小學英語教案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學英語教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教學重點：學習Let’stalk部分對話。

教學難點：1表示贊成別人提議的感嘆語Great！和Howareyou?的答語Verywell,thanks.的發音不易到位，教師要適當提示。

2在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。

教具準備：

1教師準備B部分Let’stalk的情景課件。

2本課時教學內容的錄音帶。

3教師準備Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。

4教師準備How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks單詞卡。

5教師準備一個小球。

教學過程：

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.

What’syourname?Myname’s…

I’m…

Howareyou?

（2）師生問答：

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.

教師要求學生反問老師。

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Howareyou?

T:Verywell,thanks.

2呈現新課(Presentation)

（1）教師告訴學生Howareyou?有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine,thankyou.（此時板書以下各句）

I’mfine.Thankyou.

Verywell,thanks.

（教師強調，以上各句可以相互調換。）

（2）學生跟讀Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.

教師用單詞卡，讓學生跟讀How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。

（3）游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’splayagame.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Howareyou?接球的學生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一個學生拋球并問：Howareyou?第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

（4）教師再次建議Let’ssingasong.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀Great！一詞。

播放Whoiswearingyellowtoday?錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

（5）教師播放B部分Let’stalk的情景課件，讓學生了解對話內容。

（6）學生聽B部分Let’stalk的錄音，跟讀對話。

（7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

（8）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。

（9）表演學生自編的對話。

3趣味操練(Practice)

（1）讓學生看Let’splay部分的活動，小組練習幾分鐘。

（2）教師準備Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。全體學生進行Let’splay部分的活動，通過“Chaingame”讓學生大量的練習與運用Let’stalk部分的會話。

（3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let’splay部分的活動。

（4）游戲：MUSICBOX

將本單元所學的內容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內容。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分的練習。

5擴展性活動(Add-activities)

篇（2）

主題:UNITSIXWhereareyougoing?

詞匯：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,

begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.

句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto

步驟：

一、Leadin.

師:Sayhellotothechildren

Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我們來學習什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六單元：你要去哪里?同學們你們將書準備好了嗎?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已經聽到很多的同學在告訴王老師：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?

(放卡通片,引出Whereareyougoing?這個句型.使學生初步感知本課的主句型.)

二、新課講解：

1.師:Gogo的理想很大呀！同學們如果你在假期里，你會去哪里呢？Areyou

goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你會像gogo那樣環游

世界嗎？Whereareyougoing?這里有一些好的地方介紹給你。你能用

英文說出下列地點的名稱嗎？

(出示本課的生詞:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where

areyougoing?I’mgoingto…進行操練.)

2.師:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.讓我們來聽課

文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe

street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同學Wugang.DuLi看見Wu

Gang背著書包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?難道周末WuGang還要上

學嗎？Whereishegoing?于是兩人就開始了下面的對話.Listencarefully.

1.放課文的動畫,思考一個問題:WhereisWuGanggoing?

2.講解課文中出現的生詞:contest,know,luck,begoodat,

3.一句句跟讀課文.

4.將課文再完整的呈現一遍.

3.師:WuGang要參加比賽，所以他要去學校。Heisgoingtoschool.那

么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厲害，Where

areyougoing?如果你想買新衣服，Whereareyougoing?Nowplease

lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?

出示最后四個生詞:supermarket,shop,hospital,postoffice

4.funtime:

師:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.讓我們放松一下，

欣賞一首英文歌曲，在歌曲中我們可以看到大家非常熟悉的卡通人

物，他們都特別高興,又唱又跳。因為他們都在海邊度假。

放歌曲

5.師:同學們我們今天學習的話題是有關詢問某人要去哪里及其回答的日常

交際用語。Nowlet’spractice.

操練句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto….

6.留作業:HOMEWORK你看到有三項供你選擇完成的作業:

篇（3）

A:Howaboutthisone?

B:Oh,good.ThesizeisOK.

C:Mum,Idon''''tlikethecolour.

A:Doyoulikethispurpleone?

C:Cool!That''''smyfavouritecolour.

B:Howmuchisit?

A:Sixty-eightyuan.

B:Here''''sthemoney.

A:Thanks.

size尺寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教學目的與要求

1.能聽懂、會說本篇對話；

2.能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；

3.能聽懂、會說新單詞：purple,size,cool。

三、教學重點

能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學手段

運用多媒體輔助教學。

五、教具準備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。

六、教學步驟

Step1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.

Step2.Presentation

(1)Lead-in

T:Youknow,I''''mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I''''mjustinablouse.

NowI''''mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)

(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）

T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."

(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)

T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents

C:CanIhelpyou?

(Learntosay:"CanIhelpyou?")

T:Iwantasweater,sir.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T:Ithinkit''''stoobig.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?

Ss:It''''stoosmall.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）

（Learntosay:"Howabout...?"）

T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?

Ss:yes!

(Learntosay:"size".)

(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")

T:ThesizeisOK,sir.butIdon''''tlikethiscolour.

C:What''''syourfavouritecolour?

T:What''''smyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）

(Learntosay:"purple".)

T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.

(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.

Ss:Howmuchisit?

S1:...yuan.

(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''''''''Down,down,

down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)

Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"

(Leatntosay:"Cool".)

Step3.Practice

(1)Listentothedialogue.

T:Whathaveyouheardinthedialogue?

(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)Praticeingroupsofthree.

Step4Consolidation

(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationer''''s,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach

shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。）

(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客，購買物品。

篇（4）

Shopping

A:Hello!CanIhelpyou?

B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.

A:Howaboutthisone?

B:Oh,good.ThesizeisOK.

C:Mum,Idontlikethecolour.

A:Doyoulikethispurpleone?

C:Cool!Thatsmyfavouritecolour.

B:Howmuchisit?

A:Sixty-eightyuan.

B:Heresthemoney.

A:Thanks.

size尺寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教學目的與要求

1.能聽懂、會說本篇對話；

2.能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；

3.能聽懂、會說新單詞：purple,size,cool。

三、教學重點

能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學手段

運用多媒體輔助教學。

五、教具準備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。

六、教學步驟

Step1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.

Step2.Presentation

(1)Lead-in

T:Youknow,Imnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.Imjustinablouse.

NowImfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shopping".)

(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）

T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."

(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)

T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents

C:CanIhelpyou?

(Learntosay:"CanIhelpyou?")

T:Iwantasweater,sir.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T:Ithinkitstoobig.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?

Ss:Itstoosmall.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）

（Learntosay:"Howabout...?"）

T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?

Ss:yes!

(Learntosay:"size".)

(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")

T:ThesizeisOK,sir.butIdontlikethiscolour.

C:Whatsyourfavouritecolour?

T:Whatsmyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）

(Learntosay:"purple".)

T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.

(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.

Ss:Howmuchisit?

S1:...yuan.

(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:Down,down,

down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)

Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"

(Learntosay:"Cool".)

Step3.Practice

(1)Listentothedialogue.

T:Whathaveyouheardinthedialogue?

(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)Praticeingroupsofthree.

Step4Consolidation

(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach

shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。）

(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客，購買物品。

篇（5）

【課題】第六單元Lesson31

【重點】

1．圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。

2．進一步確切掌握數字的讀音及用法。

【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。

【過程】

1.warm-up/revision：

1）日?？谡Z會話。

2）游戲：猜猜數字：

一個學生心里想一個數字，其他學生猜測：學生問：Isit…？

這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP/DOWN來提示。

看誰能夠最先猜出這個數字。

在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發音。

3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發音。

教師注意傾聽學生-teen和-ty的讀音。

4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數字。

2.Learntosay：

1）學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。

2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？鍛煉學生記憶力。

3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

4）學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。

教師根據學生敘述的進程，點擊畫面，出現一些實物場景或圖片。

教師引導學生回答：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教師提問：Whatcolourisit/arethey？

回答后，再播放一遍影片。

5）教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。

另外，可以進行如下活動：

＊教師可將畫書中的圖畫分成幾個區域，每個小組針對某一區域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。

＊小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發言。

＊小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。

3.Let’spractise：

學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。

準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。

每個小組準備回答其他組的提問。

競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。

其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。

最后看哪組成績高，該組為優勝組。

4.趣味活動：

請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。

教師可以提供一個范例：

Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

5.板書設計：Lesson31

Whatcanyouseeinthepicture？

Howmany…arethereinthepicture？

篇（6）

GroupworkC.Letscheck

教學目標：

1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調查，完成Letscheck中簡要評價。

3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。

教學重難點：

重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

課前準備：

1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學過程：

一、熱身、復習

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：（HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!）

3、復習單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學生把它們找出來，用Icansee...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具？

二、新課呈現

1、教學“Myschoolbagisheavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導學生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

2、教學“Whatsinit?”

教師問：Whatsinit?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

3、對話合并

在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導學生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演ZhangPeng和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調somuch的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”

5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

（一）、Groupwork（小組調查）

1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。

S1：Howmany（Englishbooks）doyouhave?

S2：Ihave(5).

2、反饋調查結果

請一個其他小組的學生問：“Howmany（Englishbooks）doyouhave?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。

（二）、Letscheck

學生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。

（三）、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業布置

1、活動手冊上的相關練習。

篇（7）

教學難點：自我介紹用語I’m…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、教材相關人物的面具或頭飾

2、為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3、教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2．呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計:

Unit1Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

教案點評:

本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

探究活動

What’smissing?

篇（8）

一、教學重點：

動詞短語及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。

二、教學難點：

動詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

三、課前準備：

教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

教師準備本課時Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的錄音帶。

教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準備本課時所需課件。

四、教學過程：

1、Warmup（熱身）

活動一：口語練習

教學參考時間：2—3分鐘

教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

2、Review（復習）

活動二：師生交流

教學參考時間：2—3分鐘

師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

教師拿出動詞短語的圖片，說：Lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：Icandraw.并做畫畫的動作。最后問：Canyoudraw?引導學生說：Yes,Ican.或Me,too.

在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續說：Icandraw.Icandrawafish.引導學生說Icandrawabook/akite/….最后，教師引出Wecandrawpictures.強調并帶讀drawpictures。

教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：Whatcanyoudo?學生回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation（呈現新知）

活動三：詞匯學習

教學參考時間：5—6分鐘

教師指著動詞卡片說：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.邊說邊在黑板上畫魚，并強調Iamdrawingafishnow.用彩色粉筆強調ing。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說Iamdrawingafish/acat/anapple/….

教師播放課件。

內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：Iamdoingthedishes.此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教師注意學生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。

教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：Whatareyoudoing?鼓勵學生說完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此環節中，教師板書句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

教師播放Let’slearn部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動四：快速反應

教學參考時間：3—4分鐘

教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學生說出它的ing形式：doingthedishes。

教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answeringthephone，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。

活動五：接力問答

教學參考時間：2—3分鐘

教師出示本部分的動詞短語卡片的ing形式，教師提問“Whatareyoudoing?”一個學生A看教師的卡片、做動作并回答“Iam….”隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學生）

4、Let’splay（趣味操練）

活動六：說說唱唱

教學參考時間：3—4分鐘

教師播放Let’schant部分的錄音，學生認真傾聽。

再次播放，鼓勵學生跟讀。

學生看書自己認讀。

分小組練習說唱。

展示說唱歌謠情況。

活動七：生活再現

教學參考時間：4—5分鐘

教師給學生提供調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問：Whatareyoudoing?引導學生邊做動作邊回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.

5、Consolidationandextension（擴展活動）

活動八：傳盒子

教學參考時間：2—3分鐘

做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：Whatareyoudoing?抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：Iam….教師播放的音樂可以是本課時歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活動九：練一練

教學參考時間：4—5分鐘

做本單元ALet’slearn部分的活動手冊P33配套練習。

教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listenandmatch是按所聽內容連線，Listenandwrite是按錄音內容填寫空缺單詞。

教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listenandmatch部分的練習。

再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listenandwrite部分的練習。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。

五、板書設計

Unit4WhatAreYouDoing?（I）

Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.

篇（9）

教學重點：

Let’slearn部分的動詞短語的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

聽、說、讀、寫動詞短語：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

教學難點：

詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發音較難。

動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。

本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

課前準備：

教學過程中所需的錄音（let’slearn,Let’splay）、課件、動畫素材。

本課時（let’slearn部分）的五張單詞短語的圖片和卡片，以及（let’schant部分）的單詞短語卡片。

教學過程：

Warmup（熱身）

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放第五單元Let’ssing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習Whatareyoudoing？I’m…的問答。

活動目的：引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。

Review（復習）

活動二：賽一賽

教學參考時間：2-3分鐘

請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’sthe…（該生名字）doing?學生回答：He/Sheis….。

教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的

活動三：演一演

教學參考時間：2-3分鐘

一名學生上來，教師點擊四、五單元Let’slearn部分的課件。其他學生看不到課件內容。

該名學生表演課件中看到的內容。

教師問：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他學生用句子It’s/Theyare…猜課件上的單詞或短語。

活動目的：在復習單詞的基礎上，引導學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。

3、Presentation（新課呈現）

活動四：新課導入：

教學參考時間：1-2分鐘

教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學生：Wherearetheygoing?

引導學生回答：Theyaregoingonatrip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip這個詞。

教師進一步提問：Whatcantheydoonatrip？教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。

活動目的：教師在引導學生學Let’slearn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。

活動五：學一學

教學參考時間：5-8分鐘

教師指著takingpictures的小圖，問：What’s…doing?引導學生作答。

教師點擊takingpictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：Whatarethey？引導學生回答：Theyareinsects.教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。

教師播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師請學生就這幅圖進行問答練習。WhatisMikedoing?He’swatchinginsects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發音。

教師指著畫面中的蝴蝶提問：Whatarethey？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。

在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復數形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復數形式是將y變成i再加es。

教師播放catchingbutterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師引導學生觀察catchingbutterflies和watchinginsects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意

教師出示一片葉子問學生：Whatisit？引導學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：Howmanyleavescanyousee？引導學生回答Twoleaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學生對比兩個單詞的不同。

教師播放pickingupleaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。

指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應反復帶讀，以便學生能夠更好的掌握。

引導學生觀察本課時所學的動詞短語的進行時態與以往所學的有什么不同。以往學的都是在單詞后面加ing，今天學的動詞短語的進行時態，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。

教師給學生一定的時間，允許學生針對畫面向老師或同學提問。再進一步鞏固所學單詞短語的同時，關注學有所長的學生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當的幫助，為他們的自我發展提供支持。

在教學pickingupleaves，catchingbutterflies，watchinginsects時，教師應根據本地區的情況，對學生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。

活動六：練一練

教學參考時間：4-5分鐘

教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：Whatishedoing？

Whatisshedoing？

學生猜測。Heis…

Sheis…

教師等幾個學生猜測后，點擊課件，公布答案。

一兩組練習之后，可以由學生來提問，并操作電腦。

學生打開書，閱讀書上文字，加深印象。

教師播放錄音或課件，學生跟讀。

學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。

教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學生在練習本上書寫。

活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個相對真實的情景，并且讓學生在猜測中提高練習的興趣，從而達到加大練習量的目的，更好的鞏固本課所學的單詞短語。

4、Let’splay(趣味操練)

活動七：說歌謠：

教學參考時間：4-5分鐘

篇（10）

【課題】Lesson1

【重點】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;

【難點】Arethey…？問句的結尾應讀升調

【教具準備】

Let’spractise部分的圖片

Learntosay的教學課件。

【教學過程】

熱身：

1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou?Whatisit?

2)學生之間用日常用語打招呼。

導入新知識：

1)教師呈現小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’sthis？多數學生可以答出:It’saduck.

2)呈現圖的整體：四只鴨子,教師自問自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey？”強調they的發音要咬舌頭。

3)引導學生看圖用Whatarethey?提問，教師回答：Theyareducks.強調ducks中[s]的音。小組進行問答練習。

4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用Whatarethey?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學生兩人一組用Whatarethey？Theyare…進行問答練習。

6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關于名詞復數變化的發音。

3、會話教學

1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。

2)教師提問：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？學生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調Arethey…？讀升調。

4)學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

5)請幾組學生到前面展示。

4、趣味操練：

1）學生將課前準備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問：Whatarethey？教師說：Theyare…學生迅速選出有關內容的圖片并舉起,比比看,誰的反應快。

2）小組進行以上活動。

請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內容，提問：Whatarethey？班內其他同學用Theyare…猜猜圖片內容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

【板書設計】