政治科學(xué)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇政治科學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    就當(dāng)代中國知識狀況而言,沒有一門學(xué)科像政治學(xué)那樣,在發(fā)展的途程中還要為自己的 科學(xué)存在進(jìn)行辯護(hù)。由于政治學(xué)長時間被視為偽科學(xué),只是到了20世紀(jì)最后20年,才得到恢 復(fù)和重建。學(xué)科的稚嫩與知識的薄弱,使不少人對其科學(xué)性產(chǎn)生了疑問。再加上人們將“政 治掛帥”、“階級斗爭為綱”時代痛苦的經(jīng)歷與政治學(xué)科荒唐地扭在一起,以至于時至今日,仍有不少人對政治學(xué) 還懷有偏見,認(rèn)為它不可能成為科學(xué)。這種狀況不能不在一定程度上影響現(xiàn)代政治學(xué)的健康 發(fā)展。要建立有中國特色的政治科學(xué),就必須對政治學(xué)的科學(xué)性進(jìn)行論證。

    一、思維水準(zhǔn)與學(xué)科差異

    種種關(guān)于政治學(xué)不是科學(xué)的論據(jù)中有一個共同的方面即都用物理學(xué)作為科學(xué)的典范來 衡量政治學(xué)。在自然科學(xué)乃至整個科學(xué)系統(tǒng)中,物理學(xué)的確發(fā)展得比較成熟,從其客觀性、 精確性、規(guī)范性來說,它完全有資格充當(dāng)自然科學(xué)中具有代表性的學(xué)科。用自然科學(xué)中最具 代表性的學(xué)科來同政治學(xué)比較,并以此來衡量政治學(xué)的科學(xué)性,這應(yīng)當(dāng)說是允許的,也是正當(dāng)?shù)摹栴}是,怎樣進(jìn)行 比較,從比較中應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論。

    比較是一種常用的邏輯方法。任何比較都是為了從異中求同或從同中求異。對于從同 中求異來說,其出發(fā)點應(yīng)當(dāng)是具有某種相同前提、同等程度或某些相似性的事物、現(xiàn)象、系 統(tǒng)。如果需要比較的兩個系統(tǒng)本身就具有客觀的差異性,那么在進(jìn)行具體的比較時,如果不 去考慮這種差異性,只是簡單地類比,其結(jié)論就不可能是可靠的。

    這一原則也應(yīng)當(dāng)運用到物理學(xué)和政治學(xué)的比較上來。從科學(xué)發(fā)展的歷史來看,力學(xué)、物 理學(xué)是自然科學(xué)中比較早就創(chuàng)立起來的一個門類。以物理學(xué)為典型代表的自然科學(xué)同社會 科學(xué)中的各個門類之間在客觀上顯然有著巨大的差異性。對物理學(xué)來說,它所考察的、研究 的客體是無意識的。這種無意識性在所有的自然科學(xué)門類中都毫無例外地存在著。當(dāng)然,也有人會舉出動物學(xué)的 例子來反駁。其實,動物,特別是高等動物,雖有感覺、知覺,但都是無意識的。因為,即使再 高等的動物也不可能有理性思維。

    正因為自然科學(xué)所面對的研究客體不存在自覺的意識,因此,自然科學(xué)在獲取經(jīng)驗材料 時可以進(jìn)行客觀性觀察,一塊石頭、一條小溪、一顆流星,其運動的軌跡,其運行的速度,不 會因為有人在記錄、在測定而有意地發(fā)生變化。石頭的下落、溪水的奔流、流星的飛逝,都 是不以任何觀察者、研究者的意志為轉(zhuǎn)移的。從而自然科學(xué),特別是物理學(xué)所得出的規(guī)律的客觀性也是不言而喻的 。

    物理學(xué)知識的科學(xué)性還同這一學(xué)科實驗的特點密切相關(guān)。在自然界存在的物理現(xiàn)象是 復(fù)雜的,比如氣體,除有體積、溫度、壓力的因素外,還有流動的速度、比重等其它方面的物 理屬性。但是,物理學(xué)家們卻在實驗室里利用各種裝置使氣體處于理想狀態(tài)下,并探求理想 氣體的溫度、體積與壓力之間的關(guān)系。再比如,物體的運動都會有摩擦力,但為了求得勻速直線運動中物體的速度 、時間、路程三者的函數(shù)關(guān)系,物理學(xué)家可以在實驗室中限制某些種因素,創(chuàng)造某些條件,從 而得出理想狀態(tài)下物體的運動規(guī)律。而且,無論是在物理學(xué)中還是在化學(xué)中,人們?yōu)榱双@得 某方面的知識,可以創(chuàng)造相同的條件,反復(fù)地做某個實驗。一種特定的實驗不僅可以在同一個地方做,還可以在世界 上的不同地方做。在科學(xué)上,只有經(jīng)得起人們依據(jù)規(guī)定的條件在同一地點或者在不同的地點 進(jìn)行同一種實驗并且得出相同的結(jié)果,這樣獲得的規(guī)律或定律才能得到科學(xué)界的普遍承認(rèn)。

篇（2）

 

一、試題情境的科學(xué)性缺失

 

情境是試題的基本要素之一，命題者在確定試題立意之后，大多要創(chuàng)設(shè)一定的情境。就政治試題來說，情境可分為三類：一是引用，主要是名家的言論、觀點，黨和政府的文件;二是改編，即根據(jù)相關(guān)材料進(jìn)行加工改造;三是創(chuàng)造，即根據(jù)某一現(xiàn)象、事實創(chuàng)造出典型情境。無論是哪一種情境，從科學(xué)性角度看，第一，情境提供的信息必須真實，不可張冠李戴，更不應(yīng)該在時間、地點、人物、引文等方面犯一些常識性的低級錯誤;第二，情境要合乎生活邏輯，尤其對于自己 “創(chuàng)造”的情境，不應(yīng)該為了便于考核而主觀臆造，缺乏典型性。

 

【題例1】面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，浙江省政府通過實施一系列產(chǎn)業(yè)供給政策，積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。針對高端產(chǎn)業(yè)“缺芯少魂”，給予產(chǎn)業(yè)政策支持，占領(lǐng)智能裝備、生物和信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的核心和高端;針對中端產(chǎn)業(yè)“缺鈣少品”，強化倒逼政策落實，建立全球性品牌，補技術(shù)、管理和環(huán)保的“鈣”;針對低端企業(yè)“缺義少仁”，用好淘汰政策，加強質(zhì)量監(jiān)管，杜絕低價無序競爭……這些政策的實施有效激發(fā)了供給主體的活力，提高了供給的質(zhì)量和效率。

 

這是浙江省內(nèi)某次聯(lián)考試卷的第40題的情境。閱讀該情境材料，我斷定命題者提供的信息是不真實的。首先，政府出臺的政策用詞是很規(guī)范的，材料中的用詞不符合政策用語;其次，材料中低端企業(yè)‘缺義少仁’的說法是錯誤的，產(chǎn)業(yè)有高端與低端，企業(yè)卻沒有高低端，而且‘缺義少仁’絕對化，違背事實。為了驗證我的判斷，我上網(wǎng)進(jìn)行搜索，原來這段文字出自浙江省發(fā)展規(guī)劃研究院潘毅剛所寫的文章《加快發(fā)力供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革》。命題者把一位經(jīng)濟(jì)研究者的文章， “篡改”成了省政府出臺的政策，而且把原文中的“低端產(chǎn)業(yè)”改成“低端企業(yè)”，這一做法嚴(yán)重違背了科學(xué)性原則，需要引以為戒!

 

【題例2】張某與趙某因夫妻矛盾發(fā)生口角，一氣之下，張某拿水果刀將妻子趙某刺成重傷。張某在法庭審理中的訴訟權(quán)利，下列選項正確的有

 

①有權(quán)委托訴訟人 ②有權(quán)委托辯護(hù)人

 

③有權(quán)提起上訴 ④有權(quán)檢舉申訴

 

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

 

生活情境必須符合生活邏輯，具有典型性。該題案例恰恰在于缺乏典型性。我們知道，夫妻之間發(fā)生口角是生活中比較常見的事情，但因口角而導(dǎo)致丈夫一氣之下就拿水果刀將妻子刺成重傷，肯定是非典型的小概率事件。小概率事件如果沒有交代清楚其特殊的原因，其典型性就大打折扣，而且該材料作為試題情境其價值導(dǎo)向也不值得提倡。

 

二、試題答案的科學(xué)性缺失

 

答案科學(xué)性缺失，對考生和學(xué)科造成的傷害可以說是“致命”的。政治考試的答案依據(jù)題型不同，包括判斷題的判斷、選擇題的應(yīng)選項和綜合題的參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。無論是哪種答案，科學(xué)的答案都應(yīng)該是正確、明確、準(zhǔn)確的。具體說，第一，答案要合乎設(shè)問要求、緊扣設(shè)問;第二，判斷題和選擇題答案應(yīng)該具有唯一性，無歧義;第三，主觀題答案要全面、準(zhǔn)確，既不能“丟三落四”，更不能“無中生有”。

 

【題例3】近年來，秋冬霧霾天氣不斷侵襲中國，對社會生產(chǎn)與人民生活造成了一系列的不利影響。對下列政府采取的措施理解正確的是

 

A.運用貨幣政策——對煤層氣發(fā)電等給予稅收優(yōu)惠政策支持

 

B.運用法律手段——各地依法嚴(yán)查大氣污染物排放超標(biāo)行為

 

C.運用行政手段——繼續(xù)實施新能源汽車推廣應(yīng)用補助政策

 

D.轉(zhuǎn)變消費觀念——堅持低碳生活方式，綠色消費，保護(hù)環(huán)境

 

該題考核對宏觀調(diào)控手段的理解，情境只是起到引入話題的作用，可有可無。命題者所給的答案是B。但是B選項其實是錯誤的。法律手段是一種間接調(diào)控，包括經(jīng)濟(jì)立法和經(jīng)濟(jì)司法。具體說就是國家通過經(jīng)濟(jì)立法，規(guī)范經(jīng)濟(jì)參與者的行為，調(diào)節(jié)社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系;通過經(jīng)濟(jì)司法，保障各項經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行，經(jīng)濟(jì)合同的履行，打擊各種經(jīng)濟(jì)違法犯罪行為。而該題的主體是政府，因此“各地依法嚴(yán)查大氣污染物排放超標(biāo)行為”顯然是一種直接的行政執(zhí)法行為，屬于行政手段。之所以會出現(xiàn)這樣的錯誤，原因在于命題者對兩種手段的理解有偏差，把與“法”相關(guān)的都當(dāng)成了法律手段。

 

【題例4】因外需不足、國內(nèi)消費結(jié)構(gòu)升級導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性需求不足等因素影響，2015年我國工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)呈明顯下滑態(tài)勢。加之國內(nèi)勞動力價格上升等因素影響，一些企業(yè)的經(jīng)營出現(xiàn)困難，經(jīng)濟(jì)下行壓力增大。為此，我國政府一方面繼續(xù)加大國內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，另一方面在稅收負(fù)擔(dān)、社保繳費等方面給予更多的政策優(yōu)惠，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

 

(1)結(jié)合材料，運用“多變的價格”的知識，分析2015年我國工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)下滑的原因及影響。(8分)

 

該題命題者提供的參考答案是：①供求影響價格。(1分)需求下降會引發(fā)價格下跌。因外需不足、國內(nèi)消費結(jié)構(gòu)升級導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性需求不足等因素影響，2015年我國工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)下滑。(2分)②價格的變化會影響生產(chǎn)。(1分)工業(yè)生產(chǎn)者價格指數(shù)下滑，生產(chǎn)者獲利減少，會壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。(2分)同時，勞動力要素價格的上漲，會迫使生產(chǎn)者通過經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效率。(2分)

 

對照設(shè)問，閱讀答案，不難發(fā)現(xiàn)該題答案是不恰當(dāng)?shù)模绕涫亲詈笠粋€給分點，純屬“無中生有”。設(shè)問是“分析2015年我國工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)下滑的原因及影響”，答案卻出現(xiàn)了勞動力價格上漲的影響，風(fēng)馬牛不相及。命題者必須明確，學(xué)生是根據(jù)設(shè)問作答的，情境只是為回答問題提供條件，而不是問題本身，在回答問題時學(xué)生需要根據(jù)問題對情境中的信息進(jìn)行取舍。

 

三、試題設(shè)問的科學(xué)性缺失

 

設(shè)問體現(xiàn)試題立意，指明答題的要求和方向，其重要性自不待言。科學(xué)的設(shè)問有三個要求：一是要體現(xiàn)立意，與情境有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，直指情境的核心問題;二是要指向明確，不能模棱兩可;三是題干與題肢之間的“連接詞”運用要恰當(dāng)。有些試題，在情境設(shè)計上頗是費了工夫，但在設(shè)問上卻失之疏忽，出現(xiàn)了科學(xué)性缺陷。

 

【題例5】2015年中國汽車消費趨勢調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者對貸款購車消費方式的接受度較2014年有所提升。對貸款購車認(rèn)識正確的是

 

①有償還能力的貸款購車符合適度消費原則

 

②貸款購車的行為屬于超前消費

 

③一定程度上有利于促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展

 

④人們的消費理念發(fā)生根本性變化

 

A.①③ B.①② C.②④ D.③④

 

該題的情境是消費者對貸款購車消費方式的接受度有所提升，因此，科學(xué)的設(shè)問應(yīng)該圍繞“接受度有所提升”這一核心，讓學(xué)生探究產(chǎn)生這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的原因。但是，命題者卻偏離了這一方向，其設(shè)問變成了“對貸款購車認(rèn)識”，使設(shè)問與情境失去了內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，更談不上揭示情境的核心問題。結(jié)果是情境不僅失去了存在價值，而且干擾了學(xué)生答題的思路。

 

【題例6】近年來，某煤炭工業(yè)基地發(fā)生了多起采空區(qū)地面塌陷事故，使當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)和生活受到嚴(yán)重的影響。這表明

 

A.聯(lián)系具有客觀性和普遍性

 

B.關(guān)鍵部分決定整體的性狀

 

C.質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

 

D.發(fā)展的實質(zhì)是“新陳代謝”

 

該題命題者給出的正確選項是A，其命題意圖是明確的。但是，“表明”這一“連接詞”使用不妥。因為，情境所呈現(xiàn)的只是一個具體事實，而具體事實難以“表明”一般的道理。教師在命制選擇題時，要認(rèn)真斟酌“連接詞”。常用的“連接詞”，如表明、體現(xiàn)、印證、證明、反映等等，其內(nèi)涵有別，一旦混同，則可能導(dǎo)致科學(xué)性錯誤。

 

【題例7】2015年9月，杭州余杭區(qū)良渚街道接連發(fā)生兩起務(wù)工人員聚集公路、堵塞交通追討欠薪案件，勞動者“維權(quán)”變“侵權(quán)”。在防范“維權(quán)”變“侵權(quán)”中，其中維護(hù)勞動者的合法權(quán)益的重要保證是

 

A.自覺履行勞動義務(wù)

 

B.依法行使勞動者權(quán)利

 

C.依法簽訂勞動合同

 

D.勞動者增強法律意識

 

根據(jù)命題者提供的答案C，我們知道該題是要考核教材“依法簽訂勞動合同是維護(hù)勞動者合法權(quán)益的重要保證”的。但是，該題的設(shè)問指向不明確，不清晰，使學(xué)生無法正確選擇。“其中”指向什么可謂一頭霧水，若是指向“維權(quán)”變“侵權(quán)”，則不僅“其中”是多余的，而且答案B和D更合適;如不是指向“維權(quán)”變“侵權(quán)”，則設(shè)問與情境失去了關(guān)聯(lián)性。并且教材觀點只是強調(diào)了依法簽訂勞動合同的重要性，并不能排除“依法行使勞動者權(quán)利”和“勞動者增強法律意識”的重要性。因此，該題不僅指向不明，而且答案本身就存在歧義，這反映了命題者對上述教材觀點的解讀是機械的。

 

編制高質(zhì)量的政治試題，需要有扎實的專業(yè)知識，有敏銳的眼光，更需要懂得命題的基本遵循。其中，科學(xué)性無疑是最基本、最重要的。

篇（3）

二、開展科學(xué)自主教學(xué)的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)

1.《國家中長期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》明確提出，推動普通高中多樣化發(fā)展；促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源；推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要；探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。單從高考的層面來說，“要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查”，這是考綱的“命題要求”之一。以政治高考能力要求為例，它主要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個方面的能力。

這些能力的考查均要求學(xué)生具有綜合思維、自主創(chuàng)新和科學(xué)解題等科學(xué)素養(yǎng)，因此，倘若我們一味用知識灌輸或題海戰(zhàn)術(shù)的方法來培養(yǎng)我們的學(xué)生，而不注重他們科學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，那么在注重科學(xué)自主能力素養(yǎng)考查的考場上，沒有科學(xué)自主習(xí)慣的考生就會驚慌失措，無從下手，不戰(zhàn)自潰。

2.計算機技術(shù)的發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)的建立，使人們的網(wǎng)絡(luò)生活呈現(xiàn)前所未有的絢麗多彩，然而，由于網(wǎng)絡(luò)市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性，也出現(xiàn)了許多令人憂慮的現(xiàn)象。如果學(xué)生不能把握正確的航向，是非觀念模糊，就會陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成無法挽回的惡果。這就要求我們在思想政治教育中必須注重培養(yǎng)學(xué)生在接受環(huán)境影響和思想信息方面的科學(xué)性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分辨是非的能力、自主選擇的能力。

3.市場經(jīng)濟(jì)的自主性要求人們必須打破一切依附關(guān)系和依附觀念，增強自主意識和自主能力，能夠按照自己的意志和愿望自主地從事生產(chǎn)經(jīng)營和市場交換。通過持續(xù)不斷的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。正因為如此，思想政治教育要為社會主義市場經(jīng)濟(jì)提供有效的服務(wù)和強有力的保證，就必須著力弘揚和培育人的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，為他們提供科學(xué)自主的學(xué)習(xí)平臺。

4.法國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根。”思想政治教育的功能就在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己作為物質(zhì)世界的改造者和社會歷史創(chuàng)造者的主體地位和主體價值，喚起學(xué)生的自主意識。這樣才能激發(fā)他們不斷增強和充分發(fā)揮自己的主動性、能動性和創(chuàng)造性。

三、科學(xué)自主教學(xué)理念的實施策略

1.心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是所學(xué)材料的興趣，既主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，也是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。”因此，要貫徹科學(xué)自主教學(xué)模式，首要前提是培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用豐富多彩、形式多樣的教法手段，使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的愿望，形成學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。同時，營造寬松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽嘗試各種表達(dá)交流。

篇（4）

一、終身學(xué)習(xí)――政治教師專業(yè)化發(fā)展的前提

1.終身學(xué)習(xí)，新是關(guān)鍵。

政治教師的學(xué)習(xí)首先要突出一個“新”字。政治學(xué)科是一門時代性很強的學(xué)科，特別是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識、時事政治等都具有典型的時代感。因此，促進(jìn)政治老師的專業(yè)化成長只有通過終身學(xué)習(xí)，才能在信息時代的今天隨時把握政治專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新成果與新變化，彌補自身不足，真正成為學(xué)生“求知”的引路人。

2.終身學(xué)習(xí)，博是目標(biāo)。

在信息時代的今天，新課改革是為了適應(yīng)知識迅速發(fā)展的特點而提出的與以前教育方式不同的教育理念。政治學(xué)科涉及社會的各個方面，因此政治教師要適應(yīng)新課改，就要在教育大變革時代提升自己的專業(yè)水平，樹立“博”的學(xué)習(xí)理念，瀏覽相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)的著作，去偽存真，選擇適應(yīng)自身的教育信息，建構(gòu)多元化知識結(jié)構(gòu)。

二、觀摩學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)――政治教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1.觀摩學(xué)習(xí)。

觀摩學(xué)習(xí)的理念最早出現(xiàn)于《學(xué)記》“相觀而善之謂摩”，它倡導(dǎo)的是一種互相學(xué)習(xí)交流，而各得助益思想。通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、論壇等平臺觀摩具有豐富新課改經(jīng)驗教師的課堂實錄、微課，可以達(dá)到提升自己的專業(yè)水平、彌補自身不足的目的；而在學(xué)校，教師可以通過公開課、聽課的形式提升自己的專業(yè)水平。“他山之石，可以攻玉”，政治教師可以通過觀摩本校具有豐富經(jīng)驗教師的教學(xué)，快速將他人的知識結(jié)構(gòu)處理、掌控課堂方法、教學(xué)理念吸收，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

2.交流學(xué)習(xí)。

交流學(xué)習(xí)在政治教師的專業(yè)成長中具有重要作用。在學(xué)校的交流學(xué)習(xí)中，可以通過師徒結(jié)對的模式進(jìn)行深入交流。在這種模式中，一般要求由一個教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)業(yè)績突出的成熟教師作為新教師的師傅，在日常教學(xué)活動中，師傅對新教師的口耳相傳是政治新教師實現(xiàn)專業(yè)化的重要手段。

三、實踐學(xué)習(xí)――政治教師專業(yè)化發(fā)展的手段

實踐是反思和研究的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中，教育研究和教學(xué)反思都是圍繞教學(xué)實踐活動而展開的，因此實踐學(xué)習(xí)有助于提升教師反思和研究的專業(yè)技能。政治教師的教學(xué)實踐以課堂教學(xué)為主，分為教研課與示范課。

教研課分為教研會和教研課，教師可以在教研會上發(fā)表對本堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，知識點的處理方式等；在教研課上，新教師可以實踐在教研會上提出的教學(xué)設(shè)計和知識處理的方式，這樣可以將理論實踐到自身的教學(xué)過程中。教研會+教研課的模式有助于新教師將教學(xué)理論與構(gòu)思付諸實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提升自己的教學(xué)基本功。

示范課可以分為政治教師內(nèi)部研討性的公開課和競賽型示范課。本文認(rèn)為，中學(xué)政治教師在自身職業(yè)成長的關(guān)鍵期（新參加工作或新課程改革背景下3-4年）執(zhí)教公開課的頻率與層次往往決定了教師專業(yè)發(fā)展的水平。

四、反思學(xué)習(xí)――政治教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵

反思是教師在教學(xué)實踐中，善于課后在學(xué)生之間詢問情況，批判地考察自我行為及行為的依據(jù)，通過回顧最初教學(xué)設(shè)計與課堂實際中的差異、論斷學(xué)生知識掌握情況、自我監(jiān)控課堂的得失等方式，或自我給予肯定、支持與強化，或自我給予否定、思索與修正，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效能的過程。

1.關(guān)注學(xué)生課后練習(xí)反思。

教學(xué)課堂是教師專業(yè)成長的主陣地，但是學(xué)生課后對知識的反饋則是檢測課堂教學(xué)成果的重要手段。課后練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)之一，也是師生之間進(jìn)行信息交流的重要渠道，更是反映課堂教學(xué)的重要指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)和練習(xí)是對知識點的掌握，對其反思，不僅有利于教師對課堂知識與技能目標(biāo)達(dá)成度做出判斷，而且有利于教師對教學(xué)目標(biāo)中過程與方法達(dá)成度的準(zhǔn)確定位，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對學(xué)生課后練習(xí)的反思，政治教師必須傾注熱情和關(guān)切，這是反思的基點。

2.重視教師課堂教學(xué)反思。

政治教師上完一節(jié)政治課后，必須仔細(xì)回顧本節(jié)課教學(xué)過程，重點反思以下幾個方面：（1）教學(xué)目標(biāo)是否符合政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際，是否全面、明確具體、具有可操作性；（2）教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點是否突破，教學(xué)內(nèi)是否正確；（3）教學(xué)手段是否新穎、密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際；（4）教學(xué)方法選擇是否具有科學(xué)性與啟發(fā)性，教學(xué)媒體選用是否具有必要性、實用性和科學(xué)性，政治教師課堂教學(xué)的反思，有利于教學(xué)設(shè)計不斷完善，教學(xué)效能不斷提升。課堂教學(xué)是教學(xué)實踐的主陣地，是教師反思的重點。

五、研究學(xué)習(xí)――政治教師專業(yè)化發(fā)展的保障

篇（5）

在平時的教學(xué)中，當(dāng)我們幾個政治教師談到學(xué)生在政治學(xué)科中存在的主要問題時，幾乎所有的政治教師都會提到這么幾個問題：“他們寫作業(yè)時，甚至連題目都看不懂！”“我看不懂他們的答案，不知道他們在講什么？”“他們寫了一大堆，但沒有中心詞”“他們了解材料要表達(dá)的涵義，但卻不能找到合適的詞句將之表達(dá)出來！”……盡管每個具體的答案可能都不近相同，但幾乎所有的答案最終都會歸于一個問題即――學(xué)生的政治學(xué)術(shù)語言表達(dá)能力太差。

二、分析原因

第一、政治學(xué)科的性質(zhì)和農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)實條件影響。政治課是一門既具有邏輯性又具有語言要求的課，它要求學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中，具有全面的素質(zhì)。對政治課來說，要培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，就必須注意對學(xué)術(shù)語言能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)術(shù)語言表達(dá)水平越高，其思維的邏輯性就越強。因此，平時要求學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，語言表達(dá)要清楚、流利、嚴(yán)謹(jǐn)，政治術(shù)語要準(zhǔn)確。而政治學(xué)科強理論性、強抽象性的特點，使很多學(xué)生望文生疑，難理解，失信心，也就不會主動去學(xué)習(xí)政治術(shù)語。

第二、政治學(xué)科學(xué)術(shù)語言所用的專業(yè)術(shù)語與日常生活語言或先入為主的其他學(xué)科語言有很大的區(qū)別。如果缺少廣泛而真實豐富的語言體驗的話，大多數(shù)學(xué)生都會在理解這些專業(yè)術(shù)語所包含的意義時面臨困難。學(xué)生容易處理不當(dāng)，使概念產(chǎn)生歧義，以至學(xué)生在實際答題中隱患無窮。

第三、農(nóng)村學(xué)生相對較差的基礎(chǔ)使教師降低了原有的要求。一般來說，留在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生尤其是初中學(xué)生，基礎(chǔ)較差，為了能讓學(xué)生更好地理解概念和原理，農(nóng)村教師在課堂上可能更多地會使用一些生活化的通俗語言，關(guān)心的是學(xué)生是否能懂而忽略了政治學(xué)術(shù)語言的運用。

三、解決方案

第一，做好示范，教師自己首先要努力實現(xiàn)課堂語言專業(yè)化。政治教師在政治術(shù)語上首先要做好示范作用。政治課理論性強，也比較抽象，尤其是一些哲學(xué)用語，學(xué)生往往很難理解，由此失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。因此，為了把課講“活”，提高學(xué)生的積極性，政治老師們常常借助大量的笑話、故事、比喻、歌曲、影象資料等手段來激活課堂，這確實收到了一定的效果，也是人們所稱頌的。但教師一定要牢牢抓住自己的學(xué)科學(xué)術(shù)語言，要講求課堂語言藝術(shù)，做到“言傳身教”，切忌顧此失彼，活了形象，失了本質(zhì)。政治課學(xué)術(shù)語言的積累首先應(yīng)該從課堂入手。

第二，激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與。興趣是最好的老師。濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。學(xué)生興趣的提高，就能導(dǎo)致其積極參與到教學(xué)中去，學(xué)術(shù)語言表達(dá)能力就不斷得到鍛煉、完善。教師對學(xué)生的講議給予真誠的肯定，熱情的鼓勵，給他們成功的體驗，讓他們在教師真誠熱情的評價中取得成功的喜悅，受到自尊的滋養(yǎng)，提高講話的信心和勇氣。這樣才能活躍課堂氣氛，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)自己的強烈欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)語言能力。

第三，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)術(shù)語言。偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“生活即教育”。政治課新教材時代感強，貼近生活，比如廣告語言、宣傳語言、新聞?wù)Z言等，蘊含著思想政治教育內(nèi)容，或不少語言本身就是政治術(shù)語。它們既形象直觀，也利于學(xué)生掌握。教師應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境或鼓勵學(xué)生多接觸社會生活，積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些新鮮活潑的語言。

第四，加強訓(xùn)練，熟練掌握，增強學(xué)生的自信心。俗話說：“熟能生巧”。要把政治專業(yè)術(shù)語變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具，變?yōu)殪`活的答題語言，平時要求學(xué)生對語言進(jìn)行反復(fù)練習(xí)是必要的。例如，可以通過提問、辯論和討論、講演、競賽、寫小論文等形式逐步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的政治術(shù)語表達(dá)能力。這種訓(xùn)練，內(nèi)容多樣，形式不拘一格，只要教師有意識地加強訓(xùn)練，相信經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生對政治學(xué)術(shù)語言的運用自然熟能生巧，答題的信心自然也會增強。

總之，作為一名農(nóng)村高中政治教師，在平時的課堂教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)語言的表達(dá)能力，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和課堂效率的提高。盡自己最大的能力幫助學(xué)生掌握和熟練使用政治學(xué)術(shù)語言以及學(xué)術(shù)語言的運用能力，是每個政治教師應(yīng)該做到的也能夠做到的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國家教委 《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2005年9月

篇（6）

近幾年，課改理念深入教學(xué)領(lǐng)域，迎來了新一輪教育教學(xué)改革。同時國家提出了以提高國民素質(zhì)為宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點的教育要求。這將以前過于注重知識傳授和學(xué)科體系的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生能力、價值觀、情感與態(tài)度的發(fā)展，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)案教學(xué)就是其中的一項重要改革。我校緊跟課改的步伐，在學(xué)案教學(xué)方面進(jìn)行了嘗試。我作為政治學(xué)科的備課組長，研究了各學(xué)校的優(yōu)秀成果并結(jié)合我校學(xué)生的具體實際，進(jìn)行了學(xué)案的編寫。借此與各位同仁切磋，以便更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革。

一、政治學(xué)科學(xué)案設(shè)計要求

共分為9個方面，具體如下：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合政治學(xué)科的內(nèi)容與特點，深入挖掘課本中的知識點、能力訓(xùn)練點與情感態(tài)度、價值觀等方面的重要內(nèi)容來設(shè)計的。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須準(zhǔn)確符合大綱和考綱的要求；必須保證能當(dāng)堂完成，一般以2～3個目標(biāo)為宜；必須有層次，體現(xiàn)知識、能力與情感形成立體感。應(yīng)充分估計不同層次的目標(biāo)所占用的課堂時間。一般來說知識識記目標(biāo)不超過10分鐘，能力與方法目標(biāo)不少于25分鐘，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)不單獨進(jìn)行，應(yīng)貫穿于其中。做到理論與實踐的有機統(tǒng)一。

2.學(xué)習(xí)重點

要具體、明確、針對性強。符合學(xué)生的認(rèn)知水平和兩綱的要求。

3.學(xué)法點撥

針對不同的課型和課程內(nèi)容，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，做到具體問題具體分析，靈活把握。

4.課時安排

要科學(xué)合理、主次分明，高考熱點要多傾斜。

5.自主學(xué)習(xí)

（1）具體的知識點問題化：把教材中的基礎(chǔ)知識以問題的形式呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

（2）問題化的形式要多樣化：提出的問題應(yīng)與高考、實際生活、熱點時政相掛鉤，讓學(xué)生有章可循、有“法”可依，題型多樣化、靈活化。

（3）問題的提出層次化：根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情特點設(shè)計的問題，也應(yīng)帶有層次性。由低到高，由簡單到復(fù)雜，使其各盡其才、各有所得，從而整體推進(jìn)教學(xué)。

6.質(zhì)疑空間

我的疑問：課前提前下發(fā)學(xué)案，留出足夠的時間讓學(xué)生自主閱讀教材，獨立學(xué)習(xí)提出問題。在此基礎(chǔ)上教師收回學(xué)案進(jìn)行批閱。個別問題單獨解決，發(fā)現(xiàn)共性問題放到課堂上，由同學(xué)分組合作探究進(jìn)行解決。若還不能完全解決，教師要給予適當(dāng)啟發(fā)、點撥、循循善誘，共同進(jìn)行解決。把自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，做到教學(xué)相長。

教師的疑問：教師在充分備課的基礎(chǔ)之上，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中沒有上升到一定高度的重點、難點、易錯點進(jìn)行知識上的拓展延伸。

（1）形式：形式可以多樣化：如選擇、判斷、聯(lián)系熱點的選擇題或主觀題等。

（2）方式：在課前同“我的疑問”一并下發(fā)給學(xué)生，也可在課上根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行靈活處理。

7.練習(xí)檢測

（1）每個知識點學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

（2）課堂教學(xué)的達(dá)標(biāo)檢測和反饋題目不能太多，一般以3～5個為宜，即可以選擇題為主要形式，也可配以主觀題。

8.總結(jié)反思

（1）當(dāng)堂形成知識網(wǎng)絡(luò)，及時復(fù)習(xí)，力避遺忘。最好學(xué)生自我總結(jié)，時間不可太長，3～4分鐘即可。

（2）學(xué)生對本節(jié)課的主要知識、方法、技巧、規(guī)律和獲得的感悟進(jìn)行回顧，并作筆記整理。

9.課后作業(yè)

要針對性強、有層次、有高度。最好能與相關(guān)的高考題掛鉤。檢查批改要及時到位。

二、在學(xué)案設(shè)計時需要注意的問題

1.把握整體，融會貫通，巧選方法

教師在備課時就要把握整體、通觀全局。對于教材，教師要做到：

（1）要通讀整本教材，了解它的整體結(jié)構(gòu)，把握全書思路。

（2）把握全書的理論觀點。

（3）把握理論聯(lián)系實際的要求，做到融會貫通。

在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，要做到形式為內(nèi)容服務(wù)，堅持綜合性、開放性的原則。當(dāng)課型不同時，教學(xué)方法和教學(xué)模式也要隨之而改變，可以互相滲透、相互包含，從而實現(xiàn)靈活運用。上課時要注重知識點的講解，從事例到理論，從個別到一般，從具體到抽象，偏重歸納思維的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課時注重演繹思維的培養(yǎng)，要注重使知識從點到線、從線到面地貫穿、整理、比較和綜合。

2.把握重點，建立系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

政治課內(nèi)容繁多，知識點也比較多，要使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握它，是十分困難的。因此，教師必須深入研究教材，在此基礎(chǔ)上對基礎(chǔ)知識，難點、重點進(jìn)行全面、詳細(xì)的排查、梳理，盡可能地找準(zhǔn)難點和重點。同時，還要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教材各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面而又具體的分析，從而列出各章節(jié)的導(dǎo)學(xué)提綱，編繪出知識結(jié)構(gòu)體系的思維導(dǎo)圖，這樣就可以把零碎的知識點聯(lián)系在一起，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。

3.把握現(xiàn)實，緊扣考綱，充實資料

篇（7）

所謂的思想政治教育科學(xué)化其主要是我國在科學(xué)理論的指導(dǎo)下開展具有科學(xué)理論、方法、原則的思想政治教育工作，為實現(xiàn)思想政治教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。思想政治教育要遵循一定的理論，同時也要結(jié)合一定的思想政治教育實踐全面促進(jìn)以人文本和諧社會構(gòu)建，進(jìn)而實現(xiàn)思想政治工作的目的性和規(guī)律性相統(tǒng)一[1]。無論是學(xué)校思想政治教育還是社會思想政治教育，其目的都是提升人們的思想覺悟，因為人行為支配永遠(yuǎn)離不開人們的思想，只有思想覺悟提高才能夠?qū)崿F(xiàn)行為提升。

一、學(xué)術(shù)界思想政治教育研究科學(xué)化

思想政治教育工作的主題始終是思想教育，當(dāng)然其在教育過程中必須要按照相應(yīng)規(guī)范進(jìn)行，不能夠僅僅是零星業(yè)余研究。學(xué)校開展思想政治教育研究時離不開對事物的探索和研究，因為在進(jìn)行思想政治教育工作中需要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，同時還要從經(jīng)驗中提取一定的道理為工作實踐提供指導(dǎo)[2]。學(xué)校開展思想政治教育學(xué)術(shù)研究時，需要立足于社會發(fā)展和學(xué)校現(xiàn)狀，一切都要從實際出發(fā)進(jìn)行研究，若在開展學(xué)術(shù)研究過程中僅僅是套用傳統(tǒng)的經(jīng)驗將無法獲得思想政治教育學(xué)術(shù)更大提升。新時期學(xué)校開展思想政治教育工作時應(yīng)從實踐過程中證實理論，在不斷探究理論的同時積極總結(jié)實踐經(jīng)驗，為后續(xù)工作提供基礎(chǔ)支撐。

二、思想政治教育人才培養(yǎng)科學(xué)化

思想政治教育的科學(xué)化規(guī)律被揭示出來之后，這些規(guī)律不能夠自發(fā)成為思想政治教育工作者中的教育依據(jù)。思想政治教育科學(xué)化研究源自于思想政治教育實際研究，思想政治教育被研究學(xué)者們給專門化，因此研究學(xué)者不再一定是工作者，二者之間出現(xiàn)了差異。掌握思想政治科學(xué)化教育的重要規(guī)律，可以有效促進(jìn)教育人才培養(yǎng)，同時還有利于思想政治教育工作的培訓(xùn)。高校思想政治教育屬于一門相對獨立的專業(yè)學(xué)科，思想政治教育人才培養(yǎng)時也具備了雙重身份，一方面思想政治教育屬于國民教育一部分，另一方面思想政治教育也屬于黨思想建設(shè)的一部分[3]。以往很長一段時間內(nèi)，思想政治教育工作者均未經(jīng)過專門的訓(xùn)練，而僅僅依靠自己的摸索已經(jīng)不能夠滿足要求。隨著思想政治教育事業(yè)飛速發(fā)展，要求學(xué)生們的素質(zhì)和教育工作者的素質(zhì)更高，教育和受教育者的素質(zhì)高低決定了思想政治教育事業(yè)的發(fā)展水平。思想政治教育工作已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗，并且為思想政治教育提供了相應(yīng)經(jīng)驗材料。通過思想政治教育不斷實踐，社會各個階層之間都在積極開展思想政治宣傳和教育工作，并且在不同的歷史條件之下都有一定的成功思想教育活動。

三、思想政治教育科學(xué)化策略

關(guān)于思想政治教育科學(xué)化的定義和概念非常多，不同人對于思想政治教育有著不同的見解。盡管思想政治教育科學(xué)化的內(nèi)涵和看法眾多，但是在總體上的表達(dá)內(nèi)容其實是一致的。隨著社會的進(jìn)步，歷史的變遷思想政治教育科學(xué)化策略應(yīng)從下面幾點做起：

(一)科學(xué)內(nèi)涵既唯物又辯證

所謂的科學(xué)化即指唯物和辨證之間直接統(tǒng)一，那么思想政治教育科學(xué)化就應(yīng)做到現(xiàn)實中對待事物應(yīng)客觀認(rèn)知，不應(yīng)受到人的主觀意識控制，應(yīng)獨立于主觀思想之外。另外還應(yīng)堅持將事物一分為二看待，不可拘泥于某種固定的構(gòu)架模式，也不應(yīng)采取絕對或者肯定的態(tài)度加以否認(rèn)。

(二)科學(xué)化隨著時間推移不斷發(fā)展

思想政治教育科學(xué)化屬于一種動態(tài)過程，其隨著時間、地點以及條件等影響，但是事物在發(fā)展的過程中又是客觀統(tǒng)一的。思想政治教育科學(xué)化的過程是利用科學(xué)的思維，沿著科學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展路徑持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展的過程中不斷催生新事物，并最終將新事物實現(xiàn)科學(xué)組合。

四、結(jié)束語

思想政治教育作為人們思想提升的重要手段，尤其是學(xué)校開展思想政治教育更有利于學(xué)生們的思想認(rèn)識提升。針對思想政治教育科學(xué)化的研究對于學(xué)生們建立正確的價值觀和人生觀具有非常重要的作用，因此學(xué)校教育過程中離不開教師對學(xué)生開展思想政治教育引導(dǎo)。本文通過思想政治教育科學(xué)化相關(guān)問題進(jìn)行研究，提出了一些學(xué)校教育過程中思想政治教育科學(xué)化一些建議，為幫助學(xué)校開展思想政治教育具有積極推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏達(dá).試析思想政治教育視野下的大學(xué)生申訴制度[J].學(xué)校黨建與思想教育,2006,01:52-53.

篇（8）

二、我國思想政治教育中存在的問題

（一）教育信息存在著明顯的不對稱性。在傳統(tǒng)的媒體時代，由于信息傳播方式的單一性，使得思想政治教育工作具有一定的主觀性。然而，隨著時代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，信息技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用加快了信息的傳播速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，使得學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，人們普遍依賴于新媒體的信息傳播來進(jìn)行有效的信息獲取，這就對傳統(tǒng)的思想政治教育工作造成很大程度上的沖擊作用。然而新媒體的信息傳播量大與傳播速度快等特點，在一定程度上影響了信息本身的真實性與可靠性，造成教育信息的不對稱性現(xiàn)象，信息內(nèi)容的復(fù)雜性在滿足學(xué)生信息獲取需求的同時，其中的不良信息也會對學(xué)生的思想教育造成一定的負(fù)面影響。

（二）思想政治教育工作不重視。為了更好的實現(xiàn)思想政治教育工作的科學(xué)化，就必須對教育群體的思維動態(tài)進(jìn)行時刻關(guān)注，學(xué)生思維動態(tài)的轉(zhuǎn)變，將會對我國的思想政治教育工作產(chǎn)生重要的影響作用。同時，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了許多新事物與新思維的產(chǎn)生，人們通常更多的基于高學(xué)歷與高待遇的預(yù)期，將教育當(dāng)成一種利益投資活動，忽略了教育本身所具有的現(xiàn)實意義，造成學(xué)生思想教育的缺失，學(xué)校片面追求學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，對學(xué)生的思想政治教育工作不重視，使學(xué)生不能的真正的實現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)一步影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

三、提高思想政治教育的科學(xué)化策略

（一）提高思想政治教育的科學(xué)化。實現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化是提高思想政治教育實效性的重要保障。為了更好的實現(xiàn)思想政治的科學(xué)化，就必須堅持馬克思列寧主義，以辯證唯物論為重要基礎(chǔ)，廣泛吸收其它科學(xué)的研究成果，將內(nèi)容復(fù)雜的思想政治教育進(jìn)行有效的整體性研究，對學(xué)生品德的形成規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步的探討分析，強化對新時期思想政治教育工作的規(guī)律與特點的有效分析，使其能夠做到在特定的時間范圍內(nèi)，最大限度的實現(xiàn)思想政治工作的優(yōu)化程度，來進(jìn)一步提高思想政治教育的科學(xué)化。

（二）重視思想政治教育的個性化。隨著信息化進(jìn)程的進(jìn)一步加劇，為了使學(xué)生能夠更好的為社會主義建設(shè)而服務(wù)，就要求其必須具備健全的人格。這就要求信息要尊重學(xué)生的個性和身心發(fā)展規(guī)律，使其自身的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，做到尊重每一位學(xué)生的個人價值，使其能夠充分發(fā)揮潛能，并幫助其形成正確的價值觀與世界觀，做到因材施教，根據(jù)每一個學(xué)生不同的思想情況，來開展有針對性的思想政治教育工作。

（三）提高人性化的思想政治教育。在進(jìn)行實際的思想政治教育工作時，必須做到以人為本，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮其主觀能動性，不斷實現(xiàn)自我價值的創(chuàng)造與發(fā)展提升，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，使其能夠充分了解自身的心理訴求。有效的開展人性化的思想政治教育，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生自身的發(fā)展，同時也能有效的彌補當(dāng)前思想政治教育工作中的人性化缺失，使教育工作能夠更加貼近生活與學(xué)生，遵循學(xué)生自身發(fā)展的客觀規(guī)律，使思想政治教育工作與大學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到有效的結(jié)合，在促進(jìn)大學(xué)生品德發(fā)展的同時，也能對我國現(xiàn)代思想政治教育工作的發(fā)展提到一定的推進(jìn)作用。

篇（9）

中圖分類號:D296.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1009-9166(2010)017(C)-0040-01

思想政治工作是我們黨的傳家寶,是我們黨區(qū)別于其他政黨的一個重要特點。黨的發(fā)展實踐證明,思想政治工作在黨的事業(yè)中居于及其重要的地位,發(fā)揮著巨大的作用,是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線。

如何使思想政治工作適應(yīng)新情況,實現(xiàn)思想政治工作的科學(xué)化呢?首先要從分析影響職工思想因素入手,這是提高思想政治工作的科學(xué)性的基礎(chǔ)。這些影響因素,從內(nèi)容上來看,有政治方面的、社會方面的,也有工作方面的和生活方面的。其次,要分析職工思想變化的規(guī)律性,分析影響職工思想變化的各種因素,而其作用大小是不等的。有的是主導(dǎo)性因素,有的是經(jīng)常性因素,還有的是偶然誡因素。三種因素交織在一起,相互作用,對人的思想變化產(chǎn)生著一定的影響,但其中起決定性作用的是主導(dǎo)性因素。主導(dǎo)性因素指的是人生的理想、信仰和道德觀念。這種因素決定著人的本質(zhì),長期穩(wěn)定地對人的行為,起著支配的作用。經(jīng)常性因素,主要是指對人的行為經(jīng)常起激勵作用的具體因素。偶然性因素,是指日常生活和工作中突然發(fā)生,引起人的煩惱或不幸的事件。思想政治工作的科學(xué)方法是指符合人的思想和行為規(guī)律的方法,是黨的工作方法的一個重要組成部分。思想政治工作的方法很多,我們經(jīng)常用到以下幾種方法:

1、說服教育法。解決思想問題,只能采用民主的方法,討論的方法,說服教育的方法,擺事實,講道理,以理服人。這種方法,要求有很強的針對性,就是要針對具體人的具體思想,用事實和道理說服人,教育人,才能收到思想政治工作的應(yīng)有效果。2、真情感化法。關(guān)懷、體貼、尊重、信任群眾,與廣大群眾建立感情,以情感人,是我們思想政治教育的感情基礎(chǔ)。要使思想政治工作取得良好效果,必須做到情真理切,情理結(jié)合。如果理和情不結(jié)合,即使道理講的再對,也不能打動人。3、典型示范法。榜樣的力量是巨大的。思想政治工作的一個重要方法,就是要運用先進(jìn)典型的模范事跡來宣傳、組織群眾,學(xué)習(xí)先進(jìn)典型,以實際行動向先進(jìn)典型看齊。4、揚長避短法。每一個人都有他自身的長處,也就是他自身的積極因素。這種積極因素是他前進(jìn)的動力,被人們形象地叫作“自身的能源”。每一個人也有他的短處,也就是他身上的消極因素,人們身上這兩種因素不斷地斗爭著。思想政治工作的重要責(zé)任,就是要善于挖掘人們身上的“能源”,調(diào)動人們的積極因素,使人們的內(nèi)在優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。同時也要善于運用人們自身的積極因素,抑制和克服消極因素。我們把這種調(diào)動積極因素,克服消極因素的工作方法叫作“揚長避短”。5、觀察預(yù)防法。通過觀察人們表情和行為的各種變化,了解人們心理活動,掌握心理活動規(guī)律,及時抓住思想和行為的苗頭,使各種不正確的思想念頭消滅在萌芽狀態(tài)中。防止各種不良行為的發(fā)生,把工作做在前頭。6、矛盾轉(zhuǎn)化法。思想政治工作,從一定意義上講,就是做矛盾的轉(zhuǎn)化工作,做人的思想轉(zhuǎn)化工作。即促使個人和集體中存在的各種矛盾,各種問題,向著正確的、積極的方向轉(zhuǎn)化。7、對癥下藥法。就是針對不同人的不同問題和不同特點,針對不同時期,不同單位出現(xiàn)的不同情況,采取不同的方法加以解決。也就是有的放矢,一把鑰匙開一把鎖。思想教育大量而經(jīng)常的是做一人一事的各別工作,這是做好思想政治工作的基本功。

以上的方法之間是相互聯(lián)系的。我們在做思想政治工作時,必須根據(jù)不同時期、不同階段的具體任務(wù)和具體情況,針對不同對象和問題采取不同的方法,以強有力的思想政治工作,統(tǒng)一思想,凝心聚力,推動企業(yè)科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展。

再次,為了使企業(yè)思想政治工作,進(jìn)一步科學(xué)化,取得顯著的成效,還必須建立健全思想政治工作的保證體系:

篇（10）

一

“學(xué)困生”就是因身心的某些障礙，而未能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)方面的潛能或是不適應(yīng)常規(guī)學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的“暫時性”落伍從而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何做好學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作，提高教育合格率，是每一個教育工作者所面臨的重大課題。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師工作的一部分，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是新課程的要求，也是素質(zhì)教育的要求。面對應(yīng)試教育的副作用，我們必須施行新的課程改革，必須施行素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的成就動機和學(xué)習(xí)興趣，因材施教。積極培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

高中生尤其是學(xué)困生普遍對政治課不感興趣。究其原因主要有二：一是對政治課存在偏見，認(rèn)為政治課是空洞的理論說教，學(xué)了沒用;二是課堂教學(xué)方法單一，缺乏吸引力，造成學(xué)生有畏難情緒。

長期以來，國內(nèi)外教育工作者都在孜孜不倦地探索如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)有效性的途徑和方法，但收效甚微。學(xué)生、教師的困惑依然存在。課堂仍然滯留于傳統(tǒng)教學(xué)方式的框架之內(nèi)，未能擺脫服務(wù)于高考的慣性思維。在目前的課堂教學(xué)中，存在許多令人擔(dān)憂的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，課堂上教師、學(xué)生普遍缺乏情感、單調(diào)枯燥、單方灌輸學(xué)生最終獲得的知識具有很強的記憶性色彩，在多變的真實情境中，常常不能有效遷移、靈活應(yīng)用。教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教學(xué)效益低下，只能興“加時之風(fēng)”，靠“補課之功”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，行“死記之道”，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，這些嚴(yán)重制約了教育的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。提高學(xué)困生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究勢在必行。

二

通過對“提高學(xué)困生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究”課題研究可以實現(xiàn)以下目標(biāo)。

1.通過研究和實踐，可以提高學(xué)困生政治學(xué)科實用性認(rèn)識;構(gòu)成課堂教學(xué)評價的創(chuàng)新模式，形成一套基于新課改條件下的課堂教學(xué)評價理論和方法，探索并總結(jié)如何改革傳統(tǒng)的課堂評價思想和模式，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我評價。開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的教學(xué)評價工具。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與問題意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的目的。

2.通過研究和實踐，進(jìn)行教學(xué)案創(chuàng)新編制，形成能激發(fā)學(xué)困生學(xué)科興趣的一整套教學(xué)案。

3.通過研究和實踐，形成充滿特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效益。

4.通過研究和實踐，進(jìn)一步增強教科研意識，進(jìn)一步提高教科研能力。

三

在實際教學(xué)中要想提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，我們通常采取以下研究方法。

1.教師必須通過“導(dǎo)論課”或“引言”讓學(xué)困生理解學(xué)習(xí)某一課題的目標(biāo)，并力求尋找具有獨特表現(xiàn)力的方式激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識需要，將教學(xué)活動的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機。

2.教師必須對教學(xué)內(nèi)容深感興趣，并采用各種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣。例如給人留下深刻印象的事實，成功的實驗，顯示內(nèi)容的科學(xué)價值與實用價值，增強內(nèi)容的直觀性、邏輯性、系統(tǒng)性與問題性，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，等等。

3.教師必須讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)活動的基本方式和程序進(jìn)行足夠的操練和加工，并將它們遷移至各種不同的情景，以增強活動方式和程序在應(yīng)用中的靈活性，使學(xué)生從活動中獲得滿足，提高認(rèn)識興趣。

4.教師應(yīng)吸引學(xué)困生對參加學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行結(jié)果認(rèn)真分析，提高評價與自我評價的準(zhǔn)確性，使學(xué)困生形成對認(rèn)識、對知識的價值定向，發(fā)展認(rèn)識興趣。

四

具體做法如下：

1.消除學(xué)困生的疑懼心理。有過錯的學(xué)生由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴(yán)厲指責(zé)與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”。他們常常主觀地認(rèn)為老師也會輕視自己，厭棄自己，甚至?xí)捌群Α弊约骸榱讼鲜鲂睦碚系K，教師應(yīng)當(dāng)懷著深厚的感情主動親近他們，多方面關(guān)心他們，使他們在生活實踐中親身體會到老師的真心善意，從而把老師當(dāng)做他們的知心人，這樣就可能消除學(xué)生疑慮，引起態(tài)度轉(zhuǎn)變。

2.愛護(hù)學(xué)困生的自尊心。學(xué)生的自尊心是一種個人要求受到社會、集體和別人尊重的情感。它是使學(xué)生珍視自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽、積極向上、努力克服缺點的內(nèi)部動力之一。因此，教師在施教過程中一定要注重愛護(hù)學(xué)困生的自尊心。當(dāng)學(xué)生做了錯事時，教師不能求全責(zé)備，更不要大聲訓(xùn)斥，應(yīng)該耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們。這樣便有可能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，出現(xiàn)改過自新的可喜局面。

3.尋找學(xué)困生的“閃光點”。對待學(xué)困生，最可怕的是“把人看扁”，即常說的“一好應(yīng)百好，一錯應(yīng)百錯”。教師應(yīng)從學(xué)困生的一些極端的表現(xiàn)中看到學(xué)困生期待的信任和尊重、期待的關(guān)懷和溫暖。不要戴著有色眼鏡尋找他們身上的缺點，而要戴放大鏡尋找他們身上的“閃光點”。對他們的優(yōu)點和長處要倍加珍惜。只有這樣，我們才能博得學(xué)生的信任，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

4.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一定要幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。一旦他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，把精力集中到學(xué)習(xí)上，就不會想入非非。而且隨著知識的增長，學(xué)生分辨是非的能力就會增強，有利于他們的道德面貌和精神世界發(fā)生好的變化。具體如下：

（1）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）從學(xué)困生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)興趣性問題情境。

（3）選用奇聞逸事，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）營造氛圍，讓學(xué)困生主動參與探究。