期中考試成績分析匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇期中考試成績分析范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、學情分析

經過半學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。

三、成績分析

對于這次期中考試，我在考前兩個星期進行了系統的分版塊的給學生復習備考，從基礎知識、課內現代文的閱讀、課內文言文、詩歌鑒賞和名著閱讀以及語言綜合運用等方面一一復習，共做測試題8套。閱卷時感覺不太好，系統顯示平均分75.8分，比（2）班高了將近10分，倍感欣慰，但新的考核辦法計算結果為負值，這個成績是我沒有想到的。我感到深深的自責，在反思的過程中我看到了自己在語文教學中存在的諸多問題。

第一，重點字詞和讀音很多同學沒有真正的掌握，出現記憶模糊和含混不清的情況。就拿這次的選擇題來說，前兩道都是我們講過的原題，但是班上仍然還是有一大部分同學選錯，按照我的要求，基礎知識的字音字形題是堅決不能出錯的，但是很多人抄了很多次卻沒有真正的記在大腦里。

第二、懶惰的思維方式，不愛思考。對詩歌鑒賞和課外文言文束手無策。大部分學生碰到這一類需要思考的題，都不知道該怎么做，即使講試卷和練習冊的時候教給他們方法了仍然還是要執著自己的思維模式，更有甚者直接空著不做。這就造成大面積的失分嚴重。我一再的要求他們，語文學科和其他學科不同，即使你實在不會做，那你想到什么就寫什么，無論如何堅決不能給我空著，但是顯然這方面對于一些基礎差的學生說了也是白說。另外一方面就是，對課內老師要求掌握和默寫的古詩詞和重點句段沒有落實在筆頭，造成送分的題也失分的情況。

第三、對于課外現代文的解讀大多停留在表面，答題時不知所云，也不注重答題格式和答題技巧，分值較重的題大約十多個字就濃縮完了。對于需要遷移思考的問題大多數就亂答或者不答。

第四、作文出現審題偏差，不認真讀題等現象。明明是命題作文，卻要自擬題目。大部分同學不知道作文應該怎么寫，多是一些口水話，對于好詞佳句的運用只限于有一定文學功底的優生。

第五、普遍存在字跡潦草，書寫不規范的情況，有些學生寫的字根本讓閱卷老師無法辨認。更有一些學生，答題卡出現多處涂改，抹黑、題號答錯等現象。

第六、某些同學對時間把握不到位，出現后面容易得分的題空著不做的情況。正是因為這些情況的出現，才造成了這次考試不是那么理想。

當然，除了上述情況外，還有一些客觀的原因：比如說大部分學生的基礎本來就不是很好，對待語文學科的學習習慣和方法不明確；態度不端正，上課不認真聽講，發呆、走神、聽課質量低，沒有良好的自覺性和好學心理；更有甚者是長期不交家庭作業，家長也不管等情況。這就給提高語文成績造成了很多障礙性的因素。

通過這次考試，我應當積極引導學生認清自己的情況，在今后學習中及時調整。七（1）班有很多學生對學習不感興趣、學習習慣差或是學習能力不足。針對學生出現的一些問題，開學以來我也采取了一些相應的措施：

第一，常抓字詞；針對基礎差的學生，我采取每學一課就在課堂上至少聽寫2次的方法，聽寫的時間我會在頭一天告訴他們，然后課前三到五分鐘聽寫，第一次同桌交換改，第二次聽寫全班交上來我改。

第二，重視晨誦；每次課前就把任務寫在黑板上，這樣學生就能清楚明白的知道自己應該掌握的知識和課文。

第三，跟緊經常不交作業的學生，上課經常抽那些語文成績差的學生，即使他回答不上來，但是卻可以通過這種方式讓他隨時都有緊迫感，迫使他認真聽課和學習。

第四，對待班上懶惰不好學的學生，實行必要的懲戒教育，我說過我能忍受你學了不會，但我不能忍受學都不學就說學不會，否則既影響班上的總體成績，也影響班上的學習氛圍。

篇（2）

從班級總體成績來看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班級平均分為405分，這三項指標也位于年級前列；但特優生處于劣勢，其中整個年級470分以上有11人，二班只有兩人。

年級特優生、優生橫向比較表 （略）

從以上述來看，班上整體成績位于年級前列，但尖子生不突出，在年級中沒有一席之地，培優轉差要加大力度。

二、 班級管理

七年級是初中的起始年級，是增強學生的初中生意識、培養學生良好的行為習慣和學習習慣、樹立良好的班風和學風的最佳時期。在班級管理中，我緊緊圍繞這三方面作以下工作。

1 以制度約束人，以考核激勵人。

開學不久，我就通過民主推薦和選舉產生班委會，在班委會的組織學生學習了中學生守則和中學生日常行為規范，結合班級實際制定了班規，規范了自習紀律、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律和作業要求，制定值日生職責。為了保證制度的落實，又通過民主選舉產生10位紀律監察員，分5組負責管理班上紀律，處理違紀事件，并作翔實記載，作為考核每位學生行為的依據，一星期一匯總，評比出行為標兵，大力進行表彰，對于記錄次數過多的學生要書面檢討。通過這種方式，不斷的規范學生的行為，課間瘋狂打鬧基本杜絕，課堂紀律越來越好，仔細能夠安靜下來自覺完成作業。

2 開好“兩會”，以活動為載體，促進了良好班風、學風的形成。

班會是師生、生生互相交流的了解的好機會，每次班會我不是一言堂，而是圍繞主題讓每個同學都有發言的機會來發表自己的看法和觀點。剛開學時，我以 為 主題開了一次班會，在之前我讓學生做好準備發言稿來介紹自己，開辦班會時，要求每位學生發言不超過一分鐘，結果個個同

學都脫稿發言，不管好壞，學生都報以熱烈的掌聲。當時張愛琴老師聽說會也來參加這個班會，在總結性發言時，也給予很高的評價，認為這次班會有助于師生盡快得到了解，使新進來的學生很快融入班集體中去，增強了班級凝聚力。在組織這次運動會時，在班上公開征集開幕式的口號，讓每個同學都寫出能反映應我班的精神風貌并有激勵性的口號，每個同學都推薦見自己口號，雖然質量都不高*，但我還是從中選出兩句“七二爭鋒，必能成功”“奮力拼搏，勇奪第一”作為開幕式的口號。經過同學們的奮力拼搏，取得10多個冠軍，特別在男子3000米中，我班囊括前5名，總分高居年級第一。之后，我以此為機，開了一次班會，讓每位同學發言這次運動會所體現出精神，大家歸納出這種精神就是“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神風貌，最后一致同意這十六個字作為班級的精神靈魂。很多老師感覺到，運動會過后，班級大變樣，學生的學習積極性有了很大的提高。

家長會是家長與老師、家長與學生互相交流的了解的好機會。在十月初，根據班上的實際情況和學科老師的提議，召開了第一次家長會，向學生家長介紹七年級特點和現階段學生的思想狀況，對于如何與老師、孩子進行溝通提出了一些建議，對如何監督學生的家庭作業提出了具體要求。通過這次家長會，使學生的家庭作業的質量有了很大的提高，促進了良好的班風的形成。這次家長開后，很多家長主動與老師聯系，了解自己的孩子的情況，有的家長每次都在孩子的作業本簽字。

班會和家長會只是一個載體，通過舉辦這些形式活動，讓學生參與體驗，對學生起著潛默移化作用，比一味訓斥、說教更有說服力。

3 及時與學科老師溝通，協調各學科之間的平衡發展。

在平時的班級管理中，我經求任課老師意見，主動與任課老師溝通。任課老師也主動對班級管理提出寶貴的意見。張愛萍老師對班級管理很有經驗，給班級管理提出很多行之有效的辦法，比如對行為習慣、學習習慣不好的學生，應準備一個與家長的溝通的聯系簿，將學生的表現及時與家長匯報。當學生的學習興趣不高、作業質量不好時，及時建議召開家長會。黃慧敏老師當發現早自習讓學生打掃衛生對

自習帶來很大的影響，及時建議將打掃衛生的時間移到早讀后；當發現課堂上有幾個學生喜歡湊在一起講話時，及時建議將這幾個學生調開；黃老師還建議將*中午學生到校后的這一段時間利用起來背誦英語單詞。任課老師的這些好的建議我及時采納，中午到校后我安排班長和學習委員坐到講臺上監督同學識記英語單詞。由于小課頭需要記憶的內容，平時忙于上課，很少有時間來背誦所學的知識，所以在期中考試前一個星期，我安排學生利用三個時間段來復習四個小課頭。從考試的結果來看，確有成效。

當然，在班級的管理的過程中，還有許多的不足，比如跟班不太及時，班級的衛生區的打掃督促不力，與學生交心不多等，這些都是在以后的班級管理中改進的地方。

三、班級學生現狀與對策

由于這次運動會取得很好的成績，增強了學生的集體榮譽感，激發了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭是否持續多久，是值得思考的和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。

篇（3）

今天我作為班主任代表發言，感到很榮幸、很僥幸，也覺得很慚愧，因為在座的很多老師都比我做的要好，也有很多值得我學習的地方，下面我向大家匯報一下這半學期來在班主任工作中的一些感悟和體會。一個好的集體，沒有任科老師的辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以借此機會，我要感謝學校領導對我們班級工作的支持和指導，感謝與我搭班的各位任科老師對這個班級、對每一個學生的辛勤付出。而我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

班級是一個整體，學生要在這個集體中學習、生活、成長。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有團結合作、蓬勃向上的集體主義精神；爭先創優，永不放棄的上進精神；不怕困難、不畏對手的亮劍精神。這種精神不僅在學生中有，在我們整個班級所有任科老師隊伍里也有。思想政治工作在班級建設中的地位和作用毋庸置疑，從文理分班后開始，我對學生思想上的錯誤，和不好的行為習慣，舍得花時間及時的來引導他們，利用班會、座談會等多種途徑幫助他們樹立起正確的價值觀、審美觀、人生觀。

我班之所以能取得較好的成績，與全體科任教師的合作是密不可分的。任課教師經常跟我在一起討論、研究學生的學習情況，班里的紀律情況，我能及時掌握學生的學習和生活動態。特別是現在的評價機制-----------------------捆綁式評價，只有所有老師團結一致，心往一處使，勁往一處用，才能形成強有力的合力。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質、增長其才干的重要途徑，競爭是一股巨大、潛在的，其他任何外力都不可能達到或代替的動力。在我們班，以宿舍為單位，進行日常學習競賽，對大型考試實行量化評價的競爭機制，每次考試都要獎勵先進，鞭策后進。

篇（4）

關鍵詞：

電子技術；期中考試；理論課

1引言

目前許多高校都只針對部分課程設置期中考試，絕大多數的專業基礎課以及專業課都沒有期中考試，甚至一部分高校取消了所有課程的期中考試。《電子技術》課程是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課，具有內容多、課時短、專業性強等特點。但是問題隨之而來，枯燥的課程使得學生對于《電子技術》課程的學習興趣不高，從而導致理論知識的掌握比較差。很大一部分學生抱著到期末考試臨時抱佛腳的態度。所以筆者認為，把期中考試引入到《電子技術》課程是非常有必要的，并深入分析了期中考試對于《電子技術》課程的作用以及重要性。

2課程情況

2．1教學特點

《電子技術》是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課，目的是使學生掌握最基本的醫用電子技術知識，和電路的基本分析方法；通過實驗，使學生進一步理解電子電路的工作原理、學會使用常用的電子儀器、并對其進行觀察、測量、分析，從而使學生能理解醫用電子儀器最一般的工作原理，并為對其進行安裝、維護做好基本的知識和能力準備，同時為學生在其他后續專業課程的學習，并為以后在醫療儀器的生產制造、維修等工作過程打下良好的基礎。通過本課程的學習，學生應掌握醫用電子技術包括模擬電子電路和數字電子電路的基礎知識，掌握由晶體管、運算放大器、門電路等半導體元件構成的各種基本電路的原理及在醫學中的應用，掌握萬用表、示波器、信號發生器等常用電子儀器、儀表的工作原理和測量方法，并能組建對各種基本電路，且能對其進行觀察、測量和分析。為學習醫用電子儀器以及其他電子相關儀器專業知識，培養維護維修專業技能打下牢固基礎。

2．2課程學習現狀

部分學生選專業時比較盲目，對于本專業并不是十分了解，專業意識欠缺，學習帶有較強的功利性，總是帶著“學這門課有什么用”的想法去學習很多課程。特別是《電子技術》這種專業性比較強，學起來又比較枯燥的課程，很多學生在一個學期的學習過程中會松懈。學生對于專業課和理論課的不重視，導致了學生的理論知識的功底較差。從長遠來看，沒有良好理論知識功底，對于學生的職業生涯是非常不利的。課堂調查結果發現，雖然學生有很強的就業動機，對于未來的就業很感興趣，但是對于專業課以及理論課的重視程度不高，很多學生都覺得“讀書無用”，大多數學生只是為了應付老師，拿到學分，從而達到畢業的目的。還有部分學生，平時上課都是睡覺或者玩手機，只會在考試的時候突擊一下。但是對于《電子技術》這種專業性很強的課程，突擊學習是遠遠不夠的。

3期中考試的必要性

作為傳統的考核方式，期中考試在幫助教師調整教學方案、考查學生學習情況等方面發揮了巨大的作用。高校舉行期中考試是對學生半個學期的學習進行階段性測試，督促學生學習、復習，也是對學院日常教學工作管理的檢驗。而對于學校學風建設來說，期中考試也發揮著很大的作用。一直以來，期中考試的成績都是幫助學生調整學習狀態的一種有效方式。通過期中考試，老師和學生一起分析，找到之前學習中存在的誤區和盲點，可以了解目前的學習狀況以及知識掌握情況，然后制定有針對性的學習計劃，同時開展多樣性的學習活動，幫助學生調整狀態，明確學習目標。期中考試能夠調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生明確學習目標、端正學習態度，更重要的是可以增強班級整體的學習熱情，提升集體榮譽感。通過對學生期中考試的成績進行排名，讓學生有緊迫感，由此形成你追我趕的良好的學習風氣。通過分析期中考試成績，可以讓學生在接下來半個學期中，更好的分配學習與其他活動的時間。學生會成員、社團成員以及學生干部應該在各方面起到帶頭作用，對于這部分學生的學習成績，輔導員應予著重分析。針對成績較差的學生會成員、社團成員以及學生干部，進行談話，分析其原因并做出正確的引導，讓這部分同學在之后的學習、生活當中做出更好的表率作用。

4期中考試

4．1成績分析

本次期中考試共有72名學生參加，成績分布如下圖所示。參與本次考試的是醫療器械制造與維護（檢驗與注冊方向）專業的學生，共有72名學生參加期中考試，平均分為59．15分，其中最高分為81分，最低分為30分。80分及以上的人數僅為3人，不及格的同學共有38人，超過總人數的一半.從成績分布來看，超過一半的學生的成績是不及格的，還有很大一部分學生處于不及格的邊緣。這樣的成績顯然是很不理想的，若這種情況繼續發展下去，期末考試可能會有更多的學生掛科。

4．2采取的措施

期中考試的主要目的在于檢查而不在于考核，所以在成績出來之后，找考試成績不好的學生進行個別談話，分析考試成績不理想的原因，這樣會讓這部分同學有一定的壓力，也會有很好的督促作用。在下半學期的教學過程當中，一些互動環節，比如作業、提問等，把注意力更多的放在成績較差的學生身上，幫助他們克服困難，建立自信心，消除他們對于學習的焦慮以及信息不足等現象。而針對成績較好的學生，課后給這部分人提供一些課外的任務，增強他們的自主學習能力以及拓展其知識面。期中考試的成績公布之后，很多學生都反思了自己的學習狀況，下半學期的課堂狀況比之前有了非常大的改進。教師對于學生出現的各種問題，可以在下半學期有針對性的解決問題。對于學生掌握知識的薄弱點，進行重點鞏固以及補充講解，對其原因進行分析，反思之前教學方式，并進行調整，使得學生更加容易聽懂，讓學生扎實地掌握知識。

5總結

《電子技術》是醫療器械類專業的一門重要專業基礎課。通過本課程的學習，學生應掌握醫用電子技術包括模擬電子電路和數字電子電路的基礎知識，掌握由晶體管、運算放大器、門電路等半導體元件構成的各種基本電路的原理及在醫學中的應用，為學習醫用電子儀器以及其他電子相關儀器專業知識，培養維護維修專業技能打下牢固基礎。《電子技術》這種專業性比較強，學起來又比較枯燥的課程，很多學生在一個學期的學習過程中會松懈。本次期中考試共有72名學生參加，超過一半的學生的成績不及格，還有很大一部分學生處于不及格的邊緣。期中考試的成績公布之后，很多學生都反思了自己的學習狀況，下半學期的課堂狀況比之前有了非常大的改進。教師對于學生出現的各種問題，也得到了有效的解決。

參考文獻

［1］劉淑英．電子技術與實踐［M］．北京：機械工業出版社，2010．

［2］李云．高職高專學生學習現狀研究［J］．昆明冶金高等專科學校學報，2013．

篇（5）

一、試卷分析：

本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。

二、成績分析：大多數學生基礎知識掌握的比較扎實，考試成績較好，少數同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優和學優沒完成，2班完成學優目標，3班和4班的特優和學優目標都完成；學生的總體 成績與老師的期望還有一定的距離。

三、存在的問題：

1.學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固，記憶不牢。

2.學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。

3.學生生活經驗常識少，理論聯系實的能力差。

4.對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。

四、改進措施：

1、在以后的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養，加強基礎知識的教學，突出能力培養，加大重點知識的落實力度。

2、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。

3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學生運用知識進行分析、綜合的能力。

4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養。

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中圖分類號:TP317文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)05-1128-02

The Design and Realization of students' Result Management System Based on EXCEL2007 VBA

LI Li-min

Abstract: This thesis designed and realized the students’ result Management SystembyVBA programming platform in Excel2007, separately elaborated through function design, modular design, Excel2007 table design and VBA programming.

Key words: EXCEL2007; VBA programming; students' result management

VBA(Visual Basic For Application)是非常流行的應用程序開發語言VASUAL BASIC 的子集,VBA簡單易學,但功能強大,可以寄生于已有的應用程序,如在EXCEL 、WORD、ACCESS、 OUTLOOK、 FOXPRO、 POWERPOINT 中都可用VBA拓展這些應用程序的功能。Excel 2007是一款功能強大的辦公軟件,利用該軟件可以完成信息保存、數據計算、數據分析、信息動態等功能;同時,它還是一個開放的平臺,即允許用戶使用VBA語言進行二次開發,所以把EXCEL2007與VBA結合開發學生成績管理系統是一個很好的選擇。

1 系統設計

設計思想:在已制作好的EXCEL原始表中插入VBA的按鈕控件,再將EXCEL表查詢統計數據時所需要的公式全部寫入按鈕控件的后臺代碼框中,以達到用按鈕控件來計算公式的目的。

1.1 功能分析

通過深入的調查研究,確定本系統的使用對象是管理人員,任課教師和學生,各自具有的需求分析如下:

1)學生用戶應具有查詢自己的成績及成績排名功能。

2)教師用戶應具有錄入學生的平時作業成績,期中考試成績,期末考試成績,能查詢出任課班級的成績,能統計出平均成績,及格率,及格人數,各成績段的分布情況,查詢統計打印相關信息等功能。

3)管理人員應可以把學生名冊導入到成績表格中,可以修改學生的成績,添加修改刪除用戶的權限,設定用戶的權限,查詢統計打印相關信息等。

此外,為了保證系統安全,系統必須具有用戶登錄驗證功能,只有本系統的用戶才能使用本系統。

根據上面的分析,可以設計出系統的數據流程圖1所示。

1.2 系統模塊的設計

針對上述的功能設計,設計的系統界面如圖2所示。

1)用戶登錄:軟件運行后,首先出現用戶登錄窗口,只有輸入合法的用戶名和密碼后, 才能進入本系統,否則,不能進入系統,系統根據用戶的權限(管理員、教師和學生三級權限)給予相應的操作窗口。

2)期末成績輸入:總成績由平時成績、期中考試成績(或實驗成績)和期末成績3部分組成,這3部分所占的比例可以在錄入頁面設置,默認為平時成績占15%,期中考試成績(或實驗成績)占15%,期末成績占70%;其中,平時成績和期中考試成績從平時成績表及期中考試表中編程獲得,期末成績需要錄入,錄入完成后,利用EXCEL的SUM函數自動計算出期末總成績,教師按“提交”按鈕后,教師就不能再修改成績了。

3)成績修改:教師錄入成績后,按“提交”按鈕后,成績己經提交存檔,如需修改,則必須經過一定的審批手續,授予一定的權限,而且,必須由系統管理員進行,修改時間及相關的理由要有記錄。

4)查詢:提供多樣化的查詢方式,學生可以查詢自己的所有成績,或指定學期的成績,還可以查詢自己的成績排名,教師可以查詢所任課程的成績,管理員可以查詢所有的成績。

5)統計:根據錄入的成績,可以統計出平均分數,及格率,最高分數,最低分數及各分數段的分布情況,可供教師進行考試質量分析。

6)生成名冊:由系統管理員根據開課單從班級名冊中導入學生的學號,姓名等信息。

7)系統維護:對用戶進行權限分配和使用資源分配,還提供用戶修改密碼等功能。

2 Excel 2007 數據表格設計

表格是Excel的基礎,只有將表格框架搭建起來,才能完成子模塊的編輯、實施。為方便數據的維護及數據的有效擴充,采用Excel創建工作表,并使用Excel內嵌的VBA編輯宏,對表格進行處理,使操作簡便、快捷。下面介紹幾個主要的表格的設計。

1)用戶表: (姓名、密碼、權限、備注);

2)學生分數表:(課程編碼、課程名稱、任課教師、上課班級、開課學期、考核方式、課程性質、課程類別、學分、學時、學生學號、學生學號姓名、平時成績、期中成績(實驗成績)、期末成績、總成績、提交標記、備注);

3)作業成績表:(課程編碼、課程名稱、任課教師、上課班級、開課學期、考核方式、課程性質、課程類別、學分、學時、學生學號、學生學號姓名、作業序號、分數、備注)。

4)成績分布表:應考人數,缺考人數,100-90分人數,89-80分人數,79-70分人數,69-60人數,59分及其以下人數,平均分。

3 VBA編程

VBA是通過對象來操作和控制Excel,操作對象有Excel程序(Application對象)、工作薄(Workbook對象),Range對象,工作表(Worksheet對象)或其中的單元格(Cell對象),本系統的VBA編程主要是對EXCEL進行相關的操作控制,由于篇幅有限,本文主要介紹登陸模塊和學生查詢模塊程序的設計。

3.1 登陸模塊

圖3為登陸窗口。

登陸按鈕事件:

Private Sub CommandButton1_Click()

If TextBox1.Text = "" Or TextBox2.Text = "" Then

MsgBox "請填寫齊全", 1 + 64, "系統登錄"

TextBox2.SetFocus

ElseIf CheckPassword(TextBox1) = TextBox2.Text Then

Unload Me

MsgBox TextBox1.Text & "你好!歡迎你進入本系統", 1 + 64, "歡迎"

Application.Visible = True

Worksheets("基于EXCEL與VBA的學生成績管理系統主界面").Visible = True

Worksheets("基于EXCEL與VBA的學生成績管理系統主界面").Activate

Else

MsgBox "登錄密碼錯誤,請重新輸入"

End If

End Sub

其中,函數CheckPassword的功能是根據用戶名查詢出相應的密碼。

Function CheckPassword(obj1 As Object)

Dim iRow As Integer

iRow = Sheets("登錄界面后臺數據").Cells.Find(obj1.Text).Row

CheckPassword = Sheets("登錄界面后臺數據").Cells(iRow, 2)

End Function

3.2 成績查詢模塊

成績查詢可以按照學生學號,姓名,班級,學科名稱來進行查詢,下面列舉說明學生查詢模塊按姓名和學號查詢的程序。查詢按鈕的事件代碼如下:

Private Sub CommandButton1_Click()

Dim TempY As Integer

TempY = 3

If (Trim(TextBox1.Text) "") Then

While (Not IsEmpty(Sheets("學生分數表").Cells(TempY, 1).Value))

If (TextBox1.Text = Sheets("學生分數表").Cells(TempY, 1).Value) Then

Sheets("學生分數表").Select

Sheets("學生分數表").Range("A" & CStr(TempY) & ":J" & CStr(TempY)).Select

End If

TempY = TempY + 1

Wend

ElseIf (Trim(TextBox2.Text) "") Then

While (Not IsEmpty(Sheets("學生分數表").Cells(TempY, 1).Value))

If (TextBox2.Text = Sheets("學生分數表").Cells(TempY, 2).Value) Then

Sheets("學生分數表").Select

Sheets("學生分數表").Range("A" & CStr(TempY) & ":J" & CStr(TempY)).Select

End If

TempY = TempY + 1

Wend

Else

MsgBox "請輸入查詢條件", vbOKOnly, "提示"

End If

End Sub

4 結束語

本文根據學校的實際需要用簡單易用的EXCEL2007 VBA進行設計和開發了學生成績管理系,切合實際。系統用戶界面友好,功能強大,安全性好,通用性能好,實用性強,可以對學生成績進行高效的管理,以便全面地掌握學生的整體學習情況,可以將一些重復性的工作簡化,降低學校的管理成本,提高效率。

參考文獻:

[1] 格林.Excel 2007 VBA參考大全[M].北京:人民郵電出版社,2009.

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一、引言

期中考試結束之后，任課教師大都會組織考試分析，一般來說，大部分教師的試卷分析都是“三部曲”：教師主動總結分析——教師主動講評——學生更正試卷并做試卷分析。這種方法在以前基本能夠達到分析效果，但近幾年因生源變化，學生的學習主動性不如從前，該方法基本無效，這就需要教師思考如何做好期中試卷分析。筆者在教學實踐中進行了一些嘗試，收到較好的效果。

二、中職生期中考試試卷分析方法

（一） 準備工作。

期中試卷分析的準備工作包括：認真批改試卷，建立學生考試的明細記錄表及成績分析表。

表一 學生考試明細記錄

表二 各班成績分布對比表

這個工作量看似很大，但是在批改試卷的同時就做好記錄也并不難。做好這個明細記錄有兩個好處：第一，學生會被教師的細致認真征服，能讓學生從心理上接受學習任務。因為教師的認真批改和分析能給學生起到引導作用。第二，有利于安排課堂集體講評與個別輔導的時間和方式方法。

（二） 學生課堂自我分析。

在考試結束后，我們通常能聽到兩種聲音：一是來自學生的埋怨聲，考得不好也不是從自身尋找原因，而是埋怨教師出題難；二是來自教師的埋怨聲，諸如題目簡單，并且做過、講過，甚至告訴學生是考試重點，但他們也懶得去記。如何消除這種不和諧呢？筆者認為應改變傳統的先由教師主動講評的方法，而是先由學生做自我分析。為避免學生無目的、散漫性的局面出現，教師要事先設計好自我分析表，讓學生的自我分析能切實可行，落到實處。

表三 期中試卷學生自我分析表

班級： 姓名： 學號：

在這一階段要特別注意一點，即要保證學生發自內心愿意自我分析。教師可以把前期準備情況“表一”的資料大致介紹給學生，這樣能讓學生感受到教師的認真和對學生的關愛，學生就能主動積極地配合，達到實效。

（三） 分組分析與個別談心齊頭并進。

根據試卷明細記錄與成績分布表，在學生自我分析試卷的同時，教師可讓學生進行分組分析，或與個別學生談話。在談話過程中應注意區別學生類型，有針對性地解決問題。

第一類：懶得讀書，調皮但懂事。這類學生不多，一個班級一般有2～3個。這類學生不愛讀書，但是從不缺課，懂事，對人很有禮貌。對這種類型的學生教師要放大他們的優點，激發他們的學習興趣。

第二類：學習很認真，但是成績不如意。每個班級每一屆都有1～2個這樣的學生。這類學生的特點是很愛問問題，并且問題很簡單，教師多次講解還是很難領悟。對于這類學生教師不能絲毫流露出低估其智商的情緒，找他們談話時要多鼓勵。

第三類：成績優秀型。這類學生教師要激發他們更高層次的學習欲望，同時要鼓勵他們其他方面能力的培養。每個班級一般都有10～20名這類學生，為了保證他們的能力得到充分發揮，教師要提出更高的要求。

（四） 課堂集中講評。

這個階段是在學生自我分析教師批閱后進行，集中講評要注意以下幾點：

適當運用形象比喻。對于那些屢次不改老容易犯的錯誤，在分析錯誤原因的同時，可以適當運用刺激的例子或比喻，加深學生印象。比如：學生把工業企業出售廠房的凈收入作為主營業務收入入賬，雖然筆者反復講解，但是學生印象不深刻，于是筆者就對他們說：“工業企業是制造業，主要是靠銷售自己生產的產品形成主營業務收入，如果一個企業靠賣廠房的收入來作為主營業務收入的話，就是我們電視劇里說的一句臺詞：敗家子。所以大家記住，工業企業賣廠房的凈收入通常計入營業外收入，因為廠房主要是生產產品用，出售不是主要目的，是偶然的交易事項所形成的收益，不能作為主要業務收入。希望大家記住這個形象比喻，不要再犯敗家子的錯誤了。”學生高興地表示永遠不會忘。

適當指出某些學生的錯誤。這會讓學生感受到教師的關注，并主動積極地聽課。教師切忌公開點名，只可以說出人數、學號等，既要給予學生尊重，又要指出他們的問題，言語中能讓學生感受到教師的關愛。

（五） 總結階段。

總結階段教師可以直接表明態度和期末考核辦法，讓他們有奮斗的具體目標，并以發展的觀點來評價每一個學生，注重努力的過程，不只看某次考試的卷面成績。具體期末考核成績計算方法如下：

（1） 實際計算法：后階段學習有所放松的學生適用。比如：某學生期中考試90分，但是后階段因放松學習，期末考試卷面60分，教師可根據期中30%期末50%平時20%進行加權平均求得他的總評期末成績為90*30%+60*50%+70*20%=71。

（2）鼓勵評價法：后階段認真努力進步顯著的學生適用。經過努力成績有進步的學生，教師可取最高分作為總評成績，對有特別顯著進步的學生實行加分獎勵。比如：某學生期中考試30分，期末60分，教師可給予總評分65分，5分作為特別獎勵。

三、成效

從期末考試的情況看，充分采用這種分析方法與不完全采用出現了不同的教學效果。09會計5班采用本分析方法，09會計4班部分采用，5班進步十分顯著，而4班則不明顯。采用此方法的班級出現以下可喜面貌：學生學習積極性明顯提高，期中成績較差的學生看到了希望，卸掉了期中考試不及格影響總評成績的包袱，從心底里感到了輕松；師生感情更加融洽，教與學更加和諧統一；卷面考試成績明顯提高，心理自信大大增強。

篇（8）

八年級政治期中考試反思范文一高一期中考試雖已過去有一段時間了，但它留給我們更多的思考與啟迪，現將其總結如下：

一、試題分析

此次期中考試之后因為要召開家長會，所以我校高一政治考試試題采用的是高一政治備課組自主命題的試題。試題滿分為100分，分為客觀題和主觀題。客觀題共30題，60分;主觀題為3題共40分。

試題的特點：

1、試題形式多樣：有時政背景材料、名人格言、漫畫等各種形式命題，靈活多樣。

2、試題關注時事：試題的背景材料涉及到的背景材料有：諸如2008年我國成功舉辦了第29屆奧運會、2007年網絡大案“熊貓燒香病毒”的破獲、中國人民銀行上調存款儲備金、2009年廣東省高考實行了“陽光工程”、2008年6月湖南省開通了政府熱線投訴熱線等與百姓生活密切相關的材料。

3、試題以能力立意為主，凸顯近年來高考命題的新方向，注重對學生創新能力的培養和價值觀的考查，與高考接軌。

4、試題考查的內容做到了基礎知識、重點知識為主與覆蓋考點全面的統一。

其中考題涉及到政治生 活第一課和第二課的知識點共16個(這兩課知識點共22個)，重點考查人民當家做主的本質、公民的權利就和義務、民主選舉與監督、政府的職能及責任、政府如何行使好權力、監督政府的內外機構有哪些等。

5、當然試題的客觀試題的數量過多，主觀題設置量及分值較少，這是本卷一個不合理之處。

二、試卷分析

本次考試滿分為100分，參加考試學生1590人，學生最高分為89分，及格人數614人(以60分為標準)，特優班及格率48.8%，實驗班及格率34%，普通班28.5%，基本上達到了期望值。

我們的學生已明顯有成績分化的跡象，而且是階梯式的分化，高低成績差異很大，且文理分化很嚴重，打算將來學理科的同學在政治課堂和平時考試復習過程中明顯對自己有所放松。同時差距明顯，但亦說明學生的努力的程度的不同，以及現在的學生怕吃苦懶惰使得該記的沒有記下，這也是造成成績差距的一個重要原因。

通過閱卷和數據統計，我發現了學生在前一個階段出現的問題：

1 學生的基礎知識掌握不牢固，出現對知識理解不深的情況。

2 學生的能力有待提高，如審題能力、語言表述能力、分析能力等等。

3 學生的答題方法、做題技巧缺失。

4 核心問題是學生對知識的記憶不夠準確，記憶能力有待提高

三、應對的措施

1.加大學生的練習，注重學生對知識的深層次理解。

2.加強學生的解題能力和審題能力的鍛煉，逐步培養學生的各種能力，并且培養學生的答題技巧和方法。

3.強化學生的記憶，要求每個學生必須記憶每一課的知識點以及課課之間知識的聯系，提高學生對知識記憶能力，最終達到能力的目標。

總之，從本次期中考試前后來看，學生的成績已明顯高于2009年寒假的期末考試成績，這說明我們的學生已基本適應高一的學習，但也確實存在一些問題。在今后的工作中，我會繼續努力，以學校的教改為契機，以練為主線，以考帶練，加強學生的練習的強度，爭取在2010年7月的期末考試中，再創佳績，讓我們學生的學習成績“百尺竿頭，更進一步。”

八年級政治期中考試反思范文二緊張的期中考試結束了回顧前兩月的教學有許多值得思考的地方

一、學生中存在的問題：

1、解題思路、答題技巧

2、課節多在五、六節加上枯燥無味，學生不易接受

3、教學中應注重基礎，但也應為文科班培養幾個尖子

4、練習冊的使用，各種資源的充分利用

二、后教學應抓好以下工作

1、學生思維方式尚未思變

2、復習的較充分，教學中應如何引導學生認識歷史事件的定性問題。

問答題不會分析，抓不著點，應使學生學會答題方法( 勵志天下 lizhi123.net )

3、幫助學生學會良好的記憶方法，對記憶成果要加大檢查力度

4、作業、練習冊的使用要充分

5、復習過程中多下功夫，分成小組、互相提問，題比較基礎，給學生以充分的信心

6、備課、對教材不熟，多看勤問，備教材、備學生，增強學生的興趣

7、學生懶惰，值得注意多督促，認真檢查，多練，為迎接會考做準備。

8、提高自身素質為業務考試做好準備。

八年級政治期中考試反思范文三本周期中考試結束了，為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究，以正確認識自我，總結經驗教訓，為更好的指導今后的教學作好準備。

這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質與能力的測試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。學生解決問題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現了比較靈活的實際問題，學生們不能聯系實際，靈活運用知識來解決。尤其是非選擇題，學生們不會審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎知識掌握的不扎實。

篇（9）

基金項目：上海海洋大學重點課程建設項目科研基金(A-2600-10-0057)。

作者簡介：周汝雁，女，副教授，研究方向為計算機技術、計算機組成原理及系統結構等課程教學。

課程考核是高校教學活動中的重要環節，它既可以檢驗學生的學習結果，又能對教師的教學效果進行評價，是課程教學結果的主要反映形式。公平合理且科學有效的考核機制不僅會對教學效果做出真實、客觀的反饋和評價，而且不同的考核方法會促使教師對教學內容和方法做出不同的安排和選擇，學生也會根據考核方式、考核內容以及考核項目所占比例調整學習側重點和學習方法。專業課程是高校教學內容中最重要的部分，占據了學生學業的大半時間，因此專業課程的考核方法對學生在校期間的學習起著至關重要的作用。筆者以“計算機組成原理與系統結構”課程為例，對課程考核采用建立考核評價指標體系、調整指標權重系數的方法，得到了一種科學、合理、全面、靈活、公正的課程考核方法，該方法適用于因教學大綱調整，或因不同專業、不同教學目標的計算機專業課程考核。

1現行計算機專業課課程考核評價方法

現行計算機專業課程考核評價方法主要有筆試、實驗、課程設計等，基本上是以筆試為主，實驗為輔，少數課程采用課程設計。考試成績一般采用百分制，依據平時作業成績、期中考試成績、期末考試成績和實驗成績綜合評定，平時作業成績占10%～30%，期中考試成績占20%～30%，期末成績占40%～70%，實驗成績占20%～30%。期末考試方式多采用閉卷筆試方式。現行課程考核模式看似單一[1]，但教師在實際操作時卻比較繁瑣，成績綜合評定時計算量大，容易出錯，特別是當學校進行教學改革時，隨著教學目標和教學內容的調整，考核方式、考核內容以及考核各項成績所占比例進行調整后，計算方法也要進行調整[2-3]。以“計算機組成原理與系統結構”課程為例，該課程是高校計算機科學與技術專業重要的必修課程，不僅具有很強的理論性，也有一定的實踐性，但由于學校的教學目標不同，理論教學部分和實驗教學部分安排的比例不盡相同[4-5]，筆試考試成績和實驗成績所占比例就會不同，筆試考試成績可能由期中考試成績和期末考試成績組成，也可能只有期末考試成績，這樣，課程考核操作繁瑣，計算量大，在考核方法調整后，計算方法也會有較大的調整。

筆者在多年教學實踐過程中對現行考核模式和方法進行了思考和分析，提出采用建立考核評價指標體系的方法進行課程考核評價方法，并成功應用于計算機基礎課程考核中[6]，筆者將該思路應用于計算機專業課程考核中，得到一種適用性強的計算機專業課課程考核評價方法。

2 “計算機組成原理與系統結構”課程考核評價方法

2.1建立考核評價指標體系

雖然不同學校考核辦法不盡相同，教學目標及考核方法調整前后考核辦法會有所調整，甚至不同任課教師采用的考核辦法也不盡相同，但主要的考核指標基本相同，不同的是各指標在考核成績中所占比例，因此通過設置一個較為固定的考核評價指標體系，根據考核目標和考核辦法對不同的指標設置不同的權重系數，就可以靈活地進行成績的綜合評定。

結合“計算機組成原理與系統結構”課程的教學目的、教學要求和課程內容特點，建立圖1所示的考核評價指標體系，為便于計算和最后的成績分析，體系中各指標均按百分制給出成績。

圖1 “計算機組成原理與系統結構”課程考核評定指標體系

課程學習結束，期末考試之后，每個學生對應課程考核評定指標體系指標得到一組成績數據，構成考核評定成績數據X =[x1, x 2, x3, x4, x5, x6]。

2.2確定權重系數

根據課程教學要求將考核評定指標體系中各評定指標按其占總成績分值的比例賦以權重系數 =[1, 2, 3, 4, 5, 6]，其中：1+2+3+4+5+6 =1，對于不考核的項目i=0。

2.3考核評價方法

若采用百分制進行考核，學生的最終考核成績可由下式得到：

Sf = • X

= x1×1+x2×2+…+x6×6(1)

若采用等級制進行考核，學生的最終考核成績可按等級劃分的門限閥值進行劃分。

成績計算完畢便可對學生的成績進行等級評定和教學效果分析。

3實例分析

學期結束后，由一個班20名學生按學號排列各項成績得到矩陣A為：

若出勤情況占5%，平時作業成績占10%，無期中考試，期末考試成績占60%，實驗成績占25%，無課程設計。則各項指標的權重系數值見表1。

表1考核評定指標權重系數

不同學校考核辦法不同時，教學目標及考核方法調整后，只需對i進行修改。

矩陣A經式(1)計算后，可得到20名學生的綜合成績，見表2。

表2學生綜合成績

若采用等級制進行考核，按門限閥值90，80，70，60，將學生成績分成優、良、中、及格、不及格5類，分類結果見表3。

表3學生等級成績評定結果

考核評價指標體系中參與考核項的分析可通過計算各項的平均成績進行，根據各考核項平均成績可以反映學生各考核項目的教學效果，F1,F2,F3,F4,F5, F6各項的平均成績見表4。

4結語

全面、靈活的考核方法有助于教師的教學，能客觀公正地反映教學效果，科學公正合理考核方法的也有助于學生的學習，能引導學生學習的方向。采用上

表4考核評價指標體系中各考核項的平均成績

述考核方法，教師可以靈活地根據課程的授課對象及課程安排建立考核評價指標體系，并可根據教學目標調整指標權重系數，從而引導學生根據指標權重合理進行學習安排，考核內容全面，能對學生進行全面綜合評價。

該方法在“計算機組成原理與系統結構”課程考核中使用較為滿意，還需在進一步的教學實踐和其他計算機專業課教學實踐中不斷完善，并應用于自動閱卷及成績考核系統中，以減輕教師的工作量，同時提高考核成績的合理性和公正性。

參考文獻：

[1] 聞麗華. 計算機課程考核方式改革初探[J]. 農業職業教育,2005(2):48.

[2] 楊紅杰,易明. 計算機組成原理與系統結構實踐教學改革研究[J]. 電腦知識與技術,2010(6): 6030-6031.

[3] 劉文娟,梁志勇.“計算機組成原理”課程教學改革探索[J]. 現代計算機,2010(2):60-62.

[4] 孫新德,劉超慧. 應用型本科計算機組成原理實驗教學改革[J]. 電腦知識與技術,2010(6):7615-7616,7636.

[5] 徐愛萍,黃源. 成教生“計算機組成原理”課程的教學研究與實踐[J]. 計算機教育,2010(2):9-11.

[6] 周汝雁,黃冬梅,陳慶海.“計算機應用基礎”課程考核機制探索[J]. 計算機教育,2009(5):90-92.

An Assessment Method on Computer Professional Curriculum

ZHOU Ruyan, SHEN Xiaojing, LUO Jiemin, CHI Tao

篇（10）

一、成績分析

1、班級綜合成績：

全班57人，參加考試人數56人，李不伙沒有參加考試，成績以0分計算。總均分全年級第三名。班級總體來看有點偏弱，本次考試英語總分120分。全年級最高分114蘇英英和第二高分112年小龍都在我們班。每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點對待。

2、學科成績分析：

語文：平均55分。

數學：平均33.4分。 

英語：平均69分。

政治：平均4.47分。

歷史：平均2.86分。

地理：平均3.88分。

生物：平均3.19分。   

二、原因分析

1、部分學生本來基礎就差，到了七年級，學習的快節奏，加上科目多，使得相當一部分學生感到很吃力。再加上時間緊，他們復習不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。

2、部分學生的學習動力、吃苦精神、效率意識、計劃意識、節奏意識仍有待進一步規范與提高。 

3、平時學生所做的各科練習不夠認真，時有早讀課前補作業、抄作業現象，還有一些學生拓展題的訓練嚴重不足，想語文練習冊中課外閱讀練習經常不做。

4、學生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢查，有一小部分學生做好的比較早，他們不是認真檢查試卷，而是在那里摸小東西玩，或者趴在桌子上胡思亂想。

5、我也有不足之處，對學生輔導不力，比如說閱讀題，平時引導學生訓練較少。

6、加之冬季運動會以及迎接國檢的準備。

以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。

3、考后措施

（1）學科分析會：對學科教學中存在的問題、現狀，與同年級其他班級比較結果，各學科任課老師認真研討。

（2）加強研究，明確方向。根據成績認真分好學習小組，充分發揮小組在學習中的作用，

（3）注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。課堂教學設計應符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。

（5）分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。