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[作者簡介]余卉（1981- ），女，湖南益陽人，湖南商務職業技術學院人文與旅游系，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（湖南 長沙 410205）
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0061-01
中國優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，其思想文化源遠流長、博大精深，且具有穿越時空的不朽價值。在競爭激烈的當今社會，中國傳統文化仍具有極強的現實意義，然而隨著全球經濟一體化的推進，各種不同文化、價值理念等紛紛進入中國，沖擊著中國人傳統的生活方式和生存方式，沖擊著人們早已習慣的文化信仰，處于思想形成期的大學生作為社會發展變化的“晴雨表”，反應尤為劇烈，部分大學生甚至將對傳統的背叛視為進步的標志。大學生是祖國未來的希望，大學生的思想狀況直接維系著國家的發展和民族的前途命運。因此，加強當代大學生的中國優秀傳統文化教育，引導大學生對中華民族文化的認同和熱愛，并使大學生自覺肩負起社會責任，具有深遠的意義。
一、當代大學生傳統文化意識缺失的原因
1.西方文化的影響。自改革開放以來，中國處于深刻的社會變革時期，世界也處于政治多元化的局面，在此背景下，中國人開始打開國門，在對外經濟、文化交流和人員交流中，了解了不同于中國傳統文化的各種西方文化思潮。中國人通過學習西方先進的文化理念來促進中國社會的發展進步，同時，利己主義、拜金主義等西方文化中的糟粕也在影響中國人的思想，中國傳統文化已陷入生存危機之中。大學生作為年輕人，思維活躍，對外來事物反應敏感，且人生觀、價值觀、世界觀尚不穩定，容易受到外界環境的影響，在一些大學生眼中，物質利益上的滿足才是人生價值的體現，人與人之間的關系異化成金錢關系，為了在激烈的競爭中取得成功，一些大學生甚至不擇手段。
2.高等教育的功利性。隨著中國經濟市場化的建立，高校也納入到了市場競爭的行列，學校之間的競爭日益加劇，教師的科研水平、學生的就業狀況成為學校始終關注的重點。特別是近年來，高考生源數急劇下降，各高職院校均出現了不同程度的生源危機，生源的減少將嚴重制約學校的發展，因此，如何吸引更多的學生來校就讀成了學校關注的重點。學校的專業建設情況、學生就業情況、師資水平（科研水平、學歷、職稱層次）是學生在選擇學校時重點考慮的因素，因此，普通高校特別是高職院校在人才培養的理念上，重專業技能的提高，輕人文素養的培養。高職院校為提高學生的專業技能、就業質量，制定了頂崗實習、訂單培養等方案，有些學校還規定學生在畢業前必須獲得一個與專業相關的職業技能證書方可順利畢業。在課程設置上，無論從課時的數量還是從課程的性質，均呈現出重專業課程，輕人文課程的情況。因此，這種實用型的教育嚴重影響了大學生人文素養的提高，導致大學生中國傳統文化意識的缺失。
3.大學生對傳統文化的認識不足。隨著高等教育的日益普及，考大學不再是過獨木橋，大學生不再是當年的天之驕子，畢業后包分配的年代早已過去，在市場競爭的體制下，人與人之間的競爭愈來愈激烈，鐵飯碗早已被打破，高學歷并不代表高就業、高收入，掌握一技之長成了立足社會、長遠發展的根本。因此，大學生從踏進大學校門開始就把專業學習放在第一位，學好專業，提高技能成了大學生學習的首要目標，大學生幾乎沒有時間也不愿意主動學習中國傳統文化，認為傳統文化知識對將來的事業沒有幫助。此外，在快節奏的社會中，人們的一切行為都講究“快”，“速成”成了這個時代的流行語，傳統文化的學習很難達到速成的效果，它是一個日積月累的過程，講究的是一種積淀，而專業技術的學習有立竿見影的效果，學生覺得有實用價值，學了之后能馬上運用到實踐中去。因此，學習傳統文化無用的思想在大學生中較為普遍。
二、加強大學生傳統文化教育的對策
1.更新教育理念，合理設置課程計劃。愛因斯坦曾說：“我們切莫忘記，僅憑知識和技能并不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴。”高等教育的最終目的是培養和諧發展的人，而不是只懂技術的機器。和諧發展的人首先應是一個身心都健康發展的人，在競爭激烈、生存壓力較大的當今社會，具備良好的心態有利于人的長遠發展。近幾年，一些名校的學生甚至教授因不具備一定的抗壓能力，最終選擇了結束生命的方式來逃避壓力。在中國傳統文化中，有很多理念都在引導著我們如何面對生活，如知足常樂、順其自然等，這些理念時刻警醒著我們無論是在求學階段，還是工作階段，都要有顆平常心。和諧發展的人還應是通曉不同知識的人，王國維《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界，第一境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。”意思是說，要想成就一番事業，首先必須在知識的海洋里廣泛地涉獵，因為很多知識是相通的，是可以從中相互受到啟發的。因此，大學生除了專業學習，還應掌握其他方面的知識，尤其是中國傳統文化。基于以上分析，高校在各專業的教學計劃中應涉及中國傳統文化教育，將其設為必修課。同時在“兩課”中加入傳統文化教育，通過學習，使大學生了解中國傳統文化的精華，從而產生強烈的民族自豪感與責任感。
2.加強校園文化建設，營造良好的人文環境。每個人都是在一定的環境中學習、生活、工作，具有濃厚文化氣息的校園文化環境能較好地促進大學生成人、成才。傳統文化的學習不同于技術的學習，學習傳統文化是一個潛移默化的過程，它不單是課堂中課程的教學，更重要的是營造良好的校園文化環境，讓學生得到優秀傳統文化的熏陶，從而樹立正確的人生觀、價值觀。校園文化的營造一方面可以通過多種載體完成，如校園廣播、報紙、黑板報、宣傳欄、橫幅、草坪中的警語等，讓學生在校園的所到之處在一點一滴中感受傳統文化的熏陶。另一方面可以通過多種形式的校園活動營造良好的校園文化環境。內容豐富、形式多樣的校園文化活動更能深入人心，從而更有效地促進傳統文化教育的深入。高校應大力組織以傳統文化教育為主題的校園活動，如講座、征文、演講、辯論等，在這些活動中，大學生既是活動的組織者，也是參與者，在這些活動的組織與參與中，大學生對中國傳統文化將會有更為深刻的理解。
3.加強教師隊伍建設，提高教師的人文素質。目前高校教師中，人文素質類教師數量上存在不足，素質上有待提高，因此高校首先要加強人文素質類教師隊伍的建設。加強大學生傳統文化意識，教師要做到言傳身教，成為學生學習的楷模；其次，高校要提高除人文素質類教師外的其他專業教師的人文素質。當前，一些專業教師只注重專業知識的傳授，沒有充分發揮教師教書育人、傳道授業解惑的作用，其實各學科的發展無不體現著人類的智慧與精神，在專業教學中可以以恰當的方式進行傳統文化的教育，如在市場營銷專業教學中，不僅要傳授營銷的理論知識以及營銷的技巧，而且首先要培養學生具備與專業相關的職業道德，營銷行業最重要的是要誠實守信，而這正是中國傳統文化中較為重要的內容。
在政治、文化日益多元化的今天，重視本國優秀的傳統文化，使之始終保持民族性與時代性，對于國家的發展尤為重要。中國優秀的傳統文化作為中國軟實力的代表，一定要在大學生中傳承下來，高校是培養人才的重要陣地，理應承擔起弘揚傳統文化的重大責任，加強大學生的傳統文化意識，引導大學生樹立強烈的民族責任感與自豪感。
[參考文獻]
[1]丁建軍.當代大學生中國優秀傳統文化教育的途徑探析[J].中國成人教育，2010（8）.
一、 樹立正確的理想信念和人生目標，成為適應現代社會新人才。理想和信念是一個人的精神支柱和動力源泉。遠大的理想、崇高的信念能點燃人生的激情，激發人們的才智，激勵人們奮發向上。同學們應當高度重視對理想信念的選擇和確立，努力樹立科學、崇高的理想信念，明確學習的目的和意義，增強使命感。
二、樹立正確學習態度，養成良好學習習慣，把握合理的學習規律與學習方法。制定切合自身的學習計劃，科學規劃大學生活，不斷提高專業素養，不斷完善自己，提高自學能力，以飽滿的熱情投入到各門課程的學習中。充分利用課后時間，廣泛涉獵各類知識，擴大知識面以充實自己，并提高英語和計算機水平。在學習中形成刻苦鉆研，嚴謹求實的優良學風。
三、加強自律意識，嚴守校紀校規。不缺席，不遲到，不早退，老師講課時認真聽講，課堂上不玩手機，不影響其他同學聽課及老師教學。杜絕“課桌文化”、“廁所文化”，不抄襲他人作業，請假有假條等等。大學生是社會整體文化素質水平較高的群體，社會對大學生有著更高的期望和要求，同學們要把期望化為提高自身修養的強大動力，在實踐中提升自己。
基礎部黨總支通過問卷調查、學生座談和走訪調查的形式對學生進行了調查，共發放調查問卷300份，回收問卷292份，有效問卷291份，以下對學生在學風建設中存在的主要問題作一個歸納總結。
1、在對我院目前的整體學風的評價來看，選擇“很好”和“比較好”的比例達到58.7%，選擇“一般”的有38.5%；選擇“差”有11%；從這些數據來看，我院整體的學風建設雖然取得了一定的成效，但也還是存在一些問題，需要進一步加強學風建設，努力創造優良學風。
2、對學生大部分課余時間利用情況來看，選擇“自習、上圖書館”的比例最高達到65%，選擇“上網玩游戲”、“睡覺”、“看小說、聽音樂”的比例分別達到38.8%、33.6%、32.7%。從這些數據來看，學生學習的積極性和主動性還是比較高的，有65%的學生選擇了“自習、上圖書館”；同時也要看到選擇“上網玩游戲”、“睡覺”、“看小說、聽音樂”等方式打發課余時間的比列也均超過三成，仍然需要進一步加以引導和督促。
3、在對寢室學風建設方面來看，分別有22.5%和39.08%的學生認為自己所住寢室的學習氛圍是“好”和“較好”，31.90%的學生選擇一般，僅6.52%的學生認為“差”。從這一組數據來看，我們寢室的學風建設效果還是比較好的。
4、在對是否有必要在大學繼續加強學風建設的調查中，我們發現有43.61%和52.52%的學生選擇了“很有必要”和“有必要”，僅有3.87%的學生認為“沒有必要”。這一點也說明我院的學生對學風建設的重要性和必要性認識比較到位，對學院進一步深入開展各類學風建設的提供了基礎。
5、在對學院學風中存在的主要問題的認識中，選擇“缺乏學習動力，厭學，為考試而學”的比例最高達到了59.18%，其次是“缺乏團隊精神，沒有學習、學術氣氛”、“易受外界引誘，迷戀上網游戲”、“學習紀律意識弱，遲到曠課現象嚴重”分別達到37.93%、38.79%、30.17%。從這一數據來看，學生學習動力不足還是主要原因，需要通過提高學生的理想抱負水平和自主成才意識來真正促進學院優良學風建設。
6、在如何加強優良學風建設方面，選擇“加強師資隊伍建設，
提高教師上課的積極性，師生要經常交流”、“學生自身的素質要加強”和“營造良好的校園文化氛圍，提供一個安靜的學習環境”分別達到了57.92%、56.46%和51.57%，均超過了50%，這一點足以說明教師和學生在學風建設中的主導因素和環境對學風建設的重要影響。此外選擇“加強學校管理，用紀律管理學生”和“加強教育，激發學生學習積極性”的比列分別為22.64%和36.5%。
二、學生在學風建設中存在的主要問題分析
1、缺乏明確的學習目標
很多學生在進入大學以后失去了學習目標，出現兩極分化：一部分學生缺乏學習目標，對各門專業課學習目的不了解，忽視了自身的學習狀況與校園外激烈的競爭環境之間的關系，安于庸庸碌碌的現狀；還有一部分學生沒有搞清楚進入大學學習的真正意義，利用掌握的考試技巧獲取較好的考試分數，并沒有對所學知識真正掌握。
2、缺乏端正的學習態度
一部分學生缺乏端正的學習態度，主要表現在課堂表現、課下作業以及對所學課程的認真程度上；部分學生沒有利用好課堂上教師教授專業知識的學習機會，出現聽課不認真，課堂上聊天、睡覺、應付其他課程作業等現象；課下作業抱著應付的態度，要么完成質量不高，不求甚解，要么直接拿其他同學已經完成好的簡單抄襲，沒有做到溫故知新，不求完全掌握所學知識，更在意考試成績的高低。
3、缺乏科學的學習計劃
從收集上來的調研材料分析來看，相當一部分學生沒有學習計劃即長遠目標或制定的學習計劃不盡科學。主要表現在：一部分學生抱著過一天算一天的心態，沒有有計劃的將所學課程串聯起來，對課程設置不理解，只求門門及格，不求系統掌握專業知識；一部分學生特別注重某幾門課程的學習，如英語、計算機等應用型課程，忽視基礎理論性課程以及思維訓練型課程，如高等數學、哲學等；還有部分學生則完全沉浸在理論學習中，“不聞天下事，只讀圣賢書”，希望通過此種方式消除對校園內外競爭環境的恐懼感，以自我為中心，以做“純粹的知識分子”為大學學習目標。
4、缺乏良好的學習習慣
部分處于中游水平的學生，缺少成就感，對學習興趣不大，沒有養成主動學習的習慣，一旦失去外來的壓力，極易放縱自己，造成學業危機。很多同學在進校后對自己的學習沒有具體的規劃，對自己所學專業沒有興趣；部分學生認為自己已經上了大學，不必再拼命地學了，只要混個及格，畢業后有一份工作就行；部分學生覺得自己院校與自己理想中的大學相距甚遠，感到很委屈，終日提不起精神，牢騷滿腹，無心進取。
5、課外時間缺乏合理的安排
在對學習成績下滑的調查中發現，有相當一部分學生學習成績不
理想的主要原因是課外時間安排不合理，包括以下幾種情況：過分積極地參加校園學生組織，如學生會、社團、藝術團等，過多地參加學校組織的各種文體活動，認為參加活動越多對自身能力提高越大，在學生組織中擔任學生干部可以滿足自身的虛榮心，并沒有理解參加校園活動的真正意義；一部分學生過早戀愛，沒有處理好學習與愛情的關系，將過多的課外時間甚至課內時間放在談情說愛上，甚至將戀愛作為學習生活的主線，一切事情為愛情讓路，如果感情受到挫折則學習受到極大影響；還有少部分學生沉迷網絡，試圖通過虛擬世界的成功彌補現實社會的缺憾，起初只是用課外時間上網，后來隨著學習成績的下滑失去繼續學習的信心，最后直接終日與網絡為伴。
5、缺乏過硬的心理素質
這一問題突出表現在學生對挫折的處理上。很多學生覺得自己的學習成績不理想是由于學習基礎較差，還有部分學生并沒有做好學習成績下滑的準備，對突如其來的學習困難不知道如何處理；沉迷于感情的學生在戀愛失敗后不知道怎么走出失戀的陰影；當自己碰到不公正的現象時，不知道如何規避。
三、改善我院學風建設的對策和建議
（一）改進學生工作，促進學風建設
1、發揮德育工作優勢，激勵學生成才
目前影響我院學風建設的一個重要原因，就是由于相當比例的學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦勤奮學習的動力先天不足，因此，學風建設必須“早”抓。把學風培養作為新生教育的首要任務，同時，加強素質教育，注重養成教育，更加注重受教育者的體驗、內化過程，要更加注重實踐。
2、發揮學生主體作用，抓班風促學風
加強優良學風建設，必須發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性。首先，必須培養出一支成績優良、工作能力強、值得同學依賴的班級干部隊伍。另外，在學風建設中不能忽視對后進生的幫助。雖然后進生的轉化難度大，但其轉化過程將更有價值。其次，培養班干部自覺成為學生、老師之間學風建設的橋梁和紐帶，不斷教導學生干部以身作則，以優良的學習成績影響和感染周圍同學，使其在學風建設中切實起到帶頭作用。再次，開展形式多樣的主題教育活動。
3、進一步完善學生工作的激勵與約束機制，充分調動學生學習的主動性
進一步完善管理措施和獎懲制度，嚴格執行獎懲辦法；開展以榜樣教育為主題的評比活動，同時加大獎勵力度和獎勵面，物質和精神獎勵相結合。分層次和不同項目的獎勵，其目的是鼓勵那些只要努力學習，就有進步，就應該得到肯定，實現“要我學”變成“我要學”的目標。
4、加強學生黨員發展工作，以學生黨建促進學風建設
學生黨員是廣大學生中的優秀分子，理應成為高校學風建設的排頭兵。要將學習成績作為發展學生黨員的重要條件，將學習態度視為發展學生黨員的重要考核內容，使全體學生黨員在學風建設中發揮模范帶頭作用。
（二）加強專業思想教育，激發學生的學習興趣
對于每一位大學生而言，形成什么樣的專業知識素質關系到他在未來激烈的社會競爭中能否立足的問題。這就要求學院要加強學生的專業思想教育，適時開展專業導學教育。學生個性不同，在大學不同階段的情況也不同，因而專業思想教育工作要細，首先，要通過不同渠道了解每個學生的情況，對癥下藥；其次，要做好專業思想的日常教育。隨著學習的深入，各種專業課、專業實習接踵而來，要抓住這種機會，加強對學生專業思想的再教育，不斷激發學生的學習熱情；最后，要做到專業教育與就業指導相結合。
1.與學生的精神塑造相融合
教育的本質不僅是一種謀求生存和發展的手段，而且還是一種塑造完善人格的活動。素質教育的目的就是要培養一種品格健全的人，其核心就是對學生進行基本價值觀的精神塑造，幫助大學生樹立探求真理的執著信念、甘于奉獻的做人準則和追求崇高的審美情趣，并將對真、善、美的追求內化為德性，規范行為，這才是素質教育的真正內核。因此，學校在實施和深化素質教育中，始終堅持與學生的精神塑造相融合。
2.與學校的辦學定位相融合
學校作為北京市市屬重點大學，學生多數來自北京，畢業后多數在北京就業。學校把素質教育與“立足北京，服務北京，輻射全國，面向世界”的辦學定位相融合，圍繞“人文北京、科技北京、綠色北京”和世界城市的建設，培養適應北京經濟與社會發展需要的人才，使學生們既能夠用自己的專業特長為首都的行業發展和城市建設貢獻力量，又能夠在學習、工作和生活中傳播科學思想、傳承民族精神、弘揚先進文化、普及科學知識、促進社會主義和諧社會和良好文化環境的形成，提升社會整體的知識品位、文化品位和精神品位。
3.與學校的人才培養目標相融合
學校是教育部“卓越工程師教育培養計劃”首批試點高校之一，以培養“應用性創新人才”和“卓越工程師”為主要人才培養目標。隨著中國社會逐步進入工業化后期，部分發達地區進入后工業時期，社會對技術和產品的需求已經從單純對功能的需求上升到對功能與文化相融合的需求層次，缺乏文化品位的技術和產品在市場上越來越沒有競爭力。這就要求我們在進行工程技術人才培養時，要高度重視工程素質和人文素質的融合，所培養的工程師真正成為有文化、高品位的卓越工程師。
突出引領，發揮先導，實施“塑魂育人工程”
1.推進學生黨、團建設機制創新
支部工作角度創新——實施“手拉手”共建制度。實施學生黨支部與學業困難學生“手拉手”共建制度，發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用，以及學生黨員在學風建設與和諧校園建設中的先鋒模范帶頭作用，具有良好的示范作用和推廣價值。各黨支部不僅促進了學業困難學生學習能力的提高，而且也帶動了支部的建設。
黨員教育實踐創新——樹立“五星黨員”先進典型。為進一步增強教育的實效性，以榜樣的感染力和影響力來激勵學生，在學生黨員中廣泛開展爭做“五星黨員”（即奉獻之星、助人之星、創新之星、實踐之星和學習之星）的活動， 鼓勵學生黨員“爭做成才表率”。
團支部建設途徑創新——“閃光青春”團支部建設活動。“閃光支部·青春風采”系列活動是學校直接面向各個團支部開展的基層團組織建設的品牌活動，活動舉辦至今已有23年，每年約有200個團支部參與到活動中。該活動通過開展以跳繩、拔河、定向比賽等為主要形式的團隊活動，豐富廣大學生的課余文化生活，強化了團隊意識，激發了他們的想象力和創造力，增強了基層團支部的凝聚力和活力，為團支部和團員青年提供了展現集體與個人風采的舞臺。
2.拓展主題教育品牌活動內涵創新
近年來，學校在思想政治教育工作的實踐中，以滿足學生的發展需求為著眼點，逐步構建了以 “五彩奧運，青春榜樣”（2008年）、“我與祖國共奮進”（2009年）、“愛首都，愛工大”（2010年）、“知工大，愛工大”（2011年）、“踐行北京精神，爭做工大先鋒”（2012年）為核心的主題教育，形成了具有學校特色的主題教育，通過開展系統、科學、輕松的主題教育活動，不斷增強了思想政治教育的實效性，在教育過程中學生的參與度廣，覆蓋面達到95%以上，學生積極性高、自主性強、成果顯著，并取得了良好的社會效益。
突出特色，夯實基礎，實施“文化育人工程”
1.開拓校園文化建設有效途徑
學校每年舉辦近百場各種類型系列的報告，包括院士、大師、著名學者和企業家的各種演講、論壇等，在學生中影響廣泛，既滿足了廣大學生不同層面的文化訴求，也加強了對學生文化品位和文化情趣的引導，使先進文化、高雅文化成為校園文化的主旋律。學校現有國家大學生文化素質教育基地、北京大學生素質教育基地、大學生創業實訓基地等一批大學生素質教育基地，為實現人文素質和工程素質的有機融合搭建了廣闊的平臺。學校非常重視文化品牌的建設，著力打造了校園文化節和科技節兩個校園文化品牌、畢業生歌會和新年音樂會兩個音樂會品牌、開學典禮和畢業典禮兩個典禮品牌，有效地提升了校園文化的吸引力、感染力和影響力，增強了文化育人的實效性。
2.搭建高雅藝術教育平臺
學校提出了以“引領——感染——輻射”為主線，以“高水平藝術團、一般性藝術團、院系藝術團”為抓手，以“藝術特長生——藝術愛好者——普通學生”為主體的“金字塔式”藝術教育模式。學生藝術團在國家大劇院、北京音樂廳多次舉辦專場演出，并與來自國內外高校的藝術團體開展交流活動，強化了藝術教育的引領作用；建立了舞蹈二團、院系藝術團、話劇團等群眾性藝術團體，定期舉辦群眾性藝術賽事，擴大了藝術教育的感染力。
突出創新，提升競爭力，實施“創新育人工程”
1.構建多維度的學生科技創新體系
在學生科技實踐工作中，建立了由“基金體系”“競賽體系”和“實踐體系”構成的學生課外科技創新體系，推動學生課外科技創新工作在原有基礎上進一步健康、有序、持續、高效的發展。
本科生設立了“星火基金”，通過該基金支持，很多項目在“挑戰杯”等國家級競賽中嶄露頭角，諸多學術論文、發明專利、軟件著作權孕育而生。研究生科技活動豐富多彩，設立了科技基金，建立了創新實踐基地，與多家跨國知名企業建立合作關系，全方位滿足研究生自主創新的需求，營造研究生自主創新環境。
目前，學校已建立起學校、北京市、國家、國際四級科技競賽體制，設置數學建模、電子設計、機械設計、廣告藝術設計、挑戰杯等競賽84項，年參與學生近3，000人次，極大地豐富了學生的課外科技活動。
2.構建分層次的學業輔導體系
學校建立了學生學業指導中心，負責學業輔導員體系的組織與實施，針對當前大學生學習適應性的發展水平和特點，通過對學生開展有針對性的學業輔導，大力發揮課堂外“導學”對課堂內“教學”的補充作用。自2009年起，在全校招募志愿輔導教師，建立輔導教師專家庫，幫助學生制定個性化的學習計劃，提供個性化的學習輔導和團體輔導。圍繞學生的需求，學校采取分步實施的方式，推行了學業輔導的三大計劃，即基礎課輔導計劃、杰出學子培育計劃和杰出學子新生計劃。多家主流媒體報道了學校在大學生學業輔導工作方面的理念和舉措，在社會中產生了較大影響。
突出能力，拓展空間，實施“實踐育人工程”
1.構建社會實踐與志愿服務體系
學校根據不同專業、不同年級、不同外部條件進行多樣化的設置，分別進行以思想教育、能力培養、專業素養形成、社會服務能力、職業生涯發展為側重點的分層實踐教育，全方位、全過程、多視角地為學生參與社會實踐與志愿服務創造條件，從而為培養個性化發展的高素質創新型人才創造條件。一是立足平時，組織學生開展社區共建、專業調研、商業實踐、社會調查等多樣化的社會實踐和志愿服務活動。二是利用每年暑假精心組織開展集中的暑期社會實踐活動，堅持在“受教育、長才干、作貢獻”的原則下，組織和指導學生走出校門、面向社會、開闊眼界、積極實踐。三是積極建立志愿服務長效機制，形成以校團委下屬的校級志愿者組織為核心的志愿服務體系。四是大力推進國際志愿交流活動的開展，積極與國外志愿者機構建立聯系，組織優秀的學生參與到國際志愿服務中去。
學風，顧名思義，主要指學習的風氣，是一種氛圍，一種良好的環境，包括對學習的態度、動機、方法等，是一種精神狀態，是一種主觀能動性的長期形成；優良的學風是一種積極的氛圍，同時也是一種動力，使學生能積極進取、努力向上，制約不良風氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養學生的集體主義精神。學風建設不僅僅是關于大學生學習方面的建設，更是一種大學生自我人格塑造的重要內容，是一項系統工程，涵蓋教學、管理、學生本身等多個方面。
學風是學校核心競爭力的重要內容之一。學風建設事關重大，關系到師生治學求學的態度，關系到高校建設的命脈，關系到教育質量和能否為社會培養出合格的人才。新時期，隨著高等教育體制改革的逐步深入，我們清楚地認識到良好的學風是一種巨大的精神力量，能夠在無形中感染每一個學生。近年來，全國各大高校在加強學風校風建設上投入了很大的力度，人才培養的質量也在穩步提升。然而必須清醒地認識到，學風建設中還有許多薄弱環節和突出問題亟待解決。
一、不良學風的問題表現
新時期在全國各大高校加強學風、教風、校風建設的同時，受各類主客觀因素的影響，不良學風的問題仍然較為突出，主要集中在六個方面。
1.學習氛圍不濃厚，曠課、遲到現象屢見不鮮
從學生工作的角度來看，經過深入課堂觀察，筆者發現普遍存在曠課和遲到的現象。在走訪宿舍時也發現，同學們回到宿舍的主要活動就是上網打游戲、看電影、聊天等，學習的氛圍不足，學習生活不規律。
2.課堂教學效果不顯著，師生互動不夠
在課堂上，學生聽課的表現不一，坐在前排的學生聽課比較認真，而坐在后排，尤其是最后面的學生存在上課睡覺、玩手機、看與課程內容無關的書籍、交頭接耳等情況。教師和學生之間的互動性比較少，對于課堂消化知識鞏固力度不足。此外，學生普遍反映，上課內容枯燥乏味，提不起興趣，有些專業的課程又比較難，學生感覺聽課吃力。
3.學生學習目標不明確，學習動力不足
筆者在和學生進行個別談話，尤其是針對掛科比較多的學生談話時發現，很多學生表示學習的動力不足，目標不明確，不知道自己學了專業以后將來要做什么，容易懶惰，沒有監督，自己就會松懈，沒有學習的動力。
4.治學態度不嚴謹，作弊僥幸心理存在
雖然有校規校紀的制度擺在眼前，但部分學生仍然抱有僥幸心理或長期形成了不良習慣，認為平時作業抄一抄，考試時候看一看，其實沒什么，反正學到的知識根本在社會上用不到，考試前臨時抱佛腳，考試能過關就行，順利混張文憑才是王道。
5.校園文化生活偏重娛樂，學術氛圍和科技含量嚴重缺乏
平日里學校的各類學生社團活動龐大、冗雜，偏重娛樂性，對于學習氛圍的關注度不夠，校園活動專業、學術、科技等含量嚴重不足，占用了很多學生的學習時間，尤其對于各類社團的學生干部而言，更是如此。
6.教學質量存在差距，實踐環節、創新環節的教育沒有很好地跟進
從學生的學習成績以及日常課堂的情況來看，教學質量上仍然存在不足。各專業實踐、創新環節的教育不夠深入，前進的深度和廣度不足。
二、不良學風問題的原因剖析
除去社會因素以外，從實際角度而言，在關注新時期不良學風問題的原因上，本文主要從學校、教師、學生三方的角度探尋其中的深層次根源。
1.學校角度
（1）學風建設是一個系統工程，需要一個完善的運行機制和各方面的協調配合。目前，各地高校各級部門在教學、管理、服務等方面大多還存在不完善和不協調的方面，沒有對學風建設工作形成最有力的推動。比如，學生報到時注冊的工作就需要學生處、教務處、學院等各部門的緊密配合。
（2）教學改革的深入程度有待提高，專業設置、培養目標上的實質性突破還很欠缺，尚未完全解決學生所學專業和實際社會需求存在脫節的問題，不能有效激發學生學習的積極性。
（3）學生評教系統的強大約束力和不完善性束縛了教師的積極性，導致在平常的教學和考試中，教師有容忍和放水等情況出現；同時，對學生而言，存在評教時沒有正確對待問題，只憑個人喜好胡亂評分的現象，對教風、學風在一定程度上都有極大的影響。這種缺乏有效的教學監控機制和調動雙方積極性的外在動力問題，造成學風不良。教師的責任心和敬業精神，既來自于內在的良心和職業道德，又來自于外在監督。沒有完善的健全的監控體系，就不能保證教學工作的順利展開，不良現象就會滋生。
2.教師角度
（1）教師教學方式和教學經驗參差不齊，教學水平上存在問題，導致學生在教與學的過程中感覺枯燥乏味，時間一長學生就失去學習興趣，學習的動力自然而然就會下降。
（2）學校在對待科研的注重程度上多于教學，同時科研經費明顯高于日常教學薪酬，這樣的客觀現實存在也導致教師在精力分配上更多地側重科研項目的研究，從而在教學上有所懈怠，在一定程度上會影響教學效果。
3.學生角度
（1）缺乏對自身大學生涯的規劃。沒有明確的學習目標和計劃，對學習和生活沒有認真的思考和定位。目標缺失是一大原因。
（2）自我調控能力、自覺性和主動性不足。學生普遍自我調控能力及主動性、自覺性不足，在日常的生活和學習中沒有形成一個良好的習慣，在無人監督的情況下容易形成懶惰情緒，久而久之就會形成一個惡性循環。
（3）市場需求導向下，學生的知識價值觀存在偏差，認為沒用的就不去學，沒有形成正確的認知。
三、新時期高校優良學風建設的途徑分析
1.繼續不遺余力地開展好思想政治教育工作
要想加強學風建設，形成優良學風氛圍，從學生主體角度來講，就是要引導和幫助學生樹立端正的學習動機，樹立遠大的學習目標，使學生養成良好的學習習慣，充分調動學生學習的主觀能動性，激發他們的一種積極狀態，并使之保持長期一致。
（1）進一步采取主題教育和形勢政策教育結合的方式，加強正面教育和引導。通過這種方式，從正面角度進一步強化思想政治教育的作用。
（2）進一步深入宿舍和課堂，了解學生現存的主要學習問題，進一步討論是課程設置的問題還是教師授課方式的差異導致。糾正學生片面的認知。同時，將管理與教學環節緊密聯系起來，共同配合，共同促進優良學風建設工作的發展。
（3）學生工作方面要制訂計劃，定期主動和學生開展個別談話，深入了解問題學生面臨的主要疑惑，開展因材施教，采取對癥下藥的方式，幫助學生樹立端正的學習動機，制訂科學的學習計劃，對自己的學習生活進行必要的規劃。
2.發揮學生黨員、學生干部的先鋒模范帶頭以及學生組織的督導作用
學生黨員、學生干部是促進學風建設和檢驗工作成果的首要人選。通過學生干部、學生黨員的先鋒模范帶頭作用，能夠在學生群體范圍內形成一種推動作用。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣則在一定程度上更有說服力。學生組織作為督導，可以促進廣大學生形成良好的學習習慣。以此作為契機，加強學生自我管理與自我教育，將學風建設真正轉化為學生的內在要求與自覺行動。
（1）學生黨支部率先開展學風建設的討論主題生活會。帶領積極分子一同參加，以組織生活的形式，深入探討和剖析當前存在的不良學風問題，主要先從學生自身上找問題找原因，形成思想匯報的形式，各支部匯總后上交學校，可作為學校優良學風建設工作的參考。
（2）積極挖掘學生黨員和學生干部中的學風先進個人。以點帶面，通過黨員和學生干部的以身作則和表率作用，帶動學風建設的發展。
（3）將學風納入到入黨積極分子的考察中來，將學風作為主要考察點，考察和培養發展對象。
（4）以學生組織開展宿舍檢查等日常活動為基礎，制訂長效機制，以促進宿舍文明風氣的形成，進而形成良好的宿舍學風，帶動班級學風的建設。
3.充分發揮班級的力量，以班風促學風
班級作為學校基本的組成單位，是教學和管理工作順利開展的基本載體，在學校的學風建設中占有重要的地位。一個良好的班風能夠促進學風的良好發展。
（1）通過定期開展班會討論，邀請班主任參加，同學們暢所欲言，從班風學風角度認真討論存在的問題，共同獻計獻策。實踐證明，只要有同學帶動主動發言討論，氣氛會很熱烈，同學們也能分析到位，將問題剖析，找到班級的主要問題，然后大家討論，就可以共同促進班風學風的提高，實現學風建設人人參與、人人管理。
（2）結合自身實際，進一步制訂班風建設條例，充分調動廣大學生的積極性和聰明才智，完善班風建設條例，以制度督促學生們的行為，幫助大家自覺樹立端正的學習動機和學習態度，有一定的可行性。
4.加強班主任隊伍的建設
（1）從制度上，對班主任工作進行規范管理，完善激勵機制，促進班主任的指導、教育、管理工作職能的有效發揮。
（2）班主任可以按照相關要求定期檢查班級學生的學習計劃和學習情況，通過讓學生制訂學習規劃和每周實行自檢的方式，提高他們自我管理、自我調控的能力，幫助培養他們良好的學習習慣。
5.加強教師隊伍建設，以教風促學風
提高廣大教師的積極性，規范教師隊伍建設，從業務水平和思想道德素養上去提升，教風提上去了就能夠促進優良學風建設的發展。
6.完善高校各級單位部門的聯系，共同促進學風的長效協同合作機制
這個長效機制是個系統工程，需要各相關部門在優良學風建設過程中做好工作，協調一致，由牽頭單位組織，各部門積極響應和配合才能夠順利開展。
7.制度建設保障
（1）學生綜合測評實施辦法的執行和進一步完善可以說是很好的風向標，對促進學風建設來說尤為重要，也是在制度上能夠真正起到實效性推動作用的制度保障措施之一。筆者認為，應當提高智育測評分的比例，從根本上促進優良學風建設。此外，德育測評分應當在降低的基礎上予以重新的分配和客觀的測評，即班級互評分上，如果不予取消就應當用一種能夠體現公平性的測評方式進行重新的修訂，以公正客觀的顯示學生們現在的德育狀況。德育加分上要進一步規范社會工作加分，對于活動加分予以適當的規范。在獎學金的評定上，也應當適當完善細則，加入對于學風的考量，使獎學金的歸屬更加具有正面激勵作用。
（2）從學籍管理制度入手，加強對制度的進一步明確和貫徹執行力。比如，有關考勤的文件應當從制度上予以授權和認定，以明確說明曠課等處罰的力度，增強約束力和執行力，起到制度的有效規范作用。再比如，成績管理的末位淘汰制、學分預警制或不及格學分的累計淘汰制等，在一定程度上能夠起到規范學生、督促其主動學習的作用。但要注意的是，在執行的過程中制度應統一規范，有明確的界定和授權，避免各部門之間“踢皮球”作風。以此來充分發揮好學籍管理制度對優良學風建設的推動作用。
（3）進一步加強網絡監管的制度保障。從新時期我國高校的總體情況來看，學風建設在不同程度上都受到了網絡的困擾，由于同學們對于網絡不能節制，甚至沉迷，在很大程度上影響到了學習。因此，如何從網絡監管和督導角度出發，進一步加強學風建設也是目前需要突出解決的矛盾。需要從網絡監管的制度入手，規范同學們的上網行為。從制度上引導學生養成良好的作息習慣，這對學風建設有著深遠的意義。
（4）進一步完善教學改革，完善專業設置、培養目標、實踐環節，從制度上根除挫傷學生學習專業知識積極性的障礙。
一、認真學習領會、貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想。根據院黨委的安排和要求，制定了第三總支、離退休人員工作處2004年工作計劃，布置安排工作和學習計劃。按照計劃學習了《十六大工作報告》、《“三個代表”重要思想學習綱要》、“七一重要講話”、十六屆四中全會精神等，進一步領會“三個代表”的重要思想，按照“三個代表”重要思想的要求，提高思想，認真作好為離退休人員服務的工作。
二、落實“三個代表”的重要思想，認真為離退休人員服務。
1、堅持兩個活動室的正常開放。除保證工作時間活動室的正常活動外，節假日、寒暑假都不休息，工作人員放棄休息，保證活動室開放，給他們提供了良好的娛樂、交流場所。
2、訂閱了各類報紙、雜志20余種，擺放在閱覽室供老同志閱讀、學習。
3、編印了健康文集《老年之友》供老同志閱覽。
4、探視看望生病住院的老同志50余人次。
5、今年有2名離退休人員去世，處理喪事2次。并多次協助院有關部門處理喪事。
6、給家庭困難的離退休同志發放困難補助。
7、向災區和扶貧點群眾獻愛心，捐衣物百余件件。
8、協助總務處做好離退休人員貨幣化分房工作。
9、舉辦多場花卉、健康講座。
三、開展豐富多彩的活動，使他們老有所樂。
1、組織離退休老同志參觀長江大橋和龍山校區。我處分兩批組織了全院離退休老同志參觀了安慶長江大橋和龍山校區，深受老同志們的贊譽。尤其組織參觀長江大橋，還在全院范圍內產生了一定影響。
2、先后組織了離退休人員麻將、象棋賽。并協助工會承辦了院教職工象棋比賽。
3、隆重舉辦了“慶祝老年節”活動。“老年節”是離退休人員自己的節日，為使活動豐富多彩，我們舉辦了老年書畫展、文藝表演等系列活動慶祝老年節。
4、舉辦文藝表演慶祝元旦迎新文藝表演暨祝壽會。老同志們表演了大合唱、戲劇、武術、舞蹈等十多個節目，并為17位年滿70、80周歲的老同志祝壽，校領導為他們致祝賀詞、贈送紀念品、生日蛋糕。
四、認真做好第三總支工作。
1、各離退休黨支部堅持了組織生活制度，按時收交黨費。組織了退休二支部黨員參觀趙樸初紀念館。
2、及時召開總支支部會議，通報學校有關情況，研究討論有關離退休工作。
3、討論了張磊同志作為黨的發展對象的問題，經第三總支總支會議討論，決定同意確定張磊同志作為黨的發展對象。
4、召開了慶祝“七一”黨的生日座談會。在座談會上老同志們暢所欲言，各抒己見，暢談了八十三來黨領導全國人民取得的偉大成就。
5、購買了精美掛歷發放給第三總支全體黨員。
五、加強管理和隊伍建設，加強與上級主管部門和兄弟單位的聯系。
1、加強離退休處工作人員的思想教育和學習，牢固樹立全心全意為離退休人員服務的意識，把工作做好做扎實。
2、安裝了行政辦公系統軟件，為下一步無紙化辦公做好準備。
3、建立退休人員信息庫。將全院離退休人員的有關資料進行整理，并全部輸入計算機，便于管理。
4、省關工委常務副主任張曉蘭及安慶市關工委常務副主任殷幼華同志等領導來我院檢查關工委建設和貫徹落實中央8號文件情況。張曉蘭副主任充分肯定了我院的關工委工作，并給予高度評價。
5、派人參加了在安徽師范大學2004年省高校老干處皖南片工作協調會議。在會上皖南片高校的老干處同志交流了各自的工作經驗，通報了近期工作情況，協調了下一步工作。
六、加強基礎設施的維修、更新，不斷改善活動場所和辦公條件。
1、對老年大學教室屋頂進行維修，解決了房屋漏雨的問題。
2、新購買了象棋盤6個。
七、繼續做好關心下一代工作。
1、配合主渠道，做好黨員發展工作。今年院黨委4月召開的全院組織宣傳工作會議，對發展學生黨員提出了明確的目標：至2007年，力爭全院黨員總數由現在的912人增加到1700人左右，其中學生黨員總數由現在的419人增加到1100人左右。當時，按照院黨委的要求，關工委將盡快選聘一些條件合適的老同志，組成若干黨課輔導小組，配合黨校對建黨積極分子進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗等基本知識的教育和輔導。有的老同志可接受院系黨總支聘托，兼任組織員，密切同建黨對象的聯系，對建黨對象進行考察培養和教育，為組織發展工作獻計獻策，多做貢獻。
2、隨著高等教育的持續發展，學校辦學規模不斷擴大，學生數逐漸增多，院關工委將開展以“學高為師，身正為范”為主題的幫教活動，積極配合輔導員做好學生的思想政治工作和班級管理工作。
3、根據素質教育的要求，發揮老同志的經驗優勢，加強學生干部隊伍建設，幫助學生社團開展豐富多彩、體現高校特色的校園文化活動和實踐活動，努力提高學生綜合素質。目前，關工委與院團委正在聯合舉辦傳統優秀影片進校園和大學生科技文化節活動。
4、從生活和學習等方面著手，開展向貧困學生幫教獻和愛心活動，使他們能安心地生活學習，幫助他們順利完成學業。
5、去年底，關工委在院團委支持下，向國家關工委購進了一套《激勵永遠》光盤，主要是介紹全國一百個愛國主義教育基地情況，內容具有較強的感染力和教育作用，已在學生中進行播放。鑒于該光盤內容好，我們將根據光盤的內容重新編輯向全市乃至全省推廣。
6、今年是建國55周年大慶，關工委將同有關部門聯系，針對青年學生的特點和學校實際，在國慶期間開展系列教育活動，寓教于樂，對學生進行革命傳統主義和愛國主義教育。現正籌備與團委聯合舉辦慶祝建國55周年、老少“學習四中全會精神共話祖國美好未來”座談會。
7、繼續配合、協助教務處做好教學督導工作，加強教學質量監控，使我院教學質量穩步提高。
8、派人參加了在安徽師范大學2004年省高校關工委皖南片工作會議
拼搏奮進促發展，精雕細琢育人才！全院師生捧著累累的碩果，懷著滿腔的熱忱，昂首闊步邁向XX年。在此，我謹代表院學生工作領導小組向拼搏向上、刻苦學習、勤奮工作的學生干部們表示熱烈的祝賀！正是因為你們的不懈努力，才有了我院今天的發展與進步！
XX年，全體學生干部勤奮工作，開拓創新。除了完成既定的工作任務外，還配合院完成了各種階段性工作和上級下達的各項目標任務。很多場景讓我感動：有的學生干部帶病堅持工作，有的學生干部放棄了休假日，很多學生干部每天晚上忙到深夜……。但大家從來沒有怨言，總是在忙碌中品味著收獲的快樂、成長的幸福。所以，我院才能在這極短的時間內創造一個又一個業績，一次次得到學校的好評。同學們，全院師生感謝你們！
同學們，一年緊張的工作落下了帷幕，優異的成績見證了你們的不懈努力，也見證了你們辛勤的工作。我為你們取得令自己滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。剛才我們隆重表彰了在一年里全院涌現出來的“優秀學生干部”，我代表全院教師向被表彰的15名學生干部表示熱烈的祝賀。希望這些同學再接再厲、不驕不躁，在新的一年里取得更大的成績，希望全體學生干部都要以這些同學為榜樣，努力學習，勤奮工作，不斷進取，爭做優秀學生干部。暫時還沒有受到表彰的同學，應以他們為榜樣，認真查找不足，虛心學習，不恥下問，迎頭趕上。
XX年，在學校黨政的領導下，我們以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以培養高素質“留、下、用”人才為目標，以培養學生“立足西部、服務山鄉”的思想和健康體魄的合格人才為中心，以“認清目標、明確責任、三大工程、強力推進 ” 為工作思路，以“雙創一鞏固”和“思想政治教育工作評估”為契機，以學生成才工程為重點，加強學生的思想政治教育和常規工作，強本爭碩，真抓實干，注重實效，全面做好學生的教育、服務、管理工作。經過全院師生的共同努力，我院學生工作取得了顯著的成績。現將工作總結如下：
一、XX年工作回顧
1、加強學生德育工作，改進學生思想政治教育
加強學生的誠信教育，把院風、班風建設與道德教育有機結合起來。加強基層團組織理論學習基地的建設，引導、教育學生深入學習國發2號文件和黨的十精神，還注意把理論學習同愛國主義、集體主義、社會主義教育活動有機結合，加強時事政治學習，引導學生關注社會，學會思考，以理論學習推動思想發展。
2、加強黨建工作，做好組織發展以及預備黨員和黨員的再教育
截至XX年12月發展黨員115人，轉正黨員87人，舉辦了2期入黨積極分子培訓班，一年來培訓入黨積極分子50人次。目前，我院學生黨員178人，占全院學生總數的29.8%。另外，舉辦預備黨員和黨員培訓班，加強對學生黨員的教育管理。
3、狠抓學風建設，注重學生創新能力的培養
開展考研經驗交流會、司法考試經驗交流會、實習生總結及表彰會、公務員選調生考試經驗交流會，表彰學習成績突出的先進個人、優良學風班、文明寢室，通過多種形式，大力宣傳受表彰同學的先進事跡，做到用學生身邊的先進事跡教育學生，努力營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍，形成嚴謹、勤奮、進取的學風。
4、開展豐富多彩的學生活動，提高學生綜合素質
除參加學校組織的各項文體活動外，還積極組織學生開展了畢業生歡送晚會、迎新晚會、迎新籃球友誼賽、歡送杯籃足球賽、教師職業技能比賽，以及承辦學校的“我的價值觀”“科學發展觀 成就輝煌”和“學習王瑗瑗事跡”大學生征文比賽活動、大學生征文比賽活動、清明掃墓活動、到養老院宣傳愛心活動、學生黨支部的參觀會址活動、“學雷峰走進動物園”活動、春節赴上海、浙江勤工助學活動等，豐富了同學們的課余文化生活，促進了學生的全面發展。
5、組織開展社會實踐活動
組織學生赴xx、xx支教和參加中國人民大學“XX年中國綜合社會調查（cgss）”項目等活動，得到了社會的廣泛好評。我院共有 286人參加了社會實踐活動，90% 以上的學生提交了質量較高的社會實踐調查報告。社會實踐服務團獲學校暑期“三下鄉”社會實踐活動“優秀服務團隊”稱號，20名學生獲得“優秀個人”稱號。
6、真抓實干，認真做好畢業生就業工作
為做好畢業生就業工作，我們實行了目標責任制，隨時掌握畢業就業動態，及時向畢業生提供就業信息，認真做好畢業生文明離校工作。同時，做好畢業生就業統計和檔案歸檔工作。
7、細致入微，做好新生入學教育工作
在12級新生中，通過班主任開展了安全意識、心理健康教育和《學生手冊》宣講學習活動；通過舉辦師生見面會和導師見面會加強他們對學院的了解和對專業的認識，讓他們看到從事教育事業的光明前景和未來，增強他們的專業自豪感；通過選拔高年級優秀學生到新生班級中介紹自己的成長經歷，幫助他們順利實現從高中到大學的轉變，在思想上引導他們積極追求進步，使他們從進校開始就有了學習的榜樣；通過開展新老生座談會來使他們對即將到來的大學生活有一個初步的了解，幫助他們早日樹立奮斗目標，增強他們專業學習的熱情和自信心。
8、認真做好貧困生的貸、助、補工作
做好貧困生工作，建立了582人貧困生資料庫；積極爭取各方面支持，認真落實助學貸款、特困補助、勤工助學，為我院 185名家庭經濟困難學生辦理了入學貸款手續，為 5名家庭經濟困難的同學申請特困補助，為4名找到了勤工儉學崗位，減輕了他們因經濟困難而帶來的精神壓力，從而放下包袱，安心搞好學習。
9、積極參加“雙創一鞏固”等活動，圓滿完成思想政治教育工作評估
動員和組織師生積極參與、宣傳“雙創一鞏固”、“綠色大學”創建工作，推動了師生文明意識和文明行為的養成；帶領全院師生努力工作，順利完成了“思想政治教育工作評估”的各項任務，有效的促進了我院思想政治教育工作的建設和發展。
二、取得的成績
（一）學生教育管理水平明顯提升
學生違規違紀現象明顯減少，學習風氣明顯上升，08級學生考研率達13.13%，英語四級過級率達39%，獲得學校的嘉獎；09級的27名學生通過了國家司法考試，取得了法律職業資格，其中10人獲得了a證；10級（2）班獲得“省級先進班集體”稱號，三好學生、優秀學生干部、優秀團員、獎學金等各類獲獎多于往年。各種體育賽事、文學活動、文藝活動、社會實踐得獎率大幅度攀升，彰顯思路對頭、措施務實、成效可見。
（二）規章制度逐步完善到位
XX年我院結合相關學生管理制度，在加強和規范已有制度的基礎上，共出臺學生工作方面的制度5項，為學生教育管理及服務工作的扎實開展提供了制度上的保障，并將學生事務管理和服務工作流程化，逐步形成用制度管人、用流程管事的良好局面，有力地推動了學生工作的制度化建設。通過制度建設加強學生的教育與管理，學生工作的科學化、規范化不斷得到加強。
（三）教職工服務意識明顯增強
一年來，全院始終堅持以學生為中心的服務理念，教職工為學生服務的意識明顯增強，表現在教學、學生管理的溝通機制逐步完善了；各類獎、困、貸、補、助落實到位；學生就業技能培訓、學生干部培訓、黨員黨課、文明宿舍創建、心理健康教育活動進一步開展；輔導員、班主任下宿舍值班，為服務學生的意識進一步增強，服務能力也有了相應提高。
（四）招生就業質量進一步提升
今年招生計劃115人，報到114人，計劃完成率99.13%，在全校各學院報到率排名中居于第一名。今年畢業生年終就業率為96 .35%（其中11人考上選調生和公務員，65人考上教學單位，30人進入機關、金融、國有企業），在全校各學院就業率排名中居于前列。
（五）學生工作隊伍建設進一步加強
構建了一支政治素質好、結構相對合理、優勢互補、能吃苦耐勞、樂于奉獻、善于做學生工作的“三化”學工隊伍。同時根據學院實際制定考核辦法，加大學工隊伍的考核力度，輔導員、班主任工作責任心明顯增強，有1名輔導員被評為校級優秀輔導員。
所有這些成績的取得，都是我院全體教師共同努力的結果。也是我院全體學生干部勤奮學習、努力工作的結果，為此，我再一次代表院學生工作領導小組向全體學生干部表示衷心的感謝！
同學們，寒假生活即將開始，在此，我給同學們幾點建議和要求：
1、放松好心情。緊張而辛苦的一個學期結束了，首先要注意休息，放松身體，放松心情，過一個愉快而活潑的假期。
2、安排好學習。假期做好學習計劃，按照計劃按時完成寒期作業，把這學期認為欠缺的知識，利用假期閑暇時間補上，學有余力，利用寒假挑戰更深度的知識，預習下一個學期的功課。
3、多多讀好書。高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯”。這句話充分表現了書對人類的重要性。假期里，如果有精力，一定要抽出時間，多讀一些好的書籍，然后，把讀書的體會同家長交流。
一、繼續努力工作，逐步建立起與我系學生特點相適應的學生教育管理模式
在原有工作的基礎上，系學生工作將轉變思想觀念，把學生工作范疇進一步延伸與拓展，優化以往的學生教育管理模式，對原來的系級學生會進行調整，實現系學生會和班級學生干部緊密合作，實現我系學生自我教育管理。拿出更多的時間來做好學生黨建，學生心理健康教育，學業指導等工作，提高學生工作的效率，效果、
二、認真學習，明確目標，與本系各位班導師一起努力提升理論水平和實際工作水平。
學生工作要貼近學生，貼近實際，要上水平，要有新的突破，要實現質的飛躍，我們自身的專業水平和素質必須加強。我們將逐步開始進行主題班會課的備課，備課采取個人收集資料，集中備課的形式，力爭開好每一次主題班會，力爭做到每一次主題班會都能夠取得顯著的教育效果。加大對學生的思想教育力度，充分挖掘具有育人功能的資源與載體，促進優良學風，班風的形成。新學期的學生工作將從原來的主要是學生管理到教育管理并重，逐步加強思想教育。為此，本學期我系將加大對學生的思想教育力度，突出教育效果，狠抓學風建設。讓學生工作能夠實現如下兩個目標：
(一)根據學生的思想現實狀況，加強工作的的針對性，探索新途徑，營造良好的育人氛圍
1、分層次，分階段開展學生思想狀況的調查，通過班導師例會進行交流總結，提煉出當前本系中存在的主要思想問題，了解掌握學生的真實想法，為有的放矢的思想教育夯實基礎。
2、開展豐富多彩，形式多樣主題教育活動。請系主任多安排與我系專業相關的學術講座營造濃濃的育人氛圍，使學生潛移默化地從中受到教育。本學期擬舉辦一次高水平的學術講座活動，本系各班結合實際情況針對當前大學生中的熱點，難點問題選擇主題開展至少一次具有教育意義的主題班會活動。/轉載請保留
4、配合招生就業辦公室做好就業指導工作，落實與畢業生就業相關的各項工作。著手醞釀開展各非畢業班的就業指導工作、通過教育，逐步使學生增強危機感，逐步樹立目標，為將來個人的發展積累資本，把學生的注意力轉移到專業學習增長才干上來
(二) 抓住學風建設這一中心，確保優良學風的形成
1、配合任課教師組織好課堂教學是系學生工作和班導師義不容辭的職責，加強和本版教師聯系，齊抓共管，確保良好的課堂教學秩序，保障課堂教學的效果。
2、繼續搞好學風建設活動。在以往活動的基礎上，總結經驗，不斷豐富其內涵、逐步形成包括宣傳動員，氛圍營造，表彰先進，經驗介紹等在內的一系列學風建設活動。
3、細致做好學生評優，評獎工作，弘揚先進，鞭策后進、
4、根據專業特點，認真組織好本學期大學英語四，六級，專轉本以及計算機等級考試，尤其是xx的輔導和督促工作。
5、做好本系的每周教學反饋和期中教學檢查工作，深入分析教與學中存在的問題，特別是反映強烈，意見突出的問題、
6、加強對學習態度不端，目標不明，成績差的少數學生的分析研究，探索轉變后進生的有效方法，做好后進生的轉化工作。
7、重視學生的考風教育、考風是學風的反映，全系各班要強化對學生的考風教育，同時嚴明考試紀律，杜絕學生考試違紀。
三、繼續推行學生德育考核制度，加強學生干部隊伍建設，提高學生管理的成效。
1、我系將在原有的管理方案基礎上進一步加以完善，使之更能體現分類指導，分層次管理以及各具特色的特點，達到理想的效果。在滿足絕大部分學生需要的前提下，逐步關注學生個體的需要，適當拓展部分學生自由發展的空間。另外，根據我系各專業的特點，進行改革試點，使英語學習全面化，如增設口語角，播放視聽材料，讀背英語等活動，使常規管理豐富多彩，更有針對性與實效性。
2、探索學生自我管理的有效方法，充分發揮學生干部的作用，全面推進學生自我督促，自我約束，自我管理。加大對學生干部的選拔，使用，考核力度，使他們健康快速成長，使他們盡快在學生工作中能起到獨當一面，無法取代的作用。計劃設立副班導師制，強化學生自律部的作用，使學生自我管理能收到明顯的成效。
3、動員全系各班積極投入到創建文明班級，文明宿舍活動中來，通過創建活動逐步產生積極向上的～效果，增強學生的集體榮譽感，擴大先進的輻射效果，同時加強對問題生，問題班級的診治，提高系學生工作的整體績效。
4、嚴格執行學院有關學生管理的各項規章制度，包括學生走讀管理，違紀學生的處理等規定，建立學生違紀檢討，學生處分公示等制度，嚴明紀律。
四、做好學生黨員的發展工作，發揮入黨積極分子，學生黨員的榜樣示范作用。
為了更好地開展學風建設,提高鄂西北高校學生的學習質量,培養更多優秀的人才,科學調整學生培養方案、“轉化學困生”勢在必行。要有效轉化學困生必須正確把握他們的現狀,充分了解造成其學習困難的原因,并根據其特點,采用不同的教育對策。
所謂高校學困生,是指那些智力發展水平正常,但由于生理、心理、行為、環境和教育等因素,致使在正常教育情形下學習效果低下,未能達到學校教育規定的基本要求的學生。學困生常常表現為學習動機不強烈,學習興趣弱,學習態度不端正,遲到、早退,上課不專心,作業不認真,無故缺課,等等。他們是高校中的另一類弱勢群體,不應該被忽視。
一、鄂西北高校學困生的現狀分析
1.學困生年級分配比例不均,尤以大學二年級學生居多。
以鄂西北某高校電氣工程系為例,大學二年級共有三個班級、120名學生,留級生就有27人,占到了總人數的22.5%,留級率占全系之首。調查數據顯示,大二這一學年極為重要,甚至成為大學中的一個分水嶺,留級率也偏高。家長、高校、學生對這一現象都應該給予高度關注。走過了大一的迷茫時期,大二學生對學校的教育環境和生活環境都已經熟悉,沒有了大一的膽怯,生活也變得豐富多彩。很多學生耗費了大部分的精力在課外活動上,甚至占用了學習時間,導致學習成績下滑,更有甚者,造成留級。
2.學困生中迷戀網絡游戲者所占比例偏高。
鄂西北高校以理工科為主,男生占學生總數的百分之八十以上,因此酷愛網絡游戲的學生頗多。高校學生迷戀網絡游戲的因素有很多:有些學生在學習上遇到了困難,希望在網絡世界里尋找自信;有些學生在情感上遇到了挫折,通過網絡來發泄自己的不健康情緒;有些學生沒有適應大學生活,不知道該如何安排空閑時間,將大部分時間都投入到打游戲上面。由于迷戀網游,課程逐漸被落下,最終導致學習困難。
二、造成鄂西北高校學困生的原因分析
鄂西北高校學困生的系列問題逐漸凸顯。學困生作為一種客觀存在,其家庭背景、心理特征、社會環境、學校教育方法等都對他們產生著重要的影響。
1.心理因素。
缺乏自信心,自我評價低。學困生大多數是對學習缺乏信心,自我評價過低,認為自己比不上別人。由于自信心不足,因而放松了對自己的要求,在困難面前不去思考、不去努力,而是選擇逃避,造成學習成績差,產生應付心理。鄂西北高校理工科專業偏多,學習難度相對較高,給很多學生造成了嚴重的心理負擔,對學習失去了信心,還沒有嘗試就被困難嚇倒。
2.家庭因素。
現在的大學生多為獨生子女,父母是他們最主要的感情寄托。父母感情不和或者生活關系處理不當,最先遭殃的就是孩子。鄂西北高校以本地的生源居多。當地農民大部分到外地打工,平時與孩子交流很少,孩子缺少家庭關愛,在心理上失去了依托,感覺到孤獨、寂寞,逐漸對學業失去興趣,甚至自暴自棄、自甘墮落。
3.興趣因素。
這類學困生的特點是對學校或專業不感興趣。他們的父母在事業上非常優秀,有一定的社會地位和經濟能力,主觀地替孩子選擇了他們認為有發展前景的學校和專業,孩子只能順從。到大學后,這類學生對自己所學的專業不感興趣,又離開了父母的管束,便像離開了籠子的小鳥,“自由的飛翔”,整天沉溺于網絡游戲、網上聊天、看視頻、處朋友等,時間一久學業便荒廢了。
4.環境因素。
生活在農村,產生自卑心理。鄂西北高校學生大部分來自于農村或貧困地區。有些學生到大學后被周圍的大千世界所迷惑,失去了上進心,和同學在生活上盲目攀比,心理產生落差,對學業喪失信心。特別是現在就業壓力大的情況下,逐漸放松了對自己的要求,行為懶散,逃課,甚至不去考試,久而久之不及格的科目增多,逐漸淪落為學困生。
5.學習特點。
偏科現象嚴重。有些學生對專業課十分喜愛,但是對基礎課、公選課興趣不大。因此把大部分時間用到自學專業課上面,而其他課程的成績就比較落后。以計算機系某同學為例,該同學十分熱愛計算機專業,不但把計算機專業課學習得很出色,同時還把大部分時間用到計算機專業課的自學上面,在編程方面能力很強,但是其他方面就比較薄弱。由于學分限制,最終導致留級,成為學困生。
6.學習方法不科學。
有一部分學困生是因為選課不科學造成不及格現象嚴重。這些學生大一的時候,處于轉型階段,比較迷茫,落下的課程很多。經過一年的過渡、調整,逐漸適應了大學生活,明確了學習目標,所以到了大二想把落下的課程彌補回來。在選課的時候沒有科學分析自身狀況,在焦灼的狀態下把重修的課程和大二需要學習的課程全部都選修了。雖然經過努力,大二的課程都順利通過,但是大一的課程大部分都沒有精力去重新學習,最終不及格的課程再次增多,導致學習困難。
三、轉化鄂西北高校學困生的教育對策
學困生的產生源自一種病因復雜的“綜合癥”,是學生自身、學校教育、家庭教育和社會影響的合力作用的結果。所謂“學困生”,并不是沒有學習能力的“笨孩子”,而是因為各種因素造成對學習失去動力的學生。對學困生進行有效的教育,使其成功轉化可以采取以下對策。
1.培養自信心,克服自卑心理。
教師首先要注意發現學困生的“閃光點”,挖掘他們的積極因素,增強他們前進的自信心和勇氣。其次要以寬容的心態來對待學困生。對學困生進行正確激勵,鼓舞信心,促進學困生主觀因素的變化,幫助學困生提高自己的心理素質,正確地樹立自信心,克服自卑感和應付心理,激發他們學習的積極性。
2.積極參加集體活動,培養團隊意識。
學困生的一個重要特點就是不擅于與他人交流。他們大部分時間獨來獨往,沉浸在自己的世界當中。教師要針對這一特點,調動學困生的積極性,根據他們的特長,幫助他們選擇性地參加一些集體活動或者社會實踐,以便于他們更好地融入到校園的環境當中,為他們以后步入社會奠定良好的基礎。引導他們脫離網絡游戲等不健康的生活方式,調整他們的生活態度,轉變他們的生活觀念,最終提高他們的學習熱情。
3.針對學生特色,量身定做學習方案。
從專業思想、職業理想、學習狀態、學業需求、家庭反饋、社會需求等方面進行了解、分析,關注學困生學習的真實狀況和自身的發展需求,根據實際存在的問題,有針對性地量身擬定學習計劃及學習方案。
4.發動學生黨員、學生干部,進行“一幫一”幫扶活動。
本著“以學生為本”的宗旨,組織學生黨員、學生干部與學困生進行“一幫一”的幫扶活動。學生與學生之間交流起來比較順暢,不存在代溝。因此組織學生黨員和學生干部與學困生之間建立良好的溝通渠道,及時關注學困生的思想動態,幫助學困生建立學習的信心,負責督促學困生保質保量地學習,逐漸脫離學困生隊伍。
5.早發現、早警示,教師要隨時關注學生動態。
教師要隨時關注學生動態,在每學期末進行成績匯總,通過分析比對,找出成績波動比較大的學生,做到“早發現,早警示”,讓學生心中警鐘長鳴。尤其是徘徊在留級邊緣的學生,更是重點關注對象。定時找他們談話,做一些針對性的指導,盡量保證他們能夠順利升級,按時畢業。
6.科學選課,量力而行。
學困生在每學期末選課時,教師要給予科學、有效的指導,以免盲目貪多。學困生應該根據自身的學習狀態和學習能力,保證每學期修夠必要的學分的同時,將以前落下的課程逐漸修完,不能急躁貪多。一次性選修的課程越多,壓力越大,不及格的幾率也越高,結果可能與自己的初衷大相徑庭。
學困生轉化是高校教育教學工作中一項必不可少的重要環節。必須正確把握學困生的思想動態和心理特征,充分了解造成學困生的原因,“量體裁衣”、“因材施教”。針對學困生的具體情況、個性差異采取不同的教育教學方式。轉化學困生,了解其思想動態,是促進鄂西北高校學風建設的重要舉措。有針對性地對學困生進行幫助引導,激發他們的學習熱情,鼓勵他們相信自己的能力,對提高高校整體的學習質量,促進學風建設具有至關重要的作用。學困生的轉化是一項系統工程,需要諸多方面齊抓共管、各種因素協調配合。
一、制訂學習計劃，促進自主學習
現實中，經常發現對自主學習、自主管理認識不清或能力不足的學生，渾渾噩噩地過日子，最終導致學業失敗的情況。這不能簡單地歸咎為“學生自身原因”就完了，更應該負責地從學校的教育或管理上積極尋求解決辦法。在此，提出以下建議：（一）在新生入學教育中，重視和加強學生的適應性教育，使學生全面了解大學教學和學生學習的特點和要求，使學生充分認識大學學習中學習計劃和自主學習的重要性，指導學生明確目標，有意識地培養自己的計劃能力和自主管理能力。（二）在班級建設和管理中，認真組織和開展“談理想、定目標、做規劃、見行動”主題實踐活動，做到全體參與，做到人人有目標，人人有規劃，人人有行動；發動學生共同制定“班級建設目標”和“班級學生規則”，并通過一定的組織形式進行互幫互助，督促全班同學朝著目標、執行規則、付諸行動。（三）輔導員老師要從培養學習習慣入手，引導學生學會自主學習。理解并掌握自我激勵、自我定向、自我引導、自我發現、自我調控、自我檢查和自我評價的方法，是學生走向自主學習的七個關鍵點。輔導員老師可組織班干部和部分學生骨干，有目的地選擇典型事例（案例），通過精心策劃和編排，在主題班會或班級活動中，用情景再現的藝術形式，將上述方法呈現給班上每一位同學；在班級管理中，自己也要注重這些方法的運用，幫助學生盡快學會自主學習。（四）輔導員老師要經常深入到學生學習生活中去了解掌握每位學生的思想、學習和生活狀況，選擇那些自主學習能力不足的學生，進行一對一的幫助，幫助其提高自我規劃、自我監督、自我調節的能力。要將網游成癮學生的教育轉化作為重點，想辦法、下功夫、用措施，爭取實現突破。（五）通過輔導員老師，邀請高年級中成績優秀、全面發展、學習能力突出的學生就自己的大學學習生活與班級學生開展宣講和交流活動，激勵學生學先進，趕先進，積極行動起來，爭取早日成才。
二、加強學業指導，改進學習方法
古今中外無數事實證明，科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮，越學越聰明，給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死，給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法很重要，掌握科學的學習方法是“學會學習”的關鍵。調查發現，我校有近44%的學生處于“有目標，不知道該如何努力”狀態；面對激烈的就業競爭，有一成的學生“不知所措”。鑒于大學學習有別于中學學習的固定模式，不同專業在知識、能力的傳授和建構過程均不相同，指導學生盡快掌握適合自己的有效學習方法很有必要。在此，提出如下建議：（一）發揮專業導師對學生學業的指導作用。要把強化學生的專業認知，指導學生的學業規劃，幫助學生了解學校的學習資源和使用方法，指導學生選課，指導學生掌握學習方法并養成好的學習習慣，檢查和督促學生的日常學習等，納入專業導師的工作職責范圍。專業導師還應隨時掌握每個學生的學習狀況并對學生進行個別指導，當大的偏差發生時，與學生主動溝通并能與家長和任課教師共商對策。相關管理部門要建章立制，明確職責，嚴格管理，定期考核，督促專業導師認真履行職責。（二）發揮課程主講教師對學生學習的指導作用。因為學生是否會學習，課程主講教師可從他課程學習過程中的表現上觀察出來，而且課程主講教師可以通過有效的課程教學舉措指導學生改善他的學習方法。大學生在四年的大學學習中見面最多的是課程主講教師，對他學習方法形成影響最大的也是課程主講教師。人們常說：“授人以魚不如授人以漁。”要從認識上和教學管理機制上，使主講教師承擔起教會學生學習這項工作。（三）學校應將檢查督促專業導師的學業指導情況、課程主講教師的學習指導情況，列為校、院兩級教學督查組成員的工作職責之一。如果教學督查者認真考查一個教師進行一門課程教學的全過程，重點關注他“授人以漁”的活動和效果，那么完全可以發現他教學上的亮點和缺陷，并進行有效的點撥和鼓勵。與此同時，對教師工作的考核，除了學生學習成績、學生對教師的評分外，應增加對教師指導學生“學會學習”成效的評分。（四）學校應將“大學生學習指導”作為選修課或必修課，納入課程體系；也可依托相關部門探索成立大學生學習指導中心，或建立大學生學習指導網站，為大學生提供全方位的有關學業和學習方法的指導和咨詢服務。（五）輔導員要把對學生進行學業指導（包括學習方法指導）作為重要工作內容之一，落實在大學生的日常思想和管理工作中。通過與學生面對面的溝通思想，豐富班級教育活動的內容和形式，創新靈活多樣的組織模式，開展經常性的學習交流活動等，幫助學生掌握學習方法，提高學習能力。
三、強化自主管理，養成文明行為
在宿舍、教室或圖書館自習室的調查中發現，在我校的少部分學生身上存在著不懂禮貌，不懂尊重，不遵守時間、紀律、規矩，不講公共衛生，不講秩序的情況；在校園里，我們也很容易就會看到一幕幕學生戀人過分親昵的“鏡頭”。這些現象恐怕不只是在昆工存在，但確實反映了當今大學生在行為養成教育上的“缺課”。為了全面提升人才培養質量，作為高校，我們有必要采取一些措施，為促使大學生行為文明養成開展教育，進行“補課”。在此，提出如下建議：（一）發揮學生黨員、團學干部的模范帶頭作用。各級黨團組織和學生組織，依據《準則》要求，聯系實際，制定本組織成員的“行為規范”，以及監督執行的措施；并先行實施，做出表率，發揮好示范和帶頭作用。（二）以《高等學校學生行為準則》規范全校學生的學習、生活實踐。在學習提高、先進示范的基礎上，進一步將教育實踐范圍延伸到全校各班級。引導各班級依靠全班同學，以《高等學校學生行為準則》為準繩，明確班級建設目標、建立班級管理制度、創新班級管理方式，以集體的力量促進全班同學發奮學習、言行文明、共同進步。（三）完善校院學生會組織的職能或創新學生組織形式，發揮學生組織在宿舍園區生活中自我教育、自我約束、自我管理、自我服務的主體作用，協助和配合我校“社區三進”工作的開展，促進學生日常生活中文明行為的養成。（四）鼓勵教職員工除了以身作則，發揮表率作用外，在遇到學生有不文明行為時，及時給予提醒和教育；學校相關管理服務部門（單位）要完善規章制度，除了做好管理服務工作外，還要發揮好育人作用，對管理服務過程（含場所）中出現的不文明行為要及時予以糾正。（五）探索成立校園文明糾察隊等公益性學生組織，指導并支持其開展校園“文明執法”行動，促進我校學生文明行為習慣的養成。
四、優化激勵機制，引導全面發展
