建筑裝飾工程技術匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇建筑裝飾工程技術范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圈分類號：TU767　文獻標識碼：A　文章編號：1000-8136(2010)15-0105-02

技術管理是企業管理的重要組成部分，技術管理工作的好壞，很大程度上決定了企業的經營效益、企業信譽乃至企業的生死存亡，近年來，隨著我國人民生活水平的不斷提高，建筑裝飾業得到了迅猛發展，裝飾行業間的競爭也越來越激烈，企業要想在市場競爭中立于不敗之地，除了嚴控工程質量外，更重要的是加強技術管理。

與一般的建筑企業相比，建筑裝飾企業技術管理的特殊性主要體現施工方面和設計方面。由于建筑裝飾工程項目的施工周期比土建工程要短，所以，施工組織設計的科學性、合理性、可操作性尤為重要。因此，技術管理的控制和有效性就成為衡量企業技術發展和技術進步的重要標準，同時也是企業可持續發展的技術保障。本文中，筆者就如何做好建筑裝飾工程技術管理做了初步探討。

1 裝飾工程的特點及技術管理的重要性

裝飾工程是科學、技術、藝術融為一體的系統工程。是建筑工程的繼續。隨著社會經濟文化的不斷發展，人民物質文化生活的不斷提高，對裝飾工程的科學、技術、藝術方面提出了更高的要求。裝飾工程施工中是一個裝飾設計再創造的過程。裝飾工程的特點決定了其施工與設計的創新構成。

技術管理是工程技術人員在施工過程中對構成施工技術的各項要素和施工企業的各項技術活動進行科學管理的總稱。通過對設計和施工技術的有效管理，充分發揮設計和施工技術人員及設備的潛力，才能保證裝飾工程項目設計和施工作業的正常進行，才能使設計和施工技術水平得到不斷地提升，從而實現保證工程質量、滿足工期、有效降低工程成本的目的。通過技術管理，可以逐步地改變裝飾施工企業的設計和施工水平，改變裝飾施工企業的對外形象，提高企業的競爭能力。因此，裝飾企業的管理者必須對技術管理工作予以足夠的重視。

2 做好建筑裝飾工程技術管理的三個重要階段

2.1 前期：做好技術先饋控制

企業要積極做好前期技術先饋控制。以創新求發展，具體做法如下：

2.1.1 積極掌握業內的技術發展動向

及時了解和掌握、引進國內外行業內的新技術發展方向，推動企業科技進步，提高裝飾設計和施工水平，是建筑工程行業的生存之道。新的裝飾設計和施工技術的應用。能有效地提高企業的經濟效益，增強企業的生存和競爭能力。企業通過利用各種展博會、專業書報、網上信息等方式，搜集、整理、比較、篩選有關裝飾業的最新科技信息和動態，能使企業在最短的時間內便捷有效地利用新技術、新工藝、新材料。

2.1.2 建立技術儲備檔案

企業應對搜集到的有關資料，按化工、建材、紡織、五金等大類分別存檔，同時，在大類中進行細分，分門別類地造冊存檔，便于日后檢索和查找。并不斷地對檔案進行更新，使之完善全面。

2.1.3 推廣應用新技術及新成果

隨著不同的材料、工藝、設備的技術更新改造。現代裝飾技術與傳統的裝飾技術相比，有了很大的變化。而隨著計算機和網絡技術在建筑裝飾行業的普遍應用，建筑裝飾企業要想提高技術管理水平，就必須把建筑裝飾技術與計算機技術相結合，充分利用現代信息技術，提高計算機的自動化水平。同時，要積極和勇于嘗試新技術、新工藝、新材料的應用，對已掌握的安全、環保、高效、節能等方面的產品和技術要優先利用，在前期談判時，就應積極向業主介紹和推薦新產品、新技術，設計時積極采用，形成企業優勢。

2.1.4 提高從業人員的技術水平，做好人才專業結構的合理配置

科學技術是第一生產力，而科學技術轉化為生產力的重要因素就是掌握技術的生產人員。目前，技術加管理的復合型人才已越來越受到裝飾施工企業的重視，人才專業結構的合理配置已成為裝飾企業發展規劃的重中之重。建筑裝飾企業的設計與施工是兩個重要的一線生產部門，這就要求具體的設計施工人員有相對較高技術水平，技術人員的專業組合既要全面也要有一定的針對性，而企業的經營、管理需要經濟管理專業人才。管理層的人員配置需要管理人員與技術人員的結合。總之，在企業發展的大目標下，有計劃、有側重地逐步培養和合理使用人才，并根據企業和市場的具體需要不斷調整、平衡、優化人才資源配置，就能贏得更多的市場空間。

2.2 施工過程：嚴格現場的技術控制，以質量求效益

2.2.1 重視施工中遇到的各種問題，在解決技術疑難的過程中提高企業的技術水平

技術問題直接決定著裝飾工程的質量。解決技術疑難問題是技術管理工作中的重中之重。在施工過程中，各種問題都有可能㈩現，對不同的技術疑難問題，要結合相對應的施工方案與技術要點，采取不同的解決方法。只有對技術進行嚴格控制和檢查，及時解決各種問題，才能在不斷的實踐過程中提高企業的技術水平。

2.2.2　做好技術設計評審工作

應從以下幾個方面著手，做好設計評審工作：①圖紙設計是否滿足了建設方的各方面要求。是否符合國家規范；②圖紙設計總體風格及效果，是否科學合理又有先進性；③圖紙設計的規范性、完整性和保證程度；④圖紙設計材料的購置能力、施工的可行性；⑤能夠滿足以上要求的圖紙，由企業技術負責人審批；⑥對設計的質量進行抽查與評定。審批設計更改。此外，還要定期與不定期進行圖紙設計抽查，對已竣工的圖紙設計分為優、良、可、差四級評定，促進設計質量的提高，并將量化的統計結果發放至每一個設計人員。

2.2.3 做好施工過程中技術資料和工程質量的檢查

施工過程中技術資料是否齊備、工程質量是否達標，是衡量企業和項目經理管理水平高下的關鍵，是質檢部門評定質量的依據。通過各人白檢、班組互檢、下道工序檢查上道工序、驗收合格后進人下道工序的檢驗模式與班組長、質檢員、項目經理和公司品管員的檢驗模式相結合等。做到及時發現問題，及時制定措施解決問題。在施工過程中，公司品管人員還要進行全過程跟蹤。通過有效的檢查和獎罰，扭轉企業人員傳統的意識和價值觀，使檢查達到目的。

2.3　后期：做好事后技術反饋控制

2.3.1 審查交付工程的竣工資料

審查交付工程的竣工資料是對工程可追溯性的保證，具體包括兩個方面：①竣工圖審查、技術管理措施資料審查。如施工組織設計、洽商記錄，設計變更通知，施工曰志，單項、單位工程質量評定記錄、檢查記錄。隱蔽工程驗收記錄，工程驗收記錄，消防驗收記錄等；②質量保證資料審查。如各種產品的合格證或試驗，檢測報告等。審查中發現的問題要及時糾正，并將完備的工程竣工資料存檔保管。

2.3.2 組織編寫及審批企業的有關技術標準

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對高職建筑裝飾工程的技術實訓教學的發展，就要能充分注重教學手段的科學實施，但是收到多方面因素的影響，在教學中還存在著相應問題。一些老師對建筑裝飾工程技術實訓教學的手段方面比較滯后，在實際教學中還是以講述為主，通過語言的描述來實施教學[1]。這對學生的實踐能力的培養就有諸多的不利。在建筑裝飾工程技術實訓教學中，沒有注重多媒體技術的應用，學生只是依靠老師單純的語言描述很難對教學的內容準確理解。再者，高職建筑裝飾工程技術實訓教學中，學生方面在實踐能力的掌握方面存在著難度。以往的教學模式應用很難讓學生在專業技能上良好掌握，必須要依靠實訓教學的開展，進行手把手的傳授，這樣才能有助于學生的專業技術的熟練掌握。但是在實際的教學過程中，由于受到師資力量以及班級人數等方面因素的影響，在實際的教學過程中，學生的實踐能力的提高就有著很大難度。教學中的頂崗實習形式化問題比較突出。企業是頂崗實習學生接收的重要基地，而在實際的頂崗實習中學生的實習能力相對比較薄弱，給企業帶來的利潤也不明顯，有的企業就不是太樂意接收頂崗實習的學生。這也是造成實習單位尋找困難的重要因素[2]。有的是找到了實習單位，但是做的是無關緊要的工作。這樣就使得頂崗實習的形式化問題比較突出，對學生專業的建筑裝飾工程技能的提高有著阻礙。另外，建筑裝飾工程技術專業實訓教學中的體系不完善。一些高校在實訓教學中，在教學體系方面沒有得以完善建立，這就造成了對學生的技能培訓比較單一化，學生的綜合技能掌握能力比較薄弱，對學生的適用性強的職業技能人才培養就存在很大困難。只有在這些方面有了強化解決的決心，才能有助于學生能力的提高以及專業技能的提高。

2.高職建筑裝飾工程技術實訓教學模式探究

加強高職建筑裝飾工程技術實訓教學優化，就要注重相應策略的科學實施，筆者結合實際探究了相應方法，在這些方法的實施下，對實際實訓教學的發展就比較有利。第一，加強對工學結合的教學模式應用。在工學結合的教學模式下，對學生的專業技能培養比較有利，這是以學生為主體以及職業為向導的科學教學模式，對學生的專業技能提高就比較有利。在對這一教學模式的應用過程中，就要能充分注重對學生培養目標的合理性，加強校企之間的合作，對工學結合的人才培養模式進行科學應用[3]。還要能注重單向實訓以及綜合實訓等教學體系的完善化。第二，對高職建筑裝飾工程技術實訓教學質量提高，在工作過程系統化的課程體系完善方面得以重視。要能對學科課程體系的框架進行突破，構建職業基礎課以及職業崗位課，以及職業拓展課程這幾個重要的模式。然后結合建筑裝飾專業的對應崗位，在技能以及專業素質的要求上緊密的結合，在核心崗位工作任務以及要求方面要能加強重視。然后和職業資格的標準相互參照，并要能對學生的崗位需求有詳細的分析，將課程體系進行完善化。第三，加強校企之間的合作。為能保障建筑裝飾工程技術專業實訓效果的良好呈現，就要能充分注重企業和專業教學改革的結合，加強校企之間的合作，在建筑力學和模型制作以及室內空間的設計等方面加強開發的力度，注重學生的專業學習的過程。在校內實訓課的開展過程中，企業就可派遣技術骨干人員到學校進行任職，指導學生專業化的實訓操作，這對學生的實踐能力加強就有著積極促進作用[4]。也可通過校企聯合對商業項目進行承接，這對學生的實踐能力以及創新能力的培養也比較有利。第四，在實訓教學過程中，加強雙師型教師隊伍的建立。這是保障實訓教學水平提高的重要舉措，教師要能夠在理論以及實踐經驗方面都要能具備，學校可引進專業技能強以及實踐教學經驗豐富的技術人員作為教師，將學生的實踐教學能力不斷的提高。老師和技術人員之間的交流溝通要能加強，促進兩者共同發展。老師也要能充分注重對學生的綜合性實訓以及頂崗實習，在實際教學中注重教學方案的科學制定等，在這些基礎層面得到了加強，才能有助于教學質量的提高。

總而言之，對高職建筑裝飾工程技術的良好發展，就要能充分注重教學方案的科學設計，在實際教學中注重方法的科學應用，只有在這些基礎層面得到了加強，對建筑裝飾工程技術實訓教學的發展才能起到促進作用，對學生的專業水平的提高才比較有利。希望能通過此次理論研究有助于實際教學發展。

作者:肖璇 單位:湖南工程職業技術學院

參考文獻：

[1]王燁.高職建筑裝飾工程技術專業課程體系改革研究[J].高等建筑教育,2014(01).

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知識結構：

掌握建筑裝飾的基礎知識和基本方法；掌握工業與民用建筑工程的基本知識，具有一定文化欣賞能力和美學修養；掌握識讀建筑施工圖、結構施工圖、建筑工程設備施工圖等的基本知識；了解行業的法律法規和技術發展動態以及人文、社會方面的基本常識。就業單位：建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設計單位、房地產或裝飾工程監理單位等。

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中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.172

認識實習是建筑裝飾工程技術專業的一門必修課程，是學生實踐教學的一個重要方面。其目的是通過學生的認識實習，讓學生對建筑裝飾材料、裝飾構造、裝飾施工組織與管理、施工工藝、裝飾設計等概念有一個感性認識，對今后的專業學習打下基礎。

1 建筑裝飾工程技術專業認識實習存在的問題

建筑裝飾工程技術專業的認識實習課程，一般安排在第1學年。學生對認識實習課程興趣高，但實習效果一般，認識實習面臨以下幾個方面的問題。

1.1 建筑裝飾施工單位方面

第一，建筑裝飾工程現場環境較差，建筑裝飾施工單位現場負責人擔心學生的安全，不太愿意接受學生到施工現場實習。

第二，建筑裝飾施工項目工期緊、任務重，現場負責人既要負責裝飾施工組織，又要把握施工質量，有的甚至同時負責2個以上裝修工地。因此，認識實習聘請的校外指導教師指導較少。

1.2 學校方面

第一，學校非常重視學生的實習實訓，也與實習單位簽訂了學院校外實習實訓基地。但學校對實習單位的技術和管理支持小，資金投入不大，造成企業對學校校外實習實訓基地工作支持力度小。

第二，在高職院校中，建筑裝飾工程技術專業的學生相對較少，學校對建筑裝飾工程技術專業的重視程度不夠。

1.3 教師方面

對于學生的認識實習，指導教師是積極主動和負責任的。但教師也面臨一些問題：一是辦理實習經費程序復雜；二是申請校車程序復雜；三是擔心學生實習安全；四是如何與實習單位指導教師建立和保持良好的感情。

1.4 學生方面

第一，出現不按時、不統一坐校車的現象。

第二，極少數學生穿拖鞋上工地。

第三，不習慣戴安全帽。

第四，不認真完成實習報告。

1.5 社會方面

第一，部分建筑裝飾材料銷售店不支持學生熟悉材料。在認識實習過程中，安排學生到建材市場了解材料和價格，店主不歡迎學生，甚至不允許學生在商店“閑逛”。

第二，在參觀住宅小區內的室內裝修中，由于學生人數多，小區物業管理常常以小區安全為由，不準或者嚴格控制學生進入小區內裝修現場參觀實習。

第三，部分正在裝修的業主或店鋪商以安全為由，拒絕學生到工地現場實習。

2 改進建筑裝飾工程技術專業認識實習的建議

鑒于建筑裝飾工程技術專業在認識實習中遇到的問題，筆者認為可以從以下幾個方面進行改進。

2.1 學校方面

第一，加大對校內實習實訓室的構建。在校內進一步完善建筑裝飾材料實訓室，把新裝飾材料及時補充到實訓室中。進一步完善建筑裝飾施工實訓室，把水、電、油漆、木、泥等工種施工工藝直觀地展示出來，與課堂理論知識有機結合。第二，進一步加強校外實習實訓基地的建設。從數量上看，學校已與多家裝飾公司簽訂了校外實習實訓基地協議。但從質量上看，需進一步加強與裝飾專業校外實習實訓基地的交流，增強校外實習實訓基地的實效性，與校外實習實訓基地形成一種共贏的局面。例如：請裝飾公司的設計師、施工現場的監理工程師到學院開展講座。安排學院教師為裝飾公司的員工進行培訓，到裝飾公司掛職或指導。第三，購買介紹裝飾材料、施工工藝、裝飾設計等視頻光盤，形象生動地向學生傳授專業知識，對認識實習進行有效補充。第四，在學生外出認識實習課程的時間安排上，盡量不要安排在上半年的期末和下半年的期末。因為外出認識實習，天氣太熱或者太冷不利于學生的外出學習，影響學習效果。第五，在學生外出認識實習的車輛安排和經費開支上面，在符合學校政策的基礎上，系部及相關職能部門要積極支持，為學生的實踐教學創造良好條件。第六，學院要重視建筑裝飾工程技術專業的改革與發展。在課題申報、教學計劃的調研與修訂、骨干教師的培養、實習實訓經費的投入等方面需重視和關心。通過整個建筑裝飾專業的發展，來促進認識實習課程的教學效果。

2.2 教師方面

指導教師是學生認識實習的管理者和指導者，在認識實習過程中處于主導地位。教師可從以下幾個方面做好工作。

第一，在學生實習之初，對實習的目的、內容、地點、要求以及乘車的安排要向學生交代清楚。

第二，特別重視認識實習的安全。教師在布置實習任務時，要求學生統一乘車前往實習地點，統一時間回校。不能擅自騎車前往，不能穿拖鞋。實習前，統一發放安全帽，進入施工場地必須佩戴安全帽。給學生介紹本次認識實習的注意事項，提高學生處理突發事件的能力。如果遇到突發事件，教師首先應關心學生的生命財產安全，果斷處理問題，及時向系領導報告情況。

第三，在施工現場，盡量邀請校外指導教師講解專業知識。如果有困難，校內指導教師一定要進行現場講解和答疑。因為學生接觸專業時間不長，教師通過現場講解，對于學生理解專業理論知識將起到事半功倍的效果。

第四，在施工現場，教師要盡量拍攝施工圖片和視頻。通過積累大量的素材，教師可以運用豐富的直觀材料對學生的認識實習進行有效的補充。

第五，專業教師在不斷提高專業能力的同時，更要提高自身的綜合素質。多與裝飾公司接觸，多與裝修工地接觸，為實習實訓積累資源。

參考文獻：

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中圖分類號：TU74 文獻標識碼： A 文章編號：

一．建筑裝飾的功能分析

我們常常把建筑裝飾理解為非功能性的，建筑裝飾它的目標是創造審美的價值，在現實主義者眼里，裝飾可有可無，甚至覺得是多余的，所以，有些人極力反對在建筑中使用裝飾，而 實際上，裝飾對于建筑來說，從來不是一種簡單的工程，如果我們把建筑與美聯系起來，裝飾的因素就會油然而生，裝飾不僅具有結構上的功能，同時也有傳遞信息的功能和美學功能，我們解讀歷史上任何一種類型的建筑，都不難發現，裝飾的因素在遠古時代就得到了建筑師們的極大的重視，裝飾和建筑組合一起了一個完整的主題，裝飾總是與其功能聯系在一

起的，從某種角度上說，不存在沒有裝飾的功能，也不存在沒有功能的裝飾，例如步行街上的盲道，它不僅是一種功能，同時也是一種裝飾，豐富了鋪裝效果及表現力。

二．傳統的建筑裝飾手段分析

建筑裝飾施工從原始的手工操作逐漸向使用了小型電動工具，加快了施工的進度，同時也提高了工程的質量，經濟效益也相應的提高，完成了歷史性的跳躍，隨著社會的進步，勞動生產率正不斷地提高，建筑裝飾施工離工業化的發展越來越近，而建筑裝飾施工目前的狀態是：

2.1作業手段還比較原始

雖然施工過程中使用了小型電動工具，但整體操作來看，仍然屬于手工作業的性質，同時生產過程還具有含糊性，構配件加工和安裝沒有分開，基本上由一組人從原材料制作，到安裝到位一次性完成，從操作空間來看，構件的加工與安裝混雜在裝飾施工的現場，不可能按不同工作內容，不同的技術難度以及技術等級進行專業的分配。

2.2裝飾產品形成 的非標準性

大多數產品仍然采用幾個桌凳，幾件小型的工具，按照現場已有條件，來量身定作的作坊模式來生產和安裝，由于現場手工作業缺少其行業的標；隹，很難通過調節設計的數據。調換原材料供應商這些方面的手段，使具有個性的裝飾來實現技術的規范化，質量的標準化，生產的批量化，所以，這種施工方式使勞動生產率降低，質量標準反而提高，另外，一個人隨時受到環境，情緒等因素的影響，他的技術能力、效率、反應速度，不能保證永遠恒定的被發揮出來，裝飾工程質量講究精度的是精度，但各個不同技術水平工人操作的影響下，其精度水平肯定有很大差距，即使同一個人來操作，在不同的環境和時間內，他所達到的精度也是很難保持在同一水平線上的，更不能反手工制品的精度與專業機械加工產品精度同時來相媲美。

三．房屋建筑地面裝飾施工

3.1水泥砂漿地面施工要點

清理基層的要點是要把一切浮灰、泥塵、油污必須清除干凈。刷水泥漿結合層：宜刷水灰比為0.4～0.5的素水泥漿，用竹掃帚均勻涂刷，隨刷隨做面層，并控制一次涂刷面積不宜過大。打灰餅、沖筋：根據水平線，在地面四周做灰餅，然后拉線打中間灰餅，再用干硬性水泥砂漿做沖筋，沖筋間距約1.5m 左右。水泥砂漿地面操作。

(1)先在兩沖筋之間均勻地鋪上砂漿，比沖筋面略高，然后用刮尺以沖筋為準刮平、拍實，待表面水分稍干后，用木抹子打磨。在操作半徑打磨完后，即手撤水泥粉均勻撤滿涂在面上，再用鐵抹子進行抹平壓光工作，以上工作在水泥砂漿初凝前完成。

(2)在水泥砂漿終凝前，進行第二、第三遍壓光。

(3)水泥砂漿完工后，第二天要及時澆水養護，養護時 間宜不少于7天。

3.2地面磚施工要點

在地面上根據水平線，打灰餅及用刮尺推好沖筋。澆水濕潤基層，再刷水灰比為0.5紊水泥漿。根據沖筋厚度，用水泥砂漿抹鋪結合層。結合層應用刮尺及抹灰子壓平打實。對照 中心線，在結合層面上拉線作為塊料控制線。根據控制線先鋪好左右靠邊基準行的塊料，然后根據基準行由內向外掛線逐行鋪貼。用水泥膏滿涂塊料背面，對準掛線及縫子，將塊料鋪貼上，用小木錘著力敲擊至平正，擠出的水泥膏及時清干凈。待粘貼水泥膏凝固后，用水泥漿填平縫子，用鋸末、棉絲將表面擦干凈至不留殘灰為止。地磚面層鋪貼完畢后，面層應堅實、平整、潔凈、線路順直，不應有空鼓、松動、脫落和裂縫、缺棱、掉角、污染等缺 陷。

3.3吊掛式全 玻璃幕墻 的施工要點

當建筑物層高很大，采用通高玻璃的坐落式幕墻時，因玻璃變得細長，其平面外剛度和穩定性相對很差，在自重作用下都很容易壓屈破壞，不可能再抵抗各種水平力的作用。為了提高玻璃的剛度和安全性，避免壓屈破壞，在超過一定高度的通高玻璃上部設置專用的金屬夾具，將玻璃板和玻璃肋 吊掛起來形成玻璃墻面，這種幕墻稱為吊掛式全玻璃幕墻。此做法下部需鑲嵌在槽口內，以利玻璃板的伸縮變形，吊掛式全玻璃幕墻的玻璃尺寸和厚度都比坐落式大且構造復雜、工序多，故造價較高。

3.4玻璃幕墻 施工要點

(1)測量放線

高層建筑的測量放線應該在風力不大于四級時進行，測量工作應每天定時進行。質檢人 員應及時對測量放線情況進行檢查。測量放線時，還應對預埋件的偏差進行校驗，其上下左右偏差不應大于45mm，超出允許偏差的預埋件必須進行適當處理或重新設計，應把處理意見上報監理、業主和項目部。

(2)立柱安裝

立柱安裝的準確性和質量將影響整個玻璃幕墻的安裝質量，是幕墻施工的關鍵之一，立柱和連接件(支座)接觸面之間一定要加防腐隔離墊片，玻璃幕墻立柱安裝就位后應及時固定，并及時拆除臨時螺栓。

(3)橫梁安裝

橫梁安裝定位后應進行自檢，對不合格的應進行調校修正：自檢合格后再報質檢人員進行抽檢，安裝橫梁時，應注意設計中如有排水系統，冷凝水排出管及附件應與橫梁預留孔連接嚴密，與內襯出水孔連接處應設橡膠密封條，其他通氣孔、雨水排出口，應按設計施工，

不得遺漏。

(4)玻璃安裝

玻璃安裝前應將表面及四周塵土、污物 擦拭干凈，保證嵌縫耐候膠可靠粘結玻璃的鍍膜面朝向室內玻璃組合件安裝時應注意保護，避免碰撞、損傷或跌落。當玻璃面積較大時或自身重量較大時應采用機械安裝，或利用中空吸盤幫助提升安裝

(5)玻璃拼縫及密封

玻璃拼縫應橫平豎直、縫寬均勻，并符合設計及允許偏差要求。耐候膠在縫內相對兩面粘結，不得三面粘結，較深的密封槽口應先嵌填聚 乙烯泡沫條，耐候膠施工厚度應大于 35mm，施工寬度不應小于施工厚度的二倍。玻璃幕墻的密封材料常用的是耐候硅酮密封膠，立柱、橫梁等交接部位填膠一定要密實、無氣泡。

(6)窗扇安裝

安裝時應注意窗扇與窗框的配合間隙是否符合設計要求，窗框膠條應安裝到位，以保證其密封性。窗扇連接件的品種、規格、質量一定要符合設計要求，并采用不銹鋼或輕鋼金屬制品，以保證窗扇的安全、耐用。

(7)保護和清潔

施工中的幕墻應采取適當措施保護，防止污染、碰撞和變形受損；工程完工后應從上到下用中性洗滌劑對幕墻表面進行清洗，清洗劑在清洗前進行腐蝕性試驗，驗明對玻璃、鋁合金無腐蝕作用后方可使用。清洗劑清洗后應用清水沖洗干凈。

四．質量檢驗及檢驗要點：

(1)抹灰工程驗收時應檢查的文件和記錄，抹灰工程的施工圖，設計說明和其他的設計文件。材料的產品合格證書，性能檢測報告、進場驗 收記錄和復驗記錄。隱蔽工程的驗收記錄 ，旋工記錄。

(2)抹灰工程應對水泥的凝結時間和安定性進行復驗。

(3)抹灰工程應對下列隱蔽工程項目進行驗收，抹灰總厚度大于或等于35毫米時的加強措旎。不同材料基體交接處的加強措施。

(4)各分項工程的檢驗批的劃分，室外500~1000平方米劃為一個室內每50個劃為一個。

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【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0065-03

2004年建筑裝飾工程技術被列入國家技能型緊缺人才培養培訓工程專業。同高校其他應用性學科一樣，在建筑裝飾工程技術教學中著力將理論教學與實踐、市場結合，通過實踐運用來檢驗理論教學，以實訓項目來推動教學以形成新形勢下的教學體系，是高職高專各個專業永恒的、值得探究的課題。

2008年柳州城市職業學院（以下簡稱城職院）將建筑裝飾工程技術專業列為重點專業，主要培養具有良好的建筑裝飾行業職業素質和藝術設計創新能力，具備建筑裝飾設計軟件操作技能，能完成整體空間的裝飾方案設計，掌握裝飾施工技術的基礎知識和基本技能，能從事建筑裝飾的初級設計及整體表現、項目組織及工程管理的一線高級技術應用性專門人才。在教學模式上，基于校企合作，主要采取了課堂與實訓室緊密對接，從低年級到高年級利用校內實訓室保持虛擬項目與真實項目不斷交替的方式達到“工學融合”。經過四年的教學探索與實踐，形成了“校企合作，虛實交替”的獨特教學模式，2010年該專業實訓室被評為廣西壯族自治區示范性實訓基地，在教學模式改革與創新方面，取得了顯著成效。

一、校企深度合作。企業全程參與專業教學改革

（一）參照行業規范，構建與行業零距離對接的教學環境

高職院校實訓室是我國高職院校培養高職學生實踐動手能力的重要基地，也是高職院校設計各個專業教學中的重點。對于建筑裝飾工程技術專業來說，實訓室的建設對于實現培養適應市場發展需求，解決畢業生創業需求和創新型人才的培養目標，是非常重要的。

城職院建筑裝飾工程技術專業與廣西美力時裝飾工程公司、廣西億川裝飾設計公司等10個有代表性的創意設計類企業建立長期穩定的深度校企合作關系，除為學生提供校外頂崗實習外，參與校內實訓室建設，為實訓室的建設提供行業規范，營造與行業零距離對接的教學環境，避免了知識與技能的脫節，使學生盡快適應行業要求和提高了學生的職業崗位意識。例如，在企業指導下建設的建筑裝飾工種實訓室，主要是為本專業的各類施工課程提供實訓教學。按照企業氛圍，實訓室內劃分為若干個區：吊頂工藝實踐區、電工工藝實踐區、水工工藝實踐區、墻紙工藝實踐區、膩子工藝實踐區、砌筑工藝實踐區、鋪設工藝實踐區、住宅空間概況等。住宅空間概況又按照行業標準，詳細標注了：貼墻磚方法；廚房布局分類；壁紙分類；沙發的種類、構成；鋪地磚方法；洗手盆尺寸；實木地板鋪裝等。又按照行業規范標注了規章制度等，實訓室的環境建設完全參照企業氛圍，使學生進到實訓室猶如到了企業，構建與行業零距離對接的教學環境，學生很快適應了行業要求和提高了學生的職業崗位意識。培養本專業學生的實踐能力、動手能力和創新能力，很好地為本專業的學生學習提供實踐經驗，實驗室的建設和課程教學都圍繞這幾種綜合能力的培訓來開展。

（二）校企合作建設的實訓室彌補專業學生實習、實訓教學場地的不足

以往建筑裝飾工程技術專業學生實習、實訓教學都是在企業進行。本專業實習、實訓教學的主要困難在于：一般建筑裝飾企業的工作崗位少，可提供給學生進行實習、實訓教學的崗位數非常有限，一般每個企業可提供1～5個崗位。因此，本專業在實習、實訓教學時無法進行集中實習，基本上采用分散實習的方式進行，把學生分散在各地各個企業中，不利于教學工作的展開。另外，隨著學校的擴招，學生數量的增加，大多數企業接納不了大批學生實習、實訓教學，而且受商業機密影響，企業不肯讓學生接觸真正運轉的商業數據，實習實訓教學難以展開，成了走形式，學生的實踐能力難以提高。城職院在解決本專業學生實習、實訓教學環節上，通過到企業調研、請行業專家開工作分析會，聽取各方面意見，在企業指導下建立專業實訓室的辦法，讓學生在實訓室操作，模擬公司運作和企業環境，這樣一來就很好地彌補了本專業學生進企業實習、實訓的不足。

（三）企業參與課程改革，優化課程結構

為保證建筑裝飾工程技術專業實訓教學達到良好的效果，城職院邀請企業幫助本專業完成課程設計，并且本專業與合作企業共同開發了5門課程：室內空間設計、公共性建筑裝飾實務、住宅建筑裝飾實務、建筑裝飾工程制圖、建筑力學與模型制作。要求教師在實訓室進行案例教學或項目教學時按行業、企業的工作流程來進行教學設計，教學內容來源于企業真實項目。項目來源有保障，有行業、企業專家指導，教學評價也有企業專家參與，使學生的學習過程是工作，工作過程即為學習內容。

對開設的實訓教學，除安排專業教師指導外，還聘請來自企業的技術工人擔當現場實訓指導教師，保證學校的專業教師和學校外聘指導教師全程指導學生的實訓活動，解決實訓中的問題，保證實訓教學質量。有效地解決學生在實訓活動中遇到的實際問題，實現理論與實踐的結合，確保訓練項目按計劃順利進行。如室內空間設計、住宅建筑裝飾實務、公共性建筑裝飾實務、水電路照明系統設計、建筑裝飾施工技術規范等課程，加強對學生施工實操技巧的訓練，培養學生的實踐能力、動手能力和創新能力。

（四）校企聯合承接商業項目，將真實項目引進課堂教學

傳統課堂教學模式是教師講、學生聽，實習、實訓教學環節到企業做，本專業校外實訓內容一般包括：整體空間的裝飾方案設計實訓、裝飾施工管理實訓、項目組織及工程管理實訓等，這些實訓內容要求學生進入實訓單位接受相關內容的實踐訓練。但實際上因實訓單位設置了各種限制，學生很難真正進行相關內容的訓練。另外學校對校外實訓活動中指導教師的工作沒有詳細的規定，他們也不懂得如何教授學生，缺乏實踐經驗的教師難以及時、有效地解決學生在實訓活動中遇到的實際問題。

實訓室不僅滿足學生專業實踐實訓需要，還利用實訓室設備和人才優勢，與合作企業面向社會承接工程設計與施工項目，帶動教師和學生提升專業技術水平，服務地方經濟。已成為本專業學生專業實踐重要的平臺和校園文化，在校企合作的平臺上，逐步形成了自己的特點，面向社會提供技術支持與創新項目服務。實訓室成為建筑工程技術專業快速發展的有力后盾。

（五）基于行業標準，構建科學合理的教學評價方法

因為高職的實訓教學發展時間不長，具體的實訓方法和要求沒有統一的標準，各學校一般都是自己制定實習指導書和實訓方案，沒有行業指導，缺乏規范性，實訓教學沒有科學合理的評價方案，沒有從行業實際出發。實訓結束后，教師對學生的考核、對實訓報告的評價往往都很高且雷同，缺乏行業標準，失去了其應有的意義和作用。

城職院在人才培養過程中，將企業及生產性實訓基地承接的真實設計與施工項目引入實訓課堂，與虛擬設計項目交替，完成教學內容，改革評價方式，校企合作，項目來源有保障，有行業、企業專家指導，教學評價也有企業專家參與，如：承接忻城縣街道民族化改造工程，接到任務后，教師以企業典型工作流程為教學流程，按照客戶表述的需求、組織學生開展創意構思、效果圖和施工圖制作、項目方案表述、方案制定和修訂等，規定的時間里做出初步設計，然后請企業專家進行點評，鼓勵學生大膽實現創意表現，激發視覺創意靈感，實現多元化、多風格的設計面貌，學生修改完成后，由授課教師、企業專家對各組學生的設計方案進行行業標準評價，記入學生成績，最后由企業專家、客戶選出滿意的設計方案，利用實訓室的設備和人力資源進行施工，達到了滿意效果。無論學生的設計選沒選中施工，科學合理的評價標準，使每名學生都能通過這次方案設計了解行業要求和發展趨勢。

二、實行虛實交替的項目化教學形式。適應行業發展新趨勢

從2008年起，城職院建筑裝飾工程技術專業推行“教學內容真實化、教學形式項目化、專業技術標準化、創意風格多元化”為教學改革理念，依靠實訓室實行了虛實交替的項目化教學改革。以往在低年級主要進行理論學習和虛擬項目實踐，到高年級進行企業真實項目實習，在時間上會產生前后知識與技能的脫節，課堂學習難以準確地為實習服務，城職院建筑裝飾工程技術專業采取了課堂與實訓室緊密對接，從低年級到高年級保持虛擬項目與真實項目不斷交替的方式達到“工學融合”，實現學習即工作，工作即學習的工學融合人才培養模式。在課程體系上構建了以“職業素質+專業技術+實踐技能”三方面融為一體的課程內容，將“基本專業技術+項目導向+實踐技能+頂崗實習”融入職業素質教育之中，即在校的三個學年分別有各自的教學目標：第一學年為基本專業技術訓練；第二學年以項目為載體，在校內開展工程項目導向的專業技術課程教學工作；第三學年，以畢業設計、頂崗實習的方法培養學生綜合實踐能力。逐步形成了虛實交替的項目化教學形式。具體做法如下：

（一）虛擬項目奠定學生的專業基礎知識

經過到企業調研、召開工作分析會，從典型工作任務中分解人才培養方案，制定教學方案，針對職業能力，基本專業技術采用虛擬項目為主，進行專業基礎學習，實訓項目主要來源是由三部分組成：第一部分，由教師根據以往的教學經驗和行業經驗給學生出一個虛擬的項目。第二部分，由歷年來的各類比賽項目組成。第三類就是行業中使用過了的項目。這類虛擬項目基本都是以往幾屆學生做過的或客戶使用過了的項目，教師在指導學生學習過程中及完成后，可以有一個對比學習的條件，貼近了行業，改變了以往的照本宣科的方法，如：教師按照企業要求，組織學生學習創意構思的技巧、效果圖和施工圖制作基本技法、項目方案表述的基本方法、方案制定規則等，通過這些虛擬的項目訓練，使學生掌握專業技術基礎知識。

（二）構建真實項目，提高學生專業技術水平和就業能力

城職院建筑裝飾工程技術專業從2008年開始進行“真實項目進課堂”教學改革，要求專業設計核心課程必須以真實項目為主，實訓室教學的真實項目均要來源于企業，同時邀請企業參加教學過程，培養學生按照企業要求完成每個實踐項目，有效提高的學生專業技術水平和就業能力，參與真實項目也能使學生由被動學習轉變為主動學習。

篇（7）

建筑裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱性產業之一，近些年來，隨著人民生活水平的提高和綜合國力的增強，加快建筑裝飾行業的發展，提高行業整體運行質量，要求從業人員除具備專業理論知識外，更要具備過硬的崗位技能及綜合職業能力。作為培養建筑裝飾工程技術人才生力軍的高職高專必須突出專業特點，加強各環節的實踐性教學，保證學生在校期間實際操作能力的提高和職業資格證書的獲得，從而實現以就業為導向，能力訓練為核心的人才培養目標；實現學生“零距離”上崗。

建筑裝飾工程技術專業實踐性教學是課程改革的一項重要內容，經過調研――分析――論證三個有序階段，關于如何完善建筑裝飾相關工作崗位的實踐教學模式做了如下思考：

一、工學結合的課程設置――基于工作過程的教學設計

對內蒙古呼和浩特及周邊地區的建筑裝飾企業進行了廣泛的調研，通過與專家及企業負責人的探討及論證，充分地了解建筑裝飾設計及施工崗位，建筑裝飾行業人才結構現狀、行業發展趨勢、人才需求狀況，崗位對知識能力的要求、相應的職業資格等，取得建筑裝飾工程技術專業崗位及核心能力需求的第一手資料，為確定教學改革思路，制定更加符合市場人才需求的課程內容和人才培養方案奠定基礎。建筑裝飾工程技術專業課程設置以就業為導向，針對行業、地區經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位(群)的實際要求設置課程。

1、建筑裝飾工程技術專業職業能力與素質培養

以往的課程設置在教學內容上存在“繁、難、偏、舊”的問題，缺乏與現代行業標準與科技發展進步的融合，難以將新知識、新經驗補充整合，過多地關注理論教學、課堂教學，忽視學生的動手實踐能力的培養，造成學生畢業后適應工作崗位需求的過程長，實際操作能力低的明顯弊端。其次，實用的技術與課程有機融合程度不足，課程內容不合理，沒有充分利用實習實訓條件，造成資源和人力的浪費。新的課程設置注重實踐教學環節，主要職業能力與素質課程以真實的工作崗位能力需求為培養目的，以真實的工作情境為藍本設計及開發。如建筑裝飾設計課程的設計就是模擬設計員工作崗位的真實情境訓練，從任務書的下達――識讀圖紙――方案構思――方案設計與表達――工程投標――施工圖繪制，以完整的工作流程來完成基于工作過程的學習與實訓。學生在校學習的工作流程和方法與企業工作的流程一致，各項任務的安排都是針對具體工作崗位的具體要求來設計的，知識來源于實踐，應用于實踐，從工作走進課堂，又要從課堂走向工作。

2、職業能力拓展課程的設置使學生有后續發展的潛能

新課程設置的理念之一是將本學科與學生的學習實踐、生活實踐、社會實踐緊密結合，按照學生的實踐情況整合課程體系。除建筑裝飾工程技術的主要職業能力與素質課程外，應認真分析崗位群的相關能力，開設的課程圍繞行業發展的新動態及派生出的新的學科領域進行職業能力的拓展訓練，使學生在校期間的學習與行業發展相一致，使學生畢業后不僅能夠完成職業崗位的訓練同時具有后續在發展的潛能，縮短適應新工作崗位的時間，能夠迅速進入新工作角色，學生就業時不局限于所學專業同時具備方案設計能力、施工現場管理能力、工程成本控制能力、施工監理等后續發展能力。

二、實踐性課堂教學模式――“項目帶動，綜合實訓”工學結合的實踐性教學

1、明確的教學任務

加強實踐性教學首先要明確實踐性教學的主要任務，其一是培養學生具有從業崗位必需的操作技能。職業教育的培養目標要求學生在校期間應接受系統的、正規的專業技術、技能的訓練，并使這種訓練達到一定的熟練程度。其二是提高學生解決實際工程的能力。學生不僅要掌握一定的專業知識、實用技術和操作技能，而且要通過理論與實踐的有效結合，綜合運用所學知識去分析和解決實際問題。其三是培養學生的良好思想品質和職業道德。通過學習專業知識和實習、實驗、勞動，廣泛接觸生產實際，增強學生的工作責任心、社會責任感，增強勞動觀念、艱苦創業意識，促進良好職業情感和職業道德的形成、發展和固化。

2、“項目帶動、綜合實訓”的教學內容

在基于工作過程的整體教學的設計基礎上，注重引入真實的工程項目進課堂，根據建筑裝設行業發展和職業崗位需求的變化，堅持與行業企業深度合作，學生參與建筑裝飾工程項目的全部實踐過程。按照設計與施工生產實際過程開展居住、公共空間方案設計、施工圖設計等綜合訓練，創新“項目帶動、綜合訓練”的工學結合人才培養模式，將以知識儲備為目的學習過程轉變為以完成實踐能力培養為目的學習過程。學習過程圍繞以生產實踐組織教學，現場調研、方案設計、方案研討、設計方案表達等。

3、創新實踐性教學方法

以往的專業課程教學方法單一，重理論，輕實踐，造成學生實際操作能力差，新課程設置在傳統教學方法的基礎上大膽創新，以培養新世紀建筑裝飾工程技術應用型人才為目標，結合建筑裝飾行業的特點，在整個培養過程中，以素質教育為主線，以能力教育為本位，以就業為導向，切實體現“實際、實用、實踐”的原則，推行“項目導向”、“任務導向”、“課證合一”等教學模式，結合本專業的特點，采取“集中授課”、“現場教學”、“仿真模擬”等教學方法，使學生在“做中學，學中做，邊學邊做”。專業教師和企業兼職教師共同指導學習過程，既有課堂上的模擬仿真教學，也可在工程項目現場的調研參觀學習。

三、頂崗實習――實踐性教學在工作崗位的延伸

頂崗實習是對三年學習的檢驗與考核，是對技能訓練的綜合評價。一是考核知識應用能力；二是考核技術操作能力；三是考核在職業崗位適應能力；四是考核在職業崗位工作態度。在企業頂崗實習結合崗位確定頂崗實踐的項目，將學校的學習任務延伸到企業實際工作崗位，在具體的工作項目中完成個人職業素質的養成。在頂崗實習環節中，教師深入企業與企業兼職教師共同對學生進行指導。通過這個環節提高學生頂崗的實際工作能力，實現學生畢業即能上崗的目標，提高學生就業競爭力。

根據教高[2006]16號文件《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，教師應積極到企業參加頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力。職業學校教師到企業實踐，是建設高水平的“雙師型”教師隊伍的一項重要舉措，對優化教師的能力素質結構，促進職業教育教學改革和人才培養模式的轉變都具有十分積極的意義。通過教師到企業實習可以使師生了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；使師生熟悉企業相關崗位的職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容；使教師在企業學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，以促進今后的實踐教學。教師經過企業實習后能夠更好地結合企業的生產實際和用人標準，促使學校不斷完善教學方案，改進教學方法，提高技能型人才培養質量。

四、實訓基地的建設――實踐性教學的保障機制

建立完善的實訓基地是開展實踐性教學的基礎保障，沒有良好的實習實訓環境，實踐性教學只能是簡單的間接經驗的傳授，限制了學生實際操作能力的培養。如何建立更加科學合理的實訓基地，是推行實踐性教學的一個重要研究內容。針對建筑裝飾工程技術專業的特點建立實訓基地主要考慮了以下方面：

提供基于工作過程生產實習實訓的多樣性

多樣性是指針對基于工作工程的教學體系設計建立了不同類型的實訓基地。校內實訓室的建設主要針對職業能力與素質的主干課程，使學生在學校可以直觀地認識建筑裝飾材料、建筑裝飾構造、模型制作等，做到“教、學、做”合一的綜合實訓過程。校內實訓室的建設需要與時俱進，隨著行業的發展不斷改、擴建，及時補充完善出現的新技術、新材料、新工藝，防止出現“舊經驗指導新技術”。校外實習實訓基地分為：一是滿足學生參觀調研，教師現場教學的實訓基地，如呼和浩特市潤宇裝飾建材城、內蒙古國航飯店、呼和浩特市宜居酒店；二是滿足學生及教師頂崗實習的實訓基地，如中房新雅建設有限公司、北京筑邦建筑裝飾工程有限公司、內蒙古永新裝飾有限公司等十幾家穩定的合作企業；三是技術交流合作的實訓基地，滿足校企雙方技術經驗交流，課題研發等方面需求的實訓基地，如中房新雅建設有限公司、呼市建筑設計研究院等機構。

與行業龍頭企業緊密合作開展實訓教學

權威性是指校內及校外實訓基地在地區應具有一定影響力，代表地區行業先進水平。目前的校內實訓基地類型齊全，內容豐富，校外實訓基地社會影響力大，具備行業乙級以上資質。建筑裝飾工程技術行業發展快，各類建筑裝飾設計及施工企業發展迅速，良莠不齊，只有在業內具有一定實力和影響的知名企業才能更好地為教學工作提供專業及課程建設的指導意見；提供實踐教學指導，保證頂崗實習等；保證學生所見、所聞、所學是行業發展的最新內容；保證學生實際操作流程科學規范；保證學生的實訓安全等。

校企合作，提供學生實訓與專業建設的靈活機制

靈活性是指學校與企業合作的方式具有靈活性，學校可以根據教學內容的需求調整與企業的合作，企業也可以利用學校的資源開展科研課題的開發等，靈活的合作方式使雙方利益最大化，共同發展。 校企合作教育是順應時展的產物，體現了學生、企業雙方的共同的利益和愿望其意義是廣泛而又深遠的。對于校企合作教育的主體學生來說，通過走校企合作教育的辦學之路，拓寬了畢業生就業市場。并通過校企合作教育的方式，使學生各方面能力和綜合素質得到了普遍提高，增加了自身在激烈的就業市場上的競爭力。企業的競爭即人才的競爭。對于企業來說，校企合作使企業參與了人才培養的各個環節，在此過程中企業與學生全面接觸，對學生的基礎、學習狀況、業務能力、合作精神、職業道德等都有了縱深的了解，為企業的發展儲備了優秀人才，有利于企業未來的競爭和發展。同時，學校也是企業進行產品展示的舞臺，可以起到很好的宣傳效果。

五、“雙證書”的獲取――實踐性教學的檢驗標準

教育部制訂的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：逐步構建專業認證體系，與勞動、人事及相關行業部門密切合作，使有條件的高等職業院校都建立職業技能鑒定機構，開展職業技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強化學生職業能力培養，使有職業資格證書專業的畢業生取得“雙證書”的人數達到80%以上。

實踐性教學體系的建立，工學結合的教學模式，實習實訓基地的建設都是以社會需求為目標，以就業為指導，使學生畢業時可以同時獲得國家承認的學歷教育證書和行業資質認可的雙重收獲，能夠幫助學生同時實現專業知識積累、專業技能訓練與專業資質認可的多重目標，提高學生職場競爭力，拓寬了就業渠道。

建筑裝飾工程技術專業目前已經具備了專兼職結構合理的“雙師型”教學隊伍，具有已建、在建的多個校內實訓室，深化合作的企業實習基地等硬件條件保障了實踐性教學；開發的基于工作過程的課程體系，實行的“項目帶動，綜合實訓”工學結合的實踐性模式初步取得了比較顯著的效果，學生的“雙證”獲得率及在行業各類技能大賽種多次獲獎。但仍然存在一些實施過程中的具體問題，需要在工作中不斷探索總結，不斷深化實踐性教學的推進。

參考文獻：

[1]牛全峰，牟應華，唐燕妮 談高等職業教育課程設置 中國職業技術教育

[2]白月橋．課程變革概論[M]．石家莊：河北教育出版社，1999．11．

篇（8）

高職教育應如何主動適應地方經濟社會，加快辦學模式的創新，已成為全國高職院校共同探討的重大課題。在這種背景下，金華職業技術學院順應高職教育改革趨勢與區域經濟社會和諧發展要求，圍繞高職教育的人才培養目標，積極探索實踐“基地、招生、教學、科研、就業”五位一體辦學模式，把握校企合作的關鍵――建設緊密型基地，通過基地對招生、教學、科研、就業的輻射以及“五位”的“一體化”運作，凸顯了“高職”與“特色”兩大要素，促進了辦學水平和辦學實力的全面提升，實現了學校的跨越式發展。圍繞“五位一體”辦學特色，建筑裝飾工程技術專業從2006年開始與金華市建筑裝飾裝修協會、金華市百家居裝飾有限公司實踐探索產學研合作教育的新途徑。

一、合作基礎

校企合作的基點在于校企雙方找到恰當的利益點，只有雙贏的合作才是可持續的。職業教育的特點要求建筑裝飾工程技術專業尋求行業企業提供支持，同時建筑裝飾行業企業自身發展要求學校建筑裝飾工程技術專業提供人力支撐。

1.職業教育的特點要求尋求行業企業提供支持

職業教學與傳統教學對成果的側重有所不同，職業教學強調產品開發、作品創作、產業創新；傳統教學更強調的是論文、學說、著作。即傳統教育，更注重理論知識體系的學習，往往把論文作為學生的主要學習成果；而職業教育，注重技能方面的訓練，強調產品開發與創造。因此，職業教育必須培養承襲歷史文脈，搏擊時代潮流，關注產業創新，善于市場開拓，培養能夠實施現代經濟品牌戰略的高素質技能人才。另外，建筑裝飾行業快速發展，尤其是裝飾材料的不斷更新，校內基地難以應對。而校外基地能夠提供全景的、實真的實訓條件，可以有效彌補校內基地的資金投入、更新等不足。

2.行業企業的發展要求學校專業提供人力支撐

金華是浙江中西部的中心城市，形成了以民營經濟為主的“小企業大集群、小商品大市場”的區域特色經濟。這種經濟特色迫切需要高技能應用型人才，更需要地方高校強力的人才與科技實力支撐。從金華當地建筑裝飾裝修企業情況來看，可以分為三類。一類是外地進駐金華市的分公司，如浙江九鼎、廣州星藝等。這些裝飾公司相對實力較強，設計施工隊伍齊全，在金華本地裝飾市場占有一席之地。二類是金華市本地企業，如百姓、百家居、廣華等，這些可以說是金華市區的裝飾公司里面的明星企業，具有較強的市場競爭力。三類是小型公司，數量多，但設計施工力量相對薄弱，業務不夠穩定。金華市百家居裝飾有限公司屬于上述的第二類企業，集裝飾設計、施工、材料銷售于一體，具有良好的社會聲譽。公司在快速發展過程中，急需專業人才支撐，熱切希望與學校合作。

二、合作途徑

1.聯合成立研發中心，促進產研合作

金華市裝飾裝飾設計研發中心是由金華市裝飾裝修協會、金華市百家居裝飾有限公司和金華職業技術學院建筑工程學院聯合成立的一家建筑裝飾設計研究機構。主要面向金華地區高端建筑裝飾設計市場，引領當地裝飾設計時尚，提升金華裝飾行業設計水平，為地方裝飾行業的發展起到推動作用。學院委派專業骨干教師負責運作，并負責基地學生實訓管理。另外，中心選拔優秀學生參與技術服務。研發中心為師生參與技術服務、校企產研合作搭建了平臺。

2.以實際工程為教學載體，以賽促學

根據學生學習現狀，學院專業教師同基地技術骨干多次協商，決定增加室內設計平面布置、效果圖制作兩個專題實訓，強化學生的方案設計能力和圖紙表現能力。以實際工程項目進行實戰演練，每天安排教師對學生練習進行講評，每周進行設計競賽，評選出最佳方案，由企業給予適當的獎勵，以賽促學，帶動學生學習積極性。同時，邀請基地、協會領導及專業技術人員開設水電專業知識講座、法律法規講座及金華裝飾行業規定等專題講座，開拓學生的知識面并增進對金華本地裝飾行業的了解。

3.采用工作室制，兼職教師參與指導

參照公司運作模式，將學生分成六個工作室。每個工作室安排公司專業技術人員及學院專業教師擔任實訓指導教師，負責本工作室學生的實訓開展。每個工作室10名學生，保證充足的指導，增強實訓效果。學生真槍實彈地進行實訓，改變學校里“假題真做”的模式，學生學習積極性提升。工作室小組協作，以好帶差，相互學習，共同進步，培養學生的團隊精神和合作意識。

三、實踐效果

1.針對性開展實訓，拓寬專業知識面，學生學習積極性提升

原有學校教學側重方案設計、輕材料與施工。現在實訓內容調整后，強化了原先相對薄弱的環節，拓展專業知識面。授課地點改變，學生有新鮮感，不同程度上激發了學生的學習積極性和自主性。同時，公司的項目運作給學生有一種無形的壓力和動力。

2.設計、材料、施工一體化實訓，教學內容更具實戰性

學生在學校里把每次設計課題僅是當作作業來做，態度不夠認真、積極，有些學生甚至是應付。而現在在實訓基地，是在完成指導老師布置的實際工程項目內容，做好了便能夠付諸于實施的設計，真正能夠做到零距離實訓。學生能夠接觸到承接業務、客戶洽談、現場量房、方案設計、與客戶溝通、材料確定、合同簽訂及施工管理等各個環節。由于學校內部條件限制，只能側重于設計方案的訓練，建筑裝飾材料和施工等教學效果不理想。而在實訓基地有設計中心、裝飾材料展示中心，學生可直接參觀裝飾材料，并可向業務員了解材料知識。另外，基地安排學生到施工現場參觀學習，了解施工工藝和施工組織與管理。

3.增強學生對企業認可度，為學生就業奠定基礎

學生在實習期間，參與裝飾項目運作，了解企業文化，學生對企業有了認同感；表現優異的學生將留在公司就業，為企業注入新的活力，企業得到了實惠，有利于培養員工的忠誠度。

四、實踐反思

1.基地選擇是關鍵

要實施建筑裝飾工程技術專業產學研合作教育，尋找合適的校外基地是關鍵。金華市百家居裝飾工程有限公司集設計、施工、材料于一體，且與金華市裝飾裝修協會合署辦公，同時設立了中裝協培訓中心浙中培訓站。這些優勢集聚為我院建筑裝飾工程技術專業學生進駐基地實訓提供了必要條件。縱觀金華市當地裝飾公司，沒有第二家可以具備如此條件。

2.校企互贏是前提

校企雙方合作的前提是互贏。百家居之所以愿意同學院合作，重要的前提有以下幾個方面：一是看到學院專業教師力量，在金華當地裝飾設計市場暫沒有優秀的設計師，而學院專業教師具備優勢，可以為企業充實設計力量，并作為極佳的宣傳優勢。二是學生在基地實習期間，企業可以進行有針對性的考察培養，為補充企業設計隊伍做好準備。學生培訓考證能夠為企業帶來部分利潤。而學院層面，為專業教師提供了實踐平臺，為學生實訓和技能提升搭接了舞臺。校企雙方真正意義上互動雙贏。

3.長效機制是難題

在沒有政府支持的情況下，企業難以長期為學校提供優越的實踐平臺。加上專業教師教學任務重，也難以保證足夠的時間到企業辦公。建筑裝飾工程技術專業每屆學生約100人，全部進入校外基地實訓，難以保證有效指導和實際工程項目的參與，學習動力會隨時間推移慢慢減淡。另外，學生每天從學校到企業上下班交通和中餐等問題得不到有效解決，學生有些抱怨。我們建議，學院配備必要的實訓教學經費，用于學生交通等補助。另外，可考慮選擇部分學生進入基地實訓，這樣可有效保證實訓指導效果。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[2]王聯翔.工學結合培養模式若干問題的思考[J].教育與職業，2008，(18)：30-31.

篇（9）

借鑒國外高職教育實踐教學體系的特點，從整體優化入手，對我國高職建筑裝飾專業實踐課程進行教學定位，建立系統的實踐課程體系，探索實踐教學實施的方法與途徑，系統性的構建起建筑裝飾專業實踐教學的項目體系、保障體系和考核評價體系，形成符合我國國情的建筑裝飾專業實踐教學體系，提高專業人才培養質量，是高職建筑裝飾專業教育改革發展最核心最緊迫的任務。

1 構建建筑裝飾工程技術專業實踐教學的項目體系

（1）培養目標定位：根據建筑裝飾行業發展和市場需求以及對畢業生就業職業領域、初始就業崗位群、發展（晉升）崗位群的調查分析，明確專業培養具有良好職業素養和創新能力，掌握建筑裝飾裝修施工與管理的知識，具有較強建筑裝飾裝修工程的施工組織與管理、施工圖繪制、裝飾工程造價、材料采供與管理、工程信息管理等能力的技術應用性人才。

（2）實踐課程體系：依據職業崗位能力的分析，圍繞專業人才培養目標，強化學生的實踐動手能力，以職業行動能力培養為目標，以工作過程為導向，構建建筑裝飾專業理實一體化的實踐課程體系。實踐課程體系由訓練中心課程、項目中心課程、體驗中心課程、培訓中心課程4個模塊20門課程和證書培訓課程及軍事技能訓練構成（見表1）。

（3）實踐教學技能體系：圍繞理實一體的實踐課程，細化可操作的技能單元和技能點，明確專業核心技能和選修技能，開發技能單元教學標準，形成建筑裝飾專業完善的實踐教學項目體系。實踐教學技能體系由12個技能領域、29個核心技能單元、17個選修技能單元、66個核心技能點、32個選修技能點構成。專業技能體系一覽（見表2）

2 探索建筑裝飾工程技術專業實踐教學實施的方法與途徑

現代高職課程教學由傳統的注重教學的“結果”向注重教學的“過程”轉變，從“統一規格”的教學模式向“個性化”教學模式轉變。建筑裝飾專業實踐課程是以工程施工任務為載體，基于工作過程進行課程開發和學習情境的構建，符合工作過程和建筑裝飾工程施工的流程，有明確的目標（標準、規程）或施工產品（實物），按照建筑裝飾工程施工流程和工作過程組織教學。把課程講授與工程實踐相結合，構建并有效運行“工學交替、項目教學”模式，學生角色扮演、團隊合作，融“教、學、做”為一體。

3 構建建筑裝飾工程技術專業實踐教學保障體系

3.1 實踐教學基地建設

工學結合課程需要相應的教學媒體和環境，應創設盡量真實的工作環境，讓學生有機會完成與典型工作任務較為一致的學習任務。強化實驗、實訓、實習等實踐環節，加強與工作體系、工作過程的關聯度。做好校內實訓基地建設是實踐教學的基本保障：

（1）校內實訓中心建設。校內實訓中心建設以訓練中心和項目中心為主體，努力營造施工現場的情境，主要安排專業技能操作訓練和崗位能力訓練課程。發揮項目中心優勢，將教學、實訓與實際工程項目相結合，實施項目教學改革，培養學生的實踐能力。

（2）校外實習基地建設。充分利用裝飾行業的優勢，在校外建立穩定的實習基地，作為學生職業能力體驗中心，讓學生同企業員工同工作、同生活，真實感受企業的氛圍。

3.2 實踐教學師資隊伍建設

建設一支結構合理、素質優良、專兼結合、具有創新精神的實踐教學師資隊伍，是實踐教學的重要保障。以項目中心的工程實踐為載體，鼓勵教師積極開展科研和技術服務活動，安排教師到企業掛職鍛煉，培養雙師素質師資隊伍；引進現場優秀技術人員充實教師隊伍，優化結構；聘請建筑裝飾企業技術骨干、能工巧匠擔任兼職教師，形成專兼結合的工程型教學團隊。

3.3 完善學生社會實踐制度

為使學生了解社會、增強工程意識和競爭意識，實現全過程育人，要健全學生社會實踐制度，做到過程有記錄、有考核。規定學生要經常進行社會實踐，每年暑假都要到建筑裝飾企業參加工作體驗，每學期都要撰寫社會實踐報告。

3.4 加強實踐教學管理

實踐教學管理是提高教學質量的重要保障，它包括實踐教學計劃與學分制管理、實踐課程教學標準、實踐教學質量監控、實踐基地等方面的管理。實踐課程教學標準是指導實踐教學活動的綱領性文件，應包括實踐性質、實踐目的、實踐內容與要求、建議實踐考核方式與成績評定等內容。

4 構建建筑裝飾工程技術專業實踐教學的考核評價體系

建筑裝飾工程技術專業工學結合人才培養模式和實踐課程體系的建立，對考核標準和方式提出了新的要求。其考核應具有全面性、整體性，以學生學習新知識及拓展知識的能力、運用所學知識解決實際問題的能力、創新能力和實踐能力的高低作為主要考核標準。考核方式可分為：

（1）工作過程導向的崗位實踐課程可采取獨立、派對和小組的形式完成，重在對具體工作任務的計劃、實施和評價的全過程考查，涵蓋各個階段的關聯銜接和協作分工等內容，可通過工作過程再現、分工成果展示、學生之間他評、自評、互評相結合等方式進行評價。

（2）專業認知、生產實習、頂崗實習等課程可重在對學習途徑和行動結果的描述，包括關于學習計劃、時間安排、工作步驟和目標實現的情況等內容，可通過工作報告、成果展示、項目答辯等形式，采用校內老師評價與企業評價相結合的方式進行評價。

（3）工學結合的職業拓展課程可重在對崗位綜合能力及其相關專業知識間結構關系的揭示以及相關項目的演示，涉及創造性、想象力、獨到性和審美觀的內容，可通過成果展示、項目闡述等方式采用發展性評價與綜合性評價相結合進行評價。

5 結語

高職建筑裝飾工程技術專業實踐教學體系研究，是一個具有一定理論深度的研究課題，更是一個緊密結合實際的問題，是一個開放而又循環的項目運作系統，是以構建學生的崗位能力及職業技能為核心，涉及教學思想與教學目標、教學項目與教學方法、教學隊伍建設、教學基本條件與教學管理等因素。是專業建設的核心環節，是實踐教學內容和方法改革的出發點，更是教學質量的保障環節。

參考文獻：

[1] .教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見.教職成[2011]12號.

[2] 張堯學.高等職業教育改革與發展講座報告.2009（7）.

篇（10）

關鍵詞：建筑裝飾工程技術專業；人才；能力；探析

在國家政策的大力扶持下，我國高職院校的辦學規模在不斷擴大，辦學水平也在逐漸提高。從高職教育的人才培養目標看，高職教育主要是培養面向基層，面向生產、服務和管理第一線的實用型、技能型專門人才。與本科或四批一專科層次培養的人才相比，高職人才最突出的特點就是實踐能力和動手能力比較強。因此，高職院校的畢業生以技能強、能吃苦、要求低的形象涌入就業大軍，成為就業率比普通院校較高的就業群體。

高職院校建筑裝飾工程技術專業的培養目標是培養具有一定藝術基礎和建筑裝飾基礎，能夠從事建筑環境及室內裝修設計、施工、管理和經濟核算等工作的實用型技術人才和管理人才。

筆者通過對黃岡市建筑裝飾行業、企業的調查發現，建筑裝飾企業對建筑裝飾專業人才的需求與高職院校對建筑裝飾專業學生的能力培育存在著一定的差異。

以黃岡職業技術學院為例，我院建筑學院在進行教學改革中，不斷深化校企合作力度，通過安排學生到建筑裝飾企業頂崗實習提高實踐動手能力；讓教師到建筑企業兼職、短期培訓等方式，深入企業一線積累實踐操作經驗。但在進行校企合作、頂崗實習和對畢業生跟蹤調查的過程中，使筆者深深感受到，我們培養的學生離建筑裝飾企業對建筑裝飾專業人才所具備的能力需求還存在著一定的距離。通過對建筑裝飾行業、企業對人才需求的分析可知，他們對建筑裝飾工程技術專業的畢業生的具體要求是：學生在畢業上崗時應能獨立做出一套符合基本要求的裝飾設計方案；能正確地領會和執行主管設計師的設計意圖和方案，并用電腦或手工繪制工程圖、效果圖；能根據方案圖繪制出設計圖和平面、立面、剖面施工圖；能進行建筑裝飾工程管理及概預算；熟悉建筑裝飾工程的施工技能且能反饋工程實施過程中的技術問題并加以改進。筆者將企業需求與我院學生的能力素質相比較，認為學生畢業之前必須加強如下幾方面的能力才能得到用人單位的青睞：

1專業技能

建筑裝飾工程技術專業中專業能力可以細分為手繪表現能力、電腦繪圖能力、施工管理能力以及裝飾預、決算能力。通過對畢業生的跟蹤調查，建筑裝飾工程技術專業學生畢業后的就業去向多半是建筑裝飾企業，83%的學生選擇以設計為主的工作崗位，因此，手繪表現能力和電腦繪圖能力就成了必須具備的主要能力。

1.1手繪表現能力

手繪表現技能是建筑裝飾工程技術專業中的核心能力，它表達設計意圖和設計效果圖時具有快速、簡便、一目了然的特點。手繪表現圖具有較強的視覺效果，在與客戶溝通時，可以靈活地隨著客戶的需求，簡易、靈動、直觀地表達，具有較強的說服力。但是手繪表現能力不是一蹴而就的，手繪圖表現效果的好壞直接反應出設計師美術基本功和設計能力的強弱。手繪表現能力必須通過嚴格的美術基本功的訓練獲得，不是一朝一夕就能夠練就的。

就目前我院建筑裝飾工程技術專業學生生源來看，文、理、藝兼收。導致本專業中90%的學生入學前沒有經過美術基本功訓練，很多學生在填報升學志愿時根本不了解這個專業，也不知道本專業主要專業技能會是繪畫能力，所以進校后專業基礎課程如設計素描、設計色彩等課程的教學就顯得特別重要。這些課程既要承擔著傳授學生基本造型知識和技能，又要通過這些課程的學習，培養學生的學習興趣，有了積極性，學起來才會不怕困難。但是，現實狀況是藝術基本功的訓練是枯燥、乏味且單調的，必須通過大量的作品訓練才能提高表現技能，必須通過大量的作品欣賞才能快速地提高鑒賞能力和藝術感悟能力。

我院教師不斷摸索適合學生的教學方法，通過提高課堂教與學的質量、增強課后訓練強度、激發學生的學習興趣等方式方法，使學生經過專業基礎課、手繪課程的學習后，一般能掌握基本的室內效果圖表現和室外效果圖的表現，形體造型能力較強，色彩造型能力較弱；臨摹能力較強，創造能力很弱；能夠完成效果圖的臨摹，但不能自主設計效果圖，不能根據需求靈活地現場表現。手繪表現能力不強，在與客戶交流設計意圖和設計效果時缺乏溝通優勢。

1.2電腦繪圖能力

目前，一般高職院校的建筑裝飾專業都開設有《建筑裝飾CAD》、《建筑裝飾 3D max》、《建筑裝飾photoshop》，通過這幾門課程的學習，使學生掌握建模、渲染、后期調整等技法。

《建筑裝飾CAD》課程是基礎的設計軟件，只要認真聽講，記住各條命令，多練習就能掌握基本的建模方法，能出色地完成設計的平面、立面和剖面圖。《建筑裝飾 3D max》、《建筑裝飾photoshop》這兩門課程不僅需要軟件的學習能力，還需要較強的審美能力，特別是設計中色彩渲染和色彩搭配方面，更需要很強的色彩修養，才能使整套設計效果既美觀又協調。但是我院學生這方面的能力很弱。從我院建筑裝飾工程技術專業學生后期制作的設計作品來看，學生能根據設計方案繪制出設計圖和平面、立面、剖面施工圖；但是在完成電腦效果圖時，因為色彩配置能力不夠，造成材質的選擇、燈光渲染、色彩搭配不夠協調，不能設計出效果很好的設計作品。

1.3施工管理能力

雖然畢業生的跟蹤調查結果顯示，建筑裝飾工程技術專業畢業生在建筑裝飾企業從事的主要是設計方面的工作，但是仍需要具備施工管理能力。

從我院學生的整體能力來看，學生對書面的理論知識掌握很好，但對于真實項目工程的管理還是缺乏管理經驗，只能從零開始慢慢摸索，不能獨當一面地承擔施工管理的工作任務。因此，在頂崗實習期間，應該多安排企業師傅數量，減少師傅與所帶學生比例，通過師傅現場經驗傳授，加強學生施工管理方面的能力。

2協作、溝通能力

“高質量的高職學生不僅具有相關的知識技能，而且應具有一定的創新能力，具有會學習、能做事、懂生活、善協作的能力。”①專業知識、技能是顯而易見的能力，也是學生很重視的方面，而協作、溝通能力是很容易被人忽視的部分，所以顯得格外重要。

建筑裝飾企業所承擔的任何一個項目都需要多工種協調、合作完成，需要很強的協作能力和溝通能力。任何一個項目從開始與客戶談單、看預期設計效果圖到順利簽單，這只是完成了前期的簽單任務。它是設計師個人的想象能力、設計表達能力和業務員的語言溝通能力的成果。順利簽單只是完成了一個項目的前期任務，在裝修過程中需要泥工、木工、油漆工等多種工種在設計師的指導下密切配合，共同完成設計意圖，通過多工種的通力合作才能實現設計師效果圖的真實展現。這期間任何一項工種都相當重要，任何一項工程的圓滿完成都不是某一個人能獨立完成的，都是團隊協作的結果。

但高職學生在校練期間多側重于個人能力的訓練，重點練就了自身的知識和技能水平。走上工作崗位，在處理與同事關系、與客戶關系時，顯得能力不足。很多學生急切地要表現自我的能力，不能正確地看待自己在工作中的作用和地位，甚至拒絕和別人合作，一心想自己干出成績得到領導的賞識，團隊意識薄弱，缺乏團體觀念，導致在工作中不能很好地與他人配合，造成工作效率低下的結果。

3審美能力

設計師是建筑裝飾企業的核心，設計師拿不出好的設計理念和設計效果，就不能吸引客戶。好的設計理念和設計效果加上合理的預決算是簽單的關鍵因素。各種工種都是圍繞設計師的設計而展開工作的，設計師審美素養的高低又決定著設計作品質量的好壞。

我院建筑裝飾工程技術專業的課程體系中，通過設計素描、設計色彩等基礎課程的學習，使學生掌握基本的形體造型能力和色彩造型能力；通過平面、色彩、立體構成課程的學習，使學生掌握點線面構成美感、色彩搭配美感、空間混合美感；通過賞析課程的學習，使學生學會分析作品的優劣，分析色彩配置美感。但是審美修養是一種素質，是對美學知識的積累和運用，僅靠幾門課程的學習無法積淀到深厚的程度。再加上建筑裝飾行業是與時俱進的行業，流行趨勢時刻左右和影響著行業的發展，古典的、現代的、簡約的、中式的、歐式的等各種設計思潮時刻在沖擊著每一位設計師，需要深厚的審美積淀才能從繁雜的審美狀態中將美的元素篩選、保留、采用。

由于本專業學生的生源基礎薄弱、上課課時有限，盡管教師使盡渾身解數上課、學生努力學習，最終學生也取得了一定的成績：他們在形體造型方面能力較強、臨摹能力較強，但學生在色彩表現和色彩配置方面能力較弱，審美能力不能達到較高的水平。學生參加工作后審美修養的不足就體現得很明顯。審美修養能力低下直接導致設計的效果圖在后期渲染時色彩搭配效果不好，對設計效果的影響相當大。