大學生培訓匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學生培訓范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在6月2的時候，我們幾個從學校坐車到王橋，在車上我們一起暢談以后生活，談論自己喜好，在一路中我們的笑聲伴隨著我們到達目的地。當到達地方后，我很是失落，我們居住之地真的可以稱著“荒涼”，很臟很亂，連落腳的地方都有一層厚厚的塵土，當然這時我們的校長以實際行動告訴我們環境是可以創造的，心情是可以改變的，這就是以后的天天打掃院子的楷模。

收拾好院子后，我們開始分配任務，男生出去采購，女生們打掃教室，由于什么生活必須品都缺，男生們成為一大苦力，采購讓我們累的都快爬不起，一個累字是說不出當時的心情。經過大半天的忙碌，基本上什么都快完成了，進行到王橋的第一個會議，每個人開始介紹自己、自己的家鄉、自己的特長等，并留下自己的聯系方式，在這個時候我認識了xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx，我們又開始的不了解，不熟悉到相知、相識，我們之間的關系漸漸融洽起，隨后也開始了我們的第一次“聚餐”，饅頭+涼菜+面湯（其實只有水）但僅僅只有這我們也吃的津津有味，吃飯期間留下了不少的經典語錄，他們值得我們去牢記，我們有手機拍下那精彩的一幕，留下了不間斷的笑聲。

吃完第一次聚餐后回去，校長開始安排招生期任務，宣讀注意事項等一系類的事物，前三天貼、發傳單，后幾天重點到家宣傳，招收學生。開始宣傳的時候，從早晨到晚上，累就不說了，天后也開始為我們的辛苦行動而流淚，不是熱就是冷，屋外面的雨大下，里面小下，地面都集了一層水啊！每天還迎著雨下鄉招生，雖然期間有許多都家長不認同我們，但我們每個人都堅持下了，并以實際行動告訴他們我們是可信的，因為每個人都憧憬著當老師的那一天。

招生后幾天我們隊了兩個新人，校長一是歡迎她們，二是為了活躍這幾天招生期的苦悶；于是大家決定一起開一個歡迎大會迎接他們的到，當馬鳳、馬洪娟的時候我們為她們準備一些節目，并要求她們唱了一首歌，聽著他們分享著自己的家鄉。晚上的會議則重點強調了招生的方向、目標，并為他們介紹了招生的一些細節。第二天我們依然迎著雨進行我們下一步的工作，鄉間留下了我們的身影，每天晚上分享自己見聞和匯報自己的工作進程。

日子在一天天過去，招生期已接近尾聲，在那期間我們有歡樂，有失落，更有我們的真實情感，那將是我們一起難忘的時光。7月8號是我們幾個最忙碌的一天，早晨天剛剛亮，就已經有家長領著孩子前報名，我們依照昨天晚上的分配迅速進入自己崗位，在自己的崗位上認真的接待每一位學員，我們的上午在接待中度過，中午隨便吃了一些東西就開始準備下午的程，其中有我的一節物理，我不想讓自己的第一次講隨便的過去，我找了許多的書籍，精心的準備了一個中午。

篇（2）

一、校內上宣傳是我的首選

二、然后我選擇的是qq

三、我在自己的博客上發表關于自己參賽的相關文章，并建立了友情鏈接，爭取獲得博友的支持以及我的博客的閱讀量。

再次，我用手機聯系我的親朋好友，給他們介紹大賽有關事宜，爭取他們的支持

最后，我給自己最要好的朋友發信息或者打電話，在邀請他們的支持外，我還說服他們讓他們鼓動自己的好友甚至是好友的好友來支持我。

經過這次自我推銷，我獲益良多。以前，雖然學習過電子商務課以及市場營銷，但是，一直沒有實踐機會，對營銷的概念也只限于書本上的定義，而且我還一直認為營銷是一間很簡單的事情，但是經過這次算是營銷中最簡單的一次嘗試，我體會到營銷真的是一種能力，對營銷人員的各方面素質都要求極高。

然后，我開始搜尋企業，希望與他們建立鏈接。我登陸阿里巴巴網站后，首先，我申請了他的會員，然后，我選定了一家企業，我參考網絡營銷教學課件相關知識，考察該公司的電子商務平臺情況，分析存在的問題，并通過各種在線工具聯系企業的在線經理，聯系企業的時候我優先聯系青島本地的企業，為我后續的電子商務大賽打下基礎。我選中了一家非青島的企業——昌樂恒鑫珠寶首飾加工廠，并給他們的在線經理留言如下：

尊敬的馬先生，您好：

我是青島農業大學國際經濟與貿易專業的學生，我叫徐曉，我參加了網絡營銷能力秀和全國電子商務商務大賽，想為您的企業做電子商務策劃及網絡營銷推廣，我的能力秀主頁是，熱切期盼您能給我提供這樣一個機會。

我們這次比賽是在老師的指導下參加的，我們團隊會盡量為您的企業制定電子商務推廣方案，并全力去實施，上一屆的能力秀選手在兩個月的時間里為企業接到了訂單，我們也會繼續努力的。

也許您對我的說法心存懷疑，但是我可以給您保證（我的個人能力秀頁面上有我的信息），貴公司的參與過程中我們的行為絕對不會對您及您的企業有任何利益及形象的損壞，我們要做的就是把您的企業網址與我們的宣傳頁面建立鏈接，讓更多的人有機會關注到您的企業，即使我們到最后沒有為您帶來一點利益，但至少也不會有任何壞處。據我了解，貴公司在阿里巴巴網上的注冊日期還不滿一年，公司的支持率及其聲望還沒有得到很好的提高，我相信我們團隊的加入會對您有所幫助。

我幫你推薦一個網址： （3s小商品批發網）， 3s小商品批發網以“商人、商場、商品”為核心內容，為小商品商人、消費者、網上開店者等提供小商品批發信息和服務。希望對您有幫助。如果您愿意加入我們，請建立與上述網址建立鏈接，或者直接發送郵件到我的郵箱，屆時我會再與您聯系。

期待您的答復！

祝您愉快！

這個聯系的過程看起來很簡單，但是對于一個新手而言，我還是走了不少彎路，花費了不少時間，好不容易才做到的，但是不管結果如何，我都努力過了，即使失敗，我也毫無怨言。而且我不得不承認，這一過程確實也讓我受益良多。希望我的經驗對大家多多少少會有幫助，我將無比榮幸。

接下來，通過我對我聯系的企業——昌樂恒鑫珠寶首飾加工廠的不斷了解，我為它制訂了如下的企業行銷規劃：

a．營銷宗旨：

·以強有力的廣告宣傳攻勢順利拓展市場，為產品準確定位，突出產品特色，采取差異化營銷策略。

·以產品主要消費群體為產品的營銷重點。

·建立起點廣面寬的銷售渠道，不斷拓寬銷售區域等。

b、產品策略：

通過前面產品市場機會與問題分析，提出合理的產品策略建議，形成有效的4p組合，達到最佳效果。

1）產品定位。產品市場定位的關鍵主要在顧客心目中尋找一個空位，使產品迅速啟動市場。

2）產品質量功能方案。產品質量就是產品的市場生命。企業對產品應有完善的質量保證體系。

3）產品品牌。要形成一定知名度，、美譽度，樹立消費者心目中的知名品牌，必須有強烈的創牌意識。

4）產品包裝。包裝作為產品給消費者的第一印象，需要能迎合消費者使其滿意的包裝策略。

5）產品服務。策劃中要注意產品服務方式、服務質量的改善和提高。

c、價格策略。這里只強調幾個普遍性原則：

·拉大批零差價，調動批發商、中間商積極性。

·給予適當數量折扣，鼓勵多購。

·以成本為基礎，以同類產品價格為參考。使產品價格更具競爭力。 若企業以產品價格為營銷優勢的則更應注重價格策略的制訂。

d、銷售渠道。產品目前銷售渠道狀況如何對銷售渠道的拓展有何計劃，采取一些實惠政策鼓勵中間商、商的銷售積極性或制定適當的獎勵政策。渠道戰略設計過程分為以下五個階段，共十四步驟：

（一）當前環境分析

步驟1．審視公司渠道現狀

步驟2．目前的渠道系統

步驟3．搜集渠道信息

步驟4．分析競爭者渠道

（二）制定短期的渠道對策

步驟5．評估渠道的近期機會

步驟6．制定近期進攻計劃

（三）渠道系統優化設計

步驟7．最終用戶需求定性分析

步驟8．最終用戶需求定量分析

步驟9．行業模擬分析

步驟10．設計“理想”的渠道系統

（四）限制條件與差距分析

步驟11．設計管理限制

步驟12．差距分析

（五）渠道戰略方案決策

步驟13．制定戰略性選擇方案

步驟14．最佳渠道系統的決策

e、廣告宣傳。

1）原則：

①服從公司整體營銷宣傳策略，樹立產品形象，同時注重樹立公司形象。

②長期化：廣告宣傳商品個性不宜變來變去，變多功能了，消費者會不認識商品，反而使老主顧也覺得陌生，所以，在一定時段上應推出一致的廣告宣傳。

③廣泛化：選擇廣告宣傳媒體多樣式化的同時，注重抓宣傳效果好的方式。

④不定期的配合階段性的促銷活動，掌握適當時機，及時、靈活的進行，如重大節假日，公司有紀念意義的活動等。

2）實施步驟可按以下方式進行：

①策劃期內前期推出產品形象廣告。

②銷后適時推出誠征商廣告。

③節假日、重大活動前推出促銷廣告。

④把握時機進行公關活動，接觸消費者。

⑤積極利用新聞媒介，善于創造利用新聞事件提高企業產品知名度。

f、具體行動方案。

根據策劃期內各時間段特點，推出各項具體行動方案。行動方案要細致、周密，操作性強又不乏靈活性。還要考慮費用支出，一切量力而行，盡量以較低費用取得良好效果為原則。尤其應該注意季節性產品淡、旺季營銷側重點，抓住旺季營銷優勢。策劃方案各項費用預算。

篇（3）

團隊合作

當今社會，經濟、文化發展程度越來越高，社會分工越來越細，成員之間的關系越來越密，無論是個人還是企業，都需要在協作中發展。團隊合作是團隊中所有人為達到共同目標，在團隊共事中所展現出的自愿合作和共同努力的意愿，是個人在團隊中與他人和諧共事的能力，是在具體事務中充分理解團隊目標、方法路徑、個人職責，并以此為基礎與他人相互協調配合、互相鼓勵支撐的能力。培養團隊意識。行為科學理論認為，人不僅是自然人，還是社會人，不可能與世隔絕獨立生活。有無團隊觀念是衡量大學生是否合群的重要指標。培育大學生的團隊意識，要引導大學生特別是獨生子女大學生克服以自我為中心的意識，增強對合作和團隊的理解，教育大學生首先學會在寢室、班級與人和諧相處，進而融入到整個學校。組織大學生參加團隊活動，與同學坦誠相見，尋找知心朋友，獲取信任、支持和理解，消除偏見，領悟團隊是個人的精神家園，從而形成團隊觀念。相互信任。團隊是一個相互協作的群體，需要成員之間建立相互信任的關系。只有相互信任、相互依賴，個人才能發揮出最大的優勢，整個團隊才能集中更多的智慧，更具競爭力。因此，要教育大學生相信自己，相信他人，言行一致，展示真誠，善于發現自己和別人的共同點，樂于在他人面臨困難的時候提供幫助。學會寬容和體諒。寬容和體諒是個人融入團隊最簡單、最快速的方式。能否體會他人的感受和需要，能否換位思考、為他人著想，是與他人建立良好關系的關鍵，更是彼此了解和尊重的前提。寬容和體諒并不是無限制地縱容，也需要有效地表達自我。大學生學會寬容和體諒，首先要尊重別人，調整自我，改變心態，善于傾聽和思考，在與他人的交往中作出積極而理性的回應。甘于奉獻。甘于奉獻的樂觀主義精神也是團隊合作的重要組成部分。團隊精神的核心是奉獻，奉獻是激發團隊成員前進的動力。每個人都有自己的想法，都有自己獨特的個性，即使在團隊中也往往會考慮自己的利益，這本身并沒有錯，但是，在團隊中，個人與整體相比是渺小的，要引導學生樹立全局意識，不貪圖安逸，不計較個人得失。

心理素質

社會就業形勢日漸嚴峻，西方思潮不斷涌入，價值觀念呈現多元化，生活節奏加快，財富分配差距拉大，這一切都影響到社會大眾的心理，使其出現超負載。而大學生作為年輕群體，往往脆弱和敏感，經驗不足，對困難估計不夠，承受挫折的能力不強。因此，關注大學生心理健康，培養良好的心理素質，是大學生綜合素養培育中非常重要的一環。良好的心理素質可以使大學生更具抗壓能力，有利于他們找準自己的位置，適應環境的變化。正確對待角色轉變。生活環境、學習方式、周邊群體的改變，是不以個人的意志為轉移的，這對大學生而言是極大的挑戰。大學生要坦然面對生活中的每一次角色轉變，迅速適應環境變化，用積極、樂觀、豁達的態度對待新角色，獲取新的快樂和體驗。準確定位。準確定位有利于個人才能的發揮，有利于自我價值的實現。只有在客觀上認清自己，才能用理性的態度規劃未來，將自身因素和外部環境做到最大程度的契合，對實施過程加以控制。大學生要充滿信心，認識到自己的優勢，確立合適的期望值，對未來職業、環境、發展、待遇等進行估計，根據自身需要確定適合自己的最佳值和最低極限值。對外界環境和自身的準確把握，有助于大學生在人生坐標上準確找到自己的位置。坦然面對挫折。面對有限的機會，必然會有很多的競爭者，比如應聘職位，即使各方面都很優秀的畢業生，也可能遭到拒絕。大學生要學會降低期望值，樹立通達樂觀的精神，淡然面對得意，坦然面對失意。理想不能一步達成，要學會永不放棄。欲速則不達，一蹴而就僅是個例，無論成功與失敗，只要付出努力，就有收獲。所以，大學生一定要拋棄幻想，對自己的理想目標要分析判斷，學會取舍，要腳踏實地，從當前著手。大學生需要學習的東西很多，包括綜合素質的提升、人際關系的改善；大學生要面對的挑戰也很多，包括學習、生活的壓力。無論有多少困難和挑戰，都應用永不放棄的精神迎接下一個成功的拐點。

作者：梁平 單位：成都理工大學

篇（4）

一天下午，一個自稱是山大路某寫字樓A座xx室的某公司業務員來到我們宿舍，她說公司現在正在招收銷售業務人員，試用期工資是600元，3個月后轉為正式員工，底薪1500元加業務提成，如果做得好，1個月能拿到4000元以上。不僅如此，公司還給員工繳納五險一金。

我們聽了，覺得機會難得，正準備填寫應聘人員登記表。業務員說，如果報名應聘需要每人交納30元的報名費。我們覺得30元也不多，就每個人交了錢填了表。

業務員收好表格，告訴我們周末到公司面試，并暗示我們只要去，就一定能面試成功。業務員走后，我想不會被騙了吧。舍友說，一共30塊錢，也沒多少錢。

周末，我們宿舍一行6人來到這家公司，當時屋里有30多個人，接待人員告訴我們這些人都是來面試的。看到這么大的場面，我的疑慮也就消失了。一直等到下午，終于輪到了我們。面試很順利，我們進入了試用期。

開始的兩個月，公司的確像那個業務員女孩說的那樣，每個月發給我們600元的底薪，月底經理還破天荒地給我們發了業務提成，說我們表現很好，以示鼓勵。我們都很拼命地工作，想順利度過試用期。

第三個月，經理找我們談話，說我們表現很不錯，預備把我們轉為正式員工。但是轉正前，必須要通過考試，要想順利通過考試，首先要參加公司的一個封閉培訓，培訓費6000元。

我們沒有立即回復經理，準備回去商量一下。回到宿舍，我們想這幾個月公司都按時發工資，而且公司也有具體的營業地點，騙錢的可能性不大。要想更快適應工作，做出成績，參加培訓是一條捷徑。經理還說，如果轉為正式員工，這6000元錢很快就能賺回來。

第二天，我們來到公司，把36000元培訓費交給了經理，經理安排我們第二周去章丘培訓基地接受培訓，并暗示我們，一定能通過考試。

我們被一個自稱是公司培訓師的男人帶到了培訓基地，所謂的培訓基地就是山腳下的幾間平房。平房里還有正在接受培訓的人員。而所謂的業務培訓，就是每天早晨6點起床，繞山慢跑10圈。8點開始，由培訓師講授一些很簡單的電腦知識，下午的時間就是各自練習所學內容。我們覺得這樣的培訓沒有意義，但是培訓師告訴我們，這只是一個形式，現在要找個好工作，不都得花個萬兒八千的。兩周下來，我們只學了簡單的電腦操作和一些日常使用的辦公軟件。

回到公司，參加了所謂的“轉正”考試，考題無非是一些簡單的電腦知識。經理給我們放了3天假，說休息幾天，之后來公司拿考試結果和是否錄用的通知。

3天之后，我們再次來到公司的時候，接待我們的已經不是原來那個經理了。一個40多歲自稱是新調來的經理對我們說：“你們考試不合格，不能錄用。”

我們很氣憤，想要回培訓費用，但那個經理卻說，當時是我們自愿參加的，費用概不退還。

無奈之下，我們只能打了110，由于沒有任何的單據證明，公安機關沒有立案。

6000元錢對于我們大學生來說，是一個不小的數目。我們現在也不知道該去找誰，真心希望能得到貴刊的幫助。

接到張艷的來電，編輯部迅速對該項侵權事件展開調查。

小編和張艷一起來到這家公司。接待人員說負責人不在，讓我們改天再來，對我們提出的問題和要求也推托不語。幸好小編機靈，推開了經理室的門，經理一看又是張艷她們，臉色立刻變得十分難看，說：“怎么又是你們？”

小編向經理說明了來意，但是經理還是拒絕退回培訓費。無奈之下，小編只有亮出記者證，經理愣了一下，語氣稍微有些緩和，說退費的事情會上報給上級領導，就再也不說話了。

臨走時，正巧遇到幾個大學生來交培訓費。小編上去說明來意，又讓張艷她們說了自己的遭遇。幸運的是，這幾個大學生交完費用后，經理給他們開了一張公司的收據，上面還有xx公司的公章。

小編拿著收據，找到了山東省婦女維權法律服務團的趙剛律師。

趙剛律師與小編、張艷等又一次來到那家公司，經過幾次交涉，終于和公司達成協議，同意退還培訓費36000元和一開始收取的報名費每人30元。

拿到錢的當天，我們又到公安機關，向民警說明情況后，把相關證據交給了公安機關。公安機關迅速立案，將那家騙人公司搗毀。

趙剛律師表示，他很同情張艷她們的遭遇，由于她們剛剛踏入社會，社會經驗較少，上當受騙是難免的，騙子是專門騙那些涉世不深的人的。

她們報警后，公安機關不立案是不對的。對于受害人來講不可能收集到很有說服力的證據，她們至少是向公安機關提供了重要線索。

趙剛律師提醒將要畢業踏入社會的大學生們：天上不會掉餡餅。

首先，不要輕信上門來的招聘，應聘要到正規的人才市場去。現在大多數公司都是一個崗位有幾人去競爭，那些騙子正是利用了大學生求職心切，不假思索地相信別人的心態。

其次，單位招聘是不收報名費的，如果張艷她們這時注意一些，就不可能上當受騙了。

再次，要和單位簽訂正規的勞工合同，單位是不能收任何培訓費的。

小編為此還專門咨詢了山東省婚姻家庭咨詢服務中心青島工作站的心理咨詢師劉芳英，劉芳英從心理角度對張艷等人的遭遇進行了分析。

張艷等人被騙，一方面是因為社會經驗不足，輕信別人；另一方面，從更深層面看，抗壓能力差是更重要的原因。

在參加這次培訓之前，張艷和她的同學在一個月的時間里面試了很多公司，沒找到如意的工作，這對她們來說是一個不大不小的挫折，進而放大了對找不到工作的擔憂，壓力隨之增大，而人在處于壓力的情境下判斷分析能力會顯著降低，從而給騙子造成可乘之機。

現在大學生就業不易，在這種背景下，更應該謹慎。她給了大學生幾點建議：

1.踏入社會之前，要盡可能地多接觸社會，增強心理免疫力。

2.培養自己獨立自主的性格，不依賴他人，相信自己，只要奮斗就一定會有收獲。

3.培養自己的抗壓能力，遇到挫折時要積極面對，自己的心態積極，心理強大了，各種行騙伎倆就逃不過大家的法眼了。真正能欺騙自己的其實還是自己。

篇（5）

二、培訓中創新方法——案例模板式教學

數學建模培訓一般是通過給學生講解數學建模的基本知識與理論，相關的數學軟件及軟件包，輔以講座，上機，討論等方式，讓學生對數學建模的基本方法及相關數學軟件的使用有一定的了解，對數學建模的基本思想有基本把握。在培訓中，通過對以往競賽試題的分析，將近幾年的數學建模競賽分為兩大類：固定式問題和開放式問題，采用案例模板式教學對參加建模競賽的同學進行輔導。其中，固定式問題指讓學生對固定的有一定物理背景的問題進行數學建模求解；開放式問題指讓學生準確把握題意后能充分根據自己的喜好，選取不同方向或方法進行建模求解。例如：2013年全國大學生數學建模大賽A題《車道被占用對城市道路通行能力的影響》為典型的固定式題目，要求學生對已給的視頻數據確定通行能力的數學模型，并且求出排隊長度。而2010年全國大學生數學建模競賽B題《2010年上海世博會影響力的定量評估》為典型的開放式題目，讓學生選取感興趣的某個側面，利用互聯網數據，建立數學模型，使學生在準確把握題意后能充分根據自己的喜好，選取不同方向進行建模求解，相對于固定問題開放性較強。因此，要求教師在數學建模培訓中，既要突出固定式的求解思路，又要注意培養學生開放式的發散思維。具體表現為：在固定求解思路上，要包括深刻理解題意，挖掘問題內部的區別，結合已有的數學建模基礎、數學建模基本方法、數學建模特殊方法，通過對具體競賽題的分析，總結出相關類型問題的數學求解方法；在開放性問題上，充分調動學生的積極性，讓學生在查閱相關資料后，進行討論交流，各抒己見，從各個層面，多角度的找出可行性強的數學建模方法。

篇（6）

一、大家要有所認識

大學生就業是社會的一個熱門話題。據官方資料顯示，截止9月1日，全國仍有144萬名**年的高校畢業生未能就業。今年，全國共有559萬應屆高校畢業生，比去年增加了64萬，雖然具體的就業人數還沒有官方數據，但可以想象今年的就業形勢比去年還要嚴峻。根據我們掌握的實際情況，在全國2,862個縣級行政區劃單位中，能像我們**這樣每年安排100多名大學生并且成立大學生成長促進會，系統的關心大學生成長的縣份是極少的。**是全國592個國家級貧困縣之一，**年我們的財政收入是1.44億元，列全州第7位。就是在財政這么困難，全縣發展處于起步階段，需要大量資金投入的情況下，縣里一次性接納這么多大學生，解決大學生工作問題，主要是出于兩個需要：第一個需要是**的長遠發展需要形成人才優勢和干部隊伍優勢。第二個需要是在今年接納的高校畢業生中有88%是我們**孩子，**孩子也需要家鄉的縣委、縣政府和父老鄉親給大家搭建一個回家鄉工作的平臺。就是說**發展需要你們回來參加建設，你們每個人的就業、生活和個人價值的實現也需要回到**來參加建設。我說大家要有所認識，就是想讓大家體會到縣里下這種決心是不容易的。我們家鄉比較落后，需要發展，家鄉建設需要你們的加入，同時你們也需要**為你們提供一個施展才能的舞臺。在外面當個游子不容易，想找個地方打工都很難，但是回家鄉當個赤子建設家鄉，做一個家鄉建設隊伍中的領頭羊也不容易,需要大家真正的付出,全身心地投入到工作當中去。

大家在感覺到**需要你們，你們需要**之外，更希望大家能珍惜機遇，用實績來證明自身的價值。有造就的人總是跟社會發展的大趨勢相適應，同生同長同發展，古今中外的名人、能人、強人都是和一個地區、一個國家、一個民族整個發展的大趨勢緊密結合在一起的。比如，聯想集團的柳傳志、青島海爾的張瑞敏、新希望集團的劉永好等知名企業家，他們的成長都與中國改革開放的大潮緊密相連，他們的個人價值，都是和我們中國總的發展趨勢緊密結合。現在，“**發展，**富裕，**和諧”是全縣26萬各族干部群眾的共同理想。這個理想也應該成為我們在座的每位青年朋友的共同理想，按照這個理想，我們目前實施“項目立縣，項目強縣，項目富民”的發展戰略。只要你們全心的投入到整個**的發展當中，把個人的人生價值與**發展的實際需求緊密地結合在一起，很快大家就會從中受益，就會在**發展當中鍛煉自己，在對**的貢獻中提高自己，在引領**的今后發展中顯示自己的人生價值和將來的工作價值、領導價值。

二、要盡快實現兩個轉變

大家剛參加工作，如何來面對全新的工作？這是在座的每一位青年朋友不可回避的問題。我想端正態度是首要的。不管你分在哪個單位，從事哪種工作，都要腳踏實地,決不能浮躁。改革開放以來，特別是我們國家實行市場經濟以來，全社會很多人都患上了一種浮躁癥。這個浮躁首先是圍繞著錢，接著是圍繞著社會資源的分配也就是權，我想在座的青年朋友要摒棄一些東西，學習一些東西，以務實的工作作風和踏實的工作態度，虛心向周圍的同志學習、請教，扎扎實實地做好本職工作。這就要大家努力實現兩個轉變。

第一個要實現從學習到工作的轉變。在學校不管你們學了多少知識，這些知識都是一種自然科學和社會科學的積累，是前人留給我們、傳給我們的，是我們對前人知識的一種繼承。如何把所學到的知識應用到實際工作當中,是實現從學習到工作轉變的關鍵。面對新的工作環境大家要認真學習所在單位的職責，所在崗位的工作任務。同時，要把**縣從十三次黨代會到現在所形成的思想、明確的方向、形成的工作思路，所在的局、科室今年的整體工作目標鉆研透，變成真正的**人，用**的眼光看**的事。要虛心向身邊的同事學習。很多同事在你身邊工作，他們不一定有很高的文化，水平不一定很高，但是他們歷盡滄桑，經歷了生活和工作的溝溝坎坎，積累了豐富的工作經驗，這是你們在書本上學不到的。所以，要認真地、虛心地向前輩學習，拜老同志為師，在老同志的帶領下，盡快的入門，對自己的工作初步能拿得起放得下，這樣就基本完成了從學習到工作的轉變。當然這種轉變的途徑是多種多樣的，在這里我不可能一一地去列舉，希望大家結合實際認真去琢磨、去實踐，完成好第一個轉變。

第二個要實現從學生到干部的轉變。在座的各位是幸運的，在目前中國人滿為患的形勢下，能夠順利走到機關或事業單位工作實在是不容易。到**工作將意味著工作固定、生活穩定、父母放心。大家走上工作崗位就不再是普普通通的老百姓，就要以縣委、縣政府的一個干部的角色去工作。從學生到干部的轉變，這個社會角色的轉變非常重要，怎么辦，怎么轉換，我覺得大家應該認真研究。我想首先要有理想。理想是遠期目標，是最終的人生價值，青年朋友們一定要給自己的人生做出合理的規劃，并把這個規劃與全縣人民的共同理想結合起來。第二要有作為。你們掌握了知識技能，組織上給你們搭建了施展才華的平臺，接下來就要求各位要立足本職本崗，研究自己個人的階段性目標。個人的目標要與我們縣里的整個發展大局，與你的工作崗位緊密地結合在一起，做出實實在在的貢獻，讓身邊的同志滿意，讓單位的領導滿意，讓縣委、縣政府滿意，讓自己的父母和親人滿意。第三個就是有業績。經過一段時間的工作，要立足自己崗位的實際，拿出創新的工作業績，向所在單位、向父母、向自己交一份優秀的答卷。今年底明年初，我們將從去年安置的大學畢業生中選派部分業績突出的人員到鄉鎮、到科局去掛職鍛煉，進行重點培養。現在，大家處在同一起跑線上，誰的干勁足，誰的業績突出，誰就會贏得更多的機會。

三、要樹立四種意識

工作環境不同于校園的學習環境，人際關系相對于校園來說也更復雜一些。如果拿游泳來打比喻，過去你們是在游泳池里游，而現在是在大海里游，要掌握在大海里游泳的技術。在座的各位青年朋友要想盡快地適應新環境，我想要樹立這樣四種意識。

一是學習意識。學習是工作之本，工作是立身之本。在當前這種知識爆炸的年代，知識更新的速度在加快，周期在縮短，大家一定要樹立終生學習的意識，做到“活到老，學到老”。要養成勤于動腦、動筆、動手的好習慣，在工作和學習中增長才干。

二是責任意識。責任是一種境界，是一種感情。我們每一個人都是社會的一份子，在社會上扮演著不同的角色，正因為有了不同的人、不同的角色才組成了社會這個大家庭。在這個大家庭里，每個成員都要對自己的言行負責，擔當一定的社會責任，這樣社會才能和諧。大家在做好本職工作的同時，要關心社會，關心社會上的弱勢群體，在實踐中感悟社會、感悟人生。

三是形象意識。大家作為干部，代表的是全體機關干部的整體形象和縣委、縣政府的形象。你們的言談舉止、穿著打扮、待人接物都應該以一名機關干部的標準要求和約束自己。學習最基本的機關入門常識，單位沒有人教怎么辦，自己看看公務員手冊，看看老同志怎么做的，學學單位同事，掌握最基本的做人處事原則。

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關鍵詞：大學生，職前培訓，就業

近年來，隨著高校畢業生數量的不斷增加，就業難度也不斷增大，一方面，成千上萬的大學畢業生深受就業困惑或找不到合適的工作，與之形成鮮明對比的是許多用人單位抱怨，找不到合適的人才。在就業及招聘實踐中，我們發現有相當一部分企業表明不愿意招應屆畢業生。究其原因則主要是應屆畢業生對職場和工作中必需的一些基本知識、工作技能和職業觀念缺乏了解；另一方面，作為大多數應屆畢業生而言，找工作求職也是相當盲目的。即使在校園里有實習或者校內外活動的豐富經驗，比起職場的真刀實槍，大學生還是有很多的空白需要彌補。而正是這樣的現狀，使得職前培訓市場開始熱鬧起來。

一、職前培訓的意義

針對這樣一種找工作難，大學生自身能力又缺乏的情況，職前培訓對提高廣大學生就業能力的作用和意義十分明顯，必要性如下：

1.簡歷，面試，工作試用，過關斬將。

作為即將進入社會大環境的大學生，怎樣讓用人單位快速、準確地識別你的個人特征以及相應的有效信息，職前培訓時在簡歷的制作方面重點傳授：簡歷的結構；簡歷中客觀內容與主觀內容的描述；簡歷中關于技能和經驗的描述以及簡歷的整體邏輯性的設置上。面試也是用人單位最常用、必不可少的測試手段，通常99%的企業會采用面試的方法，因此，大學生如何在面試時游刃有余將自己的實際能力和工作潛力發揮出來以獲得招聘單位地賞識的問題上，體現出面試技巧的重要。比如寶潔公司和雀巢公司，同屬于快速消費品業，但還是有很大差異。寶潔公司看重領導能力，所以有領導經歷的可能容易得到機會。而雀巢公司就比較看重溝通技巧和能力。因此，在面試時如何充分發揮個人的溝通能力，是至關重要的。只有對一個公司的情況十分了解，才能在應聘過程中表現出你的各大優勢，贏得HR對你的青睞。

有針對性的職前培訓可以在應聘者面對招聘單位之前就將該項工作做好，在招聘的時候一路過關斬將，最終獲得成功。

2.知識、技能、經驗不足，有效彌補。

我們知道不同的行業、公司甚至職位對相應的技能和知識的要求不同。

首先，不同行業都有其自身特點，從事管理行業的人不同于從事IT行業的人。隔行如隔山，缺乏對行業的技能了解肯定會成為求職路上最大的障礙。

其次，不同行業的公司當然是不同的，同一行業之內，不同的公司也是各有各的特色。各自的特色主要體現在對員工和應聘者的技能要求上。

最后，同一個公司內部，不同職位所要求的素質也是差異很大的。經過職前培訓可以接收專業的個人定位測試，從而加深對自己的了解，明確自己想要加強的競爭力，同時了解不同職位的用人標準和原則，了解不同職業、職位所要負責的事務。認真分析自己能勝任的工作，挖掘出自己的潛力，這樣定位的培訓過程可以使大學生在較短的時間內獲得及時的技能補充和有效地技能擴展。

3.國企、外企、民營，引入文化理念，設計職業規劃。

每一個企業都有自己的企業文化。企業文化是一個企業在特定的市場環境下所表現出的與其他企業不同的行為方式。企業文化理念是企業員工在長期的價值實踐中，經過不斷選擇、積累沉淀、反復提煉而逐漸形成的。企業文化理念是制定制度的依據，企業制度又反映企業文化理念的要求。每一個企業由于發展歷程不同、構成成分不同、競爭壓力的不同，所以其對環境做出反應的策略和處理內部沖突的方式都會有自己的特色。例如，同樣屬于日本文化，索尼公司的企業文化強調開拓創新，尼桑公司的企業文化強調顧客至上；同樣屬于美國文化，惠普公司的企業文化強調對市場和環境的適應性，IBM公司的企業文化強調尊重人、信任人，善于運用激勵手段。那么，職前培訓就可以將不同公司的公司理念和文化核心進行總結歸類，在培訓時期作為專業知識傳授給學生。多數大學生在就業前期是迷茫的，對自己應該去哪，怎樣適應環境茫然不知，經過職前培訓可以幫助學生了解自己在不同企業的定位，應順利地應對工作要求。

4.就業、升學、獨自創業，關鍵時刻幫助決策。

面對社會的就業壓力以及對高素質人員需求漸長的社會發展趨勢，不少大學生畢業前都陷入自我思索：就業？升學？還是獨自創業？如果就業現在就要面對社會的挑戰；如果選擇繼續學習，比如考研，也不能回避求職，誰都無法確保自己研究生畢業生后找到一個稱心如意的工作；如果獨自創業，目前階段除了資金支持外最重要的是自己的職業怎樣規劃，社會身份怎么處理和轉換等等問題的解決。大學生職前培訓能夠為即將步入社會的大學生在就業形勢的分析上，創業政策的傳達上以及創業時必須了解的事項方面給予指導和幫助，尤其是對自我創業的大學生在勇、謀、勤、專、誠、悟、忍、韌等方面進行培訓和加強。

二、目前職前培訓機構普遍存在的問題

當前，大學生就業競爭越來越多地表現為人力資本的競爭。加強大學生職業培訓無疑是提高大學生職業素質的重要途徑，是打造大學生核心競爭力的重要手段。培訓的重要性已成為眾多大學生的共識，可是，究竟這種培訓好不好，管不管用，仍然是一個值得進一步研究的問題。現有的培訓觀念、培訓管理制度等方面其實仍然存在許多問題，主要表現在以下四個方面：

1.高校自我感覺良好，職業培訓意識不足

對于高校層面來說，其實很多大學對于職前培訓的認識都不到位，沒有把培訓融入整個大學生的發展戰略和人力資源的發展規劃之中，缺乏通過培訓為大學生獲取競爭優勢的戰略思想。主要表現在對新形勢下的培訓重視程度不夠高。有些大學仍然把培訓看做是管理成本，沒有真正樹立培訓是一種投資的理念。把培訓看成一種成本，作為成本，當然應該盡量降低，能省則省，因此一些大學把職業培訓簡單化，認為給學生組織幾次培訓就能解決大學生職業素質的問題。更有學生對職業技能培訓理解不到位，以至把學校組織的國家職業資格證書培訓和考試，誤解為學校賺學生錢的一種手段，抵觸心理比較大。殊不知，人是最難培養的。“十年樹木，百年樹人”。大學生成才需要一個過程，有許多不確定因素影響他們的成長，僅靠幾次培訓就解決大學生的問題是遠遠不夠的。可見學校對于這一塊的意識普及還不足，令廣大學生產生了不少誤區。另一方面，學校對大學生在校期間參加職業資格培訓，自身也缺乏足夠低準備，沒有形成體系和長效機制，單純地認為職業培訓就是引進幾個職業資格認證，聘請幾個行業專家做講座，導致職業培訓的效果欠佳。 2.機構千元費用，授課內容不實際

在百度搜索“職前培訓”關鍵詞，一下子可跳出200多萬條相關信息，超過90%都是培訓機構的招生信息。可見職前培訓市場的競爭很激烈，但職前培訓課程大同小異，主要集中于禮儀、演講與口才、溝通技巧、面試技巧以及口語強化這類職場素質的培養，只有少數培訓機構如北大青鳥等是針對于IT相關專業性強的課程進行培訓，收費也從數百元到數千元不等。那么，這些軟技能培訓管用嗎？

不少培訓機構，用類似講座，專家授課等形式進行一對多的思想交流和灌輸，通常只能啟迪，并且增加一些知識的普及，而對于大學生真正實用的卻又少之又少。職業培訓的方式往往過于簡單、過程不連續。這種培訓方式，時間一長大學生就容易感到厭倦，提不起學習的興趣。還有些培訓機構采取放錄像的方式，認為這樣做既降低了成本又可靈活掌握培訓的內容，使大學生簡單地認為職業培訓就是放錄像。以上這些方式都容易給大學生對培訓留下枯燥、乏味的印象，使培訓效果和培訓效益大打折扣。培訓應是以學習知識和掌握技能為中心，關鍵在于加強學員的職業技能，培訓機構應大力研究能夠切實加強學員職業技能的培訓手段和方法。學習是一個貫穿大學生發展始終的過程，培訓當然也應與之相伴，培訓應該是一種機制，是一個長期不間斷的過程。

還有一些機構，利用一些喊口號之類的模式利用專家的演講技巧使得學員們在接受課程的時候“熱血沸騰”，可是回頭一摸索，仍然不知所云，所言虛無。更有甚者，隨著類似《杜拉拉升職記》等職場小說在出版界的大行其道，為了一味迎合所謂職場廝殺殘酷的熱點炒作，一些不注重品德形象的培訓師只顧大談下屬如何掌握“拍馬屁的藝術”、營銷員怎樣學習“打開顧客錢包的技巧”之類看似有噱頭的課程，但從來不講為人要正直誠信，踏實肯干。最后這些培訓師在培訓對象心目中變成了一個勢利小人、一個刁毒奸商，他的形象一倒下去，還會有多少人接受他傳授的“寶貴知識”呢？要知道，授課對象都是廣大象牙塔中的大學生，對于這樣的對象授以這樣的課程，讓人對于未來的公司氛圍前途堪憂。近幾年來，一些咨詢公司開展的培訓之所以整體收效欠佳，深層次的原因就在于那些巧舌如簧的培訓師道德底蘊不足，而且也從來不注重“育人”。

3.培訓“統一供給”不符合學員的差異需求

缺乏系統的培訓計劃，盲目追隨熱點的現象非常普遍。對此，職場專家建議，大學生在參加職前培訓時，一定要根據自己的需求選擇課程，明確學習目的，力求達到事半功倍的效果，才不會浪費金錢和時間。

職業培訓應該是貫穿在整個大學四年的，大一定位，大二選擇，大三準備，大四實踐。而不少大學生職業培訓機構對于自己授課內容本身的規劃、目標就不夠明確。許多職業培訓類別繁多，表面上搞得轟轟烈烈，顯得非常重視，而實質上卻不能做到制度化、體系化。大學生需要的專業知識和技能、培訓時間、培訓方式等許多方面都缺乏系統的規劃。有相當一部分的職業培訓，其培訓目的不明確，認為培訓是專業技能與理論知識的學習，卻沒有將其與大學生長期發展聯系起來。多數培訓機構缺乏從大學生職業生涯發展的戰略高度對培訓進行整體規劃，僅著眼于大學生短期目標，忽視長期目標，導致現階段對大學生進行的職業培訓，過于盲目和隨意，達不到應有的培訓效果。

除此之外，每一個學生自身的特點和擅長都是不同的，針對不同的學生，進行相同的授課，這樣的形式，對于每一個學生來說收獲都會變小。因為學員個人素質、所處環境等方面是不同的，每一個人都是獨立的個體，并非流水線上的作品，個人有個人的強項和弱項，所以對培訓的需求就有差異，這就要求高效率的培訓應當是一種“差異供給”，即應該對學員需求進行大致分類，而后實施差異培訓。

如果不能對癥下藥，到頭來也只是一場空。當今社會，是一個既講究專才也需要通才的年代，只有將自己的素質360°全方位鍛造完畢，這樣的人用人單位才能用得放心，才更容易走向他向往的職場軌跡進行發展。

4.企業與學校的溝通少

市場經濟條件下，培訓機構畢竟也是一個營利性組織，而這樣的組織，必定也是一個經濟個體，是要以盈利為目的的。而大學生是一個極其特殊的群體，同學們沒有獨立的經濟來源，也希望能夠獲得物美價廉項目，學校也會因為擔心自己的學生受騙而不斷地做警示教育。在這樣的大背景下，很多培訓機構仍然急于求成，事事向“錢”看，反而顯得商業味道過于濃重，不僅做壞了自己的美譽度，更讓學校對機構的懷疑直線上升，也讓學生自己在心里畫下問號。這些機構很多時候在大學生之中尋找自己的校園，卻忘記了在學校，雖然學生的數量占大多數，可是校園中畢竟校方也是占有一席之地的。與學校的溝通較少，導致學校對機構的不了解，而學校從來對于商業味道過于濃重的活動項目敬而遠之，長此以往培訓機構也失去了不少的機會。

通過以上論述，職業培訓機構現狀其實也正在面臨嚴峻的考驗。一方面，一些機構通過這樣一個掘金的切入口屢屢賺取黑心錢，卻沒給大學生朋友們什么實際的意義，使得愿意嘗試，觀念站在前沿的學生在嘗試之后也對于這個新興行業充滿失望，使得本應該很好地幫助到大學生日后就業的職前培訓夭折而亡，后果不堪設想。另一方面，一些真正關心培訓內涵，注重技能提升的培訓機構，如果沒有承諾就業出口，如果沒有相關的證書，吸引力也是有限的。如果承諾就業但不能兌現，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。因為大學生真正關心的是能不能找到工作，能學到真正的本領如果找不到工作就和沒本領沒有什么差別。可見，職前培訓若要真正意義上崛起在中國市場，還有很長的路要走。 三、針對職前培訓現狀的對策與建議

1.高校和培訓機構強強合作，糾正學生意識

國外大學的就業指導從大一就開始了，而國內高校對大學生的職業規劃缺乏引導。按照教育部要求，各高校就業中心的經費原則按不低于畢業生人數所交全部學費的1%預算劃撥。然而高校就業中心更多的是幫助大學生調整就業心理，而在提高就業技能方面存在很大缺陷。很多學生的基本功很扎實，但就是過不了面試的“臨門一腳”，因此大學生在平時應加強求職技巧方面的知識積累。從目前培訓的學員反映來看，大學生參加職前培訓后，平均可提高20%的就業競爭力。同時，由于體驗式的培訓方式，使得許多學員通過培訓結成了朋友，在提高就業競爭力的同時，還能拓展視野與人脈，一舉多得。

高校也可構建在職教師和學生同訓內容。在進行大學生職業培訓的過程中，要選取技能實踐模塊，對在職教師進行有效培訓，促進師生同訓，提升在職教師的職業培訓理念，注入新鮮思想，提高在職教師的實踐能力。師生同訓對于促進師生交流，提高學生參加職業培訓積極性有重要意義。

2.針對本校產學合作模式，對于職前培訓與企業合作的一些啟示

上海工程技術大學的產學合作一向開展得如火如荼。學校與各大企業掛鉤，為企業定點輸送人才，這樣良好的職前培訓之后，其實，加強學校和培訓機構之間的雙邊合作教育，就可以將產學合作不僅使得企業和高校聯合在一起。學生可以在實踐中了解自己的缺失之處，職前培訓則可以充當兩者之間調和的第三方，使得高校能夠在保證升學率的同時，企業有合適的人才可以錄用，培訓機構自身可以賺取費用，流轉資金，從而發展，再幫助更多的大學生，如此，才能真正意義上做到三方各得其所，物盡其用。

3.培訓機構建立一對一模式，提高課程針對性

大一定位，大二選擇，大三準備，大四實踐。這種不盲目，踏踏實實，穩扎穩打的自我規劃才是一個有想法，有規劃的大學生四年來的必經之路。只有在對的時刻做對的事情，在未來才能有所準備，才能不急不躁地過好自己的人生。而培訓機構的那些課程我們不能否認它存在的意義，然而，如果對一個對于自己的定位尚且迷茫的大一學生來說，傳授他一些虛化的職場素質，顯而易見，為時過早。

定位決定地位，只有找準自己的定位，才能查漏補缺，在之后的培訓中彌補自己的不足。因此，比起大眾授課的常規模式，對于每一個不同的學生來說，有針對性的一對一服務才是最好不過的選擇。也只有給學生一個可以真實傾聽自己內心的平臺，聽從自己內心的聲音，從學生自身需要什么的角度出發，才是最佳的選擇。

4.機構改善自身課程設置

職培訓機構的培訓內容多數大同小異，交際溝通，演講口才，求職禮儀，簡歷修改，組織領導等，機構所取的名字，宣稱能夠得到的培訓效果卻令人耳暈目眩，仿佛只要上了這個課程，500強的公司就近在眼前。這樣大同小異的課程令人應接不暇，雖然項目誘人，卻毫無特色可言。我們也可以看到，這些培訓課程，大都只求快速地進入職場，而進入職場之后該當如何，他卻沒有了音訊。這樣的培訓未免太過于短視。

除了所謂的溝通交流能力培訓，合作能力培訓，面試經驗之外，其實，職業道德培訓以及崗位技能也是不容忽視的。缺少職業道德的職場人士對于任何一家企業來說都是恐怖的。而崗位技能培訓是大學生與崗位無縫對接，提高就業力的重要途徑。強化崗位技能的培訓，應合理地安排理論知識和實踐技能方面的教學內容以及配合比例。大學生不僅應當掌握實際應用的方法，還應當學會在實踐活動中有效地利用所學的理論知識。此外，理論知識也應當最大限度地接近實際，實踐技能的訓練也應當貫穿于理論知識的學習之中，并與其有機地結合在一起。總之，技能、技巧的訓練，各種教學實習是理論與實踐相結合，理論聯系實際的最佳表現。

參考文獻

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[2]郭榮鳳、熊正德、吳東航.大學生“四位一體”職前培訓體系構建研究[J].金融經濟，2010，(14)。

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2社會原因

（1）國家優惠政策的吸引。新農村建設的步伐推進了對大學生村官的優惠政策的實施，大學生自我價值實現的愿望比較強烈，他們渴望自己能夠建功立業，而大學生村官這個平臺，為他們自己創業或者繼續深造提供了各種優惠條件，這些優惠政策吸引著越來越多的畢業生毫不猶豫地選擇村官這個職業，希望借此機會來實現自己的宏遠目標。（2）城市生活的壓力。城市生活的壓力主要源于其生活成本過高、工作節奏過快等等，其中生活成本主要表現在住房消費。近年來,我國城市房價逐年增長，盡管2008年以來城市房價有所回落,但許多城市的房價仍保持在一個較高的水平。④剛畢業的大學生大多屬于中低收入者,城市高昂的生活成本使許多大學畢業生無力承受。為了減輕自己的生活壓力，越來越多的畢業生也會選擇村官這個崗位。（3）新農村建設步伐推進的必然需要。社會主義新農村建設必須大力發展現代農業，而現代農業的發展又需要新型農民。當前，我國農村勞動力平均受教育年限低,全國的文盲半文盲絕大部分在農村；農村勞動力參加專業技能培訓的不到10%，接受過農村職業教育的只有5%；村務管理能力和市場營銷能力較低，現代意識、法制意識較為淡薄。⑤年輕勞動力的外出打工在一定程度上更加阻礙了新農村建設的發展。因此，選聘大學生到村任職是新農村建設提供人才智力支持的有效措施。

3如何構建大學生村官考前培訓體系

（1）精確培養對象。在精確培養對象的過程中要始終堅持地域性原則、專業對口原則、實踐性原則。地域性原則是指對其參加村官考前培訓的畢業生針對其戶籍所在地進行分類，然后針對所在地的政治、經濟、文化等特點分開進行培訓；專業對口原則是重點針對農學類專業的畢業生，因為他們有農村發展需要的實用技術，這樣便于以后工作找到切入點并容易打開局面；實踐性原則更側重大學生畢業生的實踐經歷，在農村基層工作需要對農村工作有相當的了解，才能真切地體會農民的處境，因此不容忽視大學生遠離農業實際的背景。（2）明確培訓內容。要積極探索面向新農村建設的農村導向型人才培養模式，所培訓的知識要根據國家政策的變化進行及時變更。一、提高學生的分析能力和寫作能力；二、提升學生的行政能力，認真學習黨在農村的方針政策,分析現階段農村社會的經濟形勢，增強運用政策理論解決農村實際問題的能力；三、培訓學生的求職技巧，提高面試的錄取率。（3）評估培訓成效。根據學生的要求，對其培訓內容進行相對應的調整；定期給參加培訓的學生進行模擬考試，對于培訓效果進行自我評估。將培訓所取得的成果通過校園網的平臺向學校學生和社會展出，增加學生的自信心，以利于之后培訓的開展；對于培訓過程中碰到的困難，要及時采取有效的方式進行應對，以最佳的狀態來為學生服務。（4）建立培訓的激勵機制。改變之前的大學生培養經費由大學生自己及其家庭承擔的方式，對于在村官崗位上表現優秀的大學生由學校和社會為其培養經費買單。除此之外，學校還應對培訓中的優秀教師和取得好成績的學生給予一定的獎勵，以帶動其積極性。

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二、基于ERP沙盤實訓的財經院校大學生創業能力培養實踐探索

1.按時間順序構建漸進式ERP沙盤實訓課程體系根據財經院校大學生創業和ERP沙盤系統的實際，這種漸進式課程主要分為三個階段：（1）準備階段。該階段主要要求財經類大學生掌握企業經營管理的理論基礎知識和相應的計算機基本技能。通過第一階段的學習，大學生基本能掌握企業經營管理的理論基礎知識，并具備一定的計算機操作實踐能力。（2）ERP平臺模塊訓練階段。在準備階段之后，大學生基本具備了相應的基礎知識和技能，即可以利用ERP平臺進行模塊化實踐培訓，有針對性地向大學生講授ERP軟件的操作方法和運用技巧等，使大學生快速掌握ERP平臺的基本技能。（3）ERP沙盤實訓階段。這一階段是整個培訓實踐課程的重點，主要根據財經院校經濟管理類專業的實際需求，開設專業的ERP沙盤實訓課程。通過分組培訓的形式，讓大學生參與和體驗虛擬的創業行動，讓他們感受從知識到技能轉化的過程，促使他們更清晰地了解ERP沙盤實訓的本質和創業必須具備的能力。

2.按專業差異構建ERP沙盤實訓課程體系財經院校經濟管理類的專業門類相對較多，因此，需要兼顧各專業學科，充分考慮不同專業之間的共性需求，兼顧各個專業的個性，構建共性、個性和綜合性兼備的ERP沙盤實訓課程體系。[6]（1）共性課程。共性課程包括，《計算機應用基礎》、《會計電算化基礎》、《企業管理基礎》、《ERP沙盤模擬實訓》等課程。財經院校應該根據各個專業在ERP沙盤實訓過程中所處的階段，統籌安排教師隊伍和ERP實訓資源，同時，不同專業之間應加強師生的交流。（2）個性課程。個性課程如財務會計類專業應開設《財務核算》、《統計》、《財務會計》、《財務管理》和《供應鏈管理》等符合財務會計類個性化課程；國際貿易類專業應開設《外貿單證業務》、《報關業務》和《報檢業務》等課程；市場營銷類專業應開設《市場調研》、《門店系統管理》和《分銷渠道》等課程。（3）綜合性課程。綜合性課程，即運用ERP沙盤進行模擬實踐活動。目前，國內大多數財經類院校都選擇了以ERP沙盤實訓作為大學生創業能力培訓的主要課程。在以后的大學生創業能力培訓中，應進一步強化ERP沙盤實訓課程。

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中圖分類號：G642.3?搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0114-02

隨著高等教育的深入發展，職業發展教育理念得到不斷普及和提升。經過幾年的課程實踐積累，本文在課程模塊組合設計方面和學生角色培訓方面做一些探索。《大學生職業發展》課程培訓遵循個人心理行為發展規律，包括幾個重要模塊：探索模塊、決策模塊和行動模塊，這三個模塊既相互影響又相互銜接，形成一個螺旋式循環上升的系統。探索模塊中包括自我探索和工作世界探索兩個主要方面，其中自我探索模塊包含興趣探索、性格探索、能力探索和價值觀探索。知己知彼，百戰不殆。

在引導大學生探索尋找自我需求和職業需求之間平衡點的培訓中，我們嘗試加強角色轉換訓練，培養學生換位思考職業素養的養成，培訓包括三個部分：我看我、工作看我、我看工作。下面分別從培訓目的、培訓引導和培訓拓展三方面做一些分析。

一、我看我

培訓目的：引導學生轉換到“本我”角色，以“悅納自我”的愉悅心態對自我做深入探索。培訓引導：通過“興趣島”、“心理測評”小游戲等方式，在放松快樂的氛圍中，開始愉快地自我探索之旅，讓內在的興趣愛好、性格特點輕松地躍然紙上。培訓拓展：興趣、性格探索模塊的展開，引導學生探索本我。思考：我已經為我的興趣愛好性格特點做了些什么？我還可以做些什么？它們和我未來將要從事的職業間可以有什么連接？我可以形成哪些獨特的優勢？

二、工作看我

培訓目的：引導學生轉換到“應聘者”角色，思考“工作看我”時是看重哪些方面的能力。培訓引導：面對一則校園招聘信息，通過小組討論團隊分享的方式，討論用人單位需要具備什么能力的人才。培訓拓展：能力探索模塊的展開，引導學生探索自己的能力。思考：自己具備的能力和職業要求的能力之間如何尋求平衡？現在可以為未來需要具備的能力做些什么？

三、我看工作

培訓目的：引導學生轉換到“決策者”角色，感知決策的矛盾和沖突，感悟自己是決策的決定者和承擔者。培訓引導：“職業價值觀”拍賣活動的開展，在緊張激烈的“得和失”氛圍中，在“有限的資源和無限的欲望”的沖突中，讓我們內心不易被察覺的職業價值觀在決策中得到澄清。培訓拓展：探討“90后閃辭”現象，引導學生思考：職業中什么對我最重要？我為它做了些什么？在不同時間段我的職業價值取向會變嗎？我會堅持些什么？

通過加強角色訓練，有意識地增強學生換位思考職業素養的提升，這在大學生探索自我需求和職業需求，并尋找兩者之間平衡點時將起到劑的作用。在培訓實踐中還可以引入管理學原理，“規劃—實施—監督”管理主線貫穿職業生涯發展全過程。以“人職匹配”理論為依據，引導大學生在探索自我需求和職業需求中尋求平衡點，合理規劃職業發展目標；立足當下，采取有效的實施行為；并在實踐反饋中，適時對規劃進行監督，對職業發展實施管理。

《大學生職業發展》是一門綜合的社會學課程，將心理學、管理學等學科的科學理論和方法融合到職業發展中，加強特定項目的培訓訓練，逐步提升大學生的職業素養，引導學生從自身實際出發，不斷思考探索，逐漸形成職業發展的自生力。

參考文獻：

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[4]程利娜.以實踐活動為依托構建大學生職業生涯教育模式[J].職業教育研究，2013，（1）.