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[2][4] 王瑞.大學生支教的問題與對策[D].北京:中央民族大學,2009.46.60.
[3] 孫山.淺析大學生支教狀況[J].百科論壇,2011.7(下)192.
【參考文獻】
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論文摘要:大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域,也是教育創新的重要組成部分。本文就高職院校大學生思想政治教育工作的觀念、重要性、方式方法和如何創新的問題進行了初淺的分析。
大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域,也是教育創新的重要組成部分。
1 進一步解放思想,更新觀念
大學生思想政治工作只有積極轉變觀念,才能不斷創新。創新就是要以變則變,建立一套與市場經濟相適應促進高職教育發展的思想政治工作機制。在思想政治教育工作實踐過程中,一定要貫穿科學發展觀,進一步解放思想,更新觀念,不斷適應變化了的形勢,從全局上、戰略上謀劃好大學生思想政治教育工作的思路。重點是實現“四個拓展”:即由單向性向多向性拓展、由偏重灌輸向注重滲透拓展、由居高臨下向深入基層拓展、由單一層次向多層次多側面拓展。當前,特別要注意拓展新形勢下大學生思想政治教育中主導作用的同時,深入開展社會實踐,大力建設校園文化,主動占領網絡思想政治教育陣地,開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育,正確處理加強和改進、繼承和創新的關系,努力解決大學生的實際問題,使大學生思想政治教育工作在加強的基礎上改進,在繼承的前提下創新。高職教育必須樹立與社會主義市場經濟體制相適應的教育觀念。正確轉變由舊到新、由錯誤到正確、由此片面到全面、由低級到高級的積極轉變;從不適應到適應也是一種積極的轉變;從墨守陳規到不斷創新才是一種大的轉變。
2 進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性及正確定位
在高等學校的培養人才過程中,思想政治素質是重要的塑造方面之一,是人最根本的素質。人的思想道德素質如何,不僅是思想政治教育成就的重要標志,也是素質教育的重要標志。隨著市場經濟的發展,我國的社會發生了較大的變遷。在這個變遷過程中,政治的、文化的、經濟的等各種思潮不斷地對學生產生影響,這種影響有正面的,也有負面的。因此,加強思想政治工作,進一步提高學生的思想政治素質是非常重要的。高等學校學生思想政治教育工作繼承黨的思想政治教育工作優良傳統,積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法,努力體現時代性,把握規律性,富予創造性,增強實效性。
大學生是寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質,把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人,對于全面實施科教興國和人才強國戰略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標,確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人,具有重大而深遠的戰略意義。
大學生思想政治狀況的主流積極、穩定、健康、向上。但我們也要清醒地看到,國際國內形勢正在發生深刻變化,大學生思想政治教育既面臨有利條件,也面臨嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況,大學生思想政治教育工作還不夠適應,存在不少薄弱環節。加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。所以要進一步落實以人為本的科學發展觀,牢固樹立“育人為本,德育為先”的觀念,真正把思想政治教育放在各項教育工作的首位,努力開創大學生思想政治教育工作的新局面。
大學生思想政治教育工作正確定位就是要擺正思想政治工作的位置,不能把思想政治工作當副業,要把大學生思想政治教育列入黨政工作的重要議程,定期研究解決大學生思想政治教育工作中的新情況、新問題。要經常研究和分析大學生的思想狀況和思想政治教育工作的狀況,要把思想政治教育與教學、科研等工作緊密結合起來,同時部署,同時檢查。高職院校各單位、各部門要明確各自的思想政治教育責任,牢固樹立以學生為本的思想和為學生服務的意識,切實改進工作作風,把涉及學生的切身利益的問題解決好。堅持和完善聽課制度,深入到師生中了解思想動態,通報情況,指導工作,形成領導關心思想政治教育、學生在思想政治教育中受益的良好氛圍。 轉貼于
3 進一步創新工作方法
大學生思想政治教育方法創新是大學生思想政治教育創新由理論轉化為實際的關節點,其實質是大學生思想政治教育方法的現代化。隨著高職教育的不斷發展,思想政治工作同樣要適應形勢發展的需要,那就是方法的創新。
一是教育隊伍和管理方法的創新。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是高職院校黨政干部和共青團干部,思想政治理論課和哲學社會科學課教師,輔導員和班主任。廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育工作的骨干力量,具體承擔學生的日常思想教育、學業引導和事務管理等任務,是一支特殊的教師隊伍。按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求,堅持專兼結合的原則,吸引更多的優秀教師充實學生思想政治教育隊伍。并從政治上、工作上、生活上關心他們,在政策和待遇方面給予適當傾斜,使他們的實際收入與相應教師的平均水平相當。解決好思想政治教育隊伍的教師職務聘任問題,支持他們安心本職工作。鼓勵他們鉆研本職業務,為他們在業務方面發展創造條件,選拔推薦工作成績突出的思想政治教育工作隊伍骨干攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位,學成后專職從事思想政治教育工作。由原來的輔導員、共青團干部和思想政治理論課教師隊伍轉向“三育人”,呈現為以專職思想政治教育隊伍、專業教師隊伍、學校管理隊伍和后勤服務人員組成的多維隊伍體系,形成大學生思想政治教育隊伍的“共振效應”。
二是思想政治工作方法和手段的創新。眾所周知,時代在前進,科技在發展,勢必引起各種工作手段的變化,現在的高職教育重在培養學生的動手能力,加強校企合作。這就要求我們要創新方法和手段,增強大學生的思想政治教育。
堅持學校教育與自我教育相結合,既充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用,又充分調動大學生的積極性和主動性。堅持政治理論教育與社會實踐相結合,既重視課堂教育,又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會,增強思想政治教育的實際效果。堅持教育與管理相結合,把思想政治教育融于學校管理之中,建立長效工作機制有效地引導大學生的思想和行為。
信息網絡的發展,給大學生思想教育工作的手段、方式、條件、效果帶來了全新的變化。高職院校應主動占領網絡思想政治教育新陣地,全面加強校園網的建設,這也是開展思想政治教育的重要手段。
三是思想政治工作的載體要不斷創新。宣傳科學知識和科學方法,不斷提高高職院校廣大師生的科技意識和人文素質。增強高職院校思想政治工作的戰斗力。
總之,思想政治工作的不斷創新是教育改革創新的重要組成部分。大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域。在實際工作中需要有體制、機制的創新相互支撐,要建立與社會主義市場經濟體制相適應的高職教育管理體制和運行機制,為大學生思想政治教育工作的發展保障護航。
參考文獻
河北師范大學深化課程改革,初步構建起了由公共基礎課程、學科專業課程、教育理論課程、教學技能實踐課程四大模塊組成的新的教師教育課程體系,學生用三年半時間修讀完前3個模塊課程,再用半年時間到縣以下農村學校頂崗實習,接受“全職”崗位鍛煉,完成教學技能實踐課程模塊的學習,強化教育教學技能。
二、對實習支教學生進行全過程跟蹤教學指導
為確保實習支教工作取得實效,河北師范大學、實習學校和地方教育行政部門共同管理和指導實習支教工作。河北師范大學組織不同學科教師教育專家(包括中學一線優秀教師),地方組織教研室和實習學校的指導教師,對實習生進行全過程跟蹤指導;實習縣教育行政部門組織實習生到縣重點高中參加聽課、評課,接受高水平指導。
三、強化實習支教考核管理,提高實習支教質量
實習生在做好見習、實習教學、班主任工作、教育行政工作、課外活動指導、教學實驗、社會實踐等基礎上,還要參加教育調研和科技創新活動,提高科研能力。實習生返校后,各學院對其進行教學驗收并給出相應成績,實習生成績由實習學校、駐縣管理教師、實習生所在學院共同負責評定,按百分比計入總成績,實習生教育調研和科技創新優秀論文成績計入附加分。
四、充分利用高師院校教育教學資源開展農村教師置換培訓
以“更新觀念、傳遞知識、發展能力、提高素養”為目標,充分利用師大的教育教學資源,采取走出去、請進來的辦法,深入開展農村學校被頂崗教師的置換培訓工作,培訓內容主要圍繞中學新課標、新理念、新方法展開,同時開展教學課件制作等教育技術培訓;聘請中學名師傳授班主任工作技巧,聘請中學名校長介紹校本管理經驗;組織學校管理人員、教師到名校考察學習先進的管理、教學方法。河北師范大學組織9個學科的教學論教師宣講新課標,3年共培訓教師1.2萬人次。組建了“專業技術人員進萬村興百業活動”專家服務團,選派50名專家、教授到50所實習支教學校進行定點幫扶,一年來舉辦講座230場,聽評課2400課時,個別指導3300人次。組織被頂崗的農村學校教師免費學習師大課程或到師大附中、附小跟崗進修,先后有近千名管理人員、教師進行了掛職鍛煉。
[中圖分類號]G641
[文獻標識碼]A
隨著我國高校教育改革,招生人數逐年擴大,更多的學生涌入大學校園,因此每年提供給市場的大學畢業生的人數遠遠大于市場需求的人數,導致供求不平衡,且有逐年擴大的趨勢;另外,社會的高速發展需要各類優秀的人才,對人才的要求也越來越全面、綜合。但是現實情況是大學畢業生的素養還不容樂觀,因此與社會的需求不匹配,無法達到社會的要求,這些都導致了大學生就業困難。筆者根據自己多年的高校教育經驗,對大學畢業生進行正確的思想政治教育,幫助他們正確地認識自己、客觀地評價自己,從而端正自己就業態度,調整就業心態,轉變就業觀念,最終順利就業。
一、思想政治教育在大學畢業生就業工作中的重要作用
(一)思想政治教育提高學生就業能力以及素質
向大學畢業生進行思想政治教育工作有助于提高大學生的就業能力以及綜合素質,同時還可以激發大學畢業生就業的憂患意識,讓大學生充分認識到就業形勢的嚴峻性,從而早作準備,避免不明確目標、受專業限制以及動手能力低下等原因造成就業難。通過思想政治教育還可以幫助大學生培養積極向上的人格特征,比如說樂觀自信、善于合作、自立自強、與人為善以及善于調節負面情緒等等人格特征,防止畢業生性格過于內向、或者心理承受能力差、與人交往能力差等原因造成就業失敗的現象出現。另外,通過思想政治教育還可以提高大學生的創新意識,通過適時的引導學生進行相關的創業培訓,給予大學畢業生提供就業的新思路和新途徑。
(二)思想政治教育樹立學生正確的就業觀
向大學畢業生進行思想政治教育工作有助于樹立大學生的就業觀。現在很多的大學生信奉者“利益至上”的觀念,他們在選擇就業單位時往往只會關注福利待遇、工作環境等等,根本不會考慮奉獻問題。通過思想政治教育,可以達到社會與學生“雙贏”。一方面,通過思想政治教育幫助學生樹立正確的就業觀,引導學生處理好個人與社會的關系,教育學生“以大局為重”,將自身的興趣、愛好等與國家和社會的需要聯系起來,到國家有需要的地方去發光發熱,實現社會價值;另一方面引導大學生正確了解自己,客觀的分析自身的優、劣勢,揚長避短,最終確定適合自身情況的、能夠發揮自身優勢的崗位,實現個人價值。
(三)思想政治教育培養學生高尚的職業道德
向大學畢業生進行思想政治教育工作有助于培養大學生高尚的職業道德。對于現今的大學畢業生而言,無論他們從事何種工作,他們都應該將職業道德銘記于心,時刻鞭策自己。但是現在有部分大學生在就業過程中弄虛作假,缺乏職業精神,因此開展思想政治教育,可以幫助大學生培養高尚的職業道德,在他們求職的過程中做到實事求是、講求信譽,確保大學生能夠順利入職,同時還可以幫助大學生在以后的工作中確立艱苦奮斗、腳踏實地的工作作風以及愛崗敬業、遵紀守法以及誠實守信的職業道德。
二、當前大學生就業過程中存在的問題
(一)大學畢業生缺乏奉獻精神
由于社會經濟的高速發展,人們不斷地追求物質財富,導致人們大都形成了錯誤的“利益至上”的觀念,他們往往在工作中缺乏奉獻精神,不自覺地將自己的利益作為首要的因素。比如說,在一個“你會參加西部計劃嗎?”的調查問卷中,有高達22.5%的高校畢業生直接明確表示“他們不回去西部,條件太艱苦”;有33.7%的學生表示他們找不到工作時會考慮去西部工作;學生不愿到急需人才而又有更大發展空間的西部地區工作這種現象比比皆是。
(二)大學畢業生缺乏敬業精神
據相關報道,目前高校畢業生在工作中出現了或多或少的信用危機,主要體現在部分學生弄虛作假、任意毀約。在調查中發現,用人單位對大學畢業生“誠實守信”的不滿意率竟然高達53.8%,而從企業的訪談看,這些企業也認為大學畢業生最大的問題同樣是不守信用,缺少實干精神以及缺少對企業、對工作的忠誠度。
(三)大學畢業生缺乏良好的心理狀態
面對現今嚴重的就業形勢,有部分高校畢業生缺乏良好的心理狀態,他們不敢在公眾表達他們自己;而另外有一部分學生過于自負,他們覺得“自己天下第一”,往往有著過高的就業期望;還有的學生隨波逐流,以大眾的就業要求來要求自己,人云亦云,錯過了最適合自己的工作。再調查過程中,竟然有高達89.7%的學生表示出自己在就業過程中或多或少都存在著沮喪、焦慮以及不安的負面情緒;同樣的情況也出現在企業等用人單位,他們對于學生的抗壓能力以及情緒調技能力不滿意。
(四)大學畢業生缺乏團隊合作意識
如今的大學生大都是“獨生子女”,他們從小的生活環境決定了他們大都以自我為中心,沒有團隊合作精神,集體觀念淡薄。在調查過程中,有超過30%的學生在面對“你是否愿意與同學共享就業信息”的問題時,他們選擇不會合作或者視情況而定。當企業在招聘時問畢業生是否知道班級其他同學的就業情況時,令人意外地得到了“不清楚”、“不了解”等等答案。
三、加強大學生就業工作中思想政治教育的方法
(一)加強實踐教育活動服務于大學生思想政治教育
實踐活動可以增加大學生才干,提高大學生的修養。高等院校應該為當代大學生搭建一個平臺,組織大學生參加相關的社會實踐等等活動,為大學生提供鍛煉的機會。另外還可以舉辦一些講座,幫助畢業生了解到基層工作崗位的實際情況,從而指導學生在基層工作中尋找就業機會,結合自己的優勢在基層工作中大展拳腳,同時也要向大學生做好思想工作,讓他們做好艱苦奮斗、面對挑戰的準備,讓畢業生堅定他們的職業方向。
(二)舉辦豐富的校園文化活動服務于大學生思想政治教育
學校可以通過各種形式的活動豐富大學生就業指導中的想政治教育工作的形式,創造良好的就業指導環境。良好的校園文化活動能夠營造一個和諧的校園環境,在這樣的環境條件下更加利于就業活動的開展,達到促進高校畢業生就業的目的。其次,良好的校園文化活動還能夠起到宣傳的作用,學校有很多的媒體、廣播等等可以宣傳與畢業生相關的就業政策以及就業渠道,就這樣潛移默化地影響學生,讓他們樹立正確的就業觀。再次,良好的校園文化活動還可以解答畢業生在就業過程中所遇到的各種問題,讓學生在實踐中提高就業能力。比如說,學校可以定期舉行各種職業生涯規劃大賽、優秀簡歷評選工作等等活動,并有意識地將各種在就業過程中遇到的問題一一展現在學生的面前,一一解決這些問題,解決他們在就業過程中的困惑。
(三)充分利用網絡服務于大學生思想政治教育
網絡是高校大學生獲取信息的重要渠道,因此高校要充分利用網絡資源知識性、服務性等特點,為大學生的網絡就業思想政治教育提供幫助。通過學校的網絡,可以為畢業生提供及時有效的就業信息,同時還可以在網絡上開展相關的問卷調查,借機了解畢業生就業過程中的心理狀況,加強學校與畢業生之間的交流,并在校園網上單獨開設一個版塊,用于在線回答學生在就業過程中所面臨的問題。這樣更加有助于形成網上與網上相互結合、虛擬與現實相互結合的結業思想政治教育方法。
(四)培養專業教育隊伍服務于大學生思想政治教育
中圖分類號:G41文獻標識碼:A
Innovation of Ideological and Political Education
Work for "90s" College Students
YANG Weixue, ZHENG Mingkai
(Zhongyuan University of Technology, Zhengzhou, He'nan 450007)
AbstractWith the first batch of "90s" students into the university campus in 2008, until today, "90s" students have become the main force of campus. They are very different from the "80s" both from the spirit or world view and values, present their own characteristic. This article is based on "90s" ideological characteristics, combined with actual work experience, trying to make a study of expand ways to "90s" ideological and political education.
Key words"90s"; college students; ideological education; work style
“90后”大學生以其優越的成長環境,追求新潮,對新生事物的妝受能力受到社會的關注。同時,也由于人們孤僻的個人性格,以自我為主心的處世原則備受詬病。正是由于這種矛盾的存在才使得“90后”大學生不同于“70后”、“80后”具有其自身的特色。而對于“90后”大學生,他們新一代的接班在學生工作中該如何開展工作呢?首先我們要根據“90后”大學生自身的特點來看。
1 “90后”大學生思想特點
思想即首先包括人生觀、價值觀、道德觀,其次還有法制觀、人生理想、社會理想等內容。“90后”大學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的,他們渴望成才,責任心、使命感明顯增強。但我們也清楚地看到,一些大學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下,觀念上、道德上產生了錯位和傾斜,使得青年學生的思想也發生了變化,主要表現為:
第一,價值觀呈顯多元化趨勢,大學生素質有待提高。學生中有“哈韓”“哈日”的,有崇尚歐美文化的,還有喜愛傳統文化的,總之持各種價值觀的都有。
第二,注重效率,講求速成;重視目標,手段功利。功利行為的增加與當代大學生所承受的社會風氣和就業壓力息息相關。在就業形勢逐年緊張的壓力下,“90后”的大學生普遍憂患意識較強。甚至在入黨的問題上,許多學生在入學的第一個月就積極遞交了入黨申請書時,但同時裸地表達了其入黨的目的是為了找一個好工作。
第三,情感豐富,觀念開放。“90后”大學生中,大多數談過戀愛。他們曾坦言“戀愛是大學的必修課”。在男女交往中,有些學生過分重感情體驗、生理要求,而忽視男女雙方愛情的義務和道德責任,甚至有個別學生對學校嚴令禁止的婚前的做法漠然置之,認為這是個人的自由。因此,“90后”大學生入學后要學習的不是戀愛觀,而是婚姻觀,或者家庭道德、性道德教育。
第四,貧困生自卑感減弱,自立意識增強。在“90后”學生中,貧困生的比例還是比較高的,有些學生生活費依靠自己打零工賺取,而對于學費也有學生通過寒暑假打工來賺得。對于貧困與自卑的認知并不如以往的學生強烈。這一方面使得學生能夠正確認識自己放開手腳前進,另一方面也體現在涉及利益的助學金方面爭取積極,而退讓不足。
第五,民主意識增強,享樂主義盛行。“90后”大學生由于親身感受到社會主義現代化建設的偉大成就,特別是隨著我國人民民主法治意識的增強和法制社會的建設,“90后”大學生在公平、公開的程序面前抱有極大的熱情,在處理涉及學生利益的事情上,學生非常看重自己的民利。
2 “90后”大學生思想觀念形成的影響因素
種種觀念表明了“90后”大學生思想道德現狀仍處于一個比較低的水平,這與黨和國家對于青年學生高素質的思想要求相差甚遠,與肩負未來的歷史使命所需格格不入。究其原因主要有:
2.1 社會多元價值的影響
“90后”大學生因其處于市場經濟改革的重要時期,他們深刻體會著市場經濟帶來的多元價值觀念的沖擊。一方面,以競爭為根本的市場經濟規則促使大學生自我價值的實現,促使進取觀念、平等觀念、價值觀念、競爭觀念的形成和強化。另一方面,由于以利潤為導向的市場弊病還給大學生的思想觀念帶來了負責影響。如唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現象沉渣泛起,導致部分大學生過于關注自身生存狀況和發展條件而削弱了對崇高精神的追求。
2.2 互聯網等新興媒介的影響
“90后”大學生因其生長環境自然成為了中國互聯網民大軍中的重要一部分。互聯網中,除了在課堂上對各種事物的有限認知,從網絡新聞和網友共享與評論中獲得更加豐富的內容。所以互聯網在很大意義上影響著大學生的思想觀念和行為習慣。
3 “90后”大學生思想政治教育的方法創新
根據思想政治教育的方法應該注重顯性教育和隱性教育相協調,虛擬方法和現實方法相結合。結合“90后”大學生的特點,進行大學生思想政治教育方法上的創新。
3.1 顯性教育與隱性教育相協調
顯性教育常見于我們對于大學生所開展和教育和影響活動。我們要重視從這些方面去開展活動。“90后”大學生思想活躍卻并不成熟。所以,我們應著重找準以下幾個關鍵點:
第一,抓住時機進行正確的政治導向教育,抓好政治教育與政治文化的契合。新生入校時,樹立正確人生觀與學習觀是首要任務。端正入黨動機是入黨前要解決的首要問題。切實加強國家法律法規和校規校紀的學習,合理地制定一份計劃則是大學四年每個學生心中的自我鞭策。針對“90后”大學生強調追求民主、自由、平等,強調法治,崇尚個人主義至上對于這類政治主體,高校思想政治教育的關鍵在于“如何避免他們被‘全盤西化’,而是學會正確地將西方政治文化中有利于個人與社會發展的部分吸納進來,而把不利于發展的部分剔除出去。”①
第二,抓住典型案例進行心理護航。“人的思想問題往往與心理問題聯系在一起。因此, 解決學生思想和行為問題,需要了解學生的心理,通過心理透視、了解學生思想的癥結。”②針對“90后”大學生的心理特點:如速成心態、虛榮心態、自高心態和悲觀心態,緊密結合“新生入學適應”、“人際關系適應”、“耐挫力”、“就業輔導”等問題,耐心地開展心理輔導和心理疏導則是大一大二學生思想政治工作的重要時機。
第三,重視制度建設,培養良好習慣。”90后”大學生重視學生工作的公平、公開和公正。這就要求在涉及學生的獎、助、貸、評先評優等工作都應出臺相應的制度,按照學生的思想、學業、文娛、體育等方面進行整體衡量,制度交由學生討論并確定,最終形成符合學院實際各項標準。通過制度的引導作用減少學生之間的內部矛盾,營造積極向上、互助互學的優良學風。
隱性教育往往不如顯性教育目的明確,它是通過社會環境、大眾傳媒的潛在影響因素對人的思想品德的影響,一般也沒有目的性,它的影響結果有積極的也有消極的。③在營造”90后”大學生良好的成長環境則是高校進行隱性思想政治教育的重要機遇。
利用好社團,加強學生社會實踐,傳承優秀校風。學生社團組織是高校校園文化建設的重要載體、大學生思想政治教育的重要渠道、實施素質教育的重要平臺。學校社團一般涵蓋了環保公益、文化藝術、學術研究等多個類別,能規模上一般可以覆蓋校內大部分院系。通過社團活動結合專業知識知行結合。同時鼓勵學生在寒暑假期間自行組團,自擬調查課題,采取旅游、實習、見習、打工、社會調查等各種方式進行社會實踐,并通過實踐活動,理論聯系實際撰寫出報告、心得體會等,以提升知行水平。
3.2 虛擬方法和現實方法相結合
(1)用好網絡發揮其信息傳播作用。隨著信息化時代的不斷發展,手機現在已經成為”90后”大學生的主要通訊和信息獲取工具。“人手一機”已經是現實。利用好QQ、飛信等溝通工具,能夠在第一時間將重要的通知、要求傳遞給學生。利用這種傳輸途徑,特別是在突發事件發生時,有效地去引導學生,表達黨和國家的觀念和意見是非常有效的途徑。
(2)用好網絡媒介,有效整合班級文化。對于 “90后”大學生來說更有親近感。班級通過博客、微博、社交網絡、QQ群能可以有效地整合班級文化。通過及時地更新匯總自己的活動過程。不論是學業、實踐、還是豐富多彩的丟,通過身邊人去感染身邊人,從而進一步增強班級的凝聚力和向心力,從現實中增加學生對班級組織的歸屬感。另外還須“強化網絡思想政治工作隊伍建設,努力提高工作質量和水平網絡家園。”④
注釋
①陶然.思想政治教育方法與政治文化的契合[J].社會科學家,2010(9):126-128.
如今,我國高等教育的門檻逐漸的降低,大學生人數逐漸的增多,高校必須轉變觀念、找準動力,有力的加強和推進大學生的思想政治教育工作。
一、新時期背景下大學生
思想政治教育工作中存在的問題
1.高校的認識不足
目前,很多高校都沒有發揮出政治教育工作的作用,甚至只是以政治系統為主來承擔和實施思想政治教育工作,更沒有從學校整體工作的高度來認識、規劃、建立和完善思想政治教育工作體制。因此存在“輕德育、重專業”的現象,而且也沒有專門開設德育教育課程。即便是開設了相關課程,也使其流于形式和表面。
2.高校的環境不佳
高校所開展的校園文化活動不夠豐富,學生參與的力度、廣度也不夠。此外,學校自身的教育資源開發有限,既不能有效的利用校內資源,更不能充分的開發校外資源。而且也沒有建立社會保障機制,使得學生們的教育實踐基地有待完善,思想政治工作的開展也缺乏有力的條件和保障。
3.高校的措施不足
很多高校的思想政治教育工作措施不足,建設滯后,高校所開展的思想政治教育工作不能夠很好的解決學生的問題,而且更不能對學生所關注的問題進行及時的解答。另外,學校自身開展的德育課程單一、枯燥,方式非常陳舊,僅僅只是灌輸式的說教方式,使得學生不能接受。
4.社會環境產生了變化
如今的社會非常的多元化,變化也非常大,社會矛盾錯綜復雜,大學生們自然會被社會中的一些現象所影響。同時,社會媒體中傳播的信息也顯得良莠不齊,不成熟的大學生很容易被拜金主義、享樂主義、個人主義思想所影響。面對這樣的情況,思想政治教育工作已經顯得無所適從,甚至窮于應付,同時,這也給思想政治工作帶來了一定的難度。
5.學校的師資隊伍不穩定
高校的思想政治教育師資隊伍還沒有完全的實現專業化、專職化,大多數思想政治教師都是從別的學科和專業調集過來的。因此可能出現流動性大、不穩定、素質不高的特點。
二、當代大學生存在的思想問題
1.缺乏公德心
在現實生活當中,有很多大學生都存在缺乏公德心的現象,比如在思想上失衡,缺乏誠信意識和集體觀念,不能為他人著想。在生活上,常常出現攀比、鋪張和浪費的現象,在學習上則經常遲到、早退,考試也經常作弊,甚至不思進取,不求上進。這些現象不但影響了學生的學習和生活,甚至還對學生以后的發展產生了不良的影響。
2.心理失態
隨著民主意識的增強,大學生們漸漸形成了以自我為中心的思想和傾向,因為這些大學生社會經歷很少,所以適應能力非常差。在社會不良習氣的影響之下,他們逐漸的被急功近利、輕浮急躁的思想所影響,甚至形成了不同程度的心理問題,比如強迫癥、焦慮癥、神經衰弱等,而且這些現象發生的機率正在逐年的上升。
3.理想和信念不堅定
隨著社會競爭的加劇,很多學生對自己的未來產生了迷惘和茫然的心態,對自己的奮斗目標不明確,缺乏社會責任感。還有一些學生甚至漸漸的形成這樣的狀態,思想空虛、不知所云、游戲人生,僅僅只追求短暫的享樂。這樣的學生由于沒有形成正確的價值觀、人生觀、奮斗觀,所以不能很好的面對失敗和挫折,同時這對于學生以后的發展也是很不利的。
4.價值觀念更傾向于利益化,厭學和失衡的心態
當代的大學生都很重視實際利益,樂意將個人的價值和社會奉獻統一起來,同時對于奉獻和索取統一的要求也更加實際。有一部分學生卻缺乏遠大的理想抱負,只重視物質利益,輕視奉獻,重視金錢,輕視理想和追求。一些學生由于產生了厭學的念頭,認為接受的高等教育沒有任何用處,所以不愿意老實本分的讀書,甚至出現了棄學、逃避學習的念頭。
三、當代大學生思想道德現狀成因分析
1.社會環境的影響
整個社會環境對學生造成的影響非常大,而且我國目前正處于社會經濟體制轉型期,在這個時期,社會各方面都會發生變化,這對于學生也能產生一定輻射作用。此外社會媒體所出來的信息存在良莠不齊的現象,這些信息也會在無意間對學生的行為造成潛移默化的影響。
2.家庭的影響
目前的大學生出生和成長于我國改革開放的時期,這個時期,我國的經濟大力的發展,人們的生活水平也有所提高。因此,很多父母對孩子非常溺愛,使得孩子從小形成了適應能力差、依賴性強、心理素質很低的狀態,同時也欠缺吃苦耐勞的精神。
3.學校的影響
我國目前實施的應試教育,使得學校只重視考試成績以及升學率,沒有開設過德育課程。即便是開設過這類課程,也只是按照傳統的方式灌輸理論知識,使得學生的價值觀、道德觀含糊而淡薄。
四、新時期背景下如何做
好大學生的思想政治教育工作1.高校需要建立網絡平臺
高校可以通過建立網絡平臺來加強對學生的教育。如今,網絡已經成為了學生們獲取知識和信息的重要方式,同時也是他們表達觀點、交流思想的主要渠道。學校教師可建立一些QQ 群、貼吧、飛信群、微博等,積極的開展網絡教育,和學生進行交流討論,了解學生的思想、動態和行為。
2.幫助學生進行職業規劃
對于很多大學生而言,最關心的就是就業方面的問題。教師可以針對這個問題,幫助學生確立大學不同階段的發展目標、發展前景,并且還要對其進行指導和監督,檢查學生對于目標的完成情況。同時還可以舉辦一些比賽,比如“職業生涯設計比賽”,或者“創業大賽”等,要求學生根據自己的專業特點和興趣來提交參賽作品。在這個過程中,教師不能只以理論課程為主,還要帶領學生對社會進行調查、對企業進行參觀和訪問,這樣才有利于學生更好的擇業、就業。
3.提高教師的素質和能力
只有加強了對教師隊伍的建設,才能夠保證思想教育工作能正常的進行。因此,為了更好的開展大學生的思想教育工作,應該加強對教師進行培訓,從而提高教師的理論水平。培訓的內容必須是多樣化的,包括社會學、心理學、政治學、管理學等多方面的知識。為開展學生的思想政治工作奠定堅實的基礎。
4.加強對學生的心理輔導
因為在新的時期,學生很可能受到各個方面因素的影響,由此產生一些心理問題,學校需要加強對學生的心理輔導。首先要建立一個面向學生的心理咨詢室,聘請專業的心理咨詢師或者心理專業的教師來給學生解決心理問題。其次,教師在平時也要對學生進行關注和關心,及時的掌握學生的心理動態,發現問題隨時解決,進行有針對性的心理健康教育,保證學生的健康成長。
5.積極的開展各類型的社會實踐活動
積極的開展各種不同的社會實踐活動,可以幫助學生形成良好的社會價值觀,同時也有利于學生之間培養感情,加強交流。在開展社會實踐活動的同時,也必須要加強思想政治教育。對此,學校可以開展一些與社會服務相關的活動,比如“三下鄉”實踐活動,組織學生下鄉對群眾進行交流和接觸,活動內容既有豐富多彩的文藝表演,又有慰問老人的環節。
6.加強黨建工作
學校還要積極的推進黨建工作,充分的發揮出黨的政治優勢和組織優勢。可以將黨支部建立在班級里,開設學生黨支部的各項活動,增強戰斗力和凝聚力。此外還要將一部分優秀學生吸引到黨的隊伍中來,形成黨員教育的長效機制。最后還要開展相關的座談會,教育學生嚴格要求自身,提高黨性修養。
如今,隨著社會的發展和網絡的普及,各種不同的思潮也逐漸涌進校園內,高校不再是過去單純的象牙塔。同時,在這種多元化的背景下,學生的思想、個性、行為也產生了一定的變化。因此,學校必須加強思想政治教育工作,不斷探索和改進,為學生的健康成長營造一個好的環境。
參考文獻
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獨立學院是我國近年發展起來的一種新的高等教育辦學模式。近幾年,獨立學院發展迅猛。隨著獨立學院規模日益擴大,硬件設施的不斷完善,其學生教育和管理方面的缺陷和不足反而更加突出。新情況、新問題亦隨其突飛猛進的發展日益涌現。分析和解決這些新情況和新問題,已成為時下獨立學院必須面對的重大課題。
一、獨立學院學生的特點及優勢
1.學生綜合素質較好。在獨立學院在校學生中,相當部分學生高中階段都有過擔任班干部的經歷,有較強的組織協調能力,有較強的綜合能力。但由于高考成績、應試技巧和報考策略等各方面原因,沒有被理想的高校錄取。學生中有些具備某方面專長,有的則多才多藝,與一本、二本類學院學生相比亦非乏善可陳。
2.學生思維活躍。獨立學院的學生與其他高校學生的相比,往往思維活躍,有著較強的社會實踐能力。在校期間,他們樂于參加各類校園文化活動,各種文體活動都成為他們展現和鍛煉自我的舞臺。
3.學生對就業有高度的敏感性。面對日益嚴峻和激烈的市場競爭,自踏入校門的那一刻起,他們就不得不關注這方面的信息,清楚地知道自己必需要考什么證書,具備怎樣的能力,進而為之努力。
二、獨立學院學生存在的突出問題
1.學生入校成績普遍偏低,基礎素質差。其中,很多同學都不同程度地存在偏科現象,有些甚至嚴重“偏科”,特別是英語和數學。
2.學生自主學習愿望不強,學風不正不純。許多同學在進入大學之后,高中時的勤奮和努力就蕩然無存。代之以散漫的作風和厭學的態度,導致學習成績糟糕。
3.學生的自律性差,自律意識淡薄。我們不排除部分具有自律意識的學生存在,但相當部分同學在課后卻沉溺于網絡游戲,生活作風散漫,毫無奮斗目標。
4.學生思想不夠成熟,言行偏激缺乏理性。時下各種思想意識和理論不斷涌現,在互聯網的幫助之下更呈洪流之勢。而當代大學生思維更加活躍,他們張揚個性,顛覆傳統,對各種思想易于接受。獨立學院學生表現亦別無二致,甚至表現得更加突出。生活閱歷缺乏,家庭背景各異,再加上多為獨生一代,這種偏激和不成熟有時以血的形式演繹到極致。
5.學生關系較為冷漠,集體意識不強。由于來自全國不同地區,學生之間差異較為顯著,造成同學之間往往難以深入的交往,至多表現為形式上的交流。由于這種溝通障礙的存在,多數同學都不大愿意將日常生活所遇到的問題告知于人,而是訴諸網絡或者其他一些不當途徑作為有限的自我調整,多數問題無法得到根本解決,因而容易連帶產生其他的消極影響。
6,交流溝通錯位,學生心理問題普遍。相當一部分學生都存在著的心理問題,而這一問題產生的根源又往往是人際關系的淡漠與自我封閉。由于這種溝通障礙的存在,多數同學都不大愿意將自己在日常生活中所遇到的問題告知于人,同時極易對自己的前途和未來缺乏自信心,甚至產生自卑感,很多學生既經不起表揚,又經不起批評,心理十分脆弱,甚至有輕生的念頭。
三、解決問題的建議
1.加強輔導員隊伍建設,強化輔導員的核心作用。增強輔導員的責任意識,要讓廣大輔導員知道,輔導員工作是“責任重大,使命光榮,有所可為,大有可為。”要把輔導員工作當作一種事業去做。輔導員要加強學習,提高自身素質和能力,提高處理學生問題上的能力,對心理危機的識別和干預能力以及人生規劃和就業指導能力。組織鼓勵青年輔導員參加學生工作方面的科研,強化理論聯系實際,提高文化素養和學生工作理論研究。輔導員要在思想道德水平上引導好大學生,在畢業就業上指導好大學生,在學習生活上服務好大學生。
2.多渠道科學解決學生思想認知問題。很多學生進入大學之后就失去了明確的奮斗目標,生活散慢,無所事事。獨立學院必須加強對學生的思想教育,幫助其重塑人生目標就成了解決其他問題的前提和基礎;狠抓德育工作,使學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀,找準自己的人生方向。確立自己的人生目標。多組織開展有益于學生身心健康的文體活動,讓其養成積極地生活愛好。輔導員作為直接與學生接觸的一線人員,必須隨時了解和掌握學生的思想動態,以科學合理的方式方法解決其思想上的困惑,糾正其思想上的錯誤。
3.科學管理,幫助學生找準人生目標。很多學生進入大學之后就失去了明確的奮斗目標,生活散慢,無所事事。高校必須加強對學生的思想教育,幫助其重塑人生目標就成了解決其他問題的前提和基礎;狠抓德育工作,使學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀,找準自己的人生方向,確立自己的人生目標。多組織開展有益于學生身心健康的文體活動,讓其養成積極地生活愛好。輔導員作為直接與學生接觸的一線人員,必須隨時了解和掌握學生的思想動態,以科學合理的方式方法解決其思想上的困惑。糾正思想上的錯誤。
4.大力倡導勤奮務實學風,提升學生技能。針對學生中普遍存在的厭學情緒和抄襲舞弊現象,學校應該大力倡導勤奮務實的學風,充分利用獎助學金制度和其他措施激發學生學習熱情,建立嚴格地考勤制度,最大限度地減少早退、曠課現象的產生。要充分發揮學生黨員和學生干部的榜樣作用,合理制定學業目標。
前言
頂崗實習期間進行思想政治教育,不僅可以讓學生更好的意識到自己在社會中所處的地位,而且也可以讓頂崗實習的學生更好的為社會服務,讓自己在工作中變得更加的出色,頂崗實習期間進行思想政治教育工作,可以讓大學生將工作中所積累的經驗和所學習的思想政治內容相結合,也就是說,思想和實踐進行充分融合。思想政治教育可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,這些都可以更好的幫助學生將他們的就業觀擺正確,只有這樣才可以更好的培養出有助于國家發展的有用之才,所以要如何將思想政治教育滲透到頂崗實習的大學生之中,就這一問題想出相應的解決措施。
1頂崗實習期間進行思想政治教育工作的重要性
1.1可以幫助頂崗實習生樹立正確的就業觀和人生目標,提高其自身的整體水平
由于人口的急劇增長,還有人們生活水平的提高,導致許多人不再滿足于物質生活的需求,而逐漸轉向精神生活的追求,這其中就包括思想政治教育,所以人們生活水平的提高,讓許多的人更加注重這方面的需求,思想政治教育不僅可以提高他們的綜合素質,還可以幫助高校的頂崗實習生樹立正確的就業觀,思想政治課程關于就業教育的這一方面內容做出詳細的描述。現如今許多大學生在就業面試時所產生的一個問題,許多的大學生在選擇就業崗位的時候要求太高,對就業崗位挑三揀四,既要工作輕松,又要豐厚的薪資待遇,因而很難找到合適的工作崗位,所以說在大學生頂崗實習的時候進行思想政治教育是很有必要的,只有這樣才可以將大學生這些錯誤的就業觀念糾正過來,他們要想成為國家的棟梁之才就必須先將他們的思想觀念擺正確,只有通過這一種方式,他們才可以更好的適應社會的生存環境,了解社會,從而更好的去服務社會,加強高校頂崗實習生的思想政治教育有利于幫助學生將他們的大學生活中所學習到的思想政治觀念運用到現實生活之中,幫助他們樹立正確的就業觀和確立人生目標,提高他們自身的整體素質水平。
1.2為國家輸送高素質人才,同時企業可以引進高素質人才
現如今社會上知識水平很高,但是思想覺悟不高的大有人在,許多的人運用自己豐富的知識,去做一些有害于社會的事情,就比如進行高科技的犯罪,進行一些電腦黑客之類工作,不把自己聰明的頭腦用于正途之上,造成這一種現象的主要原因是他們沒有進行很好的思想政治教育工作,如果他們在頂崗實習期間進行了良好的思想政治教育,那么他們就不會做有害于社會的事情,就會將自己的知識發揮到正確途徑之中去,企業也可以得到有用之才,得到能夠幫助自己公司發展的有用之才,同時也可以幫助企業注入新鮮的血液,高素質人才對于企業來說是非常重要的,顧名思義,人才首要任務就是要學會做人,懂得如何做人與有才華相結合,但是頂崗實習生只是懂得如何做人和明白思想政治的重要性,而沒有才華,沒有學習到有用的、對企業有幫助的知識,這樣的人企業不會錄用,如果頂崗實習生,空有才華,而沒有思想政治上的覺悟,那么這樣的人企業也不會錄用。企業需要的是德才兼備的頂崗實習生,錄取對企業能有所幫助的高素質人才,所以說頂崗實習生進行思想政治教育工作,可以讓社會上的有用之才增加,企業也可以引進大量的高素質人才。
1.3可以使高職學校的高職的思想政治教育機制得到創新
頂崗實習對于學校來說很重要,對于學生本身來說也同樣重要,頂崗實習的主要目的就是將就業作為導向,并且和市場天衣無縫的連接在一起,加強學生的思想政治教育工作,可以幫助學生實現他們的就業夢想,培養出理論知識和有比較強的實踐能力的有用的人才是高職院校的首要任務,也是高職院校的重大責任所在,所以學校要想培養出對社會有用的人才,就必須加強學生的思想政治教育,將思想政治教育體制進行改革和創新,這樣不僅可以讓學生在接受思想政治教育的時候更加的有趣,學校也可以跟上時展的潮流,也可以使校園文化更好的與企業的文化相接軌,創新思想政治教育機制可以讓頂崗實習的學生在企業工作的時候,更好的與企業文化相融合,更好的了解企業。
2頂崗實習期間學生的思想政治教育工作有哪些特點
2.1思想政治教育環境發生改變
學生一開始進入大學校園的時候,就接受了思想政治教育,就比如,毛概課、思想心理教育,這些都是思想政治教育,學生在大學幾年逐漸的適應了在大學的這種環境下接受思想政治教育,在頂崗實習的時候,學生就由校園環境轉變到社會環境之中,這突然之間的轉變可能會讓學生很不適應,但是思想政治教育讓學生明白他們必須快速的適應社會環境,這樣才可以幫助都社會,成為社會上有用之人,為企業增光增色。不同的環境思想政治教育的內容是不一樣的,在高職院校的時候進行思想政治教育,是為了讓學生的綜合素質得到提高,從而實現全方面的發展,但是在企業的環境之下,他們進行思想政治教育,主要是為了讓學生能夠更好的了解企業文化,從而讓其成為企業的形象代言人。
2.2思想教育的施動者發生了極大的變化
頂崗實習生在他們還未步入社會之前,對他們實施思想政治教育的是學校,而步入社會后則是企業的責任,總的來說,思想教育的施動者發生了根本性的轉變。
結語
所以說頂崗實習可以使得學校和企業雙方都受益,同時也可以使學生在以后的就業工作之中得到幫助,讓他們樹立起正確的就業觀和社會價值觀,成為一名對社會有用之人,為企業和社會做出貢獻。
參考文獻
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學校是學生的“前沿陣地”,良好的學習環境和良好的溝通就會促進學生各方面的發展,幫助其成長成才。多元文化背景下,作為學生思想政治教育工作者,面對著“90后”必須緊跟年輕人腳步,通過各種渠道,與他們用心交流、用心溝通,努力做到有效的溝通,引導他們勤于追夢、勇于圓夢。筆者針對學生出現的不同問題進行分析并給出了相應的處理方法,以便更好地進行思想政治教育工作。
一、以尊重去貼近學生
事例一:畢業在即,大家都在為了自己的未來忙碌著,與找工作的同學一樣,小朱憑借自身的努力和優異的成績幸運的與一家非常不錯的單位簽了協議,解決了自己的工作問題。此時此刻,小朱的心里卻掀起了別樣的漣漪。
現在看來樂觀積極、陽光向上的小朱是一名大三的專科學生。大一剛入校那會,小朱性格孤僻古怪,身邊幾乎沒有什么朋友,和同學的關系處的也不好,重要的是他還有著“不太光彩”的過去。剛上大學的時候看到同學們有了電腦,他也想有一臺。周末的一天,對面宿舍的同學出去買飯了,宿舍正好沒有人,看到對面的同學的筆記本電腦正好在床上放著,他想這不是個天賜的好機會嗎,在經過強烈的思想斗爭之后終于決定:我要把這個電腦拿過來然后賣掉,再去買一臺二手的電腦,這樣大家就不知道了。可是就在此時,同宿舍的有個同學身體不舒服跟老師請了假回到了宿舍。頓時,小朱的臉一下變的通紅,包的拉鏈還沒來得及拉呢,同學說:你什么時候買了電腦了?咦,上邊的流川楓(動畫片中的籃球明星)頭像怎么跟李明的一樣啊?此時此刻,小朱無言以對了,斷斷續續的說:奧,奧,是嗎?這樣一來,小朱只好將電腦送回了對面宿舍。在小朱的懇求下,同學沒有將這件事告訴同學,而是將事情告訴了自己的輔導員。
分析與對策:這件事情里面,顯而易見的是小朱私自拿別人的東西是錯誤的,他的道德品質方面出現了問題,而他的同學看到后沒有把這件事廣而告之,只跟自己的輔導員說明情況,并且希望老師好好的教育引導這個學生從而來幫助他,讓老師來做他的思想工作是正確的。
這件事情里面,小朱的父母沒有固定收入,身體也不是很好,能供應他讀大學也是跟親戚朋友借的錢,希望通過讀大學來改變他的命運,可是小朱看著同學們都比自己條件好,越來越自卑,不愿和別人溝通,變得越來越孤僻,看著同學們都有了自己的電腦,他也想有一臺,欲望使他作了錯事。溝通之后,小朱認識到了自己的錯誤,發現這件事情的同學也跟老師和小朱保證自己不會跟任何人說,還說:人都會犯錯,我相信小朱會認識自己的錯誤,并且會改變過來的,其實我們都想和你成為朋友的。看到同學、老師對自己的包容,心里一下釋然了,正視了自己的問題,再也沒有犯過此類錯誤,學習成績也有較大進步,他要為了老師、同學的尊重和寬容努力奮斗,將來做一個對社會有用的人。無疑,這種“以尊重去貼近”的方式起到了良好的效果,使得一個犯錯的學生有了改過的機會,讓他走上了正途,成為了有用的人才。
二、以真情去感化學生
實例二:班級中總是會存在一些個不和諧的“音符”,不但是自己不認真學習還影響其他的同學。現在已經是大學二年級的小毛是出了名的調皮生,平時逃課,即使到了課堂上,也不認真聽課,竟是小動作,不是招惹其他的同學,就是玩手機、玩游戲、聽音樂,生活中,宿舍內的衛生從來不打掃,被子都很少疊,可以說是劣跡斑斑,聽其言觀其行都讓老師頭痛,但是,難道遇到這樣的學生老師就要放棄他嗎?任其墮落下去嗎?
分析與對策:多年的學生工作使我遇到了很多大大小小的事情,也積累了些許的經驗。記得管建剛老師在他的《一線教師》里所說過的一句話:“人是需要溫暖和溫度的。一個問候,一 個撫摸,一個點頭,一個微笑,一句話,一個舉動,都能滋潤師生彼此的心靈。”作為輔導員,要善于用自己的愛心去發現學生的優點,用自己的細心去洞察學生的言行,而不是將他拋棄。
實質上,當學生考入大學之后,因為對新環境的不適應,或是舍棄了剛邁進大學校門時的抱負和理想而逐漸懶惰下來,作為思想政治教育工作者,要熱愛學生,當學生有了點滴的進步時也及時給與肯定,告知他們:你們肩負著祖國和民族的希望,有什么樣的人生理想,就意味著以什么樣期望和方式去改造社會、塑造和成就自己。如果需要,還要及時與學生家長進行溝通,與家長一起相互配合,對學生有所肯定,在學生管理中要“含有期待”,對學生有愛,貫穿在點滴中去。播種真心,收獲真情,幫助學生成人、成才。
三、用榜樣去激勵學生
實例四:大學中常常遇到這樣的學生,不知道什么原因,一個非常優秀的學生突然成績一塌糊涂,覺得失去了前進動力,覺得前途一片迷茫,精神頹廢對任何事情也提不起興趣。
分析與對策:遇到這種情況,首先要理解事情的原委,然后用榜樣的力量去激勵他、感召他。
榜樣是一中力量,是催人奮進的能量,對于大學生來說,可以有精神榜樣和現實榜樣兩種,現實的榜樣是可以看得見的,可以模仿的,也是現實的,而身邊的長輩、老師、朋友,這些和自己很熟悉的人如果能夠作為榜樣,作用肯定是很大的。以榜樣為目標,勇于向前,激起同學們的熱情和激情,攜手創造美好明天。
四、用反例去警醒學生
實例五:一次,輔導員被學生處的老師喊了去,一進門,看到自己的一個學生和另外的一個不認識的男孩站在里面,馬上問學生處的老師,說:怎么了?學生在這兒有什么事嗎?學生處的老師是一位年紀比較大的老教師了,說:他們在餐廳摟摟抱抱太不文明了,因此我把他們喊來了,可是他們還不服氣,說什么為什么只管我,還有其他人也這樣呢……
[作者簡介]梁業勝,廣西建設職業技術學院招生就業處副處長,副教授,碩士;黃翠瑤,廣西建設職業技術學院公共教學(社科)部主任,講師,碩士,廣西南寧530003
[中圖分類號]D64 [文獻標識碼]A
[文章編號]1672-2728(2009)04-0160-03
頂崗實習是高職院校普遍采用的一種實踐教學模式,一般是學生在校內完成兩年的基礎理論和部分專業技術課程之后,第三年到專業相應對口的企業帶薪實習3―6個月。在頂崗實習階段,大學生從單一的校園學習生活來到紛繁陌生的社會工作生活,以不同的社會角色面對復雜的社會環境和激烈的就業競爭,承受著前所未有的困惑和壓力,產生一些思想和心理問題,嚴重影響了高職院校的人才培養工作。如何做好這個階段學生的思想政治教育,對于許多高職院校而言,仍然是一個有待深入研究的問題。
一、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的重要性
隨著我國高校畢業生就業制度改革和教育教學改革工作的深入開展,畢業生到企業開展為期半年左右的頂崗實習已成為高職院校進行工學結合、校企合作的一種重要教學組織形式。頂崗實習是大學生從校園生活進入社會生活的過渡階段,既是校園學習生活的延續,又是社會生活的前奏。在這個階段,大學生以“準員工”的角色在企業崗位上進行生產實踐,既是學校教育教學管理對象,又是企業生產管理的對象。因此,這個階段的大學生思想政治教育即是學校思想政治工作的重要組成部分,又是校園文化與企業文化融合與對接的需要,其目的是為了培養和提高畢業生的職業道德素質、職業適應能力和就業競爭力,順利實現由“校園人”向“職業人”的轉變。
開展頂崗實習階段學生思想政治教育工作,既有利于大學生在社會生產實踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高運用的立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力;有利于培養大學生的社會責任感,提高他們的思想政治素養和職業道德水平;有利于大學生順利地完成頂崗實習的學習任務和工作任務,培養良好的職業素養、提高職業適應能力,增強就業競爭力;也有利于大學生在頂崗企業的具體生產崗位上與社會實現“零距離”接觸,在相互了解、相互選擇的基礎上順利實現就業。
二、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作存在的問題
(一)缺乏有效的管理體制,導致思想政治教育工作渠道不暢。由于頂崗實習教學一般都安排在校外企業進行,大多數高職院校對這個階段的教育教學不夠重視,對大學生的思想政治教育也缺乏周密的計劃,沒能建立起完整有效的管理體系。主要表現為:一是在這個階段的教學計劃中沒有體現。出思想政治教育的要求和內容;--是沒有建立起一套能使學生與班主任、輔導員、實習指導教師、企業專業技術人員等進行思想溝通的有效載體;三是沒有建立起全校性頂崗實習階段思想政治教育的組織機構,對大學生的思想政治教育沒有形成合力;四是學生群團組織的作用沒有得到充分有效的發揮,大學生自我教育功能難以實現。
(二)缺乏健全的規章制度,導致思想政治教育工作管理松散。一是頂崗實習管理機制不健全,實習效果較差。高職院校的頂崗實習教學,大多依靠實習指導教師的個人社會關系安排學生到企業頂崗實習,一般只有口頭協議而無正式協議,難以規范和監督企業專業技術人員的指導行為。二是頂崗實習管理模式單一,頂崗企業沒有積極性。目前多數高職院校的頂崗實習往往只考慮學校的教學安排,學生實習批量安排、時間統一,不考慮企業的接收能力和工作需要,這自然影響了實習單位的積極性。三是實習指導教師實踐能力不強,難以勝任實習指導工作。四是學生頂崗實習日常管理的評價制度不完善。目前許多高職院校對學生的日常管理評價無法依據學生在頂崗企業的實際表現進行,在學生評優評先、獎助學金發放、就業推薦等工作上,個別輔導員、班主任隨意性較強,出現了一些對部分頂崗實習學生不公平的現象。
(三)缺乏穩定的實習基地,導致思想政治教育工作力量單一。由于大多數高職院校沒有與企業建立起穩固的實習就業基地,校企合作沒有形成雙贏的局面,頂崗實習企業缺乏建立實習就業基地的熱情。在校企合作關系中,由于沒能給予企業足夠的現實利益,學校開展工作處于相對被動狀態,難以向企業提出更多要求,學生的思想政治教育工作難以顧及。
(四)缺乏有針對性的思想政治教育內容,導致思想政治教育工作方法不當。目前高職院校實習崗前教育,一般由教學管理部門安排安全生產、實習管理、就業指導等內容的教育,沒有真正找到與現代企業對員工進行思想政治教育相一致的教育內容,與企業文化建設要求相銜接的思想政治教育無從談起。由于缺乏針對性,大多數企業還要花費大量的人力物力對參加頂崗實習學生進行崗前培訓,造成企業過多的負擔,挫傷了企業接納頂崗實習學生的積極性。
(五)缺乏鼓勵性的政策法規,導致思想政治教育工作保障不全。對于大學生綜合素質的培養,學校、教育行政部門和政府對頂崗實習都有著不可推卸的責任,承接實習的企事業單位也應承擔起相應的社會責任。國家應該出臺鼓勵企事業單位和社會各界接收大學生頂崗實習的政策法規,約定各方的權利和義務。否則學生一旦在實習期內出現諸如安全事故的事件,實習單位與學校互相推諉,學生的合法權益無法得到保障,從而嚴重挫傷了實習企業的積極性。
三、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的基本原則
(一)學校與企業共同教育的原則。根據頂崗實習階段學生以雙重身份分散在各個企業的特點,對學生的思想政治教育及管理工作必須由學校和企業共同完成,形成學校和企業共同教育、共同管理的模式。學校和企業應當共同成立專門的組織機構,分別安排專人共同負責,定期溝通,相互配合,齊心協力共同做好頂崗實習階段學生的思想政治教育工作。
(二)思想政治教育與企業文化相銜接的原則。由于高職院校思想政治教育側重于理論,大學生的職業道德素質只局限在理論認識層面,缺乏職業實踐活動的體驗,導致進入職業活動實踐后,不少學生出現對崗位工作要求不適應的現象,缺乏企業文化中普遍認同的愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守
信、熱情奉獻、團隊合作的素質和能力。因此,在頂崗實習階段,學校應該針對企業文化的特質,對學生開展有針對性的思想政治教育工作。
(三)專業技術實習和崗位職責雙重考核的原則。高職院校學生頂崗實習期間的學習包括專業技術學習與崗位職責學習兩方面。因此,高職院校對頂崗實習期間的學生應進行專業實習和崗位職責的雙重考核,利用考核將兩個方面的任務要求有機地銜接起來,以更好地全面實現高職院校學生頂崗實習的專業學習和職業實踐的雙重目的。
(四)深入了解和定期匯報相結合的原則。頂崗實習指導教師一方面要深入到實習單位,深入到學生中了解學生的實習情況,幫助學生解決實際困難;另一方面要求學生實習期間定期匯報實習情況并定期寫出實結或心得,可以采用集中、分散、討論、演講、互動等多種形式匯報。內容包括企業的基本狀況、崗位職責、工作環境、工作內容、工作流程、實習感受、自身技能的提高等。通過掌握學生的思想變化情況作出有針對性的教育引導工作,提高思想政治教育的針對性和時效性。
(五)教師引導與學生自我教育相結合的原則。在頂崗實習過程中學生大部分時間是自我管理。根據這個特點,實習指導教師應結合實習的具體情況,充分發揮黨員、學生干部的帶頭作用,正確引導學生黨團組織開展優秀實習團隊、優秀實習生的評比活動,努力調動學生的積極因素,解決實習生工作生活中,的實際困難,鼓勵他們制定個人奮斗目標,以實現自我教育、自我批評、自我修養、自我反思的教育作用。
四、加強和改進大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的思路和措施
(一)建立統一領導的實習管理機構,明確頂崗實習階段學生思想政治教育工作的職責。頂崗實習由學校、企業、學生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。因此,加強齊抓共管、統一領導的頂崗實習管理機構建設至關重要。在學校,要建立起學院黨政領導直接領導、教務處統籌安排、各職能部門協同配合,各系各教研室層層落實的實習工作領導小組,明確各部門在頂崗實習階段大學生思想政治教育工作的具體職責,制訂出具體可行的考評獎懲制度。同時,學校與企業還應合作成立頂崗實習管理委員會,形成學校(企業)―帶隊教師―企業班組長一學生干部四級聯動的管理網絡,共同制定教學方案、實習計劃和管理辦法,共同負責實習學生的日常管理,妥善安排學生頂崗實習的內容、場合、方式,明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任,確保整個實習活動有利于學生身心健康,有利于培養學生良好的職業道德,有利于提高學生綜合職業能力和就業能力。
(二)建立完善的實習管理制度,確保管理育人目標的實現。首先,要嚴格執行實習紀律管理制度。大學生在頂崗實習期間接受學校和企業的“雙重”管理。如果紀律渙散,輕則影響實習效果,重則造成企業經濟損失和生產事故。因此,要對學生進行校規校紀和廠規廠紀教育,要求學生嚴格遵守有關紀律,嚴守工作崗位,杜絕遲到、早退、曠工現象,嚴格履行請假手續,嚴禁私自換崗和頂崗、缺崗現象。其次,要實行契約化管理制度。大學生在頂崗實習期間走出校門到企業的具體生產崗位去,育人環境和育人主體都發生了變化。為保證頂崗實習的順利進行,對頂崗實習應實行契約化管理,通過協議較好地協調和保證學校、學生、企業各自的權利與義務。作為學校應為學生爭取合法的權益,如安全、勞動條件、生活條件、勞動報酬等,作為學生也應與學校、企業簽訂有關協議,并認真履行自己的崗位職責。學生履約的過程,既是接受誠信教育的過程,也是學習維權的過程。最后,要建立獎懲分明的激勵制度。對于在思想道德踐履方面做得好的實習生要表揚,在評優、評先進、入黨、就業評價上給子充分肯定;對于在思想道德方面表現不好的實習生,要嚴肅批評、教育,情節嚴重的給予必要的處分。通過鼓勵措施在實習生中樹立高尚思想道德的學習榜樣,鞭策措施則約束實習生的不良行為,可以普遍提高實習生的思想道德素質。