小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

媽媽把糖放到我的面前，說(shuō)：“這里有20塊糖，每次最少拿一顆。最多拿三顆，看誰(shuí)能拿到最后一顆誰(shuí)就贏。”“好啊好啊！”我好不容易把目光從糖上移開(kāi)，“一言為定，我先拿！”我們兩人你拿一次，我拿一次，每次都是媽媽拿到最后一塊糖。

“怎么每次都是你拿到最后一塊？”我特不服氣的說(shuō)。

這時(shí)在旁邊觀戰(zhàn)的爸爸忍不住發(fā)話了：“你媽媽每次都拿到第16塊糖，所以肯定能拿到第20塊糖啦！你沒(méi)有注意到是有規(guī)律的嗎？”

我仔細(xì)一想，還真是，每次我拿一顆，媽媽就拿3顆；我拿兩顆，媽媽就拿兩顆，我拿三顆媽媽反而拿一顆，我和他每次一共拿4顆，照這樣算，媽媽穩(wěn)穩(wěn)地拿到了第四，第八，第十二，第十六，第二十！我不輸才怪！

經(jīng)過(guò)老爸的提醒，我終于想通了。“不公平！這樣每次都是后拿的人贏！”

“這次你先拿！”我想吃糖的心依然不改?！霸纲€服輸，再說(shuō)睡前不吃糖，時(shí)間不早了，明天還要上學(xué)，上床睡覺(jué)吧！”我戀戀不舍的看了糖最后一眼，睡覺(jué)了。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文2數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。下面是我的一些親身經(jīng)歷，它都證明了這是條真理。

有一次，我和媽媽一起去超市購(gòu)物，媽媽說(shuō)：要有計(jì)劃地把這些購(gòu)物券用完，所以每買(mǎi)一件東西都要算一算用了多少錢(qián)，當(dāng)我們買(mǎi)完所需的東西之后，剛要離開(kāi)，我看見(jiàn)貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓媽媽買(mǎi)些火腿腸，媽媽同意了?？墒莿傋邘撞?，我又看見(jiàn)貨架上擺著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4。30元。到底買(mǎi)一包一包的呢，還是買(mǎi)一根一根的？我猶豫了。突然，我的腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買(mǎi)哪一種。于是我開(kāi)始算起來(lái)：零賣(mài)的如果買(mǎi)10根，每根4角，共是4元，而整包的要4。30元，多了3毛錢(qián)，所以我決定買(mǎi)散裝的。我把我計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽聽(tīng)了直夸我愛(ài)動(dòng)腦，因此我也就成為了媽媽的小會(huì)計(jì)。

在我們的生活中還有許多平面圖形和立體圖形。我家的桌子的面是正方形，鐘的面是正方形，我家的床面是長(zhǎng)方形，門(mén)的面也是長(zhǎng)方形，我們用的三角板是三角形的…… 冰箱是長(zhǎng)方體，牙膏盒是長(zhǎng)方體，我家的電腦外包裝箱是一個(gè)正方體……現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算各種平面圖形的面積，也學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積的體積的有關(guān)計(jì)算，還能靈活地運(yùn)用，解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。

比如：上星期，媽媽帶我們?nèi)ム嵵莸囊粋€(gè)游泳館，媽媽說(shuō)：小語(yǔ)，你現(xiàn)在已經(jīng)上五年級(jí)了，看我們面前的這個(gè)游泳池，你知道這個(gè)池內(nèi)貼瓷片的面積和它能容納多少水嗎？我得意地說(shuō)：這個(gè)當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，其實(shí)就是計(jì)算它的表面積和容積，需要知道它們的長(zhǎng)、寬和高。首先，我來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，就是求它的表面積，我們要特別注意一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)游泳池沒(méi)有上面，也就是要求5個(gè)面的總面積，就是用長(zhǎng)×寬+（長(zhǎng)×高+寬×高）×2，求出來(lái)的就是這個(gè)游泳池的表面積，最后要用面積單位;第二個(gè)問(wèn)題是求它的容積，是用它的長(zhǎng)×寬×高，但注意最后要用體積單位。我講得津津有味，似乎有點(diǎn)我們老師的味道，想著想著我就更加得意了。站在一旁的爸爸和媽媽都夸我講得好，這時(shí)別提我有多高興了。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)是很奧妙的，也是很靈活的，除了我剛才提到的以外，生活中的數(shù)學(xué)還有很多種呢！所以學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處。

怎么樣，數(shù)學(xué)是不是很重要？ 所以，我要提醒你一定要學(xué)好數(shù)學(xué)哦！

四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文3在生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如有三角形、植樹(shù)問(wèn)題、位置與方向只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想。現(xiàn)在就讓我給大家詳細(xì)講一下三角形吧。

在這周的星期二，爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球。爸爸問(wèn)我：你知道籃球板支架是什么形的嗎？三角形是怎么來(lái)的呢？我說(shuō)支架是三角形的。但不知道三角形是怎么來(lái)的？爸爸說(shuō)：三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形。我會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭。

在周三，我要回廣州了。在機(jī)場(chǎng)里，我看見(jiàn)有個(gè)賣(mài)小木制品的地方。我看見(jiàn)部分東西都帶有三角形，如：小房子的房檐，自行車(chē)的的三腳架，古時(shí)侯的相機(jī)的三條支架?chē)闪藗€(gè)三角形可是標(biāo)價(jià)太貴，我沒(méi)舍得買(mǎi)?？墒强吹竭@些小物品，我的心里又有了一個(gè)疑問(wèn)，為什么它們都帶有三角形呢？哦，是原來(lái)三角形具有穩(wěn)定性。三角形可以使它們更堅(jiān)固。出機(jī)場(chǎng)后，我又發(fā)現(xiàn)三角形了。是一個(gè)小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車(chē)上，一遍遍想著那天學(xué)到的知識(shí)。就覺(jué)得很開(kāi)心。

四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文4一、對(duì)離散數(shù)學(xué)的理解

由于《離散數(shù)學(xué)》是一門(mén)數(shù)學(xué)課，且是由幾個(gè)數(shù)學(xué)分支綜合在一起的，內(nèi)容繁多，非常抽象，因此即使是數(shù)學(xué)系的學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)倍感困難，對(duì)計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是如此。大家普遍反映這是大學(xué)四年最難學(xué)的一門(mén)課之一。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論的核心課程之一，是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、通信等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課。它以研究量的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系為主要目標(biāo)，其研究對(duì)象一般是有限個(gè)或可數(shù)個(gè)元素，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)離散性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的目的是為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、通信等專(zhuān)業(yè)各后續(xù)課程做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高抽象思維和邏輯推理的能力，為計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提供必要的描述工具和理論基礎(chǔ)。 1。定義和定理多 離散數(shù)學(xué)是建立在大量定義、定理之上的邏輯推理學(xué)科，因此對(duì)概念的理解是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的核心。在學(xué)習(xí)這些概念的基礎(chǔ)上，要特別注意概念之間的聯(lián)系，而描述這些聯(lián)系的實(shí)體則是大量的定理和性質(zhì)。在考試中有一部分內(nèi)容是考查學(xué)生對(duì)定義和定理的識(shí)記、理解和運(yùn)用，因此要真正理解離散數(shù)學(xué)中所給出的每個(gè)基本概念的真正的含義。比如，命題的定義、五個(gè)基本聯(lián)結(jié)詞、公式的主析取范式和主合取范式、三個(gè)推理規(guī)則以及反證法;集合的五種運(yùn)算的定義;關(guān)系的定義和關(guān)系的四個(gè)性質(zhì);函數(shù)（映射）和幾種特殊函數(shù)（映射）的定義;圖、完全圖、簡(jiǎn)單圖、子圖、補(bǔ)圖的定義;圖中簡(jiǎn)單路、基本路的定義以及兩個(gè)圖同構(gòu)的定義;

樹(shù)與最小生成樹(shù)的定義。掌握和理解這些概念對(duì)于學(xué)好離散數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。 2。 方法性強(qiáng) 在離散數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注重和掌握離散數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的方法，在做題時(shí)，找到一個(gè)合適的解題思路和方法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證明，就能很容易地做或證出來(lái)。反之，則事倍功半。在離散數(shù)學(xué)中，雖然各種各樣的題種類(lèi)繁多，但每類(lèi)題的解法均有規(guī)律可循。所以在聽(tīng)課和平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要善于總結(jié)和歸納具有規(guī)律性的內(nèi)容。在平時(shí)的講課和復(fù)習(xí)中，老師會(huì)總結(jié)各類(lèi)解題思路和方法。作為學(xué)生，首先應(yīng)該熟悉并且會(huì)用這些方法，同時(shí)，還要勤于思考，對(duì)于一道題，進(jìn)可能地多探討幾種解法。 3。 抽象性強(qiáng) 離散數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)集中，對(duì)抽象思維能力的要求較高。由于這些定義的抽象性，使初學(xué)者往往不能在腦海中直接建立起它們與現(xiàn)實(shí)世界中客觀事物的聯(lián)系。不管是哪本離散數(shù)學(xué)教材，都會(huì)在每一章中首先列出若干個(gè)定義和定理，接著就是這些定義和定理的直接應(yīng)用，如果沒(méi)有較好的抽象思維能力，學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)確實(shí)具有一定的困難。因此，在離散數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要注重抽象思維能力、邏輯推理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這種能力的培養(yǎng)對(duì)今后從事各種工作都是極其重要的。 在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)中所遇到的這些困難，可以通過(guò)多學(xué)、多看、認(rèn)真分析講課中所給出的典型例題的解題過(guò)程，再加上多練，從而逐步得到解決。在學(xué)習(xí)《離散數(shù)學(xué)》時(shí)，大家最應(yīng)該注意學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)積累的過(guò)程，不能打馬虎眼。離散數(shù)學(xué)是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)離散數(shù)學(xué)集合論、數(shù)理邏輯和圖論有關(guān)基本概念的準(zhǔn)確掌握，對(duì)基本原理及

基本運(yùn)算的運(yùn)用，并要多做練習(xí)。在此特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：深入地理解和掌握離散數(shù)學(xué)的基本概念、基本定理和結(jié)論，是學(xué)好離散數(shù)學(xué)的重要前提之一。所以，同學(xué)們要準(zhǔn)確、全面、完整地記憶和理解所有這些基本定義和定理。 4。 內(nèi)在聯(lián)系性 離散數(shù)學(xué)的三大體系雖然來(lái)自于不同的學(xué)科，但是這三大體系前后貫通，形成一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)認(rèn)真的分析可尋找出三大部分之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性和規(guī)律性。如：集合論、函數(shù)、關(guān)系和圖論，其解題思路和證明方法均有相同或相似之處。5。知識(shí)點(diǎn)集中，概念和定理多：《離散數(shù)學(xué)》是建立在大量概念之上的邏輯推理學(xué)科，概念的理解是我們學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的核心。不管哪本離散數(shù)學(xué)教材，都會(huì)在每一章節(jié)列出若干定義和定理，接著就是這些定義定理的直接應(yīng)用。掌握、理解和運(yùn)用這些概念和定理是學(xué)好這門(mén)課的關(guān)鍵。要特別注意概念之間的聯(lián)系，而描述這些聯(lián)系的則是定理和性質(zhì)。

二、對(duì)離散數(shù)學(xué)的建議

數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論是《離散數(shù)學(xué)》在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)穿插介紹一些知識(shí)點(diǎn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用，將之與離散數(shù)學(xué)理論結(jié)合介紹給學(xué)生，使學(xué)生重視這一課程的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這將有利于學(xué)生理解理論知識(shí)，又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)《離 散數(shù)學(xué)》的過(guò)程，對(duì)概念的理解是學(xué)習(xí)的重中之重。一般來(lái)說(shuō)，由于這些概念（定義）非常抽象（學(xué)習(xí)《線性代數(shù)》時(shí)會(huì)有這樣的經(jīng)歷），往往不能在腦海中建立起它們與現(xiàn)實(shí)世界中客觀事物的聯(lián)系。這是《離散數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)過(guò)程中要面臨的第一個(gè)

篇（2）

【人物簡(jiǎn)介】

林玉平，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)鹽瀆校區(qū)副校長(zhǎng)，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。多次獲省、市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，應(yīng)邀在省、市教學(xué)研討活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課數(shù)十節(jié)，在省級(jí)以上刊物發(fā)表數(shù)學(xué)論文十多篇。

參加“倉(cāng)定志名師工作室”多年，經(jīng)歷了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展全程，參與了團(tuán)隊(duì)幾乎所有的活動(dòng)，印象最深的，是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中的“紛爭(zhēng)不斷”。

爭(zhēng)“理”

在團(tuán)隊(duì)的一次例行教學(xué)研討活動(dòng)中，執(zhí)教老師把六年級(jí)《解決問(wèn)題的策略――倒推》一課中的例1和例2倒了個(gè)個(gè)兒，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就爭(zhēng)得不可開(kāi)交。

“這樣處理教材更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生的理解，從整節(jié)課的框架上看是合理的……”

“我反對(duì)，教材這樣編排一定有它的道理，教者這樣處理教材是對(duì)教材的誤讀，有失偏頗，我們應(yīng)該在深入理解編者意圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)……”

“我不同意你的意見(jiàn)，教材雖然重要，但是立足學(xué)生的學(xué)情更加重要，很顯然，相對(duì)于例1來(lái)說(shuō)，例2更加簡(jiǎn)單易懂，而且也能很順暢地從例2引到例1，這樣的換位是真正的‘以生為本’?！?/p>

“什么是‘以生為本’？既然想要‘以生為本’，何不更徹底一點(diǎn)？以大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的模式，讓學(xué)生自己到課本中‘要’知識(shí)，至于例1、例2，讓他們自學(xué)，不懂的問(wèn)題提出來(lái)，其他學(xué)生解決不了的，老師再解決，豈不更好？”

……

磨課、研課是常有的事，這樣的爭(zhēng)論也就司空見(jiàn)慣，大到教學(xué)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思想，小到板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言面貌，都會(huì)聽(tīng)到不同的聲音，似乎提不出意見(jiàn)就顯得沒(méi)“水準(zhǔn)”一樣。而貫穿其中的是對(duì)教育旨?xì)w的理論追問(wèn)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性反思，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理智判斷。教學(xué)因爭(zhēng)論而獲得了“理”的支撐，教師因爭(zhēng)論而獲得了“理”的滋養(yǎng)。

爭(zhēng)“真”

在教學(xué)研究、學(xué)術(shù)討論中有爭(zhēng)論很正常，然而，在閑暇時(shí)間、茶余飯后，也常?！跋鯚煆浡薄？此坪苄〉囊粋€(gè)問(wèn)題、不經(jīng)意的一句話、簡(jiǎn)單的一個(gè)判斷，都可能成為導(dǎo)火索，引得大家“唇槍舌劍”一回。

“當(dāng)下的課堂，到底應(yīng)該多使用黑板還是強(qiáng)調(diào)使用多媒體？”這個(gè)話題發(fā)自一次集體活動(dòng)之余的閑聊。

“當(dāng)然是用黑板好，黑板揮灑起來(lái)盡興，想在哪里添一句就添一句，想怎么調(diào)整就怎么調(diào)整，靈活，方便！一支粉筆在手中，黑板就活了?？墒牵嗝襟w課件呢？做成什么樣就什么樣，太死板！我是堅(jiān)決不用多媒體的！”

“你要知道，多媒體的使用可以使一些課堂不易直觀呈現(xiàn)的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，比如長(zhǎng)方形繞其中一條邊旋轉(zhuǎn)成圓柱體，你光說(shuō)，學(xué)生能想象得出來(lái)嗎？但是課件一演示，學(xué)生都明白了。多媒體的作用不可替代！”

“想當(dāng)年，多媒體還沒(méi)有誕生的時(shí)候，不照樣教學(xué)？不照樣出人才？不照樣出大師？沒(méi)有這么玄。”

“我前陣子到南京聽(tīng)課，全省的賽課，結(jié)果課件卡了，得，從頭再來(lái)，貽笑大方??！”有人附和。

“把需要學(xué)生想象的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，是有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，還是相反？”繼續(xù)質(zhì)疑多媒體。

“最近，在一封賀信上說(shuō)，以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命正在孕育興起。我認(rèn)為，如果教育改革不跟上信息技術(shù)科技革命的快車(chē)，教育將會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的短板！這可是個(gè)大問(wèn)題……”這個(gè)判斷很唬人。

“課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)把課堂交給學(xué)生，那就應(yīng)該讓學(xué)生多講、多說(shuō)，老師退到一邊。讓學(xué)生來(lái)講，你怎么用課件呢？還是得用黑板！”唬不住。

“說(shuō)到底，當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)基本上就是代替黑板、代替板書(shū)，并沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的作用。再說(shuō)了，資源數(shù)量和質(zhì)量都是個(gè)問(wèn)題，空把學(xué)生的視力給禍害了，你就饒了孩子們的眼睛吧！”打出情感牌。

“新技術(shù)還在不斷發(fā)展中，你說(shuō)的問(wèn)題很快就會(huì)解決，況且，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式研究方興未艾，我們要隨著科技進(jìn)步的潮流而動(dòng)！走著瞧吧?！泵黠@不服。

……

不管是這種率性而起的爭(zhēng)論，還是圍繞專(zhuān)題的討論，求“真”成了“爭(zhēng)”的基本思維方向：真實(shí)的情況是什么？正確的取向應(yīng)該是什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前的實(shí)情因爭(zhēng)論而“真”相大白，教學(xué)方式的選擇面臨的困惑因爭(zhēng)論而“真”知層出，教學(xué)的有效性因爭(zhēng)論而變“偽”為“真”，教學(xué)的生成性因爭(zhēng)論而弄“假”成“真”。

爭(zhēng)“明”

在2014年的“教海探航”征文活動(dòng)中，我校青年教師田紅梅榮獲特等獎(jiǎng)，并受邀在頒獎(jiǎng)活動(dòng)中執(zhí)教一節(jié)示范課，內(nèi)容為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《可能性》。今年是蘇教版新教材全面啟用的第一年，《可能性》這節(jié)課新教材放在四年級(jí)上冊(cè)，但這部分知識(shí)學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)基本學(xué)過(guò)了，也就是說(shuō)，這是新舊兩個(gè)版本的教材在交接過(guò)程中出現(xiàn)交叉的一部分內(nèi)容。既然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那這節(jié)課到底教什么？

在這個(gè)方向性的問(wèn)題上，參加研討的團(tuán)隊(duì)成員們又“卯”上了。

“毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也就是要體現(xiàn)‘以學(xué)定教’的教學(xué)思想，學(xué)生都會(huì)了，哪能還照著書(shū)上的教呢？”

“你要想一想，組委會(huì)讓青年教師同課異構(gòu)這節(jié)課的目的是什么？是為了給聽(tīng)課老師一些引導(dǎo)和啟發(fā)，呈現(xiàn)一節(jié)類(lèi)似‘樣本課’的課來(lái)，還是只是想讓大家看新奇？一味以學(xué)定教，脫離書(shū)本，會(huì)不會(huì)背離了展示這節(jié)課的初衷？”

兩種意見(jiàn)，指向同一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課的起點(diǎn)在哪里？

經(jīng)過(guò)一番熱烈的“民主協(xié)商”，基本形成統(tǒng)一戰(zhàn)線：不同年齡的學(xué)生對(duì)“可能性”的理解所能達(dá)到的層次是不一樣的，盡管學(xué)生之前學(xué)過(guò)，對(duì)可能性有初步的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的理解，也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而加深。因此，教學(xué)應(yīng)立足教材原本的呈現(xiàn)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在新的思考和探究中逐步走向深入。

篇（3）

引言

教學(xué)方法就是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，在課上課下所采取的教學(xué)活動(dòng)和行為方式的總稱。教學(xué)方法是教學(xué)論中的關(guān)鍵部分，因此教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時(shí)也需要符合教學(xué)論的原則。傳統(tǒng)課堂中所采用的常規(guī)的教學(xué)方法亟待調(diào)整和改進(jìn)以便體現(xiàn)出素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。特別是隨著課程改革的不斷進(jìn)行與創(chuàng)新，農(nóng)村學(xué)校和老師十分重視教學(xué)質(zhì)量的提高，鑒于此筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)盡綿薄之力，以期促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)的必要性

（一）農(nóng)村傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方法難以適應(yīng)新課改的要求。農(nóng)村課堂上常規(guī)保守的教學(xué)方法側(cè)重于對(duì)學(xué)生基本公式、基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)點(diǎn)的單向傳授，課堂上基本上都是采用“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方法，忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和邏輯思維能力的鍛煉。另外，農(nóng)村課堂教學(xué)，教師一般都是反復(fù)重復(fù)考點(diǎn)，然后讓學(xué)生們背誦記憶，大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成發(fā)散式思維，因此教學(xué)方法需要改進(jìn)。

（二）人教版教材的修訂要求教學(xué)方法的改進(jìn)。新課程改革之后，與以往教材相比，教材的內(nèi)容量有所增加，教材結(jié)構(gòu)趨于完善，知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度有所深入。因此農(nóng)村課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生背的模式難以更好地使得學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)。因此教學(xué)方法需要適時(shí)該進(jìn)，讓學(xué)生在理解明白的基礎(chǔ)上練習(xí)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

（三）教學(xué)質(zhì)量提升的客觀要求。農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱，特別是農(nóng)村小學(xué)中，多媒體、幻燈片等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備一直沒(méi)有安裝。因此相關(guān)教育部門(mén)需要增加對(duì)農(nóng)村教育的投資和撥款，完善現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代化、數(shù)字化設(shè)備運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助工具，這些技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，也使得學(xué)生的思維得到發(fā)散，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的不足，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)措施

（一）重新安排農(nóng)村課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的方程，主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：一元簡(jiǎn)易方程與二元復(fù)雜方程、檢驗(yàn)、驗(yàn)算與方程的應(yīng)用。教材中主要安排了以下幾種方程，具體形式為：x+a=b、x-a=b、ax=b、ax+b=c、ax-b=c、（a+x）b=c、（a-x）b=c，除了這些基本的方程式，還有一些在此基礎(chǔ)上面的變形。傳統(tǒng)農(nóng)村課堂采用解方程的教學(xué)與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的方法，但是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，教室教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生接受難度大。筆者在農(nóng)村課堂“算用循序”的教學(xué)方法，把方程的運(yùn)算與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，首先嘗試解方程的教學(xué)，然后再進(jìn)行方程的實(shí)際應(yīng)用。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)農(nóng)村課堂教學(xué)組織活動(dòng)形式。在新課程不斷改革的背景之下，農(nóng)村課堂的教學(xué)方法也會(huì)相。應(yīng)地改進(jìn)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得益于農(nóng)村教師教學(xué)理念的該進(jìn)。例如說(shuō)，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)中的《平行四邊形與梯形》，老師在農(nóng)村課堂中，可以采用紙質(zhì)或者塑料凳實(shí)物形式，向?qū)W生展示相關(guān)形狀的畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生尋找實(shí)物中的平行四邊形與梯形，教師設(shè)置有效形式，然后將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這一情境中，在學(xué)生的思考和討論中引導(dǎo)出新的知識(shí)點(diǎn)。教師在這一教學(xué)過(guò)程中，采用角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師所設(shè)置的教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)和體驗(yàn)，然后探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，改進(jìn)農(nóng)村課堂教學(xué)方法。

（三）豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)和基本公式，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。這一要求需要教師在課堂前做好充分的準(zhǔn)備工作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法與實(shí)際生活之間的聯(lián)系然后以此來(lái)設(shè)計(jì)形象有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，四年級(jí)《平均數(shù)》這一課程中，教師在備課時(shí)需要安排學(xué)生提前了解一下家里面主要的家用電器，以及家里邊主要成員，進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集和統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算出每一個(gè)家庭成員所擁有的平均家電數(shù)量。或者采取小組討論的形式，學(xué)生提前了解小組成員的年齡，并做好記錄，然后課堂上老師先計(jì)算出所有小組成員的年齡之和，然后計(jì)算出小組成員的個(gè)數(shù)，最后教導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算平均數(shù)。農(nóng)村課堂采用這種教學(xué)方法，可以有效地化抽象為具體，將數(shù)學(xué)知識(shí)放到實(shí)際生活中去理解，從而使得學(xué)生可以利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）使用學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)引導(dǎo)出農(nóng)村課堂中的教學(xué)方法。所采用的教學(xué)方法就是把大數(shù)字變成小數(shù)字，把抽象的化為具體的，把繁瑣的化為簡(jiǎn)單的，從而有效整合教材資源。例如農(nóng)村課堂數(shù)學(xué)中比較多少的知識(shí)點(diǎn)，教師可以首先把學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為例子，例如，小明有六支鉛筆，小紅有三支鉛筆，問(wèn)小明比小紅多幾支鉛筆？小紅比小明少幾根鉛筆？然后再進(jìn)入大數(shù)目的問(wèn)題研究。

例如三年級(jí)有關(guān)公園里面參觀人數(shù)增減、公交車(chē)車(chē)上人員增減、船只上人員的增減后計(jì)算最后還剩余多少人，諸如此類(lèi)的問(wèn)題應(yīng)該如何解決？教師在農(nóng)村課堂中采用這種教學(xué)方法，在教師里面，班級(jí)里面一共有45名同學(xué)，讓18名同學(xué)走出教室，然后又進(jìn)來(lái)5名同學(xué)，問(wèn)這時(shí)教室里面一共有多少人。此時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察便會(huì)知道教室里面的人數(shù)，然后教師告訴學(xué)生解題方法，以及類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)該如何解決。例如，人教版里面計(jì)算水電費(fèi)的問(wèn)題，這些問(wèn)題距離農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有一定的距離，教師可以將實(shí)際中比較相似的情境設(shè)置出來(lái)，然后讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，提升農(nóng)村課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)探索乘法分配律中的活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,初步學(xué)習(xí)體會(huì)提出猜想的方法及類(lèi)比、說(shuō)理、舉例論證的方式,發(fā)展學(xué)生的思維力,創(chuàng)造力。

2.引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中,自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。

3.會(huì)運(yùn)用在乘法分配律中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步研究與乘法分配律相關(guān)的拓展了的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生探索乘法分配律及其他規(guī)律。初步學(xué)習(xí)體會(huì)提出猜想的方法及類(lèi)比、說(shuō)理、舉例論證的方式,發(fā)展學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律及其他相關(guān)規(guī)律。

教學(xué)關(guān)鍵:

指導(dǎo)觀察分析算式的特征的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提出猜想及驗(yàn)證的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的找規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的好素材。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

男女生對(duì)抗賽。(限時(shí)2分鐘)

(76+24)×276×2+24×2

(7+3)×157×15+3×15

(35+25)×335×3+25×3

反饋:為什么女生會(huì)算得快?

(設(shè)計(jì)意圖:以男女學(xué)生對(duì)抗賽的活動(dòng)引入,在對(duì)抗賽的結(jié)果比較中,讓學(xué)生初步感知分配律的存在。)

二、研讀探索,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的相等算式連在一起。

(76+24)×2=76×8+24×2

(7+3)×15=7×15+3×15

(35+25)×3=35×3+25×3

2.請(qǐng)你小聲讀讀上面的三組算式,從中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

3.學(xué)生尋找規(guī)律

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生研讀,提高學(xué)生的獨(dú)立探索,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,之所以要求學(xué)生讀出來(lái),一是小學(xué)生的思維往往要口手腦并用才會(huì)更有效,二是在讀題的過(guò)程中學(xué)生容易體悟與感知分配律的存在)

三、研討交流,驗(yàn)證規(guī)律

1.小組交流,請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下,好嗎?

2.全班交流,提出乘法分配律猜想。

3.驗(yàn)證猜想:

(1)師:同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的可能是一種偶然現(xiàn)象,我們叫他猜想。你能對(duì)這個(gè)猜想進(jìn)行驗(yàn)證嗎?

(2)學(xué)生四人小組合作組織驗(yàn)證,

(3)全班交流驗(yàn)證方法

舉例驗(yàn)證:

學(xué)生舉例,教師板書(shū)。

教師讓學(xué)生用反例來(lái)驗(yàn)證,讓學(xué)生明確只要有一個(gè)反例存在,這一規(guī)律就不成立。

不能舉出反例,說(shuō)明這個(gè)猜想是正確的定律。

說(shuō)理驗(yàn)證:

師:你能用說(shuō)理的方法進(jìn)行說(shuō)明嗎?

生1:25個(gè)3加上35個(gè)3就等于60個(gè)3。

生2:a個(gè)5加b個(gè)5就等于a+b的和個(gè)5。

4.總結(jié)規(guī)律:

(1)總結(jié)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律,叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律呢?兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加,結(jié)果不變,這叫做乘法分配律。用字母表示:(a+b)×c=a×c+b×c

(2)總結(jié)發(fā)現(xiàn)新知的經(jīng)驗(yàn)

師:我們是怎樣學(xué)習(xí)乘法分配律的?

生:從算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提出猜想,然后進(jìn)行驗(yàn)證。

(設(shè)計(jì)意圖:在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜想――研討驗(yàn)證――總結(jié)規(guī)律”的過(guò)程,感悟?qū)ふ乙?guī)律,驗(yàn)證規(guī)律的策略與方法。)

四、拓展探究,鞏固經(jīng)驗(yàn)

1.以乘法分配律為創(chuàng)造點(diǎn),提出新猜想。

師:根據(jù)乘法分配律,你能提出新的猜想嗎?

學(xué)生說(shuō)猜想,老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥:

生:a×c+b×c=(a+b)×c

師:表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦,交換位置是個(gè)好辦法。

生;(a-b)×c=a×c-b×c

師:表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦,改一改符號(hào)也是個(gè)好辦法。

生:(a-b)÷c=a÷c-b÷c

生:(a+b)÷c=a÷c+b÷c

……

生:a×c-b×c=(a-b)×c

師:表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦,你學(xué)會(huì)了交換位置猜想。

生:(a+b+c)×y=a×y+b×y+c×y

師:增加數(shù)量是提出問(wèn)題的好方法。

生:(a+b+c+d+…)×y=a×y+b×y+c×y+d×y…

生:(a-b-c-d-…)×y=a×y-b×y-c×y-d×y…

2.獨(dú)立驗(yàn)證猜想

師:同學(xué)們真聰明,你能用學(xué)過(guò)的方法證明你的猜想是正確的嗎?建議寫(xiě)出小論文,學(xué)生獨(dú)立用舉例或說(shuō)理的方法證明各自提出的猜想。(設(shè)計(jì)意圖:一般的,在得出乘法分配律后,老師會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行乘法分配律的應(yīng)用練習(xí),本課設(shè)計(jì)人認(rèn)為,本課首要鞏固的是學(xué)生探索規(guī)律的方法及幫助學(xué)生積累探索性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是有益于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的。設(shè)計(jì)人認(rèn)為,創(chuàng)新性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是可以通過(guò)進(jìn)一步的拓展性探索活動(dòng)鞏固積累的。本課前面部分學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了教師引導(dǎo)下的探索創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生有了初步的體驗(yàn)與感悟。這時(shí),老師進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索活動(dòng)自是水到渠成的事了。至于乘法分配律的應(yīng)用練習(xí)可以安排在下一課時(shí)進(jìn)行。)

評(píng)析:為了提高我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力,《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2007年4月修改稿)》中將“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí),基本技能)變?yōu)椤八幕?基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))。在教學(xué)中,如何幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)能夠終生受益的數(shù)學(xué)思想方法,幫助學(xué)生積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是個(gè)新課題。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐做了有益的嘗試。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘法分配律的過(guò)程,

積累數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)。

篇（5）

教師個(gè)人述職報(bào)告1

參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。

同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。

這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);

不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

教師個(gè)人述職報(bào)告2

看時(shí)光飛逝，我從x月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里，我有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方，改進(jìn)不足的地方，回顧走過(guò)的路可以更好的看清前面的路。

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。作為一名新老師，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)。在工作上，嚴(yán)格要求自己，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，對(duì)板書(shū)、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，課后認(rèn)真及時(shí)的批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)中取得合格。

成績(jī)是可喜的，收獲是豐碩的。在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高;在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識(shí)不強(qiáng)。最后，有時(shí)自己的脾氣太過(guò)孩子氣，在處理有些事情時(shí)過(guò)于急躁，還需要有的耐心與經(jīng)驗(yàn)。

教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會(huì)不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。

教師個(gè)人述職報(bào)告3

我剛來(lái)到_x學(xué)校的時(shí)候，接手高一_班的教學(xué)，下學(xué)期接手文科_班的教學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開(kāi)學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。我對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、取得的進(jìn)步

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到"有備而去"。

2、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量

我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)聽(tīng)課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

二、有待提升的方面

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的功夫比較難做。

開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、預(yù)期的目標(biāo)與下年的工作展望

1、更加注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的"親和力"，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生"看個(gè)究竟"的沖動(dòng)，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

2、以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了問(wèn)題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都可以看到"觀察""思考""探索"以及用"問(wèn)號(hào)性"圖標(biāo)呈現(xiàn)的"邊空"等欄目，利用這些欄目，在知識(shí)形成過(guò)程的"關(guān)鍵點(diǎn)"上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問(wèn)題策略的"關(guān)節(jié)點(diǎn)"上，在數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的"聯(lián)結(jié)點(diǎn)"上，在數(shù)學(xué)問(wèn)題變式的"發(fā)散點(diǎn)"上，在學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)摹?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)工具，在教材的編寫(xiě)過(guò)程體現(xiàn)了積極探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)的力量，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，為不同學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。

例如教材通過(guò)設(shè)置"觀察與猜想"、"閱讀與思考"、"探究與發(fā)現(xiàn)"等欄目，一方面為學(xué)生提供了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的作用。

5、新教材注重?cái)?shù)學(xué)史滲透，特別是注重介紹我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師個(gè)人述職報(bào)告4

一年來(lái)，我們的工作在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心支持下，在全體教職工的共同努力下，我園的發(fā)展規(guī)模不斷壯大，保教質(zhì)量更趨完善，社會(huì)聲譽(yù)穩(wěn)步提高。我們不斷注重師資隊(duì)伍建設(shè)和幼兒園文化建設(shè)，不斷提高辦園水平，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、隊(duì)伍建設(shè)

師德教育是幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是精神文明建設(shè)的重要組成部分。我們堅(jiān)持開(kāi)展每月兩次政治學(xué)習(xí)，以提升教師道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)主題教育。同時(shí)還利用課余時(shí)間開(kāi)展教師讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，為教師們購(gòu)買(mǎi)了一些書(shū)，組織教師開(kāi)展讀書(shū)談體會(huì)交流活動(dòng)。通過(guò)園內(nèi)一些先進(jìn)人物和事跡的宣傳，幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。其次，我們從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)入手，采用多種形式鼓勵(lì)教師苦練基本功，從基礎(chǔ)教育知識(shí)的熟悉到靈活運(yùn)用教育實(shí)踐，不斷提高了教師教育教學(xué)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師對(duì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)了優(yōu)秀教師的高尚師德風(fēng)范，激發(fā)了教師的工作熱情，增強(qiáng)了責(zé)任感、使命感。

二、教研工作

1、我們將教育科研工作作為重點(diǎn)來(lái)抓，從強(qiáng)化教師科研意識(shí)入手，使教師自覺(jué)養(yǎng)成科研的習(xí)慣。

我園開(kāi)展的《幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究》已按實(shí)施方案開(kāi)始實(shí)施。在課題研究過(guò)程中，我堅(jiān)持從自身做起，帶動(dòng)全體教師積極投身到教育科研的領(lǐng)域，從強(qiáng)化教師科研意識(shí)入手，使教師自覺(jué)養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。同時(shí)，我們結(jié)合我園實(shí)際，不斷探索，大膽實(shí)踐初見(jiàn)成效。三個(gè)試點(diǎn)班的工作有序開(kāi)展，教師們積累了經(jīng)驗(yàn)和資料。

2、我們結(jié)合地方特點(diǎn)，開(kāi)始設(shè)置一些具有本園特色的活動(dòng)課程，如愛(ài)家鄉(xiāng)系列教育、環(huán)保教育等，由教師自行設(shè)計(jì)，并將這些活動(dòng)滲透貫徹到幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲之中，使幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，極大的促進(jìn)了我園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、我們將新《綱要》精神積極滲透，運(yùn)用到日常教育工作中。

我們堅(jiān)持立足一日活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富孩子的生活，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為核心，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作的興趣，給每個(gè)幼兒提供了充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，主動(dòng)的去思考、去實(shí)踐，切實(shí)提高了多種能力。

三、保教工作

切實(shí)提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標(biāo)志。一年來(lái)，我園在保教工作方面抓重點(diǎn)、求實(shí)效，使保教工作在原有水平上有所突破。

我園在膳食方面，根據(jù)幼兒的年齡合理配餐，做到了營(yíng)養(yǎng)均衡，確保了幼兒的健康成長(zhǎng)。

我園認(rèn)真做好全體教工及幼兒的體檢工作，積極把好晨檢大關(guān)，做好每個(gè)幼兒的發(fā)藥工作及全日健康觀察工作，并做好記錄。通過(guò)櫥窗、講座，向教師、家長(zhǎng)、幼兒宣傳保健常識(shí)、傳染病的防治方法，收到良好效果。

我們倡導(dǎo)教師要建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。同時(shí)切時(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。

有的教師還利用節(jié)假日走進(jìn)家庭、走進(jìn)孩子、指導(dǎo)家長(zhǎng)，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

四、安全工作

從保證幼兒生命出發(fā)，認(rèn)真做好安全工作。園長(zhǎng)、教師經(jīng)常巡視，檢查設(shè)施的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。對(duì)水、電、門(mén)窗、大型活動(dòng)器具等都定期檢查，并做好檢查記錄。不定期地進(jìn)行消防演練，最大限度地避免和減少人員傷亡、以及財(cái)產(chǎn)損失。我們還要求保安嚴(yán)格把守大門(mén)關(guān)，不讓外人或小孩隨便出入。強(qiáng)調(diào)“幼兒接送卡”制度，要求家長(zhǎng)將孩子送至班級(jí)門(mén)口。戶外活動(dòng)時(shí)要求保教人員全部到位，以確保幼兒的安全。利用宣傳櫥窗和宣傳標(biāo)語(yǔ)向幼兒、家長(zhǎng)、教師開(kāi)展安全健康知識(shí)的宣傳和教育，增強(qiáng)防范意識(shí)，確保安全。

在全園教職工的共同努力下，我們即將送走這令人激動(dòng)、令人欣喜、令人難忘的一年。正因?yàn)橛辛诉@些任勞任怨的老師們，才讓我們的工作有了一定程度的進(jìn)步。我深信，當(dāng)新年的太陽(yáng)冉冉升起之時(shí)，我們又會(huì)迎來(lái)充滿希望和收獲的一年。

教師個(gè)人述職報(bào)告5

在忙碌和快樂(lè)中結(jié)束了這一學(xué)期的工作，回顧這一學(xué)期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實(shí)實(shí)在在、默默無(wú)聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的重大，使我更對(duì)這份工作加深了熱愛(ài)。現(xiàn)對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行以下總結(jié)。

一、生活方面

今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂(lè)與幸福。這份快樂(lè)與幸福是孩子們給我的，我愛(ài)孩子們，孩子們也愛(ài)我。正因?yàn)橛袗?ài)而滿心歡喜，也正因?yàn)橛袗?ài)讓我與孩子的心交融在一起，讓我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁，也會(huì)因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對(duì)孩子的愛(ài)讓我心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：比如我會(huì)想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛(ài)護(hù)他們、教育和保護(hù)他們。

這種強(qiáng)烈的愛(ài)不斷激勵(lì)著我去真心擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛(ài)的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無(wú)邪。我要用一顆真誠(chéng)的心加以百般的責(zé)任感去教育他們。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份責(zé)怪，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛(ài)護(hù)。我想只要我用自己的心認(rèn)真地去愛(ài)，那么孩子們將是最棒的。

二、工作方面

在工作中，我嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，與同事和睦相處，不懂的就問(wèn)，做到不早退、不曠工。還積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

在我們的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原來(lái)大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來(lái)，在老師們的共同努力下，我班幼兒學(xué)會(huì)了自我照顧：例如會(huì)正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長(zhǎng)輩打招呼等等。

三、活動(dòng)方面

在教研活動(dòng)中，我認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。并認(rèn)真學(xué)會(huì)很多的東西，如：教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。通過(guò)自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書(shū)館翻閱一些有關(guān)幼教資料，上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等，我一定會(huì)把幼兒工作越做越好的。

作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師，我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念我都要時(shí)刻記心中。去捕捉幼兒有價(jià)值的熱點(diǎn)，我必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、探討研究。

四、家長(zhǎng)工作

在家長(zhǎng)工作方面，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)進(jìn)行談話。這樣既讓讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀提供了有利的條件。

在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿_等情況，細(xì)心照顧幼兒，并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出，不僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，還贏得了家長(zhǎng)的信任。