計算機專業論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機專業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2科研導師制度應用

將科研導師制度引入到計算機專業人才的培養模式中，就是讓計算機專業的學生與教師協作，考察、創造和分享新知識。大學生科研創新活動的形式主要有：參與教師的科研項目、大學課外科技活動和大學生自主申請的研究項目。無論學生參與哪種科研創新活動，都要為其配備一個固定的科研導師，以提高學生創新研究的層次和水平。指導教師讓學生參與到科研項目研究中，使學生在研究的過程中增強創新意識、創新思維和創新能力，增強學生的就業競爭力。科研導師制度的引入，首先要確定科研導師的能力，挑選那些科技創新能力強的教師擔當指導教師。學校及院系需要制訂相應的措施，以激勵科研導師的工作積極性，努力提高科研導師的科研水平。比如，對成績優異的科研導師進行獎勵與表彰，計算相應的科研工作量等。由于計算機專業的學生從進入大學校門到畢業，所具備的知識水平不同，因而，科研導師制度的引入是一個循序漸進的過程，在每一個階段，計算機專業學生在科研導師的指導下完成相應的任務，最終達到企業需求的目標，具體步驟如下：

（1）將計算機專業學生與科研指導教師配對，學習內容與科研指導教師研究方向一致

學生從大一就開始跟隨科研指導老師進行專業學習，閱讀計算機專業相關文獻資料，有利于在最短的時間內進入到專業氛圍學習，也有利于對以后所從事的行業有更深入的了解。計算機專業教師將自己的專業背景、學術業績、帶生數量交給院系，同時學生將自己的學業狀況、興趣特長、接受指導的需求也交給院系，由院系統一整理并公開科研導師和學生的情況，在保障雙方都掌握知情權的情況下進行選擇，師生之間通過面試環節擴大交流互動，最終通過雙向選擇機制確定導師與學生的配對關系。這樣一種學生－科研導師的關系在整個大學生涯是固定的，學生跟隨科研導師從大一進行學習，一直持續到畢業。在大一階段，計算機專業學生需要培養查閱中外文獻資料的能力，熟悉科研導師的研究方向和課題，學會寫簡單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路和研究方法。通過這一系列的培養，學生對科研導師所研究的課題有了一個大概的了解，同時也基本熟悉了科研過程，可以迅速進入科研導師的課題組參與研究。

（2）通過實踐，鍛煉學生的動手能力

這一階段主要是在大二、大三學習階段完成。一般高校都將專業基礎課程安排在大二階段，將專業方向課程和專業選修課程安排在大三階段。通過這一階段的鍛煉，培養學生的實踐操作能力，為下一步承擔和實施科研課題奠定基礎。

（3）全面提高實踐能力

這一環節主要在大三階段完成。目前計算機專業大學生競賽活動和創新基金課題較多，如“挑戰杯”全國大學生課外學術作品競賽、大學生程序設計競賽、全國信息技術大賽、機器人大賽、大學生計算機設計大賽等，在這個階段，學生可以獨立申請創新課題。在課題申請和完成過程中，學生通過查閱資料和科研導師的指導，設計技術路線和實驗方案。同時，科研導師可以根據自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學生專業基礎知識、學習積極性和實際能力的前提下，擬定出一些創新性課題，引導學生選題，為畢業設計做準備。科研導師要定期聽取學生匯報學習動態和課題研究的進展情況，交流學術思想，認真執行階段性的檢查和總結，及時發現問題并加以引導解決。根據研究進展提出新的要求和研究思路，保證學生學習和科研活動的協調發展。

（4）通過畢業實習、設計畢業論文，完美展現實踐動手能力

這一環節主要體現在大四階段。在畢業實習過程中，學生不僅要學習專業技能，而且要具備社會責任心、職業道德和團隊精神等綜合素質。畢業設計論文題目由科研導師確定，學生查閱文獻資料，撰寫畢業論文，設計實驗方案，最終完成論文。科研導師除了要嚴格把握學生的畢業論文實踐環節，還要針對學生的論文答辯展開訓練，使學生具備展示成績和學術交流的能力，為今后進入工作崗位或繼續學習奠定基礎。

篇（2）

2高職計算機專業青年教師科研能力現狀及存在問題

由于科研意識薄弱、教學任務繁重以及缺乏高水平的科研團隊等因素導致高職計算機專業教師重教學、輕科研現象普遍，就科研成果而言，高職計算機專業教師遠遠低于本科計算機專業教師。高職主要培養應用型人才，那么高職教師也就主要以教學為主，他們將大量的時間和精力都投入在教學上，也就忽視了科研。

2．1科研意識薄弱，缺乏高水平的科研團隊

與本科院校相比，高職院校培養對象不同、目標不同，幾乎所有高職院校都是教學型的，科研意識淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學術帶頭人，沒有高素質的科研梯隊來承擔大項目，科研工作持續發展缺乏保障。

2．2青年教師教學任務繁重，投入科研的時間和精力有限

青年教師是教學任務的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學任務，比如每周20節課以上，這樣就導致青年教師在科研上時間和精力上嚴重不足。

2．3缺乏合作意識，組織實施能力差

目前，高職院校青年教師在科研活動中普遍缺乏團結合作意識，主要原因在于目前針對高校教師科研的評價制度更多傾向于對教師個人的定量考核，弱化了團隊考核，不利于個體思想的交流與互動。另外，青年教師由于主持參與科研項目經驗少，在初期項目的整體規劃、目標設定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團隊合作的條件下，這些問題更加凸現出來，使得青年教師已立項的科研項目實施過程面臨重重困難，甚至無法如期完成科研項目。

2．4高職院校與本科院校相比，在項目申請上不占優勢

科研離不開各類項目的申請，但是高職院校與本科院校相比在各類項目的申請上并不占任何優勢，如前期研究成果、教師職稱、學校知名度等方面。同樣的項目申請，985、211這類重點院校肯定是優于高職院校的。以自治區自然科學基金為例，在一些重點本科院校的相同專業，幾乎所有的青年教師都人手一項，但是在高職院校卻寥寥無幾。

3提升高職計算機專業青年教師實踐與科研能力的建議及對策

3．1青年教師自身不斷提高實踐能力

青年教師一般具有很高的學歷，學習能力比較強。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業學習使得青年教師已經具備了一定的實踐能力。但是由于計算機專業是更新非常快的專業，以Android移動開發為例，可能在教師上學期間（如2007年以前）并沒有接觸過（因為Android那時候并不存在），但是現在很多計算機專業都開設了An－droid開發等課程乃至移動開發等相關專業，這就要求青年教師要不斷地學習，不斷地提高自身的實踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學任務。

3．2高職院校建立健全青年教師實踐能力培養途徑及考核制度

高職院校要不斷完善青年教師的實踐能力培養途徑，如搭建校企合作平臺，定期委派青年教師到企業進行實踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機會去企業實踐。另外，可以將企業實踐折合成相應的教學課時來解除教師無法完成教學工作量的后顧之憂。其次，從企業實踐培訓完后，企業和學校要對教師進行雙重考核，以此檢驗教師的實踐能力是否得到真正意義上的提高。

3．3青年教師自身不斷提高科研水平

青年教師要多參加學術會議、多讀文獻、積極申報各級各類項目，撰寫相關的科研論文以提高自身科研水平。多關注本專業的最新發展動態及方向，從中找到適合的科研項目予以申報，科研能力與教學能力是相輔相成的。

3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學任務

高職院校應該認識到青年教師是培養創新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學經驗不足，備課時間較長，承擔過多教學任務會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，應給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學和科研任務。

3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障

學校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學術講座，邀請本專業的權威專家就計算機專業當前的科研方向和內容、項目申報、論文撰寫等方面對青年教師進行指導。學校還應該為青年教師提供更多外出學習、參加學術會議、進修訪問、讀博等機會，來不斷地提升教師的科研水平。

篇（3）

在畢業論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學和朋友在我研究生學習和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學習生活中給了我莫大的鼓勵與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學習科研環境，并以嚴謹的態度在科研上給予我們指導。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫畢業論文的過程中，姚老師從選題、研究點探討和論文寫作一直悉心指導，為有這樣的導師而感到幸福。

同時，感謝實驗室的同學們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學習和生活中互相幫助與鼓勵，給實驗室營造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學，在技術上給予我的支持與鼓勵。

感謝我的家人，正是他們無微不至的關懷與永遠的無條件的支持才能是我不斷的努力與進步，使我順利完成學業。

最后，感謝在學習和生活中的所有同學、朋友，正是你們的鼓勵與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導和關懷，使我能如此順利圓滿的完成學業。老師對生活對學術始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學院各位領導及老師這三年來在我的工作、學習和生活中給予的幫助，使我能夠在計算機學院這個良好的學習環境和積極進取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎。

感謝我所有的同學和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實而又難忘的求學時光。在我的研宄課題上，他們為我提出了很多建設性的意見和建議。當我在生活中遇到困難時，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學業的支持，感謝他們在我遇到困難時給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。

最后，再次感謝所有關心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學們、朋友們給以我的幫助和關懷，我在生活和科研上方面取得了長足的進步，獲益良多，在此，我要向這些可愛的人表達我對他們最誠摯的謝意。

首先，我要對我們龍門陣敬愛的導師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學以來，趙老師一直在學習和生活上予以指導，幫助和關懷，在論文研究的較長過程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構思、成稿和完善過程中都悉心地指導，不厭其煩地引導我進行論文的完善，使我進步顯著，這每一項工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴謹務實的治學態度，淵博的專業知識，敏銳的學術洞察力和忘我的工作精神為我樹立了學習的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業、解惑，讓我從一個對電商毫無認識的學生走向了電商教師的隊列，還有特別感謝教務員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊，這三年因為有你們陪伴，實驗室不再枯燥無味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財富。感謝你們在這三年來給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮鵬同學對文中數據搜集給予技術支持，感謝陳德美同學對本文修改進行探討，開闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們忍耐我的抱怨和我的挑剔，給予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠待人、樂觀向上的生活態度，樂于助于、不求回報的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個小妹的寬容和愛護。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我師弟師妹們，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學，為本文數據獲取提供技術支持，在寫作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!

當然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無以回報，唯有懷著感恩的心，認真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來評審的老師專家們，感謝你們的指導，我會在未來的生活里更加努力。

論文致謝四：

時光荏苒，三年的研究生涯即將結束。回首這三年的點點滴滴，可以說是我收獲最多、成長最快的一段時光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財富。

首先，我要感謝我的導師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學識、嚴謹務實的治學態度以及誨人不倦的師者風范令我受益匪淺。在論文寫作過程中，從選題、思路設計、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對學生的關心無微不至，他教會了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導師表達我最真摯的感謝!

感謝電商專業的其他老師，一方面傳授了我許多有用的學術知識，在學習期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開題、中期報告、預答辯時給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認識到研究的嚴謹性和規范性。感謝你們!

篇（4）

在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師。“授人以魚，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。

在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。

不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。

感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助!

感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我帶來了歡樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。

感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。

篇（5）

a. 學校鑒別畢業設計(論文)的真偽;

b. 評價畢業設計(論文)的質量;

c. 考察學生臨場發揮的能力。

2、了解答辯的基本要求

a. 成員 答辯之前，院系畢業設計領導機構成立答辯委員會，指導教師可以加入，但不能擔答辯委員會主席的職務，且在自己學生答辯時應回避，不參與意見。

b. 時間 答辯時間一般為10-20分鐘，是對自己綜合能力、表達能力的挑戰。

c. 問答 答辯教師提出的問題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實性的問題、識別知識掌握程度的問題，判斷論文研究深度的問題。

3、心理準備

a.認真 答辯是學生獲準畢業、取得學位的必經之路，只要認真對待，通過答辯并非難事。

b.自信 樹立自信心，適當放松心情，不要給自己過大的壓力，積極熱情，泰然處之。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。

c.放松 提前練習，努力適應答辯環境，克服恐懼、緊張的心理。

4、物質準備

申請資料、論文底稿、答辯PPT、參考資料，答辯提綱，練習講稿

5、要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前準備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領和藝術。

a.禮儀：著裝整理大方，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌，目光與老師適當交流，回答完問題后致謝退場。

篇（6）

2教學無法滿足市場需求

部分中職學校計算機設備和師資達到教學標準，但是依然不能排除一些問題，例如：教學方式和市場需求間的脫節，計算機實踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學方式偏離應用，教學觀念過于傳統等。但是，中職學校應為企業和市場輸送大批人才的地方，社會發展和時代進步，對人才要求也比較高，而中職學校教學設計還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業之間對人才需求的關系，很容易形成計算機教學“形而上”。

3市場導向下中職計算機專業課程的教學

3．1轉變傳統教學觀念

計算機專業課程實現教學創新，就應該轉變傳統觀念，建立現代化的教學觀念，以培養學生創新思維和應用能力為目標。站在教師角度思考，需要將知識傳授于學生，還要注重學生發現、分析和解決問題能力。除此之外，教師應改變課堂教學氛圍，注重課堂教學對學生的激發作用，培養學生創新精神、創新意識和動手能力，積極引導學生將學會的知識消化，從而轉化為主動學。教師應引導學生主動學習精神，充分發揮學生主觀能動作用，讓學生主動參與課堂，樹立主體意識。教師應讓學生在創造和實踐中學習。所以，中職學校計算機專業課程教學應該明確教學目標，利用新型教學模式，為進一步發展現代教學奠定基礎。

3．2建立優秀師資隊伍

中職學校應該建立健全專業技術和授課能力的師資隊伍。學校給予在校教師一定的社會工作時間，了解計算機應用環境，在新技術環境中繼續學習和摸索，從而讓教師獲得信息時代新變化，進一步調整教學理念和教學方式，為展開可行性教學方案提供更多資源。同時，應該建立穩定的兼職教師隊伍，聘任企業的能工巧匠，把現時社會上的崗位需求引入到課堂教學中，讓學生在學校的學習中更好地實現工學結合。

3．3創造教學氛圍，提高學習主觀能動性

激發學生學習興趣，是有效開展教學目標的基礎性工作。市場導向下中職計算機專業課程教學的創新模式的構建，也是從培養學生學習興趣開始，教師為學生創造一個平等、和諧、輕松教學環境，學生通過自主體驗和探究完成計算機學習。具體教學過程中，教師為了激發和提高學生學習興趣，按照計算機專業課程的特點，利用輔教學工作，將實踐經驗和理論知識結合教學，注重學生動手能力，提高學生發散性思維，讓學生感受到計算機專業課程沒有那么難，體現出計算機易用性。例如：在程序設計課程教學中，涉及到數學、英語等學科，應使用多媒體教學設備進行同步指導，用生動的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學生不但能獲得基礎知識，還能夠提高實踐能力。由于中職計算機專業課程具有操作性和實踐功能，在教育教學中要重視這一點，為學生設計階段性教學目標，每個目標設置不同任務，培養學生不同方面的能力。并且，針對共性問題，教師應該進行針對性指導，及時反饋學生學習進度和出現的綜合問題，全面提升教學水平。

3．4革新能力考核機制

將傳統以書本文字知識為重點內容的考核，轉變為能力考核，減少筆試成績的比例甚至取消，重點是考核職業測試和實際操作等，更可將考試成績的比例設置為兩部分，一個是總結性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時成績，約占總成績的70%~80%，包括平時表現、上機操作、作業完成情況等。在作業完成過程中，培養學生制定解決方案能力，提供給學生書籍資料、信息資料等，學生之間以小組形式完成一份作業，作業測評采取問答形式，學生需陳述作業實施進程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評分。這種教學考核模式的改變，從重結果過渡到重過程中的一種教學，學生更易接受，學習熱情會明顯提高。

3．5課程訓練

想要實現市場導向下中職計算機專業課程的教學更好的接軌市場，需要為學生提供實訓環境，將理論知識運用到實際中，積極鼓勵學生參與實踐，更早的讓學生體驗到職場環境。并且，計算機行業發展迅速，計算機產品更新換代速度較快，中職學校也需要對這些硬件計算機設備進行更新，逐漸升級教學環境。學校應加強校企合作，鼓勵學生進入企業短期訓練或者是實習，在實際工作中發現自己不足點，從而尋找突破口提升職業技能。

篇（7）

對于高職計算機專業學生,樹立堅定的政治觀,科學的世界觀、人生觀、道德觀、正確的勞動觀是立足于社會的前提條件，也是必要條件。在實施過程中應明確其基礎內容、主體內容、主導內容、構成系統和對策等。

（2）專業素質教育

專業素質教育是高等教育的重點，其對于不同的崗位專業要求不同，主要表現在專業教育、專業培養、專業素質、實際操作能力等。養成良好的專業技能為解決高職計算機專業學生就業難的問題提供了較好的基礎。

（3）人文素質教育

相對于專業素質教育來說，人文素質教育是基礎的社會文化素養，其實質是教會我們如何做人。秉承著“要成事，先成人”的教育理念參加校園活動，能享受校園文化對我們的影響，塑造更高尚的人格及高尚的道德和教養。

（4）身體素質的教育

社會的快生活節奏，要求高職計算機專業學生有健康的體質、強健的身體、日常衛生知識的常識等。它涉及全方面領域，是塑造完美素質，實現身體素質的要求。

（5）心理素質教育

不同與其他素質教育，心里素質教育是在家庭、校園、社會等環境中潛移默化形成的品格。健康的心理素質表現為具有堅強的毅力、樂觀的態度、穩定的情緒。我們要注意心理素質的培養、教育、養成,使自己更好地適應社會、適應生活。

2高職計算機專業學生職業技能與就業

職業能力是高職計算機專業學生就業的核心競爭力。高職計算機專業學生步入社會后，應具備的主體能力素質主要有適應能力和創造能力。適應能力指畢業生走上工作崗位后在心理、生活、工作環境等方面，較快地認識、了解和熟悉環境的能力素質。主要包括心理承受能力、獨立生活能力、人際交往能力、應變能力、自我決策能力、表達能力等方面。

3面對越來越嚴重的就業問題，如何才能尋求到真正適合自己發展的職業

（1）正視現實，做好心理準備和思想準備

結合綜合素質和職業技能應對在工作中遇到的挑戰，從容面對，發揮自身的優勢，贏得管理者的肯定。

（2）在求職過程中要執著應對，不輕言放棄

在日常生活中，增強自身的心理承受能力，遇到困難迎刃而上，保持愉快的心情和生活態度，不退縮、不畏懼。

（3）對于面臨就業的廣大畢業生而言

適當地轉變觀念，調整期望值，適當地走自主創新之路，做自己的老板。另外，國家也鼓勵和提倡高職計算機專業學生自主創業，出臺了相關政策，并制定相關措施幫助高職計算機專業學生自主創業。

（4）調整心態，發揮優勢，創造機會，抓住機遇。就業難的問題是全世界都面臨的問題，面對這樣的情形，每個高職計算機專業學生都應該有暫時求而不得的準備，而要真正地實現就業，還要求廣大畢業生提高自主選擇性，并且根據自己的實際情況合理定位。

（5）在校期間參與校園活動

在課余時間做兼職，提前接觸各種各樣的工作，為以后遇到工作上的問題準備好解決措施。遇到不喜歡的工作或是不能勝任的工作，擺正好心態，把工作做好，切忌抵觸情緒。

（6）在校期間，實現與就業零距離

畢業生在畢業之前，積極參加學校舉行的各種就業指導以及招聘會，在與招聘人員的接觸過程中，了解自己的不足，改正自己的缺點，充分發揮自己的優勢，在應聘過程中，展現自己的優秀的綜合素質教養和專業的技能，充滿信心。

（7）追求高尚人格，不斷完善自身

學習思想道德修養的目的是不斷完善人格，不斷提高思想道德境界，涵蓋著政治、思想、道德、心理品質等方面的綜合修養。

篇（8）

2綏化地區計算機專業聾生就業現狀分析

綏化是黑龍江省重要的交通中轉地，近些年來的經濟發展速度極快，甚至超過了老牌的工業城市.但是，在就業方面也遭到了中國整體就業問題的影響，綏化的就業問題，主要在于兩個方面：一是院校高度擴招，結合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導致大學生數量劇增；二是全球金融危機影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業依托于整體經濟形勢，而金融危機時，企業已然自顧不暇，開始大量的裁員，這也無疑會出現對應屆畢業生的冷淡.相關統計指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應屆畢業生就業狀況來看，其就業率很高，但是，能夠找到專業對口工作的畢業生卻是少數.計算機直至目前也是我國極其熱門的專業，而面對市場如此冷落的狀況，依然說明高校的計算機教育，依然難以適應社會的需求.從聽障學生的就業狀況來看，就業中多學生絕大部分為計算機或計算機相關專業，雖然這表現出聽障學生的對口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進入到非計算機崗位中.我國信息化正處于高度發展的時期，很多大型的上市公司對于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業素質較弱的學生仍然難以獲得對口的崗位.

3綏化地區計算機專業聾生就業遇冷現象分析

我國應屆畢業生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個方面：一是社會認知度低，綏化多為高職專科，計算機專業是一門科學技術，通常企業的用人標準為本科及以上學生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計算機專業畢業生，專科的計算機應屆生很難找到工作；二是全球經濟問題造成的產業緊縮，社會用人崗位減少；三是畢業生不具備崗位需求能力，企業需要花費成本培養，相比于工資要求更高的專業人員，企業更愿意選擇后者.企業對自身崗位提出標準，實際上是要求學生具備專業的素質，能夠為企業創造出價值，而大學生缺乏社會實踐經驗，教學與社會脫節等問題，也是企業不愿意選擇的主要原因.根據筆者對綏化地區所進行的研究來看，根據近10年就業狀況對比，能夠發現企業的用人標準是以實現收益為主，而這正是當代大學生所不具備的能力.再來看聽障學生的就業狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對口的工作.就業率較低的原因在于企業無法進行溝通，而部分企業則認為聽障學生的執行力較弱.專業對口在于此類學生的學習認真，對企業責任感強，結合當地政府的扶持政策，企業愿意為聽障學生提供崗位，不過，所能夠提出的崗位有限，而這也是計算機專業聽障學生就業遇冷的問題之一.但是，聽障學生成為就業弱者并不完全是自身問題，也有著外部原因，可總結為內、外部下述兩點：

3.1學校的原因

我國高校在教育上存在著諸多問題，特別是在學術界的評價極低.總結來看，中國高校教育問題主要為兩個方面：一是無法因材施教，無論面對任何的學生，都采取統一的課本，統一的教學進度；二是與社會脫節，大學教育的核心目的是為了培養人才，而人才應該為社會所用，但是我國教育過多的考慮專升本率、考研率、學術研究發表率等，這些形式大過于能力的教學，根本無法培養出人才.因此，大學生畢業后屢屢在求職中碰壁，而教學的“一鍋粥”方法，對于聽障學生也十分不公平，這樣的狀況下，學生的家長只能夠再負擔高額的學習成本，將學生送往培訓結構再次深造.

3.2學生的原因

就當前的大學生的心理狀態來看，并不是每個大學生都能夠準確的找到自己的定位.因學生自身因素造成的就業率低，主要包括三方面原因：一是學生定位模糊，過多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說，一些學生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進而導致了失業；二是缺乏職業素養，所謂的職業素養包括幾個方面，如職業規劃、擇業選擇、能力深造等，一些學生之后學校頒發的畢業證，從未考慮如Oracle認證、Sun的Java認證等專業認證，而擁有這些專業認證的學生表示已經具備了適合相對崗位的素質，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實踐經驗，上文中所述，企業不愿意耗費高額成本培養應屆畢業生，而學生本身缺乏實踐經驗，甚至一些除了教師的作為外，從未進行關獨立的計算機工作，此類學生想要獲得對口工作，可以稱之為極其困難.

4綏化地區計算機專業聾生就業路徑建議

4.1創建軟件外包專業

中國直至目前還是一個發展中國家，人力成本相對較低，一些世界級企業如Microsoft、Oracle、Google等，通常會將一些簡單的程序開放交由外包公司，而一些傳統企業也因自身實力不足，而尋求外包公司開發軟件，對于當前的中國來說，外包無疑是一個巨大的市場，而市場經濟的快速契合性也展示出了中國企業對于國際形勢的應對能力，目前我國此類企業超過三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務又不同于獨立的開發，通常是根據客戶的需求工作，這樣的市場，無疑是為聽障學生量身打造，既沒有頻繁溝通的需求，又需要踏實肯干的程序員.因此，院校完全可以開設專門培養外包服務人才的專業，定向培養市場需求職位，進而逐步消滅學生專業與崗位不完全對口問題.

4.2校企合作

校企合作是我國名牌院校采取的方式，以當前就業需求角度，普通本科和專科也可以采用.但是兩者有著一定的區別，名牌院校的校企合作事實上是企業尋求與院校合作，獲得定向培養的專業素質人才，而專科則需要與企業提前溝通，通過合作協議預定崗位，并定向培養學生的崗位能力，同時也為學生提供假期實習的機會.該教學模式能夠極大的縮短企業與教育之間的距離，以往的專業不完全匹配、能力不足、知識陳舊等問題將會徹底的遭到消除.而在校企合作過程中，可以開設“企業班”，針對企業經營模式和發展方向問題進行教育，加強學生對于企業的理解，同時聘請企業專家，作為臨事代課教師，向學生傳達能夠直接應用于崗位的專業知識.

4.3引導學生進入到二、三線城市

我國一線城市的普通人才需求已經飽和，而綏化地區教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業經歷較長；有國際一線公司從業經歷；有海外工作經驗.如果以這樣的要求定向培養學生，恐怕學生永遠無法畢業.針對一線城市的人口飽和，事實上可以鼓勵學生進入到二線城市，區主要差異在于薪酬和整體市場環境，但是二線城市的消費水平較低，且能夠解決學生的戶口等問題，而其龐大人才缺口，也有著專業素質較強學生的發展空間.針對該目標，學校應該開設就業指導課程，幫助學生認清就業形勢，同時搜集二線城市的政策扶持，使學生認識到自身在二線城市中更具發展優勢.

4.4引導和幫助學生自主創業

中國的計算機市場目前已經歷了兩個重大的發展階段，首先是上世紀末期的硬件市場創業，以聯想為首的IT公司目前已經占據了中國絕大部分的硬件市場，其中聯想公司的市值已達千億.第二個時期便是互聯網創業時期，以阿里巴巴、百度等企業為首的互聯網公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經打到了2800億之多，現如今，中國進入到了第三個創業時期———移動互聯，雖然互聯網巨頭紛紛進入到該領域中，但是此時仍舊有著極大的創業空間.學校可以根據我國計算機領域的形式，引導學生進行自主創業，即使學生沒有能力獨立創造平臺，也可以依托阿貍、百度聯盟等現有平臺獲得發展.

4.5勞務輸出

黑龍江院校的主要勞務輸出國為俄羅斯、韓國和日本，這也是全球計算機領域十分發達的國家，采取勞務輸出的方式，使學生能夠吸收到國際文化，學習發達國家的經濟模式和先進技術，對于日后回國發展，將有極大的助力.同時，勞務輸出也是獲得移民的方式之一.就我國目前嚴峻的就業形勢而言，勞務輸出既能夠緩解就業壓力，同時能夠提升學生的專業素養，可謂兩全其美.

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2技能競賽改變計算機專業課程傳統教學模式

高等職業教育重在培養符合地方經濟發展需求的技能應用型人才，計算機專業技能競賽重在考核學生的動手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時的教學過程中，應結合技能競賽的需求及時調整理論與實踐課的比重。為了學生能夠參加技能競賽，掌握新技術、新技能，在教學過程中要及時補充相關考核內容，拓展技能競賽方面的知識。同時，各地區的技能競賽又是為地方經濟服務的，地方經濟與企業的發展密不可分。所以專業課程的設置要緊密聯系企業，通過“校企合作”的方式共建班級或實訓基地，將學生的實訓過程直接放到企業，由專業教師或企業人員進行指導，使學生掌握的知識更符合企業實際的需要。通過“校企雙制度”這種新的教學模式，將課堂理論與生產實踐工作緊密結合，學生在學習中掌握企業生產技能，培養良好的職業道德和職業行為習慣，零距離實現從學生到現代產業工人身份的轉變，搭建起機能人才培養的快車道。2009年起，無錫市廣播電視大學與江蘇瑞泰科技有限公司合作創建“軟件測試”專業，為企業培養專門人才，企業專家到校指導實訓課程，學生進入企業實習，為學生將來的就業打下了良好的基礎。

3技能競賽促進專業實訓基地設備更新和條件改善

高等職業教育技能競賽是以學生的實踐操作技能為重點，并注重了“新技術、新工藝、新方法”的應用，且多在技能競賽中使用現實社會生產中的新型設備，具有技能型突出的特點，使技能競賽具有很強的擇優功能。高職院校計算機專業的教學目標要求學校必須配備教學需要的實驗實訓設備，傳統的計算機專業教學中配備了計算機機房，這遠遠滿足不了計算機技能競賽對硬件設備的要求。為了提高學生動手能力，培養出適應社會需求的高級應用型技術人才，學院多年來一直致力于學生實訓、實習條件的改善，先后建立了多個綜合（實訓）機房，還建立計算機網絡實訓室和計算機硬件組裝維護實訓室。綜合（實訓）機房根據計算機專業發展的需求購置當前最新的硬件配置，能運行當前最新的各類軟件，保證所有專業課程的實訓需要。網絡實驗室提供技術先進、全面交換和路由實驗環境，可以根據不同教學要求進行網絡實驗，充分結合當前網絡工程的典型應用，并能模擬真實環境.

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目前，渭南師范學院教育技術學專業開設的計算機類課程主要包括：計算機基礎、C程序設計、數據庫原理及應用、網頁設計與制作、面向對象程序設計、圖像處理、多媒體課件設計制作、計算機組裝與維護、Flash高級程序設計、網絡編程等，體現了教育技術學專業的學生應掌握的計算機知識，但存在問題也不少：課程的結構不合理，尤其是相關計算機選修課少，學生可選的比較單一，滿足不了學生的學習需要；其次，課程的設置中對于理論課和實踐課的學時劃分不合理，有些計算機應用課程上機練習時間少，缺乏綜合性和設計性的實驗，不利于學生操作水平與創新技能的培養；部分課程的銜接不合理，有些課程重復的知識多，有些課程開設學期混亂等。

1.2教育技術學專業人才就業狀況

通過對以往畢業生就業的情況調查發現，大部分畢業生服務于基礎教育，在日常工作從事多媒體課件的設計與制作，還有一部分畢業生進入電教機構從事日常計算機維護工作，也有一小部分學生走進地方電視臺從事視頻編輯工作，當然也有極少數從事程序設計工作。我們不難發現，計算機應用課程體系對于學生個人發展的重要性，以計算機應用技術為核心的教育技術人才才是社會需要的。

2計算機應用課程體系改革的思路

2.1改革原有課程設置

教育技術學專業學生的計算機知識結構應具有應變、創新和綜合性的特征，這就要求從課程設置上下工夫。早期的計算機課程相對陳舊，軟件應用類的課程存在軟件版本低，程序設計類的課程所選語言不能與社會需求接軌，數據庫課程僅能應付計算機水平考試等。因此，我們要從目前和將來的社會需求出發，改革現有課程設置，以便將來學生能適應社會需求，體現專業特色。

2.2培養學生動手能力

教育技術學專業強調理論與實踐并重，目前招生屬于文理兼招。從長期的教學中發現，理科生對于計算機技術的掌握相對容易。因此，在培養學生動手能力這個環節我們要理清思路，兼顧文科、理科學生的學習水平，在實際的教學中盡量做到因材施教，發揮學生特長。從學生進入大學開始，以信息技術處理員考試為目標，鍛煉學生基本的計算機操作能力。通過圖像處理以及多媒體課件設計課程的系統教學，鼓勵學生參加全國多媒體課件大賽。通過大三一些計算機核心必修課的學習，積極組織學生申報大學生創新項目，從創新項目的研究中提高學生對專業領域新知識、新方向的認識。對于程序設計能力不足的學生，我們可以從視頻采集和編輯的角度出發，強化學生對于計算機應用軟件的綜合運用能力。憑借這一思路，能夠充分挖掘學生的動手積極性，培養學生的動手能力。目前，教育技術學專業也是依據這樣的思路在探索中。

2.3以“技術—藝術”為課程導向

“技術—藝術”是目前教育技術學專業的指導思想，這一思想源于專業的整合。教育技術學專業劃分在渭南師范學院傳媒工程學院中，該學院設立了動畫、數字媒體技術、廣播電視編導、數字媒體藝術等幾個專業，這就為教育技術學專業發展創造了良好的硬件環境。學院擁有劃分明確的計算機基礎實驗室、動畫制作實驗室，非線性編輯實驗室，作品創作工作室等，結合其他專業的藝術類課程，能夠讓教育技術學專業的學生利用計算機技術，以藝術思想為指導創作教育技術產品。

2.4構建數字化實驗平臺

由于專業特點，我們在建構主義理論指導下充分利用現代信息技術、多媒體技術、網絡技術搭建數字化綜合實驗平臺，為學生和教師提供豐富的學習資源。通過這個實驗教學平臺，讓學生可以完成攝影、電視節目創作、計算機基礎等傳統實驗課程，還可以完成程序設計、多媒體課件制作、計算機輔助教學、計算機網絡等課程的實驗教學。這個實驗平臺中計算機類課程可以從以下兩個實驗模塊構建：計算機相關技術實驗模塊，包含計算機基礎、程序設計、數據庫等實驗，對于不能直接進行的實驗，可借助多媒體技術將文本、圖像、聲音、動畫、視頻等綜合運用；數字化音頻視頻實驗模塊，借助計算機的音頻、視頻采集和處理技術，把豪杰解霸、格式工廠以及計算機非線性編輯技術引入實驗中，在實際實驗教學中，也可適當的加入電視臺目前所使用的視頻編輯軟件。

3計算機課程體系構成

3.1計算機基礎課程

教育技術學專業在大學一年級開設的計算機課程主要是一些基礎課程。通過這些的課程的學習讓學生了解計算機的基本使用，更重要的是激發學生對計算機技術的興趣。事實上，在實際課程學習中我們也要顧及學生的個體差異，有些學生已經很熟練的操作計算機并且具備一定的編程能力，相反有些學生卻很少使用過計算機。這樣的問題在實際教學中，通常采用課堂上兼顧大部分學生的學習水平，在實驗課上提出不同層次的實驗要求。課程構成上，我們及時更新教材的內容，目前對于計算機文化基礎選用的是windows7操作系統。在低年級，可以進行一些直觀應用型課程的學習，例如計算機的安裝與維修課程、圖像處理課程、多媒體課件制作課程，這類課程屬于“所見即所得”的課程，學生入手很快，我們在授課中采用的是最新版本的相關軟件（photoshopcs5，flashcs5.5），讓學生通過這些課程的學習能夠讓學生很快進行簡單的教育技術作品創作，這為下一步深入學習相關計算機課程創作了良好的條件。