精品圖書調(diào)查報(bào)告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇精品圖書調(diào)查報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

調(diào)查方法：共發(fā)放220份問卷，并按男女等額比例進(jìn)行問卷發(fā)放調(diào)查，實(shí)收有效問卷200份。

調(diào)查建議 ：

(1)在本次問卷調(diào)查過程中，出現(xiàn)問卷答案不完整，選擇不夠明確，甚至出現(xiàn)缺失或者亂填的現(xiàn)象以及問卷編碼編排出現(xiàn)重復(fù)的問題。對(duì)于出現(xiàn)的這些問題問卷都計(jì)入無效問卷，對(duì)其做無效處理。

(2)在調(diào)查過程中缺乏基本的調(diào)查知識(shí)，以及調(diào)查禮儀、溝通方式不妥問題，導(dǎo)致有些調(diào)查被拒絕，因此在今后的調(diào)查過程中一定要切記調(diào)查禮儀和調(diào)查方式。

調(diào)查主體報(bào)告

調(diào)查背景：

(1)宏觀經(jīng)濟(jì)背景。 新華網(wǎng)北京1月18日電國(guó)家統(tǒng)計(jì)局18日數(shù)據(jù)，2012年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入扣除價(jià)格因素實(shí)際增長(zhǎng)

9.6%，農(nóng)村居民人均純收入實(shí)際增長(zhǎng)10.7%，均高于全年7.8%的GDP增速。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的收入水平有了顯著提高，人們對(duì)生活的需求已經(jīng)不僅僅是解決溫飽問題，在注重身心健康發(fā)展的同時(shí)，也開始追求物質(zhì)上的滿足，消費(fèi)市場(chǎng)日益活躍。作為物質(zhì)需求的一部分，飲料占有舉足輕重的地位。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的條件下，各種不同品牌間的商品競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。而作為追求時(shí)尚，具有青春活力的大學(xué)生無疑成了消費(fèi)飲料等主流。

(2)行業(yè)背景。中國(guó)飲料行業(yè)是改革開放以來發(fā)展起來的新興行業(yè)，30年來，飲料行業(yè)不斷的發(fā)展和成熟，逐漸改變了以往規(guī)模小，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，競(jìng)爭(zhēng)無序的局面，飲料企業(yè)的規(guī)模和集約化程度不斷提高，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)日趨合理。近幾年，我國(guó)飲料年產(chǎn)量以超過20%的年均增長(zhǎng)率遞增，達(dá)到1300多萬噸。飲料市場(chǎng)已成為中國(guó)食品行業(yè)中發(fā)展最快的市場(chǎng)之一，市場(chǎng)潛力巨大。社會(huì)生產(chǎn)力的提高以及人們需求的多元化發(fā)展給商家提供了廣闊的消費(fèi)市場(chǎng)。飲料市場(chǎng)與其他消費(fèi)市場(chǎng)相比，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如：產(chǎn)品更新?lián)Q代速度快，能更快的打入市場(chǎng);其新產(chǎn)品能更快的被消費(fèi)者廣泛接受;與其他行業(yè)產(chǎn)品相比價(jià)格較低，符合大多數(shù)消費(fèi)人群的消費(fèi)能力。

(3)消費(fèi)背景。大學(xué)生作為一個(gè)年輕的消費(fèi)群體，在整個(gè)飲料消費(fèi)市場(chǎng)中占有很大一部分的比例，從大多數(shù)的飲料宣傳廣告中我們可以了解到，絕大部分的飲料在推向市場(chǎng)的時(shí)候，都主要是定位于年輕的

顧客群體，因此，只有充分掌握、準(zhǔn)確分析年輕人對(duì)飲料的消費(fèi)態(tài)度 方可了解消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣，引導(dǎo)其購(gòu)買決策，從而提高產(chǎn)品的銷量，擴(kuò)大市場(chǎng)份額。大學(xué)生生活費(fèi)用相對(duì)較寬裕，具有一定的購(gòu)買力，飲料市場(chǎng)的多元化發(fā)展給了大學(xué)生更加多元化的選擇機(jī)會(huì)，此外，性別不同，飲料選擇的偏好可能也有所不同。目前的飲料消費(fèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，品牌不斷涌現(xiàn)，飲料消費(fèi)市場(chǎng)變?yōu)榈湫偷馁I方市場(chǎng)，人們的選擇范圍越來越廣。在消費(fèi)日益理性的今天，廠商們只有掌握了消費(fèi)者的消費(fèi)心理及其消費(fèi)習(xí)慣等多重因素才能在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。

大學(xué)生飲料市場(chǎng)狀況分析

飲料分類市場(chǎng)概述：

① 功能型飲料。功能型飲料走到今天，已步入白熱化競(jìng)爭(zhēng)階段。近年來，中國(guó)市場(chǎng)上功能飲料層出不窮，如樂百氏的脈動(dòng)、娃哈哈的激活、農(nóng)夫山泉的尖叫、康師傅的勁跑、匯源的他+她等。而在如今這個(gè)時(shí)時(shí)處處都講究新營(yíng)銷策略的全球化的經(jīng)濟(jì)背景下，功能飲料新一輪的激烈競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)也將發(fā)展到以品牌+品質(zhì)為核心的競(jìng)爭(zhēng)上，市場(chǎng)爭(zhēng)奪愈演愈烈，全球功能飲料呈現(xiàn)出一派繁榮景象。

② 茶飲料 我國(guó)茶飲料工業(yè)發(fā)展勢(shì)頭十分強(qiáng)勁，整體呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，市場(chǎng)滲透率迅速提高，茶飲料市場(chǎng)進(jìn)入成長(zhǎng)中期，發(fā)展至今大致經(jīng)歷了四個(gè)成長(zhǎng)階段：

1、1998年及以前，旭日升占市場(chǎng)主導(dǎo)，一枝獨(dú)秀。

2、1999年，康師傅，統(tǒng)一迎頭趕上，形成三足鼎立局面。 3、2000年，旭日升品牌老化，康師傅統(tǒng)一雙雄爭(zhēng)霸。

4、發(fā)展至目前，康師傅統(tǒng)一占主導(dǎo)地位，其他品牌(可口可樂，宏寶萊等)進(jìn)入市場(chǎng)，諸侯紛爭(zhēng)。

③碳酸飲料。近年來，我國(guó)的碳酸飲料制造業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。隨著消費(fèi)者對(duì)健康越來越關(guān)注，碳酸飲料的消費(fèi)受到影響。傳統(tǒng)的碳酸飲料因含糖量和熱量過高，被認(rèn)為是導(dǎo)致肥胖的主要因素之一。在發(fā)達(dá)國(guó)家，碳酸飲料日益受到擠壓，兩樂的市場(chǎng)份額也持續(xù)下滑。在我國(guó)，很多消費(fèi)者尤其是家長(zhǎng)已把碳酸飲料列入飲食黑名單。隨著果汁、茶飲料等健康飲料的流行，碳酸飲料的銷量增速放緩。 碳酸飲料在整個(gè)飲料行業(yè)中的比重處于下降趨勢(shì)，并不代表碳酸飲料制造業(yè)的衰落。果汁和茶飲料的崛起反映了中國(guó)人飲料消費(fèi)的多樣化和日益提高的生活水平，不能完全替代碳酸飲料的消費(fèi)。經(jīng)過一段時(shí)間的高速發(fā)展之后，中國(guó)碳酸飲料制造業(yè)逐漸步入其生命周期的成熟階段。大學(xué)生飲料市場(chǎng)概述：價(jià)格，品質(zhì)，潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。大學(xué)時(shí)代是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，

他們喜歡自由，我行我素，這一點(diǎn)在飲料的購(gòu)買上體現(xiàn)得尤為突出，大學(xué)生根據(jù)自己喜好購(gòu)買者還是高居榜首，通常他們又喜歡瓶裝或罐裝的飲料。同時(shí)他們追求潮流，喜歡從當(dāng)前的時(shí)尚潮流出發(fā)購(gòu)買商品，因此產(chǎn)品的包裝外形也是影響大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。

他們對(duì)新生事物的接受能力強(qiáng)，對(duì)于飲料這個(gè)產(chǎn)品更新速度快的行業(yè)來說具有較大的優(yōu)勢(shì)。他們同樣崇尚理性消費(fèi)，注重產(chǎn)品的質(zhì)量。

結(jié)論：從以上的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況可以看出，當(dāng)前飲料市場(chǎng)各種類型的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)激烈，同時(shí)呈現(xiàn)出勢(shì)均力敵的態(tài)勢(shì)，因而對(duì)于各種類型的飲料生產(chǎn)廠商來看，整個(gè)飲料市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)是均等的，誰能有效把握市場(chǎng)需求，生產(chǎn)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品，誰就能占領(lǐng)市場(chǎng)先機(jī)。對(duì)于大學(xué)生這個(gè)充滿活力的市場(chǎng)也是如此。

報(bào)告分析

大學(xué)生喜歡飲料的類型

表中數(shù)據(jù)清晰地描述了大學(xué)生對(duì)各種類型的飲料及不同性別的大學(xué)生對(duì)不同種類型的飲料的喜好，我們可以清楚的看到，30%的大學(xué)生選擇碳酸飲料，其中60%的男生選擇碳酸飲料;35%的大學(xué)生選擇果汁，其中女生選擇果汁飲料的比重較大，達(dá)到60%左右;而男女生對(duì)功能型飲料的選擇差異性較小。

大學(xué)生對(duì)含糖量的敏感程度

從上表可以看出女性對(duì)于果汁的含糖量更加敏感，超過80%的女大學(xué)生偏向于含糖量較低或者是無糖的果汁，而男性對(duì)于對(duì)于果汁的含糖量則沒有女性那么敏感，但是同樣趨向于選擇低糖和無糖的飲料，因此可以看出對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)者而言更加喜歡低糖甚至無糖的健品。大學(xué)生對(duì)飲品容量的選擇

從上圖可以看出，約有40%消費(fèi)者選擇了250ml的飲品容量，約有5%的消費(fèi)者選擇500ml的飲品容量，所以有95%的消費(fèi)者選擇250-500ml區(qū)間的飲品量，這也是當(dāng)今消費(fèi)的主流。但是250ml以下的灌裝或小瓶裝飲料以及500ml以上的大瓶裝任然受一部分消費(fèi)者的青睞，這與近年來各大品牌推出家庭裝等大容量包裝不無關(guān)系。 大學(xué)生一個(gè)星期飲用于購(gòu)買飲料的支出

從上圖可以看出，大學(xué)生的每月生活費(fèi)在600-1000元時(shí)，購(gòu)買飲料支出通常在0-20元;月生活費(fèi)在1000-1200元時(shí)，購(gòu)買飲料支出通常在10-30元;月生活費(fèi)在1200元以上時(shí)，購(gòu)買飲料支出在30元以上的偏多。由此，我們可以得出：生活費(fèi)越高，用于購(gòu)買飲料的消費(fèi)支出越高，即大學(xué)生用于購(gòu)買飲料的支出與購(gòu)買力成正比。

大學(xué)生在購(gòu)買飲料時(shí)，選擇3-5元價(jià)格區(qū)間的比重較大，約有60%，說明飲料定價(jià)在3-5元區(qū)間內(nèi)是合理的，比較容易讓大學(xué)生消費(fèi)者接受。

很明顯，超市和便利店是大學(xué)生購(gòu)買飲料的主要場(chǎng)所，而在餐廳、地?cái)偤痛黉N活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買飲料的消費(fèi)者數(shù)量相對(duì)較少，這可能主要是餐廳、地?cái)偤痛黉N活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)本身的局限性導(dǎo)致的，這同時(shí)也說明超市和便利店是企業(yè)主要的的分銷渠道。

可以看出約有50%的大學(xué)生喜歡瓶裝包裝的飲料，同時(shí)，接近二分之一左右的大學(xué)生喜歡紙質(zhì)和灌裝包裝，這也完全符合大學(xué)生追求便捷消費(fèi)方式的需求，也體現(xiàn)出大學(xué)生具有一定的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，這為飲料的生產(chǎn)廠商在針對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)的飲品包裝上提供依據(jù)。

只有接近10%的大學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)受到廣告的影響，而大學(xué)生校園市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的大學(xué)生一般都會(huì)或多或少受到飲料廣告的影響，這是多數(shù)飲料企業(yè)對(duì)廣告投入大量精力并且樂此不疲達(dá)到的效果，而且有超過40%的大學(xué)生在選擇飲料時(shí)受到廣告的影響較大，這說明廣告對(duì)于部分消費(fèi)者對(duì)飲料的選擇的有重要作用，這是很值得關(guān)注的。

電視作為主要的傳播媒體擔(dān)負(fù)起消費(fèi)者心里近60%的廣告宣傳份額，

網(wǎng)絡(luò)廣告、報(bào)紙和雜志以及海報(bào)則顯得相對(duì)弱勢(shì)，別人介紹和其他選項(xiàng)則占了超過1/4的份額，這說明飲料在消費(fèi)者中的口碑對(duì)飲料銷售的影響顯得尤為重要，同時(shí)說明還有其他宣傳途徑有待飲料企業(yè)的發(fā)掘和拓展。

大學(xué)生喜歡的促銷方式

打折銷售和有獎(jiǎng)銷售是消費(fèi)者較喜歡的促銷方式，但女性消費(fèi)者卻不大喜歡有獎(jiǎng)銷售的促銷方式，這是值得促銷人員注意的。贈(zèng)送小禮品、多買附贈(zèng)和免費(fèi)試飲影響相對(duì)較小，可作為附帶的促銷方式，也會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

大學(xué)生是否會(huì)嘗試新產(chǎn)品?

該表格的數(shù)據(jù)說明思維活躍、容易接受新事物的大學(xué)生消費(fèi)者對(duì)飲料新產(chǎn)品基本保持接受態(tài)度，只有小部分消費(fèi)者很難嘗試新的飲料產(chǎn)品，同時(shí)近七成的消費(fèi)者不會(huì)隨意嘗試新的飲料產(chǎn)品，這說明只要有適當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)吸引消費(fèi)者，還是有很多消費(fèi)者愿意嘗試新的飲料產(chǎn)品的。

與消費(fèi)者選擇飲料的因素有很多相似之處，口味成為40%的大學(xué)生嘗試新飲料的因素，所以口味成為消費(fèi)者嘗試新飲料產(chǎn)品的首要因素，但是廣告宣傳和低價(jià)位也對(duì)消費(fèi)者選擇新產(chǎn)品起到了一定作用，造型獨(dú)特和獨(dú)特功能也是值得考慮的影響因素。

對(duì)策及建議

產(chǎn)品策略

(1)產(chǎn)品口味：產(chǎn)品口味是消費(fèi)者選擇飲料的最重要因素之一，產(chǎn)品口味一定要進(jìn)行消費(fèi)者測(cè)試。根據(jù)調(diào)查可知，口味是大學(xué)生接受新產(chǎn)品的重要影響因素，同時(shí)根據(jù)大學(xué)生對(duì)于飲料的消費(fèi)特點(diǎn)可知，飲料生產(chǎn)商應(yīng)不斷加大大學(xué)生飲料市場(chǎng)的口味創(chuàng)新，不斷地推出新的口味，縮短產(chǎn)品更新的周期，以滿足大學(xué)生的各種口味需求。

(2)產(chǎn)品類型：在綜合平衡的推廣飲料類型的同時(shí)，也要根據(jù)大學(xué)生市場(chǎng)的特點(diǎn)，有所側(cè)重的選擇產(chǎn)品類型，同時(shí)根據(jù)調(diào)查可知，性別差異也對(duì)于大學(xué)生飲料市場(chǎng)產(chǎn)品類型也起著一定的影響，男生比較喜歡碳酸飲料，女生比較喜歡果汁飲料。針對(duì)這一市場(chǎng)現(xiàn)象，飲料生產(chǎn)商和渠道商應(yīng)當(dāng)盡可能的調(diào)查出高校的性別比例，再根據(jù)比例適時(shí)確定各種飲料的比例，最后應(yīng)當(dāng)加大碳酸飲料和果汁飲料在高校的銷售比例。

(3)產(chǎn)品包裝策略：最好采用瓶裝和罐裝，也可以采用較為環(huán)保的紙裝，同時(shí)可以用幾種包裝形式相互補(bǔ)充，但是包裝風(fēng)格一定要統(tǒng)一，色彩搭配要明顯、有視覺沖擊力，最重要的是要夠時(shí)尚，追上當(dāng)今潮流，這符合大學(xué)生追求時(shí)尚的消費(fèi)心理。

(4)產(chǎn)品容量策略：從調(diào)查可知，250-500ml容量的飲料最易被大學(xué)生所接收，因此，生產(chǎn)商在針對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量將飲料的容量對(duì)位在這一區(qū)間。

價(jià)格策略

價(jià)格策略要恰當(dāng)。針對(duì)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)的特殊性，產(chǎn)品價(jià)位可以略低

于市場(chǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)品牌，如果有的產(chǎn)品生產(chǎn)成本較高或加入了特殊的營(yíng)養(yǎng)成分，其價(jià)位也可以略高于市場(chǎng)上的領(lǐng)導(dǎo)品牌。根據(jù)調(diào)查可知，具體的價(jià)格應(yīng)該定位在3-5元這一價(jià)格區(qū)間。

渠道策略

盡可能增加鋪貨率。充分調(diào)查和掌握高校零實(shí)體的狀況，加大高校超市、便利店、小賣部、雜貨店的鋪貨力度，盡可能增加產(chǎn)品的鋪貨率，以高校超市帶動(dòng)其他各類渠道的銷售，減少渠道流通環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)和管理分銷渠道，從而降低流通成本，使銷售價(jià)格得到價(jià)格，讓惠于大學(xué)生。

促銷策略

綜合運(yùn)用各種促銷策略，利用人員推銷、廣告宣傳、公共關(guān)系、營(yíng)業(yè)推廣以及銷售促進(jìn)等促銷策略。比如定期開展免費(fèi)贈(zèng)飲、買一送一、打折促銷、有獎(jiǎng)銷售等促銷活動(dòng)。

推廣策略

加大與各高校的合作力度，通過贊助高校社團(tuán)等活動(dòng)，提高產(chǎn)品的知名度;同時(shí)也可以通過與各衛(wèi)視合作，通過電視媒體這一快速有效的媒體平臺(tái)推廣產(chǎn)品，比如：娃哈哈的格瓦斯通過贊助湖南衛(wèi)視的《我是歌手》等時(shí)下非常的火的節(jié)目，產(chǎn)品的知名度迅速得到提高，銷售市場(chǎng)達(dá)到打開。因此對(duì)于生產(chǎn)商而言在高校推廣產(chǎn)品的時(shí)候可以綜合運(yùn)用各種媒體平臺(tái)推廣產(chǎn)品，尤其是新產(chǎn)品的推廣，充分運(yùn)用微博、互聯(lián)網(wǎng)、電視媒等平臺(tái)。

其他策略

(1)對(duì)大學(xué)生飲料消費(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行更進(jìn)一步的市場(chǎng)調(diào)查和分析，充分把握大學(xué)生消費(fèi)者的愛好和飲料消費(fèi)習(xí)慣，并從中尋求突破點(diǎn)。

(2)規(guī)范調(diào)研與策劃活動(dòng)。在產(chǎn)品上市前或運(yùn)作過程中，定期進(jìn)行消費(fèi)者、銷售渠道和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)調(diào)研，了解消費(fèi)者的需求、經(jīng)銷商的心理動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上做出既全面、又細(xì)致的整合營(yíng)銷策劃。

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大學(xué)生校園市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告二 一、背景介紹

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商品或服務(wù)從商家/賣家轉(zhuǎn)移到個(gè)人用戶(消費(fèi)者)的過程，在整個(gè)過程中的資金流、物流和信息流，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)有網(wǎng)絡(luò)的參與，都稱之為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。它是電子商務(wù)的一個(gè)重要組成部分。

2017年是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)快速發(fā)展的一年，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)銷售額第一次沖破零售業(yè)的500億天花板，達(dá)到全年594億元人民幣，2.1億網(wǎng)民中有5500萬網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物人群，每人平均消費(fèi)超過1000元，占2007年中國(guó)人均可支配收入的7%，推動(dòng)中國(guó)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)快速發(fā)展的主要原因有兩個(gè)：網(wǎng)民數(shù)和網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，以及上網(wǎng)購(gòu)物已經(jīng)成為主流消費(fèi)人群的消費(fèi)習(xí)慣，并成為主流消費(fèi)方式之一。

2017年仍是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物爆發(fā)式增長(zhǎng)的一年，網(wǎng)購(gòu)成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一。突發(fā)性事件基本不影響網(wǎng)購(gòu)的增長(zhǎng)，包括上半年雪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，特別是下半年逐漸蔓延的金融危機(jī)，對(duì)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)的負(fù)面影響較小，金融危機(jī)反而成為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物發(fā)展的新契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為傳統(tǒng)零售市場(chǎng)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，網(wǎng)上購(gòu)物已成為年輕一代主流的購(gòu)物方式。2008年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物交易額規(guī)模突破千億大關(guān)，達(dá)1281.8億，相比2007年增長(zhǎng)128.5%。

中國(guó)龐大的網(wǎng)民基數(shù)為中國(guó)的在線購(gòu)物市場(chǎng)描繪了美好的前景，隨著在線支付、誠(chéng)信服務(wù)、第三方支付、物流推薦、購(gòu)物搜索等與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的推出及成熟，中國(guó)網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)不再恐懼，而是在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方便性的吸引下逐步將在線購(gòu)物作為自己的主要購(gòu)物渠道。未來幾年中國(guó)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)將持續(xù)保持快速的增長(zhǎng)趨勢(shì)，2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物交易規(guī)模有望達(dá)到5690億元。

實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展成熟應(yīng)該遵循一個(gè)大致的周期，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物普及率基本穩(wěn)定在一個(gè)水平上，就可以大致認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物大致到發(fā)展成熟期。從事物發(fā)展的規(guī)律上看，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物進(jìn)入發(fā)展成熟期，預(yù)計(jì)在2017年左右。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物男生略高女生。調(diào)查結(jié)果顯示，54%的被調(diào)查學(xué)生有過網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷，而男生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物群略高于女生。互聯(lián)網(wǎng)在男性中的普及程度要高于女性，男生比女生更敢于冒險(xiǎn)和追求新的事物，而且男生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)比女生普遍，這可能是造成大學(xué)男生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物比率要高于女生的原因。

2. 大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物潛力巨大。通過本次調(diào)查顯示，有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷的大學(xué)生占五成。而沒有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷的大學(xué)生，其中只有11%的人沒有瀏覽過購(gòu)物網(wǎng)站。不難看出大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物的市場(chǎng)潛力是巨大的!

3. 在網(wǎng)上消費(fèi)與傳統(tǒng)消費(fèi)并存的今天，大多數(shù)大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的原因是方便、價(jià)格便宜，其各自所占的比例為33%、34%，節(jié)約時(shí)間有21%，也有相當(dāng)一部分是因?yàn)樯唐俘R全，當(dāng)然還有少部分是出于好奇、時(shí)尚。在網(wǎng)上購(gòu)物的被調(diào)查者中選擇結(jié)算方式時(shí)，有56%的人喜歡選擇網(wǎng)上銀行支付，貨到付款也占有22%的比例，銀行轉(zhuǎn)帳、郵政匯款共占20%。說明網(wǎng)上銀行支付、貨到付款是比較受歡迎的兩種結(jié)算方式。

4. 在大學(xué)生心目中，可供網(wǎng)上購(gòu)物的首選網(wǎng)站共分為三大類：主要進(jìn)行網(wǎng)上零售的b2c網(wǎng)站、拍賣網(wǎng)站以及門戶網(wǎng)站。尤其,拍賣網(wǎng)站如淘寶、易趣、卓越, 網(wǎng)上零售如當(dāng)當(dāng)成為學(xué)生的首選

5. 有購(gòu)物的人中購(gòu)物需求以滿足精神需要的產(chǎn)品為主。購(gòu)買的前四種商品依次為圖書(28%)、運(yùn)動(dòng)和休閑產(chǎn)品(24%)、電腦及相關(guān)產(chǎn)品(24%)、音像制品(20%)

6. 網(wǎng)上購(gòu)物與傳統(tǒng)形式的購(gòu)物有著時(shí)間與空間的差異。其中購(gòu)買物品有物美價(jià)廉17 %，跟所說的一致,貨真價(jià)實(shí)19 %，但也有被網(wǎng)上賣家欺騙的。購(gòu)買物品后，對(duì)購(gòu)買的商品的滿意程度有29%的人感覺一般，滿意的有15%

三、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物原因分析

1. 選擇網(wǎng)購(gòu)的原因

調(diào)查顯示，有過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)歷的被訪者們選擇網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因主要有時(shí)效性、便利性、價(jià)格低以及商品多樣性。由此可以看出，大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的原因主要在于網(wǎng)上購(gòu)物更方便，更能夠節(jié)約成本，同時(shí)也可以獲得更豐富的商品信息。

其中男生對(duì)時(shí)間要求多一點(diǎn)，圖個(gè)節(jié)約時(shí)間，方便，和價(jià)格便宜。而女生在此基礎(chǔ)上對(duì)商品的種類和商品的樣式有了更高的要求，可見網(wǎng)上購(gòu)物滿足了不同層次和不同種類繁榮需求，其優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代繁忙的社會(huì)日益體現(xiàn)出來，以發(fā)展成一種潮流，成為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。

2. 不嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因

調(diào)查顯示，在沒有購(gòu)買經(jīng)歷的大學(xué)生中，沒有嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因主要有對(duì)網(wǎng)站不信任，怕受騙，質(zhì)疑其安全性，擔(dān)心網(wǎng)上付款環(huán)節(jié)等。沒有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)零售商的了解很少，而質(zhì)量、信息搜索以及訂購(gòu)都是在消費(fèi)者真正進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候才能夠切身感受的。因此，這些因素不會(huì)在很大程度上影響消費(fèi)者是否參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

四、大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的評(píng)價(jià)特征

1. 網(wǎng)上購(gòu)物的擔(dān)心因素。從調(diào)查結(jié)果來看，有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)者對(duì)商品的質(zhì)量擔(dān)心程度最高(37.9%)，對(duì)售后服務(wù)和物流快遞的評(píng)價(jià)較低，對(duì)商品種類、查詢方便性的評(píng)價(jià)較高。沒有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)者更多的是對(duì)網(wǎng)上消費(fèi)的安全與隱私表現(xiàn)出了較大的不信任傾向，而有過網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，已經(jīng)對(duì)其建立起了基本的信任，說明大學(xué)生的初次網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物體驗(yàn)非常重要。

2. 網(wǎng)購(gòu)的滿意程度。我們看到：同學(xué)們對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的評(píng)價(jià)總體較好。有67%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物商品的滿意程度為：一般。23%的同學(xué)持滿意的觀點(diǎn)。而評(píng)價(jià)為很不滿意，不滿意的同學(xué)共占10%。但也有值得重視的問題：沒有一位同學(xué)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的商品持很滿意的態(tài)度。可見，雖然網(wǎng)上購(gòu)物的商品基本能夠達(dá)到要求，但距離同學(xué)們的期望值還是有一段差距的。作為一項(xiàng)新興的購(gòu)物方式，它的提升空間還是相當(dāng)大的，我們期待它以后能有更好的表現(xiàn)。

3. 遇到問題怎么辦。當(dāng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)買的商品不和心意或有質(zhì)量問題時(shí)，有23%的同學(xué)有想退貨，但又不知道通過什么渠道辦理退貨。13%的同學(xué)表示非常生氣，不再網(wǎng)上購(gòu)物了，18%的同學(xué)認(rèn)為東西不多吃點(diǎn)虧算了。對(duì)于要求銷售網(wǎng)點(diǎn)退貨或提出投訴的同學(xué)共占46%。以上數(shù)據(jù)顯示出，在網(wǎng)上購(gòu)物的過程中消費(fèi)者與廠商的溝通渠道不夠暢通，造成許多同學(xué)在消費(fèi)者的合法權(quán)益收到侵害時(shí)，無法及時(shí)有效的維護(hù)自己的合法權(quán)益，只能束手無策或忍氣吞聲的被動(dòng)接受。對(duì)此，筆者以為加強(qiáng)消費(fèi)者與廠商的溝通，開辟更便捷，實(shí)效性強(qiáng)的售后服務(wù)是網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)展亟待解決的問題。

4. 未來購(gòu)買意愿。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物者明確表示在未來的一年還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物83.7%，明確表示不會(huì)的很少6%。即使至今沒有嘗試過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的大學(xué)生，在被問及以后是否會(huì)嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物時(shí)，表示今后會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的占到69%，說明他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展非常期待，在網(wǎng)購(gòu)條件讓他們感到滿意時(shí)愿意去嘗試。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與傳統(tǒng)購(gòu)物相比在方便及時(shí)性、信息的豐富性等方面具有很多優(yōu)勢(shì)，會(huì)吸引越來越多的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

5. 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物前景。絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的前景廣闊，發(fā)展空間大，會(huì)被人接受。在43份持贊同態(tài)度的問卷中，回答主要有網(wǎng)購(gòu)的前景好、價(jià)格便宜、發(fā)展空間大、物品種類齊全、方便、新興、節(jié)約時(shí)間等。在37份有抵觸的態(tài)度中，大多意見有質(zhì)量的不放心、安全沒保障、無售后服務(wù)、郵遞時(shí)間長(zhǎng)等。在10張從雙方面討論的觀點(diǎn)中，一方面對(duì)目前的信用、質(zhì)量、以及網(wǎng)購(gòu)的體制不放心;另一方面，相信他的潛力大、前景良好。縱觀這些回答，可以得出網(wǎng)購(gòu)在目前已經(jīng)被一般的人所接受，但由于目前的一些問題使得仍然有2/5的人不愿意接受。相信隨著體制的改進(jìn)網(wǎng)購(gòu)會(huì)被越來越多的人所接受。

五、建議

1. 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的教育和引導(dǎo)

根據(jù)本研究的結(jié)果，多數(shù)大學(xué)生(占被調(diào)查人數(shù)的68.5%)有過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為，這說明在大學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象。但是大學(xué)生的消費(fèi)心態(tài)還不夠成熟，一部分人僅憑新鮮好奇和有趣而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，因此存在盲目消費(fèi)現(xiàn)象。對(duì)此，高校應(yīng)該開展消費(fèi)教育，設(shè)置有關(guān)消費(fèi)知識(shí)的講座，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生消費(fèi)心理和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)他們健康的消費(fèi)心理樹立他們合理的消費(fèi)觀，引導(dǎo)他們正確的消費(fèi)行為，就成為當(dāng)前高校兩課教學(xué)的重要課題。[7]發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)的積極作用，通過豐富的活動(dòng)來了解大學(xué)生的思想動(dòng)向和存在問題，加強(qiáng)交流，宣傳健康向上的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)文化。加強(qiáng)大眾傳媒的正面引導(dǎo)，呼吁文化部門在大眾傳媒中向大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的針對(duì)性宣傳教育。父母在家庭教育中要重視對(duì)子女的消費(fèi)教育，合理控制子女的消費(fèi)來源，糾正子女不當(dāng)?shù)南M(fèi)行為，幫助子女形成正確地金錢觀和消費(fèi)觀。

2.開展網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物安全方面的教育

學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主題講座等形式，進(jìn)行合法網(wǎng)站識(shí)別以及防范網(wǎng)絡(luò)欺詐的技術(shù)手段方面的教育。有些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺乏了解，法律意識(shí)淡薄，為此有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育，并教授他們一些自我保護(hù)的手段，這對(duì)于預(yù)防和打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，加強(qiáng)大學(xué)生自我權(quán)益保護(hù)是有益的。在法律法規(guī)教育方面，學(xué)校可以請(qǐng)求警方合作。對(duì)于已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)欺詐而心理受挫的學(xué)生，可以通過學(xué)校的心理咨詢中心進(jìn)行咨詢，以維護(hù)他們的心理健康。

3.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我教育

大學(xué)生自身應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，樹立正確、合理的消費(fèi)觀，擺正對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的態(tài)度。通過分析認(rèn)識(shí)自己的消費(fèi)需求和消費(fèi)心理，基于自身需要做出購(gòu)買決策，避免受商家不良誘導(dǎo)盲目消費(fèi)或沖動(dòng)從眾消費(fèi)。既要了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的優(yōu)點(diǎn)，又要對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的安全問題有足夠的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)識(shí)別合法網(wǎng)站的知識(shí)，主動(dòng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的安全意識(shí)和法律意識(shí)。交易時(shí)提高警惕，保護(hù)好個(gè)人的信息資料如身份證號(hào)碼和銀行卡密碼等。

4.已下信息資料為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物及網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)的提供參考。

購(gòu)物網(wǎng)站按模式可以分為：

BtoB(商家對(duì)商家)： B2B 對(duì)個(gè)人消費(fèi)者來說可以不算

BtoC(商家對(duì)消費(fèi)者)：B2C 現(xiàn)在做的大的不多，有卓越、當(dāng)當(dāng)和京東商城 CtoC(個(gè)人對(duì)個(gè)人)：C2C 現(xiàn)在淘寶、易趣、拍拍、百度有阿都比較大

卓越、當(dāng)當(dāng)都是買書的較好選擇，每本書基本都有折扣，最夸張的一折書記者都見過不少。最關(guān)鍵的是你想買的書網(wǎng)上很少?zèng)]有的，而且都是正版。卓越亞馬遜成立于2000年，為客戶提供各類圖書、音像、軟件、玩具禮品、百貨等商品。卓越亞馬遜總部設(shè)在北京。并成立了上海和廣州分公司。至今已經(jīng)成為中國(guó)網(wǎng)上零售的領(lǐng)先者。

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)是全球最大的綜合性中文網(wǎng)上購(gòu)物商城，由國(guó)內(nèi)著名出版機(jī)構(gòu)科文公司、美國(guó)老虎基金、美國(guó)IDG集團(tuán)、盧森堡劍橋集團(tuán)、亞洲創(chuàng)業(yè)投資基金(原名軟銀中國(guó)創(chuàng)業(yè)基金)共同投資成立。

1999年11月，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)正式開通。成立以來，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一直保持高速度成長(zhǎng)，每年成長(zhǎng)率均超過100%。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)在線銷售的商品包括了家居百貨、化妝品、數(shù)碼、圖書、音像等幾十個(gè)大類，近百萬種商品，在庫(kù)圖書超過40萬種。目前當(dāng)當(dāng)網(wǎng)有超過4000萬的注冊(cè)用戶(含大陸、港、澳、臺(tái)和國(guó)外)，遍及全國(guó)32個(gè)省、市、自治區(qū)和直轄市，2007年圖書銷售碼洋超過六億元。每天有上萬人在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買東西，每月有2000萬人在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)瀏覽各類信息。

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的使命是堅(jiān)持更多選擇、更多低價(jià)讓越來越多的顧客享購(gòu)網(wǎng)上購(gòu)物帶來的方便和實(shí)惠。

淘寶網(wǎng)的使命是沒有淘不到的寶貝，沒有賣不出的寶貝。

卓越網(wǎng)于2000年5月，主營(yíng)音像、圖書、軟件、游戲、禮品等流行時(shí)尚文化產(chǎn)品。卓越網(wǎng)誕生以來，憑借獨(dú)創(chuàng)的精選品種、全場(chǎng)庫(kù)存、快捷配送之卓越模式，迅速成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)最有影響力和輻射力的電子商務(wù)網(wǎng)站，贏得了超過520萬注冊(cè)用戶的衷心支持，發(fā)展成為中國(guó)訪問量最大、營(yíng)業(yè)額最高的零售網(wǎng)站，并獲得全國(guó)網(wǎng)絡(luò)文明工程組委會(huì)評(píng)選的中國(guó)優(yōu)秀文化網(wǎng)站稱號(hào)，入選中國(guó)10大互聯(lián)網(wǎng)旗幟公司和最具投資價(jià)值網(wǎng)站100強(qiáng)。

卓越網(wǎng)總部設(shè)在北京。 2001年3月，上海分公司正式成立，從而邁出了區(qū)域拓展的第一步。2001年10月，主要面向網(wǎng)下用戶的卓越精品俱樂部，在短短一年多的時(shí)間里，即發(fā)展注冊(cè)會(huì)員65萬人以上。2003年11月，廣州分公司正式成立。通過產(chǎn)品線擴(kuò)張和區(qū)域拓展，卓越網(wǎng)正在形成為以社區(qū)文化為主的最大的電子商務(wù)銷售平臺(tái)。2007年6月5日，卓越網(wǎng)公告顯示，公司已正式更名為卓越亞馬遜。

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篇（2）

1、高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的

自中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)于2009年成立以來，閱讀推廣活動(dòng)在全國(guó)各地更加系統(tǒng)和全面地開展。高校閱讀推廣前期積累了不少經(jīng)驗(yàn)，圖書資源豐富，學(xué)生閱讀需求較廣，閱讀狀態(tài)活躍，在閱讀推廣實(shí)踐上有著更加蓬勃的發(fā)展。但是高校閱讀推廣活動(dòng)仍普遍存在兩類問題：第一，活動(dòng)效果不夠好。活動(dòng)的收效相對(duì)于花費(fèi)的人財(cái)物力來說，不盡人意。有的活動(dòng)影響面較小，甚至有的活動(dòng)強(qiáng)拉學(xué)生參與，引起學(xué)生的反感；第二，活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性。活動(dòng)的形式雖然多種多樣，但圖書館在舉辦活動(dòng)時(shí)比較隨意，系統(tǒng)性不夠，且常規(guī)性不夠。因此有必要對(duì)現(xiàn)有的高校閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行梳理，探討這些閱讀推廣活動(dòng)的特點(diǎn)和關(guān)系，對(duì)每一種閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及對(duì)圖書館整體的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便高校圖書館能夠根據(jù)大學(xué)生的閱讀需求，結(jié)合自身的特點(diǎn)，一方面打造閱讀推廣活動(dòng)的品牌，一方面系統(tǒng)地提升閱讀推廣活動(dòng)的效果。

中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)網(wǎng)站了《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報(bào)告（2010）》，該報(bào)告由大學(xué)生閱讀推廣委員會(huì)、閱讀與心理健康委員會(huì)聯(lián)合完成。報(bào)告認(rèn)為：高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)，主要采取的組織方式有14種：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈(zèng)、讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計(jì)征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評(píng)選優(yōu)秀讀者。經(jīng)典視頻展播，名著影視欣賞可以看做一種活動(dòng)，館徽設(shè)計(jì)征集基本上是一次性的行為，不能算作常規(guī)活動(dòng)，故排除在外。所以該報(bào)告指出的活動(dòng)應(yīng)該是12種，加上對(duì)一些高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)的總結(jié)，此次要評(píng)價(jià)的閱讀推廣活動(dòng)再加上5種：污損圖書展覽、書法作品選（展覽）、書簽設(shè)計(jì)、校園閱讀（風(fēng)景）攝影比賽（展覽）、讀書節(jié)啟動(dòng)儀式和閉幕儀式，共17種。應(yīng)該說高校閱讀推廣活動(dòng)不限于此17種，名稱也不盡相同，本文的評(píng)價(jià)方法對(duì)其他閱讀推廣活動(dòng)形式同樣適用。

2、高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，王波認(rèn)為，“轉(zhuǎn)換研究視角，從讀者的角度，用實(shí)證方法來評(píng)估和重新設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的研究幾乎沒有”。他指出，應(yīng)該從兩方面來設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的指標(biāo)體系，即：一是基于圖書館的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，二是基于讀者的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。楊嬋談到對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，“還沒有深入到對(duì)活動(dòng)客體——讀者的心理和讀者的收獲進(jìn)行研究，沒有對(duì)活動(dòng)自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究”。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)的效果，最終歸結(jié)于讀者，即讀者的閱讀收益和滿意度。但這兩個(gè)指標(biāo)不易量化，仍需要擴(kuò)展。閱讀推廣活動(dòng)的主要參與者為圖書館和讀者。因此初步認(rèn)為：閱讀推廣活動(dòng)的效果，與讀者認(rèn)可度、圖書館重視程度、館藏以及其他因素，如圖書館內(nèi)外合作程度，整體服務(wù)水平，閱讀環(huán)境的凈化與美化等有著重要關(guān)系。

因?yàn)楸疚闹饕獙?duì)17種閱讀推廣活動(dòng)分別評(píng)價(jià)，為減少問卷調(diào)查的復(fù)雜性，提高問卷調(diào)查的可執(zhí)行性，在問卷設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)單一的閱讀推廣活動(dòng)，分別面向大學(xué)生和閱讀推廣活動(dòng)負(fù)責(zé)人，對(duì)閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)化。在大學(xué)生方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)分為3方面，即讀者參與廣度、讀者參與深度、讀者滿意度，共8個(gè)指標(biāo)。圖書館方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)為圖書館針對(duì)某一個(gè)讀書活動(dòng)的重視程度，共6個(gè)指標(biāo)，如表1所示。

3、調(diào)查問卷的內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 讀者問卷的設(shè)計(jì)內(nèi)容

問卷問題分為三部分。第一部分為引入問題，即大學(xué)生閱讀狀況的認(rèn)識(shí)和閱讀存在的問題；第二部分為認(rèn)可態(tài)度，即初步了解讀者對(duì)影響閱讀推廣活動(dòng)效果主要因素的認(rèn)可程度，以及對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)；第三部分為探討內(nèi)容，即了解讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)有關(guān)形式和方式提出的意見和建議。問題設(shè)計(jì)內(nèi)容，如表2所示。

3.2 圖書館問卷的設(shè)計(jì)內(nèi)容

主要問題為四個(gè)。首先是圖書館對(duì)于大學(xué)生閱讀存在問題的一般看法，即：您認(rèn)為大學(xué)生閱讀存在的最大問題（或難題）是什么（同表2問題2）。第二，圖書館對(duì)于評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)影響因素的看法（同表2問題3）。第三，是對(duì)17種閱讀推廣活動(dòng)在上述6個(gè)指標(biāo)的分別評(píng)價(jià)，最后是圖書館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的其他建議。

4、基于讀者問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)

4.1 問卷調(diào)查過程

此次問卷調(diào)查，依托中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員大學(xué)生閱讀委員、河南省圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)，對(duì)委員所在高校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)、閱讀與心理健康委員會(huì)主任、北京大學(xué)的王波先生對(duì)問卷的編寫和結(jié)果分析給予了指導(dǎo)。采取網(wǎng)絡(luò)問卷形式，問卷地址為：http：///jq/1068913.aspx，開始時(shí)間為2011年11月7日，結(jié)束時(shí)間為2011年12月2日，共有24所高校的2038位學(xué)生填寫了問卷。

4.2 問卷調(diào)查結(jié)果

第一個(gè)問題，近56%的學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)前的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀為“一般”。共2038位大學(xué)生對(duì)17種閱讀推廣活動(dòng)在8個(gè)方面進(jìn)行分別評(píng)價(jià)，結(jié)果如表3所示。

篇（3）

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告1俗話說得好：書是人們進(jìn)步的階梯，書是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來看，有部分同學(xué)，十分喜愛看書，平均每天都看一小時(shí)以上的書，但有些同學(xué)，對(duì)書是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書感受來看，同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁姓业娇鞓罚业綄儆谖覀冏约旱闹R(shí)。

書是人類的朋友，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來讀書看書，這樣，就能多學(xué)到一些知識(shí)!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2一、活動(dòng)的原因

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、小學(xué)生喜不喜歡課外書

從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析：

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長(zhǎng)不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。

三、結(jié)論

我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

對(duì)學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。

小學(xué)生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。

開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。

根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。

孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃

。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯(cuò)。

3、查一查。

怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4、摘一摘。

字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評(píng)一評(píng)。

對(duì)于小孩子來說，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6、講一講。

隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。

1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。

課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。

要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。

每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4一、調(diào)查時(shí)間：20____年9月5日12月10日

二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧怼W(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

三、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生

四、調(diào)查目的：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。

這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級(jí)圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。

這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。

認(rèn)為喜愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;

老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3.注意方法指導(dǎo)。

課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。

教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。可通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

6.開展讀書活動(dòng)。

繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。

25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。

(1)召開家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買課外書籍,營(yíng)造閱讀氛圍。

(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用

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小學(xué)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)方案

篇（4）

語(yǔ)文活動(dòng)因其綜合性、探索性致使研究?jī)?nèi)容深且廣，研究時(shí)間長(zhǎng)且散，組織起來有較大困難。為了讓活動(dòng)在課內(nèi)課外都能得到發(fā)展，并讓每個(gè)學(xué)生都能參與并有所收獲，惟有通過學(xué)生個(gè)體之間，學(xué)生個(gè)體與群體之間思維的碰撞和交融，來共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧，共享情感，共享語(yǔ)文活動(dòng)的精彩與美妙。

(1)各類專題活動(dòng)

中學(xué)語(yǔ)文教材中有很多配套的專題活動(dòng)，切實(shí)有效地展開各類語(yǔ)文專題活動(dòng)能進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在課堂上采取活潑多樣的交流形式向全班同學(xué)展示研究成果，并說說自己在此次活動(dòng)中的感悟。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。語(yǔ)文活動(dòng)中我們要多給學(xué)生一點(diǎn)合作研究的時(shí)間，讓學(xué)生在探索中思考，在合作中培養(yǎng)情感，在自由討論中放飛思想，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文活動(dòng)的快樂。

(2)“感受大自然”活動(dòng)

首先讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣特長(zhǎng)，自結(jié)小組，分組活動(dòng)。小組內(nèi)設(shè)有觀察員、搜集員、畫師、詩(shī)人、編輯。當(dāng)該組確定研究?jī)?nèi)容，如研究“我心目中的春”后就要開始分工合作了。觀察員負(fù)責(zé)在校園或社區(qū)選擇春天的植物或動(dòng)物，觀察記錄，輯成“自然日志”；搜集員則在網(wǎng)絡(luò)、書籍或有關(guān)人員中搜集與春天有關(guān)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歌曲等；畫師除了搜集與“春”有關(guān)的繪畫、圖片等。還要選擇一些寫“春”的詩(shī)，為其配畫；詩(shī)人搜集有關(guān)“春”的詩(shī)文，并寫一些詩(shī)歌。編輯則負(fù)責(zé)把這些內(nèi)容編輯成冊(cè)，以出墻報(bào)或手抄報(bào)的形式展示活動(dòng)成果。

活動(dòng)不是目的，在實(shí)踐中生成能力與素養(yǎng)是關(guān)鍵。

(3)“我閱讀，我快樂”活動(dòng)

基于當(dāng)今中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，組織開展了“我閱讀，我快樂”的語(yǔ)文活動(dòng)，希望能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高文學(xué)品位，促進(jìn)人格發(fā)展。活動(dòng)步驟如下：①由學(xué)生自愿結(jié)對(duì)，組成4－8人的“課外閱讀學(xué)習(xí)小組”，共同商定所選作家，并制定本組閱讀該作家作品的研究計(jì)劃。②每位小組成員利用假期自讀選定的課外書，并完成讀書筆記。③開學(xué)后兩周。小組成員交流讀書心得，集思廣益。歸納完成研究成果。④在研究成果展示時(shí)同樣讓各位組員各司其職，各顯其才，圍繞該作家作品的手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、文學(xué)評(píng)論集、讀書報(bào)告、影視改編等一應(yīng)俱全，力求做到百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，讓學(xué)生感受到各個(gè)作家、各種風(fēng)格文章的魅力，給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。從選題的確定、研究步驟的安排、資料的搜集整理到結(jié)論的形成和成果的展示、都是由學(xué)生自主選擇，合作完成。在學(xué)習(xí)與研究過程中，許多小組產(chǎn)生了許多新的想法，這就是探究意識(shí)的一種提高，而這，正是創(chuàng)新的前提。

二、從生活中挖掘?qū)W習(xí)資源

1.結(jié)合學(xué)校生活開展語(yǔ)文活動(dòng)

學(xué)校生活是學(xué)生最熟悉也是最能表達(dá)自己情感的，因此，以學(xué)校生活為話題的語(yǔ)文活動(dòng)，更接近學(xué)生的心靈、情感生活，更具親和力，因而易于操作實(shí)施。如《歲月如歌――我的初中生活》語(yǔ)文活動(dòng)，說“如花歲月”。回憶在初中的美好生活，話題可以有：①我第一次與____的相識(shí)②我最快樂的一回③我最痛苦的一回④我最感動(dòng)的一回⑤我最想對(duì)____老師說⑥我最想對(duì)同學(xué)說⑦說說我這三年。活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活。使得課堂內(nèi)外有機(jī)地融為一體，從而在真實(shí)的氛圍中，在活動(dòng)的過程中，在師生的互動(dòng)中，在信息的整合中收到了極好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)開展語(yǔ)文活動(dòng)

所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，我們認(rèn)為可以從學(xué)生身上能感觸到的人和事出發(fā)，本著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)情感的目的展開語(yǔ)文活動(dòng)。我們常州歷史悠久，物產(chǎn)豐富，人才輩出。讓學(xué)生借助圖書館或網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)俗、特產(chǎn)、民情等做一細(xì)致的調(diào)查，從而掌握豐富的相關(guān)資料。有條件的還可以對(duì)感興趣的某方面進(jìn)行有目的的訪問，占有第一手資料。事實(shí)證明，在研究過程中各小組展示了各自的特色。其中一組研究“常州名橋”博得了大家的一致肯定，他們以報(bào)紙、刊物、小論文、課件等形式向全班展示成果。諸如：美妙動(dòng)人的橋裝飾、清新宜人的橋詩(shī)、浪漫神秘的橋傳說、豐富多彩的橋名、蘊(yùn)涵豐富的橋意等。

3.結(jié)合新聞媒體開展語(yǔ)文活動(dòng)

這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)想源于一次“街頭錯(cuò)別字調(diào)查活動(dòng)”，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組“承包”一段街道，尋找錯(cuò)別字。諸如商店的店名、服務(wù)公約、商品名稱等。各人將查得的錯(cuò)別字匯總，寫一份調(diào)查報(bào)告，把這些調(diào)查報(bào)告分別送到了各個(gè)有錯(cuò)別字的商店。學(xué)生沒有滿足于此，漸漸形成的對(duì)社會(huì)語(yǔ)言使用的敏銳感使他們發(fā)現(xiàn)，身邊的新聞媒體也常常出現(xiàn)類似的問題。組織學(xué)生分成小組后。選定一份報(bào)紙連續(xù)一月跟蹤閱讀。選定電臺(tái)、電視臺(tái)某項(xiàng)節(jié)目連續(xù)收聽或收看，對(duì)其中的語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行記載，寫成文章后直接寄給有關(guān)媒體，并完成調(diào)查報(bào)告《一月來我的錯(cuò)別字統(tǒng)計(jì)》，以照片、文字、課件等形式向大家展示成果。

4.結(jié)合生活經(jīng)歷開展語(yǔ)文活動(dòng)

(1)展示照片，重睹祖國(guó)大好河山。把你過去旅游時(shí)拍下的照片精選出來，舉辦一個(gè)圖片展，讓大家共享你的美好瞬間。每張照片要為它取一個(gè)獨(dú)特的名字或?yàn)樗鼘懸欢尉实脑挘梢允敲枋稣掌嬅妫部梢允桥拇苏盏慕?jīng)歷。最后大家評(píng)出“最佳攝影獎(jiǎng)”和“最佳文字獎(jiǎng)”。

篇（5）

2012年6月，網(wǎng)易云閱讀的用戶量突破500萬。2012年6月11日，基于網(wǎng)易云閱讀500萬用戶量、9億分鐘的閱讀時(shí)間、6億次的閱讀和220G的人類文字，網(wǎng)易云閱讀了中國(guó)首份全樣本移動(dòng)閱讀調(diào)查報(bào)告《2012中國(guó)人移動(dòng)閱讀報(bào)告》，是目前國(guó)內(nèi)唯一一份真正意義上的移動(dòng)閱讀用戶全樣本調(diào)查報(bào)告。本文根據(jù)該報(bào)告中的數(shù)據(jù)，分析由網(wǎng)易云閱讀和網(wǎng)易云閱讀用戶互動(dòng)形成的中國(guó)人移動(dòng)閱讀習(xí)慣，希望對(duì)研究和探討中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體的發(fā)展起到一點(diǎn)幫助。

網(wǎng)易云閱讀發(fā)現(xiàn)中國(guó)人的移動(dòng)閱讀習(xí)慣

1.移動(dòng)閱讀的終端品牌選擇

在移動(dòng)閱讀終端品牌選擇上，中國(guó)人顯然更青睞蘋果公司。蘋果公司的iPhone和iPad遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他品牌，在所有11個(gè)品牌中占了49.7%。

2.安卓用戶和蘋果用戶不是同一類人

在移動(dòng)終端的操作系統(tǒng)上，Android和iOS平分秋色，Android為50.3%,iOS為49.7%。而兩個(gè)操作系統(tǒng)的用戶閱讀興趣點(diǎn)明顯不同。Android用戶對(duì)游戲、科技、文史比較感興趣，而iOS用戶的興趣在汽車、時(shí)尚、名人上。不得不說，iOS用戶中高富帥和白富美的比例略高一點(diǎn)。

3.移動(dòng)閱讀，性別導(dǎo)致的差異巨大

在性別分布上，中國(guó)男性無疑是移動(dòng)閱讀的主力，占到了83.8%，而女性只有16.2%，男性是女性的5倍！男女兩性在讀什么這點(diǎn)上，分歧也非常大。根據(jù)男女訂閱源前10名分析，雙方除了共同關(guān)注時(shí)政新聞之外，沒有其他共同點(diǎn)。在女性閱讀榜單上，除了時(shí)尚還是時(shí)尚，而男性除了不關(guān)注時(shí)尚外，其他的基本都關(guān)注。

4.“50后”最八卦 ，“90后”最愛文史

在移動(dòng)閱讀用戶的年齡分布中，“80后”占據(jù)了大半用戶，達(dá)到了57%，之后依次是“70后”和“90后”，分別為18%和17%。

對(duì)“50后”、“60后”、“70后”、“80后”、“90后”這五個(gè)年齡代系的訂閱源前50名進(jìn)行移動(dòng)閱讀興趣分析，發(fā)現(xiàn)“90后”的閱讀興趣與其他年齡代系產(chǎn)生了很大差別：游戲、笑話、美女、體育、時(shí)尚等比例明顯領(lǐng)先，顯示了年輕的“90后”愛玩的特征。而在汽車和旅游這兩個(gè)選項(xiàng)中，“90后”明顯低于其他年齡代系，囊中羞澀的年輕人還沒有考慮這兩項(xiàng)消費(fèi)。

值得一提的是，“50后”用戶訂閱“明星微博匯”等娛樂八卦信息的人數(shù)最多，是最八卦的群體。“八卦指數(shù)”隨年齡代系的增長(zhǎng)而急劇下降，“90后”反而是最不八卦的群體。

而與明星微博的關(guān)注曲線相反，對(duì)文史類、科技類訂閱最多的是“90后”，“90后”最愛文史，這多少有點(diǎn)出乎意料。

5.移動(dòng)閱讀的時(shí)間分布

在工作日，起床、上班路上是中國(guó)人移動(dòng)閱讀的第一個(gè)高峰，時(shí)間出現(xiàn)在上午7點(diǎn)左右。而第二個(gè)高峰出現(xiàn)在入睡前的22點(diǎn)左右，這時(shí)人們選擇在沙發(fā)和床上進(jìn)行閱讀。

在休息日，曲線發(fā)生了些變化，起床時(shí)仍是移動(dòng)閱讀的高峰，但時(shí)間比工作日推遲了一小時(shí)，出現(xiàn)在上午9點(diǎn)。從上面兩個(gè)表中，我們也可以看出，睡前閱讀是中國(guó)人的一個(gè)習(xí)慣，不論是在工作日還是休息日，睡前的22點(diǎn)都是移動(dòng)閱讀的高峰。

6.移動(dòng)閱讀的地域特征

中國(guó)不同地域用戶的閱讀偏愛也各不相同，對(duì)不同地區(qū)用戶的訂閱源前50名進(jìn)行對(duì)比，可以看出中國(guó)人的移動(dòng)閱讀帶有明顯的地域特點(diǎn)：上海用戶對(duì)韓寒的博客的訂閱數(shù)量高出其他地區(qū)13%；北京人對(duì)“果殼網(wǎng)”的“健康朝九晚五”等科普健康類信息的訂閱明顯高于其他地區(qū)；江蘇用戶的興趣點(diǎn)在歷史人文類，而浙江用戶對(duì)NBA類訂閱源感興趣。

7.星座不同，興趣迥異

名車類和時(shí)尚類的訂閱源中，天蝎座訂閱最多，是最愛享樂和打扮的“玩家星座”；科普類訂閱源中雙魚座的用戶最多，最愛科學(xué)；而有關(guān)iPhone類訂閱源中摩羯座最高，是最真正的iPhone控，同時(shí)，摩羯座也是最不茍言笑的星座，沒有一個(gè)幽默類的訂閱源能進(jìn)入他們的TOP50。

8.什么樣的媒體最受移動(dòng)閱讀人群歡迎

根據(jù)閱讀深度，我們對(duì)網(wǎng)易云閱讀上所有的訂閱源做了排名。（閱讀深度：是根據(jù)訂閱源的實(shí)際打開次數(shù)與訂閱人數(shù)的比值得到的指數(shù)，以cnbeta新聞為100。入選的訂閱源必須同時(shí)滿足：總PV排名前100名，訂閱人數(shù)排名前200名。）

在排名的前10中，科技資訊占了其中7項(xiàng)！原來，大家反復(fù)在看的，都是科技資訊。而一些報(bào)刊的成績(jī)并不理想，同樣以cnbeta新聞為100的話，《南方周末》為26，《三聯(lián)生活周刊》為23，《新周刊》為13。這說明，很多著名的傳統(tǒng)媒體，雖然移動(dòng)閱讀用戶訂閱了，但打開的頻率偏低。

篇（6）

新形勢(shì)和新任務(wù)要求文秘人才必須具備有激情、會(huì)思辯、善創(chuàng)新、能說、能寫、能協(xié)調(diào)的基本素質(zhì)。一年來，我們一貫之地把學(xué)習(xí)放在首要位置，始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力。一是大力營(yíng)造自覺學(xué)習(xí)氛圍。為不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的本資料權(quán)屬文秘公文第一站嚴(yán)禁復(fù)制剽竊自覺性，主動(dòng)性，圍繞政務(wù)中心工作，強(qiáng)化對(duì)第一資料的獲取、鑒別、整理、運(yùn)用能力，將相關(guān)資料分門類建立了數(shù)據(jù)庫(kù)、言論庫(kù)、焦點(diǎn)庫(kù)、資料庫(kù)，明確專人規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享。加大了領(lǐng)導(dǎo)訂閱的報(bào)紙、刊物的回收、展閱力度，在政務(wù)室形成了一個(gè)小型圖書館，為大家自覺學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件。定期交流個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)，達(dá)到了共同提高的目的。二是繼續(xù)開辦“政務(wù)大講堂”。政務(wù)工作頭緒多、任務(wù)重，機(jī)動(dòng)時(shí)間少，通過繼續(xù)開辦“政務(wù)大學(xué)堂”，互為講師，互為學(xué)生，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中央省市重要會(huì)議精神和各種專業(yè)知識(shí)，不斷豐富頭腦，為高效率工作打下知識(shí)鋪墊。三是開展活動(dòng)提高業(yè)務(wù)能力。今年3至6月，組織開展了“百日調(diào)查、百篇報(bào)告”活動(dòng)，集中探討調(diào)查研究和調(diào)查報(bào)告寫作的方式方法，親身體驗(yàn)火熱的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，整體調(diào)研水平有了很大進(jìn)步。參與了“延安精神”照我行和“境界80”活動(dòng)，提升了每個(gè)人的工作、生活和學(xué)習(xí)境界，4名同志的“境界80”總結(jié)演講博得廣泛贊揚(yáng)。四是強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。要求每人在參加全縣重要會(huì)議時(shí)，認(rèn)真記錄領(lǐng)導(dǎo)講話，既提高了速記能力，也增強(qiáng)了對(duì)新鮮觀點(diǎn)、精辟語(yǔ)句和領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)感的捕捉感悟能力。定期開展文體寫作模擬訓(xùn)練，收到良好效果。

二、倡導(dǎo)創(chuàng)新，永葆工作生機(jī)活力

活力來自創(chuàng)新，創(chuàng)新體現(xiàn)智慧。我們始終堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的工作思路和要求，注重把創(chuàng)新的精神融入到工作的方方面面、各個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新、處處體現(xiàn)創(chuàng)新。今年以來，比較突出的創(chuàng)新工作有：一是調(diào)查研究的創(chuàng)新。組織開展了“百日調(diào)查，百篇報(bào)告”活動(dòng)，政務(wù)室全體、秘書科和機(jī)要科的相關(guān)同志參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“調(diào)查研究、掌握理論、全面總結(jié)、綜合利用”，分為五個(gè)課題組；從3月份以來，共深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、企事業(yè)單位開展調(diào)查180多次，撰寫調(diào)查報(bào)告95篇。這次調(diào)查活動(dòng)的動(dòng)作之大、范圍之廣、效果之好都是前所未有的。大家普遍反映，通過調(diào)查，了解了情況，結(jié)識(shí)了朋友，受到了教育，經(jīng)受了鍛練，提高了縱深分析的能力和政務(wù)服務(wù)的水平，取得了調(diào)研成果和提高能力的雙豐收。二是上報(bào)信息思路的創(chuàng)新。改變以往單純追求名次的做法，突出“以我為主，為我所用”的原則，堅(jiān)持把反映重點(diǎn)、展示亮點(diǎn)、宣傳夏津作為上報(bào)信息的出發(fā)點(diǎn)，集中上報(bào)我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的大事、要事，同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)題目選取不同角度，采取連續(xù)上報(bào)的方式，力求“振動(dòng)效應(yīng)”，比如圍繞棉花產(chǎn)業(yè)，上報(bào)了《棉花市場(chǎng)載體作用強(qiáng)大》、《發(fā)揮聚集效應(yīng)做活棉花產(chǎn)業(yè)》、《實(shí)施“彩本資料權(quán)屬文秘公文第一站嚴(yán)禁復(fù)制剽竊虹工程”力促棉花產(chǎn)業(yè)三次飛躍》等一系列信息，被市委刊發(fā)后引起了較大反響。三是在辦刊上創(chuàng)新。在《*通訊》的編發(fā)上，堅(jiān)持“宣傳政策、傳遞信息、推廣經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)工作”的基本宗旨，特別是著眼基層、著眼現(xiàn)狀，加大了挖掘基層各項(xiàng)工作涌現(xiàn)出來的典型和亮點(diǎn)的力度，增加了反映基層工作動(dòng)態(tài)的篇幅，調(diào)動(dòng)了基層上報(bào)信息的積極性。同時(shí)，在重要文稿起草的模式和程序、對(duì)外交流、業(yè)務(wù)拓展等方面也推出了一些新舉措，取得了實(shí)際效果。

三、服務(wù)中心，發(fā)揮“參謀”“助手”作用

立足于出大主意、當(dāng)大參謀，我們圍繞培植壯大骨干企業(yè)、大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、招商引資、促進(jìn)農(nóng)民增收、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)源建設(shè)、平安建設(shè)等重點(diǎn)工作和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大群眾密切關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，積極搞好政務(wù)服務(wù)，認(rèn)真起草領(lǐng)導(dǎo)同志講話，起草各種文件，深入調(diào)查研究，切實(shí)組織好會(huì)議服務(wù)。工作中，大家加班加點(diǎn)，任勞任怨，恪盡職守，默默奉獻(xiàn)，樹立了良好的服務(wù)形象，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任。同時(shí)，牽頭組織了辦公室的大型活動(dòng)12次，組織大型調(diào)研10余次，其中：關(guān)于彩虹工業(yè)園的調(diào)查形成成果后，分別被市委辦公室《情況反映》和《工作情況交流》刊發(fā)，收到了明顯的效果。在平安創(chuàng)建和鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)源建設(shè)活動(dòng)中，我們科學(xué)搭配人員力量，高質(zhì)量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

四、嚴(yán)格規(guī)范，實(shí)現(xiàn)工作快速高效

政務(wù)工作事務(wù)繁雜，頭緒眾多。如果沒有完善的制度、科學(xué)的方法，工作雜亂無章，只能事倍功半。這種情況下，我們強(qiáng)調(diào)無論是整體還是個(gè)人都特別注意科學(xué)規(guī)范的工作方法。一是我們進(jìn)一步充實(shí)完善政務(wù)系統(tǒng)《工作綱要》，更加明確了工作職責(zé)和工作方向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并堅(jiān)持了辦公制度、學(xué)習(xí)制度、物品管理制度、文件管理制度、衛(wèi)生制度、政務(wù)工作室十不準(zhǔn)、政務(wù)大學(xué)堂學(xué)習(xí)計(jì)劃、督察專報(bào)制度、專項(xiàng)查辦制度等一系列管理制度，強(qiáng)化制約措施，確保高效運(yùn)行，每名成員有職有責(zé)、有章可循，增強(qiáng)了工作的預(yù)見性和可操作性，規(guī)范了行為，提升了標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)了工作積極性。二是個(gè)人統(tǒng)籌安排。每項(xiàng)工作、每個(gè)人都做好工作計(jì)劃和工作預(yù)案，分清輕重緩急，給予整體關(guān)照，不搞疲于應(yīng)付，分期分批辦理，做到無論工作多忙，都不忘事、不漏項(xiàng)。三是講求效率。倡導(dǎo)“日事日畢”，對(duì)于手頭上的工作不推不拖，集中時(shí)間、集中人力盡早完成，當(dāng)日能完成的工作加班加點(diǎn)也要突擊完成，提高了工作的主動(dòng)性。

五、聚集合力，圓滿完成重大任務(wù)

篇（7）

1 全民閱讀在當(dāng)今遭遇了危機(jī)

《第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2016年我國(guó)國(guó)民人均圖書閱讀量為7.86本，其中紙質(zhì)圖書閱讀量為4.65本，國(guó)民人均每天閱讀紙質(zhì)報(bào)刊時(shí)長(zhǎng)為19.76min，而人均每天手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)達(dá)74.40min[1]。這份調(diào)查報(bào)告的背后表征著這樣一種現(xiàn)象：紙質(zhì)閱讀率低，數(shù)字閱讀盛行，功利閱讀嚴(yán)重等。無疑，全民閱讀在當(dāng)下遭遇了危機(jī)，尤其是經(jīng)典閱讀，究其成因主要有：

從教育與學(xué)習(xí)的視角來看，“升學(xué)”和“就業(yè)”的功利性思想深刻地影響了閱讀。對(duì)于中小學(xué)來說，分?jǐn)?shù)作為指揮棒，使得學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成了知識(shí)的接收器，而不是文化的生發(fā)器，學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣未能得到有效培養(yǎng)。大學(xué)生雖減少了升學(xué)的壓力，但卻又增加了就業(yè)的壓力，于是，對(duì)于英語(yǔ)過級(jí)、考研、考公務(wù)員以及各種考證“有用”的書籍成了首選閱讀對(duì)象。即便為了緩解學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)帶來的壓力，休息時(shí)間也主要是閱讀輕松休閑、娛樂消遣、時(shí)尚方面的書籍，很少閱讀經(jīng)典性、專業(yè)性或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的書籍[2]，閱讀成了一種追求眼前利益的功利性活動(dòng)。

從家庭與社會(huì)的視角來看，“生活”和“生計(jì)”的現(xiàn)實(shí)考量深刻地影響了閱讀。從家庭的視角看，許多貧困家庭無錢為小孩購(gòu)買書籍，對(duì)孩子閱讀時(shí)間和精力投入很少，更遑論培養(yǎng)小孩的閱讀興趣了。有些富裕家庭雖然有錢買書，但不少家長(zhǎng)卻存在不知道買什么書以及如何指導(dǎo)孩子閱讀的問題，缺乏對(duì)讀物的正確選擇和閱讀的方法指導(dǎo)。就社會(huì)的角度看，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)使得越來越多的人不再是為感受人文精神去閱讀，而是為了獲得那些對(duì)自己當(dāng)下生存有實(shí)際幫助的各種“知識(shí)技能”去閱讀，急功近利的社會(huì)心態(tài)使得閱讀趨向“快餐化”、“功利化”、“娛樂化”、“商業(yè)化”。

從媒介與出版的視角看，“多元”的媒介與“海量”的信息深刻地影響了閱讀。隨著電子媒介資源的多元化，廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等傳播媒介一方面強(qiáng)有力地分流了傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀者；另一方面則改變了傳統(tǒng)的閱讀方式和習(xí)慣。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）根據(jù)《第40次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2017年6月，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)7.51億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，占網(wǎng)民總數(shù)的96.3%，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向移動(dòng)端集中[3]。隨著傳播媒介技術(shù)的進(jìn)步和生活節(jié)奏的加快以及“眼球經(jīng)濟(jì)”和“快餐文化”的影響，“讀屏”與“讀圖”的趨勢(shì)使得“碎片化”的淺閱讀盛行，“有韻味”的深閱讀式微。在以休閑和娛樂為主導(dǎo)的市場(chǎng)導(dǎo)向下，雖然有圖書的海量出版，卻缺少精品，海量信息帶來的是泛閱讀困境。

2 全民閱讀是文化傳承的重要方式

文化是一個(gè)民族屹立于世界民族之林的有效“身份證”，這種身份是民族歷史文化文本化與經(jīng)典化后形成的一種文化記憶。文化記憶形成的原動(dòng)力在于書寫文化，而書寫文化的經(jīng)典化又是文化記憶最后形成的標(biāo)志。文化不僅是民族自立、自信、自覺、自強(qiáng)的根本，更是民族精神延續(xù)的載體。在民族精神延續(xù)的過程中，經(jīng)典教育意義重大。而在經(jīng)典教育中，推廣全民閱讀又是傳承文化的重要方式。

要想使一個(gè)民族的文化得到長(zhǎng)久的繼承，除了需要一部分專家對(duì)作為經(jīng)典的文本進(jìn)行保存、整理、研究和闡釋外，“還必須把這些經(jīng)典的內(nèi)容普及化和儀式化，讓它們返回到社會(huì)記憶的層面才能真正得到長(zhǎng)久的維護(hù)，持續(xù)發(fā)揮其維系民族文化認(rèn)同的功效[4]。”這種返回到社會(huì)記憶的層面來獲得文化認(rèn)同的方式，主要靠全民閱讀經(jīng)典來實(shí)現(xiàn)。可以說民族文化的傳承，民族精神的延續(xù)，民族心理的強(qiáng)化，更多的是需要從閱讀本民族千百年來流傳至今的經(jīng)典作品中感悟和?w味[5]。正如劉夢(mèng)溪先生所言：“如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要的方式[6]。”通過全民閱讀，讓民族記憶滲透到每個(gè)子民的血液中去，是實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同與文化傳承的重要途徑。

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主要積淀在文字上[7]。從學(xué)理上說，語(yǔ)言是線性的、抽象的、邏輯的和思考性的。閱讀時(shí)的文字咀嚼能使讀者以凝神專注的理性方式長(zhǎng)久地思考一個(gè)問題，這不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提供了更多空間，進(jìn)而為獲得無與倫比的閱讀與審美享受創(chuàng)造了可能。對(duì)此，作家張煒發(fā)出自己的閱讀感言：“我們從第一個(gè)層面獲得的，即來自語(yǔ)言，包括每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的使用，詞序的調(diào)度，文字中蘊(yùn)藏著無限意趣[8]。”閱讀允許讀者反復(fù)地吟詠和沉思，不斷體驗(yàn)作品的深刻含義，在不斷咀嚼與回味中，讀者最后可領(lǐng)悟文字所帶來的快意與魅力。因此，推廣全民閱讀是傳承文化的有效方式。

“歷史地看，中華民族具有古老的閱讀文化，有著深厚的、足以自豪的閱讀傳統(tǒng)[9]。”然而，在當(dāng)今數(shù)字化浪潮的沖擊下，視覺文化日益興盛，閱讀文化日漸式微。“當(dāng)文化閱讀活動(dòng)遭到新媒介的沖擊時(shí)，這不光意味著一種生活方式的漸行漸遠(yuǎn)，也意味著一種文化傳統(tǒng)遭到了損毀[10]。”因此，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)閱讀文化，推廣全民閱讀，就既是保護(hù)我們的精神遺產(chǎn)，也是保護(hù)我們的文化記憶。當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來越體現(xiàn)為文化與科技的競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)為民族凝聚力和文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。扎實(shí)有效地開展全民閱讀活動(dòng)可為我們民族的發(fā)展進(jìn)步提供不竭的動(dòng)力。

3 高校圖書館是推進(jìn)全民閱讀與文化傳承的重要陣地

高校圖書館作為文獻(xiàn)信息的交流中心，是促進(jìn)閱讀的重要力量。在傳承與弘揚(yáng)、培育與創(chuàng)新閱讀文化方面，高校圖書館大有作為。具體而言，高校圖書館在推進(jìn)全民閱讀與文化傳承上，可從以下方面加強(qiáng)工作。

塑造優(yōu)雅的人文環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讀者愿來與想來是圖書館促進(jìn)全民閱讀的前提，因此高校圖書館要千方百計(jì)營(yíng)造便捷舒適的閱讀環(huán)境吸引讀者。比如：適合查閱的館舍布局、舒適方便的閱讀設(shè)備、完善先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、高效快捷的工作流程、以人為本的規(guī)章制度等，力爭(zhēng)讓讀者在輕松愉悅中走進(jìn)圖書館，親近圖書，使閱讀成為生活中不可或缺的一部分，進(jìn)而演化為一種良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)眾多讀者養(yǎng)成愛去圖書館閱讀的良好習(xí)慣后，文化傳承自然就水到渠成。

篇（8）

1 高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的

自中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)于2009年成立以來，閱讀推廣活動(dòng)在全國(guó)各地更加系統(tǒng)和全面地開展。高校閱讀推廣已積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但仍普遍存在兩類問題：第一，活動(dòng)效果不夠好。活動(dòng)的收效較花費(fèi)的人財(cái)物力來說，不盡人意。有的活動(dòng)影響面較小，有的活動(dòng)甚至強(qiáng)拉學(xué)生參與，引起學(xué)生反感。第二，活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性。活動(dòng)的形式雖然多種多樣，但圖書館在舉辦活動(dòng)時(shí)比較隨意，系統(tǒng)性不強(qiáng)，常規(guī)性不夠，活動(dòng)的舉辦形式和方式很大程度上取決于圖書館領(lǐng)導(dǎo)。因此有必要對(duì)現(xiàn)有的高校閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行梳理，探討這些閱讀推廣活動(dòng)的特點(diǎn)和關(guān)系，對(duì)每一種閱讀推廣活動(dòng)以及對(duì)圖書館整體的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便高校圖書館能夠響應(yīng)大學(xué)生的閱讀需求，一方面打造閱讀推廣活動(dòng)的品牌，一方面系統(tǒng)地提升閱讀推廣活動(dòng)的效果。

中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)網(wǎng)站已的《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報(bào)告（2010）》，由大學(xué)生閱讀委員會(huì)、閱讀與心理健康委員會(huì)聯(lián)合完成。報(bào)告認(rèn)為：高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)，主要采取的組織方式有14種：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈(zèng)、讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計(jì)征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評(píng)選優(yōu)秀讀者。經(jīng)典視頻展播、名著影視欣賞可以看作一種活動(dòng)，館徽設(shè)計(jì)征集基本上是一次性的行為，不能算作常規(guī)活動(dòng)，故排除在外，所以該報(bào)告指出的活動(dòng)應(yīng)該是12種，加上對(duì)一些高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)的總結(jié)，本文要評(píng)價(jià)的閱讀推廣活動(dòng)又加上5種：污損圖書展覽、書法作品選（展覽）、書簽設(shè)計(jì)、校園閱讀（風(fēng)景）攝影比賽（展覽）、讀書節(jié)啟動(dòng)儀式和閉幕儀式，共17種。應(yīng)該說高校閱讀推廣活動(dòng)不限于此17種，名稱也不盡相同，本文的評(píng)價(jià)方法對(duì)其他閱讀推廣活動(dòng)形式同樣適用。

2 影響因素的初步提出

關(guān)于閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，王波認(rèn)為“轉(zhuǎn)換研究視角，從讀者的角度，用實(shí)證方法來評(píng)估和重新設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的研究幾乎沒有”。他指出，應(yīng)該從兩方面來設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的指標(biāo)體系，一是基于圖書館的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，二是基于讀者的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。楊嬋覺得對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，“還沒有深入到對(duì)活動(dòng)客體——讀者的心理和讀者的收獲進(jìn)行研究，沒有對(duì)活動(dòng)自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究”。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)的效果，最終歸結(jié)于讀者，即讀者的閱讀收益和滿意度。但這兩個(gè)指標(biāo)不易量化，仍需要擴(kuò)展。閱讀推廣活動(dòng)的主要參與者為圖書館和讀者，閱讀活動(dòng)的主要參與者為讀者和圖書，可以把閱讀推廣活動(dòng)的要素和閱讀活動(dòng)的要素結(jié)合起來，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)。即從“讀者——圖書館——圖書”三個(gè)要素來評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)。需要解釋的是，“讀者”在高校里主要指的是“學(xué)生”，也可以用“學(xué)生”來代替。“圖書”也可用“文獻(xiàn)”代替，泛指圖書館的各類文獻(xiàn)。因此初步認(rèn)為：閱讀推廣活動(dòng)的效果，與讀者認(rèn)可度、圖書館重視程度、館藏以及其他因素，如圖書館內(nèi)外合作程度，整體服務(wù)水平，閱讀環(huán)境的凈化與美化等有著重要關(guān)系。對(duì)四種主要因素細(xì)分，如表1所示。

3 基于座談會(huì)形式的影響因素的初步確定

評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)效果，首先評(píng)價(jià)者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)要了解，或者愿意讀書，即是具有代表性的讀者，另外需要采取座談會(huì)的形式，使評(píng)價(jià)者能暢所欲言，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)提出全方位的意見。為了有效利用座談會(huì)時(shí)間，需要圖書館事先印發(fā)一些問題，使得與會(huì)人員對(duì)座談會(huì)的主要內(nèi)容有所了解，也便于統(tǒng)計(jì)分析。

3.1座談會(huì)問題的設(shè)計(jì)

座談會(huì)問題分為三部分。第一部分為引入問題，即簡(jiǎn)單了解大學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和閱讀中存在的問題；第二部分為態(tài)度類問題，即初步了解讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)主要影響因素的認(rèn)可程度；第三部分為探討類問題，即了解讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的形式和方式的意見和建議。問題設(shè)計(jì)如表2所示。

問題3、4為了對(duì)17種閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，以及驗(yàn)證本文提出的評(píng)價(jià)因素。問題4提出的因素為9個(gè)，從表1中擴(kuò)展出來，具體見表3。問題5—9意在讓讀者提出更多更好的閱讀推廣活動(dòng)形式，并且有可能對(duì)17種形式進(jìn)行補(bǔ)充，其中5—7獲取與會(huì)人員對(duì)閱讀推廣活動(dòng)一般意義上的看法，8—9是對(duì)閱讀推廣具體活動(dòng)形式的建議。

3.2厘談會(huì)問卷調(diào)查的過程

圖書館組織中原工學(xué)院書友會(huì)47位學(xué)生會(huì)員，會(huì)前發(fā)放問卷，要求盡量了解并填寫內(nèi)容，然后組織座談會(huì)，收集問卷，并整理座談會(huì)和問卷內(nèi)容。

3.3座談會(huì)問卷調(diào)查初步結(jié)果

在此，僅重點(diǎn)分析閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)因素的選擇情況，如表3所示。排在前3位的是讀者的參與廣度、滿意度、參與深度。排在后3位的是圖書館合作單位的數(shù)量、館藏、舉辦閱讀推廣活動(dòng)的數(shù)量。可以看出，讀者關(guān)心的是閱讀推廣活動(dòng)作用在他們自身后的結(jié)果；對(duì)于這些活動(dòng)是如何舉辦的，花費(fèi)了多少人財(cái)物力，是否需要與圖書館外的部門或單位合作等，這些都是圖書館（或圖書館所在單位）的事情，而非讀者關(guān)心的事情；值得關(guān)注的是，館藏和閱讀推廣活動(dòng)效果在直接關(guān)系上不是太密切。

4 基于座談會(huì)的高校閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在第1個(gè)問題上，73%左右的調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)為“一般”，要么是對(duì)自己閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，要么是對(duì)當(dāng)前大學(xué)生閱讀狀況的一般認(rèn)識(shí)，或者是兩者結(jié)合。這也存在著對(duì)“閱讀”的認(rèn)知的不同之處，如學(xué)習(xí)專業(yè)、考證等書籍算不算“閱讀”，或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)信息算不算閱讀，是不是閱讀經(jīng)典才算是真正的閱讀等。不過可以得知，調(diào)查者普遍對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不太滿意，希望再提高一些。對(duì)于第2個(gè)問題，關(guān)于“大學(xué)生閱讀存在的最大問題（或難題）”，不會(huì)選擇圖書、業(yè)余活動(dòng)占用了時(shí)間、不想閱讀圖書、用手機(jī)看看新聞和電子書就夠了，占據(jù)了前四位。這首先說明，在豐富而便捷的信息時(shí)代，獲取信息或圖書已經(jīng)不困難了，但選擇卻成了難事，這告訴我們讀者存在著“信息焦慮”。其次，在大學(xué)生中，學(xué)習(xí)和業(yè)余活動(dòng)占據(jù)了大量的時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生不能或不想閱讀，只想利用網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單而快速的信息瀏覽。

座談會(huì)上，對(duì)17種閱讀推廣活動(dòng)也進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，絕大多數(shù)同學(xué)也了解這些活動(dòng)，隨后進(jìn)行了評(píng)價(jià)。結(jié)果如表4所示。可以看出，學(xué)生對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)，其參與的目的：主要在于收獲知識(shí)、有所心得，如聽取名家講座、名著影視欣賞；或能方便地了解新的圖書信息，或購(gòu)買高質(zhì)優(yōu)價(jià)的圖書，如精品圖書展覽；或增加新的知識(shí)或參加自己喜愛的活動(dòng)，如讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文比賽、讀書辯論賽等。對(duì)于每年一度的“讀書節(jié)”，如王波、楊嬋等批評(píng)的“嘉年華”式的讀書活動(dòng)，如“聲勢(shì)浩大”的“讀書節(jié)啟動(dòng)儀式和閉幕儀式”，恰恰也是學(xué)生不滿意的閱讀推廣活動(dòng)，因?yàn)榇祟惢顒?dòng)僅有片刻的熱鬧，而無實(shí)質(zhì)內(nèi)容，圖書館“盡力”了，領(lǐng)導(dǎo)有“面子”了，各單位也“配合”了，很多學(xué)生“靜默”了，閱讀推廣活動(dòng)漸漸地“疲軟”了。

5 對(duì)高校閱讀推廣活動(dòng)的建議

根據(jù)座談會(huì)發(fā)言和匯總問卷填寫內(nèi)容，對(duì)高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)提出如下建議。

5.1如何提高大學(xué)生的閱讀興趣

（1）營(yíng)造氛圍：舉辦大學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

（2）引導(dǎo)讀書：先讓大學(xué)生了解到自身知識(shí)的匱乏，再去探索讀書的意義；鼓勵(lì)大學(xué)生設(shè)立自己的閱讀目標(biāo)，并且持之以恒；讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)并知道讀書的樂趣，讓他們愛上讀書。

（3）提供書籍：提供更廣泛、更與時(shí)俱進(jìn)的書籍；提供大學(xué)生比較喜愛的、貼近現(xiàn)代大學(xué)生活的書籍；對(duì)書的解釋中盡量符合大學(xué)生的文化層次。

（4）學(xué)以致用：能在日常生活中利用上讀書過程中所獲得知識(shí)，有一種成就感。

（5）加強(qiáng)管理：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理與教育，讓大學(xué)生意識(shí)到自己是一名學(xué)生，首要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)；完善圖書館的服務(wù)能力；舉辦各種各樣的讀書活動(dòng)，讓大家通過讀書從中受益。

（6）活動(dòng)建議：學(xué)校通過廣播朗誦精美文段，表?yè)P(yáng)征文中積極投稿的班級(jí)院系；每周都向大學(xué)生推薦幾本好書，可通過發(fā)飛信或者校園廣播等方式。

（7）迫切希望：把閱讀變成每一個(gè)大學(xué)生的習(xí)慣和生活方式。

5.2如何提高大學(xué)生的閱讀能力

（1）開設(shè)相關(guān)課程：在大學(xué)生課程中增加一門有關(guān)閱讀技巧及閱讀方法的課程；在課堂上或課外布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)。

（2）開展閱讀活動(dòng)：提供競(jìng)賽式活動(dòng)；開展讀書問答知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽；讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及名師講授閱讀；圖書館推出各類書刊中大家閱讀最多的書籍，幫助不知道自己應(yīng)該閱讀什么書的學(xué)生；定期舉行優(yōu)秀讀者成果展。

（3）培養(yǎng)讀書方法：讀書時(shí)，把優(yōu)美的句子、文章摘抄下來，多品味；多寫讀后感；養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣；增加閱讀量，有針對(duì)性地閱讀，與眾多校友書友相互交流經(jīng)驗(yàn)；增加讀書量，多看些書，多讀幾遍；

（4）空談不如實(shí)踐：在閱讀中慢慢提高自己的閱讀能力。

5.3如何提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

（1）閱讀特定圖書：經(jīng)典、名著、有內(nèi)涵的書、健康向上的圖書。

（2）開設(shè)閱讀課程：介紹閱讀書目，講授閱讀方法，掌握閱讀策略，提升閱讀能力。

（3）思考感悟領(lǐng)會(huì)：讀書并不是單純的讀書，最重要的是思考。讀一本好書，可以一個(gè)星期讀完，也許就得兩個(gè)星期去思考感悟。

5.4豐富閱讀推廣活動(dòng)形式

除了上述17種閱讀推廣活動(dòng)形式外，還有如下形式或輔助做法，不失為好的建議。

（1）班級(jí)閱讀：以班會(huì)為媒介，在班級(jí)內(nèi)部開展“我最愛的書”讀書活動(dòng)，定期交流讀書心得；

（2）閱讀交流：舉辦閱讀交流會(huì)；經(jīng)常性地在同學(xué)們中開展讀書交流活動(dòng)，進(jìn)行讀書心得交流及好書推薦。

（3）愛心書屋：提供捐贈(zèng)圖書、交換圖書的場(chǎng)所。

（4）書目推薦輔助活動(dòng)：向?qū)W生推薦經(jīng)典名著和閱讀率高的圖書。

篇（9）

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告1

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種.種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。

(1)召開家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買課外書籍,營(yíng)造閱讀氛圍。

(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告2

一、活動(dòng)的原因

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、小學(xué)生喜不喜歡課外書

從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析：

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長(zhǎng)不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。

三、結(jié)論

我們由于種.種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

對(duì)學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯(cuò)。

3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來說，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。

1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告4

一、調(diào)查時(shí)間：20____年9月5日12月10日

二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧怼W(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

三、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生

四、 調(diào)查目的：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

五、調(diào)查情況分析。

1、 調(diào)查中有 82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的， 25%是班級(jí)圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%， 90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。可通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

6.開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告5

俗話說得好：書是人們進(jìn)步的階梯，書是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來看，有部分同學(xué)，十分喜愛看書，平均每天都看一小時(shí)以上的書，但有些同學(xué)，對(duì)書是并不感興趣。

篇（10）

關(guān)鍵詞： 大規(guī)模網(wǎng)上開放課程（MOOCs）；精品課程；開放課程（OCW）；地方院校

Key words： massive open online courses （MOOCs）；exquisite course；open course ware （OCW）；local colleges and universities

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）11-0264-02

0 引言

在2003年4月8日，教育部下發(fā)了關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知，我國(guó)的國(guó)家級(jí)精品課程開始了建設(shè)步伐。在學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近10年的探索和實(shí)踐，目前我國(guó)已經(jīng)建成的國(guó)家精品課程將近4000余門[1]，還有眾多省級(jí)校級(jí)精品課程。但這些資源目前并沒有得到良好充分的利用，受惠師生比例很少。地方院校應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，大力推廣MOOCs這一學(xué)習(xí)新模式，充分利用這些精品課程資源為讀者提供更好的服務(wù)。

1 MOOCs的定義

MOOCs是Massive（大規(guī)模的）、Open（開放的）、Online（在線的）、Course（課程）4個(gè)詞的縮寫。Massive主要是指大量的學(xué)習(xí)者參與課程學(xué)習(xí)，也可以指大規(guī)模的課程活動(dòng)范圍；Open是說學(xué)習(xí)者可能來自全球各地，信息來源、評(píng)價(jià)過程、學(xué)習(xí)者使用的學(xué)習(xí)環(huán)境都是開放的；Online是它提供了一系列在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下才能使用的學(xué)習(xí)材料，可隨時(shí)隨地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。MOOCs這個(gè)專用名稱是2008年由加拿大學(xué)者戴維?科米爾（Dave Cormier）和布賴恩?亞歷山大（Bryan Alexander）提出的。同年9月，加拿大學(xué)者喬治?西蒙斯（George Siemens）和斯蒂芬?唐斯（Stephen Downes）應(yīng)用這個(gè)概念開設(shè)了第一門真正的MOOCs課程――“聯(lián)結(jié)主義與聯(lián)結(jié)知識(shí)”在線課程（Connectivism and Connective Knowledge Online Course）。

2 MOOCs的結(jié)構(gòu)和特征

2.1 MOOCs的結(jié)構(gòu) MOOCs的結(jié)構(gòu)主要是由三大元素圍繞學(xué)習(xí)者為中心來組成。

①學(xué)習(xí)者：沒有時(shí)間地點(diǎn)語(yǔ)言和學(xué)校的限制，任何人只要通過網(wǎng)站注冊(cè)就能參與課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可在YouTube、Facebook等社交工具中加入與自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，在小組里可以和學(xué)習(xí)者以及教學(xué)者之間進(jìn)行交流互動(dòng)。

②教學(xué)者：教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專家、講師、助教和技術(shù)人員組成。在課程學(xué)習(xí)期間，請(qǐng)?zhí)囟▽I(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師一起參與；講師負(fù)責(zé)課程的視頻教學(xué)；助教負(fù)責(zé)在線答疑，提出主題，引導(dǎo)方向，幫助學(xué)員更好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；技術(shù)人員負(fù)責(zé)網(wǎng)站開發(fā)制作和維護(hù)。

③課程網(wǎng)站：沒有時(shí)空限制，對(duì)所有注冊(cè)學(xué)生免費(fèi)開放。同時(shí)，MOOCs課程使用客觀、自動(dòng)化的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如隨堂測(cè)驗(yàn)、考試等，運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動(dòng)和回應(yīng)、學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度、自動(dòng)批改、相互批改和小組合作等，保證教學(xué)互動(dòng)，7天24小時(shí)全天候開放，提出問題5分鐘后即能得到反饋。

④社交媒體工具和信息推送工具：如導(dǎo)師用維基百科建立教學(xué)大綱；學(xué)習(xí)者用社會(huì)化書簽在網(wǎng)頁(yè)上分享資源；每個(gè)人都可以用微博快速交換信息資源和想法；在虛擬教室進(jìn)行實(shí)時(shí)在線會(huì)議，學(xué)習(xí)者相互之間可以直接互動(dòng)。把自己變成實(shí)時(shí)信息接收端，一旦有信息更新，第一時(shí)間就可以接收到。現(xiàn)在主要用的是基于Web 2.0的五種典型性信息推送工具：RSS訂閱，微薄，Twitter，QQ郵箱的廣播，SNS網(wǎng)站“新鮮事”。網(wǎng)查核實(shí)

2.2 MOOCs的特征 MOOCs模式同傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比有一些鮮明的特征：

①?gòu)膶W(xué)習(xí)者角度來講，首先是學(xué)生規(guī)模“巨型化”及學(xué)生身份的“多元化”。規(guī)模“巨型化”指的是每個(gè)班的學(xué)生可以多到數(shù)以千計(jì)、數(shù)以萬計(jì)，因此，大規(guī)模同時(shí)意味著學(xué)生身份的前所未有的“多元化”。其次是教育資源均等化。只要能在網(wǎng)站注冊(cè)就可以參與學(xué)習(xí)，聽課討論，知識(shí)分享，參考別人的意見和成果。沒有性別年齡的要求，沒有城市農(nóng)村的差異，沒有外校學(xué)生無權(quán)聽課的限制，沒有國(guó)內(nèi)國(guó)外的區(qū)分，人人都可享受名校師資，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源免費(fèi)共享。最后是高度自主性學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒有時(shí)間地點(diǎn)的限制，對(duì)學(xué)習(xí)者的自我控自能力要求很高。從對(duì)課程繁多信息的取舍，到全部學(xué)完課程視頻完成所有的練習(xí)和測(cè)試，全靠學(xué)習(xí)者的自覺自愿，無人監(jiān)督檢查。

②從教學(xué)者角度來看，這里面的“老師”不再是傳統(tǒng)課堂講臺(tái)上的一個(gè)老師，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由主講，助教和技術(shù)人員組成。如上所述，團(tuán)隊(duì)成員各自分工明確，但在課程教學(xué)過程中，遇到學(xué)習(xí)者提交的反饋意見又要進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程。

③在學(xué)習(xí)者反饋意見時(shí)就要用到互聯(lián)網(wǎng)工具，這也正是全面建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的MOOCs又一特點(diǎn)。從網(wǎng)站建設(shè)到注冊(cè)身份，再到學(xué)習(xí)者觀看課程講座視頻（video lectures），完成課程測(cè)驗(yàn)（assessments），進(jìn)行師生互動(dòng)及生生互動(dòng)活動(dòng)都必須通過社交媒體工具才能實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)，這是一種全面依賴互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式。

3 國(guó)內(nèi)MOOCs推廣的研究現(xiàn)狀與國(guó)外存在很大

差距

3.1 國(guó)外關(guān)于MOOCs推廣的研究 在世界范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)發(fā)展了近十年的時(shí)間，特別是近兩年在美國(guó)，以斯坦福大學(xué)的Udacity、Coursera以及麻省理工學(xué)院和哈佛合作組建的edX平臺(tái)為代表，MOOCs受到政府和各種教育機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)研究和投人，引領(lǐng)了教育方式的大變革。MOOCs在美國(guó)的教育發(fā)展中目前主要有三大方面的

問題。

第一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)可度與接受度的矛盾。自上個(gè)世紀(jì)末美國(guó)政府和各州高校陸續(xù)試驗(yàn)了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育研究項(xiàng)目，不少學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)和面授兩種教學(xué)方式也展開了對(duì)比研究，研究結(jié)論總體上支持“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授教學(xué)的質(zhì)量相當(dāng)”[2]。然而，一些高校雖己開設(shè)了較多的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目，但許多教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持謹(jǐn)慎態(tài)度。這些師生承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在某些優(yōu)勢(shì)，但仍擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因缺乏學(xué)生自律和師生實(shí)時(shí)交互而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二是網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目成本和質(zhì)量控制的矛盾。目前美國(guó)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育己建立了比較完善的認(rèn)證體系，主要包括區(qū)域性、國(guó)家性和專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)[3]。由于一些認(rèn)證機(jī)構(gòu)本身就是由盈利性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或公司組建或支持的，因此難免存在自我認(rèn)證之嫌。另外，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)還需要在成本效益和服務(wù)質(zhì)量之間尋求生機(jī)。特別是近年來經(jīng)濟(jì)不景氣的背景也影響到很多院校網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目和課程的可持續(xù)運(yùn)營(yíng)，從而使其成本和質(zhì)量控制問題更加嚴(yán)峻和突出。

第三是網(wǎng)絡(luò)課程輟學(xué)率和網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷認(rèn)可問題。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生輟學(xué)率被視為影響網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的最重要因素之一。輟學(xué)率高是很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)都共同面對(duì)的問題。與常規(guī)院校的網(wǎng)絡(luò)課程相比，獨(dú)立遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)員輟學(xué)率尤為嚴(yán)重。如英國(guó)開放大學(xué)（OUUK）的學(xué)生畢業(yè)率僅22%，而美國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)員的輟學(xué)率高達(dá)70%[4]。對(duì)此，一些學(xué)者認(rèn)為這與入學(xué)門檻過低導(dǎo)致招收過多學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生有關(guān)。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷能否得到社會(huì)大眾特別是用人單位的認(rèn)可，會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)教育的自身發(fā)展和社會(huì)服務(wù)功能。雖然美國(guó)教育主管部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育逐步取消了一些限制并積極出臺(tái)鼓勵(lì)措施，然而仍有不少人士擔(dān)心此舉容易導(dǎo)致大量文憑工廠的出現(xiàn)。可以預(yù)見，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷的這種質(zhì)疑和爭(zhēng)論仍將持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間。

3.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于MOOCs推廣的研究 雖然MOOCs在全球已經(jīng)掀起熱潮，但在中國(guó)的發(fā)展仍處于萌芽階段。2011年教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見對(duì)MOOCs提出了規(guī)劃意見：按照資源共享的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)建設(shè)的國(guó)家精品課程進(jìn)行升級(jí)改造，更新完善課程內(nèi)容，建設(shè)一批資源共享課。完善和優(yōu)化課程共享系統(tǒng)，大幅度提高資源共享服務(wù)能力[5]。

國(guó)內(nèi)MOOCs學(xué)習(xí)者主要是大學(xué)生和高中生兩個(gè)群體。有數(shù)據(jù)表明，普通院校學(xué)生對(duì)MOOCs的參與度與認(rèn)同感都顯著高于985與211高校，這里我們可以明顯看到在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源公平分配中MOOCs可以發(fā)揮巨大作用以及MOOCs在普通院校中的巨大需求[6]。目前國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的高等教育資源已經(jīng)滲透到基礎(chǔ)教育階段，部分學(xué)有余力而且品質(zhì)優(yōu)異的高中生甚至中小學(xué)生都能夠通過MOOCs滿足其求知欲望和自我學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于高中生來說，通過MOOCs更是可以提前了解大學(xué)課堂并規(guī)劃自己學(xué)習(xí)方向。

4 地方院校應(yīng)致力于MOOCs推廣

如上所述，MOOCs具有顯著的優(yōu)越性，相比較傳統(tǒng)課堂的多媒體教育模式有了很大的改進(jìn)。傳統(tǒng)的多媒體教育多是幾張簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容的PPT，少量的音效加片斷式的動(dòng)畫，信息量跟MOOCs相比無法同日而語(yǔ)。地方院校推廣MOOCs有兩個(gè)明顯的好處。第一是學(xué)生受惠。211、985高校的師資力量是地方院校難以企及的，地方院校的學(xué)生就可以通過MOOCs模式享受到重點(diǎn)院校的優(yōu)秀教學(xué)資源；第二是教師受惠。地方院校的老師在MOOCs上不僅可以同重點(diǎn)院校的優(yōu)秀同行進(jìn)行交流，還可以學(xué)習(xí)國(guó)外重點(diǎn)大學(xué)同行的經(jīng)驗(yàn)，提升自己專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)又可以反哺自身的教學(xué)水平。

從具體方法來講，地方院校可以依托各自院校的圖書館來操作。在中國(guó)期刊網(wǎng)中以主題“圖書館”和“精品課程”進(jìn)行檢索，從檢索到的文獻(xiàn)內(nèi)容來看，現(xiàn)階段圖書館的研究開始熱衷于各種知識(shí)服務(wù)共建共享平臺(tái)的建設(shè)、各種數(shù)字圖書館聯(lián)盟的構(gòu)想和建設(shè)以及各學(xué)科領(lǐng)域精品課程導(dǎo)航資源庫(kù)的建設(shè)之類的領(lǐng)域，開放課程的資源也逐步在得到了整合的過程中，免費(fèi)的共建共享資源的理念已經(jīng)根深蒂固。圖書館又有各地區(qū)以及國(guó)家數(shù)字圖書館聯(lián)盟的基礎(chǔ)存在。因此，圖書館應(yīng)該是地方院校用來推廣MOOCs的不二之選。

總之，地方院校推廣MOOCs模式無論對(duì)改變自身區(qū)位劣勢(shì)，提升院校的整體實(shí)力和社會(huì)影響力，還是對(duì)教育工作者的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者接收知識(shí)都大有作用。地方院校應(yīng)該主動(dòng)抓住這個(gè)發(fā)展契機(jī)提升自己的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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