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“有一種生活，只有經歷過，你才知道其中的艱辛；有一種艱辛，只有體會過，你才知道其中的快樂，只有擁有過，你才知道其中的純粹”，這是我班志愿者從實踐中總結出來的經驗。我們所有同學，于2008年9月入學便加入了中國青年志愿者協會并注冊為青年志愿者，積極參加各項活動。“青年志愿者”，對于許多人來說，是一個并不陌生的名字。在我們學院，志愿者人數更是數千人，作為其中的一支集體，我們監理08級3班全體志愿者感到無比的自豪。“奉獻、友愛、互助、進步”——代表的是青年志愿者的形象與行動指南。志愿者，已不再是簡簡單單的一個稱號，而是一種榮譽、更是一種社會責任。
監理08-3班青年志愿者集體奉行以“奉獻、友愛、互助、進步”為準則，以“立足校園,奉獻社會，服務他人,鍛煉自我”為宗旨，用實際行動服務社會，倡導真善美，呼喚正義、愛心與奉獻，堅持“自愿參加，量力而行，講求實效，持之以恒”的服務原則，并結合大學生素質拓展計劃的實施，組織和指導我院青年志愿者服務活動，完成院團委、系中隊部布置的工作并有計劃地開展各種活動。
經過我們的不懈努力和眾多富有愛心的青年志愿者的積極參與，本集體成功組織開展了多次志愿活動：
敬老院“送溫暖”--《奉獻.信念.關注孤寡》: 2008年11月12日，一個極其普通但又不平凡的日子。既是5.12汶川特大地震半年的紀念日，又是我班第一次真正意義上的志愿者活動日。這次志愿者活動給我留下了很深刻的印象：從確定參與本次志愿活動的名額到活動的策劃、開展，每個環節都充滿著精彩。出發前，參與本次活動的全體志愿者及學生會中隊部考核干事在我和中隊長的組織下，于學院綜合樓前國旗臺集合，向5.12地震中罹難的中華同胞默哀三分中。隨后，前往目的地溫江社會敬老院，給老人送去部分生活必需品、與老人談心和向老人了解改革開放前后中國情況，成為本次活動的主要目的。我們帶去的高質量節目受到老人們的喜愛……跟老人談心，回憶著過去的艱苦，憧憬著未來的美好！最后我們要走了，將老人抬了回去，老人是一遍又一遍的說感激的話，而我們總覺得有點受寵若驚，相信當日一起參與了的同學都深有體會。他們需要我們的關懷，即使我們只是學生，只要能常去看看她們，她們都會感到生活依然很美好！
清潔校園行：從小事做起，從身邊做起，成為我們班志愿集體的口號。目前我院正在建設示范性高職院校，作為交院的一員況且我們還是志愿者，參與其中是我們義不容辭的責任。2008年12月，為了美化校園，給同學們一個清潔舒適的學習生活環境，我們安排志愿者每天對校院內難以清掃的垃圾死角，花帶進行清掃，墻壁桌椅進行了清潔整理。同時也安排了志愿者對學院的部分教室、院系領導的辦公室進行了整理，得到了領導的好評！活動收到了不錯的效果……
“感恩母親”母親節活動:09年3月8日。為了弘揚孝敬父母、珍視親情的傳統美德，引導學生從理解、關心父母開始，培養感恩的心，學會關愛他人，尊敬師長，與他人和諧共處的能力；并從系列體驗活動中，培養志愿者們對家庭、對父母、對親人有熱愛、有責任、愿奉獻的良好情感，以此激發其學習熱情，增強其道德規范素質，我們班部分志愿者放棄周末休息，開展了母親節感恩教育活動。
活動中我們通過講母親節的來歷、有獎問答、給母親寫信、一起唱贊美母親的歌曲，用手語《感恩的心》等多種形式來感念父母。
“義務獻血”感動集體：“我體內流淌著天下父母的血，如果有一天父母的血液不足，我會排除一切障礙把我的血液輸送給天下父母”。這是我班志愿者楊治對藍雪服務站的承諾！一滴血也許對我們健康的青年來說不算什么，可對于需要一滴血才能保住生命的人來說，無疑不是珍寶。他曾獻血300ML，他用他的行動告訴社會：我是一名志愿者，我對志愿者協會承諾永遠不變，無私、奉獻、友愛……我相信，在他的感召下，我班志愿者將會有更多的人容入進去，義務獻血，幫助需要及時救治的傷病者
激情三月—學雷鋒，做好事。2009年3月，我們響應院團委的號召，宣傳雷鋒無私奉獻的精神，深入學習雷鋒精神在當代的社會的體現，并帶領大家投入到學習雷鋒精神的社會實踐中。為此走出校園，走進溫江公園，給溫江公園一個清潔的春天，做一個春天的使者。為了讓同學們更好更深刻的體會雷鋒精神，3月31日，我們又組織我班同學利用班會時間開展了“學雷鋒，做好事”的主題座談，大家一起回憶了雷鋒同志的生平、主要事情。同時還利用多種形式（如：詩歌、小品……）對雷鋒同志的光輝事跡進行了再現，同學們感慨萬分，都表示將認真學習雷鋒，把雷鋒精神播撒在世界的每個角落，讓大愛充滿人間……就在這時，我們看到消息說；鄰邊的中醫大，XXX同學父親病重，我們班的志愿者拿出自己的零花錢，通過學院的募捐組捐給了那位同學，希望她的父親早日康復！也許，我們的捐助微不足道，但我相信我們的行動、我們的愛定能感動上帝，眷顧著那位同學的父親……
這些活動曾受到系領導和輔導員的嘉獎和表揚以及社會的一致好評，取得了良好的效果！
監理08-3班青年志愿者集體從成立之日起就以誠懇的態度和飽滿的熱情，投入工作。全體成員在系中隊部的組織下志愿服務時數達10小時以上，本班自覺組織志愿服務也在20小時左右，為公益事業做出了自己的貢獻。
志愿者的事業既偉大又平凡。之所以偉大，因為它是每一個人發自內心的無私的幫助和愛心的付出；之所以平凡，因為它是由眾多的志愿者在自己的日常行動中在平凡的生活中實現了偉大的奉獻事業。在生活的點點滴滴，在校園里的每一個細小的角落，在社會弱勢群體的一個細心的呵護、在對周邊環境的熱心的關注、在對國家的事的積極的關注。用自己的時間去幫助別人，那是一件很快樂的事！作為一支新世紀的青年志愿集體，我們始終以自己的熱忱和愛心，盡己所能，服務社會，服務大眾；關懷弱者，關愛我人；完善人格，弘揚新風；為四川交通職業技術學院乃至社會的美好明天盡自己一份力！——這就是我們的感悟，我將不斷實踐著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，我將不斷把自己的熱心傳遞給每一個需要幫助的人那里，讓更多的志愿者加入我們的行列中來！
1993年底，團中央發起實施青年志愿者行動。截至2007年12月，全國已經有累計超過2.68億人次的青年在扶貧開發、社區建設、環境保護、大型活動、應急救援、海外服務等領域為社會提供了超過61億小時的志愿服務，注冊志愿者達2511萬人。自從1993年福州大學也率先開展志愿服務至今，大學生志愿者人數逐年遞增。高校志愿服務作為中國青年志愿服務的重要組成部分，15年來，在全國青年志愿者行動中發揮著獨特的作用，為志愿服務事業的發展和社會的和諧與進步做出了特殊的貢獻。
青年志愿者行動作為團工作的組成部分，既是鍛煉和培養學生能力的方式，也是進行有效思想教育的途徑。然而，隨著高校志愿服務力量不斷發展壯大，如何在更大程度上引導青年學生參與志愿服務、組織志愿服務，同時又對志愿者進行規范管理和有效認可成為長期以來困擾高校志愿者工作的兩難問題。
1 建立志愿者注冊認證制度，構建組織管理體系
高校志愿服務的參與主體是青年學生，由于青年學生的參與渠道和領域的多樣性，個體偏好性和選擇參與的隨意性以及參與過程中的群體性，如何對志愿者進行有效管理成為亟待解決的問題。
根據目前國內志愿服務狀況和國際上慣用的方式，以志愿者注冊認證制度為核心，構建志愿者組織管理體系確實是一個比較好的辦法。
志愿者注冊認證制度是目前國內外NGO組織在志愿者組織管理方面普遍采用的方法，雖然不同的NGO組織根據本組織不同的需要，在注冊認證的過程中會有不同的側重，或寬或嚴，但是在不同程度上都會以這種方式吸納志愿者，對志愿者參與志愿服務給與支持和鼓勵。
那么，什么是志愿者注冊認證制度呢？它就是對志愿者進行登記注冊并按照志愿者參與志愿服務的情況給與認證的制度。而志愿者組織管理體系正是以志愿者注冊認證制度為核心，它包含以下三個基本內容：
第一，形成權威性的注冊認證機構。主要負責對志愿者基本信息進行統一管理，掌握全校志愿服務動態，擬定志愿者工作戰略，根據形勢的變化及時采取措施調節志愿服務資源，并保證志愿者服務認證的權威性。
第二，出臺方便有效的注冊認證程序。高校志愿者人數眾多，規模龐大。基于志愿服務本身的特點，如果注冊認證程序復雜、手續混亂，必然使注冊認證的過程雜亂無章，影響注冊認證制度的有效性。
第三，建立完善的激勵機制。即以服務認證為基礎，根據服務時間和服務質量對志愿者進行考核和評優，建立健全服務質量評價體系，激勵志愿服務行為并保障志愿者權利，更好地發揮注冊認證制度的積極作用。
福州大學于2005年開始試行志愿者注冊認證制度以來，取得比較好的效果。根據福州大學青年志愿者協會對2007年的志愿者認證工作統計，校內各類志愿組織總志愿認證時間為11317小時，其中志愿者服務認證時間為7322小時、志愿者培訓認證時間為3192小時，共達2315人次。
2 廣泛參與與打造品牌項目相結合，構建志愿服務項目的開發運作體系
青年學生參與志愿服務是時代的要求，是構建和諧社會的重要組成部分，更是我們青年學生譜寫無悔青春的契機。為此，高校應該為青年志愿者提供充分的平臺展示其青春的光彩，實現其人生的價值。其中，志愿服務項目就是一個非常好的載體。為促進廣大青年學生“多口徑、多渠道”地參與志愿服務，高校不僅應該構建良好的志愿者組織管理體系，更應該努力完善和落實志愿服務項目管理體系，力爭打造品牌項目，帶動青年學生廣泛參與志愿活動，構建完整的志愿服務管理體系。建立切實可行的項目開發運作體系，要著力做好以下工作：
2.1 推進科學化管理，完善項目運作流程
總結經驗，采用科學合理的方法，建立完善的項目登記管理制度，使項目在運作過程中有章可循。首先，保證志愿服務項目的質量是關鍵，嚴格控制項目申報程序，要求申請組織提交齊全的申報材料，包括詳細的活動計劃、清晰的可行性分析、完善的安全預案等，從而保證項目的順利開展。其次，精心指導項目運作，在項目開展過程中進行不定期考察，考察的內容包括項目的進度、經費使用情況及服務對象的反饋等。對于大型或長期項目，可安排工作人員參與整個活動過程，以便更好地對活動進行指導和監督。最后，項目結束時，及時認真開展項目評估，根據項目開展過程的詳細記錄和服務情況反饋，對整個活動進行經驗總結。同時，一段時期內就要對全校志愿服務項目的開發運作情況進行匯總分析，把握動態。
2.2 充分調動青年學生積極性，推動項目運作良性發展
在項目開發方面，福州大學志愿服務工作部將重點工作放在指導志愿者團隊獨立發展項目。如：福州大學青年志愿者協會“愛心支教”服務項目是在志愿服務工作部指導下，由志愿者自主開發的一個服務閩候大學城周邊農村的項目，該項目榮獲2008年第三屆福建省志愿服務項目獎。同時，結合志愿者服務傾向和社會服務需求，建立主題引導機制，根據不同時期的不同需求，對志愿者的服務方向進行合理引導。重點強調的是，要激勵各志愿者組織充分發揮自身的優勢，開辟有特色的志愿服務陣地。
2.3 展現自身優勢，打造品牌項目
高校的志愿者工作不僅要加強項目開發運作機制建設，還應該充分利用高校組織動員能力強和青年學生文化素質較高的優勢，定期開展一些特色項目，發掘并樹立品牌項目，最終實現有點有面、點面結合的項目格局。
3 系統培訓與實踐教育相結合，構建志愿者骨干培訓體系
管理學上認為，管理半徑過大，會導致價值觀的沖突變多，難以執行統一的制度，就會變成一盤散沙。因此，重點培養一批具有較強的領導能力和組織能力，敢為人先、勇擔重任的同學，以縮小志愿者管理半徑和提高工作效率成為必要。
要培養合格的志愿者，就要建立高效、嚴密的培訓機制，把實踐教育與系統培訓有機地結合起來，充分擴展志愿者骨干的組織能力和領導能力，通過系統培訓樹立有序的志愿者活動意識，拓展工作視野，激發服務創新意識，才能從根本上開拓志愿工作的生命之源，長青之木。
首先，要培養骨干志愿者，就要挑選一批優秀的志愿者隊伍。采取以志愿者自薦為主，組織推薦為輔，在充分考慮個人意向及實際組織志愿服務能力的基礎上，實行適度的培養差異化，幫助學員更好更快地成熟起來。
其次，在培養模式和培訓內容上，采用現代管理教育方法，以骨干之間傳幫帶為紐帶，逐步完善培養機制，強化骨干培養模式的科學性。福州大學志愿者協會通過立體化全面化的培養體系，比如開設專家講座，組織參加志愿服務實踐等，為志愿者提供全面了解志愿者理論、組織管理常識等方面知識的平臺，激勵志愿者探討志愿服務工作現狀及發展方向，交流志愿服務的感受，積累志愿服務的經驗。
通過建立志愿者骨干人才選拔和培養的長效機制，不斷培養志愿服務人員，壯大志愿服務隊伍，擴大志愿服務影響，為志愿服務事業的持續、健康發展打下堅實基礎。
4 積極爭取社會力量，構建志愿服務保障體系
志愿者是一支充滿奉獻精神的隊伍，他們用自己的行動詮釋著自己的愛心和熱情。構建志愿服務保障體系，不僅代表著社會對他們的支持與肯定，還可以促進和幫助青年志愿者更好的服務于社會，使他們的服務、他們的精神傳播得更遠，更深。
資金保障是目前建立服務保障體系面臨的最突出問題。青年志愿者在參與服務的過程中不僅要擁有高漲的熱情、愛心和大量的時間，還要面臨著一些隨之而來的費用支出，如交通、飲食、通訊各方面的開銷，在服務項目的開發、運作以及為志愿者提供安全保障，購買保險等方面也會產生各種管理費用。這一系列的支出無論對志愿者個人和志愿者組織來說都是一個巨大的壓力。因此，高校志愿者組織在學校下撥有限經費的基礎上，應該不斷加強吸納社會資金的能力，爭取更多社會力量的支持，為志愿者參與志愿服務提供資金支持，從而促進志愿者行動的持續發展。
另外，政策保障、法律保障、人員保障等問題也是志愿者工作亟待解決的問題。隨著志愿服務的社會認可度不斷提高，特別是2008年北京奧運會志愿服務的啟動與全面開展，無疑為志愿者打造了絕好的宣傳平臺。借助奧運會強大的號召力，更廣泛的人群了解并近距離的接觸志愿者，社會各界的知名人士也紛紛加入到宣傳志愿活動的隊伍中。這為志愿者樹立了良好的社會形象，增強社會認同感的同時提升了志愿者的社會地位。然而，由于奧運會自身的階段性和奧運會志愿者組織方式明顯的突擊性，大批奧運會志愿者在奧運會結束后，回到自己的工作崗位。它很有可能導致政府對社會志愿服務工作重視的下降，媒體對志愿者關注的下降和志愿者自身對志愿服務熱情的下降。同時，由于此次奧運會實行以北京高校為主體的志愿者招募計劃，致使奧運會的志愿服務對于其他城市的影響遠遠不及北京。所以利用我國現在的的氛圍，推進志愿者工作體系的構建將會促進我國志愿者服務事業的發展和完善。
綜上所述，新形勢下高校志愿者工作思路需要進一步地明確和拓展。志愿者工作體系的建立和完善也不是一蹴而就的事情，需要長時期地積累、思考、規劃和落實。這就更需要高校共青團組織、志愿者組織工作人員能夠勇挑重擔、迎難而上，更好地把握定位、明確思路、堅定信心、穩健步伐，對志愿者工作進行長期規劃，引導、促進更多的青年學生投身于志愿服務的行列，從而為全國志愿者工作的深入開展和構建和諧社會長遠目標的實現做出更大的貢獻。
參考文獻
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高校團總支是共青團工作的基礎，肩負著團結青少年，提高青少年覺悟的重要責任。在新時期，網絡技術的發展和普及讓學生接觸信息的渠道變的更為快捷，但是網上的信息資源良莠不齊，各種思想都在影響著學生的行為和認知，這又使高校團總支工作變的更為艱巨。因此，新時期高校團總支必須要結合當前的新形勢，本著培養 “有理想、有文化、有紀律、有道德”的“四有”社會主義公民為目的，切實抓好高校學生的思想政治教育工作。那么如何才能夠做好現階段的高校團總支工作呢？
第一，明確工作思路，扎扎實實做好工作。
團總支，要積極響應團委的工作要求，圍繞當前教育重心，設計一條主線開展工作。如針對現在的大學生獨生子女居多，常常以自我為中心，缺乏禮儀常識，不懂得溫和謙讓，不善于與周圍的人交往，講究個人自由，忽視文明禮儀的重要性，缺乏良好的禮儀習慣的狀況，團總支可以開展 “傳承儒雅構建和諧”的禮儀教育主題教育活動?？梢岳脤W生課外業余時間，邀請老師就課堂禮儀、著裝禮儀、行為禮儀等方面作國旗下的講話；并組織開展禮儀為主題的征文活動。同時，還可以通過校園電視臺聘請專家進行禮儀知識講座，校園掀起了學禮儀的風氣。此外，還通過開展一系列實踐活動，使禮儀教育理論聯系實踐，由思想道德水平的提升轉化為行動。
第二，轉變工作理念，注重人文關懷與溝通。
現在網絡技術的發展和普及，使學生學習的渠道不再僅限于課堂，他們通過很多途徑進行學習與交流，他們所涉獵.的知識在有些方面并不亞于團干部，甚至比團干部知道得更多。對于這樣的學生再用老辦法肯定是不行的。所以必須要求我們團委先全面了解學生、研究學生的思想狀況，平等的對待學生，只有這樣才能不斷地進行理論創新、方法創新，不斷改進中學共青團工作，也只有這樣，才能更好的為學生服務。在德育實施過程中，一定要注意情感這種非智力因素，學生的學習需要情感的支持。根據大學生的身心特點，團干部對學生應做到：一是應有充分的愛心與尊重;二是應有充分的了解與理解;三是應使學生充分感受教師的意圖，并與學生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系，在對話、理解、欣賞、傾聽、關懷、信任中，用人格的力量引導學生健康成長，共青團工作才會聲色并茂。
第三，組織社會實踐活動，做好評優工作。
一方面，團總支要積極的引導和鼓勵大學生參與社會的時間活動，并可以與學校外部聯系，定期的組建團隊開展青年志愿者援助活動。開展青年志愿者的活動過程中要做到務實求效，大力培養團員青年的奉獻精神和社會責任感；另一方面，團總支部書記以及各部門要組成的綜合測評工作小組，團總支部書記任組長。始終貫徹“公平、公開、公正”的原則切實做好評優工作，審查與監督工作要做到及時、到位，嚴格把握測評的各個環節。首先，在各年級學生干部層面進行廣泛宣傳，然后再要求各班召開支部動員大會。進而推薦出可以申報參加院系評定的優秀個人。院系必須對所上交的個人和集體評優申報材料進行認真評定、統籌考慮，并經過初評和復評最終確定優秀個人和班級。團總支最后對優秀個人和班級進行表彰、宣傳典型、激勵先進，鞭策后進，勉勵全校大學生繼續保持謙虛謹慎的作風、戒驕戒躁，以促進全校學生德智體全面發展，真正成為適應社會的高素質人才。
第四，要注重提高團干部的工作素質。
團干部是共青團工作的執行者和各項活動的組織者，團干部素質的好壞直接影響共青團組織在學生心目中的形象，影響共青團在學校德育中作用的發揮。同志在建團80周年的講話中，希望團干部努力做黨放心、青年滿意的好干部。總書記對團干部提出了“一是忠誠黨的事業，二是要熱愛團的崗位，三是竭誠服務青年”的要求。共青團干部隊伍建設要嚴格選拔任用程序，重視和加強共青團干部的教育培養，造就一支政治堅定、學習刻苦、工作扎實、開拓創新的團干部隊伍，真正在學校的德育工作中發揮作用。為此，團總支要要重視和關心團干部隊伍建設。要始終牢記，只有贏得青年，才能贏得未來，要始終站在黨和國家的事業長遠發展的戰略高度，切實加強和改善對共青團工作的領導。重視和關心團干部隊伍建設，配齊配強各級團的班子，認真做好團干部的教育培養和選拔使用工作，為他們提供施展才華的舞臺和學習鍛煉的機會，使廣大團干部在磨練中更快地成長成才。各有關部門和社會各界要愛護青年、關心青年、支持青年，努力營造有利于青年健康成長和創業創新的社會環境。
總之，團總支是高校團員教育工作的基礎，其工作任務繁瑣而又艱巨，工作的好與壞都事關當前大學生道德素質教育的高與低，為此，團總支要高度重視、認真思考、開拓并舉，整合利用學校當前的有限資源，做好共青團員的教育工作，讓黨放心，讓國家放心，讓人民放心。
***電力公司團委堅持“服務企業、服務青年、服務社會”的宗旨和“專注服務 構建平臺 創新模式” 的工作方法，緊緊圍繞企業中心工作，堅持助推企業發展和助推青年成長成才雙贏發展，抓建設、抓服務、抓學習、抓特色，深入促進服務型、學習型和創新型團組織建設。以“我要成才、我能成才”主題實踐活動為主線,堅持黨建帶團建，深入實施“青”字號品牌工程和青年人才工程，在工程建設和機組檢修期間開展“青年立功競賽”、青年安全生產示范崗和青年突擊隊等活動；調整成立“星光讀書會”并多次開展讀書交流活動；在“導師帶徒”、“青工技術運動會”和青工“五小”創新創效等傳統品牌項目上創新活動形式，同時新推出“青工技術大講堂”和微型團課活動；開辟團員青年活動新陣地，開通QQ群和微博等團員青年交流新平臺；開展了一系列形式多樣、內容豐富的文體活動，廣泛地調動了團員青年的工作積極性，不斷增強團組織的凝聚力和戰斗力，努力推動共青團工作管理水平、服務水平、青工素質以及創新能力的提升,為嘉電公司的轉型升級和“十二五”發展做出了積極貢獻。
一、結合團內創先爭優活動，創新活動載體，不斷增強團活動吸引力。
為推進公司青年人力資源開發，推進企業人才梯隊建設，深入開展“導師帶徒”活動，組織導師帶徒合同簽訂儀式，營造深厚學習氛圍，100余對師徒簽訂導師帶徒合同，在活動中實施《導師帶徒活動臺賬記錄》制度，加強對活動過程的監督和指導，同時組織優秀師徒評選活動，評選出“十佳師徒”，進一步提升比、學、趕、幫、超的學習風氣。
深入開展“青工技術運動會”，創新活動形式，在今年第十屆青工技術運動會上實施爭霸賽、結對師徒之間比武等形式，提升活動吸引力和影響力，共吸引400余人次角逐15個項目的技術比武。通過技術運動會激發了青工們爭學技術、苦練本領的熱情。
深入開展青年QC科技攻關和青工“五小”創新創效活動， 2011年第四屆青工“五小”活動產生成果20項，在成果評審中創新評審形式，采用成果負責人先通過PPT視頻進行講解再由專家組進行評審的方式，促進交流，啟迪思維，促進公司“五小”活動的整體水平。
針對青年特點，推出“青工技術大講堂”和“微型團課”活動，使青年員工走上講臺，講技術、講知識、談愛好，既為青年提供交流平臺，同時也為青年提供展示自我的平臺，在輕松的氣氛中獲取知識。
結合實際情況和青年需求調整成立“星光讀書會”，開展讀書漂流、有聲閱讀、讀書心得分享等形式多樣的活動，激發讀書樂趣，在青年中營造濃厚閱讀氛圍，使廣大青年職工拾起書本“以書會友”。
二、深入推進團的組織建設和制度建設，形成合力提高團組織的影響力和威信。
公司團委嚴格遵照《團章》規定及公司相關制度，按時完成團委委員換屆選舉工作，組織指導團支部實施公推直選換屆選舉工作，將優秀青年選拔進團干部隊伍加強鍛煉，從根本上提高團組織活力。先后修訂了《團委工作管理標準》、《團支部工作制度》、《團內獎懲推優實施辦法》，形成工作制度保證體系，以制度化促進團工作科學發展。深入實施團委委員聯系團支部制度，加強對各團（總）支部的指導，深化調查研究工作，促進團委與團支部的雙向聯系交流，調動團支部的工作積極性和主動性，有效增強基層團支部的影響力、戰斗力和生命力，更好地吸引、凝聚團員青年。嚴格執行團委例會、工作匯報與講評等工作制度，深入基層，聯系團員青年，交青年心，做青年友，不斷提高服務青年水平，充分發揮了班子的核心作用。
三、圍繞企業中心工作，深入推進“青”字號活動開展，確保助推企業發展和青年成才平行推進。
緊緊圍繞企業中心工作，團結帶領青年建功立業，堅持開展青年文明號、青年崗位能手、青年突擊隊等活動，在活動中不斷提升青年綜合素質。為配合嘉電公司三期百萬工程建設，開展“三期工程青年立功競賽”活動，激發廣大青年職工參與三期機組建設的熱情，三期青工在活動中快速成長，其中一名青工表現優異獲得浙能集團2010年度青年崗位能手榮譽稱號。同時在三期集控操作員崗開展創建“青年安全生產示范崗”活動，提升青工安全意識。三期機組雙投后結合青工技術運動會開展了“百萬千瓦機組運行知識競賽”，進一步增強青年對百萬千瓦機組知識的學習能動性，確保三期機組安全穩定運行。
深入推進“青年安全生產示范崗”創建活動。以“安全生產，青年當先”為主題，在迎峰度夏、機組檢修期間開展“青年安全生產示范崗”創建活動，營造濃郁的安全文化氛圍，為公司安全生產發揮作用。
為配合公司迎峰度夏保***工作，確保迎峰度夏期間機組的安全、經濟運行和穩發、滿發，促進節能降耗精細工作，6月底開展迎峰度夏保***青年示范活動，內容主要包括主再熱汽溫控制競賽、全能巡檢評比、設備點檢消缺競賽、燃料查缺消缺能手評選等。
四、深入開展青年志愿活動，引領青年拓寬活動領域
著力通過奉獻教育，在企業里培育志愿文化，切實增強團員對社會、企業的奉獻意識。公司團委積極組織開展敬老慰問、愛心助學、義務植樹、文明生產等形式多樣的青年志愿服務活動，提升青年服務意識和責任意識。
公司團委將乍浦利民民工子弟學校作為長期志愿服務的基地，多次組織青年前去看望學校學生并贈送書籍、文體用品等，為學生學習生活創造更好地條件，關心幫助民工子弟成長。多次組織青年志愿者在***、平湖等地開展綠色嘉電、節能減排等宣傳活動，向禾城市民宣傳低碳經濟、清潔能源理念，普及***、用電常識及安全用電知識，并向市民介紹***廠在節能減排方面做出的大量舉措。重大節日期間組織青年志愿者分批前往***南站，幫助***鐵路車務段完成旅客的疏導工作，獲得旅客和***車務段一致肯定，活動也促進了兩單位青年的交流。
公司各團支部也紛紛開展志愿活動服務生產，運行團總支成立“海螺青年志愿服務隊”，定期組織青年志愿者清掃學習班教室和集控室，為運行職工創造良好的工作環境，同時出臺志愿服務制度，確?；顒娱L期高效開展。燃料團支部組織自行車維修服務，提高職工工作效率。通過一系列富有成效的志愿活動，在企業和社會上展現了嘉電青年的青春風采，樹立了嘉電青年良好形象。
五、深入推進青年職工的思想素質教育，引導并培養青年職工愛崗敬業、甘于奉獻，保持青工隊伍穩定。
以建黨九十周年和建團八十九周年建黨90周年為契機，深入開展理想信念教育，7月，組織開展了“學黨史、知黨情、跟黨走”之紅色尋訪活動，引導青年認識黨、了解黨、熱愛黨、緊跟黨，提高政治素質。團員青年組成尋訪隊赴***南湖紅船和革命紀念館，追憶紅色歷史，增強愛國愛黨熱情。組織了浙能集團司歌比賽暨建黨九十周年紅歌比賽，加強青年對企業的歸屬感和自豪感。
根據社會發展新形勢，開通嘉電青年QQ群和嘉電團委微博，打造青年交流新陣地。在這些網絡平臺中，青年暢所欲言，既可以對團活動提出意見和建議，也可以談天說地相互交流興趣愛好，通過青年喜歡的方式加強了組織與青年、青年與青年的交流互動。
六、深入推進企業青工文化生活建設，開辟新陣地，以活動促活躍，增強團組織的吸引力和凝聚力。
緊張、辛苦的工作之余，豐富多彩的業余生活是每一個年輕人都期盼得到的，嘉電公司團委在這方面做了大量的工作。根據青年人的特點，團委舉辦趣味運動會，新老職工籃球對抗賽、野外拓展等一系列團員青年喜聞樂見、參與度高的活動。讓新老職工同參與，增進新老職工之間交流，擴展團活動服務范圍。
在團員青年單身公寓開辟新活動陣地，增加臺球、桌上足球等活動項目，為方便運行職工進行活動，在職工俱樂部內增設羽毛球場，圖書室增補大量符合時代特點和青年喜好的書籍。
根據青年需求，組織青工文體活動和趣味活動，根據乍浦生活區新大學生集中居住的特點，團委開展形式多樣的文體活動，充實青工業余文化生活。在元宵期間組織游園活動，活躍過節氣氛。6月中旬，團委組織乍浦生活區職工開展了趣味運動會，公司領導也參與了活動，拉近了與職工的距離。與長興電廠、電建公司及三期設備廠家等舉行足球友誼賽，與平湖地稅局、平湖中學、東湖中學等單位的青年進行聯誼活動，為廣大團員青年一展青春風采搭起了特色舞臺，也拓展公司青年員工交友途徑，豐富了團員青年的文化生活，提高了他們的文明修養和綜合素質。
《中華人民共和國高等教育法》第一章總則第五條規定“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。總書記在兩院院士大會上提出：“把培養造就創新性科技人才作為建設創新型國家的戰略舉措，加緊建設一只宏大的創新型科技人才隊伍?！薄笆紫纫獜慕逃@個源頭抓起，努力建設有利于創新型科技人才生成的教育培養體系[1]。”教育部長周濟同志說：“中國的大學要構建創新人才的培養體系，培養數以千萬計的創新型專門人才和一大批拔尖創新人才[2]。”這些都從國家發展戰略的高度，圍繞如何提高質量，培養創新型人才，對高等學校提出了歷史性要求。對此，河南理工大學進行了有益的探索與實踐，總結構建出一套有特色的“22131大學生創新教育模式”。
一、大學生創新教育模式的提出
學校的育人目標總體上是通過課內教學和課外實踐“兩個課堂”來體現和落實的，教學實踐環節是主渠道，著重培養和訓練學生的業務素質，也培養學生的非業務素質；“第二課堂”課外實踐以提高學生的綜合素質為重點，是教學主渠道的有益補充和拓展?！按髮W生創新教育模式”的提出，是依據素質教育觀念對新形勢下學校育人工作的思考，主要著眼于利用“第二課堂”以提高學生的綜合素質為重點，是對學校教學環節主渠道的有益補充和拓展，可以說“22131大學生創業教育模式”是學?！暗诙n堂”中的教學計劃。河南理工大學總結構建的大學生創新教育模式是以受教育者為指向的網狀閉環模式。本文旨在通過以受教育者為指向的網狀閉環功能性模式，從激發意識、補充能量、提供力量及其方向等角度來描述進而理清能力導向的創新教育各系統、各部分之間的關系、相互影響和作用。
二、大學生創新教育模式的構建
1、模式設計的基本原則
（1）因素的主導性。創新教育模式中因素的選擇對教育效果具有重要影響，該模式應該能夠反映大學生創新意識和創業實踐能力的各個方面，要有較強的代表性和合理性[3]。
（2）對象的主體性。創新教育模式中活動的規劃設計必須以學生為主體，以學生創新意識和創業實踐能力的提高為目標，要充分發揮學生的主體性，以一種制度化的方式實現學生對自身成才的迫切需要和成長設計。
（3）途徑的可行性。創新教育模式是兩個課堂相結合的新型的人才培養模式。教育改革要求打破傳統教育觀念的桎梏，兩個“課堂”在人才培養中的“界墻”，該模式是納入多種形式的課外科技創新和社會實踐活動，推動兩個為一體的教育和培養方式，是兩個課堂相結合的成功做法。
（4）體系的完整性。學生創新教育模式的內容非常豐富，它涉及學生素質的方方面面，旨在保證學生各個方面的素質都能得到充分的培養，真正做到提高“全面素質”。該模式的構建能體現大學生的綜合素質，能體現大學生創新意識和創業實踐能力水平，能促進大學生的全面發展。
（5）校院兩級相結合。從長遠看，模式要包括學?？傮w方案和各院系方案兩部分，校級方案包括育人工作指導思想、原則和總體安排；院系方案包括面向學生的具體實施方案。模式的制定和落實必須充分調動校院兩方面的積極性，形成在總體思路上全校一盤棋，在院系具體活動項目格局特斯的局面。
2、模式設計的內涵與實施
具體來說，“22131大學生創新教育模式”根據人才培養目標，以及各選擇因素的性質和影響方式的不同，可分為有必然內在關系的5個組成部分：
兩個報告：自然科學與技術科學學術報告、人文與社會科學學術報告――營造校園科技創新氛圍，作為學校創新教育的常項工作。每年近百場院士、專家、教授、企業家講座，配以覆蓋多學科的博士講壇、創業論壇、青年學生論壇，營造氛圍釋放和激發學生的創新意識和創新沖動，消除了學生對科技創新的神秘感，吸引廣大學生加入到科技創新的行列中來。
兩項訓練：“步步高”大學生科技攀登計劃、大學生科研訓練計劃――支持學生科技創新項目開發研究，為學生提供科技創新活動平臺。近年來，學校在積極進行教學改革、修訂教學計劃、增加實踐教學環節、增設科研訓練學分、加強實習基地建設的同時，通過設立大學生科技創業基金，無償支持學生自主提出的學術科技創業項目的開發、研究，對學生中蘊涵的創業思想和創業項目采取基地化建設模式和項目化運作方式加以培養；通過組織有效的團隊，對學生進行科學研究基本技能訓練，使廣大學生的創新才能有了“用武之地”。
一個體系：以“挑戰杯”為龍頭，建立科技競賽體系――促進創新創業成果競爭交流。創業實踐完成以后，需要對其成果進行評估交流，而各種學科競賽是實現創業成果競爭交流的有效載體。以“挑戰杯”為龍頭的競賽體系包括“課外學術科技作品競賽、創業計劃競賽、計算機知識與技能大賽、網頁設計大賽、企業管理模擬挑戰賽”等五項賽事，自主選題與命題相結合、專業命題與非專業趣味命題相結合，“挑戰杯”是核心，各大賽成為“挑戰杯”的重要來源和補充，形成了“一點多足”的科技競賽體系格局。該競賽體系在內容上與專業學習緊密相連，在形式上不斷推陳出新，吸引了廣大學生的積極參與，每年都有科技成果問世，為廣大學生的創新創業成果提供廣闊的競爭交流舞臺。
三項活動：大學生社會實踐、志愿者服務活動、學生社團活動――廣泛推廣應用創新成果。近年來，我校圍繞“育人”主題，擴展實踐內容，加強基地建設，嘗試專題社會實踐，形成了全方位社會實踐的格局。在生產實踐中運用科技創新成果，激發科技創新靈感，提高科技創新水平。在學校的引導下，學生們自發成立了“天好者協會”、“無線電愛好者協會”、“創業計劃者協會”等各種科技協會和科技發明興趣小組，吸引了大批的學生參與到科技創新活動中來。跨學科、專業交叉正成為科技社團發展的新趨勢，學生社團成了創業靈感的集散地。
一個中心：大學生開來創業中心――探索創業教育，推進創新成果轉化。2001年學校以創新的精神、思維和工作方法，在總結以往科技創新實踐教育經驗的基礎上，建立了“大學生開來創業中心”。包括經營、管理、銷售、開發在內的各項運作均由學生操作，按照現代企業模式運作。中心借助學校的技術優勢和經費扶持，并爭取社會資金，由學生自我管理、自主經營，開發研制、生產銷售技術服務。實現了從創新走向創業，從創新教育創業教育的延伸，使學生自我管理、自我發展，極大地提升了自主創業的能力。
以培養學生創新實踐能力為主要目標的“能力導向的大學生創新教育體系”在河南理工大學的人才培養實踐中得到了較好的應用。根據調查顯示，76%的學生認為學?，F有的科技創業活動對創業意識、創業能力、實踐能力的提高起到了顯著作用。一批具有較強創新精神、創新能力的學生脫穎而出。河南省第三屆“挑戰杯”競賽中，河南理工大學學生科技制作類和小發明類作品進入終審展評的總數名列全省高校第一；全國大學生電子設計競賽中，榮獲一、二、三等獎18項；2006年第四屆全國“挑戰杯”創業計劃大賽中，榮獲河南賽區金獎。王超同學自主研發的計算機外設產品“意盒”，2006年5月獲得德國國際發明技術科學博覽會金獎，并被列入“2006年國際成果重點轉化實施工程”。王超正在進行的“多功能痰涕一體箱”的研究，已被納入“全國21X重點專利實施工程”。
三、結論與思考
牢固樹立人文精神、科學素養和創新能力相統一的教育觀是培養創新型人才的根本前提。高等教育的首要社會職能和根本的社會價值體現就在于培養人才，大學創新什么時候都不能離開培養創新人才這個根本性的任務。中國的大學要構建創新人才的培養體系，培養數以萬計的創新型專門人才和一大批拔尖創新人才，必須牢固樹立人文精神、科學素養和創新能力相統一的教育觀，堅持教育中知識、能力和素質培養的協調一致，堅持人文素質教育、科學素質培養和實踐能力訓練的協調一致，堅持教育學生做學問、做事與做人的協調一致。
優化高等學校環境是培養創新型人才的必要條件。學校環境是指對個體創新能力的發展產生影響的各種學校因素，包括校長領導、學校管理、創新氛圍、教學評估等。任何一種學校是否有良好的教育環境，校長是關鍵，只有具有創新精神的校長，才能為個體的創新能力發展提供指導和支持；教育管理部門也應把工作的重心放在為學生服務上，最大限度地滿足學生的選擇性要求；要以培養大學生文化素質、提高教師的文化素養、提高學校的文化品位和學術氛圍為工作重心，營造良好的創新氛圍；增強教學評估的全面性，在學生評價體制上，應實行學生綜合素質測評制度，體現培養創新人才的目標導向和過程。
推進產學研結合是培養創新型人才的有效途徑。通過產學研結合，培養大學生的創新精神和實踐能力，是被國際上高等教育實踐證明了的成功經驗。大學生的創新能力只有在創新實踐過程中才能培養出來，而高校缺乏足夠的工程實踐條件，缺乏雙師型教師，在創新人才培養上存在較大困難[4]。校企合作有利于實現優勢資源共享，構建教學、科研、生產、培訓為一體的創新人才培養平臺。
建設一支富有創新精神和創新能力的教師隊伍是培養創新型人才的基本保障。在創新教育中，教師發揮主要的作用，沒有創新型的教師隊伍，就難以培養出創新型的人才[5]。要變以教師為中心為以學生為中心，把傳授教材為主要目標變為以增長經驗、發展能力為主要教學目標。在教師引導下，讓學生大膽想象，積極思維，主動探索，在學習中發揮內在的潛力，不斷提高創新能力。
作者單位：河南理工大學經濟管理學院
參考文獻：
[1].在中國科學院第十三次院士大會和中國工程院第八次院士大會上的講話[R]，2006.6（新華社北京6月5日電）
[2]周濟.注重培養創新人才 增強高水平大學創新能力[J].中國高等教育，2006（15）:4-9.
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.021
Ways of Achieving Educating Function in Scholarships
Evaluation in the New Situation
LI Yingxia， TANG Li
（Student Steering Committee， School of Medicine， Shanghai Jiaotong University， Shanghai 200025）
Abstract： Awards help assess with rich content， which melt student management， ideological education， study spirit construction in one. In the current university scholarships assessment work， assessment work is connected with the relative weakening of ideological education， the construction of the educational function implementation mechanism scholarships， student scholarships and educational function of promoting the implementation conforms to educating people and promoting fair， improve quality， good people satisfied with education requirements and improve educational work of university funding timeliness， but also conducive to creating management of college funding.
Keywords： graduates; award aid work; education; ways
1 新時代背景下研究生獎助體系的構成及加強思政育人工作的必要性
研究生是我國高等教育體系中重點培養的高層次人才，其培養質量的好壞、政治覺悟的高低、思想作風的軟硬、專業技能的強弱直接關系著我國教育質量的好壞、關系到我國綜合國力的提高、關系到我國國際地位的高低。為全面提高研究生的生活質量，激發研究生的科研熱情，上海交通大學醫學院根據財政部、 國家發展改革委員會、 教育部頒布的《關于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[ 2013]19號），及 教育部、 國家發展改革委員會、 財政部聯合下發的教研字[ 2013] 1號文件――《 于深化研究生教育改革的意見》文件精神，于2014年完善了研究生獎助政策體系，經調整后由國家助學金、培養單位及導師共同資助組成的博士生每月津貼至3500元，碩士生每月津貼至1600元;研究生學業獎學金，博士生一等10000元，二等6000元，碩士生一等8000元，二等4000元，按照一等30%，二等70%的比例，范圍涵蓋了所有招生計劃內的中國籍研究生;研究生國家獎學金博士生30000元，碩士生20000元，覆蓋招生人數的3%左右;研究生“三助”制度進一步健全，各類社會資助類助學金也相繼評審。
新的獎助體系調整之下，研究生資助的力度進一步加大，覆蓋的范圍更加寬廣，新的形勢也對新時期研究生育人工作提出了更高的要求，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020年） 》提出高等教育的核心是提高培養質量。立德樹人是教育的根本，研究生思想道德素質的培養是培養高質量研究生的核心和根本任務。劉明利（2012）也明確提出獎助工作在研究生德育環節發揮著重要的調控作用。朱大峰（2010）也對開展研究生獎助體系與思政工作關系研究的必要性進行了論證。因此新形勢下，如何充分挖掘研究生獎助學金的育人功能，實現研究生獎助學金預期功效和應有的價值，已經成為高校學生資助工作者面臨的重大課題。
2 當前獎助評定工作與研究生思想教育的連接相對弱化的表現
（1）當前高校研究生獎助學金評定工作中，逐步將研究生的學術道德、社會服務等因素納入了獎學金評定的參考因素，但具體的評分標準，所占比重尚缺少明確的標準。在國家獎學金、研究生學業獎學金及各類專項獎學金的評審中，不乏出現了“唯科研論”、“唯Sci論的現象”，缺少了對評獎參評因素綜合和精細化的考量。
（2）在具體的評獎評助中重視獎助工作的資金統籌和管理工作，重視評選標準的公平與公正，缺乏以其為抓手加強育人工作的進一步研究。自實行研究生國家獎學金以來，由于其獎項高，獎勵金額大而受到學生的廣泛關注，評獎具體組織者將主要的精力都放在評獎的公平與公正性，而對如何發揮獎學金在提升研究生德育水平的方式和方法上缺少研究和探討。
（3）由于缺乏獎助學金使用的的監督機制。部分獲獎助學生在生活上不再勤儉節約，而是拿著獎助學金請客歡慶，購買奢侈品等。高校工作人員受慣性思維影響，對受助者的思想道德水平存在過高估計，忽視受助者的思想道德問題，沒有將感恩教育、誠信教育、勵志教育，艱苦奮斗教育等融入到獎助學評定中去。
（4）獎助學金評定專業的評定機構尚需確立。隨著2013年國家針對研究生實施教育投入機制改革意見的實施，特別是2014級始全面收費以來，國家的獎助政策正處于調整階段，對于學校而言，具體的獎助學金的實施辦法也處于試行階段。目前在高校中大都成立的大學生資助中心，困于大量事務性工作的處理，有些機構僅負責文件、名單的上傳下達，看似統一管理各項資助工作，實際上，在操作過程中，程序簡單，系統單一，欠缺科學。
（5）在研究生整個群體的思政教育中也相對缺乏宣傳力度，先進典型的榜樣示范作用也有待進一步的發揮。近年來隨著社會信息化的不斷發展，校園網、微信、微平臺等媒體的導向作用也逐步被人們所認識。在校園中，怎樣通過媒體的作用來積極地宣傳引導而激發學生的競爭意識，調動學習和科研的積極性和主動性形成積極的情感效應，也需進一步的摸索。
3 獎助學金育人功能實現途徑的機制構建
高校國家獎助學金育人功能的實現機制要建構內外合力、虛實齊抓機制。內，要完善資助體系與注重資助工作的求是與服務效應;外，要配合校園文化建設等兼有的育人功能;虛，要務求國家獎助學金評定相關工作人員能夠準確把握高校獎助學金資助的目標定位，統一思想，統一認識;實，要加強高校獎助學金評定與發放等資助工作中各環節的把握。加強高校獎助學金評定與發放等資助工作中各環節的把握（李志強2012）。
高校國家獎助學金形成內外合力、虛實齊抓功能實現機制的構建，是基于當前高校學生育人工作發展的特點和許多高校資助管理現狀及實踐經驗的總結。
進一步探討獎助學金在研究生育人工作中的實現途徑，即是國家中長期教育改革發展綱要的要求，也是當前體現育人為本，促進教育公平，全面提高研究生培養質量，辦好人民滿意的教育的要求。在國家全面實現研究生教育投入機制改革之際，進一步探討以獎助評定為抓手，充分發揮其在其在育人工作中的功能，也有利于開創高校資助管理工作新局面。
4 實現獎助學金育人功能的具體工作思路
研究生培養質量的提高應該是學業、科研、品行等方面素質的全面提高，而不僅僅是研究生科研能力的培養和提升。因此獎助工作育人的引導和示范作用尤其明顯，結合具體的工作實際和目前研究生的獎助政策，在發揮獎助機制在育人工作中的功能主要有以下幾點思考。
（1）建立專業化高校資助類獎助學金評定工作隊伍，成立專業化的評定組織機構。針對目前現有的研究生國家獎學金、學業獎學金、研究生優秀獎學金及各類專項獎助學金，各學校基本已組成了由研究生院、學生處、研究生各培養單位組成的研究生獎助學金評定的組織機構，也形成了由各行政部門，及導師、學生代表組成的專門的獎學金領導小組，一定程度上使得獎助學金評審工作進一步規范化、專業化。針對目前的國家助學金，研究生國家獎學金及研究生學業獎學金在廣泛征求各行政部門及研究生管理部門意見的基礎上都制定了具體的管理辦法和實施細則。專業化的評定組織機構，做到權責明確，為獎助評審的專業化、制度化提供了保障。
（2）制定各類獎助學金評定客體的認定標準，做到申請條件明確，認定程序規范合理。對于獎學金的評審基本上采取了成績績點、科研水平及德育狀況綜合考量的辦法。根據不同獎項成績都會有不同的要求，科研成果根據SCI論文的影響因子及中文核心論著及綜述都制定了明確的加分標準，德育狀況則采取了一票否決制。申請程序上基本上是學生資助申請，學院審核，學校認定的程序。國獎及各類專項獎學金采取學生書面申請和現場答辯制相結合的而形式。為保障獎學金評審的公道性，對學生的實名申訴都予以了調查和回復。助學金的申請則基于每年家庭經濟困難情況的認定基礎上，采取學生自由申請，管理部門審核，輔導員為其答辯的方式，既照顧了申請人的心理感受，又保障申請程序的公正與合理。
認定標準的明確性、認定程序的規范性為獎助學金評審工作做到細化、量化，促使工作有章可循提供了保障。
（3）堅持“德才兼備，學術、道德平衡發展”的評獎導向。高尚的道德品質和嚴謹的學術作風是研究生成長成才的基礎條件。在獎學金評選中，在強調學生科研成果的同時，嚴格強調個人品行、學術道德、學術規范的重要性，對違紀違法及違反學術道德的研究生，實行一票否決制，取消其參加下年度各種獎助學金的評選資格;在課題申請、終審環節加入學術道德與規范的審核，并通過學術講座、誠信科技文化節等活動來增強研究生的學術道德規范意識。
（4）堅持以學生為本，將感恩意識、奉獻精神融入獎助工作之中。獎助學金在發揮其應有的激勵、鼓舞作用的同時，在具體的獎助學金評審中還要著力培養研究生的感恩意識、自強精神和社會責任。在目前的研究生國家獎學金評審中已明確將志愿者和社會服務納入評獎的必備條件，并采取了一票否決制;目前的助學金獲得者建議他們以感謝信的形式向捐助者表示感謝。這種做法得到了很多學生的積極回應，收到了很好的育人實效。
