時間：2022-04-28 07:46:57
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇團學干部培訓范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
來到大學，我們的任務與目標就變了。作為一名大學生，更作為一名學生干部，我們需要多種素質。喻軍書記告訴我們，要樹立大局意識，集體觀念，要有服務意識，有創新意識，競爭意識，更要有責任意識。雖然很多時候，學生會工作與學習或者是自己的事情有沖突，但做為一名合格的學生干部，如果連這個都處理不好，一點大局意識都沒有，怎么配得上“干部”二字呢？而我自己認為，責任意識是最重要的。只有內心責任心強，才能把事情做好，成為一名合格的，優秀的學生干部。
為廣告部的一員，更作為團委學生會的一員，我一定會嚴格要求自己，以身作則，盡心盡力，我相信我一定會成為一名合格，優秀的學生干部。(張飛)
很榮幸的我參加了學院組織的團學干部培訓，通過這次短暫但非常有意義的培訓學習，我獲益匪淺。
在培訓中，我們與學院老師、優秀學長們近距離的接觸，接受他們的精心指導，分享他們的人生經驗，使我對自己的學習、工作、做事的態度以及如何做人等方面又有了一個全新的認識，明確了我人生的意義和奮斗方向，更懂得了如何去珍惜大學生活，如何去利用一次又一次的學習機會。我要適當分配好在學習中的空余時間，規劃好自己的大學四年學習生涯，以及更好地面對和解決生活中所面臨的一切問題。
下面是我在此次培訓中的一些心得體會：
第一，學會做事，做好事。作為一名大一新生，在工作上的經驗遠不及各位學長學姐們，在這次培訓中，通過優秀學長、學姐們的發言，我體會到了，經驗是可以逐漸積累的，要做好工作，更重要的是要用堅強的意志嚴格要求自己，一個人的意志力量是無窮的，是人們無法想象的，它代表的是人的意志力量能創造出生命中的奇跡。俗話說“滴水可以穿石”，“鐵杵可以磨成針”，這些都說明了堅強的意志可以變不可能為可能，化腐朽為神奇，因而做好各項工作，首先要有必勝的信心，要用不怕困難與挫折以頑強意志戰勝它的決心。
另外，我作為廣告部的委員，在廣告部學到了很多，特別是在廣告部學姐們的身上，他們做每件事都有自己的目標，有規劃、有條理。知道自己要做什么、怎樣做，才可能把事情做好。她們是我學習的榜樣。
第二，學會做人，做好人。生活中，我們應該常抱以感謝和感恩的心態去面對一切。懂得感謝的人才真正懂得生活，在學長的講話中，我們學會了感恩父母，因為他們哺育了我們；感謝我們的恩人，因為他們值得感激；同樣感謝我們的對手，因為他們使我們更加認識自己的缺點和不足，并不斷提高和完善自己。
人與人之間更應該懷著感恩的心相互關心和照顧。我現在在班上擔任宣傳委員，更應該關心同學們，記下班上同學的生日，用小小的短信說上一句“生日快樂”。也許，偶爾會有遺忘，但我會努力做到這點，雖然只是短短的四個字，但相信，這足以溫暖人心，而作為寢室長的我，更應常懷一顆感恩的心對待我的每一個室友，其實在我心里，更多的是把她們當作我的姐妹、我的親人……
以上就是我通過參加本期培訓之后的所想所悟，其實在此次培訓中還談到了其他很多方面，例如：學生干部的人際交往能力，活動組織能力等。雖然這次培訓只有短短幾個小時，但就是因為參加了這樣的一個培訓，才讓我更清楚作為一名學生干部應當具備怎樣的素質與能力。在實踐活動的過程中更讓我看到其他干部出色的工作能力，因此，在以后的工作學習中，我要不斷加強自己在各方面的素質和綜合能力，爭當成為一名符合新時代要求的高校學生干部。(劉娟)
經過兩個星期的培訓，使我受益匪淺。雖然每次團訓進行的時間不是很長，可在這短短的時間里我卻學到了很多很多。
團訓中我不僅學習到了如何在學生會工作，更學會了如何為人處事。學長們的諄諄教誨我還牢記在心，在學生會工作并不意味著高人一等，不能有一種優越感，學生會的每一個成員都應以更好地位同學服務為宗旨。我們身上所承擔的不僅僅是一種義務更是一種責任。記得準備進學生會時就是懷著以服務同學使自己更好地成長的想法而去競選的。進了學生會后發現原來為同學服務時一件很快樂的事情。
幾位學長的學生干部經歷使我懂得進入學生會的經歷使是見證成長的寶貴財富。是磨礪我們個性的寶貴經歷。學生會中不管是做什么的，不管是什么部門的，不管是部長、副部長還是委員都應該做好自己的本職工作，都應為學院的工作貢獻一份力量。
劉老師的講座教會了我們很多，使我們能夠更好地處理今后的工作，也能更好地做人。劉老師布置的作業生動有趣又有實際意義，合理安排活動經費，策劃好一項活動或許是我們每一個委員今后要面對的問題。而策劃活動的過程中也會提升我們處理事情的能力，使我們能夠更好地分配活動經費與人力。
劉老師在團訓的過程中還講述了發生在自己身上的真實事情，在帶學生會去韶山游玩時遇到的意外情況，劉老師用親身經歷告訴我們想問題一定要全面，同時一定要做好兩手準備，在策策劃活動的過程中一定要有一個備用方案，這樣就不會在遇到突發事件時而手忙腳亂。
而團訓中喻書記的教導也是十分有用的，他教會了我們在學生會中如何更好地做好本職工作，要實踐，不能做思想的巨人，行動的矮子，同時我們還要學會創新，創新才會給學生會帶來生機與活力。學生會是一個整體，只有每一個人朝著同一個方向使勁兒，學生會才會發揮出它的作用。
作為學生會的一員，我感到自豪，同時也感到身上的責任重大，我所做的工作雖然可能并不起眼卻對學生會的建設起著重大作用，做為一名學生會成員，我深知自己的肩上責任重大，所以我會努力做好自己的本職工作，努力成為一名合格的學生會成員。(王慧雯)
從踏進科大的那一刻起，我就不斷有學長學姐告訴我，要鍛煉自己，就去參加學生會或團委，因為參加競選的過程中，我們可以收獲的不僅僅只是膽量的提升，還有測試自己隨機應變的能力，為以后參加社會活動的各種面試奠定基礎?！安灰率?，不要怕自己做不好，只要你敢嘗試，只要你有興趣，有信心去做好，勇敢一點，自信一點”，這是學長、學姐們還有老師常用來勉勵我們的話語。
的確，我們無需害怕失敗，更無需遇挫折便自暴自棄。當初的競選，我是幾乎把所有的部門跑遍了，重點不在于所有部門的錄取，而是在于積累經驗。如今，我已成為了團委的一份子，這不僅僅是各位學長、學姐對我的信任，更是對自己各種能力的提升。
這一次的團學干部培訓，給我的是更多的收獲與感慨。劉老師短短的幾句話卻讓我們明確了自己，明確了以后在學生會中應當承擔的角色。作為團委的成員，作為所謂的干部，我們并非是人上人，榮幸地作為這一員，是老師們、同學們對我們的信任，或許我們多多少少的比其他同學多了些所謂的“權力”，但這只是為了我們更好地去服務同學、規范校規。作為團學干部，我們比其他同學更多了一份責任，我們要去嚴格要求自己，為同學也為以后的學弟學妹們樹立一個榜樣；作為團學干部，我們要比其他同學多一個心眼，多一份細心、謹慎，每一個小細節，我們都應當盡可能地猜想到，做好最壞打算，并做好對策，以防萬一。
學長的親身經歷。學長用他最真摯的言語向我們講述了他的親身經歷，向我們揭開了大學這層神秘的面紗?？倳腥苏f：“不逃幾次課的大學不是大學，不掛幾個科的大學不是大學，不談幾次戀愛的大學不是大學”，聽到這樣的言語或許我們會笑，但逃離了高中的那種嚴肅性的學習氛圍，我們自然而然地會喜歡大學這種輕松自在的學習方式，甚至會離譜地去做到上述的“大學”?！皢手尽边@是學長對我們敲響的警鐘，來到大學，我們花著父母的辛苦血汗錢，憑什么我們這群所謂的大學生可以享受生活，買高檔品，買名牌貨，吃香喝辣的，而家中頭發逐漸花白的父母卻在戒煙、戒酒，母親吃的肉卻也越來越少。如果我們戒不了奢侈，戒不了揮霍，行，想想家中的父母，忍心嗎？大學，我們不僅僅要讀書，還需把該拿的證給扣下，當然這些我們可以想大三再說吧！但我們想過沒有，畢竟大三不再是高三，三年前的熱情，我們能擁有嗎？可以，抓緊時間吧，今天事今天完成，也為了三年后的我們無需那么忙碌而“分工”吧！
作為團學干部，有一些東西我們可以去爭取，這是給予我們鍛煉的平臺，當然不管我們畢業了沒有，我們只要覺得在這個平臺中鍛煉夠了，我們可以放棄再進一層的鍛煉，但前提是我們必須拿得起，才能有資格去舍棄，作為團學干部，我們要做的事比其他同學更多，要擔的責任更大，當然我們可以很激昂地說：“大丈夫敢作敢當”。但有些事情我們完成的，但我們不一定有能力去承擔起來，這是連累的不僅是自己、集體更甚于老師等，所以在開始著手每件事情之前，應當先考慮好要怎么做、怎樣做得更好。
學生工作需要什么樣的學生干部？喻書記在這個問題上給予我最大的啟示是：工作單位需要的是工作人，而不是干部，要作為一個優秀的學生干部，應該具備一下幾個意識：
a、大局意識。在我們個人的正當利益得到維護下，我們要服從集體利益。當然，難免會兩者沖突的情況出現，這時，我們更應當以大局為重，而犧牲小我利益。
b、服務意識。在這個點上，我們應當要有“我們不是貴族而是服務者”的態度去對待我們的工作。
c、創新意識。我們不僅僅要在我們自己的工作崗位上創新，更要以一種創新的方式來服務同學、幫助同學樹立自強自立的信心。
d、競爭意識。我們不能要學會不安于現狀，要不斷地進取，就算只是在原來的位置上，不管工作還是學習，都應當要有競爭意識，沒有最好只有更好。就算失敗了，我們也要總結經驗，退一步只為了更好地進一步。
e、責任意識。這點是不管做人還是做事，我們都應該具備的意識，對自己負責，對同學負責，對每一個相關人負責，這是基本的要求。
團學干部的培訓，讓我學會了很多，懂得了很多。相信在以后的不斷積累中，對于團學，我可以越做越好。(陳婉娜)
很慶幸自己能夠進入法學院廣告部，成為廣告部的一份子，成為學生會的一份子，也很榮幸自己能參加2010年法學院團委學生干部的培訓。此次培訓主要是針對剛剛邁入大學門檻的我們，其目的是為了提高新一屆的學生會委員的素質，加強各方面的鍛煉，增強個人及集體責任感，增進彼此的交流與合作，促進新一屆的學生會委員良好成長，以更好地開展學生工作。
首先，學生會主席為我們講述了如下四點：一、促進統一思想，顧全大局；凡事應以集體利益為重點，并且注重培養個人的溝通能力，同學之間多多交流，不單單只是各個部門之內，擴大自己的交際范圍。以統一各方面的意見，更好地保障大部分同學的利益。二、盡快學會角色轉變；在來大學之前，大家都是過著“三點一線”的生活，生活比較單一，除了學習還是學習，許多的活動與工作都是在老師的提醒幫助之下展開的，大部分工作都具有其依賴性。三、大學則不一樣，需要自己主動，對自主性要求比較高，同時范圍之廣，需要去聯系其他部門以共享資源、探討方案……這樣就需要良好的交際能力和團隊合作意識。四、作為一名學生干部，應當起帶頭作用，勤于律己，努力學習，樹立良好的人格形象，提高核心競爭力。
其次，是劉鄂老師就如何組織好學生活動為我們講了一些注意事項和環節等等。原來學生活動都要經過審批這個環節的，這是首要的環節。同樣不管活動是大是小，參與人員是少是多，在活動開始前都要十分注意并做好充分準備。會上，劉鄂老師也提問到了我就開展校外活動時，要注意的事項有哪些，改如何去安排和組織，我答得并不理想，在劉鄂老師分析之后，我也學到了很多，原來組織活動并不是一件容易的事，當中要考慮的事項很多，不然后果是個人承擔不起的。還在會上強調了合作與分工的團隊精神，作為廣告部的一員，這點我深有體會，一張海報是多個人的勞動成果，不歸功于個人，都一處角落要相互商量，在海報的整體設計上也要一起探討意見，統一了意見才開始動手。當然當中的一些海報也有出差的，也受到了批評。但是大家都還是彼此堅持分工與合作相統一，如果把集體的思想會和到一起，出來的海報也比較富有活力。這是在廣告部工作以來得出來的一些經驗。
一、堅持提升，完善自我
青年向來是推進經濟社會發展的生力軍及排頭兵，青年興則國家興，青年強則國家強。作為一名共青團干部，不僅僅是干好青年團員工作，更應在強化思想意識，提高責任意識，鞏固思想防線，提升自身素質的同時，不斷引導及帶領團員青年加強理論知識學習。對于所掌握的知識，所熟悉的經驗教訓，要不斷審視、沉淀，真正理解科學發展貴與青年成長的關系，并在此基礎上不斷接收新知識，學習新業務，不斷豐富自己的專業知識內涵，拓寬自己的業務技能領域，并在工作中體現兩者關系，使之發揮最大效益，真正體現 “青年是祖國的未來”。
二、堅持實踐、增強能力
通過本次培訓，我深刻認識到，作為一名基層團干青年，不但要不斷充實自己，也要注重實踐，注意能力的提升與鍛煉，同時也要帶動身邊的青年教師與團員不停吸收新知識，學會并懂得運用新知識。在學習中不斷“取其精華”，積累思想的黃金，也要懂得學以致用，具體情況，具體分析，靈活運用，敢于大膽創新。在借鑒的基礎上，運用所學知識和積累的經驗不斷提升自身的知識層面、認識層面的素質并將其轉化為自己的素質。同時也應注重學習形式的多樣化，多于外界交流，勇于走出去接受、學習新事物，培養自己的創新意識及創新能力的頭腦。
三、堅持創新、增強凝聚力及吸引力
高等教育是提高一個國家人力資源素質的重要途徑，如何培養直接為社會服務的高層次人才，已經成為深化高等教育改革過程中最重要的問題之一。
應讓學生直接為社會服務，通俗地說，也就是就業后能夠迅速適應崗位，做好本職工作，是我國高校教育教學的主要目標。共青團組織在大學生群體中既是學校決策、學校任務的執行者，又是學生組織的領導者。某種程度上講，他們應當是大學教育中最敏感、最典型和最直接的受教育對象，在教育政策的執行過程中起到了承上啟下的重要作用。知識經濟時代，知識員工的價值在組織效益和社會效益的創造過程中發揮著重要的作用。通過調查我們發現，高等教育與能力培養的脫鉤在我國是一個相當普遍的現象，傳統的死讀書、讀死書在學生中間仍不屬少數，也就是說當前的中國高等教育對于“知識”的追求遠遠大于對于“能力”的倚重，帶來的直接結果就是學生能力較低，走上社會后容易產生強烈的失落感，與社會關系顯得格格不入，需要很長時間才能適應新的工作環境。
一、高校團組織建設的特點
“知識與能力不成正比”，這在全球教育界早已達成共識，雖然我國早有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的至理名言，但在培養學生能力方面的理論與實踐，我們還欠缺許多。作為管理學生、服務學生的重要力量，高?；鶎訄F學組織是以院系共青團組織為代表，學生會組織、學生社團、青年志愿者組織等與之共同形成的服務廣大學生成長成才的組織體系。加強基層團組織建設，提高團學干部的綜合素質與能力，是高校共青團組織的重要職能，也是以點帶面，服務于大學生全面發展的必要條件。
1.團組織活動內容的單一化
目前，學生活動一般定位為校園文化活動或第二課堂，屬于思想道德、人文素質建設的范疇，無法納入專業教育整體環節之中，與兩課教育缺少有機聯系。因此，各級團組織和學生會處于“體外循環”的業余水平，很多活動內容雷同、重復，缺乏專業創新和熱情，僅僅在自娛自樂中被動完成任務。大學生能力的培養需要在組織活動中體現出來，因此各級團組織活動內容的匱乏，恰恰反映出相應培養機制的失位。
2.團組織活動形式的邊緣化
如果說各種團學組織在開展活動的內容創新上缺乏誠意的話，那么他們在手段和形式上的表現卻恰恰相反，各種活動多得令人眼花繚亂，百花齊放的包裝展現出了“高燒不退”虛熱景象。但是，沒有思想上的創新，實踐上的開拓，再花團錦簇的活動也只能曇花一現，缺乏根基，得不到同學的響應和真正支持，并逐漸邊緣化。比如說很多學生活動一般在課外完成，不能占用正常的教學時間，同時很少使用專業實踐場地和設施，無法保證活動開展的有效性和廣泛性；一些科技文化活動對學生專業技能的學習有一定導向作用，但是活動次數少，參與面窄，特色不明顯，可以利用的設備、空間有限，對能力培養的提高作用不大。
3.團學干部定位的多樣化
由于班團一體的組織架構和思想建設的空泛性，很多基層團支書、團學干部對團組織的定位和概念本身就很模糊，對自己的定位產生了相當大的分歧。有的拼命想組織活動，卻大多以娛樂為主，期望通過活動團結團支部的同學；有的只關心換屆、“推優”、優秀團員評選等工作，真正的思想教育、政治理論教育等方面的活動僅是按上級團組織要求應付。由于服務意識、責任意識均不能很好地跟自身工作掛鉤，因而不會深入思考整個團組織的定位。
二、高校團組織培訓的教育平臺
“以人為本”是科學發展觀的第一要義，教育以人為本，這是教育的核心理念。團組織建設必須強調激發廣大青年團員的學習熱情和社會責任意識，明確在大學階段提高社會服務能力的理念，把團組織建設和文化活動的組織同就業能力的培養緊密結合起來，培養學生的全面素質。作為學生自身建設的中堅力量，一支工作能力強、效率高的團學干部隊伍將在學生自我教育、自我管理中發揮不可估量的作用。因此，如何提高團學干部培訓的系統性和規范性，凸顯學生社會服務能力的主導性，將是高校團組織建設一個相當重要的環節。
1.理論課程平臺
培訓課程體系是一項十分復雜的系統工程，涉及管理學、教育學、心理學等學科，也連接著社會實踐的內容。國內某權威網站2004年調查顯示①，前十大最受歡迎的培訓方式依次是：（1）案例分析；（2）培訓者深入講解；（3）角色扮演；（4）分組討論或兩兩討論；（5）戶外拓展訓練；（6）全體受訓者討論；（7）培訓之余的聯誼活動；（8）培訓者多多提問和積極回答問題；（9）錄像、影片放映；（10）小游戲。這些課程我們一方面邀請相關專業教師創設以加強能力培養為核心的專業教學情境，另一方面積極聯系社會培訓機構組織戶外拓展訓練，拓寬課程教育的方式方法。同時，積極完善評估體系，實施“個性化激勵”，突出學生自主性,注重其團隊精神和創新能力的培養。我們要求團學干部在培訓后，獨立完成一次活動組織任務，作為考核，從而落實了一套以專業實踐為主、能力培養為本的課程評估機制。
2.創業實踐平臺
創業是學生提升素質、服務社會的重要途徑。對于大學生而言，創業實踐是從課本知識轉入實戰，從課堂邁向社會的關鍵。我們將創業教育納入干部培訓體系，運用專業教育手段，自籌資金，將一批預設創業項目分給學生，鼓勵團學干部自主創業。同時，定期開展創業團隊追蹤、舉行校企研討、參與學生項目規劃，并為創業過程中遇到的技術難題、財務管理問題、法律誤區進行專業的解答。在科研技術上，我院學生雖然有較大的創業優勢，但創業不僅僅是個技術活，更多的要依賴人際交往的能力。我們期望通過創業活動帶動團組織建設，提高學生團體的內部管理能力、項目管理能力、經費籌措能力等，培養出具有開創性個性的組織人才。
3.社會推廣平臺
積極走向社會是大學生實踐的主導思想，團學干部培訓必須納入到社會環境中去衡量與品評。作為中介，我們期望培訓本身成為一個“請進來，走出去”的良性循環，一方面積極推薦這些同學到企事業單位實習，用學到的經驗管理和建設各級團組織，帶動更多的同學去參觀實踐，增強學生干部的服務意識。另一方面大力發展學生社團，使之成為學生開展課余活動、發展興趣愛好、培養多方面素質的重要載體。與此同時，通過優秀社團的活動展現學生風采，邀請媒體互動，提高學院的社會影響力。在廣泛接觸企業乃至整個社會的過程中，學生們深刻認識到了多一張能力方面的資格證書、多一張獲獎證明，就等于給自己今后就業多增添了一個砝碼。
4.師生互動平臺
師生是教育的兩個重要主體，堅持以生為本，就是要通過教師的指導充分發揮學生的主觀能動性。因此，團學干部培訓必然要定位于師生良性互動這一平臺上。一般來說，團組織的思想教育功能往往需要教師進行提煉和把握，而如何外化為一般同學喜聞樂見的各種形式則要靠各級團學干部的創新實踐。在培訓中，師生互動由課內互動、課外互動和教書育人三部分組成。課內能夠積極與老師溝通，甚至將團日活動安排在實驗實踐課程中；課外通過網絡等平臺了解學術動態，參與教學交流；平時在教師的言傳身教中塑造健康、健全的人格與個性，要求在每一次團組織活動中至少邀請一位老師參加，更好地發揮激勵和帶動效能。
早在1937年，美國教育理事會（American Council on Education，ACE）就在《對學生人事工作的看法》（The Student Personnel Point of View）中指出，教育機構的指導思想史教育機構有責任考慮學生作為一個完整的人――他的智力能力和成就、情感組成、身體狀況、社會關系、職業態度和技能、宗教價值觀念、經濟能力、美學欣賞。①簡而言之，高校應當強調學生作為一個人去發展而不僅是對他進行智力訓練。一個優秀的團組織必須有一個好的帶頭人，這樣才能帶動一支能夠充分發揮先鋒模范帶頭作用的團員隊伍。所以，基層團組織要特別重視團學干部的培訓，而培訓的重點和根本是促進團學干部社會服務能力的建設，即為廣大學生成長成才服務，為走上社會就業服務。
創新是一個民族的生命力所在，當代的高等教育正穩步向創新教育邁進，加強高校團學干部隊伍建設是創新教育的一個重要組成部分，也是一項長期而復雜的工作。只有堅持以人為本，不斷開拓創新，不斷加強學生干部的教育培養，才能建立一支面向社會、面向未來的團組織隊伍。
注釋：
①朱麗.大學生基本素質的調查與思考.當代青年研究，2003，（02）.
②陳煒華.近看美國高等教育――中國高校領導赴美培訓團訪談.國際人才交流，2005，（01）.
參考文獻：
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［6］王捷二.拓展訓練在高校學生素質培養中的應用.教育理論與實踐，2004，24，（1）.
為認真貫徹落實省委書記、省長陳豪調研團省委機關時就進一步做好團干部培訓工作的指示要求，10月31日至11月4日，為期5天的共青團云南省委2016年“青年者培養工程”延安干部學院培訓班圓滿結業。來自機關、州（市）、廳局、企業、高校以及省青聯共43名團干部參加了培訓。
團省委黨組高度重視此次培訓，就培訓班的舉辦、參訓對象、培訓內容、組織管理、經費保障等事宜黨組會專題研究，團省委書記唐源同志親自參加培訓班預備會，并代表團省委黨組對辦好本次培訓班提出明確要求。舉辦“青年者培養工程”中國延安干部學院培訓班，是云南團省委第一次成規模組織團干部到延安干部學院培訓，對于創新和推動我省團干部培訓工作意義重大。
培訓班培訓熱菔翟冢過程充實，效果良好。培訓學習時間安排緊湊、學習內容充實、教學形式多樣，5天的時間，共開展了6次課堂教學、6 次現場教學、11次現場講解，1次激情教學，還有在線學習，培訓學員在有限的時間內學習到了更多的知識。培訓班認真貫徹落實新時期關于加強干部培訓管理的相關規定，與學校培訓管理部門配合密切，培訓班組織嚴密，教風學風嚴謹，班級管理嚴格。除教學計劃安排的學習內容外，還要求每一位參訓學員手寫培訓心得體會，將所有心得體會匯編成冊，供相互交流學習，個人所撰寫體會還將抄送派出單位組織人事部門。
5天的培訓學習，通過對黨在延安13年的歷史的進一步了解，結合對延安精神的進一步學習、理解、領會和把握，使全體參訓學員進一步加深了對始終堅持黨的正確領導的理解和認識，進一步了堅定理想信念，進一步增強了踐行黨的群眾路線，繼承和弘揚黨的優良傳統、錘煉作風的行動自覺。參訓學員紛紛表示，結合本次培訓的收獲，要把延安精神帶回去，在工作中滿懷全心全意為人民服務的公仆精神，踏踏實實走實事求是的群眾路線，發揚理論聯系實際、密切聯系實際的優良傳統，傳承自力更生、艱苦奮斗的創業精神，真正做到學有所思、學有所得、學有所用，結合全面深化共青團改革實際，推動共青團工作創新發展的要求，不斷開創工作新局面，創造工作新業績。
作為一名團干，我是初學者，從未參加過團干部培訓班，在團組織建設上基本屬于“門外漢”。以前總認為，團的工作無非就是組織團員青年開展點活動，活躍活躍氣氛，出點宣傳亮點，如能上上報、上上電視就很不錯了。中國青年政治學院教授陸玉林所作的《新形勢下共青團工作創新》講座，給我很多啟發。共青團作為黨領導的先進青年群眾組織，是黨的助手和后備軍，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶，是青年團員的帶言人。共青團工作必須要著眼于青年，團工作的對象服務于青年、力量來源于青年、內容體現于青年。
科學發展觀的提出，共青團工作“以青年為本”的工作要求進一步明確，其中心點就是要照顧青年的特點，要體現青年的三要，即身體好、學習好、工作好。因此，共青團工作要充分發揮組織青年的作用，動員廣大青年踴躍投身構建社會主義和諧社會的實踐為青年服務；要充分發揮引導青年的作用，努力在廣大青年中形成牢固的共同思想道德基礎；要充分發揮服務青年的作用，多為青年解難事、辦實事、辦好事；要充分發揮維護青年合法權益的作用，傾聽青年呼聲，反映青年訴求。
“黨有號召，團有行動”。在工作中，我們要不斷創新工作方式，豐富活動內容，使共青團工作既符合黨的要求，體現團的性質，又能為廣大團員青年所接受、所歡迎。
心得之二：共青團工作要立足塑造和諧青年，服務于和諧社會建設
這次培訓中，有關和諧社會建設的講座是主題內容之一。專家學者的講述，給我們共青團工作傳遞了一個重要信息：要立足塑造和諧青年，服務于和諧社會建設
構建社會主義和諧社會是黨在新時期順應歷史發展變化，為全面建設小康社會、大力推進中國特色社會主義偉大事業而作出的一項重大戰略部署。共青團是黨的助手和后備軍，是推動經濟建設和社會發展的突擊隊，要圍繞社會主義和諧社會的各項要求發揮作用，塑造和諧青年，服務于社會主義和諧社會建設。
青年，是建設和諧社會的重要依靠力量，青年的發展程度是衡量和諧社會的重要指標。他們面對的是社會轉型期諸多因素的影響和沖擊，各種利益矛盾、社會問題逐漸顯現，青年群體社會流動加劇，不斷進行著分化重組，新興青年群體和新青年組織不斷涌現，社會問題青年化和青年問題社會化愈演愈烈，青年群體呈現出新的特點，并由此派生出一些與社會和諧主流不相稱的現象和趨勢：一是青年價值訴求呈現個性化多元化趨勢。二是青年就業水平呈現高期望低水平趨勢。三是青年社會參與呈現社團化志愿化趨勢。四是青年網絡問題呈現泛濫化復雜化趨勢。五是青年生存范式呈現兩極化對立化趨勢——“相對優勢群體”和“相對弱勢群體”。這些現象和趨勢既表現為當代青年的群體特征，同時也是影響當前社會和諧的重要因素。針對這些情況，作為青年的代言人，共青團組織要充分發揮自身團結、教育、凝聚青年的獨特優勢，從青年特點出發，貼緊青少年需求，反映青年訴求，代表青年利益，滿足青年需要，通過塑造“和諧”青年，促進青年“和諧”成長，來推動社會主義和諧社會的建設。
心得之三：有為方有位
一、在深化認識中明確定位。當前，我國已進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的新的發展階段，社會主義市場經濟帶來的沖
擊和影響是深遠的，它不僅規范引導著人們的市場行為，還深刻影響著人們的思維方式、生活方式。市場經濟的發展對共青團組織及共青團工作來說，主要提出了兩個方面的挑戰。一是青年對組織的選擇性增強；二是市場經濟對共青團工作的具體實施提出了一系列深刻的挑戰。如市場經濟發展要求建立有效的調控機制，共青團就必須進行必要的組織導向。
二、適應形勢中改進作風。團組織開展工作，需要有一定的謀劃，但謀劃的前提不應當是個別團干部閉門造車的成果，應當在充分調查研究基礎上，緊密結合青年需求，著眼最大多數青年發展受益，這實質上是一個自上而下，自下而上的多輪回循環過程，是一個青年意志充分表達，青年主體充分參與的過程。就必須真正樹立青年第一的觀點，把青年的情緒作為第一視角，把青年的發展作為第一需求，把青年的滿意度作為第一工作尺度。就必須真正樹立黨的群眾工作的觀點，不斷學習繼承黨的群眾工作的優良傳統，尊重青年的思想狀況，理解青年發展的個性發揮，充分發揮基層組織、青年的創造力，依靠青年、深入青年，與青年打成一片、和青年交朋友。就必須大力弘揚求真務實之風，培養同青年和基層的感情，克服一切浮躁之氣，為青年辦實事、辦好事。
三、在服務青年中勇于創新。隨著社會主義市場經濟的推進，青年群體的思想觀念、結構狀況、經濟社會地位和利益表達方式等都出現了新的變化，使共青團和青年工作有許多未曾認識的領域需要探索、有許多新情況、新問題需要研究和破解。必須理解黨對青年工作和共青團工作的根本要求，真正將黨的要求、青年的需求和組織本身的工作有機結合起來，找準自己的位置，選準工作的切入點。同時，還必須尊重基層的首創精神，尊重青年的首創精神，善于發掘基層組織和基層青年中的好經驗、好做法，真正在同人民群眾結合中，同生動實踐的結合中推進團的創新工作，做好提升、總結和輻射放大典型經驗的工作。
高職院校中的學生干部隊伍包括了學院、系部、班級三個層次的學生干部。學生干部既是學生，是學院的培養對象，又是學院的各項學生管理工作的組織者、協調者和執行者，是學生、老師之間交流的紐帶，是促進高校穩定與發展的骨干力量。同時，高職學生干部隊伍建設還是踐行社會主義核心價值觀的重要力量，擔任著弘揚社會正能量，營造積極向上的校園氛圍的責任。
目前各高職院校已改變以往對學生干部“重使用輕培養”做法，開始關注對學生干部的培訓。但現有的培訓過多地強調和使用理論培訓，形式單一，缺少有計劃性、系統性、針對性的培訓體系，不能達到全面考查和提升學生干部綜合能力的目的。因此，為保證學生干部能充分勝任崗位職責，促進綜合能力的可持續發展，必須探索新的培訓機制，構建科學有效的培訓體系。
一、高職院?！?5后”學生干部現狀分析
目前高職院校的學生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個性特征突出。他們思想活躍，創新能力和決策能力強，喜歡彰顯個性，強調自我，具備良好的溝通能力和親和力。
同時，高職院校的生源水平決定了學生干部的文化知識基礎亦較為薄弱，致使其對個人的學習能力認可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會大環境影響，個人政治素質較低，責任感淡薄，擔任學生干部的動機較為復雜，往往是為了提升個人能力、就業求職、評優評獎，動機功利性明顯。同時比較缺乏吃苦奉獻精神，心理承受能力較弱。
二、分析學生干部的培訓需求
在組織學生干部培訓之前，研究者通過觀察、訪問、問卷調查等方式，對學院、系部、班級的學生干部進行了需求分析，弄清楚了為什么要對學生干部進行培訓、對哪些學生干部進行培訓、培訓什么內容等問題。
1.培訓的內容設置
學生干部希望接受的培訓包括三大類――基本技能類、團隊管理類、工作素養類?；炯寄茴愔饕笇W生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動策劃、公文寫作、海報設計、溝通與交流技法等。團隊管理類培訓內容是學習科學的團隊管理方法，輔以素質拓展項目，加強成員間的了解，提升其對團隊的認同感。工作素養類培訓內容包括學生干部責任、辦公場所禮儀。40%的學生干部認為基本技能類培訓最為重要，33%的學生干部認為團隊管理類培訓最為重要，27%的學生干部認為工作素養類培訓最為重要。
2.培訓的時間安排
學生干部培訓利用業余時間完成。60%的同學表示愿意用工作日的晚上進行培訓，38%的同學表示愿意用休息日進行培訓，僅有2%的同學表示用其他時間進行培訓。對于一節課的培訓時長，83%的同學認為應控制在1～1.5小時，5%的同學認為應控制在1小時以內，12%的同學認為應大于1.5小時。
3.培訓人選及方式的選擇
對于授課人選，學生干部更青睞于有經驗的前輩，認為更貼近工作實際。在培訓方式的選擇上，則呈現出多樣化的結果，經驗交流、案例教學、專題講座、團隊游戲等均受到學生干部的推崇。
三、構建科學有效的學生干部培訓體系
1.設立保障機制，保證學生干部培訓長效性
高職院校應重視學生干部隊伍的培養和建設，設立由學院團委牽頭的學生干部培訓工作小組，對學生干部培訓工作進行指導并組織實施，為培訓提供軟硬件支持和制度保障。
同時將學院學工處、院團委、二級學院（系部）主管學生工作的領導和相關學生管理人員納入培訓師資庫，定期組織教學研究活動，相互學習交流；在教學資源庫增設學生干部培訓內容，實現資源共享，讓更多的學生受益。
2.科學設置課程，分層分階段開展培訓
學生干部隊伍包括了院、系、班三級學生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構建培訓體系時， 需要考慮這一現狀，故而研究者在實踐中采用了“分層分階段”的培訓模式。
所謂分層是指同一時間對院、系、班三級學生干部進行各自所需培訓；分階段則是針對同一學生干部，在不同年級擔任不同職務時進行的培訓。在課程設置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團隊管理等；選修課則主要與學生干部所處工作崗位所需的專業技能為主。
3.豐富培訓形式，提高學生干部培訓的效果
目前學生干部培訓形式仍以講座為主。此種形式的特點是培訓投入低、覆蓋學生多，但收效差。因此在備課時需要根據不同的培訓內容精心設計活動環節，可參照互動性教學法授課，必要時亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進行分享。形式多樣化在更深層次上的表現是整合校內外可用資源，組織校外的學生干部交流和校內新老學生 干部座談，拓展學生干部的社交圈和 眼界。
培訓形式的多樣化根本目的在于充分地調動學生的主觀能動性，使其在接受培訓的過程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養學生干部人際交流能力，看似不是“培訓”，實則是“培訓”的深入，有著潤物無聲的效果。
4.關注培養過程，推進學生干部培養常態化
學生干部的培養是一項持續性的工作，需要與其成長的階段性相配合、與所在崗位要求的個性化相符合、與院系重點工作的推進相吻合，因此不能簡單地依賴于培訓課程的優化，而應該注重培養的常態化。
學生干部培養的常態化要求培養者重視過程性管理。主要的措施包括： 一是將學生干部培訓課程的時間設置與學生干部的成長階段相結合，持續關注學生干部在工作中出現的新變化、新需求，不斷更新課程的內容，與時俱進地滿足學生干部的訴求；二是建立工作總結與反思的機制，幫助學生干部養成定期回顧總結的習慣，并在此基礎上給予工作方法的指導，幫助學生干部切實提高工作能力；三是建立暢通的培養反饋機制。在學生干部培養過程中會不斷出現新問題、新困難，這就要求培養者必須建立及時有效的信息反饋渠道，如召開學生干部座談會、增設意見箱等，讓學生干部在培養過程中可以及時反饋自己的想法與合理訴求。
參考文獻：
高職院校學生干部的培養，是職業教育發展的重要組成部分，但目前大部分高職院校在學生干部培養方面或模仿普通高校，或因襲陳舊經驗。模仿導致脫離實際，因襲造成創新不足，兩者都制約了高職教育的發展。與普通高校學生干部培養相比，高職院校最終的培養人才要以職業型為導向，其在校學生干部培養的周期更短，學生干部的培養難度更大，學生干部所面臨的工作對象更復雜。培訓，作為高職院校學生干部培養模式中的重要環節，所存在的價值更加突出。
一、關于高職院校學生干部培訓現狀
根據對于276名高校學生干部有關培訓模塊的調查中，只有47.1%的學生干部接受過系統的、相關的培訓，在接受過培訓的學生干部過程中，20%左右的學生干部能保持一學期一次的培訓頻率。由于學校對學生干部的培訓基本具有一定的針對性和周期性，所以在培訓的覆蓋范圍方面以及培訓的頻率方面，高職院校差異不顯著。但值得注意的是一般本科院校的培養周期為三年，培訓周期為兩年。由于高職院校學制為三年，培養周期為兩年，培訓周期僅為一年。培訓時間的限制性要求學生管理工作者對于高職院校學生干部的培訓設計更加科學、有效。
通過資料整理收集，設計問卷，問卷要求被訪者對干部培訓的組織安排、培訓內容等進行0-10分的評價，0分表示非常不滿意，10分表示非常滿意，其統計結果如下：
調查表明，本?？茖W生的培訓滿意度無顯著差異，經過訪談，究其原因主要在于如果學校已確定進行學生干部培養項目，設置學生干部培養課程，培養內容相對統一；另外，?？茖W生培訓范圍較窄，能參與培訓的學生將是其中的佼佼者與本科學生干部無顯著差異。在培訓滿意度調查中顯示，學生干部對于培訓形式的生動性有較高的期待，而現有的培訓形式很大程度上不能滿足當代大學生的需要。不難發現，受訪學生對于培訓對學生干部本身以后的工作和個人成長的影響程度的滿意度較高，而這正是學生干部培訓的真正意義。
二、高職院校學生干部培訓內容需求調查以及相關設置
在學生干部培訓內容的設置過程中，同樣需要滿足學生干部自身的需要。為了更好的研究高職院校學生干部培訓內容設置，對相關人群進行了調查研究，按照培訓內容的需求度，對各項內容進行打分。
從高職院校學生干部縱向比較而言，根據調查數據表明，高職院校學生干部在學生干部培訓內容中，最希望得到的是社會技能方面的培訓，其中，最需要的是溝通協調方面，其次是危機處理方面。究其原因，主要由于學生干部本身的主要工作或者主要能獲得的能力提升是溝通協調方面。同時，也可以發現，受訪者對于人文素養的需求處于較低的水平，與之矛盾的是，經過對于學生管理工作者的訪談認為，學生干部的人文素養有待提高，這樣更能體現學生干部的先進性。對于人文素養的培訓，雖然不會有立竿見影的成效，但對于學生干部的隱性勝任力的提升是有極大的幫助的
從高職院校學生干部與本科院校學生干部橫向比較而言，數據顯示，高職院校學生干部對培訓的整體需求高于本科院校的學生干部培訓需求。根據對學生工作管理專家的訪談，結合統計結果，有大致幾方面原因。
首先，高職院校學生干部的學習動力相對充足。通常情況下，高職院校的學生受社會認可度不高，使得高職院校學生學習積極性不高，自信心不足。而作為高職院校的學生干部，是高職院校學生群體中的佼佼者，依然對自己的學業以及職業規劃有很清晰的定位，學習動力相比較而言比較強。
其次，高職院校的學生干部培養體系還無法滿足其學生干部的學習需要。在前文中提到，自從團中央開展學生骨干培養項目以來，各類本科院校相繼成立團校、學生干部培養學校等等，對于學生干部的培養日趨完善，本科院校的學生干部培訓體系已經很大程度上滿足其學生干部的成長需要。然而，經過對多所高職院校的負責學生工作的老師的訪談，認為，高職院校的學生干部管理方面還不是很成熟，需要有科學更有針對性體系去支持高職院校的學生干部培養過程。
通過基于勝任力因素的對于高職院校學生干部對于培訓需求的橫向比較，可以發現，高職院校的學生干部依然有足夠的學習以及個人成長的動力，這就需要去進一步完善學生干部培養方案。
三、高職院校學生干部培訓載體分析
在培訓形式中，最受歡迎的是以社會實踐為載體的系列培訓，占被訪者的94.77%。學生干部更希望能接觸社會，希望能學以致用。在問卷的有關培訓的開放性問題中，高職院校的學生建議，在形式上，開設企業模式的培訓，多進行社會實踐；在培訓的需求內容上，以提升學生干部能力為主，需具有針對性，能學以致用；在培訓的時間上，建議加大對學生干部的培訓頻率。
經過對一些學生管理工作者的訪談，通過訪談后的整理、總結、分析以及后期的實踐經驗，大致分為以下三類載體：
（1）以黨校團校為載體的課程式培訓。黨校團校為載體的課程式培訓指的是學校黨委、團委有專門的工作小組，對學生干部進行培養，進行課程安排與設計。比如2007年5月，由團中央發起成立大學生骨干培養學校，之后，各個地方團委、地方高校，先后成立了省校兩級的干部培養學校。這類載體的優勢在于使學生干部培訓的體系更加健全，培訓覆蓋面較廣，能讓學生干部更有群體歸屬感，在課程內容方面，更可應用不同的載體吸引學生。而在于在培訓時間安排上、組織上、課程的設計、以及培訓師資上還有待提高。
（2）以網絡教育為載體的自主自助式培訓。為了更講求培訓的效率，一些學校選擇將培訓的課件上傳至網上，供學生下載自學，并且以博客、BBS、易班等作為平臺進行交流。這類培訓影響力、覆蓋面達到了更廣的范圍，大大提高了學生學習的信息量，并與時俱進，利用信息化的平臺傳播先進文化。然而，自主自助式的學習要求學生有較高的主觀能動性，其培訓的效果有待提高，更需要培訓考核的配合與監督。
（3）以實訓實踐為載體的探索式培訓。很多學校的干部培訓項目中，都有社會實踐環節。每到寒暑假的時候，各個學校都會組織社會實踐活動。通過實訓對于實際工作的摸索、操作、總結，實踐對于社會的熟悉了解，使學生干部的培訓更有實用價值，促動學生干部發現自己的不足之處，主動學習，培訓效率較高。然而，訪談中也發現，對于實訓實踐環節的不完善，實訓實踐環節的成本較高，培訓的輻射面較小。
每一種載體都有其的優勢，關鍵是在使用載體對學生干部進行培訓的過程中，要符合學生特點、學校發展、社會需要。
四、高職院校學生干部培訓方案設計原則
高職院校學生干部培訓安排應該統籌規劃。由于高職院校學生干部學制的特殊性，三年的學制，半年以上的實訓課程以及頂崗實習一些項目，給學生干部培訓的統籌安排帶來了很大的困難，這就更需要學生管理工作者統籌安排學生干部的培訓組織，利用好學生干部在校時能發揮最大作用的一年半時間，做好培訓工作。
高職院校學生干部培訓內容以及載體須符合學生干部特點與需要。根據管理學中培訓課程開發模型，對于培訓內容的確定常常來自于培訓需求調查，其調查對象除了學生之外，還有學生管理工作者、以及學校的實際需要。就對學生的個人成長而言，培訓內容制定的是否合理，對學生干部的影響相當大。培訓的載體需要多樣化，死板的課堂教學已經無法滿足當代大學生的需要，而作為當代大學生中的佼佼者，學生干部而言，他們對培訓內容和載體的選擇將會更加高。
（項目來源：上海市高校選拔培養優秀青年教師科研專項基金項目，項目編號dxz09015）
1.民辦高職院校學生干部的現狀
在高校里面，學生干部工作平臺是學生進入第二課堂，鍛煉自己組織策劃和溝通協調等能力的一個重要平臺。在這個競爭日益激烈的現實社會，企事業單位對學生綜合素質的要求更加嚴格，90前后的學生對干部工作的熱情依然不減，對自己能力鍛煉的欲望也日益強烈。但現階段，學生干部在意識觀念等方面還是存在一定誤區。
1.1學生干部組織的活動重文娛體育氛圍，輕思想學術專業的熏陶。在多元文化思潮的影響下，學生對文娛性或體育性的活動都表現出非常高的熱情，文娛性活動現場可謂門庭若市，座無虛席。但在思想學習和專業學術的活動始終提不起同學們的興趣，在某些專業學術的講座活動現場可用門可羅雀來形容。
1.2學生干部工作重在活動影響力和數量，輕社會實踐服務和質量。現學生組織數量在不斷增多，各學生組織都執意地為自己所在組織在同學們心目中提高影響力和號召力而不懈努力，但由此出現了活動攀比風，比排場，比數量，不合時宜地擴大活動的經費和數量，投入與收到的效果不成正比，浪費人力物力。有實在意義的活動不多，每次活動都是草草完成，不顧活動完成的質量如何，為同學或為社會服務的實踐活動比較缺乏，忽視了活動內在的教育意義和服務意義。
1.3學生干部重一時想法，輕文化沉淀和經驗積累。由于高職院校只有三年甚至兩年的學生生涯，致使學生干部任職周期縮短，所以出現學生干部換任頻繁，活動缺乏整體規劃，比較新的想法凸顯隨性。要改變學生干部的這種不協調狀態，把他們打造成優秀團隊，參與學校事務管理，建設和諧的校園文化，適當的引導和干部培訓非常有必要。
2.學生干部培訓體系建設的幾點意見
2.1學生干部培訓要注重做好廣大學生和干部的調研工作。學生干部工作的面向對象全體學生，主體是學生干部，要把學生干部培訓工作做好，必須要對廣大學生和干部做深刻的了解和分析。
2.2統一思想，把社會主義核心價值觀貫穿于學生干部的培訓和使用過程。思想政治教育是學生干部培訓最重要的一部分，也是首要部分。學生干部應該以倡導為以社會主義核心價值觀體系為主旋律，思想政治素質過硬，服務意識夠強的干部隊伍，在思想覺悟上表現為熱愛祖國，熱愛集體，甘于奉獻，樂于助人。
2.3明確制度、制定標準、樹立典型。學生干部或團隊在上任后，首先在上一屆干部完成工作的標準、活動流暢的標準、個人或團隊評優評先的標準等各方面接受培訓，或者根據老干部的經驗對標準繼續完善，這些標準培訓的完成可結合上屆干部的表彰大會等形式進行傳達。
2.4學生干部培訓可從多個層面著手。學生干部按照層面劃分，分為院級干部、系級干部，班干部及社區干部，在培訓過程考慮各層面干部的特殊性施以不同的培訓內容。第一，指導老師把自己的工作理念和管理經驗分別對主要干部和全部干部進行講授；第二，主要干部對所管轄的干事級干部或者班級委員進行相應的業務培訓；第三，在新老干部交接的時候，老干部把之前好的經驗傳授給新一屆的干部，這樣分級分層次的培訓能很好地覆蓋學生干部的各個層面。
2.5學生干部培訓的形式和內容可以多種多樣。形式上分為言傳和身教，言傳方面有學生干部培訓大會、學生干部交流會、平時例會和團隊素質拓展活動等形式。身教即要求通過實際工作中的細節指導。內容包含活動策劃、公文寫作、品牌宣傳及禮儀禮節等各方面。
2.6干部的培養和活動組織要注意以學生為本。在學生干部中可以做到：要以學生干部的能力鍛煉和輔助學習為本，學生干部無償地犧牲自己的寶貴學習時間來完成他的本職工作，只有讓學生干部在完成工作的同時可以感覺工作可以鍛煉他們的能力，提高他們的素質修養，才能夠讓學生干部甘于付出，甘于貢獻，這也正是我們的育人目的。
2.7學生干部培訓要注意思想觀念的培養。譬如學生干部組織的活動只是一個載體，不是學生干部工作的全部。學生干部不應只在搞活動的時候才會出現他們身影，學生干部還參與到學校的日常管理、團員管理和學生自我教育上。學生活動要為學院的專業建設和學生的專業技能水平的提高提供更好地服務，譬如開展一些專業技能性的比賽和講座，讓同學對專業學習提起更高的熱情。學生活動緊緊圍繞積極向上的主題開展，讓參加活動的同學有所收獲，同時活動也應符合時代青年的心理需求。
學生干部能力素質的提升，既是一個團隊里對個人的需要，也是個人成長的迫切要求，更是學校對學生成長的要求。組織發展和個人成長有效結合才是和諧校園所追求的理想狀態。學生干部培訓體系的建設顯得尤為重要，通過培訓，學生干部肯定能夠創建一個和諧文明的美好高職校園。
作為**縣第一期鄉科級干部培訓班學員的代表，下面，我就這次培訓學習的三個感受和三個體會，做一個匯報發言。
感受一：緣分。
感受二：幸運。
第一天的開班典禮上，**親自到會，與我們全體學員面對面。他既講意義，又提要求，更教方法，使我們明確了這期鄉科級干部培訓班的重大意義，把握了目標要求，更感受到了組織的關心和愛護。在學習討論**開班典禮講話時，許多學員反映，聽到**講“縣委決定從現在起到明年上半年，要對全縣科級干部全部培訓一遍”時，大家都為之一振？因為大家都心里清楚，能不能實現**經濟社會又好又快發展，能不能把**全面建成“花木名縣，生態美縣，旅游強縣，工業大縣，宜居花城”，決定性的因素是干部？是一大批眼界開闊，胸懷寬廣，本領過硬的高素質干部。所以大家普遍認為，縣委下大力氣抓干部培訓，真正是抓住了**加快發展，科學發展，和諧發展的“牛鼻子”。能成為全縣科級干部培訓的第一期學員，是我們榮譽和自豪。
感受三:真學。
我們每個人靜心學習，深入思考，團結合作，遵守紀律的強大動力。沒有人用學習“裝點門面”，而是自愿學，比勤學，賽真學，求深學，講善學。課上，大家專心聽，用心記；課下，大家反復交流，相互探討；論壇上，大家踴躍發言，努力用理論來指導工作實踐；晚會上，大家歌舞戲曲熱情洋溢，盡力用各自的才藝換來快樂共享；練拓展，大家團隊合作，戰勝挑戰的同時超越自我。每個人，都將自己的全部熱情貢獻給了這個和諧的集體；每一天，都將自己的所有精力投入到了這次求知的歷程。
應該說，第一期鄉科級干部培訓班以良好的精神風貌，嚴格的組織紀律，規范有序的團隊表現，贏得了組織部領導和黨校老師們的肯定，為第一期鄉科級干部培訓班爭得了榮譽，也為以后的鄉科級干部培訓班樹立了“標尺”。
7天學習培訓一晃過去了。值此總結培訓歷程，盤點學習收獲，籌劃下步工作之際，作為培訓班里的一名代表，我也有三點體會。
體會一是：自豪，有魅力了！
提高了我們的審美鑒賞能力和待人接物能力，一定會在我們今后的工作崗位提高人格魅力，增強影響力，對周圍群眾的行為方式產生良好的示范效應。
體會二是：
自信，有能力了！作為鄉科級干部，直接與基層群眾打交道，沒有較寬的知識面，不了解當今國內外政治經濟發展的趨勢和規律，就把握不住工作的方向性和關鍵點。何志偉教授用他 講授的《當代世界經濟與政治》，程寶山教授用他不著一字的幽默風格講授的《市場經濟法制若干問題》，肖占中教授用他軍中將官的爽快義氣講授的《中國周邊安全熱點評析》，張傳璽教授用他熟中生巧的提煉歸納講授的《領導科學與藝術》，張敬民教授邏輯論證層層剖析解讀的《新鄉先進群體現象》等，在我們面前推開了一扇扇開眼界的大門，豐富我們在政治，經濟，法制，軍事以及領導藝術，先進典型培養等方面的知識，引領我們走上強化能力之路。一定會在我們今后的工作中，不斷提升我們科學判斷形勢的能力，駕馭市場經濟的能力，應對復雜局面的能力，依法執政的能力，總攬全局的能力，從而提升我們在實際工作中的執行能力，發展能力，創新能力，和諧能力。
體會三是：健康，有活力了！
對常年忙碌在工作崗位的鄉科級干部而言，生理和心理健康是良好執政能力的前提和必要條件。這次培訓班把鄉科級干部生理和心理健康建設納入培訓學習內容，通過申臨淵專家充滿關切的《健康知識講座》和充滿挑戰的野外拓展訓練，加強對我們的心理疏導和健康教育，提高了大家的心理調適能力，抗壓能力和自我保健意識，促使每個學員發揮潛能，激發出渾身朝氣和工作活力。在今后的工作中，一定會催生出我們積極的心態，快半拍的行動，創新性的思路，在團結緊張，嚴肅活潑的氛圍中，開創我們**招商引資和工業發展，三大創業工程和平安建設的新局面。
第一期培訓班能這么圓滿成功，我們每個學員能有這么多收獲，我們該感謝的人很多。在此我特別向給予我們這次培訓機會的組織部**等領導，特別向給予我們精彩講座的各位專家教授，特別向給予我們關愛和照顧的張校長等黨校老師表示由衷地感謝！
