初中教育論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（2）討論：你是如何理解“窮人的孩子早當家”和“長大不成人”的？在討論這個問題時，有的同學舉出了有人一遇批評就走的例子，也有的同學舉出了南京某名牌大學的陳博士當乞丐，逾越了自食其力的倫理底線的例子，這類人就是一種“長大不成人”的表現。

（3）出示名人“有肩挑擔子”的故事：劉胡蘭14歲，“生的偉大，死得光榮”；伏明霞14歲，是奧運史上最年輕的冠軍；舒伯特僅1815一年內就創作了250余首歌曲。

（4）展示有關“責任”的名言，例如，“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣”等，然后讓學生說出感受。

（5）找出自己的一個優點，看你能堅持多久，并且有進步。同時，找出自己的一個缺點，看多長時間能夠改掉，或保持多長時間不反復。

二、以情動人，初中教育例談加強學生的心理疏導

在初中思想教育中，要想找準著力點，必須要有針對性，要有針對性就必須要進行充分的調查研究，要研究的深透，就必須走近學生，掌握第一手資料，要知道學生喜歡什么、討厭什么、需要什么、缺少什么。如果僅僅站在教師的角度去想情感教學，這本身就是對學生的一種情感漠視，對學生來說是不利于身心健康的。

走進學生的方法有很多，經常性地和學生“閑談”，他們會在一種放松狀態下，很自然地講出班級里的各種小秘密，也會不知不覺地講出他們心中的快樂和煩惱。教師可以通過課間游戲的方式分析學生的心理，還可以通過寫日記的方式間接地了解學生的情感表達方式，還可以通過語文實踐活動，了解學生的心理動態。

篇（2）

2初中體育教學提升對策

針對初中體育質量的現狀，我們應該采取正確的對策，改變初中體育教學的問題，完善體育教學的問題，完善體育教學中的弊端，提高學生的身體素質，促進學生健康發展。

2.1完善學校體育教學制度

完善學校體育教學制度，就是要規范學校體育課程，加強對體育工作者的管理。體育課上應該有正規的上課制度，如，課前跑步、伸展活動等。對本校學生身體狀況進行分析，針對學生身體狀況的缺陷，制定正確的計劃，促進學生素質心理等全面發展。在初中體育課上，重點應該是讓學生們意識到體育鍛煉的重要性，提升學生們的運動興趣，讓同學們樹立安全健康運動的觀念。學校也應該注重體育基礎設施的完善，引進一些有趣的體育設施，不讓學生產生抵觸情緒，更好地增強學生們的體質。完善對體育教師的評價。一般學校對體育工作者的評價標準主要是看體育教師的考勤，再有就是看中考體育成績。由于評價標準的過于寬泛性，過于功利性，會給教師工作者帶來一個誤區，認為只要平常課不少，且中考體育考試成績理想就可以。這種錯誤認識會導致體育老師只重視結果，而忽略了鍛煉的過程，只是為了成績，而忽視了對學生正常健康發展的問題。學校應該建立一個正確的健康考核指標，正確檢測學生們的體質狀況，將學生一學期的身體健康水平作為對體育教師的考核。

2.2改變人們的思想觀念

通過媒體的傳播，宣傳正確的體育價值觀念，使每個中學生認識到運動鍛煉的重要性，了解體育課的重要性。通過體育鍛煉，可以使人們的各個組織器官達到協調，增強體質，從而促進學生智力的發展，培養社會的合格人才。要采用一些輕松自由的運動方式，從各個方式面，各個角度宣傳體育的好處，使學生保持新鮮感的同時，接受新的思維方式。加強學校領導，對體育教學的思想認識，不能只重視文化課的學習而忽視對體育教育的投入，要全面貫徹教育發展戰略，提高對體育的認識，同時也要注重加大監督工作，當教師有忽視體育現象時，要及時指正并改變策略，把體育教育列入學校全面工作的評估中的一項內容，讓學校重視起來。

篇（3）

二、推進中學體育教學的有效對策

推進學生在體育教學中快樂參與，增進健康，必須要打破傳統教學思想的束縛，在體育技能及體能訓練中注重學生的個性，并從教學構思及創新教學實踐中來摸索適合學生特點實際的體育教學模式。如針對立定跳遠教學，可以從運動掛圖展示中，讓學生從中領會動作要點，并在多次實踐中來理解注意事項，強化示范教學在課堂教學中的引入，才能更好地促進學生從教學中積極融合，提高自身運動技能。

(1)注重體育教育思想的指導與模式組合

體育教學目標在實施中需要進行必要的分解，并從學生的體育基礎、身心特點、年齡層次上進行具體分析，特別是初中低年級學生應該從興趣的激發上來把握運動動機，讓學生能夠從體驗中感受到體育活動的趣味性。因此在教學中應該避免技能上的強化，以基本技巧來作為重點，以運動認知規律來及時有效地完成教學任務。同時，在體育鍛煉中，應該尊重學生個體生理機能的差異性，在訓練與休息中貫穿好準備、負荷、調整、負荷、休息等步驟，讓學生在不厭學中增進體育樂趣，轉變體育意識。

(2)注重對不同教學對象采用不同的教學模式

各個階段層次的學生身心發展具有一定的特點和差異，在體育教學中尤其需要注重因材施教的意義。如對初中男女生的差異上，在教學內容的選擇及教學模式的實施中，應該把握好不同對象的特點。對于女生，根據其自尊心強、好勝心足，自身體質因素影響較大等特點，所以在課程引入上，要注重教法的靈活性，注重從基本體育知識、基本體育能力上來培養學生的習慣;對于男生，根據其活潑好動而好奇心強的特點，在體育運動認知引導上，應從不同學生的差異性上強化基礎運動教學，對于有訓練基礎或體質較好的特長生，則需要從重點訓練中全面發展。

(3)注重教學內容的差異性選擇

針對初中階段體育教學計劃要求，在教學內容的選擇上，一方面要從技術、體能上加以逐漸遞增，另一方面從教學模式的選擇上，應把握好訓練類教學與情感類教學的互補，著力發展學生的身體素質，并從愉悅身心及體驗成功中來激發能動性和主動性。如對于足球教學中的停球技術，對于低年級初中生可以從減少力度、強化快樂體驗中來訓練腳內側停球動作;對于高年級初中生可以從強度及復雜度上來強化運動技術的養成。

(4)注重體育師資自身能力的養成與提升

在體育教學實踐中，作為體育運動的引導者，體育教師應該從自身能力修養及專業實踐上不斷強化內練，豐富自身的知識結構，強化專業技能水平和教學特色，特別是對于多種教學模式的優化使用，能夠從學生的特點、興趣、能力差異上揚長避短。如對于初級階段的學生多采用“成功情感體驗體育教學模式”，對于具有一定體育基礎的學生采用“發現式教學模式”，結合體育活動的自身示范，來選拔具有良好基礎的體育苗子，為開展針對性的特長生教學創造條件。

篇（4）

語文教育源遠流長，是我們國家的特色，蘊含著這中國上下五千年博大精深的內涵。與其說學習語文是讀書、認字，倒不如說語文是民族精神教育。語文的教學是需要教師的“教”和學生的“學”兩個環節的互動才能形成教學過程，而民族精神的教學就是“教”與“育”。如果學生的語文成績不好，可以說是在“教”或者“學”的環節出現了問題；但如果一個學生不懂愛，不懂愛己，不懂愛家人，不懂愛國家，那就是沒有什么可搪塞的理由了，一定是教育出現了問題。所以在歷史行進中，教育的問題就落到了我們新一代教師的肩頭，我們的責任與使命更加沉重、艱巨。所以，對于語文的教學問題不應該還是僅是以往的說、學、讀、寫這些內容，更應該注重灌輸民族精神，從宏觀上對語文進行教學。在此，我寫下我近幾年教學上收獲到的感悟，希望與各位同行共勉。

一、培養良好的學習習慣

少成若天性，習慣成自然。好的習慣是存放在人們神經大腦中的生活資本，人們一生都可以不斷享受它的利息。學習語文的過程當中好的習慣有許多，如多讀書、多寫作、多思考、廣泛吸取知識素材，等等。但是，今天我在這里要提出兩點比較生僻但又非常實用的好習慣，那就是自主、認真修改文章和多渠道的學習語文。但凡培養好習慣都宜早不宜晚，但是早也應該有個限度，太早學生各方面能力都不具備，反而會成為學生快樂學習的負擔。經歷了小學六年的語文基礎，初中正是培養這兩項能力的最好時機。在《培養學生良好學習習慣（10）》一書中，有這樣兩組插圖：第一組分別畫著三張圖，第一張插圖是講一位教師正在給學生上寫作課，黑板上寫著“文章不厭百回改”，這是在告誡學生想要寫出好的文章就不要害怕反復修改。第二張畫著教室內學生都在認真就該作文，這在告誡學生修改作文時要認真，切不可敷衍了事。第三張圖是修改稿，是在給學生修改作文的事例，也對修改作文的方法起到警示作用。第二組插圖是分別插入了多張圖畫，內容豐富多彩，但都是場景類圖片，例如一些學生認真聆聽科學家或其他學者的講座，一些學生參觀工廠、農場的場景，一些學生參加夏令營、勞動隊伍，還有學生正在網上瀏覽新聞、到圖書館參閱書籍、定期看報等情境。這都在告訴學生要通過各種渠道學習語文知識，積累生活素材，豐富見識，增長視野，那看待事物的角度便會不一樣。習慣的養成靠日侵月潤，潛移默化而來的，更是從知到行、持之以恒才能潤物細無聲的從中受益。以上兩條也應該遵循此道理，按照知、情、信、行四方面環節進行。1.知，就是要求教師給學生講解為什么要這樣做，學生理解之后自然變被動為主動。2.情，就是要從情感方面觸動學生，讓學生真正從內心上去接受然后去遵循。3.信，就是要讓學生對以上兩點習慣形成信念，讓學生對此深信不疑，從而付出實踐。4.行，就是行動。好的習慣只有長期在一個人身上形成固化才算得上是習慣。

二、新課標下的自能讀書

何為所謂的“自能讀書”，想必會有人理解為學生養成讀書的習慣，根據自己的能力去讀書。其實不然，自能讀書，就是學生做到不用教師的教導，達到不需要教的程度。其蘊含的道理就是培養學生的主觀能動性，在閱讀文章時能夠做到以讀促思，自解自思，能夠掌握的一定的閱讀技巧，深入的理解文章內容，能從語言閱讀實踐中獲得各種閱讀能力。具體來說，自能讀書分別包含以下幾要點。

1.以“教材”為本。訓練學生的閱讀技巧和語言理解能力的依據一定不能離開教科書（教材），一旦離開書本，語文課的訓練便成了目的性的考試訓練，而不是以培養精神為主。因為，無論使用、教學什么樣的閱讀發法都不能離開課本，以課本為主，并將此作為一個有機的整體進行全面操控，綜合學習。有的教師會以課本后邊的問題為主體，帶著問題回去讀課文，好像把文章作為解題的工具，這樣完全本末倒置。這樣，學生會把心思都放在解題技巧上，而不是閱讀理解上。因此，強調自能讀書一定要以“書”為本，而不能以“題”為本。

2.以“讀”為主。在語文學習中，接觸的最大量的就是文字，那么閱讀就至關重要。語文閱讀的基本方法和途徑就是讀，自能讀書更應該以讀為主。讀是“思”的前提，是“說”的儲備，更是“寫”的基礎。讀書能迅速增強語感，多讀更能增加對文章的理性深度，能多了解生僻字，更能學會其中謀篇布局的方法。在教學中，教師不應該一味的“講”和“提問”，而是應該引導學生讀好書，好讀書，讀書好。

3.突顯“自”。自能讀書主要突出學生的自主性、自控性。每個學生在閱讀時都有自己的技巧與方法，從文章中需要吸取的知識點也不同，所以因人而異。雖然，教師在旁起到一定的誘導作用，但是還是需要學生的自主思考、自我感悟，才能從中受益。

4.核心是“能”。自能讀書是體現學生的主觀能動性，其核心就是“能”，是學生閱讀能否取得好的效果，閱讀水平能否迅速提升的關鍵因素。所謂的“能”就是學生的閱讀技巧，包括讀的技巧和思的方式、閱讀的內畫因素（感悟、探究、收獲），還包括積極思考、主動求知欲和內化知識等。三、結語教師要時刻記住，語文與生活同在，無論培養學生何種能力都離不開課堂與生活，課堂重要是規范性，教學生學習理論知識的地方。而生活是課堂的外延，是學生進行拓展、探究與實際操作的地方。教師要做到平衡兩點，才能真正完成語文教學任務。

作者:趙書平 單位:河北省任縣職教中心

篇（5）

2現代教育技術平臺在初中英語閱讀教學中的功效

隨著新課改的順利實施，很多學校已經開始現代教育技術與初中英語閱讀教學的整合，也取得一定的成效。但是，初中英語閱讀教學中真正應用現代教育技術的時間并不長，應用經驗還不夠豐富與充實。例如，一些初中英語教師對于閱讀教學與現代信息技術的整合內涵理解不夠到位，只是單純地認為現代教育技術在英語閱讀教學中使用是一種潮流與趨勢，而盲目地進行現代教育技術的教學應用。此外，還有些英語教師對于現代教育技術的應用過于形式主義，讓其成為傳統課堂教學模式的機械替代品，并沒有能夠實現真正的高效整合，也沒能真正實現初中英語閱讀教學的教學創新。因此，應該采取有效的整合方式，真正把現代教育技術與初中英語閱讀教學有機整合在一起。通過運用現代教育技術來激活學生的閱讀意識在初中英語閱讀教學過程中，教師為提高學生的學習興趣而收集相關閱讀材料。相關研究表明，閱讀效率較低的學生隨著時間的推移會越來越削弱自己的閱讀興趣，并會不斷減少自己的閱讀量，最終形成一種惡性循環，并導致對閱讀材料的理解力越來越差，進而對于英語閱讀的意識更為淡薄。初中英語教師可以充分利用現代教育技術來讓學生更為深入地理解相關的閱讀材料，讓學生通過在網絡世界中獲得更為廣泛的背景知識，積累足夠多的閱讀背景知識，從而為初中英語閱讀教學提供豐富的背景知識作為支撐。無論是視頻還是音頻，都可以讓學生逐步提高自身的閱讀意識與閱讀能力。通過運用現代教育技術來構建一個完善的教學資源體系在傳統的初中英語閱讀課堂教學過程中，教師很多情況下都是以英語閱讀教材作為唯一的教學資源，這就使得學生的閱讀能力培養主要依賴于課本內的內容與知識信息。同時，學生在面對這些有限的英語學習資源的時候，還由于缺乏學習積極性與主動性，被迫被動地接受英語閱讀教學的知識，這在很大程度上限制了學生英語閱讀能力的提升，也無法真正提高他們的英語學習能力。

因此，初中英語教師應該充分認識到這個問題，盡可能地把現代教育技術與初中英語閱讀教學進行有機整合，并清晰地認識到二者整合的目的就是為了培養學生的自主學習能力與創新探究思維能力，為將來的閱讀學習能力拓展打下堅實的基礎。這就需要初中英語教師利用好現代教育技術來豐富并進一步開拓出更多的英語教學資源，幫助并鼓勵學生利用網絡信息資源來進行英語閱讀學習。這就可以讓學生獲得隨時隨地的英語閱讀學習機會，進而不斷擴大學生的閱讀知識面，還可以實現師生以及生生之間的閱讀材料互通，構建一個多渠道、立體化的英語閱讀學習資源體系。通過運用現代教育技術來進一步優化英語閱讀課堂教學任何一門課程的教學過程都是教與學的統一體，要注重培養學生的創新性思維，否則就不能實現整個課程的教學目標。過去我國傳統的初中英語閱讀課堂教學模式把教與學進行了人為的分割，教師是教學的核心，學生只是被動的知識傾聽者與接受者，學生進行自我探索與思考的機會非常少，這樣的英語閱讀教學效率顯然是大打折扣的。為了解決這樣的教學問題，初中英語教師就應該改變自己的教學理念，真正轉變自己在初中英語閱讀課堂教學中的身份與角色，充分尊重學生的學習主體性地位，提高英語閱讀教學的效率。具體來說，初中英語教師應該密切關注學生的學習基礎，基于此進行英語閱讀課堂教學計劃的制訂與實施；還應該針對學生不同的認知水平與能力和具體的教學目標來適當調整自己的教學計劃與教學目標，盡可能選擇合適的教學方法，做到針對性與規劃性的英語閱讀教學。這樣有利于培養學生的自主學習能力和合作精神，最大限度挖掘出學生的學習潛能。同時，初中英語教師還應該構建合理的課堂學習與管理模式，不斷總結教學經驗，靈活應用教學手段，激發出學生的學習興趣與主動性，真正優化英語閱讀課堂教學效果。通過運用現代教育技術來做好對學生英語閱讀學習策略的指導根據新課標中的任務規定，英語教學過程中應該指導學生形成有效的學習策略。

篇（6）

相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.

2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養學生的環保意識.

在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的環境保護意識.

3.利用數學應用教學，培養學生理論聯系實際的作風

并培養初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.

二、在數學的學習過程中，培養學生嚴謹、縝密的學習態度

精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業時要先獨立思考，格式要統一規范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態度，這樣可以培養學生嚴密條理的思維作風.

篇（7）

一、創建積極的研討性教學環境

記得我第一次接觸到賞識教育是觀看了“周弘談賞識教育”的片子。他的語言很樸實，其中的一句話更令我永遠難忘，他對自己的女兒說：“你不是天才誰是天才？”他既然能把雙耳全聾的女兒培養成了中國的海倫•凱勒。我作為一名人民教師就能把自己的學生培養成材。首先，賞識教育并不是一種教育方法，“賞識”是一種態度，“賞識教育”是教育者所持有的觀念，既然不是方法，也就沒有使用的尺度問題。當人們感覺到教育失敗時，只能解釋為教育方法不當，或者沒持有賞識教育的觀念。其次，“賞識”不等同于“愛”，有“愛心”并不一定“賞識”，賞識更重要的涵義是一種信任和肯定，賞識本身就體現出平等，不平等就無法賞識。美國心理學家威譜•詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。另外，賞識也是無私的。有時，我們為學生付出了很多并希望得到回報時，往往發現被感動的學生沒多久就令我們失望了，因為他覺得為報答你強迫自己做的事情很累人，不如讓自己麻木些。而真心的賞識一個人是不需要回報的，初中學生只要覺得自己真正被賞識，他會充滿激情，從不斷的完善自己中得到樂趣。下面就舉個發生在我身上的真實的案例。還記得原來我教的初一一班是特別懶散，成績特別差，還有個“混小子”總不服老師教育，上課和老師對著干。從來上課他都是我行我素，無論老師怎樣說，他總是偏著頭不說一句話，可也沒把老師一句話聽進去。一次數學課“探討瓷磚的鑲嵌問題”，我讓同學先自己設計瓷磚樣式，所有同學都在練習本上畫各式各樣的瓷磚。當我走到他的身邊時，發現他在練習本上無聊的畫起了廚房，他看到我立即把本合起來，把頭一偏等待我的訓斥，當時我想到了賞識教育，對全班同學說：“我們班有的同學不僅已經設計完了瓷磚，而且現在正在設計鋪瓷磚的廚房呢！大家想不想一起看看啊？”“想”全班響起了熱烈的掌聲，這下他還有點不好意思了。不過到底是孩子，聽到全班的掌聲，在我鼓勵下終于上黑板畫上了一個廚房，“非常漂亮的廚房，而且設計的瓷磚也很簡單大方。老師要是裝修房子，你愿不愿意幫老師設計呢？”“老師這個瓷磚我設計的太簡單了，明天我設計另外幾個復雜的瓷磚給你看”。第二天，他果然拿來了自己設計的另外幾個瓷磚，很精美。在我發自內心的贊美聲中，他高興的看著我，說了一聲“謝謝老師”。自從這件事情之后，在數學課上，他像變了一個人似的，主動發言，主動問問題，期中考試他的成績是87分，在短短一個月之內提高了46分。是賞識教育開啟了初中學生的心靈。就這樣賞識教育顯示出了它的優越性。在我的課堂上，杜絕厲聲地訓斥，消滅嘮叨的說教，取而代之的是老師燦爛的微笑，親切的叮嚀，學生都很陽光，健康，他們的心靈得到觸動，自己能主動認識到錯誤，并加以改正，我的賞識，我的寬容，我的因人而異，緩和師生之間固有的緊張局面，轉變了逆反學生的心理，抵制了學生的不良情緒，做到了融洽的解決了所有問題。然而賞識也要恰到好處，且不能濫用、過度使用。賞識的前提是要正確客觀地分析，從學生的身心出發，掌握初中學生的心理狀態，依據真實需要進行表揚、鼓勵。不能為達到某些目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人達不到真正效果，還會影響，感染周圍的學生，讓學生無所畏懼，從而失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，否則會使學生對自己產生錯覺，出現自滿自傲的心態，但如果稍遇不順，便會一蹶不振。還有賞識要因人的性格而適度操作。比如：對內向，不愿說話的學生要多給予鼓勵、表揚；對自律性差、自覺性差的初中學生，要適當采取方式方法，肯定的同時要多提新要求，爭取讓他克服不良習慣。

二、讓學生認同學習的目標

初中學生的點滴進步，如果老師善于發現，并及時、中肯的評價：一句肯定的話語，一個驚奇的眼神，一個贊許的手勢，都會讓他們感到高興，從而更加有前進的動力。所以，我會繼續努力，讓賞識教育伴我和我的學生共同成長。

作者：桓鐵軍 單位:大連市第八十中

篇（8）

所謂感恩教育，就是教師根據教育目的和個體品德形成發展的規律，運用一定的教育內容對個體實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三個層次：一是認知層次，即認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心里產生認可，也就是要識恩知恩；二是情感層次，在認知的基礎上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動；三是實踐層次，將感恩的意識和回報的沖動轉化為報恩乃至施恩的行為，并形成習慣，即回報恩情、樂善好施、甘于奉獻等。其中，認知是基礎，情感是動力，實踐是載體，這三個層次相輔相成，形成一個有機的統一體。

2.感恩教育對學業成就的影響

之所以說感恩對促進學生的學業成就有重要影響（具體見下圖），是因為只有具備了對社會、父母、老師、同伴、自然感恩的能力的學生，才能發自內心地進行感恩，才會促動他們對愛與恩的奉獻，又能喚起儲存于大腦的情緒記憶，調動起豐富的情感，產生出報恩的沖動。

二、確立提升學力的感恩教育內容

1.識恩教育，即引導中學生學會識恩、知恩識恩、知恩教育是感恩教育的基礎、前提。現代心理學告訴我們，一個人對世界、對人生有怎樣的認識，便會有怎樣的生活方式和行為準則。通過識恩教育，幫助中學生明了父母、老師對他們無私的關愛以及國家和社會對他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好地審視自己，認識自己，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動，用自己的實際行動來回報父母，并回饋社會、報效國家。2.施恩不圖報教育施恩不圖報是對自我價值的一種超越。施恩不圖報是感恩教育的最高境界。一個人不僅應當知恩圖報，還應當抱著寬容的、慈悲的心態去幫助自己身邊那些需要幫助的人，即施恩。施恩是人的高級情感的需要，更是社會文明的表現。我校把能夠使中學生受到恩惠并作出回報的重要的人或物劃分為五個維度：感恩社會（包括祖國、學校）、感恩父母、感恩老師、感恩同伴（同學和朋友）和感恩自然，組織一系列感恩教育活動，具體如下：

三、感恩教育實踐中提升學力的策略

1.情境創設法

首先，改善教育環境，為中學生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。一要利用展覽、宣傳欄、櫥窗閱讀欄、黑板報，通過定期張貼標語和橫幅、播放有關感恩歌曲等加強陣地建設;二要利用課室、墻面、走廊、樓道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等創設氛圍；三要利用學科滲透等各種陣地營造濃厚的輿論氛圍，要把感恩教育作為創建“校園文化”的一個重要內容，讓學生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教師要充分利用各種感恩情景、創造各種感恩情景，讓中學生在體驗中、在情景中自主建構，而不是一味地說教、灌輸。課前準備：（1）布置教室：準備多媒體教學設備、布置溫馨的環境、教室黑板的設計。（2）準備材料:感人的事例、圖片等。準備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。（3）制作多媒體課件《感恩的心》。（4）學生在教師的指導下準備演講、小品。活動過程：（1）播放FLASH動畫《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。”（學生不自覺地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實我們最應該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。事實上，很多時候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。催人淚下的故事：《天亮了》（2）學生講故事：《天亮了》。播放背景音樂：（FLASH動畫）韓紅的《天亮了》。（在講故事的過程中許多同學都感動得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來……）班主任總結：大家都被故事里的爸爸媽媽感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚地的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經歷的。那么，在平凡的生活中，就沒有令我們感恩的事了嗎？不，當然有！請欣賞情景劇《一碗蟹肉餃》：（1）情景劇《一碗蟹肉餃》。人員：四名學生（角色：母親、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是這樣的：秀秀是個住宿生，每個周末才能回家。每次回家媽媽就會給她做最愛吃的蟹肉餃，這種蟹肉餃做起來相當的麻煩......教師總結：非常感謝這幾位同學的傾情演出，也希望每位同學都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛！（2）沉靜三分鐘（讓學生把剛剛波動的情緒通過思考沉靜下來）。音樂《母親》師旁言：我們現在的心情十分激動，現在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們日夜操勞的身影、想一想他們帶病為我們做飯的情景、或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌……（3）感恩父母（通過準備階段時的觀察和思索自由發言）。學生談自己的對父母的感恩之情教師總結學生發自內心地講如何感父母之恩（感恩的方式）教師表揚學生并進行總結（4）結束班會。演唱手語歌《感恩的心》班主任：同學們，本屆主題班會即將結束。我們有四位同學準備了一首《感恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領導老師，是他們激勵著我們接受了這次感恩教育；用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命；用這首歌感恩一切令我們感動的一切……全體同學自由起立演唱《感恩的心》（動作）。

2.案例教育法

教師用生動的感恩或忘恩負義的案例來吸引學生的注意力，案例可以是身邊的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，講完后讓學生討論一下或直接談自己的感受。教師要注意案例情景的設計，必須能夠引人入勝，具有感染力，注意充分調動中學生的主動性和參與性。每次接手一個班我都會講上這個故事：美國的羅斯福總統就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

四、積極營造激活學習動力源的感恩教育保障基礎

1.性別差異對感恩教育提出新的命題

廣大中小學教師普遍反映女生比男生更愛學習，如女生能更好地聽從教師的安排，更好地與教師相處等，也就是說女生與男生對學習更加投入。用感恩觀點解釋這一現象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表達自己的感激之情。這樣女生比男生更能感受到他人特別是老師的恩惠，同時也會比男生表現出更多的感恩行為，并最終他們的學習成就高于男生。同時男性與女性對于恩惠的反饋方式也不同，因為男生更多的傾向于“做”，而女生而傾向于“說”，這與當今感恩教育全體學生一視同仁的現狀不符，因此對于感恩教育提出了新的命題，教師應該更加注重對男生的感恩教育，也需要更多積極關注男生的感恩行為，進而促進他們學業成就的提高。

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二、借助多媒體技術，創新教育手段

（一）利用多媒體技術，激發學生學習興趣

將先進的多媒體技術帶到傳統的音樂教學課堂中，創新教學手段，改變傳統音樂課堂的教學模式，將靜態的音樂畫面轉化為動態的、有聲音的，以此來引起學生注意力，激發學生的學習熱情。例如，在進行《遼闊的草原》這首歌曲的教學時，教師可以利用多媒體技術，向學生展示一望無際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂伴奏，讓學生有神身臨其境的感覺，大大提高了學生對音樂本身的理解，調動了學生學習的主動性，切實提高了學生的學習興趣。

（二）通過多媒體教學，彰顯音樂的獨特性

開展多媒體音樂教學活動，是最符合學生心理特征的活動，有利于提高學生的音樂綜合素質，發揮音樂的感染作用。例如，在進行《動物狂歡節》這首歌曲的教學過程中，教師可以利用多媒體技術，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動物狂歡的形象展現在學生面前，創建出一種情景交融的藝術環境，進一步拓寬學生的音樂知識面，提高學生的音樂素養。同時，還能培養學生的音樂情緒，感染學生的音樂情緒，陶冶學生情操，健全學生的人格，培養學生對祖國的熱愛之情。由此可以說，多媒體技術在初中音樂教學課堂中的應用，有利于豐富音樂內容，豐富音樂教學手段，激發學生音樂學習的積極性，實現初中音樂教學的最終目標。

三、創新課堂結構，提高教學質量

新課標下的初中音樂教學課堂，對傳統的音樂教學內容進行了恰當的調整，同時也對音樂教學課堂的結構提出了更高的要求。在創新音樂教學課堂的結構時，教師要在充分掌握原有知識的基礎之上，引入新的知識，采取動靜結合的教學手段，開展有效的教學活動，鼓勵學生積極參與的教學活動中去。一堂有效的初中音樂教學課堂要強調學生理論知識和實踐能力的共同發展，由此初中音樂教師要注重創新音樂教學課堂的多樣性，切實提高學生的音樂學習能力。例如，在進行《茉莉花》這首歌曲的教學過程中，教師可以先播放一段音樂，讓學生認真聆聽，并在此基礎之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據歌曲中茉莉花的生長特征為學生作詳細的講解，促使學生更加全面的認識這首音樂作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵學生利用各種樂器來演奏這首歌曲，或者學生之間進行對唱，借助動靜結合的教學手段，切實提高了音樂教學課堂的質量。

四、創新評價機制，提高學生的音樂綜合素養

初中音樂教學的目標在于培養學生的音樂欣賞能力，發揮音歌曲的感染力，陶冶學生的音樂情操。所以，在實際教學過程中，教師要能夠看到每一位學生的閃光點，尊重學生的想法，為學生提供展示自我的平臺，切實提高初中音樂課堂的教學效率。

（一）鼓勵學生評價，開展創新教育

在實際的教學過程中，教師要培養和學生的學習興趣，注意各個學生之間的差異性，鼓勵學生積極主動的投入到學習中來。同時，引導學生將自己的音樂情感表達出來，養成樂觀向上的人生態度，切實提高初中音樂教學課堂的有效性，培養學生的音樂個性。因此，教師可以鼓勵學生進行互相評價，調動起每一位學生學習的積極性，提高學生的學習熱情，促進學生在音樂學習的道路上越走越好。

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二、學生學習方法落后，缺乏良好的學習習慣

根據調查了解，相當一部分學生現在還在繼續沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結、融會貫通。

三、缺乏先進的教學設備和靈活的教學方法

數學教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠山區的農村教師，使農村數學教學的現狀不容樂觀，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。

四、家庭教育缺乏良好的引導

調查結果顯示，56%的學生家長認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學生家長對于自己孩子的學習不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數學學習的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學校可以從以下幾個方面著手改善和提高。

1.培養學生的學習興趣，強化其學習的內在動力

初中數學是較為乏味的一門學科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點，使得數學成為學生學習困難的課程之一，大部分農村初中的學生不愛學習數學，覺得太難，沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關系；其次利用多種教學策略對學生的學習內在動力加以培養。例如教師利用期望效應培養學生的興趣；或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。

2.創設問題情境，培養學生的數學思維能力

為了更好地激發學生學習數學的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關心與愛護學生；在教學上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學生科學有效的學習方法，培養學生良好的自學能力。“授之以魚，不如授之以漁。”方法的靈活運用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學生才能看到精彩的數學世界，同時也能提高學生的學習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學生進行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數學課內外活動，培養學生的數學價值觀。將數學課堂教學和課外活動有效地結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的數學價值觀起著極為重要的作用。

3.改善教學設備，運用靈活的教學方法

由于受到文化背景、社會環境、經濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學教育教學的現狀，希望社會和教育行政部門能加大對農村地區的大力支持；渴求學校為學生提供足夠的物質資源和師資力量的保障，注重教師的專業成長和教學方法的改變。