歷史小報匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇歷史小報范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。

現在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？

“浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。

[方法1]

器材：大小適當的玻璃漏斗(化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。

步驟：

(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

[方法2]

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

步驟：

(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

篇（2）

公爵是殘暴的人，他很無聊，下令，讓美兒和麗兒在城堡頂端的邊緣處舞蹈，落下去就活該。

美兒和麗兒來到邊緣處，她們對視一笑。

舞蹈，再舞蹈，腳尖處著地面，旋轉，再舞蹈。

公爵厭煩的吼了一聲，停！他厭煩了。

美兒和麗兒不停止，她們笑，淚水在落下來。

公爵拿出箭，射中了兩人。

篇（3）

3、電腦電視要少看，時間長了快關掉。

4、乘車走路勿閱讀，趴著躺著不看書。

5、眼部營養好處多，護眼因子有妙招。

6、營養養眼功勞大，可以緩解視疲勞。

篇（4）

1、韋小寶的歷史原型不是李衛而更像是華人韋寶珊。

2、韋寶珊和韋小寶的名字也很像，他又名韋玉，與道光二十九年生于廣東香山。長到十三歲時被美國傳教士收養，之后又資助他去國外留學。畢業后的韋寶珊回到香港，子承父業，當了銀行的買辦，生活上很富裕。

3、在《鹿鼎記》中韋小寶為稱為“韋爵爺”，而現實版的的韋寶珊也曾經被授予爵士，此外他還有很多的頭銜，比如太平紳士、團防局局紳、東華醫院總理、保良局永遠總理、定例局等。

4、值得一提的是，韋寶珊不但為港英政府做事，還花錢在清政府給自己買了一個官，擔任候補道員，這個職位就相當于我們現在的廳級儲備干部，可以說上升的空間很大。擁有這樣身份的韋寶珊可以說出入港英政府和清朝政府來去自如，他就好像紐帶一樣，聯系著兩個政府之前的事物。這和《鹿鼎記》中韋小寶為清廷辦事的方式很像。

（來源：文章屋網 ）

篇（5）

中圖分類號：R272文獻標識碼：A

文章編號：1007-2349（2013）01-0003-02

小兒厭食癥是小兒時期的一種常見病癥，臨床以較長時期厭惡進食，食量減少，甚則拒食為特征，以學齡前兒童多見，一年四季均可發病，以夏秋季節為多。該病屬于中醫學“惡食”、“傷食”、“食積”等疾病范疇。遷延日久可使患兒營養不良，免疫力下降，易罹患各種營養性疾病和他疾，嚴重者可影響小兒的生長發育。李寶珍導師從醫近40載，是國家人事部、衛生部和中醫藥管理局遴選的首批500名老中醫藥專家學術繼承人，擅于治療小兒常見多發病及疑難雜癥。對小兒肺系、脾胃系疾病尤為擅長。筆者有幸侍診于旁，現將導師治療小兒厭食癥經驗總結如下。

1臨床資料

11一般資料56例患者均為2011年9月至今天津中醫藥大學第一附屬醫院兒科門診患兒，以1～6歲的患兒為觀察對象，男40例，女16例，平均年齡4歲，病程3周～2個月18例，3～6個月34例，6個月以上10例。

12診斷標準參照國家中醫藥管理局頒布的《中醫病癥診斷療效標準》[1]制定：長期食欲不振，而無其他疾病；面色少華，形體偏瘦，但精神尚好，無腹脹；有喂養不當史，如進食無定時定量，過食生冷、甘甜厚味、零食或偏食等；病程在2周以上，年齡在1～6歲的患兒。排除病程在2周以內，年齡1歲以下，因外感或某些慢性疾病而出現的食欲不振者。

2治療方法

擬健脾和胃消食湯加減，基礎方：蘇梗10 g，焦三仙10 g，雞內金10 g，茯苓10 g，陳皮10 g，厚樸10 g，枳殼10 g，砂仁6 g。每日1劑，水煎服，14天為1個療程。若脘腹脹滿加木香；大便偏稀加山藥、炒白術、炒扁豆；汗多加防風；夜寐不寧加丹皮、蓮子心；噯氣嘔惡加竹茹、半夏；地圖舌加沙參、麥冬、石斛等。

3治療結果

31療效標準參照《中醫病癥診斷療效標準》[1]制定：治愈：食欲明顯增加，食量增加；好轉：食欲好轉，食量略有增加；未愈：食欲未見改善2例。

32結果經2個療程治療，治愈34例（607%），好轉20例（357%），未愈2例（36%），總有效率為964%。

4病案舉例

張某，男，5歲。因納差、消瘦2個月，于2011年6月10日就診。平素易感。2月前因暴食，逐漸出現納差、消瘦，曾于外院予西藥、中成藥治療，效不著，遂求中醫診治。現納差、腹脹、口臭，夜臥欠安，睡中汗出，便干2～3日一行。查體：神清，面色少華，手足心熱，舌質紅，苔黃膩，脈滑。治宜和胃消食導滯。藥用蘇梗10 g，焦三仙各10 g，雞內金10 g，陳皮10 g，茯苓10 g，厚樸10 g，枳殼10 g，砂仁10 g，黃連6 g，萊菔子10 g，防風10 g，丹皮6 g，熟大黃6 g（后下）。水煎，每日3次，每次服30～50 mL。6月17日復診，患兒納增，腹脹減輕，便干緩解，時有汗出，面色漸潤，舌淡，苔薄黃，脈滑。前方去熟大黃，防風改為6 g。6月24日再診，患兒食欲明顯好轉，面潤，大便調，舌脈同前。繼續服用前方

7劑，告愈。隨訪半年未見復發。

5討論

當今由于家長對獨生子女嬌寵過度、過食肥甘，使小兒的飲食結構極不合理，飲食不節是導致兒童厭食癥的主要病因。所以，在治療本病時要強調顧護脾胃及飲食宜忌，并根據小兒“純陽之體”、“稚陰稚陽”的生理特點，導師倡導“脾虛宜健不宜補”的學術觀點，提出“健脾和胃，兼以消導”為主治療小兒厭食癥，用藥以清靈為要。方中焦三仙、雞內金、茯苓健脾和胃消食，陳皮、枳殼、厚樸、萊菔子行氣開郁、運脾導滯，砂仁醒脾開胃，黃連清熱燥濕。全方健脾和胃消食而不傷正氣，以健脾為主，兼以和胃消食以舒展脾氣，使脾運得健，水濕得化，胃口得開，水谷得納，氣機得調，而厭食之癥得愈。導師在治療此病時囑家長在飲食上要注意“要想小兒安，三分饑和寒”，調節飲食，糾正不良的飲食習慣和過度溺愛，建立規律的生活制度，脾胃調則口能知五谷飲食之味，正如《靈樞?脾度》所說：“脾氣通于口，脾和則口能知五谷矣。”

篇（6）

排課選課環節，滿足學生自主需求

我校的興趣類選修課，最初是按照年級分別安排，初一初、二兩個年級各集中在一天，要求所有學生都必須報名參加。雖然保證了課程的覆蓋面，也便于管理，但是熱門課程人數過多，無法充分開展活動，而強制全員參與，又導致了不少課程有相當數量沒有興趣的學生參加，也影響課程開展的實際效果，這樣看來，雖然課程的種類和數量十分豐富，但是學生的自主選擇和個性發展并沒有得到充分的兌現。

這些問題使我們認識到，要滿足學生多元化的學習需求，除了在課程的種類和數量上下功夫，還必須在課程實施和管理的過程中，貫徹以學生為本的基本理念，對校本選修課這類非強制性的課程，不能停留在自上而下的思考問題的既有觀念上，還應該有一種為學生的發展需求服務的意識。

基于這種想法，我們在本學期擴大了選修課程的規模，調整了課程結構，進一步開放了學生選課的權利。選修課程從每周一天下午擴展到周三、周四和周五三天下午開設。周三，初一和初二兩個年級共開設37門選修課；周四，開設33門；周五22門，合計92門，涉及科技、人文、體育、藝術、生活等方面。這些課程為滿足學生的興趣愛好和個性發展搭建了廣闊的舞臺；為學生提供靈活多樣的學習和體驗方式，密切了學生與生活的聯系；引導學生掌握科學的學習和研究方法，學會合作交流和自主探究，從而培養了學生的創新能力與實踐能力。

既然是選修課，我們就要尊重學生的選擇，給學生自主選擇的權利。學生可以選課，也可以不選課，可以只選其中某一天的課，也可以三天都選課。沒有選課的學生，可以參加社團活動，可以找老師答疑，可以去圖書館讀書，可以去自習室學習，也可以回家。這些改變并不是一種盲目的嘗試，而是建立在我校這些年課程建設成果的基礎上的，是基于我們對課程內容和課程質量的信心。本學期課程開展的實際情況證明，學生選擇的空間大了，興趣與愛好的發展得到了滿足，學習的積極性非常高。本學期，有29%的學生選了一門課，41%的學生選了兩門課，28%的學生選了三門課，放學后圖書館座無虛席。期末，教師給予學生的評價優秀率達到89%。95.2%的學生對自己所選的課非常滿意，93.8%的學生認為選修課的學習收獲很大。

規范課程管理，保障課程質量

學生充分的選擇空間和發展空間，是建立在高質量的課程基礎上的，而規范的課程管理，是課程質量和課程順利實施的保障。因此，我們一直非常重視完善校本選修課程的管理，在明確部門和教師職責，建立有效的監控機制等方面不斷改進提高。首先，教學處要對開設的課程嚴格把關。教師需要在開學初提出開課申請，并遞交《課程綱要》（簡稱《綱要》，見附表），《綱要》需涵蓋課程特色、課程目標、課程內容、課程評價和考核辦法、課程對學生的要求，以及課程所需物質保障。教學處初審后，展示課程綱要，組織學生選課。學生選課人數達到開課人數下限，教學處審批，并開課通知。

在開課過程中，建立有效的監控和反饋機制：教師需要填寫教師手冊，學生填寫學生手冊。手冊除了記錄課程內容，更為師生提供了一個交流和互動的平臺，使得教師在開放性的課程中也有管理的著力點，能夠加深對每個學生個性特點和學習情況的了解，能夠更有針對性地制定自己的教學計劃，更容易實現對學生學習興趣的激發引導和對學生學習狀況的掌控，使得教師對課程的管理有據可查，有理可依。每次課，教師需要點名，記錄考勤，并于課后反饋給教學處。期末，教師撰寫總結，并依據課程綱要中的評價標準和考核辦法給出評價，學校可以從中掌握課程開設的總體情況，了解學生學習效果，為課程下一步的建設提供依據。

校本課程這樣的管理，提高了對教師的要求。學校要求教師做到：勝任基礎型課程，精通豐富型課程，指導發展型課程，承擔專長型課程。故此，加強教師培訓，促進教師專業發展成為必需。我校依據教師專業化發展的補短取向、成長取向、變革取向、問題解決取向，通過課題研究，制定了教師專業發展指標體系，利用科學的測評工具進行測評。同時，我校有針對性地組織教師校本培訓，既有外請專家的專題講座，也有校內課程建設工作會；既有課程建設主題研討活動，也有展示交流評比活動。通過多層次全方位的學習、培訓、反思、評價，促進教師專業發展。

在提高教師水平的同時，為了提高課程質量，打造精品課程，我校鼓勵老師們撰寫課程講義、編寫校本教材，建設課程教學資源庫。目前，已有多門課程積累了一定量的課程資源，一部分課程編寫出了相應的校本教材。

開發網絡管理平臺，拓展課程交互渠道

開放的課程，龐大的學生群體，對課程交互的需求量大大增加了，要提高課程執行的效率，使課程順暢地開展，借助于網絡平臺管理課程是課程管理的必然趨勢。我校在推進課程建設的同時，提出了“立足四類課程的特色與需求，開發并逐步完善學校課程管理網絡平臺”的目標要求。開設校本選修課的教師將《課程綱要》上傳選修課選課平臺后，學生就可以登錄選課平臺，檢索課程科目，閱讀課程綱要，選擇課程。選課結束后，學生可以通過網絡查詢選課結果和上課的時間地點。管理者可以了解學生選課情況。期末，教師通過平臺評定學生成績，學生和管理者可以檢索成績。

篇（7）

中圖分類號：TV697.3文獻標識碼：A 文章編號：

一、基本情況

豹山小流域位于山東省即墨市鰲山衛鎮中西部，為低山丘陵區，土地總面積9 平方公里，其中水土流失面積6.3平方公里，占總面積的 70%，水土流失以水力侵蝕為主，土壤侵蝕模數為4122噸/平方公里·年，水土流失比較嚴重。該小流域被列為青島市水土保持試點小流域，旨在通過豹山小流域治理，為全市開辟了成功的典范，從而帶動全市水土保持工作健康快速發展。

為把該流域建設為示范小流域，即墨市水利局加大管理力度，參照基建程序進行管理，引進世界銀行節水灌溉貸款管理模式，取得了顯著效益。

二、管理模式

（一）加強項目管理，落實治理措施

1、加強程序管理，落實“四項制度”

為規范小流域治理程序，即墨市水利局作為項目法人負責項目的規劃設計、技術培訓、質量監督等工作，落實“項目法人制”；對建設項目參照水利基建程序實行公開招標，擇優確定施工單位，落實“招標投標制”；聘請有資質的監理單位實行工程監理，落實“建設監理制”；與設計、施工、監理單位簽訂合同，落實“合同管理制”，確保了小流域治理開發整體效益的發揮。

2、健全質檢體系，嚴把工程質量

為加強項目管理，即墨市水利局成立專門班子，具體負責工程建設的施工組織、質量檢查和技術指導等日常管理工作，并制定《工程建設管理辦法》、《施工質量控制措施》、《施工技術要求》等一系列工程質量管理的具體辦法，嚴格監督管理，認真做好工程質量落實到每一質量控制點，加強工程安全管理，確保工程達到優良標準。

（二）提供技術支持，實施精品工程

為把豹山小流域建設成示范小流域，我們在建設過程中加大水土保持技術的推廣應用。

1、舉辦三期培訓班，分別是水土保持法律法規及水土保持綜合治理技術規范培訓班、茶園管理技術知識培訓班、世行貸款及用水者協會相關知識培訓班，成效顯著。

2、推廣先進技術。在流域建設過程中，大力推行先進的生產管理技術，如節水灌溉技術、小棚茶園技術、保水保土耕作技術、水保林造林管理技術、利用封育治理進行生態修復技術等，推廣綠色、無公害技術，施用有機肥料，取得了顯著效益。

（三）加強建后管理，確保治理成果

管理工作是一項長期性、連續性工作，是保證各項措施發揮正常效益的關鍵，為此，我們始終把宣傳教育放在首位，通過張貼宣傳標語、發放宣傳材料、對流域內干部群眾進行法律培訓等多種形式，廣泛宣傳水土保持法律法規，提高流域內群眾水土保持意識。同時還根據工程項目性質的不同，采取相應的管理模式。

1、水庫工程、道路工程、供水工程，由即墨市水利局水保站負責管理。市水保站安排專人管理，了解和掌握水庫雨情、水情和建筑物變化動態，加強對水庫和下游的安全防范工作，做好供水值班等日常工作。

2、節水灌溉工程采用用水協會管理制度，建立“供水公司+用水戶協會+用水戶”的管理模式，實行用水戶參與灌溉管理，逐步實現由粗放管理向集約管理的轉變。實現了改革用水資源，增強了節水灌溉用水的科學性，極大的提高了農民節水增效的意識，使小流域水利建設、管理、使用走上了一條良性發展的道路。

3、水保林采用村管理。水保林完成后，與村委簽訂管護合同，設專職護林員，管護工作與林業、公安等執法部門聯手，加大對毀林案件的查處，形成林地有人護，毀林有人查，各有關單位齊抓共管的局面。

三、實施效果

篇（8）

小學食堂管理工作做得好與壞，其會直接影響到廣大師生的生命安全和身心健康，以及關系到學校構建平安校園的工作成效。所以，必須對小學食堂管理工作引起足夠的重視，提升食堂管理工作效率，增強食品衛生方面的質量保障，搞好食堂就餐環境，是禁止學校食物中毒事件發生的重點。

一、小學食堂管理現況

當前，不僅是針對學生家長，包括社會各界、新聞媒體等均對學校食品安全進行了高度的關注，改善食堂的就餐環境也十分迫切。但因小學還沒有實行統一的營養餐配制體系，學校也沒有統一的經營模式，致使在管理方面出現了一些問題，食品衛生安全也不理想。特別是與餐館飯店比較，學校食堂具有以下特征：（1）學校食堂屬于一個服務性的市場，相關經營人員想從該市場中賺取利益，則從業人員必須要有為廣大師生服務的認知，怎樣去開發這個市場，需要有科學的經營管理；（2）無論學校的食物如何，學生均須在學校用餐，因此，也就沒有競爭；（3）食堂工作人員面廣量大，流動性極強，其文化接受程度不相同；（4）用餐人員多并且處于集中狀態。事實上，上述這些都取決于學校的特點。學校食堂是大鍋飯，沒有餐館飯店的美味，等到了一定的時間，學生就對食堂飯菜產生了厭惡，反而更喜歡去吃路邊攤。但是對于家長而言，他們對路邊食物的安全性是有懷疑的。根據這些現狀的出現，必須從管理方面下手，并利用管理的效果來應對這個難題。

二、小學食堂存在的缺陷

1.沒有完善的食堂管理體系

只有具備了嚴謹而明確的管理體系，才能讓食堂管理正常運行，進而為學生提供優質的飲食服務。但事實上，目前有部分小學并沒有按照國家學校食堂管理方面的有關法規認真執行，也沒有構建一套健全的管理準則及行為規定。無論是在采購、燒飯、出售、衛生檢查等相關流程均沒有任何的制約，致使機會主義行為盛行，丟失公共財物的情況屢次出現。

2.思想觀念陳舊

眾多小學的領導包括教師均認為，教學是學校發展的第一任務，而像食堂管理這種屬于后勤類的工作沒有必要花費太多的精力去完成，甚至還有的教師仍保持不干不凈、吃了沒病的思維模式。實際上，這種想法對于學生而言，是一種極其沒有責任心的表現，也是誘導小學食堂在管理方面存在諸多問題的因素之一。

3.缺乏專業的管理人才與營養人才

一般在食堂的工作人員及管理人員中有一部分是通過招聘的形式進入的，還有一部分是根據別的形式M來的。這樣的情況也就表明了食堂在很大程度上缺乏專業的管理人才與營養人才。

三、食堂管理經營的相關對策

1.提升有關行政部門對學校食堂安全工作的重視

要想做好食堂的食品安全工作，首先就要提升相關行政部門對學校食堂管理工作的關注力度，優化教育行政部門對學校食堂的監管。務必要將學生的食堂安全放在首要位置，進而清晰衛生部門和教育部門在學校食堂安全監管工作方面的義務和職責，保證舉措、責任、監管均落實。

2.完善學校食堂各項規章制度

健全學校食堂的每一項規章制度，確定校長作為學校食品安全的首要負責人，具體負責人為第二責任人，級級相扣。嚴格要求學校根據《學校食堂食品留樣制度》落實留樣制度。另外，建立學校食堂安全應急制度，只要一出現食堂食物中毒情況，則馬上查明原因，采取相對應的對策并有效控制事情的發展。

3.增強監管信息通報及報告

建立并實行社會投訴渠道，構成學生、家長及社會各界人士關心與支持學校食堂食品安全的優良氛圍。此外，學校要認真對待學生、家長及社會反映的食堂所出現的食品安全問題。

4.引入競爭機制，推崇社會服務化

堅決走學校統一經營管理的飲食服務模式，杜絕小學食堂對外承包，或者已經承包的，等到了期限后務必將其收回。有條件的學校可以開展社會服務化，讓服務者可以在原來條件、設備基礎上再進行投入和健全，責任落實，加強自身監督管理，從而人員比較固定，在學校內構建統一的原料采購、物資配送、對衛生管理標準的飲食管理模式進行統一，進而對學生就餐的多元性給予一定的保障。

綜上所述，要想做好小學食堂食品安全工作，必須要由上而下，開展統一管理，明晰職責，充分展現教育主管部門的效果。只要能夠樹立為廣大師生服務的信念，在保障食品安全衛生的基礎上，提升質量，重視營養搭配，就可以讓學校食堂變成師生所滿意、家長放心、社會給予贊揚的理想食堂，進一步保證學生的健康成長，為學校的優良運行提供一定的保障。

參考文獻：

篇（9）

（一）堅持一個目標。***中隊堅持以鞏固和發展城市長效綜合管理成果為目標，繼續全面落實長效管理措施，進一步創新工作方法，理順管理體制，提升服務效能，全力打造靚麗整潔、宜居宜商、和諧文明的城市環境。

（二）夯實兩項基礎。一是夯實市容市貌管理基礎。充分發揮市容環衛管理的基礎性作用，進一步加大監察和管理力度，按照“勤快”和“細致”的工作要求，強化責任落實，實行市容市貌的“精細化”管理。二是夯實城管隊伍管理基礎。緊緊圍繞構建“和諧城管”這一目標，進一步加強效能建設和作風建設，按照“以人為本”和“執法為民”的工作理念，在繼續推進隊伍規范化建設的基礎上，狠抓隊伍養成教育，努力培養全體人員艱苦奮斗、求真務實、無私奉獻的作風和精神，切實提升城管系統的整體形象和服務效能。

二、強化綜合治理，積極維護城區市容秩序。

（一）開展專項治理，促使“五亂”得到遏制。***城管中隊圍繞道路容貌、環境衛生、違章搭建三大重點有計劃地開展專項治理工作，嚴格查處“五亂”等違規違章現象，切實解決市容管理中的難點、重點問題，有效改善城市市容環境。

（二）疏堵結合，加大動態管理和長效管理力度。***城管中隊對樂購商圈實行24小時監管，確保周邊環境整潔，無流動攤販，保障市民的出行通暢；對***菜場周邊的問題，城管中隊特別制定了一系列措施，安排隊員定點定位值守，確保早晨6點半至晚上8點期間流動攤販無空子可鉆的機會。同時，中隊會不定時組織集中整治，嚴格管控店外出攤的違法行為；針對***問題，城管中隊準備設立疏導點，滿足周邊市民的實際需求，在不妨礙周邊公共交通秩序和不影響市容環境前提下增設攤位。并且加強路面管理，實行全方位、全天候、錯時無縫隙管理，以點帶面，整體推進，使占道經營等違規行為得到有效控制。

（三）落實長效管理，促使市容秩序整潔有序。堅持錯時管理，提高對城區主干道和重要區域的巡查管理頻率。積極探索推行城區疏導點管理新模式，有效落實長效管理措施，確保城區市容整潔、有序。對違反城市管理規定的行為，堅持做到一宣傳、二服務、三教育、四管理，對屢教不改的行為人，則嚴格按照案件事實清楚、定性準確、適用法律正確、程序合法、處罰得當的要求，依法實施處罰。

 三、三措并舉，社區全面展開環境衛生整治

城中村是城市長效管理的重難點，也是較薄弱的環節。城管中隊配合社區三舉措制定整改方案。

（一）摸底排查。社區工作人員對轄區居民小區衛生情況進行了調查摸底，摸排內容包括衛生死角、積存垃圾，垃圾收集設施等設置和管理不到位問題。對需要集中清理的衛生死角進行了登記，并根據清理工作量及難易程度進行了分類。

篇（10）

以下是我對決定的說明：

我之請辭，非關待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現行人文藝術教育體制。當我對體制背后的國情漸有更深的認知，最妥善的辦法，乃以主動退出為宜。

五年期間，我的教學處處被動而勉強，而光陰無情，業務荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續做個體藝術家。

我深知，這一決定出于我對體制的不適應，及不愿適應。國家的進步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對教學造成的浪費。

目前，第四研究室兩位屆博士生剛畢業，尚有屆與屆在讀博士生各一名，年、年畢業。另外，今年招進本研究室第一批研究生共四名，年年畢業。我的請辭，與這六名學生的學業有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領導協商可行方式，恪盡己任。

茲付附件之一，是去年北京外辦轉請本院外辦要我書寫的述職報告，經已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應本院研究所教改會議要求所寫，因寫在紐約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學術評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學的質疑，謹愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來學術活動的粗略報告)及附件之五(關于遺留問題)，希請垂顧。