計算機學習總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機學習總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在易嵌的這個暑假，我過得充實而快樂。在這里有著同學間的探討、師生間的互動和魔鬼般的訓練!在我豐富多彩的人生路上留下了永遠亮麗與難忘的記憶!

實踐報告正文：看著四年的大學生活就快要結束了，心中隱隱有一種傷感與失落，我陷入了沉思：該挺直腰桿走自己的路了!學習嵌入式是我的夢想，我很羨慕能夠在嵌入式方面獨檔一面的高手，希望有一天我也能像他們那樣自信自如的在嵌入式這片熱土上揮灑著自己的青春和浪漫。

當我決定好好利用這個暑假，學習我一直都想去學的嵌入式的時候，就注定要在我豐富多彩的人生路上留下永遠亮麗與難忘的記憶!算算畢業的時間，我已經聞到了離別的氣息，在這即將遠離大學時代的時刻，才真正懂得回眸的意義。想想走過的路，想想現在的路，想想來時的路，不知道未來能否成功，既然選擇了遠方，就注定要風雨兼程!帶著無比豪邁的心情和繽紛的夢想來到易嵌學習嵌入式，希望在這嶄新的一頁留下人生的美好!在新的老師、新的同學和新的環境中，我開始了我的嵌入式學習，開始了新一輪的拼搏。

無論現在多么努力都無法追回失去的金色年華，所以在開班典禮的時候，我便為自己制定了目標!我將好好利用最后一個暑假，多學些知識鍛煉自己，為自己儲備一些精神食糧并不斷開拓視野和提升自己的能力，讓自己能夠在畢業的時候成為學校的驕傲!

在易嵌短暫的兩個月，我們從linux基礎入手，強化了c語言編程，學習了linux系統編程和網絡編程。時間雖短，但成長很快，無論是理論知識還是實踐能力都得到了大幅度的提高。

通過對linux操作系統的學習，我初步掌握了linux基礎。剛開始我對linux只是有一點兒了解，但并沒有真正的去接觸。在這段時間里，從linux系統安裝開始著手，了解linux的發展，相比其他系統，它有很多優點。在安裝好系統后，學習了linux的分區命名、linux的常用命令、文本編輯器vi、shell的使用、源代碼的編譯和調試、多模塊的編譯和鏈接以及管理工具。通過這些學習，我基本能夠在linux系統下通過vi編輯器編寫c語言程序，通過一些常用命令來調試、查看程序。

能夠在這么短的時間內初步掌握linux，與在學校學習一門課程意義完全不同，通過老師的講解，自己的練習，同學之間的交流，能夠加深印象，熟練操作。

學習linux基礎只是我嵌入式學習歷程的一個開始，雖然有好多命令還不太熟悉，有好多命令都還沒有去嘗試過，但我相信隨著后期的學習，我將逐漸熟練掌握。在c語言學習階段，我學到了很多新的知識，變量、函數、數組、指針、指針函數、函數指針、指針數組、數組指針、結構體、結構體指針數組、關鍵字……，從模塊到整體，從寫代碼的風格到代碼優化……，通過這段時間的學習，我感覺自己寫出的代碼比以前更直觀，更注重細節，bug也更少了!

在半個月時間的c語言學習中，我從剛開始的重溫c語言到后來的位運算、堆棧、單向鏈表、雙向鏈表以及list_head。新知識以及注意點漸漸增多，在這段時間，我創造了很多個記錄，比如11小時完成30道編程題，獨自完成一個功能比較齊全的學生選課管理系統等，特別是剛接觸到鏈表和list_head的時候，不在像前面那樣輕松了，還記得那段時間，每到晚上熱醒的時候，又想起了我的學生管理系統，本來就少的可憐的睡覺時間，又被……，真可謂苦我心志矣!

不過，等我美美的睡上一覺，醒來回想起這段時間的學習，真是一個大豐收!雖然不能說是很精通c語言，至少可以說真的入門了……，我又向自己的目標邁出了堅實的一步!這段時間，我時常會想，如果一切可以重來，我會選擇另外一種學習方式，從一開始就夯實基礎!可是這是不現實的，經歷了無數次的風雨后，柔弱的我早已學會了堅強。通過不斷的交流與學習，我懂得了生活，懂得了學習，懂得了時間，懂得了成長，懂得了奮斗和拼搏。現在知道，為時不晚，從現在開始，我將為自己開辟一條適合自己的道路。

篇（2）

一晃下，兩個星期的實習就過去了，回想自己這段時間的經歷與收獲，我深深的感到在我今后的發展___給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!實習快要結束了,雖然只有短短的兩個星期,但卻給我留下了深刻的印象。

__網絡實訓中心以提高大學生網絡類職業的就業率和實現人才職業化轉變為目標，按照“工程化、層次化、模塊化”的設計思想，為實訓學員配備了多媒體案例分析室、企業綜合布線實訓室、企業園區網實訓室、企業互聯網實訓室、企業網管實訓室、信息安全實訓室、企業應用(數據)中心實訓室和系統集成實訓室等職業化環境，并在其中配備了“主流的局域、廣域數據線路”和主流品牌的典型“硬件防火墻、信息安全系統、網絡管理系統、網絡應用服務器、多層交換機、多功能硬件路由器及多用途網絡測試儀”等網絡設施和高檔網絡設備。

這次實習目的：本次實習主要任務是學會局域網的設計與應用，網絡互連技術。進一步加深理論知識。在組網之前我們必須了解下面幾個名詞術語及其作用：

DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：動態主機配置協議。它是設計用于簡化管理地址配置的TCP/IP標準。它使用服務器集中管理 IP地址以及在您的網絡上使用的其他相關配置(比如網關、DNS服務器等)的詳細信息。在常見的小型網絡中(例如家庭網絡和學生宿舍網)，網絡管理員都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型網絡，這種方法就不太適用了。在中、大型網絡，特別是大型網絡中，往往有超過100臺的客戶機，手動分配IP地址的方法就不太合適了。因此，我們必須引入一種高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)為我們解決了這一難題。可以說DHCP服務器是主要作用是為某一區域內的機子分配IP地址的。

我在這次實習中的任務：1.組網和互聯模式：用HUB組建兩個星型局域網，星型是所有計算機都接到一個集線器(或是交換機、路由器等)，通過集線器在各計算機之間傳遞信號。每個局域網設一主機服務器，在此主機上安裝雙網卡，通過另一個集線器或交換機連接到實現對外連接到另個局域網和互聯網。2.局域網應用：在每個局域網要擁有自己的DNS服務器、DHCP服務器、Web服務器、ftp服務器和一個Linux服務器。

這次實習我總結了幾個方面的內容，大致可以分為：網線的制作了;服務器操作系統的安裝;域控制器的安裝與配置;DNS服務器的安裝與配置;DHCP服務器的安裝與配置;Web站點的設置與;同時還包括與之相關的一些常用的控制臺命令，網絡命令的使用，以及網絡故障的分析和排除，安全日志。系統日志和應用程序日志的查看和分析。

這次實習內容中，我最深刻的就是網線的制作：1、在制作網線之前先了解一下網線的排線順序及用法

568A：從左至右線序是：白綠，綠，白橙，藍，白藍，橙，白棕，棕

568B：從左至右線序是：白橙，橙，白綠，藍，白藍，綠，白棕，棕

左 右 水晶扣在下面。直通線：568A-568A或568B-568B 交叉線：568A -568B其中HUB代表集線器，SWITCH代表交換機，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通線PC-HUB: 直通線HUB-HUB普通口: 交叉線HUB-HUB級連口-級連口：交叉線HUB-HUB普通口-級連口：直通線HUB-SWITCH: 交叉線

HUB(級聯口)-SWITCH: 直通線SWITCH-SWITCH: 直通線SWITCH-ROUTER: 直通線

ROUTER-ROUTER: 交叉線100BaseT連接雙絞線，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作為標準規格。

其次我還重點了解了DHCP服務器的安裝與配置，安裝 DHCP 服務器的步驟如下：步驟1 啟動 "添加/刪除程序"對話框。步驟2 單擊"添加/刪除 Windows 組件"出現 "windows 組件向導單擊下一步"出現 "Windows 組件"對話框從列表中選擇"網絡服務"。步驟3 單擊"詳細內容"，從列表中選取"動態主機配置協議(DHCP)" 如圖單擊"確定"。步驟4 單擊"下一步" 輸入到 Windows2000 Server 的安裝源文件的路徑，單擊"確定"開始安裝裝 DHCP 服務。步驟5 單擊"完成"，當回到"添加/刪除程序"對話框后，單擊"關閉"按鈕。安裝完畢后在管理工具中多了一個 "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服務器：在安裝 DHCP 服務后，用用戶必須首先添加一個授權的 DHCP 服務器，并在服務器中添加作用域設置相應的 IP 地址范圍及選項類型，以便 DHCP 客戶機在登錄到網絡時，能夠獲得 IP 地址租約和相關選項的設置參數。在 DHCP 控制臺中作用域下多了四項：地址池：用于查看、管理現在的有效地址范圍和排除范圍;地址租約：用于查看、管理當前的地址租用情況;保留：用于添加、刪除特定保留的 IP 地址;作用域選項：用于查看、管理當前作用域提供的選項類型及其設置值。

在做完這些工作后我總結了以下深刻的體會：

實習，是每一個大學生都必須經歷的階段，因為這能讓我們將理論知識有效地運用到實踐中去，將我們在學校所學到的知識得到很好的發揮。參加實習，所見到的、學到的、接觸到的，都不會局限于書本知識，這些都會讓我們興奮，讓我們充滿激情。我們在實習中成長，在實踐中鍛煉自己。我們開始扮演不同的角色，嘗試不同的工作，接觸不同層次的人，體味不同崗位的欣喜，逐步完成職業角色的轉變。我們在努力的工作，感受著生活的另一種意義，我們也享受著過程，等待著得到成果的喜悅。

來到__實訓后，我感覺到了工作的神圣，一種身在崗位的責任。我們每天上班下班都刷卡，上課的時候聽老師講，上機的時候認真操作，嚴格按照公司的規章制度來要求自己，雖有一種新鮮感，可更體會到公司紀律的嚴肅性，在工作崗位上，就必須令行禁止。是這樣的，無規矩不成方圓，我們已經是員工了，就該有一種無形的責任，嚴格要求自己，就不能再懶散，要讓生活更充實更有色彩。在一個公司工作，就要注意公司的形象，這是一個團隊，我們要時刻以團隊的利益為重。一份工作往往不是一個人的事情，要完成一個項目更不是一個人的事情，所以團隊的合作是多么的重要。這次實習，我們就是每個小組完成一個項目，從開發項目到最后的，都由我們親自操作，每一個過程，每一個細節，我們都需要一點一點、一步一步去完成。我們在完成項目的同時，其實就是在編輯我們的夢。每一個過程，每一次分工，每一次合作，每一個錯誤，每一次經驗，每一個成果，都是給我們的獎勵，也是在為我們奠定良好的事業基礎。

篇（3）

二 實習任務

計算機基礎理論在實踐中的應用

三 實習內容

1.mysql數據庫的安裝。配置和使用

2.java基礎，java網絡編程

3. linux基礎命令，linux bash shell編程，linux服務器的配置，linux常用軟件的安裝配置使用

4.網絡安全

5.計算機的日常維護

四 實習過程

1.網絡基礎的實踐

2.數據庫的學習

3.計算機日常維護與網絡安全

4.linux的學習

本人在校使用linux系統上網學習中未發現計算機藍屏。本人對linux的安全性和穩定性非常欣賞。除了畢業設計時間外，本人在今年上半年在家認真學習linux。鳥哥linux私房菜是很好的教材。平時經常linux在系統下操作，如安裝，卸載常用軟件，打游戲，聽歌等日常活動。本人學習了linux的基礎命令后學習了的linux基礎編程。可以通過學習linux的編程，熟練掌握vi編輯器的使用。學習程序寫注釋，編寫程序所需注意的問題。本人對的linux網絡安全感興趣。本人正在學習鳥哥的linux私房菜服務器版結合復習網絡基礎的內容。

5.java的學習

本人在學習java 之前學習過html語言，javascript基本語法，c、c++語言的基本知識。在學校學習的c語言，c++，為我在學習java的路上打下了良好的基礎。java的跨平臺性，較強的安全性，功能強大性是我把它作為學習的目標之一。我首先讀懂書中的每一個程序，然后做書本的習題，接著與答案對照，然后通過寫書中的程序復習，提高自己的編程水平。以前，我認為編程就是編程。后來，當我學習網絡編程時才發現學習網絡編程需要網絡基礎知識。上面套接字，url,端口號等。學習多線程這部分是需要有操作系統的基礎知識。掛起，執行，睡眠等各種狀態的相互轉換，同步方法等。學習，需要用到很多的基礎知識。這些知識是過去我所學習過的。學習編程語言，最好的方法是多想，多寫，堅持。在解決問題時，需要的是足夠的耐心，檢查，核對程序是需要細心。

篇（4）

1、引言

當今社會信息技術高速發展，各類計算機軟件應用到社會的各行各業，計算機軟件使用的能力已經成為影響人們工作和生活質量的重要因素。學校作為最重要的學習場所，為了順應現在信息社會發展的需要，對學生進行了計算機使用能力的針對性培養，通過開設計算機理論和實踐課程，使用多媒體教學手段，讓學生快速掌握計算機軟件的使用方法[1]。但由于學習時間和教學資源的限制，在學校掌握的軟件數量是遠遠不夠的，更多的軟件操作方法要通過我們自己去學習。因此，只有掌握有效的學習方法，才能提高計算機軟件的自學能力，才能適應計算機軟件的跟新速度。

2、計算機軟件的學習方法

2.1興趣的培養

俗話說“興趣是最好的老師”，只有對計算機軟件有了興趣基礎，才能高效的投入到計算機軟件的學習中。首先要了解學習的內容，就計算機軟件而言，要了解所學軟件的功能，最終實現的效果，在了解的過程中，要提出自己的問題，帶著問題去學習才能更好地激發學習的興趣與欲望。例如在學習Powerpoint 2013時，首先要了解Powerpoint是一款辦公軟件，要了解Powerpoint實現的效果，實現這些功能的途徑是什么，帶著這些問題來學習Powerpoint，一定能事半功倍[2]。

2.2逆向順序學習

傳統的軟件學習順序是從認知到實踐，但是軟件的所有功能使用頻率并不一樣，因此軟件的學習沒必要做到面面俱到，需要有點有面，有側重的學習，這就要求對軟件的常用的功能必須有一個大致的了解。通常可以先學習幾個應用案例，了解軟件應用的主要方向，再有側重的學習，即逆向學習，先實踐再認知，最后再實踐。例如Word 2013的學習，首先通過幾個案例的練習就會發現，Word是一款文字處理軟件，主要實現文字處理、頁面排版的功能，在軟件學習時，重點應該放在文字處理功能上，一些不常用的比如郵件、翻譯等功能稍微了解即可。逆向順序的學習方法一方面可以對軟件常用功能更加熟練，另一方面節省了軟件的學習時間。

2.3分類學習

在計算機的實際應用中，我們會發現實現同樣的功能可以使用很多款軟件，在學習的過程中，我們要學會分類，同一類型的軟件操作方法基本是相同的，比如微軟的微軟公司的Word和國內金山公司的WPS都是文字處理軟件，軟件的操作界面和操作命令基本相同，才學習的時候只需要學習一款軟件即可;再比如 photoshop和光影魔術手這兩款軟件，都是圖片處理軟件，photoshop功能特別強大，但學習起來難度比較大，光影魔術手雖然功能不如PS強大，但作為一般的圖片處理軟件已經夠用了，所以初學者只需學習光影魔術手即可[3]。通過軟件的分類學習，做到點面結合，難易結合，才能快速有效的掌握各類軟件的操作方法。

2.4勤動手、多思考

計算機軟件最終還是要通過人的操作來實現，因此在計算機軟件的學習中，多動手練習顯得尤為重要。計算機軟件的操作性強，一些看似簡單的操作，如果不多練習，在實際實際使用中可能會無從下手。在軟件的操作學習中，一定要學會思考，總結經驗，掌握規律。學習的過程要用于面對失敗，尤其在學習一款新的軟件時，要大膽嘗試，自己獨立思考和探索，不要依賴別人的指導，即時失敗失敗了，這樣探索的過程也是很有價值的。這樣才能完全掌握計算機軟件的使用，在實際應用中才能駕輕就熟。

2.5總結規律

在計算機軟件操作，有很多規律可循，這需要在學習與操作中不斷總結。比如一些快捷鍵的使用，Ctrl可以實現多個不連續對象的選取，Ctrl+C或者V可以實現粘貼與復制，ALT+F4可以實現關閉當前窗口[4]。初學者操作一款計算機軟件時一般都是通過軟件的菜單欄中的命令進行操作，雖然操作簡單，但是操作速度較慢，快捷鍵的使用可以大幅提高軟件的應用效率，當時這必須建立在對軟件極為熟悉的基礎上。我們學習計算機軟件不僅僅是能夠應用，還要達到熟練的程度。

3.總結

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習的道路沒有捷徑，計算機軟件的學習同樣如此，只有勤加練習才能熟練掌握。再掌握的基礎上，還要通過不斷總結，總結規律，如此才能熟練應用，定能事半功倍。計算機軟件的學習一定首先要培養學習的興趣，這樣才能有持續學習的動力。學習的過程中，一定要學會思考與總結，通過不斷的總結發現操作規律，才能達到熟練應用的程度。任何一款新的軟件，只要掌握了好的學習方法，一定能夠快速的掌握，這樣才能使用信息社會生活的方式與節奏。

參考文獻：

[1]王圣潔.淺談計算機專業課程的學習方法[J].電腦知識與技術，2006.

篇（5）

信息技術課不同于其它課程，它有一個固定的使用工具――計算機，如何正確的操作計算機就成了我們信息技術課中必須掌握的知識。這又包括兩個方面：一方面是如何避免損壞計算機：根據我多年教學的經驗，了解到這一部分成為學生最容易忽略的問題，其實學生并不是不知道如何正確地操作計算機，只是因為他們想多操作一會兒計算機或其它一些原因讓他們偶一為之，而且他們認為偶一為之并不會帶來不良的后果。每節課由學生互評，同桌的學生互相打分，并說明扣分的理由，老師總結。期未由老師統分評比。因為一個學生的評分，影響了一個組的總分，所以如果有不當操作，這一組的學生都會給他教育，久而久之，學生自然養成了正確操作計算機的習慣。另一方面是如何操作計算機：像每個學生都必須建自己的文件夾，自己的文件都保存到專用的文件夾中，以便于自己查找文件，老師也便于管理。還有學生操作三步法等。對于這些習慣的養成，我一般采用重復提問，重復記憶的方法，讓學生先養成習慣再講道理。因為學生對結構的理解不是能很快地掌握，如果一開始就講結構學生很難接受，只有在學生使用了一段時間的計算機后，才能慢慢地體會。如我的“三步法”教學，第一課時我提出，今天我們學習操作步驟，請你總結一下我這幾次操作步驟的規律。我故意讓我的每個操作都是遵照這三步完成：打開我的電腦，打開C盤，在C盤中新建文件夾，修改文件夾的名稱，打開文件夾，演示的同時講解自己怎么操縱鼠標。學生首先就對我打開電腦等操作覺得新鮮，不是雙擊而是按右鍵，然后不同的同學能分別重述我的每一個操作的步驟，最后有部分同學在老師的引導下能總結出三步：第一選定（可選定對象，也可選定地方）；第二按右鍵打開菜單；第三具體操作。老師總結，幾乎90%以上的操作都可以這樣完成。以后緊接著大約十周的時間都在讓同學自己探索之前提示：第一步是選定，第二步是按右鍵，第三步操作。開始可能都需要我說，后來，我只要說第一步是……，學生就都心領神會，由此養成了“三步法”操作的習慣。

二、用計算機學習――了解計算機的多項功能，養成在學習生活中廣泛運用計算機的習慣

現在的信息技術教材多以介紹各軟件的使用為主，這樣學生對計算機的功能了解得不夠透徹。如學習WORD或WPS他們知道是文字處理系統軟件，但因為學生用計算機做文字處理的工作不多，所以學生學習起來興趣不高，學后也容易遺忘。隨著綜合國力的發展和人們對高科技的向往，計算機已走進了千家萬戶，作為一個實用性非常強的工具，計算機本應成為人們生活、學習和工作中的助手，其實不然，從我的個人調查發現，走入家庭的計算機80%以上都只成為了一種娛樂工具，玩游戲和上網聊天。如何讓計算機發揮它應有的效益，這也是信息素養如何培養的一個重點。我一般從三個方面去做：第一把握課堂，培養良好的信息素養。因為我們學校是每周兩節計算機連堂課，這就讓我有時間在學習軟件之余，讓學生多了解計算機的功能。

篇（6）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)18-0149-02

1問題的提出

1.1高職院校教育對象分析

高職學生的主體是“三校生”以及普通高中應屆畢業生高考最后一批錄取的學生。這些學生一般思想比較活躍，活動能力也比較強，但在學習意識、學習方法、學習能力及學習動力上比較欠缺，鮮有刻苦鉆研精神。他們對所學的專業并沒有太多了解，因此學習目標不夠明確。同時，他們還對社會對高職院校的容納有一種懷疑，直接導致了學習自信心的不足。

1.2高職院校計算機基礎課程教學現狀分析

目前高職計算機應用基礎的教學所面臨很多問題，主要表現在以下幾個方面：

1) 教材建設滯后。大多教材在本科教材的基礎進行了加減法，理論偏多，缺乏可操作性、實用性和應用性，不適合“理論夠用，重在實踐”的高職高專教育模式。

2) 教學方法陳舊。大多數高職院校雖然采用了多媒體教學手段，但是大多是用于理論講授，應試教育思想依然嚴重。

3) 教學效果不佳。大多數學院的安排都是教師講解一次課 (2課時)，幾天后，學生才有一次上機實驗課，而且，在實驗教學中，缺少一本真正具有高職特色的、能激發學生上機興趣、發揮學生主動性、探究性的實驗教程。

4) 師資力量薄弱。 “雙師型”教師嚴重匱乏。許多教師的教育教學理論以及實踐水平并不能符合高職教育的要求。

2計算機校本實驗教程的構建

2.1計算機校本實驗教程的構建思路

通過對計算機學科教學現狀和培養對象的分析，我們認識到，要提高教學效果，就得進行教學改革。

(1) 計算機專業基礎課程的教學過程中，必須充分重視實踐環節。

(2) 實驗內容的建設著眼學生的自主學習，要有可操作性、趣味性和適當的難度。

1) 與時俱進，及時更新實驗教程內容：如用Windows XP代替Windows 98，用Office 2003取代Office 2000，在閱讀資料中介紹更前沿的技術和在計算機發展中代表性人物的創業生涯，讓學生覺得有新意，激發興趣，從閱讀中得到啟迪。

2) 不拘一格，打破傳統教材編排順序：如將最基本的“Windows XP基本操作”提到最前面，將體現全書重點之一的“信息處理”放到第二部分，而將學生感到最乏味的“計算機基礎知識”放到最后面。

3) 精心設計，保證教程的可操作性：實驗內容的建設有可操作性、趣味性和適當的難度。

(3) 實驗內容覆蓋學科教學的各個主要環節，內容完整全面，使學生通過實驗加深對計算機學科理論知識的理解

比如為了使理論知識與實踐操作緊密結合，我們在介紹理論知識后，緊接著就是“實驗目的”、“實驗準備”、“實驗過程與步驟”和“實驗總結”，實現理論教程與實驗教程一體化，便于學生總結、思考和練習。

(4) 實驗內容形式多樣，使實驗產生適當的節奏感

實驗內容形式多樣，可以是實驗、論文、課程設計等，在實驗內容的選擇、實驗步驟的設計和實驗文檔的組織等諸方面要作精心的考慮和安排，使實驗產生適當的節奏感。

2.2計算機校本實驗教程的構建

根據以上理念和教材構建思路，我們在教學內容的安排、實驗項目的選擇、實驗步驟的設計和實驗文檔的組織等諸方面都做了精心的考慮和安排，嘗試為“計算機應用基礎”課程編寫了主要用于實驗也可用于課堂教學的教材《計算機應用基礎實驗教程》。

《計算機應用基礎實驗教程》通過一系列來自于實際工作中的實驗練習，把計算機應用基礎的概念、理論知識與技術融入到實驗實踐當中，從而加深對該課程的認識和理解。全部實驗練習包含了計算機應用基礎的各個方面，包括可供選擇的14個實驗和1個實驗總結。本教程的具體框架如圖1所示。

每個實驗中都包含背景知識介紹、所需的工具及準備工作和實驗步驟指導等，每個實驗完成后，要求學生完成一份實驗總結，以幫助學生加深對課程教材中所介紹概念的理解以及掌握相關主流軟件工具的基本使用方法等。教師通過實驗總結，了解學生對相關理論知識和實踐操作能力的掌握情況，及時調整教學方法和內容，真正做到“因材施教”。全部實驗完成后，要求學生回顧所有實驗內容，進行一次系統的概括、評價和總結，以鞏固通過實驗所了解和掌握的計算機應用基礎相關知識和技術。師生通過“實驗總結”和“教師評價”部分，交流對學科知識、實驗內容的理解與體會。

每個單元的具體模式如圖2所示。

我們在計算機實驗教程中，著眼自主學習和協作學習，設計了課堂教學流程，見圖3。

3結束語

我們構建著眼學生自主學習的計算機實驗教程，在教學中采用“先做后說、邊做邊說”的方法，把根據學科理論知識精心設計的實驗實踐環節與學科理論教學相融合，以抓計算機實驗實踐教學來促進計算機學科理論知識的學習，符合高職院校學生的特點，較好地解決了他們學習計算機課程的認知困難，激發了學生內在的學習興趣。我們將在今后的高職院校計算機教學實踐中不斷反思、修正實驗教程，以期真正達到促進學生自主學習的目的。

參考文獻

[1] 教育部教高[2007] 1號文件. 教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見.

[2] 高思. 提高高校本科教學質量的重大舉措[N]. 中國教育報，2007-1-26(3).

[3] 周蘇，王文等. 大學計算機專業基礎課程實驗教學的改革與創新[A]. 首屆大學計算機基礎課程報告論壇 (西安，2005) 論文集[C]. 北京：高等教育出版社， 2005. 194-198.

[4] 周蘇. “質量工程”的實踐之路[J]. 計算機教育，2007，(7)：.74~78，81.

篇（7）

案例教學，就是指“親驗式”的教學方法。它把生動的教學案例作為教學素材，創造出具有特定事件的現場，通過描述具體的情境，讓學生們對這種情境進行討論，借此提高學生的獨立思考問題的能力和分析解決問題的能力。

二、中職計算機課程案例教學時的過程

1.選擇設計案例

中職計算機課程案例的選擇對案例教學起著重大的作用。案例選取的原則為實效性、針對性、典型性以及趣味性。在進行收集設計案例教學時，要注重真實性的案例，并且還要和教學目標和內容相同。不能隨意更改。選擇的案例離著學生們的距離越近，就越能帶動學生討論學習的積極性，課堂效果也會有很大提高。計算機教師對計算機案例里的問題和訓練要設計的有一定的梯度性，使不同層次的學生都可以加入到課堂教學活動中來，案例問題在設計時要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進行學習，使案例教學達到很好的教學效果。

2.展示案例

案例的展示安排在計算機教學開始階段，在展示時要考慮到教學任務明確出計算機教學目標。在案例剖析后分涵蓋內容，要全面的囊括知識點，讓學生有個全面基本的認識了解。讓學生搞清物理書本知識和現實生活之間的內在聯系，為后續案例做準備。比如進行Word文本的格式化教學，可以采用 “畢業論文排版”這個案例，它首先設置了畢業論文的字體、段落、頁面，然后在展示頁碼操作時故意設置錯誤，要求學生查閱材料指出問題，然后進行實驗操作。有時出現的頁碼不正確情況可以向學生們提出疑問“怎樣分欄文檔后添加正確頁碼”。

3.布置任務

案例教學以學生為主，教師為主導。在設計方法上，可以采用樹形的計算機結構框架，讓各部分標題與題干相互聯系，節節溝通。可以把學生分為若干小組，然后讓小組進行討論制定方案，由教師與學生共同探討實施步驟。

4.案例討論

案例教學過程需要學生進行案例討論，并且現代的素質教育要求提高學生的創新能力以及實踐能力。做到這一點，就需要讓學生自己發現問題，并通過學生間的案例討論來解決問題。對老師來說，案例討論意味著脫離了向學生簡單的傳授知識，轉向啟發學生的思維，幫助學生探索知識的過程。這種形式在學生提高學習知識能力的同時，也提高了自己。我們還要留給學生陳述自己觀點的機會。學生有了課前和課后的準備，再通過案例討論敘述發表了自己的見解，使學生獨立思考的能力和獨立理解知識的能力得到提高，讓學生在以后的學習過程中能夠更好的發散思維，進行思考。吸收知識最好的方法就是自己可以獨立完成對知識的理解。

5.總結評價

總結評價作為案例教學活動的重要環節，對整個學習活動進行綜合分析檢查。當學生對計算機課程的學習過程產生的想法和結論產生不同時，需要老師對學生的學習結果進行總結評價，老師的總結評價是計算機課程案例教學取得成果的重要保證。對于學生的回答，老師應做出激勵性的，客觀性的總結評價，對學生的探究討論進行有效梳理。

三、實施中職計算機課程案例教學注意事項

1.在案例討論方面

在案例討論中要注意以下幾點：一是處理好討論中師生間的關系。在討論中，要做到討論的主體是學生，老師處在指導者的地位。老師在討論時要注意處處設疑點，在關鍵部分設疑點，在易錯部分設疑點，在模糊部分設疑點。老師應該巧妙的運用設疑的技巧，適時地引導學生去發現問題，引發學生的好奇心和內在的求知欲望，培養學生發現問題的方式和習慣，然后深入的引向學生的問題，這種情境的設置，能夠有效的激發學生的創造性思維和學習能力，讓課堂隨身可以摩擦出創新的火花。還要注意整個討論不能偏離核心議題，以免出現脫離主題，自顧自說的情況。二是處理好獨立性和課本知識的關系。課堂討論要求做到論理透徹，論據充分，言語還要符合邏輯。還要避免學生將過多的注意力放在案例討論的問題上，避免對課本知識體系的認識把握不足，這樣課堂效果不會很好。所以既要注意討論的獨立性，也要注意課本上的知識掌握情況，兩者不可偏一而廢。

2.在教師總結評價方面

中職計算機老師在案例教學的總結評價過程要注重學習的過程和方法、師生間的交流和合作，評價分析的方法也要實時變動。總結評價教學方法的總目標就是檢查老師的教與學生的學，對學習計算機產生的實際效果進行描述和確定。總結評價過程中要抓好以下內容：一是對于課堂空間的管理，計算機的學習過程要根據計算機課程的需要對空間進行調控，讓教師可以關注到所有的學生學習。二是對課堂時間的管理，學習計算機要把教學的中心從學科轉移到學生，根據課堂的實際情況靈活調整好策略。三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現學生在進行學習時過于活躍而沒有產生較好課堂效果的現象，注意學生的良好課堂行為和思想品德。

總結

中職計算機課程中采用的案例教學法是現代教學方法中的代表，它不是對計算機理論的簡單闡述，而是對真實情景的模擬。案例教學是個人人采用的實踐創造活動。它注重的不是結果，而是過程。在計算機課程中采用案例教學可以很好的提高學生的學習能力，使之成為新型的高素質人才。

參考文獻：

[1]黃曼霞.中職計算機的教學現狀與改革方向[J].醫藥衛生，2009（8）

篇（8）

中圖分類號:C42文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 10-0000-01

Basic Computer Teaching Methods and Experiences

Yang Xin

(Yancheng Technician College,Yancheng224002,China)

Abstract:This paper discussed the teaching of computer basic teaching conditions and teacher years of teaching experience,after summing up the search of effective teaching methods,to do its modest for computer teaching.

Keywords:Discussion;Computer basic teaching;Method;Experience

隨著社會信息化、產業化的社會發展,電腦已經進入了千家萬戶并發揮著舉足輕重的地位,人們對于電腦的使用率和需求也越來越高,所以對于計算機的教學方法成為了各個學校最主要的問題之一。只有尋找適合現代化的教學方法,才能培養出適合新型社會的計算機人才。

一、計算機的基礎教學現狀分析

(一)在教學中,學習計算機的課程的不僅是本專業的學生,也有非計算機類的學生,他們不僅對計算機感興趣,擴大自己的知識面,同時也想提高自己在計算機方面的水平。現在的計算機教育方式是一個學校一個標準,忽視了對同學本身水平的觀察和實際應用能力的培養,使得我們的學生與社會的要求脫節,不能適應社會的需要,導致畢業以后難找工作。

(二)從教學目的中總結,社會上對計算機等級考試的證書越來越重視。學校為了達到這個要求,通常把畢業證和登記證聯系在一起,從原則上看著是一件好事,但是從本質上看,這樣也損害了學生的利益。僅僅追求證書而忽略了學生的本身學習情況,使學生的知識儲備達不到基本的要求。在面對老師的要求中,學生也投入到考證的隊伍中,忽略了計算機基礎知識的本意。

(三)從教學方法中觀察,老師選用的是計算機的經典教材或是本校出版的教材,并對其中的章節和內同進行詳細的講解,再配上相對的練習題。這種教學模式是每個學校的通常采用的,它雖然被我們沿用了數年,但是有著弊端,學生在課堂上吸收不了過多的知識,只能在課余時間繼續學習,這樣不僅耽誤了學生的時間也造成了學習效率的低下。再配上計算機課程的練習題,不見得會取得很好的學習效果,反而是學生對于學習計算機的應用能力產生了障礙。所以,只有采用行之有效的教學方法和手段才能達到教學目的。只是單純的依靠老師在課堂上的教學法是不夠的,而是要將現代的教育技術與傳統的理論相結合,通過將計算機的原理與方法通過現代新技術手段,進行加工和演示,加入新鮮元素、現代元素,取代課堂上乏味枯燥的模式,從而培養學生的興趣和學習動力。

二、計算機的基礎教學的方法例舉

(一)任務驅動法。它是建立在理論的基礎上的教學法,它注重目的性和情景性的關系,使二者結合在一起,從而引導學生學習的過程。這種學習方式的選擇是多樣的,例如可以通過電腦制作板報、賀卡、圖表等,也可以設立不同難度的任務讓學生選擇適合自己的,完成后進行獎勵或作為成績記錄在案。在整個學習的過程中,學生不僅感受到了學習過程的快樂和知識累計的過程,也感受到了成就感,這樣不僅激發了學生們的求知欲,也培養了學生們良好的學習習慣,使學生們面對選擇和苦難時有勇于探索和自主學習的能力。

(二)靈活學習法。學生會舉一反三。在學習計算的過程中,學習怎樣使用電腦軟件是基本的內容之一。現在的雖然更新的很快,但是內容操作內容還是一樣的,只要老師把基本的使用方法教給學生即可,學生利用下課時間進行舉一反三的練習,這樣不僅學習效果好,學生也熟記了基本的知識點和軟件。如果只是一味的去學一個功能,這不僅降低了學習的效率,也浪費了學習的時間。在學習的時候也應該學會舉一反三,因為很多的軟件都是通用的,很多命令是相同的。只要掌握要點,就可以很方便的靈活使用。

三、計算機的基礎教學的經驗總結

(一)要不斷的探索和開發新的教學模式,并加強計算機教學在學校中的普及,完善計算機的基礎設施,將經典的計算機教材總結出來并投入到教學中,宗旨在于培養學生的解決計算機的問題的能力和實際問題的能力,對其相關問題進行分析、處理和解決,具備團隊合作的能力。

(二)利用現有的師資力量,合理的統籌分配,做到每個系的教師水平相同,沒有差別,并不斷的加強計算機基礎教學團隊的師資力量和配備。定時、定期的送老師進修或到國外培養,引進先進的教學設備、教學方法、教育人才,不斷的提高教師隊伍的水平,促進計算機教育的可持續發展。除此之外還要加強教學環境和教學情境的設置,使教育更現代化、科學化,各種先進的教育理念普及到學校的各處,在平時的計算機學習氛圍中,老師不僅要實施創新教育法則,如果發現不合理的教學方式要及時改正,將傳統教學模式與現代模式相結合。

(三)建立計算機教學的考核機制和評定方式。在網絡時代中,科學現代的教學手段使教學方式和效率都極大的提高了,比如,利用遠程控制教學、平時利用多媒體軟件作為上課的常用工具。網絡教學便于及時的上課答疑,利用現用資源發揮最大的功能。在校園網絡中,可以建立資源共享,老師講上課資料和作業進行不定時的在網絡上,使學生掌握更多的相關知識,打破傳統的一考定江山的模式,使學生的學習方式更靈活、獲得分數方式更加多元化。在網絡中進行考試并進行加密處理,不僅避免了考試抄襲的問題,也規定只有考試內部人員才能進入和查看成績。

綜上所述,現在的人們已經進入了網絡時代,老師們只有不打斷提高和總結教學水平,提高計算機的基礎教學方法和經驗,才能培養出符合時代的現型性人才。

參考文獻:

[1]譚浩強,林定基,劉瑞挺.計算機基礎教育叢書出版說明[M].清華大學出版社,1988

篇（9）

當前，計算機知識的普及及其技術的日新月異，以及當今計算機教材內容的滯后，使得學生在校學習的計算機基本知識與在實際工作中的應用存在較大差距，在工作崗位上，在實際應用當中面對問題及面對新的應用軟件時束手無策。所以，一個計算機專業畢業生在參加工作后，是否具有競爭力，是否具有發展潛力，是否具有在新的科技知識和龐大信息量的時代駕馭知識的本領，很大程度取決于是否具備自主學習的能力。只有具備通過自學獲得知識的能力，將來走上工作崗位，才能不斷從工作、生活當中獲得在學校未學過的知識，才不會在實際工作應用當中束手無策，才能跟上時代的步伐，不被社會淘汰。

因此，在實際教學過程中逐步培養學生的自主學習意識及能力，促進學生終生學習觀念的形成，讓學生與時俱進，主動學習不斷更新技術，跟上時代的步伐，是一個稱職教師的責任。在這里，筆者結合自身二十幾年任教計算機學科的經驗，淺談在計算機學科教學中如何讓學生掌握良好的自主學習計算機學科的方法。

一、培養學習興趣，讓學生從根本上想學

興趣是學習最好的老師，是學習的動力，也是自主學習意識形成的前提。心理學研究表明，學習興趣的高低對學習效果能產生很大影響，學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之相關方面的知識，遇到困難時會表現出頑強的鉆研精神。平時教學中了解到大多數學生在初入學時是家長指定所學專業或隨同伴選專業，甚至有的學生選計算機專業是因為每天有計算機課，可以玩游戲。因此對現在所學專業不是很了解，對專業自身前景也一片茫然，更無法談上真正的興趣。因此，在學生剛入學開始上計算機課時，先從培養學生學習興趣入手，花較多時間介紹計算機領域在社會上的應用、前景、收入等，讓學生了解學了計算機，以后從事計算機哪個方面的工作，明確學習目標，提高學生學習計算機的興趣，使學生從“要我學”變為“我要學”。

二、講究教學方法，讓學生知道怎么學

提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主置。現今計算機學科的教材內容主要是操作類的知識和技能，幾乎都是實例操作和理論相結合，因此在教學過程中充分結合學生的認知水平，適當安排一些易于自學的內容讓學生獨立學習，逐漸培養學生的自學能力。以《計算機操作基礎》課程中WORD文檔排版教學的文檔分欄為例，在講授之前，要求學生在課前把案例中為實現文檔分欄功能的操作步驟總結出來，上課時讓學生代表根據自已總結的文檔分欄操作步驟操作演示給學生看，在操作演示過程中其他同學注意觀察并進行思考，想想除了這一操作步驟外還可以有哪些操作方法，在操作過程中應該注意哪些細節等。待全體學生把基本的文檔分欄操作都掌握后，再提出同一文檔不同段落分不同欄數應如何操作，然后讓學生們分組思考、討論、操作、評價、總結。這樣做不僅能使學生在成功體驗中增強自信，而且能夠使學生逐漸養成求知探索的自學習慣。學生有了一定的自學能力，帶著自學的習慣，就會在平常的學習中發現問題，帶著問題去思考問題，在課堂上經過教師的講解、答疑及自己的練習去解決問題，這樣就能更好更快地掌握操作技能，從而提高教學效果。

三、注重上機操作，讓學生在實踐中學

計算機課是一門操作性、實踐性很強的學科，在實際應用過程涉及到很多方法和運用技巧，而教師的主要職責在于指導學生“如何學”，而不僅僅在于“教”；在于引導學生“會學”，而不僅僅在于指導學生“學會”。因此在實際教學中應以上機練習課為重點，把課堂還給學生，改變學生只能被動跟著教師進行實際操作練習的教學模式，在不同教學階段給出在學生當前能力范圍內的上機練習題，內容則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實操任務之中。在發揮教師指導作用的同時，讓學生在主動的探索過程中發揮主體作用，并給予適當的評價表揚，使學生體會到成功的快樂，同時也強化學生自學的自信心，讓學生真正成為學習的主人、學習的主體、學習的主宰，體現“自主學習”的教學模式，充分調動起學生的自主學習意識，讓他們知道，學計算機必須具有自主學習的能力，才能跟上計算機技術快速發展的時代需要。同時，可以使學生在實踐操作中，從知識的被動接收者變為主動參與者和積極探索者，從而更直觀地掌握教學內容，將理論知識與實踐有機地結合，切實提高計算機應用基礎課程的教學質量。

四、強化實際應用，讓學生活學活用

計算機學科教學目的是使學生掌握基本操作技能并培養他們利用所學知識解決實際問題的能力，面向社會需求，掌握實際應用能力，為學生以后走向工作崗位奠定良好的基礎。因此，在學習過程中應注重結合實際，布置一些與日常生活、工作所涉及的典型工作任務，讓學生充分發揮個人創新意識，自由完成任務。通過實際應用讓學生提高學以致用的認識，懂得學好計算機技能不僅是工作生活的需要，也是時代信息交流等方面的需要。從而培養他們主動學好計算機的緊迫感和責任感，增強學生自身的自主學習意識。

總之，在計算機課程教學過程中教學生解決問題的同時更要引導學生掌握解決問題的方法和步驟，只有這樣，在面對各種各樣的問題時學生才能百戰百勝。授人以魚不如授人以漁，教師的教是為了最終不需要教，教要重在教學生掌握方法，學會學習。在當今計算機知識日新月異的時代，“學會學習”比“學到什么”重要得多。掌握方法的價值遠遠大于掌握知識的價值，通過教育獲得的知識總是有限的，而掌握了學習的方法，知識的獲取將是無限的。

參考文獻：

篇（10）

【中圖分類號】G630

雖然對計算機科學已經被納入教學大綱，但仍然屬于基礎教育當中比較薄弱的環節，很多學校都將計算機及應用專業作為選修課程來安排。本文主要就從計算機的實踐和發展角度研究，項目教學法在計算機選修課當中的實踐研究，使學生掌握計算機組裝與維修的基本技能。

一、項目教學法的相關概念與應用背景

項目教學法是通過學科領域內以實際項目的應用和操作，使學生掌握計算機學科內的相關內容。項目教學法是教師對設置的學科項目進行分析，然后加以部署和總結，將項目分解，具體落實到學生手中，學生通過對項目的研究、討論和操作完成教師所分配的項目，然后教師在根據學生完成項目的實際情況對學生進行評估的過程。

目前，教育部對計算機學科方面的要求是以實踐技能為核心，但是具體的操作當中仍然存在很大困難，如教學設備的嚴重不足、老舊的教學設備不能與當前主流的計算機應用相匹配等情況。在諸多不利的因素下，在計算機教學當中只能以計算機理論為基礎，但由此而產生的理論與實際脫節的問題非常嚴重，這也從某種程度上打消了學生對計算機學科的興趣。

二、項目教學法的應用步驟

（1）注重學生培養學生對計算機學科的興趣。在計算機項目教學當中，教師授課在注重課程的實用性與趣味性，所授課的內容要與當前主流的計算機科學相一致，并且對計算機的現狀及其未來的發展做以研究和分析，加強學生對計算機學科的興趣，培養學生的思考與應變能力以及實際動手操作的能力。

（2）在具體的教學與實踐當中，通過案例引入的方式提出需要解決的問題，在以提問和講解的方式深化教學內容，將項目應用的背景及其發展向學生做以表述。在實際的教學與應用當中，要緊緊抓住教學的核心內容。同時，教師需要對教學內容爛熟于心，在對學生授課時與學生進行互動與交流，讓每名學生到參與到授課的過程當中。

（3）歸納和總結知識要點。在對學生課程的總結和歸納當中，要以學生為主體，采取積極引導的方式，將所學知識和內容進行歸納和總結，并且通過課堂提問與課堂討論的方式將知識內容真正的灌輸到學生的頭腦當中，通過對知識的歸納和總結，使學生深入透徹的了解和掌握計算機相關知識，以完成授課及教學任務。

三、 項目教學法在《計算機組裝與維護》選修課教學中的應用

項目教學法在《計算機組裝與維護》選修課程當中的應用非常廣泛，這里僅以硬盤分區和格式化以及操作系統的安裝為例，對項目教學法在實際課程當中的應用做以闡述。

（1）本課程主要目的是讓學生學習和掌握硬盤分區和格式化以及如何安裝操作系統等內容，在學習當中培養學生的學習能力、思考能力、分析能力和動手能力，強化學生在學習當中對所學課程的掌握，在不斷的學習當中培養團隊協作的精神，保證掌握計算機科學知識的同時，實現學生在各方面素質上的培養和提高。

（2）本課程教學的主要內容是讓學生掌握計算機的硬盤分區、硬盤格式化與安裝操作系統，具體的授課內容主要以這三部分為主。①硬盤分區：講授的內容主要是讓學生掌握通過對硬盤實際容量的大小來判斷所需采取的具體分區方法及分區步驟，通過對計算機知識的掌握，選擇FAT16、FAT32等分區方式；②硬盤格式化：硬盤格式化需要學生了解和掌握的內容是為硬盤建立引導區（BOOT）和文件分配表（FAT）等內容；③在操作系統的安裝方面，通過對WindowsXP系統的安裝，掌握系統安裝的方法，系統講解驅動程序在計算機實際應用當中的作用。

（3）本課程的教學內容的具體實施過程主要分為四個階段。①對計算機分區和格式化的學習和掌握。課程學習需在教師的指導下，學生根據所掌握的知識對硬盤進行分區和格式化等教學內容。②對分區完成的計算機安裝系統和驅動程序。根據學生的興趣愛好將學生分成四組（每組10人），然后以小組為單位進行學習，在學習過程當中由專人負責安裝操作系統，并進行詳盡的記載，在小組當中使每人的分工有所不同，讓大家分別掌握所學習的知識和內容。③研究操作系統的安裝。在完成單操作系統的安裝后，可以通過兩人一組的方式進行多操作系統的研究，進而掌握操作系統學習的更多內容。④安裝應用軟件并進行總評。在完成了電腦系統和驅動的安裝后，進行軟件的安裝與實際操作，通過對office辦公軟件的安裝讓學生掌握如何在電腦上安裝所需要的應用程序。在完成講授課程對學生進行整體評估時，對有創意的學生或小組給予評語式評價和表揚，對完成項目的學生進行計分評價，發現所學知識的不足之處，及時補充或糾正。

（4）課程的拓展延伸。本課程考察學生對硬盤系統的分區和格式化以及安裝操作系統，同時要對能力較強的學生提供拓展性嘗試，可以讓學生進行網絡操作系統的安裝等等。在拓展課程當中，不但讓學生掌握所學知識，更可以通過學生的求知欲望調動學生學習的積極性。

四、結論

本文重點分析了項目教學法在實際授課當中的應用，并且通過理論學習與實踐相結合的方式，使學生對所學內容有更加深刻的認識，在正握計算機基礎知識的同時，加強學生的學習與思考分析的能力，在提高學生學習的主動性與探索性的同時，更好的完善項目教學法在實際授課當中的應用和效果。