投資案例分析論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇投資案例分析論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我叫**，是**級**班的學(xué)生，我的論文題目是《PE投后企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管控研究》。論文是在***導(dǎo)師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。

在個人的工作實踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財務(wù)收益的主要原因是PE投資機構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。PE作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對象多為相對成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機制的不完善往往是造成投資不能達到預(yù)期收益目標的原因之一。PE作為投資機構(gòu)，在投資企業(yè)的同時也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財務(wù)回報，因而財務(wù)風(fēng)險的管控就顯得格外重要。

普華永道的研究指出：“全民PE的時代已迅速過去，PE投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來指導(dǎo)PE的投后管理，尤其是進行相應(yīng)的財務(wù)風(fēng)險管控就顯得格外有現(xiàn)實意義和實用價值。

本論文將根據(jù)對國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對PE如何在中國市場進行投后財務(wù)風(fēng)險管控進行研究及探討。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運用W內(nèi)外相關(guān)的理論和實證研究結(jié)果，基于個人在PE投后管理項目中的實際經(jīng)驗，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司PE所投資企業(yè)的公開信息調(diào)研，定性分析國內(nèi)市場PE投后管理財務(wù)風(fēng)險管控現(xiàn)狀、需改進的領(lǐng)域及方向，進而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實證分析法。

本研究先通過回顧、總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點和方向。

隨后，對與本課題相關(guān)的理論或工具進行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財務(wù)風(fēng)險及管理、企業(yè)財務(wù)分析及風(fēng)險預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險管理。通過文獻調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板PE投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國內(nèi)的PE投后管理尤其是財務(wù)風(fēng)險管控現(xiàn)狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高PE投后管理財務(wù)風(fēng)險管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)PE投后管理實踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。

篇（2）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0106-01

消費經(jīng)濟學(xué)在我國是一門新學(xué)科，其研究對象是一定社會條件下消費領(lǐng)域的經(jīng)濟關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律，即基于經(jīng)濟學(xué)的角度研究一切關(guān)于消費的問題。與其他學(xué)科相比，消費經(jīng)濟學(xué)具有極強的應(yīng)用性和實踐性，所以教師在消費經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中需要關(guān)注以下幾個問題：一是消費經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的是什么，這是教師和學(xué)生都必須清楚的問題;二是學(xué)生怎樣才能達到教師的教學(xué)目標，在一定時期的教學(xué)后，學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，能否發(fā)現(xiàn)當前社會的消費行為、消費需求、消費心理、消費水平及消費結(jié)構(gòu)等現(xiàn)實問題;三是當代大學(xué)生大多接受過良好的初等和中等教育，獲取信息渠道多而廣，而且思維非常活躍，僅僅是書本上的知識點難以滿足他們的求知欲，所以需要教師的積極引導(dǎo)。教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給學(xué)生機會表達自己的觀點和看法也是需要關(guān)注的一個重點。如何解決這三個問題需要了解消費經(jīng)濟學(xué)目前的教學(xué)模式以及存在的問題，并找到有效的解決途徑。

一、消費經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀及其問題

如今的消費經(jīng)濟學(xué)教學(xué)主要是課堂教師講授的模式，是以教師講解理論知識點為主，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中采取的是將理論知識點以例子或者解析的方式講解給學(xué)生聽，學(xué)生在課后根據(jù)課堂理論知識的學(xué)習(xí)和吸收后將之運用到生活中（羅鈺，2012）。而消費經(jīng)濟學(xué)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，它結(jié)合了宏觀消費和微觀消費的問題，根據(jù)消費者的消費決策、儲蓄決策、投資決策、信貸及勞動供給決策等，來進一步研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、消費方式及總需求等宏觀現(xiàn)象。因此，學(xué)生僅僅依靠消費經(jīng)濟學(xué)課堂上的理論學(xué)習(xí)，無法將各個知識點在生活中進行靈活應(yīng)用。為了提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，需要改變目前的消費經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式，不僅要重視課堂理論教學(xué)，還要輔之以實踐教學(xué)模式。

二、消費經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式改進措施

1.學(xué)術(shù)論文探討模式

消費經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的不僅是要求學(xué)生掌握書本上的理論知識，更要求學(xué)生能夠運用知識點來分析實際問題，因此教師在教學(xué)的過程中除了講解概念性的知識點，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力（馬向暉，2011）。在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文不失為一種好辦法，一些經(jīng)典的學(xué)術(shù)論文不僅融合了理論知識點，還將理論知識與實際案例相結(jié)合，對其進行了深刻的剖析和應(yīng)用，具有極強的邏輯性。教師需要注意的是要選取符合理論聯(lián)系實際的經(jīng)典論文和學(xué)生一起閱讀，品鑒論文需要教師的正確引導(dǎo)，盡量將枯燥乏味的論文變得生動有趣。

2.項目團隊實踐模式

項目團隊實踐模式是指學(xué)生以團隊合作的形式，在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下解決教師布置的現(xiàn)實生活中的實際問題。具體做法是：教師將學(xué)生分組，然后設(shè)計好教學(xué)項目，項目需要涉及到現(xiàn)實中的實際問題并能運用理論知識，將項目分給學(xué)生小組，引入具體的問題，引導(dǎo)并監(jiān)督他們?nèi)ソ鉀Q項目中的問題，最后帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上匯報和展示項目實踐成果并進行自我評價，教師同時給予點評和分析。教師在項目團隊實踐模式中主要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生在解決項目涉及問題時鞏固所學(xué)理論知識，還能將其與實際問題結(jié)合起來，使理論知識得到充分的吸收和應(yīng)用，既提高了學(xué)生解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，從長期來看，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。

3.案例分析模式

案例分析模式可以作為理論教學(xué)模式的補充，主要是教師選取消費經(jīng)濟學(xué)所涉及的相關(guān)案例，在課堂上與學(xué)生一起討論，例如采用“印度的假日經(jīng)濟現(xiàn)象”案例來分析假日經(jīng)濟的形成條件及其影響。因為僅講理論知識可能會非常枯燥及乏味，所以采用有趣的案例分析來與學(xué)生一起交流，可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生更直觀的理解比較抽象、枯燥的理論知識。另外，為了更好的幫助學(xué)生達到學(xué)以致用的目標，課堂所涉及的案例也可以交給學(xué)生課后去搜集，然后帶到課堂來與大家一起分享，這樣可以較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而提升學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。

三、結(jié)語

消費經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟類和管理類學(xué)生的重要課程，其教學(xué)效果與其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)效果息息相關(guān)。因此，消費經(jīng)濟學(xué)的教師在教學(xué)實踐過程中需要不斷探索、勇于創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上爭取質(zhì)的飛躍。總之，在消費經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要重視理論知識的傳授，而且也要讓學(xué)生了解當前社會的現(xiàn)實，最主要的是采取多樣化的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)會正確的運用知識，獨立的解決實際問題。

篇（3）

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）06-0-01

2006年2月，新的《企業(yè)會計準則》由財政部，進一步科學(xué)化、規(guī)范化了我國的會計準則體系。同時在更正前期差錯方面做出了更嚴謹?shù)睦碚撘?guī)制，使差錯更正會計處理更規(guī)范和科學(xué)。這幾年，我國上市公司中有越來越頻繁地實施重大前期差錯更正的現(xiàn)象。其中2006年至2009年期間被證監(jiān)會處罰的上市公司中，由于重大前期差錯因素導(dǎo)致的占15.48%。

例如2006年華新股份將商鋪銷售業(yè)務(wù)中的2199萬元確認為收入，結(jié)轉(zhuǎn)了1172.5萬元的成本，當年利潤為1026.5萬元。但是經(jīng)證監(jiān)會審計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，改項目是由昱道實業(yè)運作（開發(fā)、銷售）的，華新股份僅根據(jù)銷售清單、銷售發(fā)票存根就進行了收入確認，然而并未取得收款憑證和銷售合同等資料，沒有根據(jù)會計準則進行正確的銷售收入處理。屬于重大前期差錯，導(dǎo)致利潤虛增，損害了該公司財報的客觀性和真實性，導(dǎo)致深圳證監(jiān)局對該公司的行政處罰。

重大前期差錯不僅導(dǎo)致嚴重的財務(wù)信息失真，對股東、債權(quán)人和利益相關(guān)者的利益也造成了重大損害，企業(yè)的信譽和形象也大大受損，造成了信任危機。更可怕的是惡意差錯更正會影響證券市場的正常發(fā)展和規(guī)范秩序，造成巨大的經(jīng)濟和社會成本。

我國資本市場上披露前期差錯更正的上市公司越來越多，2001年就達到了317家。而且有的上市公司，IPO后上市第一年，就實施了前期差錯更正，有的上市公司前期差錯更正數(shù)額巨大。而且行為大言不慚，讓人懷疑其差錯更正的動因。

我國資產(chǎn)市場監(jiān)管機構(gòu)的上市配股退市等政策與上市公司的利潤掛鉤，這導(dǎo)致上市公司為了資本運作的目的，采用各種盈余管理方法來調(diào)節(jié)利潤。但是近幾年，證監(jiān)會頒布了一系列打擊不正當盈余管理手段的法規(guī)政策，一定程度上遏制了上市公司的盈余管理行為。所以上市公司有積極尋找新的盈余管理手段的內(nèi)在動機。由于前期差錯更正及相關(guān)監(jiān)管法規(guī)政策還不夠成熟完善，所以開始應(yīng)用前期差錯更正來盈余管理調(diào)節(jié)利潤的上市公司行為越來越多。

而且前期差錯更正不僅說明上市公司財報存在虛假信息，也說明了相關(guān)的審計工作沒有發(fā)現(xiàn)會計差錯，上市公司前期差錯更正行為的比例越來越高，這也說明了審計不盡責(zé)的現(xiàn)象日益增多，一定程度上反映了獨立審計質(zhì)量還達不到公正公允的地步，發(fā)現(xiàn)前期差錯上力度不夠，而且上市公司往往以臨時公告形式來向外界披露前期差錯更正的內(nèi)容，而且往往以尚不明確等理由拒絕及時公布前期差錯更正的詳細情況，而且放在定期報告中披露，這導(dǎo)致投資者無法根據(jù)前期差錯更正的情況及時做投資決定。

所以研究上市公司前期差錯更正的動因及表現(xiàn)形式，還有調(diào)節(jié)會計利潤的方式、特征，以及如何遏制并杜絕前期差錯更正的濫用，并提早察覺并防范，如何促進相關(guān)法律法規(guī)的完善，達到監(jiān)管的成熟、完善，促進我國資本市場健康發(fā)展，這是本文研究的目的。

上市公司往往利用前期差錯及其更正來操縱利潤，使會計信息失真，投資者利益受損，研究上市公司前期會計差錯的動因及手段，并提出改正措施，有益于保護投資者的利益，完善我國資本市場建設(shè)。所以，研究重大前期差錯更有重要的意義。前期差錯更正的相關(guān)研究，在理論領(lǐng)域有助于改善財務(wù)處理方法，有助于擴展盈余管理內(nèi)容，豐富我國會計理論內(nèi)容，規(guī)范上市公司的會計行為和治理結(jié)構(gòu)改革。

研究內(nèi)容：論文首先概述了會計差錯的最新企業(yè)會計準則方面的規(guī)定，即企業(yè)會計準則第28號的內(nèi)容規(guī)定，從會計制度框架下，對會計差錯及其更正的理論進行解釋和分析，然后結(jié)合盈余管理的理論，對會計差錯及其更正的不正當動機進行了分析，指出了會計差錯及其更正與盈余管理的關(guān)系。最后用案例分析法，分析了我國上市公司主觀故意會計差錯的表現(xiàn)形式，在綜合上述研究的基礎(chǔ)上，提出了上市公司利用會計差錯進行不當盈余管理的防范對策及建議。

研究方法：論文在論述會計差錯更正的概念和會計制度規(guī)定、與盈余管理的關(guān)系內(nèi)容上，主要采用了文獻閱讀法，通過對會計制度文獻和已有研究的深入閱讀分析基礎(chǔ)上，按照自己的理解進行加工整理和分析。

篇（4）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）11－0073－02

一、學(xué)科建設(shè)背景

從20世紀80年代開始，很多重點大學(xué)先后建立國際金融學(xué)專業(yè)；在90年代初，把國際金融進一步細化成國際經(jīng)濟學(xué)下的國際金融、金融與投資、保險學(xué)、國際財稅等相關(guān)專業(yè)方向；到90年代中后期，基本模式確定為國際金融、投資學(xué)和保險學(xué)三大專業(yè)方向的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系。公司金融也在這個時間段被確認為本科金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課。

公司金融學(xué)由英文Corporate Finance翻譯而來，又譯為公司理財、公司財務(wù)管理等。主要由于對finance而言，中文翻譯有財經(jīng)、財務(wù)、金融等。大多數(shù)院校課程名稱為公司金融學(xué)，但是教科書名字不統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容按現(xiàn)代公司金融體系主要分三大部分：公司投融資、公司治理結(jié)構(gòu)及其相關(guān)技術(shù)工具。內(nèi)容繁雜，涉及理論和實踐皆非常強。是金融類學(xué)生專業(yè)核心課程的重要組成。

二、目前教學(xué)中主要存在的問題

1．課程內(nèi)容重復(fù)

按學(xué)科設(shè)置，公司金融一般放在大二下或者大三上，甚至于在大三下。在這門課程之前，學(xué)生通常已經(jīng)修完了經(jīng)濟學(xué)中的基礎(chǔ)課程：宏微觀經(jīng)濟學(xué)原理、會計學(xué)原理、管理學(xué)原理，及其專業(yè)課程中的保險學(xué)原理、金融市場學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、商業(yè)銀行管理等課程。學(xué)生對經(jīng)濟運行的原理、金融學(xué)的框架都有一定的了解和認識。

公司金融主要研究的是公司資金的流動和運作，涉及面廣。以復(fù)旦大學(xué)出版社朱葉編著的《公司金融》和西安交大出版社李忠民編著的《公司金融學(xué)》為例，前者的課程結(jié)構(gòu)主要時間價值、投資三大基本理論、資本預(yù)算和長期投資決策、資本結(jié)構(gòu)和股利政策、短期財務(wù)計劃和短期融資管理、兼并和收購。后者的結(jié)構(gòu)類似，刪除了三大投資理論、添加風(fēng)險管理及其行為、公司金融前沿理論探討。其他國內(nèi)教材的主體結(jié)構(gòu)也大致如此。

就此分析，時間價值在貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)中已學(xué)習(xí)過，是金融專業(yè)學(xué)生對貨幣價值的基本思考，早在搭建金融知識構(gòu)架的最初，就已經(jīng)被灌輸。有的學(xué)校投資學(xué)安排較前，更以反復(fù)深入運用過。投資理論則是金融市場、投資學(xué)中的重點、難點。資本預(yù)算在《投資項目評估》整個課程中詳細學(xué)習(xí)，長期投資決策中的普通股、優(yōu)先股、公司債券，也是學(xué)生非常熟悉的工具。短期財務(wù)計劃和短期融資管理中的很多內(nèi)容和基礎(chǔ)會計學(xué)及其財務(wù)管理、財務(wù)報表分析中的內(nèi)容有一定重疊。

學(xué)生在拿到教材時很難發(fā)現(xiàn)新的知識點，對系統(tǒng)知識的把握將失去興趣和動力。學(xué)生聽課時，一旦發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，聽課效率將明顯降低，甚至出現(xiàn)到課率下降。

2．課程定位模糊

如上分析，公司金融學(xué)與很多課程在內(nèi)容上有較多的重疊，有時甚至連教師也覺得公司金融的教學(xué)內(nèi)容凌亂和難以把握。在教學(xué)過程中，有的偏重融資工具分析，在股票、期權(quán)、認股權(quán)證等上案例頻出；有的偏重財務(wù)分析，流動性分析、償債能力分析等試圖揭示公司運作的情況；也有的直接按項目投資分析，如何做現(xiàn)金流、找貼現(xiàn)率，洋洋灑灑大半個學(xué)期就過去了。

教師可以根據(jù)自己對課程的認識和學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)體系來選擇課程重點。但是公司金融到底需要傳達給學(xué)生的是什么？是項目分析還是金融工具還是財務(wù)分析，或者都是？課程定位模糊，由于內(nèi)容過多變成了介紹性課程、或者變成了投資學(xué)、財務(wù)管理、項目分析等的替代課程。

3．課程預(yù)計達到目標模糊

不同于宏微觀西方經(jīng)濟學(xué)，其引入教學(xué)很早，各方面研究已比較透徹，從廣度學(xué)習(xí)內(nèi)容到深度學(xué)習(xí)難度，從專科、本科到碩士及博士研究生都有不同層次的要求。相比之下，公司金融學(xué)在每個階段，學(xué)生將達到什么水平鮮有相對統(tǒng)一的認識。教學(xué)中，有的偏重理論，研究投資學(xué)三大理論和資本結(jié)構(gòu)中的MM理論、股利理論或是短期財務(wù)計劃中關(guān)于現(xiàn)金、應(yīng)收帳款最優(yōu)配置理論研究；有的偏重技巧和實踐，如何在現(xiàn)實中尋找項目的價值、股利分配對公司價值的影響和兼并收購中的企業(yè)價值判斷等。當然也有廣譜介紹，一般教材都有十多章，每章一至兩周，點到即止。

從本科生考慮，前者在于培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力，對于國內(nèi)進一步深造研究生的學(xué)生有很大的幫助。其次的做法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，是國外金融投資研究生主攻方向；但是由于涉及內(nèi)容較多，以一個學(xué)期周課時3課時的安排很難全部完成。最后一種則是完成學(xué)分要求是最簡單的做法，教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果難以保證。

4．教學(xué)方法陳舊

公司金融伴隨著公司日新月異及其理論研究的不斷深入，應(yīng)該是一門充滿新穎和活力的課程。但是目前來看，大多數(shù)教學(xué)依然停留在教室。教師播放投影并講解，學(xué)生坐在下面聽講并記錄。教材中引用實際案例，特別是中國公司案例分析非常少甚至不涉及。考核手段通常依靠傳統(tǒng)考試，也有通過案例分析（課業(yè)論文）對考核進行補充的。

三、公司金融教學(xué)改革的建議和意見

1．課程定位

課程基本定位是熟悉公司資金運作流程，融資投資分配。主要圍繞四大方面如何確定項目的可行性、如何為可行的項目融資、項目運行后如何考慮風(fēng)險和如何回報投資者。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，對公司整體的運作有全面的認識。然后根據(jù)每個學(xué)校設(shè)置學(xué)科不同，公司金融可以有不同的側(cè)重點。但是全面的框架不可缺少，而且將貫穿整個學(xué)期的教學(xué)過程，提示每一個具體篇章對整體運作的不同作用。

2．教學(xué)層次設(shè)計

對于本科生而言，從目前國內(nèi)頂級學(xué)術(shù)型高校來看，還是應(yīng)該以運用實踐為主導(dǎo)。但是由于本科學(xué)習(xí)在高等教育中的基礎(chǔ)地位，公司金融有的理論仍是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，例如MM理論。以上段介紹的四大方面來看，可行性分析、融資、風(fēng)險和回報都是先相關(guān)理論后運用的基本模塊設(shè)計。理論學(xué)習(xí)以理解為主，推導(dǎo)和深入學(xué)習(xí)可以依照每個學(xué)校學(xué)生層次來區(qū)別要求。運用以案例分析為主，貫穿整個知識構(gòu)架的大型案例全程一至兩個即可。點面結(jié)合，學(xué)生能對公司金融的構(gòu)架和基礎(chǔ)理論有所了解，方便日后深入學(xué)習(xí)。同時又具備具體知識點的運用能力。

3．教材及其教學(xué)內(nèi)容選擇

好的教材對課程體系把握將有極大幫助。目前世界主流的公司金融教材一本是英國倫敦商學(xué)院財務(wù)金融教授理查德•A•布雷利和斯圖爾特•C•邁爾斯主編的《Corporate Finance》，原書翻譯版到第九版。另外一本是美國MIT斯隆管理學(xué)院教授斯蒂芬•羅斯主編，目前譯本也到第九版。及其圍繞原書，中國學(xué)者進一步出的各種精要版、雙語教材和習(xí)題集等。兩本原著各自章節(jié)數(shù)都在30以上，加之案例都取自英美，信息量大，通常也作為歐美研究生學(xué)習(xí)書目，再考慮到價格，并不適合直接做中國本科學(xué)習(xí)教材。但是取兩本教材之精髓，確定課程內(nèi)容是適用的。

例如以18周每周3課時的教學(xué)內(nèi)容來安排，第一周為學(xué)科介紹和緒論，兩周課時為貨幣的時間價值、債券和股票的定價。四至五周課時介紹投資決策的基本方法，其中詳細說明NPV中現(xiàn)金流和貼現(xiàn)率的實際研究及其項目風(fēng)險分析。接下來三周左右為最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)及其股利政策。兩周介紹長期融資，包括股權(quán)債權(quán)和租賃。兩周介紹短期財務(wù)計劃。兩周為兼并收購中公司價值。

4．教學(xué)手段和教學(xué)考核改進

現(xiàn)在投影已基本普及，很多學(xué)校還成立了自己的計算機中心或是經(jīng)管類計算機實驗室。在此基礎(chǔ)上，推薦引入少量實驗教學(xué)。

最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)中MM理論和最優(yōu)債務(wù)額及公司價值，教學(xué)方式為講授，仍然以課堂加投影的方式，這有助于知識的傳授和理論學(xué)習(xí)。案例分析以實戰(zhàn)為主，例如債券和股票的估值，如何尋找企業(yè)的ß，如何利用雅虎財經(jīng)、新浪財經(jīng)搜集信息資料；如何尋找及利用企業(yè)披露的財務(wù)報告。這些有助于學(xué)生實際運用和分析能力的提高。第4周左右可以安排實驗設(shè)計為債券和股票的估值，第11周為WACC的取值。需要學(xué)生按照實驗要求，完成相關(guān)數(shù)據(jù)收集和分析，在實驗完成后提交電子表格結(jié)果，用于評定作業(yè)成績。考核除出席率和上機作業(yè)以外，由兩部分構(gòu)成，一部分是傳統(tǒng)考試，用以檢驗學(xué)生對理論知識和運算的掌握。另一部分是課業(yè)論文，基本設(shè)計是要求學(xué)生按小組完成，論文選題多樣，但以實際公司案例分析為主導(dǎo)，例如分析公司的資本成本、股利政策、公司價值等。選題之下有3～6個需要完成的問題，按組別每位同學(xué)完成一個部分。這樣可以有效規(guī)避分工不明和渾水摸魚。

公司金融學(xué)內(nèi)容博大精深，公司金融教學(xué)改革也非朝夕可促成，需要教師下大力氣也需要學(xué)生積極主動的配合。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析和解決能力，塑造社會真正可用之材，還需要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印地推動教學(xué)改革前進。

參考文獻

1 斯蒂芬•羅斯.公司理財（原書第六版）［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2007.3

篇（5）

【第一章】新經(jīng)濟環(huán)境下科技型企業(yè)成長研究導(dǎo)論

【第二章】企業(yè)發(fā)展模式理論綜述

【第三章】我國中小科技企業(yè)發(fā)展概況

【4.1  4.2】山寨的說明及華強北手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

【4.3】手機廠商的典型案例分析

【4.4 - 4.6】華強北手機產(chǎn)業(yè)的特點及面臨的問題

【第五章】華強北模式的理論說明

【結(jié)論/參考文獻】中小科技企業(yè)發(fā)展方式分析結(jié)論與參考文獻

摘 要

上世紀 90 年代，美國克林頓政府通過實施以"信息高速公路"為代表的一系列政策，實現(xiàn)了美國歷史上和平時期最長的一次經(jīng)濟高速增長，其具體表現(xiàn)是經(jīng)濟的快速增長、通脹水平的偏低、社會就業(yè)水平的提高以及國家財政的改善，《2001 美國總統(tǒng)經(jīng)濟報告》將這種發(fā)展奇跡總結(jié)為新經(jīng)濟。現(xiàn)在學(xué)術(shù)界普遍認為新經(jīng)濟是基于知識經(jīng)濟的全球化經(jīng)濟，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟。

新經(jīng)濟以知識經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟為標志，基本特征是高技術(shù)化和全球化，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的企業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)中小企業(yè)，尤其是中小科技企業(yè)的發(fā)展需要，世界各國都面臨著企業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型問題。以美國硅谷為代表的高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展為各國提供了有益的借鑒，然而發(fā)展模式是與一定的歷史和社會條件緊密相連的，我國的中小科技企業(yè)發(fā)展必須有自己的發(fā)展模式，而不能照搬其他。本文的結(jié)構(gòu)主要包括三部分：

第一部分，首先給出了本文對于企業(yè)發(fā)展模式的認識，接著對文章寫作所運用到的各種理論進行梳理，并將虛擬企業(yè)理論和破壞性創(chuàng)新理論作為核心理論加以詳細論述，然后以文獻綜述的方式選取了國內(nèi)外幾種典型的企業(yè)發(fā)展模式進行對比，說明企業(yè)發(fā)展模式主要受政府、教育、資本和文化四種因素的制約。

第二部分，作者在全面闡述我國中小科技企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及面臨問題的基礎(chǔ)上，以深圳華強北手機產(chǎn)業(yè)以及三家典型手機廠商為案例，通過深入細致的研究和對比，說明在新經(jīng)濟條件下我國中小科技企業(yè)對于發(fā)展模式的有益探索。第三部分，本文通過對華強北手機產(chǎn)業(yè)及典型企業(yè)所表現(xiàn)出來的特點，從組織模式、營銷模式、創(chuàng)新模式和融資模式四方面進行分析，創(chuàng)新性的總結(jié)出了一種具有中國特色的中小科技企業(yè)發(fā)展模式--華強北模式，并通過與其他現(xiàn)有典型模式的對比，說明此模式的優(yōu)點與適用范圍。最后通過本文的研究，提出了我國中小科技企業(yè)在新經(jīng)濟背景下基于華強北模式的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟 中小科技企業(yè) 華強北模式

目錄

第一章 導(dǎo) 論

一、研究背景與意義

（一）研究背景

（二）研究意義

二、研究框架與內(nèi)容

（一）研究基本框架

（二）研究主要內(nèi)容

三、研究方法與創(chuàng)新

（一）研究方法

（二）創(chuàng)新之處

第二章 理論綜述

一、核心理論綜述

（一）虛擬企業(yè)理論

（二）壞性創(chuàng)新理論

二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述

（一）國外相關(guān)模式研究

（二）國內(nèi)相關(guān)模式研究

（三）國內(nèi)外相關(guān)模式研究總結(jié)

三、本章小結(jié)

第三章 我國中小科技企業(yè)發(fā)展概況

一、我國中小科技企業(yè)的定義

（一）中小企業(yè)的定義

（二）科技企業(yè)的定義

（三）本文對中小科技企業(yè)的定義

二、我國中小科技企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）我國中小科技企業(yè)發(fā)展概況

（二）我國中小科技企業(yè)發(fā)展特點

三、我國中小科技企業(yè)面臨的困境

（一）外部困境

（二）內(nèi)部困境

四、本章小結(jié)

第四章 華強北手機廠商的案例分析

一、關(guān)于山寨的說明

（一）"山寨"的定義

（二）"山寨手機"的說明

二、華強北手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

（一）華強北手機產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

（二）華強北手機產(chǎn)業(yè)運行流程

三、手機廠商的典型案例分析

（一）案例研究對象選取依據(jù)

（二）研究指標的選取

（三）三家企業(yè)的比較研究

四、華強北手機產(chǎn)業(yè)的特點

（一）產(chǎn)業(yè)分工明確

（二）產(chǎn)業(yè)集聚明顯

（三）市場定位明確

（四）產(chǎn)品優(yōu)勢獨特

五、華強北手機產(chǎn)業(yè)面臨的問題

（一）政策法律的風(fēng)險大

（二）持續(xù)創(chuàng)新能力弱小

（三）產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量堪憂

（四）核心技術(shù)受制于人

六、本章小結(jié)

第五章 華強北模式的理論說明

一、華強北手機產(chǎn)業(yè)特點的理論分析

（一）組織模式分析

（二）營銷模式分析

（三）創(chuàng)新模式分析

（四）融資模式分析

二、華強北模式的提煉與相關(guān)比較

（一）華強北模式的提煉

（二）與國內(nèi)外相關(guān)模式的比較

三、本章小結(jié)

第六章 結(jié)論與建議

一、結(jié)論

二、相關(guān)對策與建議

（一）注重產(chǎn)業(yè)分工，培養(yǎng)核心能力

（二）注重風(fēng)險投資，拓寬融資渠道

（三）注重產(chǎn)品質(zhì)量，大力發(fā)展品牌

篇（6）

二、案例分析法在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

案例分析教學(xué)法要取得顯著成效，必須遵循一套科學(xué)程序進行規(guī)范操作。下面我們以經(jīng)濟管理專業(yè)為例，闡述案例分析教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

①提前充分準備案例。在授課之前教師必須全面詳細了解案例及其所要闡釋的基本理論并就一系列相關(guān)問題進行充分考慮，比如何時導(dǎo)入基本理論和怎樣導(dǎo)入基本理論弓l入該案例可能會產(chǎn)生什么教學(xué)效果鞏亥案例提出了哪些關(guān)鍵性問題?用什么思路去解決這些問題?經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生可能會提出哪些問題?最終形成的結(jié)果與答案是什么?等等2周提前組織學(xué)生準備。教師首先根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的情況進行分組廠般以同宿舍6人為一個團隊，由宿舍長負責(zé)召集和工作分解內(nèi)部與協(xié)調(diào)。然后介紹案例的主要內(nèi)容并發(fā)給案例材料，要求學(xué)生課前仔細閱讀熟悉材料，并對本小組討論、分析、提問等內(nèi)容形成文字寫出初步的案例分析報告。

②案例初步分析。經(jīng)過認真閱讀和理解，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生把自己分析的問題、觀點及其理由形成初步案例分析報告，帶著思考帶著問題進課堂。教師針對某一專題進行理論講解并引入具體案例進行案例初步分析理論聯(lián)系實際加深學(xué)生對教學(xué)重點與難點的理解和把握。

③組織學(xué)生課堂討論。教師在進行基礎(chǔ)理論講解和案例初步分析后，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生結(jié)合本小組的案例分析報告在教師的指導(dǎo)下確定主題就若干問題進行思考討論，或者課堂全體討論威者推舉主發(fā)言人其他同學(xué)做補充;或者采用更靈活的形式如安排學(xué)生充當不同的角色通過“小品式”演示、討論來加深對基礎(chǔ)理論的理解。在案例教學(xué)過程中，教師的主要工作是在案例討論前積極創(chuàng)造一個良好的自由討論、民主發(fā)言的氛圍不宜過多干預(yù)討論過程，只在必要時作啟發(fā)性的誘導(dǎo)和提示。也就是說，案例教學(xué)過程要堅持以學(xué)生為主體掌生在限定的主題范圍內(nèi)從真思考并積極發(fā)表自己的見解，從而對案例進行多角度的討論與探索從而啟發(fā)學(xué)生思維焙養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力4]。案例討論與點評。當討論進行到一定程度后教師應(yīng)針對案例及時進行分析和講解毓理思維過程，比較各小組的表現(xiàn)并進行適當點評。指出討論是否熱烈、踴躍，問題是否分析透徹、深入等等為學(xué)生課后進一步完成案例分析報告指明改進方向。

④經(jīng)驗總結(jié)與推廣。課程結(jié)束后教師應(yīng)及時對案例教學(xué)的情況和取得的效果進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進，進一步更新和完善案例。通過認真總結(jié)經(jīng)驗循序漸進、不斷完善使案例分析法逐漸成為經(jīng)管類專業(yè)宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中的一種相對穩(wěn)定的教學(xué)方法。

三、案例分析法在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中實施應(yīng)注意的問題

要真正發(fā)揮案例分析法在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的作用，須要注意以下幾個問題。第一案例要密切聯(lián)系現(xiàn)實經(jīng)濟問題。在宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中要注意理論與社會熱點的結(jié)合理論與現(xiàn)實經(jīng)濟的相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)起來才不會感覺枯燥，而是和現(xiàn)實密切聯(lián)系的，由此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授國民收入核算方法時河以結(jié)合地下經(jīng)濟、灰色經(jīng)濟等來介紹國內(nèi)生產(chǎn)總值核算方法的局限在講授宏觀經(jīng)濟政策時，可以結(jié)合我國當前宏觀經(jīng)濟實際運行情況，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同經(jīng)濟形勢下應(yīng)相機采取何種宏觀經(jīng)濟政策。在討論投資乘數(shù)發(fā)生作用的條件時，可以引入國內(nèi)外的邊際消費傾向并進行對比分析。邊際消費傾向是指增加的消費在增加的收入中所占的比例，我國居民的邊際消費傾向比較大是因為收入增加比較小，而發(fā)達國家居民邊際消費傾向比較小是因為增加的收入比較多，因而在其他條件不變的情況下，僅僅根據(jù)居民邊際消費傾向的大小并不能夠說明投資乘數(shù)發(fā)揮作用的大小。通過引入諸如此類的案例，不僅可以拓展學(xué)生思維用所學(xué)經(jīng)濟理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說，課堂中所引入的案例一定要具有時代性是與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)的廠些過時的陳舊案例容易使學(xué)生產(chǎn)生老調(diào)重彈的感覺，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二教師要提前做大量的準備工作。首先獷‘臺上一分鐘，臺下十年功”裸余時間教師要多關(guān)注新聞報道、熱點話題、經(jīng)濟學(xué)專著等素材能夠根據(jù)這些素材選取出契合相應(yīng)理論的典型案例。這要求教師對現(xiàn)實生活有著較深刻的理解積累大量案例在課堂上能信手拈來。如“中國多次降息對居民儲蓄及投資的影響”、“人民幣應(yīng)該升值嗎”、“我國現(xiàn)階段應(yīng)該采取什么樣的宏觀經(jīng)濟政策”等等案例不僅要與課堂的授課內(nèi)容契合更要能吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注。其次，教師提前應(yīng)反復(fù)審閱案例，對案例進行全面細致的分析。案例本身可能并沒有標準答案但要給學(xué)生一杯水教師首先要有一桶水。教師只有自己先將問題吃透才能夠達到引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的目的。另外教師在課下要與學(xué)生進行積極的溝通做好案例教學(xué)的反饋總結(jié)工作。第三注重理論與案例的結(jié)合與促進。案例分析法作為宏觀經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)的輔助方法二者相互結(jié)合相互促進，才能達到理想的教學(xué)效果。理論教學(xué)是教學(xué)過程中不可缺少的部分，學(xué)生在對宏觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論體系充分了解的基礎(chǔ)上掌握重點和難點內(nèi)容達到大綱要求的教學(xué)目的;學(xué)生通過案例教學(xué)加深對理論知識內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)和提高自己分析和解決經(jīng)濟問題的能力。二者相輔相成缺一不可。或許學(xué)生對案例教學(xué)的興趣大于純粹的理論教學(xué)但宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)不能像M日A教學(xué)那樣以案例教學(xué)為主教師不能只重視案例教學(xué)而忽視理論教學(xué)應(yīng)當注重案例教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合與促進。

篇（7）

一、新形勢下對新型財務(wù)管理人才的要求

在市場經(jīng)濟條件下，作為市場競爭主體的企業(yè)必須在資金市場上進行自主籌資、自主投資、自主地進行利潤分配；必須進行籌資成本和籌資風(fēng)險、投資報酬和投資風(fēng)險的權(quán)衡；必須自主地進行財務(wù)預(yù)測、決策、計劃、控制、分析。財務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)等單位中迫切需要重視的一項管理工作，這項工作的好壞直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。不少有識之士甚至認為，財務(wù)管理是“企業(yè)管理的核心”。如何加強對財務(wù)活動的管理勢必成為企業(yè)管理的一個重要方面，為此，在企業(yè)中設(shè)置獨立的職能部門并配備專門的財務(wù)管理人員從事財務(wù)管理成為必然。市場經(jīng)濟條件下極其豐富的企業(yè)財務(wù)活動和財務(wù)管理內(nèi)容，給未來財務(wù)管理人員在知識、能力和素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。除熟悉和掌握堅實、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，具備扎實的專業(yè)功底外，還要熟悉和掌握相關(guān)的其他專業(yè)的理論和方法，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件應(yīng)用等知識。

總體上說，財務(wù)管理人員首先應(yīng)樹立競爭觀念、風(fēng)險觀念、貨幣觀念、價值觀念、信息觀念等與市場經(jīng)濟相關(guān)的觀念；其次要具有戰(zhàn)略頭腦、開闊的思路、高瞻遠矚的謀略、敏銳的洞察力和準確的判斷力，要善于抓住機遇，大膽適時決策；再次，在具體的財務(wù)管理活動中，要遵循財務(wù)管理活動必須遵循的基本原則，如環(huán)境適應(yīng)原則、平衡彈性原則、整體優(yōu)化原則、收益與風(fēng)險均衡原則等，并善于運用財務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險分折、價值評估等先進的財務(wù)管理方法來提高財務(wù)管理的水平。

因此，財務(wù)管理是一門“技巧性”相當強的學(xué)科，而財務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對知識的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及對知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的模式

財務(wù)管理本科專業(yè)是1998年教育部調(diào)整專業(yè)目錄后由理財學(xué)專業(yè)更名而來的。其實，上世紀80年代我國部分高校就開始試辦理財學(xué)專業(yè)，但由于長期受計劃經(jīng)濟時代“大會計”觀念的影響，會計和財務(wù)管理的關(guān)系一直沒有理順，試辦理財學(xué)專業(yè)的高校積累的成熟經(jīng)驗不多，財務(wù)管理(或理財學(xué))專業(yè)培養(yǎng)目標定位不明確，專業(yè)課程體系設(shè)計不盡合理等都制約財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，一直是莫衷一是，有的也只是在會計專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上略加修改，區(qū)別不大。

理論教學(xué)與實踐教學(xué)是財務(wù)管理教學(xué)體系的兩個重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學(xué)的全過程。

目前，各高校財務(wù)管理本科專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排有很多模式，下面列舉兩種：

（一）由實習(xí)和實務(wù)教學(xué)兩方面的內(nèi)容組成

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)年實習(xí)，而且是由實習(xí)和實務(wù)教學(xué)兩方面內(nèi)容組成。其中：

1.實習(xí)包括課堂實習(xí)、學(xué)年實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)

（1）課堂實習(xí)，是指在主要財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)中，模擬企業(yè)的財務(wù)管理過程，使學(xué)生身臨其境，獲得感性認識。

（2）學(xué)年實習(xí)。一般安排在三年級完后，也可稱為專業(yè)實習(xí)。這是一次重要的實習(xí)，一般由學(xué)校或?qū)I(yè)教師安排。它能使學(xué)生親自參與企業(yè)的財務(wù)管理，增強感性認識，培養(yǎng)以后的學(xué)習(xí)興趣。

（3）畢業(yè)實習(xí)。這是結(jié)合畢業(yè)論文的寫作和就業(yè)去向的選擇進行的實習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)情況自行聯(lián)系單位，也可以結(jié)合畢業(yè)分配，到接收單位進行初步實習(xí)，以便收集資料，完成畢業(yè)論文。

2.實務(wù)教學(xué)包括案例分析和實務(wù)界專家講座等

實務(wù)教學(xué)一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例，使學(xué)生形象地掌握理論知識；另一方面，要求學(xué)校經(jīng)常與實務(wù)界保持聯(lián)系，聘請企業(yè)的財務(wù)管理專家來校講課，以擴大學(xué)生的知識面。

（二）由八個方面內(nèi)容組成

這八個方面，包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實習(xí)、校外專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、項目設(shè)計、撰寫論文等。現(xiàn)分述如下：

1.演示教學(xué)。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說財務(wù)管理實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。一般與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運用，以幫助學(xué)生對所學(xué)（或即將學(xué)）的知識建立感性認識，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中由學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。教學(xué)使用的案例，要求最好來自實踐，同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應(yīng)是多元的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對獨立的教學(xué)內(nèi)容后所進行的階段性實務(wù)訓(xùn)練的實踐性教學(xué)形式。在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實情況并有多個解的問題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力。

4.校內(nèi)模擬實習(xí)。這是一種在校內(nèi)實驗室進行的以企業(yè)基本財務(wù)活動以及相關(guān)資料為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)財務(wù)管理部門和人員進行相關(guān)的財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析的實踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實習(xí)的關(guān)鍵是實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實習(xí)的內(nèi)容上看，應(yīng)包括資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收回、資金分配等全部財務(wù)活動和財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等整個財務(wù)管理的方法循環(huán)；從實習(xí)手段上看，既要進行一般的模擬實習(xí)，又要進行財務(wù)管理信息化模擬實習(xí)。校內(nèi)模擬實習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財務(wù)管理的基本原理和方法進行實務(wù)操作、解決實際問題的能力。

5.校外專業(yè)實習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加會計和財務(wù)管理實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外實習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括財務(wù)管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過校外實習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。校外實習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會調(diào)查。這是一種利用假期、校外實習(xí)機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報告的實踐性教學(xué)形式。社會調(diào)查一般由學(xué)生獨立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學(xué)生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)。

7.項目設(shè)計。這是一種讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法，親自動手，完成某一實際或模擬系統(tǒng)(項目)設(shè)計，并撰寫設(shè)計報告的實踐性教學(xué)形式。如根據(jù)國家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計一個財務(wù)管理制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度等。項目設(shè)計可以―人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內(nèi)完成，也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。

8.撰寫論文。包括中期論文（學(xué)年論文）撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立開展學(xué)術(shù)研究的實踐性教學(xué)形式。撰寫論文實際上是一個對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。

三、財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想

嘉興學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務(wù)操作（應(yīng)用）型為主的財務(wù)管理專業(yè)人才為基本目標，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強實踐、善實務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，在專業(yè)教學(xué)計劃中對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計和安排格外重視。其包括的內(nèi)容主要有：（1）一些課程在教學(xué)計劃中規(guī)定有實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間；（2）本專業(yè)主要專業(yè)方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個綜合性案例作為教學(xué)內(nèi)容，實施案例教學(xué)法；（3）第四學(xué)期末，相關(guān)會計課程安排會計綜合專業(yè)實驗；（4）第七學(xué)期末，安排為期兩周的財務(wù)管理模擬實習(xí)（驗）；（5）第八學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作與答辯；

（6）從第二學(xué)年開始撰寫學(xué)年論文；（7）從第三學(xué)期開始，安排由專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”；（8）從第五學(xué)期開始安排實行校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)制度；（9）暑期社會實踐。

財務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實驗”（也稱模擬實習(xí)）作為實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑，是嘉興學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的本專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運用已掌握的專業(yè)理論和實務(wù)知識，在校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在仿真的環(huán)境中，獨立處理企業(yè)單位財務(wù)活動，鍛煉財務(wù)管理專業(yè)能力的一項實習(xí)教學(xué)活動。學(xué)生通過模擬實習(xí)，經(jīng)受一次專業(yè)理論研究和實踐操作技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)提高學(xué)生運用專業(yè)理論知識去分析、解決實際問題的能力。主要做法是：

1.明確教學(xué)目的和基本要求

（1）為了優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中就能接觸實際、熟悉實務(wù)、加強實踐，根據(jù)財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計劃的要求，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須在第七學(xué)期進行一次為期兩周的財務(wù)管理模擬實習(xí)。

（2）通過財務(wù)管理模擬實習(xí)，要求學(xué)生能夠把在此前學(xué)過的財務(wù)管理專業(yè)課程的知識串連起來，從感性上理解財務(wù)管理中籌資、投資、利潤分配和財務(wù)分析等基本內(nèi)容的實務(wù)做法，更深地了解和學(xué)會如何利用財務(wù)管理專業(yè)知識去分析解決實際問題的本領(lǐng)。

2.采取的實習(xí)（實驗）方式

專業(yè)模擬實習(xí)（實驗）將采取校內(nèi)實習(xí)和校外現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合的方式。

校內(nèi)實習(xí)將統(tǒng)一使用一個在財務(wù)方面內(nèi)含一定潛在問題的上市公司的比較復(fù)雜的案例，內(nèi)容涉及籌資、投資、利潤分配、會計、管理、納稅、資產(chǎn)重組等。由學(xué)生在閱讀案例、準備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學(xué)到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，通過獨立思考，站在一個財務(wù)分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財務(wù)、會計、管理等方面的優(yōu)勢和存在的問題盡可能地詳細羅列出來，并獨立提出解決各種問題的綜合對策，撰寫案例分析報告，進行分組研討，最后由指導(dǎo)老師進行總結(jié)，從而提高學(xué)生分析、解決具體問題的能力。

案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報，結(jié)合教師對該公司的調(diào)研所得資料合成而得。

現(xiàn)場實習(xí)將由學(xué)生到“雙導(dǎo)師”制下的校外實習(xí)單位，在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行財務(wù)管理專業(yè)方面的實習(xí)。

3.科學(xué)安排實習(xí)進程

實習(xí)時間共2周10天時間。

在校內(nèi)實習(xí)前兩個星期，將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉案例，并準備相關(guān)材料。校內(nèi)實習(xí)時間共安排7天。5天時間主要用于獨立撰寫分析、對策報告，2天用于研討。每個學(xué)生的分析和對策報告在研討前交給各自的指導(dǎo)老師。

校外現(xiàn)場實習(xí)由學(xué)生提前1個月與校外指導(dǎo)教師定好實習(xí)題目，一般選用實習(xí)單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實際事項，可以是已經(jīng)完成的項目，也可以是正在進行的項目。讓學(xué)生憑自己的學(xué)識獨立設(shè)計解決問題的方案，時間為3天，如時間不夠，用業(yè)余時間解決。

4.成績評定

篇（8）

在財會專業(yè)的課程體系中，高級財務(wù)管理課程是專業(yè)課程中的核心課程，有著極強的理論性和實踐性，是對財務(wù)管理理論中的應(yīng)用理論的研究。這門課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理相關(guān)知識的基礎(chǔ)上開設(shè)的，是財會專業(yè)學(xué)生在高年級才能夠?qū)W習(xí)的專業(yè)課程。高級財務(wù)管理課程中涉及的財務(wù)理論，需要學(xué)生全面掌握了經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)管理、會計實務(wù)、高級會計、成本會計、管理會計、金融學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理等相關(guān)知識才可以較好地領(lǐng)會和掌握的，因此，高級財務(wù)管理課程在財會專業(yè)課程體系中起著高屋建瓴的作用，是各種知識的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)了財務(wù)理論研究的全面性、綜合性和應(yīng)用性。

由于財務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)受財務(wù)管理環(huán)境的影響，不同的政治經(jīng)濟發(fā)展階段對財務(wù)管理理論的影響，不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上而且還反映在財務(wù)管理方法上，所以，財務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)中包含了對所有企業(yè)都適用的財務(wù)管理基本理論、對各類企業(yè)都有的通用財務(wù)管理業(yè)務(wù)適用的通用財務(wù)管理理論（如，投資理論、籌資理論、分配理論和只對特定時期、特定企業(yè)才有的特殊業(yè)務(wù)適用的特殊業(yè)務(wù)理論（如，并購理論、企業(yè)集團財務(wù)管理、跨國業(yè)務(wù)的財務(wù)管理。這些理論分別反映了財務(wù)管理的初級、中級和高級三個不同層次，高級財務(wù)管理針對的是特殊業(yè)務(wù)理論和發(fā)展理論，居于財務(wù)管理的最高層次，應(yīng)用研究性很強。與財會專業(yè)課程體系中的其他課程（如，中級財務(wù)管理相比，高級財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和安排的側(cè)重點是那些突破了財務(wù)管理假設(shè)的有關(guān)內(nèi)容。其內(nèi)容更具有探討性和研究性，公司財務(wù)管理的重要活動在實踐中的豐富和完善，在本課程都得以很好體現(xiàn)。本課程的開設(shè)通常安排在大學(xué)三年級，對高年級學(xué)生確定畢業(yè)前論文寫作方向起著重要的指引作用。

二、高級財務(wù)管理課程教學(xué)方法的改革

高級財務(wù)管理是一門應(yīng)用性理論研究學(xué)科，在教學(xué)方面不可僅僅局限于目前通行的傳授式言堂”方法，盡管這種方法在有限的授課課時中講授了豐富的知識，但是不符合高級財務(wù)管理課程的定位要求。所以，筆者認為，為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量水平，在高級財務(wù)管理課程的教學(xué)方法上應(yīng)加以改革，應(yīng)在使用傳授式言堂”方法之外，還需靈活運用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、認識實習(xí)和課堂講授相結(jié)合法等創(chuàng)新方法。

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法的目的是提高學(xué)生對問題的思考能力和對已掌握知識的運用能力。采用該教學(xué)法的形式比較靈活，可隨時在授課過程中根據(jù)學(xué)生聽課情況，就某方面提出問題讓學(xué)生思考，不必點名讓學(xué)生回答，學(xué)生思考后可即時講出自己的想法。該種方法有利于引導(dǎo)學(xué)生認真聽課，跟隨教師授課內(nèi)容積極思考，活躍課堂氣氛。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類專業(yè)、法律專業(yè)的課程中被運用得較多。該方法通常的做法1般是先由教師對某章節(jié)的主要內(nèi)容進行講授，然后給出學(xué)生案例，讓學(xué)生對案例進行分析。這種案例教學(xué)方式的好處是，學(xué)生可利用已經(jīng)掌握的知識點，有針對性地對案例進行分析；其不足之處表現(xiàn)為有的學(xué)生對已掌握的知識不甚重視，對案例分析應(yīng)付了事，甚至有的學(xué)生認為是浪費時間。對高級財務(wù)管理課程來說，這種先講授后案例分析的方法仍可運用，但不可頻繁，避免學(xué)生得案例分析運用疲勞癥。

考慮到修學(xué)高級財務(wù)管理課程的學(xué)生都是大學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了較多的財會知識、金融知識、企業(yè)管理知識、統(tǒng)計學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識等，所以，在高級財務(wù)管理課程的授課過程中，另外一種可以使用的案例教學(xué)方式是先案例后講授。教師可對某一章節(jié)的重點內(nèi)容先給出案例，讓學(xué)生運用以前已經(jīng)掌握的各種知識先對案例分析中需要解決的問題提出自己的看法，然后由教師針對其不足，將本案例中所需要的本章節(jié)內(nèi)容講授出來，這樣不僅提高了學(xué)生的思考問題的能力和對理論知識的應(yīng)用能力，而且還可以在有限的授課時間內(nèi)將豐富的知識結(jié)合案例傳授給學(xué)生，也規(guī)避了學(xué)生案例分析應(yīng)付和知識內(nèi)容重復(fù)、課堂時間浪費等問題。

高級財務(wù)管理課程中的并購管理和企業(yè)集團財務(wù)管理兩部分內(nèi)容涉及的知識廣泛，都各包含兩章以上甚至三章內(nèi)容需要講授，其中的大量案例都是企業(yè)的實際操作和實踐，所以，并購案例和企業(yè)集團籌資管理案例、投資管理案例等都需要學(xué)生加以分析。筆者認為，這些內(nèi)容應(yīng)將先講授后案例方式和先案例后講授方式交替使用，效果會更好。

（三）認識實習(xí)和課堂講授相結(jié)合法

作為財務(wù)工作者，最主要的任務(wù)是解決企業(yè)經(jīng)營活動、籌資活動、投資活動和分配活動出現(xiàn)的資金問題。所以，高級財務(wù)管理課程與中級財務(wù)管理課程1樣，都要求學(xué)生在學(xué)修該課程后能具有很好的財務(wù)知識應(yīng)用能力和解決問題的能力。這就要求教師在講授財務(wù)管理課程時應(yīng)作出課時的科學(xué)安排，應(yīng)給學(xué)生到公司財務(wù)部門頂崗實習(xí)的時間和機會安排。這個實習(xí)任務(wù)的時間最好安排在授課學(xué)期的前一個假期或授課學(xué)期開學(xué)之初，讓學(xué)生對財務(wù)人員所從事的工作和企業(yè)財務(wù)活動有感性認識之后，帶著對相關(guān)知識的渴求在課堂聽課，事半功倍。

（四）授課方式與課程考試方式相結(jié)合

過去教師滿堂灌的知識注入式授課方式下對應(yīng)的考試方式往往是考卷測試，但在高級財務(wù)管理課程采用多種授課方式并存的情況下，只通過一紙試卷考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯然有失偏頗。對高級財務(wù)管理課程的測試方式，可以在學(xué)期內(nèi)就同步進行。每堂課或每個內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，就可采用實習(xí)報告、學(xué)習(xí)心得、案例分析報告、問題論述、問題簡答等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以考核并計入平曰成績，期末考試可采用閉卷測試、寫小論文等形式對學(xué)生考核，對平曰成績和期末成績綜合計算，最后得出學(xué)生的本門課程的總成績。該種課程考試方式和成績計入方式不僅是檢查學(xué)生掌握知識程度的手段，更是促進教與學(xué)、提高聽課率和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)認真度的一種有效方法。

篇（9）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0122-03

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的主要職能之一，當高校培養(yǎng)的人才不能很好的適應(yīng)社會需求時，就應(yīng)該主動結(jié)合培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)模式進行改革，以尋求高等教育規(guī)律和市場規(guī)律的平衡，針對工商管理類專業(yè)應(yīng)用性、實踐性強的特點，考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，加強工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)刻不容緩。

一、目前工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

雖然我國工商管理教育迄今已有長足發(fā)展，但很多高校工商管理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱對高素質(zhì)工商管理人才培養(yǎng)的制約卻日益顯現(xiàn)，主要有以下幾方面不足。

1.重理論，輕實踐。應(yīng)當說，我國各高校工商管理類專業(yè)教學(xué)過程中都很注重引進國外最新研究成果，但在課程設(shè)置及課程教學(xué)中，實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)明顯不足。個別學(xué)校是教學(xué)計劃及培養(yǎng)方案中根本沒有涉及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更多的學(xué)校是培養(yǎng)方案中突出強調(diào)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和時數(shù)等，但實施中，教師熱情不高，實踐教學(xué)沒有落到實處，培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)成了紙上談兵。當然這主要是因為教學(xué)條件的限制和雙師型素質(zhì)教師的缺乏等因素造成，但隨著條件的不斷完善和教學(xué)改革的不斷深入，從戰(zhàn)略上高度重視實踐教學(xué)，戰(zhàn)術(shù)上強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和手段已顯得尤為關(guān)鍵。

2.實踐能力的培養(yǎng)分散孤立，缺少系統(tǒng)協(xié)同性。現(xiàn)實中，很多高校工商管理專業(yè)只是在學(xué)校現(xiàn)有實驗室條件下在某些課程的某些環(huán)節(jié)展開零散實踐教學(xué)，或至多組織學(xué)生去個別實習(xí)基地簡單的參觀，缺少系統(tǒng)性思考，沒構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，實踐效果也差強人意。對實踐教學(xué)的結(jié)果也沒有一個可執(zhí)行的檢驗機制。工商管理類專業(yè)的綜合性強，聯(lián)系的學(xué)科和產(chǎn)業(yè)較多，涉及經(jīng)濟、法律、人文多個學(xué)科，內(nèi)容包括采購、生產(chǎn)、營銷、物流、財務(wù)管理、人力資源管理、信息處理等環(huán)節(jié)。因而工商管理知識及其相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)就不應(yīng)是分散和彼此孤立的，而應(yīng)是系統(tǒng)協(xié)同的。

3.實踐教學(xué)模式單調(diào)、實踐能力培養(yǎng)層次低。當前各高校都重視實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)。有的高校花巨資建設(shè)了包括軟件模擬和實物仿真的較完備的工商管理實驗室，但卻普遍存在實踐教學(xué)資源的荒疏現(xiàn)象。要么是實驗室的軟硬件資源沒有得到深入開發(fā)利用，實習(xí)基地也僅限于掛掛牌，偶爾參參觀；要么是少數(shù)課程進行孤立的實驗室觀摩和簡單流程操作及軟件操作等。綜合性、設(shè)計性的實驗少，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的實踐能力層次低，缺乏系統(tǒng)性。很顯然要培養(yǎng)具有較強的分析和解決實際問題能力的開拓創(chuàng)新型工商管理人才，需要深入開發(fā)利用現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源，加強多實踐教學(xué)模式的協(xié)調(diào)應(yīng)用。

二、工商管理人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式類型

國內(nèi)外高校人才培養(yǎng)實踐經(jīng)驗總結(jié)表明，工商管理人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式主要有以下類型。

1.案例分析實踐教學(xué)模式。案例分析實踐教學(xué)模式是交互式，以學(xué)生為中心的探測性教學(xué)法，一般是由教師提供源于實際的案例素材，學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識與分析方法，對案例中的問題進行分析、推理，創(chuàng)造性地提出解決方案，并在師生之間進行分享交流。案例分析實踐教學(xué)模式是高校工商管理管理專業(yè)課程實踐教學(xué)的簡單易行且行之有效的模式。案例搜集和撰寫是案例實踐教學(xué)開展的關(guān)鍵。除了與課程同步的案例實踐教學(xué)外，各級各類管理類大賽也主要采取案例分析和方案設(shè)計的形式，這更是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效方式。

2.實習(xí)基地實踐教學(xué)模式。實習(xí)基地實踐教學(xué)模式是組織學(xué)生在校外實習(xí)基地開展的參觀、調(diào)研、現(xiàn)場授課、控制型實習(xí)和頂崗實習(xí)的一種教學(xué)模式。實習(xí)基地的建設(shè)要基于校企產(chǎn)學(xué)研合作的歷史基礎(chǔ)，以及專業(yè)特點。實習(xí)基地實踐教學(xué)目的在于加強校企合作，實現(xiàn)多贏，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和團隊合作能力，更加深入地了解企業(yè)運作的流程和制度，為今后更好的適應(yīng)崗位需求打下堅實基礎(chǔ)。

3.實驗（訓(xùn)）室實踐教學(xué)模式。實驗室實踐教學(xué)模式是高校實踐教學(xué)的常用模式，它是在具備一定條件的實驗室，通過課程實驗獲取相應(yīng)知識，培養(yǎng)學(xué)生在模擬或仿真環(huán)節(jié)下的實際操作能力，這種模式是以軟硬件實驗設(shè)備為支撐，對實驗?zāi)繕恕⒎桨浮⒅笇?dǎo)教師資格、教學(xué)過程監(jiān)控、設(shè)備更新都有明確的要求，以確保實驗活動的有序進行。

4.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文實踐教學(xué)模式。畢業(yè)實習(xí)屬于學(xué)生畢業(yè)前的入職實習(xí)。學(xué)生一般在工商企業(yè)的有關(guān)部門從事實際工作，有的為頂崗實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的能力，是學(xué)生主動適應(yīng)社會需求和提升就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從學(xué)校走向社會的有效過度，也為畢業(yè)論文的撰寫收集素材。畢業(yè)論文實踐一般是針對畢業(yè)實習(xí)中的課題，在指導(dǎo)教師的幫助下，通過選題、資料收集、確定研究思路和方法、撰寫論文等過程，將實踐問題理論化，開展學(xué)術(shù)研究的實踐教學(xué)模式。撰寫論文有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、創(chuàng)造性解決問題和書面表達能力。通過答辯，可以提高學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力。

三、多實踐教學(xué)模式協(xié)同應(yīng)用的思路和實踐

前述多種實踐教學(xué)模式各有特點和優(yōu)勢，那么怎樣在工商管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)流程中協(xié)同應(yīng)用這些實踐教學(xué)模式？多實踐教學(xué)模式應(yīng)遵循多實踐教學(xué)模式協(xié)同應(yīng)用的目標，即要結(jié)合專業(yè)特點制定詳細的人才培養(yǎng)規(guī)格，使之細化為學(xué)生的能力、素質(zhì)和技能目標，進而整合相應(yīng)的課程與之配套，在這個基礎(chǔ)上，突出相關(guān)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，使之成為一個具有階段性特征的體系，具體來說，可從專業(yè)認知—應(yīng)用能力—綜合應(yīng)用能力幾方面逐步遞進。于此同時，要遵循以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義和系統(tǒng)論相結(jié)合的原則，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求教師以社會需求為指針，學(xué)生為主體扮演組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的角色，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在工商管理管理專業(yè)多實踐教學(xué)模式協(xié)同應(yīng)用中，有如下具體思路、做法和實踐。

1.具體思路和做法。①對新生開展專業(yè)認知實踐教學(xué)。在培養(yǎng)方案中，應(yīng)安排專業(yè)認識實習(xí)（或?qū)嵺`），具體方式主要是設(shè)置簡單的實踐活動，如企業(yè)參觀、市場調(diào)查或社會調(diào)查活動。這樣的課程應(yīng)融入到人才培養(yǎng)方案中。②整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，協(xié)同開展實踐教學(xué)。實踐教學(xué)資源的投資建設(shè)是很重要的，更重要的是各類實踐教學(xué)資源的開發(fā)利用。很多學(xué)校實驗室資源和實習(xí)基地資源的閑置荒疏問題就在于開發(fā)利用不夠上。對此，學(xué)校應(yīng)設(shè)計和實施有效的制度和機制，一方面充分調(diào)動教師的積極性，調(diào)動教師積極主動開發(fā)利用現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源，促進教師之間開展實踐教學(xué)的互動協(xié)作和支持，另一方面著力降低實踐教學(xué)資源使用中的交易成本，增強其開放性。③針對各類課程開展單項實訓(xùn)。單項實訓(xùn)不僅增進了對課程知識原理的理解，更從基本元素上積累了培養(yǎng)實踐能力。單項實訓(xùn)應(yīng)該協(xié)同應(yīng)用案例分析、實驗室實驗和實習(xí)基地實踐等教學(xué)模式，挑選最優(yōu)的模式和模式組合。案例分析的素材除了教師精心挑選準備和學(xué)生調(diào)研編寫外，還可請有經(jīng)驗的企業(yè)界人士或歷屆校友提供案例資料，或請他們現(xiàn)身說法。④積極創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生參加企業(yè)項目，展開綜合性實踐教學(xué)。教師有機會參與商業(yè)實踐是工商管理類專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特點，組織部分學(xué)生參加到企業(yè)的項目中來，熟悉企業(yè)的運作流程和職業(yè)崗位的基本要求，將課堂所學(xué)與實踐業(yè)務(wù)結(jié)合起來，整合多門課程資源，加之了解各行業(yè)、各發(fā)展階段企業(yè)的特點，也進一步彌補了工商管理類諸多課程體系針對成熟企業(yè)設(shè)置而與學(xué)校培養(yǎng)目標不一致的缺陷，特別是本科工商管理類學(xué)生由于實踐經(jīng)驗和人生閱歷的不足，對很多管理經(jīng)典的理解還很抽象，參與企業(yè)的實踐項目使學(xué)生對管理將有一個更為直觀的理解。⑤以畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文為提升，展開綜合設(shè)計性實踐教學(xué)。這是一個很重要的實踐環(huán)節(jié)，這是對學(xué)生4年來學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生將專業(yè)系統(tǒng)知識在具體的實習(xí)工作中首次獨立驗證，這個過程也是一個再學(xué)習(xí)和再認識的過程，落實得好，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練將上一個臺階。這一實踐環(huán)節(jié)教師要抓好兩方面的工作，一是畢業(yè)論文選題應(yīng)充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式、導(dǎo)向與特色，制定和選擇切合企業(yè)實際富有挑戰(zhàn)性的選題。二是啟發(fā)應(yīng)用前期所學(xué)理論知識，以及各項實踐中積累的方法和經(jīng)驗，開展論文的研究和寫作。保證前后實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)連貫性，使學(xué)生的實踐能力得以升華。

2.多實踐教學(xué)模式協(xié)同應(yīng)用的嘗試。①強化工商管理實踐教學(xué)團隊的建設(shè)。為了強化實驗室資源的開發(fā)利用，在學(xué)院層面擬成立了實驗中心，設(shè)有專門的實驗中心主任，調(diào)配管理實驗室資源。各實驗室配備了正副實驗室主任。這樣一來專業(yè)的很大比例的專任教師作為管理者都直接卷入到實踐教學(xué)之中。不僅培養(yǎng)方案中各課程實踐教學(xué)開出率大大提高，而且很多教師還積極開設(shè)獨立的綜合性設(shè)計性實驗課供學(xué)生選修，還自發(fā)組織實驗興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生在課余時間開展實踐訓(xùn)練。②充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)生組織的作用，師生協(xié)同搞好實踐教學(xué)，過去，學(xué)生對于個別課程的單項實訓(xùn)中的過過流程，填填表單的模式興趣不濃，積極性不高。現(xiàn)在學(xué)院擬成立了專業(yè)學(xué)生組織“工商管理部”，工商管理實踐教學(xué)團隊的老師充分利用這一組織發(fā)動組織學(xué)生參與各類實踐活動，如假期專業(yè)社會實踐、企業(yè)參觀調(diào)研、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、地區(qū)和全國性工商管理大賽等，學(xué)生們熱情高漲。學(xué)生專業(yè)組織還成了教師開展實踐教學(xué)的好幫手，由于他們的積極參與，教師整合應(yīng)用多實踐教學(xué)模式的時間和精力成本降低很多，如學(xué)生組織可以參與到跨實驗室的資源整合，以及實習(xí)基地的協(xié)調(diào)溝通等工作。

多實踐教學(xué)模式協(xié)同應(yīng)用，成效逐步顯現(xiàn)。源于組織和制度的革新，所有教師對實踐教學(xué)的重現(xiàn)在思想意識層面被確立下來，重實踐教學(xué)的氛圍開始形成。學(xué)生積極參與各實驗教師的調(diào)研項目或在教師指導(dǎo)下自主進行企業(yè)調(diào)研，創(chuàng)作出實踐性、應(yīng)用性強，技術(shù)含量較高的作品，受到了實習(xí)基地企業(yè)的重視和好評。在ERP大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等均取得越來越好的成績。

參考文獻：

[1]谷再秋.基于培養(yǎng)工商管理類應(yīng)用型人才的ERP沙盤模擬實訓(xùn)探析[J].中國電力教育，2009，（23）.

篇（10）

一、引語

傳統(tǒng)的MBA財務(wù)管理教學(xué)方式屬于填鴨式，即教師只管傳授知識，學(xué)生被動接受，難以激發(fā)學(xué)生對財務(wù)管理這門管理類專業(yè)核心課程的興趣，而學(xué)生沒有了興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)這門課程的真正意義，最后只能是期末考試前機械的背幾個公式和概念應(yīng)付了事。筆者認為財務(wù)管理教學(xué)中，解決教與學(xué)的最好方式是在財務(wù)管理教學(xué)中引入案例教學(xué)。所有引入的案例應(yīng)是企業(yè)實踐中的真實經(jīng)歷的總結(jié)。案例主要圍繞企業(yè)常見的財務(wù)決策問題，結(jié)合企業(yè)當時決策所處的背景環(huán)境，讓學(xué)生進行有針對性的分析，從而提高學(xué)生在有限信息下進行分析決策的能力，唯有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)以致用，學(xué)有所得。

我認為案例的選取可以分為兩類：其一，穿插在理論教學(xué)中的經(jīng)典小案例，這種案例不過是基礎(chǔ)理論知識點的“引子”。例如：在講授資金時間價值的問題時，可以給給出圣經(jīng)中馬修的故事。馬修在重病時把三個兒子叫到床前，每個兒子給了100美元。一年后，三個兒子再到馬修的床前，大兒子的100美元只剩下50美元，二兒子100美元沒有動，三兒子的100美元，由于辛勤勞作變成了1000美元，于是馬修叫大兒子和二兒子把各自的100美元都交給三兒子，并且由三兒子負責(zé)管理家中的事務(wù)。這個小例子就很好的說明了貨幣只有進入到流通環(huán)節(jié)，且由于利潤平均化規(guī)律的作用，才能產(chǎn)生增值，人們只有貨幣不斷的增值，才能為社會創(chuàng)造更多的財富，這是為什么要學(xué)習(xí)貨幣時間價值的根源。其二，教師應(yīng)利用實訓(xùn)課，組織學(xué)生做大型的上市公司財務(wù)管理案例綜合分析題，如投資決策分析、應(yīng)收賬款決策分析、邊際資金成本在追加籌資決策過程的應(yīng)用分析等。通過案例分析，學(xué)生需要自己動手查找資料、組織資料，制作課件并親自當一會老師，給小組其他同學(xué)講解決策的過程，直至最后得出決策的結(jié)論。在這一整套的學(xué)習(xí)過程中，教師不再是主體而是主導(dǎo)，而學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，理論教學(xué)應(yīng)用于實際案例分析，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不再覺得空洞和不知所用，教師也可以在學(xué)生的發(fā)言中得到啟發(fā)，找出教學(xué)中的不足并加以改進，此謂“教學(xué)相長也”。

二、教師在財務(wù)管理案例教學(xué)中的組織規(guī)劃

在筆者看來，教師在財務(wù)管理案例教學(xué)中可以沒有固定的教學(xué)模式，只要充分注重了對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)的組織并確保每一環(huán)節(jié)的有效實施，就能保證整個案例教學(xué)的成功。筆者對教師在進行案例教學(xué)時的教學(xué)基本環(huán)節(jié)安排建議以下：

1.案例討論前的準備。案例討論前的準備是整個案例教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容、要求和進度，精心選擇或編寫具有針對性和全面性的合適案例。教師在上案例課程之前，應(yīng)該把準備好的案例資料提前發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生查閱、搜集與案例相關(guān)的資料，對案例中的思考題進行分析，并提出解決方案或措施，要求學(xué)生編寫發(fā)言提綱。學(xué)生在課前應(yīng)仔細閱讀案例，查閱一些必要的參考資料，對相應(yīng)的思考題進行分析，提出對策，并寫出發(fā)言提綱，為課堂的案例分析做好充分的準備。如果是分組討論，還要集體進行準備，對疑惑之處相互交流。

2.案例的分析與討論是案例教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，旨在分析財務(wù)管理案例中存在的問題，并提出解決問題的方法。通常可以將學(xué)生分為若干小組進行分組討論，討論的結(jié)果由每組選出的代表相互進行交流。

對學(xué)生而言，一方面，應(yīng)珍惜這一難得的機會，大膽主動地表達自己的觀點和方案，相互辯論，以鍛煉自己的思維能力、分析判斷能力、決策能力和口頭表達能力；另一方面，還要認真傾聽其他同學(xué)的分析與見解，并比較自己的觀點，綜合出更完善的決策觀點，從而鞏固學(xué)習(xí)。

3.案例討論后的總結(jié)。在學(xué)生對財務(wù)管理案例討論、分析和評價之后，每個小組要出一名代表到教室前面發(fā)言，把小組討論形成的結(jié)論以論文或做成PPT的形式進行演示。在這個過程中，教師應(yīng)及時進行歸納總結(jié)，做出較為合理的評價。總結(jié)并不是說出某個案例的標準答案，而是闡明財務(wù)管理案例所運用的理論知識點，并分析其中的重點、難點，對于一些分析問題的新的思路、見解和方案，應(yīng)指出其存在的缺點和不足，提出需要深入思考的問題，讓學(xué)生進一步認識自己的分析和評價是否完善。

4.案例分析報告的撰寫。案例分析報告的撰寫是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達上升為文字表達的重要階段。在對案例進行廣泛討論后，教師應(yīng)要求學(xué)生理性地對所討論案例進行思考總結(jié)，獨立撰寫案例分析報告，逐步掌握正確處理和解決問題的思路和方法。

三、實踐中應(yīng)注意的問題

在具體運用案例時，教師的教學(xué)方式可以采取以下幾種：

1.排列練習(xí)。教師可以給學(xué)生提供若干案例材料，讓他們判斷重要程度，并按順序排列起來。如企業(yè)籌集資金、運用資金的案例；

2.小組討論。學(xué)生可以組成幾個幾個小組，教師把案例中的問題提出來交給各小組討論，學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗各抒己見。教師要注意傾聽學(xué)生的意見，對學(xué)生解答不出的問題，教師可以進行補充和完善。討論結(jié)束時，教師做出總結(jié)；

3.角色扮演。學(xué)生通過這種方式能夠充分地認識案例的內(nèi)涵，可以推薦2―4名學(xué)生進行角色扮演，案例呈現(xiàn)變成課堂表演，排練的過程是討論、交流和改進的過程。表演之后，學(xué)生和教師可以進行研討和評論，從而完成學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

以上是筆者作為一名MBA學(xué)生對財務(wù)管理這門課程采用案例教學(xué)的一些拙見，觀點不夠成熟，旨在協(xié)助教師共同推進財務(wù)管理課程的質(zhì)量，從而更好的完成學(xué)習(xí)。

參考文獻：