英語(yǔ)八下總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇英語(yǔ)八下總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生，老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū),自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

第二、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無(wú)話不談,亮起心靈之光。

第三,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽(tīng)課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問(wèn)題。

第四，加強(qiáng)自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己，一學(xué)年來(lái)本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。

第五，成績(jī)方面：經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考只是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。

因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

篇（2）

2. task n.任務(wù)；工作

3. waitress n.女服務(wù)生 【對(duì)應(yīng)詞】waiter n.男服務(wù)生

4. line n.排；隊(duì)；列

5. annoy v. 使惱怒；使生氣

6. annoyed adj. 惱怒的；生氣的

7. polite adj.有禮貌的；客氣的politely adv. 有禮貌地【反義詞】impolite / rude adj. 無(wú)禮的

8. perhaps adv. 或許；大概

9. door n. 門(mén)at the door 在門(mén)口

10. behavior n.行為；舉止；表現(xiàn)

11. Asian adj. 亞洲的；亞洲人的

Asia n. 亞洲

12. uncomfortable adj. 不舒服的【反義詞】comfortable adj. 舒服的

13. allow v. 允許；承認(rèn)

14. voice n.聲音 in a low voice 低聲地

15. public n.公眾 in public 公開(kāi)地

16. cough v. 咳嗽

17. smoke v. 抽煙 No Smoking! 禁止吸煙！

18. careful adj. 小心的；謹(jǐn)慎的carefully adv. 小心地

19. drop v. 扔

20. litter n. 垃圾

【短語(yǔ)小結(jié)】

1. wait in line 排隊(duì)等候

2. cut in line 插隊(duì)

3. keep one’s voice down 壓低聲音

4. at first 首先

5. take care 當(dāng)心；小心

6. break the rule 違反規(guī)則

7. put out 熄滅

8. pick ... up 撿起

9. clean the yard 打掃院子

10. do the dishes 洗餐具

11. get out of 從……出來(lái)

12. be at a meeting 在開(kāi)會(huì)

13. follow sb. around 處處跟著某人

14. the way to 去……的路

15. welcome to 歡迎來(lái)到……

16. seem like 似乎像

17. social behavior 社會(huì)行為

18. for example 例如

19. close to 離……近

20. even if 即使

21. be with sb. 和某人在一起

22. in public 當(dāng)眾地；公開(kāi)地

【句子運(yùn)用】

1. ―Would you mind turning down the music?

―No, not at all.

Would you mind...? 表示說(shuō)話人請(qǐng)求對(duì)方做某事，意為“（你）可否……；勞駕……”。回答時(shí)，如果表示愿意（也就是說(shuō)不反對(duì)），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：

―Would you mind closing the window? 把窗戶關(guān)上，行嗎？

―Not at all. 行（即一點(diǎn)兒也不介意）。

如果表示不愿意（也就是說(shuō)反對(duì)），則用I’m sorry, but ...。例如：

―Would you mind turning on the radio? 打開(kāi)收音機(jī)好嗎？

―I’m sorry, but I do. 對(duì)不起，別開(kāi)吧。

2. I’ll put on another pair.

put on 與wear 的用法區(qū)別：wear意為“穿著；戴著”，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)。例如：

We wear our rain boots on a rainy day. 我們常在下雨天穿雨鞋。

Are they wearing the same clothes? 他們穿著同樣的衣服嗎？

put on 意為“穿上；戴上”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。例如：

She put on a red coat and went out.她穿上一件紅色外套就出去了。

It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，請(qǐng)穿上你的雨衣。

注意：put on 為短暫性短語(yǔ)動(dòng)詞，不能與表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。

3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.

task 意為“工作；任務(wù)”，是可數(shù)名詞，多指他人分派的任務(wù)。例如：

Her task was to wash and cook. 分派給她的任務(wù)是洗衣、做飯。

This is a difficult task. 這項(xiàng)任務(wù)有難度。

job 意為“工作；職業(yè)”，既可指固定的工作，也可指臨時(shí)的或某項(xiàng)具體的工作，是可數(shù)名詞。例如：

Tom’s father is looking for a job. 湯姆的父親正在找工作。

There were just not enough jobs here. 那時(shí)這兒恰巧沒(méi)有那么多的工作。

A teacher’s job is teaching. 教師的工作就是教學(xué)。

work 意為“工作；差事；業(yè)務(wù)；職業(yè)”，是不可數(shù)名詞，表示比較抽象的工作。例如：

I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有許多工作要做。

She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫來(lái)寫(xiě)那篇報(bào)告。

He was out of work then. 那時(shí)他失業(yè)了。

4. The pen you bought didn’t work.

句中you bought 是一個(gè)定語(yǔ)從句，修飾名詞the pen。you bought 前面省略了引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞that。例如：

This is the house (that) we built last year. 這是我們?nèi)ツ杲ǔ傻姆孔印?/p>

The watch (that) I found in the library is his. 我在圖書(shū)館里找到的那塊手表是他的。

此句中的work 是不及物動(dòng)詞，意為“（機(jī)器等）運(yùn)轉(zhuǎn)；（藥物）有效；（辦法、計(jì)劃、方法等）行得通”。 例如：

We can’t watch television because the TV set is not working. 我們看不成電視了，因?yàn)殡娨暀C(jī)壞了。

I think your suggestion will work. 我認(rèn)為你的建議能行得通。

The medicine will not work. 這藥不靈。

5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.

take care 與take care of用法區(qū)別：

take care 意為“注意；當(dāng)心；留心”，可以單獨(dú)出現(xiàn)，后面也可跟動(dòng)詞不定式。例如：

Take care! A bus is coming. 當(dāng)心！公共汽車(chē)來(lái)了。

Take care not to wake the baby up. 當(dāng)心不要把孩子吵醒。

take care of 意為“照顧；照料”，相當(dāng)于look after, 后跟表示人或事物的名詞或代詞作賓語(yǔ)。例如：

Please take care of my house when I am away. 我外出時(shí)，請(qǐng)照看一下我的家。

You must take good care of your health. 你必須好好照顧自己的身體。

篇（3）

第二節(jié)上語(yǔ)文課，我心里七上八下“怦怦”亂跳，生怕自己考不好。卷子終于發(fā)下來(lái)了，我心里暗暗祈禱：老天保佑。我迫不急待地掃視了一下成績(jī)，唉，才93分。我驚呆了，頓時(shí)呆若木雞，耳朵當(dāng)即像被扇了一個(gè)耳光，“嗡嗡”作響，好難受啊。

篇（4）

數(shù)字產(chǎn)生于人類漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程之中，是人類對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)知和總結(jié)。世界各民族都有自己的數(shù)字文化，由于受民族心理、宗教信仰等文化差異的影響，數(shù)字被賦予各種神秘的貶褒吉兇和象征意義。數(shù)字“七”是俄羅斯人偏愛(ài)的，俄語(yǔ)中許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、固定詞組中均有七;中國(guó)漢語(yǔ)中七的成語(yǔ)也不少。從具有代表性的數(shù)字七入手，探討其在俄漢習(xí)語(yǔ)中所體現(xiàn)出的不同文化意蘊(yùn)和民族文化心理及文化差異的根源，對(duì)于在跨文化交際中掌握俄漢的數(shù)字文化涵義有著十分重要的意義。

1 數(shù)字“七”在不同的文化背景的意義

(1)“七”這個(gè)數(shù)字在世界各主要民族、主要語(yǔ)言、主要宗教中顯示出非常奇特的共性:伊斯蘭教圣書(shū)《古蘭經(jīng)》說(shuō)“天有七重”，并稱《古蘭經(jīng)》本身就是安拉的使者從七重天上帶回來(lái)的;基督教、天主教和猶太教信奉的《圣經(jīng)》上說(shuō)，上帝用了七天時(shí)間創(chuàng)造了世界萬(wàn)物和人類，并在第七日安息，所以稱第七日為“圣日”;佛教有“七佛至尊”之說(shuō)，尊稱第七佛釋迦牟尼為“圣人”;古埃及、古巴比倫、古羅馬人都曾實(shí)行過(guò)的紀(jì)日法謂之“七曜歷”;我國(guó)古代“五經(jīng)”之一的《易經(jīng)·復(fù)卦》稱一周的第七日為“陽(yáng)氣由剝盡而來(lái)復(fù)”，故第七日為“來(lái)復(fù)日”;印歐語(yǔ)系中最主要的語(yǔ)言，如英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)等用“七”和“天空”組成成語(yǔ)來(lái)表示“非常愉快”、“非常幸福”。英語(yǔ):in the seventh heaven;俄語(yǔ):на седьмом небе。

(2)漢語(yǔ)是中華民族最主要的語(yǔ)言，不僅詞藻豐富，而且極具表現(xiàn)力。就以“七”這個(gè)數(shù)字為中心構(gòu)成的詞組、成語(yǔ)為例，它們?cè)谶\(yùn)用中既準(zhǔn)確地表示了“七”的內(nèi)涵、本義，又通過(guò)外延、引伸、轉(zhuǎn)義、比喻等起到言簡(jiǎn)意賅且含有褒貶意義的突出作用。如:

1)以數(shù)字“七”為首構(gòu)成的詞組，“七”加名詞。如:“七藝”，“七德”，“七情”，“七音”，“七聲”，“七方”等。

2)含有數(shù)字“七”與“八”搭配的成語(yǔ)。如:“七手八腳”(表示人多雜亂、動(dòng)作不一);“七嘴八舌”(表示人多語(yǔ)雜，眾說(shuō)紛紜)等。此外還有“七零八落”、“七上八下”、“七拼八湊”、“七拉八扯”等。

(3)在俄羅斯的語(yǔ)言運(yùn)用中，用“七”這個(gè)數(shù)字構(gòu)成的詞組、成語(yǔ)同樣不勝枚舉。俄羅斯人把“七”看成是完美、吉祥、幸福的數(shù)字，所以人們每逢節(jié)慶之時(shí)都喜歡送上七枝鮮花，以表達(dá)衷心祝福之情。俄國(guó)作家馬克西姆曾說(shuō)，如果把“七”賦予神秘意義的情況作個(gè)全面的統(tǒng)計(jì)，可能是無(wú)窮無(wú)盡的。俄語(yǔ)中的“家庭”[семья]一詞就由七個(gè)“我”，即“семь”加“я”構(gòu)成。

俄語(yǔ)中含有數(shù)字“七”的詞組、成語(yǔ)大致有如下兩種。

1)數(shù)詞“七”加名詞構(gòu)成詞組。這種詞組往往“原義”和“轉(zhuǎn)義”并用。

①емимильными шагами

原義: 七英里的步伐;轉(zhuǎn)義: 一日千里，飛速的發(fā)展(前進(jìn))

②семивёрстные (семимильные) сапоги

原義:七里靴(童話故事中可以一步邁七里遠(yuǎn)的靴子);轉(zhuǎn)義:大步流星，日行千里

③семицветная радуга

原義:七色彩虹;轉(zhuǎn)義:幸福的預(yù)兆，快樂(lè)的希望

2)含有數(shù)詞“七”的固定詞組，這種固定詞組往往用“轉(zhuǎn)義”而少用“原義”。

①семь раз примерь，один раз отрежь.

原義:量七次，剪一次;轉(zhuǎn)義:三思而行

Тут больше，чем в каком угодно вопросе， надо действ по правилу:《семь раз примерь， один раз отрежь》…

這個(gè)問(wèn)題比任何問(wèn)題都需要按照“三思而后行”的原則來(lái)辦。

②семь шкур спустить

原義:扒下七層皮;轉(zhuǎn)義:痛打，狠抽

Учись же，каналья，а станешь лениться，семь шкур спущу.

鬼東西，你要學(xué)習(xí)，如果偷懶，我就狠狠地抽你。

③семь бед，один ответ

原義:七次災(zāi)禍一個(gè)責(zé)任，多犯少犯都有責(zé)任;轉(zhuǎn)義:一不做二不休

Семь бед，один ответ，нам нечего бояться，поэтому убьём тебя。

我們一不作二不休，揍死你也不怕啥。

此外還有一些，如: cемь вёрст до небес(走七俄里就到天國(guó)了;【轉(zhuǎn)】天花亂墜，白話連篇);за семь вёрст киселя хлебать(跑七里路去喝一口粥;【轉(zhuǎn)】勞而無(wú)功，徒勞;за семью замками(上七把鎖;【轉(zhuǎn)】保密，守口如瓶)等。

2 中俄翻譯技巧

語(yǔ)言的翻譯不僅是語(yǔ)符表層指稱意義的轉(zhuǎn)換，更是兩種不同文化的相互溝通和移植。數(shù)字的翻譯更不是簡(jiǎn)單的字面對(duì)等就能使人理解的。從上文分析可見(jiàn)，雖然“七”在中西文化中都受到推崇，但它們的根源是不同的，特別是在中國(guó)文化中“七”具有模糊性，這就給翻譯增加了難度，所以在翻譯時(shí)就得采取不同的手段，靈活處理。

2.1 直譯

張培基曾指出，“所謂直譯，就是在語(yǔ)言條件許可時(shí)，在譯文中既保持原文的內(nèi)容，又保持原文的形式——特別指保持原文的比喻、形象和民族、地方色彩等。數(shù)字的計(jì)數(shù)功能在中西文化中都是有相同之處，因此漢俄翻譯中大多數(shù)帶“七”的縮略語(yǔ)可采用直譯，或用解釋性譯法。如:七點(diǎn)紙牌(семёрка);七邊形(семиугольник);七律(семисловное восьмистишие);七巧板(детская игрушка набор из семи дощечек)等。

2.2 意譯

有時(shí)為了避免文化差異造成的障礙，解釋也是個(gè)不錯(cuò)的方法。英國(guó)翻譯理論家Peter Newmark認(rèn)為，作為最后一招，解釋就是翻譯。詞組一般可以直譯，成語(yǔ)一般常可意譯。

2.2.1 成語(yǔ)的俄譯:一般均根據(jù)上下文的需要進(jìn)行意譯，但應(yīng)與原文相照應(yīng)，該文則文，該白則白，并盡可能用俄語(yǔ)相應(yīng)成語(yǔ)表達(dá)。例如:

(1)вверхдном，亂七八糟，原義底朝天;

Приехав домой，он увидел，что всё в комнате было вверхдном， ведь вор входил в его квартиру.

當(dāng)他回到家后，看到所有的東西都被小偷翻得亂七八糟。

(2)Разбить в пухипрах，七零八落，原義為擊得粉碎;

Наша армия разбила пративника в пухипрах.

我軍把敵軍打得七零八落。

(3)сердце не на месте，七上八下，原義為心不在原處

Он идёт по улице в полной растерянности，сердце было в смятении.

他六神無(wú)主地在街上走著，心里七上八下的。

2.2.2 俄譯漢

俄語(yǔ)里含有數(shù)字“七”的詞組、成語(yǔ)漢譯時(shí)的原則和方法完全同漢譯俄的要求。只不過(guò)要使用的成語(yǔ)盡可能以“四字式”表達(dá)為宜，以顯簡(jiǎn)潔明暢， 整齊雅麗。例子已在第三部分中列舉，現(xiàn)僅再贅敘一例以見(jiàn)一斑。

Когда мы через весь город везли их в детдом，я чувствовала себя прямо так и на седьмом небе от счастья.

當(dāng)我穿過(guò)市區(qū)把他們送到保育院時(shí)，我真是陶陶然，心花怒放了。

3 結(jié)語(yǔ)

每種語(yǔ)言都擁有其固定的習(xí)語(yǔ)，它們能言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出各種思想和概念，表現(xiàn)了多種多樣的社會(huì)關(guān)系和生活習(xí)俗。為此在文化交流過(guò)程中，對(duì)數(shù)字的翻譯對(duì)譯者的要求也比較高。既要了解中俄文化之異同，又要深入領(lǐng)悟中俄語(yǔ)言表達(dá)之精邃。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

在蘇霍姆林斯基的教育思想體系中，美育具有極為重要的地位。他指出：“教育者必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)，熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中無(wú)論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”

英語(yǔ)教師在課堂熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和展示美，讓英語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)有的美在課堂交流中呈現(xiàn)并流動(dòng)，學(xué)生便會(huì)在感受美、欣賞美、追求美的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)英語(yǔ)。那么，怎樣體現(xiàn)英語(yǔ)課堂的藝術(shù)之美呢？

一、讓語(yǔ)言之美走進(jìn)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，有其獨(dú)特之美。清晰圓潤(rùn)的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，爆破、連讀、弱讀等語(yǔ)音，使英語(yǔ)時(shí)而激昂，時(shí)而舒緩，時(shí)而停駐，時(shí)而奔流，就像一首千回百轉(zhuǎn)的詩(shī)，散發(fā)著無(wú)窮魅力。在英語(yǔ)課堂，如果教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)、流利、優(yōu)美的語(yǔ)音朗誦課文，用親切、規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生多做交流，會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞到英語(yǔ)之美，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

此外，在課堂英語(yǔ)教學(xué)中，除了應(yīng)該具有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之美外，還要具有語(yǔ)義之美，尤其是對(duì)于鼓勵(lì)性及評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言的使用。比如，提問(wèn)后學(xué)生因緊張而聲音太小，可以輕聲鼓勵(lì)“ Don’t be afraid！”“ Don’t be shy！Take it easy！” ；如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確，也可像這樣委婉評(píng)價(jià)“Never mind. Sit down and think it over.”“ Don’t worry！ Next time you can do it better！”“I like your idea. Maybe I’ll try it some day.”；如果學(xué)生回答正確，教師也可以以多種方式及時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，比如“ You did well！”“ Nice job！”“Excellent！”“ Good idea！”“I’m proud of you！”

二、讓藝術(shù)之美走進(jìn)英語(yǔ)課堂

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科給我們英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)會(huì)恰到好處的輔助教學(xué)，因此英語(yǔ)教學(xué)與藝術(shù)的整合成為不可或缺的手段和方法。

首先，使用較多的是圖畫(huà)。圖畫(huà)比語(yǔ)言文字生動(dòng)、直觀，富于童真童趣，可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在人教版英語(yǔ)七下Unit 4 Where is my schoolbag？ 的教學(xué)中，出現(xiàn)較多介詞如in，under，on，next to ，in front of， behind， between等，教師可以快速的畫(huà)出展現(xiàn)方位的漫畫(huà)，圖文結(jié)合，學(xué)生很快就會(huì)記住這些難于掌握的介詞。在人教版英語(yǔ)八上Unit 1 Where did you go on vacation？ 的教學(xué)中，可以把文中出現(xiàn)的關(guān)于假期活動(dòng)的短語(yǔ)分為兩列，逐一呈現(xiàn)于黑板，課堂活動(dòng)中再總結(jié)出本課主要句型，最后圍繞這些課堂重點(diǎn)勾勒出帆船的輪廓并作出升華，相信在讓學(xué)生眼睛一亮的同時(shí)，也必定加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和記憶。

其次，音樂(lè)的使用也必不可少。音樂(lè)是最觸動(dòng)心靈的藝術(shù)，利用音樂(lè)等手段為課堂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺(jué)中受到美的熏陶并且充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的快樂(lè)。教師可以適時(shí)的在課堂中引入簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，歌唱最能打開(kāi)學(xué)生的嘴，甚至學(xué)生的心，只要學(xué)生的心是對(duì)老師開(kāi)著的，那么一切知識(shí)才可能進(jìn)得去。比如，在人教版英語(yǔ)八上 Unit 10 What would you do？的教學(xué)時(shí)，筆者以一曲If you are happy的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，伴隨音樂(lè)教唱4個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，瞬間觸動(dòng)學(xué)生興趣、點(diǎn)燃課堂活力，一節(jié)課便擁有的好的開(kāi)端。

三、讓情境之美走進(jìn)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)教師可根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在情境中交際，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)不斷完善和超越自我。創(chuàng)設(shè)真是有趣的交流情境，不僅能激活英語(yǔ)課堂的氣氛，還能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。

篇（6）

九年級(jí)的學(xué)習(xí)就是為了中考。如果說(shuō)七八年級(jí)的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成各種能力，那九年級(jí)就是提高綜合能力。

二。九年級(jí)特點(diǎn)

1.教材特點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)七八年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)九年級(jí)的教材接受度高。

九年級(jí)教材內(nèi)容相對(duì)八下內(nèi)容更容易些，只有賓語(yǔ)從句（2個(gè)單元），被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)（3個(gè)單元）的新語(yǔ)法點(diǎn)。而且，關(guān)于這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在七八年級(jí)都接觸過(guò)大量例句，學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，甚至許多程度好的學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用。其余的語(yǔ)言知識(shí)在七八年級(jí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，九年級(jí)的對(duì)話，文本又大量復(fù)現(xiàn)。再一個(gè)就是有大量的新單詞和新短語(yǔ)出現(xiàn)，其實(shí)，這有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。看似內(nèi)容增加，其實(shí)背誦單詞，短語(yǔ)對(duì)九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不是高難度的要求了。

2.學(xué)生特點(diǎn)：層次劃分明確。不過(guò)相對(duì)七八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟。

一是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的。二是有升學(xué)的愿望，有明確的目的，主觀上也想學(xué)習(xí)，可是自制力差或是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，比較懶惰。三是對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，不愿學(xué)習(xí)，對(duì)升學(xué)不感興趣，升學(xué)希望很渺茫的學(xué)生。

3.學(xué)年特點(diǎn)：應(yīng)試為主。任務(wù)繁重。

三。實(shí)施措施

1.堅(jiān)持教授學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放首位。一自主激發(fā)興趣。二主動(dòng)練習(xí)并認(rèn)真反思從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。要建立糾錯(cuò)本。主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持課課總結(jié)，科科總結(jié)。堅(jiān)持每天看筆記（教師在九上要進(jìn)行知識(shí)小總結(jié)）。要建立筆記本。三是主動(dòng)詢問(wèn)問(wèn)題。

2總結(jié)+復(fù)述+檢測(cè)帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力提升。

九上先進(jìn)行小總結(jié)，要求學(xué)生每日復(fù)習(xí)鞏固筆記。

復(fù)述可以很好的鍛煉學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。所以課堂要做改革。一切活動(dòng)和任務(wù)最終以學(xué)生有效輸出為依據(jù)。所以老師一定要精講。

檢測(cè)既可以有效復(fù)習(xí)，還可以提高應(yīng)試能力。單元檢測(cè)，同步配套，閱讀檢測(cè)，寫(xiě)作檢測(cè)等可以綜合立體的使用。

聽(tīng)的能力提升，主要是聽(tīng)說(shuō)課專項(xiàng)訓(xùn)練，口語(yǔ)表演訓(xùn)練，教師課堂使用英語(yǔ)授課。輔助學(xué)生課下泛聽(tīng)。學(xué)生可以配耳機(jī)在跑步時(shí)聽(tīng)。

說(shuō)的能力提升，主要是口語(yǔ)（2d）的表演訓(xùn)練，學(xué)生的對(duì)于2D,3a和 2b的復(fù)述。

讀的能力提升，主要是課堂上3a和2b的精讀，課下同步與配套的相關(guān)訓(xùn)練。抽出課活時(shí)間做閱讀訓(xùn)練。

寫(xiě)的能力提升，主要還是加強(qiáng)面批與課堂上集體批與講解。

3.抓落實(shí)。

單詞短語(yǔ)掌握全體無(wú)障礙。單詞的聽(tīng)寫(xiě)，短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)安排專人負(fù)責(zé)到底。

復(fù)述和背誦可以分層布置。復(fù)述由老師抽查，在課堂上完成。背誦加默寫(xiě)安排專人檢查，課下完成。

篇（7）

二、 復(fù)習(xí)課中的小組合作

復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能，使記憶中的痕跡得到強(qiáng)化，并對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的一個(gè)過(guò)程。能否順利地完成這一過(guò)程，不僅取決于學(xué)生已有的英語(yǔ)水平，在很大程度上還受學(xué)生課堂參與度，復(fù)習(xí)積極性，教師準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)資料等各方面的影響。在西方，麥肯齊大學(xué)的“合作、協(xié)作以及同伴學(xué)習(xí)”是走在合作學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域前列的。他們認(rèn)為，教育效率的問(wèn)題“不在于教授如何更有效地向?qū)W生傳授知識(shí)。更確切地說(shuō)，是學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的互相影響問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)習(xí)的相互影響并不只存在于學(xué)生與教師之間，同伴之間的互相影響往往更富有成效”。因此，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)課中安排小組合作活動(dòng)，讓作為合作客觀體的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中互相填補(bǔ)自身在信息、知識(shí)和能力等方面存在的不足。這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且有利于思維能力、心理能力、社交能力的培養(yǎng)。

三、 合作學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用教學(xué)案例

復(fù)習(xí)課中的小組合作學(xué)習(xí)，我基本采取的是“271課堂教學(xué)模式”，時(shí)間劃分遵循以下規(guī)則：“2”是20%的時(shí)間屬于教師；“7”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間（自學(xué)、討論、展示）占70%；“1”是10%的時(shí)間組織過(guò)關(guān)，而且抽查對(duì)象以中偏下的學(xué)生為主。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：八下Unit 9 Have you ever been to an amusement park？

第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的概念。

第二步：學(xué)生先個(gè)人總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)所出現(xiàn)的時(shí)間狀語(yǔ)，然后再進(jìn)行小組討論加以完善。

第三步：就教師已批改過(guò)的TZJ Unit 9練習(xí)試題進(jìn)行小組訂正、解疑，要求每題先讀后譯，遇到完型填空、閱讀理解里出現(xiàn)的新單詞，學(xué)生自己查字典并找出其在文中確切的意思，作文也是自己訂正后再小組討論，看看有沒(méi)有其他更好的可以表達(dá)該意思的句子，教師適時(shí)給予解答與幫助，碰到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，就擺在桌面上全班一起討論。

第四步：先完成的小組再對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行鞏固、消化，或?qū)﹀e(cuò)詞、詞組、句型進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)對(duì)于出現(xiàn)的新單詞做到四會(huì)（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)）。

第五步：對(duì)易錯(cuò)題、多錯(cuò)題進(jìn)行提問(wèn)，并展示各組所學(xué)的新的知識(shí)。教師適時(shí)給以評(píng)價(jià)。

第六步：評(píng)選出最負(fù)責(zé)任組長(zhǎng)、最有收獲組員。

四、 合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

為了更好地把合作學(xué)習(xí)開(kāi)展下去，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1. 讓合作學(xué)習(xí)深入人心。讓學(xué)生充分了解合作學(xué)習(xí)的意義和優(yōu)點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的最終目的就是提高課堂效率，使復(fù)習(xí)更加有效，對(duì)于學(xué)生而言，最直觀的表現(xiàn)形式就是成績(jī)提高了。而有效的合作學(xué)習(xí)就需要全組同學(xué)秉著提高自我、完善自我的心態(tài)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流溝通，同心協(xié)力地完成每一次合作。

2. 做到分組合理。小組成員關(guān)系的融洽是保證合作學(xué)習(xí)成功的前提，所以必須做到合理分組。在充分尊重學(xué)生、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分組，每個(gè)小組成員由能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、性格各有差異的學(xué)生組成。每組保證都有優(yōu)秀生，中等生和學(xué)困生。小組合作前要確認(rèn)好分工，教師還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，避免出現(xiàn)“圍坐聊天”的現(xiàn)象。

3. 突出教師的主導(dǎo)作用。教師要學(xué)會(huì)放手，但不能放任，負(fù)管理、促進(jìn)、咨詢、參與等多重使命于一身，教師的作用應(yīng)得到充分發(fā)揮，及時(shí)解決合作學(xué)習(xí)中所面臨的問(wèn)題。另外，教師還要明確自己的職責(zé)所在，明白合作性學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，堅(jiān)信合作性學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)，教師還應(yīng)該知道在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，不可能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的明顯效果。

4. 注重評(píng)價(jià)策略。建立小組之間的競(jìng)爭(zhēng)模式，要有“一榮俱榮、一損俱損”的意識(shí)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能忽視各小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)和對(duì)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果做出的客觀總結(jié)，當(dāng)然最重要的是側(cè)重對(duì)集體的評(píng)價(jià)。對(duì)于主動(dòng)、合作能力強(qiáng)的給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)懶散，不能很好合作的組員給予批評(píng)。教師根據(jù)情況進(jìn)行適度微調(diào)，使合作學(xué)習(xí)得到最大優(yōu)化。教師對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)使參與的學(xué)生受到鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓他們?nèi)谌肓思w的懷抱中。

篇（8）

   今天是喜慶的一天，我們迎來(lái)了“平安夜”，我們協(xié)會(huì)(健美操協(xié)會(huì))與英語(yǔ)協(xié)會(huì)共同舉辦了平安夜晚會(huì)，這次活動(dòng)最終圓滿的落幕了。

   我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題的出現(xiàn)：

   一、我們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始時(shí)的準(zhǔn)備工作并沒(méi)有完全的弄好，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了狀況，“冷場(chǎng)的現(xiàn)象”。

   二、在接待工作上，我們完全能夠顧及到全部的嘉賓。

   三、兩個(gè)協(xié)會(huì)合力舉辦活動(dòng)，始終存在很多分工不合理的地方。

   雖然這次活動(dòng)我們存在了很多的問(wèn)題，但是我們這次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)有很多開(kāi)心得場(chǎng)面，師專健美操協(xié)會(huì)他們帶來(lái)的“搏擊操——功夫”讓我們學(xué)校師生看見(jiàn)了，師專外校的激情表演，讓我們感受到不一樣的舞蹈表演。他們?cè)谖覀冞@里一起渡過(guò)了這個(gè)“溫暖的平安夜”。活動(dòng)的最后我們協(xié)會(huì)(健美操協(xié)會(huì))與師專健美一起嗨了健美啦啦操，熱情的舞蹈，讓觀眾們大飽眼福。

   我們協(xié)會(huì)第一次舉辦了這次活動(dòng)有這樣的成績(jī)我們很是開(kāi)心，在今后的日子里我們協(xié)會(huì)會(huì)越走越遠(yuǎn)。

   校園平安夜活動(dòng)總結(jié)范文

   一學(xué)期的友誼，一學(xué)期的汗水，一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在圣誕節(jié)來(lái)臨之際及傳統(tǒng)的元旦到來(lái)之際，作為我校的航空服務(wù)班，于平安夜在學(xué)院北教學(xué)樓313教室進(jìn)行了航空服務(wù)班成立以來(lái)的第一屆圣誕晚會(huì)。

   為籌備這次晚會(huì)，我們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。我們進(jìn)行了二次例會(huì)，充分聽(tīng)取了各班委的意見(jiàn)，并進(jìn)行了最合理優(yōu)化的節(jié)目安排，歌曲、舞蹈、游戲、還有集體的兔子舞等一應(yīng)俱全，而同學(xué)們則是我們最積極的力量。在班委的精心策劃下，會(huì)場(chǎng)安排、食品采購(gòu)、節(jié)目編排都井然有序的進(jìn)行，而氣氛的良好協(xié)調(diào)則保障了晚會(huì)的整體質(zhì)量。經(jīng)過(guò)大家一個(gè)多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服務(wù)班首屆圣誕晚會(huì)在313教室正式進(jìn)行。

   在晚會(huì)即將開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們都陸續(xù)到來(lái)。晚會(huì)以宣傳委員孫菲同學(xué)的一支《我愿意》開(kāi)始，精彩的舞蹈，搏得了在場(chǎng)觀眾的一陣熱烈掌聲你方舞罷我登場(chǎng)，在大家還在回味之際，組織委員單偉娜同學(xué)的一曲《錯(cuò)的人》已經(jīng)開(kāi)始，逼真的演唱，引起了大家陣陣共鳴。

   接著，街舞社馬萌同學(xué)一支舞蹈《七上八下》也在音樂(lè)中開(kāi)始，性感的舞姿讓大家感受到來(lái)自街舞社的氣息。一曲作罷，一首優(yōu)美的《紅星閃閃》也由孫菲同學(xué)帶來(lái)，可愛(ài)的外表加純熟的演唱，引起了大家的一致反響，很多人也一起了歌聲。

   在間隔了一段時(shí)間后，好玩的傳氣球游戲開(kāi)始了。大家都排為u字形開(kāi)始傳氣球，伴著音樂(lè)的跌宕起伏，氣球在音樂(lè)突然停止落在幸運(yùn)的一位手中時(shí)則要為大家表演節(jié)目!

   晚會(huì)很快將結(jié)束，在集體兔子舞的節(jié)奏下，大家紛紛來(lái)到中心，舞出自己的步伐。

   晚會(huì)結(jié)束后，班委將會(huì)場(chǎng)打掃了干凈。

   晚會(huì)取得了圓滿結(jié)束!

   校園平安夜活動(dòng)總結(jié)范文

   今天是喜慶的一天，我們迎來(lái)了“平安夜”，我們協(xié)會(huì)(健美操協(xié)會(huì))與英語(yǔ)協(xié)會(huì)共同舉辦了平安夜晚會(huì)，這次活動(dòng)最終圓滿的落幕了。

   我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題的出現(xiàn)：

   一、我們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始時(shí)的準(zhǔn)備工作并沒(méi)有完全的弄好，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了狀況，“冷場(chǎng)的現(xiàn)象”。

   二、在接待工作上，我們完全能夠顧及到全部的嘉賓。

篇（9）

教師的課堂用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得極為重要，它是學(xué)生獲得“可理解輸入”的最直接有效的來(lái)源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的重要途徑之一。學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)表達(dá)是運(yùn)用英語(yǔ)的重要途徑與方法。有效的課堂師生話語(yǔ)互動(dòng)，將有助于師生間情感的溝通，為課堂創(chuàng)建了一種非常融洽的氛圍，讓學(xué)生沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，欣賞并牢記這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，潛移默化地形成語(yǔ)言儲(chǔ)備，從而輕松地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互作用的交往活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的成效應(yīng)與師生互動(dòng)的效果密切聯(lián)系在一起。在當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生之間的話語(yǔ)權(quán)往往在教師一方，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。如何在課堂教學(xué)中有效利用師生話語(yǔ)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高？筆者以教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、在真實(shí)情景下的話語(yǔ)互動(dòng)中，激發(fā)“說(shuō)”的興趣

要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，有了興趣才會(huì)想說(shuō)，愿意說(shuō)。教師話語(yǔ)的內(nèi)容真實(shí)，學(xué)生輸出的話語(yǔ)才可能真實(shí)，他們才能在語(yǔ)境中接觸和理解語(yǔ)言。因此，教師以現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的語(yǔ)言和學(xué)生身邊熟悉事物為素材，為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的情境，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)” 的興趣。

[教學(xué)實(shí)例1]

T: How was your weekend?

S: Great.

T: What did you do?

S: I went to the mountains with my friends and had a picnic.

T: Interesting. Did you feel tired?

S: Yes,tired but happy.At first ,it was difficult for me to climb the mountain.But when I got to the top,I enjoyed the fresh air and the beautiful scenery.I was excited.

T: Were there many people?

S:Yes. It was sunny.Many people went there.A little boy got lost .I helped him find his parents.His parents thanked me a lot.

T:You’re so helpful. I think you really had a nice weekend.

教師簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出了學(xué)生真實(shí)生動(dòng)的回答。在師生交流中，教師既肯定了學(xué)生的回答，又贊賞了學(xué)生的行為，學(xué)生受到了極大的鼓舞。教師不僅僅是忠實(shí)的傾聽(tīng)者，又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)話題，這樣的師生對(duì)話真實(shí)自然，語(yǔ)言鮮活，信息量大，主題鮮明。學(xué)生在教師的追問(wèn)下，激活了英語(yǔ)思維，在復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的同時(shí)，拓展了語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，表達(dá)了自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而發(fā)展了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

[教學(xué)實(shí)例2]

T: Do you like English?

S1: No.

T: Really？Why?

S1:I think it is too difficult. I can’t remember English words.

T: I’m sorry to hear that .But don’t worry .I think many classmates can help you.

Who can give him some advice?

S1:I think you should make a vocabulary list and read the new words often.

T: A good idea. What else?

S2: First,you should practice pronunciation and then write often.

S3: I think you should practice speaking English with us as much as possible.

T: You have great ways to learn English.××,How do you study English?

S4: I study by listening to tapes.

T: What do you think of it?

S4：It is helpful。I can follow you easily in class.

S5: I uaually study by remembering grammar.It helps me understand the sentences better.

T: They are all good ways to learn English. Maybe you can have a try and find the best one for you.

教師引出是否喜歡英語(yǔ)以及如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一真實(shí)話題，此話題激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，一個(gè)班級(jí)中肯定有不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生，那喜歡英語(yǔ)的學(xué)生肯定有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，教師利用這樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生溝通交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了許多建議。這時(shí)候，學(xué)生輸出的語(yǔ)言是發(fā)自內(nèi)心的，是非常真實(shí)的。教師的話語(yǔ)安慰了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，又激勵(lì)了善于表達(dá)的學(xué)生。

二、在話語(yǔ)互動(dòng)中輸入“說(shuō)”的方法

授之以魚(yú)不如授之以漁，要提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生會(huì)“說(shuō)”，必須要掌握說(shuō)的方法，因此，教師要適時(shí)為學(xué)生示范運(yùn)用語(yǔ)言，教會(huì)學(xué)生說(shuō)的方法。也就是說(shuō)在師生互動(dòng)中教師的話語(yǔ)中要運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言和核心句型。教師在教學(xué)中抓住一切機(jī)會(huì)合理地反復(fù)使用目標(biāo)語(yǔ)言，反復(fù)使用核心句型。既起到了對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋的作用，又能向?qū)W生示范了如何運(yùn)用語(yǔ)言，在無(wú)意間教會(huì)了學(xué)生“說(shuō)”的方法。

[教學(xué)實(shí)例3]

T: What’s matter?

S: I don’t feel well.I have a bad cold .

T: I think you should drink a lot of water.You should take some medicine.You shouldn’t stay late tonight.

在學(xué)習(xí)八下What’s the matter?這一單元時(shí),為了讓學(xué)生盡快掌握提建議句型，教師應(yīng)盡可能多地使用You should …You shouldn’t …句型,讓學(xué)生感知這種句型，為下面的輸出做好鋪墊。

[教學(xué)實(shí)例4]

八下unit8 Why don’t you get her a scarf? 要求學(xué)生掌握各種句型建議別人買(mǎi)禮物，同時(shí)能用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)禮物的看法。

T:My mother’s birthday is coming.What should I get my mother for her birthday?

S1: I think you should buy her a ring.

T: That’s not special enough.

S2: What about a scarf?

T: That’s too cheap.

S3: Why don’t you go to a movie with her?

T: She doesn’t like movies.

S: Why not cook a meal for her.

T: That’s a good idea .She likes having meals with family.

在這里，教師對(duì)學(xué)生提的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的師生對(duì)話，學(xué)生就知道如何提建議并怎樣表達(dá)自己的看法，能很好地感知要學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言以及其使用的語(yǔ)境。

三、在話語(yǔ)互動(dòng)中啟迪“說(shuō)”的思維

“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要讓學(xué)生有東西可說(shuō)。在教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言，從不同角度引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法實(shí)現(xiàn)思維的多維發(fā)散，豐富學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的素材。

[教學(xué)實(shí)例5]

七下unit10 SectionB出現(xiàn)了用形容詞來(lái)描述事物，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多形容詞，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用更多的形容詞描述家鄉(xiāng)平陽(yáng)的不同場(chǎng)所、人們、飲食、交通、住房等等。

T:What do you think of places in Pingyang?(展示圖片)

S1:Our school is clean.

S2: The river near our school is dirty.

S3: Our school is ugly.

T: Maybe it is ugly now,but our new school will be big and beautiful.

What do you think of the food in Pingyang?

S4: The dumplings are delicious.

S5: The food at school is awful.

T: But I think it’s healthy. How about the food at home？

S5: It’s fresh.

...

在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的思維得到拓展,講出了很多形容詞，很多回答也出乎意料。教師的反饋語(yǔ)也很精彩，除了拋給學(xué)生問(wèn)題之外，還善于接過(guò)學(xué)生的話，深入話題。個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)造性回答與教師的智慧話語(yǔ)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗型瑢W(xué)的語(yǔ)言財(cái)富，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也將會(huì)促進(jìn)課堂的精彩生成。

另外，在課堂教學(xué)中教師的課堂用語(yǔ)往往連接起各個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)要能激發(fā)另一個(gè)交際的開(kāi)始。這樣，就能使教師和學(xué)生有更多的相互交流，學(xué)生也有機(jī)會(huì)用較多的語(yǔ)言靈活地表達(dá)自己的思想。

四、在話語(yǔ)互動(dòng)中營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系。而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上，首先應(yīng)該讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。那么教師在課堂上的話語(yǔ)應(yīng)該富有情感與親和力，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”可見(jiàn)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們應(yīng)努力營(yíng)造“這種良好的教學(xué)氣氛”，為學(xué)生營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，躍躍欲試的舉止。

[教學(xué)實(shí)例6]（上課有學(xué)生想要睡覺(jué)。）

T: What’s wrong?

S: I didn’t sleep well last night.

T: Really? Why?

S: ...

T: Were you ill?

S: No.I had too much homework to do last night .I stayed up late.Tthe math homework is too difficult to finish.

T: Oh. I think you should talk with the math teacher. Maybe you need help.

從這個(gè)例子看出，教師在學(xué)生說(shuō)睡不好后，不是指責(zé)，而是關(guān)心地追問(wèn)，“Were you ill? ”學(xué)生感到教師和藹可親、關(guān)心自己，于是傾吐了心中的不快。教師發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)話，拉近了師生的距離，使得師生間的交流自然展開(kāi)，學(xué)生就能夠積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

[教學(xué)實(shí)例7]

九年級(jí)Unit4 What would you do? 討論 What would you do if you had one million dollars?

S1:If I had one million dollars,I would help the poor in the world.

T: How?

S1: Maybe I would give it to charity to help the poor.

S2: If I had one million dollars,I would buy many books to read.

S3: If I had one million dollars,I would travel around the world.

S4: If I had one million dollars,I would buy a big house for my family.

...

T: Good.I can see all of you are thinking it over.I think money is very important in our life.But remember only when we use in correct ways can miney make us haapy and comfortable...

對(duì)于這個(gè)討論學(xué)生肯定有許多話要說(shuō)，所以教師就讓學(xué)生講夠，只是在最后肯定同學(xué)們都有自己的道理，尊重每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)對(duì)問(wèn)題做歸納性總結(jié)，統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)識(shí)。這樣的師生話語(yǔ)互動(dòng)充分體現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)給予充分的尊重，允許學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的感受和理解，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)特的人，營(yíng)造了一個(gè)平等，和諧融洽的氛圍，有利于學(xué)生的表達(dá)。

精彩多樣的教師課堂話語(yǔ)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。但有效的師生話語(yǔ)互動(dòng)依賴于教師良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教育理念，依賴于深厚的文化底蘊(yùn)和教學(xué)積淀，教師唯有多想，深鉆，方可達(dá)到信手拈來(lái)的點(diǎn)來(lái)境界，使課堂用語(yǔ)更具針對(duì)性、層次性和實(shí)效性。讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中發(fā)揮潛能，有效利用教師話語(yǔ)，形成精彩有效的師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，讓我們的學(xué)生會(huì)使用英語(yǔ)“能說(shuō)會(huì)道”。

主要參考文獻(xiàn)：

1、 嚴(yán)育洪 新課程評(píng)價(jià)操作與案例，[M]首都師范大學(xué)出版社 2004.

2、 尹剛 陳靜波.給英語(yǔ)教師的101條建議[M] 南京師范大學(xué)出版社 2007.

篇（10）

為籌備這次晚會(huì)，我們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。我們進(jìn)行了二次例會(huì)，充分聽(tīng)取了各班委的意見(jiàn)，并進(jìn)行了最合理優(yōu)化的節(jié)目安排，歌曲、舞蹈、游戲、還有集體的兔子舞等一應(yīng)俱全，而同學(xué)們則是我們最積極的力量。在班委的精心策劃下，會(huì)場(chǎng)安排、食品采購(gòu)、節(jié)目編排都井然有序的進(jìn)行，而氣氛的良好協(xié)調(diào)則保障了晚會(huì)的整體質(zhì)量。經(jīng)過(guò)大家一個(gè)多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服務(wù)班首屆圣誕晚會(huì)在313教室正式進(jìn)行。

在晚會(huì)即將開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們都陸續(xù)到來(lái)。晚會(huì)以宣傳委員孫菲同學(xué)的一支《我愿意》開(kāi)始，精彩的舞蹈，搏得了在場(chǎng)觀眾的一陣熱烈掌聲。你方舞罷我登場(chǎng)，在大家還在回味之際，組織委員單偉娜同學(xué)的一曲《錯(cuò)的人》已經(jīng)開(kāi)始，逼真的演唱，引起了大家陣陣共鳴。

接著，街舞社馬萌同學(xué)一支舞蹈《七上八下》也在音樂(lè)中開(kāi)始，性感的舞姿讓大家感受到來(lái)自街舞社的氣息。一曲作罷，一首優(yōu)美的《紅星閃閃》也由孫菲同學(xué)帶來(lái)，可愛(ài)的外表加純熟的演唱，引起了大家的一致反響，很多人也一起了歌聲。

在間隔了一段時(shí)間后，好玩的傳氣球游戲開(kāi)始了。大家都排為u字形開(kāi)始傳氣球，伴著音樂(lè)的跌宕起伏，氣球在音樂(lè)突然停止落在幸運(yùn)的一位手中時(shí)則要為大家表演節(jié)目!

晚會(huì)很快將結(jié)束，在集體兔子舞的節(jié)奏下，大家紛紛來(lái)到中心，舞出自己的步伐。

晚會(huì)結(jié)束后，班委將會(huì)場(chǎng)打掃了干凈。

晚會(huì)取得了圓滿結(jié)束!

圣誕節(jié)晚會(huì)總結(jié)范文二20xx年12月24日晚，我們學(xué)院在XX大禮堂舉辦了“平安圣誕，喜迎元旦”大型文藝晚會(huì)。此次晚會(huì)到得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力配合，無(wú)論在經(jīng)費(fèi)方面還是其他的人事安排方面都給了我們很大的支持，所以晚上舉行得非常成功，為同學(xué)們奉上了一頓文藝大餐。

一、活動(dòng)的背景及目的：

在大家的期盼中，圣誕節(jié)悄悄而至，懷揣著一顆期盼已久的心，懷揣著一顆激動(dòng)興奮的心，院社聯(lián)決定開(kāi)展一個(gè)以“平安圣誕，喜迎元旦”的主題晚會(huì)。期末考試即將來(lái)臨，同學(xué)們的神經(jīng)都為考試復(fù)習(xí)緊繃著，希望通過(guò)舉辦晚會(huì)的形式來(lái)寄托節(jié)日的祝福，并希望借此機(jī)會(huì)來(lái)放松一下同學(xué)們緊繃的神經(jīng)。

二、活動(dòng)主題：

平安圣誕，喜迎元旦

三、活動(dòng)對(duì)象：

全員學(xué)生

四、活動(dòng)記錄：

晚上六點(diǎn)晚會(huì)開(kāi)始，由主持人致開(kāi)幕詞，并宣布活動(dòng)正式開(kāi)始。

從晚會(huì)開(kāi)始到結(jié)束，同學(xué)們的興致都很高.特別是在主持人及圣誕老人的帶動(dòng)下，晚會(huì)的氣氛高漲!在兩位主持人的主持下，晚會(huì)的環(huán)節(jié)僅僅有條。晚會(huì)的節(jié)目更是精彩，在“觀眾互動(dòng)問(wèn)答”節(jié)目中，同學(xué)間少了拘謹(jǐn)，多了大膽，踴躍的舉手回答主持人和圣誕老人提出的問(wèn)題。圣誕老人提出問(wèn)題還伴隨著一份神秘禮物，如果哪位觀眾把圣誕老人提出的問(wèn)題回答正確那么這位觀眾就會(huì)得到一份禮物，同時(shí)這也使晚會(huì)的氣氛更是高漲，晚會(huì)的氣氛達(dá)到了巔峰!

當(dāng)然晚會(huì)少不了各種精彩的節(jié)目，但是除了精彩的節(jié)目外，晚會(huì)還穿插了院社聯(lián)的表彰活動(dòng)，表彰那些工作積極，表現(xiàn)突出的個(gè)人，當(dāng)然還有優(yōu)秀的集體也得到了表彰，比如“先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀協(xié)會(huì)”、“優(yōu)秀部門(mén)”等等。

晚會(huì)一直持續(xù)了將近兩個(gè)多小時(shí)，一直到晚上九點(diǎn)半晚會(huì)在優(yōu)美的歌聲中落下了帷幕。

五、活動(dòng)意義：

舉辦此晚會(huì)一是寄予了院社聯(lián)對(duì)同學(xué)們的節(jié)日美好祝福，增進(jìn)院社聯(lián)各部門(mén)之間和同學(xué)們之間的感情，促進(jìn)院社聯(lián)朝健康向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的方向發(fā)展;二是在一定程度上緩解同學(xué)們因期末考試的不安緊張情緒，幫助同學(xué)調(diào)試心情，幫助同學(xué)們健康向上。

圣誕節(jié)晚會(huì)總結(jié)范文三英語(yǔ)協(xié)會(huì)圣誕晚會(huì)于20xx年12月23日隆重舉行。本次晚會(huì)由英語(yǔ)協(xié)會(huì)主辦，基礎(chǔ)部協(xié)辦，在同學(xué)們和老師們的精心組織下，經(jīng)過(guò)全體演員和主持人充分準(zhǔn)備和共同努力，成功舉辦了晚會(huì)。同時(shí)，也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)將本次晚會(huì)工作總結(jié)如下：

一. 活動(dòng)背景及目的

在大家的期盼中，圣誕節(jié)悄悄而至。懷揣著一顆期盼已久的心，懷揣著一顆激動(dòng)興奮的心，英語(yǔ)協(xié)會(huì)決定開(kāi)展一個(gè)以“平安圣誕”的主題晚會(huì)。期末考試即將來(lái)臨，同學(xué)們的神經(jīng)都為考試復(fù)習(xí)緊繃著。希望通過(guò)舉辦晚會(huì)的形式來(lái)寄托節(jié)日的祝福，并希望借此機(jī)會(huì)來(lái)放松一下同學(xué)們緊繃的神經(jīng)，同時(shí)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解西方文化。

二.活動(dòng)時(shí)間

20xx年12月23日

三.活動(dòng)地點(diǎn)

四樓藝術(shù)中心

四.活動(dòng)對(duì)象

英語(yǔ)協(xié)會(huì)和基礎(chǔ)部

五.活動(dòng)記錄

19：20晚會(huì)正式開(kāi)始，晚會(huì)在閆美玲等同學(xué)的舞蹈《honey》中拉開(kāi)帷幕。從晚會(huì)開(kāi)始到結(jié)束，同學(xué)們的興致都很高.特別是在主持人劉艷艷和胡天雨的帶動(dòng)下，晚會(huì)的氣氛高漲!在兩位主持人的主持下，晚會(huì)的環(huán)節(jié)僅僅有條。整臺(tái)晚會(huì)緊湊有序，形式新穎，編排精湛，既是視覺(jué)的盛宴，也是聽(tīng)覺(jué)的享受。歌聲動(dòng)人，舞姿優(yōu)美，小品、相聲異彩紛呈，場(chǎng)上場(chǎng)下氣氛熱烈火爆，充滿了濃郁的文化氣息與青春氣息，充分展現(xiàn)了我校學(xué)生的文化素養(yǎng)與精神風(fēng)貌。