網站自評報告匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇網站自評報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在互聯網快速發展的時代，每個人都不僅是信息的接收者，還是信息的生產者和傳遞者。“自媒體快速發展，每個人、每個企業都可以地表達自己的觀點。在這一環境下，政府該如何應對虛擬網絡社會生態下的輿情，如何回應社會關切引導網絡運行？這是一個全新的挑戰。”中國軟件評測中心主任助理王友奎說。

要應對當前挑戰，中國政府網站建設還存在一些問題。首先很多政府網站的信息和服務的覆蓋度和實用性不夠。“例如有人想查詢保障性住房，但很多地區的政府網站上沒有相關內容。而很多提供了相關信息和服務的網站，存在內容實用化程度低的問題。”王友奎說。

當前中國政府網站在這種回應社會關切、引導輿論的過程當中的發聲有限。在自媒體高度發達的今天，每天會出現很多社會事件，這些社會事件跟政府有關時，政府網站引導輿情的能力目前遠遠不夠的。同時，政府網站的更新維護周期過長，存在大量“僵尸網站”，其信息內容兩個月、三個月、一年甚至兩年不更新，失去了存在的意義。

中國軟件評測中心監測發現，很多政府網站錯鏈、斷鏈、暗鏈、偽鏈，甚至最后鏈到涉黃涉黑網站，已經被黑客攻擊、植入木馬的現象非常頻繁。

面對政府網站切實存在的問題，王友奎認為政府網站績效評估的作用是“以評促建、以評促用、以評促管、以評促改”。“政府網站評估的終極目標是 ‘以評促用’，通過評估的手段來大幅度提升網站的水平，最后來促進網站運用。”王友奎說。

篇（2）

互聯網的誕生正在迅速地改變我們的生活，人們已經把網絡作為社會生活和經濟發展的一個重要部分，各行各業借助于網絡為用戶提供服務。常熟市第三人民醫院于2005年建立了網站（心靈120網，cs3y.com），現就網站建設的一些體會總結如下。

1 建立醫院網站的意義

一項對英、美、法、德等國家4531名成年人的調查發現，在過去12個月內查找醫療信息的人中，有57％的人利用網絡，網絡已成為人們獲取醫療信息的重要來源[1]。2008年，我國網民首次大幅度超過美國，躍居世界第一位。2010年7月15日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在北京《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示，截至2010年6月底，我國網民數量達到了4.2億，互聯網普及率持續上升增至31.8%。[2]。中國已經成為快速崛起的互聯網大國。

面對中國互聯網的現狀，醫院通過建立網站在互聯網上宣傳推廣自己，必將起到非常好的效果。醫院網站的建立，既可以向外介紹醫院的醫療特色和相關服務，宣傳醫院的科室、專家，樹立良好的醫院形象，宣傳推廣醫院開展的新技術、新項目，動態地醫療、科研等最新信息，展示技術實力，拓寬服務范圍，吸引更多的患者，開拓更大的醫療市場；又可以進行健康教育宣傳，回答患者的咨詢，為患者提供醫療信息查詢，大大拉近了醫院和患者的距離，成為患者同醫院溝通的橋梁和紐帶。

同時醫院網站建設是醫院信息化的重要組成部分，是醫院加快信息化建設的重要舉措。醫院通過建立網站，將進一步探索網絡時代醫院管理的新模式。

2 醫院網站的內容及功能

心靈120網建立初期以宣傳精神衛生常識為主，作為醫院對外宣傳窗口的作用相對比較弱，后經過多次更新和改版，目前網站主要分為以下五大板塊：醫院概況、醫院文化、醫療信息、大眾常識及網絡咨詢。

2.1 醫院概況

2.1.1 醫院介紹 常熟三院在2005年由原三院和民福醫院合并異地新建，人們對新三院的情況并不了解，所以網站以顯著的位置介紹醫院的基本情況，配有醫院的遠景圖片。同時提供詳細的醫院聯系方式，包括了醫院具體的通訊地址、地圖顯示、交通指南和各個科室的聯系電話。

2.1.2 最新動態 介紹醫院近期的最新時事，有醫、教、研、人、財、物，政工、保障等方面的人們所關心的事情。

2.1.3 醫生介紹 此欄目主要針對患者，按照科室進行分類，詳細介紹了我院各個科室的專家情況，包括專家姓名(并配有該專家的照片)、職務、從事的專業研究、有何成果及該專家的門診時間。

2.2 醫院文化 全面介紹醫院的文化建設情況，介紹醫院歷年來獲得的各項榮譽、以及醫院黨團建設及工會建設的成果。

2.3 醫療信息

2.3.1 醫療動態 主要針對醫院的一些醫療工作情況進行通告。

2.3.2 對外交流、學術交流 此欄目對我院與外界交流的情況進行了介紹。

2.3.3 護理天地 主要介紹護理方面的一些知識。

2.4 大眾常識

2.4.1 大眾常識 對常見的精神衛生常識進行了詳細的介紹，同時開辟了精神分裂癥專題、抑郁癥專題、兒童精神衛生專題和睡眠衛生專題，系統向大眾介紹相關知識。

2.4.2 心理測定 提供了一些常用的精神科量表（如癥狀清單、抑郁自評量表、焦慮自評量表等），可在線評測，方便瀏覽者了解自身的心理狀況。同時也提供一些心理學方面的趣味測試。

2.4.3 音樂治療室 提供或推薦一些好的音樂，讓瀏覽者能通過音樂放松自己的身心。

2.4.4 資料下載 提供一些心理學資料供下載分享。

2.4.5 心文共賞 介紹一些富有心理學意義的文章和網友交流。

2.5 網絡咨詢 利用互聯網的咨詢建立醫生的個人咨詢網站，使得訪客可以通過這一版面留言和我們專業人員交流。

3 網站管理

3.1 主機 心靈120網采用了托管主機。一般認為，對于小型醫院，通過付費的方式在網絡公司的服務器上建立自己的網站，可大大降低了醫院在硬件維護方面的費用，醫院只需定期對內容進行更新，因而顯得更為靈活，效果更好[3]。當然托管主機也存在有明顯的弊端，有時由于網絡公司的原因導致無法登陸或數據錯誤時無法很快修復。還有當發現所選擇的網絡公司服務不佳，需更換網絡公司時，原有的數據無法完整的轉入新服務器，導致不得不重新規劃建站，嚴重影響到網站的功能的發揮。2010年年初，心靈120網就因為更換網絡公司而不得不重新建站。因此對于使用托管主機的網站，網絡公司的選擇是非常重要的。

3.2 管理制度

3.2.1 建立網站管理組織 醫院在建立網站后成立了心靈120網管理委員會，醫院院長擔任管理委員會主任，統一組織、專人負責，確保網站正常運行。

3.2.2 稿件明確責任、分級審批。各科室明確一名通訊員，以確保稿件的數量和質量。各個科室的通訊員和自由撰稿人所撰寫的稿件，必須要得到其科室領導的審閱簽字，對于那些重大的新聞和稿件除科室領導簽字外，還需要主管院領導的審批簽字，然后，網站管理委員會主任再根據稿件簽字的情況進行審批后再簽字，最終交給員進行網上。

心靈120網從2005年建立以來得到了很多網友的支持，從網站留言者的IP地址來看，瀏覽者來自全國各地，甚至有國外的IP地址。有些常熟附近的患者在通過網站了解我們后來直接到我院求醫治療。可以說網站為醫院自身的推廣做出了一定的貢獻。

總之，在互聯網時代來臨時，醫院信息化建設已經被提到了日程，而作為醫院信息化建設的重要組成部分，醫院網站的建設是不容忽視的。

參 考 文 獻

篇（3）

就學生的ICT標準而言，在一些國家，“標準”一詞的使用具有不確定性，有的用專業證書來鑒定，有的則指信息技術使用指南。本報告將教師信息技術標準定義為信息技術的使用指南，無論教師的學習行為是否具有強制性，也無論那些能力是否得到評估，本報告只描述有相關需求的教師的信息技術能力掌握程度。2010年，在此定義的基礎上，21國中有17國建立了教師信息技術標準（見表1）。ICT標準可能以獨立文件的形式呈現，其中涵蓋了國家認為教師應當具備的知識和技能類型，或者嵌入到更廣泛的教師技能要求中。

具有國家信息技術標準的9個國家開發了幾種教師ICT技能評估形式。在奧地利的評估體系中，教師可通過證書來證明其ICT技能；日本用教師自評報告資料確定其專業領域的發展需求；荷蘭也利用教師自評報告資料來制定相關政策和開發項目以滿足教師需求，并且將教師ICT技能納入教師評估體系中；愛沙尼亞決定將教師待遇與教師ICT技能和其他技術掛鉤；加拿大、英國、法國和以色列四國將ICT技能與教師資格證聯系在一起；在法國和以色列，只有新教師需要達到這一要求；挪威每兩年進行一次教師技能測試，作為國家資料收集的一部分，但是測試結果與教師資格證或者教師待遇沒有直接關系；智利進行教師技能測試，但是并不要求考取證書。

二、國家主辦的與ICT有關的教師資源網站

迄今為止，在通過ICT促進教師能力建設的活動中，最常見的是通過門戶網站和網頁提供電子學習資源，包括本土的商業材料和軟件工具，以供教師在課堂上使用。21國中有17國認為，國家當務之急是支持門戶網站提供電子資源，從而提升教師能力建設。①

三、發展教師實踐社區

對于參與調查的國家來說，下一步的新舉措是開發并共享互動合作的材料，包括實踐社區，并將其理念滲透于教育領域。任何分享感興趣的或專業性話題的組群都可以隨時參與到實踐社區之中，或者建立一個正式的實踐社群，共同合作解決復雜的問題。社群里的組員可以相互交流信息、分享經驗，取長補短（Lave ＆ Wenger 1991）。實踐社區通常以網絡互動討論區的形式出現，還有一些學校的學生利用休閑時間或者特定的時間段進行小組討論。實踐社區能夠充分利用綜合技術，如面對面互動、網絡工具和網上討論區等。網上實踐社區的價值在于異步通訊的便利性，可以囊括不同地域的參與者，此外，社區存有電子檔案，可以隨時登陸討論區獲取資源。比如，加拿大和比利時兩國政府鼓勵教師參與到國家主辦的實踐社區當中，表2展示了兩國政府正在采取的方案細節。

至少在瑞典、荷蘭和新西蘭這三個國家，政府正在加強發展實踐社區，并且都受到教師的巨大影響。瑞典的Lektion網（lektion.se）是最活躍的網站之一，該網站是在歐盟范圍內建立的一個實踐社區。它起先由教師建立，具有能夠分享教案、教學活動和教學資源的特點。新西蘭的Te Kete Ipurangi （TKI；tki.org.nz）是一個在線網絡平臺，提供在線交流的登錄口，為教師和其他教育者提供教育資料。

新西蘭、新加坡和韓國三個國家特別提到網絡2.0特征的使用對教師的影響。在新西蘭，不斷更新的門戶網站運用互動網絡2.0特征，為教師提供博客頁面和討論論壇。該網站包括一個“學習軟件”的社區網頁，教師能夠在那里討論如何使用各種應用軟件來提高教學質量；評估社區提供的資源和工具，分科目地評價學生的知識掌握程度；就教學實踐問題參與各種討論、教育論壇、對話和網絡會議。韓國的教育網站具有對話聊天的功能，允許教師、家長和學生共同參與討論。

四、在線教師專業發展

很多國家認為，當務之急是使用信息技術提供正式或非正式的指導活動，從而提升教師專業發展。最常見的兩個優先發展項目是：①支持教師將信息技術整合到教學之中（21國均表示應優先發展該項目，17國表示應該在該領域設立國家項目）；②提升教師教育技能（20個國家表示應優先發展該項目，18國有國家項目的支持）。17國指出，使用信息技術提高教師學科知識能力是當務之急，15國通過國家項目支持這種需求。

奧地利、智利、丹麥、法國、冰島、以色列、新西蘭、韓國、瑞典9國同樣認為，國家需要提供正式的網絡或綜合課程，將ICT融入到教師能力建設之中，以及關注更加廣泛的教育培訓。為此，學習管理系統、在線培訓和網絡支持已經成為可能。事實上，在線學習成為職前和在職教師專業技能發展中最受歡迎的選擇，50%的教師專業發展通過在線或者相關的遠程學習完成。類似地，丹麥的認證項目幾乎全部在線完成。網絡課程指導模式包括分組活動和互動學習。智利的Enlaces項目包括網絡課程和綜合課程。以色列為教師提供職前和在職的網絡模塊或其他在線課程。法國教育部提供的在線教師專業發展是從英特爾的教師專業發展項目演變而來的②。瑞典的課程通過門戶網站重點關注IT和媒介知識，該國一半區域使用該課程進行在職培訓。

五、小結

隨著各國持續努力地將信息技術融入到中小學的教學之中，他們正在為教師開發技術支持及培訓工具。大多數國家建立了鼓勵教師使用信息技術的ICT標準或相關指南。但是，只有40%的國家通過發放證書的形式對其進行評估。很多國家多次表示，要通過網絡和門戶網站提升教師能力，將電子學習資源與課程相結合。這些門戶網站能使教師更加便利地接觸高質量的、電子的課程材料，從而提高教師將信息技術融入課程的可能性。網站的使用常常依賴于教師對電子學習資源的尋求或對實踐社區的自愿參與。據報道，與網絡和門戶網站提供的電子內容相比，國家層面提供的官方在線教師專業能力發展的內容較少。

篇（4）

敘述自評報告的結構、撰寫經過、執筆人

第一章本單位試點的基本情況

敘述本單位試點的基本情況，包括試點開始的年月、歷年來的專業設置、分專業的招生錄取人數、在校生人數、畢業人數數據；本單位設點的主要教學設施（固定資產）、本單位的主要的特色等情況簡單介紹。

第二章自評工作簡介

主要介紹總結性評估動員會以來，開展自評的幾個階段、自評的組織機構及組織工作、實現各個階段目標所做的主要工作。

第三章試點工作的主要進展

主要介紹中期評估結束之后試點薄弱環節整改和試點深入開展的過程和取得的進展。

要按照總結性評估指標體系39個觀測點的順序，先對照合格標準，然后對照優秀標準，逐條敘述達到標準的工作及其評價、存在的問題。內涵要求須參照2004年9月24日“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點總結性評估網上培訓會”中央電大于云秀書記、孫綠怡副校長和教育部課題組副組長任為民教授講話的要點。網上培訓會會議記錄可瀏覽浙江電大網站“總結性評估”網頁。

要求所敘述的內容必須有根據、有針對性、有基于事實的分析而且分析要恰當，每個標準敘述之后有一句話或一段話作結論。用于佐證的講話、發言、論文、數據等材料要有時間、場合、實物，不能夸大成績、縮小或掩蓋問題，結論不能閃爍其辭、似是而非。

第四章自評結論

按照評估指標體系I級指標、II級指標、39個觀測點以及評估標準的順序，列表評分。

根據總結性評估指標體系的計算本單位的所有39個觀測點積分的總和，對照總結性評估指標體系最后的“說明”，得出本單位的結論（省級以下電大評估結論分為合格、不合格兩個等級；省電大評估結論分為：優秀、良好、合格和不合格四個等級）。

篇（5）

中圖分類號：G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0169-03

一、WebQuest教學模式的含義及組成

WebQuest教學模式中的“web”指的是“網絡”，“Quest”指的是“探究”、“調查”、“尋求”，WebQuest指一種基于網絡的“專題探究”活動，是一種在網絡環境下由教師引導，以一定任務驅動學生自主探究學習的教學方式，它主要是通過學生的自主學習和合作學習，培養學生獲取信息、分析信息、評價信息并運用信息解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

二、WebQuest教學模式的實施案例

[教學內容分析]：中國石油大學出版社出版的《計算機文化基礎》的第八章提到了網頁制作內容，要求學生通過課堂學習能掌握網站和網頁的制作，特別是能動手制作個人網站展示自己，讓更多的人通過網絡來了解自己。而這對于學生來說，也是有一定吸引力的，對于這種能解決實際問題的學習內容，大多學生都表現出一定的興趣，并且學習的愿望特別強烈。

[教學目標分析]：知識目標：認識網站和網頁的設計原則；了解網站的和維護流程；使用FrontPage2003新建站點和網頁；在網頁中編輯文字和圖片；熟練利用表格進行內容定位和頁面布局；文本圖片等各類信息的超級鏈接設置；利用框架制作導航欄頁面。技能目標：采用任務驅動、小組教學的方式，以學生自主探究、協作學習為主，教師提供課堂講解與學習資源為輔，兩者結合讓學生掌握網頁制作的各章節知識，培養學生利用計算機網絡自主學習的能力，提高學生自主學習能力和動手能力。情感目標：培養學生高尚的審美情操，使學生能夠熱愛美、欣賞美、創造美；鼓勵學生發展個性，通過學生自己做的作品，培養學生的探索創新精神、團隊合作精神。

[學習者特征分析]：本案例的學習者是大二繪畫專業二班學生，該班級有美術功底，對網站美觀度有獨到的見解。在一年級開設過PhotoShop圖像處理課程，具備圖形圖像處理能力。

[案例介紹]：隨著計算機網絡的興起，越來越多的人開始接觸并了解互聯網，在互聯網上瀏覽新聞、查資料、發郵件、找工作已經成了非常普通的事情。互聯網上信息的大部分都是通過網站的形式的，比如說想看新聞可以去中華新聞網等，發郵件需要訪問163郵箱等，查資料上百度網站等。那平常同學們都是上網去訪問別人做好的網站，有沒有想過有一天可以在互聯網上訪問屬于自己的網站，讓更多的人去了解自己，向更多的人去展示自己的繪畫作品呢？今天我們就來學習如何制作并網站。

1.任務。本章內容學習時間為三周，學習任務是制作網站。該任務由三個子任務組成，每個子任務均由各學習小組課下完成，在每周的課堂時間上進行任務成果展示和討論。子任務一：認識網頁，任務完成形式：PowerPoint課件；子任務二：設計網頁，任務完成形式：小組自行設計的網頁單頁；子任務三：制作網站，任務完成形式：小組網站。

2.教學環境及資源準備。教材：石油大學出版社《計算機文化基礎》的第八章。FrontPage 2003視頻教程：網頁設計欣賞，網頁設計作品http：///html/59/網頁設計圖片作品欣賞http：///show/s118/教師提供的網站評價體系表。

3.教學過程。第一階段：認識網頁。第一步：組成一個合作小組。第二步：上網查找資料（文字資料、圖片資料、視頻資料等），瀏覽各類典型網站或網頁設計類網站，利用屏幕切圖保存有價值的圖片。第三步：分門別類地歸納匯總網站的設計排版類型，如按功能分類、按布局分類等，并配以圖片解釋，形成小組初步成果PPT。第四步：課堂展示。作品賞析：小組成員向其他小組講解自己的PPT，介紹本組對網頁的設計分類，演示成果；過程反思；填寫分工表。第五步：教師組織學生分別討論網站和網頁的設計原則，進行總結歸納。第二階段：設計網頁。第一步：小組討論創建小組網站的主題，確定網站主題和風格。第二步：圍繞網站主題和風格，充分利用學生的美術知識背景，要求每位學生用電腦設計一幅網頁設計圖，可以上網查找資料（文字資料、圖片資料、視頻資料等）。第三步：小組內部評價推薦出最好的設計圖，并以該設計圖為核心局部修改其他網頁設計圖，以形成網站的統一風格。第四步：教師指點用圖像軟件把網頁設計圖切割為網頁的方法，并提示學生在切割時考慮需要注意哪些事項。小組討論切割方法，將設計圖做成合理的網頁形式。第五步：課堂展示。作品賞析：小組成員向其他小組講解自己組的設計，介紹本組對網頁的設計思想和演示成果；過程反思：小組陳述在討論和制作過程中所遇到的困難和解決辦法，并分享過程中的體驗及所學到的知識；填寫分工表：小組成員要清楚列出分工細節，對細節進行量化描述，讓教師了解小組成員間的分工情況。第六步：小組間互評，互相學習各組的優點，找到自身不足的地方，進行改進。第三階段：制作網站。第一步：小組認真學習資料資源，仔細研究教師給出的網站評價體系。第二步：小組搜集網站相關資料，豐富各網頁內容，不斷地補充修改設計，并記錄好制作修改過程，最后確定完成小組網站最終稿提交。第三步：課堂展示。作品賞析：小組推薦某成員向其他小組講解展示自己組的網站，演示成果；負責演示的角色要由小組內各成員輪流擔任；評價反思：采用教師之前提供的網站評價體系表來對各組的網站進行評價，包括組內評價和組間評價。在互評過程中有學生成員發現問題，該評價體系并不能非常完整詳細的把每個網站的優劣體現出來。經各小組討論，最后得出一份新的網站評價指標明細表，通過該表對各小組網站重新進行了評價。第四步：教師對學生制作網站的知識點進行歸納講解，幫助學生對掌握的知識進行系統的梳理。第五步：各小組通過評價結果和教師指導對網站進行局部修改。第六步：教師展示網站的流程，在教師幫助下各小組在互聯網上自己組的網站，并邀請朋友瀏覽觀看。

4.填寫分工表：小組成員要清楚列出分工細節，對細節進行量化描述，讓教師了解小組成員間的分工情況。

5.評價方法。評價主要通過三個方面來進行：（1）組內自評。做完任務之后，首先進行小組內部自評，自評時盡量要客觀，形成評價報告。（2）組間互評。小組之間通過展示環節觀看對方的作品進行互評，互評時要客觀，不能互相攻擊。（3）教師評價。主要通過學生撰寫提交的各項小組成果、小組分工表和評價報告，采用事先制定的評價體系表來進行評價。

WebQuest教學模式是一種在網絡環境下由教師引導，以一定任務驅動學生自主探究學習的教學方式，它主要是通過學生的自主學習和合作學習，培養學生收集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

本案例采用WebQuest教學模式進行教學設計，教師在教學的三個階段設定不同的任務，引導學生自主學習教學內容，靈活使用信息搜集和分析處理能力，通過小組合作完成任務提交成果。本案例中的評價存在于教學過程中的每個階段，包括自我評價、組內評價和組間評價，學生通過評價發現任務的不足進而及時修改完善作品成果。本案例在學生學習新知識的同時，還鍛煉了學生運用剛剛學過的網絡基礎知識，有效地利用信息技術環境和網絡資源來學習，提高了學生的信息搜集和處理能力。

參考文獻：

[1]奚曉霞，羅會棣.基于WebQuest的建構探究學習模式[J].電化教育研究，2004，（2）.

[2]郝麗華.基于WebQuest教學模式的大學英語教學實例研究[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2011，（6）.

篇（6）

一、學校概括

我校是一所鄉中心小學，地處衢州市區與巨化集團公司之間的城鄉結合部。校園占地6545平方米，建筑面積為3668平方米，綠化面積為500多平方米。學校有教學樓、科學樓、綜合樓各一座，另有師生食堂、教師宿舍等生活用房。擁有多媒體電化教室、電腦房、語音室、舞蹈房、實驗室、書畫教室等配套教室，另外班班配有29寸彩色電視機、1-3年級每班都有實物投影，學校有閉路電視系統、學校有校校通網絡系統、每個教師辦公室都有電腦，教師可以上網查資料、校園廣播系統等。學校現有教學班13個，學生600余人，教師33名。教師中大專以上學歷21人，占63.6%，本科生3人，高級教師13人，占39.3%，中學一級1人。近年來，青年教師比例逐年上升，他們好學上進，鉆研業務勤奮刻苦。學校有一支師德高尚、業務精湛、愛崗敬業、學而不厭、誨人不倦的教師隊伍。

多年來，學校崇尚“以德立校”的辦學理念，自1998年以來，學校先后擔任了“省德育試點學校”和“市德育示范學校”等德育試點工作。少先隊工作也較為出色，1994年少先隊被評為全國紅旗大隊，2002年被命名為中國小公民道德建設實驗學校，少先隊組織的活動多次在區級獲獎。學校96年就被評為市文明單位，2002年5月被評為柯城區首批校園文化建設先進學校，花園鄉1998年被評為教育強鄉。

近年來，學校十分重視教科研工作，爭當“學者型”、“科研型”教師的意識不斷增強，教師們積極學理論、搞教研、寫論文，并踴躍參加教科研課題研究。目前已有各級獲獎論文共40多篇，其中國家級7篇，省級3篇，市級6篇，區級20多篇，教科研課題結題成果獲市三等獎1個，區三等獎4個，一個市一般課題今年11月份結題。2003年11月通過驗收被評為省文明示范學校、2004年2月被評為區優秀網站、2004年3月被評為第二屆校園文化建設先進學校、2004年5月在中小學“生態環保教育”手抄報比賽中榮獲區一等獎、2004年5月區田徑運動會農村片第一名、2004年6月“六一文藝”節分別獲表演和創作二等獎。

二工作回顧

近年來，我校在上級教育部門的領導、關懷下，特別是在市、區電教部門的直接關心、指導下，按照浙江省“現代教育技術實驗學校”的要求，結合本校的實際開展了大量行之有效的工作，通過運用現代教育技術手段，提高了學生學習語文的能力，使學生學會了溝通，學會交際，學會取長補短，學會共同進步等等，培養了學生學習語文的能力，教師各方面的能力也提高了。經過二年的研究圓滿地完成了工作目標，逐步實現著“學校數字化校園的發展目標”，具體表現在以下幾個方面：

1、加強管理，抓好制度建設

學校為了適應現代教育技術的持續發展，從組織領導、骨干師資力量的配備方面予以加強和保證，并進一步健全現代教育技術的各項規章制度。近年來，學校組建了新一屆的現代教育技術管理領導小組，由校長呂雅仙任組長，選調責任心、事業心強、技術水平高的教師參加。同時，還分設了設備管理、音像教材管理、技術管理（校外聘請）、網站維護等組織，配備了相應的人員，明確了工作職責。

2、增加投入，充實設備

學校有教學樓、科學樓、綜合樓各一座。擁有多媒體電化教室、電腦房、語音室、舞蹈房、實驗室、書畫教室等配套教室。另外，班班配有29寸彩色電視機，1-3年級每班都有實物投影，學校有閉路電視系統、學校有校校通網絡系統、每個教師辦公室都有電腦，教師可以上網查資料、校園廣播系統等。

3、重視培訓，提高師資水平

多年來，學校崇尚“以德立校”的辦學理念，結合本校實際提出合適的一些做法，并在逐步實施中。

學校領導重視對骨干教師的培訓，我們每年都要組織相應的教師參加市區電教部門相應的培訓，如因特爾未來教育培訓，多媒體教學課件培訓，計算機維護培訓，網站維護培訓，計算機等級培訓等等，以此來提高相應教師的水平。同時開展傳幫帶活動，在本校開展全員培訓，對全校教師進行了各種各樣的培訓，計算機能力培訓、網頁制作培訓、課件制作培訓，因特爾未來教育教訓等。

目前，大多數老師都能獨立的制作教學課件。

4、重在應用，發揮裝備效益

以常規媒體為主體。實物投影儀，錄音機、電視機等三機一幕常規媒體是實現學校現代教育技術的主體。我們平時組織人員對常規媒體進行維護、保養，確保其完好。據統計，上學期教師電教使用率為60%。

以教育科研求發展，學校明確每位青年教師上教研課，一律使用多媒體，學校組織力量，從人員到經費上保證了課題的研究工作。其中《語文教學中滲透電化教育》、《激活語文課堂教學》、《讓學生在閱讀中學會交流信息淺探》在區級交流，《發揮電教媒體優勢，減輕學生負擔》獲全國一等獎。除此以外，還有錄像課《有多少人為了我》獲區思品課二等獎。

5、現代教育技術是藝術教育的重要工具。每周二、四開展才藝表演，由學校大隊部規范教育重點，通過校園閉路電視向全校直播。利用每天中午休息時間定時播放紅領巾廣播站等愛國主義系列片；利用廣播站開辦校園新聞、演講比賽等一系列活動。

三、今后設想

我校在現代教育技術裝備的建設和運用上已經有了長足的發展，各種硬件設施達到省標準配備，已經基本上滿足現在教學的需要。我們今后的主要工作有以下幾件：

發揮實驗學校的示范，帶動周邊學校現代教育技術的發展。

組織學生通過上網查資料，使學生了解更多的信息。

加強師資建設，切實提高教師現代教育技術的教育觀念和技能。

進一步完善學校教育網站，充實教育資源，發揮網絡在學校教育教學管理中的作用。

篇（7）

2006年上海和深圳兩大證券交易所先后出臺《上市公司內部控制指引》，二者均要求上市公司董事會評價內部控制的建立和實施情況，形成內部控制自我評估報告，并隨年度報告一起披露。本文選擇湖北省2008年64家上市公司的數據進行研究，以了解上市公司對于此次指引執行情況，并與過去幾年學者的研究進行比較，看是否能如大眾所期望的那樣改善內部控制制度。

1理論分析

上市公司按照相關法規要求披露屬于強制披露行為，在非完全有效的資本市場中，即使是硬性要求，各公司的信息質量也不會完全相同。因為根據信號傳遞理論，管理層為了能夠與其他公司相區別，獲得競價優勢，他們就會披露更多的信息。因此，強制性披露并不可能完全滿足投資者的要求，上市公司仍然會因為各種各樣的原因提供質量不同的信息。目前，上市公司不一定都能夠很好地遵照2006年的《指引》，提供相同或相近質量的內控信息。

本文參照理論研究和實證研究中提供的可以解釋信息披露情況的因素，并分析公司治理、財務狀況與公司內部控制信息披露的關系，以探尋影響上市公司內部控制信息披露狀況的因素。

2研究設計

2.1提出研究假設

假設1：內部控制信息披露程度與公司控制人為國有正相關。

假設2：內部控制信息披露程度與兩職合一負相關。

假設3：內部控制信息披露程度與獨立董事比例正相關。

假設4：內部控制信息披露程度與資產負債率負相關。

假設5：內部控制信息披露程度與公司總資產對數正相關。

2.2變量選擇、模型設計

2.3樣本和數據來源

截至2007年年底，湖北省境內共有64家上市公司，上市股票66只，居中部六省第1位。本文選取2008年湖北省上市公司年報作為研究樣本，剔除6家*st和**st公司，抽取剩下58家公司的年度報告，其中滬市30家，深市28家。

本文數據主要來自巨潮資訊網站 ( .cn )、上海證券交易所網站((.cn )和深圳證券交易所網站(.cn ）。在各年報中收集以下資料數據:①公司簡要，包括股票代碼、公司治理和財務狀況等資料以及負責審計的事務所；②關于內部控制信息的描述披露、披露主體和披露位置等。

3描述性統計

3.1湖北省58家上市公司內部控制披露現狀

對58家公司內部控制信息披露情況進行統計分析發現，《指引》強制規定未得到有效執行，披露內控自評報告和內控審核報告的公司較少且其評價缺乏統一的標準，滬市5家，深市3家。按照披露的項目以及披露的詳略程度進行統計分析

3.2上市公司內部控制披露現狀的數據分析

①總體披露情況。從表中數據可以看出，盡管政策規定在不斷完善，但嚴格按照規定進行披露的公司還是非常有限。從整體來看，深市公司披露情況要好于滬市公司。

②內部控制信息披露的位置。對于內控信息披露的位置，目前并沒有出臺文件進行統一規定，因而也就呈現出各式各樣的組合。經統計，滬市公司信息披露的位置比較散，表現為大部分公司在公司治理結構部分的披露詳略不等，監事會報告中大多是簡單概括，董事會報告中只有6家給予披露，而重要事項中僅有1家披露內部控制信息。深市公司披露位置比較集中，表現為各公司均在公司治理結構部分披露，包括自評報告、董事會意見、監事會意見及獨立董事意見。

篇（8）

        學校長期以來重視現代教育技術工作，從1980年定為省電教實驗基地時的幾臺幻燈機起家，發展到今天，已成為全國“現代教育技術實驗學校”和“湖南省現代教育技術工作先進單位”。

        對照現代教育技術實驗學校條件和《湖南省中小學現代教育技術實驗學校檢查方案》，我校自查如下：

       一、組織管理 （權重10分，自評10分）

       1、發展計劃（權重2分，自評2分）

學校制定了現代教育技術發展五年規劃，措施具體，目標明確。我們的現代教育技術管理目標是：使現代教育技術設備總處于良好的可用狀態，最大限度地充分利用現代教育技術媒體進行教學研究活動，為培養全面發展的現代人才服務。

       2、制度建設 （權重2分，自評2分）

       我們制訂了完善的現代教育技術設備使用、保管、維修制度，如：現代教育技術設備、教材損壞、賠償、報損制度等，并能照章執行。還建立了相應的帳冊：①現代教育技術工作設備教材經費帳；②現代教育技術設備、教材實物帳；③現代教育技術設備、教材借還登記冊；④現代教育技術設備、教材損壞、賠償、報損登記冊；⑤電視錄像放映登記本；⑥現代教育技術優質課登記本。學校有4名專職現代教育技術人員負責執行管理。

      學校有現代教育技術教研制度與成果推廣制度，并能認真執行。     

      3、經費保障（權重4分，自評4分）  

       婁底市、漣源市兩級政府、教育行政部門每年下撥一定的經費，對我校現代教育技術建設與發展給予支持。學校每年拿出50萬元以上用于設備正常運轉和更新升級。

學校收取的信息技術教育費等經費專款專用，有明細賬目，賬物相符。    

       4、人員保障（權重2分，自評2分）     

        學校建立了現代教育技術工作小組和教研小組，有40多名骨干教師參與負責現代教育技術應用和研究工作。

        學校配備4名專職信息技術管理人員負責設備管理和維修。      

      二、信息化教育環境建設（權重15分，自評13分）

     5、計算機教室（權重4分，自評3分）

學校擁有計算機教室五間，語音教室兩間(共120座)，計算機308臺，學生用計算機人機比達到11∶1，計算機能基本滿足信息技術課程教學和學科整合的需要。

     6、多媒體教室（權重4分，自評4分）

       學校擁有多媒體教室2間，都配備有多媒體計算機、投影機、視頻展示臺、音響設備等配置。2005年，我校投資150余萬元，裝備了25間電子白板教室。在原已實現“三機一幕”進教室的基礎上，每個教室都有一個網絡教學終端設備，教師可以通過家里或辦公室的計算機，從FTP服務器上瀏覽和調用校園網絡內部資源，也可以登陸因特網下載網上資源，再以終端模式通過資源服務器進行課堂教學；使用電子白板教學，既優化了教學手段，又促進了教師現代教育技術水平提高。同時，我們使用省電教館推廣的睿翔教育系列軟件，與北京英才苑網站進行長期合作，利用他們的電子備課系統、資源中心及辦公系統進行辦公和教學，把他們的優秀教學資源直接送進教室，真正實現了辦公、教學現代化。

       7、校園網絡（權重 3分，自評3分）

2003年上半年，我校投資260多萬元，建成了1000M光纖連接為主干、100M到桌面的校園局域網，并與因特網連通，網點布置到所有教學用房(共420多個信息點)，可實現資源共享，建好了一中網站。學校網站幾經改版，內容全面，切近實際，點擊率高，受全校師生歡迎。

       8、教學軟件制作及電子備課室（權重4分，自評3分）

學校有教學軟件制作室兩間，16臺專用于教師進行教學軟件制作和電子備課的電腦，同時配有掃描儀、刻錄機和打印機等設備，有多媒體軟件制作工具平臺和電子備課系統。學校70%的教職工擁有私人電腦，學校幫他們開通了互聯網和校園局域網。 　  

       三、教育教學軟件資源建設（權重15分，自評15分）     

       9、教學資源購置與配備 （權重5分，自評5分）

我們積極引進教育教學資源，收集、購入了大量的符合教學大綱與現行教材配套的錄音、錄像和VCD等音像教材，包括經教育部審定的各學科電子教材和適合課題研究的電影資料，建成了一個容量達400G、經省級教育行政部門審查合格且涵蓋每個學科、能適時升級的教育教學資源庫。

學校有經過國家和省電教館審定合格的適合現行教材的相關學科錄音、錄像帶，VCD、DVD光盤、幻燈投影教材，每年適時進行了內容更新和補充，滿足了教學與教研的需要。

       10、教學資源收集與共享 （權重5分，自評5分）

學校能夠充分利用互聯網、校園局域網等多種資源為教學服務，形成了教學資源共建共享的長效機制。

學校通過采集、編輯和整合優質教育教學資源，形成了有一色的教學資源。  

      11、教學資源開發與管理 （權重5分，自評5分）

學校有自主開發的符合新課程標準和現行教材要求的各學科多媒體教學軟件（課件），每年進行了內容更新和補充。

利用學校教學資源管理系統，學校對教育教學軟件資源實現了計算機網絡管理。

學校是省定的CAI課件開發協作單位，能積極參與省基礎教育教學資源建設，多個課件獲省獎。

       四、信息化教師隊伍建設 （權重15分，自評15分）

        12、信息技術專業教師（權重3分，自評3分）

學校配備了4名專職信息技術專業教師，負責信息技術教學，滿足教學需要。    

      13、教師信息技術素養（權重6分，自評6分）

凡省電教館等部門舉辦的現代信息技術培訓或現代信息技術經驗交流會，學校校長或主管教學的副校長總是親自參加，校長和管理人員均獲得了計算機等級合格證書；學校認真組織教師參加各級現代信息技術培訓班，50歲以下的教師全部獲得了由省廳頒發的信息技術初級合格證書，2005年有部分教師獲得了信息技術高級證書。2003--2004年，學校教科室利用星期日、節假日舉辦了多次電腦技術、課件制作培訓班，效果良好。2005年，學校又組織教師多次進行了電子白板操作培訓，并有相應考核記錄。

        14、教育科研能力（權重6分，自評6分）

學校開展現代教育技術條件下的教研活動每學期2次以上。本學期高三教師掌握了電子白板的操作技術，實現了無粉筆教學。目前，我校90%的中青年教師掌握了下列幾種制作CAI課件的技巧：①控制按鈕和滑桿控制條的設計技巧；②靈活運用不同格式的音頻、動畫和視頻文件，節約硬盤空間的技巧；③使物件準確對齊的技巧；④在課件中顯示系統的日期、時間的技巧；⑤將課件上傳至服務器的方法和技巧等。50%以上的教師具有開發簡單實用的多媒體課件能力。

學校有濃厚的教育科研氛圍，55%以上的教師承擔了符合本校實際的教研教改課題，并及時應用于教學工作。

        五、現代教育技術條件下的課堂教學（權重25分，自評21分）   

       15、現代教育技術在教學中的普及率（權重8分，自評7分）

學校按省教育廳要求開設信息技術課，運用現代教育技術教學的主要學科達100%。學校運用現代教育技術開展教育教學的教師達80%。運用現代教育技術教學的課時占總課時的40%以上。

        16、教師的教學效果（權重9分，自評9分）

學校專任教師能有機地將信息技術與學科教學進行整合，優質課比例達30%以上。教師運用現代教育技術進行課堂教學，學校組織測驗，學生滿意度達到80%以上。

運用現代教育技術教學，教學質量和效率明顯提高。2005年我校高考一、二批本科上線410人，1人錄取清華大學。

        17、學生的學習效果（ 權重8分，自評5分）

學校信息技術學科學生學習成績合格率達100%。學生信息素養和信息處理能力有明顯提高。80%學生能夠較熟練操作計算機，運用信息技術開展探究學習、自主學習和合作學習。

學校積極組織學生參加電腦作品制作、電腦機器人等中小學信息技術競賽活動，并獲得縣市級以上獎勵。

        六、現代教育技術應用研究成效（權重20分，自評20分）

        18、研究成果（權重8分，自評8分）

學校結合實際制定研究規劃，并承擔了省級現代教育技術研究課題，已有4項獲省、市獎勵。學校研究總結了信息技術與課程整合的方法和規律，形成有效的課堂教學模式，已在婁底市中學進行推廣，有很好的應用價值。

        學校每年都有20篇（部、個）以上研究論文、研究報告、專著、教學課件等成果獲省市級以上獎或在省市級以上刊物發表（出版）或交流推廣。

        19、學校管理與運用（權重6分，自評6分）

學校能夠將信息技術用于學校行政、學生、教學等管理工作，如黨政辦公室、教務處、政教處、總務處、教科室全部使用計算機辦公，提高了管理效率。

        20、示范輻射作用（權重6分，自評6分）

篇（9）

1、有雙擁工作領導小組或服務組織，有工作計劃、工作制度，有1名聯絡員，全年研究部署雙擁創建工作四次。

2、單位主要領導重視雙擁工作，有分工明確，有工作安排，有參加活動的記錄。

3、目標任務明確，實施計劃具體，保障措施完善，與駐軍簽訂了共建協議，并開展慰問及免費為駐軍防雷檢測活動。

二、宣傳教育（自評得分18分）

年初制定了雙擁宣傳教育計劃，落實了兼職通訊員1人，把全民國防教育和雙擁宣傳教育列入單位重要議事日程，制作了一塊固定的雙擁宣傳標牌，1副墻面永久性標語，出雙擁宣傳欄2期；編發雙擁簡報4期；積極組織開展不同形式的雙擁創建和雙擁宣傳教育的聯誼、聯歡等共建活動。按時完成《中國雙擁》訂閱計劃。

三、擁軍工作（自評得16分）

結合本單位實際，支持國防和軍隊建設，分別為武警中隊、消防大隊免費開展防雷檢測服務；適時開展對駐軍的走訪慰問活動；支持重點軍事工程建設，保護好軍事設施。

四、政策落實（自評得26分）

認真落實國家有關政策，妥善安置轉業退伍軍人，全局共安置轉業軍人一名，聘用退伍軍人一名。在日常工作中，黨員干部深入到擁軍優屬家庭，掌握家庭動態，妥善處理有關問題，幫助轉業退伍軍人解決實際困難。

五、雙擁活動（自評得18分）

雙擁活動制度化、經常化，主題鮮明，內容豐富。2016年先后與駐軍開了聯誼和慰問活動，還開展形式多樣的合作，請消防官兵幫助開展消防演練，提高我局的消防安全水平。積極參與元旦、春節、建軍節、國慶節等重大節日開展雙擁活動，有文字或圖片資料。

主動完成縣雙擁工委部署的一切雙擁活動任務。

六、共建成效（自評得10分）

與共建單位簽訂共建協議，共建村有優撫對象，并及時給予幫助，落實優撫正常。與共建單位經常開展內容健康的共建活動，通過共建提高了道德規范和雙擁知識知曉率，促進了單位各項工作的開展。

篇（10）

一、量化賦分辦法

1、個人自查量化賦分與處室負責人量化賦分結合

每月30日前由被考核人對照《考核細則》各項工作，根據各自完成情況自行賦分；處室負責人對照《考核細則》各項工作，根據處室工作人員完成情況給予賦分。次月10日前，將考核量化自評表和處室負責人量化賦分表交綜合處匯總。

2、考核小組隨機檢查與定期考核相結合

局考核辦公室對機關各處室日常管理工作采取隨機檢查與定期考核相結合，由各項目考核負責人具體實施，每月30日前對考核內容的執行情況進行檢查，建立書面臺帳，形成書面報告，于次月10日前交綜合處匯總。

3、投訴受理

在市規劃局網站設立投訴信箱，在市規劃管理局一樓大廳設置公開舉報箱，公開舉報電話，受理單位和群眾的投訴，接受社會監督。

4、定量考核

綜合處、文檔室、打印室、監察室、政務大廳規劃窗口、網站管理員、微博管理員每月10日前分別將考勤、學習參加會議、區市領導批示件、規劃審批辦結情況、接待群眾來信來訪情況、服務對象投訴、規劃公示、信息報送、重點工作進展情況等匯總簽字后報局考核領導小組辦公室。由辦公室依據獎懲扣分標準對應相關處室和工作人員加減賦分。

二、工作要求