初中語文課外輔導總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中語文課外輔導總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1674-067X(2014)07-023-01由于初中語文作為學生思想教育的啟蒙階段，那么在新課改后《普通高中語文課程標準》提出：“語文教學的主要任務是培養學生的積極價值觀、進一步提高學生的美育素養 ，使學生具有較強的文字表達能力和美育審美能力、應該注重美育的熏陶感染，促進學生的個性化發展。”那么在初中語文教學中我們就要注意培養學生的美育欣賞能力，才能符合現代化課程標準要求。那么我們平時就要注意語文材料中，感悟語文底蘊，從而培養欣賞美、體驗美、創造美的能力。這一切就需要我們積極引導學生開放式閱讀學習，拓展學生的知識面，為更好的語文學習奠定基礎。

一、通過開放式閱讀教學，提高學生學習興趣

在多年的初中語文教學中，我發現初中生由于年齡原因，心智還都在發育階段，對于固定的事物很難長時間保持注意力。反而對課外的書籍非常感興趣。那么我們教師就要做好利用學生對課外書籍感興趣這一特點，幫助學生讀好書、好讀書。增加課外知識儲備，讓學生把讀書看成是一大樂事，在快樂中釋放巨大的潛能，提高閱讀興趣，增加語文知識儲備。根據我多年的教學經驗總結發現，在開放式閱讀教學中，我們要做好閱讀前、教學中和教學后三個階段的引導學習。在閱讀教學前，我們要做好學生的課前引導，首先讓學生通過讀課題或者讀引言材料，推斷和猜測課文所要講的內容，或者作者想要表達的思想。這樣學生帶著問題去學習，才會更有針對性、更有目的性。學習效果肯定也會事半功倍。在閱讀教學中，我們教師就要圍繞著文章的中心意圖，展開提出疑問或話題，讓學生在思考問題的同時不斷產生閱讀愿望。當學生為了回答問題或者為了表現自己就會帶有很強的專注度去讀書，全心的投入閱讀中，這樣的學習效果肯定會出乎意料的高效。那么在閱讀教學結束后，我們教師也要精心設疑，讓學生在課后也要投入到閱讀中。讓他們提高閱讀興趣，保持閱讀專注度。這樣學生才會慢慢地對閱讀產生濃厚的興趣，語文基礎積累也會比較扎實。

二、借助開放式閱讀，突出學生的主體性

很多時候教師為了趕時間或省心省事就在閱讀教學中常常一言堂的灌輸式教學模式，卻忽略了學生的自主性。老師通常就是根據所拿著教學參考資料、作品的時代背景、概括段落大意和主題思想分析，這樣單一生硬的教學模式只能僵硬的肢解文章作品。這樣的教學模式只是老師在單一的解讀，學生也只是吸收老師的解讀思想，自己卻對閱讀材料沒有獨特的見解，無法調動其主動思考能力和探究能力。實際上，我們教師在教學過程中應該給予學生充分的思考空間和時間。老師只是作為學習方法的引導者，要給予學生自主的時間去做他們力所能及的自主學習。為了加深學生們對課文的深入理解，教師在學生學習時就要做到及時合理的點撥、激勵學生，把更多的時間留給學生閱讀、理解、品味、感悟。其次，在開放式閱讀教學中。教師與學生，學生與老師的對話是教學過程中的兩個基本對話。但是教師要清楚地認識到對話的中心是每一個學生，教師只是對話過程中的引導者，而真正的要交給學生。學生才會在整個學習過程中找到歸屬感和成就感。這樣學習效率才會大大提高。

三、開放式閱讀教學要重視“四開放”

1.目標開放。初中語文閱讀教學就是要體現學生的主體地位的閱讀目標開放。認知、技能、情感是語文閱讀教學目標的三個主要方面。但在現階段初中語文閱讀教學中，老師往往比較重視知識閱讀教學中的認知目標，而技能、情感目標往往還沒有得到相應的重視。所以我們教師在教學中就要做好目標的開放，積極鼓勵學生全面發展。

2.內容開放。所謂教學內容的開放就是指要體現學生在閱讀選擇上，是不是自主性和多樣性的閱讀內容選擇。那么為了提倡新課改的創新型教學模式，培養學生的創新精神和開放意識。教師在這個教育目標下就不能簡單地以課本為中心的閱讀教學的局面。要做到閱讀教學借助教材，又要走出教材，又要敢于超越教材。因為語文源于生活，生活中又充滿著語文，我們就要做到閱讀練習結合生活實際。這樣才易于激發學生閱讀的興趣。有利于學生進行再創造。

3.過程開放。所謂閱讀教學過程的開放，就是指要體現學生閱讀的自主性和連貫性。教師要打破以課堂為中心的局面，做到課內和課外相結合，校內和校外相結合，注意學科間的有機整合，要做好課外輔導和向課前和課后延伸。而不能簡單地將閱讀教學局限于語文課堂中。

4.評價開放。所謂閱讀教學評價的開放，就是指要設立多元化的評價指標和評價主體，同時也要做到多樣化的評價方式和評價目的。教師要打破傳統的成績高低的評價模式，要注意教師、學生自評、互評相結合的多樣化評價方式。發揮評價的激勵功能，更好地促進學生的自主閱讀，拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀能力。

四、總結

初中語文作為學生思想教育的啟蒙階段，我們教師就要嚴格做好初中生的語文教學。而開放式閱讀教學就能很好地提高初中語文教育質量。

[ 參考文獻 ]

[1] .淺析語文整體閱讀教學的可行性步驟[J].現代語文：中

旬.教學研究,2011(11).

[2] 彭飛.在閱讀教學中培養學生語文實踐能力[J].小作家選刊：教

篇（2）

自新課改實施之后，很多地方的教學模式改革正在如火如荼的進行中，但農村初中語文的教學并沒有跟上改革的步伐，仍在止步不前，隨著改革的深入進行，如今的初中語文教學方式顯然已經無法適應新形勢的需求，因此，我們應該加大農村初中語文教學改革的力度，促進農村教學改革的有效實施。

一、創新教學方式

（一）體驗式教學

這些年，有很多優秀的語文教師結合課改要求在課堂中實施了“合作探究”的方式，這種模式有著其自身的有點，但未必適合所有的語文課堂，在新課標中明確提出：能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。因此在教學中我們應該讓學生體驗到學習的樂趣，讓其通過自身的參與和實踐能夠更好的吸收知識，因此，我在語文課堂中采取了“體驗式教學”

的教學方式，而在實際的教學中體驗性包括三個方面：一、生存過程的體驗；二是課程文化的體驗；三是創造性活動的體驗。因此，體驗性教學十分強調學習者的親身參與和實踐。將課堂中的知識點結合到實際教學中，幫助學生們積極尋找語文的樂趣，在日常的教學之外，我還積極開展了很多的文學活動，以及讓學生們分成若干小組辦班報，每周由一個小組完成一個班報的制作，通過這種方式，學生們充分發揮了動腦和動手能力，喜歡繪畫的學生們嘗試著使用各種漫畫來設計樣式，喜歡思考的學生找來很多語文的課外讀物思考如何加入班報中，在這種體驗下，學生們的語文成績進步很多，這種學習方式輕松、活潑，學生們通過長期的親身體驗和實踐學到了很多的課外知識，拓展了他們的知識面，同時還培養了他們的創新精神和創新意識，因此，我一直堅持著使用體驗教學方式進行語文教學。

（二）擴展式教學

新課標中強調：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應用語文的規律。由于農村的教學條件相對城市來說比較艱苦，學校各方面配備不齊全，學習資料有限，學生無法像城市的孩子一樣走進圖書館和使用網絡資源，這就導致了很多農村學生的知識面非常狹窄，語文素養不夠，因此我在教學過程中會盡量拓展學生們的知識面，在課下，我會查找一些有益學生語文學習的文摘、名著，如《意林》、《青年文摘》等，并列出一些列書單，讓學生們接觸更多的新鮮事，同時，我還在班級上開展讀書活動，將這些書單列在黑板上，學生們可以自愿選擇自己喜歡的書進行購買，然后大家相互借閱觀看，鼓勵有書的同學積極拿出來和大家共同分享，通過這種方式，每個學生閱讀的都不只一本書，這樣幾個月下來，學生們的閱讀量提高了很多，語文知識也不再只局限于書本，有些學生的語文閱讀能力有了很大的提高，因此，我們教師在語文教學過程中，應該多給學生們補充些知識，增強學生們的閱讀和理解能力。

二、農村語文教學改革的必要性

在以往，我們都是采用傳統落后的單一教學方式，在課堂上由教師進行書本式的教學，也不管學生們能否吸收，只是一味的灌輸，這樣的課堂氣氛不僅枯燥乏味，學生學習起來沒有積極性，我們的教學目的和任務也很難實現和完成，長此以往，只會讓我們的教學越來越落后，因此，我們應該改變這種困境，積極改革和創新教學方式，將語文的教學氣氛充分調動起來，除以上幾種教學方式外，我還不斷的探索和研究其他對學生有益的教學方式，如“情景式教學”、“實踐性教學”等等，我們教師應該明確，學生才是課堂的主體，教師應該起到積極的輔導和指引作用，而不能是課堂的主角，只有發揮出學生們的主體作用，讓其通過我們的語文教學充分學到知識，感受到語文的魅力，并為以后打下堅實的語文基礎，我們的教學才更有意義。

三、總結

總之，在條件相對較差的農村初中的語文教學中，無論從備課、上課，還是課外輔導上，都應以“實”為重，突出教學的實效性，讓學生真正學有所獲，逐步提高語文素養，同時，為了滿足人才培養的需要，提高人才培養的潛能，語文教育者有必要利用資源，增強實踐；注重建構，強化效果；形式多樣，有效體驗；營造氛圍，培養精神。

參考文獻：

篇（3）

【中圖分類號】G633.3

一、利用信息技術的優越性進行情景教學，提高課堂教學效率

信息技術的優越性體現在網絡技術的先進性、信息的多元化、數字化以及智能化等，這些都可以充分應用在初中語文教學的課堂上，活躍課堂氣氛，有利培養學生學習的主動性，積極創新，注重團隊合作的集體精神等。采取多媒體方式進行教學，將生動有趣的事物通過情景形象化，開拓學生的思維模式，讓他們充分發揮自己的想象能力，并將其牢記于心，從而達到了啟發式的教學模式。

（一）利用多媒體教學，激發學生的學習興趣

人們往往會對自己感興趣的事物產生無意識的記憶，并發自內心的愿意去學習更多與這事物有關的各方面知識。因此，學生在語文課堂的學習過程中，最主要的應是激發學生學習語文的興趣，此時，利用多媒體教學就顯得尤為重要。例如，教師在課堂上教學老舍的《濟南的冬天》時，可選取濟南冬天的雪景圖，同時結合相關配樂讓學生朗讀，從而將學生帶入濟南的別樣冬天，進而激發了學生的興趣，產生愉悅的學習情緒。

（二）利用多媒體教學，營造課堂氛圍，提高課堂效率

多媒體教學可將多元化的信息帶到課堂上，其能將圖片、文字、聲音有效的整合在一起，形成視聽教育模式，大大提高了課堂教學效率。例如：教師在進行《音樂巨人貝多芬》課堂教學時，教師可根據教學內容利用多媒體制作相關課件，在課堂上播放貝多芬插圖以及交響曲，用心聆聽，仔細品嘗，慢慢回味，從視聽角度上領會音樂的巨大力量，從而受到音樂的作品的熏陶，達到良好的教學效果。

二、將信息技術與初中語文教學有效的整合，有利于培養學生的綜合能力

隨著信息技術在學校教育中的廣泛應用，將現代信息技術與傳統教學手段相結合，逐漸實現了教學方式以及教學內容的創新，轉變了學生的學習方式，有利于培養學生的綜合能力，提高初中語文教學質量。

1、因材施教，實現課堂教學的個性化

在以往的語文教學課堂上，大多數教師都是采取灌輸性的教學模式，他們并沒有依據不同學生的認知水平、學習能力和自身素質等實際情況，結合每個學生的特點來選擇合適的方法進行針對性的教學，這就容易受到時間和空間的限制，不利于打開學生的思維，達不到良好的教學效果，無法實現課堂教學的個性化。而利用多媒體教學，就可能避免此類問題的產生。例如：教師在上的《我的母親》這篇課文時，為了能讓學生深入了解本篇課文，讓不同水平的學生進行分組學習，并通過多媒體演示PPT的方式進行自我總結，學生還可以在老師的指導下自行選擇各自內容的學習順序，從而實現課堂教學的個性化。

2、巧借課件，培養學生的綜合能力

現在的學生往往都被看作是讀圖時代的典型代表，為此，他們獲取新知識的方式更加多元化，他們可從書本上找到相關知識，也可通過實驗獲得相關結論，還可以參加社會實踐獲得真知。因此，教師選擇多媒體課件教學，能夠培養學生的綜合能力。例如：對于《雷電頌》這篇文章的教學，教師可以融入自己的思路，結合教學情況，采用信息交流會的形式，鼓勵學生上網查找資料，獲取郭沫若先生的歷史劇《屈原》，用話劇語言講述正義與黑暗，愛國與賣國等方面的資料，充分調動學生的積極性，學會自主學習，互相合作，對本篇課文的內容了解的更加透徹，從而培養學生收集信息并合理處理信息的能力。

三、信息技術與語文學科之間的整合要注意的題

1、信息素養是語文教學的重要內容。信息素養作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構成了學生進行知識創新和學會如何學習的基礎。信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。信息技術教育不應停留在單獨開設的信息技術教育課上，而應有機地融合到語文學科教學中去。在未來社會，獲取、選擇、加工信息也將成為語文的一項基本能力。

2、不可全盤否定傳統教學方式。教師應加強學習管理、加強課外輔導，尤其應重視基本語文能力的培養，否則在社會、家長與學生的多重壓力之下，網絡教學難免“逃生無門”。

3、教師要恰當應用計算機并將其融入現有課程，吸引學生，促進學生的學習。

4、教師要與同行合作交流，鼓勵教師在培訓中、培訓后要以小組解決問題、相互交流、做新課和討論的方式學習。

5、在現有課程基礎上改進教學，提高教學水平。

6、計算機作為教師和學生共同學習與創造的應用工具――僅僅是一種應用工具，會應用計算機來輔助學習而不是單純地去研究計算機。

7、使用現有的各種教育、商務和工業用機型、軟件，特別是免費軟件。

8、重點在通過“動手”去學習如何準備有新意的課，使教師能有效地將計算機用于課堂教學。

篇（4）

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0388-01

從學生中了解到，小學生升入初中后，會出現一些不適應，表現在束縛太多，自主支配的時間太少；其次分數意識被強化，出現分數排隊現象；第三開設的主科課程增加許多。與小學相比較，中學生的課業負擔重不僅表現為課程數量的增加，而且表現為質量要求的提高。另外家庭與社會對學生的學業質量要求越顯增加。一項調查顯示，小學畢業考試與初中的分班考試，學生就出現很多的不適應。小學復習時，針對性強，題型少，要求低，學生心中有底，所以普遍成績較好。分班考試，區分度大，題型多，要求高，學生心中無數，所以成績普遍有下降現象。這樣，從心理就出現較大壓力和不適應。

現行小學語文教材內容比較簡單，知識點少，教師一般要求學生側重于說記和簡單的理解，解決"是什么""怎么樣"等問題，思維難度不大。從中小學教師課堂教學實踐中能感受到，相對來說，小學教師講課速度較慢，課堂容量較小，知識點相對集中。對要掌握的知識能做到勤講多練，對學生的作業也能做到精批細改，使學生每個知識點都能過關。新授、鞏固、練習、復習都能較好得到落實。因而學生只要平時能認真聽課，完成作業，做好復習，一般都能取得較好的成績。

而現行中學語文教材往往一下子加深，知識點增多，從初一開始對學生的要求就大大提高了，知識點除了有大量需記憶外，更側重分析與理解，思維的難度增大，解決"是什么""怎么樣"和"為什么"等問題。由于課程的增加，課時緊，教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。教師的課外輔導，作業精批細改有難度，這就要求學生有高度的自覺性。測驗題量大，難度高，時間少。從中不難看出，小學高年級和初一年級語文教材在教學內容，教學方式、教學要求等方面都存在明顯的差距。剛從小學畢業的學生面對如此大的變化，自然會感到吃力和難以適應，學生對學習語文的興趣與愿望將會減退，甚至產生畏難和抵觸情緒，從而造成大批學生的"分化"和"滑坡"。因此中小學語文教師應該針對語文教學上的脫節狀況，及時采取積極有效措施改革教學，加強教學銜接研討，提高語文教學質量。

1.中小學語文脫節問題存在主要有以下幾個方面的原因

1.1 教法不同。目前小學語文教材內容較簡單，知識點少，教師一般要求重積累，輕理解。另外語文課時多，老師講課速度慢，課堂容量也少，對于要掌握的知識反復講練，學生只要認真完成作業，一般都會有較好的成績；而從初一開始，學習內容增加，且加深，除了記憶積累的內容，還有大量需要分析理解，而這時，課時又少了，老師講課的速度較快，課堂容量大，有些知識不會像小學時那樣反復練習講解，有部分學生一時適應不了。

1.2 學法不同。由于中小學教材內容的差異，教師的教法必然不同。小學階段，知識簡單，淺層理解即可，學生習慣被動接受知識；而升入初中，學科增多，語文課時減少，知識點增多，難度加深，且分析理解的內容更多，理解程度也更深，這就要求學生有高度的自覺性，認真獨立地完成作業。

1.3 考點不同。小學階段重知識的積累，字詞句就占很大比例；而初中測試題量大，難度大，時間少，考試形式也有所變化，延伸內容逐漸增多，對學生分析理解要求更高。

從上可以看出，中小學語文在教材內容、教學方式和教學要求方面都有明顯差異，小學畢業的學生剛剛升入初中后，面對這么大的變化，自然會感到不適應。隨著學習內容的增加，難度的加大，不免會有失敗，多次的失敗就會影響學生的學習興趣，甚至會讓學生有畏懼和抵觸情緒，從而造成大批學生的分化，這也影響著教師的教學效果。鑒于這種切實存在的問題，及時采取積極有效的措施改革小學高段與初中一年級的語文教學，加強中小學語文教學的銜接，提高語文教學質量，顯得迫在眉睫。

2.有利于中小學語文教學銜接的措施

2.1 讓學生從心理上平穩過渡。前文提及中小學階段語文教學的不同，讓剛升入初中的學生摸不著頭腦，這時的語文教學應放慢腳步，仍延續小學高段時的一些教學方法，等學生逐步適應后再放手。比如：（1）加強溝通。剛入學的學生，新的校園、新的同學、新的老師，除了新鮮帶來的興奮，更多的是陌生。師生之間、生生之間都要有一個互相了解、認識的過程，這時可以讓學生準備有自己特色的自我介紹，來互相認識；老師也可布置相關作業來了解學生，比如寫日記或作文，用較私密的方式與每個學生單獨溝通，讓學生感受到老師的關愛，同時讓每個學生有了初步了解。（2）適當降低學習難度。在初一第一學期的教學中，幫學生打好基礎，樹立自信，讓學生跳一跳就能夠到桃子。在第一單元的教學中，不要急于對課文進行較深的分析理解，而應側重于讓學生了解初中語文教材的特點及學習的一般方法和規律，或在學習中可以自己出題測試，考前明確考試重點，并與學生一同歸納整理知識點，考后一起分析成敗的原因，總結經驗教訓。

篇（5）

教師半年總結報告一

這一學期我擔任初一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習，初中語文教學之工作總結。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力

有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲 望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。

并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰。

師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。

教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率。

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。

教師半年總結報告二

回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

教師半年總結報告三

本學年，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：

一、愛崗敬業，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。

二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。

三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。

四、家訪工作。

篇（6）

支教教師個人述職報告

又到年底了，支教生活暫時告一段落，回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校領導的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上都可以說獲益匪淺!我敬佩支教學校老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了支教工作，現總結如下：

一、快速融入,主動轉換角色。

說實話，來海陽小學支教之前，我心理還是很不平衡的。因為20____年上半年，我在十五中擔任初二兩個班的語文教學工作，經過鍥而不舍的努力，在7月初的期末考試中，兩個班的語文成績均有大幅度提升：初二七班由原來的第四名上升到了第一名，初二八班由原來的第八名上升到了第四名。暑假，我帶著這份喜悅，熱情地參加奧運安全巡防，照顧好觀看足球比賽的學生，圓滿了完成了領導交給的任務。在放假期間，我提前寫好了初三語文第一學期的教案，雄心勃勃地準備在新學期里再創輝煌。然而在開學前幾天，學校領導通知我去海陽小學支教。學校領導看著我的教學成績，看著我剛剛寫完的、還散發著墨香的那沓厚厚的教案，眼里充滿了不舍。最終，我帶著領導的囑托，帶著厚重的使命感，也帶著許多的失落，來到了陌生的海陽小學。這里的校舍非常破舊，但是整潔的校園環境、盛開的鮮花、尤其是那兩棵須兩三人合抱才能圍過來的大柳樹讓人心情舒暢，等到認識了這里的領導、同事之后，我的內心更是欣慰無比，愉快地開始了我的支教生活。

自從我踏進了新校園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是安下心來，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。因為自己之前是教授初中語文課程的,所以為了快些進入小學語文教師角色，我積極地向本校老師請教，我認真聆聽公開課，學習如何安排課時、

如何備課、布置作業等技巧。在老師們熱情幫助下，我逐步熟悉了小學語文教學的步驟，我的教學工作有條不紊的進行。如今一個階段下來，我在小學語文教學上也算是游刃有余了。領導在推門聽課活動中，對我的常態課也是評價甚高。這都得益于領導的大力支持，同事的無私幫助。

二、服從領導, 提高教學效率。

領導給我安排的是六年級語文教學工作，這對于我來說確實是一個不小的挑戰，因為來年要面臨畢業升學的壓力，而我對小學的教材體系還不是很了解。但我時刻牢記我的職責，克服種種困難，勇敢承擔起工作任務。我切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂40分鐘要質量，反對題海戰術。針對班級學生基礎較差,成績參差不齊的現狀,我在日常教學中動腦筋,想了很多辦法，例如趣味課堂、積極鼓勵、重點關注等等。注重加強培優補差，對于語文方面的特長生，就不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。為將來更好地學習語文打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的學生，我有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好語文。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩中有升。成績提高了，同學們逐漸變得自信，對語文學習的興趣也更加濃厚，學習也更加積極主動了，整個班級語文成績逐步上升。

三、關愛學生，做學生的良師益友。

農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處于被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給于肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說，要改

變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，了解學生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述、循循的誘導、積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生;課后，我認真批改作業，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了并理解消化了才肯罷休。

工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、班主任建立了和諧的關系，經常與班主任交流學生情況，協助班主任做好班級管理工作。注意學生的養成教育、個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活和學習習慣。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常向學生推薦一些優秀的書目，還經常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

四、克服困難，遵守各項規章制度：

剛來的時候，我了解到海陽小學是海港區惟一一個用土爐取暖的學校，條件很艱苦，這里的教室都是平房，班容量很大。我們的辦公室也是平房，五六年級組共十五個老師擠在一起辦公，門前的大柳樹把辦公室遮擋得全天不見陽光，白天也得開燈辦公，屋里屋外兩個世界，還是9月底，外面溫暖如春，辦公室里卻冷得不行。開始我對這些都非常不適應。但想到這里的老師能幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀開朗，而我剛開始支教工作，這點困難又算得了什么呢?于是我在心里就暗自作好了挑戰困難的準備。在支教期間，我嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。我認真學習教育方面的方針、政策，堅定自己的政治立場。工作中，我用優秀教師的標準嚴格要求自己，服從領導的各項安排，絕不搞特殊化。作業及時批閱，教案提前完成。而且，平時我能夠主動與本辦公室的老師溝通交流，虛心向他們學習，認真學習他們的授課方法和，以提高自己的教學水平。

好在學校領導非常關心我們的冷暖，“十一”假期剛剛結束，就為我們釘好了塑料門簾，在取暖期前早早地給我們辦公室安了兩個電暖風，讓我們每天都享受著春天般的溫暖，而他的辦公室卻一直如冰窖一般，寒氣蔓延。有這樣的好領導，我覺得非常的幸福，即使環境艱苦些、困難再大些也無所謂了。我還記得從08年十月底直到十二月底兩個月時間內，我一直身患感冒，嗓子沙啞，扁桃體、淋巴結都腫了，吃了很多的藥，總是不見好轉。但我想到領導的關懷，學生的期待，就克服困難，始終堅持帶病工作，至今我從未因身體原因耽誤過一節課。尤其是在期中考試之前，我的嗓子啞了，同事都勸我休息，別硬挺著了。但我扔不下我的學生，仍然堅持上課，至今我深深地記得，雖然我嗓音嘶啞，但那天上課的效果出奇的好。正是因為我的愛崗敬業，我贏得了學校領導、同事的好評和學生的喜愛。

到農村支教，對我來說是一種鍛煉和實踐的機會。支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管有著種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，但我依然風雨無阻，堅持著自己對于支教工作的那份執著，即使是在自己不斷加重的病情面前，這份執著依然不曾改變。支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。希望通過我的努力，能夠架起城區學校和農村學校交流溝通的橋梁，為實現均衡教育貢獻自己的一點力量。

支教教師個人述職報告

一個學年的支教生活即將結束，回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺!我敬佩江邊中學老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在江邊中學領導的大力支持以及同事們的無私關懷下，我順利完成了這期的支教工作，現總結如下：

一、降低重心,做教學一線的普通人

我并沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進江邊中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與師生打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“江邊中學”這個角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“江邊中學教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入江邊中學這個集體而高興。

二、精心準備并做好示范課

我在繁重的教學工作之外，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導江邊中學的青年教師的數學教學。聽了青年教師多節隨堂課后，我提出了許多的意見和建議，并悉心指導授課教師，我與江邊中學的教師們共勉。

(一)是“聽”，按照學校的安排，我把所有數學教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。

(二)是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，并利用間周一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行集體備課。

(三)是“跟”，學校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一期來，我隨堂聽課達____節，評課、指導課6節。

四、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課后，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關系。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，并且動員黃瓜園中學的同事一起來幫助生活有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

一期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。到江邊中學支教一期，我覺得值!

支教教師個人述職報告

“學高為師，身正為范”幾乎不能表達我此時和這一學期以來與學生，同事們朝夕相處建立起來的深厚情誼。孔子望著滾滾流水慨嘆“逝者如斯夫!”我也無比感慨時光流逝的如此迅速，千言萬語只能用自己的追求——做一個謙虛，認真的有心人來表達。

20____年暑假末，承載著中學領導的重托和對個人工作的提升，響應教委的支教政策，帶著一個憧憬、一個期望，我來到中心小學支教，教授六年級畢業班的語文，這個工作對我來說是機遇，更是挑戰，特別是面對一群將要和我同時到中學的可愛的孩子。

做一個什么樣的人?要做一個謙虛的人。謙虛對待領導，謙虛對待同事、謙虛對待工作，謙虛對待學習。這里的領導和同事都是那樣的可親可敬，所以同他們相處沒有一點陌生感，我完全可以將身心投入工作中。對待工作，我必須謙虛，虛心向同事們學習，探討教學方法，教學重點和教學基本功，提高個人的教學能力，同時與所有同事探討孩子們的特點和對孩子們的教育影響，培養他們的學習自信心。謙虛對待學習，教學相長。教師的工作能力之一就是學習，學習教育理論、教育方法，實踐教育學、心理學的理論知識，深刻領悟黨的路線、教育方針和政策，依法執教，從內心深處熱愛黨的教育事業、本職工作，積極參加學校組織的各種學習和業務培訓，遵守各項工作和管理制度，促進了自己各方面的成長和提高。