護(hù)理教學(xué)工作計(jì)劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇護(hù)理教學(xué)工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】護(hù)理工作過(guò)程；護(hù)理專業(yè)；教學(xué)改革

1 明確教學(xué)目的

護(hù)理專業(yè)教育包括普通護(hù)理教育、護(hù)理專業(yè)價(jià)值觀、護(hù)理核心能力、護(hù)理知識(shí)和角色發(fā)展教育。這就注重了學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性，加大了社會(huì)和人文學(xué)科教育的比例，有利于培養(yǎng)護(hù)生的專業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)精神，完善護(hù)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)護(hù)生的綜合素質(zhì)教育。護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)很明確，就是以護(hù)生的能力為核心，注重獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，最終使護(hù)生成為理論、思想和技術(shù)均合格的護(hù)理人才[1]。

2 突出教學(xué)改革要點(diǎn)

2.1 理論學(xué)習(xí)與工作過(guò)程情景模擬訓(xùn)練交替進(jìn)行：傳統(tǒng)教學(xué)歷來(lái)把理論教學(xué)與臨床實(shí)踐分開進(jìn)行，先系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)2~3年，最后1年再集中實(shí)習(xí)，兩部分跨越時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致護(hù)生在實(shí)習(xí)中不能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，熟練進(jìn)行臨床操作，這樣不僅影響實(shí)習(xí)效果，而且會(huì)使護(hù)生在實(shí)習(xí)中產(chǎn)生自卑心理。而如果將理論學(xué)習(xí)與工作過(guò)程情景模擬訓(xùn)練交替進(jìn)行，則可有效避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。護(hù)生不但能夠及時(shí)將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用于工作情景過(guò)程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，用理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，而且通過(guò)及時(shí)的實(shí)踐，護(hù)生對(duì)具體的患者和護(hù)理工作有了感性認(rèn)識(shí)，能在具體操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，求知欲也變得更強(qiáng)，這樣更能促進(jìn)對(duì)理論的學(xué)習(xí)[2]。

2.2 注重培養(yǎng)護(hù)生的思維方式

2.2.1 批判性思維的培養(yǎng)：Kartaoka把護(hù)理專業(yè)中的批判性思維定義為：對(duì)于有一種解決方法的護(hù)理問(wèn)題的思維和推理性思維，用來(lái)決定相信什么和做什么。Alfare-lefevre把護(hù)理專業(yè)中的批判性思維定義為：以患者的需要、護(hù)理程序的原則和科學(xué)的思維為基礎(chǔ)有目的地引導(dǎo)結(jié)果的思維。由此可見(jiàn)，批判性思維是基于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和情感傾向的專業(yè)能力，是護(hù)理人員判斷臨床病情和解決臨床問(wèn)題的立足點(diǎn)，因?yàn)樽o(hù)理人員必須將思維轉(zhuǎn)化為能力，其中批判性思維尤為重要，也就是說(shuō)護(hù)生在臨床操作中不能照搬理論，要密切聯(lián)系患者的病情，針對(duì)不同的患者和病情采取不同的護(hù)理措施這樣才能更好地服務(wù)于患者。

2.2.2 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：創(chuàng)造性思維是臨床思維空間的拓展，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維要強(qiáng)化分析問(wèn)題的能力。護(hù)理人員對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方向、不同程度的組合和再創(chuàng)造，從而獲得更有價(jià)值的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新方法，這是促進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是改善護(hù)理質(zhì)量的有效途徑。

3 專業(yè)技能實(shí)行工作過(guò)程情景程序教學(xué)，訓(xùn)練流程標(biāo)準(zhǔn)化

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)用性強(qiáng)的綜合性學(xué)科，專業(yè)技能是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高護(hù)理專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，工作過(guò)程情景程序教學(xué)是進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的良好途徑。

3.1 工作過(guò)程情景訓(xùn)練方法程序化：規(guī)范化訓(xùn)練是以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以系統(tǒng)化的整體護(hù)理為核心，以滿足學(xué)生畢業(yè)后第一任職需要為目標(biāo)，將技能訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式。其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是訓(xùn)練方法的程序化，依據(jù)規(guī)范化原則，分別將基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、專科護(hù)理、急救護(hù)理等技能訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行劃分，按工作過(guò)程情景設(shè)計(jì)出訓(xùn)練程序流程圖，教師以此為根本，統(tǒng)一備課，分組實(shí)施，學(xué)生規(guī)范操作，統(tǒng)一訓(xùn)練。

3.2 工作過(guò)程情景技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化：技能訓(xùn)練的最終目的是使學(xué)生掌握工作過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理技術(shù)，從而保證臨床護(hù)理質(zhì)量。進(jìn)行工作過(guò)程情景教學(xué)的過(guò)程，必須以規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅規(guī)范了程序本身，更是衡量程序效果，檢驗(yàn)技能質(zhì)量的尺度。筆者將流程圖逐項(xiàng)分解，并制定出每一環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和原則，并以此作為在校技能訓(xùn)練、臨床技能實(shí)習(xí)和畢業(yè)技能考核的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。使教師示教有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生練習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)組織有標(biāo)準(zhǔn)，考核驗(yàn)收有標(biāo)準(zhǔn)。技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化，收到了良好的教學(xué)效果，受到了用人單位的一致好評(píng)。

3.3 工作過(guò)程情景技能訓(xùn)練的保障：技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是為學(xué)生提供工作過(guò)程情景訓(xùn)練的和場(chǎng)所時(shí)間，給予她們充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。保證了理論與技能訓(xùn)練學(xué)時(shí)比例為1∶1.5。見(jiàn)表1。

我校加大了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入力度，建立了模擬病房，充實(shí)、更新了教學(xué)設(shè)備，使其與護(hù)理工作過(guò)程情景相一致，適應(yīng)護(hù)士崗位的要求。根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，編寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方法與護(hù)理專業(yè)的發(fā)展相結(jié)合。為使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)校在課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間、雙休日開放實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生動(dòng)手能力得到明顯提高；為保證和提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量，保質(zhì)保量完成實(shí)踐教學(xué)，制定了嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)課考核制度，特別是對(duì)臨床護(hù)理操作考核成績(jī)單列。對(duì)操作考核不合格者經(jīng)補(bǔ)考合格后才能進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)中突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練”的特點(diǎn)，既要訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，又要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)既是實(shí)現(xiàn)護(hù)教結(jié)合的需要，也是人才“訂單式”培養(yǎng)的前提。現(xiàn)在我校的實(shí)習(xí)基地有近300家，遍布全國(guó)各地。總之，通過(guò)改革護(hù)理教育模式，力求學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試率，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，使學(xué)生畢業(yè)后能盡早、盡快上崗就業(yè)。

4 積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的創(chuàng)新

針對(duì)學(xué)生情況，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過(guò)病案教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過(guò)實(shí)行討論式和互動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)師生交流；通過(guò)采取設(shè)問(wèn)解疑、層層分解，逐步深入的教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果；通過(guò)將臨床課實(shí)習(xí)的操作步驟分解，逐個(gè)用圖片裝貼在櫥窗里，圖文并茂的墻體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的目的、要求、操作要領(lǐng)、過(guò)程步驟一目了燃，從而提高實(shí)踐性教學(xué)的效果；通過(guò)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)的效率。特別是多媒體教學(xué)，把教學(xué)理論、內(nèi)容形象化，把抽象內(nèi)容直觀化，把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。學(xué)生既得到理性認(rèn)識(shí)，又得到感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了授課效率。同時(shí)對(duì)一些臨床的操作規(guī)范和具體過(guò)程，也通過(guò)多媒體課件來(lái)加深學(xué)生的印象，以利于學(xué)生很快融入臨床診療活動(dòng)中去；通過(guò)以“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”、“必知必會(huì)”考試來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，努力使學(xué)生做到“理論知識(shí)一口清”、“操作技能一手精”。

5 構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

對(duì)新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教育理論，使新進(jìn)大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)規(guī)律，全面了解衛(wèi)生教育的特點(diǎn)。學(xué)校創(chuàng)造條件送教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓教師熟悉掌握本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，到醫(yī)院工作進(jìn)行雙崗位鍛煉，提高教師的專業(yè)能力。同時(shí)聘請(qǐng)醫(yī)院的護(hù)理方面專家來(lái)校講課，開展一些教學(xué)研討會(huì)，探討教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。規(guī)范學(xué)科帶頭人和骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)要求，建立運(yùn)行有效的考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

篇（2）

一、加強(qiáng)迎評(píng)工作力度，積極投身整改階段

我校校內(nèi)評(píng)估專家組上學(xué)期末對(duì)學(xué)院自評(píng)工作進(jìn)行了考察評(píng)估，校專家們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)，學(xué)院將根據(jù)這一意見(jiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評(píng)估工作行事歷并使評(píng)估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí)，補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具體責(zé)任到人，通過(guò)全面整改，繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評(píng)估。

二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實(shí)和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊(duì)

的師資隊(duì)伍。

今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個(gè)專業(yè)，學(xué)院將就這三個(gè)專業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動(dòng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊(cè)“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時(shí)參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽課及教研活動(dòng)等教學(xué)工作，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評(píng)工作，根據(jù)校內(nèi)評(píng)估專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開展教育教學(xué)工作。

各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃：

（一）認(rèn)真組織“公開課”教學(xué)活動(dòng)，要求每位上公開課的老師通過(guò)精心備課上課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（二）開展“說(shuō)課”教研活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)

院要求每位教師都能通過(guò)說(shuō)課，提高講課水平，計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開展“說(shuō)課”活動(dòng)，具體安排另定。

篇（3）

一、加強(qiáng)迎評(píng)工作力度，積極投身整改階段

我校校內(nèi)評(píng)估專家組上學(xué)期末對(duì)學(xué)院自評(píng)工作進(jìn)行了考察評(píng)估，校專家們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)，學(xué)院將根據(jù)這一意見(jiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評(píng)估工作行事歷并使評(píng)估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí)，補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具體責(zé)任到人，通過(guò)全面整改，繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評(píng)估。

二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實(shí)和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊(duì)的師資隊(duì)伍。

今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個(gè)專業(yè)，學(xué)院將就這三個(gè)專業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動(dòng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊(cè)“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時(shí)參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽課及教研活動(dòng)等教學(xué)工作，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評(píng)工作，根據(jù)校內(nèi)評(píng)估專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開展教育教學(xué)工作。

各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃：

（一）認(rèn)真組織“公開課”教學(xué)活動(dòng)，要求每位上公開課的老師通過(guò)精心備課上課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（二）開展“說(shuō)課”教研活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)

院要求每位教師都能通過(guò)說(shuō)課，提高講課水平，計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開展“說(shuō)課”活動(dòng)，具體安排另定。

篇（4）

堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成高中生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)

依據(jù)高中生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃安排，通過(guò)各種途徑開展適合我校學(xué)生的、形式多樣的心理健康xx活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校和諧氛圍的形成。各年級(jí)目標(biāo)具體如下：

高一年級(jí)：進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求；建立新環(huán)境中新的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往；重新自我定位，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。

高二年級(jí)：生命xx，學(xué)會(huì)感悟生命、體驗(yàn)生命、珍愛(ài)生命、感恩生命、享受生命。

高三年級(jí)：挖掘與培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的個(gè)性心理特征，學(xué)會(huì)掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，以最好的狀態(tài)面對(duì)高考。

三、工作內(nèi)容

經(jīng)過(guò)一年多的心理健康xx工作的開展，學(xué)生和老師能夠較為正確地看待心理健康工作，這些都為進(jìn)一步開展心理健康xx工作基礎(chǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，心理健康xx工作也面臨著一些挑戰(zhàn)，新學(xué)期心理健康xx工作將繼續(xù)以繼承、發(fā)展、創(chuàng)新為主要內(nèi)容。

（一）心理知識(shí)的宣傳與普及

主要以展板、網(wǎng)絡(luò)兩種宣傳方式為抓手，開展好心理知識(shí)的宣傳與普及工作。本學(xué)期力爭(zhēng)在男、女生宿舍樓前的宣傳欄開辟一塊心理陣地，定期更新心理知識(shí)結(jié)合上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，高三年級(jí)從本學(xué)期開始編輯《高考加油站》月報(bào)。利用家校通平臺(tái)，定期為家長(zhǎng)們發(fā)送一些家庭xx方面的知識(shí)。

（二）心理健康課程講座的開設(shè)

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康xx上的重要作用，架起師生之間心靈溝通的橋梁。

（三）個(gè)體輔導(dǎo)與咨詢

學(xué)校心理工作室積極面向?qū)W生和老師開放，耐心地幫助學(xué)生和老師解決心理問(wèn)題，協(xié)助他們解開心結(jié)。做好來(lái)訪者記錄，為來(lái)訪學(xué)生建立詳細(xì)的檔案資料，并跟蹤調(diào)查。除了常規(guī)的面對(duì)面?zhèn)€體咨詢外，新學(xué)期將開通心理信箱、QQ在線咨詢（僅限周六上午）。“心理信箱”這種方式對(duì)一些不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當(dāng)面說(shuō)的，信箱可省去害羞的顧慮。QQ在線咨詢，這種既隱蔽又方方便的溝通方式，能夠很好地打消一些學(xué)生的思想顧慮，很好地表達(dá)自己內(nèi)在的心理困惑。

（四）建立高一學(xué)生心理檔案

從本屆高一新生開始，與班主任老師聯(lián)合，進(jìn)行心理調(diào)查，盡可能多地收集整理學(xué)生個(gè)體心理資料。綜合把握學(xué)生的智力、情感、學(xué)習(xí)適應(yīng)、個(gè)性特征等方面的情況，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做出總體評(píng)價(jià)，并相應(yīng)建立起學(xué)生的心理檔案。對(duì)在普查工作中發(fā)現(xiàn)存在一定心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、引導(dǎo)和幫助。

（五）朋輩輔導(dǎo)

1、特色地開展心理社團(tuán)活動(dòng)。新的學(xué)期，心理社團(tuán)面臨的首要任務(wù)就是招新工作。新鮮血液注入后，需加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部的培訓(xùn)與管理，增加社團(tuán)成員間的凝聚力，創(chuàng)造性地開展符合高中生口味的心理社團(tuán)活動(dòng)。

2、心理委員的選拔與培訓(xùn)。高一年級(jí)每班選拔一個(gè)擅長(zhǎng)心理溝通的學(xué)生，做學(xué)生心理輔導(dǎo)員。了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助老師解決學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生心理輔導(dǎo)員實(shí)行周匯報(bào)制度，定期討論，定期總結(jié)。

（六）生活老師心理沙龍

宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的生活重地，加強(qiáng)與生活老師的互動(dòng)與交流，提高生活老師處理與管理學(xué)生問(wèn)題的能力顯得尤為必要。利用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，在活動(dòng)中，幫助生活老師清楚地覺(jué)察與認(rèn)識(shí)學(xué)生的問(wèn)題與自身的壓力，采用短講、團(tuán)體分享討論等腦力激蕩方式相互啟發(fā)，尋求有效化解學(xué)生問(wèn)題以及自我身心調(diào)節(jié)的方法。

四、具體工作安排

9月

1、上好心理健康第一課《走進(jìn)心理世界》第二課《撥開心靈迷霧

適應(yīng)高中生活》；

2、啟動(dòng)級(jí)學(xué)生心理健康普查工作；

3、制定心理社團(tuán)招新以及新學(xué)期工作計(jì)劃；

4、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

5、出高三年級(jí)第1期心理月刊《高考加油站》；

6、家校通：家庭xx知識(shí)宣傳。

10月

1、高一年級(jí)室外心理活動(dòng)+室內(nèi)課程；

2、高三年級(jí)心理講座：《選擇自己的高三狀態(tài)》；

3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

4、心理社團(tuán)活動(dòng)；

5、完善高一新生心理普查工作，建立心理檔案；

6、高三心理月報(bào)第2期。

11月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、心理櫥窗宣傳；

3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

4、生活老師心理沙龍；

5、高三心理月報(bào)第3期；

6、心理社團(tuán)活動(dòng)。

12月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

3、高二年級(jí)心理講座《生命的色彩》；

4、高三心理月報(bào)第4期；

5、心理社團(tuán)活動(dòng)。

1月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

3、高三心理月報(bào)第5期；

4、心理社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)。

篇（5）

本學(xué)期的九大工作目標(biāo)和主要思路

一、加強(qiáng)迎評(píng)工作力度，積極投身整改階段

我校校內(nèi)評(píng)估專家組上學(xué)期末對(duì)學(xué)院自評(píng)工作進(jìn)行了考察評(píng)估，校專家們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)，學(xué)院將根據(jù)這一意見(jiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評(píng)估工作行事歷并使評(píng)估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí)，補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具體責(zé)任到人，通過(guò)全面整改，繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評(píng)估。

二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實(shí)和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊(duì)的師資隊(duì)伍。

今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個(gè)專業(yè)，學(xué)院將就這三個(gè)專業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動(dòng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊(cè)“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時(shí)參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽課及教研活動(dòng)等教學(xué)工作，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評(píng)工作，根據(jù)校內(nèi)評(píng)估專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開展教育教學(xué)工作。

各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開教學(xué)工作：

（一）認(rèn)真組織“公開課”教學(xué)活動(dòng)，要求每位上公開課的老師通過(guò)精心備課上課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（二）開展“說(shuō)課”教研活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)院要求每位教師都能通過(guò)說(shuō)課，提高講課水平，計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開展“說(shuō)課”活動(dòng)，具體安排另定。

（三）以“護(hù)理”專業(yè)為龍頭，有計(jì)劃地加強(qiáng)開展精品課程建設(shè)，已經(jīng)上報(bào)學(xué)校四門課程建設(shè)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備申報(bào)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

（四）在抓好學(xué)歷教育的同時(shí)，本學(xué)期繼續(xù)開拓非學(xué)歷教育項(xiàng)目——《國(guó)家注冊(cè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)》、《專升本輔導(dǎo)培訓(xùn)》；本學(xué)期繼續(xù)探索建立中外合作學(xué)歷教育項(xiàng)目和海外招生的可行性，逐步建立較高層次的、不同形式的合作教育項(xiàng)目。

（五）繼續(xù)準(zhǔn)備專業(yè)剖析材料。“護(hù)理”專業(yè)按評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行剖析并增加支撐材料，同時(shí)準(zhǔn)備“衛(wèi)管”專業(yè)剖析工作。

（六）著手建立“基礎(chǔ)護(hù)理技能訓(xùn)練”和“臨床護(hù)理技能訓(xùn)練”校內(nèi)考核的試題庫(kù)。

（七）本學(xué)期在支持和鼓勵(lì)青年教師做好上海市優(yōu)秀青年教師科研基金項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)院還設(shè)立專項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)改革和精品課程建設(shè)。

（八）狠抓實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理操作技能的教學(xué)，強(qiáng)化護(hù)理技術(shù)操作的練習(xí)，為學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐，提早進(jìn)入角色做好充分準(zhǔn)備。

四、校本教材編寫工作

篇（6）

【關(guān)鍵詞】高職高專；護(hù)理教育；臨床護(hù)理；臨床護(hù)理；規(guī)范化；

一、做到護(hù)理教育與臨床護(hù)理有機(jī)結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)

高職高專做好護(hù)理教育與護(hù)生臨床護(hù)理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合有以下相關(guān)的硬性標(biāo)準(zhǔn)：首先需要評(píng)判其對(duì)臨床護(hù)理的教學(xué)是否達(dá)到規(guī)范化，其中的標(biāo)準(zhǔn)包括出入科考核管理是否到位，臨床護(hù)理計(jì)劃與臨床護(hù)理指導(dǎo)是否達(dá)標(biāo)，臨床護(hù)理計(jì)劃執(zhí)行情況是否達(dá)到預(yù)期效果，護(hù)生臨床護(hù)理實(shí)踐單位的教學(xué)條件以及設(shè)施設(shè)備水平如何，臨床帶教方法是否正確，臨床教學(xué)環(huán)境評(píng)估，護(hù)生臨床護(hù)理實(shí)踐能力是否得到提高，帶教老師教學(xué)資質(zhì)以及臨床護(hù)理教學(xué)管理等多個(gè)方面。

二、如何將護(hù)理教育與臨床護(hù)理有機(jī)結(jié)合起來(lái)

（一）在護(hù)生臨床護(hù)理教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

1制定臨床護(hù)理教學(xué)規(guī)范化管理制度

制定和實(shí)施臨床護(hù)理規(guī)范化管理制度能夠保證臨床護(hù)理教學(xué)工作達(dá)到有章可循的目的。臨床護(hù)理規(guī)范化管理制度應(yīng)包括臨床帶教工作管理規(guī)定、教學(xué)查房制度、臨床帶教考評(píng)管理辦法、師資培訓(xùn)制度、護(hù)生臨床技能考核方案等相關(guān)規(guī)定。

2落實(shí)臨床護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理

在高職高專護(hù)理教育的臨床護(hù)理教學(xué)臨床護(hù)理過(guò)程中，應(yīng)制定切實(shí)具體可行的教學(xué)目標(biāo)，而且要保證教學(xué)目標(biāo)都能按照職責(zé)逐項(xiàng)切實(shí)完成；設(shè)計(jì)并發(fā)放臨床護(hù)理教學(xué)臨床護(hù)理手冊(cè)，可以將手冊(cè)的記錄格式編制為任務(wù)表格形式，其內(nèi)容主要包括相關(guān)臨床科室具體承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容、護(hù)生的臨床護(hù)理考核情況、教師的帶教心得體會(huì)以及相關(guān)教學(xué)改進(jìn)措施，以及臨床護(hù)理帶教管理記錄。手冊(cè)可以用電子版形式進(jìn)行填寫，臨床護(hù)理帶教老師的帶教活動(dòng)必須按照手冊(cè)進(jìn)行逐項(xiàng)落實(shí)；在護(hù)生臨床護(hù)理過(guò)程中，帶教老師要做好各個(gè)帶教環(huán)節(jié)的管理工作，盡快讓學(xué)生熟悉臨床護(hù)理的臨床護(hù)理環(huán)境，明確臨床護(hù)理要求和臨床護(hù)理任務(wù)，利用晨會(huì)提問(wèn)、教學(xué)查房、專題講座、教學(xué)討論會(huì)等方式嚴(yán)格落實(shí)臨床護(hù)理理論、操作以及臨床綜合能力帶教與考核；帶教老師要注意在臨床護(hù)理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，潛移默化地培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)患交流能力、職業(yè)道德、工作責(zé)任心、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；帶教老師要注意研究臨床護(hù)理教學(xué)的方法，開展多形式教學(xué)，做到靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段進(jìn)行護(hù)理臨床教學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到更好的臨床教學(xué)效果；帶教老師在臨床護(hù)理授課過(guò)程中要注意提高授課質(zhì)量，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、邏輯性強(qiáng)、層次分明、重點(diǎn)突出、條理分明；高職高專要注意加強(qiáng)學(xué)校的師資培養(yǎng)，提高臨床護(hù)理帶教老師的理論水平、表達(dá)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校指派的臨床護(hù)理帶教老師要負(fù)責(zé)好護(hù)生臨床護(hù)理質(zhì)量和進(jìn)度的檢查，幫助臨床護(hù)理生及時(shí)解決臨床護(hù)理中存在的問(wèn)題。

（二）落實(shí)護(hù)理教育臨床護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)督和檢查工作

學(xué)校在開展護(hù)生臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)各科的教學(xué)質(zhì)量、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)督、評(píng)估和檢查。可采取隨機(jī)抽查或者每月定期檢查的方法，其中檢查的內(nèi)容主要包括教學(xué)查房、臨床各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)情況檢查、護(hù)生護(hù)理操作考克、健康宣教、護(hù)患溝通、護(hù)理病歷的書寫、小講課情況等。對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校需及時(shí)幫助帶教老師或護(hù)生進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，對(duì)臨床護(hù)理帶教過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到足夠的重視，對(duì)容易發(fā)生的相關(guān)護(hù)理問(wèn)題要采取事前防范、事中指導(dǎo)的原則，初次之外還要明確崗位職責(zé)、做到嚴(yán)密組織、嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)施教、確保臨床護(hù)理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)高職高專護(hù)理教育與護(hù)理相結(jié)合的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)

開展高職高專護(hù)理教學(xué)與臨床護(hù)理相結(jié)合效果評(píng)價(jià)，可根據(jù)實(shí)際情況開展雙評(píng)制度。病區(qū)帶教老師在護(hù)生出科前做好學(xué)生的操作技能、理論知識(shí)、工作態(tài)度等一系列的綜合能力考核工作，在護(hù)生臨床護(hù)理末由學(xué)校臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組組織做好帶教老師及護(hù)生護(hù)理臨床臨床護(hù)理綜合素質(zhì)考核工作，其中護(hù)生的理論考試包括基礎(chǔ)護(hù)理以及重點(diǎn)專科知識(shí)，操作考試為兩項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理以及一項(xiàng)專科操作護(hù)理，得分90分及以上評(píng)定為優(yōu)等、80-89分評(píng)定為良、70分及以上為幾個(gè)。對(duì)帶教老師的評(píng)教氛圍護(hù)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教、師生座談會(huì)以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組評(píng)教三個(gè)部分組成綜合評(píng)教成績(jī)，對(duì)評(píng)教優(yōu)等的老師可給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

高職高專護(hù)理教育與臨床護(hù)理相結(jié)合能有效提高護(hù)生的臨床護(hù)理能力，能從根本上解決高職高專護(hù)生綜合素質(zhì)優(yōu)良率低的突出問(wèn)題。護(hù)理教育與臨床護(hù)理通過(guò)臨床護(hù)理有機(jī)結(jié)合能有效改善學(xué)校護(hù)理教育內(nèi)容枯燥簡(jiǎn)單、結(jié)合實(shí)用性不強(qiáng)、缺乏針對(duì)性以及形式生硬的問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合了臨床護(hù)理教育，大部分護(hù)生學(xué)會(huì)了如何與病人有效交流，培養(yǎng)了其工作的責(zé)任心以及愛(ài)傷觀念。臨床護(hù)理教學(xué)更注重培養(yǎng)護(hù)生的觀察、分析和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)很好地培養(yǎng)了護(hù)生良好的學(xué)習(xí)積極性，讓護(hù)生的臨床實(shí)踐能力也有很大的提高。

高職高專護(hù)理教育多為私人辦學(xué)，其師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備和條件較差是其硬性缺陷，隨著高職高專培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)人才的能力不斷增加，其肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任也越來(lái)越重，高職高專護(hù)理教育也要做進(jìn)一步的發(fā)展和改善，這也需要政府社會(huì)的支持以及學(xué)校自身努力，讓高職高專護(hù)理教育系統(tǒng)給社會(huì)輸送更多急需的人才。

篇（7）

 

保育員工作計(jì)劃1    一、指導(dǎo)思想：

   以園工作計(jì)劃為目標(biāo)，積極參加園里舉行的各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高自己政治素養(yǎng)。嚴(yán)格遵守《保育員的職業(yè)守則》，認(rèn)真學(xué)習(xí)保育知識(shí)，不斷提高保育質(zhì)量。

   二、保育工作：

   1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣：

   養(yǎng)成飯前便后及手臟是洗手的習(xí)慣，學(xué)習(xí)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用香皂，不咬手指，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

   2、良好進(jìn)餐習(xí)慣：

   要安靜愉快進(jìn)餐，坐姿自然，正確使用餐具，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，不挑食，不浪費(fèi)，不用手抓菜，不剩飯菜，不掉飯，不弄臟衣服等，克服幼兒的依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。認(rèn)真做好食譜介紹，以提高促進(jìn)孩子食欲，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣和有規(guī)律進(jìn)食。

   3、有良好睡眠及穿脫能力：

   能安靜就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，學(xué)習(xí)獨(dú)立，有序的穿脫衣服，鞋襪及所放的固定位置。

   4、良好學(xué)習(xí)環(huán)境：

   堅(jiān)持每天的消毒工作，餐具、用具、玩具用消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠陽(yáng)光。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是我的責(zé)任和義務(wù)。

   5、配合老師開展教學(xué)活動(dòng)：

   做好課前準(zhǔn)備，配合教師開展各項(xiàng)游戲，協(xié)助管理好班上的紀(jì)律，讓老師更好的開展教學(xué)工作。協(xié)助組織戶外活動(dòng)，做好護(hù)理工作。

   6、做好家長(zhǎng)工作：

   及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園內(nèi)的生活及身體情況，利用放學(xué)時(shí)間多與家長(zhǎng)溝通，多征求聽取家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)配合老師開班上教學(xué)工作。必須尊重家長(zhǎng)，熱情服務(wù)。

   7、認(rèn)真做好班級(jí)物品的保管，記錄好消毒登記和衛(wèi)生記錄。

   三、教學(xué)工作：

   1、配合教師開展有效的活動(dòng)，使幼兒能夠盡快喜歡幼兒園。具體措施如下：

   ①在教師開展活動(dòng)前，要與教師溝通教案，活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。做到心中有數(shù)。

   ②用兒童話的語(yǔ)言激發(fā)幼兒，與幼兒進(jìn)行溝通。

   ③活動(dòng)前準(zhǔn)備好活動(dòng)需要的材料，努力配和教師的活動(dòng)。

   ④活動(dòng)后協(xié)助教師收拾整理。

   2、區(qū)域活動(dòng)：

   依據(jù)班級(jí)區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行材料的投放和區(qū)角的有效指導(dǎo)。具體措施：

   （1）與班級(jí)教師共同制訂區(qū)角目標(biāo)，區(qū)角目標(biāo)一定要適合幼兒的`年齡特點(diǎn)。

   （2）與班級(jí)教師共同商討區(qū)角的活動(dòng)材料的創(chuàng)作與投放，使之富有趣味性和科學(xué)性。

   （3）向教師請(qǐng)教指導(dǎo)方面，配合教師對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)角操作時(shí)的指導(dǎo)有效。

   3、戶外活動(dòng)：

   通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。開展豐富多采的體育活動(dòng)，并根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和季節(jié)變化，運(yùn)用多種形式與方法，保證幼兒活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。目標(biāo)：

   （1）愿意參加體育活動(dòng)，能較協(xié)調(diào)、靈活地玩。

   （2）嘗試用多種簡(jiǎn)單的器械和玩具運(yùn)動(dòng)身體，愿意參與收撿活動(dòng)。

   （3）發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、等動(dòng)作。

   4、教研活動(dòng)：

   （1）專題教研定位：以養(yǎng)成教育為主線，通過(guò)家園合作，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐生活衛(wèi)生習(xí)慣。

   （2）日常教研定位：如何減緩幼兒的分離焦慮，使幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。具體措施：在活動(dòng)中多貢獻(xiàn)自己積累的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，取其精華；在活動(dòng)中多發(fā)言，使教研活動(dòng)的氛圍融洽。在活動(dòng)后有自己的新得體會(huì)或反思。

   四、家園共育：

   （1）做好入園前的家訪工作，了解幼兒的性格、生活習(xí)慣、飲食情況等。

   （2）召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容。

   （3）通過(guò)多種方式，使家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，減少家長(zhǎng)的各種顧慮。

   （4）利用照片、錄像等形式，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活，以減少家長(zhǎng)的顧慮。

   （5）利用家長(zhǎng)欄，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與育兒好辦法的交流活動(dòng)引發(fā)家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。

   （6）通過(guò)打電話、預(yù)約交流等多種形式力口強(qiáng)面對(duì)面的交談機(jī)會(huì)，根據(jù)個(gè)別幼兒所面臨的困難，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同制定措施。

   保育工作是幼兒教育重要的組成部分。保育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自信等良好個(gè)性心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。保育工作對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)以及日后發(fā)展有不可嘀咕的影響。所以搞好保育工作是很重要的。

保育員工作計(jì)劃2

   保育員的工作與幼兒息息相關(guān)，每天我們都與幼兒在一起，關(guān)心他們的生活，飲食。所以我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)“三大員”操作規(guī)程，結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)，為提供幼兒身心發(fā)展所需要的健康環(huán)境和物質(zhì)條件，在給予幼兒精心照顧的同時(shí)，協(xié)助老師做好各項(xiàng)保育工作。

   一、本學(xué)期我們保育組的具體工作如下：

   1、我們認(rèn)真做好自己的業(yè)務(wù)工作，組織學(xué)習(xí)并落實(shí)《漕幼保育工作管理要求細(xì)則》特別是“保育員的操作規(guī)范”，逐條理解，逐條對(duì)應(yīng)的實(shí)踐，加強(qiáng)崗位練兵。

   2、對(duì)本班房屋，設(shè)備，環(huán)境和消毒全面負(fù)責(zé)，為幼兒創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生，安全，舒適的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境，在保健老師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行安全為，消毒制度，妥善保管好本班的設(shè)備，物品，衣物。

   3、強(qiáng)化崗位責(zé)任心，采用園部和組員互評(píng)相結(jié)合，保證幼兒園每時(shí)每刻的環(huán)境衛(wèi)生。

   二、每月具體工作安排：

   _月份：

   1、迎接新學(xué)期開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證新學(xué)期正常有序的開學(xué)。

   2、加強(qiáng)室內(nèi)物品，環(huán)境衛(wèi)生消毒。

   3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

   _月份：

   1、繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)消毒工作，預(yù)防秋季傳染病。

   2、加強(qiáng)一日常規(guī)操作。

   3、崗位練兵。

   _月份：

   1、做好保育工作，根據(jù)天氣變化，及時(shí)更換被褥，經(jīng)常曬被子。

   2、加強(qiáng)消毒，預(yù)防傳染病。

   _月份：

   1、做好室內(nèi)保暖工作，防止幼兒因過(guò)冷生病。

   2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，崗位練兵。

   _月份：

   1、整理各班物品，玩具。

   2、清洗幼兒的床單。

   3、學(xué)期總結(jié)，整理。

保育員工作計(jì)劃3    新的一學(xué)期開始，在過(guò)去的一年里，幼兒的各項(xiàng)能力有所提高，大部分幼兒在老師的教育下能遵守班上各項(xiàng)常規(guī)，有良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，有一定的生活自理能力，但有部分幼兒有些不良習(xí)慣，我們老師會(huì)來(lái)提高他們的生活常規(guī)，為此制定了如下的計(jì)劃：

   1、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

   培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣與不挑食，不偏食，不暴飲暴食，不剩飯菜，細(xì)嚼慢咽。吃飯時(shí)不大聲說(shuō)話，不把飯菜撒在身上，飯后擦嘴漱口等。

   2、良好學(xué)習(xí)環(huán)境

   堅(jiān)持每天的消毒工作，餐具、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠陽(yáng)光。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是我的責(zé)任和義務(wù)。

   3、清潔衛(wèi)生習(xí)慣

   養(yǎng)成飯前便后及手臟是洗手的習(xí)慣，學(xué)習(xí)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用香皂，不咬手指，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

   4、配合老師開展教學(xué)活動(dòng)

   做好課前準(zhǔn)備，配合教師開展各項(xiàng)游戲，協(xié)助管理好班上的紀(jì)律，讓老師更好的開展教學(xué)工作。協(xié)助組織戶外活動(dòng)，做好護(hù)理工作，（廁所、喝水、適當(dāng)穿衣服等）。

   5、做好家長(zhǎng)工作

   及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園內(nèi)的生活及身體情況，利用放學(xué)時(shí)間多與家長(zhǎng)溝通，多征求聽取家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)配合老師開班上教學(xué)工作。必須尊重家長(zhǎng)，熱情服務(wù)。

   6、積極進(jìn)取開掘創(chuàng)新

篇（8）

Applications of Clinical Pathways in Neurology Department Nursing Teaching

XIE Hong， HUANG Zhi-yu， WEN De-rong

（Third Military Medical University Daping Hospital Institute of Field Surgery Department of Neurology， Chongqing 400042， China）

Abstract：Objectives： to observe the application effect of clinical pathway in nursing teaching in the department of neurology. Methods： 64 interns in the department of neurology in our hospital from May， 2010 to Jun， 2011 were randomly divided into 2 groups. Normal teaching was applied in the control group and clinical pathway teaching was used in the test group. After the internship， the results of theoretical and practical examinations， the satisfaction degree of intern to teacher， the satisfaction degree of patient to intern between the two groups were evaluated. Results： the excellent and good rates of theoretical and practical examinations of control and test groups were 78.13%， 81.25% and 90.63， 93.75， respectively. The satisfaction degrees of interns to teacher of control and test groups were 81.25% and 96.88%. The satisfaction degrees of patients to interns of control and test groups were 75.00% and 93.75%. Conclusions： The application of clinical pathway in nursing teaching guarantees the quality of teaching， improves the satisfaction degrees of interns to teachers and patients to interns. It is worthy of clinical promotion.

Key words：Clinical pathway； Neurology； Nursing teaching； Application effect

臨床路徑（Clinical pathway，CP）是以患者為中心，針對(duì)某一病種的監(jiān)測(cè)、治療、康復(fù)和護(hù)理所制訂的從入院到出院的一整套醫(yī)療護(hù)理工作計(jì)劃，要求嚴(yán)格有序、時(shí)間準(zhǔn)確。它的實(shí)施可以有利于縮短平均住院日、加快患者康復(fù)、規(guī)范診療護(hù)理手段、限制醫(yī)療費(fèi)用和避免資源浪費(fèi)、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)合作、提高服務(wù)對(duì)象滿意度等[1～3]。它是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種跨學(xué)科、跨部門綜合性的整體醫(yī)療護(hù)理模式，在許多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已廣泛應(yīng)用[4]。臨床路徑理念引入護(hù)理教學(xué)工作中，稱之為臨床護(hù)理教學(xué)路徑，其可以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理帶教活動(dòng)的程序化和標(biāo)準(zhǔn)化，使實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)具有目的性和預(yù)見(jiàn)性[5]。為更好地利用神經(jīng)內(nèi)科的教學(xué)資源，提高護(hù)生實(shí)習(xí)的臨床帶教質(zhì)量，本院神經(jīng)內(nèi)科在護(hù)生教學(xué)中應(yīng)用了臨床路徑模式，從而摸索教學(xué)模式的改革。通過(guò)1年多的實(shí)踐，積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 從2010年5月～2011年6月在我院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)的護(hù)生共計(jì)64名，均為女性。將64名護(hù)理實(shí)習(xí)生隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，每組32名。對(duì)照組的平均年齡為（22.24±0.78）歲，其中全日制大學(xué)學(xué)歷26名、大專學(xué)歷6名；試驗(yàn)組的平均年齡為（21.01±0.92）歲，其中全日制大學(xué)學(xué)歷23名，大專學(xué)歷9名。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，兩組的年齡、入科成績(jī)、帶教師資無(wú)顯著性差異（P>0.05）。

1.2 方法 兩組實(shí)習(xí)時(shí)間均為1個(gè)月。對(duì)照組護(hù)生采用常規(guī)帶教方案，由護(hù)士長(zhǎng)分配帶教老師，由帶教老師根據(jù)工作中遇到的實(shí)際病例獨(dú)自教學(xué)，按實(shí)綱要求進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、確定護(hù)理方案，實(shí)施護(hù)理計(jì)劃。

試驗(yàn)組采用臨床路徑教學(xué)。教學(xué)組長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)協(xié)同所有帶教老師和護(hù)師共同制定課件和實(shí)習(xí)周臨床教學(xué)路徑表（見(jiàn)表1）。護(hù)生入科時(shí)會(huì)拿到實(shí)習(xí)周臨床教學(xué)路徑以了解全部實(shí)習(xí)安排。周臨床教學(xué)路徑表要根據(jù)神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)生帶教需求不斷修訂。帶教老師每周要求護(hù)生圍繞本周路徑表安排復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，帶教老師按照周路徑表的要求對(duì)護(hù)生進(jìn)行帶教和考核，并在路徑表上對(duì)已執(zhí)行的內(nèi)容打勾和簽名。完成表格后交予總帶教老師。

1個(gè)月實(shí)習(xí)結(jié)束后，護(hù)生統(tǒng)一接受理論和實(shí)操考試，由總帶教老師收集護(hù)生對(duì)帶教老師滿意度調(diào)查表和患者對(duì)護(hù)生的滿意度調(diào)查表。

學(xué)員完成自我小結(jié)，帶教老師完成出科鑒定，護(hù)士長(zhǎng)及教學(xué)組長(zhǎng)完成出科總結(jié)

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.3.1 護(hù)生理論和實(shí)操考試成績(jī) 平均成績(jī)≥90分為優(yōu)；80～90分為良；60～80分為及格；≤60分為不及格。計(jì)算優(yōu)良率為優(yōu)和良的人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值。

1.3.2 護(hù)生對(duì)帶教老師的滿意度和患者對(duì)護(hù)生的滿意度由護(hù)生和患者直接選擇滿意或者不滿意，滿意度為選擇滿意人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，兩組間比較計(jì)數(shù)資料用x2檢驗(yàn)，按α=0.05的標(biāo)準(zhǔn)，P

2 結(jié)果

兩組的考試成績(jī)、護(hù)生對(duì)帶教老師滿意度、患者對(duì)護(hù)生的滿意度見(jiàn)表2～表4。

注：*與對(duì)照組比較P

3 討論

護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)之后，在臨床帶教老師的指導(dǎo)下，參與臨床實(shí)踐活動(dòng)，從而驗(yàn)證、鞏固、深化所學(xué)理論知識(shí)。護(hù)理教學(xué)是護(hù)生成為1名合格護(hù)士的必要途徑和重要環(huán)節(jié)[6]，其教學(xué)質(zhì)量直接影響護(hù)理教學(xué)的總體效果和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)[7]。近年來(lái)，護(hù)理教學(xué)工作引入了較為先進(jìn)的理念[8]。臨床路徑由美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院于1995年首先引入教學(xué)中，他們將CP與臨床教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)果表明可顯著提高實(shí)習(xí)生的臨床動(dòng)手能力[9]。然而，臨床路徑在我國(guó)引入護(hù)理教學(xué)時(shí)間較短，尚未作為常用的臨床教學(xué)方法。

臨床護(hù)理路徑體現(xiàn)了"以人為本"的理念，研究表明，臨床護(hù)理路徑的建立，促進(jìn)了護(hù)理帶教工作的連續(xù)性，有利于教師和護(hù)生之間的交流[10]。臨床護(hù)理路徑表指引帶教人員怎樣實(shí)施護(hù)理教學(xué)，改變了以往教學(xué)目標(biāo)不明確、實(shí)習(xí)生得不到全面學(xué)習(xí)和鍛煉的弊端。本研究中，將從2010年5月～2011年6月1年期間在我院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)的64名護(hù)生隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，試驗(yàn)組實(shí)行臨床路徑教學(xué)。結(jié)果表明，試驗(yàn)組護(hù)生出科考試成績(jī)明顯好于對(duì)照組，試驗(yàn)組護(hù)生對(duì)帶教老師的滿意度也明顯高于對(duì)照組，患者對(duì)試驗(yàn)組護(hù)生的滿意度也明顯大于對(duì)照組。因此，臨床路徑在護(hù)理帶教中的應(yīng)用保證了教學(xué)質(zhì)量，提高了護(hù)生對(duì)教學(xué)以及患者對(duì)護(hù)生的滿意度，值得臨床推廣。

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篇（9）

作為高校學(xué)生工作的重要組成部分，公寓學(xué)生教育服務(wù)工作在育人過(guò)程中具有不可替代性和特殊地位。如何樹立先進(jìn)的學(xué)生公寓管理理念，優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，使學(xué)生在多元化的教育環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，促使他們的思想覺(jué)悟和精神境界得到超越自我的升華，突出學(xué)生公寓的育人功能，值得每一位高校公寓學(xué)生教育服務(wù)者的思考。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)在公寓學(xué)生教育服務(wù)工作中堅(jiān)持“環(huán)境育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人”的工作理念，深化學(xué)生工作“五進(jìn)”公寓的成果，為學(xué)生營(yíng)造品味高雅、文明向上、團(tuán)結(jié)和諧、健康活潑的公寓環(huán)境，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。公寓學(xué)生教育服務(wù)圍繞“一、二、三、四”開展工作，使教育服務(wù)工作有的放矢。

一、服務(wù)一個(gè)核心，全力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

“以學(xué)生為核心”是公寓學(xué)生教育服務(wù)工作的靈魂，公寓的安全、文明、和諧是推動(dòng)學(xué)生工作健康發(fā)展的首要因素。學(xué)校每學(xué)期都召開專題會(huì)議，研究部署公寓學(xué)生教育服務(wù)工作。校區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)定期、不定期組織組織人事、學(xué)生、共青團(tuán)、后勤、公安保衛(wèi)等部門負(fù)責(zé)人深入學(xué)生公寓，檢查公寓教育服務(wù)工作開展情況，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公。通過(guò)公示主管校領(lǐng)導(dǎo)手機(jī)號(hào)、微博、熱線電話，設(shè)立學(xué)生處處長(zhǎng)接待日、學(xué)生工作熱線，開展輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師與學(xué)生談心活動(dòng)、學(xué)生座談會(huì)、調(diào)研等形式密切了與學(xué)生的聯(lián)系。

二、堅(jiān)持二個(gè)基本點(diǎn)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

創(chuàng)建安全、文明校園，為廣大青年學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是抓好公寓安全，讓學(xué)生放心讓家長(zhǎng)滿意。公安保衛(wèi)人員全面進(jìn)駐學(xué)生公寓辦公，制定《遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)公寓安全應(yīng)急預(yù)案》，定期組織學(xué)生進(jìn)行消防演練，及時(shí)維修公寓內(nèi)安全指示燈、消防設(shè)備等設(shè)施，利用講座、《新家園》報(bào)紙、廳廊、櫥窗等進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳和普及，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，提高應(yīng)急處理能力。二是抓好公寓文明，促進(jìn)大學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。開展大學(xué)生文明修身工程、好習(xí)慣工程、學(xué)生骨干工程、文明寢室創(chuàng)優(yōu)工程，抓好學(xué)生基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育，教育引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力營(yíng)造良好的公寓育人環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。將學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育與“三觀”教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、感恩教育、勵(lì)志教育、責(zé)任感教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、誠(chéng)信教育、大學(xué)精神教育、學(xué)雷鋒活動(dòng)等學(xué)生思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、 帶好三支隊(duì)伍，以管理推動(dòng)服務(wù)，以服務(wù)帶動(dòng)管理。

學(xué)生公寓輔導(dǎo)員既是服務(wù)者、管理者，也是教育者，他們的思想作風(fēng)和工作態(tài)度對(duì)學(xué)生有著直接的影響；學(xué)生干部、學(xué)生黨員是學(xué)生校園生活的引領(lǐng)者，他們的朋輩影響是潛移默化的，對(duì)大學(xué)生的成人成才有著十分重要的直接促進(jìn)作用。

第一，定期開展公寓學(xué)生教育服務(wù)工作先進(jìn)單位、公寓輔導(dǎo)員標(biāo)兵評(píng)比等活動(dòng)；堅(jiān)持開展“公寓輔導(dǎo)員論壇”活動(dòng)，定期對(duì)公寓輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開公寓工作總結(jié)表彰大會(huì)；每周召開公寓輔導(dǎo)員例會(huì)；每天下午有公寓輔導(dǎo)員在公寓輔導(dǎo)員辦公室值班，時(shí)刻把握公寓學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三自”職能。第二，在大學(xué)生自律委員會(huì)設(shè)立了校區(qū)團(tuán)工委直屬團(tuán)支部。工作中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自律委員會(huì)等學(xué)生組織的工作指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引入新的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生公寓管理工作中來(lái)，提高管理服務(wù)水平。第三，發(fā)揮黨員先鋒示范作用，做好公寓學(xué)生黨建工作。2011年初，成立了公寓學(xué)生黨員工作站。黨員工作站設(shè)立站務(wù)委員會(huì)，站務(wù)委員會(huì)成員包括組織人事部、學(xué)生處、團(tuán)委的教師及黨員工作站站長(zhǎng)等學(xué)生黨員。設(shè)立以公寓樓為單位的黨員工作分站，使學(xué)生掌握跨院系、跨年級(jí)、跨樓層的管理模式。

4、踐行四個(gè)育人，自覺(jué)肩負(fù)高校神圣使命。

首先是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，環(huán)境育人。古語(yǔ)云，欲造物，先造人。人造環(huán)境，環(huán)境造人。生活環(huán)境能夠潛移默化，我們注意不注意的一些細(xì)節(jié)，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，影響學(xué)生品質(zhì)的塑造。公寓居住環(huán)境對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都將產(chǎn)生很大影響。在公寓樓中間空地上設(shè)立羽毛球場(chǎng)地；公寓附近畢業(yè)生自發(fā)建立“常青園”；努力為學(xué)生營(yíng)造品位高雅、文明向上、團(tuán)結(jié)和諧、健康活潑的公寓文化氛圍，“勤實(shí)德廉”板塊、“青春風(fēng)景線”板塊、科技長(zhǎng)廊、名人廳廊、優(yōu)秀校友廳廊，處處彰顯文化氣息，時(shí)刻發(fā)揮著育人功能。

其次是引導(dǎo)公寓文化向健康高雅方向發(fā)展，文化育人。大學(xué)校園文化不僅能豐富大學(xué)生的課余文化生活，而且具有導(dǎo)向、激勵(lì)、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學(xué)生正確的生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成。公寓學(xué)生教育服務(wù)工作努力把公寓建設(shè)成為育人陣地，公寓文化活動(dòng)的開展以引領(lǐng)校園文化時(shí)尚為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使之逐步占領(lǐng)學(xué)生的思想文化陣地。充分發(fā)揮“書香文化、專業(yè)文化、廳廊文化、網(wǎng)絡(luò)文化、櫥窗文化、樓層文化、行為文化、寢室文化、黨建文化”的育人功能。“公寓文化節(jié)”“校園明星臉”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“學(xué)生管理規(guī)章制度競(jìng)賽”“寢室才藝爭(zhēng)霸賽”等都已經(jīng)成為了廣大學(xué)生中最有影響力的品牌活動(dòng)。

篇（10）

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及我國(guó)護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)未來(lái)護(hù)理人員素質(zhì)提出了更高的要求，臨床實(shí)踐技能是護(hù)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，更是其從事臨床護(hù)理工作必備的基本能力。近年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育擴(kuò)招明顯，護(hù)生數(shù)量逐年增加，臨床實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)短缺[1]，同時(shí)隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)服務(wù)質(zhì)量要求的不斷增高及對(duì)醫(yī)學(xué)倫理道德的日益重視，以患者為主要訓(xùn)練對(duì)象的傳統(tǒng)臨床教學(xué)模式面臨極大困難[2]。加上臨床護(hù)理人員日常工作任務(wù)繁重等原因，導(dǎo)致臨床護(hù)理帶教工作面臨很大困難，護(hù)生動(dòng)手能力普遍較差，我院護(hù)理學(xué)教研室通過(guò)采用新的帶教方法，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而提高了臨床帶教質(zhì)量和臨床護(hù)理工作滿意度。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 將我院2012年實(shí)習(xí)護(hù)生118人設(shè)為對(duì)照著，采取傳統(tǒng)的帶教模式，將2013年同校同層次護(hù)生護(hù)生120人設(shè)為觀察組，采取新的教學(xué)方法。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組的傳統(tǒng)帶教模式 護(hù)生首先進(jìn)行1～2d的崗前培訓(xùn)，然后進(jìn)入臨床各病區(qū)輪轉(zhuǎn)，一對(duì)一帶教，帶教老師對(duì)實(shí)綱中基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)護(hù)理操作的指導(dǎo)，遇到典型病例隨時(shí)講解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，出科考核以帶教教師為主，考核后直接進(jìn)入下一個(gè)病區(qū)，輪轉(zhuǎn)結(jié)束后即可畢業(yè)。

1.2.2觀察組新的教學(xué)方法

1.2.2.1建立組織架構(gòu)：建立健全護(hù)理帶教管理制度，帶教老師實(shí)施責(zé)任制，我院成立了護(hù)理帶教管理體系，建立護(hù)理學(xué)教研室及臨床各病區(qū)教研組。

1.2.2.2崗前培訓(xùn)

1.2.2.2.1醫(yī)院崗前培訓(xùn)：實(shí)習(xí)生進(jìn)入正式實(shí)習(xí)前醫(yī)院護(hù)理部對(duì)護(hù)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)護(hù)生了解醫(yī)院歷史、各項(xiàng)規(guī)章制度、護(hù)理禮儀、護(hù)患溝通、安全防護(hù)、職業(yè)道德等知識(shí)培訓(xùn)后進(jìn)入臨床各病區(qū)輪轉(zhuǎn)。

1.2.2.2.2入科室崗前培訓(xùn)：帶教老師介紹病區(qū)環(huán)境、科室專業(yè)特點(diǎn)等。崗前培訓(xùn)為實(shí)習(xí)生盡快進(jìn)入角色前做好了充分準(zhǔn)備。

1.2.2.3帶教老師選聘：以病區(qū)為單位，每個(gè)病區(qū)選聘理論知識(shí)扎實(shí)，具有良好溝通能力，護(hù)師以上、具有本科學(xué)歷的護(hù)士為帶教老師。

1.2.2.4制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)安排：

1.2.2.4.1護(hù)理部教研室以護(hù)生實(shí)綱為藍(lán)本，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)安排。

1.2.2.4.2各病區(qū)臨床教研組遵照護(hù)理部教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合各科特色制定帶教計(jì)劃。

1.2.2.5輪轉(zhuǎn)科室：以病區(qū)為單位進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每個(gè)病區(qū)實(shí)習(xí)4w，輪轉(zhuǎn)病區(qū)與對(duì)照組相同，分別是內(nèi)科、外科等10個(gè)病區(qū)。

1.2.2.6科室?guī)Ы踢^(guò)程控制：科室嚴(yán)格把握帶教要求，護(hù)士長(zhǎng)定期檢查帶教老師工作計(jì)劃，按照實(shí)綱要求結(jié)合本科室專業(yè)完成教學(xué)，要求老師多講解、多示范、學(xué)生勤思考、多參與。對(duì)實(shí)習(xí)生堅(jiān)持"放手不放眼"嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作規(guī)程、按照護(hù)理文件書寫規(guī)范要求正確書寫，規(guī)范醫(yī)療護(hù)理服務(wù)用語(yǔ)。護(hù)理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析，制定改進(jìn)措施。

1.2.2.7科室教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)：科室根據(jù)教學(xué)大綱安排1次/w講課，師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度老師進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)時(shí)解答護(hù)生提出的疑難問(wèn)題，如出現(xiàn)差錯(cuò)科室組織帶教老師及時(shí)分析總結(jié)原因。

1.2.2.8出科考核：根據(jù)4w制定的帶教計(jì)劃和要求，出科前對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行理論考試和技能考試。進(jìn)行綜合打分、評(píng)價(jià)成績(jī)及不足。

1.3效果評(píng)價(jià)

1.3.1實(shí)習(xí)人數(shù)增加：2012年實(shí)習(xí)人數(shù)118人，2013年實(shí)習(xí)人數(shù)156人，增長(zhǎng)率：1.3。

1.3.2護(hù)理服務(wù)滿意度測(cè)評(píng) 每個(gè)病區(qū)隨機(jī)抽取22例患者，患者住院1w以上，于出院前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，10個(gè)病區(qū)的總滿意度作為該護(hù)生地護(hù)理服務(wù)滿意度。自設(shè)住院患者對(duì)護(hù)理服務(wù)滿意度的問(wèn)卷，觀察組滿意度：89.55，對(duì)照組滿意度：80.91。

1.3.3實(shí)習(xí)帶教模式滿意度測(cè)評(píng) 定期對(duì)護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)帶教模式滿意度測(cè)評(píng)，自設(shè)滿意度問(wèn)卷，觀察組滿意度：92.50對(duì)照組滿意度：77.97。

2 討論

2.1增加護(hù)生人數(shù) 經(jīng)過(guò)新的帶教方法，到我院實(shí)習(xí)人數(shù)同期相比增加，增長(zhǎng)率為1.3。

2.2新的帶教方法可提高患者對(duì)護(hù)生地護(hù)理服務(wù)滿意度 患者對(duì)觀察組護(hù)生護(hù)理服務(wù)滿意度高于對(duì)照組，新的帶教方法使護(hù)生理論扎實(shí)，操作熟練，增強(qiáng)護(hù)生尊重生命，愛(ài)護(hù)生命的職業(yè)責(zé)任感和以人為本的服務(wù)意識(shí)[3]從而提高患者的滿意度水平率、臨床護(hù)理質(zhì)量也隨之提高。

2.3新的帶教方法可提高護(hù)生對(duì)臨床教學(xué)滿意度 觀察組護(hù)生對(duì)新的帶教方法滿意度高于對(duì)照組，一對(duì)一的帶教模式與由一名教學(xué)秘書負(fù)責(zé)教學(xué)工作，做到縱向有深度，橫向有聯(lián)系，避免重復(fù)，更能體現(xiàn)學(xué)科全貌，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的[4]提高護(hù)生對(duì)臨床技能的掌握程度，提高護(hù)生對(duì)臨床帶教工作的滿意度。

2.4規(guī)范臨床帶教模式 新的帶教方法改變了傳統(tǒng)帶教模式的隨意性，避免由于忽視科室之間帶教內(nèi)容的整體性和連貫性，做到帶教計(jì)劃全面、目標(biāo)明確、各階段帶教有重點(diǎn)，對(duì)帶教老師及實(shí)習(xí)護(hù)生都提出了明確的階段性要求，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、調(diào)整的PDCA循環(huán)，規(guī)范了帶教模式。

2.5提升臨床教學(xué)水平 新的教學(xué)方法規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，護(hù)生的理論與操作考核成績(jī)有了明顯提高。我院的臨床教學(xué)工作達(dá)到了雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何慧敏，楊曉榮，李國(guó)熊，等.提高醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能的嘗試[J].健康研究，2011，31（2）：152-154.