小學生法律論文匯總十篇

時間:2022-11-24 15:58:57

序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇小學生法律論文范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。

篇(1)

傳統(tǒng)的教學觀認為:教學就是教師教,學生學,教師講,把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現(xiàn)代的教學觀認為:教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動,使所有的學生都能學好,學得主動、生動活潑。教育改革新思想、新觀念,只有真正融入教師的腦海和行動中,融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié),通過每一位教師和學生積極的創(chuàng)造性的參與,其生命之樹才能常青。例如:義務(wù)教材"筆算乘法"中的例題:"一個糧店三月份售出面粉674袋,每袋重25千克,一共售出面粉多少千克?"教材在講過"25×674=16850(千克)"以后,接著又給出"也可以這樣列算式:674×25=16850(千克)".這是以往小學數(shù)學教材中從未出現(xiàn)過的解法。甚至有的學生這樣做了,教者一概視為錯誤。其實不然,因為事物并非一成不變的,所列算式:"674×25"我是這樣理解的:從674袋面粉中,每次每袋取1千克并放成一堆,則一堆重674千克,而重復(fù)剛才的工作,總共可得25堆,要求總重量,故列算式674×25=16850(千克),完全符合情理,而且在學生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下,教材靈活地給出這一解法,正是對傳統(tǒng)解題方法的一種突破,讓學生學會從不同角度去分析和解決問題,對學生就乘法應(yīng)用題在計算上提供了新的天地,也可以說是一種"松綁".因此,教材不斷地變革,我們的教學觀念也相應(yīng)要跟上時代的步伐。實踐證明:教學觀念直接影響課堂教學效率,教學觀念不解決,再好的教材,再完善的教學方法,使用起來也會"走樣".

二、師生關(guān)系民主化

平等的教學氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學習面前,人人平等。在學校,老師成了學生最親近的人,追求老師的愛,使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說,學生往往因為喜歡哪位老師,也就喜歡他所教的那一科,正所謂"親其師,信其道".但要學生親其師,信其道,首先教師要尊重、信任每一位學生,不放棄任何一個學生。尤其是學困生,對他們要多鼓勵,從而建立和諧民主的教學氣氛;要及時幫助他們彌補數(shù)學知識上的缺陷,使他們有了對學習數(shù)學的勝任感,才能產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。其次,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作,和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,使學生獲得精神上的滿足,培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。再次,教師應(yīng)以精深淵博的知識,嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。我在教學"20以內(nèi)數(shù)的認識"指導(dǎo)書寫12時,學生對我的板書不滿意,大膽地說:"老師,您寫得不太漂亮。"我親切地說:"謝謝你,那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮?"學生說:"十位上的1斜一點就好看了。"我說:"那你允許我再寫一遍好嗎?"我在學生的期待中又寫了一個比較漂亮的12,學生情不自禁地給我報以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍,從而使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

三、教學方法科學化

教學有法,但無定法,貴在得法。教法制約學法,并給課堂教學效率帶來重要影響。因此,教師選擇教學方法要科學、合理。

在教學中我采用最多的是以小組為單位進行討論,開展探討活動,以培養(yǎng)學生的探究能力。教學:計算4+1=?。我在教學的時候,就以"四人學習小組"為單位,引導(dǎo)學生交流各自的算法,不同的學生就有不同的算法。有的學生說我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的;有的說我是從4開始,再往下數(shù)一個數(shù)(4、5);還有的學生是利用數(shù)的組成的知識得出4+1=5.我肯定學生的3種不同思考方法,然后再引導(dǎo)學生討論:這幾種算法中,你認為哪些比較簡便,使學生初步認識到利用數(shù)的組成的知識來計算比較簡便。

此外,導(dǎo)入的方法也有很多,如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說,良好的開端是成功的一半,因此好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端。良好的新課導(dǎo)入,能迅速激發(fā)學生的學習興趣,從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入,可以從學生熟悉的"報數(shù)"游戲開始:先請所報數(shù)是2的倍數(shù)的同學站起來,再請所報數(shù)是3的倍數(shù)的同學站起來,然后引導(dǎo)學生觀察、分析,發(fā)現(xiàn)了什么?為什么有同學兩次都站起來了?從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識。

課堂教學方法多種多樣,不同的內(nèi)容、不同的課型,教法就不同。因此,在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合,做到靈活多樣、富有情趣,具有實效,并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化,提高教學效率。

四、教學手段多樣化

教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學,從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此,要提高課堂教學效率,必須注意教學手段的多樣化。

篇(2)

一、研究背景

法律援助,是指國家以制度化、法律化的形式,為社會弱勢群體提供免費的法律幫助。廣義上的法律援助主體并不限于政府,社會各界在現(xiàn)有的法律制度之下均可提供相應(yīng)的法律援助。國務(wù)院于2003年7月21日公布的《中華人民共和國法律援助條例》第8條規(guī)定:“國家支持和鼓勵社會團體、事業(yè)單位等社會組織利用自身資源為經(jīng)濟困難的公民提供法律援助。”在經(jīng)過不斷的摸索和總結(jié)后,我國已經(jīng)形成了政府與社會混合型的法律援助運作模式。

我國的法律援助制度起步晚,援助力量薄弱,法律援助供求嚴重失衡,因此需要全社會的力量共同支撐。而高校法律援助組織的出現(xiàn)一方面對于緩解供求矛盾、補充政府法律援助發(fā)揮著重要作用;另一方面,這對于高校的法學教育也是一種有益的補充,可以提高法學專業(yè)學生的實務(wù)能力,培養(yǎng)他們的社會責任感。

然而,在現(xiàn)階段,高校法律援助機構(gòu)的發(fā)展還遠不成熟,存在著諸多問題和障礙,由于缺乏制度化的機制來規(guī)范,法律援助的效果也受到影響。但可以預(yù)見的是,高校法律援助的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模屍渥畲笙薅鹊匕l(fā)揮作用對于我國法律援助制度的發(fā)展和完善有重大而深遠的意義。

二、高校法律援助機構(gòu)的現(xiàn)狀

高校的法律援助活動與診所式法律教育是相伴而生、相輔相成的。診所式法律教育,發(fā)端于20世紀60年代的美國民權(quán)運動,其特點在于仿效醫(yī)學院利用診所培養(yǎng)實習醫(yī)生的形式,由診所教師指導(dǎo)學生參與法律實際運用。診所式法律教育一方面讓學生參與法律援助服務(wù),培養(yǎng)學生的實踐能力、職業(yè)責任感;另一方面,診所式法律教育的出現(xiàn)和普及也為高校學生開展法律援助鋪平了道路。

診所式法律教育在我國的起步則相對較晚,直到21世紀初才引進這種法學教育模式。2000年9月,在美國福特基金會的大力支持下,中國人民大學、北京大學、清華大學、復(fù)旦大學、華東政法大學、武漢大學、中南財經(jīng)政法大學分別開設(shè)了診所法律課程,并依托其開展法律援助活動。截至2012年12月,我國已有151個高校的法學院或法學系開設(shè)了診所法律教育課程,這為高校學生開展法律援助創(chuàng)造了良好的條件。

以武漢地區(qū)的高校為例,武漢大學1992年成立了我國第一個高校法律援助機構(gòu):“社會弱者權(quán)利保護中心”;中南財經(jīng)政法大學在2000年成立了“法律援助與保護中心”;中南民族大學于2004年12月成立了診所法律教育中心,并依托該中心開展法律援助活動;華中科技大學法律援助中心于2010年成立后與社區(qū)居委會有機結(jié)合,為社區(qū)居民提供法律咨詢和援助活動。

(一)武漢大學的法律援助

武漢大學是我國最早一批成立法律援助機構(gòu)的高校之一,其社會弱者權(quán)利保護中心自1992年成立以來,不斷加強自身發(fā)展優(yōu)勢,在武漢群眾中具有相當?shù)挠绊懥Α6嗄陙恚行拿嫦蛉珖鵀樯鐣跽吡x務(wù)提供法律服務(wù),許多自身權(quán)益受到侵害而又無法得到法律保護的社會弱勢群體在志愿者的幫助下,依法討回了公道,走出了絕望和無助的困境。截至2012年12月,中心已接待咨詢約50000余人次,回復(fù)信件近21000余件,電話咨詢約38000余次,通過中心的網(wǎng)站提供法律意見1000余次,訴訟案件達18650余起,勝訴率達78%。現(xiàn)在的社會弱者權(quán)利與保護中心已經(jīng)不依托于武漢大學,成為一個獨立運作的社會團體,其發(fā)展模式在我國高校學生法律援助中獨具一格,特色鮮明。

(二)中南財經(jīng)政法大學的法律援助

中南財經(jīng)政法大學在美國福特基金會、學校的大力支持下,于2000年5月成立了法律援助與保護中心。作為學校服務(wù)社會的窗口,中心的日常工作主要是為社會提供法律咨詢和案件。截至2012年12月,中心共接待來訪者9000余人次,回復(fù)電話、信件2000余件次,寫作法律文書3000余份,各類案件1200余件,其中包括創(chuàng)中國民間法律援助標的額之最的陽新縣8歲兒童石某某高壓電電擊人身損害賠償案;具有較大社會影響的湖北某船廠150余名職工房屋糾紛集團訴訟案等重大案件,受益人群遍布全國各省市。中心通過這一系列活動,實現(xiàn)了盡最大努力,為最需要法律服務(wù)的社會弱勢群體提供法律服務(wù),以實現(xiàn)維護社會正義,促進社會穩(wěn)定的目標。

(三)中南民族大學的法律援助

中南民族大學于2004年12月成立了診所法律教育中心,它與中南民族大學法律援助中心相互配合、相互協(xié)調(diào)開展法律援助活動。通過法律援助維護少數(shù)民族的權(quán)利是中南民族大學法律診所的特色之一。中心截至2012年12月已接受咨詢2000余次,承辦案件70余起,到社區(qū)服務(wù)8次,社會調(diào)查2次。其中辦理的案件以勞務(wù)糾紛、合同糾紛、相鄰權(quán)糾紛等案件居多。目前,中心已經(jīng)與湖北省高級人民法院、武漢市中級人民法院、洪山區(qū)人民法院一起,就“少數(shù)民族及其他少數(shù)人語言法務(wù)翻譯診所援助教學法探索”課題進行調(diào)研,并已經(jīng)有了初步的研究成果。

(四)華中科技大學的法律援助

華中科技大學的法律援助中心于2010年成立,起步相對較晚,其最大的特色是依托于社區(qū)居委會開展法律服務(wù),服務(wù)對象也僅限于該社區(qū)居民。華中科技大學法學院設(shè)立診所式法律教育課程,與華中科技大學社區(qū)居民委員會相互合作、相互配合,遴選課業(yè)優(yōu)秀的本科生、研究生,以居委會為據(jù)點,為尋求法律幫助的社區(qū)居民提供法律咨詢、寫作法律文書等服務(wù)。該中心自2010年成立以來案件及接受咨詢40余次,其中20余起為家庭和財產(chǎn)糾紛。該校法律援助中心運作資金主要是由該校法學院與居委會共同負擔。由于資金短缺等限制,該中心遭遇了不能擴大受眾、進行更深入的法律援助的尷尬。

三、高校法律援助機構(gòu)存在的問題

盡管高校學生開展法律援助在補充法律援助資源,扶助弱勢群體方面取得了一定的成績,但其中也存在不少問題,主要表現(xiàn)在:

(一)高校援助機構(gòu)在訴訟中存在局限性

第一,目前我國將高校法律援助機構(gòu)定位為政府法律援助機構(gòu)的補充,卻沒有在立法上得到確認和支持,這一狀況使得某些高校法律援助機構(gòu)遭遇訴訟時身份不明的尷尬和運作不暢通等問題。

第二,高校學生在提供法律援助時并不具有律師身份,他們只能是以一般公民的身份來辦理具體案件,因此學生的調(diào)查取證權(quán)受到一定限制。由此可見,提供法律援助的學生,要想像律師一樣開展法律實踐,無論在法律規(guī)定上,還是在司法實踐中,都是不可能做到的。這種狀況勢必會影響高校法律援助機構(gòu)與社會的廣泛接觸,對法律援助活動的順利開展形成巨大的障礙。

(二)對高校法律援助機構(gòu)的管理機制不健全

高校法律援助機構(gòu)的成立具有特殊性,其依托的是高等院校,因而其首先要受高等院校的領(lǐng)導(dǎo)。其次,由于司法行政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國法律援助工作,故高校法律援助機構(gòu)又應(yīng)受司法行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。這種雙重管理模式有可能造成因管理權(quán)限不明確而帶來的管理缺失或管理沖突。其負面效應(yīng)在于,一方面使高校法律援助機構(gòu)運作缺乏合理規(guī)制,導(dǎo)致無序發(fā)展;另一方面,也造成了管理和監(jiān)督的不明確,會導(dǎo)致高校法律援助機構(gòu)缺乏社會支持,而生存艱難。

(三)高校法律援助機構(gòu)缺乏資金支持

高校法律援助機構(gòu)遭遇到的最大問題便是資金不足問題。這一問題在不同的高校存在的程度有所不同。有些高校,如北京大學、中國人民大學、武漢大學等院校可以獲得外來援助,但是相關(guān)基金會對于受資助的高校法援組識的審查非常嚴格,因而獲得資助的高校比較少。其他高校法律援助機構(gòu)的經(jīng)費來源主要通過以下渠道:學校團委、院、系資助(如中南民族大學獲得學校專項撥款);社團會費;商家贊助(如中南財經(jīng)政法大學通過拉外援的方式曾得商家贊助);各種基金會資助;律師事務(wù)所資助;社區(qū)組織臨時性贊助(如華中科技大學法律援助中心主要依托于社區(qū)居委會);律師贊助等等。經(jīng)費不足使得高校法律援助機構(gòu)負擔不起進行案件所需要的各種費用,不得已放棄了一些原本可以辦理的援助案件,這直接影響了高校法律援助事業(yè)的健康、長足發(fā)展。

四、高校法律援助機構(gòu)的完善

(一)完善法律援助立法

法律援助工作的順利開展需要建立在完善的制度基礎(chǔ)上。就我國目前而言,法律援助缺乏系統(tǒng)明確的法律法規(guī)。除《法律援助條例》之外,關(guān)于法律援助的規(guī)定一般散見于《刑事訴訟法》、《律師法》以及相關(guān)的法規(guī)和行政規(guī)章中。尤其是在民間法律援助方面,我國沒有一部統(tǒng)一的法律對民間法律援助組織進行規(guī)范。因此,這就需要完善我國法律援助立法,為高校法律援助確立法律依據(jù)。

首先,應(yīng)對高校法律援助組織的地位予以確認。像武漢大學的社會弱者權(quán)利與保護中心這樣成功注冊的案例并不多見。只有立法確認高校法律援助組織的合法主體身份,進行統(tǒng)一注冊登記管理,才是高校法律援助組織邁向規(guī)范化的第一步。

其次,開展法律援助的高校學生的資格問題應(yīng)當明確。國家有關(guān)部門應(yīng)該從法律職業(yè)化教育的角度出發(fā),承認提供法律援助的學生的“準律師”身份,使其在真正地從事法律職業(yè)之前,充分地參與法律實踐,同時也為法律援助的高效性提供制度保障。

(二)建立高校與司法行政部門雙層管理體制

高校法律援助機構(gòu)作為高校內(nèi)設(shè)機構(gòu),應(yīng)當在日常工作、人事安排、行政管理等方面接受本校職能部門的領(lǐng)導(dǎo),以便正常運轉(zhuǎn),獲得支持。作為法律援助制度的一部分,高校法律援助機構(gòu)應(yīng)當與司法行政部門加強溝通,在人員資格、場地、工作范圍等問題上服從其管理,接受其業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督,從而保證高校法律援助機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量,杜絕低質(zhì)量的法律援助機構(gòu)出現(xiàn)。

篇(3)

一是犯罪主體多為初中生。我院辦理的11件15人在校學生案件中,初中生就有14人,占案件總數(shù)的95%。初中時期是青少年叛逆心理最強的一個時期,對家長、學校老師的教導(dǎo)往往是視而不見、聽而不聞,但對于同齡人或者比自己稍大的“哥們”的話卻言聽計從,極易受一些不務(wù)正業(yè)的社會青年的鼓動而走上犯罪道路。如胡某鵬和陳某洋搶劫案,兩人是某鎮(zhèn)初中在讀學生,在外結(jié)交社會無業(yè)青年,后被他人唆使采用語言恐嚇、砍刀威脅、搜身等手段搶劫本校學生。

二是作案形式多以團伙為主。由于學生能力所限,個人往往難以實施犯罪,于是他們轉(zhuǎn)向社會尋找“兄弟伙”、“鐵哥們”,進而形成團伙犯罪。這些團伙成員有的來自同校,有的來自同村、鎮(zhèn),有的是朋友的朋友,有的屬于校內(nèi)外勾結(jié)。如甘想某、甘柳某、魏志某盜竊案,三人都是在校學生,因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無心向?qū)W,向家里要錢不遂,于是共謀盜竊他人財物,從而走上了犯罪道路。

三是農(nóng)村學生犯罪情況出現(xiàn)增多趨勢。在農(nóng)村,父母為生計而忙于奔波,無暇照顧子女生活和平時的活動情況特別多,我院辦理的案件中來自農(nóng)村地區(qū)、困難家庭的學生就有8件9人。如鐘某文搶劫一案,其面對同學間生活水平的強烈反差,心理上很受刺激,伙同他人去到初一年級學生宿舍,對六間宿舍的十多名學生實施搶劫,搶得現(xiàn)金70多元以及收音機、風衣、手電筒等物品。

四是對犯罪行為認識不足。在校學生犯罪動機一般比較單純,大部分是由于不學法、不懂法而走上違法犯罪的道路。例如在盜竊、搶劫過程中被人教唆幫人“看風”,認為自己并沒有實施犯罪行為,不夠成犯罪。在未成年犯罪案件中,誤以為對方同意就不構(gòu)成犯罪,如我院辦理的曾某文案,由于對行為的違法性認識不足,認為經(jīng)同意發(fā)生性關(guān)系不為犯罪,當知道自己的行為構(gòu)成犯罪時后悔已晚。

五是經(jīng)教育大部分都能投案自首。由于在校學生犯罪突發(fā)性、無明確動機犯罪占大多數(shù),很多是一念之差而鑄成大錯的。案發(fā)后,更多的是找家長商量如何解決,家長意識到后果的嚴重性后,大都會勸導(dǎo)孩子主動投案自首,并積極賠償受害人的損失。我院辦理的11件案件中,8件10人在案發(fā)后能夠自動投案或者在未采取強制措施前能如實交代犯罪事實。

二、在校學生犯罪原因分析

作為在校學生生理和心理未發(fā)育健全,不具有適應(yīng)環(huán)境變化的復(fù)雜生理機制,缺乏抑制外界不良影響的能力,而且逆反心理強,喜歡爭強好勝,很容易在盲目模仿或偏激沖動中走向犯罪的泥潭,這些是在校學生犯罪的內(nèi)因,然而從我院辦理的案件來看,外在因素對在校學生犯罪的影響更值得我們關(guān)注,主要體現(xiàn)在如下三方面:

一是社會的不良誘因。首先是享樂主義的滋生。很多在校學生把穿名牌服裝,買高檔商品(如手機等)看成一種時髦,享樂欲望的膨脹促使自控能力欠缺的青少年追求畸形消費,特別是一些家庭條件比較差的學生面對同學間生活水平的強烈反差,心理上很受刺激,一旦自我調(diào)適不當,就不惜采取違法犯罪的行為來滿足物質(zhì)欲望。其次是“黃賭毒”的入侵。當前許多學生為考試而拼搏,生活單調(diào)枯燥,厭學情緒驟增,而社會上的“黃、賭、毒”乘虛而入,一些在校學生為了追求一時刺激,盲目地學習和模仿電視、電影、音像制品和文學作品中的犯罪手段和情節(jié)。再次是網(wǎng)吧、游戲廳的無序管理。各種迎合青少年好奇娛樂心理的游戲廳、網(wǎng)吧比比皆是,很多在校學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲,無心上學,而由于對上網(wǎng)費以及部分游戲開支的需要,學生往往通過違法手段獲得金錢,以至觸犯刑律。

二是家庭的不良影響。一些家長對孩子過分溺縱,當孩子犯了小錯誤的時候,不但不指責其改正,反而寵愛袒護,使孩子養(yǎng)成了自我為中心的思維模式,知錯不改,一錯再錯,最后釀成大禍才后悔莫及。加上現(xiàn)在有些父母,整天忙于工作或生意,無暇顧及孩子,對其在學校的學習、思想、生活等情況疏于了解和掌握,對于孩子在青春期生理和心理上的困擾沒有給予及時疏導(dǎo)。特別是農(nóng)村的“留守孩”,父母外出打工,他們有困難、困惑不知向誰傾訴,身邊無人提醒約束、正確引導(dǎo),久而久之形成了自暴自棄不良性格,往往是“糊里糊涂”走上違法犯罪道路。

三是學校教育的失誤。一是教育偏位。我縣是一個農(nóng)業(yè)大縣,農(nóng)村人口占全縣總?cè)丝诘妮^大比重,多數(shù)農(nóng)村中學生在接受完九年義務(wù)教育(部分初中輟學)后回家務(wù)農(nóng),而學校缺乏職業(yè)技能教育,回鄉(xiāng)就業(yè)的學生一般都缺少一技之長,智力勞動的價值又體現(xiàn)不出來,難有作為,導(dǎo)致畢業(yè)回村后容易無所事事,而滑向歧途。二是管理不力。學校對一些學生的喝酒、抽煙、賭博、報復(fù)等行為校方?jīng)]有給予及時制止等,對青少年學生法制教育和安全教育不夠也未能入心、入腦,一旦有偶然性因素誘發(fā),極容易導(dǎo)致違法犯罪。如我院辦理的張某源過失致人死亡一案,與同學因一個乒乓球引起打架,雙方相互毆打推拉,致使張某威倒地,造成胃內(nèi)容物返流氣管、支氣管,導(dǎo)致氣管、支氣管管腔填塞、機械性窒息死亡。

三、遏制和預(yù)防在校生犯罪的對策建議

近年來,我院在辦理和預(yù)防未成年人犯罪方面做了許多積極的探索,特別是對在校學生犯罪進行了一系列有益的嘗試,并初步取得了成效。結(jié)合工作實際,筆者認為檢察機關(guān)要做好四個“著力”:

一是著力辦理好在校學生犯罪案件。在校學生罪犯是一個尤其脆弱和敏感的特殊群體,這一群體中的絕大多數(shù)會回歸社會,逐漸成長為社會中正常的一員,一旦辦案方法失當則很有可能導(dǎo)致不良效果。因此在辦案過程中,要針對在校學生生理及心理特點,注意寓教于捕、寓教于訴,將挽救方針貫穿于辦案的全過程,本著教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則,及時準確的辦理在校學生案件,做到實體與程序并重、法律效果與社會效果相統(tǒng)一,保護這一群體的合法權(quán)益。由于在校學生身心不成熟、不穩(wěn)定,對自己的行為性質(zhì)沒有正確、全面的認識,其犯罪較成年人具有特殊性。若簡單地對其判處刑罰,一方面影響其學業(yè),另一方面可能使其在監(jiān)管場所被交叉感染,形成錯誤的世界觀、人生觀。因此,對一些主觀惡性小、社會影響小、性質(zhì)輕微的在校學生案件采取適度從輕處理顯得十分必要和重要。近年來,我院積極探索刑事和解制度,取得了良好效果。通過對在校學生犯罪的情況進行調(diào)查,了解其性格特點、家庭情況、社會交往、成長經(jīng)歷以及有無幫教條件等情況,除主觀惡性大、社會危害嚴重的以外,根據(jù)案件具體情況,可捕可不捕的不捕,可訴可不訴的不訴。對確需提起公訴的,根據(jù)情況依法向人民法院提出從寬處理、適用緩刑等量刑方面的意見。

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