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時間：2022-11-15 16:29:56
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關(guān)鍵詞 高職院校 羽毛球選項課 教學(xué)環(huán)境 優(yōu)化策略 探究
一、引言
眾所周知，高職院校主要是為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而想要使培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才更加符合企業(yè)和社會的要求，高職院校除了要注重學(xué)生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)之外，還要著重對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。中國有句俗語說的好：“身體是革命的本錢”，只有有一個好身體，才能夠更好地完成工作。而在高職院校體育教學(xué)中，羽毛球運(yùn)動對于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，鍛煉學(xué)生的身體都具有很好的作用，本文分析了高職院校羽毛球選項課的教學(xué)環(huán)境，并相應(yīng)的提出了有效的優(yōu)化策略，希望能夠提高高職院校羽毛球選項課的教學(xué)水平。
二、高職院校羽毛球選項課教學(xué)環(huán)境分析
（一）場地設(shè)施比較差，器材落后
根對眾多所高職院校羽毛球選項課教學(xué)的調(diào)查分析之后，我們發(fā)現(xiàn)大部分高職院校都沒有滿足羽毛球選項課教學(xué)開展的場地設(shè)施和器材條件。有一些學(xué)校根本就沒有體育館，開展羽毛球選項課的教學(xué)環(huán)境比較差。而高職院校更是認(rèn)為進(jìn)行羽毛球選項課根本就不需要多么良好的教學(xué)環(huán)境，只要發(fā)給學(xué)生一副羽毛球拍，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行羽毛球選項課的教學(xué)。尤其是近幾年來，由于高職院校一再的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量大幅度增加，導(dǎo)致學(xué)校將重心更多的放于學(xué)生的教學(xué)、安全以及飲食等問題上，而對于學(xué)校體育館的建設(shè)則有所忽略，造成了學(xué)校體育運(yùn)動場地缺乏，器材設(shè)施落后等問題，隨著這一問題的出現(xiàn)，學(xué)生的體育運(yùn)動量也就大大的減少了。同時通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的體育館只是用來體育教學(xué)，只有在上體育課的時候才開放，平時都是關(guān)著的，這導(dǎo)致想要去進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生根本就進(jìn)不去。這種做法既降低了高職院校體育館的使用率，還打擊了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的信心。
（二）羽毛球選項課教師教學(xué)水平參差不齊，影響教學(xué)效果
在高職院校的羽毛球選項課教學(xué)中，教師水平參差不齊，也是影響教學(xué)效果不佳的重要原因之一。有的羽毛球教師在工作中缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)熱情不高，并沒有將羽毛球選項課當(dāng)做一門認(rèn)真的學(xué)科來對待，在講授的過程中敷衍了事，將其視為“游戲”，三言兩語一帶而過之后，就讓學(xué)生自己拿起羽毛球拍進(jìn)行聯(lián)系。而并沒有將打好羽毛球這項運(yùn)動的技能和相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，這種做法極其不利于高職院校羽毛球選項課的開展。
三、高職院校羽毛球選項課教學(xué)的優(yōu)化策略
（一）高職院校給予高度重視，提供資金支持
在提倡素質(zhì)教育的今天，高職院校一定要注重培養(yǎng)學(xué)生“德智體美，全面發(fā)展”，而不是將其視為一句空話，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生“肩不能抗、手不能提”，還沒等開始面對工作的重責(zé)時，就因為身體“吃不消”而倒下了。所以高職院校應(yīng)該高度重視羽毛球選項課教學(xué)，為了更好的開展教學(xué)，必須要加大資金投入力度，改善羽毛球選項課教學(xué)的而不良環(huán)境。首先高職院校應(yīng)該根據(jù)資金預(yù)算，制定羽毛球場館的建設(shè)方案，并且為學(xué)生配備質(zhì)量佳的相關(guān)器材，提高學(xué)生對羽毛球這項運(yùn)動的興趣，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。其次，高職院校應(yīng)該提高體育館的利用效率，不僅僅在體育館內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，在課余時間以及雙休日時間也應(yīng)該開放學(xué)校的體育館，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供一個良好的環(huán)境。
（二）改進(jìn)羽毛球教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高水平的羽毛球師資隊伍
在高職院校羽毛球教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的羽毛球教師，既要注重向?qū)W生講授羽毛球的理論知識，讓學(xué)生了解到羽毛球的基本規(guī)律和相關(guān)技能，也讓學(xué)生明白進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練對自身的重要性。還要加強(qiáng)學(xué)生的實踐，通過多次的羽毛球聯(lián)系以及羽毛球比賽來提高學(xué)生的羽毛球水平。并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時教師還要積極響應(yīng)新課改的號召，對羽毛球選項課加以改革和創(chuàng)新，首先教師要以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對于羽毛球這項運(yùn)動的真實想法。對于不太感興趣的同學(xué)，要求他們掌握基本的操作方法，能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的目的就可以了。對于興趣比較高，并且還有天賦的學(xué)生，可以將其往專業(yè)化的方向去重點(diǎn)培養(yǎng)。其次，在教學(xué)的過程中，應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，將日常練習(xí)與比賽結(jié)合到一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣。除此之外，高職院校還應(yīng)該培養(yǎng)一支高水平的羽毛球師資隊伍，例如可以將學(xué)校的教師組織起來進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能和教學(xué)水平。或者引進(jìn)專業(yè)水平比較高的羽毛球人員來校授課，提高本校的羽毛球選項課教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
在經(jīng)濟(jì)全球一體化的進(jìn)程中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為一個培養(yǎng)國際化人才的專業(yè)之一，受到各個院校的重視，越來越多的院校都設(shè)立了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型的人才對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展顯得尤為重要。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才需求概況
2004年7月1日新的《貿(mào)易法》正式實施，我國對外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)大幅增加。2006年中國外經(jīng)貿(mào)培訓(xùn)網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，全國備案的外貿(mào)企業(yè)已驟增至18萬，5年內(nèi)國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)的數(shù)量將是目前外貿(mào)企業(yè)的2倍。外貿(mào)主體在迅速壯大，但外貿(mào)人才隊伍建設(shè)卻嚴(yán)重滯后，存在大量的供給缺口。我國外貿(mào)人才主要是由高等院校培養(yǎng)，目前設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的高等院校約380所。所培養(yǎng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生每年幾萬人，與百萬的需求相距甚遠(yuǎn)。而根據(jù)2007年國家教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計，我國每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬外貿(mào)人才，按照每家新增企業(yè)需要3名外貿(mào)專業(yè)人才計算，尚有100萬人才的大缺口。
由于國際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運(yùn)作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險性，較強(qiáng)的專業(yè)性。WWW.133229.Com企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人，不愿承擔(dān)培養(yǎng)和訓(xùn)練畢業(yè)生操作技能的的費(fèi)用，在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)應(yīng)用型人才。但是，據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查，進(jìn)入到企業(yè)后馬上就能夠勝任工作的僅占10%。
二、當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)上存在的問題
調(diào)查顯示，企業(yè)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求數(shù)量問題，選擇“越多越好”的占54.1％，認(rèn)為“只是關(guān)鍵崗位需要”的占43.2％。企業(yè)招聘時看中的首先是實踐能力，其次分別是持續(xù)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力等方面。可以看出，企業(yè)更看中一個人面對新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問題的解決能力，也就是應(yīng)用創(chuàng)新能力。由此看來社會對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求量是很大的。
產(chǎn)生這一矛盾的原因很多，從當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)來看，具體存在如下三方面的問題：
1、人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同于理論型
各高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)偏重于學(xué)生在國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等宏觀方面的理論知識掌握，而對于國際貿(mào)易具體、實務(wù)的實際操作能力的培養(yǎng)沒有給予應(yīng)有的重視。大多數(shù)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高校畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力并不能滿足用人單位在具體業(yè)務(wù)中的崗位要求。
2、專業(yè)課程體系趨同于局限純經(jīng)濟(jì)類
在1998年以后．我國政府改變以往以計劃為主的調(diào)控經(jīng)濟(jì)的手段，不斷加強(qiáng)宏觀市場經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的運(yùn)用，通過市場經(jīng)濟(jì)客觀規(guī)律的發(fā)揮來促使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展。一時間，國內(nèi)高校也開始重視西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)類課程，各種經(jīng)濟(jì)類理論課程進(jìn)入國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計劃中，在總培養(yǎng)課時不變的情況下，各校原有的專業(yè)課程體系自然就向純經(jīng)濟(jì)類課程體系趨同。
3、專業(yè)人才培養(yǎng)方式集中于課堂上理論知識的傳授
在人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同于理論型和專業(yè)課程體系趨同于局限純經(jīng)濟(jì)類的特點(diǎn)下，我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)普遍存在重課堂教學(xué)、輕實踐教學(xué)，重理論、輕應(yīng)用的問題。各高校雖然在教學(xué)計劃中安排了各種實習(xí)。但在高校評價體制以科研為主，國際貿(mào)易實際、業(yè)務(wù)實踐集中體現(xiàn)在商品流通過程而非生產(chǎn)過程等客觀背景下，高校專業(yè)教師不得不集中精力側(cè)重研究國際經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展以提高科研成績，外貿(mào)公司和企業(yè)也不愿意接收學(xué)生實習(xí)。所以，高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也面對無穩(wěn)定的實習(xí)基地、實習(xí)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、精通進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的教師流向企業(yè)等現(xiàn)實問題，從而使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)流于形式，培養(yǎng)方式過于傾向課堂理論教學(xué)。
上述國內(nèi)高校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方式的趨同性，最終形成國內(nèi)該專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、技能水平的單一和相近，該專業(yè)的教學(xué)與社會需求脫節(jié)嚴(yán)重。因此，一般本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須要立足社會需求，注重能力培養(yǎng)，構(gòu)建一個將實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程的實踐教學(xué)體系，對學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才。
三、構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的措施
舉措之一：校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
科研、生產(chǎn)合作教育是世界各國推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國力的一條成功經(jīng)驗 ,是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、科技、教育與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段 ，也是提高高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的根本措施。為加強(qiáng)學(xué)校對產(chǎn)學(xué)研合作工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院成立了產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組，開始有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有措施地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作工作。在專業(yè)建設(shè)與改革過程中，積極主動地采取走出校門到企業(yè)第一線實踐鍛煉的方針，加強(qiáng)與用人單位的合作，建立了共建立了上海通運(yùn)國際物流有限公司等十幾家校外實習(xí)實訓(xùn)基地。經(jīng)過實踐，我們認(rèn)為：校企合作強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)。通過校企合作使學(xué)生更深入地了解企業(yè)，也使企業(yè)對學(xué)生有準(zhǔn)確全面的評價。這樣，學(xué)校就在學(xué)生與企業(yè)之間架起了一座聯(lián)系的橋梁，在“雙向選擇”時減少了盲目性，同時也使學(xué)生更好地認(rèn)識自己，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力。
舉措之二：加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》指出，要“大力加強(qiáng)實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力”，要“推動高校實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，并把實踐教學(xué)作為教學(xué)工作評估的關(guān)鍵性指標(biāo)”。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校教育理論聯(lián)系實際的紐帶，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實施教育與生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究相結(jié)合的主渠道、主途徑。
在近兩年內(nèi)學(xué)校加大對實驗教學(xué)的投入，建立專項基金，以支持實驗教學(xué)改革研究項目、實驗教學(xué)軟件的研究開發(fā)項目、實驗教學(xué)教材出版等，組織專家認(rèn)真研究論證，提出實驗教學(xué)教改項目的選題指南和實驗教學(xué)軟件的開發(fā)要求，確保實驗教學(xué)教改項目和教學(xué)軟件開發(fā)的針對性和實際應(yīng)用價值。除此之外，我們?yōu)榱耸箤嵺`環(huán)節(jié)教育得到落實，制訂了規(guī)范周密的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)總計劃與執(zhí)行計劃，增強(qiáng)國際貿(mào)易綜合技能的校內(nèi)模擬實習(xí)環(huán)節(jié)。
舉措之三：加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)
第一，努力提升教師實踐業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于外貿(mào)實踐閱歷缺乏的教師，一方面要求教師提高學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升自身專業(yè)水平；另一方面，學(xué)校適當(dāng)安排專業(yè)教師到條件較好的重點(diǎn)經(jīng)貿(mào)院校去進(jìn)修培訓(xùn)，也將教師送到企業(yè)掛職鍛煉3-6個月，以提高教師的實際操作能力。
第二，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。在教師中實行 a、b角色輪換制，規(guī)定各系部必須有一定數(shù)量的教師到企業(yè)第一線去，在實踐中提高自己的專業(yè)技能；鼓勵、支持部分骨干教師、學(xué)科帶頭人到企業(yè)去兼職或擔(dān)任一定的職務(wù)；建立校外兼職教師隊伍，聘請一些有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家來院講授專業(yè)課。通過這幾種途徑，迅速提高“雙師型”隊伍的素質(zhì)。
第三，積極推行見習(xí)導(dǎo)師制。地方本科院校可以積極利用校企合作的方式，從外貿(mào)企業(yè)中聘請一些具備熟練業(yè)務(wù)操作能力的工作人員作兼職導(dǎo)師。由每個見習(xí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)10-15名學(xué)生，集中一周左右的時間安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)見習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會充分了解真實環(huán)境下外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個流程。
舉措之四：創(chuàng)建學(xué)生實踐活動中心
依托擁有的研究所創(chuàng)建學(xué)生實踐活動中心，下設(shè)就業(yè)促進(jìn)工作室、學(xué)科競賽工作室、創(chuàng)新項目工作室、科研訓(xùn)練工作室、社會調(diào)查工作室，為學(xué)生參加創(chuàng)新活動、展示個性和鍛煉能力搭建平臺，使學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)技能與基本方法，學(xué)會收集、處理信息和分析問題、解決實際問題，在團(tuán)隊協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)造思維。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳乃芳．特色人才培養(yǎng)的理念與實踐[j]．中國高教研究．2005(2)．
一、前言
羽毛球步法是羽毛球運(yùn)動的基本技術(shù)，它和手法相輔相成，不可分割。曾有人提出三分手法、七分步法的觀點(diǎn)。羽毛球比賽中運(yùn)動員必須具備準(zhǔn)確判斷和快速準(zhǔn)確移動，才能保證手法上打出準(zhǔn)確多變的球路，筆者發(fā)現(xiàn)，在羽毛球教學(xué)中，步法往往不被學(xué)生重視，出現(xiàn)移動重心不穩(wěn)動作多余節(jié)奏差等問題，成為羽毛球?qū)W習(xí)的軟肋。
二、問題的提出
沒有正確的步法，必然會影響各種擊球技術(shù)的完成。在比賽中如沒有快速、準(zhǔn)確的到位步法，手法就會失去其攻擊性和威脅性，所以學(xué)習(xí)和掌握熟練地、快速而準(zhǔn)確的步法是打好羽毛球，提高運(yùn)動水平的重要環(huán)節(jié)。我校近幾年來，針對學(xué)生的需要和專業(yè)的發(fā)展，開設(shè)了羽毛球選修、普修課，舉辦了課外業(yè)余訓(xùn)練班。在基礎(chǔ)步法的練習(xí)和競賽中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的步法移動質(zhì)量普遍較差，步伐紊亂，缺乏節(jié)奏感，造成擊球手法不協(xié)調(diào)，戰(zhàn)術(shù)目的不能實現(xiàn)，運(yùn)動技能得不到提高。
三、我校羽毛球步法教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題分析
1、計劃制定不合理
表1是“2010-2011”年度于都二中開設(shè)羽毛球班級的教學(xué)計劃，從表中可以看出，擊球技術(shù)訓(xùn)練為18課時，占了總課時數(shù)的50％。而步法移動訓(xùn)練僅有4課時，只占總課時的11.11％。要完成羽毛球步法技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，并達(dá)到教學(xué)要求，4課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、思想上不夠重視
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都重視手法而不重視步法，以為只要提高擊球技術(shù)，步法技術(shù)自然會提高。教師在實際訓(xùn)練中，對手上技術(shù)和步法移動技術(shù)訓(xùn)練兩個方面也存在明顯的不平衡，普遍較重視手上技術(shù)而對步法移動技術(shù)示范和講述相對簡單，沒有突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，訓(xùn)練不嚴(yán)格，上下節(jié)奏不協(xié)調(diào)。許多學(xué)生因缺少突發(fā)性與適應(yīng)性步法訓(xùn)練，在激烈的對抗中，表現(xiàn)出穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性較差，影響了技術(shù)的正常發(fā)揮，甚至導(dǎo)致比賽失誤。
3、教學(xué)和訓(xùn)練形式單一
單純的步法移動技術(shù)訓(xùn)練，單調(diào)、重復(fù)、枯燥無味，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞而厭學(xué)厭練情緒，直接影響訓(xùn)練的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)不同的班級的特點(diǎn)，采取靈活多樣的手段，科學(xué)合理地安排教學(xué)計劃。結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，組織不同的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)打法，在搞好強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，還要抓好各個技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的綜合訓(xùn)練。
四、對策和建議
1、修訂完善教學(xué)計劃，保證步法教學(xué)訓(xùn)練時間
根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，建議對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整修訂，即將步法移動課時增加一倍，即8課時，如表2。同時規(guī)定每次課的準(zhǔn)備和結(jié)束部分增加步法練習(xí)。比如，在課的準(zhǔn)備部分，在一般準(zhǔn)備活動之后，安排一些強(qiáng)度不大的反應(yīng)靈敏性的腳步練習(xí)，如：原地碎步快跑；各種步法結(jié)合持拍擊球的模仿性練習(xí)；各種以同伴起動變向為信號的跟蹤、躲閃、過人、阻擋的反應(yīng)練習(xí)等，這樣，既起到熱身目的，又容易調(diào)動學(xué)生的積極性，從而在短時間內(nèi)使學(xué)生在生理、心里上做好準(zhǔn)備，為基本部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在課的結(jié)束部分，每次安排5-10分鐘的素質(zhì)練習(xí)，如連續(xù)的蛙跳練習(xí)，各種發(fā)展爆發(fā)力的練習(xí)、20米短距離的移動等。這樣，既能彌補(bǔ)步法教學(xué)課時的不足，又能進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化步法動作技術(shù)。
2、步法訓(xùn)練形式多樣化，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性
單純的步法練習(xí)單調(diào)、枯燥、乏味，很容易讓學(xué)生形成厭倦的心理。為了提高學(xué)生練習(xí)步法的積極性，在步法訓(xùn)練時應(yīng)該采用多樣化的組織形式。一般可以采取如下方法：
（1）集體練習(xí)與個別指導(dǎo)相結(jié)合
在新授步法時集體學(xué)習(xí)和練習(xí)，然后進(jìn)行個體演練，分別對每個學(xué)生逐一指導(dǎo)。在練習(xí)過程中加強(qiáng)語言和信號的提示。比如，“正手上步法”，針對學(xué)生完成動作的方向、力量、速度、節(jié)奏，以及動作是否正確進(jìn)一步指導(dǎo)和評點(diǎn)。
（2）比較法
練習(xí)中分別采用同步或不同步進(jìn)行比較，如，練習(xí)上網(wǎng)步法和后退后場步法組合練習(xí)，針對完成動作時的起動、制動、轉(zhuǎn)身、步幅、速度、力量等進(jìn)行指導(dǎo)和評點(diǎn)。
（3）競賽游戲法
通過競賽游戲的方式，使學(xué)生在快樂的氣氛中加強(qiáng)基礎(chǔ)步法的練習(xí)，進(jìn)一步提高反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。比如，“叫號接球”游戲，在練習(xí)中要求學(xué)生必須采用墊步、小碎步、交叉步、蹬步、跨步、跳躍步等進(jìn)行移動。
3、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)羽毛球步法的綜合訓(xùn)練
步法是羽毛球運(yùn)動的生命。羽毛球步法，最主要的特點(diǎn)是以場地的中心位置為基點(diǎn)，向前后左右各方向快速移動，擊球后迅速回到中心位置，準(zhǔn)備下一次的移動。羽毛球的移動步法要快速、靈活，才能有效控制全場。我認(rèn)為，加強(qiáng)羽毛球步法的綜合訓(xùn)練應(yīng)注意如下幾個方面：
依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)最優(yōu)化設(shè)計原理，針對目前高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有必要對羽毛球教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，以重點(diǎn)提高學(xué)生的羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。筆者優(yōu)選教法，有效控制教學(xué)目標(biāo)，對羽毛球教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，旨在探索更適合目前普通高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)時效性更強(qiáng)的新的教學(xué)方法體系與教學(xué)過程模式，為提高教學(xué)效率服務(wù)。
1.研究對象與方法
以大連海事大學(xué)二年級部分本科生為研究對象，采用組間對比教學(xué)實驗法，將三個選修羽毛球班的89名學(xué)生編為實驗班，按優(yōu)化教學(xué)方案教學(xué)；另外三個羽毛球班的90名學(xué)生編為對照班，按原教學(xué)計劃授課。授課前對兩組學(xué)生羽毛球技術(shù)進(jìn)行測評，經(jīng)T檢驗證明，實驗班與對照班原始成績無顯著性差異。
2.教學(xué)優(yōu)化理論依據(jù)和優(yōu)化方案
2.1優(yōu)化教學(xué)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。
以巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化理論為依據(jù)，把辯證的系統(tǒng)論觀點(diǎn)作為教學(xué)論研究的方法論基礎(chǔ)，以整體性觀點(diǎn)、相互聯(lián)系觀點(diǎn)、動態(tài)觀點(diǎn)、綜合觀點(diǎn)、最優(yōu)化觀點(diǎn)等指導(dǎo)教學(xué)論研究，把構(gòu)成教學(xué)過程的所有成分、師生活動的一切內(nèi)外部條件看成是相互聯(lián)系的，在相互聯(lián)系中考察所有教學(xué)任務(wù)和完成這些任務(wù)所可能采用的形式和方法。“最優(yōu)的”是指一所學(xué)校、一個班級在具體條件制約下所能取得的最大成果，也是指學(xué)生和教師在一定場合下所具有的全部可能性。
教學(xué)過程最優(yōu)化是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過程的方法論原則，是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，教師對教學(xué)過程作出的一種目的性非常明確的安排，是教師有意識地、科學(xué)根據(jù)地選擇一種最適合于某一具體條件的課堂教學(xué)的模式和整個教學(xué)過程的模式，組織對教學(xué)過程的控制，以保證教學(xué)過程在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)看來是最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。
羽毛球教學(xué)優(yōu)化的教學(xué)目的是實現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，以盡快提高學(xué)生羽毛球水平，同時更重視教學(xué)方法手段研究及目標(biāo)與評價的結(jié)合，追求簡潔實用原則。教學(xué)優(yōu)化注重學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的體現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2羽毛球教學(xué)優(yōu)化方案遵循的基本原則。
2.2.1以教學(xué)論基本原則為指導(dǎo)。
2.2.2設(shè)計方案中的基本程序完整地包括了羽毛球教學(xué)過程中的所有成分（任務(wù)、內(nèi)容、方法、形式、外部條件和預(yù)期效果）。
2.2.3根據(jù)羽毛球教學(xué)目標(biāo)，選擇最基本也是最具代表性的羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分考慮到學(xué)生羽毛球技術(shù)水平的多層次性。
2.2.4以動態(tài)的觀點(diǎn)對待教學(xué)結(jié)構(gòu)，預(yù)先設(shè)計的教學(xué)過程在教學(xué)實踐中并不是一成不變的，可以根據(jù)教學(xué)的實際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2.3教學(xué)優(yōu)化內(nèi)容。
2.3.1教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃的調(diào)整
根據(jù)巴班斯基的理論，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容的七條標(biāo)準(zhǔn)有：（1）教學(xué)內(nèi)容的完整性；（2）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)價值和實踐價值；（3）突出主要的、本質(zhì)的東西；（4）教學(xué)內(nèi)容必須符合各年級學(xué)生的接受能力；（5）教材安排必須符合規(guī)定給該教材的時數(shù)；（6）考慮教學(xué)內(nèi)容的國際水平；（7）內(nèi)容應(yīng)符合當(dāng)前教師的可能性和學(xué)校教學(xué)物質(zhì)設(shè)備的可能性。
教學(xué)優(yōu)化的思路是調(diào)控教學(xué)時空因素的協(xié)同關(guān)系，在教學(xué)計劃中預(yù)留綜合素質(zhì)培養(yǎng)的時間并體現(xiàn)在教學(xué)計劃中，以保證完成這一部分教學(xué)任務(wù)的工作能實際操作。新的教學(xué)設(shè)計在深入研究技術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和練習(xí)手段，延長改進(jìn)與提高階段的教學(xué)時數(shù)，經(jīng)過各因素的有機(jī)組合與高效運(yùn)作，節(jié)約了技術(shù)掌握的時間，使學(xué)生的能力培養(yǎng)過程大量滲透在技術(shù)學(xué)習(xí)過程之中。
2.3.2教學(xué)優(yōu)化方案的具體步驟
教學(xué)內(nèi)容是羽毛球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，共38學(xué)時（見表1）。學(xué)習(xí)階段14學(xué)時，主要以教師講述和學(xué)生直觀感知教學(xué)方式為主；掌握階段10學(xué)時，強(qiáng)調(diào)技術(shù)重點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化技術(shù)，突出重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練結(jié)合；鞏固提高階段10學(xué)時，充分利用多種教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平，利用多球訓(xùn)練、定點(diǎn)訓(xùn)練、步法訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、教學(xué)比賽等訓(xùn)練手段提高學(xué)生的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)綜合能力；考核階段4學(xué)時，教師進(jìn)行技評考試，考核比賽能力。充分利用多種教學(xué)手段，全面提高學(xué)生羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平，利用各種訓(xùn)練手段（教學(xué)比賽、多球訓(xùn)練等），提高學(xué)生羽毛球技戰(zhàn)術(shù)綜合能力。
表1 實驗班教學(xué)過程設(shè)計
3.結(jié)果分析
3.1教學(xué)優(yōu)化有利于學(xué)生對羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)的掌握。
經(jīng)過38學(xué)時不同的教學(xué)模式和教法，筆者所教的實驗班與對照班在教學(xué)效果上出現(xiàn)一定差異。在學(xué)生掌握羽毛球技戰(zhàn)術(shù)水平的效果方面，PL0.05出現(xiàn)顯著性差異，實驗班好于對照班。
通過分析，產(chǎn)生上述結(jié)果的原因是：教學(xué)優(yōu)化后，教學(xué)模式更加合理，教學(xué)優(yōu)化設(shè)計注重在教學(xué)中抓技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法手段科學(xué)有序組合，學(xué)生在理解動作正確概念基礎(chǔ)上互相教與學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和掌握。
3.2新教學(xué)方法教學(xué)有助于學(xué)生能力的提高。
在新教學(xué)法體系中，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過問題教學(xué)、課堂討論等形式鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。在新教學(xué)實踐中，更多地、有意識地對學(xué)生進(jìn)行提問，并主要圍繞技戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、要點(diǎn)等問題進(jìn)行提問。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力都有所提高。新教法還進(jìn)行了多球訓(xùn)練教學(xué)、定點(diǎn)訓(xùn)練教學(xué)、趣味教學(xué)與教學(xué)比賽同時進(jìn)行。部分學(xué)生在比賽實踐中得到了鍛煉和提高。
4.結(jié)論
4.1教學(xué)優(yōu)化是在程序教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、目標(biāo)導(dǎo)向等教學(xué)理論的指導(dǎo)下，使普通高校羽毛球教學(xué)進(jìn)一步科學(xué)化和規(guī)范化的嘗試。實驗設(shè)計和實施的目的是力求簡潔實用地將現(xiàn)代教學(xué)理論成果用于實踐，實驗達(dá)到了這一目的。
4.2筆者調(diào)整了羽毛球教學(xué)進(jìn)度計劃，根據(jù)不同教學(xué)單元和教學(xué)目標(biāo)優(yōu)選了相應(yīng)的教學(xué)模式和方法，將傳統(tǒng)的完整教學(xué)過程劃分為學(xué)習(xí)、掌握、提高與考核階段。通過階段目標(biāo)的實現(xiàn)指向最終目標(biāo)，從而保證能力培養(yǎng)任務(wù)的實現(xiàn)。
4.3優(yōu)化設(shè)計更注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極吸引學(xué)生參與教學(xué)和評價，有利于提高學(xué)生的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)水平，并使學(xué)生能力得到提高，取得了優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 高校 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展研究
高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀
羽毛球教學(xué)已逐步成為全國各高校主流的體育教學(xué)課程之一，但其在高校間的發(fā)展卻不夠均衡
隨著我國高校體育教學(xué)改革的推行和實施，大部分高校都突破了原有的教學(xué)模式，充實了多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。由于羽毛球運(yùn)動在我國十分普遍，非常受人們的歡迎，并且每個人可根據(jù)自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動水平等來安排合適的練習(xí)，對提升我國的高校體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的推動作用，因此，羽毛球教學(xué)已逐步成為全國各高校主流的體育教學(xué)課程之一，在我國東部和南方的部分城市，羽毛球甚至成為了高校中首選的體育運(yùn)動項目和學(xué)生課余體育生活的重要內(nèi)容。
然而，雖然自高校體育教學(xué)改革的實施以來，羽毛球教學(xué)在我國各高校均得到了長足的發(fā)展，但是由于各地區(qū)、各省市之間自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的不同，導(dǎo)致了羽毛球運(yùn)動在各高校間發(fā)展不夠均衡的情況的出現(xiàn)。通常來說羽毛球教學(xué)的順利開展對氣候和場地設(shè)施的狀況均有一定的要求，所以，在我國的北方地區(qū)、西部地區(qū)以及部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)羽毛球教學(xué)活動開展的并不理想，部分院校甚至由于缺乏室內(nèi)的羽毛球教學(xué)場館，教學(xué)活動的安排要根據(jù)天氣情況來定，這些因素直接影響了高校羽毛球教學(xué)活動的開展，進(jìn)而導(dǎo)致了我國高校羽毛球教學(xué)活動發(fā)展不均衡情況的出現(xiàn)。
高校學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)普遍較低，且基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊
羽毛球運(yùn)動作為一種大眾化的體育鍛煉方式，在我國具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是專業(yè)的羽毛院校或羽毛球組織，如：羽毛球俱樂部等卻很少。所以說，雖然很多學(xué)生認(rèn)為自己“會”打羽毛球，但是學(xué)生這種所謂的“會”多數(shù)局限于日常娛樂時所說的“和平球”概念，而對真正的羽毛球技術(shù)和技能則知之甚少，只有極少數(shù)的學(xué)生在進(jìn)入高校之前接觸過專業(yè)的羽毛球技術(shù)訓(xùn)練，對專業(yè)的羽毛球運(yùn)動有所了解，所以，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校羽毛球的學(xué)習(xí)課程之前，基礎(chǔ)的技術(shù)水平普遍較低。
另外，一般來說，高校學(xué)生均來自不同的地區(qū)和院校，再加上學(xué)生自身的身體素質(zhì)水平和興趣愛好的不同，以致學(xué)生在進(jìn)入高校羽毛球課程學(xué)習(xí)之前本身所掌握的羽毛球技術(shù)水平參差不齊，基礎(chǔ)技術(shù)水平的差距明顯，而且在已經(jīng)具備一定羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生中，習(xí)慣性技術(shù)錯誤較為常見，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的技術(shù)與對抗性比賽中的技術(shù)相脫節(jié)的情況也較為普遍。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后
在高校羽毛球教學(xué)的過程中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的籃球、足球、排球等球類項目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，常常從持拍姿勢、步法要求、正反手發(fā)球以及正反手擊球等基礎(chǔ)的內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解、示范、訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式計劃性強(qiáng)、步驟性強(qiáng)，但是卻過于重視羽毛球基本功的訓(xùn)練，而且因為這樣的教學(xué)模式是以任課教師為主體的，忽略了學(xué)生的差異性和主動性，以致羽毛球教學(xué)課堂顯得枯燥單一，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。
高校羽毛球教學(xué)場地相對不足
羽毛球教學(xué)場地是高校羽毛球教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)保障。然而，隨著近些年高校的擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)逐年遞增，但高校體育教學(xué)場地的建設(shè)工作與學(xué)生人數(shù)的增加規(guī)模相比卻相對滯后，以致目前很多高校的羽毛球教學(xué)活動面臨場地設(shè)施缺乏，無法滿足體育任課教師的教學(xué)需要，更無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。所以，在高校羽毛球教學(xué)活動開展的過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生人數(shù)過多，六七名學(xué)生或者更多學(xué)生共用一個教學(xué)場地的現(xiàn)象，這種情況會嚴(yán)重羽毛球課堂教學(xué)的組織與實施，進(jìn)而影響學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)積極性，不利于羽毛球教學(xué)任務(wù)的完成，不利于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展策略和建議
（一）改進(jìn)原有的教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
由于羽毛球課堂教學(xué)活動的特殊性、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊以及教學(xué)場地有限等因素的影響，在羽毛球教學(xué)活動的開展過程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難有效的提升課堂教學(xué)的效率，而根據(jù)本校和本校學(xué)生的具體情況對原有的教學(xué)模式做出一定的改進(jìn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)牟捎枚鄻踊摹㈧`活的教學(xué)方式，則能顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升羽毛球課堂教學(xué)的效率。例如，在課堂教學(xué)的過程中采用比賽法教學(xué)，不但能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造活躍的課堂氛圍，而且比賽中學(xué)生求勝的欲望會讓其更加積極上進(jìn)，比賽中伙伴之間的相互配合也更有助于學(xué)生協(xié)作意識的培養(yǎng)，從而在順利高效的完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。
（二）合理調(diào)配現(xiàn)有的教學(xué)場地，提高教學(xué)場地的使用率，同時根據(jù)本校情況，逐步加大體育設(shè)施建設(shè)的投入
合理調(diào)配現(xiàn)有的教學(xué)場地，提高教學(xué)場地的使用率，是在短時間內(nèi)解決高校羽毛球教學(xué)場地不足問題的有效辦法。在教學(xué)場地相對不足的院校，體育任課教師一定要重視教學(xué)場地的調(diào)配工作，提前根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)場地做出合理的安排，巧妙處理羽毛球教學(xué)與其它體育教學(xué)活動之間、不同班級之間、不同授課內(nèi)容之間的場地使用問題，盡量提高現(xiàn)有教學(xué)場地的使用率。除此之外，體育任課教師還可采用一定的教學(xué)方式來提高教學(xué)場地的使用率，如：比賽教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等都能對教學(xué)場地緊張的情況起到一定的緩解作用。
但是，要徹底的解決高校羽毛球教學(xué)場地不足的問題，根本的方法還在于加強(qiáng)體育場館的建設(shè)工作。各高校應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，對體育設(shè)施的建設(shè)工作做出科學(xué)合理的安排，在學(xué)校情況允許的范圍內(nèi)，逐步加大體育設(shè)施建設(shè)的投入，從而為學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉提供良好的條件。
參考文獻(xiàn)：
1 湖南師范大學(xué)體育學(xué)院和懷化學(xué)院體育系羽毛球課程體系的對 比分析I．i 體育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ拚n教學(xué)依據(jù)和教學(xué) 目標(biāo)的比較懷化學(xué)院體育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)是根據(jù)教育部門頒布的《全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科課程方案》和懷化學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)大綱f表 2)作為依據(jù)制 定教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度及考核大綱。
其共同點(diǎn)是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的個性發(fā)展旃立以學(xué)生為本，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康強(qiáng) 化體育意識，培養(yǎng)終身體育思想。
懷化學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ藿虒W(xué) 的 目標(biāo)在 2008年修定實施 ．并 實實在在地在大學(xué)的體育教學(xué)中實施了3年，從而使懷化學(xué)院體育課程為改善整個體育專業(yè)體質(zhì)和健康發(fā)揮了重要的作用 體育已經(jīng)成為大多數(shù)人生活中不可缺少的部分 湖南師范大學(xué)體育專業(yè)的教學(xué)計劃是根據(jù)保健體育專業(yè)的教學(xué) 目標(biāo)和各項目的教學(xué) 目標(biāo)為指導(dǎo)依據(jù) 根據(jù)學(xué)生實際運(yùn)動能力，由教師與學(xué)生共同商談來制定長期和每學(xué)年的教學(xué)大綱．充分尊重學(xué)生 的自主權(quán)調(diào) 動學(xué)生 的學(xué) 習(xí)興趣1．2 教學(xué)時間安排的 比較湖南師范大學(xué)體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ薨嚅_課是從大一第二學(xué)期至大三第一學(xué)期共四個學(xué)期 懷化學(xué)院體育系羽毛球?qū)Ｐ薨嚅_課是從大二第一學(xué)期至大三第二學(xué)期共四個學(xué)期 湖南師大體育學(xué)院比懷化學(xué)院體育系早開班一個學(xué)期。這讓學(xué)生更早地接觸專業(yè) ．也有更多的時間去發(fā)展專業(yè) 而懷化學(xué)院體育系給學(xué)生更多的時間去了解各項運(yùn)動后選擇自己最適合的一項．讓學(xué)生在選擇專業(yè)上有更大的空間去選擇 。
湖南師范大學(xué)體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n每周安排 3-4次專業(yè)訓(xùn)練課，每次課授課時間為 100min對 于各項運(yùn)動技術(shù)的掌握和體力的提高有充分的時間保證 而懷化學(xué)院體育系羽毛球?qū)Ｐ拚n每周安排 3次課，每次課 100min．在同一起點(diǎn)．而湖南師范大學(xué)羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)生能夠參加一般的業(yè)余比賽、編排、指導(dǎo)等1．3 資源 的比較1．3．1 場地設(shè)置及師資懷化學(xué)院體育系羽毛球起步比較晚．在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)等方面都在不段探索和借鑒 懷化學(xué)院體育系的場地數(shù)量和場地高度比湖南師范大學(xué)體育學(xué)院的更完善．在未來的教學(xué)中有更大的發(fā)展優(yōu)勢1．3．2 班級安排湖南師范大學(xué)體育學(xué)院專修班開班要求是 1O或 10人以上．懷化學(xué)院體育系專修班開班標(biāo)準(zhǔn)是 20人或 20人以上。專修就是專業(yè)也可能是一種職業(yè) ．它是體育專業(yè)學(xué)生最重要的課程，它的課時超過一般實訓(xùn)課程的5倍 所以一個專修班的上課的質(zhì)量將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 人多了太雜老師不好管理．學(xué)習(xí)效果也不好，人少了沒學(xué)習(xí)氛圍和競爭意識 根據(jù)專家分析人數(shù)在 1O一16人之間最適合 ，這個范圍內(nèi)的人數(shù)既好管理和教學(xué)有好場地和器材。
1．A-教學(xué)組織形式的比較
138湖南師大羽毛球課程教學(xué)組織形式 ：湖南 師范大學(xué)體育學(xué) 院羽毛球教學(xué)方法 比較重 視培養(yǎng)學(xué)生 的 自學(xué)能力 ，讓學(xué)生學(xué)會 自我認(rèn)識 、觀察 、思 考和判 斷能力 ，大部 分教學(xué) 內(nèi)容采取學(xué)生自覺練習(xí)為主，教師做指導(dǎo) 羽毛球?qū)Ｐ拚n的導(dǎo)入所采取的教學(xué)方法是由理論到實踐 即從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識。通過電教設(shè)備觀看競技羽毛球比賽_激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面觀看現(xiàn)場羽毛球教學(xué)過程 聽取教師和高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生了羽毛球課的基本常規(guī)和要求 制定出可行的教學(xué)計劃然后進(jìn)行實際訓(xùn)練。
1．5 課程考核成績的評定比較
兩校都把理論知識和技術(shù)知識的培養(yǎng)放在首位 懷化學(xué)院體育系的考試要求比較嚴(yán)格 ，技術(shù)要求比較細(xì)膩 而湖南師范大學(xué)體育學(xué)院對達(dá)標(biāo)沒要求 ．更突出地考察學(xué)生 的 自學(xué)能力和創(chuàng) 新能力 。
湖南師范大學(xué)體育學(xué)院對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價通常采用綜合性評價方法，其主要內(nèi)容包括關(guān)心、意欲和態(tài)度、思考判斷、技能和表現(xiàn)、知識和理解等。并將關(guān)心 、意欲和態(tài) 度放在首位 。注重學(xué) 習(xí)過程的評價，采用學(xué)生自我評價、相互評價和教師評價相結(jié)合 看學(xué)生進(jìn)步的幅度和目標(biāo)的完成情況。而懷化學(xué)院體育系采用的是單一化的絕對評價方式。
一
般評價標(biāo)準(zhǔn)是以統(tǒng)一的衡量尺度。重運(yùn) 動技術(shù) 的評價 ，并且 是教 師單方 面的總結(jié)性評 價 很 少采用學(xué)生 自我評價和相互評價 在未來 的羽毛球教學(xué) 中應(yīng)重視對學(xué)生的多元評價，其評價 內(nèi)容包括以下幾個方面：(1)學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)和體能測試(2)羽毛球運(yùn)動常識和專項體育理論知識的掌握程度。
(3)學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好 、參 與行為和 習(xí)慣的評價。
(4)意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)、自心信的評價。
(5)交往能力、合作精神的評價。
關(guān)鍵詞：寧波 高校 羽毛球選項課 現(xiàn)狀
一、研究目的
近年來，隨著我國高校羽毛球運(yùn)動的普及和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)羽毛球運(yùn)動是深受大學(xué)生喜歡的一個項目，越來越多的高校開設(shè)了羽毛球選項課，在高校體育選項課中，選擇羽毛球運(yùn)動的人數(shù)較多，然而，各高校羽毛球選項課開展時間不長，經(jīng)驗不足，羽毛球選項課中沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和體能與技能評價指標(biāo)體系，面對不同層次的選項課學(xué)生，沒有進(jìn)行區(qū)別對待，而是以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的要求進(jìn)行統(tǒng)一的考核，這種“一刀切”的現(xiàn)象很難使不同基礎(chǔ)，不同水平的學(xué)生得到充分的發(fā)展，這使得在教學(xué)實際中出現(xiàn)了不少問題，不僅影響學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度，也阻礙了羽毛球運(yùn)動項目的健康發(fā)展。
本文針對羽毛球運(yùn)動技術(shù)的特點(diǎn)和寧波市各高校羽毛球選項課開設(shè)情況，體能與技能評價內(nèi)容的現(xiàn)狀和學(xué)生的基礎(chǔ)水平及對所教內(nèi)容接受能力的調(diào)查分析，探索分析了高校羽毛球選項課中存在的問題，這些問題也顯現(xiàn)出了羽毛球選項課教學(xué)中的一些共性問題，本文為羽毛球選項課的健康發(fā)展提供一定的參考作用。
二、研究對象與方法
（一）調(diào)查對象
本次調(diào)查的對象是寧波市開設(shè)羽毛球選項課的10所高校（包括大專和本科）的部分教師和學(xué)生。問卷《寧波市高校羽毛球選項課的現(xiàn)狀調(diào)查》的調(diào)查對象是每所高校中的羽毛球選項課專任教師2名和羽毛球選項課部分學(xué)生。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。參閱了新課程教師必讀系列叢書、學(xué)校體育學(xué)、課程教學(xué)論、體育測量與評價、羽毛球教材等相關(guān)的書籍，從中國期刊全文數(shù)據(jù)庫及相關(guān)網(wǎng)站上收集并參考了相關(guān)研究文章十余篇，通過百度搜索獲取國內(nèi)各高校教學(xué)大綱羽毛球考核要求。對收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)歸納、分析與比較。
2.訪談法。通過對10所高校體育教師、專任羽毛球教師及部分體育管理者等專家、學(xué)者，圍繞本研究相關(guān)的問題，進(jìn)行了咨詢和探討，聽取他們對羽毛球選項課學(xué)習(xí)評價內(nèi)容及體能與技能評價指標(biāo)等問題的意見和建議。
3.問卷調(diào)查法。在文獻(xiàn)研究及專家訪談的基礎(chǔ)上，設(shè)計關(guān)于寧波市高校羽毛球選項課的現(xiàn)狀調(diào)查問卷（包括羽毛球?qū)Ｈ谓處焼柧砗陀鹈蜻x項課學(xué)生問卷），采用隨機(jī)抽樣方法，發(fā)放羽毛球選項課專任教師問卷21份，回收問卷20份，回收率為95%，有效問卷20份，有效率為95%；發(fā)放羽毛球選項課學(xué)生問卷210份，回收問卷210份，回收率為100%，有效問卷200份，有效率為95.2%，其中男生問卷110份，女生問卷90份。
三、結(jié)果與分析
（一）寧波市高校羽毛球選項課的開設(shè)現(xiàn)狀與分析
通過對寧波市10所高校羽毛球選項課開設(shè)情況的現(xiàn)狀調(diào)查，10所高校在體育課程中都開設(shè)了羽毛球選項課，都是一周上一次90分鐘的羽毛球選項課，但羽毛球作為選項課開設(shè)的年數(shù)不多，且每個高校開設(shè)羽毛球選項課的時間和時長也各不相同。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與愛好在學(xué)期初選擇羽毛球選項課、上課時間、任課教師。學(xué)習(xí)的最長時間為一學(xué)年，每個學(xué)期期間（除特殊情況）不可以換其他體育項目。不同點(diǎn)是學(xué)生選擇羽毛球選項課的學(xué)習(xí)時間不同，有的大一開始學(xué)習(xí)，有的大二開始學(xué)習(xí)，也有的大一、大二時都選擇學(xué)習(xí)羽毛球，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長短不一；學(xué)習(xí)課時也不同，最多安排的有72學(xué)時，最少的是52學(xué)時。每個學(xué)校都是根據(jù)自身實際情況來制定選項課的時間、課時數(shù)和單班人數(shù)的，總體看來各個學(xué)院的羽毛球選項課總課時數(shù)比較少，且多數(shù)院校教學(xué)并非按學(xué)生的實際水平和個體差異進(jìn)行區(qū)別對待，又加上人多場地少，這樣對所有的學(xué)生在有限的課時內(nèi)掌握羽毛球基本技術(shù)技能便有一定的難度。而且學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球時間長短不一，有的選學(xué)一學(xué)期，有的選學(xué)一學(xué)年，有的甚至更長時間，這樣學(xué)生的技術(shù)技能水平肯定存在差異。
（二）選項課體能與技能考核內(nèi)容的現(xiàn)狀分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前寧波市高校對于羽毛球選項課學(xué)生體能與技能的考核內(nèi)容和評價指標(biāo)，不同學(xué)校的評價方式和評價指標(biāo)各不相同，各個學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況選擇相應(yīng)內(nèi)容。數(shù)據(jù)顯示，目前寧波市高校羽毛球選項課成績評定是以體能與技能考核為主，從所占比重來看，有3所院校的比重最高有占70%的，其他學(xué)院所占比重有所下降，但有7所院校所占比重還是在50%以上，只有3所學(xué)院的比重占40%，這說明大多數(shù)院校的評價內(nèi)容還是以體能與技能評定為主，也表明了體能與技能的重要性。其中有2所院校根據(jù)學(xué)生的實際水平在課堂中進(jìn)行了分層教學(xué)，1所院校在學(xué)期初便進(jìn)行了分層教學(xué)，學(xué)生反映教學(xué)效果較好，在自己原有的基礎(chǔ)上得到了相應(yīng)的提高，在課堂中學(xué)到了所需的技術(shù)技能。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，同一院校對羽毛球體能與技能考核的內(nèi)容，不同老師也有細(xì)微的差別，可見體能與技能評價指標(biāo)沒有統(tǒng)一，隨意性較大，大部分院校評價的內(nèi)容都集中在“單個固定技術(shù)考核”和“定量與定性相結(jié)合的固定技術(shù)考核”（如發(fā)球既評落點(diǎn)又評技術(shù)）上，容易導(dǎo)致部分學(xué)生在平時的練習(xí)中重點(diǎn)練習(xí)考核技術(shù)項目，出現(xiàn)你考什么，我就練什么的情況，而忽視了其他技術(shù)的練習(xí)，不利于全面掌握技術(shù)和更進(jìn)一步的發(fā)展。
總之，切合學(xué)生實際的評價體系十分重要，它不僅能體現(xiàn)教學(xué)效果，更能為教學(xué)提供信息反饋，從而反思與改進(jìn)教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
（三）選項課學(xué)生的基礎(chǔ)水平及對所教內(nèi)容接受能力現(xiàn)狀分析
1.選項課學(xué)生的基礎(chǔ)水平和選課原因現(xiàn)狀調(diào)查分析
表1 選項課學(xué)生基礎(chǔ)水平調(diào)查表
選項 完全掌握 較好掌握 一般（有點(diǎn)掌握） 基本沒有掌握 不會 共計
人數(shù) 4 36 116 36 8 200
百分比 2 18 58 18 4 100
通過以上表格可以看出，羽毛球選項課學(xué)生的羽毛球技術(shù)基礎(chǔ)很薄弱，在選項課的學(xué)生中，沒有受過系統(tǒng)的教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平參差不齊，對羽毛球有關(guān)知識和技術(shù)還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的提高。另一方面，羽毛球運(yùn)動對學(xué)生有著很大的吸引力，雖然選課原因有多種多樣，但至少學(xué)生愿意來學(xué)習(xí)羽毛球，樂意來到羽毛球活動場地。
2.學(xué)生對選項課所教內(nèi)容接受能力現(xiàn)狀分析
表2 選項課學(xué)生對所教內(nèi)容接受能力情況調(diào)查表
選項 都很簡單，都能掌握 多數(shù)簡單，少數(shù)難掌握 少數(shù)簡單，大部分難掌握 都很難，都掌握不了 共計
人數(shù) 27 132 38 3 200
百分比 13.5 66 19 1.5 100
從上表數(shù)據(jù)說明，目前寧波市高校羽毛球選項課教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)置還是比較合理的，但是還需要進(jìn)一步完善在教學(xué)內(nèi)容難度方面的安排，既要考慮到學(xué)生的“共性”，也要考慮到學(xué)生的“差異性”，使其能夠滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，既能夠滿足一些有基礎(chǔ)的“尖子生”，也能夠照顧到一些運(yùn)動天賦較差的“后進(jìn)生”，避免前兩部分學(xué)生產(chǎn)生“吃不飽”和后兩部分學(xué)生產(chǎn)生“吃不了”的現(xiàn)象。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.學(xué)生對羽毛球項目比較喜歡，但基礎(chǔ)水平參差不齊，差距較大，雖采用選項教學(xué)，但同班同學(xué)間水平差異大。有的學(xué)生在選課前就已完全掌握基本技術(shù)，有的已較好掌握羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)，多數(shù)學(xué)生是有點(diǎn)掌握，也有學(xué)生是基本沒有掌握或以前沒有接觸過羽毛球，對羽毛球運(yùn)動知識的了解也甚少，更不懂羽毛球運(yùn)動規(guī)則、技術(shù)和打比賽了。
2.在羽毛球選項課教學(xué)中，學(xué)生對課堂中所學(xué)的基本技術(shù)，對所教內(nèi)容的接受能力各不相同。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大部分動作好掌握，少數(shù)動作難掌握；有的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容都很簡單，沒有難度；也有的學(xué)生認(rèn)為自己只能掌握少數(shù)的技術(shù)動作，大部分難掌握；還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己完全不能掌握教師所授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的不同接受能力，在分層教學(xué)方面還要繼續(xù)加強(qiáng)探索和實踐。
3.學(xué)生體能與技能水平存在差異。學(xué)生對羽毛球選項課的學(xué)習(xí)時間長短不同，學(xué)生可以在大一時選擇學(xué)習(xí)，到大二時再選擇學(xué)習(xí)，這樣有的學(xué)生學(xué)習(xí)了一學(xué)年，有的甚至更長時間，學(xué)生學(xué)習(xí)時間的長短必然會產(chǎn)生體能與技能水平的高低。
4.在對學(xué)生體能與技能評價上，各高校沒有對不同基礎(chǔ)水平、不同體能與技能水平、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分級評價，體能與技能考核內(nèi)容統(tǒng)一，單調(diào)。多數(shù)高校在教學(xué)上沒有按學(xué)生的個體差異和不同水平來進(jìn)行分層教學(xué)或分組教學(xué)。
（二）建議
1.建立合理的分層選課制度
根據(jù)羽毛球技術(shù)特點(diǎn)、學(xué)生的不同基礎(chǔ)水平對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，方法是對學(xué)生進(jìn)行簡單鑒別后分層次教學(xué)，對男女生的評價也應(yīng)區(qū)別對待，做到因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，滿足不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的需求，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步和發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，在體能與技能考核中，都要依據(jù)不同層次學(xué)生來布置不同的教學(xué)任務(wù)和不同的體能與技能評價指標(biāo)。因此，對學(xué)習(xí)時間長短不一，水平各異的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，按學(xué)生不同水平進(jìn)行分級考核才更適合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求。
2.提倡以社團(tuán)、俱樂部等形式開展豐富多彩的課外活動
因羽毛球選項課學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球為二學(xué)期，最多有72學(xué)時，最少為52學(xué)時，所以總學(xué)時短，且各高校場地緊缺，所以要想鞏固和提高羽毛球技術(shù)技能，應(yīng)利用課外時間進(jìn)行練習(xí)，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生每周課外時間參與羽毛球活動的次數(shù)少、時間一般，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到國家相關(guān)政策對每周的課余體育活動次數(shù)和時間的要求，所以就要相關(guān)部門采取一定措施來促進(jìn)學(xué)生的課外活動，以此鞏固基本技術(shù)，提高羽毛球水平。
3.建立羽毛球體能與技能初、中、高等級評價指標(biāo)體系
制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的不同水平開展不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，在對學(xué)生進(jìn)行體能與技能評價時，應(yīng)考慮學(xué)生的實際水平和個體差異，制定出不同等級的評價指標(biāo)，可將學(xué)生分為初級水平、中級水平、高級水平，在確定等級后體能與技能初、中、高三級評價指標(biāo)體系應(yīng)向?qū)W生提前公布，讓學(xué)生有個目標(biāo)，有個努力的方向，為不同水平的學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)好羽毛球技術(shù)技能作好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
1.前言
在普通高校羽毛球教學(xué)中，主要以全面提高身體素質(zhì)、掌握羽毛球基本技術(shù)為主。由于是選修課，有的學(xué)生是主動要求學(xué)這門課，學(xué)習(xí)動機(jī)很明確，對這個項目也很感興趣，掌握動作時也較快；但有的學(xué)生是不很愿意選這門課，學(xué)習(xí)動機(jī)不是很明確，只求及格就行，掌握動作就慢，影響教學(xué)效果。可見，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對提高教學(xué)質(zhì)量，活躍教學(xué)氣氛，都有很大的作用。
學(xué)習(xí)動機(jī)的研究向來是教育心理學(xué)與教學(xué)論研究的重要問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的動力作用顯得尤為重要，它對集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)持之以恒的決心、增加堅持不懈的毅力有著至關(guān)重要的影響。一定水平的運(yùn)動動機(jī)使體育活動參加者在活動中表現(xiàn)得更加努力，更加集中注意，練習(xí)的時間更長，堅持的時間更長；低運(yùn)動動機(jī)則可能使之放棄并退出體育活動。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，其根本意義就是要促進(jìn)學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到主動參與、主動內(nèi)化的境界，本文通過對我院羽毛球愛好者學(xué)習(xí)羽毛球動機(jī)的調(diào)研，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找良策，為推動羽毛球運(yùn)動在高校的發(fā)展作一些探索。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
西安體育學(xué)院體育系10級和11級選修羽毛球?qū)W生100名，男女各占一半。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)研究法。通過網(wǎng)絡(luò)查詢和檢索期刊索引的方式來搜集教育學(xué)、心理學(xué)、羽毛球等方面的有關(guān)資料，閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)、論文，了解本課題研究狀況。
1.2.2問卷調(diào)查法。結(jié)合本研究的目的，嚴(yán)格遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的要求，設(shè)計了“西安體育學(xué)院羽毛球愛好者學(xué)習(xí)羽毛球動機(jī)調(diào)查問卷”。問卷實際發(fā)出100份，回收有效問卷97份，回收率達(dá)到97%，就問卷共設(shè)計了12道選題（表1）。
3.結(jié)果分析
3.1興趣對于羽毛球動機(jī)的影響
從表1可知，通過上羽毛球選修課產(chǎn)生興趣是在第一位，占總?cè)藬?shù)的365%。這表明很多羽毛球愛好者對羽毛球運(yùn)動的興趣是通過上羽毛球選修課產(chǎn)生的。
學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)興趣有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要在教師使學(xué)習(xí)活動有興趣，其方法為：首先，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，提高教學(xué)水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生不斷獲得新知識，并能將其成功地運(yùn)用于實際，及時得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會覺得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會日益濃厚。最后，了解學(xué)生已有的興趣。新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
此外，教師也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個很重要的外部因素，很多人喜歡某一個學(xué)科就是因為喜歡這個學(xué)科的任課教師。相反，一些本來對某一學(xué)科感興趣的學(xué)生因為受到老師的不良影響會逐漸淡化甚至仇視該學(xué)科，這說明教師在學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)過程中起著舉足輕重的作用。根據(jù)羽毛球選修課大部分時間是由學(xué)生自主練習(xí)為主這一特點(diǎn)，教學(xué)方式要多樣化，要遵循每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，對羽毛球運(yùn)動素質(zhì)較好的學(xué)生骨干進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干的作用，由他們?nèi)印椭渌瑢W(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供更多的自主參與和練習(xí)的時間與空間，也是興趣的因素.
3.2無身體的直接沖撞對于羽毛球動機(jī)的影響
從表1可知無身體的直接沖撞是排在第二位，占245%。這說明動機(jī)的產(chǎn)生是建立在學(xué)生自身身體條件的內(nèi)因上。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他運(yùn)動項目時由于自身的身體條件沒有優(yōu)勢，受到挫折，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)符合自己身體條件的項目。挫折是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，在人類現(xiàn)實生活中，不但個體動機(jī)及其動機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且影響動機(jī)行為滿足的因素也極其復(fù)雜，因此，挫折的產(chǎn)生是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。根據(jù)挫折理論，個體受到挫折與其動機(jī)實現(xiàn)密切相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以通過教育、教學(xué)過程加以培養(yǎng)，比如啟發(fā)學(xué)生的自覺性；激發(fā)好奇心與求知欲，幫助學(xué)生通過直觀或?qū)嵺`活動形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣；對于缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，還可以利用其愛好游戲等原有動機(jī)，通過必須掌握知識才能完成的游戲造成動機(jī)的轉(zhuǎn)移，以形成學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生己經(jīng)有了種種學(xué)習(xí)需要之后，為了使他們得到維持、加強(qiáng)或進(jìn)一步發(fā)展，還必須做好動機(jī)的激發(fā)工作，如采取新穎而生動的教法、創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)學(xué)生積極思維、適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽等等。在平時教育中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們的主動性和自覺性。
3.3體育明星對于羽毛球動機(jī)的影響
從表1可知受體育明星的影響排第三，占201%。這表明青年人對明星的羨慕，從而學(xué)習(xí)模仿明星的一些動作，使自己的球技得到提高。明星，是一個特殊的群體，他們的一舉一動、一言一行都會受到更多的關(guān)注。當(dāng)前大學(xué)生也對體育明星的具有崇拜，崇拜實質(zhì)上是一種形象上的崇拜，體育明星身上一般都有一種積極向上的精神內(nèi)涵。在比賽中敢于拼搏、堅忍不拔、勇于挑戰(zhàn)的愛國主義精神在他們身上得到了很好的體現(xiàn)，這些方面都是大學(xué)生推崇體育明星的原因，明星的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也不可忽視.明星效應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有一定的動力。
4.結(jié)論與建議
4.1興趣是學(xué)習(xí)習(xí)羽毛球的直接動機(jī)。
4.2可以通過教學(xué)方式多樣化提高西安體育學(xué)院羽毛球愛好者學(xué)習(xí)羽毛球的興趣。
4.3在我學(xué)校明星效應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球具有推動力。
4.4建議教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念在課堂中多于鼓勵教育為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并且改進(jìn)教學(xué)方法，同時學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)場館設(shè)施建設(shè)和利用，配合教學(xué)計劃，適當(dāng)開展各類羽毛球比賽。（作者單位：西安體育學(xué)院）
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[中圖分類號]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）10-0252-01
羽毛球項目在我國體壇是一個能夠在世界重大賽事拿得金牌的項目，比如在奧運(yùn)會上，我國的羽毛球項目就是奪金大戶。在體育賽事中我國的羽毛球?qū)嵙Ψ峭岔懀谖覈拇蟊婓w育運(yùn)動項目中羽毛球運(yùn)動人口眾多。
一、羽毛球多球訓(xùn)練方法的益處
羽毛球教學(xué)中的多球訓(xùn)練方法，是指教練員在一定教學(xué)計劃和訓(xùn)練要求下，通過連續(xù)不斷地向隊員供球，并采用不同球速、落點(diǎn)、力量等教學(xué)手段，促使隊員按照教練員的訓(xùn)練要求和程序進(jìn)行連續(xù)重復(fù)單個或多個技術(shù)動作的練習(xí)方法。羽毛球多球訓(xùn)練方法在教學(xué)實踐中被不斷探索，以適應(yīng)世界性羽毛球運(yùn)動的快速發(fā)展中技戰(zhàn)術(shù)不斷細(xì)化的需要，適應(yīng)提高運(yùn)動者體能和意志的需要。
（一）來自于多球訓(xùn)練調(diào)研分析的有代表性的結(jié)論
多球訓(xùn)練的形式有很多。曾有專業(yè)人士進(jìn)行過調(diào)查分析，并得出了很有價值的調(diào)查數(shù)據(jù)。其中，比較有代表性的，如河南師范大學(xué)的張曉亮和張潔的調(diào)查研究的結(jié)果。他們得出的結(jié)論是：多球訓(xùn)練有助于形成正確的技術(shù)動作和改進(jìn)技術(shù)動作，有助于提高對羽毛球技術(shù)動作運(yùn)用的節(jié)奏感，有助于提高隊員對戰(zhàn)術(shù)的理解和應(yīng)用。但是也暴露出一些問題，如多球訓(xùn)練在供球時預(yù)想性太大，學(xué)習(xí)者在習(xí)慣于相對固定的供球位置后，其注意力范圍會縮小等。
我國資深羽毛球教練宮劍南也對羽毛球多球訓(xùn)練做過針對性的實驗性調(diào)研，繼而，取得的調(diào)查結(jié)果表明，以提高羽毛球?qū)ｍ椖土槟康牡亩嗲蛴?xùn)練應(yīng)以少球數(shù)、多組數(shù)和少人次為最佳，但這種訓(xùn)練手段同其他任何一種訓(xùn)練手段相比較，雖然有其優(yōu)勢，但優(yōu)勢是相對的。與其他訓(xùn)練手段的結(jié)合使用，即隨不同對象、不同訓(xùn)練階段、不同訓(xùn)練目的選擇性使用方可收到更好的訓(xùn)練效果。
（二）來自于訓(xùn)練實踐和賽事實踐所取得的效果
根據(jù)自己的教學(xué)體會，多球訓(xùn)練對于提高培訓(xùn)者的注意力、反應(yīng)力、耐力、爆發(fā)力均具有積極的作用，是一種應(yīng)該被用于教學(xué)實踐中的科學(xué)訓(xùn)練方法和手段。羽毛球運(yùn)動有其特殊之處，即運(yùn)動員每一球的多拍能力是制勝的法寶。在比賽中，試圖以一拍或少拍置對手于死地的想法是不可取的，那么，運(yùn)動員的耐力、速度、技巧都必須跟上。即便是為了健身到體育館學(xué)球的學(xué)院，也需要以多球訓(xùn)練來培養(yǎng)其擊球的耐力、速度和技巧，使之具有相應(yīng)的水平。這樣才可使一球的擊打能夠在多回合中進(jìn)行，不至于體能、速度和技巧不合意，跟不上對方擊球的節(jié)奏。
通過參加體育賽事可發(fā)現(xiàn)羽毛球運(yùn)動員體能和技術(shù)的弱點(diǎn)，針對他們的弱點(diǎn)采用多球訓(xùn)練法，這對于解決問題會起到明顯的作用。以我國國家羽毛球隊的訓(xùn)練來說，多球訓(xùn)練可以堪稱是中國隊里的魔鬼訓(xùn)練項目。如國家羽毛球隊的一個男運(yùn)動員在訓(xùn)練時，要面對3個教練員，每間隔1秒左右向?qū)γ鎱^(qū)域發(fā)球，落點(diǎn)遍布中前場。被訓(xùn)練的運(yùn)動員不僅要將這些球打回去，還要將球打向一些標(biāo)記好的落點(diǎn)，這樣練出來的步伐和回球當(dāng)然是高水平的。
二、羽毛球多球訓(xùn)練的基本方法
（一）多球訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)針對性
首先，是要了解被訓(xùn)練學(xué)生需要通過訓(xùn)練針對性解決哪方面的問題。如在羽毛球基本技術(shù)訓(xùn)練中，一些技術(shù)內(nèi)容采用單練的訓(xùn)練方法和手段進(jìn)行練習(xí)的效果受限，像在后場的一個區(qū)殺球后，馬上接另一區(qū)的抽球和網(wǎng)前兩邊連續(xù)封網(wǎng)。那么，教師對于羽毛球多球教學(xué)的設(shè)計是在充分掌握和了解學(xué)生的需求基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不僅需要對日常教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)掌握得清楚明了，還應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)予以認(rèn)真的研究分析，準(zhǔn)確把握通過多球訓(xùn)練所要達(dá)到的教學(xué)目的。
（二）多球訓(xùn)練運(yùn)動量的安排要由弱到強(qiáng)，循序漸進(jìn)
關(guān)鍵詞 大學(xué)二年級；羽毛球選項課；教學(xué)方法
現(xiàn)今高校公共體育課實踐選項課已成為現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展趨勢。羽毛球選項課深受大學(xué)生的青睞。選羽毛球課程的學(xué)生很多，但大部分大二的學(xué)生沒有任何基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中常常會遇到許多困難，是教學(xué)計劃無法實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)不能完成。怎樣使大學(xué)生在較短時間內(nèi)初步掌握羽毛球的基本技術(shù)，懂得觀賞比賽并能進(jìn)行比賽和裁判，這是我們著手的問題所在。因此，研究探討大學(xué)二年級羽毛球選項課的教學(xué)很有必要。本文結(jié)合教學(xué)實踐對如何上好大學(xué)二年級羽毛球選項課作一探討。
一、對初學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)熟悉球性練習(xí)
對初學(xué)者熟悉球性是很關(guān)鍵的，這是掌握羽毛球基本技術(shù)動作的前提條件，因而在教學(xué)中要采取行之有效的教學(xué)和手段，在短時間內(nèi)，使大二學(xué)生羽毛球基本技術(shù)得到提高。下面介紹幾種練習(xí)方法：
（一）顛球練習(xí)。方法是原地站位，開始先用正手，再用反手，手持拍將球連續(xù)顛動起來，掌握好后，可以進(jìn)行移動中的顛球。由原地到移動，由慢到快，由輕到重，由低到高，循序漸進(jìn)。
（二）空中接球練習(xí)。方法是原地站位，然后將球拋到空中，用球拍面將球接住再拋起再接住，可反復(fù)做此練習(xí)。練習(xí)時由輕到重，由低到高，由慢到快，也可以在運(yùn)動中做練習(xí)。
（三）對墻擊球練習(xí)。方法是對墻站位，離墻要有一定的距離，然后對墻擊球，待球反彈回來，再對墻擊球，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。擊球時可以由輕到重，由近到遠(yuǎn)，逐步調(diào)整。注意擊球的角度和速度的控制。
（四）兩人對擊球。方法是兩人對面站立相距一定距離。有一方將球擊給另一方，另一方回?fù)簦瑒幼饕?guī)范，連續(xù)往返。練習(xí)力量由輕到重，距離由近到遠(yuǎn)。雙方可以從原地?fù)羟颍^渡到前后有節(jié)奏移動中接球。
上面幾種熟悉球性的練習(xí)方法在對大學(xué)二年級學(xué)生羽毛球的教學(xué)中，應(yīng)作為羽毛球入門練習(xí)時的一整套有系統(tǒng)的教學(xué)方法，在前幾次課的準(zhǔn)備部分和基本部分中要反復(fù)進(jìn)行聯(lián)系，也可以根據(jù)教學(xué)的要求，做到由易到難，由外到里，由有規(guī)律到無規(guī)律，循序漸進(jìn)，這是羽毛球初學(xué)者所必須要做的，也是為學(xué)好羽毛球打好牢固的基本技術(shù)基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備。
二、采用多種練習(xí)手段進(jìn)行教學(xué)
大學(xué)二年級羽毛球教學(xué)內(nèi)容主要包括握拍方法，擊球法（高、吊、殺、擋、放、挑）、發(fā)球法、步法，其中擊球法，步法為主要內(nèi)容。關(guān)鍵是教師如何運(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生又快又扎實的掌握技術(shù)動作。要達(dá)到此目的，教學(xué)中必須采取多種手段進(jìn)行教學(xué)。
（一）定點(diǎn)，不定點(diǎn)的兩人對練擊高遠(yuǎn)球和平高球練習(xí)。較熟練的掌握原地和移動中擊高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作。
（二）兩人吊球練習(xí)。一人定位在網(wǎng)前挑球到后場，另一人在中后場吊球至網(wǎng)前，然后要求兩人定點(diǎn)或不定點(diǎn)網(wǎng)前吊球后迅速回到中心位置，做好接下一個球的準(zhǔn)備。
（三）兩人定點(diǎn)或不定點(diǎn)殺球、挑球練習(xí)。使學(xué)生較熟練的掌握殺球和防守的技術(shù)。
（四）加強(qiáng)羽毛球步法的練習(xí)。為了使學(xué)生盡快的掌握移動移動技術(shù)，除了分段教學(xué)外，還強(qiáng)調(diào)移動后的回動，即“回到了中心位置”。尤其是做徒手模仿練習(xí)時，如果不嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成“回到了中心位置”的習(xí)慣，那么就容易使學(xué)生形成錯誤的動力定型，當(dāng)結(jié)合球練習(xí)時，學(xué)生就會出現(xiàn)相應(yīng)的錯誤動作。所以，在步法移動教學(xué)的同時，教師應(yīng)采取手勢指令的練習(xí)方法，讓學(xué)生在球場反復(fù)做啟動，揮拍擊球，“回動”的組合練習(xí)，這樣才能為下一次的擊球做好充分的準(zhǔn)備。
三、重視規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對羽毛球運(yùn)動的認(rèn)識和理解
掌握羽毛球的規(guī)則和裁判法對于更好地認(rèn)識該項運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律、更好地掌握各項技能和戰(zhàn)術(shù)十分必要。為了盡量少占用課堂練習(xí)時間，多利用集中學(xué)習(xí)與課堂間歇學(xué)習(xí)結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與課內(nèi)外實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。第一次課安排集中學(xué)習(xí)，將羽毛球規(guī)則和裁判法連同該項運(yùn)動的特點(diǎn)及鍛煉價值等知識，扼要的加以講述。在課堂練習(xí)的間歇（如：安排在每次課的開始或結(jié)束，有的放在課堂比賽的間歇）再進(jìn)行重點(diǎn)問題的實地講述，這樣，既便于活學(xué)活用，又控制了課堂運(yùn)動強(qiáng)度。這樣通過一學(xué)年的項目學(xué)習(xí)，羽毛球規(guī)則和裁判法都較好地為學(xué)生所掌握。學(xué)生們對羽毛球運(yùn)動也因此有了更加深入的了解，增強(qiáng)了對各種技、戰(zhàn)術(shù)的理解力和判斷力。
四、結(jié)束語
羽毛球運(yùn)動是一項技能性很強(qiáng)的運(yùn)動。對大學(xué)二年級的同學(xué)來說，打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、樹立信心是教師在教學(xué)中主要任務(wù)。文章所闡述的內(nèi)容和觀點(diǎn)，只是本人在教學(xué)實踐中得到的經(jīng)驗和體會，提出來和同行們共同探討，目的是提高高校羽毛球選項課的教學(xué)效果和水平，是大學(xué)生通過一年的羽毛球選項課的學(xué)習(xí)初步掌握羽毛球的基本技術(shù)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、基本知識。
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