計(jì)算機(jī)專業(yè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2科研導(dǎo)師制度應(yīng)用

將科研導(dǎo)師制度引入到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，就是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與教師協(xié)作，考察、創(chuàng)造和分享新知識(shí)。大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的形式主要有：參與教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)課外科技活動(dòng)和大學(xué)生自主申請(qǐng)的研究項(xiàng)目。無(wú)論學(xué)生參與哪種科研創(chuàng)新活動(dòng)，都要為其配備一個(gè)固定的科研導(dǎo)師，以提高學(xué)生創(chuàng)新研究的層次和水平。指導(dǎo)教師讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目研究中，使學(xué)生在研究的過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。科研導(dǎo)師制度的引入，首先要確定科研導(dǎo)師的能力，挑選那些科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師。學(xué)校及院系需要制訂相應(yīng)的措施，以激勵(lì)科研導(dǎo)師的工作積極性，努力提高科研導(dǎo)師的科研水平。比如，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的科研導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，計(jì)算相應(yīng)的科研工作量等。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門(mén)到畢業(yè)，所具備的知識(shí)水平不同，因而，科研導(dǎo)師制度的引入是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在每一個(gè)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的任務(wù)，最終達(dá)到企業(yè)需求的目標(biāo)，具體步驟如下：

（1）將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與科研指導(dǎo)教師配對(duì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與科研指導(dǎo)教師研究方向一致

學(xué)生從大一就開(kāi)始跟隨科研指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資料，有利于在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到專業(yè)氛圍學(xué)習(xí)，也有利于對(duì)以后所從事的行業(yè)有更深入的了解。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師將自己的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)、帶生數(shù)量交給院系，同時(shí)學(xué)生將自己的學(xué)業(yè)狀況、興趣特長(zhǎng)、接受指導(dǎo)的需求也交給院系，由院系統(tǒng)一整理并公開(kāi)科研導(dǎo)師和學(xué)生的情況，在保障雙方都掌握知情權(quán)的情況下進(jìn)行選擇，師生之間通過(guò)面試環(huán)節(jié)擴(kuò)大交流互動(dòng)，最終通過(guò)雙向選擇機(jī)制確定導(dǎo)師與學(xué)生的配對(duì)關(guān)系。這樣一種學(xué)生－科研導(dǎo)師的關(guān)系在整個(gè)大學(xué)生涯是固定的，學(xué)生跟隨科研導(dǎo)師從大一進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直持續(xù)到畢業(yè)。在大一階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)查閱中外文獻(xiàn)資料的能力，熟悉科研導(dǎo)師的研究方向和課題，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的綜述，熟悉科研論文的寫(xiě)作思路和研究方法。通過(guò)這一系列的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)科研導(dǎo)師所研究的課題有了一個(gè)大概的了解，同時(shí)也基本熟悉了科研過(guò)程，可以迅速進(jìn)入科研導(dǎo)師的課題組參與研究。

（2）通過(guò)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

這一階段主要是在大二、大三學(xué)習(xí)階段完成。一般高校都將專業(yè)基礎(chǔ)課程安排在大二階段，將專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程安排在大三階段。通過(guò)這一階段的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為下一步承擔(dān)和實(shí)施科研課題奠定基礎(chǔ)。

（3）全面提高實(shí)踐能力

這一環(huán)節(jié)主要在大三階段完成。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)新基金課題較多，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)信息技術(shù)大賽、機(jī)器人大賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等，在這個(gè)階段，學(xué)生可以獨(dú)立申請(qǐng)創(chuàng)新課題。在課題申請(qǐng)和完成過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查閱資料和科研導(dǎo)師的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)，科研導(dǎo)師可以根據(jù)自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際能力的前提下，擬定出一些創(chuàng)新性課題，引導(dǎo)學(xué)生選題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。科研導(dǎo)師要定期聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和課題研究的進(jìn)展情況，交流學(xué)術(shù)思想，認(rèn)真執(zhí)行階段性的檢查和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以引導(dǎo)解決。根據(jù)研究進(jìn)展提出新的要求和研究思路，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)畢業(yè)論文，完美展現(xiàn)實(shí)踐動(dòng)手能力

這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在大四階段。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而且要具備社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目由科研導(dǎo)師確定，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最終完成論文。科研導(dǎo)師除了要嚴(yán)格把握學(xué)生的畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，還要針對(duì)學(xué)生的論文答辯展開(kāi)訓(xùn)練，使學(xué)生具備展示成績(jī)和學(xué)術(shù)交流的能力，為今后進(jìn)入工作崗位或繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

篇（2）

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師科研能力現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

由于科研意識(shí)薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重以及缺乏高水平的科研團(tuán)隊(duì)等因素導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師重教學(xué)、輕科研現(xiàn)象普遍，就科研成果而言，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教師。高職主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么高職教師也就主要以教學(xué)為主，他們將大量的時(shí)間和精力都投入在教學(xué)上，也就忽視了科研。

2．1科研意識(shí)薄弱，缺乏高水平的科研團(tuán)隊(duì)

與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)對(duì)象不同、目標(biāo)不同，幾乎所有高職院校都是教學(xué)型的，科研意識(shí)淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學(xué)術(shù)帶頭人，沒(méi)有高素質(zhì)的科研梯隊(duì)來(lái)承擔(dān)大項(xiàng)目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。

2．2青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，投入科研的時(shí)間和精力有限

青年教師是教學(xué)任務(wù)的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學(xué)任務(wù)，比如每周20節(jié)課以上，這樣就導(dǎo)致青年教師在科研上時(shí)間和精力上嚴(yán)重不足。

2．3缺乏合作意識(shí)，組織實(shí)施能力差

目前，高職院校青年教師在科研活動(dòng)中普遍缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，主要原因在于目前針對(duì)高校教師科研的評(píng)價(jià)制度更多傾向于對(duì)教師個(gè)人的定量考核，弱化了團(tuán)隊(duì)考核，不利于個(gè)體思想的交流與互動(dòng)。另外，青年教師由于主持參與科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少，在初期項(xiàng)目的整體規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團(tuán)隊(duì)合作的條件下，這些問(wèn)題更加凸現(xiàn)出來(lái)，使得青年教師已立項(xiàng)的科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程面臨重重困難，甚至無(wú)法如期完成科研項(xiàng)目。

2．4高職院校與本科院校相比，在項(xiàng)目申請(qǐng)上不占優(yōu)勢(shì)

科研離不開(kāi)各類項(xiàng)目的申請(qǐng)，但是高職院校與本科院校相比在各類項(xiàng)目的申請(qǐng)上并不占任何優(yōu)勢(shì)，如前期研究成果、教師職稱、學(xué)校知名度等方面。同樣的項(xiàng)目申請(qǐng)，985、211這類重點(diǎn)院校肯定是優(yōu)于高職院校的。以自治區(qū)自然科學(xué)基金為例，在一些重點(diǎn)本科院校的相同專業(yè)，幾乎所有的青年教師都人手一項(xiàng)，但是在高職院校卻寥寥無(wú)幾。

3提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師實(shí)踐與科研能力的建議及對(duì)策

3．1青年教師自身不斷提高實(shí)踐能力

青年教師一般具有很高的學(xué)歷，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業(yè)學(xué)習(xí)使得青年教師已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力。但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是更新非常快的專業(yè)，以Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)為例，可能在教師上學(xué)期間（如2007年以前）并沒(méi)有接觸過(guò)（因?yàn)锳ndroid那時(shí)候并不存在），但是現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了An－droid開(kāi)發(fā)等課程乃至移動(dòng)開(kāi)發(fā)等相關(guān)專業(yè)，這就要求青年教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的實(shí)踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3．2高職院校建立健全青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑及考核制度

高職院校要不斷完善青年教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑，如搭建校企合作平臺(tái)，定期委派青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)踐。另外，可以將企業(yè)實(shí)踐折合成相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)來(lái)解除教師無(wú)法完成教學(xué)工作量的后顧之憂。其次，從企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)完后，企業(yè)和學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行雙重考核，以此檢驗(yàn)教師的實(shí)踐能力是否得到真正意義上的提高。

3．3青年教師自身不斷提高科研水平

青年教師要多參加學(xué)術(shù)會(huì)議、多讀文獻(xiàn)、積極申報(bào)各級(jí)各類項(xiàng)目，撰寫(xiě)相關(guān)的科研論文以提高自身科研水平。多關(guān)注本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及方向，從中找到適合的科研項(xiàng)目予以申報(bào)，科研能力與教學(xué)能力是相輔相成的。

3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學(xué)任務(wù)

高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對(duì)其科研能力的培養(yǎng)，保證他們有足夠的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行科研。在安排其工作時(shí)，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，備課時(shí)間較長(zhǎng)，承擔(dān)過(guò)多教學(xué)任務(wù)會(huì)占用其大部分時(shí)間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動(dòng)的“體力”旺盛期，應(yīng)給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學(xué)和科研任務(wù)。

3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障

學(xué)校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)本專業(yè)的權(quán)威專家就計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的科研方向和內(nèi)容、項(xiàng)目申報(bào)、論文撰寫(xiě)等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該為青年教師提供更多外出學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修訪問(wèn)、讀博等機(jī)會(huì)，來(lái)不斷地提升教師的科研水平。

篇（3）

在畢業(yè)論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學(xué)和朋友在我研究生學(xué)習(xí)和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導(dǎo)師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學(xué)習(xí)生活中給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在科研上給予我們指導(dǎo)。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，姚老師從選題、研究點(diǎn)探討和論文寫(xiě)作一直悉心指導(dǎo)，為有這樣的導(dǎo)師而感到幸福。

同時(shí)，感謝實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助與鼓勵(lì)，給實(shí)驗(yàn)室營(yíng)造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學(xué)在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學(xué)，在技術(shù)上給予我的支持與鼓勵(lì)。

感謝我的家人，正是他們無(wú)微不至的關(guān)懷與永遠(yuǎn)的無(wú)條件的支持才能是我不斷的努力與進(jìn)步，使我順利完成學(xué)業(yè)。

最后，感謝在學(xué)習(xí)和生活中的所有同學(xué)、朋友，正是你們的鼓勵(lì)與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬(wàn)事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導(dǎo)師孫宏宇教授。感謝三年來(lái)孫老師對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學(xué)業(yè)。老師對(duì)生活對(duì)學(xué)術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂(lè)觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及老師這三年來(lái)在我的工作、學(xué)習(xí)和生活中給予的幫助，使我能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)院這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極進(jìn)取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

感謝我所有的同學(xué)和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過(guò)了一段充實(shí)而又難忘的求學(xué)時(shí)光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見(jiàn)和建議。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵(lì)我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時(shí)，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長(zhǎng)輩們對(duì)我的教誨，感謝親人們對(duì)我學(xué)業(yè)的支持，感謝他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)給予我的信心和勇氣，沒(méi)有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會(huì)的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見(jiàn)與建議。

最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過(guò)去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學(xué)們、朋友們給以我的幫助和關(guān)懷，我在生活和科研上方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲益良多，在此，我要向這些可愛(ài)的人表達(dá)我對(duì)他們最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要對(duì)我們龍門(mén)陣敬愛(ài)的導(dǎo)師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學(xué)以來(lái)，趙老師一直在學(xué)習(xí)和生活上予以指導(dǎo)，幫助和關(guān)懷，在論文研究的較長(zhǎng)過(guò)程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構(gòu)思、成稿和完善過(guò)程中都悉心地指導(dǎo)，不厭其煩地引導(dǎo)我進(jìn)行論文的完善，使我進(jìn)步顯著，這每一項(xiàng)工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識(shí)，敏銳的學(xué)術(shù)洞察力和忘我的工作精神為我樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我從一個(gè)對(duì)電商毫無(wú)認(rèn)識(shí)的學(xué)生走向了電商教師的隊(duì)列，還有特別感謝教務(wù)員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊(duì)，這三年因?yàn)橛心銈兣惆椋瑢?shí)驗(yàn)室不再枯燥無(wú)味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財(cái)富。感謝你們?cè)谶@三年來(lái)給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮(zhèn)鵬同學(xué)對(duì)文中數(shù)據(jù)搜集給予技術(shù)支持，感謝陳德美同學(xué)對(duì)本文修改進(jìn)行探討，開(kāi)闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們?nèi)棠臀业谋г购臀业奶籼蓿o予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠(chéng)待人、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樂(lè)于助于、不求回報(bào)的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個(gè)小妹的寬容和愛(ài)護(hù)。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我?guī)煹軒熋脗儯珮s濤、陳明艷和黃躍萍同學(xué)，為本文數(shù)據(jù)獲取提供技術(shù)支持，在寫(xiě)作期間給予的幫助和探討。感謝龍門(mén)陣所有的師兄師姐們!

當(dāng)然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無(wú)以回報(bào)，唯有懷著感恩的心，認(rèn)真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來(lái)評(píng)審的老師專家們，感謝你們的指導(dǎo)，我會(huì)在未來(lái)的生活里更加努力。

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，三年的研究生涯即將結(jié)束。回首這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說(shuō)是我收獲最多、成長(zhǎng)最快的一段時(shí)光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財(cái)富。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及誨人不倦的師者風(fēng)范令我受益匪淺。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，從選題、思路設(shè)計(jì)、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導(dǎo)與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至，他教會(huì)了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導(dǎo)師表達(dá)我最真摯的感謝!

感謝電商專業(yè)的其他老師，一方面?zhèn)魇诹宋以S多有用的學(xué)術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開(kāi)題、中期報(bào)告、預(yù)答辯時(shí)給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認(rèn)識(shí)到研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。感謝你們!

篇（4）

在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——郭清順老師。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來(lái)教導(dǎo)著我們。

在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風(fēng)行的性格、干凈利落的做事風(fēng)格永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活，她總給在我最需要的時(shí)候給予幫助。

不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關(guān)懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，應(yīng)付別人就是應(yīng)付自己。

感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡(luò)中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開(kāi)老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導(dǎo)和幫助!

感謝317實(shí)驗(yàn)室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，是你們讓我知道了什么是手足情深。

感謝我的三位同學(xué)——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。

篇（5）

a. 學(xué)校鑒別畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的真?zhèn)?

b. 評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量;

c. 考察學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

2、了解答辯的基本要求

a. 成員 答辯之前，院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立答辯委員會(huì)，指導(dǎo)教師可以加入，但不能擔(dān)答辯委員會(huì)主席的職務(wù)，且在自己學(xué)生答辯時(shí)應(yīng)回避，不參與意見(jiàn)。

b. 時(shí)間 答辯時(shí)間一般為10-20分鐘，是對(duì)自己綜合能力、表達(dá)能力的挑戰(zhàn)。

c. 問(wèn)答 答辯教師提出的問(wèn)題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實(shí)性的問(wèn)題、識(shí)別知識(shí)掌握程度的問(wèn)題，判斷論文研究深度的問(wèn)題。

3、心理準(zhǔn)備

a.認(rèn)真 答辯是學(xué)生獲準(zhǔn)畢業(yè)、取得學(xué)位的必經(jīng)之路，只要認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)答辯并非難事。

b.自信 樹(shù)立自信心，適當(dāng)放松心情，不要給自己過(guò)大的壓力，積極熱情，泰然處之。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。

c.放松 提前練習(xí)，努力適應(yīng)答辯環(huán)境，克服恐懼、緊張的心理。

4、物質(zhì)準(zhǔn)備

申請(qǐng)資料、論文底稿、答辯PPT、參考資料，答辯提綱，練習(xí)講稿

5、要順利通過(guò)答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前準(zhǔn)備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。

a.禮儀：著裝整理大方，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌，目光與老師適當(dāng)交流，回答完問(wèn)題后致謝退場(chǎng)。

篇（6）

2教學(xué)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和師資達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是依然不能排除一些問(wèn)題，例如：教學(xué)方式和市場(chǎng)需求間的脫節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和理論知識(shí)課程安排的不合理，教學(xué)方式偏離應(yīng)用，教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)等。但是，中職學(xué)校應(yīng)為企業(yè)和市場(chǎng)輸送大批人才的地方，社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，對(duì)人才要求也比較高，而中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)還存在一定問(wèn)題，沒(méi)有處理好市場(chǎng)需求、用人單位、企業(yè)之間對(duì)人才需求的關(guān)系，很容易形成計(jì)算機(jī)教學(xué)“形而上”。

3市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)

3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力為目標(biāo)。站在教師角度思考，需要將知識(shí)傳授于學(xué)生，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力。除此之外，教師應(yīng)改變課堂教學(xué)氛圍，注重課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的激發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)消化，從而轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樹(shù)立主體意識(shí)。教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)造和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。所以，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，利用新型教學(xué)模式，為進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3．2建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍

中職學(xué)校應(yīng)該建立健全專業(yè)技術(shù)和授課能力的師資隊(duì)伍。學(xué)校給予在校教師一定的社會(huì)工作時(shí)間，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，在新技術(shù)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索，從而讓教師獲得信息時(shí)代新變化，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方式，為展開(kāi)可行性教學(xué)方案提供更多資源。同時(shí)，應(yīng)該建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，聘任企業(yè)的能工巧匠，把現(xiàn)時(shí)社會(huì)上的崗位需求引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中更好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

3．3創(chuàng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是有效開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作。市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新模式的構(gòu)建，也是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、輕松教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)和探究完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，利用輔教學(xué)工作，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程沒(méi)有那么難，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)易用性。例如：在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，涉及到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，應(yīng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行同步指導(dǎo)，用生動(dòng)的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學(xué)生不但能獲得基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠提高實(shí)踐能力。由于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有操作性和實(shí)踐功能，在教育教學(xué)中要重視這一點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)階段性教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)設(shè)置不同任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。并且，針對(duì)共性問(wèn)題，教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和出現(xiàn)的綜合問(wèn)題，全面提升教學(xué)水平。

3．4革新能力考核機(jī)制

將傳統(tǒng)以書(shū)本文字知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容的考核，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己耍瑴p少筆試成績(jī)的比例甚至取消，重點(diǎn)是考核職業(yè)測(cè)試和實(shí)際操作等，更可將考試成績(jī)的比例設(shè)置為兩部分，一個(gè)是總結(jié)性考試，約占成績(jī)的20%~30%；另一部分是平時(shí)成績(jī)，約占總成績(jī)的70%~80%，包括平時(shí)表現(xiàn)、上機(jī)操作、作業(yè)完成情況等。在作業(yè)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生制定解決方案能力，提供給學(xué)生書(shū)籍資料、信息資料等，學(xué)生之間以小組形式完成一份作業(yè)，作業(yè)測(cè)評(píng)采取問(wèn)答形式，學(xué)生需陳述作業(yè)實(shí)施進(jìn)程、展示作品，并回答考核問(wèn)題，從而得到綜合評(píng)分。這種教學(xué)考核模式的改變，從重結(jié)果過(guò)渡到重過(guò)程中的一種教學(xué)，學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提高。

3．5課程訓(xùn)練

想要實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)更好的接軌市場(chǎng)，需要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，更早的讓學(xué)生體驗(yàn)到職場(chǎng)環(huán)境。并且，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，中職學(xué)校也需要對(duì)這些硬件計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新，逐漸升級(jí)教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期訓(xùn)練或者是實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己不足點(diǎn)，從而尋找突破口提升職業(yè)技能。

篇（7）

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,樹(shù)立堅(jiān)定的政治觀,科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀、正確的勞動(dòng)觀是立足于社會(huì)的前提條件，也是必要條件。在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)明確其基礎(chǔ)內(nèi)容、主體內(nèi)容、主導(dǎo)內(nèi)容、構(gòu)成系統(tǒng)和對(duì)策等。

（2）專業(yè)素質(zhì)教育

專業(yè)素質(zhì)教育是高等教育的重點(diǎn)，其對(duì)于不同的崗位專業(yè)要求不同，主要表現(xiàn)在專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)際操作能力等。養(yǎng)成良好的專業(yè)技能為解決高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題提供了較好的基礎(chǔ)。

（3）人文素質(zhì)教育

相對(duì)于專業(yè)素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)教育是基礎(chǔ)的社會(huì)文化素養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)是教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕１兄耙墒拢瘸扇恕钡慕逃砟顓⒓有@活動(dòng)，能享受校園文化對(duì)我們的影響，塑造更高尚的人格及高尚的道德和教養(yǎng)。

（4）身體素質(zhì)的教育

社會(huì)的快生活節(jié)奏，要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有健康的體質(zhì)、強(qiáng)健的身體、日常衛(wèi)生知識(shí)的常識(shí)等。它涉及全方面領(lǐng)域，是塑造完美素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的要求。

（5）心理素質(zhì)教育

不同與其他素質(zhì)教育，心里素質(zhì)教育是在家庭、校園、社會(huì)等環(huán)境中潛移默化形成的品格。健康的心理素質(zhì)表現(xiàn)為具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、樂(lè)觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒。我們要注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育、養(yǎng)成,使自己更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與就業(yè)

職業(yè)能力是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)后，應(yīng)具備的主體能力素質(zhì)主要有適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。適應(yīng)能力指畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境等方面，較快地認(rèn)識(shí)、了解和熟悉環(huán)境的能力素質(zhì)。主要包括心理承受能力、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、自我決策能力、表達(dá)能力等方面。

3面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題，如何才能尋求到真正適合自己發(fā)展的職業(yè)

（1）正視現(xiàn)實(shí)，做好心理準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備

結(jié)合綜合素質(zhì)和職業(yè)技能應(yīng)對(duì)在工作中遇到的挑戰(zhàn)，從容面對(duì)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，贏得管理者的肯定。

（2）在求職過(guò)程中要執(zhí)著應(yīng)對(duì)，不輕言放棄

在日常生活中，增強(qiáng)自身的心理承受能力，遇到困難迎刃而上，保持愉快的心情和生活態(tài)度，不退縮、不畏懼。

（3）對(duì)于面臨就業(yè)的廣大畢業(yè)生而言

適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變觀念，調(diào)整期望值，適當(dāng)?shù)刈咦灾鲃?chuàng)新之路，做自己的老板。另外，國(guó)家也鼓勵(lì)和提倡高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了相關(guān)政策，并制定相關(guān)措施幫助高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（4）調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇。就業(yè)難的問(wèn)題是全世界都面臨的問(wèn)題，面對(duì)這樣的情形，每個(gè)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該有暫時(shí)求而不得的準(zhǔn)備，而要真正地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還要求廣大畢業(yè)生提高自主選擇性，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況合理定位。

（5）在校期間參與校園活動(dòng)

在課余時(shí)間做兼職，提前接觸各種各樣的工作，為以后遇到工作上的問(wèn)題準(zhǔn)備好解決措施。遇到不喜歡的工作或是不能勝任的工作，擺正好心態(tài)，把工作做好，切忌抵觸情緒。

（6）在校期間，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)零距離

畢業(yè)生在畢業(yè)之前，積極參加學(xué)校舉行的各種就業(yè)指導(dǎo)以及招聘會(huì)，在與招聘人員的接觸過(guò)程中，了解自己的不足，改正自己的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在應(yīng)聘過(guò)程中，展現(xiàn)自己的優(yōu)秀的綜合素質(zhì)教養(yǎng)和專業(yè)的技能，充滿信心。

（7）追求高尚人格，不斷完善自身

學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)的目的是不斷完善人格，不斷提高思想道德境界，涵蓋著政治、思想、道德、心理品質(zhì)等方面的綜合修養(yǎng)。

篇（8）

2綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)現(xiàn)狀分析

綏化是黑龍江省重要的交通中轉(zhuǎn)地，近些年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度極快，甚至超過(guò)了老牌的工業(yè)城市.但是，在就業(yè)方面也遭到了中國(guó)整體就業(yè)問(wèn)題的影響，綏化的就業(yè)問(wèn)題，主要在于兩個(gè)方面：一是院校高度擴(kuò)招，結(jié)合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量劇增；二是全球金融危機(jī)影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業(yè)依托于整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，而金融危機(jī)時(shí)，企業(yè)已然自顧不暇，開(kāi)始大量的裁員，這也無(wú)疑會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的冷淡.相關(guān)統(tǒng)計(jì)指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況來(lái)看，其就業(yè)率很高，但是，能夠找到專業(yè)對(duì)口工作的畢業(yè)生卻是少數(shù).計(jì)算機(jī)直至目前也是我國(guó)極其熱門(mén)的專業(yè)，而面對(duì)市場(chǎng)如此冷落的狀況，依然說(shuō)明高校的計(jì)算機(jī)教育，依然難以適應(yīng)社會(huì)的需求.從聽(tīng)障學(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)看，就業(yè)中多學(xué)生絕大部分為計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，雖然這表現(xiàn)出聽(tīng)障學(xué)生的對(duì)口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進(jìn)入到非計(jì)算機(jī)崗位中.我國(guó)信息化正處于高度發(fā)展的時(shí)期，很多大型的上市公司對(duì)于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業(yè)素質(zhì)較弱的學(xué)生仍然難以獲得對(duì)口的崗位.

3綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)遇冷現(xiàn)象分析

我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個(gè)方面：一是社會(huì)認(rèn)知度低，綏化多為高職專科，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門(mén)科學(xué)技術(shù)，通常企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為本科及以上學(xué)生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，專科的計(jì)算機(jī)應(yīng)屆生很難找到工作；二是全球經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成的產(chǎn)業(yè)緊縮，社會(huì)用人崗位減少；三是畢業(yè)生不具備崗位需求能力，企業(yè)需要花費(fèi)成本培養(yǎng)，相比于工資要求更高的專業(yè)人員，企業(yè)更愿意選擇后者.企業(yè)對(duì)自身崗位提出標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是要求學(xué)生具備專業(yè)的素質(zhì)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出價(jià)值，而大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)等問(wèn)題，也是企業(yè)不愿意選擇的主要原因.根據(jù)筆者對(duì)綏化地區(qū)所進(jìn)行的研究來(lái)看，根據(jù)近10年就業(yè)狀況對(duì)比，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是以實(shí)現(xiàn)收益為主，而這正是當(dāng)代大學(xué)生所不具備的能力.再來(lái)看聽(tīng)障學(xué)生的就業(yè)狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對(duì)口的工作.就業(yè)率較低的原因在于企業(yè)無(wú)法進(jìn)行溝通，而部分企業(yè)則認(rèn)為聽(tīng)障學(xué)生的執(zhí)行力較弱.專業(yè)對(duì)口在于此類學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)企業(yè)責(zé)任感強(qiáng)，結(jié)合當(dāng)?shù)卣姆龀终撸髽I(yè)愿意為聽(tīng)障學(xué)生提供崗位，不過(guò)，所能夠提出的崗位有限，而這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)聽(tīng)障學(xué)生就業(yè)遇冷的問(wèn)題之一.但是，聽(tīng)障學(xué)生成為就業(yè)弱者并不完全是自身問(wèn)題，也有著外部原因，可總結(jié)為內(nèi)、外部下述兩點(diǎn)：

3.1學(xué)校的原因

我國(guó)高校在教育上存在著諸多問(wèn)題，特別是在學(xué)術(shù)界的評(píng)價(jià)極低.總結(jié)來(lái)看，中國(guó)高校教育問(wèn)題主要為兩個(gè)方面：一是無(wú)法因材施教，無(wú)論面對(duì)任何的學(xué)生，都采取統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度；二是與社會(huì)脫節(jié)，大學(xué)教育的核心目的是為了培養(yǎng)人才，而人才應(yīng)該為社會(huì)所用，但是我國(guó)教育過(guò)多的考慮專升本率、考研率、學(xué)術(shù)研究發(fā)表率等，這些形式大過(guò)于能力的教學(xué)，根本無(wú)法培養(yǎng)出人才.因此，大學(xué)生畢業(yè)后屢屢在求職中碰壁，而教學(xué)的“一鍋粥”方法，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生也十分不公平，這樣的狀況下，學(xué)生的家長(zhǎng)只能夠再負(fù)擔(dān)高額的學(xué)習(xí)成本，將學(xué)生送往培訓(xùn)結(jié)構(gòu)再次深造.

3.2學(xué)生的原因

就當(dāng)前的大學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)看，并不是每個(gè)大學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的找到自己的定位.因?qū)W生自身因素造成的就業(yè)率低，主要包括三方面原因：一是學(xué)生定位模糊，過(guò)多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說(shuō)，一些學(xué)生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進(jìn)而導(dǎo)致了失業(yè)；二是缺乏職業(yè)素養(yǎng)，所謂的職業(yè)素養(yǎng)包括幾個(gè)方面，如職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)選擇、能力深造等，一些學(xué)生之后學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證，從未考慮如Oracle認(rèn)證、Sun的Java認(rèn)證等專業(yè)認(rèn)證，而擁有這些專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生表示已經(jīng)具備了適合相對(duì)崗位的素質(zhì)，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上文中所述，企業(yè)不愿意耗費(fèi)高額成本培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，而學(xué)生本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至一些除了教師的作為外，從未進(jìn)行關(guān)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)工作，此類學(xué)生想要獲得對(duì)口工作，可以稱之為極其困難.

4綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)路徑建議

4.1創(chuàng)建軟件外包專業(yè)

中國(guó)直至目前還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人力成本相對(duì)較低，一些世界級(jí)企業(yè)如Microsoft、Oracle、Google等，通常會(huì)將一些簡(jiǎn)單的程序開(kāi)放交由外包公司，而一些傳統(tǒng)企業(yè)也因自身實(shí)力不足，而尋求外包公司開(kāi)發(fā)軟件，對(duì)于當(dāng)前的中國(guó)來(lái)說(shuō)，外包無(wú)疑是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速契合性也展示出了中國(guó)企業(yè)對(duì)于國(guó)際形勢(shì)的應(yīng)對(duì)能力，目前我國(guó)此類企業(yè)超過(guò)三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務(wù)又不同于獨(dú)立的開(kāi)發(fā)，通常是根據(jù)客戶的需求工作，這樣的市場(chǎng)，無(wú)疑是為聽(tīng)障學(xué)生量身打造，既沒(méi)有頻繁溝通的需求，又需要踏實(shí)肯干的程序員.因此，院校完全可以開(kāi)設(shè)專門(mén)培養(yǎng)外包服務(wù)人才的專業(yè)，定向培養(yǎng)市場(chǎng)需求職位，進(jìn)而逐步消滅學(xué)生專業(yè)與崗位不完全對(duì)口問(wèn)題.

4.2校企合作

校企合作是我國(guó)名牌院校采取的方式，以當(dāng)前就業(yè)需求角度，普通本科和專科也可以采用.但是兩者有著一定的區(qū)別，名牌院校的校企合作事實(shí)上是企業(yè)尋求與院校合作，獲得定向培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)人才，而專科則需要與企業(yè)提前溝通，通過(guò)合作協(xié)議預(yù)定崗位，并定向培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，同時(shí)也為學(xué)生提供假期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì).該教學(xué)模式能夠極大的縮短企業(yè)與教育之間的距離，以往的專業(yè)不完全匹配、能力不足、知識(shí)陳舊等問(wèn)題將會(huì)徹底的遭到消除.而在校企合作過(guò)程中，可以開(kāi)設(shè)“企業(yè)班”，針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展方向問(wèn)題進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)的理解，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家，作為臨事代課教師，向?qū)W生傳達(dá)能夠直接應(yīng)用于崗位的專業(yè)知識(shí).

4.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到二、三線城市

我國(guó)一線城市的普通人才需求已經(jīng)飽和，而綏化地區(qū)教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業(yè)經(jīng)歷較長(zhǎng)；有國(guó)際一線公司從業(yè)經(jīng)歷；有海外工作經(jīng)驗(yàn).如果以這樣的要求定向培養(yǎng)學(xué)生，恐怕學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法畢業(yè).針對(duì)一線城市的人口飽和，事實(shí)上可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到二線城市，區(qū)主要差異在于薪酬和整體市場(chǎng)環(huán)境，但是二線城市的消費(fèi)水平較低，且能夠解決學(xué)生的戶口等問(wèn)題，而其龐大人才缺口，也有著專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展空間.針對(duì)該目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)搜集二線城市的政策扶持，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在二線城市中更具發(fā)展優(yōu)勢(shì).

4.4引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

中國(guó)的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)目前已經(jīng)歷了兩個(gè)重大的發(fā)展階段，首先是上世紀(jì)末期的硬件市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)，以聯(lián)想為首的IT公司目前已經(jīng)占據(jù)了中國(guó)絕大部分的硬件市場(chǎng)，其中聯(lián)想公司的市值已達(dá)千億.第二個(gè)時(shí)期便是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時(shí)期，以阿里巴巴、百度等企業(yè)為首的互聯(lián)網(wǎng)公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經(jīng)打到了2800億之多，現(xiàn)如今，中國(guó)進(jìn)入到了第三個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)期———移動(dòng)互聯(lián)，雖然互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進(jìn)入到該領(lǐng)域中，但是此時(shí)仍舊有著極大的創(chuàng)業(yè)空間.學(xué)校可以根據(jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，即使學(xué)生沒(méi)有能力獨(dú)立創(chuàng)造平臺(tái)，也可以依托阿貍、百度聯(lián)盟等現(xiàn)有平臺(tái)獲得發(fā)展.

4.5勞務(wù)輸出

黑龍江院校的主要?jiǎng)趧?wù)輸出國(guó)為俄羅斯、韓國(guó)和日本，這也是全球計(jì)算機(jī)領(lǐng)域十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，采取勞務(wù)輸出的方式，使學(xué)生能夠吸收到國(guó)際文化，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)模式和先進(jìn)技術(shù)，對(duì)于日后回國(guó)發(fā)展，將有極大的助力.同時(shí)，勞務(wù)輸出也是獲得移民的方式之一.就我國(guó)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，勞務(wù)輸出既能夠緩解就業(yè)壓力，同時(shí)能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可謂兩全其美.

篇（9）

2技能競(jìng)賽改變計(jì)算機(jī)專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式

高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽重在考核學(xué)生的動(dòng)手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合技能競(jìng)賽的需求及時(shí)調(diào)整理論與實(shí)踐課的比重。為了學(xué)生能夠參加技能競(jìng)賽，掌握新技術(shù)、新技能，在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)考核內(nèi)容，拓展技能競(jìng)賽方面的知識(shí)。同時(shí)，各地區(qū)的技能競(jìng)賽又是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，地方經(jīng)濟(jì)與企業(yè)的發(fā)展密不可分。所以專業(yè)課程的設(shè)置要緊密聯(lián)系企業(yè)，通過(guò)“校企合作”的方式共建班級(jí)或?qū)嵱?xùn)基地，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程直接放到企業(yè)，由專業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握的知識(shí)更符合企業(yè)實(shí)際的需要。通過(guò)“校企雙制度”這種新的教學(xué)模式，將課堂理論與生產(chǎn)實(shí)踐工作緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握企業(yè)生產(chǎn)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，零距離實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變，搭建起機(jī)能人才培養(yǎng)的快車道。2009年起，無(wú)錫市廣播電視大學(xué)與江蘇瑞泰科技有限公司合作創(chuàng)建“軟件測(cè)試”專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)專門(mén)人才，企業(yè)專家到校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備更新和條件改善

高等職業(yè)教育技能競(jìng)賽是以學(xué)生的實(shí)踐操作技能為重點(diǎn)，并注重了“新技術(shù)、新工藝、新方法”的應(yīng)用，且多在技能競(jìng)賽中使用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)中的新型設(shè)備，具有技能型突出的特點(diǎn)，使技能競(jìng)賽具有很強(qiáng)的擇優(yōu)功能。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校必須配備教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中配備了計(jì)算機(jī)機(jī)房，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽對(duì)硬件設(shè)備的要求。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)院多年來(lái)一直致力于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件的改善，先后建立了多個(gè)綜合（實(shí)訓(xùn)）機(jī)房，還建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。綜合（實(shí)訓(xùn)）機(jī)房根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的需求購(gòu)置當(dāng)前最新的硬件配置，能運(yùn)行當(dāng)前最新的各類軟件，保證所有專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)需要。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)先進(jìn)、全面交換和路由實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以根據(jù)不同教學(xué)要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，充分結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程的典型應(yīng)用，并能模擬真實(shí)環(huán)境.

篇（10）

目前，渭南師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)類課程主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、圖像處理、多媒體課件設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Flash高級(jí)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程等，體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但存在問(wèn)題也不少：課程的結(jié)構(gòu)不合理，尤其是相關(guān)計(jì)算機(jī)選修課少，學(xué)生可選的比較單一，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，課程的設(shè)置中對(duì)于理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)劃分不合理，有些計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程上機(jī)練習(xí)時(shí)間少，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生操作水平與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)；部分課程的銜接不合理，有些課程重復(fù)的知識(shí)多，有些課程開(kāi)設(shè)學(xué)期混亂等。

1.2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)狀況

通過(guò)對(duì)以往畢業(yè)生就業(yè)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生服務(wù)于基礎(chǔ)教育，在日常工作從事多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，還有一部分畢業(yè)生進(jìn)入電教機(jī)構(gòu)從事日常計(jì)算機(jī)維護(hù)工作，也有一小部分學(xué)生走進(jìn)地方電視臺(tái)從事視頻編輯工作，當(dāng)然也有極少數(shù)從事程序設(shè)計(jì)工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的教育技術(shù)人才才是社會(huì)需要的。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系改革的思路

2.1改革原有課程設(shè)置

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有應(yīng)變、創(chuàng)新和綜合性的特征，這就要求從課程設(shè)置上下工夫。早期的計(jì)算機(jī)課程相對(duì)陳舊，軟件應(yīng)用類的課程存在軟件版本低，程序設(shè)計(jì)類的課程所選語(yǔ)言不能與社會(huì)需求接軌，數(shù)據(jù)庫(kù)課程僅能應(yīng)付計(jì)算機(jī)水平考試等。因此，我們要從目前和將來(lái)的社會(huì)需求出發(fā)，改革現(xiàn)有課程設(shè)置，以便將來(lái)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求，體現(xiàn)專業(yè)特色。

2.2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，目前招生屬于文理兼招。從長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理科生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握相對(duì)容易。因此，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這個(gè)環(huán)節(jié)我們要理清思路，兼顧文科、理科學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)際的教學(xué)中盡量做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，以信息技術(shù)處理員考試為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力。通過(guò)圖像處理以及多媒體課件設(shè)計(jì)課程的系統(tǒng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)多媒體課件大賽。通過(guò)大三一些計(jì)算機(jī)核心必修課的學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，從創(chuàng)新項(xiàng)目的研究中提高學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新方向的認(rèn)識(shí)。對(duì)于程序設(shè)計(jì)能力不足的學(xué)生，我們可以從視頻采集和編輯的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的綜合運(yùn)用能力。憑借這一思路，能夠充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)也是依據(jù)這樣的思路在探索中。

2.3以“技術(shù)—藝術(shù)”為課程導(dǎo)向

“技術(shù)—藝術(shù)”是目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)思想，這一思想源于專業(yè)的整合。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)劃分在渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院中，該學(xué)院設(shè)立了動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)等幾個(gè)專業(yè)，這就為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。學(xué)院擁有劃分明確的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)室，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室，作品創(chuàng)作工作室等，結(jié)合其他專業(yè)的藝術(shù)類課程，能夠讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以藝術(shù)思想為指導(dǎo)創(chuàng)作教育技術(shù)產(chǎn)品。

2.4構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

由于專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)诮?gòu)主義理論指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建數(shù)字化綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以完成攝影、電視節(jié)目創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，還可以完成程序設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中計(jì)算機(jī)類課程可以從以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建：計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等實(shí)驗(yàn)，對(duì)于不能直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可借助多媒體技術(shù)將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等綜合運(yùn)用；數(shù)字化音頻視頻實(shí)驗(yàn)?zāi)K，借助計(jì)算機(jī)的音頻、視頻采集和處理技術(shù)，把豪杰解霸、格式工廠以及計(jì)算機(jī)非線性編輯技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可適當(dāng)?shù)募尤腚娨暸_(tái)目前所使用的視頻編輯軟件。

3計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)成

3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程主要是一些基礎(chǔ)課程。通過(guò)這些的課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本使用，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。事實(shí)上，在實(shí)際課程學(xué)習(xí)中我們也要顧及學(xué)生的個(gè)體差異，有些學(xué)生已經(jīng)很熟練的操作計(jì)算機(jī)并且具備一定的編程能力，相反有些學(xué)生卻很少使用過(guò)計(jì)算機(jī)。這樣的問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中，通常采用課堂上兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)驗(yàn)課上提出不同層次的實(shí)驗(yàn)要求。課程構(gòu)成上，我們及時(shí)更新教材的內(nèi)容，目前對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)選用的是windows7操作系統(tǒng)。在低年級(jí)，可以進(jìn)行一些直觀應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)，例如計(jì)算機(jī)的安裝與維修課程、圖像處理課程、多媒體課件制作課程，這類課程屬于“所見(jiàn)即所得”的課程，學(xué)生入手很快，我們?cè)谑谡n中采用的是最新版本的相關(guān)軟件（photoshopcs5，flashcs5.5），讓學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生很快進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育技術(shù)作品創(chuàng)作，這為下一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)作了良好的條件。