支書述職評議點評講話匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇支書述職評議點評講話范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

每月對鄉鎮全體黨員上一次黨課。每半年開展一次黨性分析，查找存在的問題，研究改進措施。每年年底開展一次培訓評議，評選表彰一批優秀黨員。

【案例】“在保證外出務工的基礎上，今年我要爭取喂養3頭豬、發展小家禽、確保耕地不撂荒。”在今年年初，光榮村62歲的老黨員羅基全在全村黨員和村民代表面前，作出了上述承諾。6月27日，在光榮村召開的半年黨性分析會上，踐諾情況良好的羅基全得到了29票滿意票，在全村黨員中排名第一。

黨員谷明俊用24票滿意證明了自己的進步，用村支書谷建榮的話來說，“谷明俊曾經是不參加學習、不履行義務、不交納黨費的‘三不’黨員！”2009年6月的黨性分析會上，支部的黨員對他進行了嚴肅的批評，“不參加學習、工作拖拉、拖欠黨費和‘一事一議’集資款。”同志們的批評猶如當頭棒喝，讓他警醒。在村支書的幫扶下，谷明俊不僅交齊了拖欠的各種款項，并且積極主動參與支部學習和民生事務。

【記者手記】除了每個月雷打不動的黨課教育外，城南鎮的黨員手中都有一面“鏡子”，需要隨時自審，以發現問題、改正不足。這面“鏡子”就是黨員的標準和年初的公開承諾。半年的黨性分析和年底的民主測評，對黨員來說，都是查漏補缺的環節，“照鏡子”時不夠客觀、自審過于寬容都是過不了關的。興隆村黨員鄧武國也是個典型的“三不”黨員，年年測評都是排在倒數幾位，村支書蔣學英對他進行了“一對一”的幫扶，黨課上到了他家里，并為他解決了建房的困難。受到幫扶的鄧武國發生了徹底的轉變。

對干部開展經常性的愛民教育――讓壓力轉化為動力

每月召開干群懇談會，對鄉鎮、村組干部開展愛民教育。每半年開展一次“點評會”，對點評出的問題，落實整改措施。每年年底開展一次述職測評，根據干部平時表現和滿意度測評結果，評選表彰一批愛民干部。

【案例】景陽社區的居民小組長唐靜平身兼文明勸導隊、治保隊和“牛皮癬”清理隊的隊長，然而在工作中，他始終有畏難情緒，導致所負責的工作拖了社區的后腿。去年，由于環境衛生臟亂差等原因，景陽社區被督導組扣了10多分，排名在全鎮末位。在半年干部點評會上，支部書記羅成和社區主任李蓮英對唐靜平工作不認真負責、態度不積極主動的問題進行了一針見血的批評。唐靜平冷靜下來后，深刻反省自身存在的問題，并下大力氣整改。在今年的全縣城市清潔衛生工作評比中，景陽社區獲得了先進獎。

結合半年點評會，城南鎮創新開展了“有獎批評”，干部們形象地稱之為“花錢買批評”，鄉鎮和村（社區）組織黨員和群眾代表給班子和干部提意見，按意見的重要性和緊迫性排定等次，逐等給予現金獎勵。今年6月，化育橋社區拿出600元搞“有獎批評”，黨員劉德科提出的“社區場所太小，黨員缺乏開展活動的陣地”的意見得到了一等獎。社區黨支部書記任曉琴坦言：“這些批評常常讓我們感到壓力很大，但是壓力也是動力，鞭策我們必須把工作做好。”

【記者手記】在城南鎮，當干部不輕松。不斷地查找和解決問題是干部進行愛民教育的重要途徑，只有實實在在地為群眾辦急事、解難事，才能得到群眾的認可。不作為和亂作為的干部在城南鎮沒有市場。

對群眾開展經常性的“十好”教育――凝聚力明顯增強

對群眾每月開展一次“十好”教育活動，半年開展一次“十好”查補活動，年底開展一次“十好”表彰活動。每年初逐戶逐店逐企進行“十好”規劃，年底按照個人申報、群眾評選、村居審查、黨委政府表彰的程序，公開評選表彰一批“十好文明戶”、“十好文明店鋪”、“十好文明企業”。

【案例】去年底的一天，在化育橋社區開小超市的陳世明兩口子打了一架，趕去勸解的社區黨支部書記任曉琴問明原因后，感慨萬千。原來，陳世明的小超市由于守法經營、口碑良好，多次被評為“十好文明店鋪”，可在當年的評比中，妻子偷偷占道經營，在被檢查組指出時，仍不改正，因此與“十好文明店鋪”的評選無緣了。得知情況的陳世明氣憤不已，便跟妻子大鬧了一場。

文峰村的周啟亮前年勉強評上“八好”，去年卻連“八好”也沒有評上，原因是“愛占小便宜，鄰里關系不好”。周啟亮很失落，家人和好友的數落更是讓他抬不起頭。今年年初，他積極參與村里的事務，也樂于助人，得到了周圍村民的好評。

【記者手記】“在城南鎮，找媳婦、申請貸款，都要問問是幾星文明戶。”這話聽起來有幾分玩笑，卻是一種現實的寫照。在城南鎮，“十好文明戶”就像是對這一戶人家人品、素質的認可，“十好文明店鋪”和“十好文明企業”則是誠信的象征。在現今的社會環境下，如何開展好群眾教育，始終是個難題，城南鎮的“十好”評選則成為內容與載體良好統一的做法。

【專家點評】

“三教育”：營造基層發展的“軟實力”

彭穗寧（四川省委黨校教授）

改革開放的不斷發展，也改變了人們的思想觀念，形成了人們思想的獨立性、選擇性、多變性和差異性，這一方面豐富了基層社會的生活，同時，也會帶來影響基層社會發展進步的新問題。

“文建明工作法”的過人之處在于，它不僅規范了鄉鎮工作制度，創新了工作方法，而且還為整體提升鄉鎮發展水平，營造了推進基層發展“軟實力”的教育工作。

“文建明工作法”的黨員教育，重在抓黨性教育。這一招應該說抓住了黨員教育的命脈。同志在“七一”講話別強調：“全黨同志特別是黨的各級領導干部都要不斷提高思想政治水平，堅定理想信念，增強為黨和人民事業不懈奮斗的自覺性和堅定性”。黨性教育關鍵在落實，文建明的辦法，一是定期，“每月對鄉鎮全體黨員上一次黨課，每半年開展一次黨性分析”；二是定性，即針對黨員的“年初公開承諾，黨員進行自我分析，查找存在問題，研究改進措施”；三是定標，即每年底開展一次培訓評議，采取自己找、組織提、大家議等方式，認真查找黨員在發揮先鋒模范作用等方面存在的問題，對黨員進行民主測評。這就使得黨員有不斷提升素質的新要求和新標準。這個方法值得各地學習。