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時間：2022-07-31 07:00:41
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人民幣與港幣的貨幣合作不僅服從于我國經濟發展的需要，也來自當今世界區域經濟貨幣合作所帶來的現實挑戰。從合作的背景看，主要有以下三個方面:
1.歐元的示范效應。歐元的成功啟動，無疑是當今國際貨幣合作領域的創舉。多個國家使用單一貨幣給各成員國帶來的經濟利益在實踐中得到印證。一是內部統一的貨幣政策和明確的維持物價目標穩定了歐元區內的通貨膨脹預期，市場利率下降到了歷史最低水平，很好的改善了區內的融資環境，提升了整體經濟信用水平。二是減少了歐元區內貨幣匯率變動帶來的風險，降低了貿易和投資等經濟活動的不確定性。三是由于匯率和貨幣的一體化，擴大了貨幣規模，抵御風險的能力大大增強。而且，由于取消了貨幣兌換，歐元區內貨幣和資本流動的交易費用大大降低，促進了資本等要素的快速流動。在外部環境中，由于美國經濟和政策等情況的變化，美元不再成為強勢貨幣，歐元對美元匯價的屢創新高更是加大了成功歐元的示范效應。目前，歐盟成員國已經擴大到25個國家，歐元區的成員國還將呈擴大趨勢。貨幣合作帶來的收益不得不讓我們重新評估貨幣合作問題。
2.我國的區域經濟貨幣合作加快。在經濟全球化的浪潮中，區域經濟合作的迅猛發展同樣引人關注。我國一直熱心于區域經濟合作，目前進展最快的有中國——東盟自由貿易區建設，《中國與東盟全面經濟合作框架協議》已于2002年年底生效，中國與原東盟6國于2010年建成自由貿易區，東盟新成員則到2015年加入到自由貿易區中。正在發展的還有10+3機制和東亞自由貿易區，多個雙邊自由貿易協定等。而原為政治需要建立的上海合作組織，也把關注的問題擴展到經濟合作領域，中國為此承諾撥貸9億美元啟動經濟合作。與此同時，清邁倡議、10億美元的亞洲債券基金的運作已經步人新的發展階段，標志著東亞金融合作向深度發展。為了爭取區域合作的更高收益，我國通過壯大貨幣體系的規模，增強貨幣的穩定性非常關鍵。
3.香港主動加人國內區域經濟合作。自1997年亞洲金融危機以來，香港的經濟也歷經考驗。由于中國大陸(以下簡稱內地)加人WTO的需要，經濟管制己基本解除，香港在大陸經濟發展中的角色、地位發生了很大變化，香港經濟中自身的一些問題得以暴露。而大陸經濟的一枝獨秀，給香港經濟的再次騰飛提供了機遇?！耙M大陸專才計劃”、“香港自由行”、《內地與香港關于建立更緊密經貿關系的安排》(英文簡稱CEPA).、參加9+2區域合作(由廣東省等9個內地省份和澳門、香港兩特別行政區參加)等一系列政策的推出，很好的促進了香港經濟與內地經濟的融合。這種融合，加速了兩地貨幣合作的進程。
貨幣合作的條件判斷
國際貨幣合作的形式有很多種，按照貨幣合作程度的高低可分為三個層次:匯率聯盟、貨幣一體化和貨幣單一化。著名的蒙代爾—弗萊明模型已經驗證了固定匯率、自主的貨幣政策、受到控制的資本流動二個政策目標在一個獨立的經濟體內不可能同時獲得，選擇貨幣合作主要是為了突破這一兩難困境。但匯率聯盟常常因為參加合作的成員采取獨立的貨幣政策而出現匯率變動，這種合作形式實際上難以真正實現匯率的固定。貨幣單一化是貨幣合作的最高程度，目前僅有歐元區成功啟動。因此我們不妨以貨幣合作的中間形式貨幣一體化來分析人民幣和港幣的合作問題。
貨幣一體化一般稱為通貨區。其主要內容是匯率固定、貨幣自由兌換、金融市場一體化、共同的貨幣政策。根據凱恩斯貨幣市場均衡理論:名義貨幣供給與名義貨幣需求相等，才能實現貨幣市場的均衡。匯率的固定前提是要確定兩地的均衡利率，而利率的確定，主要考慮的指標就是通脹率、失業率、GDP增長率。我們對兩個經濟體這三個主要指標作一簡單分析。由于內地經濟的規模是一個逐步擴張的過程，因此，內地經濟對香港經濟的影響也是一個逐步擴大的過程，雖然判斷數據的趨勢需要積累較長期的數據來分析，但內地經濟對香港經濟的影響卻是近些年的數據更有說服力。
從消費物價指數來看，兩地變化趨勢非常接近，這與香港與內地接近，消費物品主要由內地提供情況相符。而由于內地二元經濟特征非常明顯，大量的隱性失業現象難以統計，內地的失業率較難準確獲得。但我們不難推定，隨著香港經濟與內地經濟的融合，勞動要素的流動將更加便利，兩地失業率變化情況將基本趨同。
從GDP增長率來看，兩地經濟周期不盡相同，這也說明香港經濟受世界經濟周期的影響更大，而內地經濟對世界經濟的拉動作用在2002年以后得以加強，有理由相信香港經濟的表現將更加趨向于內地。
從建立歐元區的條件來看，兩地建立通貨區還有許多與之相似條件:一是地理環境相鄰;二是目前匯率制度一致，均實行盯住美元制度;三是兩地經濟規模相加后在世界卜舉足輕重;四是兩地產品差別化程度較高，有利于區域內分工;五是產業一體化程度較高，實行通貨有助于降低費用。當然，最重要的就是有著突出的政治優勢，兩地雖然分屬兩制，但仍在一國框架，這一有利條件在世界上唯兩地所有。我們知道，在當今區域經濟貨幣合作的主要推動力來看，政府的作用無可替代。
但根據上述通貨區的主要內容，兩地也有許多條件并不具備。從宏觀上看，香港是一個成熟的市場經濟體，內地的市場經濟地位尚未被所有國家確認，經濟運作的基礎、調控的手段、管理的要求等尚有較大的差異;香港雖規模不如內地，但人均水平等質量指標遠高于內地，經濟發展所處的階段不同;人民幣尚不是自由兌換貨幣，內地銀行體系尚存在諸多問題等。從微觀上看，勞動要素的自由流動很難在現實中實現，資本要素的自由流動等也不是短時間內能夠解決的。特別是人民幣自由兌換尚無明確時間表，港幣的作用并非人民幣可以完全替代。在通貨區的四個內容中只能部分的實現。
當前貨幣合作的政策安排
雖然我們從理論上看，兩地建立通貨區已具備了一些條件，且在實踐上也符合一些基礎條件，畢竟通貨區的成立較為復雜，人民幣國際化進程可能也是長期復雜的。我們在推進兩地貨幣合作中，還要充分發揮港幣的作用，近期應主要做好以下基礎工作:
一是加強經貿一體化建設。取消兩地各項經貿壁壘，降低交易費用，促進兩地經貿的更大融合，經濟體的各項指標應逐步趨同。
封閉式組合電器是運用SF6氣體在一定壓力下，作為絕緣體的封閉開關設備，由斷路器、母線、隔離開關、電壓互感器等高壓電器構成的高壓配電裝置。封閉式組合電器具有嚴密的密封性、外界環境干擾小，運轉穩定性好，安裝簡單便捷等優點。保證封閉式組合電器安裝的順利進行,安裝的技術人員需要認真對設備安裝、試驗、外殼接地等有關問題,減少安裝帶來的問題，避免封閉式組合電器運轉中出現故障。
1封閉式組合電器安裝中注意的問題
影響封閉式組合電器安裝過程中原因有三個，清潔度、密封性和真空度。封閉式組合電器的組成就決定了在安裝中要對封閉式組合電器的運轉質量進行很好控制與管理，經過多年的對封閉式組合電器的研究，保證清潔度是安裝中需要注意的首位問題，防止灰塵的污染，做好全面的清潔工作，保證安裝中環境是清潔狀態，無污染，減少在安裝中存在的廢物碎屑等，保證導體的良好的導電性能，對導電體做好清潔的檢查工作，防止出現死角；盡量吧設備內部死角的殘留物清理干凈,對安裝前的導體做好清理殘留物的檢查準備，保證設備的清潔度需要進行嚴格的執行，認真的施工；封閉式組合電器的密閉性是保證絕緣的重要環節，SF6氣體泄漏會導致封閉式組合電器不能運轉的致命障礙。所以，密封性檢查需要在安裝整個過程中加以注意，密封效果的嚴密與否取決對設備焊接的質量,密封圈的安裝調整也在是安裝中需要注意的問題；封閉式組合電器在安裝中沖入氣體需要在真空的條件下進行，在安裝時就要注意，抽真空或充氣時兩側的氣室要交替進行，防止設備內部材料吸潮或者結露等現象的發生，避免絕緣體的損壞；水蒸氣越多，越容易結露，控制注入SF6氣體的水分的含量，這樣既可以減少SF6氣體的含水量又可以減少封閉式組合內部氣體絕緣體含有的水分，保證設備的絕緣性，保證封閉式組合電器正常運轉。
2封閉式組合電器試驗中注意問題
2.1安裝后的斷路器要進行試驗，分合閘操作必須在SF6額定充氣壓力下進行，如果氣壓較低或無壓情況下進行操作，這樣會損壞斷路器。封閉式組合電器的試驗主要型式試驗、出廠試驗及現場試驗。型式試驗檢測設備的穩定性、驗證封閉式組合電器設別中的各個組件的性能，出廠試驗主要是檢驗施工過程中是否有缺損，現場試驗是封閉式制動器全面整體的進行檢查，是必須的。不可替代的關鍵環節。包括絕緣體的組件是否存在松動、脫落、損傷現象，有無因為運輸過程中造成的裂開現象，安裝中是否存在移位導致的損傷，安裝中是否有導電粒子介入，安裝中是否人為造成的故障因素的存在，排查引起封閉式組合電器設備一切的絕緣故障因素存在。
2.2封閉式組合電器的外殼接地問題，對斷開的接地開關，進行交流耐壓試驗，使接地側接地導體一定不能斷開，在做直流電阻等試驗時，往往需要將接地開關斷開，外殼接地方式有一點接地方式與多點接地方式。一點接地方式是在外殼接地問題外殼的每個分段中一端絕緣,另一端用一點接地的方式形成串聯的殼體之間連接方式，它的缺點在于發生事故時，暴露在外端的金屬殼感應電壓很高，外界磁場也很高，當導電體中電流通過時往往會使金屬外殼高熱，穩定性比較差，容易出現故障；采用多點接地方式是在封閉式組合電器的某個連接部位,通過導電體連接外殼和大地,并且采用多點以上的多點接地連接結構，形成并聯的結構。串聯的之間法蘭盤不安裝絕緣體,設備的分支不絕緣,并固定牢靠,地線與殼體都連接，在外殼接地中要注意注意絕緣體、外殼的選用等問題。
3封閉式組合電器設備安裝技術措施
首先封閉式組合電器的設備組件的接線端、插接件及承載電流組件保持清潔，無污染，無銹蝕的情況保持組件完整性；對于設備的各個組件的基礎調整的誤差需要滿足使用設別的規定的標準；現場操作環境濕度、溫度及空氣清潔度需要達到規定要求的范圍內；安裝的各個氣室SF6氣體的壓力值和濕度需要符合產品的技術規定要求；支架及接地線完好無缺，無銹蝕或裂紋等現象存在；母線和母線筒內壁平整光滑，無粗糙毛刺碎屑、無污染塵土雜物等；防爆膜保持完好,釋放的壓力達到規定的范圍內；封閉式組合電器所有安裝固定的組件的緊固力矩必須按照封閉式組合電器安裝使用說明書要求進行加固；對運行中會產生振動的組件位置運用雙螺母加固。封閉式組合電器所有元件安裝調整不能出現位置移動的現象，更不需要設備的任何組件在安裝中應用額外內應力；保證安裝技術質量,所有封閉式組合電器配電裝置斷路器按廠家規定進行嚴格的操作，不得隨意拆卸；封閉式組合電器設備安裝結束后必須按照出廠設備安裝使用說明書進行設備組件的調整、試驗、隔室抽真空、充氣以及氣體泄漏的測量等相應的檢查工作,嚴格遵照封閉式組合電器設備廠家的使用說明書進行。
結束語
封閉式組合電器設備具有體積小，安裝快,能在環境惡劣的條件下進行安全穩定的運轉的優勢，并且對它的維護也很簡單易行，運轉周期長等優點,為此能夠在電力系統中廣泛的應用,要控制好封閉式組合電器設備安裝的質量，先要做好設備安裝前準備工作，進一步加強安裝現場過程中的規范化的管理與控制，提高操作人員的操作規范，強化封閉式組合電器設備的各個環節程序中流程，嚴格按照規定的標準與廠家規定范圍進行安裝與試驗,這樣將很大程度上降低封閉式組合電器的故障的發生,保證設備安裝質量和安全運轉，確保電網工作發展。
參考文獻
[1]潘加民.SF6封閉式組合電器安裝和試驗中應注意的問題[J].電氣計測,2001,1.
[2]楊立中,閆杰.SF6封閉式組合電器局部放電典型故障分析[J].山西電力,2013,8,15.
人民幣與港幣的貨幣合作不僅服從于我國經濟發展的需要，也來自當今世界區域經濟貨幣合作所帶來的現實挑戰。從合作的背景看，主要有以下三個方面:
1.歐元的示范效應。歐元的成功啟動，無疑是當今國際貨幣合作領域的創舉。多個國家使用單一貨幣給各成員國帶來的經濟利益在實踐中得到印證。一是內部統一的貨幣政策和明確的維持物價目標穩定了歐元區內的通貨膨脹預期，市場利率下降到了歷史最低水平，很好的改善了區內的融資環境，提升了整體經濟信用水平。二是減少了歐元區內貨幣匯率變動帶來的風險，降低了貿易和投資等經濟活動的不確定性。三是由于匯率和貨幣的一體化，擴大了貨幣規模，抵御風險的能力大大增強。而且，由于取消了貨幣兌換，歐元區內貨幣和資本流動的交易費用大大降低，促進了資本等要素的快速流動。在外部環境中，由于美國經濟和政策等情況的變化，美元不再成為強勢貨幣，歐元對美元匯價的屢創新高更是加大了成功歐元的示范效應。目前，歐盟成員國已經擴大到25個國家，歐元區的成員國還將呈擴大趨勢。貨幣合作帶來的收益不得不讓我們重新評估貨幣合作問題。
2.我國的區域經濟貨幣合作加快。在經濟全球化的浪潮中，區域經濟合作的迅猛發展同樣引人關注。我國一直熱心于區域經濟合作，目前進展最快的有中國——東盟自由貿易區建設，《中國與東盟全面經濟合作框架協議》已于2002年年底生效，中國與原東盟6國于2010年建成自由貿易區，東盟新成員則到2015年加入到自由貿易區中。正在發展的還有10+3機制和東亞自由貿易區，多個雙邊自由貿易協定等。而原為政治需要建立的上海合作組織，也把關注的問題擴展到經濟合作領域，中國為此承諾撥貸9億美元啟動經濟合作。與此同時，清邁倡議、10億美元的亞洲債券基金的運作已經步人新的發展階段，標志著東亞金融合作向深度發展。為了爭取區域合作的更高收益，我國通過壯大貨幣體系的規模，增強貨幣的穩定性非常關鍵。
3.香港主動加人國內區域經濟合作。自1997年亞洲金融危機以來，香港的經濟也歷經考驗。由于中國大陸(以下簡稱內地)加人WTO的需要，經濟管制己基本解除，香港在大陸經濟發展中的角色、地位發生了很大變化，香港經濟中自身的一些問題得以暴露。而大陸經濟的一枝獨秀，給香港經濟的再次騰飛提供了機遇?！耙M大陸專才計劃”、“香港自由行”、《內地與香港關于建立更緊密經貿關系的安排》(英文簡稱CEPA).、參加9+2區域合作(由廣東省等9個內地省份和澳門、香港兩特別行政區參加)等一系列政策的推出，很好的促進了香港經濟與內地經濟的融合。這種融合，加速了兩地貨幣合作的進程。
貨幣合作的條件判斷
國際貨幣合作的形式有很多種，按照貨幣合作程度的高低可分為三個層次:匯率聯盟、貨幣一體化和貨幣單一化。著名的蒙代爾—弗萊明模型已經驗證了固定匯率、自主的貨幣政策、受到控制的資本流動二個政策目標在一個獨立的經濟體內不可能同時獲得，選擇貨幣合作主要是為了突破這一兩難困境。但匯率聯盟常常因為參加合作的成員采取獨立的貨幣政策而出現匯率變動，這種合作形式實際上難以真正實現匯率的固定。貨幣單一化是貨幣合作的最高程度，目前僅有歐元區成功啟動。因此我們不妨以貨幣合作的中間形式貨幣一體化來分析人民幣和港幣的合作問題。
貨幣一體化一般稱為通貨區。其主要內容是匯率固定、貨幣自由兌換、金融市場一體化、共同的貨幣政策。根據凱恩斯貨幣市場均衡理論:名義貨幣供給與名義貨幣需求相等，才能實現貨幣市場的均衡。匯率的固定前提是要確定兩地的均衡利率，而利率的確定，主要考慮的指標就是通脹率、失業率、GDP增長率。我們對兩個經濟體這三個主要指標作一簡單分析。
由于內地經濟的規模是一個逐步擴張的過程，因此，內地經濟對香港經濟的影響也是一個逐步擴大的過程，雖然判斷數據的趨勢需要積累較長期的數據來分析，但內地經濟對香港經濟的影響卻是近些年的數據更有說服力。
從消費物價指數來看，兩地變化趨勢非常接近，這與香港與內地接近，消費物品主要由內地提供情況相符。而由于內地二元經濟特征非常明顯，大量的隱性失業現象難以統計，內地的失業率較難準確獲得。但我們不難推定，隨著香港經濟與內地經濟的融合，勞動要素的流動將更加便利，兩地失業率變化情況將基本趨同。
從GDP增長率來看，兩地經濟周期不盡相同，這也說明香港經濟受世界經濟周期的影響更大，而內地經濟對世界經濟的拉動作用在2002年以后得以加強，有理由相信香港經濟的表現將更加趨向于內地。
從建立歐元區的條件來看，兩地建立通貨區還有許多與之相似條件:一是地理環境相鄰;二是目前匯率制度一致，均實行盯住美元制度;三是兩地經濟規模相加后在世界卜舉足輕重;四是兩地產品差別化程度較高，有利于區域內分工;五是產業一體化程度較高，實行通貨有助于降低費用。當然，最重要的就是有著突出的政治優勢，兩地雖然分屬兩制，但仍在一國框架，這一有利條件在世界上唯兩地所有。我們知道，在當今區域經濟貨幣合作的主要推動力來看，政府的作用無可替代。
但根據上述通貨區的主要內容，兩地也有許多條件并不具備。從宏觀上看，香港是一個成熟的市場經濟體，內地的市場經濟地位尚未被所有國家確認，經濟運作的基礎、調控的手段、管理的要求等尚有較大的差異;香港雖規模不如內地，但人均水平等質量指標遠高于內地，經濟發展所處的階段不同;人民幣尚不是自由兌換貨幣，內地銀行體系尚存在諸多問題等。從微觀上看，勞動要素的自由流動很難在現實中實現，資本要素的自由流動等也不是短時間內能夠解決的。特別是人民幣自由兌換尚無明確時間表，港幣的作用并非人民幣可以完全替代。在通貨區的四個內容中只能部分的實現。
當前貨幣合作的政策安排
雖然我們從理論上看，兩地建立通貨區已具備了一些條件，且在實踐上也符合一些基礎條件，畢竟通貨區的成立較為復雜，人民幣國際化進程可能也是長期復雜的。我們在推進兩地貨幣合作中，還要充分發揮港幣的作用，近期應主要做好以下基礎工作:
一是加強經貿一體化建設。取消兩地各項經貿壁壘，降低交易費用，促進兩地經貿的更大融合，經濟體的各項指標應逐步趨同。
文獻標識碼：A 文章編號：1002－2848－2011(03)－0013－06
一、引言
比較經濟學在很長的時期內沒有把文化作為一個重要的分析變量，即使是哈耶克在爭論社會主義問題時，也主要是研究市場經濟的普適規律，而非各個國家的文化背景?？茽柲蔚戎攸c研究特殊制度背景下生產、投資、消費等方面的問題(如前蘇聯計劃經濟下的預算軟約束和隱性通貨膨脹)，沒有對不同國家的文化進行比較，也沒有運用文化解釋不同經濟制度的成因和績效。
事實上，經濟學早期的大師們非常重視文化的影響，亞當?斯密在他的《道德情操論》中就已經體現了這一思想。約翰?穆勒也認為，文化有時候比追逐個人利益更重要，馬克思則用“經濟基礎決定上層建筑”的思想說明文化的來源。但是，在新古典經濟學統治的時代，文化基本是上被排除在經濟學家的視野之外。即使在新制度經濟學家那里，文化也沒有發揮重要作用。因此，在比較經濟學界，文化也很少被看作一個重要的變量，這是由當時經濟學界普遍的觀念所決定的。
文化被經濟學家冷落，卻在社會學家那里得到了足夠的重視。馬克斯?韋伯把文化視為社會結構和經濟績效的重要解釋變量，他的《新教倫理與資本主義精神》論述了新教精神的淵源，剖析了新教在促進16－18世紀的企業家開拓創新、勤奮節儉方面所發揮的重大作用。本菲爾德認為，文化是解釋經濟落后的主要原因，意大利南部之所以不發達，就是因為意大利南方人狹隘的自利主義文化，只關心自己和自己小圈子的利益。本菲爾德和帕特南進一步建立了社會資本理論，認為經歷過中世紀歐洲自治城市生活和市民社會的國家積累了社會資本，而社會資本在經濟發展中具有重要作用。蘭迪斯(Landes)把文化和信念、價值觀等聯系起來，并認為信念、價值觀影響了經濟績效，雖然他列舉的文化要素只有工作努力程度、寬容程度、誠實守信等內容，但他把信念、價值觀作為文化影響經濟績效的傳導途徑的思想，對施萊佛(Shleifer)、津加萊斯等研究文化的比較經濟學家產生了重要影響。文化研究的一類重要內容是不同文化的比較研究，這方面最典型的成果是本尼迪克特的《菊與刀》，本尼迪克特把日本文化和美國的個人自由主義文化進行對比，揭示了日本帝國快速崛起而后走向滅亡的文化動因。文化比較研究強調不同文化的特點和差異以及這些差異對經濟、政治體制的塑造作用，這種思路及其研究結果對比較經濟學家產生了重大影響。
比較經濟學一度相信，造成國家和西方國家經濟績效差距的主要原因就是經濟體制差異，而比較經濟學家并沒有深究經濟體制的由來。劇變以后，前蘇聯和東歐國家引進了市場經濟體制，但經濟績效不但沒有上升，反而急劇下滑。轉軌國家的不同發展狀況以及各個國家在政治經濟體制和經濟績效方面的差異，已經不能僅僅用市場機制或計劃機制來解釋，而需要引入更多要素，文化就是一個重要的因素。相對于其他正式制度和非正式的制度而言，文化的一個重要特點是它的穩定性。人們被動地從父母、社群等處獲得文化的熏陶，一般會接受自小獲得的文化并把文化傳承給下一代。任何經濟體制和政治制度都植根于文化之中，同樣的機制打上了不同文化背景的烙印。因此，對于經濟體制，文化基本是穩定不變的，經濟體制或政治制度在短期內只能被動地適應文化，被文化所塑造和改造。
一部分學者將文化納入比較經濟學的視野中來，形成了比較經濟學的“文化學派”。文化學派的研究有兩種進路，一種進路以羅斯菲爾德為代表，另一種以津加萊斯、基爾索等為代表。羅斯菲爾德對比較經濟學特別是前蘇聯的經濟有深入研究，他認為文化是被社會大眾接受的行為模式，他對主要經濟體的政治經濟狀況進行比較，引用了具有代表性的文化理論(如本尼迪克特等關于日本文化的學說)，崇尚基于歷史和統計資料的具體分析而非數理或計量模型。我們可以把這種進路稱為“歷史研究”，津加萊斯等認為文化是一種代際傳承的信念或價值觀。相對于羅斯菲爾德而言，基爾索、津加萊斯更被西方主流經濟學所接受，他們構建了一個文化影響經濟績效的簡明模型，依據跨國調查的數據，選擇變量，進行實證研究，我們可以稱這種進路為“實證研究”。
本文在這里首先將闡述“歷史研究”和“實證研究”的主要學術思想，然后對比兩種研究進路的特點，并作評論，最后本文指出比較經濟學文化研究的發展方向。
二、比較經濟學文化學派的“歷史研究”
比較經濟學文化學派“歷史研究”的代表人物是羅斯菲爾德。羅斯菲爾德首先定義了文化，他認為文化是被社群贊賞的經久持續的態度和行為方式，這種態度或行為方式會塑造公共政策和法令，為法律提供基礎，但又超越現時的公共政策和法令，因此具有先驗性和超越性。文化對經濟績效的影響是通過它對制度的塑造和對經濟活動方式的調整來實現的。文化影響了意識形態和政治體制與一個國家融合的程度，文化也扭曲了很多政治經濟體制，使得這些體制按照文化的偏好(或某些集團的偏好)來運作，文化還保持了低效率制度的穩定，使得“較差的體系并不必然被優勢體系掃地出門”。
羅斯菲爾德指出，人們都希望規則有利于自己的特殊利益，這種自私傾向使得文化有了作用，文化是和道德、政治活動混合在一起發揮作用的。有的文化遏制人們過分追求特殊利益的行為，卻鼓勵人們追求正當利益的行為，而有些文化則限制個人追求財富、擁有財富的行為。羅斯菲爾德進一步發展出文化的復雜系統觀，他認為文化是道德、政治和社會價值的混合體，文化包含著很多要素，這些要素經常被放在社會主義、集體主義、社群主義等概念中，而實際上每個國家的文化都是各種要素的復雜混合物，不能簡單地貼上“集體主義”之類的標簽。羅斯菲爾德關于文化的這種看法，使得他不是抽象出文化的有限概念來演繹文化對經濟體制和經濟績效的影響，而是具體而細微地探索每一個經濟體中文化的具體影響機制。
羅斯菲爾德認為，現實經濟體的一個根本性特征是它對待個人在黃金定律(即個體公平競爭中互不侵害的原則)約束下追求效用最大化的態度。如果一個經濟體能鼓勵人們無限制地追求個人效用最大化，追求過程中所受到的約束都是來自于競爭自發產生的規范(即“自我規范”)而非其他力量，那么這個經濟體就是最高經濟效率的普適性經濟體，羅
斯菲爾德稱之為A類體系。但是，現實的主要經濟體都不是A類體系，而是基于自身獨特文化的不完美體系，羅斯菲爾德稱它們為B類體系。B類體系的最主要特征是個體行為受獨特文化的規范，文化會限制黃金定律發揮作用，或者取代黃金定律來規范個人行為，對個人逐利施加更多的限制。文化會限制自由競爭、鼓勵社會優先考慮一些目標或一部分人的利益，而不惜犧牲其他目標和其他人的利益。這樣，經濟體的參與人為實現各自的特殊利益而不斷地扭曲競爭體系，這就導致權力發揮作用。文化規范下的經濟體會出現壟斷、尋租等現象，政府也不再是完全中立的而是有偏向性的。
現實的經濟體系全是B類體系，在文化和權力的規范下，各個經濟體實際上都不是最有效率的，而只是各自的文化和有權者更偏好的經濟體。文化和權力集團扭曲市場規律(主要是供求法則和凱恩斯法則)的程度，決定了各個受文化規范的經濟體的經濟績效和發展潛力。羅斯菲爾德為了比較各經濟體的相對優劣，選擇了A類體系作為完全競爭性質的標桿。A類體系具有最高的績效，而B類體系的文化規范則修改了A類體系下企業和市場的運作規則，改變了A類體系下的組織模式(A類體系下企業的組織模式是完全競爭廠商)，也改變了供求定律或凱恩斯宏觀經濟規律背后的組織和個人行為，從而導致市場機制發生扭曲，產生了不同的經濟績效。這些經濟體的經濟績效和A類體系相對比，就可以在統一的框架下確定各種文化規范經濟體的運行特征和相對績效。
羅斯菲爾德比較了五個經濟體(美國、西歐、中國、俄羅斯和日本)的運行模式、優缺點以及發展潛力。研究發現，這五種經濟體中，最具發展潛力的還是美國，中國也會有一段高速發展的時期，而歐陸和日本能否走出停滯、中國和俄國能否解決轉型中的問題，都還是未知數。在轉型理論方面，羅斯菲爾德認為，俄國由于威權主義的持續影響，還遠未轉型成“正常國家”，中國的漸進式轉型要優于俄國的休克療法。因為各國都是文化規范型的經濟體，而文化是一個復雜的系統，很多偶然事件和歷史都具有重要性，經濟系統也不能簡化成某種原則，一個制度則很少能和其他制度完全配合。羅斯菲爾德認為，“每一個經濟體都是傳統的”，因此轉型開始時人們不會知道最佳路徑是什么，也不清楚前進的方向，轉型需要有耐心的制度實驗，需要從干中學。
總的來看，羅斯菲爾德建立了一個基于文化的比較經濟學理論框架，這個體系以個人規范的經濟體為最有效率的標桿，而把現實中的各種經濟體視為受文化規范的經濟體。文化影響企業和個人的經濟政治活動的理念、目標與方式，再通過經濟政治活動(特別是涉及到改變平等競爭權力方面的活動)影響消費品市場供求、勞動力市場均衡、投資決策以及利率、貨幣和對外貿易等宏觀經濟要素。在此基礎上，文化影響了一個經濟體的運行特征和經濟績效。這樣，羅斯菲爾德就完成了文化對經濟體制影響的完整解釋。
三、比較經濟學文化學派的“實證研究”
主流經濟學近年來的領軍人物如施萊佛、津加萊斯等也在研究比較經濟體制和文化?；鶢査鳌⑷銎ざ髟徒蚣尤R斯的一系列研究建立了一個研究文化和經濟績效的框架。文化被定義為一種可代際傳承的信念與價值觀。文化影響了人們的信念和偏好，導致了不同的行為傾向，故而不同信念和偏好的人們在處理經濟事務時會有不同的選擇，從而導致經濟績效的差異。因此，文化實際上并不是直接影響經濟績效，而是以信念和偏好的改變作為中介來間接影響經濟績效的。總結起來，“實證研究”的理論范式就是文化一信念和偏好一經濟績效。
依據上述范式，基爾索等開展了一系列的實證研究。實證研究首先要獲取數據，然后要選取適用于計量方法的可量化變量。由于文化和經濟績效存在互相影響的關系，所以實證研究必須挑選不受經濟波動和制度變更等短期因素影響的文化變量?；鶢査鞯劝盐幕窒拊谧诮毯偷赜蜻@兩個因素上，這兩個因素不隨短期經濟績效和經濟體制影響，也較容易在問卷調查中量化。在文化影響經濟績效的傳導機制方面，基爾索等把注意力只集中在信任方面。這是因為信任對經濟發展的積極作用已經被大量學者證實，信任行為和信任偏好已得到了行為經濟學和博弈論的廣泛研究。經濟績效則用具體的經濟行為或人們對經濟事務的態度來衡量，包括公民自主創業的積極性、國家的儲蓄額、進口總額和對外直接投資數量等。文化一信念和偏好一經濟績效范式也就變成了宗教一地域一信任一經濟行為范式。
基爾索等首先進行了關于文化和經濟活動態度的實證研究。文化的變量是宗教，而宗教影響經濟活動的主要途徑是經濟活動的態度，它們包括合作意愿(Cooperation)、對待政府的態度、對婦女工作的態度、合法性規則(Legal Rules)、勤儉(Thfifti－ness)以及對市場經濟的看法。程度采用種類、是否自小就處于宗教環境中、是否經常去教堂或參加宗教活動等來衡量。結果表明，有的人更信任別人，也更信任政府，更遵守法律規范，無神論者正好相反。有的人總體上更支持勤儉持家，更支持市場經濟，認同市場經濟是公平的，個人應該承擔責任。除印度教以外，各種宗教中，越是從小在宗教氛圍里成長，對他人的信任程度越高，新教比天主教更傾向于信任他人。除佛教以外，其他程度都和寬容程度正相關，伊斯蘭教和印度教尤其不寬容，但它們比天主教和新教更傾向于信任政府。天主教、新教和印度教都傾向于私有產權，伊斯蘭教比較不喜歡私有產權。新教顯著傾向于用公平換激勵，只有天主教顯著主張應該教育孩子們勤儉持家，除佛教外所有宗教都認為人們是懶惰的、缺乏意志力。宗教教條的改變也促進了信徒經濟態度的變遷，以天主教梵二會議(1962)為轉折點的實證分析發現，出生在梵二會議以后的人更信任他人，更寬容，更尊重婦女權益，但卻更反對私有產權和市場競爭。
基爾索等首次按間接影響的范式研究了文化和經濟績效的關系。這些研究完全遵循文化一信念和偏好一經濟績效的范式，是分段進行的，首先考察文化對信念或偏好的影響，再考察信念與偏好對經濟績效的影響，從而證實文化對經濟績效的間接作用。文化主要選用宗教和地域為代表，信念和偏好用信任和節儉的意愿作為代表，經濟績效主要用人們自主創業的積極性、國家儲蓄以及再分配意愿為代表，實證數據主要來自對美國公民的社會調查。結果發現基督教(包括新教和天主教)信仰對信任有正向影響，歐洲國家移民的信任程度更高。具有較高信任程度的人更傾向于自主創業，勤儉持家的偏好對國家儲蓄有正向的顯著影響，基督教信徒和白人、亞裔都更反感政府的再分配政策。
基爾索等進一步論述了文化差異對經濟績效(主要是國際貿易和FDI)的間接影響，樣本來自歐洲國家。基爾索等先考察了歐洲國家國民之間的相互信任程度，繼而考察了信任對進出口貿易和FDI
的影響。在影響信任程度的因素方面，基爾索等考慮了相同程度、地理距離、對該國的了解程度(用一國報紙上關于該國的新聞的多少來衡量)、語言是否來自同一古代語言、法律根源和類型是否相同、兩國歷史上是否交戰、兩國人長相是否類似(主要是頭發的顏色)、兩國人基因上是否接近等因素。結果發現，和法律淵源接近、語言出自同一語系的國家相互之間更信任，而歷史上發生過戰爭的國家之間較不信任，長相和基因接近也對信任程度有正向的影響。兩國相互信任程度越高，貿易額和直接投資力度也越高。
基爾索等還研究了文化對人力資源稟賦的影響。2008年他們在《科學》(Science)上，利用問卷調查的數據考察男女經濟平等程度、文化和男女知識水平(主要是數學水平和閱讀水平)差距之間的關系。在他們的研究中，男女經濟平等程度用世界經濟論壇性別差距指數(World economic forum gender gap index)來衡量，該指數越高女性的經濟社會地位越高。文化則用世界價值觀調查的數據，問題是：“當工作機會有限時，你認為男性應該比女性更有資格獲得工作嗎?”婦女活躍程度用參加工作的適齡婦女勞動力數量，還有一個指標是婦女政治參與度，也來自世界經濟論壇的調查指數。研究結果表明，在男女更平等的社會里，男女在數學能力上的差距顯著縮小。在男女比較平等的社會里，女性不僅在數學能力上，而且在閱讀能力上都有提高。當然，男性的數學分數仍然高于女性，但這種差距在男女更平等的社會不再明顯而且和GGI指數無關。
上述四個方面是近年來基爾索等關于文化和經濟績效關系的主要實證研究。從研究的結果看，文化對經濟活動態度有直接影響，對經濟績效有間接影響，間接影響的傳導機制則是偏好和信念，具體來說則是信任和經濟生活態度。實際上，基爾索等只是考察了、地域因素或社會資本對經濟績效的影響，總體上看基督教信仰更有利于促進市場經濟的發展，而發達國家的文化氛圍也更利于經濟增長。
四、比較經濟學文化學派的主要特點與評價
羅斯菲爾德的“歷史研究”無論是在基本范疇、研究范式和結論方面，都具有鮮明的特點。在基本范疇方面，個人規范、文化規范的概念是羅斯菲爾德框架所獨有的，也是這個框架中最重要的。個人規范和文化規范的區別，突出了經濟活動中的一個重要事實，即個人活動都會受到一定程度的約束。每個人都希望自己毫無拘束地追求個人利益，而他必然要受到社會規范、法律等方面的制約，這種制約的來源和性質決定了個人活動的范圍和結果，也決定了經濟體系整體結果。
從這兩種研究方式的基本范疇中，我們可以發現，歷史研究沒有對人性做出基本假設，沒有引入信息不對稱、交易成本等概念，也沒有建立一些可以作為演繹推理基礎的抽象概念，其范疇都來自于對現實的概括和洞察，都是對現實活動的基本內容的描述。歷史研究范式沒有演繹推理，更沒有數理模型。羅斯菲爾德的理論并不是一個包含有限要素、既定邏輯和可證偽的假設的體系，而是關于文化對經濟影響的機制描述或者說思想實驗。在對比研究經濟體的運行特征和經濟績效時，歷史研究是用大量的統計數據和實際資料，對經濟體的各個維度逐項進行描述、分析和對比。
基爾索和津加萊斯等的實證研究則和主流西方經濟學的范式保持一致。他們提出的文化對經濟績效影響的線性傳導機制非常容易形式化，雖然基爾索等還沒有建立一個數理模型，但他們完全可以做到。在確定文化對經濟績效的傳導機制以后，基爾索等人提出了可證偽的假設，并進行實證研究。由于文化、經濟績效、信任等概念較難量化，基爾索等采用了變量，利用變量之間的計量關系推斷文化和經濟績效的關系。這種研究范式是主流經濟學的經典范式。
比較來看，“歷史研究”和“實證研究”的框架既有類似的地方，也有鮮明的區別。“歷史研究”和“實證研究”都是先建立一般理論，再進行經驗研究。“歷史研究”和“實證研究”都相信文化對經濟績效有重要影響?！皻v史研究”和“實證研究”存在幾點顯著的差異：首先，“歷史研究”的文化范疇內涵非常廣泛，是一個復雜的系統，而“實證研究”則竭力把文化范疇的內涵縮小到一兩個維度以便把握。其次，“歷史研究”中文化對經濟績效的影響是多維的、非線性的，而“實證研究”則僅限于若干種可能的傳導機制。再次，“歷史研究”不進行實證研究，只采用基于直接的統計數據和現實資料的分析，存在一個和被比較體系維度一樣的最有效體系作為標桿，而“實證研究”是去尋找間接的變量進行實證分析，不對現實進行描述，看重數量關系，且沒有一個標桿。
雖然都能發現文化對經濟績效的影響，兩種研究思路還是各有優劣?！皻v史研究”非常具體，并且貼近現實，能對現狀進行直觀的考察。“歷史研究”給我們展現了一個真實的英美、西歐、日本、俄國。我們能從中體會到真正的現實，也能利用其描述而進一步分析。但是，“歷史研究”仍然缺乏一個抽象的演繹理論體系，文化影響經濟績效的規律、各種要素對文化傳導機制的影響等問題都沒有得到解答。另外，“歷史研究”的代表人物羅斯菲爾德堅持用新古典框架作為標桿，而不采用現代制度分析理論，這使他的學說遺漏了很多問題，例如信息不對稱的問題、交易成本問題等，而這些正是文化發揮作用的途徑?！皩嵶C研究”初步探索了文化對經濟績效的影響機制，提出了文化影響信念和偏好，信念和偏好再進一步影響經濟績效的理論，為繼續探索文化影響經濟活動的具體機制開辟了道路。但是，目前基爾索等的文化概念和信念、偏好等概念還太狹窄，僅限于信任，而且使用變量的實證分析也有偏頗之嫌，不能具體看到不同經濟體中文化影響的真實場景?；鶢査鞯劝训赜蛞蛩睾妥诮桃蛩刈鳛槲幕拇?，但近現代以來經濟發達、經濟觀念較先進的社會本身就是歐美基督教社會，所以文化因素和經濟績效容易產生自相關問題，在研究設計上還值得商榷。
中圖分類號：U448文獻標識碼： A
0概況
靈橋跨長97.536m，設計橋寬20.17m。主拱圈采用帽形斷面，矢跨比為1/6.5，豎曲線為半徑R=88.201m的圓弧線。全橋共設等間距布置的H形截面吊桿12對，吊桿中心距為7.925m。設計荷載為汽-20級。
在70多年的運營史中，戰火、荷載、腐蝕等因素造成靈橋的力學性能不斷退化。近年來，受通航等級提升等因素影響，靈橋更是屢遭船撞困擾(2011年11月7日，船撞造成靈橋下游側橋下連接系縱梁明顯變形，對應拱腳混凝土裂縫增寬，且形成高低差)。各種癥狀（見圖2）表明靈橋結構內力可能存在較大幅度的改變。
圖1 靈橋平、立面編號及測點布置
(a) 拱肋表面彈痕 (b) 吊桿橫梁交接處裂紋
(c) 拱腳內部銹蝕 (d) 船撞導致橫梁撕裂變形
圖2 靈橋典型病害
為此，針對靈橋實施檢測和技術狀態評定，為后續維修改造提供措施和建議十分必要。
1荷載試驗
目前，基于荷載試驗的承載能力評定是橋梁結構評定中使用最多的一種方法。該方法將設計荷載模擬加載于實橋結構，同時進行相關測試分析，以了解橋梁在試驗荷載下的工作狀態，從而為結構評定提供科學依據。按照試驗的側重點、目的與要求不同，橋梁荷載試驗可分為靜載試驗和動載試驗。
為模擬雙車道汽-20荷載，選用6輛30噸三軸貨車作為試驗荷載進行靜載工況加載，貨車在橫橋向分為兩列，每列3輛。最終確定靜載工況13個（含3個空載工況）。
動載試驗工況根據貨車過橋速度分為3種，依次為工況13：兩輛貨車以10km/h速度平行駛過橋面；工況14：兩輛貨車以20km/h速度平行駛過橋面；工況15：兩輛貨車以30km/h速度平行駛過橋面。
本次荷載試驗的測試內容主要包括四個方面（荷載試驗測點布置詳見圖1）：
(1)主要構件在靜載作用下的應力：通過初步的有限元計算得到靈橋拱肋、吊桿的影響線，比較分析后選出具有代表意義的3條拱肋影響線（A’8，A’11和A’13）和2條吊桿影響線（A’9B’9和A’12B’12）作為荷載試驗車列縱向布置的依據；
(2) 結構空間形位和三維變形：在下游側拱肋、吊桿表面粘貼反射膜，用全站儀測量結構的空間形位和靜載作用下的三維變形；
(3) 結構沖擊系數：動載工況下用動態應變采集儀測量；
(4) 結構的低階自振頻率和低階振型：通過在拱肋和橋面設置橫向和豎向拾振儀量測。
2有限元模型修正
為檢驗荷載試驗數據，需要通過有限元計算將實測值和理論值進行對比。此外，實測值與計算值的相符程度也可作為衡量有限元模型正確與否的標準，進而在有限元分析的基礎上評定靈橋的承載能力和穩定性能等技術狀態。
2008年對靈橋進行荷載試驗時曾根據原有的設計圖紙建立了未考慮構件變形的有限元模型[1]。初步分析發現，基于未修正的有限元模型的計算結果與本次荷載試驗結果差距較大，因此需要對該模型進行修正。
本文使用ANSYS建立靈橋有限元模型。由于船撞導致靈橋拱肋、吊桿、橫梁發生了不同程度的變形，建模時需要考慮以上構件初始變形的影響；鑒于現有的橋面板和吊桿不是剛性連接，且橋面板下間斷焊接的加勁肋無法對其起到有效的支撐作用，模型中不另建橋面板單元而僅計入其自重效應。修正后的有限元模型見圖3(a)。
(a) 修正的靈橋有限元模型
(b) 修正前拱肋(設計模型) (c) 修正后拱肋(2011年模型)
圖3 修正的靈橋有限元模型及修正前后模型對比
3靜載試驗數據與計算值對比
為驗證有限元模型與結構真實力學性能的符合程度，并檢驗荷載試驗結果，在模型中對各靜載工況進行模擬加載，并與實測數據對比[2]。靜載撓度的部分對比結果見圖4?？梢钥吹?，各測點理論值相對測量值略大，但整體吻合程度較高。這與實際情況是相符合的，同時也證明修正的靈橋有限元模型的計算結果具有參考價值。
靈橋A’11(1/4跨)測點豎向撓度(mm)
圖4 靜載工況部分測點位移實測值與理論值對比
表1列出了實測靜載位移隨加載工況的變化值。表中，工況0、6、12對應空載工況，測點在這三種工況下的位移變化值均接近0，可見加載過程中回零良好，說明結構整體尚處于彈性工作狀態。加載過程中，測點最大撓度出現在工況3下A’11測點的z，為79mm，小于規范規定的L/1000=98mm[3]，因此結構剛度滿足規范要求。
表1 靜載位移測量數據(mm)
工況
表2列出了靜載下部分測點實測應力與計算應力的對比。由表中數據可知，拱肋實測應力與計算應力符合程度較好，吊桿實測應力與計算應力在某些測點處差異較大。經分析判斷，可能是由有限元模型中橫梁較剛，框架效應明顯導致吊桿整體面外彎矩較大所致。
表2 靜載工況部分測點實測應力與計算應力對比
工況
4動載試驗數據與計算值對比
動載試驗實測的沖擊系數介于1.05~1.19之間，平均值為1.104，這與規范計算值1.11接近。此外，頻譜分析得到靈橋實測一階振動基頻為1.05Hz，與理論值0.93Hz也基本吻合。
通過以上靜、動載工況下位移、應力實測值和計算值的對比，可知兩者間誤差在可控范圍以內。因此，修正的靈橋有限元模型與實際結構可以相互印證，可在該有限元模型的基礎上對靈橋實施更加深入的承載能力和穩定性能分析，進而評定整體結構的技術狀態。
5結論
(1) 靜載工況加載過程中，靈橋撓度測點回零良好，處于彈性工作狀態，結構最大撓度小于L/1000，剛度滿足規范要求；
(2) 靈橋實測沖擊系數介于1.05~1.19之間，平均值與計算值1.11基本吻合；
(3) 靈橋一階振動基頻為1.05，與計算值0.93基本吻合；
(4) 修正的靈橋有限元模型與荷載試驗在靜、動載下位移、應力吻合程度較好，可以作為結構技術狀態評定的依據。
參考文獻：
1.避難就易，消除學生對習作的恐懼感
學生對習作感到很恐懼，心里非常害怕。我在教學生習作時不提"習作"二字，只要求學生把平時看到的，聽到的，想到的或者是自己做的寫一寫，習作有話可長，無話則短。不給學生定條條框框，讓學生放開膽量寫。當然，到后期，盡量讓學生寫長，寫多，寫細，因為常用概況性語言的同學，習作成績肯定上不去。另外，讓學生嘗試著在作文中加入一些修飾性的語句，將積累的好詞好句逐漸滲透到作文中。
2.引導學生多觀察、多積累
在教學中，教師往往只告訴學生要觀察，卻沒告訴學生如何觀察，因此，有的學生即使"看"了，也不會寫，就是因為他不知道看什么，如何看。教師必須善于引導學生。例如在教學生寫《下雪了》這篇作文時，帶學生們到雪地里去觀察，告訴他們用多種感官去感知"雪"，用眼睛去看雪的顏色、形狀，看它們飄落的姿態，落在物體上不同的樣子；用耳朵聽踩在雪地上發出的聲音；用手和臉蛋去感受雪的冰涼。學生們觀察得很仔細，寫作時，又教他們按照觀察順序下筆，并且寫出雪讓自己動情的原因，學生細致、有序的觀察和對雪的真心喜愛使得這次作文大獲成功。葉圣陶先生曾指出："在實際生活里，養成精密觀察和仔細認識的習慣是一種準備功夫，不寫文章，這樣的習慣也得養成。如果養成了，對于寫文章大有用處。"可見，養成科學觀察的習慣對小學生來說至關重要。
3.引導學生多實踐
蘇霍姆林斯基說："讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有對知識的興趣的重要條件。"因此我們不要怕麻煩而放過任何一種在實踐中學習的機會。喜歡活動是孩子的天性，學生在活動中享受著快樂，那么把活動的過程寫出來將成為學生體驗快樂的過程。這樣既順應了孩子的心理、生理特點，又有利于孩子內在潛能的發揮。為了讓學生積極參加各種各樣的活動，我們要定期或不定期地組織開展各種有益的活動。比如：舉行國慶文藝演出晚會，田徑運動會，故事演講比賽，某個主題的答辯比賽，義務植樹……通過這些有意義的活動，使學生既得到了有益的鍛煉，又培養了學生的集體主義觀念以及小團隊的合作意識，同時還使學生在實踐中磨練了意志，開闊了諸多方面的視野。
4.引導學生多閱讀
閱讀和作文是一對孿生姐妹，閱讀多了，思路才會開闊，所謂"熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟"，說的就是這個意思。"讀書破萬卷，下筆如有神"。說的就是閱讀對作文的重要性。呂叔湘先生說過："學習的成果百分之七十得益于課外閱讀。書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。鼓勵學生閱讀各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。都要盡量去多讀，只有多讀才能使視野更寬，知識面更廣，積累的作文素材也更多。寫作表達才豐富，才不會成為無源之水，無本之木。
樹的訴苦 浙江省 桐鄉市烏鎮植材小學五（2） 諸宇鋒 大家好！我是路邊上的一棵可憐的樹?，F在，讓我來向你們說一說我的經歷，向你們訴說一下我所經歷的苦處。
有一天，我和我的同伴一起被運到這里種在路邊上。自從，我們來到這里，這里的環境變得美麗多了，這里的空氣變得新鮮多了。但是人們一點也不愛護我們，隨意破壞我們。請看，我們的身子上面有那么多的刀疤，還有許多名字?！澳氵@一點算什么?！迸赃叺囊豢么髽湔f，“我這兒快臭死人了?！薄霸趺戳耍俊薄澳憧纯矗且恍┎灰樀娜穗S意在我這兒小便，還有一些豬狗之類的動物更是胡作非為……真是臭死人了。”其他的一些樹也紛紛訴起了苦來了。
人類，你們難道就這樣傷害我們，不來保護我們嗎？我們和你們生活在同一個大家庭里面，我們與你們是相互依賴的，我們少不了你們的幫助，但是你們也少不了我們呀！沒有我們看你們怎么生活！既然我們與你們相互依賴，請你們記住這樣一個道理：保護我們就是在保護你們自己呀！
指導教師：馮永康
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一、比較文學課程的特點
比較文學是漢語言文學專業的專業拓展課，兼具理論性、方法性與實踐性。
（一）先期課程豐富
比較文學課程內容廣泛，涉及中外文學作家作品、文藝理論、文化思潮及人類其他藝術表現領域，對學生的閱讀范圍、理論基礎、辯證思維均有較高的要求。比較文學一般開設于本科第五、六學期，先期課程包括文學概論、中國文學史、中國現代文學史、中國當代文學、外國文學史及作品選等，課程內容龐雜、涉及概念繁多，學生融會貫通十分困難。因此，陳思和教授甚至主張本科生沒有必要學習比較文學的課程，研究生階段再認真地學習比較文學[1]。
（二）重視開放思維
比較文學研究具有跨國別、跨文化、跨學科的性質，具有對開放思維重視的特點。正如雷馬克的經典概念：“比較文學是超越一國范圍之外的文學研究，并且研究文學和其他知識及信仰領域之間的關系。簡言之，它把一國文學同另一國或幾國文學進行比較，把文學和人類所表達的其他領域相比較?！盵2]開放性與包容性是比較文學的本質特征與發展潛力，也是本科比較文學教學的一大難點。
（三）重視方法論教學
無論是法國學派對“比較文學不是比較”的論爭，還是當代社會學、心理學、人類學、文化理論對比較文學方法論的補充，都說明比較文學對方法的重視。美國著名學者韋勒克說：“我們學科的處境岌岌可危，其嚴重的標志是未能確定明確的研究內容和專門的方法論”[3]，表明方法對學科發展至關重要。因此，比較文學課程始終重視方法論教學，這也是比較文學教學中的另一難點。
二、目前比較文學教學中存在的問題
本科比較文學教學中普遍存在學生理論著作和作品閱讀量少、學生學習動機不足的問題，究其根源，是傳統課堂講授的教學方式跟不上網絡時代學習方式的轉變。
（一）拓展性閱讀缺乏
漢語言文學專業的學生不讀作品，教師不得不在課堂上講故事、串情節，這是尷尬而普遍的現狀。王曉明在《半邊臉的神話》中寫道：“除了哲學、法律或數學之類的專業，大學生對于抽象思維的興趣都在明顯減弱，不少大學的課堂變得越來越像是一場故事會。”[4]學生作品閱讀量有限，理論基礎更是薄弱，對課程內容的理解能力不足，因此教師在課堂教學中必須加入大量的案例作為輔助。案例教學在課堂教學中本應處于輔助位置，但現階段，比較文學課堂上，案例過度占據課堂時間，擠壓了層層深入地思考與討論教學的時間，教師不但在有限的課時內難以完成理論教學和實踐教學的全部內容，更缺乏引導學生自主學習和探索學習的基礎。
（二）學生學習動機不足
從教學實際來看，比較文學課程理論性很強，涉及許多文學、語言學及其他學科的概念和范疇。抽象的教學內容給教師的講授和學生的接受都帶來極大困難，難以調動學生興趣。2019年1月的比較文學結課測試（漢語言文學專業144人）顯示，“如果比較文學課程是選修課，你會主動選擇該課程嗎”一題僅有45人選擇“會”，達到31.25%，有17人，也就是12.00%的學生選擇“一定不會”。同時，抽象的理論知識的學習必然比較枯燥，學生完成課外閱讀、課外實踐的積極性不高，完成作業態度敷衍，學習成果得不到有效鞏固。
（三）教學環節有待優化
比較文學課程涉及的內容多且雜，既包含理論又包含作品，既涉及文學又涉及非文學，僅依靠課堂教學完成知識傳輸，必然造成學生“消化不良”，通過死記硬背應付考試，不但容易遺忘，也不能培養其研究問題的能力。教師應利用新媒體，在有限的學時內使新知識與實踐教學深度融合，使學生注重理論聯系實踐。比較文學課程迫切需要借助網絡新技術、新方法實施教學改革，使教學活動從課堂走向課外，更加適應信息化時代學生學習和溝通的習慣。教師充分利用網絡資源、依托“云班課”“智慧樹”“教師圈”等較為成熟的課程管理類App，可以改變傳統理論型課程以“講授”為主的沉悶教學模式，從開放思維和方法引導入手，讓學生主動參與課堂教學和實踐，實現混合教學，有效解決上述問題。
三、“互聯網+”背景下比較文學混合教學模式設計
混合教學是互聯網為教學實踐帶來的重要創新。狹義的混合教學指面對面的課堂教學和網絡輔助在線教學的結合，廣義的混合教學模式泛指使用多種方法的教學模式，如案例、討論、文字、視頻、課堂、網絡等教學方法和組織形態[5]。
（一）線上教學與線下教學結合
線上教學極大地拓展了課堂教學的時間和空間，教學可以通過郵件、QQ、微信、直播平臺、MOOC等方式實現，教師也可以使用專用的課堂管理App，更加便捷地進行混合教學模式的全面設計。借助課堂管理類App，教師設計并上傳“微課”素材，包括MOOC剪輯片段、教學課件、預習測試、拓展閱讀材料等，可以幫助學生完成課前在線學習。課堂教學集中在教師講授與學生在線互動合理搭配環節，以在線平臺充分發揮學生的主動性和參與度。實踐教學主要依靠學生課后線上自主完成，注重鍛煉學生的實踐能力、團體協作能力和實際工作技能，使學生能夠學以致用、全面發展。
（二）自主學習與合作學習結合
教師提供線上資源可以引導學生自主學習，但同時也會產生學習碎片化、淺薄化的弊端，學生缺乏深入思考和探索實踐[6]。自主學習與合作學習的關鍵在“自主”，即教師通過設計任務情境、開展班級競爭、豐富線上資源類型等手段，將理論教學、實踐教學、拓展閱讀等結合起來，激發學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。即使在課堂教學中，也應避免照本宣科，要重視課堂互動，增加交流討論、成果分享環節，使學生在群體互動中激發其學習的主動性。
（三）過程考核與自評互評結合
大數據時代，樣本即總體，教師對學生動態和學習成績的掌握，不是通過隨機采樣或期末的一次性考核，而是通過全體、全過程的數據，這一轉變使教師能夠充分實現對教學各環節的考查，全面掌握學生在課程學習各階段的學習情況。課程管理類手機App可以通過積分制實現對課前自學、課堂互動、多次作業的全面記錄，實現精確的全過程考核；還可以提供在線互評平臺，將評價方式設置為“教師評價/學生評價”，按比例結合，增加評價的科學性，促進學生群體間的互相學習。
四、“互聯網+”背景下比較文學混合教學模式的改革實踐
（一）教學內容改革
互聯網與移動技術的發展逐步涉及教育領域，使移動學習成為一種新型學習方式，受到眾多學習者和教師的關注?！盎ヂ摼W+”思維給教學內容帶來的變革不僅體現在載體形式的改變，更體現在教學內容的更新和重構。第一，閱讀材料載體、形式的改變。教師為學生提供跨媒體資源，可以提高學生的學習興趣。梅耶認為，根據人類思維工作原理設計的多媒體信息，更能促進意義學習[7]。網絡和手機移動終端使電子書、新聞報道、電影片斷、MOOC等多種媒介的傳播信息成為可能，以此來豐富學生課外閱讀、擴展課堂教學，既能提高學習效率，又使學生能夠“隨時隨地”地學習。第二，教學內容及時更新。教師將教學目標與熱點話題相結合，提供有趣的閱讀材料，用最新的案例引起學生興趣。如圍繞《三體》獲得雨果獎，在流傳學部分討論“當代文學海外傳播”；在閱讀《一帶一路：一部全新的世界史》之后，完成媒介學思考題；針對學生對穿越文學的興趣，在主題學部分探索“穿越”主題，引出《浮士德》與《枕中記》；在漫威電影熱映的背景下，討論字幕翻譯與經典形成等。
（二）教學方法改革
依托網絡、課程管理App（“云班課”“智慧樹”等）的混合教學模式重視提高學生的學習興趣和自學能力、拓寬師生交流途徑、加快反饋速率，使教師能根據學生反映的問題及時糾錯，提高學生參與課堂的積極性。1.課堂管理改革。依托“云班課”等手機移動應用實施課堂管理改革，教師可以在課堂上非常便捷地隨機點名、發起投票/問卷、進行頭腦風暴、小測試等。比如，在主題學一節對“封閉空間”母題、“狹路相逢”母題的頭腦風暴；每節課的復習小測試等。每項任務設有完成時間、完成任務獎勵積分值，學生在教師指導下完成自學、自測、互評，營造活躍、競爭的課堂氛圍。不但可以拓展學生的思考空間、全面提高學生綜合能力，還可以將理論與實踐相結合、循環強化，促進師生、生生間的互動，使學生的課堂學習更加投入。2.實踐教學改革。建立學習小組，引入DSA（Distribute-Share-Alone）即任務分解—方案共享—獨立總結的管理模式，教師通過課堂管理平臺中的“作業/小組任務”模塊和“印象筆記”等筆記類App的“工作群聊”功能，在線小組實踐任務、話題和討論，實現資源共享和在線交流。學生小組實踐包括專題研討、查閱資料、資源共享、平臺交流、形成結論、課堂匯報等形式，可以提高學生的探索學習、合作學習能力，充分發揮其學習主體的作用。3.互動教學改革?；旌辖虒W模式下的互動教學既包括對課堂互動的優化，又包括線上的課前、課后互動。在課堂互動中，教師可以隨講隨練，通過在線搶答和限時答題了解學生對知識點的掌握情況，對高出錯率題目即時解答；并從題庫選擇同類問題設置為課后作業，以鞏固概念和加深印象。在線上互動中，教師可以從討論平臺隨時發現學生在預習和練習中的問題，設計針對性題目進行強化練習，也可以作為下一節課的答疑重點。在課外互動中，可以利用社交網絡營造跨媒體學習環境，形成濃厚的專業學習氛圍?！盎ヂ摼W+”環境下的混合教學，由教師提供索引，學生通過社交網絡主動參與和投入跨媒體的創建與更新過程，在交流與協作中完成探索學習。如在學習“翻譯與文化過濾”一節課時，學生在討論區熱烈討論翻譯導致的文化意象的失落與變形，從龐德的英譯詩歌到《延禧攻略》的英文字幕，從英譯《紅樓夢》到漢譯《萬歷十五年》，自發討論翻譯策略選擇的問題；學生在討論區交流學習方法、討論章節重點、辨析主要概念、分享電子書和文章，調用集體智慧促進復雜學習任務的協同解決。4.作業練習改革。教師應在課堂教學中強調討論、研究，引導學生使用和適應新媒體、新方法進行工作，提高工作效率，強化學生的研究能力、協作能力、表達能力。如筆者在“流傳學、淵源學、媒介學”一章教學完成后，布置的作業為“隨機分組，以小組為單位繪制思維導圖”。隨機分組是為了鍛煉學生的分工協作能力；繪制思維導圖是為了提高學生的邏輯思維與研究能力；作業評價方式是上傳思維導圖、學生互評，以增加學生優化作業、精益求精的動力。通過練習，把抽象的理論具體化為直觀的結構關系圖，不但易于理解，而且能夠強化記憶。在之后的課堂測驗中，學生的概念識記效果明顯提高。（三）考核方式改革第一，學情分析需要多平臺合作，分析技術有待革新。學校應以新媒體技術平臺綜合運用自我評價、互相評價、教師評價的合理結合和算法優化，有效激活學習動力，提高教學效率。第二，課堂管理App普遍使用積分制進行成績管理，完成測試、提交作業、完成小組任務、在線答疑、頭腦風暴搶答都可以獲得積分，系統顯示個人總分和排名，既節省教師的時間與精力，又可以使成績管理更加科學，實現全過程量化考核。第三，教師還可以在“話題/討論”“投票/問卷”等模塊發起討論、投票實現在線答疑，學生發言、參與均有積分值獎勵，這樣可以提高學生的參與度，營造班級共同學習、隨時隨地學習的氛圍。這一方式也有助于教師隨時獲得學生對教學內容和教學方法的反饋，以便調整教學進度和選擇作業練習內容。
（四）改革效果評價
1.1監理制度建立的初衷和現實情況間的差距
因我國在加強工程質量管理時過分強調監理的作用，造成我國工程監理企業業務職能過于單一的局面，其大部分工作范圍僅限于施工質量管理，對項目決策策劃、設計階段、投資控制、合同管理、工期控制、項目運營涉及很少，沒有進入推行之初要求的全過程、全方位控制工作。這無疑限制了監理企業向項目管理企業發展的進程。
1.2資質限定難以全面涉足真正的項目管理
政府管理部門存在職能交叉，致使工程項目管理分割成塊。根據我國相關法律、法規的規定，對從事工程建設的單位實行資質管理，一定資質的企業只能從事與其資質相對應的工程建設。與工程建設直接相關的資質主要包括：監理資質、施工圖審查資質、造價咨詢資質、招標資質，每一資質又進行分類和分級。此外，還必須得到金融、法律等方面的從業認可。資質管理規定使監理企業無所適從，幾年時間內也未必能獲得所有相應的資質認證，所以很難全面涉足真正的項目管理。
1.3工程監理企業自身機制不健全
目前我國建筑業發展尚不規范，工程監理行業中存在競相壓價等惡性競爭行為。同時，監理企業良莠不齊、形式各異，有掛靠的、也有出租資質的，導致誠信基礎的缺乏使相當一部分業主對監理承擔全過程管理不放心。由此，監理單位雖然承擔了在建項目投資、進度、質量控制、合同管理、組織協調等服務活動，但業主很難放棄對項目施工隊伍的選擇、物資采購、進度款的撥付、工期進度的要求等一系列管理權限，使得高智能人才進監理公司無法發揮作用。監理企業結構不合理、考核激勵機制不健全、培訓費用少、人員調動困難，這些都令監理公司很難形成具有核心競爭力的項目管理企業。
2工程監理和項目管理的接軌
面對嚴峻的國際競爭形勢，國內的監理企業應在國內市場尚未完全放開的3～5年內向工程項目管理公司方向發展，與國際接軌[2～7].
2.1加快投資體制的轉變
伴隨著工程建設管理體制向國際接軌，我國工程監理從無到有，并從工程監理向項目管理發展；與此同時，我國的投資體制也進一步與國際接軌，不僅項目籌資由政府撥款改為“撥改貸”再改為多元化融資，而且投資管理體制也由政府部門成立的項目指揮部形式轉變為項目法人責任制。因此，加快投資體制改革，建立投資責任激勵約束機制，真正使項目業主對資金的使用效果、投資風險重視起來是推動工程監理向項目管理接軌的首要因素。
2.2加強相關法律、法規建設和行業規范建設
目前我國建筑市場仍不完善，項目管理尚不完全規范。為此，必須貫徹國家有關的方針政策，建立和健全各類建筑市場管理的法律、法規和制度，進一步加速清理和廢除與世貿組織規則和國際慣例不適應的法律、法規，做到門類齊全、互相配套，避免交叉重疊、遺漏空缺和互相抵觸。
2.3培育市場需求和外部環境
市場需求是監理發展的根本，因此，對項目管理服務和健康發展的持續需求是監理公司向項目管理公司過渡的關鍵。應當盡快轉變和完善政府職能，建立市場準入機制，加大項目管理的宣傳力度并加強對項目管理行業的扶植力度，以便培育工程監理和項目管理接軌的外部環境。監理行業應當發揮其在市場培育方面的力度，如加強行業誠信體系建設，創優質服務實績等以激發業主的服務需求意愿。
2.4接軌轉型形式
監理公司向項目管理公司的轉化方式，可從以下3個方面考慮：
較大規模的監理企業：由于企業本身具備相當的資質和人力、物力、財力條件，可通過收購其他小型企業，吸納其他相關人才如建筑師、結構工程師、造價工程師、招標專業人員以及法律人才等，在保留原公司的基礎上成立新的項目管理公司，進一步擴大企業規模和資質范圍，使得監理企業有實力從事工程項目管理全方位工作。超級秘書網
中等規模的監理企業：可以考慮與設計咨詢企業、造價咨詢企業、招標企業等工程咨詢中介機構合并，通過資金參股、控股等方式，建立股份制的工程項目管理公司，使合并的各企業成為緊密的利益結合體，進行優勢互補、資源共享，提高綜合咨詢水平和管理能力，將業務拓展到項目全過程的工程監理咨詢市場，提高企業的規模實力。
較小規模的監理企業：由于企業的競爭力較弱，可通過與其它企業合并或融入到其它企業的方式來維持自身的生存。或者朝專業性監理企業發展，就項目某一階段或某一方面為業主提供非常專業的項目管理服務。
3結語
工程項目管理是一門復雜的綜合性學科，它對確保建設項目順利實施、提高投資效益有十分重要的作用。因此，我們應加快建設項目管理的改革步伐，使其不斷規范化、科學化，同時加快監理公司與工程項目管理公司的接軌，以便適應國際市場的競爭環境，有實力去抗衡國外的工程咨詢公司，保證我國建筑行業在入世后能夠穩定、健康的發展。
參考文獻：
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一、要多讀
俗話說“書讀百遍，其意自見”。文言文不像現代文，現代文在日常生活中每天都用到，而文言文卻很少用到，至多是能涉及到很多從古文中提取出來的成語，這就限制了我們對文言文的語感能力。面對文言文首先不要懼怕，要正視它，接近它，戰勝它。學生要做的最重要的就是讀，多讀課本中的文言文篇目，并且在讀熟的基礎上加快語速，盡自己最大的能力讀出聲，讀得多了，自然就有了語感，就能做到正確地斷句，那么學生對于其中的意思就能理解了。我的一個學生因為生病請了兩個月假，功課落下很多，痊愈后文言文單元又剛好學完，于是我就讓學生先讀，不厭其煩地快速地讀，然后有問題再問。讀到最后他基本可以把每篇文章背會，并且文章的內容幾乎全部都理解了，他的古文閱讀水平也在不經意間提高了，只有文中的幾個重點字詞略有不懂，我再針對這些詞語給學生進行重點講解。所以在教學中，我讓學生做的最多的就是讀，而且學生反饋回來的效果確實不錯。
二、要多積累
第一，要積累句式和重要的實詞虛詞。文言文的知識點其實很明確，句式有判斷句、省略句、被動句、定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等，詞語中有一詞多義，古今異義詞，詞類活用，固定搭配等等，把這些掌握了，就從整體上形成了文言文的知識框架，把握住了文言文的考察方向。當然想要把文言文的考點熟記于心，最重要的就是多積累，積累句子，積累詞語。要把課本中出現的句式類型一一掌握。判斷句很簡單是基礎，如《廉頗藺相如列傳》中的“廉頗者，趙之良將也”，“和氏璧，天下所共傳寶也”等，這些以……者，……也，和……也為標志的句子是典型的判斷句。省略句有省略主語、賓語、介詞、代詞等，省略介詞以省略“于”字居多。被動句有《廉頗藺相如列》中“君幸于大王”，《過秦論》中“為天下笑”，《鴻門宴》中的“若
屬皆且為所虜”等用于、為、為所表示被動的，還有通過句意表示被動如《蘇武傳》中的“虞常生得”等。定語后置句如《勸學》中的“蚓無爪牙之力，筋骨之強”，《蘇武傳》中的“求人可使報秦者”，這是課本中典型的例句?！稁熣f》中的“句讀之不知，惑之不解”，《張衡傳》中的“未之有也”，《鴻門宴》中的“大王來何操”，“沛公安在”，和《蜀道難》中的“嗟爾遠道之人胡為呼來哉”這些是典型的賓語前置句?！稄埡鈧鳌分械?ldquo;驗之以事”和“尤至思于天文陰陽歷算”這是典型的狀語后置句，高中階段的狀語后置句，基本都是以“以”和“于”引導的短語作狀語。學生要把這些例句熟練的掌握，當做數學公式一樣，見到句子往進一套即可。學習文言文其實就像學一門外語，有些字意我們現代漢語中是沒有的，這就要求學生要多記。學生要掌握120個實詞和18個虛詞的意思，在這個基礎上記憶古今異義詞，詞類活用，固定搭配等。
第二，要多積累成語。成語中很多字的意思和古文中的一樣，比如“一暴十寒”中的“暴”與《勸學》中“雖有槁暴不復挺者”中的“暴”都是曬的意思，“前倨后恭”中的“倨”與《蘇武傳》中的“禮節甚倨”中的“倨”都是傲慢的意思，像這樣的很多學生要學會積累。另外很多成語都是出自古文的故事中，學生在記憶成語時也要多積累故事，這能拓寬古文化知識體系，形成良好的文學修養。
