大學生軍事訓練總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學生軍事訓練總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

利用軍訓有利時機和氛圍，合理安排思想政治理論學習，是向大學生傳輸科學思想理論、提高思想政治素質、樹立世界觀和方法的基本途徑，其基本方法是理論教學和隨機教育。理論教學應以人民軍隊光榮傳統、我國國防建設成就和黨的創新理論成果為重點，由專業教師組織實施。教師首先應搞清楚理論教學的本質內容和內在聯系，做到科學、理性地說服和教育學生；其次要善于把大道理與反映個別事物和局部問題的小道理結合起來，善于用大道理解釋小道理，提高大學生的思想覺悟；再次要從軍訓的實際情況出發，切實發現和解決學生的思想問題，增強教育教學的針對性，使受訓學生口服心服，達到教育目的。隨機教育是學生軍訓中思想政治工作最基本、最常用的方法，主要是結合軍訓各階段的具體任務，利用集會、點名、教學、訓練等時機，就受訓學生日常學習、訓練、生活、管理中的具體事例和思想狀況，簡要地進行思想政治教育。隨機教育應與理論教學有機結合，切實使理論教學的大道理與軍訓中的現實思想表現密切配合，養成日常規范和操守標準。為此，隨機教育應緊密結合軍訓任務，貫穿全程實施，增強滲透性；應抓住軍訓中帶有普遍性的思想傾向特別是暴露出的共性問題進行，增強針對性；應及時發現有價值的事例，適時教育引導，增強時效性；應針對不同的人員和事件，采取不同的方式方法，增強靈活性。

二、關心愛護與個別談心相結合

在軍訓過程中，軍訓教官與高校行政管理者、帶隊教師應加強同參訓學生推心置腹地談心，真心實意地交心，從細節上關心愛護學生，在思想上正確引導教育，這樣才能做到互相知心，由知心產生信賴——這樣的思想政治教育才容易被接受。在思想政治教育中關心愛護學生應把握兩個原則：一是要以正確的思想理論作基石，以“情感化必須以理教化”為前提；二是要對所有學生都一視同仁，不能分親疏、劃遠近。個別談心是通過與受訓學生互相溝通、了解，幫助他們認識不足、分析差距，把思想引導到正確的軌道上來。當代大學生具有較強的自尊心、進取心，渴望被尊重、被理解，通過相互談心，增進彼此了解和感情是做好軍訓中學生思想政治工作的重要途徑。運用個別談心要預先確定談心主題，做到對癥下藥；要選準時機，把握分寸，確保談心效果；要態度謙虛，放下面子和架子，以平等的心態和學生相處。

三、寓教于樂與評比競賽相結合

篇（2）

新生軍訓是每一個新學期都會開展的，是切實提高同學們的基本軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識的工作。整理了大學生個人軍訓總結報告，望給大家帶來幫助！

大學生個人軍訓總結報告

為期15天的軍訓工作，在學院領導的重視、武裝部的周密安排及各系、處室的通力協助下，在武警教官們的辛勤教導和全體同學的密切配合、共同努力下，已安全、順利、圓滿的完成了。這次軍訓從9月15日開始至25日結束，歷時15天，受訓的本、專科新生3170人，根據《嘉應學院20xx年新生軍訓計劃》的要求，堅持嚴格要求，嚴格訓練，同學們發揚不怕苦、不怕累的精神，在武警教官的悉心指導下，學到了基本的軍事知識，初步掌握了一定的軍事技能，加強了組織紀律性，樹立了集體主義思想，增強了國防觀念和國家安全意識。通過軍事理論知識測試、實彈射擊和軍事匯操，達到了預期的目的，取得了圓滿的成功。主要做了如下工作：

l、領導重視周密安排

為高質量完成今年的新生軍訓，切實提高同學們的基本軍事技能，增強了國防觀念和國家安全意識。學院黨委非常重視，成立了以謝友祥副院長為團長的軍事訓練團，負責軍訓的籌劃、準備及實施工作。為了完成今年的軍訓任務，武裝部在暑假期間多次與承訓部隊--梅州市武警支隊的領導聯系溝通，協商軍訓事宜，并著手制定《嘉應學院20xx年新生軍訓計劃》和各項準備工作，做到有計劃、有準備。承訓武警部隊抽調專門力量，進行了具體分工。軍訓期間，學院領導及各系領導都非常重視，深入訓練場檢查、指導軍訓工作。如江南校區管委會各職能部門高度重視，各司其職，密切配合，確保軍訓工作的完成。又如：體育系、外語系、化學系、財經系、教育系、土木工程系等分管領導冒著炎炎烈日，每天跟隨在訓練場協助教官抓好訓練，極大地鼓舞了軍訓人員的熱情。在每天的具體組織上，雙方領導都把一天所需的訓練場地、器材等方面做好協調，明確分工，周密安排，嚴密組織，確保了軍訓工作的順利開展。

2、嚴格訓練保證質量

按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，科學施訓。共完成了15個教育訓練日，其中軍事訓練84課時，軍事理論教育17課時。嚴格訓練管理，是提高軍訓學生軍事理論、軍事技能和身體素質的根本途徑，也是學生實現軍訓“掌握基本軍事技能知識，增強國防觀念，集體主義觀念，加強組織紀律性，激發愛國主義精神“的根本保證。針對這次參訓學生的特點，為保證軍訓質量，做到四嚴：一是嚴格教官的示教。從教官的自身形象、教學等每個環節，從嚴要求，嚴格把關;二是嚴格對教官的要求。這次軍訓的教官，是經過武警教導隊嚴格篩選，把能力強，政治素質好、工作作風過硬的人員抽調到這次軍訓中當教官;三是按訓練科目的安排實行勞逸結合，采取軍事訓練與軍事理論教育、國家安全教育，室內與室外相結合的方式。在訓練之余，各教官還教同學們唱一些革命歌曲，并組織同學們拉歌，既調動了訓練積極性，又活躍了氣氛，既增強了團結精神，又營造了健康向上的娛樂氛圍，達到了勞逸結合的效果;四是嚴把質量關。為確保軍訓質量，嚴把質量關，訓練中，每位教官把自身所學的本領，靈活運用到訓練之中，并根據學生領會動作強弱等特點，采取分層次進行訓練，幫扶相結合。并針對檢查、軍訓中發現的問題，及時進行講解，逐一過關，從而保證了軍訓任務按質按量的完成。

3、嚴格管理提高素質

在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學?quot;一切行動聽指揮“的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。

4、訓練刻苦成效顯著

這次軍訓，時間比往年長，增加了5天的訓練量，而且氣候比較炎熱，同學們對所學的內容都比較陌生，但每一個同學都能端正訓練態度，把這次軍訓當作一次學習提高自身素質和鍛煉自我、挑戰自我的機會，安下心來訓練，靜下心來帶著問題思考。白天，在高溫的訓練場上，在火熱的太陽下面，同學們發揚了不怕苦、不怕累的精神，每天一身汗。晚上，還撰寫軍訓心得。同學們在軍訓體會中寫到?quot;軍訓是一次提高國防知識和增強自身素質的好機會。通過軍訓，我們的精神面貌煥然一新，我們的愛國熱情為之振奮，我們的意志倍加頑強。軍訓就像一條鞭子，時刻鞭策著我們前進，軍訓又像一把尺子，時刻規范著我們的行為，軍訓更像一盆火炬，時刻照耀著我們的前方。““自軍訓以來，我深刻地感受到軍隊生活的快樂與艱辛，意識到軍事訓練的重要性，認識到國防力量對國家安全和.穩定的重要性，這次軍訓鍛煉了我的意志和毅力。“同學們普遍感覺是：苦中有樂，累中有笑，學到了許多課堂上學不到的知識。有的同學身體不好仍帶病堅持訓練，不拖后腿;有的同學為了不影響班里的榮譽、系里的榮譽，自己加班加點訓練，這種訓練勁頭，在軍訓中處處可見，蔚然成風，一直堅持到最后。就是由于這種精神，這種風氣，這種.，大大地激發了全體同學的軍訓積極性，為安全、勝利、圓滿完成軍訓任務奠定了堅實的基礎。

5、保障到位扎實有效

強有力的保障是圓滿完成軍訓任務的重要一環。為了讓軍訓人員精力充沛，以飽滿的熱情投入到軍訓中去，一是各保障人員服務意識強，軍訓團成員經常深入訓練場檢查指導，特別是武裝部領導堅持每天深入一線檢查協調軍訓工作，保衛處全體同志全力以赴，同心協力保證各項工作的落實，每天做到開水涼茶供應及時，認真負責，任勞任怨;二是擔負靶場射擊的保障人員，能夠做到積極配合，聽從指揮，確保了靶場的安全和1900多人的實彈射擊的順利進行;三是進行了一次軍事日活動。組織近70多名學院干部進行了實彈射擊，從而增強了國防觀念。四是武裝部車輛保障到位，軍訓車輛除了保障供水外，還還隨時負責軍訓中暈倒學生的搶救工作，確保了軍訓中無一學生因病而貽誤治療。此外，武裝部還準備了充足的潤喉藥品，分發到各個訓練點教官手中;后勤管理處派出醫生到訓練場巡醫，隨時做好醫療服務保障。總之，軍訓期間的各項保障到位，工作落實，保證了軍訓工作的順利開展。

6、集中匯操成績顯著

在9月25日上午舉行軍訓匯操比賽和總結大會上，同學們頭頂烈日進行匯操，在教官的口令下一絲不茍地完成規定動作，以飽滿的精神和高昂的斗志向學院領導和老師們交上了入學以來的第一份滿意的答卷。在參賽的16個系代表隊，經過1個多小時的角逐，每個動作、每種步伐考官的認真考核評定，16個系平均分均在85分以上，匯操前六名的有：外語系、中文系并列第一名、其次是財經系、政法系、地理系、土木工程系、體育系。內務衛生評比前六名依次是：政法系、音樂系、財經系、物理系、中文系、外語系。大會還分別對實彈射擊中獲得前10名優秀射手，以及在《國防教育》知識測試中獲得優秀答卷獎的30位同學頒發了獎項。

存在不足：個別同學思想不夠重視，吃苦精神不夠強，存在怕苦怕累的思想。

大學生個人軍訓總結報告

這次軍訓，由于部隊教官嚴格要求，認真進行各項科目的訓練;同學們參訓態度端正，有吃苦耐勞和磨練意志的思想準備，因此，在軍訓期間參訓學生都能積極的投入到艱苦緊張的軍訓之中，不僅增強了國防觀念，堅定了愛國主義信念，而且體驗了士兵生活，增強了組織紀律性和集體主義，以及革命英雄主義觀念，培養了艱苦奮斗、勇敢頑強的軍人作風。雖然軍訓時間是短暫的，但這對同學們今后的學業和兩年后的走向工作崗位無疑是十分有益的。

同學們，軍訓是每一位大學生在就學期間一門重要的必修課。這次軍訓的1000多名同學經過軍訓技能考核評比，均取得優良成績。按照教育部和學校的有關規定，都將在軍事科目的學習上獲得相應的學分，并且頒發國家統一印制的高等學校“軍事訓練合格證書“。

十多天來，同學們虛心向教官學習，嚴守紀律，不怕困難。有的同學帶病帶傷堅持訓練，從不叫苦叫累。我營二班的鄭玉龍同學雖然在不久以前曾經因為在家鄉打籃球的時候不慎將腳摔傷，但是他依舊堅持表示參加軍訓，再苦再累也不能耽誤訓練，用他自己的話說：“我不要做一個逃兵!“在訓練中，他沒有主動喊過一次報告或請求休息，每次都是忍住疼痛，堅持與大家一起訓練，同學都看在眼里，佩服在心里。我班的雷宇同學平時給同學們表演節目，他訓練刻苦、動作認真，每天一身汗，功夫不負有心人，他的表演受到教官的肯定同時，他還在業余時間熱心為班集體為同學服務。他說，軍訓不僅增強了體魄，而且鍛煉了意志、毅力、增進同學之間的友誼和集體榮譽感。

在同學們身上真正體現了當代大學生的崇高品質和奮發向上的進取精神。你們用自己的實際行動譜寫了西安思源學院學生軍訓工作的新篇章。

這次軍訓得到了西安警官學院領導和教官以及學校參訓教師的高度重視，在軍訓中對學生表現出極大的愛心和責任心，參訓的教師從軍訓開始一直到現在始終沒離開學校，沒離開參訓學生。一大批剛參加工作的青年教師，從接到參訓工作的光榮使命，穿上威武的軍裝的那一刻起，就嚴格要求自己，時刻以一名準軍人的標準規范自己，用自己的模范行動影響和帶動參訓學生，以昂然的斗志和飽滿的精神投入到軍訓中去。

篇（3）

一、高校學生軍訓的必要性

軍訓是國家法律賦予學生的義務。如果說大學生進入大學后有許許多多門功課要學習，那么，進入高校的第一門課無疑是軍訓。高校軍訓是學校國防教育內容兩大塊中的一塊。《中華人民共和國兵役法》第四十三條規定，“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本的軍事訓練”。從上述法律條文中，我們可以理解兩方面的含義。第一，高校學生必須接受軍事訓練，就是說，高校學生接受軍訓是法律賦予的義務。反過來說，高校學生在學校就學期間，學校必須提供學生軍訓的條件，這是法律的強制所致，也是學校課程管理的嚴格要求所需，第二，以上條文所說的高等院校的學生，其涵蓋面是所有的學生，這應該是學校軍訓的橫向指標。軍訓的管理目標應是縱向管理既質量[訓練內容的完成與否]和橫向管理既數量[參訓學生]的統一。那么，軍訓的評估指標應有兩個，一個是軍訓訓練內容是否保質保量的完成，另一個面是軍訓的涵蓋面問題，作為法律，每個公民必須遵守，作為功課，每個學生必須修完。

軍訓也是高校學生管理的重要內容和手段。管理行為學告訴我們，高等院校學生管理的基本含義是：“為了維護高等學校正常的教學次序和生活次序，保證學生的身心健康和合法權益，促進學生德智體美勞全面發展，依法對本校學生的行為進行引導和約束的管理活動”。我國在高等院校開展學生軍訓，對學生進行以中國人民《三大條令》的教育和訓練，客觀上起到了素質教育的重要作用。對增強學生的愛國主義，集體主義精神和組織紀律性，抓好學生的管理，維護正常的學習、生活，工作秩序。促進校風、校紀和文明校園建設將起到重要作用。

二、免軍訓學生的管理是高校軍訓管理中的盲點

管理盲點是指在管理中未涉及到或缺失的區域。高校國防教育主要分為兩大塊，既軍事訓練和軍事理論課。本文主要涉及軍訓部分。目前各高校的軍訓方法是采取請部隊到學校進行訓練的方式。是部隊新兵訓練的縮小版。主要內容是“三大條令”的教育和訓練。其特點是訓練內容和標準要求的規格化、統一化。該方法簡捷易行、實用有效。經過短時間的集訓，迅速的實現參訓學生由民向軍的角色轉變。在軍訓總結會及分列式閱兵式上，同學們能以較標準軍姿，鏗鏘有力的腳步，整齊有至的行進方隊受檢就是一個最好力證。但這種訓練方法直接移至高校，便由于人群的變化而出現一些問題，主要是大學生進入大學的體檢門檻要低于新兵進入部隊的體檢門檻。在部隊，軍事訓練的應然層面與實然層面是一致的，軍隊三大條令是全體軍人必須共同遵守的法規。而在高校其應然層面與實然層面則表現出較大差異。每年都有為數不少因身體或其他方面的原因《不排除少數逃避軍訓的同學》而免除軍訓的同學。軍訓期間，這部分同學因離開了軍訓隊伍而成為較為松散的群體。與轟轟烈烈、緊張艱苦的軍訓氣氛極不協調，遠離軍訓工作中心而被邊緣化，成為軍訓管理工作的一個盲點，其造成的負面影響不容忽視，同時對于學生個體來說由于軍訓的缺失丟掉了一次身心鍛煉、意志磨礪、品格升華、素質提高的大好機會而影響自身的發展。值得注意的是，隨著高校擴招，這個群體人數在逐年增加。本文試圖對因各種原因《主要是身體原因》而免除軍訓的同學如何有效參與而非缺失，在管理上消除這個盲點作一些探索。

三 問題的成因

1)缺乏相應的政策依據

幾乎所有的有關高校軍訓法規和政策性文件都沒有或還不曾有關于軍訓人數比例和免軍訓同學的管理問題。對于軍訓期間免軍訓的同學如何管理，如何有效參與沒有硬性規定。各高校主觀上沒有嘗試這個領域的內在動力，也擔心由于參加體力活動而加重同學的的病情，視為，對于如何根據這部分人群的實際情況而設計出針對性強的、有科學依據的、可操作的適應這些同學的軍訓內容、方法和實施步驟，至今無人進行關注和有益探索，高校軍訓注重了統一性而忽略了差異性。

2)高校擴招致使該問題凸顯

高校擴招后，招生人數成倍增加。如華南地區某工業大學，擴招前1999年為3700人左右，2005年至2007年連續三年招生均超過10000人。種群增大必然帶來子群的增大和構成結構的多樣性，帶病學生人數和病種增多，免軍訓人數已增大到不可忽視的地步，免軍訓同學的管理問題凸顯。

3)軍訓內容單一枯燥，過份強調體能的負面影響

目前高校軍訓的主要內容是隊列訓練、站軍姿、排隊列、走齊步、踢正步。與中學軍訓內容大同小異。形式單一、內容枯燥。而且沒有任何其他內容穿插，極易造成身心疲勞，產生厭訓情緒。加之高校軍訓本身就是在高強度高負荷的情況下進行的。高校軍訓內容的單一化和體力化傾向顯然不適應大學生這個特殊的群體，也與教育部提出的軍訓為提高學生的全面素質的本義相勃。由此可見，巨大的體力消耗根本不適合于帶病同學的參與，客觀上增大了免軍訓同學的數量。

四、提出建議

1)提高認識，解放思想

作為教育主體，高校要充分認識高校國防教育的重要意義，準確科學的把握好大學生軍訓的定位。深刻理解大學生軍訓既是國家加強后備力量建設，為軍隊培養和輸送高素質軍事人才的舉措，又是拓寬高校教育內容為社會主義建設造就有用之才的措施，既是全民國防教育的基礎和組成部分，又是對高校德、智、體、美教育的擴展和必要補充，是實施素質教育的重要內容，既是增強高校學生國防知識軍事技能的有效方法，又是擴大學生知識面，提高他們的創造性思維和綜合運用能力，帶動和促進其他相關專業知識的有效手段，既是國家法律賦予高校的義務，又是有助于高校加強學生管理，創建校園文化建設重要措施，既是高校學生作為公民例行國家法律。又是學生個體在其發展的道路上所必須經歷的一個重要階段，既是高校學生軍事知識。軍事技能的學習、國防觀念和國防意識的增強。又是學生個體思想品格、意志情操的磨礪和養成。本著高校教育的基本精神，高校軍訓應面向全體應訓學生，將軍訓期間免軍訓學生的管理提上議事日程，這個群體應組織起來，積極有效的參與到軍訓的行列中或融入軍訓熱烈的氣氛當中，而不是游離于軍訓之外。軍訓工作在規范統一之中，也應兼顧其差異性、特殊性，管理學中的木通原理告訴我們，一個木桶的最大容量不取決于長的木板，而取決于最短的那塊。在軍訓管理上應本著“抓住重點、兼顧全面、因人施教”

的教育訓練原則，盡量拓寬學生軍訓的覆蓋面，使盡可能多的同學參與到軍訓之中。奧運會口號“全民奧運、重在參與”也應是我們高校軍訓所提倡的精神。高校軍訓管理部門應解放思想、勇于開拓、努力探索出一條對于免軍訓同學管理的新路子，以科學發展觀統領高校軍事訓練實踐，實現高校軍事訓練的與時俱進。

2)科學合理，有針對性的制定軍訓內容

根據免軍訓同學的生理特征及實際情況，高校應制定出有針對性的軍訓內容。盡量縮小訓練負荷，大幅度降低訓練強度，弱化體能訓練部分。根據大學生的特點，高校應提高軍訓的知識性。智力性和趣味性。軍訓內容應以《內務條令》學習為主，學習和養成軍人日常生活中的嚴謹作風和良好習慣。對同學們的素質提高有很大益處。此外。應增加學習防恐、防空、防毒、防火等基本技術，基本掌握自救互救和處置突發事件的應急能力等內容，提高軍訓的實效性。

3)以人為本，科學施訓

篇（4）

國防教育能夠增強大學生的國防意識，培養頑強拼搏的優秀品質，是提升大學生綜合素質的重要途徑，本文就如何提高國防教育有效性提出“三位一體”國防教育模式。

一、高校國防教育的現狀

（一）國防教育的教學及管理體系有待完善

有些高校未按《普通高等學校軍事課教學大綱》要求把軍事理論課列入專業教學計劃中賦予相應的學分，存在“放羊式”的教學形式、教材水平參差不齊、師資保障不到位等現象，極大地制約了高校國防教育的效果。

（二）大學生國防觀念有待加強

新時代環境下成長起來的大學生，對國家安全環境缺乏全面深刻的認識，不愿花時間去學習掌握最起碼的國防常識、國家的安全形勢等。近年來，就業形勢較為嚴峻，高校普遍把更多注意力傾注到學生就業問題上，對學生國防意識的培養重視不夠。

（三）國防教育的實效性有待提高

《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》中未明確規定軍訓后須繼續安排系統的國防教育，從而弱化了軍訓效果的持久性。軍訓結束后，很多學生組織紀律渙散，此種境況與高校培養高素質綜合型人才的培養目標不相適應。

二、“三位一體”的國防教育模式勢在必行

切實提高國防教育的實效，構建新生軍事技能訓練、第一課堂軍事理論教學、第二課堂國防教育活動“三位一體”的國防教育模式勢在必行。

（一）重視新生軍訓工作，備好入學第一課

集中的軍事技能訓練是大學新生入學后的第一課。通過集中軍事訓練，學習戰士們吃苦耐勞、艱苦奮斗、愛國奉獻、勇于犧牲的優良傳統，有利于增強大學生戰勝困難的信心和勇氣，提高組織性、紀律性，強化身體與心理素質，培養過硬的意志品質，為將來建設保衛祖國奠定堅實的基礎。

1．抓基礎管理，重養成教育

新生入學軍訓期間是培養學生文明行為的的最佳時機。要早作打算，精心規劃，在軍訓之始，就要嚴抓基礎管理，如出勤、出操、作息、宿舍內務、校園文明行為等。積極籌建學生干部隊伍，明確分工，落實責任，加強過程考核，針對問題及時指出并耐心教育，促使文明行為的養成。

2．抓條令教育，展軍人風采

軍訓期間，嚴格要求，做好條令教育。加強常規軍姿訓練，包括站立、行進、隊列、隊形等。在隊列訓練與條令條例教育中，樹立學生們強烈的軍人意識，培養軍人風格，塑造軍人端莊、干練的良好形象。

3．抓技能訓練，強健身心

結合軍訓中日常議程安排，通過宣傳資料學習、專題介紹報告與講座等方式開展學生軍事知識與技能的教育與訓練，培養國防意識，增長國防知識。重視大學生征兵的宣傳工作，在一年級新生中廣泛開展各種宣傳教育活動，為儲備國防后備力量奠定基礎。

（二）用好軍事理論第一課堂教學，提升學生理論素養

根據《關于印發〈學生軍事訓練工作規定〉的通知》的有關精神，嚴格落實“普通高等學校要把軍事技能訓練和軍事理論課納入在校生的必修課程”，同時要嚴格抓好教學管理和師資隊伍培養，不斷提高教學質量。

1．優化教學方式，保障教育實效

圍繞教學大綱，認真鉆研教材，制定詳細課程計劃，認真備課，豐富教學內容，積極拓寬學生的知識面，充分利用多媒體技術授課，提高教學的效果；在教學實踐中，積極探索改變重理論教學的傳統教學模式，適當引入實踐教學內容，發揮學生的主觀能動性和參與積極性，使受教育主體的學習狀態變被動學習為主動學習。

2．重視師資培訓，確保課堂質量

加強軍事課教師的校際交流，積極組織教師參加省、市組織的培訓，提高任課教師理論水平，從而提升教師的施教水平。完善配套機制建設，周密安排，步步推進，按院級精品課程標準組織開展軍事課課程建設工作。優化師資配置，鼓勵教師積極參與科研與課題的研究工作，使教學與研究有機結合，相互促進，同步提高。

3．規范教學管理，提升教研能力

進一步推動軍事課教學的常規管理工作的完善和規范，將教學計劃擬訂、課務聘任、教師考核、課程考試、聽課評課、課堂管理以及實踐活動的指導與開展等，都納入規范化管理。有計劃組織好兩周一次的教研活動，集思廣益，研究和解決教學中存在的問題，確保課堂教學的實效。

（三）充分發揮學生組織的優勢，規范開展第二課堂國防教育活動

目前，高校中存在各種學生組織，針對現實情況，須加強指導，規范管理，以學生組織為載體，開展系統而豐富的第二課堂國防教育活動，使之與校園文化建設有機融合。

1．與時事相結合，生動形象做國防教育

結合時事熱點，請校內外國際關系專家開展國防教育專題講座，利用多媒體資源等音像資料實施專題教育，幫助學生形成一個正確的國內外局勢認知，使憂患意識和國防安全觀念在專家的時事講解中常駐學生心中。

2．充分利用資源，夯實教育內容

結合國慶、建黨、“3.18”、“8.1”、“12.9”、全民國防教育日等重要時段和紀念日，組織各班級有計劃開展相應的主題教育活動班會；通過走進軍事陳列室、博物館、烈士陵園、軍營等場所接受現場熏陶，接受愛國主義教育。

3．指導學生組織規范開展系統的教育活動

在新生軍訓、國防宣傳教育等階段性重點活動，積極發揮社團組織的作用；加強學生組織內部建設，在組織成立、活動準入、計劃總結、階段性活動的組織與開展等方面做到有序、有效，使學生組織在常規校園學習與生活中成為維護校園安全與穩定的一支重要力量。

參考文獻：

\[1\]徐松如.增強大學生國防意識的基本思路\[J\].高校輔導員學刊,2010，（10）.

篇（5）

abstract: vocational college students' military training is a legal duty of great responsibility, mission glory. only accurate positioning of training target and task, enrich and perfect the training outline and content, adjustment and improvement of training ways and means, in order to effectively address the current may exist in the training content, training mode is single, unified military training achievements to consolidate such problems; only according to " improve the awareness of thinking, scientific and standardized management, highlighting the characteristics of running a school, consolidating the results of military training of " train of thought, to use of the military training education function; only the summary of military experience, deepen the training effect, seize opportunity, mining military potential, pay attention to training pipe connection, realize the education, to form a military benefit mechanism.

keywords: vocational colleges; military; military training; vocational students; students

引　言

高職院校開展軍訓工作是國家《兵役法》、《教育法》、《國防法》和《國防教育法》賦予高職院校的神圣使命，是全面貫徹黨的教育方針，培養生產、建設、管理、服務第一線專科層次的高素質高級技能型專門人才的客觀要求，開展國防教育，是讓學生掌握軍事技能，強化國防意識，為國防建設培養高素質后備人才的戰略舉措。

一、高職院校開展軍訓工作的重要意義

(一) 軍訓有利于高職學生健康自信心理的培育

部分高職學生對自己缺乏自信，總覺得自己不如別人，上高職院校也是不得已而為之，覺得低人一等。他們需要有條件來證明自己的價值，需要有機會來獲得自信。軍訓能夠使他們充分發揮自身的潛能，這為他們重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。

(二) 軍訓有利于高職學生良好思想品德的養成

軍訓使高職學生置身于軍事化訓練的濃重氛圍中，通過認真學習軍人的優良傳統和作風，親身體驗軍人的責任感、使命感和自豪感。軍訓有助于增強高職學生對祖國和人民的無比熱愛與無限忠誠；有助于培養高職學生高度的獻身精神和強烈的社會責任感；有助于高職學生自覺養成誠實、守信、勤奮、敬業的良好思想品德。

(三) 軍訓有利于高職學生集體主義觀念的培養

現在大學生絕大多數是獨生子女，很多學生生活依賴性強，獨立性較差，不能適應集體生活，不懂得如何正確處理好人際關系。軍訓采用了軍事化管理，使他們學會了服從命令，學會了自我管理，學會用自己的雙手創造美好的學習環境。軍訓中經常開展的檢查、評比、競賽等活動，強化了高職學生集體意識和團結協作精神，使他們懂得了“團結就是力量”的真正含義。

(四) 軍訓有利于高職學生堅韌不拔意志的磨練

軍訓采用的強化手段和實行的嚴明紀律，在促進學生加強體育鍛煉、促進身心健康等方面獲得了立竿見影的顯著效果。軍訓嚴格的管理，要求他們象軍人一樣，站如松，坐如鐘，行如風，令行禁止，養成良好的學習、生活和衛生習慣；軍訓通過“摸、爬、滾、打”等項目，磨練了高職學生堅韌不拔意志，增強了他們不畏艱難困苦的勇氣和決心，為他們今后學習生活做好了必要的心理準備。

(五) 軍訓有利于高職學生創新思維能力的形成

高職院校的人才培養就是要提高實踐技能、形成創造思維、激發創業意識、培養創新能力，而軍訓中的國防教育對于促進這些能力的形成具有重要的作用。軍事斗爭的對抗性、殘酷性和復雜性，孕育著軍事思想的創造性。軍事課使學生學習軍事理論，了解現代戰爭的特點和發展趨勢，開闊眼界，豐富知識，提高興趣，激發他們潛在的創新精神和思維能力，有利于促進學生的專業知識的學習和專業素質的培養。

二、高職院校軍訓工作存在的主要問題

(一)軍訓內容不統一

目前各高職院校軍訓內容不盡相同，有的訓練項目只是中學軍訓內容的簡單重復，缺乏縱深的拓展；國防教育內容只是普及型的軍事常識；軍訓著重于實用性的素質訓練，存在一定的隨意性。

(二)軍訓方式較單一

軍訓以隊列訓練和體能訓練為主要內容。場地訓練缺乏互動性，學生體力上大量透支，精神上倍感疲憊，難以最大限度提高學生的軍訓興趣，軍訓效果不理想。講授內容太少，方式仍舊采取灌輸式教育方式，理論性過強，缺乏生動性。

(三)軍訓成果難鞏固

軍訓短期效果明顯，但軍訓后得不到鞏固，其作用會逐漸淡化。少數高職院校為降低軍訓成本，節約軍訓開支，在軍訓的組織上重形式輕內容，在訓練時間和內容上大打折扣，軍訓工作有走過場之嫌。

三、加強高職院校軍訓工作的對策思考

(一) 準確定位軍訓的目標和任務

高職學生的教育應當遵循人才發展的基本規律，向他們傳授科學文化知識和專業技能，促進他們綜合素質得到全面提高。軍訓在高職學生的教育中有著不可替代的重要作用。通過軍營氛圍的營造，通過教官的言傳身教，可以增強高職學生的國防觀念，培養他們擁軍尚武精神；通過緊張的軍事訓練和嚴格的軍事化管理，可以磨練高職學生的堅強意志，培養他們集體榮譽感、吃苦耐勞精神和令行禁止的紀律觀念。

(二) 充實完善軍訓的大綱和內容

1、在軍訓的大綱制定上，既要嚴格執行《高等學校學生軍事訓練大綱》，又要根據本校實際對其進行必要的完善與補充。軍訓教學大綱和教材的編寫，必須符合高職院校人才培養的目的和任務要求，實現系統性、科學性和思想性的有機結合，其深度和廣度要適合高職學生的接受能力。軍訓內容要適應高職學生年齡特征和知識水平，注重與高中軍訓內容相銜接；軍事技能訓練內容要體現高科技局部戰爭的時代特征，應與培養預備役軍人相結合。

2、在軍訓的實施內容上，要改變現有將隊列訓練作為軍訓的主要內容的片面做法。增加多種訓練科目，加強軍事知識教育，全面提高軍事技能。要增加一些有針對性的內容，如防災、防空、消防、緊急疏散等，培養高職學生應對各種災難、處理突發事件的能力；可根據院校自身專業特色、學生特點調整軍訓內容，增設本專業在軍事上的運用課程。比如：醫學專業增設戰地救護，計算機專業增設現代網絡戰爭，通訊專業增設電子對抗和戰時通訊保障，交通專業增設戰時交通運輸保障，等等。這樣就可以將高職院校培養技能型人才與補充預備役所需高素質專業人才目標有機地結合起來，形成綜合性高職院校軍訓模式。

(三) 調整改進施訓的方式和方法

1、理論講授與體能訓練相互滲透，加強軍訓的系統性。

軍訓普遍以隊列訓練和體能訓練為主要內容的原因有：一是許多學生身體素質比較差，亟待鍛煉提高；二是部分學生沒有養成良好的行為習慣，需要訓練培養；三是隊列訓練和體能訓練相對比較容易，具有一定的可操作性。但這樣軍訓的結果是，在部分學生中產生排斥心理和畏難情緒。因此，從提高軍訓實效性出發，應把理論講授和體能訓練結合起來，把練智能、練技能和練體能結合起來，把趣味性、生動性和知識性結合起來。技能上要采取從易到難，強度上要采用從輕到重的這樣一個循序漸進的過程，而不要過分強調提高難度和加大強度。

2、常規訓練與文體活動相互結合，增強軍訓的趣味性。

要調動高職學生參加軍訓的積極性，就是要改變單一的隊列訓練和體能訓練的狀況，在軍訓中大力開展豐富多彩的軍事訓練競賽活動和文娛體育活動，如開展拔河、拳術、籃球、越野、國防知識、隊列會操、軍事游戲等比賽活動。通過這些活動，既能活躍軍訓氣氛，又能密切教官和學生的關系，培養學生團結互助的集體主義觀念，形成教學互動，教學相長良好局面，調動參訓學生的積極性。

3、嚴格訓練和規范管理相互促進，提高軍訓的實效性。

嚴格訓練離不開規范管理，規范管理有利于嚴格訓練。應把行為規范作為硬性規定讓學生去嚴格執行，以培養學生良好的行為習慣。通過規范管理讓學生逐步適應，使之由被動到主動，從不自覺到自覺，從而培養和提高學生自我約束和自我教育的能力。同時，規范管理也包括在嚴格訓練的過程中的人性化操作，對參訓學生中出現的生理和心理的異常反應要及時發現，妥善處置，堅決杜絕訓練事故的發生。

 (四) 發揮軍訓的長期效應和作用

1、抓住各種活動契機，找到軍訓工作在德育工作中的切入點。

要把軍事理論教育貫穿高職教育全過程，不斷鞏固與加強軍事教育的成果。例如，結合風云變幻的國際形勢，講國防教育的重要性；結合殘酷血腥的戰爭歷史，講和平發展的來之不易；結合國防建設，講科技發展的重要作用；結合軍訓工作，講人才培養與育人環境的密切關系。要利用1.29 紀念日、紀念日等特殊時期開展紀念活動、專題講座、知識競賽等活動，觀看愛國主義影視、錄像片，參觀軍事博物館等，將國防教育深入人心并融入大學生活，增強高職學生的民族憂患意識和愛國主義情懷。

2、研究軍訓管理模式，找到與高職學生管理要求的結合點。

在學生管理制度的建設中引入軍訓元素，對現有的管理制度進行完善，加強學生的常規管理，實現軍訓管理與日常管理的無縫銜接。將內務整理與寢室衛生相結合，將身體鍛煉與勞動教育相結合，將組織紀律與學風建設相結合，將心理素質與意志品質相結合，將軍訓要求與日常管理相結合，并定期開展競賽展示比賽活動。

學校要統一要求輔導員全程參與軍訓管理，要熟悉軍訓的要求，掌握軍事化管理的方式方法，為今后的班級管理打下較好的基礎，從管理制度的制定上實現訓管銜接，從日常教育落實上實現教養一致。

結　語

總之，高職院校軍訓工作任重而道遠，只有把這項工作放到學校人才培養的大環境中，放到科教興國的大視野中，放到民族強盛的大使命中，才能真正深刻地體會出鞏固軍訓成果的極端重要性和緊迫性。深入挖掘和鞏固高職院校軍訓成果，對國家、對社會、對每個學生都有深遠歷史意義和重要的現實意義。

參考文獻：

[1] 金小平. 獨立學院貧困生工作的幾個問題[j]. 金華職業技術學院學報, 2008,03: 72-75

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威信是指上級對下級的一種威嚴和信服的精神感召力。軍訓是地方高等院校一項重要的教學工作，通過訓練使學生學會一定的軍事技能，樹立正確的國防觀念，對學生適應大學生活、形成良好的組織性、紀律性具有重要意義。作為組織訓練的教官，必須做到以下幾個方面，以樹立自己的管理威信。

一、以身作則，嚴于律己

大學生就其年齡已經屬于成年人，已經能夠憑直觀印象去評價一位管理者的能力素質如何，并且這種評價的結果在一定程度上將會影響他們服從命令、聽從指揮以及完成任務的積極性和創造性。作為一名軍訓教官，要嚴于律己，身體力行，身先士卒，當好“排頭兵”，才能促進學生養成良好的作風紀律，保證各項制度的落實和訓練任務的完成。并通過自身的模范作用，建立起實施管理工作的基礎，樹立自己的管理威信。

軍訓教官對學生的影響大致有三種基本形式：即行動上、語言上和情感上。其中，行動上是最關鍵的一點。在新形勢下，每名教官都要以高度的政治責任感，把以身作則作為座右銘。早在二千多年以前孔子就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。今天，人們也常說：“喊破嗓子，不如做出樣子。” 、“身教重于言教”。要嚴于律己，樹立良好的自身形象，使自己成為學生效仿的楷模。首先，在思想作風上，要起模范帶頭作用，認真履行職責，嚴格要求自己。言行一致，表里如一。其次，在學生訓練過程中，要帶頭做學生的表率，凡是要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不許做的，自己堅決不做。例如，要求學生作風緊張，自己首先要做到雷厲風行，動作迅速；要求學生執行上級的命令、指示，自己首先堅決執行；要求貫徹條令條例時，自己首先履行職責，做出樣子；要求學生軍容嚴整，自己首先要有良好的軍人儀表。在日常生活中，要身先士卒，要做到隊伍集合先到位，軍事訓練先到場，規章制度先執行。真正做好學生的表率，事事處處起模范作用，才能贏得學生的信任，增強自己在學生中的威信，才會把工作做好，把學生管理好。

二、知識豐富，多才多學

當今的大學生文化基礎扎實，了解信息的渠道非常豐富，軍訓教官首先要有一身過硬的軍事本領，隊列動作規范標準、軍事技能熟練、口令聲音洪亮、實力威武形象。還要多才多學，塑造一個良師形象，才能讓學生信服。

其次要有豐富的軍事知識，了解和掌握現代科學技術知識是軍事過硬的時代要求。軍訓教官如果對軍事理論方面的知識了解膚淺，就不可能去指導軍事訓練和管理工作，就難以用深層次的理論讓學生信服。軍事技能要熟練，這既是教官更好履行職責的客觀需要，也是塑造良好形象、鼓舞和激勵學生愛軍習武、提高軍事技能的重要保證。例如訓練場上動作標準、規范，讓學生感覺動作漂亮，有扎實的訓練基礎，這樣自然就會讓學生佩服，從而增加學生訓練的積極性，提高訓練效果，對今后的工作起到了推動作用。

第三要有熟練的管理技能，熟悉條令條例和規章制度，在管理工作中遇到違章違紀和其它問題能夠以條令條例和規章制度為根本依據來解決問題，從而增強說服力。

最后還要有寬厚的文化基礎和廣泛的興趣愛好，無論是語文、數學、英語、體育、美術、音樂等學科都有一定的水平，能夠在了解學生的基礎上，根據學生的興趣、特長進行交流和個別談心，促進訓練中思想工作的開展，提高自己在學生心目中的地位，并在開展各項活動中能夠給予正確的指導和評價。

三、處事果斷，敢抓敢管

對于大學生來說，進行管理工作有一定的難度。他們同新兵不同，可能會在作風紀律和日常訓練中鉆空子、耍小聰明。所以，教官必須處事果斷、敢抓敢管，雷厲風行，高標準、嚴要求，堅決貫徹落實各項規章制度，在學生中起到一定的威懾作用，才能樹立起自身的管理威信，使其工作順利開展。

軍訓教官要敢抓、敢管違章違紀現象，堅決不能存在“老好人”的錯誤思想而不愿意去管。不要看到違章違紀問題采取得過且過，放任遷就，視而不見，聽而不聞，認為自己管了也白管，保證不出嚴重問題就行了。至于學生做的怎么樣，自己不必管的太多。從而導致管理起來“底氣”不足，久而久之就會影響自己在學生心目中的形象，無法樹立管理威信，影響其它訓練工作的開展。但敢抓敢管不等于蠻干，要遵循管理的原則和方法，真正達到教育學生的目的，提高訓練工作質量。

總之，軍訓教官的威信是實施軍訓工作的重要因素。教官要根據學生在管理方面的特點，首先以身作則，用自己的行動去影響人、感召人；其次要知識豐富、多才多藝，有一個良師的形象，讓學生產生敬佩感；再次要有雷厲風行、大膽管理的果斷形象，說到做到，堅決落實各項制度，贏得學生的信任。在新形勢下，要進一步更新知識，總結經驗，提高綜合素質和科學管理的方法，才能在工作中樹立自己的管理威信，把學生管理好，把工作做好。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0115-01

加強國防教育，增強全民國防觀念，是黨的十提出的一項戰略任務。強調，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防，熱愛國防，建設國防，保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動。在大學生中開展國防教育是適應國家人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，通過軍事理論教育和訓練活動，培養學生的國家安全意識并掌握基本的軍事技能，其中蘊含的愛國主義精神和集體主義觀念都是大學生思想政治教育的必不可少的內容。

然而，新生代學生的特點和網絡信息科技的發展導致傳統的大學生國防組織模式越發不能適應新的形勢，國防教育活動的活動內涵、活動方式、活動平臺都需要不斷推進創新，并在創新中找到契合大學生特點又具有顯著的教育、管理、監督效果的經常性國防教育模式。因此，分析當前存在的問題及原因，創新和凝練有效的經常性國防教育方式成為大學生思想政治教育工作中的一項重要課題。

1 目前大學生國防教育的面臨的主要問題

目前，在大學生中集中開展國防教育的形式主要包括軍訓和軍事理論課教育。部分高校通過邀請軍事專家講座、結合紀念日開展有關國防教育的參觀和知識競賽等形式開展不定期的國防教育。但隨著大學生群體的變化和網絡信息技術的發展，這些傳統的國防教育形式也面臨著一些問題，主要表現在以下幾方面。

（1）軍訓工作形式單一，實用性不強。目前大多數高校的軍事技能訓練時間普遍在14天左右，主要包括隊列訓練和內務整理等簡單內容，軍訓科目也主要以成果匯報為工作導向，有的高校限于經費和條件，取消了打靶和野外拉練等內容，導致軍訓中真正的軍事技能特征不明顯，學生收獲的軍事技能實用性不強。

（2）軍事理論課作為必修課是開展國防教育的系統形式，通常教學時數不少于36學時，涉及軍事思想、軍事高技術、大國軍事以及信息化戰爭等。但由于學校培養計劃的原因，大學生專業學習的任務非常繁重，同時軍事理論課內容也相對比較淺顯，考核一般是開卷考試，學生一般比較容易獲得學分，因此客觀上造成軍事理論課的效果不佳。

（3）除軍訓和軍事理論課教學之外，經常性的國防教育主要由高校的武裝部來組織，但一般高校的武裝部掛靠在學生處或保衛處或等行政部門，這些部門日常事務比較重，在經常性國防教育上的投入明顯不足，一般通過臨時性的組織軍事知識報告會、國防主題參觀等活動開展有限的國防教育活動，參與面也比較窄，難以在大學生中形成濃厚的關心國防的氛圍。

（4）新媒體科技帶來新的挑戰。網絡、手機已成為大學生生活中大學生作為網絡的重要使用群體，其生活的各方面也深受網絡的影響，QQ、微信、人人網、微博成為重要信息交流和傳播手段。給一些傳統的國防教育形式帶來了新的挑戰與機遇。傳統的教育活動吸引力逐步減弱，參與積極性不高。

2 開展經常性國防教育的對策建議

（1）保持傳統，創新內容。作為大學生階段性國防教育的重要形式，軍訓和軍事理論課教育只能強化，不能弱化。在有限的范圍和時間內對學生開設軍事理論課、組織學生參加集中軍事訓練，這對增強學生的國防觀念與國防意識、掌握基本的軍事知識和技能、提高學生的全面素質等，無疑是十分必要的。但是在軍訓內容上應突出實用性，增加打靶，野外生存訓練等環節，增強軍訓的實效性。

（2）要真正使高等學校的國防教育工作能深入、持久而又普及地開展下去， 還必須要有計劃、有組織地開展一些經常性的國防教育與國防體育活動。開展經常性的國防教育。

經常性國防教育的形式比較有效的常規方法包括：一是開設軍事類選修課或專題講座課，既能擴大經常國防教育的覆蓋面，同時也有助于培養和建立一支專業化的國防教育師資力量。二是在重大節日、紀念日開展多種活動，實施滲透式教育，將國防教育與校園文化活動相結合，例如開展國防知識競賽，國防主題辯論賽等。三是重視軍民共建，抓好“雙擁”工作，尤其是充分利用高校接收的轉業軍人和參軍退伍復學的學生等資源，經常性召開座談會和交流會，增進對軍人的了解和感情。四是利用傳統的宣傳公共陣地和輿論陣地加強教育。五是將國防教育寓于國防體育活動之中，如組織學生參加定向越野比賽等。

（3）應用網絡新媒體，大力開展經常性網絡國防教育。實現對高校國防教育的網絡滲透。應結合90后大學生的思想特點以及興趣特點規律，借助網絡進行溝通，可以發揮Email，即時通訊工具，微信等各種網絡工具的優勢，讓大學生積極參加討論或在網絡上的思想溝通，讓正確的引導能夠利用網絡的交互性、平等性、超時空性等所創造出的平等和信任的情境中進行。建議可以在以下幾方面進行開展：

一是構建起高校國防教育網絡基地。設計制作專門的國防教育網站，重點要突出學生的興趣點，例如國際國內的軍事技術進展、國防實力對比、國際政治軍事事件時評和分析等內容；并且形式必須多樣化。要把那些結合電子技術具有聲、文、圖像一體化特點的電子教材開發出來，對版面設計和欄目進行精心設計，讓立體化感覺出現在人們的視聽覺里，從而對獲得國防教育產生吸引和感染力。

二經常性通過網絡或手機應用，開展熱點與難點問題的大討論，如“圍繞分析中日軍事力量對比”專題，“南海周邊國家軍力分析”專題，“國防與中國夢”專題等等。在這個過程中，應聘請一些國防教育領域的專家和學者，把信息資源里具有很強思想性、知識性和生動性的那些上網，通過討論達到啟迪學生和提高學生的目的。

（4）結合大學生科技創新、社會實踐平臺，提升國防教育影響力。高校如果參與了一些軍工項目研究的話，可以吸納學生到課題研究組中，做一些輔的工作，從而了解我國軍事科技的最新技術發展，提升愛國主義情感和國防自信心。

總之，我國高校的國防教育，應該按照國家國防教育的總體要求，結合新時期大學生的思想實際出發，對國防教育的內容、方式進行不斷的探索和改進，逐步形成“軍事理論課、集中軍事訓練、經常性國防教育”三位一體的有效方式。

篇（8）

    (一)理論和實踐相結合的必然要求認為,理論源于實踐,又超越實踐,源于實踐的理論,不僅是對實踐經驗的概括和總結,更是對實踐活動、實踐經驗和實踐成果的批判性反思、規范性矯正和理想性引導。學校是社會的一部分,教育是師生共同參與的一種特殊的社會實踐活動。理論和實踐都是教育的內在屬性,然而在傳統教育中,長期把理論與實踐對立,把學校與社會對立。二元論思維模式的影響使我們對實踐和教育產生了片面理解,認為實踐就是改造客觀世界的物質活動,對于實踐對人自身的改造功能重視不夠,片面強調實踐的主體性思維特點而忽視了學生作為學習者的主體性。實踐育人理念是一種新的思維方式和教育觀,這種教育觀不是重理論輕實踐,也不是重實踐輕理論,而是尋找二者的平衡點,達到教育效果的最大化。

    (二)教育對象不斷變化的必然要求現在的教育對象是在經濟快速發展時代成長起來的一代。他們伴隨著改革開放的成就一路長大,享受著前人從未享受過的物質條件,受到來自世界各地的物質和文化的影響,在前所未有的關注下長大,優點非常突出,缺點也十分明顯。他們個性張揚但缺乏團隊意識和集體意識,關注社會熱點卻缺乏奉獻精神,享受生活但心理承受力較差,面對挫折也容易走上極端。面對這樣的教育對象,教師要更加理性和成熟,能夠真正地因材施教,而不是一味地理論灌輸。

    (三)傳統思想政治理論課教學模式改革的必然要求傳統的教學模式主要以老師、粉筆、書本為主,注重的是老師的單向理論灌輸,學生只能被動地接受老師的信息。受二元思維的影響,仍有人認為學校教育應該是學院式教育,更多的還是書本理論的講解,體現不出學生的主體性,再加上很多職業院校的設備較差,老師仍然是靠一張嘴、一個黑板、一支粉筆來傳授知識,沒有辦法運用現代化多媒體技術,導致高職院校思想政治教育的效果不理想。因此,必須改變這種傳統的理論教學模式,尋找更新的、多樣化的教育方式,適應時代的發展,適合學生的要求。

    (四)高職院校培養目標的必然要求從高職教育的培養目標上看,高職教育應改變純理論的學院教育模式“,從生產、建設、管理、服務第一線需要出發,以培養具有較強實踐能力的技術性人才為主要目的。”高職教育應以服務為宗旨,以就業為導向。培養目標的改變使高職教育表現出自身的特殊性,即教育過程的實踐性,這是高職教育不同于其他高等教育的最突出特點之一。高職教育是為生產第一線崗位服務的,以培養具有一定動手操作能力的技術性工人為其主要目標,學生既要具備專業知識,又要掌握熟練的專業技能,不僅會動腦,而且要會動手操作。因此,高職教育應具有很強的實踐性,思想政治教育過程也要體現實踐性要求。

    二、高職院校思想政治教育實踐教學面臨的問題

    (一)學校重視不夠,經費短缺一些高職院校對人才培養目標的認識不深,認為應該給予專業課足夠的重視,但卻忽視了思想政治教育的重要性,用于思想政治研究的費用短缺。而且與理論教學相比,思想政治教育實踐教學需要的費用更多,沒有經費支撐,師生就很難走出課堂。各高職院校一般都有思想政治理論課專項經費,但數額相對較小,遠遠不能滿足實踐教學的需要。

    (二)教師人數不足,缺乏實踐經驗21世紀前十年是高職院校快速發展的十年,現在高職院校在高等教育中所占比重已經過半,但教師隊伍的擴充遠遠跟不上高職教育的發展,師生比例嚴重失調;同時,大多數教師是從學校到學校,缺少社會實踐經驗,工作后外出學術交流、實地考察、進修學習的機會又比較少,自身的提高速度不快,從而降低了思想政治教學的實效性。

    (三)實踐模式過于單一,或者形式化,效果不理想對于實踐教學,有些教師認為就是改變教學手段而已,例如增加教學案例、課堂活動,或者給學生布置一些實踐調查作業,而不是真正地去進行指導,對調查結果作追蹤,并且進行科學分析。實踐育人是一個系統工程,不僅要把實踐的內涵體現在教學過程中,而且需要校園文化、社會實踐活動的配合,才能夠達到理想的目標。

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軍事理論課作為必修課，是大學生國防教育的主要形式之一，是大學生素質的重要內容。軍事理論課教學是以國防教育為主線，通過學習軍事理論，使大學生掌握基本軍事知識和軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義和組織紀律觀念，促進大學生綜合素質的提高。

一、精心打造軍事課教學團隊

軍事理論課教師自身素質的高低，直接關系到軍事理論課教學的效果和質量。對于抓好高校軍事理論課教師隊伍的建設，無錫職業技術學院予以高度重視，專門研究制訂了建設意見，就軍事理論課教師隊伍建設重要性、任務，軍事理論課教師職責、專兼職教師聘任資格以及軍事教師培養、待遇等方面，做了明確的規定。按照省廳要求，該院專門為軍事理論課組建了政治及軍事素質好、教學經驗豐富的教師隊伍，并把軍事課教師隊伍建設與輔導員隊伍的職業化和專家化建設結合起來，努力將軍事課教學團隊打造成一支“政治堅定、品德高尚、業務嫻熟、結構合理”教師隊伍。

二、扎實組織軍事理論教學

在組織開展軍事課教學中，為了保證軍事理論課教學的制度化和規范化，學院將軍事理論課教學納入學院整體教學計劃，依照必修課建設要求，精心安排教學內容，開展教學管理，確保教學時間、教學內容和教學效果三方面有保障、有成效。在教務處指導下，軍事教研室具體負責實施教學工作——制訂《軍事理論教學大綱》、授課計劃、聘任教師、組織編寫教案，采取多媒體教學手段落實教學任務。在傳授知識的基礎上，加大高職學生的能力培養。軍事課通過講授軍事科技，使高職學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距，從而激發學生鉆研專業科學技術知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。同時，軍事理論教研室十分重視堅持和完善集體備課制度，集思廣益，統一思路，發揮集體智慧，使教學內容科學完善，從而達到提高教學效果的目的。

三、嚴格教學管理與質量控制

在教學中，一是認真抓好教風教紀，要求軍事教師認真備課，嚴格執行教學規定，接受學校教學質量監督；二是狠抓學生課堂紀律、嚴格考勤。學院明確規定，凡被該院正式錄取的全日制學生都必須參加軍事訓練，接受軍事理論教育。按照學院制定的教學計劃組織實施教學，教學過程中嚴格考勤和考核制度，學生經過考核后，軍事課成績按規定計入學分。凡不及格者需補考或補訓，否則不予畢業。該院還加強對軍事理論課教學監督，建立查課制度，由相關領導、質控部門檢查任課教師教學的效果、聽取學生的反映。通過管理，保證了該院軍事理論課教學質量的不斷提高。

篇（10）

一、軍隊依托國民教育培養軍事人才的現狀

(一)依托國民高等教育培養國防生

近年來,我軍開始依托在部分普通高校聯合培養國防生,即由軍隊定向委托地方高校培養,學生畢業后一般由部隊分配。據總后財務部統計,現在軍事院校培養1名四年制本科生的總成本約4―6萬元。軍隊接收1名國防生的總費用只需2萬元左右。因此,利用國民高等教育培養國防生成為我軍軍事人才尤其是軍民通用型人才培養的主要渠道之一。

(二)征召地方大學畢業生入伍

我軍從1983年開始,成批量地從普通高校征召優秀四年制本科畢業生,讓他們在經相關軍事院校培訓一年軍事相關專業知識后,再分配到軍隊任職。這稱作“4+1”的軍事人才培養模式,至今已累計接收普通高校畢業生近萬名。根據軍隊有關干部部門的跟蹤調查資料顯示,這些留在部隊的普通高校畢業生,都已成為了部隊現代化建設的骨干,有的還成長為各級主官,顯示出很好的發展后勁。從地方高校直接接收畢業生,不僅能夠加速軍事人才的培養,節約軍事教育成本,還能改善軍隊干部的知識結構與構成,達到國民教育與軍事教育優勢互補的目的,因而是實現軍事院校教育轉型與共育軍事優秀人才的一條行之有效的好路子。

(三)選拔優秀軍隊干部入地方院校深造

長期以來,軍隊系統的專業技術干部大多是“一次分配定終身”,很少有機會繼續深造。在現代科學技術日新月異加速更新的形勢下,這一弊端愈益突出地顯現出來。客觀形勢要求加大軍隊干部進行專業技術方面的繼續深造,因此,依托培養工作理所當然地應當探索借助地方院校培訓部隊專業技術干部和部分指揮軍官的途徑。2002年我國26所重點高校率先開始為部隊定向培養理工科研究生,邁出了決定意義的一步,今后應在總結經驗解決矛盾的基礎上,擴大培養規模,擴充培養專業。不僅培養研究生,還應試行開辦學制較短的業務技術培訓班,以解部隊訓練的急需,為部隊培養大量的專業技術骨干。

二、軍隊依托國民教育培養軍事人才存在的問題及原因分析

(一)法規制度不健全

首先,現有的人才選拔制度還有待完善。從普通高等學校、科研單位的應屆畢業生中直接遴選軍隊干部,存在較明顯的信息不對稱問題。一些單位很難遇到院校和專業都好的大學生,遇到一個后就如饑似渴地想要招進來,因而往往降低標準,忽視其它條件,造成把關不嚴,選人不當,人才浪費。

其次是軍事訓練制度不完善,難以全面滿足部隊的要求。國防生在校階段,地方院校只重視學生的文化課程而忽視了對學生的軍事訓練或者在軍訓科目安排不合理,不能緊貼部隊,不能符合現代戰爭準備要求,使得國防生作為軍事人才,畢業后不能很快適應部隊工作。入伍大學畢業生與部隊學員、部隊生長干部不同,他們習慣于大學那種寬松與自由,對部隊生活的緊張與單調一時難以適應,必須有一個磨合和適應的過程。

最后,對國防生的違約處罰機制還不健全。由于周圍環境的影響, 國防生違約現象越來越多樣化, 如入口把關不嚴格,開展思想教育不及時等,但最關鍵的是對違約的處罰機制不健全。沒有政策規定的制約, 國防生的思想上就沒有形成違約要承擔法律責任的認識。

(二)總體培養規劃不清晰

其一,部分單位在依靠國民教育培養人才時沒有從實際出發,沒有事先調查清楚到底需要什么樣的人才,什么專業,要求其具備什么樣的素質,掌握什么專業知識和技能,達到什么程度等等。這樣毫無針對性的選拔和培養人才,會造成所培養的人才和單位不能配套,既浪費了資源,又無法滿足自身需求。

其二,目前絕大部分地方院校關于國防生的培養方案仍處于探索、起步階段,有許多院校基本上是參照一般大學本科生的培養方案。從而,導致出現“培養方案與培養目標相脫節”、“培養方案與培養對象的實際情況相脫節”、“依照方案培養出的人才與部隊期望相脫節”等現象。長期以來,地方院校人才的培養主要是面向市場、面向社會,強調對市場經濟的適應能力;而部隊對人才的需求不是技術員、企業家,而是需要大量“基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高”的復合型人才。依托國民教育培養模式和部隊需要以及畢業生的實際工作都產生了脫節,在舊的培養模式下選拔培養出來的人才顯然滿足不了部隊的需要。所以一些地方院校畢業的學生分配到部隊后,不能很快勝任本職工作,用非所學,造成了人才的浪費。

(三)對培養過程監督力度較弱

首先,部隊缺乏對國防生管理的監督。國防生進入高校后,其日常工作基本由地方學校承擔,部隊并沒有過多的參與其中,也沒有向學校提出明確的管理要求,很多院校并沒有設立國防生管理機構或針對國防生的專門管理措施,只能按照與普通大學生相同的模式對其進行管理,使得國防生和普通大學生一樣生活在地方院校開放的環境中。一些國防生對自身預備役軍人角色的認識還不強烈,認為成為國防生就意味著端上了鐵飯碗,導致個別學生自由散漫,在思想上產生了惰性,也就弱化了刻苦學習的動力,學習的目標性不強了,針對性不足了,危機感淡漠了,出現了最終培養出來的人才無法達到部隊預期要求的現象。

其次,部隊缺乏對學生學習情況和學校教學質量的監督。地方院校在國防生的課程設置上可能存在一定偏差,一般院校都非常重視他們文化課程教育,但也有少數學校沒有結合部隊實際,輕視了軍事專業技能和軍事素質培養,這對國防生全面發展是非常不利的,部隊如果沒有合理完善的教育監督機制,定期或不定期對院校的教育質量、教學管理、教學效果進行檢查驗收,則無法掌握國防生培養情況,不能對培養過程中可能出現的偏差及時進行糾正,從而造成培養結果與預期目標相背離的狀況。