計(jì)算機(jī)課的教學(xué)資源配備，在教學(xué)課時(shí)安排上，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的重要性，只有將計(jì)算機(jī)課程與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合在一起形成整體，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果才能得到切實(shí)提高。需要注意的是，在將計(jì)算機(jī)課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的過(guò)程中，教師要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的兩面性，做好保護(hù)盾和引路人的角色，認(rèn)真篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于一些不健康的內(nèi)容或者過(guò)分的娛樂(lè)性?xún)?nèi)容要堅(jiān)決地予以杜絕，避免學(xué)生接觸到不健康信息，降低他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)的幾率，使學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽教學(xué)資源時(shí)，能夠獲得網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的正能量，從而把這種正能量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.3注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)操水平

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上的信息資源瞬息萬(wàn)變，更新?lián)Q代的速度也十分快，如果不及時(shí)地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)理解，很可能就會(huì)面臨著被淘汰的境遇。對(duì)于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)，始終將提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。具體來(lái)講，一方面，要為學(xué)生們提供更多操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，如通過(guò)增加計(jì)算機(jī)實(shí)操課的課程時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，提高他們對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的熟悉感；另一方面，可以通過(guò)各類(lèi)計(jì)算機(jī)比賽鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，如PPT制作大賽、WORD排版大賽等等，讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，并且在參加比賽的過(guò)程中找到自己在計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面存在的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，使自己的計(jì)算機(jī)能力不斷得到提高，并且在比賽的樂(lè)趣中自覺(jué)地探索新的知識(shí)。

篇（2）

1.突出信息技術(shù)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基本工具的特點(diǎn)這一結(jié)合充分說(shuō)明了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)是一種尋找信息、提出問(wèn)題并且用于解決問(wèn)題的工具，以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的途徑與方式，且要求學(xué)生能熟練使用此工具，達(dá)到信手拈來(lái)的效果。針對(duì)學(xué)生，信息技術(shù)是一種自我提高、自我學(xué)習(xí)的有效工具。因此，信息技術(shù)教育已具有其特殊意義，超越了以往的、被動(dòng)的提供者地位。

2.突出理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維相結(jié)合現(xiàn)階段新課程改革的根本是將理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維相結(jié)合。信息技術(shù)可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、合適的舞臺(tái)，同時(shí)也符合為數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)外性。因此，方便學(xué)生運(yùn)用不同方式和手段獲得學(xué)習(xí)和研究的原料，以此得出自己的成果。

3.突出中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究、深入討論的重要性?xún)蓪W(xué)科的借鑒與結(jié)合，是以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為目標(biāo)、有方向地結(jié)合。通過(guò)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在信息技術(shù)下發(fā)展的過(guò)程，激起學(xué)生的探究熱情，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、獨(dú)立思考基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，以達(dá)到更深入掌握知識(shí)的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大背景下信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大背景下信息技術(shù)是信息傳遞、學(xué)生間互通有無(wú)，教師與學(xué)生交流的大平臺(tái)，對(duì)教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)具有深刻意義。

1.幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算、作圖及處理當(dāng)學(xué)生遭遇計(jì)算、作圖和數(shù)據(jù)處理難題時(shí)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以充分發(fā)揮作用，計(jì)算機(jī)的畫(huà)板功能、圖形計(jì)算功能等軟件的利用幫助學(xué)生出色完成這一復(fù)雜、機(jī)械的程序，提高學(xué)習(xí)效率，能更直觀(guān)體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙處。這一效用為學(xué)科結(jié)合提供了有效手段。

2.達(dá)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐效果數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在信息技術(shù)支持下達(dá)到了實(shí)踐效果。數(shù)學(xué)教育需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜想和實(shí)踐。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)保障。發(fā)現(xiàn)、分析、對(duì)比、關(guān)系建立，數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)步驟中每一步都不可或缺。G.波利亞就曾提出：“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面它是歐幾里德式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的演繹科學(xué)；另一方面，創(chuàng)造過(guò)程中的數(shù)學(xué)，看起來(lái)更像是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！毙畔⒓夹g(shù)的強(qiáng)大功能和表現(xiàn)力能以直觀(guān)形象的方式將數(shù)學(xué)加以表達(dá)。在這種情況下，往往可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們敢于探索、更樂(lè)于探索數(shù)學(xué)奧秘。由此，學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、邏輯能力、想象能力以及一直提倡的自主學(xué)習(xí)能力也在不經(jīng)意處得到了提升。

3.開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)教學(xué)新思路數(shù)學(xué)具有其高度抽象性，中學(xué)數(shù)學(xué)更不例外。學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)就需要對(duì)建立形象化、具有數(shù)學(xué)關(guān)系顯性的思維。幾何畫(huà)板等數(shù)學(xué)軟件可以借助其化抽象為形象的功能來(lái)重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生運(yùn)用參考賦值等表示法加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象聯(lián)系性、相互性的印象，從整體上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)使用信息技術(shù)，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)猜想或發(fā)現(xiàn)在軟件上進(jìn)行模擬演練或直接做出數(shù)學(xué)模型，從而驗(yàn)證猜想的正確性。這種方式，大大改善了以往的繁瑣而不確定性，使結(jié)論更為完善、準(zhǔn)確、具有說(shuō)服力?？梢哉f(shuō)，在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)、嘗試、模擬、猜想等非形式化的、具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，并使形象與抽象思維相呼應(yīng)的過(guò)程中，信息技術(shù)具有不可取代的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)大背景下信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合過(guò)程中存在的不足和思考

現(xiàn)階段，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的新理念還處于襁褓期，硬件設(shè)施及軟環(huán)境都不夠成熟，傳統(tǒng)教學(xué)概念仍較濃厚，與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字資料庫(kù)、教師、學(xué)生等主客各方的不和諧、不適應(yīng)現(xiàn)象依然存在，這對(duì)兩者結(jié)合起著阻礙作用。

1.教學(xué)資源魚(yú)龍混雜，不系統(tǒng)，少精華目前網(wǎng)上的資源看似豐富多彩，令人眼花繚亂，但事實(shí)上，真正適合教學(xué)的少之又少，不夠系統(tǒng)化更沒(méi)有精細(xì)化。網(wǎng)絡(luò)大背景下信息技術(shù)能夠營(yíng)造完美的三維效果，既刺激了學(xué)生的感官，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)課件切不可喧賓奪主，背景要簡(jiǎn)潔大方，圖文并茂，尤其要突出教學(xué)內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)函數(shù)，但卻會(huì)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，這樣，反而適得其反。很多教師只學(xué)過(guò)PPT制作課件，就需要花大量的精力去掌握軟件知識(shí)，還要去從中選擇和提取，相互之間的借鑒性不夠。此外，教學(xué)資源市場(chǎng)不完善，產(chǎn)品差異大，網(wǎng)絡(luò)更新跟不上知識(shí)更新，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)事倍功半。

篇（3）

二、建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在課堂上可以輔用多媒體課件豐富課堂教學(xué)，課下可以建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)站上可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，還可以進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣，也增強(qiáng)了知識(shí)的掌握程度。主要分為課堂區(qū)和互動(dòng)區(qū)兩大板塊，課堂區(qū)分為課程介紹、在線(xiàn)課堂、課后練習(xí)、學(xué)以致用、考研陣地和課堂內(nèi)外。每一個(gè)分項(xiàng)中還有子錄，課程介紹主要包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程介紹、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、開(kāi)課報(bào)告使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程及學(xué)時(shí)安排有所了解。在線(xiàn)課堂包括多媒體課件、教學(xué)視頻以及全國(guó)微課大賽的獲獎(jiǎng)作品鏈接等。將上課用的多媒體課件以及教學(xué)視頻放在這里可以使學(xué)生在課下對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。課后練習(xí)中準(zhǔn)備了與教材對(duì)應(yīng)的每一章練習(xí)題，學(xué)生可以在線(xiàn)答題，提交即可得答案和分?jǐn)?shù)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用介紹了數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的一些應(yīng)用，豐富了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和趣味性?？佳嘘嚨禺?dāng)然是歷年的數(shù)學(xué)三、數(shù)學(xué)四的考研真題及詳解，不僅是為考研學(xué)生準(zhǔn)備的，大一學(xué)生也可以邊學(xué)邊練。課堂內(nèi)外包括數(shù)學(xué)文化和中外數(shù)學(xué)家故事，介紹歷史上一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事以及數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之余的休息娛樂(lè)之地?；?dòng)區(qū)分為在線(xiàn)留言和在線(xiàn)論壇。在線(xiàn)留言板塊，學(xué)生課下有疑難問(wèn)題可以在這里給教師留言，教師可以進(jìn)行回復(fù)。在線(xiàn)論壇板塊是學(xué)生之間討論學(xué)習(xí)暢所欲言的地方。經(jīng)過(guò)這樣的構(gòu)建，網(wǎng)站的內(nèi)容比較全面，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。使現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正地為教學(xué)所用，最大程度地發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的作用。利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，能夠以教材為出發(fā)點(diǎn)，并突破書(shū)本知識(shí)的限制，極大程度地?cái)U(kuò)充知識(shí)量，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中使得教學(xué)空間不再是局限于講臺(tái)與黑板，教學(xué)可以從聽(tīng)、視、觸等多個(gè)維度來(lái)展開(kāi)。教師的授課、輔導(dǎo)，學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的反饋和教師的指導(dǎo)也都在此基礎(chǔ)上進(jìn)行?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使抽象難懂的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)更立體易懂，為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)、課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

篇（4）

二、美學(xué)傳播的新境界

日益網(wǎng)絡(luò)化、審美化的現(xiàn)實(shí)生活使人們重新反思審美與傳播的關(guān)系。從美學(xué)角度看，交往不僅是先驗(yàn)的語(yǔ)言符號(hào)，也是和身體有直接關(guān)聯(lián)的，在這基礎(chǔ)上理解網(wǎng)絡(luò)背景下的美學(xué)傳播，能發(fā)現(xiàn)更深的美學(xué)意義：空間維度上的普遍互聯(lián)、時(shí)間維度上的直接互動(dòng)、體驗(yàn)維度上的直觀(guān)界面，使理想中的先驗(yàn)美學(xué)共同感被經(jīng)驗(yàn)達(dá)成，這種情感、趣味與美學(xué)風(fēng)格的共同建構(gòu)，成為充分意義上的美學(xué)交往。網(wǎng)絡(luò)背景下，美學(xué)傳播對(duì)當(dāng)代美學(xué)關(guān)系的重組，可以總結(jié)為三個(gè)層面的表達(dá)：首先，審美對(duì)象是借助于網(wǎng)絡(luò)復(fù)制和數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建了一個(gè)有別于傳統(tǒng)審美的虛擬世界，藝術(shù)的虛幻與日?，F(xiàn)實(shí)發(fā)生了顛倒。其次，審美主體作為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的延伸，使受眾在人的感知、表達(dá)方式上發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)作為一種“虛擬無(wú)意識(shí)”，改寫(xiě)了審美主體的組成，也逐漸地改寫(xiě)了受眾與傳播者之間的關(guān)系。最后，審美溝通作為網(wǎng)絡(luò)主體間溝通媒介，比其他傳播形式更能直接地表達(dá)受眾的感性認(rèn)知。例如，受眾使用社交工具實(shí)時(shí)互助，突破了語(yǔ)言符號(hào)的范疇進(jìn)而滲透到審美領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)傳播的美學(xué)傳播證明，走出空洞的人文義憤和膚淺的技術(shù)迷信，重新架構(gòu)審美與交往的基本關(guān)系是可行的。一旦確認(rèn)了“審美”與“交往”的關(guān)系，美學(xué)便可突破傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)范疇。網(wǎng)絡(luò)作為一種互動(dòng)性的交流媒介，為當(dāng)代美學(xué)傳播帶來(lái)了煥然一新的格局，也給美學(xué)傳播帶來(lái)了一定的反思。在歷史上，馬克思曾提出了“人體解剖是猴體解剖的鑰匙”這一思想，以此可以將美學(xué)的傳播當(dāng)做是解讀過(guò)去舊的傳播形式的方法，反思交往中的感性基礎(chǔ)——審美共同感。在架構(gòu)上，將網(wǎng)絡(luò)美學(xué)傳播活動(dòng)作為解讀當(dāng)代審美方式的切入點(diǎn)，反思審美經(jīng)驗(yàn)的傳播學(xué)基礎(chǔ)——主體間的交往。通過(guò)恢復(fù)審美與交往的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)美學(xué)傳播現(xiàn)象為現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)敞開(kāi)了一個(gè)交往的視野，網(wǎng)絡(luò)美學(xué)傳播活動(dòng)也為傳播學(xué)提示了一個(gè)審美的維度。

三、廣告?zhèn)鞑ミ^(guò)程中的美學(xué)表現(xiàn)原則

在網(wǎng)絡(luò)背景下，美學(xué)傳播的形式有了新變化和新發(fā)展趨勢(shì)，如現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)作上的運(yùn)用。廣告?zhèn)鞑ナ且环N信息傳播活動(dòng)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們不再拘泥于簡(jiǎn)單的圖片和文字，他們要求廣告要有足夠的吸引力。所以廣告在展示時(shí)，能否引起消費(fèi)者的注意，首要因素就是取決于它的色彩作用，色彩具有視覺(jué)沖擊力，同時(shí)又能引起人們的情感反映與變化，因此，對(duì)色彩設(shè)計(jì)的應(yīng)用也是廣告設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。真實(shí)性原則。美學(xué)在廣告?zhèn)鞑ブ械淖罨驹瓌t就是真實(shí)性。無(wú)論是從美學(xué)還是從傳播的角度，廣告的表現(xiàn)形式不能出現(xiàn)歧義，其表現(xiàn)產(chǎn)品品質(zhì)，功能用途和企業(yè)形象都必須本著實(shí)事求是的原則，不能吹噓和夸大產(chǎn)品效果，對(duì)受眾造成誤導(dǎo)和欺騙，尤其不能弄虛作假。美學(xué)在廣告中的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)對(duì)文化把握精準(zhǔn)，廣告的承諾要可體現(xiàn)出可兌換性，對(duì)具有生活化傾向的廣告不得以文案的方式再度渲染，對(duì)一些特殊商品的廣告一般而言不宜采用渲染描繪的方法。人文關(guān)懷原則。人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一是人文關(guān)懷。人的需求是逐漸由表層轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚拥倪^(guò)程。隨著消費(fèi)觀(guān)念日漸成熟，美學(xué)在廣告?zhèn)鞑ブ械倪\(yùn)用也逐漸從物質(zhì)功利訴求上升為精神層面的人文關(guān)懷訴求，所以廣告美學(xué)應(yīng)更加貼近人們的生活，特別是要貼近受眾的內(nèi)心，并與之產(chǎn)生共鳴。例如，在廣告中需要倡導(dǎo)低碳環(huán)保的消費(fèi)理念，宣傳助殘和希望工程，要傳播健康的道德觀(guān)和審美觀(guān)，這也是網(wǎng)絡(luò)背景下，人們追求高品質(zhì)生活的體現(xiàn)。功利性原則。美學(xué)在廣告?zhèn)鞑サ膶?shí)質(zhì)是功利性，應(yīng)該將功利性和美學(xué)傳播的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)理解，廣告?zhèn)鞑ブ械拿缹W(xué)體現(xiàn)是廣告?zhèn)鞑?shí)現(xiàn)功利性的重要手段和途徑，功利性要迎合受眾的心理需求和心理接受；競(jìng)爭(zhēng)性是美學(xué)在廣告?zhèn)鞑ブ械囊话阈砸?guī)律，各種類(lèi)型的商業(yè)廣告都具有競(jìng)爭(zhēng)性，所以更要客觀(guān)地評(píng)價(jià)商品，挖掘企業(yè)和商品的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，增強(qiáng)美學(xué)表現(xiàn)在廣告?zhèn)鞑ブ懈?jìng)爭(zhēng)性。其實(shí)，廣告不僅是一種傳播方式，也是與商業(yè)有關(guān)的美學(xué)藝術(shù)的欣賞品。

篇（5）

當(dāng)前，許多小學(xué)教師班級(jí)管理的觀(guān)念較為落后，缺乏現(xiàn)代化的管理觀(guān)念。絕大多數(shù)教師在班級(jí)管理工作當(dāng)中，只是對(duì)學(xué)生的出勤情況、違紀(jì)情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)這幾個(gè)方面進(jìn)行管理，有些教師的班級(jí)管理知識(shí)存在一定的缺陷，在班級(jí)管理的工作中還存在一定的難度。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，教師是班級(jí)管理工作的主體，而且管理的方式也特別陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的小學(xué)班級(jí)管理工作需求。由于小學(xué)生的心理發(fā)育不夠成熟，在自制力方面也存在一定的不足，經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)下一些小的錯(cuò)誤。如果教師不能采用正確的管理方式，很容易給小學(xué)生的心理帶來(lái)陰影，影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.2教師的管理壓力較大

小學(xué)教師在班級(jí)管理的過(guò)程中，還需要進(jìn)行教學(xué)工作，再加上小學(xué)班級(jí)管理工作的事情特別繁雜，給教師的班級(jí)管理工作帶來(lái)很大的壓力。小學(xué)階段不僅是學(xué)生心理快速發(fā)展的階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。教師在小學(xué)班級(jí)管理的工作當(dāng)中，不僅要注意到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還需要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的進(jìn)步。因此，教師在小學(xué)班級(jí)管理要積極做到對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的管理方式，依據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。這樣的管理方式在很大程度上給教師的小學(xué)班級(jí)管理工作帶來(lái)壓力。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理對(duì)策

2.1利用網(wǎng)絡(luò)通信軟件，加強(qiáng)師生之間的交流

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已開(kāi)始在教師與學(xué)生以及家長(zhǎng)的生活中廣泛應(yīng)用。許多學(xué)生都會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，那就是遇到問(wèn)題的時(shí)候，由于靦腆或者緊張，不敢當(dāng)面和家長(zhǎng)進(jìn)行交流與聯(lián)系。教師可以積極采用網(wǎng)絡(luò)通信軟件，例如：YY語(yǔ)音、騰訊QQ、微信等，與學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行即時(shí)地交流。當(dāng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到一些問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信軟件及時(shí)向教師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流與聯(lián)系，使教師能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的情況，進(jìn)而做出良好的管理措施，提高小學(xué)班級(jí)的管理效率。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與合作

教師也可以建立班級(jí)QQ群以及班級(jí)微信朋友圈，然后在QQ群和微信朋友圈學(xué)生的圖片、文字以及視頻的信息，將班級(jí)的管理情況公布在上面，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。并且教師也可以把平時(shí)班級(jí)管理的活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行公布，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解班級(jí)管理活動(dòng)的詳情，并在家庭管理中，配合教師的班級(jí)管理工作。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流與聯(lián)系，向教師反映學(xué)生平時(shí)在家的表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理，可以使教師與家長(zhǎng)以及學(xué)生做到及時(shí)地聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的具體情況，便于教師做好具體的班級(jí)管理方案。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教育，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。歷史時(shí)期就有人對(duì)教師的職業(yè)作出了解釋“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”這里把教師傳授道理放在了第一位。因此，在小學(xué)班級(jí)的管理工作中，教師要加強(qiáng)對(duì)正確人生價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在平時(shí)的小學(xué)班級(jí)管理工作中，通常都是通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的安全、思想等各方面的觀(guān)念進(jìn)行教育和培養(yǎng)。例如，在每年的3月5日，學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒。所以，教師在班級(jí)管理的工作當(dāng)中，可以舉辦一場(chǎng)學(xué)習(xí)雷鋒的主題班會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，到網(wǎng)絡(luò)上查找雷鋒的相關(guān)知識(shí)和雷鋒助人為樂(lè)的事跡，為學(xué)生樹(shù)立良好的助人為樂(lè)的觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。而且，還可以要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，然后在主題班會(huì)上積極進(jìn)行發(fā)言和討論，這不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，還能有效提高性學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生更深刻、更全面地對(duì)一些事情進(jìn)行了解，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

篇（6）

在教學(xué)過(guò)程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高效率，提高學(xué)生興趣，教養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，增強(qiáng)自己想盡辦法獲得知識(shí)的意識(shí)。

內(nèi)蒙古呼和浩特市第二中學(xué)是的一所重點(diǎn)中學(xué),在區(qū)內(nèi)外享有盛名，校領(lǐng)導(dǎo)在狠抓教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理的同時(shí)，頗有遠(yuǎn)見(jiàn)地在校園內(nèi)配置了校園網(wǎng)，使學(xué)校成為全區(qū)唯一一所配置校園網(wǎng)的中學(xué)。作為二中的一名物理教師，我在使用校園網(wǎng)的過(guò)程中，深深感到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，下面談一談自己在這方面的體會(huì)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)和信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，在我們的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，需要獲得和處理的信息越來(lái)越多。這對(duì)教師和學(xué)校中處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何利用信息技術(shù)及校園網(wǎng)來(lái)應(yīng)付和處理大量的信息，并能獨(dú)立選擇和評(píng)價(jià)信息質(zhì)量，從而更高效地利用這些資源，將成為老師、學(xué)生必備的能力之一。所以，在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及校園網(wǎng)上豐富的資源，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育不可缺少的手段和方法之一。作為一名教師，要敢干面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接挑戰(zhàn)、更新觀(guān)念，從過(guò)去那種傳統(tǒng)的“一本書(shū)，一支筆”的單一授課模式中解脫出來(lái)，改革教學(xué)方式，掌握計(jì)算機(jī)，了解校園網(wǎng)應(yīng)是教師必備的條件，是時(shí)代所需，也是工作需要。要想適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，這是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是行動(dòng)的動(dòng)力源泉。

為了更好搞好自己的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我家里專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了計(jì)算機(jī)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)使用，同時(shí)學(xué)校為了推廣使用校園網(wǎng)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，我也是每課必聽(tīng)，利用所學(xué)，制作一些物理教學(xué)軟件，大部分是先在家中作好，再?gòu)?fù)制到辦公室計(jì)算機(jī)上的校園網(wǎng)中，自己上課時(shí)調(diào)出來(lái)，很方便。且也提供給同組的老師使用，別的物理教師也把自己的課件放到校園網(wǎng)中。與同行交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)，不斷修改補(bǔ)充，使課件更加完善，這樣工作效率倍增。自己利用課余時(shí)間已經(jīng)自學(xué)了3dmax.2.5、幾何畫(huà)板、AUTHORWARE5.0等制圖軟件，但其中我比較偏愛(ài)3dmax2.5,因?yàn)樗δ軓?qiáng)大，是三維造型，更具使用價(jià)值，現(xiàn)在我已經(jīng)制作了不少課件，如“力的合成”、“勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度”、“碰撞”、“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”、“電磁感應(yīng)”、“光學(xué)”．．．．．．節(jié)假日也利用計(jì)算機(jī)游覽INTERNET網(wǎng)，訪(fǎng)問(wèn)一些教育網(wǎng)站，包括舉辦本次研討會(huì)的主辦單位“全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”的網(wǎng)站：nrcce..com 看一看有什么重要信息；全國(guó)的同行們正做什么？也 查看一下網(wǎng)上優(yōu)秀的物理課件?，F(xiàn)在回想起來(lái)，自己所下的功夫是值得的。每當(dāng)看到學(xué)生們津津有味地欣賞自己所做的課件，入神地聽(tīng)老師講解，學(xué)習(xí)物理興趣越來(lái)越濃的時(shí)候，作為一名教師由衷地感到欣慰。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要你跨出這一步，前面的路就會(huì)很開(kāi)闊。

中學(xué)物理教學(xué)作為自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)探索自然科學(xué)的能力，即提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有非常重要的作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中如何充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)人才尤為重要。21世紀(jì)將是一個(gè)信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)世界，不懂網(wǎng)絡(luò)將寸步難行，更會(huì)束縛學(xué)生能力的發(fā)展，只有懂得網(wǎng)絡(luò)才會(huì)主動(dòng)獲取信息，提高自己成功的機(jī)會(huì)。因此在利用校園網(wǎng)教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)滲透一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)思想，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，這不僅是出于對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的考慮，也是為讓學(xué)生更有效地使用校園網(wǎng)打下基礎(chǔ)。我有時(shí)在講課過(guò)程中有意識(shí)說(shuō)一下課件的制作過(guò)程，如何從校園網(wǎng)中調(diào)出來(lái)用的，也講一講校園網(wǎng)的構(gòu)件和使用，學(xué)生們往往對(duì)這些都很感興趣，表現(xiàn)出很高的熱情，這正是學(xué)生真正參與進(jìn)你的教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)，有的同學(xué)下了課后躍躍欲試，都想親手試一試，親自操作一遍，但出于保護(hù)設(shè)備的目的，我一般不讓他們隨便動(dòng)，但學(xué)生們所表現(xiàn)出來(lái)的那種旺盛的求知欲，教師理應(yīng)是給予表?yè)P(yáng)和肯定的。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師要花較多時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，特別是上課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖用的時(shí)間較多。如在高三年級(jí)講“滑塊與小車(chē)相對(duì)滑動(dòng)”專(zhuān)題時(shí)，得畫(huà)許多物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，找位置關(guān)系，教師累，學(xué)生也覺(jué)得繁雜，但如果相對(duì)滑動(dòng)過(guò)程用計(jì)算機(jī)課件演示的話(huà)，過(guò)程就很清楚，只需將課前制作的文本、公式、圖片等資料顯示出來(lái)就行，且可以通過(guò)各種控制器，使過(guò)程緩慢演示，反應(yīng)慢的同學(xué)也可以反復(fù)看，這樣就可以起到事半功倍的效果，學(xué)生接受起來(lái)很輕松。特別是針對(duì)難以理解或難以想象的物理概念、模型通過(guò)采用多媒體課件，可以十分直觀(guān)形象地解釋、演示出來(lái)，被學(xué)生充分理解，做到難點(diǎn)突出，達(dá)到理想的教學(xué)較果。如：“力的合成”、“干涉、衍射”．．．．．．。用多媒體課件模擬物理現(xiàn)象、過(guò)程，可變抽象為直觀(guān)，形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和抽象思維的能力。如：高一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，往往感到吃力，似乎聽(tīng)懂了，但一做題盡出錯(cuò)，原因是振動(dòng)問(wèn)題綜合性強(qiáng)，彈簧振子振動(dòng)過(guò)程中，變化快、變量多、較難掌握。通過(guò)演示“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”課件后，使振動(dòng)過(guò)程放大、放慢，學(xué)生們得以仔細(xì)觀(guān)察多個(gè)量的變化，而且在課件中不同鮮艷色彩的箭頭把各個(gè)的大小、方向、變化都顯示出來(lái)，教師邊操作邊講解，明顯感覺(jué)到講起來(lái)輕松，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也輕松，課后的測(cè)驗(yàn)，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地優(yōu)于前幾屆學(xué)生。

尤其是在復(fù)習(xí)課中，多媒體課件的較果更加明顯，它可以做到重點(diǎn)突出，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地重復(fù)彼此有關(guān)的物理現(xiàn)象，使學(xué)生回憶快，記憶牢固，如在復(fù)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”過(guò)程中，可把水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)及豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，通過(guò)多媒體課件演示出來(lái)，可以討論小球脫離軌道的條件及各種圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中的最值問(wèn)題。復(fù)習(xí)“碰撞”問(wèn)題時(shí)，可以用課件來(lái)演示各種碰撞，這樣大大提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面，使物理教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑。

要想通過(guò)校園網(wǎng)上好物理多媒體課，備課是基本環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的好與壞直接影響著授課的成敗，傳統(tǒng)的備課方式，圍繞著教學(xué)大綱、教科書(shū)、參考書(shū)形成教案，基本上是文字工作。將計(jì)算機(jī)技術(shù)帶入課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，備課觀(guān)念需要更新。首先，你得合理科學(xué)地組織教材，相關(guān)的知識(shí)要盡可能聯(lián)系在一起，形成完整的體系，知識(shí)要聯(lián)貫，思維性要強(qiáng)，更多的精力應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)規(guī)律上。同時(shí)由于大量的教學(xué)內(nèi)容，以計(jì)算機(jī)、圖、文、聲的形式表現(xiàn)出來(lái)，教師以書(shū)面處理文字的工作明顯減少，伴隨而來(lái)的是了解計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、鏈接、端口．．．．．．等內(nèi)容。要對(duì)校園網(wǎng)中資料庫(kù)的東西了如指掌，現(xiàn)有的盡量不要自己重復(fù)再制作，盡可能從資料庫(kù)中調(diào)用，尤其是練習(xí)題，課前選好后，可直接調(diào)用。備課過(guò)程中更多的是思考、設(shè)計(jì)課件應(yīng)用和制作腳本，以最佳的表現(xiàn)形式引發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的引入，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)中適時(shí)地利用多媒體傳遞信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，授課過(guò)程中注意力不應(yīng)全放在機(jī)器上，而置學(xué)生于不顧，因時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，該停就停，該慢就慢，改變過(guò)去那種對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視的狀況。

如何聽(tīng)好多媒體課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題，也有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生聽(tīng)教師講，一字不漏記筆記的習(xí)慣，這些對(duì)于容量大，思維性強(qiáng)的多媒體課來(lái)說(shuō)，是不適應(yīng)的，我想學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1 課前要預(yù)習(xí)，明白這節(jié)課要解決的問(wèn)題，難點(diǎn)心中有數(shù)，這樣聽(tīng)課會(huì)順利些。

2 觀(guān)看課件時(shí)盡量少記筆記，多動(dòng)腦，積極思考，時(shí)刻注意把自己預(yù)習(xí)掌握與所播放

課件相聯(lián)系，思維要跟上教師。一般教師會(huì)留時(shí)間讓學(xué)生作記錄的。

篇（7）

1 信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音分辨能力中的運(yùn)用

語(yǔ)音是學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中首要接受到的信息，掌握準(zhǔn)確、有效的信息是辨別單詞、理解聽(tīng)力內(nèi)容的關(guān)鍵。不少學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中陷于這樣尷尬的境地：在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)于對(duì)話(huà)的內(nèi)容一知半解，而將文字稿看一遍，其中大意基本都能理解。這主要是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)音分辨能力差，特別是對(duì)連讀、弱讀等英語(yǔ)朗讀特殊現(xiàn)象缺乏了解。因此，教師要針對(duì)學(xué)生這一弱項(xiàng)，利用信息技術(shù)來(lái)輔助聽(tīng)力教學(xué)，幫助學(xué)生矯正語(yǔ)音以及加強(qiáng)他們對(duì)單詞的辨別能力。

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練可以先由詞組再到句子，逐一進(jìn)行鞏固。教師首先可以根據(jù)發(fā)音過(guò)程中的一些特殊現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，如常用的弱讀、連讀等，以及感嘆句、疑問(wèn)句等特殊句式的語(yǔ)調(diào)。然后在分門(mén)別類(lèi)的基礎(chǔ)上，利用多媒體進(jìn)行個(gè)個(gè)擊破，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)發(fā)音，提高對(duì)英語(yǔ)的敏感度。

如在“連讀”的訓(xùn)練過(guò)程中，教師首先可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集足夠的（根據(jù)具體教學(xué)情況而定）存在連讀現(xiàn)象的聽(tīng)力材料；然后將電影Big Fish中巨人Carl所說(shuō)的“Go away”一句進(jìn)行反復(fù)播放（由于巨人說(shuō)話(huà)又慢又重，適合學(xué)生模仿），要求學(xué)生模仿發(fā)音，并談一談發(fā)音的特點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，在發(fā)音過(guò)程中，“Go away”實(shí)際上發(fā)為。

2 信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)照注釋能力中的運(yùn)用

所謂對(duì)照注釋就是將所接收到的聲波信息與貯存在大腦的知識(shí)進(jìn)行漢英語(yǔ)法對(duì)照、漢英詞匯意義對(duì)照，然后經(jīng)過(guò)翻譯、潤(rùn)色等一系列步驟后，轉(zhuǎn)化為學(xué)生已知的、熟悉的內(nèi)容。在這一過(guò)程中，既有的詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)是確保學(xué)生對(duì)照注釋能力的兩個(gè)關(guān)鍵因素。因此，教師要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)的積累，進(jìn)一步提高他們的對(duì)照注釋能力和英語(yǔ)理解能力。

如在制作多媒體課件時(shí)，教師可以將不常見(jiàn)或?qū)W生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的單詞進(jìn)行漢語(yǔ)意義的注釋?zhuān)?dāng)然注釋內(nèi)容需要在鼠標(biāo)點(diǎn)擊之后才能夠看見(jiàn)。另外，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下字幕人員的工作，如將一些比較經(jīng)典的英美電影或電視劇去除字幕，要求學(xué)生以小組合作的形式完成寫(xiě)臺(tái)詞以及翻譯的任務(wù)。在這過(guò)程中，具有畫(huà)面性的電影、連續(xù)劇不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與翻譯活動(dòng)的積極性，而且能夠強(qiáng)化多媒體培養(yǎng)學(xué)生對(duì)照注釋能力的運(yùn)用。除此之外，教師還可以利用播放器的一些特殊功能，調(diào)節(jié)聽(tīng)力材料的語(yǔ)速，從慢到快再到非常快，三個(gè)層次逐一推進(jìn)，加快學(xué)生由英語(yǔ)信息到漢語(yǔ)信息的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的信息加工能力和反應(yīng)能力[2]。

3 信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)記憶能力中的運(yùn)用

領(lǐng)會(huì)記憶能力在聽(tīng)力過(guò)程中尤為關(guān)鍵，特別是在比較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料中，學(xué)生不僅要理解文章的主旨、大意，而且要注意一些微小的細(xì)節(jié)，如常見(jiàn)的有數(shù)字、地點(diǎn)等。那么如何領(lǐng)會(huì)文章中的一些關(guān)鍵信息，并將其牢牢記住呢？筆者認(rèn)為理解西方文化背景、生活習(xí)慣以及價(jià)值觀(guān)念等對(duì)于領(lǐng)會(huì)語(yǔ)境、語(yǔ)意具有重要的意義。在聲波的接受過(guò)程中，不排除存在聽(tīng)不懂的語(yǔ)音，那么有效信息便以跳躍性的一個(gè)一個(gè)單詞的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。而包括文化背景等在內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)可以將這些只言片語(yǔ)以聯(lián)想的方式進(jìn)行連貫、補(bǔ)充，另外其對(duì)于深化記憶也具有一定的作用[3]。

教師在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，要注意滲透西方的歷史、文化知識(shí)，幫助學(xué)生了解西方人的生活方式和思維習(xí)慣。如尋求婦女平等是西方一直所關(guān)注的話(huà)題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋一些“反對(duì)婦女歧視、尋求婦女平等”的圖片、文字、影像資料，使學(xué)生大致了解婦女解放的歷史歷程。然后，搜集有關(guān)于這一類(lèi)話(huà)題的聽(tīng)力材料以供學(xué)生訓(xùn)練，并要求學(xué)生摘錄、記憶在這一話(huà)題中經(jīng)常性出現(xiàn)的單詞或詞組。

4 信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)推理能力中的運(yùn)用

生詞是學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中最為頭疼的問(wèn)題，一旦陷入生詞的困境中便束手無(wú)策。在這一種窘境中，大膽猜測(cè)詞義是尋找突破口的唯一途徑。另外，在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)分心或沒(méi)有聽(tīng)清個(gè)別的單詞，通過(guò)聯(lián)系上下文以及文章大意自動(dòng)彌補(bǔ)句子的大致意義，不僅能夠解決生詞的難題，還有助于推測(cè)將要聽(tīng)到的文章內(nèi)容，起到事半功倍的效果。

教師在利用信息技術(shù)輔助聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，可以有針對(duì)性地設(shè)置一些生詞，要求學(xué)生大膽地推測(cè)。如“The most popular tent sold in Britain is the frame tent with 2 bedrooms and sleeping accommodation for 4 people”一句中，大多數(shù)學(xué)生不知道單詞“accommodation”的意思，但是根據(jù)“bedroom”“sleeping”兩個(gè)單詞的意義，也大致能猜測(cè)出其與“睡覺(jué)”“房間”等有關(guān)。另外，教師還可以設(shè)置一些意義相近但用途特別的詞匯或句子，通過(guò)讓學(xué)生分辨、推測(cè)，來(lái)提高他們的猜測(cè)推理能力。除此之外，教師還可以將聽(tīng)力材料中的一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵成分省略掉，讓學(xué)生根據(jù)猜測(cè)進(jìn)行自動(dòng)彌補(bǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)   [提供，第 一論文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和本科畢業(yè) 論文以及服 務(wù)，歡迎光臨DYlw.nET]

顯然，在信息技術(shù)高度滲透于現(xiàn)代生產(chǎn)與生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其強(qiáng)大的生命力影響著英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。人機(jī)互動(dòng)的操作方式有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)生和語(yǔ)言環(huán)境，參與語(yǔ)言活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才具有重要的作用。而豐富多樣的教學(xué)資源滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，其能夠針對(duì)學(xué)生在詞匯量、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法以及語(yǔ)速等方面的不同問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，及時(shí)解決難題，以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

 

東江為珠江三大干流之一，發(fā)源于江西省尋烏縣，由東向西流經(jīng)龍川、惠州等地，于東莞橋頭鎮(zhèn)進(jìn)入東莞市，流經(jīng)約20公里至石龍分為南、北二大干流進(jìn)入河網(wǎng)區(qū)，經(jīng)東莞虎門(mén)出海。整個(gè)東江下游近入河口處，受徑流和潮汐共同影響,海水隨著海洋潮汐漲潮流沿著東江河口的主要潮汐通道向上推進(jìn),成為感潮河段。東江下游分布了東莞市主力水廠(chǎng)，咸水上溯將影響當(dāng)?shù)氐墓┧|(zhì)。當(dāng)水體含氯化物濃度超過(guò)250mg/L時(shí)數(shù)學(xué)建模論文，就不能滿(mǎn)足供水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),影響城鎮(zhèn)生活供水。自2004年開(kāi)始，每年的11月至次年2月易遭受咸潮的侵襲。2004年底東江徑流量比多年同期減少約五成，咸潮持續(xù)了近六個(gè)月，東莞部分水廠(chǎng)因?yàn)槁然锍瑯?biāo)停止取水，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆詈凸まr(nóng)業(yè)用水造成極大的影響。

咸潮發(fā)生的機(jī)制十分復(fù)雜,受徑流、潮汐、河口等多個(gè)因素共同影響，且各個(gè)因素之間有著復(fù)雜的聯(lián)系，同時(shí)所需的觀(guān)測(cè)資料不完整，因此難以用數(shù)學(xué)模型準(zhǔn)確地描述咸潮的發(fā)生規(guī)律，而采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法只能確定“點(diǎn)”到“點(diǎn)”的關(guān)系,不能描述咸潮空間變化的連續(xù)過(guò)程,具有一定的局限性。真正意義上的咸潮預(yù)報(bào)模型方面的研究與應(yīng)用不多見(jiàn)，以基于偏最小二乘回歸與支持向量耦合建立的咸潮預(yù)報(bào)需要有較高的編程程序【1】，在實(shí)際應(yīng)用中具有一定難度。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種受到人腦和神經(jīng)系統(tǒng)啟發(fā)而創(chuàng)建的計(jì)算方法，根據(jù)以往的數(shù)據(jù)找到一種比較精確的方法使得預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際情況相符合，預(yù)測(cè)的結(jié)果具有很高的信任度【2】論文下載。因此，本文以東江下游2009年10月~12月的實(shí)測(cè)統(tǒng)計(jì)資料為基礎(chǔ)，建立通過(guò)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的耦合潮位、上游徑流量、咸度等因子建立咸潮預(yù)測(cè)模型，能為合理分配現(xiàn)有水資源、水廠(chǎng)抗咸提供可靠的依據(jù)。

1 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理

統(tǒng)計(jì)模型中,常采用回歸分析方法,對(duì)事先擬定的因子進(jìn)行篩選和系數(shù)求解,但當(dāng)擬定的因子樣本數(shù)較少且因子之間存在嚴(yán)重的相關(guān)性時(shí),會(huì)導(dǎo)致分析失效[2]。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠通過(guò)大量簡(jiǎn)單的神經(jīng)元廣泛互連形成的復(fù)雜的非線(xiàn)性系統(tǒng)。它不需要任何先驗(yàn)公示，就能從環(huán)境變量和待預(yù)測(cè)水質(zhì)指標(biāo)的歷史數(shù)據(jù)之間中自動(dòng)地歸納規(guī)則數(shù)學(xué)建模論文，獲得這些數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律，具有很強(qiáng)的非線(xiàn)性映射能力，特別適合于因果關(guān)系的非確定性推理、判斷、識(shí)別和分類(lèi)等問(wèn)題。其中的BP網(wǎng)絡(luò)算法使用反向傳播算法對(duì)網(wǎng)絡(luò)的權(quán)值和偏差進(jìn)行反復(fù)的調(diào)整訓(xùn)練，使輸出的向量與期望向量盡可能地接近，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輸出層的誤差平方和小于指定的誤差時(shí)訓(xùn)練完成，保存網(wǎng)絡(luò)的權(quán)值和偏差，是目前運(yùn)用最廣泛、最為成功的一種算法【3】。

BP 算法“訓(xùn)練”的過(guò)程可以分為向前傳輸和向后傳輸兩個(gè)階段：

1、向前傳輸階段

（1）從樣本集中取一個(gè)樣本,,將輸入網(wǎng)絡(luò)。

（2）運(yùn)算過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)的取值采集的各數(shù)據(jù)單位不一致，可對(duì)數(shù)據(jù)采用歸一化方法處理。

（3）計(jì)算出誤差測(cè)度和實(shí)際輸出

（4）對(duì)權(quán)重值各做一次調(diào)整，重復(fù)這個(gè)循環(huán)，直到。

2、向后傳播階段――誤差傳播階段

（1）計(jì)算實(shí)際輸出O與理想輸出地差

（2）用輸出層的誤差調(diào)整輸出層權(quán)矩陣

（3）

（4）用此誤差估計(jì)輸出層的直接前到層的誤差，再輸出層前導(dǎo)層誤差估計(jì)更前一層的誤差。如此獲得所有其他各層的誤差估計(jì)。

（5）并用這些估計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)矩陣的修改。形成講輸出端表現(xiàn)出的誤差沿著與輸出信號(hào)相反的方向逐級(jí)向輸出端傳遞的過(guò)程。

網(wǎng)絡(luò)關(guān)

于整個(gè)樣本集的誤差測(cè)度：

2 東江下游河道咸潮預(yù)測(cè)模型的建立

根據(jù)多年的歷史觀(guān)測(cè)資料，東江下游咸度一方面受上游徑流量大小的影響(上游來(lái)水量越小,咸度值偏高的可能性越大,反之亦然),另一方面還與漲落潮的潮位緊密相關(guān)[4-5]。因此,本文選取博羅水文站記錄的上游徑流量、東江河口潮位、東江下游大王洲橋的咸度作為本模型的自變量和因變量（見(jiàn)圖1）。根據(jù)2009年10月~12月的實(shí)測(cè)資料，首先選用2009年10月共60日的數(shù)據(jù)，對(duì)模型進(jìn)行訓(xùn)練和模擬，建立東江下游月時(shí)段水量預(yù)測(cè)模型。

在應(yīng)用BP網(wǎng)絡(luò)運(yùn)算過(guò)程中，輸入向量有2個(gè)元素?cái)?shù)學(xué)建模論文，輸出向量有1個(gè)元素，所以網(wǎng)絡(luò)的輸入層有5個(gè)結(jié)點(diǎn)，輸出結(jié)點(diǎn)1個(gè)，采用3層BP網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即網(wǎng)絡(luò)只有1個(gè)隱含層，當(dāng)隱含層節(jié)點(diǎn)為4個(gè)時(shí)，所建模型具有相對(duì)較小的模擬誤差，因而，隱含層節(jié)點(diǎn)設(shè)置為4個(gè)。網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練目標(biāo)為0.001，最大訓(xùn)練次數(shù)為20000次。為了防止網(wǎng)絡(luò)發(fā)生過(guò)度擬合，訓(xùn)練方法采用泛化能力較強(qiáng)的貝葉斯正則化方法論文下載。整個(gè)過(guò)程通過(guò)大量的試驗(yàn)計(jì)算獲得，這無(wú)形增加了研究工作量和編程計(jì)算工作量，Matlab軟件提供了一個(gè)現(xiàn)成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具箱，為解決這個(gè)矛盾提供了便利條件。

圖1 東江下游地理位置圖

3討論

為檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷念A(yù)測(cè)效果，運(yùn)用前面已訓(xùn)練過(guò)的用2009年12月共18日的咸潮情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)值和實(shí)測(cè)值見(jiàn)表2，結(jié)果顯示數(shù)學(xué)建模論文，通過(guò)bp人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，以徑流及潮差變化預(yù)測(cè)咸潮的方法是可行的,對(duì)咸潮的預(yù)測(cè)基本符合實(shí)際情況。

二十世紀(jì)九十年代，東江100m3/s的流量可以將咸潮壓制在東江萬(wàn)江――中堂入?？谔?。2004年?yáng)|江劍潭樞紐工程建設(shè)竣工后，上游徑流流速減慢，對(duì)東江河道輸砂量的攔截作用增大，下游河道的水位呈下降趨勢(shì)并降到海平面以下，水力坡降的壓咸作用消失【6】，海水入侵由原來(lái)的主要受流量影響轉(zhuǎn)變?yōu)槭艹毕土髁抗餐绊?。從?shí)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)看,由于潮差的半月變化直接影響到潮流的強(qiáng)弱,大潮（為農(nóng)歷十五至十八）時(shí),咸潮強(qiáng)度大,上溯距離長(zhǎng)，上游徑流量要增加。整個(gè)東江下游作為感潮河段，一般情況下，上游徑流量只要維持在270m3/s就能將咸潮線(xiàn)控制在萬(wàn)江至中堂一線(xiàn)以下。但是，在初一、十五大潮時(shí)段，如果上游壓咸的需水量無(wú)法維持到360m3/s，咸潮有可能越過(guò)第二水廠(chǎng)，上溯到石龍段。2009年12月1-9日,大潮前后，潮位超過(guò)了1.00m，上游徑流量最大僅為348m3/s數(shù)學(xué)建模論文，東莞市第二水廠(chǎng)的取水口氯化物濃度出現(xiàn)峰值，曾一度停產(chǎn)，影響正常生產(chǎn)；2009年12月16日-20日，小潮前后，由于上游徑流量大幅度增加至370m3/s，咸潮無(wú)法達(dá)到第二水廠(chǎng)，保障了生產(chǎn)水廠(chǎng)的正常取水。

表1 2009年12月東江上游流量、河口潮位的實(shí)測(cè)值

 

日期

1日

2日

3日

4日

5日

6日

7日

8日

9日

東江河口最大潮位m

1.08

1.21

1.28

1.27

1.28

1.19

1.02

0.76

0.45

博羅水文站流量m3/s

279

271

302

317

312

348

340

299

258

日期

16日

17日

18日

19日

20日

21日

22日

23日

24日

東江河口最大潮位m

1.06

1.07

1.06

1.04

0.97

0.86

0.71

0.50

0.25

博羅水文站流量m3/s

370

370

330

342

338

284

篇（9）

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)作用

一、什么是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，衍生出一種新的經(jīng)濟(jì)形式――網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是依托計(jì)算網(wǎng)絡(luò)而生的新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式，信息化和全球化在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下應(yīng)運(yùn)而生，促使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，成為信息化和全球化發(fā)展中的紐帶，影響著人們的生活、生產(chǎn)，無(wú)論是在生產(chǎn)關(guān)系還是生產(chǎn)力等方面都起到舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也稱(chēng)作互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，在生活中給人們的生活帶來(lái)便利，人們足不出戶(hù)即可享受到高效便捷的服務(wù)，這種新形式的經(jīng)濟(jì)體系不僅應(yīng)用于生活，同時(shí)在生a上也應(yīng)運(yùn)而生，企業(yè)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不僅能提高生產(chǎn)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)技術(shù)，提升人員整體素質(zhì)，更能為企業(yè)帶來(lái)切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，減少成本投入增加利潤(rùn)空間?？偠灾W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在不斷開(kāi)發(fā)社會(huì)生產(chǎn)力潛在價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)提高大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)度是非常必要的，認(rèn)知提升才能帶動(dòng)行動(dòng)，使人們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從中獲得切身利益。

二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)概述

近年來(lái)房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，且地產(chǎn)行業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，能夠在很大程度上帶動(dòng)較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展都有舉足輕重的意義。改革開(kāi)放帶動(dòng)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域新興企業(yè)也迅速崛起，這其中尤其是房地產(chǎn)行業(yè)的興起最為迅猛。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善為房地產(chǎn)行業(yè)提供了便利支持，使得房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭大增。因此傳統(tǒng)的地產(chǎn)行業(yè)在現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的推動(dòng)下已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代房地產(chǎn)行業(yè)的需求了，且傳統(tǒng)地產(chǎn)行業(yè)在運(yùn)作中也存在也一些問(wèn)題弊端，所以要想房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到良好穩(wěn)步健康的發(fā)展，改善傳統(tǒng)施工設(shè)備、施工技術(shù)以及施工人員的文化素養(yǎng)是當(dāng)前首要任務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的影響

經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的普及推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)影響到地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生沖擊，而且也影響到技術(shù)的創(chuàng)新，在生產(chǎn)力上可以提高勞動(dòng)力的使用率，提高勞動(dòng)效率。高速發(fā)展的創(chuàng)新技術(shù)能夠在一定程度上減少房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的成本，并能提高勞動(dòng)技術(shù)和建筑技術(shù)，能夠促使房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有更高的利潤(rùn)空間。

1.對(duì)房地產(chǎn)傳統(tǒng)資源的影響

房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸受到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)，信息資源的質(zhì)量提升與整合都深深的影響著房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展，現(xiàn)代信息資源與房地產(chǎn)傳統(tǒng)資源在一定程度上互相置換，經(jīng)濟(jì)學(xué)論文互相影響，同時(shí)傳統(tǒng)資源吸取現(xiàn)代信息資源的精華，彌補(bǔ)自身不足，這樣能夠有效的減少房地產(chǎn)發(fā)展受傳統(tǒng)的限制，從而加速房地產(chǎn)發(fā)展的步伐，提升房地產(chǎn)發(fā)展的效率，因此無(wú)論是從生產(chǎn)力上還是發(fā)展空間上或是從相對(duì)獨(dú)立的傳統(tǒng)資源角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都在潛移默化的影響著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，并且起到積極的推動(dòng)作用。

2.對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的影響

在房地產(chǎn)行業(yè)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)能夠使技術(shù)得到質(zhì)與量的提升，首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合先進(jìn)的建筑設(shè)備使得地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中固有建筑設(shè)備和施工設(shè)備得到改善和提升，使技術(shù)更加先進(jìn)、智能，提高工程質(zhì)量、優(yōu)化施工進(jìn)度。同時(shí)在房屋管理上，物業(yè)管理利用智能設(shè)備能夠更有效便捷的進(jìn)行管理，例如使用監(jiān)控設(shè)施不僅方便物業(yè)管理同時(shí)保障居民的安全。另一方面，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用為房地產(chǎn)交易提供了便利，客戶(hù)與房地產(chǎn)商通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)交易的方式進(jìn)行直接的交易，這樣的交易方式保證了交易的安全性同時(shí)提高了交易效率，所以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)密不可分，互相影響，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)同時(shí)又為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)提供發(fā)展平臺(tái)。

3.房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

房地產(chǎn)行業(yè)依托產(chǎn)業(yè)多涉及面相對(duì)廣泛，與多方面的發(fā)展相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展上更是息息相關(guān)、互相影響，并不是獨(dú)立存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)民經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)成為支柱產(chǎn)業(yè)，意義重大。雖然房地產(chǎn)行業(yè)興起的時(shí)間不長(zhǎng)，然而在國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度作用下發(fā)展速度卻很快，突飛猛進(jìn)，這與國(guó)家的一些扶植政策是分不開(kāi)的，資金上的大量投入保證了房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)健、快速發(fā)展。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在不同層面都在積極的影響著房地產(chǎn)行業(yè)，無(wú)論是在地產(chǎn)技術(shù)、勞動(dòng)人員的能力以及制度上的改善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)都起著至關(guān)重要的作用，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的作用下，知識(shí)和信息對(duì)傳統(tǒng)房地產(chǎn)資源的影響促使房地產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)潛力和前景得到更好開(kāi)發(fā)，房地產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)決定著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效的利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)房地產(chǎn)行業(yè)分工細(xì)化、知識(shí)共享，使房地產(chǎn)資源得到有效利用。因此，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)有著重要的意義，逐漸成為主流趨勢(shì)，引導(dǎo)傳統(tǒng)觀(guān)念，向新型經(jīng)濟(jì)形式邁進(jìn)。