大學班干部總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學班干部總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

回顧過去的半個學期，我的責任是記錄考勤情況和維持自修的紀律, 這也使我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺.因為我不能也不會用強硬的口氣對別人說,別講話了!畢竟,我們都是大學生.都有一定的處事原則和自我約束能力. 但俗話說的好：沒有規矩不成方圓，這里所說的規矩與我所提到的尺度是一致的。無論是規矩還是尺度都需要有人去操執和把握，只有正確的操執，合理的把握，才能達到成方圓之目的。

自修的紀律在同學們的配合和他們的高度自覺性下維持的比較好，學習氛圍良好，學習情緒高漲。課堂考勤卻出現了比較嚴重的協調問題。同學們請了假沒有及時上交請假條，口頭請假的同學沒有及時補請假條，我也沒有及時跟老師反應情況，導致考勤情況混亂，無法與輔導員的記錄對上。最終在與輔導員和同學們的協調下，一致認同“請假只認假條”，問題才得以解決。

篇（2）

我班一直將提高同學的思想道德素質，加強政治修養作為我們工作的重點。為了加強內部建設，我們定期舉行討論會，觀察并總結同學們最近的思想動態，充分調動廣大團員的積極性，使大家全身心的投入到學習和工作中去。大家都能以主人翁的姿態參加支部的各項活動，并提出好的建議，從而使我們不斷進步！比如我們集體學習團的十六大精神、雷鋒精神、兩會精神，并互相交流了學習心得。目前，我班共53人，其中3名黨員，3名預備黨員，另有13名團員黨校結業，5名黨校培訓中。47名團員在力爭成為優秀團員的同時也在向黨看齊，關注黨，學習黨為能成為黨的一分子而努力。

二、 我們比、學、趕、幫、超，只為共同進步

在班委和團支部的帶動下，我班形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍從而調動同學們的積極性。在這種氛圍下,同學們經常在一起探討各方面的問題，互幫互助，共同克服各方面的問題。成績優異的同學也盡自己最大的努力幫助暫時落后的同學，排除他們學習上的障礙，調整他們的心態，使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上并力爭超過其他同學。班內有幾位同學的英語成績稍差，給我班的成績造成了一定的影響．為了讓這一部分同學盡快趕上，英語好一些的同學以聊天的方式自然交流英語學習經驗，在生活中向他們逐漸滲透英語學習的樂趣，提高他們的學習熱情，另外還對英語四級以及計算機考試報名者進行了模擬考試訓練，從而取得很好的效果。目前我班有13人獲得獎學金其中3人獲得國家勵志獎學金，三好學生2名，學習標兵1人。在今后的學習中，我班同學仍將保持和發揚“比、學、趕、幫、超”的班風學風，進而取得更大的進步！

三、 加強班級建設，增強集體觀念

班級的領導核心是班委會和團支部，他們能否有效運轉、相互協作關系到班級建設的成敗。各個班委分工明確，責任到人，班級日常管理穩定有序。班、團委之間密切配合組織各種有意義的活動，并定期通過民意調查考察他們的工作。定期召開班干討論會、寢室長會議以及班會，定期公布檢查結果，班會開支情況。在五四評優結果出來時雖然我們離“紅旗團支部”只差一點點，但是我們并沒有灰心，我們會再接再厲，查漏補缺，取長補短。為使班風建設更上一層我們特以“加強紀律文明建設，促進班級內部和諧”為主題開展主題班會：

經過兩個星期的精心準備，活動取得了理想的效果。我們以ppt連接背景音樂，連接圖片，連接視屏文件以及中途參插游戲的形式使我們的活動取得了理想的效果。在這次活動中我們收獲了很多，為增強我班紀律文明建設，促進班級內部和諧打下了應有的基礎。

四、加強寢室文明建設，打造和諧小家園

在勞生委員的督促與各寢室長的配合下加強寢室內部建設關注每個同學的生活，讓每個同學都有一個良好的生活環境，從而取得了良好的成果其中2-315，316被評為2009-2009年度“理化生三系互查”優秀獎；4-420被評為模范寢室、2009-2009年度“理化生三系互查”二等獎；4-419被評為文明寢室、三系互查文明寢室、綠源環保文明寢室的好成績，2009-2009年度“理化生三系互查”三等獎。

五、加強班會以及活動的策劃，提升滿意質

班級活動是班級建設的一個重要組成部分。在這方面主要由組織委員，文體委員以及宣傳委員負責活動的策劃與組織。開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。為了保證活動效果，每次活動我們都會精心準備。為了提高同學參與的積極性，我們在活動中加入了一些競技、游戲等內容，調動了同學的熱情，豐富了同學的課余生活。

現將部分班會以及活動簡述如下：

1.時政及兩會的學習

2.講課比賽

為了與我們的教師技能我們定期舉行模擬課堂大賽，從而增強班上同學的上崗能力。

圖表 9模擬課堂訓練 圖表 10教師技能訓練

3.我為籌師大做貢獻主題班會

身為湖師學子，我校申報“湖北師范大學”，我班于2009年4月27日晚以寢室為單位，圍繞身邊的實例以及文明修身展開了激烈的討論。

4.學習雷鋒從我做起----給課桌洗臉

為紀念雷鋒的優秀事跡，發揚革命先輩的優良傳統，緬懷雷鋒精神，為身邊的人做我們所能做的事，為同學們奉獻我們的愛心。于2009年3月12我們全體同學為生科院8j11,8j21的課桌洗了一個臉，讓它以全新的面孔出現在生科學子的面前。

活動結束時我班心理委員感嘆道：“雷鋒時時有，他不是陽春三月開放的櫻花，象征性的出現一次，而應該成為我們生活中的一部分。”是的！雷鋒不是陽春三月開放的櫻花，象征性的出現一次，而應該成為我們生活中的一部分。

5. 五四精神的宣傳

五四精神是熱血青年們自發并逐漸凝成的一種神圣的精神追求，我們深信，具有光榮傳統的中國青年一定能夠高擎五四精神的火炬，承前啟后，繼往開來，把老一輩開創的偉大事業不斷推向前進。為了傳承五四精神我們精心準備了這次活動。

巴黎和會上中方代表在發言 她在談個人看法

6.三系送畢業生晚會盡心盡力排練“茶山情歌”的女子群舞

為迎接三系送畢業生晚會的到來在音樂系同學的指導下我們盡心盡力排練“茶山情歌”的女子群舞。雖然最后沒能入選但是我們不灰心，因為我們努力過，努力的過程就是收獲。

7.極準備“青春歌會”的合唱

11. “獻愛心獻書”活動的開展

在“獻愛心獻書”活動，共收集了60多本捐贈書集。接著又開展了“獻愛心捐物品”的活動。

12.貧困生數據庫的調整

篇（3）

我班一直將提高同學的思想道德素質，加強政治修養作為我們工作的重點。為了加強內部建設，我們定期舉行討論會，觀察并總結同學們最近的思想動態，充分調動廣大團員的積極性，使大家全身心的投入到學習和工作中去。大家都能以主人翁的姿態參加支部的各項活動，并提出好的建議，從而使我們不斷進步！比如我們集體學習團的十六大精神、雷鋒精神、兩會精神，并互相交流了學習心得。目前，我班共53人，其中3名黨員，3名預備黨員，另有13名團員黨校結業，5名黨校培訓中。47名團員在力爭成為優秀團員的同時也在向黨看齊，關注黨，學習黨為能成為黨的一分子而努力。

二、   我們比、學、趕、幫、超，只為共同進步

在班委和團支部的帶動下，我班形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍從而調動同學們的積極性。在這種氛圍下,同學們經常在一起探討各方面的問題，互幫互助，共同克服各方面的問題。成績優異的同學也盡自己最大的努力幫助暫時落后的同學，排除他們學習上的障礙，調整他們的心態，使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上并力爭超過其他同學。班內有幾位同學的英語成績稍差，給我班的成績造成了一定的影響．為了讓這一部分同學盡快趕上，英語好一些的同學以聊天的方式自然交流英語學習經驗，在生活中向他們逐漸滲透英語學習的樂趣，提高他們的學習熱情，另外還對英語四級以及計算機考試報名者進行了模擬考試訓練，從而取得很好的效果。目前我班有13人獲得獎學金其中3人獲得國家勵志獎學金，三好學生2名，學習標兵1人。在今后的學習中，我班同學仍將保持和發揚“比、學、趕、幫、超”的班風學風，進而取得更大的進步！

三、   加強班級建設，增強集體觀念

    班級的領導核心是班委會和團支部，他們能否有效運轉、相互協作關系到班級建設的成敗。各個班委分工明確，責任到人，班級日常管理穩定有序。班、團委之間密切配合組織各種有意義的活動，并定期通過民意調查考察他們的工作。定期召開班干討論會、寢室長會議以及班會，定期公布檢查結果，班會開支情況。在五四評優結果出來時雖然我們離“紅旗團支部”只差一點點，但是我們并沒有灰心，我們會再接再厲，查漏補缺，取長補短。為使班風建設更上一層我們特以“加強紀律文明建設，促進班級內部和諧”為主題開展主題班會：

經過兩個星期的精心準備，活動取得了理想的效果。我們以ppt連接背景音樂，連接圖片，連接視屏文件以及中途參插游戲的形式使我們的活動取得了理想的效果。在這次活動中我們收獲了很多，為增強我班紀律文明建設，促進班級內部和諧打下了應有的基礎。

     

四、加強寢室文明建設，打造和諧小家園

在勞生委員的督促與各寢室長的配合下加強寢室內部建設關注每個同學的生活，讓每個同學都有一個良好的生活環境，從而取得了良好的成果其中2-315，316被評為2009-2009年度“理化生三系互查”優秀獎；4-420被評為模范寢室、2009-2009年度“理化生三系互查”二等獎；4-419被評為文明寢室、三系互查文明寢室、綠源環保文明寢室的好成績，2009-2009年度“理化生三系互查”三等獎。

五、加強班會以及活動的策劃，提升滿意質

班級活動是班級建設的一個重要組成部分。在這方面主要由組織委員，文體委員以及宣傳委員負責活動的策劃與組織。開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。為了保證活動效果，每次活動我們都會精心準備。為了提高同學參與的積極性，我們在活動中加入了一些競技、游戲等內容，調動了同學的熱情，豐富了同學的課余生活。

現將部分班會以及活動簡述如下：

1.時政及兩會的學習

2.講課比賽

為了與我們的教師技能我們定期舉行模擬課堂大賽，從而增強班上同學的上崗能力。

     

圖表 9模擬課堂訓練                             圖表 10教師技能訓練

3.我為籌師大做貢獻主題班會

身為湖師學子，我校申報“湖北師范大學”，我班于2009年4月27日晚以寢室為單位，圍繞身邊的實例以及文明修身展開了激烈的討論。

4.學習雷鋒從我做起----給課桌洗臉

為紀念雷鋒的優秀事跡，發揚革命先輩的優良傳統，緬懷雷鋒精神，為身邊的人做我們所能做的事，為同學們奉獻我們的愛心。于2009年3月12我們全體同學為生科院8j11,8j21的課桌洗了一個臉，讓它以全新的面孔出現在生科學子的面前。

     

活動結束時我班心理委員感嘆道：“雷鋒時時有，他不是陽春三月開放的櫻花，象征性的出現一次，而應該成為我們生活中的一部分。”是的！雷鋒不是陽春三月開放的櫻花，象征性的出現一次，而應該成為我們生活中的一部分。

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5. 五四精神的宣傳

五四精神是熱血青年們自發并逐漸凝成的一種神圣的精神追求，我們深信，具有光榮傳統的中國青年一定能夠高擎五四精神的火炬，承前啟后，繼往開來，把老一輩開創的偉大事業不斷推向前進。為了傳承五四精神我們精心準備了這次活動。

            

      巴黎和會上中方代表在發言                      她在談個人看法 

6.三系送畢業生晚會盡心盡力排練“茶山情歌”的女子群舞

為迎接三系送畢業生晚會的到來在音樂系同學的指導下我們盡心盡力排練“茶山情歌”的女子群舞。雖然最后沒能入選但是我們不灰心，因為我們努力過，努力的過程就是收獲。

7.極準備“青春歌會”的合唱

11. “獻愛心獻書”活動的開展

在“獻愛心獻書”活動，共收集了60多本捐贈書集。接著又開展了“獻愛心捐物品”的活動。

12.貧困生數據庫的調整

13.課外活動以及征文

我班同學積極參加校、院以及各社團舉辦的活動（本學年累計51人次），踴躍寫征文或投稿（本學年累計60篇）。

篇（4）

例如醫學部的重要通知，行政方面往往由班長一人負責傳達，而其他班委并未能意識到自身的責任和義務，并沒有做好有效銜接，第二，班級管理信息傳遞滯后、溝通不暢。50多同學組成的班級相對于11名班干部而言，平均每人需要負責10名同學，而往往現實的情況是1對53，不能有效地將消息通知到每一個同學，更遑論平時對同學們的關心和幫助、深入交流。學期末即出現一位同學因未能及時辦理落戶手續，造成必須遷回原籍的后果。而這僅僅因為班長和其他班干部在通知時并未落實到個人。另一方面，傳統班級同學多以寢室為單位，如果寢室四個同學都不是班級活躍分子，會出現與班級其他同學的脫節，與周邊寢室的疏離，參與班級活動積極性低，久而久之，游離在班級之外，成為潛在的不安定因素。第三，安全管理體制不健全、不完善。在傳統班級管理中，對于安全事宜仍停留于“事后處理”。雖然近年來高校管理中已經逐漸意識到關節點和重大節慶日的安全預防和宣傳，但仍掛一漏萬。在日常管理中，班長負責統計學生節假日去向，囿于精力并未深入了解同學的具體情況。且假期結束后，統計返校學生工作由于責任不清，造成無人問津的局面。如此對于班主任和輔導員開展工作、掌握學生安全信息，帶來諸多不便。同時，各位班干部因為職責分野不同，掌握學生的信息亦各有側重點，故而并未形成完整的學生動態信息，在處理班級事務中掣肘諸多。

二、基于網格化管理的班級管理

揆諸學界現有研究，關于將網格化管理在高校管理中的應用尚屬探索時期，理論建構依舊是一項宏大的愿景。文章主旨不在于此，筆者無意對此作過多的評述和論爭，僅以自身班級管理的經驗，就網格化管理的落實與執行提出自己的做法，僅供讀者討論。需要強調的一點是，筆者并未經過嚴格的網格化管理理論熏習和學術研究，僅在實踐中自覺摸索出一條“網格化管理”的思路，開始時又自命為“分區管理”或“片區管理”，至今在班干部群體中如此稱謂，然為行文方便和對接學術界，故而統一稱為“網格化管理”。因此，不難發現，筆者所要論述的班級管理經驗如果有“網格化管理”的痕跡，也僅僅可以說是具備了“網格化管理精神”。據筆者目力所及，現下思想政治教育引進網格化管理建構體系，無外乎也是借鑒思想精髓而已，建構高校班級管理領域的網格化管理理論依舊是一項長遠的工程。針對大學班級管理中班干部的作用以及班主任角色的定位，網格化管理是筆者認為妥當的。具體而言，筆者在第二學期伊始，即抽出時間對班級管理實務進行了梳理。總的思路即:理順班主任、班干部與學生之間的關系以及班級管理機制的有序運行，將班主任、班干部的職責限定在一定的限度之內，調動學生的力量參與班級管理，引導班級學習生活的良性發展。

筆者稱為為“讓學生們知道，什么時候什么地方什么人要做什么事?”如此的安排，是基于兩方面的考量，這也是筆者敢于嘗試網格化管理班級的教育理念。

第一，從實際出發，大學班主任和輔導員由于自身的教學、行政工作，不可能再如初高中班主任那般樣樣親力親為，故而需要放權。大學班級的特點不同于初高中和小學的班級，班主任不再直接耳提命面，而是由班干部負責與學校、學部(院)溝通、協調，故而筆者以為大學班主任更應該放權于班干部和學生，真正做到“讓孩子們做到人人有事干，事事有人管”;第二，從學生班干部角度而言，筆者對每個班干部強調的理念是:做一個班干部必須要在工作中得到鍛煉，不能影響學習。為鍛煉每個履職的班干部，必須將工作分擔到每個人，使每個班干部在工作中得到鍛煉和提升。基于以上考量，故而筆者對班干部隊伍進行了以下的改組和管理。第一，重組班干部隊伍。大學第一學期，筆者在尊重90后大學生自主發展的前提下，鼓勵學生追求認為正確的學習、生活方式，對于班干部隊伍也基本處于考察期。雖然期末考試差強人意，但暴露的問題促使筆者加強班干部隊伍建設和班級管理。在新學期的班會上，要求組織委員組織班干部改選工作，讓原有的班干部做一個一學期履職報告和競選演說。經過民主評議，重新組織分配了班干部。在給新的班干部會議上，筆者提出了三點希望和要求:一是，鍛煉快速獲取信息的能力，正確的戰略決策首先取決于快速、準確和全面的信息獲得能力;二是臨危應變能力。護理事業未來面臨的危機決策情況很多，需要在校內即開始鍛煉臨危應變能力，在班級管理中同樣需要對所獲得的重要信息與敏感信息迅速做出反應，以便及時調整和改變班級、網格寢室的計劃;三是溝通能力，在班級管理中，協商溝通始終是非常重要的，也是集中指揮、充分發揮團隊決策優勢和避免決策失誤的重要方式。

第二，落實網格化管理。在11個班干部中，根據班級學生宿舍分布管理原則，將所轄學生劃分成若干網格狀的單元，每一網格單元基本即一個寢室或兩個寢室，形成了每個班干部管理一或二個寢室的責任制，對每一個網格實施動態、全方位管理，對網格內的學生進行多元化、精細化、個性化服務。規定每個班干部要定期對所負責的同學進行交流，上傳下達消息，要求班干部對負責的同學形成一個良性的學習生活小圈子，將內向、宅寢室的同學帶出來，推廣“上自習小分隊”任務。在網格化管理工作中，各網格負責人充分發揮社情民意調研員、矛盾糾紛化解員、政策法規宣傳員、民主制度監督員、惠民便民服務員等作用，使得網格成員真正服務于各小組，努力幫助學生解決思想上和學習上的實際困難，及時向班委會和班主任反映同學正當利益訴求，建立學生管理的全覆蓋體系。網格化管理班級適應了學生從高中的固定教室到固定寢室的實際情況，更屬于組織扁平化的脈絡。組織扁平化指的是將全班同學按照區域劃分為若干個小網格以后，根據就近原則，以班干部為中心，以小組為載體，輻射和引領周邊的團員，在網格單位內形成聚力。在網格內，班干部不但要起到領導和示范作用，更要擔起朋輩輔導的角色，主動出擊，建設集榜樣示范、思想引領、溝通舍情、化解矛盾、服務群眾為一體的班干部責任區。

篇（5）

在班級工作中，最了解學生情況的是班干部而不是班主任。班主任要放手讓學生，尤其是班干部做一些力所能及的事，使他們有用武之地，把他們推到工作第一線，給他們提供施展才華的機會，但學生畢竟是學生，經驗相對不足，因此在具體工作中細心指導他們的工作思路、管理方法，通過解剖實例，總結經驗等方法逐漸引導他們不能就事論事，而應從大局出發，在班干部的崗位上鍛煉人、培養人，培養出一個品行好、思想好、有能力、有方法的優秀班干部團體。

心理學研究表明，理與情是推動個體實現自我目標的兩種重要因素。這里的理即道理，情即情感。有情無理，則往往有始無終;有理無情。則又容易歸于一般，流于平淡。因此向學生講清道理還不夠，還要進行情感激勵，只有調動真情激發熱情，才能永保工作的熱情。每次班級工作總結，我都會對班干部工作予以充分肯定，并把我自己做的一些工作巧妙地嫁接到班干部身上，讓他們體會到成功的喜悅，體會到老師對他們的殷切期望。

班干部對提高自身素質的作用 ：

在高中階段，成績優秀的學生不愿當班干部。一是怕影響自己的學習，考不上好大學，二怕得罪人。而成績差的學生雖然愿意當，但往往由于工作方法簡單、粗暴，反而為班級工作留下了不少隱患。針對這種情況，我的做法是：

首先，在高一入學前，通過與初三原畢業班主任的座談，并根據學生檔案介紹的情況初步了解哪些學生學習好、品行好、有能力。并且以談話的方式了解他們的思想動態，讓學生明確未來社會競爭將更加激勵，社會對人才的要求更趨多元化、立體化，書呆子是遠遠不能適應當今社會需求的。從實際出發，如果人人都不愿參與班級管理，班風上不去，要想靜下來好好學習是不可能的，因此，無論是從未來、從現實，還是從個人考慮，都沒有理由不注重培養自己多方面的才干。我又給他們講一些大學招生中有關對優秀學生干部的優先政策，讓他們知道高等學府更青睞那些全面發展、綜合能力強的學生(例如，上海某些學校不應試，直接面試入學等)。這些都體現了綜合能力的重要性。

提高工作水平，改進管理方法 ：

篇（6）

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0019-01

大學以班級為單位，各高校都是以劃分班級為學生提供教育和管理服務。班干部是輔導員和教師開展工作的助理，在大學生思想政治教育和學校管理工作中發揮著重要的作用。

一、班干部管理的重要性

班干部在溝通班級與學校、同學和老師之間起著舉足輕重的作用，是組織各項活動的領導者。因此，對班干部的管理尤為重要。優秀的班干部是班級的核心，他們積極進取，經常會取得優秀的學習成績，有很強的組織能力。身為輔導員要有慧眼識人的本領，要想把班級建設好，一定要培養一支優秀的班干部隊伍。現在的大學生個性獨立，他們生在信息發展的高速時代，享受時代給予他們的福利，有的大學生很難服從管理。班干部是整個班級的核心所在，同時也是輔導員的左膀右臂，他們對班級有很大的影響。輔導員對班干部的教育和管理要做到心中有數，教育他們在日常教育和管理的工作當中，要正確處理好同學與同學、同學與老師之間的關系，在鍛煉班干部的同時，磨煉他們的意志，培養他們良好的人際交往能力。

二、班干部素質要求

班干部身為班級的領導者，為了能夠成功開展班級工作，要贏得周圍同學和老師的認可，這就要求班干部對自己和這個崗位有明確的認識。班干部要明白無論是擔任什么職務，自己的本質是一名學生，應該時刻保持謙虛謹慎的工作作風，否則就不可能勝任班干部這份工作。如果想成為一名合格的班干部，就要明確自己當班干部的動機，班干部主要是通過為班級做貢獻，豐富自己的大學生活，以提高處理事物的能力。某種意義上講，班干部的工作比較復雜，因為在實際生活中，每件小事都會涉及到相關同學的利益，任何一名班干部一定要有耐心傾聽同學的心聲，并且一絲不茍地做事，不能因為自己的工作失誤而影響所在班級的形象。作為一名大學生班干部，更要嚴格規范自己的行為。每個班干部要時刻遵守學校的各項規章制度，嚴于律己，只有這樣，其他同學才能聽從管理。

三、班干部管理措施

（1）民主集中制的選拔制度。班干部的選舉方式分為民主選舉和直接任命兩種。民主選舉是指所有班級學生投票，得票最多的同學可以入選；直接任命則是根據輔導員對學生進入學校的檔案和錄取后的表現加以任命。首先要按照班級會議的自薦來確定候選人名單，然后輔導員根據自己對學生的了解，選出自己認可的學生，確定名額。下一步是全班同學對候選人進行投票，票數最高者當選。在挑選候選人期間，輔導員還能夠對學生進行了解，對今后工作的開展更為有利。

（2）完善培養和評價機制。不同學生擔任班干部的動機是不同的，其中大多數人的目的是為了鍛煉自己的能力，也為自己就業、考研謀求資本。結合班干部自身的發展，需要輔導員不斷為班干部創造各種挑戰機會，比如各種競賽活動，以提高班干部的綜合素質。輔導員要講究工作方法，注重培養班干部的個性，培養他們獨立工作的能力，要避免班干部成為輔導員的“傳話筒”。輔導員在培養班干部時，要多組織一些課外訓練活動，鍛煉和增強班干部的綜合能力，不斷提高班干部的政治思想素質、文化知識素質和專業水平素質。

（3）及時更換不稱職的班干部。為了促進學生的身心發展，對想當班干的同學都可以鍛煉。輔導員要加強對在班級同學中有廣泛號召力學生的培訓，選拔班干部的后備力量。要著力加強思想道德教育，使他們忠于自己的崗位，把精力放在班上，樂于奉獻。鼓勵班干部加強與其他同學的溝通，提高班級凝聚力，創建優秀的班集體。鼓勵班干部每周開一次主題班會，做好班級工作計劃和總結，對班干部進行及時的表揚或批評。

（4）及時對班干部進行心理輔導。校園作為培養高素質人才的基地，大學生的心理狀況對班干部管理工作有著至關重要的作用。輔導員要高度重視大學生心理輔導，根據大學生的心理發展狀況，有針對性地開展教育，切實做好人才的培養工作。輔導員對班干部在工作上遇到的困難要進行深入剖析，用簡潔的話語講述深刻的人生道理，緩解他們的工作壓力，并轉化為班干部管理的動力，讓他們自己從陰霾中走出來，用一顆平常心去對待各種人和各種事。對于一些心理壓力較大的班干部，輔導員要及時對他們進行心理疏導，進行有針對的放松訓練，以及教給他們正確緩解壓力的方法，盡可能讓他們放松下來。

四、結束語

綜上所述，大學班干部的教育和管理主要依靠輔導員采取一系列行之有效的措施才能將其落到實處。在具體措施的實施過程中，輔導員要認識到，教育的目的是提高人的各方面素質，要從各個方面提升班干部的綜合素質。在管理班干部時，輔導員要樹立以人為本的觀念，教育和管理相輔相成，不斷提高自身的管理水平，為社會培養更多高素質人才。

參考文獻：

[1]廖善光.大學新生班干部選拔機制的優化[J].高校輔導員學刊，2010（05）.

篇（7）

從管理學的角度看，輔導員的使命或任務有兩個，二者相輔相成。一是優秀班集體的建設，目的是保證班集體的健康成長；二是優秀學生的培養，目的是保證學生作為班級的一員和一個人的健康成長。班干部作為班集體的核心，既要以建設優秀班集體為奮斗目標，又要在班級管理工作中為每一個學生的全面發展服務，是輔導員完成自身工作的得力助手。在高校班集體建設中，班干部具有雙重身份，既是學生，又是學生中的管理者，是教師與學生聯系的橋梁。班干部的主要作用體現在以下四個方面。

1.組織領導作用。

“班干部是班級各項活動的領導者和組織者。在輔導員的指導下，以學習為根本任務，以提高學生的綜合素質為目標，根據學校工作要求和學生特點制訂工作計劃，生動活潑的開展具有思想性、教育性、知識性的活動，帶領全班同學‘爭先創優’，全面提高同學們的各項素質，并豐富同學們的大學生活。”[2]

2.“三自一助”作用。

班干部的第一身份是學生，他們與普通大學生一起學習、一起生活，最了解同學們真實的思想動態和行為表現，最清楚同學日常生活中存在的困難和問題，最能感受到同學們迫切的要求和心愿。他們在完成正常的學習任務之外，配合輔導員和學校相關部門積極帶領班級學生進行自我管理、自我教育和自我服務，是輔導員的得力助手。一定程度上可以說，沒有班干部的積極工作，學校學生管理工作的落實將大打折扣。

3.橋梁紐帶作用。

班干部通過各種途徑如班會、口頭通知、網絡通知等把學校的有關決策、通知傳遞給學生，同時也將學生中存在的問題、意見和建議反饋給輔導員、任課教師和學校相關職能部門。“班干部是學校和學生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達和下情上傳的作用。”[3]

4.榜樣示范作用。

班干部是根據“自愿、民主、公開、公平、公正”的原則通過班級學生民主選舉和輔導員嚴格考察后產生的。班干部雖然是“干部”，但他們的威信并不是職務給予的，而是班級同學的信任和班干部自身的模范帶頭作用賦予的。當選班干部的同學大都是那些群眾基礎良好、學習成績優異、辦事能力突出的同學。作為班干部，在學習上，要按時上課、努力進取、成績名列前茅；在生活中，要嚴于律己、不怕吃虧，關心和幫助同學；在班級建設中，要積極主動、善于思考、不怕挫折，發動同學共同參與到班集體的建設中。這樣才能得到同學們的擁護和支持，班干部的榜樣示范作用在學生中的影響是巨大的。

二、輔導員在班干部培養工作中的角色定位

培養班干部的主要目的是使班干部真正成為班集體建設中得力的領導者和組織者，使學生真正實現自我管理、自我教育和自我服務。因此，輔導員在班干部培養過程中，不能事必躬親，而要充分發揮班干部的主動性和積極性，讓他們在實際工作中提高自己的工作能力。輔導員在班干部培養工作中的角色應當是統攬全局的領導者、協調者和咨詢者。

彼得?德魯克認為：“一個人要做好咨詢和教育工作，就必須真正希望別人建功立業。這項工作要求他從以下目標出發：首先，讓別人能做他們想要做的事情，只要那件事情不是不道德的或者不合理的就行。其次，這項工作要求他有讓別人學習的耐心，而不是獨自去完成工作。最后，這項工作還要求他不以自己靠近權力中心的總部職位便玩弄權術、操縱時勢和拉幫結派。”這就啟示我們，在班干部培養過程中，輔導員要充分發揮班干部的主體作用，敢于放手讓班干部大膽地創造性地開展工作，不怕班干部犯錯誤，讓他們在班級管理實踐中提升自己。

三、班干部的培養策略

1.標準明確，選舉民主，嚴把班干部的選拔關。

班干部選拔得好，對輔導員順利開展學生管理工作將起到基礎性作用，也是對班干部進行有效培養的前提。因此，應當認真考察，嚴格篩選。具體來說，至少做到以下兩點。

（1）選拔標準明確

班干部應當是班級中的佼佼者，他們應該是德、智、體、能各方面素質優秀的同學[4]。首先，班干部應具備良好的思想道德素質。熱愛集體，團結同學，肯吃苦，守紀律，為人正直，作風正派。“具有對同學和班級高度負責的責任心和不計個人得失的奉獻精神。具有嚴于律己、寬以待人的優良品質，做事講民主，不獨斷專行。”[5]其次，班干部應具備扎實的專業基礎和較高的能力素質。思想敏銳，善于發現問題和解決問題，善于獲取信息和處理信息，善于協調各種關系。最后，班干部還應具備具有良好的心理素質，能夠正確對待挫折，敢于面對挑戰。

（2）選舉方式要民主

班干部選舉應采取學生自愿報名，公開競聘，民主選舉的方式。班干部的選拔必須調動所有同學的參與意識，讓那些有專長、想干事、能干事、對班級具有高度責任心的同學進入到班干部隊伍中。民主選舉產生的班干部，其積極性高、干勁足、能力強、威信高，有利于班級日常管理工作的順利開展。在班干部選拔工作中，輔導員應特別注意兩點：一是在日常工作中要認真查閱每位學生的檔案，加強與學生的日常交流，研究班級中每一位同學的情況，綜合考量，盡量動員品德好、有能力又愿意為同學們服務的學生都參與競選。二是要引導學生正確使用自己的民主權利，杜絕各種不正當的拉票行為，營造以實際能力和群眾基礎為競爭力的選舉氛圍。

2.班干部的綜合素質培養。

（1）培養班干部樹立正確的思想觀念

強化班干部為同學服務的意識，淡化“官”意識，克服個人主義和功利思想。班干部與一般同學相比，不過是多了一些工作任務和一份職責而已，他們沒有任何特權[6]。相反，他們還要在品德、學習、能力方面嚴格要求自己，以身作則，吃苦耐勞，享樂在后，協調好各方面的關系，保證班級各項工作的順利開展。唯有如此，才能在班級中樹立自己的威信，才能獲得同學們的支持和信服。此外，輔導員還應當培養班干部明辨是非、敢作敢為的優秀品質。班干部不是來做老好人的，而是要踏踏實實為班集體建設出力獻策作貢獻的，不能害怕得罪同學，不能一味地迎合和包庇一些學生的不良行為。“在一個組織中，如果人們總在關心感情問題和其他人的喜惡，那么這個組織就不是一個有著良好人際關系的組織。”[7]所以，輔導員要讓班干部明確，班干部的所有工作都是為建設一個優秀的班集體服務的，而不是縱容同學們隨心所欲。

（2）培養班干部的工作能力

班干部是班級的核心，是班級開展各項活動的主要組織者和領導者。因此，班干部要具有較強的組織管理能力，溝通協調能力和宣傳動員能力等。班干部雖然相對一般學生來說能力較強，但他們缺乏社會經驗，所以輔導員要有意識地在班級管理過程中培養他們應具備的工作能力。在鼓勵班干部學好專業的前提下，一方面，輔導員要結合日常工作適時傳授給班級管理方面的知識，培養他們的組織、管理、協調能力和團隊精神。另一方面，要在班級日常工作實踐中充分鍛煉班干部的工作能力。實踐是檢驗能力的最好方式。“付諸行動才是取得良好績效的關鍵所在，換句話說，不付諸行動便是宣判自己徒勞無果。”[8]因此，輔導員要充分信任、尊重班干部，鼓勵其大膽地開展工作，充當班干部的堅強后盾。輔導員在安排工作時，在給予必要的指導下，應放手讓班干部獨立開展工作，給他們一定的工作自主權，不能管得過細、過多、過死。

（3）培養班干部的創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。作為新時代的大學生，班干部不僅要做好輔導員安排的日常工作，更要學會反思和創造，學會根據班級特點、學生需要和自身優勢開展工作，塑造班集體的特色。“我是怎樣工作的”及“我是怎樣學習的”這兩個問題，是進行自我管理是應該最先提出來的。班干部要善于總結自己工作中的經驗和教訓，判斷自己的工作方式，充分發揮自己的優勢開展工作。

（4）培養班干部良好的心理素質

由于班干部職務本身沒有任何強制力為后盾，因此班干部在開展工作中難免會遇到困難、打擊和挫折，很容易讓他們產生負面情緒和挫敗感。輔導員要經常與班干部進行溝通和交流，了解他們的困難和感受，培養他們寬闊的胸懷，較強的心理承受能力和自我調試能力，使班干部具有良好、健康、積極的心理狀態。

3.加強對班干部的監督和考核。

為了充分調動班干部工作的積極性主動性，提高班集體建設的實效性，就必須對班干部的工作進行監督，進行制度化、科學化的管理。

（1）實行目標管理責任制

要明確每一位班干部的工作職責，分工到人，誰的責任誰負責，充分發揮班干部的聰明才智。班干部隊伍是一個有機協調的整體，他們在職務上沒有高低之分，只有分工的不同。各個班委既要做好自己職責范圍內的工作，又要與其他班委做好配合和協作，在工作中互幫互助，相互支持，以班級大局為重，不計較個人得失，齊心協力共建優秀班集體。

（2）實行班干部例會制度和民主決策制度

輔導員要定期召開班干部會議，讓各班委就工作中存在的問題、取得的經驗和教訓進行討論和交流，通過總結反思相互學習提高班干部認識問題解決問題的能力。民主決策制度指在班級重大事項的處理上，要廣泛征求同學們的意見，各抒己見，集思廣益，在民主集中制原則下進行決策。德魯克認為：“在一片歡呼聲中出臺的行政決策絕不是好決策，只有通過不同看法的碰撞，不同觀點的對話，并在不同判斷中做出選擇，才有可能做出好決策。”同理，班干部在班級重大事項的處理上必須貫徹民主決策原則，而不能以班長或某幾個班委的意志為轉移進行決策。

篇（8）

（一）抓好班級常規，實施一周一日管理制度，并與操行評定掛鉤。

班上實行班干輪流值周，學生輪流值日的管理制度，學生值日負責管理整個一天的日常事務，從早讀到就寢，對出現的問題作出及時處理，如處理不了的上報值周班干，班干處理不了的報告輔導員。學生值日情況記入操行評定，班干則以一周情況記錄來作為考核依據，這樣讓學生充分感受到肩上肩負的責任，同時也能夠充分理解他人，養成能夠擔當的好習慣。

（二）加強班委建設，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。

班干部本著自愿、自主的原則產生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學的榜樣。每周班干部對自己進行一次自查、反省，及時發現工作中的不足，每月召開班委會成員會議，進行一個月的工作總結，同時在期末將由學生評出班干部的工作業績及量化分，這樣對班干部的自主管理能力得到了培養，同時也提高班干部的自律性。

（三）發揮主題班會的作用。

每學期至少召開五次主題班會，班會主要結合熱點問題及學生中出現的一些普遍性問題來召開，如“學會感恩”、“樹立公德意識”、“職業規劃”等，把活動落實到行動中。班會和能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。主題班會召開對公德意識、學習習慣、行為習慣較差的同學起到很好的推動和教育作用。

（四）創建文明課堂，抓好學生的學習。

高職高專學生很大一部分學習不夠努力，他們進入大學后，不再像高中那樣有既定的目標，學習積極性不高；再加上大學課堂不再追求升學率，許多學生上課睡覺、玩手機、或出現逃課現象等。這就需要輔導員制定嚴格的考勤制度，每天進行巡課，及時檢查班級的學習情況和出勤人數，并且做好檢查記錄。另外，對所有班級上課實行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強責任意識，認真做好每節課的考勤工作，制止學生逃課現象。另外，在班上樹立正面、積極的學習榜樣，提高學生教室學習自律性。對學習成績一直位于前列，要求她們介紹學習方法，講解學習心得，讓學生取長補短。同時可以鼓勵學生進行一些考試，如普通話、計算機、英語過級考試等，這樣讓學生有事可做，班上就會形成好的學習氛圍。

（五）增強學生節約意識，創設和諧環境。

人數多的學校，學生節約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來將會是成千上萬元。學校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費現象。如文明就餐教育，要求學生打飯時保持良好秩序，自覺排隊；保持良好的個人飲食習慣和好的坐姿，不亂扔食物殘渣；自覺回收餐具；不在食堂內大聲喧嘩，保持一個安靜的就餐環境；愛惜糧食，不鋪張浪費；光盤行動等。學生在就餐時養成良好的習慣，同時在其他生活環節中也會做到有條不紊，校園內形成和諧的生活環境。

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在經濟快速發展、教育深入改革的大背景下，社會文化和高校環境都發生了巨大改變，因此，高校需要審視現狀，想方設法引導大學生健康成長。班級是大學生生活、學習的重要載體，班級文化是學生個性發展的重要源泉，它能體現班級成員的精神面貌和發展狀態，滲透并影響到班級成員思想、行為、活動的各個方面，構成班級獨特的指導思想和發展戰略。加強高校班級文化建設，可以增強班集體教育與自我教育的實效性，與加強和改進大學生思想政治教育的重要任務相契合；同時，加強高校班級文化建設也是創建平安校園的需要，是完善學生管理體制的需要。輔導員作為班級管理者，肩負引導和陪伴學生健康成長的重任，應全身心投入建設班級文化，打造積極向上、團結和諧、充滿正能量的班級文化。

一、高校學生身上普遍存在的問題

對于新進入高校的學生，從學習環境單純的中學校園文化到多元化發展的大學校園文化的變化，從中學教師具體管理到大學教師陪伴引導變化，從中學單純學習的班級文化到大學自助管理的班級文化，大部分無法適應新的環境，導致他們對學習與生活充滿迷惘，從而出現一連串的效應問題，具體表現如下：

（一）目標混亂。學生進入高校后，大部分家庭認為孩子到了獨立階段，因而對他們的管理逐步放開，同時也沒有繼續賦予明確的目標，只要求畢業后孩子能找份理想的工作，但是具體找什么樣的工作，如何努力達成就業目標，都無法明確。因此，許多學生高考成功進入大學后，原有的學習目標已經達成，新的學習目標未建立，對新學校、專業學習還缺乏認知，職業生涯規劃缺失，丟失了高考時的學習勁頭，缺乏學習動力，甚至自我放任。

（二）態度消極。由于大學都是經過三年煎熬的高中生活，再經過他們認為殘酷的高考。高中時，教師為了學生能百分之百地投入到學習中，總是無形地給學生做思想工作――同學們能堅持努力煎熬過高中，大學就輕松了。學生的觀念里就會認為，來到大學真的應該放松了，在大學里開始享受舒服的日子，這所謂的舒服日子就是他們態度消極的開始。

（三）被動上學。高校學生來自不同的家庭，各方面的素養也不一樣。學生普遍存在不愿深入探究，只求任課教師劃重點，考試時臨時抱抱佛腳或采取考試舞弊，學習被動。在豐富多彩的大學生活里，他們認為學習生活枯燥煎熬，通宵玩游戲上網、吸煙等才是他們的快樂。被動上學，被動學習。

（四）集體意識差、不和諧，缺乏包容心。高校現在大部分學生是獨生子女，從小養尊處優，沒有養成與人溝通、為他人著想的品行，重視索取、不講奉獻。重視個人利益，輕集體利益。集體觀念差、不為別人著想、容易為一點小事大動干戈。對同學、對身邊的朋友、家長、教師缺乏包容心。同時存在自私的想法，當遇到問題或困難時，優先考慮自己的問題。覺得對自己沒有好處或回報的事情不想去做，不想去關注。沒有考慮他人的想法，不為他人著想。這樣給班級或學校開展活動帶來困難，不利于與他們和平共處、團結奮斗。同時，由于社會的現實與大學生的攀比心理，他們過于關注錢，對與自己并且與錢無關的活動覺得沒有任何意義。忽略了對大學生本人自身能力、學習技能、文體活動、工作能力等各方面的提高。很多大學生不能主動參與參加學校、系部、班級的活動，因而難以得到全方面的鍛煉。

二、立足輔導員崗位打造班級文化的措施

高校輔導員是高校履行學生工作職責的專業人員，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，也是大學生健康成長的知心朋友。在大學生班級文化建設工作中，其工作內容及能力要求如下：其一，輔導員能夠對班級文化建設存在的問題進行分析與總結；其二，輔導員能從高校班級文化建設中的主要問題及產生原因出發，進一步探討高校班級文化建設應遵循的原則和具體實施路。

班級文化，是一種潛移默化的教育力，是特定的文化環境，對學生的發展起著導向、約束、熏陶等教育功能。加強高校班級文化建設，可以增強班集體教育與自我教育的實效性，與加強和改進大學生思想政治教育的重要任務相契合。同時，加強高校班級文化建設也是創建平安校園的需要，是完善學生管理體制的需要。因此，應從多方面著手加強班級文化建設。具體可采取如下措施。

（一）發揮輔導員的導師作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，作為大學生健康成長的引路人和指導者，輔導員應善于了解大學生的思想狀況，及時發現大學生的思想動向，通過有效的思想引導工作，努力將大學生培養成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。輔導員作為大學生進入大學校園的第一位導師，而且是整個大學生活的導師，應充分發揮其導師作用，與班級學生一起對班級文化建設進行整體規劃，并與他們一起施行規劃，對施行過程中出現的問題及時進行指導，對班級文化的各個活動與內容進行監督。

（二）班干部的培養。班干部是班集體的中堅、班級文化建設的核心，是輔導員的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發揮息息相關。

圖1 班委結構圖

1.班干部選舉。班干部選舉遵循公平、公正、公開的原則，接受大家的監督。要求競選班干的同學嚴格遵守學校各項規章制度，有為班級服務的精神，在班級中有一定的影響力，能在班級中起到帶頭作用。班干部選舉的流程如下：自愿報名―公示―輔導員與全班同學對報名的同學進行審核―競選演講―投票―公布投票結果―確定班干部。

2.班干部的培訓。培養和使用好的班干部，不僅是搞好班級工作的重要一環，而且是培養人才的重要途徑，所以在班干部的培養工作中，提高班干部的整體素質是非常重要的。輔導員培訓班干部應指導為主，教會他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。班主任還要引導他們根據對問題的分析，提出解決問題的一個方案，最后，還要讓他們在班級管理過程中不斷努力完善方案。

3.班干部管理制度。班干部是一個班級的代表、班級的向心力，為使班干部工作職責更加明確，實現班干部管理的規范化，應根據班級情況制定符合本班級的《班干部管理制度》，讓每名班干部了解自己的職責所在。

4.班干部的跟蹤。對于班干部的任用，不能只是選舉出來，然后經過培訓就沒有輔導員的事情了。輔導員要時刻了解與跟蹤班干部在班級的工作，并適時給予指導與幫助。

（三）班級制度建設。班級的制度建設包括的方面比較多，但是為了讓班級文化朝理想的方向發展，必須用制度來進行規范。

1.班歌、班旗、班訓。輔導員與學生一起選出一首能代表班級奮斗或鼓勵大家或對班級有意義的歌曲作為班歌。同時，一起設計出班旗的設計圖，并拿到旗幟制作店去制作班旗。至于班訓，可以讓大家討論出代表本班文化的一句話。班歌、班旗、班訓是班級的象征。

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一、明確班級管理制度。

雖然學校已經有著對班級很好的管理制度，但是每個班級還是要根據學生的實際情況制定一套符合自己班級管理制度。首先要提出班級管理目標、班級口號、班級精神。在班內宣講我們是一個整體，榮辱與共。班內的每一位成員有權利和義務維護班級的榮譽。其次，制定班規。學生的日常行為規范，嚴格按照學校制定的《學生操行考核細則》執行。在實施過程中，由于學生們剛來對所制定的一些制度不夠理解、持有“無所謂”的態度，從而造成班級管理困難。因此有必要制定一些具體班級制度，監督機制來約束學生。

二、建立獎懲制度加強學生日常行為規范的約束力。

1.遲到、曠操、曠課、穿便裝等。兩操要按規定時間準時出操，遲到或曠操的學生，除扣相應分數外，要監督他將兩操例行科目做完，并且要寫檢查。在班內設立監督欄，寫了檢查張貼在班內并向大家做保證，譬如若下次再違反如何做等等。大家共同監督，要說道做到，做一個言而守信的人。在這個過程中，身為班主任要隨時對早操、課間操進行監督并跟班，遇到問題立刻解決。讓學生感覺到班級制度隨時都在監控著他。對于曠課行為很嚴重的學生，不僅要寫檢查還要記在他的操行檔案中，當著全班同學的面講清楚，曠課多少節會受到什么處分，情況很嚴重。如果屢教不改需要通知家長一塊配合教育。這些制度的實施需要在學生一入校時就開始執行并抓緊，只要制度跟緊，學生就會養成好的習慣，學生就會按規定去做。

2.打掃衛生方面。剛開始是學生們自由結合，后來發現效果并不是很好，所以后來我建議按宿舍分組，一般一個宿舍關系都不錯，分配任務也容易落實。宿舍長就是衛生小組長，也好管理。每宿舍值一周，按周輪換。為了避免有些學生偷懶，不徹底清掃衛生。勞動委員要安排好每周值日宿舍，包括環境衛生、宿舍衛生、教室衛生。落實到每個人干什么，如果哪些衛生沒有做好，查找個人，要做到當天扣分、通報，并向班里同學做保證，及時處理。

3.設立值日班長、寫班級日志。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責。值日班長負責擦黑板、講桌、窗臺、門框，上課喊“起立”，記載班級日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的領導才能。

4.每周一下午開班會，并對班干部一周工作進行總結。每個班干部對自己一周的工作做總結并提出班內管理意見，做得好的繼續保持，做得不好的及時糾正。鍛煉班干部的語言表達能力，強化他們的責任心。

5.請假制度，無論是什么假，都要家長親自給班主任打電話，病假需要醫院證明，事假要家長講清楚具體原因。按具體情況是否給假。每個學生每學期看表現只準許請一次長假。

6.獎罰分明。對于每月操行不扣分的同學、每月宿舍衛生不扣分的宿舍、學校組織活動獲獎的同學都要給加分并且物給予物質獎勵。雖然只是一兩塊錢的文具，但學生們還是很在意通過自己的努力得到的這個獎勵。

三、培養得力的班干部。

班級管理中應著重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又使自己在工作中省心省力。所以培養得力的班干部尤為重要。首先，班干部不一定非得學習好的同學擔任，只要有責任心，上進心，有號召力，有一定組織能力的同學就可以擔任，班干部的作用就是能經常和班主任以及同學們進行溝通，把日常工作做好，班主任不在時能處理班內事物。其次，對班干部進行服務意識的教育。只有樹立了為同學服務的思想，班干部才會有工作的責任心，才會有工作熱情，才能真正發揮帶頭的作用。不要讓班干部在工作中滋生特權思想，認為自己是班干部，就高人一等，其它同學就得受自己管，必須絕對服從。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想工作，使學生明白班干部與學生是平等的，使班干部擺正自己的位置。身為班主任，一定要在工作中教會班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當班干部在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，才能成為班主任得力的助手。

四、班主任工作重點。

班主任在學校中是掌握學生第一手材料的人，是這個集體的組織者、教育者和指導者。所以班主任的言行對管理班級很重要。我認為班主任工作應該把握“一個原則，三點方法”，一個原則：說到做到。凡事只要說過或承諾過一定及時落實到位，否則會影響到班主任的威望和班級制度的執行力度。班主任也要注意在班內的言行，說話不能太重也不能太輕，辦事要公正公平，讓學生打心里信服。

首先，勤轉多看。俗話說“沒有調查，就沒有發言權”。班主任應多利用課間時間去學生教室、宿舍里多轉轉看看。其次，勤問多聽。班主任要定期找學生談心、聊天，及時了解學生的心里動態，走到他們中間，了解他們的想法，了解他們的人生觀和價值觀，這樣就可以對癥下藥及時糾正錯誤思想，有共性的要開主題班會，引導他們走正確的道路。最后，勤總結多關愛。班級制度是因人而宜的，女生多和男生多的班級不一樣，所以在班級中出現問題，解決問題的同時也要不斷地修改和完善班級制度，使班級制度更合理，班級才能和諧積極向上的運行。班主任縱多方法中最主要的一條就是要多關愛學生，并且讓學生能感覺到關愛下多了雙盼望他們成長的眼睛，讓學生感到犯了錯誤就是辜負了班主任的苦心。只有從心里打動學生，才能讓學生主動學習。