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時間：2022-11-16 05:52:47
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇五年級上冊學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
二、復習重難點：
多邊形面積的計算與用方程解應用題。
三、復習內容：
1、小數乘、除法的計算方法，整、小數四則混合運算。
2、方程及用方程解應用題。
3、多邊形的面積計算。
4、位置。
5、可能性。
6、數學廣角—植樹問題。
四、復習要求與做法：
1、根據教材的重點和知識間的內在聯系，加深學生理解所學知識，提高學生綜合運用知識的能力。
2、復習小數乘除法的意義和計算方法時，先使學生進一步明確小數乘除法的意義與整數乘除法的意義有什么聯系和區別。然后著重復習小數乘除法的計算方法，使學生能夠按照計算法則比較熟練地進行小數乘除法運算。注意出現一些判斷題，檢查學生對所學概念、法則理解得是否正確，培養學生的判斷能力。
3、復習整、小數四則混合運算時，先讓學生回憶一下混合運算的運算順序，以及中括號和小括號的使用，然后著重通過具體題目進行練習。注意提醒學生認真審題，確定先算什么再算什么，計算時要認真細致，保證每步正確，可以用簡便方法計算的，要注意隨時使用簡便方法。
4、復習多邊形面積時，不要只背公式和計算習題，注意引導學生回憶這些公式是怎樣得來的。才能使學生正確無誤的記住和應用這些公式。
5、復習簡易方程時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義以及一些特殊的寫法。
6、復習應用題時要注意通過具體的題目，既能按照一般的分析思路進行解答，又能根據題里已知條件間的特殊數量關系選用簡便方法解答。有些題還可以通過改條件、改問題再讓學生解答，培養學生靈活解題的能力。
五、復習措施
1、逐單元、有重點進行復習
采用“看、讀、想、練、說、評”的方法進行復習。看，看課文中有關運算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數。想，通過自我反思，自查這個單元有些什么困難，及時提出，解決。練，通過作課本以及練習冊上的有關練習，做到鞏固知識。說，對于練習中有關的算理、數量關系等思維過程說出來，理清思路。評，通過學生自評、互評，加深對題的印象。
2、抓薄弱環節，進行集中練習
針對逐單元復習中出現的比較集中的內容，采用多練精講的策略，使學生做到鞏固復習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三，觸類旁通。
3、做綜合試卷，形成綜合處理能力
用做綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養學生的解題能力，了解學生的不足，采取個別有針對性的復習。
4、抓住個別落后生，采取一對一的復習
抓住落后面較大，在逐一復習和集中復習效果不好的個別學生，采取一對一式的復習。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落后面。
六、復習時間與內容安排：
時 間
復 習內容
12月31日前
結束新課
1月4日-8日
計算 簡易方程 位置
1月11日-15日
1、鐵、銅等金屬可拉成絲或軋成薄片，是因為它們具有良好的
(
)
A
導電性
B
傳熱性
C
延展性
D
密度小
2、下列關于鐵的敘述正確的是
(
)
A
鐵是地殼中含量最多的元素
B
純鐵具有銀白色的金屬光澤
C
鐵器可用來盛放酸性物質
D
鐵與鹽酸反應生成氯化鐵和氫氣
3、下列有關鐵在氧氣中燃燒現象的敘述中，不正確的是
(
)
A
火星四射
B
產生大量的熱
C
生成黑色固體
D
生成紅色固體
4、下列四種物質中有一種在適當條件下能跟其它三種反應，這種物質是
(
)
A
氧氣
B
鐵
C
硫酸
D
硫酸銅
5、世界衛生組織把鋁確定為儀器污染源之一，鋁的下列應用必須加以控制的是(
)
A
用鋁合金制門窗
B
有金屬鋁制裝碳酸飲料的易拉罐
C
用鋁合金作飛機、火箭材料
D
用金屬鋁制電線
6、人體中化學元素含量的多少會直接影響人體健康。下列元素中，因攝入不足容易導致人患有骨質疏松癥的是
(
)
A
鈉
B
鐵
C
鈣
D
鋅
7、西漢劉安所蓍的《淮南萬畢術》中有“曾青得鐵則化為銅”的記載(“曾青”指的是如硫酸銅之類的化合物)，它的反應原理屬于
(
)
A
化合反應
B
置換反應
C
分解反應
D
無法確定
8、下列屬于鐵的物理性質的是
（
）
A
鐵投入稀硫酸中有氣泡冒出
B
鐵在純氧中能劇烈燃燒，火星四射
C
鐵具有良好的導電導熱性能
D
鐵在潮濕的空氣中能生銹
9、將鐵片放入下列溶液中，過一會兒取出，溶液的質量不會發生變化的是
（
）
A
稀鹽酸
B
硫酸銅
C
稀硫酸
D
硫酸亞鐵溶液
10、以下不屬于金屬共同性質的是
（
）
A
有銀白色金屬光澤
B
有良好的延展性
C
導熱性較好
D
導電性能好
11、聯合國衛生組織經過嚴密的科學分析，認為我國的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大力推廣，其主要原因是
（
）
A
價格便宜
B
烹飪的食物中留有人體需要的鐵元素
C
傳熱性能好
D
硬度高
12、鐵、鋁、銅三種金屬的活動性順序是
（
）
A
Fe>Al>Cu
B
Al>Fe>Cu
C
Cu>Fe>Al
D
Fe>Cu>Al
13、社會上一些不法分子以銅鋅合金（金黃色，俗稱黃銅）假冒黃金進行詐騙活動，為了鑒別黃銅，以下方法不可行的是
（
）
A
觀察顏色
B
放在火上燒烤
C
加入硝酸銀溶液中
D
放入稀硫酸溶液中
14、地殼中含量最多的金屬元素與非金屬元素組成的氧化物的化學式為
（
）
A
Fe2O3
B
CuO
C
Al2O3
D
FeO
15、11．2克某金屬和足量的稀硫酸充分反應后，生成0.4克的氫氣，該金屬是
（
）
A
鐵
B
鋁
C
銅
D
鎂
二、連線題
16、用連線表示下列金屬的用途(左邊)與性質(右邊)的對應關系。
A
鐵鍋
(1)導電
B
金箔畫
(2)導熱
C
銅電纜
(3)耐腐蝕
D
磁鐵制作磁卡電話
(4)機械強度大
E
銅鏡
(5)磁性
F
金屬材料
(6)金屬光澤
三、填空題
17、日常生活中，用于鐵欄桿外層涂料的“銀粉”大多是金屬
的粉末；家用熱水瓶內膽壁的銀色金屬是
；溫度計中填充的金屬是
；燈泡里做燈絲的金屬是
18、已知鋁粉和氧化鐵粉混合物在高溫引燃條件下發生反應，生成鐵和氧化鋁，同時放出大量的熱，該反應屬于
反應，寫出反應方程式
19、硫酸亞鐵溶液中混有少量硫酸銅，為了除去其中的硫酸銅，可加入足量的
(填化學式)，反應的化學方程式是
20、把一根銅絲在酒精燈上加熱，使其表面變黑，該反應的化學方程式為
，然后將其浸入稀硫酸中，充分反應后，溶液變為藍色，試寫出該反應的化學方程式
四、實驗探究題
第一，學習計劃，具體如下：
1.爭取7月份完成語、數、英三門課的暑假作業本。
2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。
3.預習五年級上冊第四單元開始的課文。
4.預習五年級上冊數學相關內容。
5.復習三四年級的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關單詞。
6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。
7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。
第二，生活計劃，具體如下：
1.合理安排好生活作息時間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會午覺，這樣下午就會有精神，晚上9：00睡覺。
2.每天為父母做幾件力所能及的家務活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，晚上去公園學溜冰。每個星期去游泳館學游泳二次。
4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨下河游泳，不單獨騎自行車。跟人接觸要有禮貌。
5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識；2、列寫出這節的內容提要；3、找出這節的重點與難點；4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的；2、聽課要特別注重理解。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟；2、認真審題，弄清題設條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習；2、計劃復習；3、課本、筆記和教輔資料一起運用；4、提高復習質量。
做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。
20xx有關新學期學習計劃二20XX年下學期，因我上學期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績，達到排名靠前，考試分數上升，經過我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學習計劃如下：
一。關于學習習慣
1.早起早睡
夏天，10點睡覺，6點起床；冬天9點睡覺，7點起床。
2.學習態度
上課認真聽講，利用課余時間和午后時間鞏固知識。放學回家后，認真完成老師布置的作業，再預習明天|||的課程。不管在家或在學校，都要認聽老師和家長的指導和安排。
3.自我學習要求
1學習要謙虛，虛心向老師請教，向同學學習，不恥下問。
2堅持自主學習，每天回家后主動復習功課，做好家庭作業。多閱讀一些書籍，因為閱讀有利提高寫作水平的書籍
3學習不偷懶，上課不開差，積極發言。
4不一定要每時每刻都在學習，也要進行體育鍛煉，將身體健康與學習協調發展，每天早上起床后做20個俯臥撐和20個蛙跳。晚上睡覺前照樣運動。
二。關于學習目標
1.考試成績要明顯提高，各科成績都要達標。
2考試成績排名要靠前，達到全年級前50名。
3體育活動要積極參加爭取201X年長到1米6
三。關于學習建議
對老師和父母的建議認真的接受，反省自己有沒有做錯，做到有則改之，無則加勉。
20xx有關新學期學習計劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個嚴密的學習計劃，希望自己可以度過一個充實的寒假。
我的學習計劃把我的寒假安排的滿當當的。我計劃在放假前把所有的作業都一掃而光，在過年后用三天的時間把上冊的知識復習一下，我們的圣人孔子說過溫故而知新嘛！剩下的時間就要來預習下冊新的知識了，要不然怎么能在高手如云的學校有立足之地呢？我把我的這些學習計劃寫在了一張紙上，貼在我的學習桌前，讓它小小的紙張發揮大作用，它可以起到一個提醒督促的作用。
說與做是兩碼事，在我的寒假學習計劃上可真是體現的淋漓盡致啊！我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學習桌前的寒假學習計劃表成了廢紙一張。
我的作業到大年初十才全部完成，復習計劃用了五天的時間，預習計劃更是完成的不堪入目，數學只預習了老師必須讓預習的前兩單元，其他的學科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！
我的寒假學習計劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺得是有點懶散，沒有想學習的那股勁頭，自制力太差，學習效率太低。
我一定要認真改正，讓自己以后所有的計劃成為現實而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實快樂些！
20xx有關新學期學習計劃四光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯，時間就像那無情的流水，流去我在小學里的六年光陰。轉眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經踏入了六年級下學期的階段，開始了新學期的生活。新的學期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標、新的開始……
一切都變了。我要在小學生活的最后一年里要踏踏實實的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。在這學期，無論是語文、數學，還是英語、百科，或其它幾門學科，我都得更加刻苦努力，因為我們面臨的將是嚴峻的小升初考試。
在語文學習中，我是一個上課不敢發言的膽小鬼，雖然，上學期在班主任循循善誘的教導下，我能將自己的想法在課堂上與同學交流了，但在這個學期，我一定要讓自己更加積極。
數學中，我總是因為粗心的小毛病而扣分，所以在平時，就要培養細心的好習慣。在英語學習中，我的背誦還不是很好，所以要多聽磁帶，上學期的考試，我考得不理想，這學期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因為光靠復習時死記硬背是沒有用的，必須得靠平時的努力。
而對于小升初來說，并不是件容易的事，所以在平時，我就要掌握好學校的知識，以便在學校月考和小升初考試中能有出色的發揮。新的學期，新的開端，我會擁有新的希望。
20xx有關新學期學習計劃五時間過得真快啊，轉眼間我就從三年級小學生變成了即將上初中的六年級大學生，為了自己能考上一個好初中，所以我制定了以下計劃書：
一、認真聽講。上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業、把當天所學的課程都復習一遍、把第二天要學的課程預習一遍。
二、認真完成作業。保證按質、按量完成老師布置的作業。
三、多做題。每天做數學、語文、英語復習題各一套。
四、不懂就問。如果在做作業或做復習題的時候遇到不會的題，就要問家長、老師和同學，如果還不會，就要上網查，直到會為止。
五、每天都要保持好的心態。如果以煩躁（類似）的心情學習，是學不會知識的。
六、每天至少運動二十分鐘。好的身體是好成績的基礎，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學不了了。
七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……
八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業……不然它們就會影響我們的學習成績。
九、講文明，懂禮貌。作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時刻緊記遵守規則。
我暫時能想出來的就這幾條。為了能考上一個好初中，所以在新的學期里我會更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學生。
20xx有關新學期學習計劃六目標可以決定一個人事業的成敗興衰。有了遠大的目標便不易滿足，會不斷的去奮斗，直到自己的目標成為現實為止。
每次走一中門前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標就定在一中！
為了實現我的目標，我要為自己定下以下要求和彌補自己的不足：
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師上課講的知識全部消化；對“疑難雜癥”要不恥下問，虛心的向老師和同學請教。
其次，要認認真真的完成老師布置的作業，做到一絲不茍。課堂作業當場完成；課后作業和家庭作業也要按時完成。
第三，要對接下來要教的新課提前預習，對其中不認識的生字和成語要先查閱字典把它給確認，弄懂意思；寫下自己對文章的看法與疑問，在本子上做好筆記，第二天時帶著問題去聽講，還可在課堂上向老師請教；對于預習的新課可做的作業提前完成。
第四，利用放假去期間，多看些課外書，不斷豐富自己的課外知識。學習之余，適當休息，勞逸結合，保證健康的體質！
“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會有一首進行曲。
初一＝奮斗＝一心一意！
20xx有關新學期學習計劃七新的學期又將開始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學期計劃，讓大家來看看我是怎樣計劃的吧。
語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發言，要多發表我自己的理解和想法。
數學方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學期，我還是會繼續奧數班的學習，提高奧數能力。我決定每天堅持做奧數題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數學課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發言。
電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學期我要參加電腦班的學習，學網頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學習。
英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。
體育方面，我準備進行魔鬼訓練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。
計劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問我：“這計劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計劃！”
20xx有關新學期學習計劃八新的學期又開始了我們又迎來了一個嶄新的學期。在這個學期，我要定個計劃，我要比往年更上一層樓。
在學習方面，我上課應該認真聽講，不該講的話不要講，不和別人說話，不摸來摸去，不做小動作，把老師講的一字一句都聽進去。而在寫作方面，我相信我會越來越好，就像芝麻開花——節節高。驕傲個粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學生的絆腳石，在這個學期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個徹底。
數學對我來說一點也沒有困難，只要上課認真聽了，而且聽得懂勤思考，即使是奧數題或者聰明的題目也會被我一一擊破。和語文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個數字都會抄錯，審題也不大仔細，看一眼就過了，有時侯全軍覆沒也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會改的！
英語我一點也不怕，不過自從上個學期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個學期，我們要下定決心超過其他兩個班。
生活方面，我打算把我的眼睛保護好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠了。在學校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點，電視少看點，不能連續用眼2小時。
在這個學期，新的起跑點，讓我們多著終點的的目標起跑、加油、沖刺吧！
20xx有關新學期學習計劃九快樂的暑假轉眼間過去了，我升入了五年級，我們要用什么來迎接這充滿希望，充滿理想的新的一學期呢？理所當然是一個好的學習態度和令人滿意的學習成績。良好的開端預示著成功。在新學期里，我更應該努力學習，端正學習態度，明確學習目標，制定一個合理的，嚴格要求自己的學習計劃。在學校和家里我要努力做到以下幾點：
一、上課時要認真聽講，積極舉手發言，不做小動作。有不懂的問題要及時向老師和同學請教，爭取當堂的問題當堂解決。
二、回家后，要認真完成老師布置的各項作業，做到字跡工整。
三、認真做好預習和復習。預習時要把不懂的地方做上記號，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對本周所學的知識進行總結復習。
四、根據不同的學科的特點，制定出不同的計劃。
1、熟練地掌握語文課本上的知識，每天熟讀課文兩遍。
2、提高自己分析問題和解決問題的能力，每天堅持做五道奧數題。
3、提高自己英語聽、讀、說、寫的能力，每天堅持聽英語磁帶半小時。
4、每天堅持描摹字帖一頁，讓自己練成一手好字。
5、每周寫兩篇日記，真實地記錄自己身邊發生的事情和自己的看法。
6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自己的寫作水平。
7、每周背誦三首古詩。
五、課余時間多讀有益的書，增長更多的知識。
以上是我的學習計劃，我將嚴格地按照我的學習計劃去實施，我想通過我的努力，一定能夠取得更好的成績。請老師、同學和家長共同監督我的實際行動。
20xx有關新學期學習計劃十伴著金秋九月，我們迎來新的學期。做為六年級的學生，我們應該回憶過去、展望未來。在此，我對上學期的優點與缺點做了總結，制定新的學習計劃。
在上一個學期，我的優點是字跡工整，認真完成作業，上課專心聽講，并有積極舉手發言，不但學習認真，而且成績優異。但是，我有一個致命的缺點，那就是健忘，剛剛想起來的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認可，而且還被同學們取笑。因此我不僅在學習等方面制定計劃，還要在記憶方面下功夫。
1、每天早晨背一背圓周率，因為能夠鍛煉記憶能力。
2、經常回憶。學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記的更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。
3、理解記憶。理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學習內容，如能作到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。
譯林版牛津小學英語教材自2001年3月和2002年3月經教育部全國中小學教材審定委員會審查通過以來，先后在江蘇、廣東、山東、安徽、湖南、山西、海南、內蒙古、新疆等地區使用，使用的學生人數累計約為6000萬。教材在這些地區的使用，對于該地區深化小學英語教學改革、提高小學英語教學質量，起到了積極的促進作用。2010年3月，該套教材榮獲了由江蘇省人民政府頒發的“江蘇省基礎教育教學成果獎”特等獎。
從2011年7月起，按照教育部工作部署，教材編寫組以《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱“2011版課標”）規定的課程目標和教學要求為依據，對教材進行了認真修訂。修訂后的教材先后于2012年4月和2013年4月經教育部全國中小學教材審定委員會審查通過，并根據教育部的要求，統一改名為“英語”。
下面，就師生對譯林版牛津小學英語教材的評價、教材修訂的要求和重點，以及修訂后的小學英語教材的教學內容、單元板塊及主要特點，作一簡要說明。
一、對譯林版牛津小學英語教材的評價
師生對教材的評價，總的來說，是比較好的。他們認為，這套教材主要有以下優點：
第一，遵循現代語言教學的理念，按照“話題—功能—結構—任務”相結合的思路，將語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識有機結合起來，強調整合優化，突出整體感悟，體現靈活開放，有利于學生掌握語言基礎知識，獲得聽、說、讀、寫的基本技能。
第二，遵照兒童認知規律，以主要人物為中心，圍繞語言基礎知識，有計劃、有步驟地展開聽、說、讀、寫等教學內容和活動，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展”的教學原則，有利于學生學習語言知識，感悟語言功能，打好語言基礎。
第三，根據小學生好動愛玩的特征，設計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量語言實踐活動，讓學生在完成任務的過程中，通過具體而生動的體驗，獲得比較充分的語言綜合訓練。
第四，按照兒童語言教學的特點，除教科書以外，還編寫了教師用書、練習冊、活動手冊、詞匯手冊、掛圖、卡片以及多種讀物等配套用書，制作了錄音帶、多媒體光盤等音像資料，有利于學生從多種渠道、以多種形式，親身感受和直接體驗語言及語言運用。
師生在充分肯定優點的前提下，也實事求是地指出了譯林版牛津小學英語教材需要改進的地方：
第一，內容偏多、要求偏高、難度偏大。
譯林版
牛津小學英語教材有950多個詞語；除基本的語法內容外，還出現了形容詞和副詞比較級等語法項目；5A至6B的課文篇幅偏長；冊與冊之間在難易度方面的過渡不夠自然；整套書的中心人物偏多；每周開設3課時的教學任務，多數學校不能完成。
第二，詞語、句型操練比較單調，情景不夠自然；語言運用的訓練，特別是閱讀的訓練不夠；開放性活動比較少。
第三，部分課文的趣味性不夠強，部分歌曲不夠動聽，部分歌謠不太順口。
二、譯林版牛津小學英語教材的修訂要求和重點
根據2011版課標規定的基本理念、課程目標和分級標準以及廣大師生提出的意見和建議，我們確定的教材修訂的總要求是：面向全體學生，加強德育滲透，注重語言實踐，突出能力培養。教材修訂中具體表現為:落實六項目標，充分體現社會主義核心價值體系和素質教育思想；落實2011版課標二級目標，合理控制教材容量和難度；進一步突顯教材特色，提高教材的趣味性和可操作性；增強教材的時代感；增加學習策略的指導；優化教材中的評價體系。
為了將課標理念和各項要求較好地轉化、落實在教材中，我們在教材的體例結構和教學內容兩個方面作了重大修訂。
（一）體例結構的修訂
1．單元調整。
譯林版牛津小學英語教材共安排了80個單元，其中，新授單元64個、復習單元16個。修訂后小學英語教材仍安排80個單元，其中新授單元也仍為64個，只是作了兩方面的調整：
（1）原教材中的3A、3B都各為10個新授單元，4A、5B都各為8個新授單元，6A、6B都各為6個新授單元。這次修訂，根據大多數教師的意見，
每冊教材都調整為8個新授單元。
（2）小學英語教材將原教材中的復習單元（Review and check）改為綜合語言實踐項目（Project）。
2．板塊調整。
譯林版牛津小學英語教材每個單元由6~8個板塊組成，即：Learn to say/Listen, read and say（課文學習）、Look and learn/Look, read and learn（詞匯學習）、Look and say/Ask and answer/...（情景操練）、Look and say/Read and judge/...（閱讀訓練）、Look, read and complete/Listen and write/...（綜合操練）、Act and guess/Play a game/...（趣味操練）、Look, read and write (3A)/Listen and repeat (3B~6B)（字母學習/語音學習）、Sing a song/Say a rhyme（歌曲演唱/歌謠誦讀）等。這次修訂，我們采用“增、刪、調”等方法，作了如下修訂：
（1）將Learn to say/Listen, read and say（課文學習）和Look and learn/Look, read and learn（詞匯學習）兩個板塊，整合為Story time（課文學習）。
（2）將Look and say/...（情景操練）、Look, read and complete/...（綜合操練）、Act and guess/...（趣味操練）3個板塊，整合為Fun time（趣味操練）。
（3）將Look and say/Read and judge/...（閱讀訓練）改為Cartoon time（趣味閱讀）。
（4）在每個單元增設Ticking time（自我評價）。
（5）從五年級上冊起，每個單元增設Grammar time（語法歸納）。
（6）保留Look, read and write（字母學習）、Listen and repeat（語音學習）、Sing a song （歌曲演唱）、Say a rhyme（歌謠誦讀）等板塊，但分別改名為Letter time、Sound time、Song time和Rhyme time。
（二）教學內容的修訂
第一，為引導學生樹立正確的理想信念，養成良好的行為習慣，促進身心健康發展，小學英語教材中，除了繼續比較全面地滲透禮貌待人、說話文明、孝敬父母、尊敬師長、熱愛學習、勤思好問、團結同學、熱愛集體、遵守公共秩序、珍愛生命、注意安全、愛護花草樹木、保護有益動物、積極參加勞動和有益的文體活動等教育之外，在五、六年級的4冊教科書中，特地增加了尊老愛老（The Double Ninth Festival）、時代變化（Then and now）、公共標識（Signs）、健康飲食（A healthy diet）、信息查找（An interesting country）、理想信念（Our dreams）、遵守交通法規（Road safety）、低碳環保生活（Keep our city clean）、保護生態環境（Protect the Earth）、養成良好的生活和學習習慣（Good habits）等內容，且盡量通過生動形象的語言、故事和事例去打動學生，感染學生。
第二，為切實解決“內容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，教材作了如下調整：
（1）減少詞匯。原教材有950多個詞語，這次修訂，減少了150多個，將整套教材的詞匯量從原來的950多個降到800多個。
（2）刪減語法項目。原教材安排了形容詞和副詞的比較級等語法項目，這次修訂，刪除了這些項目，同時,對其他語法項目的學習要求也適當降低了。
（3）縮短課文長度。原教材5A和5B的課文平均有115個單詞，現改為80多個，平均減少約30個；6A和6B中的課文平均有160多個單詞，現改為110個左右，平均減少約50個。
（4）減少中心人物。原教材設計了2個外國家庭和16個主要人物。這次修訂，刪減了1個外國家庭和6個主要人物，且盡量使人物關系清晰明確，人物形象特征明顯。
第三，為突出語言學習的實踐性和應用性，培養學生初步的語言能力和基本英語素質，教材作了如下調整：
（1）在Story time板塊，增編了20篇包括故事、劇本、寓言等在內的短文。在高年級特地安排了如Goldilocks and the three bears（金發姑娘和三只熊）、Cinderella (灰姑娘)、The king’s new clothes（皇帝的新衣）、The lion and the mouse（獅子和老鼠）等一些經典故事。
（2）在Fun time板塊，設計了60多個表演、游戲、繪畫、制作、調查等互動性比較強的語言實踐活動。
（3）在Cartoon time板塊，增編了64個生動有趣的卡通故事。
（4）將單純詞句操練板塊Review and check 改為任務型綜合語言實踐活動Project。
（5）改寫了部分歌曲和歌謠。
第四，為引導學生逐步掌握基本的學習方法，這次修訂，根據教學內容，在教材每個單元中都增設了Learning tips（學習提示），提供了諸如多練習、背誦歌謠、借助單詞卡記憶單詞、學習一些反義詞、制訂學習計劃、使用詞典等64條學習提示。
第五，為幫助學生粗略了解中外文化的異同，從五年級上冊開始，每單元增設了Culture time板塊，介紹了諸如茶和咖啡、英美人關于樓層叫法的差異、中英美人們喜歡的體育運動、中西方餐具、中西方早餐的差異、中西方道路通行規定的差異等24條文化知識。
三、修訂后的小學英語教材的教學內容、單元板塊及主要特點
（一）教學內容
1.語音：英語26個字母名稱的讀音、25個字母和18個字母組合的基本拼讀規則以及重音、語調等。
2.詞匯：800多個單詞和80個左右的習慣用語。
3.語法：名詞的單復數形式，主要人稱代詞的區別，主要的基數詞和序數詞，形容詞的基本用法，表示時間和地點等副詞的基本用法，
動詞在不同情況下形式的變化，表示時間、地點和位置的介詞，英語簡單句的基本形式和表意功能等。
4.話題：服裝、食品、玩具、動物、水果、個人情況、家人和親友、家務勞動、家庭生活、日常生活、日常用品、日常活動、學校生活、學習用品、學校設施、學習科目、課外活動、體育活動、周末活動、居室、天氣、生日、節日、醫療、身體部位、假日活動、個人興趣、個人感情、故事、愛好、職業、交通工具、公共標志、環境保護、健康飲食、交通安全、節日活動、計劃和安排、習慣、理想等40多個 。
5.功能：問候、介紹、告別、建議、感謝、祝愿、請求、贊美、道歉、勸告、喜好、提醒、邀請、年齡、喜歡不喜歡、數量、能夠不能夠、顏色、就餐、價格、特征、星期、時間、季節、形狀、打電話、位置、存在、順序、原因、方向、問路、就醫、日期、遺憾、高興、比較、打算、愿望、警告和禁止、應該不應該、意愿和打算、判斷和評價等40多個。
6.文化知識：24條。
7.歌曲：24首。
8.歌謠：16首。
9.學習提示：64條。
（二）單元板塊
小學英語教材每一冊均安排了8個單元和2個Project，前4冊和后4冊的板塊設置因教學內容有所變化而不完全相同。
小學英語教材三年級上冊到四年級下冊4冊書由Story time（課文學習）、Fun time （趣味操練）、Cartoon time （趣味閱讀）、Letter time/Sound time （字母學習/語音學習）、Song time/Rhyme time (歌曲演唱/歌謠誦讀)、Checkout time (復習檢測)、Ticking time (自我評價)
7個板塊組成。
小學英語教材五年級上冊到六年級下冊4冊書由Story time（課文學習）、Grammar time（語法歸納）、Fun time（趣味操練）、Sound time（語音學習）、Cartoon time（趣味閱讀）、Culture time/Song time（文化知識/歌曲演唱）、Checkout time（復習檢測）、Ticking time（自我評價）8個板塊組成。
單元板塊的主要功能如下：
Story time：通過情景對話或短文，呈現語音、詞語、句型、功能和話題等語言基礎知識，著重訓練學生聽、說、讀、寫等語言基本技能，培養學生用英語進行簡單交流的能力。
Fun time：根據本單元所學內容，通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生掌握語言基礎知識，熟練語言基本技能，提高用英語進行簡單交流的能力。
Cartoon time：通過以小老鼠（Bobby）和小貓 (Sam) 等卡通人物為中心的對話或短文，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，提高學生的閱讀理解能力。
Letter time（三年級上冊）：通過字體、筆畫筆順的示范以及插圖的形象展示，幫助學生從音、形兩個方面熟練掌握26個字母，并培養學生正確的書寫習慣。
Sound time（三年級下冊~四年級下冊）：通過例詞和簡短押韻的小歌謠，幫助學生了解單詞中字母和字母組合的基本讀音；通過符號，幫助學生初步了解句子的重讀、連讀和語調等現象。
Culture time（五年級上冊~六年級下冊）：通過照片、圖片和簡要的文字說明，幫助學生了解英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、價值觀念等。
Song time：通過唱歌曲，進一步激發學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說和思維等能力。
Rhyme time：通過誦歌謠，進一步激發學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說和思維等能力。
Checkout time：根據本單元詞語、句型和日常交際用語等方面的學習要求，通過聽、說、讀、寫等形式多樣的綜合性語言測試，幫助學生復習、鞏固所學的主要內容，并檢測掌握情況。
Ticking time：通過自我檢測，讓學生了解自己對所學主要內容的掌握情況，反思和調控自己的學習過程，體驗進步與成功，
認識自我,明確方向。
按照2011版課標的精神，在每個單元特地設置了Learning tips，在每4個單元之后還安排了一個Project（綜合語言實踐項目）。
Learning tips：通過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率；同時,幫助學生了解一些英語基礎知識以及在英語學習中需要注意的問題。
Project：由幾個環環緊扣、聯系緊密的綜合語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環節，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成學習任務，展示學習成果。
總的來說，教材修訂比較全面地考慮了形成學生綜合語言能力的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等
方面，并采用了比較符合小學生年齡特征和接受能力的編排方式。
（三）主要特點
1.著眼學生發展，注重素質教育。
教材修訂以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強了德育滲透，強化了語言實踐活動，增加了學習方法指導（Learning tips）和中西方文化介紹（Culture time）等內容，使學生在獲得良好的語音語調基礎、初步的語感和用英語進行簡單日常交流能力的同時，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展觀察、記憶、思維、想象能力和初步的自主學習能力，了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，為他們的終身學習和發展打下較為堅實的基礎。
2.遵照課標理念，突出語言運用。
修訂后的教材做到以話題為核心，以任務為目標，以功能和結構為主線，重新設計了Story time和Fun time等語言學習板塊，增加了Cartoon time 和Project等語言實踐活動，使教學活動形式比較多樣，情景比較真實，語言比較自然，趣味性比較強，進一步突出了語言的交際性和實踐性。
“在玩中學、學中玩”，“用英語做事情”是教材的編寫理念和主要特色，此次修訂進一步強化了這一點。修訂后的小學英語教材大量刪減了原教材中語言操練的內容，將原有多個操練板塊的內容整合為趣味性強、操作性強的Fun time 板塊，突出“在玩中學、學中玩”的編寫理念。Fun time 形式多樣，包括游戲、手工、模仿、調查等，鼓勵學生兩兩合作或多人合作，為學生提供了動手動腦的學習機會和豐富多樣的語言實踐活動。新增的Project板塊,讓“用英語做事情”的教學理念在教材中得到了切實有效的落實。Project 綜合了每冊書前4個單元的語言知識和語言技能，編排科學、新穎，操作性強，既能很好地融合所學內容，又能激發學生有效使用語言和發展創造性思維。
3.遵循認知規律，重視教學引導。
修訂后的教材在設計和編排上加強了對整個教學過程的引導。新增的Learning tips板塊增強了對學生學習策略的培養和學習方法的指導；Ticking time 板塊優化了教材中的評價方式；Grammar time 板塊的設計有助于學生學會歸納與比較；教材練習或活動的編排遵循學生的認知發展規律，由易到難，采用分層設計：5~6 年級Story time部分的閱讀理解活動從對課文的理解入手，Checkout time 則注重對整個單元的復習和檢測。這些
設計和編排，既能導教導學，也增強了教材的可操作性。
4.重視文化介紹，拓展學生視野。
修訂后的教材對中外文化和習俗的介紹內容更為豐富，范圍更加廣泛。3~4年級，文化內容的介紹主要隱含在單元相關板塊中;
5~6年級,在各單元中設置了獨立的文化知識板塊（Culture time），使原教材中隱性的文化內容顯性化，將對學生跨文化意識和能力的培養放在更為突出的位置。原教材中沒有將文化背景作為獨立的內容進行介紹，需要教師在教學過程中進行合理補充。修訂后的教材則根據單元話題，將獨立編排的相關文化內容介紹合理地融入各個單元，更方便了學生對中外文化和習俗的理解，學生的視野得以進一步拓展。
5.根據教學需要，豐富課程資源。
根據教學需要，積極開發資源，努力使小學英語教材成為由教科書、教師用書、練習冊、詞匯手冊、錄音磁帶、教學光盤（教師用）、學習光盤（學生用）、教學掛圖、教材培訓包、教材網站等組成的立體教材。教材的各個組成部分各具特色、各有側重、密切配合、優勢互補，構成一個有機整體，有利于學生從不同渠道、以不同形式,親身感受和直接體驗英語及英語運用。
1 數字化故事敘述的介紹
數字化故事敘述是“Digital Storytelling”的譯文。20世紀80年代，美國Dana Atchley最先提出“數字化故事敘述”，他運用計算機來講述故事產生了“數字故事”這種極具創造性的講故事方式。隨后，越來越多教師學習和使用數字化故事敘述，它逐漸成為中小學教學的流行工具，美國甚至有不少大學開設專門的課程來教授學生學習數字化故事的制作。
1.1 數字化故事敘述的概念
國外研究學者Berna Jean Porter認為“數字化故事敘述是一門藝術，它利用技術工具來對傳統口頭講故事的藝術進行潤色，整合圖片、圖形、音樂和創作者講故事的聲音來編制自己的故事。”[1]國內研究學者黎加厚教授認為數字故事是在教學活動中編寫故事，并加入文字、圖像、聲音、音樂等多媒體元素，創造可視化故事的過程。[2]其實，數字化故事敘述就是一種將講故事的藝術以及內容與多媒體新技術（如文本、圖片、聲音、視頻、音樂等）相結合來講述故事的新方法。
1.2 數字化故事敘述的特征
（1）真實性。數字化故事一般將教材內容信息有效地組織起來，與真實生活聯系放在一定的背景中去敘述。
（2）多感官性。數字化故事敘述整合了文字、圖片、動畫、音頻等多媒體技術，需要用眼觀察，用耳傾聽，用口表達，動手搜集制作，動腦編制分析，讓聆聽者可以從聲音和畫面中同時獲得故事的內容。
（3）設計性。數字化故事敘述過程獨具設計性，一般來說包括選擇主題、故事設計、搜集資料、編輯合成、展示與共享、評價與。
（4）合作分享性。數字化故事敘述是將故事與多媒體相結合產生的，依托數字媒體合作與分享，通過網絡平臺分享和交流，而且傳播范圍廣泛。
2 數字化故事敘述與小學英語課程的契合
2.1 英語課程標準方面
教育部制定的《義務教育英語課程標準》（2011年版）中明確小學英語課程一級為起始級別，二級為六年級結束時應達到的基本要求。在“內容標準”的二級目標中，指出“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事”，“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣”，“能在教師的幫助下講述簡單的小故事”，“能正確朗讀所學故事或短文”，“能在教師的幫助下表演小故事或童話劇”。[3]由此可見，故事在小學英語教學過程中占舉足輕重的地位。
2.2 小學英語教材編排方面
在湘少版小學英語教材的編排上，自四年級起，每冊教材Assessment中設置“Let’s read more”故事部分。這些世界故事結構簡單，內容主題意味深長，一般以文字、圖片和活動設計安排相結合的形式呈現。例如，五年級上冊中的中國故事“The story of Nian”介紹了春節的來歷；六年級上冊中“The helping Hand”，通過在地鐵站發生的故事傳達了“予人玫瑰，手有余香”的主題等在故事中傳遞人文知識。一般為單元所學內容做背景延伸，將語言內容和教學目標有機地融合在故事之中。
3 數字化故事敘述應用于小學英語課程中的價值探討
3.1 利用數字化故事敘述，激發學生的學習興趣
數字化故事敘述以教材內容為主題，結合學生的真實生活經歷，由學生根據主題通過可視化的方式傳達自己的情感態度。在數字化故事敘述中學習語言的文化、詞匯、語法等，體現了“從做中學”的教育基本理念。值得強調的是，數字化故事敘述的評價是一種動態性的綜合評價。如果充分利用其所帶來的積極因素，無形中就能激發學生學習語言的興趣，提高學習投入程度，從而提升學習績效。這種方式寓教于樂，不僅保證學生的語言輸入和輸出，還重視學生的情感傾向，調動學生的學習動機，使學生主動參與發現學習要素。
3.2 引導學生數字化故事敘述，提升學生的綜合素養
數字化故事敘述通過搜集資料、安排設計、編輯制作、錄制與展示等將學生情感態度等以多種媒體組合的形式表達出來。這樣的方法不同于傳統教學中的老師講授，它真正使教材中的內容“鮮活”起來，學習到的知識不是文字上的“搬運”，而是真正理解掌握。這在培養學生對知識的理解和記憶能力、多媒體運用能力、合作與交流能力、創新創造能力、解決問題能力等綜合素養方面起到了不可替代的積極作用。
3.3 運用數字化故事敘述，促進教師的發展
數字化故事敘述雖然是以學生為主體，但是教師的輔助作用是非常重要的。首先，數字化故事提升了教師運用電腦軟件、信息搜集處理等多媒體信息技術素養，推動了教師教學的信息化進程。其次，教師要從整體出發來合理安排數字化故事敘述，如依據課本內容、學生生活及社會熱點來選擇故事主題，按照異質性原則來劃分學習小組并制定相關學習計劃。最后，進行作品成果的課堂展示并進行教學活動總結與評價。這一系列的活動都是對教師教學設計能力的考驗，需要教師的整體安排與規劃，做到預設與生成的統一，從而鍛煉教師的教學設計能力。
3.4 利用數字化故事敘述，共享教學資源
數字化故事的成果雖以課堂展示為主，但可以將數字故事借助網絡平臺分享給所有人。如今微課、慕課、網課發展如此迅速的環境下，數字化故事作為一種優質教學資源，可以促進校本課程的實施，學校間的交流，網絡課程的輔助等等。當學生們看到自己參與的作品被網站收錄并共享展示，對他們來說是一種能力的肯定，動力的推助。同時，在網絡平臺上的數字化故事，可以引發學生們的主動閱讀思考，促使他們融入其中。
參考文獻：
[1] Berna jean Porter Consulting[EB/OL] . http：//.
教育的最終目的是讓學生學會學習的方法和策略，發揮學生自主學習的能力和處理問題的實踐能力。學生這些能力的培養需要教師給學生更多的自由讓學生自己去學習，自己去領悟。教師要發揮學生在課堂上的積極主動性，采用各種策略激發學生對科學學習的興趣。科學實驗教學若脫離了具體的情境便會失去生命力，一堂脫離生活具體情境的課堂教師無法看到學生學習科學的熱情，也無法展開對學生的能力測評。因此，小學科學教師要創設具體的生活情境來激發學生對科學學習的好奇心，教師可以通過課外授課來讓學生參與到課外科學實驗中去，課外實驗課可以提高學生的課堂參與率，教師也可以通過學生在課堂上的表現進行科學實驗能力測評。例如，小學五年級科學上冊第一單元為“太陽運動過程中影子的變化”。教師可以選擇一個陽光明媚的天氣帶領學生去校園里觀察太陽照耀下影子的變化情況，在實驗開始前教師可以先對班里的同學進行分組，然后向學生提出實驗要求，并選擇一個參照物記錄其影子的變化。每個小組的人在實驗中要分工協作，一部分人記錄影子的方向和太陽的位置，另外一部分人記錄影子的長短和太陽的高度的關系。在學生真正展開實驗時，教師要注意觀察學生在活動中的表現，然后根據學生個人的表現以及小組成員總的表現來對學生的科學實驗能力分為優秀、良好、及格、不及格這四個等級。通過為學生創設具體的情境進行實驗能力測評有利于讓學生發現自己的優點和長處，培養學生的自信心，同時通過實驗能力測評也幫助學生時常反思自己的學習態度和學習方法，從而更有利于學生的全面發展。
二、抓住課堂機會進行能力測評
學生學習的大部分時間是在學校，教師要充分抓住這段學習時間進行能力測評。觀察是教師發現學生學習問題的前提，小學科學教師通過細心觀察學生在科學實驗課上的表現從而發現學生存在的問題，然后對癥下藥，耐心輔導學生并全面地評價學生。學生在課堂上的表現直接影響著學生的學習成績，在課堂上表現活躍的學生頭腦靈活，善于表現自己，但是在課堂上表現不積極的學生，或許性格內向，不善于表達自己的建議又或者他們對科學學習不感興趣，教師根據這些學生的課堂表現對癥下藥，對于課堂表現積極的學生，教師可以當著全班同學的面表揚他們，并給他們一些小獎品。教師也可以在課堂上給學生布置一些任務：例如，小學三年級科學上冊的“溫度計的使用”，教師可以讓學生使用溫度計去測量溫度不同的水的溫度，在這個過程中，學生會自主探究溫度計的使用方法，了解溫度計的基本構造，并學會正確使用溫度計。在學生測試水溫的過程中，教師可以根據學生的操作步驟來對學生進行能力測評，水溫測試的步驟主要有四個方面：第一，溫度計主要由三部分構成：玻璃泡、玻璃管、刻度，學生在使用時，手拿溫度計的上部。第二，溫度計的玻璃泡完全浸沒在水中，不要接觸容器壁。第三，3~5分鐘后，等溫度計的液柱靜止后，讀出溫度。第四，讀數時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液持平。小學生的科學能力水平可以從溫度計實驗的步驟掌握情況看出，能把四個步驟都熟練掌握的學生顯然具有較好的科學實驗能力。
【文章編號】0450-9889（2012）12A-0033-02
隨著年級升高，學生的兩極分化愈發嚴重，有些學生尤其是“學困生”甚至“懼怕”數學，對數學學習缺乏興趣和信心。這種狀況與新課程要求嚴重背離，也直接影響了教學質量，成為困擾教師的一個難題。近幾年，我對轉化“學困生”問題做了一點探究，因此，有了一些心得。
一、課前先教一遍
數學學科有著嚴謹的系統性和連貫性，數學基礎很重要。學生在中年級階段所獲得的知識與技能，在高年級得到繼續發展，是防止分化的一個關鍵性問題。
“學困生”往往對知識掌握不牢固、模糊不清，學得快、忘得也快，而且接受能力弱。他們對一些疑難的問題，一時難以理解，又不敢大膽提問進而及時求得解決，造成數學學習上知識不扎實、缺漏多。問題就像雪球一樣越滾越大，難點或關卡成了“學困生”興趣和成績的分化點。
我的做法是：選擇重要內容在課前對“學困生”先講一遍。例如，五年級上冊中《平行四邊形的面積計算》一課，我考慮到學生已經有一年沒有接觸圖形了，這一課的教學對滲透轉化方法以及后續學習作用很大，正式上課前我給幾名學生先開了一個“小灶”。教學中，我發現他們對圖形的周長與面積的概念混淆不清，多數不會計算長方形或正方形的面積了，于是我強化了這方面知識的復習。在接下來的“將平行四邊形轉化為長方形推導面積公式”的教學過程中，因為學生的基礎基本一致，教學過程比較順暢，課上有一名“學困生”清晰的講解還博得全班同學熱烈的掌聲。
課前給“學困生”開小灶好處很多，可以密切師生關系，可以為“學困生”“補缺”，還可以通過先后兩次學習使他們加深了對知識的理解。與課上學生一知半解，課后再去“炒夾生飯”相比，課前先教一遍更有效。
二、注重學法指導
造成學生學習分化的原因是多方面的，其中學習方法不當是一個重要原因。在教學中，我非常重視學習方法的指導，使他們學會預習、復習、制定學習計劃和安排學習時間等，不斷提升“學困生”的認知水平。
針對“學困生”知識遷移能力較差的特點，我采用了一種叫做“階梯式”的訓練方法，讓他們學會分析問題、解決問題。例如，在長方體和正方體這一單元的教學中，求長方體和正方體表面積的方法，只要上課認真聽講的應該很快就能計算出長方體和正方體的表面積。而在實際的題目設計中，出題者喜歡把表面積的計算與長方體和正方體的棱長、周長、底面積等聯系到一起。這對于知識遷移能力差的“學困生”而言無疑是個難題。如：已知正方體的棱長和為36厘米，求正方體的表面積。采用“階梯式”訓練法，首先教學生找準題目所給的條件（通過什么求什么），再根據解題的關鍵求解，最后就能得到答案。這讓分析能力差的學生如同沿著梯子一步一步往上爬。
分析過程：
（1）找準題目所給的條件，由正方體的棱長和求正方體的表面積
（2）找準“紐扣”，由已知條件求正方體的棱長：36÷12=3（厘米）
（3）通過“紐扣”結合公式求解：正方體的表面積=（棱長×棱長）×6，（3×3）×6=54（平方厘米）
三、著力習慣培養
在對“學困生”轉化的研究中，我發現學生在計算中出現的錯誤，僅有少數是由于沒有正確掌握計算方法而造成的，而絕大多數是粗心大意、字跡潦草等不良習慣造成的。例如，抄錯數字、漏寫符號、加法忘記進位、減法忘記退位、加法當減法做、乘法做成除法等。要提高“學困生”的學習成績，我們必須從學生不良的學習態度和學習習慣入手，從細微處做起，逐步培養學生嚴謹細致的學習習慣。
良好的學習習慣一方面可以幫助“學困生”節省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養成勤于思考、敢于攻克難關的品質。教學中，我著重培養學生養成以下幾種良好的學習數學的習慣：閱讀習慣、聽課習慣、作業習慣、復習習慣和獨立思考的習慣等。
小學是學生學習的基礎階段，其重要性不言而喻。在這個過程中，學生通常都擁有很強的好奇心，但自制力較弱，需要有人對其進行正確的引導，使學生學習和成長齊頭并進，穩步提升學生的整體水平。小學語文教師在擔任班主任方面擁有天然的優勢，語文教師與其他學科教師相比，往往有著更好的語言表達能力和語言理解能力。在日常的教學過程中，更容易和學生溝通，教師與學生之間的交流更簡單。班主任只有更全面地了解學生，才能針對每個學生的情況制訂相符合的學習計劃，因材施教。
一、語文教師擔任班主任的優勢
語文學科是學生學其他科目的基礎，學生掌握了語文的基礎知識，就能對其他學科所要學習的內容有更深刻的理解，產生更好的學習效果。因此，部分學校在安排課程時，安排的語文課時相比于其他學科的課時要多，語文教師與學生接觸的時間會更多一些，對于學生的個人情況也會得到更全面的了解，這對其日后開展班級管理工作非常重要。另外，小學語文教師傳授的內容包括識字、寫作以及古詩詞方面，這不僅增加了學生的知識儲備量，同時，提高了學生的文化內涵，增強了學生的語言表達能力。在此基礎上，學生會擁有更加豐富的想象力，能夠全面的發展。所以，語文教師擔任班主任有利于學生綜合能力的提升，能為學生的發展打下更堅實的基礎，對于管理班級也會更加的輕松。
二、將小學語文教學與班主任管理有效結合的策略
（一）通過語文教材內容加強德育教學
近年來，我國越來越重視素質教育，在要求學生擁有較高的知識儲備的同時，還要求學生具有良好的道德素質。因此，教師在教學過程中，不應拘泥于課本的基本內容，應該對教材內容進行擴展，結合德育教學的內容，讓學生對課本內容有更深刻的了解。如部編版的小學語文教材里，有很多近代著名文學家的作品，還有很多經久不衰的詩詞歌賦，這些作品里蘊含著的不僅是知識，更多的是積極樂觀、不斷進取的情感。在教師正確的引導下，學生不但學到了語文基礎知識，還從教材中汲取出了額外的知識，學生通過學習教材提高了自身的認知水平與道德素養。例如，小學語文五年級上冊第十三課的《圓明園的毀滅》，作者于永正在文中用生動的語言描寫了圓明園被毀之前的富麗堂皇，以及被毀之后的殘垣斷壁。語文教師在講述這篇課文時，可以激發學生的愛國情感，讓學生能清楚地了解歷史，明白只有通過自己的不斷努力，才能成為對社會有用的人才這一道理。
（二）通過課外拓展閱讀幫助學生養成良好的學習習慣
小學語文教學的另外一個重要任務就是幫助學生養成良好的學習習慣，這對學生的未來的發展有著很深的影響。因此，教師可以布置課外作業，幫助學生拓展知識面，養成從課外讀物汲取知識的良好習慣。小學語文教師的一個重要任務是教會學生讀與寫，開展課外閱讀活動能夠更好地培養學生讀與寫的能力。以《三字經》為例，《三字經》是傳統的啟蒙教材之一，是古代經典中較為淺顯易懂又具有哲理的讀本之一，文中有諸多的歷史典故，讀起來朗朗上口。教師借此讓學生更加理解了文章的含義，不但加強了學生的印象，并且提高了學生的寫作能力。教師要讓學生在閱讀的時候把文章寫下來，同時，要保持端正的坐姿，用正確的筆畫進行書寫，以便于學生養成良好的行為習慣。
（三）通過亦師亦友的教學方式營造良好的學習氛圍
小學語文教師還要對學生的想象力和創造力進行培養。在學習過程中，有很多問題都是需要靠學生的想象力去解決的，尤其是在遇到非命題作文時，理解不同，那寫作的方向就有所不同。所以，教師要和學生建立亦師亦友的關系，這樣教師在教學的時候不僅會更加輕松、和諧，學生也會覺得班集體很親密、溫暖，從而使學生主動地去學習和思考。營造良好的班級氛圍非常重要，第一，對教師來說，和諧的班級氛圍能讓整個班級團結在一起，更加便于教師管理，降低了工作量。第二，對學生來說，和諧的班級氛圍能使學生之間擁有更親密的關系，在學習時不斷進行良性的競爭，共同進步，也會產生集體榮譽感，會更積極地響應學校召開的集體活動，一定程度上提升了班級的凝聚力。第三，由于小學階段的學生認知能力較差，會有很多疑惑需要教師去解答，如果學生害怕教師，就會閉口不言，長此以往會影響師生之間的關系。師生之間建立更融洽的關系，學生就會提出自己的疑惑，教師也能知無不言，不僅加強了師生之間的互動，并且增進了師生之間的情感，班級的管理工作會更加順利開展。
（四）通過構建趣味課堂促進學生樹立正確的價值觀
據調查，部分學生比較反感家長和教師告訴自己什么該做，什么不該做，所以，教師改變教學方式很有必要。教師應當構建趣味課堂，這不僅能建立起更好的師生關系，學生也能在游戲中獲得更多的快樂以及更好的學習效果。教師要積極鼓勵學生分享自己的日常生活，聽完后要給予肯定的評價，指出其中的不足之處，避免學生下次犯同樣的錯誤，讓學生注意觀察生活中的細節，因為在生活中能學到更多書本中學不到的知識。通過這樣的教學方式，可以幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生的獨立思考能力，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，有助于將語文教學和班級管理工作緊密結合。
（五）通過分組教學提高學生的合作意識
小學語文教師在教學過程中，可以讓學生進行分組討論來解決的問題，集思廣益，這樣不僅能給出合理的答案，還提高了學生的合作意識。分組教學能使學生獲得集體榮譽感，讓所有人都積極地參與進來，為同一個目標努力，從而感受到團隊合作在競爭中的重要性，以及團隊合作解決問題所帶來的愉悅心情。在分組時，教師要按照學生的性格與特點進行分組，并在每組中選擇合適的人選作為組長，每個人都各司其職，在團隊中實現的自己價值。分組教學不僅提高了學生的責任感，還讓學生學會聆聽其他人的見解，學到不同的解題方法與思路。
（六）通過結合實際生活提高學生的理解能力
小學語文教材中的內容很多來源于生活，文字是生活中重要的交流工具。因此，語文課程是學生非常熟悉的課程，教師可以結合生活中的實際案例，使教材內容更貼近學生的日常生活，讓學生有身臨其境的感覺，進而增加學生的學習興趣與主動性，同時，有利于讓學生對教材內容有更充分的理解，達到提升學習效率的目的。教師要對學生的日常生活狀態有全面的了解，針對學生的不同特性制訂與其相符的教學方法。另外，教師可以征得學生家長與學校的同意，在確保學生人身安全的前提下，組織學生去野外郊游，讓學生在不同的季節去認識大自然的變化，以及感受大自然的奇妙，同時，提高保護環境的意識。語文教學與班級管理工作的有效結合，在一定程度上調動了學生的學習主動性與積極性。教師根據每個學生的實際情況做出合理的教學方案，提升了學生的學習能力，促進了語文課堂的高效運行。
（七）明確教學目標，鍛煉學生的班級管理能力
教師可以在班級中實行班干部輪換制，讓班級中的每個學生都有機會得到鍛煉，并讓學生在擔任班干部的時候學會與人合作。教師要注重實施以訓練學生自我管理能力為主要目的的班級管理制度，把之前以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育活動，把班集體作為學生自我教育的載體。例如，教師可以增添部分班干部職位，盡量讓每一個學生都有機會擔任班干部，不分大小，重在職責的把控，把學生的能力展現出來。好的班級管理制度能夠讓學生輕松地學好語文知識，提高學習成績。總的來說，教師開展班級管理活動對于語文教學來說非常重要，建立規范的班級管理活動制度，可以讓學生在課堂上意識到自己是課堂的主體，可以讓學生在學習語文知識的時候更加自信。這樣有利于教師激發學生的學習興趣，能夠提高學生的語文學習成績，從而提高課堂教學質量。所以，每位教師都應該重視班級管理活動，這會促進學生的個性發展、全面發展。
三、結語
綜上所述，班主任的責任不僅是傳授課本上的知識，更重要的是培養學生良好的學習與行為習慣，以及樹立積極向上的生活態度。因此，更要重視對學生思想品格與素質的教育。小學語文教師在開展班主任管理工作時，要利用自己的學科優勢，進一步的了解學生的性格和生活環境，剖析教材，拓展課外閱讀，營造和諧班級氛圍，幫助學生樹立團隊意識，穩步提升學生的綜合能力。
參考文獻：
[1]杜琳.小學語文教學和班主任管理的有效結合探討[J].新智慧，2020（8）：50—51.
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