語文教研活動總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇語文教研活動總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

第二堂課是東海實驗學校王老師執教魯迅的名篇《風箏》。非常遺憾，這應該是非常精彩的一堂課，但因為中途碰到局里來學校檢查心理健康教室，我不得不陪同參觀，以至于錯失了一節非常出彩的課。結果只能學習王老師的課件和聆聽名師們的點評，來感受王老師課堂的風采了。這節課以文中的“矛盾”為抓手，深文淺教，引導學生品悟語言之異，象形拆字，體會魯迅文章字里行間蘊含的濃濃深情，其幽默風趣的課堂、駕輕就熟的課堂調控能力充分顯示了中年骨干教師的教學風范。

篇（2）

本學期我組教師圍繞教學目標的制定與落實、教學方式的探究、教學評價的探究、教學評價的研究，以及如何在課堂教學中體現課題因素這四方面進行了理論學習和實踐探索。將這四方面的研究內容分散到各個月，并在集體備課和組內研究課中都圍繞該側重點進行備課和評議。

二、 抓住契機，加強學生習慣培養

開學初，“好習慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學中加強了對學生良好學習習慣的培養。

除了矯正學生的執筆方法和讀寫姿勢外，我們還結合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習慣的培養。眾所周知，課外閱讀對語文學習的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統計表，家校配合，對學生的閱讀量進行了統計和分析，評選了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學期還加強了對培養學生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節語文課作為寫話課，每月進行一次寫話教學的交流和研討。

三、 教科研結合，促進課題研究的教學化、常規化。

篇（3）

春風送暖，春雨綿綿，為扎實踐行市教育局提出的“四課競賽”活動，推進新課改理念下語文新課堂的深入實施，優化教師的教學行為，切實提高教師科研能力，提升語文課堂教學水平。4月19日，XX小學“立足課改實踐，優化教學行為”語文專題教研活動如期舉行。學校特別邀請了市教育局教研室、城區督學責任區、陽三石街道辦事處城南中心校領導、兄弟學校的校長和老師們，以及學生家長代表，參加此次專題教學研討活動。此次活動，受到了與會專家、老師和家長的高度評價。

為了把這次教研活動開展得扎實有效，活動之初，語文組全體教師就作好了充分準備。分年段備課組從教材的個性化解讀、教學目標的確定、教學環節的設定方面著手進行深入研討。本次教研活動分為四個環節：說課、上課、聽課、評課及專家講座，對語文課堂有效教學進行了深入的探討和交流，展示了真實的教研過程。首先由學校語文教研組長鄧勉老師對展示的三節教學研討課進行說課，就教學設計意圖與大家一起交流分享。接著三位低、中、高年段的語文老師，針對“低年級隨文識字”“中年級生本課堂”“高年級略讀課文教學”分別上了教學研討課，三位老師的課讓大家耳目一新。課堂上，學生在教師的點撥、鼓舞、激勵下，煥發出了勃勃的生機。課堂氣氛活躍，小組活動有序，言語生成精彩。聽課后，來賓們欣賞了XX小學獨具特色的大課間活動。下午，進行了評課和專家講座。

在下午的研討中，各位領導、老師都緊密圍繞研討主題很有見地談出了自己的想法，充滿理性思考和現場感的專業表達精彩紛呈，研討氣氛達到了，每一個老師都酣暢淋漓地經歷了一次深度研討的高峰體驗。隨后，市教育局教研室陳運林老師對《如何聽課評課》做出了實質性的指導，并與上午的課例相結合，在場的每一位都受益匪淺。最后陳老師還對我校語文教師提出了建議：要多讀書、要有底蘊，在教學中要做到“粗中有細”。

本次教研活動開展井然有序，集中展示了大家的研究意識、研究能力、研究水平和團隊活力，語文組教師明確了教學方向，了解了教學中的具體策略，有效提升了教師的專業素養。相信在以后的活動中，老師們將會有更多的思維碰撞，激起更多教學智慧的火花，學校教研活動定會再上新的臺階。

篇（4）

一、課堂教學觀摩

1.晨誦課堂教學。由一小的張老師為我們執教生日送詩《特別的你》。在優美的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導學生進行生日誦詩，向我們呈現了一節美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學方面，張老師給我們起了一個很好的引領作用。

2.寫字課堂教學

戚老師的寫字教學，從讀貼－描紅－補白－臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導學生寫字，讓學生學會正確、規范地寫字，從而養成良好的寫字習慣。引導我們所有的老師要把寫字教學規范地引入我們的語文課堂教學之中。

3．習作課堂教學

于老師的習作教學課堂，為孩子們創設了輕松、愉悅的教學氛圍，引導學生我口說我心，我手寫我心。學生輕松地學會了習作，并能學會修改的方法，這值得我們所有的老師去學習。

4．不同文體經典作品閱讀教學

郭老師執教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學，以及散文閱讀教學的方法和技巧，在教學過程中注重了語言文字的運用和實踐。本節課讓我們耳目一新。

5. 段的精讀方法指導課：唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導與策略使老師們學會了如何對片段進行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

二、評課、議課

1.觀課教師們評課、議課。

篇（5）

課后，學校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”、“課堂教學中導學案運用情況”、“課堂教學時間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流。對課文教學設計、學案的設計使用及小組合作學習的操作進行了針對性的交流。

首先關于這節課教學時間分配情況，大家覺得卞老師教學時間安排比較合理，特別是課堂中落實了學生交流展示，這部分教學時間占了近二十分鐘。把課堂還給學生，課堂中老師應該少講，更多呈現學生的交流、互動環節。只有老師從繁雜、重復的講解泥潭中解放出來，課堂舞臺才能真正還給學生。

要把課堂的舞臺還給學生，這就需要學生多說，老師精講。老師精講，這就需要老師提出關鍵的、有一定高度的、能引發學生思考的問題，學生圍繞問題進行研讀，進行合作探究。這節課中，卞老師雖然有了一些有高度的問題，但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題，浪費了有效的教學時間。對于這節課，老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為最佳路徑?它與法國南部農民買葡萄有什么關系?”兩個主問題，引導學生主動探究，合作學習。

關于課中的小組合作學習，卞老師的課堂中已經有了小組合作學習的環節，從學生合作學習的效果來看，這一環節設計還是比較成功的，這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節課中落實了小組合作學習方式，但我們覺得要想讓課堂更加高效，課堂中老師應放手讓學生多放手指導學生開展合作學習，設計好導學案，指導好學生預習。合作學習方式開展起來比較難，難就難在小組成員要真的動起來，如何讓每個學生參與進來，如何讓合作更有效?這就需要老師精心設計“導學案”。導學案設計要重在“導”，問題設計要有坡度，為學生打好學習的“梯子”。

總之，實踐課改沒有現成的模式，雖然學校提出了“問題導學模式”，但這樣的模式不一定適用于所有學科。不同學科，不同的課文處理起來不盡相同，但把課堂還給學生，讓學生主動學習、自主學習的方向是我們課堂的追求。要真正落實課堂中學生“自主、合作、探究”，需要老師們長期堅持研究、實踐，需要所有老師認真學習，站在別人肩膀之上，只有大家朝著這個方向，不斷努力，我們的課堂才會煥發生機，我們的質量才能提升，我們的老師在專業上才能更快成長。

英語口語訓練校本課程工作總結

在實施《英語口語訓練校本課程》兩年多以來，我在一直進行英語口試的探索與實踐，并取得一定的成效，學生明顯體現出濃厚的學習興趣和更強的口頭交際能力，學生在學習態度、習慣和成績上都有明顯的提高。

首先，為了提高學生的學習成績，我從激發學生的學習興趣入手，以英語口語為突破口。為此，我制定了英語口語的內容。從口語400句中我找了將近100個句子讓學生常說長練，這些句子都是我們生活中常常用到的，而且句子簡短，易記，提高了學生運用英語交流的興趣。

接著，我制定了英語口語訓練的時間，我要求學生在家里跟父母用英語交流;在上課前，每次抽出5名學生，每人有30秒的英語時間，這30秒必須說英語而且不能停，內容不限，可以說你昨天看的新聞，電視劇，也可以說個幽默笑話，碰到不會的英語單詞就用漢語代替，這個活動由英語科學習委員主持。課下在校園內碰到學生我都要跟學生對上幾句，讓學生養成口不離英語的習慣。而我課堂上盡量用英語組織教學，這樣，學生在濃厚的口語氛圍中，可以大膽地去說。本來，不善于開口說英語的學生，也積極的參與到活動中來，他們的英語成績也得到了提高。

篇（6）

參加教育管理部門組織的各類教學研討活動，開闊了教師的視野，使我們認識到七里河地區兄弟學校的教學研討活動搞得非常扎實，教學理念和思路很新穎，教學設備很先進，同時也使我們看到了自己的不足之處，取長補短，在今后的教學生涯中不斷完善自我。

舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學生認識到讀書是學生提升語文素養的最佳途徑，使學生在“好讀書，讀好書，讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發了學生閱讀的積極性意識，尤其是課間操古詩詞誦讀活動，更令學生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。

“中考作文考點熱點預測”教研活動在我本人的認真準備下，主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預測，從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。

“初三學生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時大量的背誦對學生的作文也有提升。

篇（7）

聽評課是此次課堂教學調研的主要內容，旨在提高全體教師的課堂教學水平，探索促成課堂高效的道路。從聽評課的結果來看老師們思想上都很重視，呈現出的課也可以說是節節優秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資源，從這一點可以看出老師們都很重視這次調研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語教師隊伍中最年長的一位老教師，為了能在這次講課中把最好的課呈現出來，還專門學習了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動同老教師們交流教學問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。

需要我們全體英語教師都應該思考的問題有以下幾點：

1、所有的教學活動要以有效為原則。

聽課過程中發現，有很多老師創設的教學情景，設計的教學活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學生的理解能力，學生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學的情緒，破壞教學效果。

所以我們在設計教學活動的時候，首先要考慮活動的目的性（要訓練學生哪方面的能力），其次是針對性（學生能不能接受），再有就是有效性（能不能很容易地達到目的），我認為三者應該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學的效果。

再有就是我們要明確一點，任何方式的教學活動都是為知識的傳授和習得服務的，我們最終的目的是讓學生學會知識、會用知識，不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學的最終目的。

2、把握好教材。

對于教材的把握，我們要做到準確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面了解教材的地位，注意教材內容的前后聯系，以便我們在組織教學時能做到系統化。

3、規范。

這點應該包括語言的規范和書寫的規范。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、清晰、語音語調要準確；教師的板書也要規范標準，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應該避免連寫的現象出現，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師規范的語言和書寫能在學生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。

二、書寫和口語抽測。

篇（8）

1：教育教學觀念發生了轉變。在年前的兩次活動中，列席的賈局長及教研室主任都曾給我們春風語文活動小組成員講，現在的教師首先要變的是教育理念，要改變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時代氣息的教學思想，而觀念的轉變要靠自己。的確如此，如果一個教師缺新的教學理念，他的教學行為如何改變呢?通過“春風語文”活動，我了解了先進的具有時代氣息的教育教學理論，掌握了一些語文教學活動中所遵循的基本規律，認識到了教師與學生的角色關系，調整了自己的教學方式，注重了課堂上的每一個基本環節，堅定了“人本”“文本”觀念。

2：語文課堂教學能力有所提高。“春風語文”活動小組的學習不只是停留在理論學習上，而且也十分注重提高各成員的課堂教學能力的提高。“春風語文”活動小組在三中進行多次課堂教學展示。其中，孫曉霞老師的課給我們展示了什么是板塊教學模式，袁永波老師讓我們認識到怎樣讓學生成為課堂學習的主體，苗青及宋懷明老師讓我領教了合作·合作探究學習方式的魅力。這些課堂觀摩教學給了我深刻的啟示，也使我的思想發生極大的轉變。盡管課改已經進行了有些年頭，但一些傳統課堂教學模式仍然根深蒂固地影響著自己的教學，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過學生的實際情況。而這些展示課更新看我的觀念。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”“春風語文”的發起者和組織者武春華主任又開展了“區域性公開課”的活動，我按要求作了個人展示。這次親歷讓我感受到新教學模式的“神奇”作用，同時也打開了我校語文教研的新局面?，F在，在課堂上，我開始更多的關注學生的個體，關注學生的實際水平，給學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，落實課堂教學常規，講究教學藝術，注意培養學生多方面的能力，相信一定會收到良好效果。

3：注重課堂生成。在博客中，我多次注意到袁永波老師公開的教案設計，留心到他的教案十分簡約、實用，其教案的最大特點就是注重課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現了這一特點，在課堂上發現問題并隨機解決問題，表面看有很大的隨意性，但從整節課來看，卻是一個統一的整體。由此我認識到課堂應是預設與生成的統一。如果教師不顧學情，一味地按教案去執行，效果估計不會多么理想。課堂需要教師的充分預設，同時也需要根據實際情況調整預設的目標、過程和進程，只有如此才能與學生共同生成課堂內容和新的教育教學資源。高效的課堂應是：在課堂上洞察學生當前學習心態，當前學習氣氛，及時調整教學計劃，教學步驟，采用相應教學方法的課堂。

篇（9）

為認真貫徹、落實教育局楚局長倡導的“學會讀書，學會工作，學會健身”的指示精神。為愉悅教職工的身心，豐富教職工的文藝生活，xx教育局、xx教育工會舉辦了20**年教職工文藝匯演活動。

二、活動的組織與實施

20**年教育系統職工文藝匯演是由xx教育局、xx教育工會主辦的，教育系統第一次群眾性的、職工全員參與的文娛活動。此次教育局黨委對此次活動高度重視與支持，教育局楚局長數次悉心問訊活動的開展情況，并表示在人力、財力上的支持?；顒舆€得到中國廣慶集團的財力贊助，得到xx實驗小學、縣委黨校的大力協助。該項活動自今年3月份正式啟動，9月中旬結束，歷時大半年。

1、啟動活動，安排部署

今年3月份啟動，縣教育局教育工會經過認真策劃、研討，制定了匯演活動實施方案，向全縣各級各類學校下發了《20**年關于舉辦教職工文藝匯演征集節目的活動通知》，明確了活動開展的意義，活動的要求，文藝節目的主題與范圍，節目的形式、特點，參演對象，征集節目數量、報送時間等。

2、報送文藝節目，舉辦節目選拔賽。

縣教育局教育工會于5月份再次下發各學校報送參演節目的通知，并匯集、整理節目上冊，編排參演程序，制定評分標準，選定教育局相關科室成員與學校一線專業教師組成評委團，聯系演出場地。

3、舉辦文藝節目選拔賽。

歷經5個月的演練準備，8月2日——4日，縣教育工會在縣實驗小學北樓4樓科學會堂隆重舉行文藝匯演節目選拔賽。劃分鄉鎮聯校組，鄉鎮中學組，縣直學校組3個組別，邀請教育局相關科室成員與縣直學校音樂教師為評委，歷程3天的認真評選、打分，初步篩選出參加文藝匯演的節目。

4、邀請專家指導，優化、提升節目質量

緣于此次文藝匯演是一次非專業教師的，由教職工全員參與、群眾性的文娛活動，所以，在演員素質和節目的質量上都存在一定的缺憾與不足。為提升、優化節目的演出質量。把文藝匯演做到精益求精，縣教育工會在縣實驗小學與縣委黨校先后舉行了3次彩排，并2次召開專題研討會，特邀市教育局工會郝立主席和體衛藝科石憲臣科長，縣文化館張濤科長等專家觀摩彩排，對彩排節目從語言、題材、形式及演員的服飾、形態等諸方面做了詳盡的點評與指導，大大提升了節目的專業質量與水準。

5、精心籌辦教師節文藝匯演

9月初，縣委、政府決定隆重舉辦20**年教師節慶?；顒?，教育局決定把教職工文藝匯演作為慶祝教師節的一個亮點，與教師節慶?；顒雍蠟橐惑w同時進行。這無疑是對文藝匯演提出了新的要求，為不負領導厚望，使教育系統第一次群眾性的文藝匯演演出水平、營造亮點，教育工會悉心籌劃，多方研討、廣泛征求建議，精心設計出精致、精美的演出節目單，制作出大氣、喜慶、典雅的匯演噴塑圖板。和縣文化局協商，調用文化局專業人員與燈光、音響設備參與演出。9月10日，我們的大幅匯演噴塑圖板裝點的慶祝會堂喜慶、堂皇，讓與會人員眼睛一亮，精致的節目單、精彩的文藝演出博得與會人員的一致好評。與會領導稱贊文藝匯演準備充分、節目精彩，演出水平高。我們的匯演成了教師節慶?；顒拥囊淮罅咙c、一大看點。，，

6、表彰優秀匯演節目與先進單位

教師節匯演結束后，教育工會組織評委會對文藝匯演節目進行了精心評選，評選出一等獎優秀節目16個，二等獎優秀節目6個，優秀獎優秀節目10個；優秀組織獎22處，組織獎18處。并對評選出的獲獎單位及獲獎節目以教育局文件的形式予以通報表彰，并發放獎金、證書、獎牌予以獎勵。

三、活動的成績與不足

（一）取得的成績

1、20**年慶祝第二十一個教師節教職工文藝匯演活動是教育系統第一次非專業教師參加的、群眾性的、教職工廣泛參與的文娛活動。此次活動參與范圍廣，參與人員多，活動開展時間長、力度大，活動效果好。

2、此次活動激活了廣大教職工參與文娛活動的情趣，極大地調動了他們參與文娛活動的積極性，愉悅了教職工的身心，豐富了教職工的文化生活，優化了教職工的工作氛圍。

3、此次匯演活動謳歌了xx教育工作的新成就，展示了教職工的風采。

4、此次匯演活動發現了一批文藝人才，評選出一批優秀的文藝節目，磨練和提升了教職工的文娛素養，為以后教職工文娛活動的開展儲備了人才、節目，提供了優秀的范式，積累了寶貴的經驗。

匯演活動中涌現出諸多喜人的亮點：

亮點一：學校的演出陣容強大，不但年輕教師參與，而且好多老教師也激情參與且節目精彩；

亮點二：學校的演出服裝漂亮、整齊。學校領導舍得投放資金。

亮點三：教師參與踴躍，自闖節目，展示才華。xx初中的相聲《送別》xx初中參演的小品《一個都不能少》，實驗高中的《校園春秋》，觀城育才中學的歌曲《最美的花〉〉（歌詞）都是該校教師原創的。

5、此次匯演活動也磨礪與提升了教育工會的工作職能，豐富了工會的工作內容，優化了工會的工作。

（二）存在的問題

由于本次匯演活動是首次教職工全員參與的群眾性文娛活動，教職工文藝素養參差不齊，我們的組織經驗欠缺，活動也存在著一些不足。表現為：

1、個別學校領導對匯演活動認識不足，重視不夠，支持力度小。

2、個別學校對征集節目的主題把握不準，導致參演節目方向不明、水準不高。

3、個別學校參演教師有應付演出，中途退場的現象。

篇（10）

一、指導思想

我們學校將以科學發展觀統領教育教學工作，以“一切為了孩子的發展”為所有工作的落腳點，遵循《小學語文新課程標準》，深化課堂教學改革，全面推進素質教育，進一步提升每個語文教師的素養，從而全面提高我校語文教學質量。以優化課堂教學作為突破口，以調動學生的積極性，培養學生學習語文的興趣為出發點，加強研究，反復實踐，不斷提高語文教學質量。

二、工作重點：

1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著、教育雜志的學習，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。

2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。

3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續扎實有效的開展周前備課、個人備課、級備課組說課、年級磨課、個人反思、集體評課、優化改課活動，進一步改善科組教研活動的內容和方法，尤其是要探討閱讀教學設計、教學預設，充分發揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實效的課。認真開展閱讀教學案例研究，確立以學科教研組為閱讀課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。

5、認真組織開展“閱讀精品課”展示活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

三、工作措施：

我校語文教研組將發揚求真務實的作風，加強課堂教學管理，創新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。

（一）加強理論學習，提高課程改革的實效

本學期重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

全體語文老師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中全面開展讀書活動，要求每位語文老師每學期至少細致讀一本《小學語文教學》，從而達到更新教師知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平的目的。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

另外，還要組織教師利用業余學習時間認真學習《新課程標準》，明確各年段教學目標，理清各年段每個知識點的聯系與區別，并就本冊教材梳理每課的知識點，定期開展研討活動，逐步領會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學實施的策略。

（二）完善常規工作，構建和諧課堂。

開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計劃、有安排、定時間、定內容，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。本學期，在各個年段教師間都將開展團隊展示課，通過說課、聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。

（三）規范教研組活動，提高教師業務水平。

1、營造良好的研修氛圍

本科組力求把校本研修與教育教學、業務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

①業務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

②圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。

2、大力培養中青年教師

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

3、加強教師個人業務學習

明確全體語文老師都要制定周密的業務學習計劃，每周教研活動業務學習以“統一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

4、積極開展網絡研修活動

充分利用網絡直播系統，發揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。

5、課題引路，積極推進校本專題研究。

本著以教科研促發展的原則，本科組堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺為依托，以閱讀教學課題研究為主，引導教師瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在閱讀教學課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續深入研究兩個廣州市智慧閱讀的小課題。

6、加強對教學質量的監控。

加強教學質量監控，進行試卷命題研究與實踐，提高教師的命題能力。特別重視提優補差工作。同時加強語文素養培養,如古詩詞誦演、拼因過關、聽寫比賽等活動，以促進學生素質全面發展。堅持不定期的作業、備課檢查，及時掌握信息，調控教學。

7、做好期末科組總結工作。

期末做好教研組工作總結，做好組內檔案資料積累工作，教學資料、教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結、教學成績統計等都要認真做好記載，健全檔案。

附：

花城街石崗小學2020學年語文科組第一學期行事歷

周次

日 期

工作安 排

備注

1

9.1—9.4

1.討論制定教研組工作計劃

2.學習貫徹教研組工作計劃

3.各年級制定教學計劃并進行集備活動

4.科組長會議精神傳達

2

9.7—9.11

1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評課

2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）

3.“廉潔文化進校園”征文比賽（4——6年級）

3

9.14—9.18

1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評課

2.城區師生硬、軟筆書法比賽

4

9.21—9.25

（黎慧雯）新教師見面課聽、評課

5

9.28—9.30

1. “經典詠流傳，詩歌頌中華”朗誦比賽

2. 黃鳳霞：課題組課題研討課

6

10.1—10.8

國慶假期

7

10.12—10.16

1.一年級拼音大沖關活動

2.二年級講成語故事比賽

3.教師教學常規教學工作中段檢查：檢查語文科組的學生作業、教案、聽課記錄、教學反思

4.校內一人一優課：中年段：黃詩敏；高年段：李翠娟

8

10.19—10.23

1.中、高年段班級讀書會分享活動

9

10.26—10.30

1.制定期中復習計劃，指導學生做好期中復習工作

2.黎慧雯：教育集團線上研討課

10

11.2—11.6

1.組織期中考試

2.校內一人一優課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢

11

11.9—11.13

1.期中考試質量分析與反思

2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學”課例研討活動

12

11.16—11.20

區人人評優課（許迅、劉付正山、崔軍樣）

13

11.23—11.27

校內一人一優課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊

14

11.30—12.4

1. 校內一人一優課：李素素

2.教師教學常規教學工作期末檢查：檢查語文科組的學生作業、教案、聽課記錄、教學反思

15

12.7—12.11

閱讀策略單元研討活動及課例展示（兩位老師）

16

12.14—12.18

閱讀策略單元研討活動總結、反思

17

12.16—12.20

六年級詩詞大會

18

12.21—12.25

學生“喜迎新春”手抄報活動

19

2020.12.28—2021.01.1

教師撰寫個人“成功一課”案例與反思

20

1.4-1.8

各年級制定期末復習計劃，指導學生做好復習工作

21

1.11-1.15

期末考試

22

1.18-1.22

1.期末質量分析

2.教研組經驗交流、總結

3.學校檢查個人教育專著學習筆記