時(shí)間：2022-07-10 17:21:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇師帶徒工作總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、工作上的指導(dǎo)和鼓勵(lì)
在參加工作期間，雖然有了學(xué)校書本上的知識(shí)，但還是在很多方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都是不足的,鑒于此，師傅在平時(shí)的工作，經(jīng)常和我談話，把他在近二十年的工作歷程中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給我，避免了我在工作中犯錯(cuò)誤。
二、良好的品的影響
不管在工作、學(xué)習(xí)還是在生活中，師傅都關(guān)心、照顧我，用自己的實(shí)際行動(dòng)和高尚的人生觀念帶動(dòng)我的熱情，鼓勵(lì)我做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)。
對(duì)徒弟的課堂教學(xué)、技能技巧等方面進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，把自身寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。因?yàn)槲覀兠恳晃唤處煻荚?jīng)是一名新教師，回憶自己剛剛走上講臺(tái)之初，面對(duì)教育教學(xué)工作，我們往往都會(huì)顯得束手無策，尤其是在業(yè)務(wù)上，由于對(duì)教材缺少理解，較難把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)控制不好，明顯缺乏課堂教學(xué)機(jī)智，上課常常給人一種“生硬”“走過場(chǎng)”的感覺；學(xué)生們學(xué)得“無味”、被動(dòng)，甚至影響了教學(xué)的質(zhì)量。這一段有壓力的日子在我的記憶中不算短。如果當(dāng)時(shí)能有一位有經(jīng)驗(yàn)的教師，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，那我們會(huì)少走多少的彎路啊。我想對(duì)在坐的每一位新教師說一句：我羨慕你們！在你們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，就有人在注視著你們，關(guān)心著你們，攙扶著你們，你們是幸運(yùn)的。
一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高
鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時(shí)，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。
二、徒弟在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思;抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實(shí)踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動(dòng)聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會(huì)脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。
三、師傅在幫帶活動(dòng)中的收獲
作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)年輕教師的備課、上課要求來對(duì)照自己的工作進(jìn)行自查。
一、引入狀態(tài)、授之以漁
參加院組織的“師帶徒”工作，既是自己的一份榮耀，同時(shí)也是對(duì)自己工作的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，如何為企業(yè)培養(yǎng)人才，怎樣把徒弟帶好就是擺在自己面前的問題。
為把“師帶徒”工作做好，完成工作的目標(biāo)和任務(wù)，我首先通過與徒弟進(jìn)行溝通，從其完成工作任務(wù)能力的情況等方面了解其工作能力及基本情況，以便針對(duì)其能力及特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能盡快熟悉工作中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，進(jìn)入工作角色。通過一段時(shí)間的觀察和了解，我對(duì)徒弟的基本情況有了一定的了解。
首先，作為剛參加工作的畢業(yè)生，在學(xué)校學(xué)到的只是理論上的知識(shí)，由于參加實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)歷比較少，雖然到工地上進(jìn)行過兩個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)踐，但由于在工地上待的時(shí)間短及學(xué)到的施工工藝單一，對(duì)院施工情況還不是很了解，做事情和思考問題時(shí)有些理想化，考慮起問題來也不是很周全；我通過讓其閱讀安全方面文件及各項(xiàng)目點(diǎn)發(fā)回的月報(bào)，使其從中了解院生產(chǎn)及管理狀況，通過讓他學(xué)習(xí)院安全管理及其他方面管理規(guī)章制度等，使其對(duì)公司的管理要求及模式有一定的了解；當(dāng)他對(duì)院的管理及基本情況有了一定的認(rèn)識(shí)后，開始指導(dǎo)他起草文件、編寫月報(bào)等辦公室文件處理工作，使其盡快熟悉并能獨(dú)立完成一些基本工作。
通過一段時(shí)間的適應(yīng)，他對(duì)公司的管理有了一定的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立完成我交辦的一些工作，但對(duì)院各專業(yè)施工情況了解的還不深入。安全管理工作是一項(xiàng)專業(yè)的、系統(tǒng)的、需要經(jīng)驗(yàn)積累的管理工作，光有理論知識(shí)而沒有經(jīng)驗(yàn)積累是不能做好安全管理工作的，在進(jìn)行年終安全考核的時(shí)候，我都把徒弟帶上，讓他到施工現(xiàn)場(chǎng)看施工過程及安全管理情況，讓他到不同的工地去看、去了解院屬項(xiàng)目的施工情況及特點(diǎn)，通過幾個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)的實(shí)踐，在讓其與安全管理理論相結(jié)合，使他對(duì)我院的施工有了一個(gè)從理性到感性的認(rèn)識(shí)；通過幾個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)的實(shí)踐及每月從安全月報(bào)中了解情況，以及通過我在他所編寫的月報(bào)中不足的地方
提出指導(dǎo)意見，慢慢的改變了他思考問題理想化的狀態(tài)，編寫月報(bào)及考慮問題時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析解剖，詳細(xì)分析原因，提高了作為一個(gè)安全員應(yīng)有的素質(zhì)。
其次，在工作的過程中，我總是通過引導(dǎo)他去進(jìn)行獨(dú)立思考的方式，給他布置工作任務(wù)讓他去完成，但又不限定他的思考方向，事先不要求死了要怎么做，讓他發(fā)揮他的知識(shí)和創(chuàng)造力，在做的過程中，他遇到問題的時(shí)候我對(duì)他給以指導(dǎo)，做完后我會(huì)給他工作的落實(shí)情況作一個(gè)總結(jié)，對(duì)做的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)做得不到位或方向錯(cuò)誤的地方提出自己的意見，使他知道錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤，使其工作能力不斷得到進(jìn)步。
最后，在其對(duì)院安全管理制度及管理情況有了深入的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)公司推進(jìn)落實(shí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作的需要，我借助西盟南康河二級(jí)電站需要安全員協(xié)助的機(jī)會(huì)，讓其到項(xiàng)目部進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐，能使他了解到更多的施工過程及工藝，同時(shí)也鍛煉了他的現(xiàn)場(chǎng)溝通及管理能力。
通過使他適應(yīng)工作環(huán)境、對(duì)其工作進(jìn)行正確引導(dǎo)并對(duì)其不足以及錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)，使他能適應(yīng)工作并進(jìn)入了角色，然后通過讓他到項(xiàng)目點(diǎn)進(jìn)行工作實(shí)踐，使他豐富并積累了一定的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高了他的安全管理能力和綜合素質(zhì)，使他的工作能力得到了整體提升。
二、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步
在進(jìn)行“師帶徒”工作的過程中，作為師傅，我感到自己深深地?fù)?dān)了一種責(zé)任，我一定要把徒弟帶好，所以，在工作中，我要做好師傅的表率作用，在嚴(yán)格要求徒弟的同時(shí)也嚴(yán)格要求自己，做好工作中的每一件事；同時(shí)，為了更好的帶好徒弟和回答他提出的問題，我不斷的督促自己去學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，不斷的提高自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教徒弟的同時(shí)也在提升自身的能力，在教的過程中不斷改進(jìn)教的方法和認(rèn)識(shí)自身不足的地方并不斷的加以完善。
同時(shí)，在教的過程中，從徒弟身上能夠看到一些新的工作方式和做事情的辦法，能看到一些好的東西，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的一些不足，在相互學(xué)習(xí)的過程中，在工作中通過吸取和學(xué)習(xí)對(duì)方新的、好的東西，改正自己的不足，以起到共同進(jìn)步的作用。
三、憂愁與喜悅相伴、曲折中成長
在教徒弟的過程中，我重點(diǎn)考慮的是怎么教的問題，用什么樣的方式才能讓他學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)又能很好的發(fā)揮和運(yùn)用他所學(xué)的知識(shí)，所以，在教的過程中，我更多的是給了他一項(xiàng)任務(wù)，給他指明了方向后放手讓他去做，而不是給他一個(gè)模板讓他照搬，等他做好之后，我會(huì)對(duì)他做的有錯(cuò)或不足、考慮的不周的地方給他指出讓其改正，這樣使他能從各個(gè)方面去思考問題，雖然有時(shí)抓不住重點(diǎn)內(nèi)容，但通過讓他去思考，鍛煉了他的思維能力，使他考慮起問題來能夠更深、更全面的去思考。
在剛開始的時(shí)候，他對(duì)我的教學(xué)方法不適應(yīng)，在編寫總結(jié)等內(nèi)容時(shí)不能很好的理解我的要求，有時(shí)則抓不住重點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，在編寫月報(bào)時(shí)多數(shù)時(shí)候在空談理論知識(shí)和過多的口水話，不能把重要數(shù)據(jù)及各項(xiàng)目反映的真實(shí)情況在月報(bào)中重點(diǎn)反映出來，到工地進(jìn)行檢查時(shí)，由于沒有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)隱患的發(fā)現(xiàn)能力不強(qiáng)，通過對(duì)幾個(gè)工地的檢查，對(duì)工作依然不是很熟悉，這讓我感到有些失望，我開始懷凝是自己教的方法有問題還是徒弟的接受有問題。
通過溝通了解，得知徒弟由于剛參加，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)害怕做錯(cuò)事情，所以不敢放手去做，知道原因后，我在工作中對(duì)他多進(jìn)行引導(dǎo)，讓他在做的過程中遇到不知道或不會(huì)的問題多來問我，不要一個(gè)人悶頭苦想，同時(shí)，到工地檢查的時(shí)候，到了工作面我都盡量多的向他介紹，讓他到各個(gè)工作面多看、多了解，后來，在項(xiàng)目部需要安全員的時(shí)候我讓他到工地去協(xié)助項(xiàng)目部進(jìn)行安全管理，去項(xiàng)目部發(fā)揮他所學(xué)知識(shí)的長處，完善項(xiàng)目部規(guī)章制度及應(yīng)急預(yù)案等方面的資料，同時(shí)，讓他到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理，學(xué)習(xí)一些施工及現(xiàn)場(chǎng)管理的知識(shí)和積累施工經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其現(xiàn)場(chǎng)管理能力，彌補(bǔ)他施工及現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。
通過讓他對(duì)院各項(xiàng)規(guī)章制度和文件的學(xué)習(xí)和編寫月報(bào)、工作總結(jié)，同時(shí)對(duì)院應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充完善等工作，使他能熟悉并能完成辦公室基本工作，然后通過考核和協(xié)助項(xiàng)目部進(jìn)行安全管理，讓其到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，使其加深對(duì)理論知識(shí)的印象和理解，使他的工作能力有了較大的提高，思考問題的思維和方式也有了很大的轉(zhuǎn)變，能夠深入、全面的對(duì)問題進(jìn)行思考，有時(shí)能夠?qū)栴}提出自己獨(dú)到的見解，綜合素質(zhì)有了很大的提升，終于讓我對(duì)自己的付出感到一絲安慰。
作者簡(jiǎn)介：王立新（1982-），男，河北承德人，河北承德供電公司人力資源部主管，經(jīng)濟(jì)師（河北 承德 067000），中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院碩士研究生。（北京100872）；王世君（1972-），男，河北承德人，河北承德供電公司人力資源部主任，經(jīng)濟(jì)師。（河北承德067000）
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0016-02
近年來，隨著電網(wǎng)建設(shè)速度的不斷加大，設(shè)備的不斷更新，電力企業(yè)對(duì)員工技能和從業(yè)素養(yǎng)的要求日益提高；另一方面，人員的構(gòu)成較過去已發(fā)生了很大變化，新員工在實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和技能都比較欠缺，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，這也是人力資源管理中出現(xiàn)的新情況和新問題。這就迫切需要那些在一線崗位上工作多年，具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老同志、老師傅，通過“師帶徒”培養(yǎng)模式，把熟練的技能、豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的工作習(xí)慣傳承下去、傳播開來，促進(jìn)新一代員工的健康成長。然而，傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)模式存在自有的弊端，越來越不適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)員工的要求。
一、傳統(tǒng)“師帶徒”培養(yǎng)模式存在的弊端
傳統(tǒng)“師帶徒”培訓(xùn)模式自有的弊端主要表現(xiàn)在：（1）培訓(xùn)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，徒弟對(duì)知識(shí)的掌握具有很大的片面性；（2）同一徒弟由不同師傅培養(yǎng)，所學(xué)到的技能可能具有差異性；（3）培訓(xùn)評(píng)估體系不科學(xué)；（4）公司職能培訓(xùn)部門對(duì)“師帶徒”缺乏有效的系統(tǒng)性指導(dǎo)，培訓(xùn)工作不系統(tǒng)。
二、現(xiàn)代的能力管理體系
能力管理體系作為現(xiàn)代人力資源管理體系之一，通過能力管理體系建設(shè)構(gòu)建各崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，將崗位勝任所需的知識(shí)、技能與支持企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略所需的知識(shí)、技能與行為緊密結(jié)合，并應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)員工能力的定量化的科學(xué)評(píng)價(jià)。能力管理體系包括能力素質(zhì)模型、能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)、能力信息系統(tǒng)和能力評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用四大部分。
1.能力素質(zhì)模型
能力素質(zhì)模型分為核心能力和專業(yè)能力兩個(gè)部分。核心能力是反映企業(yè)的核心價(jià)值的文化，是為使企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，每一名員工必須具備的能力。專業(yè)能力是某一類專業(yè)性崗位所需要的特定的知識(shí)、技能、行為和觀念。
2.能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)
能力評(píng)價(jià)主要采取360°民主測(cè)評(píng)。選取與被測(cè)評(píng)者日常工作相關(guān)聯(lián)的上級(jí)、同級(jí)或下屬員工進(jìn)行能力評(píng)價(jià)，判斷被測(cè)評(píng)者在各級(jí)人員中的能力水平。建立科學(xué)合理的測(cè)評(píng)程序和確定參與測(cè)評(píng)者結(jié)構(gòu)比例，與被測(cè)評(píng)者日常工作相關(guān)聯(lián)的上級(jí)、同級(jí)及下屬員工按照2∶4∶4的比例進(jìn)行選取。
3.能力信息系統(tǒng)
在信息系統(tǒng)中建立能力模型和測(cè)評(píng)流程，提供典型的測(cè)評(píng)方式。對(duì)能力管理和績效管理、培訓(xùn)管理、職業(yè)生涯管理等模塊進(jìn)行有效集成。
4.能力評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用
通過對(duì)專業(yè)能力測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，有的崗位專業(yè)能力沒有達(dá)到目標(biāo)值，專業(yè)能力有待改進(jìn)提升。分析能力差距，確定能力提升方案，改進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃，突出培訓(xùn)重點(diǎn)。
三、能力管理體系與“師帶徒”相結(jié)合的具體實(shí)踐
能力管理體系與“師帶徒”相結(jié)合，使“師帶徒”培訓(xùn)評(píng)估系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面功能：一是培訓(xùn)體系科學(xué)化。使師傅傳授內(nèi)容精細(xì)化和定量化，便于操作和評(píng)估；二是培訓(xùn)體系系統(tǒng)化。針對(duì)崗位能力素質(zhì)模型量身制定培訓(xùn)計(jì)劃，著力提升徒弟的核心能力和專業(yè)能力等綜合素質(zhì)；三是培訓(xùn)體系動(dòng)態(tài)化。階段性進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)未達(dá)到的能力重點(diǎn)培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理，促使培訓(xùn)活動(dòng)良性循環(huán)。通過簽訂師徒合同、建立能力素質(zhì)模型、制定培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施師帶徒、能力測(cè)評(píng)、培訓(xùn)評(píng)估等工作流程，確?！皫煄健眰鹘y(tǒng)培訓(xùn)模式更加科學(xué)合理。
1.能力管理體系與“師帶徒”相結(jié)合工作流程
能力管理體系與“師帶徒”相結(jié)合分為準(zhǔn)備階段、師帶徒階段和評(píng)估階段，具體工作流程見圖1。
2.主要流程說明及做法描述
以一名新進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生被分配到調(diào)度中心保護(hù)班調(diào)試工崗位為例，預(yù)期經(jīng)過兩年的“師帶徒”培訓(xùn)，達(dá)到調(diào)試工崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)。需經(jīng)過以下流程：
（1）簽訂師徒合同。首先是甄選師傅。師傅必須具備電力企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)精神，有一定的理論水平和工作經(jīng)驗(yàn)，敬業(yè)愛崗，并且能夠文明從教，悉心傳藝，具有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)職業(yè)技能資格的生產(chǎn)骨干型或技能型人才。師徒結(jié)對(duì)是在師徒雙方自愿的基礎(chǔ)上，由基層組織推薦，最后由公司人力資源部審核確定。
師徒選定后，雙方在自愿、平等的基礎(chǔ)上簽訂師徒協(xié)議，確保師帶徒效果。師帶徒協(xié)議書包括協(xié)議目標(biāo)、師徒雙方各自的權(quán)利和義務(wù)、合同期限、考核兌現(xiàn)等內(nèi)容。通過訂立師徒協(xié)議，切實(shí)把好培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)師帶徒工作的扎實(shí)開展。
（2）建立能力素質(zhì)模型。以生產(chǎn)崗位能力素質(zhì)模型建設(shè)為基礎(chǔ)，借助ERP能力管理系統(tǒng)，構(gòu)建能力素質(zhì)模型。能力素質(zhì)模型分為核心能力和專業(yè)能力兩個(gè)部分。核心能力包含8個(gè)能力標(biāo)簽，專業(yè)能力包括20個(gè)能力標(biāo)簽。針對(duì)每個(gè)專業(yè)能力標(biāo)簽設(shè)計(jì)了“基本應(yīng)用、熟練掌握、精通、創(chuàng)新”四個(gè)能力層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)能力標(biāo)簽都按四個(gè)層級(jí)進(jìn)行量化標(biāo)簽描述。各層級(jí)能力目標(biāo)值代表崗位應(yīng)達(dá)到能力標(biāo)準(zhǔn)基本要求。
組織師帶徒考核小組對(duì)崗位進(jìn)行能力評(píng)估并打分。小組成員需較全面了解調(diào)度中心職責(zé)分工和崗位情況，結(jié)合公司自身特點(diǎn)，將崗位勝任所需的知識(shí)、技能與支持企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略所需的知識(shí)、技能與行為緊密結(jié)合，形成崗位能力素質(zhì)模型，人力資源部負(fù)責(zé)對(duì)崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行平衡審核。具體建立的能力素質(zhì)模型專業(yè)能力如表1所示：
層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)說明：
1-基本應(yīng)用：能處理常規(guī)工作，按規(guī)則辦事，能夠順暢處理崗位常見問題；
2-熟練掌握：有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，面對(duì)問題能夠結(jié)合經(jīng)驗(yàn)判斷，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提出的合理化建議，實(shí)現(xiàn)妥善處理；
3-精通：工作能夠獨(dú)當(dāng)一面，并能解決非常見問題，能指導(dǎo)其它同事解決相關(guān)工作問題，能歸納總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，從中概括出基本規(guī)律或方法，用于常規(guī)工作指導(dǎo)；
4-創(chuàng)新：面對(duì)工作中的新情況，能夠提出持續(xù)改進(jìn)建議，實(shí)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)管理。
（3）制定培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)師徒協(xié)議既定的目標(biāo)，結(jié)合建立的崗位能力素質(zhì)模型，制定出具體的、切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃。由于“師帶徒”為一對(duì)一的培訓(xùn)方式，而且整個(gè)培訓(xùn)教學(xué)融于生產(chǎn)過程之中，因而培訓(xùn)計(jì)劃的目標(biāo)控制具有階段性的特點(diǎn)。具體的培訓(xùn)計(jì)劃如表2所示。
（4）實(shí)施師帶徒。師傅應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)內(nèi)容，按分階段培訓(xùn)目標(biāo)計(jì)劃，結(jié)合日常工作，向徒弟傳授崗位技能和知識(shí)；應(yīng)阻止徒弟從事不能勝任的現(xiàn)場(chǎng)工作，保證無安全事故發(fā)生；應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性實(shí)施培訓(xùn)，確保徒弟達(dá)到相應(yīng)的能力。
（5）能力測(cè)評(píng)。培訓(xùn)的目的是提高能力，而能力是通過行為表現(xiàn)出來的。因此，評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果就是要看徒弟是否在工作行為上發(fā)生可觀察性的變化，這種變化能否帶來工作績效的提高，以判斷所學(xué)知識(shí)、技能對(duì)實(shí)際工作的影響。
能力管理體系的能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)是根據(jù)能力素質(zhì)模型，采取科學(xué)的方法，對(duì)員工的各項(xiàng)能力進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，確定崗位適應(yīng)度，找出能力差距，確定培訓(xùn)計(jì)劃發(fā)展方向。核心能力評(píng)價(jià)采用行為事例與360°測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式；專業(yè)能力評(píng)價(jià)采用360°測(cè)評(píng)方式。
依托ERP能力管理體系評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將保護(hù)調(diào)試工的能力素質(zhì)模型導(dǎo)入系統(tǒng)中，選取師帶徒考核小組中與徒弟接觸最多的上級(jí)、同級(jí)及下屬員工按照2∶4∶4的比例進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)時(shí)間按照培訓(xùn)計(jì)劃階段性進(jìn)行，對(duì)徒弟能力進(jìn)行360°評(píng)價(jià)，徹底解決了傳統(tǒng)“師帶徒”采用“師傅寫份工作鑒定或徒弟撰寫工作總結(jié)”的模糊評(píng)價(jià)方法。
（6）培訓(xùn)評(píng)估。通過對(duì)專業(yè)能力測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，有的崗位專業(yè)能力沒有達(dá)到目標(biāo)值，專業(yè)能力有待改進(jìn)提升。通過系統(tǒng)將能力管理與員工績效相結(jié)合，針對(duì)績效差距，分析能力差距，確定能力提升方案，改進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)課程，有的放矢突出培訓(xùn)重點(diǎn)，提升欠缺的能力，直至達(dá)到崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。如圖2所示：
四、小結(jié)
傳統(tǒng)“師帶徒”模式引進(jìn)能力管理體系過程的幾點(diǎn)有益嘗試：
1.促進(jìn)培訓(xùn)評(píng)估體系科學(xué)合理
有效的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)是促進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)良性循環(huán)的有力保證?！皫煄健迸嘤?xùn)深度融合能力管理體系，使其培訓(xùn)、評(píng)估體系科學(xué)化、精細(xì)化和定量化，能夠得到真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。通過人力資源部對(duì)公司“師帶徒”工作的有效系統(tǒng)指導(dǎo)，使整個(gè)培訓(xùn)評(píng)估流程更加系統(tǒng)化、合理化，保證了整體工作有效扎實(shí)開展。
2.提高員工與崗位適應(yīng)度
新進(jìn)大學(xué)生在校期間注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)。師傅在帶徒過程中通過能力素質(zhì)模型進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，徒弟可以有的放矢學(xué)習(xí)專業(yè)能力，加快工作角色的轉(zhuǎn)變，盡快地融入工作，提高與崗位適應(yīng)度。
3.激勵(lì)員工提高能力素質(zhì)
通過師帶徒-評(píng)估-師帶徒有效循環(huán)，針對(duì)崗位要求結(jié)合徒弟素質(zhì)狀況，查找在實(shí)際工作中的能力短板，有的放矢突出培訓(xùn)重點(diǎn)，量身定做培訓(xùn)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)課程，提高培訓(xùn)效率，進(jìn)一步激勵(lì)徒弟提高能力素質(zhì)。
4.實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)與員工能力的有效承接
能力管理是將人力資源戰(zhàn)略和公司整體戰(zhàn)略緊密結(jié)合的一個(gè)重要工具，而能力素質(zhì)模型是將崗位勝任所需的知識(shí)、技能與支持企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略所需的知識(shí)、技能與行為緊密結(jié)合。能力管理與“師帶徒”有效結(jié)合，促使徒弟準(zhǔn)確理解公司的期望和要求，明確改進(jìn)發(fā)展方向，不斷完善自身的能力水平，保持人才優(yōu)勢(shì)，確保公司發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]崔平.技術(shù)傳承的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].陜西電力,2006,(4):85-87.
1、加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)
我校領(lǐng)導(dǎo)班子一貫奉行“民主、廉政、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”十字方針,班子成員切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè),作風(fēng)建設(shè)。制度面前,人人平等,班子成員決不搞特殊化,凡事都要走在教師前面。在汶川大地震捐款活動(dòng)中,班子成員帶頭捐款。每月28日定為中層領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)日,每月的工作都能做到工作前有計(jì)劃和部署,工作中有措施和落實(shí),工作后有核實(shí)和反饋。每周班子成員在校長室進(jìn)行一次學(xué)習(xí),人人做到有筆記,有記錄,有發(fā)言,有討論,校長、書記、教學(xué)副校長本學(xué)期聽課達(dá)70節(jié)以上,教導(dǎo)主任、教研主任聽課達(dá)80節(jié)以上。
2、強(qiáng)化師德建設(shè),塑造教師良好形象
2010年,學(xué)校通過新穎、活潑、行之有效的師德建設(shè)活動(dòng),把以“模范師德標(biāo)兵”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育活動(dòng)深入開展下去,進(jìn)一步健全完善師德師風(fēng)教育機(jī)制,學(xué)校涌現(xiàn)出了像孫瑞鳳、李紅肖、邢建珍、范海潔等一批吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、受人尊敬的師德標(biāo)兵,學(xué)校沒有發(fā)生一例教學(xué)事故,沒有出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。李紅肖老師本學(xué)期代表我校參加了太原市“十佳百優(yōu)”班主任評(píng)先活動(dòng)。
3、學(xué)校始終實(shí)行“陽光工程”、“溫暖工程”,增加決策透明度
學(xué)校凡有大額采購支出時(shí),黨政首先商議,中層領(lǐng)導(dǎo)全部參與;外出采購時(shí),必須由兩人結(jié)伴采購。學(xué)校考核制度、出勤制度等制度的出臺(tái)都要征求全體教師的意見,真正做到了民主、公正、公平原則。本學(xué)期,學(xué)校出資安裝了校園廣播網(wǎng),大大提高了兩操的質(zhì)量。“溫暖工程”是一項(xiàng)愛心工程,只要有教職工及其直系親屬有傷、有病住院時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都會(huì)帶上慰問品親自去探望,本學(xué)期共看望傷病人19人次。
二、堅(jiān)持以學(xué)習(xí)促發(fā)展 提高教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、讓讀書成為全體教師的共同愛好
在郭校長的積極倡導(dǎo)下,我校每一位教師養(yǎng)成了工作之余讀書的良好習(xí)慣,大家努力營造讀書氛圍,共同建設(shè)書香校園。利用開會(huì)時(shí)間,大家交流心得體會(huì)。
2、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期,我們充分利用每周二下午教研活動(dòng)時(shí)間,組織語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、自然等學(xué)科的教師,以教研組為單位,對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求,重難點(diǎn),教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀。
3、抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效
⑴首先抓常規(guī),堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課,單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。
⑵作業(yè)布置和批改講求質(zhì)量。各年級(jí)組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型,兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè),并按時(shí)、按量進(jìn)行批改。不但全批全改,還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。
⑶積極引導(dǎo)教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)撰寫教育教學(xué)論文參加評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期全校教師共完成論文有上百篇之多,其中李曉燕、徐玲、孫慧娟、劉先英、梁蕊分獲中國教育學(xué)會(huì)一、二、三等獎(jiǎng),17名教師在太原市科技論文中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。
⑷本學(xué)期不定期進(jìn)行學(xué)科調(diào)研,還進(jìn)行期中綜合調(diào)研和期末考試。每次調(diào)研考核,都嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),做到“四統(tǒng)一”:統(tǒng)一操作要求,統(tǒng)一安排監(jiān)考,統(tǒng)一組織閱卷,統(tǒng)一登記,確保了考試的公正,成績的客觀真實(shí)。
⑸畢業(yè)班工作。開學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究,加強(qiáng)了教師的力量,并把畢業(yè)班工作列入重點(diǎn)工作之一,及時(shí)召開畢業(yè)班教師工作會(huì)議,讓每一位老師認(rèn)真分析學(xué)情、了解學(xué)生情況。要求教師以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,采用抓兩頭、帶中間的辦法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,做到段段看、課課結(jié),特別對(duì)學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要關(guān)心照顧,保證完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期,我們對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入了月考和模擬考試,并表彰了優(yōu)秀學(xué)生,同時(shí),還召開了畢業(yè)班部分學(xué)生座談會(huì)。
⑹體衛(wèi)工作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行體衛(wèi)工作兩個(gè)條例。我校于五月份重新畫了操場(chǎng)的跑道、籃球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)地,同時(shí)召開了校第三十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了做好手足口病的防治工作,學(xué)校購買了大量的84消毒液,對(duì)各室進(jìn)行定期消毒,并制定嚴(yán)格的晨檢、零報(bào)告制度。學(xué)校加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,聘請(qǐng)法制副校長進(jìn)行了一次法制安全講座,心理教師進(jìn)行了一次心理健康導(dǎo)向教育。
⑺開展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。我校年輕教師居多,為了縮短年輕教師成長周期,加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)與幫助,提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力,發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。其結(jié)對(duì)師徒13對(duì),學(xué)期末對(duì)師徒工作進(jìn)行了考核驗(yàn)收。[1]
三、強(qiáng)化德育工作,提高育人水平
1、夯實(shí)檢評(píng),規(guī)范學(xué)生行為
⑴堅(jiān)持抓好升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地。本學(xué)期共組織十次升旗儀式。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),懂得成人是成才、成功的前提和可能,促進(jìn)了學(xué)校精神面貌的整體提高。
⑵堅(jiān)持不懈,狠抓養(yǎng)成教育,設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和衛(wèi)生監(jiān)督員,對(duì)學(xué)生的文明禮貌、行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。
⑶加強(qiáng)法制宣傳教育。我們?cè)谛@內(nèi)大力開展普法教育。通過講座、知識(shí)問答、晨會(huì)教育等途徑和手段,讓學(xué)生去學(xué)法、懂法、守法。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體,大力開展豐富多彩的活動(dòng)
為提高德育效果,本學(xué)期政教處利用廣播、板報(bào)等多種渠道,舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍,努力促進(jìn)校園文化建設(shè),不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)知度。
⑴開展以“熱愛家鄉(xiāng)從小做起,改善環(huán)境從我做起”為主題的主題班會(huì)
⑵開展以“注重學(xué)生養(yǎng)成教育”為主題的主題隊(duì)會(huì)
⑶開展
以“學(xué)雷鋒主題活動(dòng)月”為主題的系列活動(dòng)
⑷抗震救災(zāi),奉獻(xiàn)愛心。在汶川大地震后不久,我校全體師生積極行動(dòng)起來,為災(zāi)區(qū)踴躍捐款,共計(jì)人民幣一萬多元。六年級(jí)二班的全體師生在班級(jí)內(nèi)第一次捐過款之后,又單獨(dú)捐款一千多元。這充分體現(xiàn)出學(xué)生的道德品質(zhì)在我校的培養(yǎng)下是無私且具有強(qiáng)烈愛心的。
⑸本學(xué)期利用課間操時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了安全逃生演練活動(dòng),大大增加了學(xué)生的逃生意識(shí)。
3、認(rèn)真抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)
⑴通過一段時(shí)間的準(zhǔn)備與意見征求,本學(xué)期我校的《班主任考核標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)并進(jìn)入實(shí)施階段。此標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),旨在進(jìn)一步的知道班主任開展工作,規(guī)范他們的工作,激勵(lì)班主任更好的做好本職工作。
⑵本學(xué)期,組織召開了“班主任例會(huì)”,邀請(qǐng)學(xué)校班主任工作較有特色的老師,介紹自己在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)。使大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,對(duì)提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)起到促進(jìn)作用。
四、齊抓共管抓安全
安全是學(xué)校的頭等大事,安全工作重于泰山,學(xué)校各部門在學(xué)期中結(jié)合部門特點(diǎn),進(jìn)行了各項(xiàng)安全工作。
1、學(xué)校與每一位教師簽訂了《安全責(zé)任書》。
2、教學(xué)上讓每一名任課教師制定了切實(shí)可行的課堂安全預(yù)案。
3、辦公室健全并完善了防地震、防火災(zāi)、防疾病等各項(xiàng)安全預(yù)案,在檢查中得到了萬柏林區(qū)教育局檢查組的好評(píng)。
4、政教處、大隊(duì)部利用櫥窗、廣播、地板畫、班隊(duì)會(huì)進(jìn)行了豐富多彩的安全教育活動(dòng)。
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XX年～2010學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)sp; 5、后勤門衛(wèi)人員加強(qiáng)門衛(wèi)值班的管理力度,上班后鎖好前后門,如需出門必須有值班領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn),并做好記錄。利用休息日、后勤工作人員及時(shí)維修了教學(xué)輔助設(shè)施,排除了一切安全隱患;對(duì)辦公樓進(jìn)行了清洗和粉刷,對(duì)校園地溝和校園死角進(jìn)行了清理。
6、領(lǐng)導(dǎo)和夜班值班人員人人恪盡職守,保證學(xué)校一天24小時(shí)有人在崗,認(rèn)真做好值班記錄,并按時(shí)填寫好學(xué)校安全日志。
五、其他工作
1、加強(qiáng)工會(huì)建設(shè),充分調(diào)動(dòng)參與學(xué)校民主管理的積極性,千方百計(jì)為教職工排憂解難,積極開展豐富多彩的文體活動(dòng),豐富教職工課余生活,促進(jìn)教職工身心健康,充分發(fā)揮工會(huì)組織的橋梁紐帶作用。
2、抓好團(tuán)支部、女工工作。我校團(tuán)支部狠抓青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),通過聽推門課、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、師帶徒等形式多樣的活動(dòng),提高了他們的教學(xué)水平,使他們盡快成才;認(rèn)真做好女教師的普查工作,全校女教工無一違反計(jì)生政策。
一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束,我們深知成績已屬過去,未來仍需努力,在今后的工作中,我們將繼續(xù)秉承以人為本,科學(xué)發(fā)展,團(tuán)結(jié)一致,務(wù)實(shí)求真的辦學(xué)理念,力爭(zhēng)使我校的各項(xiàng)工作更上一層樓,為實(shí)現(xiàn)我們的既定目標(biāo)而努力。
西山十六校