機(jī)械類工程師論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇機(jī)械類工程師論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1論文相對簡單

國家工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會制定的工程碩士研究生培養(yǎng)指導(dǎo)意見中指出：論文選題一般應(yīng)直接來源于企事業(yè)單位，具有明確的應(yīng)用背景和實(shí)用價值，同時應(yīng)具有先進(jìn)性、一定的技術(shù)難度和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力。

現(xiàn)在計算機(jī)類工程碩士的論文大部分與工程碩士從事的工作相關(guān)，來源于企事業(yè)單位，有實(shí)際的應(yīng)用背景和使用價值，但深度不夠。就近幾年的實(shí)際情況看，計算機(jī)類工程碩士的畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)約占80%，硬件設(shè)計約占10%，圖形圖像處理約占5%，其它約占5%。計算機(jī)類工程碩士學(xué)位論文大部分是開發(fā)管理信息系統(tǒng)，相對比較簡單。所使用技術(shù)難度相對較小，工作量相對不足。

1.2論文選題有一定的重復(fù)

工程碩士論文選題有一定的重復(fù)，相近題目較多，有的相關(guān)題目幾乎每年都有學(xué)生做。這與學(xué)生所從事的工作有很大關(guān)系，因?yàn)楹芏喙こ檀T士來自不同單位的同一部門或同一單位的同一部門，他們的工作背景十分相似，工作內(nèi)容十分相似，所開發(fā)使用的系統(tǒng)在功能、技術(shù)上都有相似之處。

1.3論文對國內(nèi)外現(xiàn)狀不了解，先進(jìn)性不足

工程碩士論文中引用的參考文獻(xiàn)絕大部分是中文文獻(xiàn)，英文文獻(xiàn)較少，有的論文中幾乎沒有；所引用的參考文獻(xiàn)在高水平刊物上發(fā)表的文獻(xiàn)相對較少；所引用的參考文獻(xiàn)的時間較舊；一些學(xué)生在論文中很少提相關(guān)研究工作。這些都反映出工程碩士論文對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀缺乏了解，所做論文先進(jìn)性不足，創(chuàng)新少或基本沒有創(chuàng)新。

1.4論文寫作不夠規(guī)范

計算機(jī)類工程碩士論文各培養(yǎng)單位都給出了統(tǒng)一的格式。但是從提交上的論文來看，工程碩士論文寫作不夠規(guī)范，具體表現(xiàn)在：英文摘要翻譯錯誤較多，參考文獻(xiàn)在正文中未標(biāo)出，論文內(nèi)容格式不一致，論文參考文獻(xiàn)格式不統(tǒng)一等。有的工程碩士論文中不區(qū)分別人的工作和自己的工作，混為一談，不突出重點(diǎn)。

2原因分析

2.1學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分學(xué)生考取工程碩士是為了有一個更好的學(xué)習(xí)平臺，能更好的提升自身素質(zhì)，學(xué)成后為企事業(yè)單位更好地做出貢獻(xiàn)。但是一部分學(xué)生有一定的功利目的，或?yàn)榱嗽u職稱、或?yàn)榱藵q工資、或?yàn)榱松殻幌肽靡粋€文憑。在整個學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在做論文過程中不認(rèn)真做論文，甚至有找人替做論文的現(xiàn)象。

2.2導(dǎo)師指導(dǎo)不到位

工程碩士論文實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對畢業(yè)論文質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，計算機(jī)類工程碩士導(dǎo)師實(shí)行雙導(dǎo)師制，這是一個很好的導(dǎo)師指導(dǎo)體制，可以發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師雙方優(yōu)勢共同指導(dǎo)工程碩士。但是在實(shí)際指導(dǎo)過程中這種體制卻沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，校外導(dǎo)師基本不起作用，有的學(xué)生在提交論文之前臨時找一個校外導(dǎo)師。在整個論文階段，工程碩士和導(dǎo)師聯(lián)系很少。

2.3培養(yǎng)單位管理欠缺

高校作為培養(yǎng)的主導(dǎo)單位，應(yīng)該制定一套完善的，行之有效地過程管理體制，以利于對每個工程碩士培養(yǎng)實(shí)行全程監(jiān)控，確保工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。要從為國家培養(yǎng)高層次人才的角度去重視這個問題，拿出切實(shí)可行的方案。不能把工程碩士辦成一個產(chǎn)業(yè)，一味擴(kuò)大規(guī)模，追求效益，而忽視了質(zhì)量。

2.4企事業(yè)單位應(yīng)重視

工程碩士所在企事業(yè)單位應(yīng)加強(qiáng)對人才培養(yǎng)的扶持。工程碩士所在企事業(yè)單位作為工程碩士的實(shí)際使用方，對高層次人才有需求。企事業(yè)單位應(yīng)該為自己單位人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的配套措施，比如給予一定的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間，盡早為工程碩士配備校外導(dǎo)師等。

2.5培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合不到位

企事業(yè)單位需要人才，派遣相關(guān)員工到高校參加工程碩士學(xué)習(xí)，高校收取一定的費(fèi)用，為企事業(yè)單位培養(yǎng)人才。這是一個很好的紐帶，給培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位提供了一個很好的合作機(jī)會。只有雙方聯(lián)合培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)好工程碩士。但實(shí)際工作中，培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合較少，基本處于脫節(jié)狀態(tài)，沒有充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。

3應(yīng)采取的措施

采取培養(yǎng)單位、企事業(yè)單位、導(dǎo)師（校內(nèi)導(dǎo)師和單位導(dǎo)師）、學(xué)生等多方面齊抓共管，提高工程碩士論文質(zhì)量和工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1學(xué)生自身

選題時，多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對論文的國內(nèi)外研究工作有一個比較清晰的了解，了解在相關(guān)方面國內(nèi)外研究已到達(dá)何種水平。多思考別人已經(jīng)研究的問題我們能否改進(jìn)或采用其它方法能更好地解決，別人研究的問題我們能否加以拓展，別人在其它研究中所采取的方法和技術(shù)能否應(yīng)用到我們的研究中改進(jìn)我們的工作。盡量做一些帶有技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的工作，不要做一些重復(fù)性的簡單研究工作。

學(xué)生在論文寫作過程中要注意將別人的研究工作和自己的研究工作分開，首先闡述別人的研究工作，然后重點(diǎn)闡述自己的研究工作及自己的研究工作與別人的不同和創(chuàng)新。

在寫作過程中提高規(guī)范意識，按照培養(yǎng)單位要求的規(guī)范格式來寫，參考文獻(xiàn)在論文正文的引用位置一定要標(biāo)出，參考文獻(xiàn)引用位置要與引文內(nèi)容一致。英文翻譯一定要合乎語法規(guī)則，專業(yè)名詞一定要使用恰當(dāng)。

3.2導(dǎo)師職責(zé)

指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)工程碩士畢業(yè)設(shè)計和學(xué)位論文的撰寫工作。導(dǎo)師的指導(dǎo)、監(jiān)管和治學(xué)作風(fēng)對學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的提高起著重要作用。

工程碩士實(shí)行雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和企事業(yè)單位具有高級技術(shù)職稱的校外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)。這樣做的目的是根據(jù)工程碩士在職的特點(diǎn)，充分發(fā)揮校內(nèi)老師理論知識扎實(shí)和校外導(dǎo)師有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的各自優(yōu)勢，保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)狀是雙導(dǎo)師制的作用沒有得到充分發(fā)揮。

培養(yǎng)單位在選拔工程碩士導(dǎo)師時應(yīng)當(dāng)注重工程碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的不同。在遴選時使用不同的遴選條件，在工程碩士校內(nèi)導(dǎo)師遴選時要注重學(xué)術(shù)水平和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)并重，盡量選取兩者兼而有之的作為工程碩士導(dǎo)師。不要把學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的導(dǎo)師不加遴選直接作為工程碩士導(dǎo)師，這樣做沒有注意到工程碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)的不同，不利于工程碩士質(zhì)量的提高。沒有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士是不合適的，但指導(dǎo)高校教師可以。

工程碩士校外導(dǎo)師的遴選現(xiàn)在沒有完善的機(jī)制。培養(yǎng)單位應(yīng)該和工程碩士所在企事業(yè)單位一起做好這項(xiàng)工作。根據(jù)工程碩士所在企事業(yè)實(shí)際情況確定遴選標(biāo)準(zhǔn)。工程碩士的培養(yǎng)對企事業(yè)和培養(yǎng)單位都是有利的。企事業(yè)單位可以提高自身人才素質(zhì)的提高，培養(yǎng)單位可以提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大知名度和影響力。工程碩士校外導(dǎo)師應(yīng)選擇企事業(yè)單位中實(shí)際參加項(xiàng)目的高級技術(shù)負(fù)責(zé)人，由培養(yǎng)單位應(yīng)該和工程碩士所在企事業(yè)單位共同遴選，發(fā)放聘任證書并給予較好的待遇。

工程碩士、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作期間應(yīng)經(jīng)常互動，交流意見，共同提高畢業(yè)論文質(zhì)量。雖然身處異地，但互聯(lián)網(wǎng)和移動電話技術(shù)的普及，使得異地在線交流完全沒有問題，尤其是對計算機(jī)類工程碩士，語音聊天、視頻聊天、電子郵件、飛信等為異地交流提供了良好的平臺。

3.3培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)，規(guī)范論文過程管理

培養(yǎng)單位應(yīng)和企事業(yè)單位共同努力，規(guī)范培養(yǎng)流程，對論文的整個過程進(jìn)行規(guī)范管理。

1）開題答辯

開題是論文工作的開始，是學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)下完成選題和調(diào)研，寫出文獻(xiàn)綜述和開題報告后進(jìn)行的工作，開題工作目的是對學(xué)生選題的內(nèi)容、研究方案、可行性、難度、工作量、先進(jìn)性等進(jìn)行評估，提出建議，幫助學(xué)生找到合適的題目。

開題工作應(yīng)由培養(yǎng)單位和工程碩士所在企事業(yè)單位統(tǒng)一組織，開題小組由非校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在內(nèi)的其它校內(nèi)、校外專家參加，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師列席旁聽，可以參與討論。開題工作要召開專門的會議，學(xué)生先對自己選題的內(nèi)容做闡述，然后開題小組的校內(nèi)、企事業(yè)單位專家提問，提出意見和建議。選題不合格者不能進(jìn)入論文階段。開題工作要當(dāng)場形成集體評議，開題小組專家、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人要在集體評議書上簽字確認(rèn)。學(xué)生的開題報告、文獻(xiàn)綜述、開題的集體評議書培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人各留一份存檔。

2）論文工作

論文工作應(yīng)在兩位導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生本人完成。在論文完成過程中要求學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師定期（每周一次）交流，交流階段性的進(jìn)展、在論文完成中遇到的問題、商討解決方案。不需要每次都見面交流，可以共同通過網(wǎng)絡(luò)交流。每次交流要形成論文定期工作報告，內(nèi)容包括論文進(jìn)展、期間遇到的問題、解決方案等。論文定期工作報告學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位都要存檔，作為對學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師考核的依據(jù)。

3）論文

剽竊別人論文、科技成果屬于學(xué)術(shù)不端行為，必須防止。為防止剽竊論文等不良學(xué)術(shù)行為，一些部門開發(fā)了學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文軟件。培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)購買相應(yīng)軟件，學(xué)生提出論文答辯申請后要求學(xué)生提交電子版學(xué)位論文并使用防剽竊軟件對學(xué)位論文進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)抄襲行為，不允許答辯，培養(yǎng)單位和學(xué)生所在企事業(yè)單位要根據(jù)情況對學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師、企事業(yè)單位導(dǎo)師予以處罰。

4）論文盲評

論文寫作完成后，答辯前培養(yǎng)單位要組織學(xué)生論文盲評，盲評一般要兩份論文，為了盲評效果少受其它因素影響，最好兩份都校外盲評。盲評兩份都不及格，不能答辯，根據(jù)盲評意見繼續(xù)修改論文。盲評兩份都合格，可以參加答辯。盲評一份合格，另一份不合格，要再送第三份盲評，第三份盲評不合格，不能答辯，第三份盲評合格，可以參加答辯。所有盲評意見反饋給學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師，培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位備案存檔。

5）論文答辯

論文答辯是論文階段的最后一個環(huán)節(jié)。答辯由非校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在內(nèi)的其它其它校內(nèi)、校外專家參加。首先由學(xué)生針對論文內(nèi)容陳述，然后專家提問，學(xué)生回答，最后專家根據(jù)論文寫作情況、答辯情況、培養(yǎng)單位提供的開題報告、文獻(xiàn)綜述、開題報告集體評議書、論文定期工作報告，綜合后給學(xué)生論文成績。論文成績不能僅僅根據(jù)學(xué)生的論文和答辯給出。論文工作是一個過程，應(yīng)該結(jié)合論文整個過程的各個階段給出論文成績，這樣才更加合理。從論文的整個過程中才能發(fā)現(xiàn)論文工作的整個軌跡，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的論文是否是學(xué)生本人所作，是否是學(xué)生本人的創(chuàng)新。答辯形成集體決議，由答辯專家集體簽字。培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人各留一份存檔。

6）加強(qiáng)考核制度

對導(dǎo)師的考核。培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)聯(lián)合對校內(nèi)、校外導(dǎo)師考核，對指導(dǎo)認(rèn)真，水平高的導(dǎo)師應(yīng)予以獎勵，鼓勵先進(jìn)，發(fā)揮榜樣的力量。對不認(rèn)真負(fù)責(zé)，水平較差的導(dǎo)師應(yīng)予以懲罰，甚至取消導(dǎo)師資格。

對學(xué)生的考核。對于學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，論文質(zhì)量高，為企業(yè)解決了生產(chǎn)實(shí)際問題，產(chǎn)生了良好社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生予以獎勵。對不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績較差，論文有抄襲，找別人做論文等不良學(xué)術(shù)行為的學(xué)生應(yīng)予以懲罰，甚至取消學(xué)籍。

培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應(yīng)積極總結(jié)計算機(jī)類工程碩士培養(yǎng)工作中的不足，借鑒優(yōu)秀工程碩士培養(yǎng)單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。把現(xiàn)有工程碩士教育辦好，提高工程碩士論文質(zhì)量，提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，使工程碩士真正得到企事業(yè)和社會的肯定和歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭林華，袁繼兵，向良軍，等.對指揮型工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)工作的思考[J].高等教育研究學(xué)報，2010，33(2)：44-46.

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篇（2）

中圖分類號： G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0077-02

1前言

工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展所需人才，機(jī)械行業(yè)注重培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)滿足社會需求，面向?qū)嶋H工程，提倡應(yīng)用，達(dá)到機(jī)械工程師的要求[1]。最近，教育部實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，主要堅(jiān)持能力為重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，即以“能力導(dǎo)向”培養(yǎng)應(yīng)用型人才。結(jié)合地區(qū)職業(yè)院校的教學(xué)特色及企業(yè)培訓(xùn)需要，以浙江師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的培養(yǎng)方案為例，從“培養(yǎng)什么人才”和“如何培養(yǎng)人才”二個問題出發(fā)，對培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)計劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)及創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探討，確定應(yīng)用型機(jī)械工程人才符合社會發(fā)展要求的培養(yǎng)目標(biāo)，采用符合工程實(shí)踐要求和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)具有知識、能力和素質(zhì)的現(xiàn)代工程教育、個性得到充分發(fā)展和具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ淖吭焦こ處焄2]。

2總體思路

機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)以知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為主題，有計劃采用“請進(jìn)來”和“走出去”政策，增加“雙師型”的專業(yè)培訓(xùn)教師，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，加強(qiáng)技能訓(xùn)練、實(shí)踐創(chuàng)新精神和個性化發(fā)展[3]。

當(dāng)前各職業(yè)院校的機(jī)械類人才培養(yǎng)總體目標(biāo)大致為培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的，面向工程實(shí)際，掌握機(jī)械、計算機(jī)、數(shù)控和機(jī)電一體化等方面的專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的從事機(jī)電復(fù)合型工作和工程實(shí)踐等工作的，能在精密機(jī)械、儀器制造、測量與控制等部門，從事設(shè)計制造、機(jī)電、應(yīng)用研究、設(shè)備管理等方面具有較強(qiáng)實(shí)踐能力及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)員工應(yīng)獲得以下幾個方面的專業(yè)基本知識和能力。

（1）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，適應(yīng)在數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化方面廣泛的工作范圍。

（2）掌握機(jī)電設(shè)備方面的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備分析和檢測機(jī)械設(shè)備的基本能力。

（3）掌握機(jī)械通用設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、電氣電路控制，具備分析、檢修、維護(hù)、保養(yǎng)和管理的基本知識和能力。

（4）掌握機(jī)電設(shè)備的自動化控制系統(tǒng)、裝配零、部件的加工工藝過程。

（5）掌握數(shù)控設(shè)備和組合機(jī)床的工作原理和在現(xiàn)代工業(yè)上的應(yīng)用。

（6）初步掌握一門外語，具備聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，能夠閱讀普通外文資料。

3具體方案

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是以知識、能力和素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)員工工程教育素質(zhì)，達(dá)到“卓越工程師”能分析和解決工程問題、能對具體的工程問題進(jìn)行有效的探索和實(shí)驗(yàn)[4]。因此，機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)以卓越工程師培養(yǎng)計劃的基本思想，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為中心任務(wù)，通過機(jī)電一體化模塊、數(shù)控技術(shù)模塊、模具模塊和機(jī)械基礎(chǔ)模塊等4個模塊化按個人興趣、特長分方向培養(yǎng)教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)社會滿意的人才，其培養(yǎng)體系如圖1所示。

3.2 課程體系

課程體系包括人文類基礎(chǔ)系列課程、科學(xué)類基礎(chǔ)系列課程、機(jī)械類系列課程和創(chuàng)新理論與方法系列課程。創(chuàng)新教育課程旨在給予培養(yǎng)對象人文與科學(xué)的熏陶，給予基本的創(chuàng)新理論與方法，啟迪的創(chuàng)新意識與思維，發(fā)掘創(chuàng)新潛力。

3.3 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、機(jī)械創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)鍛煉等。實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，采用課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)，其體系結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。在本系統(tǒng)中課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等在課內(nèi)采用基于問題式、驗(yàn)證式等方法實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、機(jī)械創(chuàng)新和到企業(yè)鍛煉等在課外采用基于案例式或探索式實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓視野，變以前被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)。

同時學(xué)校重視校企合作在“卓越工程師”培養(yǎng)中的積極作用。根據(jù)企業(yè)所需人才的規(guī)格，提供“菜單式”培養(yǎng)、培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)、培訓(xùn)具有實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。為學(xué)生開辟良好的專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度和技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加全省、全國機(jī)械創(chuàng)新大賽、國家制造業(yè)信息化三維CAD培訓(xùn)等技能大賽。

3.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素，采用外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，派遣教師到國內(nèi)外進(jìn)修、到企業(yè)實(shí)踐鍛煉等多種方式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)高質(zhì)量“雙師”型教師，以及對專業(yè)對社會需求的理解和把握能力。加強(qiáng)與企業(yè)的全方位合作，目前我校有“鐵道部鐵路機(jī)車司機(jī)培訓(xùn)基地”、“全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”和教育部“緊缺性人才培養(yǎng)基地”，有利于培養(yǎng)教師理論聯(lián)系實(shí)際，同時教師積極開展科研工作，提高科研能力，有利于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，使教師隊(duì)伍理論與實(shí)踐創(chuàng)新加強(qiáng)。

4 培養(yǎng)成果

機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系在學(xué)院各年級進(jìn)行試點(diǎn)，取得了一些成績。近幾年來一些大學(xué)的學(xué)生在機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新、科研論文、大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽取得了一定的成績。如我院“兩跨雙車道橋梁結(jié)構(gòu)模型設(shè)計、制作和移動荷載作用的加載試驗(yàn)”獲第二屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽一等獎，“高樓分級緩降逃生自救裝置”獲浙江省第七屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計競賽暨第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽選拔賽一等獎，采果機(jī)器人“爬階梯并摘核桃的機(jī)器人”制作獲浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新與競賽三等獎，“基于聲強(qiáng)的高速公路交通流狀態(tài)分析系統(tǒng)研究與設(shè)計”、“電動自行車制動過程力學(xué)分析模型的研究”和“色彩在道路交通管理中的應(yīng)用”等三件作品入圍第五屆全國大學(xué)生交通科技大賽[5]。

本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)遵循知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)原則，旨在加強(qiáng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力[6]，把學(xué)生培養(yǎng)成知識型、實(shí)用型的高素質(zhì)具有卓越工程師資格人才。

在新的時代，機(jī)械類人才培養(yǎng)面向工程實(shí)際，要培養(yǎng)學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)，堅(jiān)持工程教育，重視學(xué)生的實(shí)踐動手能力，實(shí)際操作能力得到提高，尊重學(xué)生個性發(fā)展[7] [8]，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，受到用人單位的歡迎和肯定，這種以“能力導(dǎo)向”培養(yǎng)應(yīng)用型人才也為“越工程師培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)提供一條探索經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 秦春波.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(綜合版)，2006（03）.

篇（3）

引言

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，是以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的地方本科和專科院校，與研究型大學(xué)相對稱。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，是中國高等教育發(fā)展的重要組成部分、將會成為今后一個時期高等教育發(fā)展的一大亮點(diǎn)。

由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)辦學(xué)機(jī)制的特點(diǎn)，構(gòu)建一套適合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，是保證應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵所在。

1.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大多借鑒研究型大學(xué)的教育模式，一方面，取得了較好的成績并得到社會的認(rèn)可；但另一方面，由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的特殊教學(xué)性質(zhì)，使其在實(shí)踐教學(xué)上還存在一定欠缺，不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1人才培養(yǎng)模式方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)過度借鑒本科高等院校科技型人才的培養(yǎng)方針，人才培養(yǎng)模式、學(xué)科體系陳舊，不能很好的體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的教學(xué)目的。

1.2師資隊(duì)伍方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師應(yīng)成為學(xué)校師資隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，從出校門到進(jìn)校門的中青年教師既缺乏教學(xué)過程的磨練，也缺乏從事專業(yè)工作的經(jīng)歷，他們的專業(yè)素質(zhì)和科研能力需要不斷提高。

1.3實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)資金投入量雖然有所增加，但很多應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)依舊無法滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求，沒有完全針對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對實(shí)踐教學(xué)要求的特色。大多數(shù)同學(xué)，不能得到充分的動手能力，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動手能力較差，不能得到很好的鍛煉。

有些課程實(shí)驗(yàn)課時偏少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)模和水平不能與應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)的主旨目標(biāo)相一致。

2.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的措施

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)理念在于，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械科學(xué)技術(shù)，系統(tǒng)掌握機(jī)械類基礎(chǔ)知識，獲得工程師的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具有分析和解決機(jī)械類工程實(shí)際問題的能力，能從事機(jī)械類設(shè)計與制造、技術(shù)服務(wù)等高端技術(shù)技能人才。

2.1建立具有特色的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新的思路建立新型學(xué)科體系

從單純傳播知識向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。通過培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的調(diào)整、教材建設(shè)和精品課程的完善等方面修訂人才培養(yǎng)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容；采用引進(jìn)人才，請有關(guān)專家講課、做學(xué)術(shù)報告和參加學(xué)術(shù)交流等方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)；充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及各類機(jī)械創(chuàng)新大賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

堅(jiān)持“強(qiáng)化平臺、環(huán)形布局、協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路。“強(qiáng)化平臺”是指以機(jī)械電子學(xué)科核心內(nèi)涵為主干，給予重點(diǎn)建設(shè)；“環(huán)形布局”是指依托平臺適時派生新的專業(yè)方向或新的專業(yè)，以外延發(fā)展的方式爭取生存空間。“協(xié)調(diào)發(fā)展”是形成學(xué)科各專業(yè)相互交叉，優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力

根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研工作的需要，遵循“引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請”并舉的工作思路，加強(qiáng)師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。

引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，特別是具有多年機(jī)電設(shè)計、制造及技術(shù)管理的工程技術(shù)人員，作為雙師型的老教師充實(shí)專業(yè)技術(shù)教育的第一課堂，保證教學(xué)質(zhì)量，起引領(lǐng)作用；培養(yǎng)青年教師，實(shí)行“導(dǎo)師制”，由老教師進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮老教授的傳幫帶作用，培養(yǎng)年輕教師，鼓勵青年教師參加講課比賽、教案展評比賽，使青年教師盡快提高教學(xué)水平；以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)雙師型教師的引進(jìn)，建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。

專、兼并舉，穩(wěn)妥地擴(kuò)充專業(yè)教師隊(duì)伍。形成一支以專職教師為主體，兼職作補(bǔ)充的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以老帶新，滾動發(fā)展，培養(yǎng)青年教師逐步成長。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，選拔優(yōu)秀青年教師進(jìn)入精品課程組，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)專業(yè)教師。

鼓勵青年教師參加科學(xué)研究和教材建設(shè)，由老教師領(lǐng)頭，組織中青年教師參加編寫具有特色的教材；開展校企合作，派送有一定專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師到相關(guān)企業(yè)或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)、聘請企業(yè)工程技術(shù)與管理人員到學(xué)校掛職，采取雙向交流的模式，與相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員一道編寫實(shí)訓(xùn)教材。配合學(xué)校的有關(guān)政策措施，從已有教研項(xiàng)目入手，滾動發(fā)展，提高教研水平和級別，多發(fā)表教研論文；引導(dǎo)鼓勵教師和企業(yè)合作，開展科學(xué)研究，發(fā)表科研論文。通過教研和科研，提高教學(xué)水平。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

加強(qiáng)“課賽結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，即學(xué)生在任課教師指導(dǎo)下自主選題，自主選擇平臺和開發(fā)工具，帶著設(shè)計任務(wù)進(jìn)行理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成任務(wù)，在競賽中展示成果。

加大教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)的投資力度，改善辦學(xué)條件。除滿足公共教學(xué)設(shè)施需要外，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)綜合性強(qiáng)、規(guī)模較大的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

2.4逐步改革實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，突出重點(diǎn)，鼓勵專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特色建設(shè)。加大資金投入，加大專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，用于實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)職能的水平。抓緊建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室；充實(shí)已初步建成的學(xué)生課外科技活動實(shí)驗(yàn)室。

在保證專業(yè)教學(xué)的同時，逐步開展面向企業(yè)的科研服務(wù)，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，在可能情況下，爭取把部分課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計放到基地去做；抓緊做好對青年教師實(shí)行的專業(yè)技術(shù)技能崗位培訓(xùn)，有計劃的使他們獲得教師資格證書，以此擴(kuò)大對學(xué)生專業(yè)技術(shù)職能培訓(xùn)的范圍和水平。

3.我學(xué)院機(jī)械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的成效

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院機(jī)械類專業(yè)全體教師默默工作，盡職盡責(zé)，付出了許多艱辛努力，經(jīng)過幾年的努力，為機(jī)械電子工程專業(yè)及機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程中已經(jīng)形成一定的辦學(xué)特色，專業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)取得了良好的成效。

3.1人才培養(yǎng)方案明確

我校機(jī)械類專業(yè)通過近幾年對社會行業(yè)及各大高校的調(diào)研，不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)方案。結(jié)合專業(yè)中長期發(fā)展的需要，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以西南及重慶地區(qū)為重點(diǎn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的原則，以新的人才培養(yǎng)觀確立本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色。

以機(jī)械電子工程專業(yè)為例，現(xiàn)設(shè)置理論必修課程28門，總計1888學(xué)時，其中公共必修課14門計920學(xué)時，專業(yè)基礎(chǔ)課10門計712學(xué)時，專業(yè)課4門計256學(xué)時；實(shí)驗(yàn)課程13門計272學(xué)時，實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共40教學(xué)周，保證了學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的提高。

3.2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理

通過幾年的努力，已形成一支專兼并舉、思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。我校機(jī)械類專業(yè)各教師均為講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，近4年已發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，教材、科研成果數(shù)項(xiàng)，省部級及以上優(yōu)秀教學(xué)成果及教學(xué)改革研究課題多項(xiàng)。

為促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同成長的目的，學(xué)院定期舉辦青年教師授課競賽，教案比賽和課件比賽；定期在教研室內(nèi)部舉辦教學(xué)研討主題報告會；定期組織教學(xué)水平較高的教師講公開課或示范課，通過多種形式，促使青年教師盡快成長。

3.3學(xué)生綜合實(shí)踐能力顯著加強(qiáng)

圍繞具有個性化的、具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式改革思路，注重科研與教學(xué)相結(jié)合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容。加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性、開放性的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

到目前為止，已建成機(jī)械基礎(chǔ)及工程技術(shù)檢測實(shí)驗(yàn)室、EDA/PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)微機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室、電力拖動及自動控制實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子綜合實(shí)訓(xùn)基地、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

除重慶大學(xué)工程訓(xùn)練中心外，現(xiàn)已與重慶西源凸輪軸有限公司、重慶鵬程機(jī)械廠、重慶威斯特電梯有限公司等建立校外實(shí)習(xí)基地關(guān)系，為學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)以及學(xué)生的素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

多組學(xué)生參加第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，獲得“S”項(xiàng)目一等獎、重慶賽區(qū)特等獎、重慶賽區(qū)二等獎兩項(xiàng)等獎項(xiàng)，參加重慶市大學(xué)生“盛群杯”單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計競賽二等獎、三等獎多項(xiàng)獎項(xiàng)，參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽重慶市二等獎、成功參賽獎等獎項(xiàng)。

4.總結(jié)

國務(wù)院常務(wù)會議提出，“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。

向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型順應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需求，這既是全國新升本科院校的共同使命與挑戰(zhàn)，也是學(xué)校再上臺階的必然選擇，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國大多數(shù)高校已經(jīng)向著應(yīng)用型本科教育模式方向轉(zhuǎn)變。

總之，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)該立足于應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)中，借鑒其他高校的先行事例、不斷探索新的培養(yǎng)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新及動手能力，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)更多應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

［關(guān)鍵詞］

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；改革

2014年5月，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，建立高等學(xué)校分類體系，實(shí)行分類管理。與此同時，面對社會強(qiáng)大的需求動力和市場競爭壓力，高校的錯位發(fā)展動力已經(jīng)被激發(fā)出來，一些地方院校提出了技術(shù)型本科、創(chuàng)業(yè)型本科、服務(wù)型本科等全新的發(fā)展思路。對大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院而言，本身就是依托母體學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科或應(yīng)用技術(shù)強(qiáng)勢專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而誕生的。順應(yīng)社會需求，以“轉(zhuǎn)型”為契機(jī)，我們正積極創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為中心，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，探索應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的建設(shè)思路。畢業(yè)設(shè)計既是學(xué)生跨出大學(xué)前的最后一次綜合檢驗(yàn)，又是學(xué)生邁入企業(yè)前最后一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平直接體現(xiàn)學(xué)生的綜合專業(yè)技術(shù)能力，并直接影響到學(xué)生能否較快的融入企業(yè)專業(yè)工作環(huán)境，繼而影響到就業(yè)市場對畢業(yè)生及其就讀學(xué)校的認(rèn)可度，從而影響到獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。本文探索在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)背景下，如何實(shí)施機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來，我們在開展機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作時存在以下主要問題，一是畢業(yè)設(shè)計的核心開展時間與畢業(yè)生找工作時間、考研復(fù)試時間重疊，而畢業(yè)生在當(dāng)時更關(guān)心后兩者，因此不愿在畢業(yè)設(shè)計中花費(fèi)較多的時間。

二是畢業(yè)設(shè)計題目更新不夠，具體體現(xiàn)在年長的指導(dǎo)教師不愿投入較多的精力到更新題目中，而年輕的指導(dǎo)教師自身專業(yè)能力尚有待提高，不具備更新能力。三是有越來越多的畢業(yè)生希望能將畢業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)單位的工程實(shí)踐轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計題目，而校內(nèi)的指導(dǎo)教師的對口指導(dǎo)工作不到位。四是一直以來形成的對畢業(yè)設(shè)計要求較為寬松，學(xué)生易于通過。上述問題是導(dǎo)致近年來畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降趨勢的主要原因，因此我們對機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行了一系列有針對性的改革，旨在提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)整體建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計方案

通常本科高校的畢業(yè)設(shè)計工作在第8學(xué)期開展，學(xué)期初指導(dǎo)教師完成畢業(yè)設(shè)計題目的上報、審批等工作。在1－4周進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的空隙，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的動員、選題等主要工作，在5－16周完成畢業(yè)設(shè)計的工作。然而目前，多數(shù)畢業(yè)生在第8學(xué)期忙于找工作、面試等；考研的學(xué)生忙于復(fù)試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、外出復(fù)試等；有越來越多的企業(yè)希望學(xué)生能夠延長畢業(yè)實(shí)習(xí)時間，以便他們畢業(yè)后能盡快融入工作崗位，因而申請校外畢業(yè)實(shí)習(xí)延期的學(xué)生越來越多。這些都導(dǎo)致畢業(yè)生指導(dǎo)過程中普遍出現(xiàn)前期抓不到學(xué)生，后期擠爆教室的現(xiàn)象。因此我們適時調(diào)整畢業(yè)設(shè)計方案，將畢業(yè)設(shè)計題目上報、審批，畢業(yè)生動員、選題等工作提前至第7學(xué)期中后期依次完成，讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)入寒假。這樣做的優(yōu)點(diǎn)一，將第8學(xué)期相當(dāng)一部分工作提前分散完成，給學(xué)生更完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)時間，有效減輕該學(xué)期前半段的畢業(yè)設(shè)計強(qiáng)度。優(yōu)點(diǎn)二，參與校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生從1月份開始即可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)際延長畢業(yè)實(shí)習(xí)時間，受到學(xué)生和企業(yè)的歡迎。優(yōu)點(diǎn)三，學(xué)生提前拿到畢業(yè)設(shè)計題目，在假期即可進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計基本資料查詢、畢業(yè)設(shè)計整體思路構(gòu)思等工作，為后面節(jié)省時間。優(yōu)點(diǎn)四，學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計題目去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間不斷將所學(xué)所感融入畢業(yè)設(shè)計之中，提升畢業(yè)設(shè)計的實(shí)際工程應(yīng)用水平。

二、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計題目審核

近年來高校教師忙于做科研、搞教改，投入畢業(yè)設(shè)計中的精力明顯不足。畢業(yè)設(shè)計題目翻新力度嚴(yán)重不夠，一個題目用幾屆的現(xiàn)象尤為突出。這也導(dǎo)致網(wǎng)上相似資源泛濫的情況越來越嚴(yán)重，畢業(yè)生下載網(wǎng)絡(luò)資源拼湊畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)象屢禁不止。我們從源頭抓起，自2015屆機(jī)械類專業(yè)學(xué)生開始，要求每位畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師新立設(shè)計題目占比不低于30％，并比對往屆畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行嚴(yán)格審查。

三、注重畢業(yè)設(shè)計題目的應(yīng)用性

首先，針對企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)型人才的剛性需求，工科畢業(yè)設(shè)計立題以理論知識的實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，弱化理論計算類題目，引導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成以解決工程實(shí)踐問題為核心的應(yīng)用技術(shù)型課題。鼓勵教師提報在與企業(yè)技術(shù)合作過程中產(chǎn)生的新題目，并將其納入教師指導(dǎo)工作考核中去，優(yōu)先推薦其參評優(yōu)秀指導(dǎo)教師。其次，目前越來越多企業(yè)希望畢業(yè)生在企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，除了掌握企業(yè)基本技術(shù)工作要領(lǐng)以外，還鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)注入新鮮力量。因此，將畢業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)單位的工程實(shí)踐問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計題目，成為目前畢業(yè)設(shè)計題目發(fā)展的一個趨勢。以機(jī)械類專業(yè)為例，我們自2013屆畢業(yè)生開始鼓勵學(xué)生做跟就業(yè)單位相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)設(shè)計題目，并優(yōu)先推薦實(shí)際完成效果較好的題目參評優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。例如我們連續(xù)在2013、2014和2015三屆畢業(yè)生中選拔學(xué)習(xí)扎實(shí)、作風(fēng)踏實(shí)的學(xué)生與某機(jī)械企業(yè)進(jìn)行校企合作培養(yǎng)，以企業(yè)技術(shù)專家為主指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，題目即選擇了該企業(yè)的拳頭機(jī)械裝備產(chǎn)品的設(shè)計和制造。學(xué)生不僅要完成產(chǎn)品的整體設(shè)計，參與核心零件的工藝設(shè)計，還在畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計過程中實(shí)踐企業(yè)的生產(chǎn)管理和企業(yè)文化等。當(dāng)然，在具體執(zhí)行過程中我們需強(qiáng)化校外畢業(yè)設(shè)計題目的審批和管理流程，主要包括個人限時申請、企業(yè)專家的推薦意見、具體明確的企業(yè)類題目的設(shè)計任務(wù)、不低于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計的工作量、校內(nèi)外雙導(dǎo)師指導(dǎo)等。

四、嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計考核關(guān)

一直以來形成的以就業(yè)和考研為重點(diǎn)的對本科畢業(yè)生的考核傾向，導(dǎo)致高校對畢業(yè)設(shè)計考核一般較為寬松，學(xué)生較易通過，也是致使本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量累年下降的重要原因。為此我們嚴(yán)把考核關(guān)，積極采取措施確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，確保畢業(yè)設(shè)計論文基本質(zhì)量，杜絕簡單抄襲、拼湊的論文加工過程。所有論文必須在“中國知網(wǎng)”大學(xué)生論文管理系統(tǒng)中進(jìn)行，重復(fù)率超過40％均取消畢業(yè)設(shè)計答辯資格，即畢業(yè)設(shè)計成績直接不及格。其次，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計答辯的考核力度。以我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，所有學(xué)生都必須參加答辯，答辯不及格則畢業(yè)設(shè)計成績直接不及格。制定嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計答辯工作管理辦法，涉及學(xué)生答辯申請、指導(dǎo)教師／評閱老師意見、答辯時間地點(diǎn)公示、答辯委員會下設(shè)各答辯小組成員分配、答辯過程記錄和督察、答辯結(jié)果上報等各個環(huán)節(jié)。答辯過程一是注重答辯質(zhì)量，以產(chǎn)品設(shè)計、工藝、控制為核心展開答辯提問，旨在全面考查學(xué)生的綜合設(shè)計和應(yīng)用能力。二是注重答辯過程的記錄和督察，確保答辯的公開、公正、公平。最后，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計檔案管理工作。院系提出了詳細(xì)的本科畢業(yè)設(shè)計存檔要求，要求學(xué)生依照指定流程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工程圖紙?jiān)诖疝q后的再修訂、審核工作；要求學(xué)生按照模版編輯、裝訂論文。所有這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠信的工作作風(fēng)，這也是工程技術(shù)人員最基本的工作素養(yǎng)。上述是我們就應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)背景下的機(jī)械類專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計改革所做的探索，旨在培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技能型人才，這也是獨(dú)立學(xué)院生存、發(fā)展的重中之重。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馮莉媚．機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制點(diǎn)探究———基于浙江省高校畢業(yè)設(shè)計的抽查結(jié)果［J］．教育理論與實(shí)踐，2010（1）．

［2］蔡杰進(jìn)．法國工程師教育模式本土化過程中本科畢業(yè)設(shè)計的思考［J］．實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，2014（29）．

［3］李峻，張艷娣．論工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的思維轉(zhuǎn)向［J］．高等理科教育，2014（5）．

篇（5）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（b）-0180-03

Reform and Practice of the Mechanical Principle Course Based on the Innovative Talent Training

Wang Min Luo Xiaolin

（College of Mechanical Engineering， Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou Guangdong ， 510665， China）

Abstract： As a backbone professional basic course of machinery majors，the mechanical principle course has a pivotal position in training students’engineering practice and innovation ability.With science innovation center and off-campus practice teaching base as linkages， the teaching reform and practice of the mechanical principle course were promoted and the students’ project practice ability and innovation ability were cultivated through restructuring the teaching content， optimizing the teaching means， constructing piecewise practice teaching and strengthening the construction of innovative teachers.

Key Words： Innovative talents； Mechanical principle； Educational reform

《機(jī)械原理》作為機(jī)械類及近機(jī)械類專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械系統(tǒng)整體運(yùn)動方案設(shè)計的重要任務(wù)，在培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力方面具有其他課程所無法比擬的優(yōu)勢。但該課程內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，學(xué)生無法從整體上順利完成系統(tǒng)的運(yùn)動方案設(shè)計，也無法從機(jī)械產(chǎn)品綜合設(shè)計的角度理解該課程所述知識的真正用處。并且由于課時壓縮及學(xué)生整體素質(zhì)的下滑，使得學(xué)生普遍反映該課程內(nèi)容枯燥難懂，機(jī)構(gòu)運(yùn)動費(fèi)解難明，于是產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)、畏難情緒，期末考試不及格率大，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)更無從談起。

多年來，研究人員結(jié)合機(jī)械原理課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊，通過合理整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論教學(xué)；改進(jìn)教學(xué)方式、方法；改進(jìn)作業(yè)方式；構(gòu)建分段實(shí)踐教學(xué)模式；鼓勵、支持學(xué)生參加科研活動及各種科技競賽；強(qiáng)化創(chuàng)新型教師培養(yǎng)等方面的改革，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。近年來初見成效，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高，不及格率明顯降低，學(xué)生在各級各類有關(guān)機(jī)械創(chuàng)新的大賽中也獲得了較好成績。

1 重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論教學(xué)

為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力及創(chuàng)新設(shè)計能力，研究人員將《機(jī)械原理》課程按照“機(jī)構(gòu)分析”“機(jī)構(gòu)設(shè)計”和“綜合設(shè)計”的模塊進(jìn)行劃分，如圖1所示[1]。機(jī)構(gòu)分析模塊主要內(nèi)容包括：機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析、平面機(jī)構(gòu)的力分析、機(jī)械的效率與自鎖、機(jī)械的平衡、機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)及其速度波動的調(diào)節(jié)等，通過該模塊的學(xué)習(xí)提高學(xué)生分析問題的能力。機(jī)構(gòu)設(shè)計模塊主要內(nèi)容包括：平面連桿機(jī)構(gòu)及其設(shè)計、凸輪機(jī)構(gòu)及其設(shè)計、齒輪機(jī)構(gòu)及其設(shè)計、齒輪系及其設(shè)計、其他常用機(jī)構(gòu)、工業(yè)機(jī)器人機(jī)構(gòu)及其設(shè)計等。綜合設(shè)計模塊主要內(nèi)容為機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計[2]。學(xué)生通過對機(jī)構(gòu)設(shè)計及綜合設(shè)計模塊的學(xué)習(xí)，在結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及綜合設(shè)計能力。

2 改革教學(xué)方式、方法，優(yōu)化教學(xué)手段

近年來，由于專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時受到不同程度的核酰所以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師基本需“滿堂灌”才能完成教學(xué)計劃，學(xué)生完全是被動地接受。這種單一的灌輸式填鴨式教學(xué)方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為改進(jìn)這種現(xiàn)狀，機(jī)械原理課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)啟發(fā)式、討論式及案例式等先進(jìn)教學(xué)方式的應(yīng)用[3]，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，采用“多媒體課件+黑板+教具”三位一體的教學(xué)手段，強(qiáng)化大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

課堂講授過程中，采用“多媒體課件+教具+黑板”三位一體的教學(xué)手段，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，采用多媒體教學(xué)不僅能節(jié)省板書時間，而且可根據(jù)教材內(nèi)容，將文字、圖片、聲音、動畫等結(jié)合起來，使教學(xué)更形象、生動，激活課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。特別是機(jī)構(gòu)的運(yùn)動等一些難以用語言來描述的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)具有突出的優(yōu)勢。其次，將一些機(jī)構(gòu)的實(shí)物模型和教學(xué)用具帶入課程輔助教學(xué)，使原本枯燥、抽象的教學(xué)難點(diǎn)變得形象生動。比如在講授齒輪時，將齒輪模型帶入課堂，針對實(shí)物進(jìn)行講解，學(xué)生更容易接受[4]。最后，教學(xué)過程中，授課教師也要注意板書教學(xué)的合理運(yùn)用。講解課程習(xí)題的具體運(yùn)算過程時，使用板書教學(xué)效果更好。比如用矢量方程圖解法求解機(jī)構(gòu)的速度和加速度時，采用板書教學(xué)，雖然耗時，但教學(xué)效果好。

3 構(gòu)建分段實(shí)踐教學(xué)模式

構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的分段實(shí)踐教學(xué)體系[5]，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計和科技創(chuàng)新三部分[6]，如圖2所示。實(shí)驗(yàn)教學(xué)除包括“機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪”“齒輪參數(shù)測定”等一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可利用課余時間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計；課程設(shè)計中鼓勵學(xué)生采用計算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計及三維建模、分析、優(yōu)化，并動手制作實(shí)物樣機(jī)模型，以提高他們的綜合分析能力及實(shí)踐能力；以機(jī)械創(chuàng)新大賽和工程訓(xùn)練綜合能力競賽為契機(jī)，積極鼓勵學(xué)生參加各級各類競賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（1）增設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)，構(gòu)筑學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺。

把示范性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，變?yōu)樵O(shè)計型、綜合型的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)行開放式教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行科技制作提供必要的工作條件[7]。在W院現(xiàn)有大學(xué)生科創(chuàng)中心的示范作用下，爭取創(chuàng)建機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)室，組建機(jī)械創(chuàng)新小組、機(jī)械設(shè)計小組等。

（2）改革課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

對“機(jī)械原理”課程設(shè)計的題目、內(nèi)容及考核方法進(jìn)行改革，探索基于項(xiàng)目形式的課程設(shè)計教學(xué)模式[8]。課程設(shè)計過程中，以學(xué)生為主，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；課程設(shè)計成果也不再局限于設(shè)計說明書和圖紙，鼓勵學(xué)生采用計算機(jī)軟件（比如Pro/E、3Dmax、UG等三維設(shè)計軟件）設(shè)計自己所提出的方案，繪制虛擬的三維造型，并通過軟件對方案進(jìn)行模擬仿真。

（3）以機(jī)械創(chuàng)新大賽為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。

積極鼓勵并組織學(xué)生參與各種機(jī)械創(chuàng)新大賽，如國家機(jī)械創(chuàng)新大賽、省機(jī)械創(chuàng)新大賽、校機(jī)械創(chuàng)新大賽，使學(xué)生在競賽中鍛煉交流，有意識地更新和夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)院也制定了相關(guān)政策，鼓勵學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)教師在科學(xué)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)與成果，以強(qiáng)化學(xué)生的工程意識和工程素質(zhì)，并通過幫助教師解決實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑。機(jī)電學(xué)院的學(xué)生在近幾年的國家級、省級機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽中均獲得較好的成績：第四屆“機(jī)械創(chuàng)新”比賽全國總決賽二等獎；第五屆“機(jī)械創(chuàng)新”比賽廣東省賽二等獎3項(xiàng)；第六屆“機(jī)械創(chuàng)新”比賽廣東省賽二等獎3項(xiàng)。

4 加強(qiáng)基礎(chǔ)作業(yè)，增加課程小論文

機(jī)械原理教學(xué)過程中除完成常規(guī)習(xí)題作業(yè)外，適當(dāng)布置幾篇小論文。例如：在講授機(jī)械原理緒論部分涉及到機(jī)械發(fā)展的歷史，雖然這不是機(jī)械原理課程的核心內(nèi)容，但了解機(jī)械發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)課程是有幫助的，故該部分內(nèi)容可布置相應(yīng)的課程論文。讓學(xué)生完成課程小論文，一方面可培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力，另一方面又能夠使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)資料檢索、整理、分析的過程中，既加深了對機(jī)械原理課程的了解，又能從中體會到機(jī)械原理課程的奧妙與樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5 加強(qiáng)創(chuàng)新型師資建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，所以，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，只有建立一支創(chuàng)新型指導(dǎo)教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才。本著“請進(jìn)來，走出去”的原則，建立專任教師和兼職教師相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。一方面聘請企事業(yè)單位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員出任兼職教師，開設(shè)專題講座，講授專業(yè)概論、學(xué)科前沿，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，更為重要的是制定相關(guān)激勵政策，鼓勵教師主持參與教研和科學(xué)項(xiàng)目研究，組織教師到企事業(yè)單位或科研院所學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、工程現(xiàn)場實(shí)踐等，以提高教師自身的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。教師在教科研中形成的新思想、新方法，及創(chuàng)造的新成果會潛移默化地滲透給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新欲望。只有教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力活躍起來，才能保證創(chuàng)新教育的順利開展，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

6 結(jié)語

《機(jī)械原理》課程在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的動手能力中占有十分重要的地位。采用“多媒體課件+教具+黑板”三位一體的教學(xué)手段，保證教學(xué)效果。以機(jī)電學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新中心為紐帶，鼓勵學(xué)生參加各級各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽；鼓勵學(xué)生參與教師的教學(xué)和科研項(xiàng)目，以多元化的實(shí)踐模式促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以校外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地為依托，加強(qiáng)創(chuàng)新型師資建設(shè)，開展創(chuàng)新性教育，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)解決工程實(shí)際問題的能力和實(shí)踐動手能力，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0153-02

畢業(yè)設(shè)計是本科四年最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對于機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，通過幾年基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)，如何在畢業(yè)設(shè)計中將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到設(shè)計中，如何在畢業(yè)設(shè)計中提高學(xué)生工程設(shè)計能力與創(chuàng)新能力，是高等學(xué)校能否培養(yǎng)出一個同時兼具實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才關(guān)鍵所在。

一、指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中自身創(chuàng)新意識體現(xiàn)

教育的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在工程類人才培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)教師自身的創(chuàng)新意識決定了創(chuàng)新教育體現(xiàn)。教育大計，教師為本，由于現(xiàn)在高校考核評價教師多數(shù)只注重論文和經(jīng)費(fèi)額，使許多教師重視學(xué)術(shù)，輕視工程能力提高。只注重理論研究和數(shù)量。沒有設(shè)計經(jīng)驗(yàn)更談不上設(shè)計中如何來體現(xiàn)創(chuàng)新。因此在畢業(yè)設(shè)計中教師一定要有工程實(shí)踐經(jīng)歷，多深入企業(yè)，理論聯(lián)系實(shí)際。在提高自身創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生具備開拓、創(chuàng)新的意識。對于工科教育而言，就是要求大學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。基本具備現(xiàn)代工程素質(zhì)和專業(yè)知識。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，成為具有一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用人才。

二、畢業(yè)設(shè)計選題體現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)

隨著科學(xué)的發(fā)展，機(jī)械制造裝備在我國面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為人才培養(yǎng)的高等學(xué)校，對現(xiàn)代裝備工程類人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方案的研究，尤其是在機(jī)械工程類的實(shí)踐環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和良好工程素養(yǎng)的創(chuàng)新人才是高等教育教學(xué)實(shí)踐面臨的一個重要課題，而畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的一個重要過程，在畢業(yè)設(shè)計中，如何設(shè)置一個有新意、有亮點(diǎn)的科學(xué)的課題是決定畢業(yè)設(shè)計是否有創(chuàng)新性的必要前提。課題選擇是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否符合本科生的能力要求，能否在短短的一個學(xué)期里，讓學(xué)生順利完成并且充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性是選題的關(guān)鍵，好的畢業(yè)設(shè)計課題是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計和保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提，并且能使指導(dǎo)教師與學(xué)生體現(xiàn)各自的優(yōu)勢，在具體設(shè)計中體現(xiàn)本學(xué)科的新技術(shù)、新工藝，成為設(shè)計中創(chuàng)新的亮點(diǎn)。因此，在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計課題時，必須首先優(yōu)化選題內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)選題。主要從以下幾個方面考慮：（1）盡量到企業(yè)中去尋找需技術(shù)攻關(guān)的課題，真題真做，體現(xiàn)實(shí)際意義和經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合。（2）體現(xiàn)本專業(yè)最新科學(xué)前沿的研究方向，體現(xiàn)本專業(yè)新工藝、新技術(shù)。（3）課題既要符合本科生專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要有一定的深度與廣度。（4）對于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，由于現(xiàn)代化裝備都是機(jī)電一體化。課題應(yīng)該同時涉及機(jī)械與電，做到機(jī)電有機(jī)結(jié)合。

三、畢業(yè)涉及指導(dǎo)注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的合格的高素質(zhì)人才，針對不同的學(xué)生，不同的課題內(nèi)容，正確地指導(dǎo)學(xué)生。機(jī)械設(shè)計方向的課題實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)。教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)努力與學(xué)生溝通，讓其了解課題背景，講清課題中所涉及的基本概念、基本理論。學(xué)生再對其講授基本理論根據(jù)課題要求進(jìn)行參數(shù)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計。學(xué)生只有牢固掌握好本專業(yè)所需理論知識，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有了基礎(chǔ)。這就要求指導(dǎo)教師能結(jié)合工程實(shí)際，生動形象深入淺出地講授。對于課題一些設(shè)計細(xì)節(jié)進(jìn)行合理性分析，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的不同觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)盡可能在沒有參考圖紙的情況下，深入企業(yè)調(diào)研，現(xiàn)場測繪，請教資深工程師，拿出自己的設(shè)計方案。雖然學(xué)生方案不盡完美，但指導(dǎo)教師應(yīng)該給予充分的肯定與鼓勵。然后由指導(dǎo)教師認(rèn)真修改，指出學(xué)生設(shè)計上的不足并且鼓勵師生間互相討論甚至爭論，盡可能地拿出合理完美的設(shè)計方案，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計。

四、校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)

學(xué)生工程能力培養(yǎng)是畢業(yè)設(shè)計階段的一個重要的階段。對于未來工程師的培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計這個階段，深入企業(yè)。優(yōu)秀工程類大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)突出實(shí)踐為主的原則。現(xiàn)行推行的“卓越計劃”有一部分課程是安排到企業(yè)中進(jìn)行的。這些課程主要由企業(yè)工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)。學(xué)生在現(xiàn)場由工程技術(shù)人員進(jìn)行授課培訓(xùn)。畢業(yè)設(shè)計也可以讓學(xué)生帶著課題深入生產(chǎn)第一線，讓既有理論知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工程師進(jìn)行帶教。其目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐工程設(shè)計能力。由于企業(yè)工程師相對于高校教師具有更強(qiáng)的工程設(shè)計能力，理論和實(shí)際結(jié)合方面優(yōu)于常年處于象牙塔中的高校教師。讓學(xué)生到企業(yè)中，依托企業(yè)的人才優(yōu)勢讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中到企業(yè)開拓自己的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實(shí)踐在機(jī)械制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性。在畢業(yè)設(shè)計過程中，工科類高校應(yīng)依托先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)、學(xué)、研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，以學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈作為辦學(xué)模式，這些會對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量作用。

五、創(chuàng)新是考核畢業(yè)設(shè)計成績的主要依據(jù)

目前，很多學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，在大學(xué)本科四年的最后半年，他們大部分時間忙于找工作，應(yīng)對面試或被招聘單位要求提前到崗實(shí)習(xí)。所以用在畢業(yè)設(shè)計中的時間大大縮水，許多學(xué)生只有拿著指導(dǎo)老師給的參考資料作藍(lán)本，拷貝不走樣。雖然在答辯時，所拿出的圖紙標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，但絲毫沒有創(chuàng)新意識。有的課題，明眼人一看就是碩士、博士的課題，本科生是沒有能力做這些課題的。所以畢業(yè)設(shè)計的成績必須公正。成績評定標(biāo)準(zhǔn)必須為創(chuàng)新教育服務(wù)。對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是考核的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以開發(fā)個人潛力，展現(xiàn)個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、能力，作為評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成績的重要量值。讓學(xué)生成為評價主體。評價原則要建立在對新穎的與社會問題和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上。對于那些在畢業(yè)設(shè)計中能涉足學(xué)科領(lǐng)域的難點(diǎn)和前沿問題的學(xué)生給予較好的成績。成績評定應(yīng)從以下幾個方面考察：設(shè)計是否用了一些新方法、新手段來解決一些實(shí)際問題；設(shè)計思路是否提出一些新的觀點(diǎn)；能否運(yùn)用新方法對數(shù)據(jù)處理，并根據(jù)處理結(jié)果將它應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計中；畢業(yè)設(shè)計作品是否能用實(shí)物體現(xiàn)；所做課題是否來自企業(yè)實(shí)際課題；是否存在抄襲；是否在參考前提下基本屬于原創(chuàng)。其中，能否融入創(chuàng)新理念并用在實(shí)際設(shè)計中是評價畢業(yè)設(shè)計成績的主要依據(jù)。

畢業(yè)設(shè)計過程系統(tǒng)地融合了學(xué)生信息獲取能力、獨(dú)立設(shè)計能力、創(chuàng)新思維能力、撰寫論文總結(jié)這四大模塊的能力。隨著新興科技產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)需要大量有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和寬廣知識面同時又具有實(shí)際動手能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。應(yīng)強(qiáng)調(diào)在畢業(yè)設(shè)計中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們更快、更好地走上工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

面向2l世紀(jì)的機(jī)械類專業(yè)人才，不但要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場反饋的信息來看，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生平時書本知識學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實(shí)際少，學(xué)生不善于將書本知識應(yīng)用到工程實(shí)際中；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊(duì)伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計研究的也少。從學(xué)校和社會提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為重要，企業(yè)對人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為看重；另一方面，企業(yè)對學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度較過去計劃經(jīng)濟(jì)時代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實(shí)際問題和創(chuàng)新設(shè)計的能力，是一個急需解決的重要課題。

一、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)我校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計、制造基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識教育課程占32.9%、學(xué)科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。

課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機(jī)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識類課程學(xué)時和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計循序漸進(jìn)；社會實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。

（一）理論課程設(shè)置

通識教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語類、計算機(jī)類、人文素質(zhì)類、集中實(shí)踐類。學(xué)科平臺課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、液壓與氣壓傳動、機(jī)械工程測試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。

專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計算機(jī)知識與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。如開設(shè)計算機(jī)仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應(yīng)用、自動化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）實(shí)踐課程設(shè)置

1、實(shí)驗(yàn)課

（1）獨(dú)立開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含17個實(shí)驗(yàn)）是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。

(2) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

其它專業(yè)課程所含的實(shí)驗(yàn)主要有：液壓與氣動、控制與機(jī)電測試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)專業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計制造必要的知識，這類實(shí)驗(yàn)主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計性和研究性實(shí)驗(yàn)。

（3）開放型實(shí)驗(yàn)

開放型實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，自開設(shè)以來，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)械設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺保證，取得了驕人成績，連續(xù)取得全國機(jī)械設(shè)計大賽“二等獎”，河南省電子設(shè)計大賽“一等獎”等榮譽(yù)。

2、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實(shí)際的橋梁。因此，精心設(shè)計和安排這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識的積累不斷鍛煉和提高。

（1）課程設(shè)計

課程設(shè)計一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學(xué)期末或剛開學(xué)時集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測繪與計算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、機(jī)械制造綜合設(shè)計、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。

（2）各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計劃中規(guī)定的一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類學(xué)生的第一個必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實(shí)踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開學(xué)時進(jìn)行，為陸續(xù)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。

數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)緊連金工實(shí)習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過模擬加工和實(shí)際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國家認(rèn)可的專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類學(xué)生一直與河南洛陽一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場感受等特征，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的對象有了一個較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計的必要資料和知識儲備等。

（3）畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是機(jī)械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識和能力去完成一項(xiàng)較為復(fù)雜、功能相對完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計任務(wù)。要經(jīng)過文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計、詳圖設(shè)計、計算制圖、撰寫設(shè)計說明書、畢業(yè)設(shè)計心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實(shí)的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

畢業(yè)設(shè)計吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行設(shè)計工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。

3、課外科技活動、競賽、社會實(shí)踐

其他實(shí)踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競賽、科技活動和社會實(shí)踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競賽。鼓勵學(xué)生利用寒暑假課余時間接觸社會，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過這些科技活動與實(shí)踐，把理論知識融入到研究過程，開拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

（一）實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]：

1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、盡可能將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊化，通過提供實(shí)驗(yàn)組件的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。

3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實(shí)際動手操作能力培養(yǎng)。

4、具有開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。

5、平臺應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。

6、鼓勵和激勵教師自行開發(fā)和研制。

我校的機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動、機(jī)電傳動與控制、汽車、模具、計算機(jī)輔助設(shè)計、包裝、數(shù)控中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施省內(nèi)一流，實(shí)驗(yàn)室管理上采取專兼職教師模式。

（二）建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)校極為重視實(shí)踐教學(xué)，在市場經(jīng)濟(jì)時代，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場地3224平方米，教學(xué)實(shí)習(xí)場地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實(shí)習(xí)場地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)條件。

（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在繼續(xù)保持好原有校外實(shí)習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對人才培養(yǎng)要求的第一手資料。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對于機(jī)械類學(xué)生實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過對新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無兩年以上實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實(shí)踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

四、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系

篇（8）

我國大型工業(yè)逐漸在復(fù)蘇，社會對于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計與管理人才的需求正逐漸增大。今后一段時間內(nèi)，機(jī)械類人才仍會有較大需求，具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計制造與加工機(jī)械專業(yè)人才供需比越來越高。

機(jī)械行業(yè)就業(yè)前景還是十分樂觀的，畢業(yè)生如果具備與本行業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和職業(yè)能力，掌握模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)理論知識，具有模具設(shè)計與制造技術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力一定能夠找到一份滿意的工作。

機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多種多樣，除了教學(xué)、營銷外，常見的有生產(chǎn)總監(jiān)、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計、模具設(shè)計制造、機(jī)械制造工藝師、CNC工程師等。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作。可以說就業(yè)方向已經(jīng)很廣了。

機(jī)械工程專業(yè)主要課程有哪些

機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責(zé)任感，掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才。

主干學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程。

篇（9）

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)；工程意識培養(yǎng)；教學(xué)方法

Key words： classroom teaching；cultivating the project consciousness；teaching methods

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0253-02

0 引言

隨著我國企業(yè)由原來的計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，使得原有高等教育教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn)，我國相關(guān)部門已經(jīng)意識到本科教學(xué)的問題，提出了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃并已經(jīng)啟動，很多高校已經(jīng)開始重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。國外高校也非常重視學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，如日本學(xué)生要在學(xué)校進(jìn)行加工，完成一定學(xué)分之后方可畢業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計中也緊密結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生在找到工作（大三下學(xué)期）之后，有定期到工廠去見習(xí)和實(shí)習(xí)。又如，德國高等工程教育，利用產(chǎn)學(xué)合作，讓學(xué)生能夠更多更好地了解工程領(lǐng)域的科研方法，掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。由此可見，國內(nèi)外對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)都十分重視，而學(xué)生工程意識的養(yǎng)成對學(xué)生實(shí)踐能力的提高有著非常重要的意義。

1 應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)學(xué)生工程意識的內(nèi)涵

工程意識是當(dāng)今高等教育最薄弱的環(huán)節(jié)之一，模具專業(yè)學(xué)生的教育應(yīng)側(cè)重解決工程中遇到的實(shí)際問題和工程實(shí)際，工程意識是工程師應(yīng)該具備的最基本、最重要的素質(zhì)之一。作為模具專業(yè)大學(xué)生，就是將來企業(yè)的工程師，因此必須培養(yǎng)他們解決這些實(shí)際問題的能力，而這些工程問題往往是不確定的，要求他們必須具備解決工程問題特有的方法和手段，甚至包括解決尚未發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，學(xué)會分析問題、解決問題，能夠抓住復(fù)雜多變的實(shí)際問題的主要矛盾，并且能夠結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)具備自我學(xué)習(xí)自我完善的能力，讓學(xué)生將來成為企業(yè)所需要的人才[1]。

工程意識是一個整體概念，工程意識最根本的應(yīng)該是一個系統(tǒng)意識，主要包括實(shí)踐意識、經(jīng)濟(jì)與社會意識、時代意識、創(chuàng)新意識、道德意識和管理意識等，這些方面的意識若缺少其中某一種意識或某一方面意識，都不能說其具備了工程意識。工程意識這個概念具有鮮明的時代特征，有理由相信隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，它的內(nèi)涵也會隨之不斷深化和發(fā)展的。

2 學(xué)生工程意識的培養(yǎng)方法

工程意識的形成需要長期的積累和沉淀，需要工作后在工程實(shí)際中的鍛煉逐漸完成的，但是如果高校重視工程意識的培養(yǎng)，意識到工程意識培養(yǎng)的必要性，把大學(xué)生工程意識的培養(yǎng)納入整個培養(yǎng)計劃當(dāng)中，構(gòu)建良好的校內(nèi)工程育人環(huán)境，積極開展校企合作，并配備一批“雙師型”教師，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)的時候具備一定的現(xiàn)代工程意識是完全有可能的。

2.1 教師與工程師相結(jié)合的師資隊(duì)伍 要想學(xué)生在大學(xué)期間具有較好的工程實(shí)踐能力和工程意識，作為機(jī)械類專業(yè)的教師，首先應(yīng)具有很好的工程素養(yǎng)，才能在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代工程意識。在這方面，本校有計劃地選派青年教師到實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)采取“掛職”、“盯崗”等方式進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而使教師的綜合素質(zhì)和工程觀念得以提高。另外，從企業(yè)聘請專家到學(xué)校講座或兼職，專業(yè)教師與其進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，也有助于教師工程意識的提高。還有學(xué)校作為應(yīng)用型大學(xué)，無論技術(shù)設(shè)施、還是教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件都體現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，教師們也可以利用這些有利條件，多提高自身的綜合素質(zhì)，使自己成為“雙師型”教師。

實(shí)踐表明，通過這些方式方法，教師的工程意識不但能夠得到大幅度的提高，而且教師還可以結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行理論教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

2.2 產(chǎn)與學(xué)結(jié)合的辦學(xué)形式 加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使科研與教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，強(qiáng)化工程意識培養(yǎng)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，學(xué)校要面向社會辦學(xué)，學(xué)校有責(zé)任營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，本校除了建立了若干個校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，還建立了包括長春一汽在內(nèi)的若干個校外實(shí)習(xí)基地，重視實(shí)踐對培養(yǎng)學(xué)生工程意識的重要作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）也有個別同學(xué)在單位進(jìn)行，實(shí)踐證明“校企合作”收到了很好的效果，對學(xué)生們工程意識培養(yǎng)起到了促進(jìn)的作用。

2.3 優(yōu)化課程體系[2] 現(xiàn)代工程是復(fù)雜的系統(tǒng)，既涉及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域，又涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素，這就需要工程技術(shù)人員具有寬厚的知識與技術(shù)背景。因此，工程教育要充分考慮學(xué)科之間的交叉和融合，拓寬專業(yè)方向，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，樹立現(xiàn)代工程意識，對學(xué)科設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，同時不斷優(yōu)化課程體系。本校積極組織人員定期進(jìn)行培養(yǎng)方案修訂工作，有計劃、有意識地把學(xué)生工程意識培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿于四年本科教學(xué)的全過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)社會和企業(yè)對機(jī)械類技術(shù)人才的需求。

3 課堂教學(xué)中工程意識的培養(yǎng)

3.1 科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程意識 在課堂教學(xué)中選取與課程核心內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在激發(fā)學(xué)生思考問題和解決問題的能力的同時，讓學(xué)生了解和熟悉實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充滿期待，提高了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣。科研技術(shù)也是實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，把國內(nèi)外機(jī)械方面最新的科研成果融入課堂教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的工作任務(wù)要求相一致，教學(xué)實(shí)踐表明，教師在授課中，從細(xì)微處著手，通過對實(shí)例的分析和對比以及相關(guān)主要的課堂活動，能夠強(qiáng)化學(xué)生的工程意識[3]。

3.2 多種教學(xué)方法并用 課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法有講授法、討論法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等。講授法是最基本的教學(xué)方法，通過講授法給學(xué)生講授重要的理論知識，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在課堂教學(xué)中采用討論法，學(xué)生通過討論，相互溝通，從而達(dá)到共同的目標(biāo)，通過開展課堂討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析能力、判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)，開發(fā)了學(xué)生思維能力。情景教學(xué)法使學(xué)生通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)意識得到了增強(qiáng)，動手能力得到了提高，開拓了視野，教學(xué)效果顯著。

3.3 課程考核方式的改革 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，以往都是通過課程考試來進(jìn)行，學(xué)生只要考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，就可以通過考試，因此，考分的高低不能完全體現(xiàn)學(xué)生的能力。對所講授的機(jī)械專業(yè)課程在考核方式上，加大了對平時成績的考核，采用課堂討論、調(diào)查報告、實(shí)踐問題分析和解決等多種方式相結(jié)合。例如在課堂教學(xué)上，通過多媒體只展示實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)果，通過和學(xué)生互動的方式進(jìn)行討論，結(jié)合多門課程的知識來加以解釋，使得學(xué)生的工程意識得到提高。

4 結(jié)束語

大學(xué)生工程意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)緩慢工程，需要不斷地探索、實(shí)踐、研究和創(chuàng)新，研究適合應(yīng)用型本科院校機(jī)械類學(xué)生的工程意識培養(yǎng)方法，以形成結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)方法。在不斷地探索、實(shí)踐與研究中，在相關(guān)課程方面，不斷豐富教學(xué)資源，全面進(jìn)行教學(xué)方法改革為重點(diǎn)的研究與實(shí)踐工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐教學(xué)的熱情，活躍課堂氣氛，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐息息相關(guān)；同時使得學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠獨(dú)立分析問題和解決問題，提高學(xué)生的工程意識，小范圍試行收到了很好的效果，接下來將進(jìn)一步深化工程意識研究與實(shí)踐，培養(yǎng)滿足社會需求的、具有良好工程素質(zhì)的機(jī)械類人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

中圖分類號:P623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

建材機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)是“建筑材料（水泥）”和“機(jī)械”的交叉與復(fù)合。建材機(jī)械專業(yè)人才在一定程度上，既可以處理建筑材料類的問題，又可以處理機(jī)械類的問題，還可以解決建筑材料和機(jī)械的綜合問題，而后一類問題在化工、石油化工、輕工、制藥等過程工業(yè)中非常普遍。這正是過程裝備專業(yè)生存，特別是以建材機(jī)械為特色的過程裝備專業(yè)人才一直受到社會青睞的根本原因。然而，進(jìn)入20世紀(jì)90年代，社會對建材機(jī)械專業(yè)人才的要求發(fā)生改變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和水泥工業(yè)的發(fā)展，使建材為特色的過程裝備越來越趨向大型化、精細(xì)化和自動化，流程參數(shù)（如壓力、溫度、流量等）與過程的進(jìn)行必須實(shí)施精確的自動控制，確保過程裝備高效、安全、可靠運(yùn)行。同時將“過程”“裝備”與“控制”3個相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“材料—機(jī)電一體化”，因此建材機(jī)械專業(yè)建設(shè)改革勢在必行。

1優(yōu)勢與不足

歷經(jīng)50多年的發(fā)展，鹽城工學(xué)院以建材機(jī)械為特色的過程裝備與控制工程專業(yè)在江蘇乃至全國具備一定的優(yōu)勢，但與國內(nèi)教育部重點(diǎn)高校相比，尚存在不小的差距。本專業(yè)在國內(nèi)的優(yōu)勢在于：所在的江蘇省高校中設(shè)立該專業(yè)較早，而且是唯一的擁有該專業(yè)的學(xué)校。目前在國內(nèi)有該專業(yè)的高校也屈指可數(shù)，學(xué)校該專業(yè)一直處于國內(nèi)相對知名地位，多年來培養(yǎng)了幾千名畢業(yè)生分布在水泥及水泥裝備生產(chǎn)企業(yè)、水泥及裝備研究院所等。在同屬機(jī)械類專業(yè)強(qiáng)有力的支持下，建材機(jī)械過程裝備專業(yè)還受到兄弟院系如學(xué)校材料科學(xué)工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院及環(huán)境工程學(xué)院相關(guān)學(xué)科理論支持與配合，形成從工藝到設(shè)備、從理論到實(shí)踐、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從學(xué)校到企業(yè)比較系統(tǒng)和完整的教學(xué)培養(yǎng)人才的模式，擁有一支學(xué)術(shù)造詣高、敬業(yè)精神強(qiáng)、人員年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高的師資隊(duì)伍，專業(yè)力主高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

目前，在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中的高效節(jié)能粉磨設(shè)備、傳熱設(shè)備及節(jié)能技術(shù)、過程設(shè)備的延壽技術(shù)和相分離設(shè)備等4個處于學(xué)科前沿、特色鮮明、穩(wěn)定的研究方向，先后獲國家發(fā)明專利4項(xiàng)、實(shí)用新型專利15項(xiàng)，獲江蘇省科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)、市科技進(jìn)步三等獎3項(xiàng)，在核心期刊上發(fā)表科研論文50多篇。過程裝備與控制工程專業(yè)被列為學(xué)校特色專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)，現(xiàn)正積極組織申報江蘇省特色專業(yè)。 但是要清醒地認(rèn)識到學(xué)校過程裝備與控制專業(yè)在國內(nèi)的差距：教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足；教學(xué)條件和設(shè)施建設(shè)滯后；缺乏在國內(nèi)具有較高知名度的學(xué)術(shù)名師，缺少國家863、973等具有影響力的重大科研課題；缺少國家級教學(xué)和科研大獎；缺少影響因子大于3的高水平學(xué)術(shù)論文；對于具有一定基礎(chǔ)的優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)和支持力度不夠；相關(guān)設(shè)施條件還有待進(jìn)一步改善；教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。

2特色專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

建材機(jī)械專業(yè)在學(xué)校屬于老專業(yè)，發(fā)展優(yōu)勢突出，結(jié)合國家沿海大開發(fā)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建材機(jī)械類專業(yè)的發(fā)展良好適應(yīng)了這一需求。在深厚教學(xué)底蘊(yùn)的支撐下，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更趨合理，專業(yè)配套齊全。伴隨環(huán)保科技、機(jī)械加工和新材料基地的發(fā)展，大型的建材科技環(huán)保工業(yè)產(chǎn)業(yè)園已在鹽城初步建成，對它的落成和發(fā)展，本專業(yè)發(fā)揮了不可或缺的作用，同時輻射周邊城市的建材環(huán)保產(chǎn)業(yè)。本專業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)、發(fā)展方向?qū)Φ胤剿喙に嚒⒛茉椿亍h(huán)保工程、機(jī)械工程等方面形成強(qiáng)有力的支撐。針對鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，結(jié)合材料專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)、電氣工程專業(yè)的發(fā)展，形成這一系統(tǒng)工程的構(gòu)建，為各 專業(yè)的跨越式配套化發(fā)展提供可靠的保證。

本專業(yè)建設(shè)要以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的推進(jìn)為契機(jī)和工作重點(diǎn)，發(fā)展內(nèi)涵，提高水平，實(shí)現(xiàn)真正意義上的跨越式發(fā)展，努力成為省級重點(diǎn)專業(yè)，國家有影響的專業(yè)。 結(jié)合學(xué)校機(jī)械工程基礎(chǔ)課平臺，完善和實(shí)施專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件的建立，出版本專業(yè)系列教材，但做到有教材而不唯教材，每年各課具體內(nèi)容都要有變動。課堂上以介紹、討論、論證等形式，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，并要求學(xué)生課后都要準(zhǔn)備下次課的討論內(nèi)容。充分發(fā)揮天空教師網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對應(yīng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，完善畢業(yè)設(shè)計各項(xiàng)措施及方案，加大畢業(yè)設(shè)計中的創(chuàng)新內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計課題緊扣企業(yè)或教師科研項(xiàng)目，增加創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目比賽，當(dāng)教師科研助手，促進(jìn)對學(xué)生能力培養(yǎng)發(fā)展。同時注重基礎(chǔ)，突出特色，培養(yǎng)創(chuàng)新，適應(yīng)市場，把招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)率結(jié)合起來。

專業(yè)建設(shè)離不開學(xué)院的多方面的支持和配合，目前過程裝備專業(yè)在規(guī)模建設(shè)方面已經(jīng)走在其他專業(yè)的前列，本專業(yè)在此條件下更要加倍努力。要充分發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用，要求廣大黨員充分發(fā)揮他們的積極性，正確處理國家、集體、個人利益關(guān)系，一切從工作出發(fā)，努力做好各項(xiàng)工作；讓黨員教師擔(dān)任學(xué)校教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo) 員，每學(xué)期在兩個校區(qū)聽課督導(dǎo)25人次以上。本專業(yè)教師均擔(dān)任班主任工作，工作中要求對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，細(xì)心教育，抓好班風(fēng)班紀(jì)。

建設(shè)一支學(xué)術(shù)造詣高、敬業(yè)精神強(qiáng)、人員年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高的師資隊(duì)伍，力主高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。特別是隊(duì)伍建設(shè)和管理上，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，也是學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中的一貫作風(fēng)。學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，利用學(xué)校的有利條件，引進(jìn)本學(xué)科有影響力或有發(fā)展?jié)摿Φ膸ь^人。不為所有，但為所用，在發(fā)展前瞻性的建設(shè)中做好后備力量的培養(yǎng)，現(xiàn)有的中青年教師到國內(nèi)相關(guān)重點(diǎn)高校或出國做訪問學(xué)者，培養(yǎng)深厚的理論基礎(chǔ)；同時走進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，老教師進(jìn)行一對一傳、幫、帶，切實(shí)做好師資力量的梯隊(duì)建設(shè)。科研工作是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)動力，在現(xiàn)有研究所的基礎(chǔ)上，整合資源和力量，形成一支具有開創(chuàng)精神和富有活力的隊(duì)伍，由學(xué)科帶頭人掛帥，開展全方位的科研工作，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，特別是知名度建設(shè)。在學(xué)科帶頭人及研究梯隊(duì)、研究所等方面加大力度，爭取實(shí)現(xiàn)重大突破。

在中國建材協(xié)會的支持與幫助下，對外積極開展與研究所、企業(yè)的交流與合作，以學(xué)校為主，聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)和共建實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)校的大力投入下，江蘇新型環(huán)保重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建立就是一個成功的典范，應(yīng)利用這樣一個有效的平臺搞好教學(xué)與科學(xué)研究創(chuàng)新工作。實(shí)現(xiàn)與國際專業(yè)的銜接，引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)資源，開創(chuàng)大學(xué)生國際就 業(yè)，走出一條國內(nèi)特色的辦學(xué)之路。發(fā)揮好老專業(yè)的龍頭作用，在建設(shè)新專業(yè)方面繼續(xù)做好各項(xiàng)工作。

3結(jié)論

挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，面對國家沿海大開發(fā)以及“卓越工程師計劃”的啟動兩大契機(jī)，更要與時俱進(jìn)，認(rèn)識自我，大力實(shí)施專業(yè)建設(shè)改革，相信經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索，鹽城工學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)的辦學(xué)條件與教學(xué)水平將會更上一個臺階，社會影響力大大提高，師資隊(duì)伍建設(shè)日趨合理優(yōu)化，為碩士點(diǎn)的成功申報積極創(chuàng)造條件。同時培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才，為科技發(fā)展與進(jìn)步、國家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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