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序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇義務教育法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學貴問題，其中固然有部分學校片面逐利等原因，但財政投入不足以及政府部門監管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務教育法明確規定，義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，并要求地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列，“哪個部門違反了義務教育法關于經費的規定，就應當依法追究責任?！?再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學難問題，其中可能有地區發展不平衡等原因，但確保教育改革發展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責任，特別是像義務教育這樣的公益事業，更當如此。新修訂的義務教育法明確要求各級政府合理配置教育資源，提出要縮小學校之間的辦學差距，要加強對薄弱學校的改造，并且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校，還對農民工子女，以及進城務工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務教育的均衡發展，更是對“義務”二字的延伸解讀。
（二）加大教育投入，辦學條件得到明顯改善。
各級政府突出教育經費財政投入主渠道作用，努力克服財政困難，依法保障財政對教育的優先投入，近年來，全市教育經費支出逐年增長，每年安排的教育支出占財政支出總額的35%左右。在改善辦學條件方面，每年投入都在1億元以上，《義務教育法》頒布實施以來，共改造農村中小學校590多所，改造危房面積近48萬平方米，基本消滅了D級危房。今年全市完成了30所標準化學校建設任務。全市辦學條件得到了明顯改善，基本滿足了教學工作的需要。
（三)加強教學管理，教育教學質量穩步提高。全市各級教育行政主管部門認真執行相關規定，以實施課程改革為突破口，全面實施素質教育。積極探索創新課堂教學模式，全力構建素質教育課程體系和學生素質評價體系，注重培養學生創新精神和實踐能力，促進了學生全面發展。同時按照實施素質教育的需要，強化教師隊伍的教育和管理，狠抓師德師風建設，使教師整體職業道德和教育教學水平不斷提高。
（四）規范辦學行為，依法治教力度不斷加大。市教育局針對近年社會和群眾反映強烈的學校大班額、教師亂辦班補課、學生負擔重、擇校擇班等熱點問題，認真制訂并切實執行了《關于治理初中學校大班額工作的決定》、《陽光分班實施辦法》等規范性文件，集中開展了“三亂”和“三出校園”專項整頓行動。各縣（市）區教育行政主管部門結合各自實際進行了細化落實，工作成效顯著，社會反響良好。為了維護學校安全穩定，還協調相關部門對校園周邊食品衛生、文化環境、交通安全等方面進行了集中排查和重點整治，營造了良好的教書育人環境。
二、義務教育發展過程中存在的主要問題
（一）宣傳教育還不夠到位，控輟保學工作不容樂觀
全市《義務教育法》的宣傳教育還存在死角死面，調查中發現，平均還有16.49%的應知人群對《義務教育法》還不知道或不了解。部分干部對有關政策還理解得不深不透；個別家長受讀書無用論和就業壓力的影響，對孩子接受九年義務教育認識不夠，依法送讀意識不強；另外，在應試教育評價體制下，由于教育教學方法不活、針對性不強及部分教師教學水平不高等原因，產生了一批學困生，農村初中生輟學的現象比較突出。全社會依法治教、依法興教的意識還有待進一步加強。
（二）城鄉校際差距明顯，義務教育發展很不均衡
由于經濟狀況和教育基礎不同，城鄉之間、校際之間在辦學條件、師資力量、教學質量、管理水平等方面還不夠均衡。農村和薄弱學?；A設施不夠完善，電化教學設備、實驗儀器、音體美器材仍沒有達到規定標準，圖書資料陳舊短缺，優質師資力量相對不足，擇校入學的現象還不同程度地存在，致使有些農村和薄弱學校生源流失，資源閑置浪費，城里學校人滿為患。
（三）教師年齡老化斷檔，教師整體素質亟待提高
教師年齡斷層、學科結構不合理、知識老化問題較為突出。教師隊伍整體年齡偏大，年輕教師比例偏低，一線教師緊缺。部分學校教師平均年齡達到了50歲左右，面臨著年齡和學科斷層的問題，教育工作后續力量嚴重不足；農村學校普遍缺乏英語、音體美以及計算機等學科專任教師，影響了部分課程的正常開展。還有相當一部分教師，由于長期缺乏培訓，教學理念落后，對信息技術等現代化教學手段操作能力較差，難以承擔起實施素質教育的重任。
（四）違規補課反映強烈，師德師風建設有待加強
據調查了解，受利益驅動，有些學校的部分教師在校外多個輔導班任課，精力難以集中在學校的課堂教學上，嚴重影響了學校的教學質量；個別教師在課堂講課時有所保留，課后把學生帶到校外進行有償補課，令學生和家長有苦難言，社會各界對此反映強烈。
（五）學校外部環境不佳，教育發展環境急需改善
一些部門的工作人員利用職務之便，頻繁到各中小學校進行收費、罰款，干擾學校正常教學秩序，學校對此不堪重負。校園周邊環境亟待治理，學校200米以內還有個別網吧存在，流動攤點治理后反彈現象仍未得到較好解決，出租車堵塞校門存在安全隱患，嚴重影響了學校的正常教學秩序和學生的身心健康。
三、促進全市義務教育發展的建議
（一）進一步加大《義務教育法》的宣傳力度
充分利用多種形式，廣泛深入地宣傳《義務教育法》，進一步明確政府、社會、學校、家庭在發展義務教育方面的責任和義務，使學生、家長和社會各方面都熟悉并自覺執行義務教育法的規定，進而形成全社會關心義務教育、支持義務教育的良好氛圍。各級干部應帶頭學習義務教育法，做到依法治教，推動義務教育工作全面發展。
（二）采取有力措施，促進義務教育均衡發展
市政府應采取有力措施，科學規劃中小學校布局，均衡配置教育資源，從政策、資金、師資力量、教學設備等方面向薄弱學校傾斜，采取教師、校長交流，對口支援和幫扶，制定薄弱學校改造計劃等方式，改變農村中小學和城市薄弱學校辦學條件差、師資力量薄弱的現狀，使農村學校和城市薄弱學校教育有明顯的發展和提高，促進城鄉教育協調發展。
（三）加強隊伍建設，不斷提高教育教學水平
認真落實教育系統人事管理體制的有關規定，建立教師隊伍及時補充機制，科學規劃，合理調配教師，盡快解決教師數量不足、水平不高、年齡偏大、學科結構不合理等問題。抓好在崗教師的業務知識培訓，認真制定和落實教師培訓計劃，充分利用現代信息技術，多渠道、多形式的培訓教師，不斷提高其教學能力和業務水平；繼續加強師德師風建設，在教師中開展以思想政治教育、法制紀律教育為主要內容的職業道德教育，增強教師愛崗敬業、為人師表的自覺性。
（四）加大治理力度，進一步凈化教育發展環境
市政府應嚴格規范各相關部門的執法行為，杜絕一些部門對學校的亂罰款、亂攤派，切實減輕學校負擔。同時，積極協調相關職能部門對學校周邊網吧、流動飲食攤點和交通安全等方面的問題，進行綜合整治。建議市政府切實加強對此項工作的領導，進一步落實好相關部門的責任，建立長效管理機制，防止問題反彈，為學校營造良好的發展環境。
（五）堅持德育為主，全面實施素質教育
中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0248-02
1 英國義務教育法規的萌芽
19世紀上半葉,英國在初等義務教育上采取自由放任的政策,隨著工業革命臨近結束,英國政府逐漸意識到初等教育問題的嚴重性,原先的那種自由放任理念也逐步轉變為適度干預,頒布了一系列關于強制教育的法律法規。
1802年頒布了《學徒健康與道德法案》,該法案規定,“至少在每個學徒工作的頭四年中,必須抽出工作日的一部分,在一般工作時間內,根據此類學徒的年齡和能力,由此類學徒的工廠主出資,聘請適當的、老成持重的教員,在專用場所教導學徒讀書、寫字及算術,或者這三門中的一門……” 這個法案規定了學徒必須接受適當的教育,表明了英國政府對義務教育開始進行適度的干預。
1833年頒布的《工廠法》規定,9―13歲的童工必須提供參加過學校教育的相關證明,童工應在工作時間內拿出2個小時來接受教育,學習初步的“3R”知識和宗教知識,……工廠主雇用童工必須有廠醫的年齡證明和教師的入學證明書,違者受罰工廠主從每個童工的周薪中扣出1便士作為教師的酬金。1844年再次修訂《工廠法》,規定童工做工必須交出上學證明。1846年的《工廠法》進一步明確“工廠教育是強制性的,并且是勞動條件之一”?！豆S法》的頒布,在推動工人階級子女受教育上有積極意義。
1860年的《礦山法》規定:10―11兒童只有獲得“3R”方面的熟練證書方可不接受進一步的學校教育。
如上所述,政府頒布了諸多法規強制童工接受初等教育,但事實上,這一時期英國的初等教育狀況極其落后。但還沒有制定真正意義上的義務教育法規,只能說是英國義務教育法規的萌芽階段。
2 英國義務教育法規的全面確立
而真正意義上的義務教育是從1870年英國政府頒布了《初等教育法》開始的。在1870年到1891年期間,英國的初等教育轉變為免費的和義務的。
1870年《初等教育法》中規定:(1)5-12歲的兒童須接受義務教育,如果家長講不出不送子女上學的合適的理由,他們就要被罰以5先令以下的款;(2)在缺少學校地區設立公立學校,每周學費不得超過9便士,民辦學校學費數額不受限制。這一法定為英國義務教育的發展奠定了基礎。一方面,它規定了家長送子女上學的義務。另一方面還規定公立學校的學費,每周學費不超過9便士。
1876年通過《桑登法》第4條明確規定了父母對于兒童接受初等教育的法律責任:“每個兒童的父母有責任讓自己的子女接受足夠的讀、寫和算術方面的初等教育,如果父母沒有履行這一職責,那么他們應服從本法案提出的各種命令,并應受到本法案提出的各種處罰?！?該法令要求那些還沒有學校委員會的各學區成立“學校入學事務部”,該機構有權制訂和實施有關義務入學的法令。
1880年英國議會通過《芒代拉法》。該法進一步規定各學區學校委員會或學校入學委員會有義務頒布有關學生入學問題的地方法規,規定5-10歲兒童無條件入學,10-13歲兒童只有達到一定的成績要求或已連續五年正常入學接受教育,方可免除義務入學要求,具體標準由各地通過地方法規確定?！睹⒋ā芬越逃ǖ男问綄υ瓕佟豆S法》管轄的最低工作年齡及相應的義務教育年齡做出了規定,標志著英國義務初等教育體系的正式確立。
對義務教育的收費問題,英國政府在1891年頒布了《免費初等教育法》,規定父母有權要求免除其子女初等教育的費用,3―15歲兒童每年的人均政府撥款為10先令,原來學費低于10先令標準的學校不再向學生收取任何費用,高于10先令標準的學?？墒杖∫欢ǖ膶W費,但其數額加上人均政府撥款的總和不得超過原來的學費標準。該法通過向初等學校提供一定數額的人均政府撥款,使英國少數初等學校的學費大大下降,并使大部分初等學校實施了免費教育。
3 英國義務教育法規的進一步完善和發展
20世紀后,英國義務教育法規進入了進一步完善和發展的階段。
1918年,英國國會通過了教育大臣費舍提出的教育議案,制定了新的初等教育法,也稱《費舍教育法》。該法案對義務教育作了如下主要規定:(1)地方當局為2-5歲的兒童開設幼兒學校;規定5-14歲為義務教育階段;小學一律實行免費;禁止雇用不滿12歲的兒童做童工。(2)地方當局應建立和維持繼續教育學校,向進入這種學校的年輕人(14-16歲)免費提供適當的學習課程、教學和體育訓練,年輕人每年應在繼續教育學校中接受320個學時的學習?！顿M舍教育法》將義務教育年限延長到14歲,小學一律實行免費教育。
1944年,英國政府通過了以巴特勒為主席的教育委員會提出的教育改革方案,即《1944年教育法》,又稱《巴特勒法案》。該法案關于義務教育規定如下:實施5-15歲的義務教育。父母有保證子女接受義務教育和保證在冊生正常上學的職責。地方教育當局向義務教育超齡者提供全日制教育和業余教育?！栋吞乩辗ò浮穼⒘x務教育年限延長到15歲,規定了父母對子女義務教育的責任,地方教育當局對教育超齡者提供教育。
1987年11月,英國教育大臣貝克向英國下院提交了《教育改革方案》,即《1988年教育改革法》。法案中與義務教育有關的內容有:(1)實行義務教育階段全國統一課程。在義務教育階段(5-16歲),所有學生必須學習10門必修課程,包括英語、數學、科學三門核心課程,歷史、地理、技術、音樂、美術、體育和現代外語等七門基礎課程。另外還有包括古典文學、家政、經營學、保健知識、信息技術應用、生物、第二外語、生計指導等附加課程。(2)建立義務教育階段全國成績評定制度。義務教育必修課的各學科都有相應的成就目標,每一成就目標分為與年級相對應的十個水平,分別在7歲、11歲、14歲和16歲進行評估。義務教育階段結束,學生參加“普通中等教育證書考試”的全國統考,借此評估所達到的成就目標。(3)賦予家長在學生入學方面的“選擇權”。具體做法是,限定中小學校招生的“標準數”,家長可以在本地區或另一地區為子女挑選學校,學校在招生數未滿時,不能拒絕學生的入學要求。這就是所謂的“入學開放”政策?！?988年教育改革法》是20世紀英國最激進的一次教育改革,它規定實行義務教育階段的全國統一課程,實行全國統一的成績評定制度,家長有權利為子女選擇就讀學校并參與學校管理,學?？梢詳[脫地方教育當局的管理,把資源的控制權下放給學校。
4 英國義務教育法規的特點及對我國義務教育立法的啟示
(1)義務教育法規要具有時代性。英國義務教育法規制定和完善都是針對義務教育的每一個問題和義務教育的每一項改革作出的相應的規定,符合本國的實際情況,適應了當時社會發展的需要,與時代性和教育改革緊密相聯。我國義務教育實施也經歷了相當長的一段時間,不同時間段義務教育實施的環境不同,義務教育法規應該隨著時代的發展不斷完善。我國當前義務教育的實際情況是,還在一定程度上存在教育經費投入不足,教育資源城鄉區域差距較大,農村地區義務教育嚴重落后等情況。這就要求我國義務教育法規要針對這些實際情況,做出相應的規定,從法律法規上來保障我國義務教育的全面實施。
(2)義務教育法規要具有完備性。英國政府依靠相應的法律法規來進行對義務教育的管理。從整個過程來看,是一個對義務教育法規不斷完善不斷細化的過程,形成了完備的義務教育法規配套體系。相對來說,我國有關義務教育方面的法律法規配套體系尚不健全、對于義務教育中的各項改革,義務教育中的各個方面的法規還需要進一步細化和完善。
(3)義務教育法規要具有強烈的強制性和明確的處罰措施。英國一系列義務教育法規的強制性非常突出,具體表現為對違反者提出了明確具體的處罰措施,操作性很強。我國義務教育法規的條文中強制性不夠,強制性不夠的一個重要原因就是缺乏更具體的處罰措施,義務教育法規在具體的實施過程中可操作性不強。應該進一步加強我國義務教育法規的強制性、具體化和可操作性。
(4)義務教育法規要具有平衡性。從英國義務教育各個時期的義務教育法規中不難看出,英國義務教育法規不僅強調家庭、父母以及子女在教育中應該承擔的義務,而且對政府在義務教育中應該承擔的辦學責任、以及學校的教育條件等都作了極其嚴格的規定。使各方主體的權利及義務變得更加均衡。我國義務教育法律法規對學生及其家庭的單方面義務要求比較重視,而對國家、政府和學校的規定顯得無力。因此,我國義務教育法規應該在強調家庭父母的責任和義務的同時,強調學校、國家和政府應承擔的責任和義務。
參考文獻
《實施辦法》的頒布施行，是我省教育改革發展進程中重要的里程碑。新修訂的《實施辦法》以現行的《義務教育法》為依據，根據國家和安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要，結合我省義務教育工作實踐，對原實施辦法作了重大修訂。學習宣傳和貫徹落實好這部法規，對于全面落實依法行政和依法治教，保障適齡兒童少年接受義務教育的權利，推進義務教育均衡發展，促進教育公平，實施素質教育，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
二、學習任務
1。全面了解《實施辦法》出臺的背景和過程。
2。把握《實施辦法》的亮點和重點。
3。準確領會《實施辦法》的重大意義和深刻內涵。
三、學習要求
1。將學習宣傳貫徹我省第九次黨代會精神結合起來。
2。將貫徹落實國家和我省、我市教育規劃綱要結合起來。
3。將學習活動納入“六五”普法學習規劃內容之一。
4。將學習宣傳活動和提高學校依法治校，教師依法執教水平結合起來。
5。將學習活動與加強師德師風建設、改進“三風”，促進教學質量提升結合起來。
四、組織領導
1。成立《實施辦法》學習宣傳活動領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
2。下設辦公室：
主 任：
成 員：
《實施辦法》學習宣傳領導小組在統一思想、提高認識的同時將有效地組織和領導活動全過程，確保此次活動扎實開展并取得顯著成效。
五、學習安排
1。抓好宣傳動員。
撰寫學習宣傳計劃，召開《實施辦法》宣傳動員大會，以宣傳《實施辦法》為主要內容，開辟櫥窗、出專欄、設網頁、掛條幅、印《實施辦法》等，營造人人學《實施辦法》的濃厚學習宣傳氛圍。
2。抓實學習。
此次學習活動采取集中與分散學習，報告與自學相結合的方式，認真做好學習筆記。全體教師在加深理解的基礎上，在融會貫通上下功夫，進一步規范學校的辦學行為和教師的教育教學行為。
3。抓嚴學習驗收。
（1）教師撰寫學習體會文章。
我覺得新《義務教育法》是教育春天的到來，它的頒布實施，讓我們欣喜地看到義務教育真正做到了本位回歸，不再隔著教育的“義務”二字霧里看花，為我國義務教育帶來了全新的發展模式、管理機制與制度支持。隨著法律的貫徹，實施，我國義務教育必將在若干重要方面呈現出全新的面貌，義務教育改革與發展的方面更加明確，步伐會進一步加快。
新《義務教育法》將為中國社會主義事業偉大復興奠定堅實的基礎。新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正，促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育，保障義務教育投入，提高義務教育質量,推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新，有突破，為我國義務教育的持續，健康發展提供了有力的制度保證。
新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。
在學習了《新義務教育法》后，讓我更明確了作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境）交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創新教與重復教的效果有天淵之別。
我校現有12個教學班，在校生598名，教職工50人。其中專任教師46人，中高職稱8人，中學一級教師27人，中學二級教師11人。市教學標兵4人，市骨干教師6人，本科以上學歷40人，占教師總數的85%。
學校占地面積15320平方米，校舍建筑面積3860平方米。近年來，學校在各級領導的關心和支持下，圍繞建一流學校，辦一流教育的發展目標，積極轉變教育觀念，強化創新意識，扎實推進素質教育，努力提高課程實施水平，學校辦學水平不斷提高，教學質量穩步上升。學校獲得了“省農村初中遠程教育先進學?！?，“市雙全學校”，“市德育示范?！?。自2000年至今曾連續被縣委、縣政府評為“教育工作先進集體”。**年在全縣中學教師基本功大賽中榮獲集體特等獎。**年在說、講、評大賽中榮獲集體一等獎。教育教學質量綜合評估多次被評為鄉鎮中學第一名。教學成績連續七年穩居全縣榜首。全體教師精業樂教、辛勤耕耘，教書育人，深得學生、家長和社會的好評。
二、《義務教育法》貫徹實施情況
在鄉黨委、鄉政府的大力支持下，在教育主管部門的正確領導下，我校堅持依法治教，貫徹實施《義務教育法》工作取得了可喜的成績?，F將有關情況匯報如下：
（一）、認真學習新《義務教育法》，營造有利于法律實施的良好氛圍
為了使全體教師和學生完整、準確地理解新義務教育法的內在含義與精神實質，促進依法治教、依法辦學，我校開展了分層次、多形式的學習宣傳新義務教育法的活動。
精心組織黨支部理論學習中心組專題學習義務教育法。我校支部結合理論中心組學習，專門組織了《新義務教育法》的專題學習，認真學習領會了新法中的亮點、創新機制及其重要意義，從思想上統一認識，進一步提高了領導班子依法治教、依法辦學的意識，保證新法在我校的有序貫徹和落實。利用教師政治學習時間，組織全體教工學習。讓全體教師進一步明確自身的責任與義務。
（二）、依法保證新生入學，積極做好控輟保學工作
防止學生輟學，保證報考率，關系到我鄉的經濟建設和我校的生存及發展。學校不斷加大力度，積極保證每一個新生按時入學，并狠抓控輟保學工作。
1、制定科學的控輟計劃。各學年、各班級都應根據本段、本班實際，制定出科學周密的控輟保學工作，防止學生流失。
2、分解責任，作到人人有責。和全體教師簽訂了責任狀。各班班主任為各班控輟保學工作第一責任人，與本班包班教師一起密切協作，發現學生有輟學念頭，及時化解，防止學生流失。
去年以來，我鄉小學畢業生直接升入我校人數達100%，學生畢業率99.5%，超出職能部門規定的標準。
（三）以教學質量為中心，提升學校辦學水平。
抓教學質量是學校的中心工作、重點工作，是學校工作的出發點和根本點，也是義務教育均衡發展的核心內容。只有質量的公平才能體現教育的公平。
一是努力發揮課程改革的動力作用。素質教育和課程改革關注學生的全面發展，關注學生的興趣愛好，關注學生的特長。我校提出在培養學生的工作上，要“又好又全”，教師要善于發現學生的興趣愛好，挖掘學生的特長，并加以引導，使人人有發展，不同的學生有不同的發展。學校在作文、手工、朗誦、舞蹈、信息技術等方面都開設興趣小組，安排本校教師或聘請外教輔導訓練。嚴格執行上級有關“減負”的要求，通過舉辦運動會、藝術節等大型活動，全面推進素質教育。我校入學率、畢業率均保持100%，全科合格率為99.7%，優秀率達85%。
二是積極發揮德育工作的保障作用。學校堅持以德育和安全為工作重點，制定了一系列安全規章制度，實行校長親自抓，分管領導具體抓，層層簽定安全責任書，建立安全、穩定的育人環境和教學秩序，基本形成了全員育人、全程育人、全面育人的良好局面。為了把德育和創建平安工作做到常規化，形成有效的教育、管理機制，我們進一步健全以安全教育和學生養成教育為核心的“班級評比制度”，大力開展創建“平安校園”活動。通過開展“平安校園”的創建活動，形成維護廣大師生人身安全和學校財產安全的長效管理機制，牢固樹立安全第一的思想，完善安全制度，明確安全職責，落實安全責任，努力營造一個穩定、安全、溫馨，和諧的教育環境，使校內教育落到實處。
（四）狠抓教師隊伍建設
教育大計，教師為本。教師素質的高低直接決定著學校的興衰，關系著學生是否健康成長。我校特別加大對教師的管理力度，培養了一支敬業愛崗，無私奉獻的教職工隊伍。
1、為加快教師隊伍建設的步伐，我校制訂了《關于加強教師隊伍建設工作的實施意見》，從師德建設、骨干培養、班主任隊伍建設、教師學歷提高和專業發展等四個方面提出了明確的要求，制定了具體的措施，取得了很好的效果。
2、加強了班主任隊伍建設。堅持班主任例會制度，制定并逐步完善了學校《班主任工作考核辦法》，進一步明確了班主任工作的職責和要求，將過程考核與終端考核相結合，大大提高了整體工作水平。
3、學校制定了《教職工量化考核細則》，采用定性與定量相結合、過程與結果相結合的辦法對教師進行考核，較大地調動了各學科教師的工作積極性，引領他們的專業發展。
4、學校經費按時足額撥付。（08每生427元；09，10每生500元。）保證了教師培訓的經費。學校公用經費的5%，用于教師的培訓，參賽等費用。（市里參賽6人；綏棱學習；外出考察等）
（五）、依法規范辦學行為
1、嚴格按照上級規定給學生配發課本和教輔資料，堅決禁止教師動員、強迫學生統一訂購教輔資料。努力加強教師教學常規管理，制定了符合本校實際的《教師教學常規實施要求》，對各學科教學工作提出了明確具體的要求，增強了操作性，確保了規范性，提高了科學性，教師的工作質量有了較大的提升。
2、進一步加強學校民主管理，努力維護教職工的合法權益。堅持一年一次的教代會例會制度，學校重大決策通過支委會、校長辦公會集體研究，重大事情向教代會報告，并形成決議。對提拔干部、發展黨員、考核晉升等教職工關心的重點熱點問題采用公示制，聽取教職工的意見和建議。通過民主評議、校務公開等工作的開展，增強了教職工的主人翁意識，提高了工作的透明度，提升了學校管理水平。
（六）、扎實開展安全工作。
1、排查隱患。包括基礎設施、水、火、電、小賣店、校外住宿生、師生自身人際不和諧因素、校園周邊環境等。
2、實施聯防。帶班領導、保安、看護教師、學生會成員、值班教師等。
3、實行封閉。24小時各個時間段均有負責人。本學期加強了力量，早、午、晚三段薄弱時間段加強看護。學生在校期間，前大門、東大門上鎖管理。實行外來人口查驗制、登記制。
4、加強教育。班主任負責，利用晨會、班會等時間結合實際進行輔導；聘請關工委、法制輔導員到校上法制安全教育課。
三、存在的問題
應動員全社會的力量加強對未成年的管理；辦學條件急需改善。（食宿條件不具備）
四、今后的工作重點
要進一步認真學習《義務教育法》，進一步提高對義務教育地位和作用的認識，努力提高義務教育水平。今后我們重點抓好以下幾項工作：
(一)抓質量，促學生成長。我校要堅持課程改革，重視各科學生自主實踐教學，豐富學生的文化生活。積極開展師生談心活動，關心每一位學生的發展，關心后進生的成長。
(二)抓安全，保師生平安。要強化師生安全重于泰山的意識，始終加強安全工作的領導與管理，確保學校財產安全和師生人身安全，確保學校正常的教育教學秩序。
某地方政府在對義務教育階段學齡兒童進行調查時，發現有部分學生輟學。于是聯合學校立即組織人員走村串戶、登門勸說，但家長們不約而同地以各種理由進行搪塞和敷衍，如“孩子不想讀書，再讀也沒出息”“已經外出打工”等。最終，仍有16名學生沒有及時返校。為此，該地方政府對不送子女上學、違反《義務教育法》的16名學生家長，給予行政處罰。但是這16名家長在接到行政處罰通知之后，既不提起行政訴訟，也不履行處罰決定。為依法保障輟學（失學）學生重返校園，完成九年義務教育，該地方政府決定向當地人民法院申請執行。
受教育權是一項基本人權，也是一個人發展權的重要組成部分。我國加合國《兒童權利公約》和實施《未成年人保護法》已有20多年，我國公民特別是未成年人的受教育權是受憲法和相關法律法規保護的。我國憲法第46條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！薄吨腥A人民共和國未成年人保護法》第14條規定：“父母或其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學?！薄吨腥A人民共和國義務教育法》規定：“國家實行九年制義務教育制度”“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育”“任何社會組織和個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告”“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正”?！吨腥A人民共和國義務教育法實施細則》及《教育行政處罰暫行實施辦法》規定：適齡兒童、少年的父母或者其他監護人，未按法律規定送子女或其他被監護人就學接受義務教育的，城市由市、市轄區人民政府教育行政部門，農村由鄉級人民政府，對經教育仍拒絕送子女或者其他被監護人就學的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監護人就學。
在上述案例中，某地方政府依法定職權履行對義務教育的管理職責，有權對拒不履行義務的監護人采取批評教育或行政處罰等措施。行政處罰決定是行政機關依照法定職權代表國家做出的，是國家意志的體現，當事人應當自覺履行。當事人在法定期限內不申請行政復議或者行政訴訟，又不履行行政決定的，行政機關可以自期限屆滿之日起3個月內，依照行政強制法規定申請人民法院強制執行。讓孩子接受九年義務教育不只是家事，更是遵循國家法律規定的行為。因此，當地人民法院依法受理了該地方政府的執行申請，通過一番耐心細致的講法析理，對這16名違法家長分別被處以一定的經濟處罰。家長也保證限期改正，馬上送孩子到學校讀書。
有學者指出：未成年人接受教育的權利是受法律法規嚴格保護的。當前，社會群眾理解國家九年義務教育制度的時候，往往注目的是它的普及性和免費性，忽視了它的強制性。強制性又叫義務性，l違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送孩子上學，未履行監護教育責任，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童少年入學或不提供相應的條件，也要受到法律的規范。
隨著社會進步和教育事業的發展，社會家長對子女教育越來越重視，現實當中未成年人顯性失學、輟學問題越來越少。但是，近年來由于人口流動加快、監護人出外務工、監管不到位等原因，部分學生厭學、棄學、輟學現象時有發生；部分適齡殘疾兒童少年得不到適宜的教育，在家隱性失學；隨遷子女或等待出國留學人員，未經教育行政部門批準，私自緩學或是休學、等待“安置”代替教育等情況，不同程度地存在。這些都需要進一步加強父母或其他監護人的法制意識，切實保證國家九年義務教育的全覆蓋和全程保障。未成年人的受教育權，需要家庭、社會、學校共同保障，任何社會組織和個人均有權對侵害兒童、青少年受教育權的行為進行規勸或向國家有關機關提出檢舉或者控告。
第二條國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。
國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
第三條義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
第四條凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。
第五條各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。
依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。
社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。
第六條國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。
國家組織和鼓勵經濟發達地區支援經濟欠發達地區實施義務教育。
第七條義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。
縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。
第八條人民政府教育督導機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。
第九條任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。
發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。
第十條對在義務教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民政府及其有關部門按照有關規定給予表彰、獎勵。
第二章學生
第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。
適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。
第十二條適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。
父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定。
縣級人民政府教育行政部門對本行政區域內的軍人子女接受義務教育予以保障。
第十三條縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學。
居民委員會和村民委員會協助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學。
第十四條禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。
根據國家有關規定經批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育；自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批準。
第三章學校
第十五條縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設置規劃。新建居民區需要設置學校的，應當與居民區的建設同步進行。
第十六條學校建設，應當符合國家規定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符合國家規定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。
第十七條縣級人民政府根據需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。
第十八條國務院教育行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據需要，在經濟發達地區設置接收少數民族適齡兒童、少年的學校（班）。
第十九條縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。特殊教育學校（班）應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施。
普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。
第二十條縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。
第二十一條對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。
第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。
縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。
第二十三條各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供安全保障。
第二十四條學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。
縣級以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。
學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。
第二十五條學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。
第二十六條學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。
第四章教師
第二十八條教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業。
全社會應當尊重教師。
第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
第三十條教師應當取得國家規定的教師資格。
國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。
第三十一條各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。
教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。
特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地區補助津貼。
第三十二條縣級以上人民政府應當加強教師培養工作，采取措施發展教師教育。
縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。
第三十三條國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教育工作。
國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。
第五章教育教學
第三十四條教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。
第三十五條國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。
學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。
國家鼓勵學校和教師采用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。
第三十六條學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。
第三十七條學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。
第三十八條教科書根據國家教育方針和課程標準編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。
國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。
第三十九條國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規定。
未經審定的教科書，不得出版、選用。
第四十條教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價。
第四十一條國家鼓勵教科書循環使用。
第六章經費保障
第四十二條國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。
國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照教職工編制標準、工資標準和學校建設標準、學生人均公用經費標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。
國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。
第四十三條學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據經濟和社會發展狀況適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足教育教學基本需要。
省、自治區、直轄市人民政府可以根據本行政區域的實際情況，制定不低于國家標準的學校學生人均公用經費標準。
特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當高于普通學校學生人均公用經費標準。
第四十四條義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。
各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。
義務教育經費保障的具體辦法由國務院規定。
第四十五條地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。
縣級人民政府編制預算，除向農村地區學校和薄弱學校傾斜外，應當均衡安排義務教育經費。
第四十六條國務院和省、自治區、直轄市人民政府規范財政轉移支付制度，加大一般性轉移支付規模和規范義務教育專項轉移支付，支持和引導地方各級人民政府增加對義務教育的投入。地方各級人民政府確保將上級人民政府的義務教育轉移支付資金按照規定用于義務教育。
第四十七條國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持農村地區、民族地區實施義務教育。
第四十八條國家鼓勵社會組織和個人向義務教育捐贈，鼓勵按照國家有關基金會管理的規定設立義務教育基金。
第四十九條義務教育經費嚴格按照預算規定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。
第五十條縣級以上人民政府建立健全義務教育經費的審計監督和統計公告制度。
第七章法律責任
第五十一條國務院有關部門和地方各級人民政府違反本法第六章的規定，未履行對義務教育經費保障職責的，由國務院或者上級地方人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。
第五十二條縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分：
（一）未按照國家有關規定制定、調整學校的設置規劃的；
（二）學校建設不符合國家規定的辦學標準、選址要求和建設標準的；
（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；
（四）未依照本法規定均衡安排義務教育經費的。
第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分：
（一）將學校分為重點學校和非重點學校的；
（二）改變或者變相改變公辦學校性質的。
縣級人民政府教育行政部門或者鄉鎮人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的，依照前款規定追究法律責任。
第五十四條有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關根據職責分工責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
（一）侵占、挪用義務教育經費的；
（二）向學校非法收取或者攤派費用的。
第五十五條學?；蛘呓處熢诹x務教育工作中違反教育法、教師法規定的，依照教育法、教師法的有關規定處罰。
第五十六條學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。
第五十七條學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
（二）分設重點班和非重點班的；
（三）違反本法規定開除學生的；
（四）選用未經審定的教科書的。
第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。
第五十九條有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：
（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；
（二）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；
（三）出版未經依法審定的教科書的。
第六十條違反本法規定，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第八章附則
通過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，并明確了對義務教育質量的要求。國家鼓勵學校和教師采用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生能力的培養，我認為這是我們教育教學改革中最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規定著：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。” 在第34條還規定：“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。” 《義務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、 “符合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力。閱讀《義務教育法》后我感到它注重了學生的素質培養、全面發展；注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發展，一定能培養出更出色的學生。
通過學習，再聯系實際，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。
